中國微鏡頭》是一套專門針對漢語視聽說課程設計的立體化綜合語言教材。視頻素材選自當代中國社會熱點、專題片、新聞、生活情景劇、紀錄片、脫口秀、訪談、娛樂節(jié)目、影視劇、微電影、廣告、歌曲等內(nèi)容，利用豐富的線上視頻資源，為學習者搭建基于自然語言的課堂教學環(huán)境。通過虛擬教學情境促進認知發(fā)展過程，滿足學生學習興趣和自我發(fā)展需求，進而更大程度地挖掘內(nèi)在動力，激發(fā)學習積極性、主動性，發(fā)揮視聽說課程的“社會窗口”作用，促進語言學習與文化理解的有機融合。
適用對象
本套教材適用于漢語言專業(yè)本科生，長、短期語言進修生以及其他語言培訓機構(gòu)學習者。教師可根據(jù)需要自由組合感興趣的專題內(nèi)容，形成個性化教材，既可用于單獨開設的視聽說課程，也可作為教學材料用于綜合課、口語課或聽力課等課型。
教材目標
本套教材從學生興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作的學習模式，注重學生語言綜合運用能力以及自主式學習能力的培養(yǎng)，使語言學習成為學習者形成主動學習策略、提高跨文化意識的過程。
1. 真實自然：該教材采用視、聽、說結(jié)合的手段，營造出真實、自然的語言環(huán)境，還原基本的交際情景，在恰當語境和正常語速下進行教學，彌補了目前對外漢語教學聽說訓練分離及學習內(nèi)容與實際生活距離較遠的現(xiàn)實問題。
2. 互動實踐：該教材以“視”為手段，用立體化的輸入形式促進“聽”“說”技能的實踐，讓語言接受更快速、，也讓語言輸出更自然、流暢。教材針對視頻材料設計了豐富的以學生為中心的任務活動，實現(xiàn)線上與線下互動以及課堂上的師生、生生互動，并注重課堂教學與社會實踐相結(jié)合，提升學生的自主學習能力。
3. 系統(tǒng)科學：該教材構(gòu)建了覆蓋初、中、高級的系統(tǒng)視聽說教學體系，參照現(xiàn)有通識性的語言及課程大綱從交際、語言、文化、策略四個維度進行分級標準的限定，篩選視頻材料，從而有效控制選材的難易程度。每個專題分冊結(jié)合視頻材料針對其中涉及的詞匯、句式、篇章框架、表達方式進行逐層深入的針對性練習，避免視聽課單純欣賞視頻而語言學習方面收獲了了的現(xiàn)象。
4. 靈活開放：該教材針對視聽素材更新快、范圍廣，視聽課學生需求多元的特殊性，一改以往一本教材固定課目的出版模式，專題獨立成冊，各級內(nèi)師生可對感興趣的內(nèi)容及課時需求自由組合，搭配出個性化的教材。同時在遵循教學大綱和教材結(jié)構(gòu)的基本框架的前提下，作者甚至一線教師可隨時補充新的適合的分冊內(nèi)容，該教材將隨時間和用戶的增長而不斷升級、完善，終形成視聽教學庫。
配合漢語視聽說系列教材使用
王濤，任教于北京第二外國語學院。長期從事對外漢語教學工作，主要研究方向為漢語信息處理和計算機輔助教學研究。參與《金山打字》軟件設計開發(fā)，并負責北京第二外國語學院“對外漢語數(shù)字資源庫建設”及教育部、北京市等相關科研課題技術工作。編寫教材《留學生計算機中文基礎應用》并發(fā)表多篇教學相關論文。曾獲北京第二外國語學院第六屆青年教師教學基本功大賽一等獎，北京市第二屆多媒體教育軟件大獎賽一等獎。
