國(guó)建筑工業(yè)出版社編著的《鄭時(shí)詳細(xì)地講述了他從孩提時(shí)期的求學(xué)經(jīng)歷，在逆境中堅(jiān)韌不拔地學(xué)習(xí)和工作的歷程，更為重點(diǎn)的是到成為院士之后鮮為人知的經(jīng)歷以及學(xué)術(shù)思想以及作品展示，對(duì)于建筑和規(guī)劃從業(yè)人員有著重要的指導(dǎo)作用。
齡(建筑院士訪談錄)》基于對(duì)于鄭時(shí)齡院士深度采訪的影像資料整理而成，鄭時(shí)齡，1941年11月生，廣東惠陽(yáng)人，國(guó)科學(xué)院院士，1965年畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)本科，1993年獲同濟(jì)大學(xué)建筑歷史與理論專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位。曾任同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院院長(zhǎng)、同濟(jì)大學(xué)副校長(zhǎng)等職。現(xiàn)為同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教授，同濟(jì)大學(xué)建筑與城市空間研究所所長(zhǎng)，同濟(jì)大學(xué)中法工程與管理學(xué)院院長(zhǎng)。還擔(dān)任國(guó)建筑學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，上海建筑學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院學(xué)科評(píng)議組成員，法國(guó)建筑科學(xué)院院士，意大利羅馬大學(xué)名譽(yù)博士，美國(guó)建筑師學(xué)會(huì)榮譽(yù)院士。
縱覽人生
采訪者：首先請(qǐng)簡(jiǎn)要地談?wù)勀娜松?jīng)歷。
鄭時(shí)齡：一個(gè)人的一生會(huì)有各種經(jīng)歷，每個(gè)人的一生都是一部歷史，都充滿(mǎn)了意義。但是我們都有自己的人生道路，不可能復(fù)制別人的經(jīng)歷，相同的就是我們都有過(guò)學(xué)校生活，都曾經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)指導(dǎo)我們、幫助并關(guān)懷我們的老師和友人。今天回憶起來(lái)，我仍然認(rèn)為，中學(xué)階段對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，這是渴求知識(shí)的階段，接受新事物的階段，對(duì)于性格和個(gè)人素質(zhì)的形成起著重要的作用，是人生中的一個(gè)十分關(guān)鍵的階段。
小學(xué)階段我在虹口區(qū)第三中心小學(xué)就讀，小學(xué)生活如今已經(jīng)淡忘了。只記得那時(shí)的教導(dǎo)主任很兇，對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)厲，每天早上站在操場(chǎng)中間看著學(xué)生進(jìn)校，我們都設(shè)法繞開(kāi)這條路，不敢從他面前走過(guò)。還記得學(xué)校有一幢3層樓房，那時(shí)的感覺(jué)已經(jīng)很是高大。
1953年我考入復(fù)興中學(xué)。在復(fù)興中學(xué)給我大的感受是每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都得到激勵(lì)，每一位老師都是自己那個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，讓我們充分領(lǐng)受科學(xué)和知識(shí)的力量。直到今天，很多老師的音容笑貌依然歷歷在目，仿佛剛發(fā)生在昨天。那時(shí)候，我們要上語(yǔ)文、歷史、政治、地理、代數(shù)、幾何、物理、化學(xué)、生物、英文、美術(shù)、音樂(lè)、體育等課程，雖然不是每個(gè)人都喜歡所有各門(mén)課程，但是同學(xué)們都如饑似渴地吸收知識(shí)。那時(shí)候，正流傳一句口號(hào)："知識(shí)就是力量"。這是英國(guó)的文藝復(fù)興學(xué)者培根說(shuō)的，當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)一份普及科學(xué)技術(shù)的雜志《知識(shí)就是力量》也翻譯成中文出版，成為我們學(xué)生接觸科學(xué)技術(shù)的啟蒙讀物。初中二年級(jí)的時(shí)候，曾經(jīng)擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)的路甬祥也在我們班上讀過(guò)一個(gè)學(xué)期。據(jù)同學(xué)回憶，當(dāng)時(shí)同學(xué)之間打打鬧鬧是家常便飯，還有人打過(guò)這位未來(lái)的重要人物的腦袋取鬧呢。我所在的班級(jí)是一班，是全年級(jí)六個(gè)班中年齡相對(duì)小的一班，班主任是數(shù)學(xué)老師，所以許多同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)得特別好。高中畢業(yè)考大學(xué)時(shí)，全班49位同學(xué)有10位同學(xué)考取了數(shù)學(xué)系，其中三位考入復(fù)旦大學(xué)的數(shù)學(xué)系。
初中的時(shí)候，復(fù)興中學(xué)還有勞動(dòng)實(shí)踐課，記得我們的教室就在靠近校門(mén)口的一排矮平房里，今天已經(jīng)翻建成新的教學(xué)樓。這排教室曾經(jīng)改成實(shí)習(xí)工場(chǎng)，我們還在實(shí)習(xí)工場(chǎng)的車(chē)床上車(chē)過(guò)螺絲帽。那時(shí)候有一位教地理的老師還把家里的一輛舊汽車(chē)送給學(xué)校，增加大家對(duì)工業(yè)品的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)校前操場(chǎng)的東側(cè)還有一個(gè)小花園和暖房，我們?cè)谡n間休息時(shí)還可以在花園和操場(chǎng)上玩，籃球有時(shí)候會(huì)飛過(guò)圍墻拋到四川路上。沿學(xué)校西面圍墻旁邊是一排平房，我們的船模興趣小組就設(shè)在里面。1958年我們還曾經(jīng)在學(xué)校的后操場(chǎng)上煉過(guò)鋼。
我們當(dāng)時(shí)接受的是蘇聯(lián)的社會(huì)主義理想教育，也有中國(guó)的社會(huì)主義和共產(chǎn)主義教育，努力把自己培養(yǎng)成發(fā)展的人。看的書(shū)都是《保衛(wèi)延安》、《鐵道游擊隊(duì)》、《真正的人》、《普通一兵》、《遠(yuǎn)離莫斯科的地方》這一類(lèi)小說(shuō)，還有就是俄羅斯文學(xué)，例如契訶夫、果戈理、托爾斯泰、普希金、屠格涅夫的作品。再就是許多描寫(xiě)探險(xiǎn)家的書(shū)，例如南森、阿蒙森等。對(duì)西方文學(xué)的了解也就是馬克 吐溫的《湯姆 索耶歷險(xiǎn)記》、儒 凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》、《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》這一類(lèi)。我真正接觸西方文學(xué)是到讀大學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)同濟(jì)大學(xué)的文學(xué)類(lèi)圖書(shū)是開(kāi)架的，學(xué)生可以在書(shū)庫(kù)瀏覽。這些文學(xué)作品所描寫(xiě)的環(huán)境可能對(duì)于今天的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)相差十萬(wàn)八千里，可我還是認(rèn)為青年人應(yīng)當(dāng)富于理想，充滿(mǎn)樂(lè)觀精神地對(duì)待我們面前的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)書(shū)中的很好人物。這種精神使我們這一代人愿意接受挑戰(zhàn)，高高興興地面對(duì)各種困難，對(duì)于自己從事的事業(yè)總是十分執(zhí)著，十分投入，不悲觀，不怨天尤人，不氣餒，不放棄。
我們很慶幸在人生發(fā)展的重要階段遇到了許多好老師，班主任胡冠瓊老師把我們當(dāng)作自己的子女來(lái)培養(yǎng)和教育，一十分敬業(yè)。直至今天，同學(xué)們?nèi)匀慌c胡老師保持著聯(lián)系，2012年還聚在一起慶祝她的95歲壽辰。中學(xué)時(shí)代的教育似乎沒(méi)有多少空話，也不提什么素質(zhì)教育，卻是真正實(shí)施了素質(zhì)教育，這種教育起著潛移默化的作用。那時(shí)的老師們信奉這樣的思想："教育者必先受教育"，老師言傳身教，在各方面都首先是學(xué)生的楷模。許多老師是他們各自領(lǐng)域的專(zhuān)家，都出版了著作。我們那時(shí)的功課可能沒(méi)有今天的學(xué)生這么重，我們會(huì)有時(shí)間參加興趣小組，參加社會(huì)工作。但是這絲毫也不影響學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，這使我們終身受用。中學(xué)老師教給我們的不僅是知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)的方法，讀書(shū)的哲理。
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