本書旨在引導初中八年級學生進行經典性和課程化的誦讀，讓學生在誦讀中增加文化素養，提高漢語言語感。書中選文包括趣味性童話、優美散文、經典國學等，所有選文都適合大聲誦讀，體現初中學習的發展性，文本體現國學的精神內涵，符合八年級學生的閱讀水平。
本書區別于常見的經典誦讀、國學啟蒙，根據初中生的閱讀特點，以符合初中生的古今中外詩歌、經典散文等詩性文本的誦讀類課程化圖書，讓初中生通過多種形式的誦讀，激發語言潛能，提升語言素養和表達能力。
親近母語研究院是在全國教育科學"十五"規劃課題-----親近母語實驗的基礎上發展起來的兒童閱讀與母語教育研究與推廣機構。集聚了國內外著名專家學者和一線的教師，以“培育有中國根基的世界公民”為目標，致力于為學校和家庭提供專業的兒童閱讀和母語教育綜合解決方案。
目 錄 [上卷]
及時單元
/ 九月
/ 我們去尋找一盞燈
/ 日子
/ 吉檀迦利1
/ 秋登蘭山寄張五
第二單元
/ 銀河
/ 不再唱的歌
/ 在夜半
/ 吉檀迦利2
/ 夏日南亭懷辛大目 錄 [上卷]
及時單元
/ 九月
/ 我們去尋找一盞燈
/ 日子
/ 吉檀迦利1
/ 秋登蘭山寄張五
第二單元
/ 銀河
/ 不再唱的歌
/ 在夜半
/ 吉檀迦利2
/ 夏日南亭懷辛大
第三單元
/ 蝴蝶之歌
/ 空壺
/ 海水謠
/ 吉檀迦利3
/ 夜歸鹿門山歌
第四單元
/ 一棵開花的樹
/ 活在珍貴的人間
/ 瀑的話
/ 吉檀迦利5
/ 與諸子登峴山第五單元
/ 秋歌——給暖暖
/ 你的名字
/ 歡笑歌
/ 吉檀迦利12
/ 觀獵
第六單元
/ 如果有24小時
/ 母親的民歌
/ 墓床
/ 吉檀迦利13
/ 送別
第七單元
/ 我不再認識黑夜
/ 我們站立在高高的山巔
/ 熱愛生命
/ 吉檀迦利32
/ 輞川閑居贈裴秀才迪
第八單元
/ 蛇
/ 秋思
/ 給海倫
/ 吉檀迦利34
/ 終南別業
第九單元
/ 很久以來
/ 蟬
/ 我走到大海之濱
/ 吉檀迦利35
/ 月下獨酌
第十單元
/ 南國之秋(二)
/ 選擇
/ 黃金的時光不能留
/ 吉檀迦利36
/ 關山月
第十一單元
/ 我愛這土地
/ 駱駝的悲哀
/ 一支歌
/ 吉檀迦利37
/ 宣州謝朓樓餞別校書叔云
第十二單元
/ 我不知道風是在哪一個方向吹
/ 乞丐
/ 我看不出
/ 吉檀迦利38
/ 行路難三首之二第十三單元
/ 偶然
/ 尋夢者
/ 夜歌
/ 吉檀迦利67
/ 下終南山過斛斯山人宿置酒
第十四單元
/ 一句話
/ 啊，詩人，你說，你做什么
/ 我們將不再徘徊
/ 吉檀迦利82
/ 月夜憶舍弟
第十五單元
/ 門前
/ 我沿著初雪散步……
/ 還鄉
/ 吉檀迦利45
/ 兵車行
第十六單元
/ 她在年幼的時候……
/ 搖籃曲
/ 冬日的下午
/ 吉檀迦利103
/ 贈衛八處士
[下卷]及時單元
/ 聽
/ 愛我少一點，愛我久一點
/ 明天
/ 不管怎樣
/ 閣夜
第二單元
/ 燕
/ 樂園鳥
/ 與春對視
/ 我愛人人，人人愛我
/ 古意
第三單元
/ 不要在那里踱步
/ 三月的夜晚
/ 我不想再見到天上的星星
/ 《舊約?傳道書》第3章
/ 送陳章甫
第四單元
/ 回答
/ 豹——在巴黎動物園
/ 對一個暴君的悼詞
/ 《舊約?傳道書》第5章
/ 琴歌第五單元
/ 冬夜
/ 孤兒
/ 碼頭
/ 真實的高貴
/ 走馬川行奉送封大夫出師西征
第六單元
/ 葬我
/ 卡秋莎
/ 出征前致露卡斯妲
/ 美之歌
/ 寄李儋元錫
第七單元
/ 心的風景
/ 如歌的行板
/ 少女之歌
/ 湖畔日落
/ 喜見外弟又言別
第八單元
/ 五月的麥地
/ 霧
/ 霧中
/ 一滴水
/ 餞別王十一南游
第九單元
/ 規模
/ 航海者
/ 流浪者之夜歌
/ 挺立著，像一棵樹
/ 送靈澈上人
第十單元
/ 日本俳句(一)
/ 忘掉它
/ 我們有一份黑夜要忍受
/ 四瓣的花朵
/ 次北固山下
第十一單元
/ 日本俳句(二)
/ 日本俳句(三)
/ 雨燕
/ 夏日芳草
/ 尋西山隱者不遇
第十二單元
/ 狂風中的老橡樹
/ 現在
/ 野薔薇
/ 黎明
/ 題破山寺后禪院第十三單元
/ 這條路
/ 我們歡呼春天的來臨
/ 小詩
/ 冬日漫步
/ 西塞山懷古
第十四單元
/ 窗
/ 原野的小路
/ 智慧之歌
/ 《落葉》(選段)
/ 登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史
第十五單元
/ 相思
/ 雷
/ 蕙的風
/ 再到湖上(節選)
/ 無題
第十六單元
/ 走吧
/ 命運
/ 雪地上的夜
/ 八月
/ 無題
及時單元
九 月①
海子
目擊眾神死亡的草原上野花一片
遠在遠方的風比遠方更遠
我的琴聲嗚咽 淚水全無
我把這遠方的遠歸還草原
一個叫木頭 一個叫馬尾
我的琴聲嗚咽 淚水全無遠方只有在死亡中凝聚野花一片
明月如鏡 高懸草原 映照千年歲月
我的琴聲嗚咽 淚水全無
只身打馬過草原
[注釋]
① 選自《海子的詩》，海子著，人民文學出版社，1999年版。
海子(1964—1989)，原名查海生，中國20世紀80年代新文學史上一位全力沖擊文學與生命極限的詩人。1989年3月26日在山海關臥軌自殺，年僅25歲。
[賞析]
這首詩中不斷出現的“遠方”，以及時斷時續的琴聲的“嗚咽”，讓人陡然產生一種孤獨與悲戚；可是，“野花”和“草原”的色彩，又分明透露著生命的密碼。原來人生的美妙，盡在這孤苦的體驗當中。
我們去尋找一盞燈①
顧城
走了那么遠
我們去尋找一盞燈你說
它在窗簾后面
被純白的墻壁圍繞
從黃昏遷來的野花
將變成另一種顏色走了那么遠
我們去尋找一盞燈你說
它在一個小站上
注視著周圍的荒草
讓列車靜靜馳過
帶走溫和的回憶走了那么遠
我們去尋找一盞燈你說
它就在大海旁邊
像金橘那么美麗
所有喜歡它的孩子
都將在早晨長大走了那么遠
我們去尋找一盞燈
[注釋]
① 選自《顧城詩全編》，顧城著，顧工編，上海三聯書店，1995年版。
顧城(1956—1993)，“朦朧詩派”主要代表人物，被稱為以一顆童心看世界的“童話詩人”。
[賞析]
這是一首畫面和音樂結合的小詩，你可以隨著“走了那么遠/我們去尋找一盞燈”所帶給你的旋律，靜靜地走入墻壁、小站、海邊等畫面。至于你是快樂，還是憂傷，還是淡然，都不要緊。因為那盞燈，永遠是你心中的秘密，值得你為之去尋找；而且，你一定還有伙伴，因為一路上都是“我們”。
日 子①
［英國］菲利浦 拉金/著 王佐良/譯
日子干什么的？
日子是我們的住處，
它來了，叫醒我們，
一次又一次。
日子是快活的地方。
除了日子，我們還有哪里能??？
啊，為了解決這個問題，
來了教士和醫生，
穿著他們的長大衣，
在田野上奔跑著。
[注釋]
① 選自《英國詩選》，王佐良主編，上海譯文出版社，1988年版。
菲利普 拉金(1922—1985)，英國詩人。
[賞析]
日子居然是個地方？它又是個什么地方？教士是管靈魂的，醫生是管身體的。他們的“長大衣”和“奔跑”，是否還能讓我們的日子仍然是個“快活的地方”？
1. 文本經典，體裁豐富多樣。此套書與市場上現行的國學本或單本的著作不同，內容更加豐富，以多種題材、體裁的選文內容為基礎，以主題單元整體構建，從而形成一個更加豐富和系統的誦讀讀本。
2. 課程化。課程化一直是我們《日有所誦》的突出特點，也是別的圖書所不能及的特點。除了非常系統的主題單元構建外，每個單元的篇數、篇目的確定，都考慮到實際課堂的操作，充分考慮教師在使用中的諸多維度。
3. 內容以適于誦讀為核心。具體表現為以詩性文本為主，適當引入節選的經典篇章性文本。日有所誦系列的理念是“日有所誦 水滴石穿”，強調日日的積累。
