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文學(xué)與教育齊飛

李鎮(zhèn)西

那天和女兒聊天，我說(shuō)："爸爸小時(shí)候的夢(mèng)想是當(dāng)作家，后來(lái)當(dāng)了教師，我便把文學(xué)這種業(yè)余愛(ài)好融進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)，于是我有了一點(diǎn)成功的感覺(jué)和許多職業(yè)的幸福。"的確如此，現(xiàn)在的我既是四川作家協(xié)會(huì)的會(huì)員，又是中學(xué)語(yǔ)文教師，呵呵，感覺(jué)真不錯(cuò)。

我曾想，如果我單純搞寫(xiě)作，很難成為的作家；如果我單純搞教育，也未必成為的教師。現(xiàn)在我當(dāng)然也不能說(shuō)我是"的作家"或"的教師"，但是，會(huì)點(diǎn)兒寫(xiě)作同時(shí)又懂點(diǎn)教育，我就成了作家中會(huì)教書(shū)的，也是教師中會(huì)寫(xiě)作的。

十五年前，我曾應(yīng)某語(yǔ)文教學(xué)雜志之邀寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目叫《把文學(xué)夢(mèng)托付給教育》。其中有這樣的話——

1977年恢復(fù)高考時(shí)，我在知青農(nóng)場(chǎng)填報(bào)的志愿雖然全是"師范學(xué)院中文系"，但我看重的并非"師范"而是"中文"。從小學(xué)起便在學(xué)校大批判專(zhuān)欄上"發(fā)表"過(guò)大量"東風(fēng)萬(wàn)里紅旗飄"之類(lèi)"詩(shī)歌"的我，自以為是"文學(xué)愛(ài)好者"，理應(yīng)進(jìn)"中文系"深造。但是，當(dāng)時(shí)我很少會(huì)想到，那"動(dòng)機(jī)不純"的"師范"二字將決定我后來(lái)的人生走向，而"中文"則似乎永遠(yuǎn)不過(guò)是一個(gè)"文學(xué)夢(mèng)"而已。1982年2月我已經(jīng)分配到了中學(xué)，心里卻還惦記著如何把我"創(chuàng)作"的一篇反映實(shí)習(xí)生活的"中篇小說(shuō)"變成鉛字，以期引起哪位"文壇伯樂(lè)"的注目，然后把我這顆"文學(xué)新星"調(diào)到文聯(lián)或作協(xié)。但是，充滿蓬勃生機(jī)的校園生活，使我身不由己地融進(jìn)了學(xué)生之中，并真誠(chéng)地愛(ài)上了他們。我當(dāng)然仍有點(diǎn)不甘心放棄"文學(xué)夢(mèng)"，但是，對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)不能容忍我因?qū)?文學(xué)"的追求而對(duì)每一堂課有哪怕是一絲一毫的敷衍塞責(zé)！更何況，在學(xué)生的身上我漸漸發(fā)現(xiàn)教育其實(shí)有著不亞于文學(xué)的魅力！我應(yīng)該也可以把"文學(xué)"與"教育"融為一體。

是的，"教育其實(shí)有著至少不亞于文學(xué)的魅力"！

現(xiàn)在，我從教快三十年了，我對(duì)此依然深信不疑，而且有了更深刻的感受：豈止是"不亞于"，文學(xué)與教育簡(jiǎn)直就是相通的——

文學(xué)如教育一樣，著眼于人的靈魂，追求心靈的感動(dòng)與激蕩；教育如文學(xué)一樣，充滿激情、浪漫、意趣。

文學(xué)如教育一樣，力求把人引向真善美，引向偉大、深刻與崇高；教育如文學(xué)一樣，震撼人心，催人淚下，蕩氣回腸，余韻悠長(zhǎng)。

如玉一般的赤子之心，如水一般的純凈靈魂，如山一般的英雄夢(mèng)想，如海一般的浩渺胸襟……文學(xué)都具備。

詩(shī)歌一般的激情燃燒，戲劇一般的跌宕起伏，小說(shuō)一般的驚心動(dòng)魄，散文一般的從容優(yōu)雅……教育均擁有。

因此，從某種意義上似乎可以說(shuō)，一個(gè)的作家，一定能夠成為一名的教師；反之亦然。

我還可以非?？隙ǖ卣f(shuō)，作家與教師是以不同的方式表達(dá)著對(duì)生命的理解，并影響著生命的質(zhì)量——

作家以自己的作品影響無(wú)數(shù)的讀者，讓自己的思想與情感通過(guò)文字進(jìn)入讀者的精神世界；教師將每一個(gè)孩子當(dāng)做自己的作品，在每個(gè)孩子身上傾注熱情，揮灑生命，幫助他們把人生變成一首雋永的詩(shī)或一篇厚重的小說(shuō)。

純真，激情，妙趣，敏銳，深刻，浪漫，智慧，責(zé)任……這是教育的要義，也是文學(xué)的元素。"濃妝淡抹總相宜""道是無(wú)晴卻有晴""為有源頭活水來(lái)""潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲""此時(shí)無(wú)聲勝有聲"……這是文學(xué)的表達(dá)，也是教育的境界。

2010年2月我在新加坡講學(xué)，新加坡同行問(wèn)我："為什么您的教育經(jīng)歷中有那么多的感人故事？"我說(shuō)："任何一個(gè)教師，只要他用心做教育，他的職業(yè)生涯一定會(huì)充滿許多傳奇！"比如，面對(duì)一個(gè)后進(jìn)生，無(wú)論多聰明的教育者，也無(wú)法預(yù)料明天他會(huì)給自己惹什么禍?zhǔn)?。教育的懸念由此埋伏，這增加了教育的難度，同時(shí)也增加了教育的某種樂(lè)趣。我們期待著每24小時(shí)的"懸念"，進(jìn)而研究、解決不期而遇的"懸念"，享受解開(kāi)"懸念"后的喜悅，并將一個(gè)個(gè)小事件小細(xì)節(jié)小感悟等等及時(shí)記錄下來(lái)，然后又期待著下一個(gè)"懸念"……這是一個(gè)跌宕起伏，有時(shí)候甚至是驚心動(dòng)魄的過(guò)程。在這過(guò)程中，我們和學(xué)生一起在創(chuàng)作教育故事和生命傳奇。這是文學(xué)的韻味，也是教育的魅力！

我的許多著作，比如《愛(ài)心與教育》《心靈寫(xiě)詩(shī)》等等就是這樣創(chuàng)作出來(lái)的。這是文學(xué)呢，還是教育？

有些東西真的是說(shuō)不清楚。當(dāng)我夢(mèng)寐以求想當(dāng)"浩然"(我少年時(shí)代存在的作家，當(dāng)時(shí)中國(guó)很多作家都被打倒了)時(shí)，命運(yùn)讓我當(dāng)了教師。當(dāng)我放棄當(dāng)作家的念頭，專(zhuān)心致志地上課帶班時(shí)，波瀾壯闊的教育生活卻讓我情不自禁地拿起了筆，我寫(xiě)下一首首獻(xiàn)給可愛(ài)孩子們的抒情詩(shī)，寫(xiě)下一篇篇表達(dá)我火熱情懷的散文，甚至出版了一本本記錄我教育故事的著作：不僅僅是我的《愛(ài)心與教育》《做好的老師》《走進(jìn)心靈》《風(fēng)中蘆葦在思索》《怦然心動(dòng)》《心靈寫(xiě)詩(shī)》等三十多本引起同行共鳴的著作，還包括沒(méi)有正式出版但真實(shí)記錄我和學(xué)生共同生活和青春風(fēng)采的《未來(lái)》《花季》《恰同學(xué)少年》《花開(kāi)的聲音》……這些作品對(duì)我和我的學(xué)生而言，是一段生活的定格，一頁(yè)歷史的縮影，一種精神的凝固，一份情感的珍藏，一簇創(chuàng)新的火花，一道理想的光芒，一串記憶的珠寶，一束青春的花朵。它們既是教育的，也是文學(xué)的。

更何況，無(wú)論是作家還是教師，共同的身份為"知識(shí)分子"，共同的責(zé)任叫"使命"，共同的理想是"推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步"。

讓文學(xué)與教育攜手共進(jìn)，越來(lái)越成為我堅(jiān)定的信念。

于是，近三十年來(lái)，我左手文學(xué)，右手教育，除此之外，再無(wú)其他！就這樣，理想共初衷一色，文學(xué)與教育齊飛，青春和童心為伴，生命攜使命同行。我把一部部撼人心魄的文學(xué)作品連同一位位可歌可泣的人類(lèi)英雄精神巨人鑄進(jìn)孩子們的心靈，用文學(xué)的激情點(diǎn)亮教育的理想，照亮孩子們未來(lái)的公民人生；同時(shí)，我用手中的筆書(shū)寫(xiě)自己的校園故事，讓文學(xué)豐盈我的教育歲月，更讓我微弱而執(zhí)著的聲音通過(guò)文學(xué)匯入改革時(shí)代的轟鳴潮聲。

這一套《李鎮(zhèn)西文集》算是我教育生活的文學(xué)見(jiàn)證，也是我文學(xué)表達(dá)的教育結(jié)晶。作為教育著述，也許它們談不上"深刻"，但在我心里，每一句話都如文學(xué)般純真而潔凈；作為文學(xué)作品，也許它們算不上"優(yōu)美"，但在我眼里，每一個(gè)字都如教育般嚴(yán)肅而神圣。總之，無(wú)論是把這套著作看做"教育"還是"文學(xué)"，其中的每一頁(yè)都寫(xiě)著兩個(gè)字：真誠(chéng)。巴金說(shuō)："把心掏出來(lái)。"我當(dāng)然不敢和巴金相提并論，但我也的確是把心給了親愛(ài)的讀者。

我愿意重復(fù)我以前寫(xiě)過(guò)的兩段話，作為這篇序言的結(jié)束——

我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師，因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕；而且我特別慶幸我是語(yǔ)文教師，因?yàn)檫@使我能用一雙"文學(xué)的耳朵"隨時(shí)傾聽(tīng)"花開(kāi)的聲音"，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)。

挽留青春，珍藏童心；揮灑情感，燃燒思想；從職業(yè)到事業(yè)，從幻想到理想；手足舞蹈于校園，心靈飛翔于社會(huì)——這就是我的生活！

……