讓大家翹首以待的柯老師終于現身了，然而能證明實驗中有預謀的證據卻被許大弘破壞了。但是許大弘為了證明自己對實驗的熱情答應幫助黎明小學找到新的證據。在接下來的比賽中柯老師究竟能否和黎明小學實驗班的同學們并肩作戰(zhàn)呢？
科學實驗王系列是通過漫畫的形式把理論性強、枯躁的科學實驗知識輕松傳授給讀者。本套書采用當今流行的對決方式展開精彩的故事，將趣味性和知識性結合在一起，是一套小學高年級學生提前掌握中學實驗課知識的知識漫畫書。
能量有許多種不同的形式，白天的太陽提供了光能和熱能，晚上的路燈是通過電能來照亮道路的，我們吃飯是將食物中的能量轉存于細胞中的ATP三磷酸腺苷分子中，并利用它來進行學習和活動。能量雖然可以從一種形式改變?yōu)榱硪环N形式，但是在轉換過程中可利用的能量卻越來越少，所以在能源危機的當下，厲行節(jié)約是我們每一個人的責任。輕松學習位能和動能的形式轉換以及能量守恒定律，趕快來認識看不到摸不到的能量原理吧！
文/Story a. 韓國創(chuàng)作團隊，由一群猶如小熊般可愛的，把希望和快樂帶給小朋友的作者們所組成的團體。
圖/弘鐘賢 韓國人，公州大學漫畫系畢業(yè)，代表作有我的及時本“我的及時本科學漫畫書”《科學實驗王》系列。
通過實驗培養(yǎng)創(chuàng)新思考能力
少年兒童的科學教育是關系到民族興衰的大事，教育家陶行知早就談到：“科學要從小教起。我們要造就一個科學的民族，必須在民族的嫩芽——兒童——上去加功夫培植。”但是現在的科學教育因受升學和考試壓力的影響，始終無法擺脫以死記硬背為主的架構，我們也因此在培養(yǎng)有創(chuàng)新思考能力的科學人才方面，收效不是很理想。
在這樣的現實環(huán)境下，強調實驗的科學漫畫《我是實驗王》的出現，對老師、家長和學生而言，是件令人高興的事。
現在的科學教育強調“做科學”，注重科學實驗，而科學也必須貼近孩子們的生活，才能培養(yǎng)孩子們對科學的興趣，發(fā)展他們與生俱來的探索未知世界的好奇心，《我是實驗王》這套書正是符合了現代科學教育理念的。它不僅以孩子們喜聞樂見的漫畫形式向他們傳遞了一般科學常識，更通過實驗比賽和借此成長的主角間有趣的故事情節(jié)讓孩子們在快樂中接觸平時看似艱深的科學領域，進而享受個中樂趣，樂于用科學知識解釋現象、解決問題。實驗用到的器材多來自孩子們并不陌生的日常生活，便于操作，例如水煮蛋、生雞蛋、簽字筆、繩子等；實驗內容也涵蓋了日常生活中可應用的科學常識，為中學相關內容的學習打下了基礎。
回想我自己的少年兒童時代，跟現在是很不一樣的，我到了初中二年級才接觸到物理知識，初中三年級才上化學課，真羨慕現在的孩子們，這套“學習漫畫書”使他們更早地接觸到科學知識，體驗到動手實驗的樂趣。希望孩子們能在《我是實驗王》的輕松閱讀中愛上科學實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思考能力。
北京四中物理教研組組長 物理高級教師 厲璀琳
