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北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在那里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

有24小時，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。

但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著?！欢鋾r已經和我一樣，早已有了胡子了。

我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說："我可是毫不怪你呵。"那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多"生"的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的胡涂。"我可是毫不怪你呵。"我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。

"有過這樣的事么？"他驚異地笑著說，就象旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。

全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。

我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我的寒威和冷氣。

1925年1月24日

(選自《野草》《魯迅全集》，人民文學出版社1959年版)

[鑒賞]文以情動人，沒有真情實感的作品是沒有生命力的。魯迅作為一個真正的革命者，從不隱蔽自己的感情。一只小小的風箏，會那么長久地牽動著他的心緒，使他痛苦，使他沉重?！讹L箏》一起筆，就寫出了這一點。"北京的冬季"天空中浮動著的一二風箏，"在我是一種驚異和悲哀"。原來它喚起了作者對往日的回憶，使作者想起了幼小時候對小兄弟的一次精神的虐殺。事隔二十年，當這一幕重新在眼前展開時，"我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了"。一直到現在，異地空中的風箏"既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀"。作者以風箏作為貫穿全文的線索，向讀者展示了自己心靈的歷程。

《風箏》取材于作者的零星感受，描寫了生活激流中一朵小小的浪花——有關風箏的一段記憶，只是寫了幼年時不準小兄弟放風箏和成年后討兄弟寬恕的兩個片斷，情節可謂簡單?？墒牵髡咄高^現象，于平凡中窺到了精深，揭示出自己行動的實質是對兒童的一次精神的虐殺。因此，才在人物活動和事件的發展中批判了自己，毫無保留地披露了自己的心靈。在這里，我們不能不驚服作者生活感受的深刻，不能不感佩作者嚴于解剖自己的精神，不能不嘆服一個偉大革命家光明坦蕩的胸懷。然而，文章僅僅是解剖了自己嗎？不！人的思想意識來源于社會。舊中國是一個怎樣黑暗的社會！幾千年的封建社會一味戕殺兒童活潑自然的天性，當時的封建復古勢力更是極力用舊思想、舊文化、舊道德來束縛兒童。一般的家庭，也深受影響。所以，魯迅批判自己，正是在同自己身上舊思想的因襲進行斗爭。他的自我解剖，從某種意義上來說，也就是解剖社會?！讹L箏》的結尾說："我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我的寒威和冷氣。"這不明明寫出了當時的社會環境么！作者以精練的一筆，把具體的事件置于典型的社會背景之中，使自我解剖和當時的社會緊緊相連。由此可見，作者剪取的雖然是生活中的點滴片斷，但由于滲透著精深的見解，所以文章以小見大，言近旨遠，以一個獨特的事件，反映了帶有普遍性的問題。

《風箏》的形象描寫是出類拔萃的。作者不求"形似"，但求"神似"，抓住人物的性格特點，寥寥幾筆，神情畢肖。例如，對于小兄弟的"形"，作者并未著意刻畫，只寫了"十歲內外罷，多病，瘦得不堪"幾筆，卻于具體的行動描寫中，為其傳"神"。小兄弟"喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍"。一個靜的神態，兩個動的細節，就淋漓盡致地寫出了他對游戲的濃厚的興趣。"我""推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他"，"他向著大方凳，坐在小凳上"，一個大蝴蝶風箏即將完工，"做眼睛用的小風輪"，還"用紅紙條裝飾著"，這個情景又使我們看到小兄弟工作得多么專注、細心！多么肯于鉆研，富于創造！長兄代父，小兄弟看見了"我"，"便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著"，十分地揭示了小孩子當秘密被發現時的惶悚心理。"我"儼然是副家長的神態，"即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了"，并且"傲然走出"。"折"、"擲"、"踏"之后，"傲然走出"，多么窮形極態，栩栩傳神！時間的流逝，會洗去舊跡，在生活的輾轉中，誰還將幼時的小事銘記心頭？所以，當兩人"臉上都已添刻了許多`生`的辛苦的條紋"，"我"又重提舊事的時候，"`有過這樣的事么？`他驚異地笑著說，就象旁聽著別人的故事一樣"。這又是多么儉省的一筆！這一筆一筆的勾勒，好像一幅一幅的寫意畫；這一系列的行動描寫，又好像一連串的電影鏡頭，將人物的形態與神韻一并攝了下來，呈現在人們眼前，使人如聞其聲，如見其人，如臨其境。《風箏》在人物描寫上著墨不多，但卻真實地再現了各自的心理與性格，達到了以少勝多的效果。而對舊社會的控訴，對幼小者的同情，對自己舊思想的鞭笞，都滲透其中。

"情"與"理"與"形"融為一體，這就是《風箏》的鮮明的特點。它以具體的形象和事例讓讀者去領會它深遠的題旨，去感受它含蓄不盡的情意。

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