《朗讀手冊Ⅲ》是美國教育院校指定教材、影響中國教師的100本書《朗讀手冊》的高年級實踐篇。
研究表明，直到初中畢業(yè)，孩子的閱讀水平才能與聽力水平持平，因此，為孩子大聲朗讀應(yīng)該貫穿整個小學(xué)階段。相對于低幼兒童，高年級孩子的詞匯和理解能力都有大幅提高，那應(yīng)該給這些大孩子讀什么？
美國著名閱讀研究專家吉姆 崔利斯，根據(jù)這個年齡段孩子的特點，精心挑選了50部世界經(jīng)典文學(xué)選篇，題材包括成長故事、動物故事、歷史故事、報刊文章及自傳故事等，比如《殺死一只知更鳥》《瘋狂麥基》《鷹隼山事件》《十二月玫瑰》《黃手絹》等。
適合四年級以上孩子，且每篇故事都附有作者的背景資料，以及延伸閱讀建議，解決了家長、老師的選書困惑。
美國教育院校指定教材、影響中國教師的100本書《朗讀手冊》高年級實踐篇
給四年級以上孩子的經(jīng)典故事
精心選編適合大聲朗讀的50部世界經(jīng)典兒童文學(xué)選篇
專為解決家長、老師的選書困惑
每篇故事都附有背景資料和延伸閱讀建議
你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。現(xiàn)在就大聲為孩子朗讀吧！
吉姆 崔利斯(JimTrelease)
美國知名閱讀研究和推廣專家。畢業(yè)于馬薩諸塞州大學(xué)，曾作為撰稿作家及畫家在《春田日報》任職20年。其間，他以志愿者的身份每周去社區(qū)學(xué)校，跟孩子談與自己職業(yè)相關(guān)的話題。
1979年，他自費出版了一本小冊子，宣傳朗讀的重要性，并編制了朗讀書單。這就是《朗讀手冊》的雛形。1983年起，崔利斯致力于教育研究活動，就兒童、文學(xué)及電視傳媒等主題，面向家長、老師及專業(yè)團體演講。1989年，吉姆 崔利斯被國際閱讀組織評為20世紀80年代對閱讀推廣最有貢獻的8人之一。
2008年1月31日，崔利斯結(jié)束了他一場公眾演講，決定退休陪伴家人。退休前夕，他把自己的2000多部童書捐贈給瑪麗 德萊頓退伍軍人學(xué)校——他及時次志愿探訪的學(xué)校。30年間，他演講超過2500場次，備受社會各界贊譽。
崔利斯著有《朗讀手冊》《朗讀手冊Ⅱ》及《朗讀手冊Ⅲ》，是其數(shù)十年兒童閱讀研究與實踐之總結(jié)，《朗讀手冊》還被美國數(shù)十所教育院校選為指定教材。
序 成長故事
動物故事
不可思議的故事
發(fā)生在很久以前的故事
傳唱久遠的詩歌
驚悚故事
體育故事
閱讀改變?nèi)松墓适?/p>
發(fā)生在特定歷史背景下的故事
報紙上的故事
真實的故事
有著意外結(jié)局的故事
美國閱讀委員會對最近二十五年的上萬份涉及閱讀狀況的研究項目進行了仔細分析后，于一九八五年了一份具有里程碑性質(zhì)的報告綱要——《成為閱讀大國》(BecomingaNationofReaders)，收錄了一系列研究發(fā)現(xiàn)、理念和建議。這些內(nèi)容為之后全美學(xué)校閱讀教育的重大改變奠定了基礎(chǔ)。
該委員會的及時個建議就是：“要想成功培養(yǎng)孩子的閱讀能力，首先要幫助孩子積累必要的知識。而知識的積累就要靠我們成年人為孩子大聲朗讀。這種方法很重要，而且。”給孩子朗讀比看課本以及做各種練習(xí)冊和家庭作業(yè)都重要。雖然在絕大多數(shù)家長看來，這種建議令人震驚，但是對于許多教師和圖書館館員而言，這是常識。然而令許多教師和圖書館館員同樣感到驚訝的是，該委員會認為大聲朗讀“應(yīng)該貫穿整個小學(xué)階段”。
委員會提出這樣的建議，是出于以下多種考慮。首先，各項研究顯示，直到初中畢業(yè)，學(xué)生的閱讀水平才能與聽力水平保持平衡。直到此時，大多數(shù)學(xué)生才具備了傾聽和理解，并從自己獲得的信息中發(fā)現(xiàn)樂趣的能力。這些能力的培養(yǎng)比單純提高閱讀技能復(fù)雜得多。
聽覺經(jīng)驗的加強可以提高學(xué)生的聽力理解能力，而且他們能在聽的過程中捕捉到更多詞匯。這兩項能力的提高可以促進學(xué)生閱讀理解能力和寫作技能的提升。此外，大聲朗讀的人自身起到了重要的示范作用，經(jīng)過大聲朗讀的材料在彰顯著出版物帶來的快樂。這種“快樂”對培養(yǎng)終身閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。當(dāng)孩子們處在艱難的青春期時，它是孩子們最重要的快樂源泉，而青春期恰恰也是閱讀量最容易滑坡的階段。在培養(yǎng)終身閱讀習(xí)慣的道路上，有兩個至關(guān)重要的因素：
1.無論是五歲還是五十五歲，人只會重復(fù)那些能夠給自己帶來快樂的事情；
2.就像駕車或游泳，閱讀能力是一種逐漸積累起來的技能。也就是說，為了提高這項技能，人們必須盡可能多地練習(xí)。從小學(xué)四年級的閱讀水平(90%的美國學(xué)生可以達到)提高到初三水平(75%的美國學(xué)生可以達到)，再進步到高三水平(25%的美國學(xué)生可以達到)，可行的方法就是閱讀。你讀得越多，就越擅長閱讀；越擅長閱讀，就越喜歡閱讀；越喜歡閱讀，就會讀得更多—如此形成良性循環(huán)。
讓我們再回顧一下前面提到的觀點：成年人給孩子大聲朗讀，能夠幫助他們建立閱讀與快樂之間的聯(lián)想。六年前，我的女兒參加了劍橋大學(xué)的暑期課程。在課堂上，正是出于上述考慮，劍橋大學(xué)的教師們才會大聲朗讀查爾斯 狄更斯(CharlesDickens)的小說。在堪薩斯州的一次集會上，我提起了女兒在劍橋的課程。參加集會的一位教師剛剛結(jié)束了在牛津大學(xué)的第二次暑期課程回到美國，她告訴我，牛津大學(xué)的導(dǎo)師們也經(jīng)常給學(xué)生大聲朗讀。在馬薩諸塞州波士頓市的馬特潘區(qū)，所羅門 陸文堡中學(xué)三個年級的學(xué)生見證了這項活動對培養(yǎng)青少年閱讀態(tài)度和閱讀欲望產(chǎn)生的影響。正如我在《朗讀手冊》(TheRead-AloudHandbook)中所說的那樣，所羅門 陸文堡中學(xué)是一所位于貧民區(qū)的中學(xué)，學(xué)生多來自社會底層，在校生的閱讀成績在全城二十二所中學(xué)里排名倒數(shù)及時。后來，學(xué)校在每天的教學(xué)活動中安排了一節(jié)課，要求教師為學(xué)生大聲朗讀，同時配以持續(xù)的默讀練習(xí)。經(jīng)過四年的努力，該校的閱讀成績從全區(qū)一名提升到及時名。
由于閱讀委員會對大聲朗讀的推薦，家長和教師們將圖書館館員和出版社團團圍住，向他們索要合適的閱讀材料。結(jié)果，社會上出現(xiàn)了一股朗讀材料的出版熱潮。然而，適合八歲以上少年閱讀的材料卻依然難覓蹤影。每年，當(dāng)我在北美地區(qū)舉行巡回講座的時候，都會有越來越多的父母和教師來問我：“我該給十幾歲的孩子朗讀些什么？現(xiàn)在有沒有這一類的朗讀材料選集？”
受他們問題的啟發(fā)，我開始計劃編撰及時本朗讀材料選集。我決定將其分為兩卷：一卷針對小學(xué)生，即《朗讀手冊Ⅱ》(Hey!ListentoThis)；另一卷就是你面前的這一本，它適用于更大一點的學(xué)生。
讀給孩子，自己也受益
對孩子有幫助
還行吧，試閱讀一些小說的精彩片段
屯書中，目前還沒有看，覺得還不錯！
好書推薦給大家
買來拜讀的，不錯不錯，一直是當(dāng)當(dāng)?shù)闹覍崱?
學(xué)校要求，孩子也喜歡。大點再讀這本。
讀著一點不累的書。
買了第一冊，感覺不錯，就把剩了的兩本也買了。
還可以，同學(xué)家長推薦的，性價比很滿意。
還沒看，每次都買太多書
朋友推薦的，內(nèi)容不錯。
三是四年級以上的精選讀本，最新修訂稿比以前的版本有了很多修訂。
書極好，翻譯的也不錯，以后可以按圖索驥找原版看
很精美，里面的故事我自己都想還找來看，太棒了。
這本書非常的棒，給孩子讀一讀，而且他是個大塊頭，內(nèi)容豐富。
看了很多地方推薦這套書，朗讀手冊值得所有家長朋友讀一讀
介紹說是適合四年級以上孩子看的，我還沒看，感覺應(yīng)該不錯
天哪，終于盼來了朗讀手冊3，一直是朗讀手冊的忠實粉絲，它改變了我的閱讀觀
朗讀手冊一直是必備書，不時就會翻出來讀一讀，第三冊挑選了很多經(jīng)典故事，最喜歡的是包括了成長故事、動物故事、歷史故事、報刊文章、自傳故事等各種題材，看完很受啟發(fā)，再給孩子選書時，腦海里有了宏觀的印象。而且書里還有作者和故事背景介紹，這一點之前給孩子讀書的時候常常忽視，雖然有時候他會主動問到，現(xiàn)在講故事之前和會孩子聊聊作者的童年啊做過工作啊，這樣一來，閱讀更有意思了
朗讀大師的多年心血，文章非常啟迪孩子做人做事，我和孩子每天都分享閱讀，一起成長進步，當(dāng)當(dāng)再努力！
朗讀手冊3和2一樣都是兒童朗讀的素材。三時小學(xué)四年級及以上的。值得借鑒。
超級大部頭，好多文選，確實能讓孩子領(lǐng)略到不同文類的魅力。朗讀手冊的選書價值挺高，推薦熱愛閱讀的爸爸媽媽學(xué)習(xí)，然后讀給孩子聽。
買這本書打算開學(xué)之后每天早晨給班里學(xué)生讀一篇，自己剛看了前幾個。雖然同樣是文選，但看得出來，這里面的文章是經(jīng)過了精心挑選的，還有關(guān)于作者和作品背景資料的介紹。作品集讀物要都能是這樣詳盡的就好了！確實能激發(fā)閱讀興趣
第三冊是適合四年級以上的孩子，但是畢竟崔利斯是以在英語為母語的孩子而選取的這些文章，由于英語和中文在構(gòu)詞方式上的不同，這些文章也并不完全適用于中國孩子，但是崔利斯堅持的閱讀的作用，真兒真兒的是非常好的！
這一本得孩子大些才能給他讀的故事，還沒看呢。不過《朗讀手冊I》讀過了，感覺不錯，對培養(yǎng)孩子閱讀有幫助。
和《朗讀手冊》是同系列的，第一本提供理論指導(dǎo)，這一本切切實實為孩子選好的閱讀素材。還沒有開始讀，囤書中
終于湊齊一套了！這本書比朗讀手冊二內(nèi)容會深一點，很適合孩子進階！相信這一系列讀下來，孩子也會不自覺的愛上閱讀愛上文學(xué)了～～～非常喜歡！
