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內容簡介

《中公版 2018江西省教師招聘考試輔導教材：教育綜合知識》編者以考試大綱和歷年考題為基本依據，在編寫本書時力求涵蓋歷年真題考點，追求教材內容的實用性、性。

根據考試大綱中規定的考試內容，本書建構起包括教師職業道德、教育學、教育心理學、文化素養、教育政策法規五大部分的知識體系，在章節內容設置和知識講解中，也秉承考試大綱的理念和要求，結合知識的邏輯順序，深入淺出地講解考點，分析歷年真題的常考點，直觀地呈現核心內容。另外，圖書編寫過程中，也不斷濃縮和精煉語言，以期減輕考生的備考負擔。

《中公版 2018江西省教師招聘考試輔導教材：教育綜合知識歷年真題詳解及標準預測試卷》結合江西省教師招聘考試大綱、命題特點及考試真題對江西省教師招聘考試教育綜合知識的命題趨勢進行預測，編輯了本套試卷。幫助考生從整體把握江西省教師招聘考試教育綜合知識的考試范圍，熟悉題型，未雨綢繆。

本試卷包含8套真題與6套標準預測試卷，題型，題量豐富，題目難易度與真題吻合，參考答案解析詳細，讓考生知其然并知其所以然。

一、前言：前言對江西省教師招聘考試的考情進行了分析，介紹了本書的特點，考生通過其中的內容可以快速了解本書的使用方法，方便復習活動開展。

二、正文內容：正文包括教師職業道德、教育學、教育心理學、文化素養、教育政策法規與時事政治五部分內容，并設置了以下板塊：

考試重、難點：明確考試中的重難點內容，使考生對重難點內容一覽無余。

歷年真題精講：回放2010—2017年真題，幫助考生及時了解考試題型和出題動態。

真題分析與預測：梳理2010—2017年以來福建省教師招聘考試教育綜合知識真題，解析考試熱點。

預測試題：豐富的精編試題，確保考生“熟能生巧”。

參考答案及解析：專業研發團隊的詳細解答，幫助考生“答疑解惑”。

三、中公移動自習室：購書享有移動自習室配套多方位服務——核心考點輕松學在線題庫任意練考友圈答疑解惑視頻直播免費看。

編輯推薦

因印刷批次不同，圖書封面可能與實際展示有所區別，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。

《中公版 2018江西省教師招聘考試輔導教材：教育綜合知識》是在嚴格依據江西省教師招聘教育綜合知識的考試大綱并深入研究江西省歷年真題的基礎上精心編寫而成。此書具有以下特色：

1.正文講解前設置備考指導，包括考情分析和題型解讀兩部分，幫助考生明確考試內容，學習備考方法。

2.正文采用雙色設置，對常考考點進行了波浪線標注，使考生復習時明確重點，更有針對性。

3.設置考題再現板塊，精選典型真題并配以對應的視頻講解，讓考生明確考查形式，通過視頻講解直觀感知知識內容。

4.知識拓展部分對重要知識進行了必要的補充，可以擴展考試的思路和知識面。

5.重點章節后輔以模擬試題，有助于即學即練，鞏固復習效果。

《中公版 2018江西省教師招聘考試輔導教材：教育綜合知識歷年真題詳解及標準預測試卷》

適用對象明確：專為江西省教師招聘考生量身定做。

嚴格依據大綱：體現江西省教師招聘考試大綱。

高度契合真題：題目命制規范，考點分布合理。

特色精華內容：試題答案，題目解析詳荊

沖刺復習佳品：承前啟后，及時進入臨考狀態。

與配套教材和考前沖刺試卷搭配使用效果更佳！"

《中公2018江西省教師招聘考試輔導教材教育綜合知識全真題庫》

中公教育江西教師招聘考試研究院的研發團隊，立足江西省教師招聘考試教育綜合知識考試大綱和歷年真題考查內容，結合考試的整體發展變化，總結命題規律，幫助考生從整體上認識教師招聘考試，把握考試方向，提高學習效率。本題庫具有以下特點：

(1)突破思維，專項特訓模擬演練

本題庫以專項特訓的形式對教材內容進行系統地梳理，并對真題歸納整理，剖析命題規律，科學預測考試趨勢，旨在幫助考生夯實知識基礎，掌握知識要點。

(2)緊扣大綱，梳理考試重點難點

本題庫依據江西省教師招聘考試教育綜合知識考試大綱和歷年真題出題特點，在每章伊始梳理出考試重點和難點，幫助考生抓住考試熱點，輕松備考。

(3)詳解真題，洞悉考試命題動向

本題庫“歷年真題精講”板塊收錄了江西省教師招聘考試教育綜合知識2010—2017年真題，對其進行深入的研究和剖析，幫助考生梳理答題思路。“真題分析與預測”板塊對歷年真題的難易程度、出題方向進行了分析，總結命題規律，對考生起到提示和指引作用。

(4)精選習題，夯實基礎提升能力

本題庫所涉及的每一道預測試題都是依據考試大綱和真題的特點，精挑細選而成。題型較為，題量豐富，以期考生能融會貫通，提高實戰能力。

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及時部分

教師職業道德

●教師職業道德及其教育

●教師職業道德規范和職業行為規范

及時節教師職業道德概述

一、教師職業道德的內涵

(一)教師職業道德的內涵

1.師德的產生和含義

教師職業道德(簡稱為師德)是伴隨著教師這一行業或者社會角色的出現而出現的，它是教師角色道德和行業道德的總稱。它是教師在從事教育活動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調整教師與學生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關系的行為準則，是一定社會對教師職業行為的基本要求和概括。它包括教師的道德意識、道德規范、道德范疇、道德修養、道德行為等內容。

2.教師職業道德構成的兩種因素

教師職業道德是由兩部分因素復合而成的：一部分是教書育人的基本素養；另一部分是履行教師職業的特殊素養。二者融為一體，構成教師職業道德。基本素養體現的主要是社會對一般社會成員的道德要求，它是從職業所承擔的特殊社會職責、從教育的特殊規律以及教育和教育人員自身的關系中派生出來的。

職業道德建設首先包含基本素養建設，即公民的道德建設，要堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、家庭美德為著力點。更重要的是特殊素養的建設。

3.教師職業道德特殊素養的內容

具體來說，教師職業道德特殊素養包括以下幾個方面：

(1)敬業愛崗、獻身教育——師德的核心

教師的道德首先表現為強烈的事業心及對教育事業的無限忠誠。這是由教師勞動的特點決定的。及時，教師勞動的對象是人，教師通過勞動，要把人的無限發展可能性轉化為現實性，所需要付出的社會必要勞動量幾乎是無法估量的。第二，教師的勞動成果是以一種潛在的形式表現出來的。第三，教師勞動所產生的社會現實價值，要借助于他人(學生)的勞動成果體現出來。

綜上所述，教師勞動的復雜性、長期性和繁重性，決定了教師所從事的是一項十分辛苦的工作；而教師勞動效果的模糊性、中介性和緩顯性，又決定了教師勞動不易為人們充分理解，一個教師所得到的，常常遠遠低于他們所付出的，只有愛崗敬業，發自內心的“樂而為之”，才能使一個人不怕辛苦，不計較個人得失，在教育工作這個平凡而又艱苦的崗位上無私奉獻。

(2)尊重學生、熱愛學生——師德的靈魂

承認和尊重是人的需求層次的重要領域。尊重、熱愛學生是教師的天職，是教育的奧秘。

一方面，教師要了解、尊重和關心學生，了解學生是實施教育的前提，尊重和關心學生是教育獲得成功的基礎。另一方面，教師還要嚴格要求學生，它是教師真愛的重要組成部分，它既顧及學生眼前的得失和價值，更看重學生未來的發展和前途。教師對學生的尊重和愛，是一種巨大的教育力量，也是一種巨大的教育手段，它不僅提高眼前的教育質量，還會影響到學生身心的發展、人格的形成、職業的選擇，促進學生的成人和成才。

(3)以身作則、為人師表——師德的基礎

以身作則、為人師表是指教師要以自己的行為去影響學生，使自己成為受教育者的表率。教師不僅是學生科學文化知識的傳授者，而且是學生思想品德的培育者和塑造者。具體來說，教師要做到如下方面：

及時，遵紀守法，廉潔自律。教師應嚴格遵守國家的法律法規，不能有任何違法違紀的語言和行為，不做有損國格和人格的事情。

第二，言行一致，表里如一。教師應不斷加強自身的品行修養，不說大話、假話和空話，不能當面一套，背后一套。凡是要求學生做的，自己必須首先做到，而且做出榜樣，凡要求學生不做的，自己堅決不做。

第三，儀表整潔，語言規范。端莊文雅的儀表，健康規范的語言是教師的基本素質之一，教師的儀表風度還是一種強有力的教育因素。

(4)嚴謹治學、不斷進取——師德的生命

嚴謹治學，是指教師要具有堅實的知識功底和對待科學的嚴肅態度。必須做到勤奮學習，不斷鉆研業務，力求精益求精，努力提高自身的知識素養和業務能力。

教師應該樹立終身學習的思想，不斷進取，不僅要有系統精深的專業知識，廣博的人文知識，還要學習教育學、心理學、美學等知識，掌握現代化的教育手段。

教師必須樹立“以人為本”的素質教育理念，研究教育規律、研究青少年的身心發展規律和認知規律，把學生培養成學會學習、學會做人、學會合作、學會創造的人。

(5)團結協作、互勉共進——師德發展的途徑

學校教書育人工作任務的完成要靠全體教職工的共同努力，學校教育是一種群體協調性很強的工作，它需要教師間坦誠地通力合作。教師之間的相互尊重、團結互助、密切配合是搞好教育教學工作的重要基礎。對于教學和學術問題，要以平等、誠懇的態度切磋琢磨，認真探討，互幫互學，虛懷若谷，不做損人利己、有害團結的事情。每一個教師都應善于依靠集體，在集體中汲取知識和營養，善于博采眾家之長，虛心地接受他人的意見、勸告和指點，取他人之長補自己之短，充分利用集體創造的教育時機和條件，進行創造性勞動。

(二)教師職業道德與教師道德之間的區別

教師職業道德與教師道德是兩個不同概念。在理解師德概念時，應注意將其與教師道德進行區分。

實際運用中，容易發生混同的現象：一是認為“師德即教師道德”；二是認為“教師道德是一種職業道德”。“師德即教師道德”，這種觀念將教師職業道德與教師道德相等同，認為師德建設的目標就是提升教師個人的道德水平。“教師道德是一種職業道德”，這種觀念主張將教師私人領域的個人道德轉移到公共領域，讓教師所有的道德情感、道德意識和道德行為全部袒露在職業監督之中。雖然教師職業道德和教師道德均包含私德和公德兩種成分，但教師職業道德相對更為關注教師在公德方面的表現，而教師道德相對更為關注教師在私德方面的表現，兩者之間有交集但不能混為一談。

二、教師職業道德的特征

(一)強烈的責任性

強烈的責任性是教師自覺、積極職業態度形成的基礎，是教師教育、教學和自身發展的重要精神動力。高自覺性是指教師對自己所從事的教育工作及其社會意義有明確而深刻的認識，并表現出較高的熱情和興趣，較強的責任性和職責意識等。教師在教育教學的工作中，應當自覺和自律地做到充分備課、認真上課、耐心對待學生，這體現了教師職業道德的自覺性。在具體的教育實際中，教師職業道德強烈的責任性具體表現為：

1.把人類世代創造積累起來的知識、經驗和技能認真負責地傳授給下一代。

2.主動、積極努力地塑造學生的靈魂，培養他們的思想和品德，激勵自身在提高人類素質中起表率作用，在提高人的能力上起引導作用，在促進社會發展中起推動作用。

(二)鮮明的繼承性

社會的發展總是與歷史相聯系的，拋棄歷史而單獨另行發展的社會是不存在的，任何社會的發展總是批判繼承先前社會留下的寶貴遺產，并把它作為自身發展的基礎或源泉。在人類教育發展的歷史長河中，保留著豐富的教師職業道德遺產它是我國新時期教師職業道德建構不可缺少的重要源頭，是新時期我國教師職業道德豐富和發展不可忽視的重要條件之一。

教師職業道德是從教師的職業勞動和教育的實踐活動中總結出來的，是教師在長期的教師育人過程中不斷總結和提煉出來的，是世世代代的教師調整與學生、同行、上級、學生家長等關系中最一般關系的經驗和結晶。這種最一般的關系在不同的時代、不同的社會形態中都是存在的，并能夠一直沿用的。由此可見，教師職業道德具有鮮明的繼承性。

(三)獨特的示范性

教師勞動的特殊性決定了教師職業道德本身不僅僅是一種行為準則，同時還是一種教育的手段。

教師職業道德具有教育人和感化人的作用，無論是教師個人的道德品質，還是教師的集體風貌，都具有獨特的示范性。以身作則、為人師表，這是教師職業道德區別于其他職業道德的明顯標志，對學生行為轉變起到了顯著的示范引導作用。

(四)嚴格的標準性

教師勞動的性質和特點，不僅決定了教師職業道德具有強烈的示范性，還要求教師有崇高的精神境界和高尚的道德情操。

教師道德的社會影響要比其他職業道德影響更廣泛、更深遠。學校是人類精神文明建設的重要基地，直接影響著全社會的文明程度。教師道德對學生的影響，不僅僅局限于他們的學生時代，通常還會涉及他們的整個人生。因此，對教師職業道德應具有更嚴格的標準。具體來說，表現在以下方面：

1.教師在工作中，不僅要用自己豐富淵博的學識教人，更重要的是要用自己高尚的思想品質去影響人。

2.教師在工作及日常生活中，不僅通過語言傳授知識，而且以自己的品格去陶冶學生的品格。