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專題一我國課程改革的回顧與理論

[2014 吉林延邊 多選]我國新一輪課程改革的社會背景包括()。

A.知識經(jīng)濟(jì)B.教育信息化

C.教育全球化D.教育現(xiàn)代化

[答案]ABCD。解析：基礎(chǔ)教育課程改革的國際背景，大致從以下三個方面加以闡述：知識經(jīng)濟(jì)、信息化和全球化的影響和沖擊。國內(nèi)背景，基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育。

[2014 江蘇連云港 填空]進(jìn)入20世紀(jì)后半期，盡管各國的教育改革因國情和教育傳統(tǒng)有差異，但都體現(xiàn)了新的共同發(fā)展趨勢，各國教育改革的核心都是。

[答案]課程改革

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[2015 山東濟(jì)南 單選]新課程改革的理論基礎(chǔ)是()學(xué)習(xí)理論。

A.人本主義B.認(rèn)知主義

C.建構(gòu)主義D.行為主義

[答案]C。解析：建構(gòu)主義教學(xué)理論因關(guān)注學(xué)生、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、提供評價多元性等，而受到我國基礎(chǔ)教育課程改革的極大關(guān)注。它是我國目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的重要理論依據(jù)。

[2015 河北滄州 單選]新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是()。

A.建構(gòu)學(xué)習(xí)論B.結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.認(rèn)識學(xué)習(xí)論D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

[答案]A。解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可促進(jìn)課堂教學(xué)形成，有助于學(xué)生思維發(fā)展的具體教學(xué)方法，主要有研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話、認(rèn)知師徒法和互惠教學(xué)法等。

[2015 湖南株洲 單選]新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括()。

A.人本主義理論、智能理論、素質(zhì)教育理論

B.人的發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論

C.人的發(fā)展理論、合作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論

D.人本主義理論、合作學(xué)習(xí)理論、素質(zhì)教育理論

[答案]B。解析：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)是多元智能理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。社會主義教育目的以馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說作為其理論基礎(chǔ)。以加德納為代表的多元智能理論認(rèn)為，人的智能是多元化的，人的發(fā)展具有多種可能性，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而這一思想指導(dǎo)新課改建構(gòu)全新的課程設(shè)計思路。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為“情境”“協(xié)作學(xué)習(xí)”等對意義建構(gòu)具有重要作用，同樣是新課改的理論基礎(chǔ)。故本題當(dāng)選B項。

專題二新課程改革的目標(biāo)和理念

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[2014 山西大同/2014 貴州凱里 單選]基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想是()。

A.“三個代表”和“八榮八恥”B.“三個面向”和“八榮八恥”

C.鄧小平理論和“三個代表”D.“三個面向”和“三個代表”

[答案]D。解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育。因此本題選D。

[2014 貴州凱里 多選]教育的“三個面向”是指教育要()。

A.面向?qū)W生B.面向未來

C.面向現(xiàn)代化D.面向世界

[答案]BCD。解析：教育的“三個面向”是指面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。

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[2015 河南新鄉(xiāng) 單選]新課程改革的核心任務(wù)是()。

A.構(gòu)建和諧的校園生活環(huán)境

B.促進(jìn)學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀

C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

D.促進(jìn)每個學(xué)生得到較大限度的發(fā)展

[答案]D。解析：新課程改革的核心任務(wù)是促進(jìn)每個學(xué)生得到較大限度的發(fā)展，其根本途徑是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式、教育理念來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺。

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[2014 河南三門峽 單選]課程改革倡導(dǎo)()三種學(xué)習(xí)方式。

A.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

B.自主學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

C.自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

D.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)

[答案]A。解析：新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

[2014 廣西 單選]新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)評價要淡化甄別，重視()。

A.選拔B.評優(yōu)C.發(fā)展D.檢查

[答案]C。解析：新課改強(qiáng)調(diào)對教師和學(xué)生的評價，要重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)變。

[2014 山東樂陵 多選]關(guān)于課程改革的具體目標(biāo)，下列表述正確的有()。

A.改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程

B.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能

C.改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力

D.改變課程評價過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能

[答案]ABCD。解析：詳見正文內(nèi)文。

[2013 山東省屬 多選]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，基礎(chǔ)教育課程評價改革的目標(biāo)是()。

A.改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能

B.發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能

C.著重突出課程評價在學(xué)校經(jīng)費撥付上的選拔功能

D重點強(qiáng)調(diào)課程評價對教師教學(xué)績效的評定作用

[答案]AB。解析：基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)中關(guān)于課程評價的是：改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

[2015 廣西 判斷]我國新課改強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性。()

[答案]√。

[2014 福建 填空]新課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征是均衡性、綜合性和。

[答案]選擇性

[2015 湖南株洲 填空]多元智能理論是新課程的理論基礎(chǔ)之一，其提出者是。

[答案]加德納

[2015 湖北荊門 簡答]基礎(chǔ)教育(新)課程改革的六個基本目標(biāo)。

[參考答案]

新課程改革的具體目標(biāo)：

(1)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變(核心目標(biāo))；

(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；

(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；

(6)實行三級課程管理制度。

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[2015 吉林吉林/2013 福建 單選]新課改的核心理念是()。

A.為了每一個學(xué)生的發(fā)展

B.更好地提高學(xué)生成績

C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求

D.提高每一位教師的教學(xué)水平

[答案]A。解析：新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

[2014 江蘇南通 判斷]為了每位學(xué)生的發(fā)展是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念。()

[答案]√。解析：新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

[2010 福建 簡答]基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是什么？簡述新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。

[參考答案]

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀主要有以下幾點：

①學(xué)生是發(fā)展的人；

②學(xué)生是獨特的人；

③學(xué)生是具有獨立意義的人。

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一、單項選擇題

1.[2013 四川瀘州]新課程改革改倡導(dǎo)()。

A.建構(gòu)性學(xué)習(xí)B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.人本主義

2.[2014 湖南郴州]()是新課改的較高宗旨和核心理念。

A.以人為本B.以學(xué)生為中心

C.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展D.學(xué)生的發(fā)展

3.[2015 山東省屬]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中規(guī)定的基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)不包括()。

A.改變課程過于注重知識傳授的傾向

B.改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀

C.改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀

D.改變課程實施過于封閉的現(xiàn)狀

4.[2014 山東龍口]在課改中提出教學(xué)評價的基本理念是()。

A.甄別適合培養(yǎng)的學(xué)生

B.選拔適合教的學(xué)生

C.促進(jìn)學(xué)生成績提高

D.形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)

5.[2014 湖南郴州]現(xiàn)代教育改革的核心是()。

A.課程改革B.提高師資水平

C.教學(xué)組織形式改革D.加強(qiáng)道德教育