蓋兆泉，畢業于北京外國語大學英語系，碩士。在外研社從業17年，博學編輯，曾主編、編輯、翻譯、復審過百余本英語教學圖書。2000-2005年，參與編寫中小學“一條龍”《英語(新標準)》教材與配套產品，并任項目管理和編輯部主任，管理四大系列中英雙方數十名作者和編輯。2009-2010年主編多媒體培訓教材《彩虹英語》。2012年至今，主持編寫大型國際化教材English Journey。2013年至今，主持編寫3-12歲大型英語分級讀物。多年英語教學領域的編寫出版經驗，使作者熟悉英語教學法、各種教學理論、教材和分級讀物、中小學英語教學現狀和英語培訓市場。兒子Gary出生后，作者的興趣又擴展到教育學、心理學、認知科學等領域，并在家庭里積極探索兒童英語啟蒙及后續學習的各種作法。
及時章英語學習，家長不可不知的“二語習得”理論.................. 1
一、英語“學”、“習”大不同：區分學得和習得......................................... 2
二、中國孩子區分學得和習得的重要意義........................................................ 5
三、習得才是最適合兒童的方法....................................................................... 6
四、習得時代家長的任務................................................................................. 9
知識板塊：家長要知道的“二語習得”主要觀點............................ 13
第二章為什么中國孩子英語學不好..................................................... 19
一、課堂不是有效的習得環境........................................................................ 20
二、怎樣選擇英語課外班？............................................................................ 25
三、語言學習材料是選擇經典的還是孩子喜歡的？........................................ 29
四、強調背誦到底對不對？............................................................................ 30
五、讀物不能替代教材................................................................................... 33
六、英語啟蒙用繪本還是用分級讀物？.......................................................... 34
七、原版書講讀啟蒙法不可取........................................................................ 36
第三章英語應該怎么學............................................................................. 39
一、英文耳朵是磨出來的嗎？........................................................................ 40
二、語感從哪里來？....................................................................................... 41
三、不能只有精讀，也不能只有泛讀............................................................. 44
四、跟讀是好辦法嗎？................................................................................... 45
五、英語思維有沒有用？............................................................................... 47
六、自然拼音與音標學哪個？........................................................................ 48
七、單詞要不要背？....................................................................................... 49
八、英語好會干擾母語學習嗎？..................................................................... 52
九、低齡學英語的黃金優勢：入門時期的海量資源........................................ 54
知識板塊：母語、二語與外語............................................................ 56
第四章中國孩子英語學習路線圖.......................................................... 59
及時節總體規劃.......................................................................................... 60
一、3 歲起點說 .............................................................................................. 60
二、為什么是10 年........................................................................................ 61
三、目標......................................................................................................... 61
四、習得要有計劃有步驟............................................................................... 63
五、家長在各階段的角色與作用..................................................................... 66
六、大孩子怎么辦？....................................................................................... 68
知識板塊：細說原版，細說分級........................................................ 70
第二節細說各年齡段兒童英語學習要點................................................. 73
一、啟蒙階段：3-5 歲................................................................................... 73
二、掃盲階段：6 歲....................................................................................... 90
知識板塊：解密自然拼讀.................................................................... 95
三、發展階段：7-9 歲............................................................................ 97
四、提高階段：10-12 歲............................................................................. 111
五、聽和讀兩套書單，可以非此即彼........................................................... 117
知識板塊：為中國兒童編寫二語習得分級讀物.............................. 119
英語學習，家長不可不知的“二語習得”理論
第五章我的家教手記............................................................................... 123
一、外語幼兒園............................................................................................ 124
二、兒子的英語評書..................................................................................... 125
三、習得的通?。簡卧~拼寫的瓶頸............................................................... 127
四、體驗英語考級........................................................................................ 129
五、參加英語比賽(“希望之星”英語口語比賽參賽體會)....................... 133
六、通過旅游和游學，增添學習英語的動力................................................. 135
第六章答疑解惑......................................................................................... 137
附錄................................................................................................................ 155
附錄一英語讀物分級標準對照表............................................................... 156
表一美國各年級學生閱讀能力標準對照表......................................... 156
表二英文閱讀分級轉換表 .................................................................. 159
表三美國學生所處年級與閱讀能力對照表......................................... 160
表四 Scholastic 公司閱讀指導分級對照表.......................................... 161
表五 Reading A-Z 讀物分級對照表.................................................... 162
表六美國某學區小學英文閱讀要求.................................................... 163
表七某些有名讀物所對應的Lexile級別............................................. 164
附錄二兒童英語閱讀推薦書單 .................................................................. 165
書單一：美國教育協會推薦的100 本童書..................................... 165
書單二：紐約公共圖書館民意評出的
“世界100 本最棒兒童小說”(2010).................................... 170
書單三：Scholastic 公司評出的100 本童書書單........................... 176
書單四：美國紐伯瑞兒童文學獎獲獎書目(1922-2014)................... 180
附錄三詞匯表............................................................................................ 190
詞匯附表一孩子應該記住，一看就能讀的常用英文單詞
——sight words.............................................................. 190
詞匯附表二測測孩子的閱讀水平相當于美國幾年級
——圣迭戈閱讀能力快速測試......................................... 192
詞匯附表三如何估算孩子的詞匯量達到幾千詞
——14 thousand 工具..................................................... 194
附錄四壯壯(Gary)的英語學習路線圖.................................................... 209
后記.................................................................................................... 213
二、中國孩子區分學得和習得的重要意義
1. 英語學不好，主要是缺習得
“二語習得論”產生于美國，但該理論對于“學得”和“習得”的區分， 對中國人的學習尤其具有振聾發聵的作用。試想，如果語言學習存在“學得”和 “習得”兩種方式，那么中國人學不好外語，是否是少了“習得”的原因？絕大 多數學習者都在學課文、做題和考試中循環往復，埋頭苦學，很少有人把精力投 入在聽故事、讀小說等無意識的習得上。英語從小學一直學到大學，在“學得” 上花了很多工夫，在聽說讀寫各項技能上卻均達不到理想的程度。在學校教育和家庭教育中，“習得”均沒有受到應得的重視。
2. 輕“習得”是因為受漢字和應試教育影響
中國人重“學得”而輕“習得”，主要是受漢字影響和應試教育影響。 當今世界廣泛使用的文字中，漢字是的非拼音文字。漢語中“字”和“音”的不對應，使中國孩子在習得了漢語聽說之后，還要費勁地“學”一套和語音沒什么關系的符號。在很多中國人的理念里，“識文斷字”才是學習，不學“認字”， 就不是學習。所以讀印刷在書里的“字”，被家長認為是最重要的。由于受漢字學習影響，很多中國家長認為英語學習也應該從字母學起，從一開始就要學課文、念課文。英語學習里的“聽說經驗豐富”、“聽力打通了再讀”等理念，尚未推廣到一般家長的意識里去。其實，對于英語這樣的拼音文字來說，“音”的習得是不可或缺的及時步，“字”只不過是對“音”的“記錄”罷了。有了音，才能閱讀。 那么如何對“音”進行獲取呢？是使勁地“學”——跟讀、背誦，還是大量地聽？答案顯而易見：當然是大量聽的“習得”更容易、更有效，想想我們中文的“聽 力”是怎么得來的吧。
另外，國內應試教育也促進了“學得”，削弱了“習得”。學什么考什么， 只考課本內的內容，學生們當然圍著課本轉了。課堂之外的習得被邊緣化，無人重視。到了應用之時，學生們往往發現，自己會的那點兒課文上的句型，干巴巴的，捉襟見肘，根本不夠應付日常對話；自己苦背學來的那點兒單詞，既不夠看 懂原版電影，也不夠看懂原版小說。
3. 缺少“習得”理念，導致兒童外語啟蒙總是走“學得”的彎路
由于在大多數中國人的理念里，外語只能學得，所以對兒童的外語啟蒙，也總是走“學得”的道路。比如，讓剛接觸外語的兒童去學一套教材，聽說讀寫齊上，并從一開始就學習語法。這么做，嚴重違反了兒童學習語言的規律，放棄了兒童與生俱來的、比成年人強很多的“習得”優勢，而用他們所不擅長的“學得”方式費勁地學習，弄不好會毀了兒童學習外語的興趣。
三、習得才是最適合兒童的方法
1. 理論基礎：習得即 the natural way(自然法)
“二語習得”是外語教學界的一個重要的研究方向，至今已有 40 年的歷史。 “二語習得”理論是在研究“兒童習得母語的過程和原理”的基礎上提出來的， 早期的研究者稱其為 the natural way(自然法)。研究者們發現，兒童都是習得語言的天才，放在什么環境中，都能輕而易 舉地習得那個環境里的語言。那么，兒童是如何成為語言高手的呢？盡管他們 所接受的語言是有一定控制的，但他們沒有“有意識”地被人教過，也不是“有意識”地學習過。他們和成年人(通常是父母)之間的語言交流是伴隨著真實 情景的，他們使用語言的能力來自于大量的、無意識的交流，他們通過“自然的吸收”掌握了語言。因此，我認為“二語習得”理論是目前最值得我們家長去了解的學習方法。 ……
這本書隆重推薦非常非常好讓我看清了指導孩子學英語的方法
聽了蓋老師的講座，再來買這本書的，內容比較實在，特別是大家都強調啟蒙，那啟蒙以后的路呢，該如何做
此書太棒了，也是媽媽們強烈推薦，給我們這些給娃啟蒙迷茫的媽媽好多建議，值得入??！
科學性和實操性很高，感覺比廖彩杏的實用，二語習得理論更符合孩子學習語言的自然規律。
一位媽媽推薦給另一個媽媽，另一個媽媽推薦給我。這本書的作者也是一位媽媽，感覺媽媽扛起了中國教育的，起碼是英語教育的半邊天。
內容翔實具可操作性，非常好的一本書，受益匪淺
今年三月才看到這套書，相見恨晚，我兒已9歲，如果能在三四歲時看到就好了。從三月開始已按書實踐，愿能堅持。
一個做教育的朋友極力推薦的關于英語教育的書，看完了，受益匪淺！
圖書館看了以后，寫了讀書筆記，然后覺得還是很好，自己買一本好好反復看
作者的寫作功底，英語功底感覺很深厚很強大，值得一看
這本書好到我不想讓別人知道，相見恨晚！希望她能繼續寫到她兒子11歲以后的經驗
蓋老師的這本我覺得是最適用于中國家庭孩子的英語學習路線。規劃得非常棒。最主要是要堅持。
這本書看了之后 思路更加的清晰了 理論性強，實際操作性也很好 告訴我為什么要那么做 比另外一本講啟蒙路線的要好很多
作為一個現代人外語當然應該學的，最應該重視的還是本民族的語言文字，自己學習外語時一直把它作為一項工具。本書給出了一個較為完整清晰的英語語言工具性能力習得體系，哪個年齡段的英語學習者都可以對照相應環節進行訓練。
一本很好的經驗之談的書，值得我們家長來學習借鑒。對我這種非專業的媽媽來說，個人感覺很實用。實操性強
相見恨晚！能早兩年知道就好了，孩子剛開始報英語班，希望在孩子學習英語的道路上我能助一臂之力！
非常不錯，很值得讀，受益匪淺，會推薦給其他家長。糾正了很多錯誤認知，根專業，而且也很實用！希望多多出版這類書！
一本很好的經驗之談的書，值得我們學長來學習借鑒，可以學習里的適合自己孩子及家庭的英語學習方法，我覺得英語學習不應該作為一樣學科來學，而是應該做為一項技能或者是說興趣愛好。當然每個孩子都有每個孩子的特點，父母應該抓住自己孩子的興趣選擇英語繪本
超低價買到非常實用一本書 可惜我們家感覺買晚了……看完一遍，打算第二遍，現在就是在此基礎上降低要求一步步向前進！
這本書還沒有音樂啟蒙那本書厚，但是接近50元的定價確實也讓人有些咋舌，還很少搞低價活動，開門紅買下來大概20多元還算是湊和吧，大致翻看了一下，作者說的還是有些道理的，孩子英語啟蒙自己先學習吧。
這本書寫得不錯，表格也很全面，案例也很代表性。昨天收到大致翻了一下，感覺我的思路跟作者非常一致。只是抓的比較晚，六歲才開始，但好在路線都是對的。建議大家看看，特別是家有3歲左右孩子，對孩子英語學習比較重視的家長閱讀。
用了兩天時間一下就看完了，對于想要給孩子英語啟蒙的家長非常有幫助，讓我發現原來對英語學習有非常多的誤解，書里也提供了很多資源。
剛收到貨，還沒仔細看。最近這本書評價非常高，小娃剛開始英語啟蒙，準備認真學習一下，希望有幫助。畢竟外面英語培訓太貴了，自己能多做點，可以省好多錢。
這本書讓我受益匪淺 ，已經按照書上介紹的在執行了
這是我看過的最值得父母們閱讀的一本英語指導書。也是老師推薦的，我如果能早看到，我的孩子英語應該會有所不同，好在，我現在已經閱讀，并在實施的路上，非常非常推薦。
這本書給我的幫助很大。一直想好好給孩子英語啟蒙，做雙語兒童。這本書特別好操作，跟著清單學習，少走不少彎路。英語學習任重道遠，還是要每天好好積累啊。多投入吧
這本書最近在微群朋友圈和親子論壇里超級火，也忍不住買了一本細看。作者身為地道的中國先去英語學習者，很多方法還是很中肯也很實用，操作性也強。為中國學英語焦頭爛額的父母和孩子們提供了一條方向明確的道理，書中提供的資源和經驗相當好
適合家有小孩英語輔導的學習。我們怎樣做，為什么這樣做，非常清晰實用。
看完后有醍醐灌頂的感覺，孩子從小一開始就堅持原版繪本閱讀，之前幼兒園是中文閱讀，所以英文起步有點晚，但是經過努力進步很大。看了這本書知道了自己哪里有待加強，并且在什么時候可以怎么進行以提高英語閱讀水平。作者培養閱讀的思路和我是不謀而合的，所以覺得非常棒。另外也從書里看到了聽感能力好的孩子該怎樣培養。
