蓋兆泉，畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)系，碩士。在外研社從業(yè)17年，博學(xué)編輯，曾主編、編輯、翻譯、復(fù)審過(guò)百余本英語(yǔ)教學(xué)圖書。2000-2005年，參與編寫中小學(xué)“一條龍”《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》教材與配套產(chǎn)品，并任項(xiàng)目管理和編輯部主任，管理四大系列中英雙方數(shù)十名作者和編輯。2009-2010年主編多媒體培訓(xùn)教材《彩虹英語(yǔ)》。2012年至今，主持編寫大型國(guó)際化教材English Journey。2013年至今，主持編寫3-12歲大型英語(yǔ)分級(jí)讀物。多年英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的編寫出版經(jīng)驗(yàn)，使作者熟悉英語(yǔ)教學(xué)法、各種教學(xué)理論、教材和分級(jí)讀物、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)。兒子Gary出生后，作者的興趣又?jǐn)U展到教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等領(lǐng)域，并在家庭里積極探索兒童英語(yǔ)啟蒙及后續(xù)學(xué)習(xí)的各種作法。
及時(shí)章英語(yǔ)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不可不知的“二語(yǔ)習(xí)得”理論.................. 1
一、英語(yǔ)“學(xué)”、“習(xí)”大不同：區(qū)分學(xué)得和習(xí)得......................................... 2
二、中國(guó)孩子區(qū)分學(xué)得和習(xí)得的重要意義........................................................ 5
三、習(xí)得才是最適合兒童的方法....................................................................... 6
四、習(xí)得時(shí)代家長(zhǎng)的任務(wù)................................................................................. 9
知識(shí)板塊：家長(zhǎng)要知道的“二語(yǔ)習(xí)得”主要觀點(diǎn)............................ 13
第二章為什么中國(guó)孩子英語(yǔ)學(xué)不好..................................................... 19
一、課堂不是有效的習(xí)得環(huán)境........................................................................ 20
二、怎樣選擇英語(yǔ)課外班？............................................................................ 25
三、語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料是選擇經(jīng)典的還是孩子喜歡的？........................................ 29
四、強(qiáng)調(diào)背誦到底對(duì)不對(duì)？............................................................................ 30
五、讀物不能替代教材................................................................................... 33
六、英語(yǔ)啟蒙用繪本還是用分級(jí)讀物？.......................................................... 34
七、原版書講讀啟蒙法不可取........................................................................ 36
第三章英語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué)............................................................................. 39
一、英文耳朵是磨出來(lái)的嗎？........................................................................ 40
二、語(yǔ)感從哪里來(lái)？....................................................................................... 41
三、不能只有精讀，也不能只有泛讀............................................................. 44
四、跟讀是好辦法嗎？................................................................................... 45
五、英語(yǔ)思維有沒有用？............................................................................... 47
六、自然拼音與音標(biāo)學(xué)哪個(gè)？........................................................................ 48
七、單詞要不要背？....................................................................................... 49
八、英語(yǔ)好會(huì)干擾母語(yǔ)學(xué)習(xí)嗎？..................................................................... 52
九、低齡學(xué)英語(yǔ)的黃金優(yōu)勢(shì)：入門時(shí)期的海量資源........................................ 54
知識(shí)板塊：母語(yǔ)、二語(yǔ)與外語(yǔ)............................................................ 56
第四章中國(guó)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)路線圖.......................................................... 59
及時(shí)節(jié)總體規(guī)劃.......................................................................................... 60
一、3 歲起點(diǎn)說(shuō) .............................................................................................. 60
二、為什么是10 年........................................................................................ 61
三、目標(biāo)......................................................................................................... 61
四、習(xí)得要有計(jì)劃有步驟............................................................................... 63
五、家長(zhǎng)在各階段的角色與作用..................................................................... 66
六、大孩子怎么辦？....................................................................................... 68
知識(shí)板塊：細(xì)說(shuō)原版，細(xì)說(shuō)分級(jí)........................................................ 70
第二節(jié)細(xì)說(shuō)各年齡段兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)要點(diǎn)................................................. 73
一、啟蒙階段：3-5 歲................................................................................... 73
二、掃盲階段：6 歲....................................................................................... 90
知識(shí)板塊：解密自然拼讀.................................................................... 95
三、發(fā)展階段：7-9 歲............................................................................ 97
四、提高階段：10-12 歲............................................................................. 111
五、聽和讀兩套書單，可以非此即彼........................................................... 117
知識(shí)板塊：為中國(guó)兒童編寫二語(yǔ)習(xí)得分級(jí)讀物.............................. 119
英語(yǔ)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不可不知的“二語(yǔ)習(xí)得”理論
第五章我的家教手記............................................................................... 123
一、外語(yǔ)幼兒園............................................................................................ 124
二、兒子的英語(yǔ)評(píng)書..................................................................................... 125
三、習(xí)得的通?。?jiǎn)卧~拼寫的瓶頸............................................................... 127
四、體驗(yàn)英語(yǔ)考級(jí)........................................................................................ 129
五、參加英語(yǔ)比賽(“希望之星”英語(yǔ)口語(yǔ)比賽參賽體會(huì))....................... 133
六、通過(guò)旅游和游學(xué)，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力................................................. 135
第六章答疑解惑......................................................................................... 137
附錄................................................................................................................ 155
附錄一英語(yǔ)讀物分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照表............................................................... 156
表一美國(guó)各年級(jí)學(xué)生閱讀能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照表......................................... 156
表二英文閱讀分級(jí)轉(zhuǎn)換表 .................................................................. 159
表三美國(guó)學(xué)生所處年級(jí)與閱讀能力對(duì)照表......................................... 160
表四 Scholastic 公司閱讀指導(dǎo)分級(jí)對(duì)照表.......................................... 161
表五 Reading A-Z 讀物分級(jí)對(duì)照表.................................................... 162
表六美國(guó)某學(xué)區(qū)小學(xué)英文閱讀要求.................................................... 163
表七某些有名讀物所對(duì)應(yīng)的Lexile級(jí)別............................................. 164
附錄二兒童英語(yǔ)閱讀推薦書單 .................................................................. 165
書單一：美國(guó)教育協(xié)會(huì)推薦的100 本童書..................................... 165
書單二：紐約公共圖書館民意評(píng)出的
“世界100 本最棒兒童小說(shuō)”(2010).................................... 170
書單三：Scholastic 公司評(píng)出的100 本童書書單........................... 176
書單四：美國(guó)紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)書目(1922-2014)................... 180
附錄三詞匯表............................................................................................ 190
詞匯附表一孩子應(yīng)該記住，一看就能讀的常用英文單詞
——sight words.............................................................. 190
詞匯附表二測(cè)測(cè)孩子的閱讀水平相當(dāng)于美國(guó)幾年級(jí)
——圣迭戈閱讀能力快速測(cè)試......................................... 192
詞匯附表三如何估算孩子的詞匯量達(dá)到幾千詞
——14 thousand 工具..................................................... 194
附錄四壯壯(Gary)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)路線圖.................................................... 209
后記.................................................................................................... 213
二、中國(guó)孩子區(qū)分學(xué)得和習(xí)得的重要意義
1. 英語(yǔ)學(xué)不好，主要是缺習(xí)得
“二語(yǔ)習(xí)得論”產(chǎn)生于美國(guó)，但該理論對(duì)于“學(xué)得”和“習(xí)得”的區(qū)分， 對(duì)中國(guó)人的學(xué)習(xí)尤其具有振聾發(fā)聵的作用。試想，如果語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在“學(xué)得”和 “習(xí)得”兩種方式，那么中國(guó)人學(xué)不好外語(yǔ)，是否是少了“習(xí)得”的原因？絕大 多數(shù)學(xué)習(xí)者都在學(xué)課文、做題和考試中循環(huán)往復(fù)，埋頭苦學(xué)，很少有人把精力投 入在聽故事、讀小說(shuō)等無(wú)意識(shí)的習(xí)得上。英語(yǔ)從小學(xué)一直學(xué)到大學(xué)，在“學(xué)得” 上花了很多工夫，在聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)技能上卻均達(dá)不到理想的程度。在學(xué)校教育和家庭教育中，“習(xí)得”均沒有受到應(yīng)得的重視。
2. 輕“習(xí)得”是因?yàn)槭軡h字和應(yīng)試教育影響
中國(guó)人重“學(xué)得”而輕“習(xí)得”，主要是受漢字影響和應(yīng)試教育影響。 當(dāng)今世界廣泛使用的文字中，漢字是的非拼音文字。漢語(yǔ)中“字”和“音”的不對(duì)應(yīng)，使中國(guó)孩子在習(xí)得了漢語(yǔ)聽說(shuō)之后，還要費(fèi)勁地“學(xué)”一套和語(yǔ)音沒什么關(guān)系的符號(hào)。在很多中國(guó)人的理念里，“識(shí)文斷字”才是學(xué)習(xí)，不學(xué)“認(rèn)字”， 就不是學(xué)習(xí)。所以讀印刷在書里的“字”，被家長(zhǎng)認(rèn)為是最重要的。由于受漢字學(xué)習(xí)影響，很多中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)該從字母學(xué)起，從一開始就要學(xué)課文、念課文。英語(yǔ)學(xué)習(xí)里的“聽說(shuō)經(jīng)驗(yàn)豐富”、“聽力打通了再讀”等理念，尚未推廣到一般家長(zhǎng)的意識(shí)里去。其實(shí)，對(duì)于英語(yǔ)這樣的拼音文字來(lái)說(shuō)，“音”的習(xí)得是不可或缺的及時(shí)步，“字”只不過(guò)是對(duì)“音”的“記錄”罷了。有了音，才能閱讀。 那么如何對(duì)“音”進(jìn)行獲取呢？是使勁地“學(xué)”——跟讀、背誦，還是大量地聽？答案顯而易見：當(dāng)然是大量聽的“習(xí)得”更容易、更有效，想想我們中文的“聽 力”是怎么得來(lái)的吧。
另外，國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育也促進(jìn)了“學(xué)得”，削弱了“習(xí)得”。學(xué)什么考什么， 只考課本內(nèi)的內(nèi)容，學(xué)生們當(dāng)然圍著課本轉(zhuǎn)了。課堂之外的習(xí)得被邊緣化，無(wú)人重視。到了應(yīng)用之時(shí)，學(xué)生們往往發(fā)現(xiàn)，自己會(huì)的那點(diǎn)兒課文上的句型，干巴巴的，捉襟見肘，根本不夠應(yīng)付日常對(duì)話；自己苦背學(xué)來(lái)的那點(diǎn)兒?jiǎn)卧~，既不夠看 懂原版電影，也不夠看懂原版小說(shuō)。
3. 缺少“習(xí)得”理念，導(dǎo)致兒童外語(yǔ)啟蒙總是走“學(xué)得”的彎路
由于在大多數(shù)中國(guó)人的理念里，外語(yǔ)只能學(xué)得，所以對(duì)兒童的外語(yǔ)啟蒙，也總是走“學(xué)得”的道路。比如，讓剛接觸外語(yǔ)的兒童去學(xué)一套教材，聽說(shuō)讀寫齊上，并從一開始就學(xué)習(xí)語(yǔ)法。這么做，嚴(yán)重違反了兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，放棄了兒童與生俱來(lái)的、比成年人強(qiáng)很多的“習(xí)得”優(yōu)勢(shì)，而用他們所不擅長(zhǎng)的“學(xué)得”方式費(fèi)勁地學(xué)習(xí)，弄不好會(huì)毀了兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。
三、習(xí)得才是最適合兒童的方法
1. 理論基礎(chǔ)：習(xí)得即 the natural way(自然法)
“二語(yǔ)習(xí)得”是外語(yǔ)教學(xué)界的一個(gè)重要的研究方向，至今已有 40 年的歷史。 “二語(yǔ)習(xí)得”理論是在研究“兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程和原理”的基礎(chǔ)上提出來(lái)的， 早期的研究者稱其為 the natural way(自然法)。研究者們發(fā)現(xiàn)，兒童都是習(xí)得語(yǔ)言的天才，放在什么環(huán)境中，都能輕而易 舉地習(xí)得那個(gè)環(huán)境里的語(yǔ)言。那么，兒童是如何成為語(yǔ)言高手的呢？盡管他們 所接受的語(yǔ)言是有一定控制的，但他們沒有“有意識(shí)”地被人教過(guò)，也不是“有意識(shí)”地學(xué)習(xí)過(guò)。他們和成年人(通常是父母)之間的語(yǔ)言交流是伴隨著真實(shí) 情景的，他們使用語(yǔ)言的能力來(lái)自于大量的、無(wú)意識(shí)的交流，他們通過(guò)“自然的吸收”掌握了語(yǔ)言。因此，我認(rèn)為“二語(yǔ)習(xí)得”理論是目前最值得我們家長(zhǎng)去了解的學(xué)習(xí)方法。 ……
這本書隆重推薦非常非常好讓我看清了指導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)的方法
聽了蓋老師的講座，再來(lái)買這本書的，內(nèi)容比較實(shí)在，特別是大家都強(qiáng)調(diào)啟蒙，那啟蒙以后的路呢，該如何做
此書太棒了，也是媽媽們強(qiáng)烈推薦，給我們這些給娃啟蒙迷茫的媽媽好多建議，值得入??！
科學(xué)性和實(shí)操性很高，感覺比廖彩杏的實(shí)用，二語(yǔ)習(xí)得理論更符合孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自然規(guī)律。
一位媽媽推薦給另一個(gè)媽媽，另一個(gè)媽媽推薦給我。這本書的作者也是一位媽媽，感覺媽媽扛起了中國(guó)教育的，起碼是英語(yǔ)教育的半邊天。
內(nèi)容翔實(shí)具可操作性，非常好的一本書，受益匪淺
今年三月才看到這套書，相見恨晚，我兒已9歲，如果能在三四歲時(shí)看到就好了。從三月開始已按書實(shí)踐，愿能堅(jiān)持。
一個(gè)做教育的朋友極力推薦的關(guān)于英語(yǔ)教育的書，看完了，受益匪淺！
圖書館看了以后，寫了讀書筆記，然后覺得還是很好，自己買一本好好反復(fù)看
作者的寫作功底，英語(yǔ)功底感覺很深厚很強(qiáng)大，值得一看
這本書好到我不想讓別人知道，相見恨晚！希望她能繼續(xù)寫到她兒子11歲以后的經(jīng)驗(yàn)
蓋老師的這本我覺得是最適用于中國(guó)家庭孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)路線。規(guī)劃得非常棒。最主要是要堅(jiān)持。
這本書看了之后 思路更加的清晰了 理論性強(qiáng)，實(shí)際操作性也很好 告訴我為什么要那么做 比另外一本講啟蒙路線的要好很多
作為一個(gè)現(xiàn)代人外語(yǔ)當(dāng)然應(yīng)該學(xué)的，最應(yīng)該重視的還是本民族的語(yǔ)言文字，自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)一直把它作為一項(xiàng)工具。本書給出了一個(gè)較為完整清晰的英語(yǔ)語(yǔ)言工具性能力習(xí)得體系，哪個(gè)年齡段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都可以對(duì)照相應(yīng)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。
一本很好的經(jīng)驗(yàn)之談的書，值得我們家長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)借鑒。對(duì)我這種非專業(yè)的媽媽來(lái)說(shuō)，個(gè)人感覺很實(shí)用。實(shí)操性強(qiáng)
相見恨晚！能早兩年知道就好了，孩子剛開始報(bào)英語(yǔ)班，希望在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上我能助一臂之力！
非常不錯(cuò)，很值得讀，受益匪淺，會(huì)推薦給其他家長(zhǎng)。糾正了很多錯(cuò)誤認(rèn)知，根專業(yè)，而且也很實(shí)用！希望多多出版這類書！
一本很好的經(jīng)驗(yàn)之談的書，值得我們學(xué)長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)借鑒，可以學(xué)習(xí)里的適合自己孩子及家庭的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，我覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該作為一樣學(xué)科來(lái)學(xué)，而是應(yīng)該做為一項(xiàng)技能或者是說(shuō)興趣愛好。當(dāng)然每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，父母應(yīng)該抓住自己孩子的興趣選擇英語(yǔ)繪本
超低價(jià)買到非常實(shí)用一本書 可惜我們家感覺買晚了……看完一遍，打算第二遍，現(xiàn)在就是在此基礎(chǔ)上降低要求一步步向前進(jìn)！
這本書還沒有音樂(lè)啟蒙那本書厚，但是接近50元的定價(jià)確實(shí)也讓人有些咋舌，還很少搞低價(jià)活動(dòng)，開門紅買下來(lái)大概20多元還算是湊和吧，大致翻看了一下，作者說(shuō)的還是有些道理的，孩子英語(yǔ)啟蒙自己先學(xué)習(xí)吧。
這本書寫得不錯(cuò)，表格也很全面，案例也很代表性。昨天收到大致翻了一下，感覺我的思路跟作者非常一致。只是抓的比較晚，六歲才開始，但好在路線都是對(duì)的。建議大家看看，特別是家有3歲左右孩子，對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較重視的家長(zhǎng)閱讀。
用了兩天時(shí)間一下就看完了，對(duì)于想要給孩子英語(yǔ)啟蒙的家長(zhǎng)非常有幫助，讓我發(fā)現(xiàn)原來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有非常多的誤解，書里也提供了很多資源。
剛收到貨，還沒仔細(xì)看。最近這本書評(píng)價(jià)非常高，小娃剛開始英語(yǔ)啟蒙，準(zhǔn)備認(rèn)真學(xué)習(xí)一下，希望有幫助。畢竟外面英語(yǔ)培訓(xùn)太貴了，自己能多做點(diǎn)，可以省好多錢。
這本書讓我受益匪淺 ，已經(jīng)按照書上介紹的在執(zhí)行了
這是我看過(guò)的最值得父母?jìng)冮喿x的一本英語(yǔ)指導(dǎo)書。也是老師推薦的，我如果能早看到，我的孩子英語(yǔ)應(yīng)該會(huì)有所不同，好在，我現(xiàn)在已經(jīng)閱讀，并在實(shí)施的路上，非常非常推薦。
這本書給我的幫助很大。一直想好好給孩子英語(yǔ)啟蒙，做雙語(yǔ)兒童。這本書特別好操作，跟著清單學(xué)習(xí)，少走不少?gòu)澛贰Ｓ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)，還是要每天好好積累啊。多投入吧
這本書最近在微群朋友圈和親子論壇里超級(jí)火，也忍不住買了一本細(xì)看。作者身為地道的中國(guó)先去英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，很多方法還是很中肯也很實(shí)用，操作性也強(qiáng)。為中國(guó)學(xué)英語(yǔ)焦頭爛額的父母和孩子們提供了一條方向明確的道理，書中提供的資源和經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)好
適合家有小孩英語(yǔ)輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)。我們?cè)鯓幼?，為什么這樣做，非常清晰實(shí)用。
看完后有醍醐灌頂?shù)母杏X，孩子從小一開始就堅(jiān)持原版繪本閱讀，之前幼兒園是中文閱讀，所以英文起步有點(diǎn)晚，但是經(jīng)過(guò)努力進(jìn)步很大。看了這本書知道了自己哪里有待加強(qiáng)，并且在什么時(shí)候可以怎么進(jìn)行以提高英語(yǔ)閱讀水平。作者培養(yǎng)閱讀的思路和我是不謀而合的，所以覺得非常棒。另外也從書里看到了聽感能力好的孩子該怎樣培養(yǎng)。
