針對小學語文教材短小輕薄，適合兒童的文學文本嚴重不足的情況，我們研發了此套系統的文學讀本：《全閱讀》，試圖打開兒童的閱讀視野。我們以兒童的精神發展為“經”構建讀本的整體框架。從兒童的精神發展和生命體驗出發，從“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”三大主題開拓出去，從一年級到六年級，我們安排了若干主題，按照兒童成長的階梯，選擇適宜的文本來陪伴兒童的精神成長。
我們以文學體裁的閱讀為“緯”構建讀本的文學教育體系。在規劃整套書的時候，我們力圖將兒童可以閱讀的各種文學體裁進行展現。同時力求科學體現文學體裁和兒童閱讀能力之間的關系。您如果認真研讀這套教材，不難發現我們安排文學體裁的序列。
這是一套引領孩子親近經典、閱讀的讀本，所選文本特別適合不同年齡段兒童的朗讀。
低年級兒童識字不多，且喜歡有韻律的文字，所以低年級一般安排了較多的詩歌單元，并以童謠、童詩為主。隨著年級的升高，詩歌單元逐漸減少。童話是貫穿始終的一種文體。但各個年級安排的童話的層次是不同的。例如低年級更多民間童話和結構簡單的童話，中年級則有一些情感更豐富、情節更復雜的童話出現，而高年級則安排了《犟龜》這樣的哲理童話。
動物故事、科學文藝也是每個年齡段都有的文體。但各個年級出現的單元的形式是不同的。例如科學文藝，低年級有像木木日記這樣的科學觀察日記，更多的是科學童話，但到了中年級卻有了一些科學問答、科學小品文，科學幻想，而高年級則有科學隨筆、科考筆記、《諾貝爾獲獎者和兒童的對話》這樣的科學說明文。
兒童故事、兒童散文、兒童小說、兒童戲劇、讀書筆記、日記、書信、演講……幾乎兒童可以閱讀的文學文體，我們都設置了文本來體現，即使一些實用文體，我們也試圖通過選擇經典的、的具有一定文學性的文本向兒童做了展示。以此來體現全閱讀的閱讀理念的廣泛性、經典性。
同時，我們特別強調文本的可朗讀性，讓兒童在朗讀音韻和諧、瑯瑯上口的文本中獲得語感，獲得內心成長的能量。
親近母語研究院是在全國教育科學“十五”規劃“親近母語”課題實驗的基礎上發展起來。在項目領銜人徐冬梅老師帶領下，組織了一大批國內外知名的兒童文學作家、教育家、中小學特級教師，如：梅子涵、任溶溶、周益民、薛瑞萍、岳乃紅、丁筱青等，歷時十年，秉承“親近母語，呵護童年”的理念，以“倡導兒童閱讀、促進母語教育、營造精神家園”為宗旨，以“親近母語”系列圖書的研發為載體，以母語教育改革、兒童閱讀推廣、母語文化傳播為己任，致力于構建以兒童為本位、符合兒童心性，符合母語文化特征的，適應未來社會對公民需要的品質的母語課程。
親近母語研究院為兒童研發的“親近母語”系列圖書有誦讀系列：如“日有所誦”；閱讀系列：如“全閱讀”、“閱讀力測試”；寫作系列：如“愛上寫作”；親近母語理念下其他學科：如“親近數學”、“親近科學”；傳統文化系列：如“四大名著經典導讀”；教師系列：如“薛瑞萍班級日志”等，為母語教育改革、兒童閱讀推廣、母語文化傳播提供了寶貴的實踐探索經驗。
白色的朗讀白色的傾聽
十分認同蘇霍姆林斯基的觀點：考察學生閱讀理解力的最為簡單和的方法不是做試卷，而是給一份陌生然而適宜的閱讀材料，要他們直接朗讀。那些能夠讀得流利通順并且富有語感的，必定就是具備很強的閱讀理解能力的。
那些靈秀的孩子，之所以能夠在發聲的及時句就能做到流利通順、富有語感，是因為他們具有開闊的思維視野、靈敏的感悟能力及對于包括其自身在內的世界的完整性、統一性的良好體驗和把握。這就像我們在觀賞一處名勝的同時，眼睛的余光能夠自然且毫不費力地看見周遭風光和四圍背景。而真正的名勝，決不會是孤單單的一點一處，真正有內涵有生機的名勝，一定是和周遭風光四圍背景合而為一的。
是大量的、高品位的朗讀和閱讀使孩子具有了開闊的思維視野和靈敏的感悟能力，使孩子體驗并把握了符號世界(也即現實世界)的完整性與統一性。于是這孩子在讀“這一句”的同時，并不需要動腦，就已經自然而然地“看見”下一句，把握住了整體的情感基調。所以，給他們一份陌生然而適宜的閱讀材料，從及時句開始，他們就能讀得流利通順并且富有語感。
需要強調的是：可以用來考察孩子的閱讀材料，一定要是真正的美文，是健康美好、鮮活完整的生命體。一篇好的文字，其實就是一個完整鮮活的生命體；一個相貌圓滿、聲音悅耳的人。如果情況相反，如果我們給孩子的是一堆令人掩目不及、掩鼻不及的文字垃圾，一個病態的、丑陋的邋遢鬼，一具沒有生命氣息的拼湊物那么，越是靈秀聰慧的孩子，他們的厭惡就越是強烈。
我們自信，這一套書中所選的大多數文本都特別適合朗讀，不好的文本往往是經不起朗讀的檢驗的。
使用這套書的方法很多，老師和家長可以大聲讀給孩子聽，然后讓孩子們自己大聲讀出來；也可以讓孩子們自己先閱讀，然后再聽老師或者家長大聲朗讀等等。
對人發生深刻影響的閱讀，往往從第二遍開始。因為讀者只有擺脫了對情節的牽掛，才可以靜心體味文字深處的東西。用瑪格麗特?杜拉斯的話說，這叫“白色的閱讀”。
能夠引誘孩子于不知不覺回味潛藏在文字內部的美好聲音的深刻學習，也應當從第二遍的朗讀和傾聽開始。在第二遍，孩子的注意力將不再被故事所牽引，隨著朗讀，他們親切地憶起和重溫的，是情節，更是文字和聲音。聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學朗讀。而學習，尤其是經典篇目的學習，是需要重復的。
這叫白色的朗讀、白色的傾聽。讓兒童在朗讀中傾聽文本內在的聲音，傾聽自己內心深處的回響。
朗讀的作用還有很多，例如能夠培養孩子的語感，能讓孩子愛上閱讀，讓班級融為一個書香蘊藉的整體，朗讀能夠讓世界由心而境一點點變得清明等等。
其實朗讀的意義，就在朗讀本身，就在此在，就在流淌于朗讀時光的純凈忘我的快樂。
教育的最終目的，是生長，更是幸福和快樂。
薛瑞萍
白色的朗讀，白色的傾聽。
對人發生深刻影響的閱讀，往往從第二遍開始。因為讀者只有擺脫了對情節的牽掛，才可以靜心體味文字深處的東西。用瑪格麗特?杜拉斯的話說，這叫“白色的閱讀”。
能夠引誘孩子于不知不覺中回味潛藏在文字內部的美好聲音的深刻學習也應當從第二遍朗讀和傾聽開始。
在第二遍，孩子的注意力將不再被故事所牽引，隨著朗讀，他們親切地憶起和重溫的，是情節，更是文學和聲音。
需要強調的是：可以用來考察孩子的閱讀材料，一定要是真正的美文，是健康美好、鮮活完整的生命體。
薛瑞萍
全閱讀，用開闊的文學文本構建兒童的精神世界。
徐冬梅
所選文本特別適合朗讀，讓兒童在朗讀中傾聽文本內在的聲音傾聽自己內心的成長。
徐冬梅
給兒子輔助閱讀買的，書的內容很適合二年級的小孩
很好的課外讀物，選的很經典，各種體裁，孩子都很喜歡，打算每年都買一套，豐富課外生活。
挺不錯的如果是彩圖插畫紙張精致一點就完美了
課外閱讀的良好輔助材料，一年級的內容偏淺，給一年級的女兒買了這本二年級的全閱讀作為課外輔助，難度比較才有所拔高，對內容很滿意。
去年小孩的學校發這個書作為課外閱讀書，那我也翻來看了一會，覺得里面的內容挺不錯了。今年親近母語系列的書都有新版了，是廣西師范大學出版社出版的，看著很舒服，所以就上網給孩子全買了，希望他能多讀，寫作能力能有所提高。
總體說來還不錯，字體較大，注音版，適合孩子閱讀。
開學初為孩子買的輔導書，正版，價格優惠，非常好！
孩子很喜歡，就是文章相對簡單，再長點就更好了
一年級的時候買過，孩子還蠻喜歡的，又買了二年級的，今天收到已經開始看了，特別喜歡里面有長篇的節選，看的好的話再買書
老師要求購買的書，書里都是孩子們喜歡的經典故事！
非常非常好！正是我想要的，感謝編者對文字的熱愛，對教育的態度。兒子也很喜歡！
親近母語一年級時候買過，二年級又買了，內容適合，是不錯的一套課外閱讀系列書，全套值得購買，閱讀要從小培養，語文功底的培養需要大量閱讀。
這套在親近母語閱讀中難度系數一般，適合大眾閱讀。
娃是一年級認字較多，一年級太簡單，二年級的正好
里面有繞口令 孩子暑假作業有這樣的內容 正好可以背誦
所選的文章都挺精品的，希望能夠幫孩子提高閱讀力。
一年級的讀完了，孩子很喜歡。現在接著看二年級的
很不錯，適合孩子的年齡，雖然親子共讀簡單了點，但提高自信很不錯
很適合孩子的短文、童詩，內容豐富，希望孩子慢慢通過閱讀會養成習慣！
這套書買了好幾本，特別適合孩子每天做閱讀訓練。
質量不錯，是正品，比學校購買質量還好，其他班級老師看后都讓我把鏈接發給他們，說他們集體購買這家的書籍，字跡很清晰，可以保護娃娃們的眼睛，值得推薦的一本好書，唯一的缺憾是包裝不太好，有的有包裝紙，但大部分都沒有，好在外觀沒有受損，希望賣方能改進下。
于二年級教材同步輔導，事半功倍，關鍵是小學生很配合，可以安靜閱讀
這套書在孩子一年級就買了，有時間做閱讀練習，還是很不錯的。
紙質很好，內容也很全面，有拼音，易懂！每篇文章后面有閱讀提示、感悟和建議！很適合孩子閱讀！
我發現我有給孩子囤積圖書的癖好，見了好書就忍不住買回來，家里的書越堆越多，孩子還來不及看，希望孩子會喜歡我給她選購的書籍吧（本書是學校的必讀書目，老師推薦的）
全面構建兒童的閱讀體系和精神世界；精選優秀文學讀本，引領孩子親近經典、親近漢字；拼音標注、實現高品質的全閱讀
這套書設計的還是相當不錯的，可作為教材的補充讀物！
買的和日有所誦，配套的。內容非常好，適合這個年齡段的孩子。
二年級的學生如果認字比較多還可以讀，文章比較長
作為一名語文老師，我是薛瑞萍老師的鐵桿粉絲，在一年級我提出了朗讀計劃并實施《日有所誦》的教學，受益頗深，教學相長。感謝這些好書助我成長，在二年級我將推廣《全閱讀》這本書，利用午讀讀書課時間，與孩子們一起分享！
