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事業單位公開招聘分類考試

綜合應用能力(D類)考前沖刺預測試卷(一)

一、辨析題(40分)

有人認為：“正確的師生關系應該是以學生為中心的。”請你對這一觀點作出判斷和分析。

要求：判斷，觀點明確，分析合理，條理清晰，字數不超過400字。

二、案例分析(60分)

案例一：

章老師在給學生上閱讀課時，一只小貓突然跳到教室窗戶外面，有學生看到后興奮地喊起來：“外面有小貓！”同學們立刻把目光都移向窗外，好奇地問：“在哪兒啊？”顯然，同學們的注意力轉移到了外面的那只小貓身上。章老師靈機一動，也表現出強烈的好奇心，急切地問：“在哪里？”章老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的小貓在窗臺上，它走了幾步就跑了，同學們只好回到座位上，意猶未盡。章老師見狀打開了話題：“同學們，你們為什么喜歡這只貓啊？”“因為好看，它長得很美麗。”章老師接著問：“那這只貓有什么特點嗎？”“它害怕人，在我們靠近的時候它感到些許的驚恐……”學生們爭先恐后地說個不停。章老師順勢說下去：“那我們是不是應該在生活中多關愛我們身邊的小動物呢？讓它們感受到我們的溫暖呢？”學生們熱情飽滿地說著，教室里頓時又變得熱鬧起來。下課鈴聲響了，章老師笑瞇瞇地對大家說：“今天晚上的抄寫作業取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只小貓，并把自己的心情寫進去，有興趣的同學可以去查相關的資料，明天在課上我們一起交流。”

案例二：

唐老師是新任教的數學教師，深深地贊同并自身實踐著“學校教育的成功與否，就在于學生將課本知識遺忘之后，還能留下什么樣的素質。”在課堂上從來不搞“滿堂灌”，而是采用“情景模擬”“辯論”“合作搶答”等多種方式，調動學生參與課堂教學的積極性，把課堂變成問題生成和解決的課堂。他的課堂是生動的、精彩的高效課堂。他重視教學過程中學生能力的培養，給學生以學法指導，使學生在學習上達到事半功倍的效果，深受學生歡迎。

這一周，唐老師想在他的初一數學課上嘗試一種新的教學方法。上課開始時，他讓班級數學成績一貫很好的李娜在黑板上解一道比較難的數學題，以給同學們演示她是如何解決問題的。李娜不負眾望，認真解題。但與此同時，張強同學一直在和他鄰座的同學說話，破壞班級秩序，而且越來越多的同學開始講話。唐老師已經警告過張強一次，可是他仍然與別人說笑。唐老師為了不讓他打擾李娜的演示和同學們的思考，就把他帶到樓道進行隔離，讓他反思一下自己的行為。一會兒，李娜解完題，唐老師表揚了她。當唐老師問還有沒有其他同學愿意在黑板上解題時，許多同學都舉起了手。

請根據以上案例，回答下列問題：

1.請根據案例一的內容，分析章老師的這種教學方法的積極意義及對你今后工作的啟示。

要求：分析，條理清晰，字數不超過400字。

2.請運用心理學相關知識對案例二中唐老師的做法進行分析評價。

要求：分析透徹，評價，條理清晰，字數不超過400字。

3.運用現代教學理念對案例一和案例二中兩位老師采用的教學方法進行分析。

要求：分析，條理清晰，字數不超過200字。