引論：我們?yōu)槟砹?篇淺析中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

淺析中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育:中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育的有效性策略

［摘要］隨著我國(guó)中職教育的快速發(fā)展，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程得到人們的普遍重視。我國(guó)當(dāng)前中職院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)主要應(yīng)用傳統(tǒng)教育模式，缺乏明確的指向性。再有，很多教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能引進(jìn)新型教學(xué)方法，不能靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致美術(shù)設(shè)計(jì)教育收不到令人滿意的效果。因此，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、加強(qiáng)美術(shù)設(shè)計(jì)教育的有效性成為擺在當(dāng)前中職美術(shù)教師面前的主要任務(wù)。

［關(guān)鍵詞］中職；美術(shù)設(shè)計(jì)；有效性教學(xué)；教育策略

最近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育得到人們的普遍重視。要想提高中職學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)能力，就需重視畫(huà)稿設(shè)計(jì)與版式圖文布局的教學(xué)。只有掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能利用繪畫(huà)表現(xiàn)自己的構(gòu)思。但當(dāng)前中職教育中普遍存在不能及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念、不能及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法的現(xiàn)象，因此課堂教學(xué)收不到應(yīng)有的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。為了提高美術(shù)設(shè)計(jì)教育的有效性，要求當(dāng)前中職美術(shù)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)手段，真正提高美術(shù)教育的有效性。

一、當(dāng)前中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題

中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都是中考成績(jī)不理想的學(xué)生，他們除了要完成當(dāng)前沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)還要考慮將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，因此很多學(xué)生的思想處于焦慮狀態(tài)。由于很多學(xué)生不具備美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，繪畫(huà)能力較差，因此很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的自信心，在課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。同時(shí)，受當(dāng)前社會(huì)上關(guān)于美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不良言論的影響，大多數(shù)學(xué)生思想更加焦慮。中職學(xué)校的美術(shù)教師都是美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大多接受傳統(tǒng)教育模式，因此設(shè)計(jì)理念不能及時(shí)更新，一味要求提高學(xué)生的觀察能力與速寫(xiě)表達(dá)能力，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)思維的重要性，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，一味應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，給學(xué)生布置大量的課外作業(yè)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于應(yīng)付狀態(tài)，根本不能掌握教師講解的專業(yè)知識(shí)。

二、提高中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育有效性的方法

（一）吸引學(xué)生注意力

在當(dāng)前美術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，要求教師及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，不但要講解豐富的專業(yè)知識(shí)，而且要重視提高學(xué)生的審美能力。當(dāng)前中職課堂教學(xué)要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)與啟發(fā)的作用，要真正將學(xué)生作為課堂的主人，積極開(kāi)展師生互動(dòng)，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了幫助每一個(gè)學(xué)生得到提高，要求教師針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，在深入研究學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。中職教師只有加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)技能，才能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。中職課堂教學(xué)要真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)一節(jié)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大街上，利用確定標(biāo)志、研究標(biāo)志、總結(jié)標(biāo)志提高學(xué)習(xí)效果。可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，先確定標(biāo)志，接著研究標(biāo)志表示的意義，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。要求學(xué)生總結(jié)標(biāo)志，提交總結(jié)報(bào)告。學(xué)生在此活動(dòng)中充滿興趣，可以主動(dòng)投入探究當(dāng)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的力量。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

中職教育與特定崗位有不可分割的聯(lián)系，所以中職美術(shù)教育要重視提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。中職美術(shù)教師要深入研究當(dāng)前社會(huì)需求，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練，要善于靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法開(kāi)展美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。當(dāng)前美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也可以引入信息技術(shù)教學(xué)手段，教師可以在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，將過(guò)難、過(guò)繁的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的視覺(jué)感受與精神感受，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還可以應(yīng)用“先試后導(dǎo)”的教學(xué)手段，師生互換角色，這種教學(xué)方法不但可以幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)技術(shù)，而且可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新性思維。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要求教師重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維與實(shí)踐能力，在教育教學(xué)中不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職美術(shù)設(shè)計(jì)教師在課堂教學(xué)中，要及時(shí)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用不同的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。再有，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到知識(shí)傳授的實(shí)用性，要在深入研究當(dāng)前社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)與繪畫(huà)技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造水平。及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引進(jìn)新型教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，才能切實(shí)提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，幫助中職學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

作者:朱穎穎 單位:南京中華中等專業(yè)學(xué)校

淺析中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育:中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的情感教育

［摘要］在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育具有怎樣的意義，如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行情感教育已成為新時(shí)期廣大中職美術(shù)教師研究的一個(gè)重要課題。結(jié)合美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)思考和做法。

［關(guān)鍵詞］中職美術(shù)設(shè)計(jì)；情感教育；提高素養(yǎng)

在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)中，不少學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高、精神內(nèi)涵嚴(yán)重缺失，教師教學(xué)積極性不高等情況都存在，影響了中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育效果，影響對(duì)中職學(xué)生高尚情操和科學(xué)的人生觀、審美觀的培養(yǎng)。因此，在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，促進(jìn)中職學(xué)生的道德修養(yǎng)和情感認(rèn)知能力的提高，以便讓中職學(xué)生能夠更好地適應(yīng)和服務(wù)于社會(huì)人文和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行情感教育的意義

（一）有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生建立融洽的人際關(guān)系

在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)中，讓學(xué)生賞析、創(chuàng)作出飽含人類美好情感的作品，可以觸動(dòng)到中職學(xué)生的心靈、引起學(xué)生情感上的共鳴。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行充分溝通、交流，這樣很好地促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間情感上的互動(dòng)。在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師平等、民主地對(duì)待所教的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的情感、態(tài)度，并且適時(shí)給予激勵(lì)、肯定。教師尊重每一個(gè)學(xué)生在美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的個(gè)性、思考，教師要用真誠(chéng)的情感來(lái)指導(dǎo)、感染學(xué)生，營(yíng)造出良好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間、生生之間建立起融洽的人際關(guān)系，促進(jìn)中職學(xué)生人際交流能力的提高。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念，豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵

中職美術(shù)教材中含有大量蘊(yùn)含著人類真、善、美的內(nèi)容，是教師對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行情感教育，豐富學(xué)生人文內(nèi)涵的重要載體。因此，在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能、創(chuàng)作技能的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德情操，提高學(xué)生對(duì)真摯情感的審美能力。

（三）有利于完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和責(zé)任意識(shí)

在中職教育教學(xué)中，有一部分中職學(xué)生精神不振，集體觀念和集體意識(shí)淡薄，缺乏集體主人翁意識(shí)，不能積極主動(dòng)地參加集體活動(dòng)，處于對(duì)教師、同學(xué)表現(xiàn)冷漠的情感缺失狀態(tài)。在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中的精神內(nèi)涵的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生形成健康的審美觀念和正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體有足夠的責(zé)任心，提高學(xué)生的集體觀念和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的不斷完善，促進(jìn)學(xué)生人格魅力的不斷提高。

二、在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施情感教育的途徑

（一）教師要樹(shù)立榜樣，以豐富的情感去感染學(xué)生

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師要努力做到為人師表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，去激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極情感。因此，在教學(xué)中，作為中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師自己要有積極向上的生活態(tài)度和良好的品質(zhì)修養(yǎng)，給中職學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)影響學(xué)生，以自身豐富的情感去感染學(xué)生，以自身的專業(yè)素養(yǎng)去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)修養(yǎng)的不斷提高。

（二）師生之間加強(qiáng)交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

新時(shí)期的中職教育教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者和平等對(duì)話者。因此，在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)中，教師要走近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，和學(xué)生一起討論問(wèn)題，努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生帶著輕松愉悅的心情去欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，勇敢地表達(dá)自己的思考和想法，展示自己的創(chuàng)作，陳述自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲等。教師要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，教師學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要寬容、理解和尊重所教的每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)師生之間情感和心靈上的交流、溝通，促進(jìn)師生在教學(xué)和生活上共同提高、不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷激勵(lì)學(xué)生

在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要深入了解所教學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等實(shí)際情況，制定出科學(xué)合理的每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心選擇美術(shù)設(shè)計(jì)課程中飽含情感的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用美術(shù)作品欣賞法、案例教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)作品欣賞，參與美術(shù)創(chuàng)作討論，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，敢于大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)給予充分肯定，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展?？傊?，在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)，教師要樹(shù)立榜樣，以豐富的情感去感染學(xué)生，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間要加強(qiáng)溝通、交流，同時(shí)根據(jù)所教中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷激勵(lì)學(xué)生參與美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)和審美能力等綜合素養(yǎng)的提高。

作者:楊慧 單位:連云港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)技工學(xué)校

淺析中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育:關(guān)于中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育的思考

【摘要】在多元化的當(dāng)代社會(huì)中中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育需要從新詮釋，不僅要有中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，又要讓設(shè)計(jì)具有國(guó)際化視野和傳播力，當(dāng)代中國(guó)“中國(guó)設(shè)計(jì)”是一個(gè)永恒不變的主題。如何能讓中職美術(shù)教育為社會(huì)提供更多人才，是我們今后在教育實(shí)踐中探索的課題。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育 創(chuàng)意 教學(xué)

正如談到燈泡的發(fā)明要從愛(ài)迪生說(shuō)起，中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育的討論也必然要從包豪斯開(kāi)始。那是一個(gè)偉大的時(shí)代，它震撼了世界的美學(xué)價(jià)值觀與生活形態(tài)，但那卻是一個(gè)過(guò)去的時(shí)代，因此越來(lái)越多的人開(kāi)始不得不拋棄它。但沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的道理，也沒(méi)有永世不變的真理。中國(guó)的美術(shù)設(shè)計(jì)教育者似乎一直就是包豪斯的追隨者，但我們不得不說(shuō)，今天的追隨，必將使自己成為包豪斯的犧牲者。包豪斯成為了偉大的歷史，而突破包豪斯，創(chuàng)造新的偉大，需要我們有更大的勇氣和走更艱辛的路。

一、傳統(tǒng)文化對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的影響

中國(guó)傳統(tǒng)文化是全國(guó)各民族對(duì)生活中美好事物的積累，設(shè)計(jì)正是應(yīng)生活的需求而產(chǎn)生的，因而不可以與傳統(tǒng)切斷。中國(guó)文化里最美好的是包容性，對(duì)外來(lái)的文化我們吸取它的精髓再加以發(fā)展。

中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化在世界藝術(shù)史上是最為耀眼的一頁(yè)，如何認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)元素與設(shè)計(jì)的關(guān)系，是我們美術(shù)教育工作者一直努力探索的方向。中國(guó)傳統(tǒng)文化使其在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中更為廣泛和深入應(yīng)用，是當(dāng)今我們所面臨的新課題。

二、如何得重新理解設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、模仿、價(jià)值

1.設(shè)計(jì)

中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育不是教你用工具，而是教你如何用工具思考。靈感是從修養(yǎng)中產(chǎn)生的?，F(xiàn)代中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育中，傳統(tǒng)的師生關(guān)系應(yīng)該擴(kuò)充進(jìn)許多新的內(nèi)容。原有的模式是教師站在問(wèn)題的終點(diǎn)，學(xué)生站在起點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下向終點(diǎn)靠近，而現(xiàn)在，更多的情況是教師、學(xué)生都站在問(wèn)題的起點(diǎn)，向未知的目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生的埋頭苦干，要的是經(jīng)驗(yàn)，教師有著更多的是經(jīng)驗(yàn)與判斷力。教師和學(xué)生共同討論用什么方式來(lái)解決問(wèn)題，也會(huì)考慮到設(shè)計(jì)與人的關(guān)系，經(jīng)討論后我們應(yīng)該如何解決問(wèn)題。教師總是從與學(xué)生討論開(kāi)始，討論后我們?cè)賮?lái)研究課題。我們不要把自己當(dāng)作老師，而是學(xué)生的向?qū)?，幫助他們認(rèn)清自己的方向，使學(xué)生更加自信。在這一過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的是相互學(xué)習(xí)，共同合作的關(guān)系。學(xué)生需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和研究，尋找解決問(wèn)題的方法，開(kāi)展以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)，讓他們一起工作，與問(wèn)題打交道，這樣才是創(chuàng)意的源泉。

2.創(chuàng)意

創(chuàng)新是富有挑戰(zhàn)性的，好的教師不要把他的思想、創(chuàng)意、方法、意識(shí)等強(qiáng)加給學(xué)生，這樣會(huì)帶來(lái)非常不好的影響，妨礙學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的理解和認(rèn)知。

3.模仿

模仿是很危險(xiǎn)的一件事，學(xué)生在現(xiàn)有的年齡階段是最富有創(chuàng)造力的，設(shè)計(jì)師為人服務(wù)的，而為人服務(wù)有著多種多樣的方式，而創(chuàng)造力正是設(shè)計(jì)師所需要尋找的這些方式的前提之一。模仿的危險(xiǎn)在于它很有可能抹殺創(chuàng)造力，因?yàn)橄热霝橹鞯挠绊懯呛軓?qiáng)大的。

4.價(jià)值

作為設(shè)計(jì)者，必須要有一種改變我們生活的責(zé)任。這對(duì)教師而言是至關(guān)重要的一點(diǎn)。要告訴學(xué)生如果你沒(méi)有很強(qiáng)的價(jià)值觀，你不可能成為一個(gè)好的設(shè)計(jì)者。你的客戶有著不同的教育、文化和民族背景，這些都是我們要尊重的，但共通的是，都需要強(qiáng)烈的價(jià)值觀。否則，學(xué)生只能成為技術(shù)性工具，沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有價(jià)值觀的冷酷之物。

三、美術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)

目前的中職學(xué)校中美術(shù)設(shè)計(jì)教育課程設(shè)置，觀念還比較狹窄，體現(xiàn)為和社會(huì)生活發(fā)生斷裂，課程學(xué)科壁壘沒(méi)有打通，還沒(méi)有樹(shù)立整體的設(shè)計(jì)理念。

在市場(chǎng)多元化的今天，對(duì)設(shè)計(jì)人才需求也向多元化與多樣化發(fā)展。什么是廣告公司、裝飾公司需要的人才呢？設(shè)計(jì)需要從手（技術(shù)）眼（觀察、洞察力）腦（思維）心（智慧）等四方面的訓(xùn)練。在人的層次上，基本可劃分為技術(shù)型、素質(zhì)型、創(chuàng)新型、學(xué)術(shù)型等不同方向。

除此之外，許多知識(shí)、技術(shù)在市場(chǎng)和社會(huì)的巨變中不斷發(fā)生變化，教育理當(dāng)在研究與實(shí)踐等方面做好各方面的準(zhǔn)備。

四、中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)還存在如下問(wèn)題

1.基礎(chǔ)繪畫(huà)課程教學(xué)

基礎(chǔ)繪畫(huà)的訓(xùn)練是設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)。在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中比重過(guò)小。中職學(xué)生在校時(shí)間短、基礎(chǔ)薄弱，這是中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育中的首要問(wèn)題。怎么能更快、更好的在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的美術(shù)功底，需要學(xué)校提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，輔助多媒體的教學(xué)、課余時(shí)間對(duì)外交流也很重要，只有這樣才能不斷自我提高與完善。

2.圖案、構(gòu)成課程教學(xué)

圖案、構(gòu)成的內(nèi)容在設(shè)計(jì)教學(xué)中占據(jù)重要比例。傳統(tǒng)的工藝美術(shù)和裝飾美感需要繼承和發(fā)展，但手繪作業(yè)消耗時(shí)間過(guò)多，學(xué)生浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在研究顏料的性能和等待顏料干燥上，我們要應(yīng)用以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，加快學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程提供學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)中中國(guó)元素的缺失

中職美術(shù)課程安排時(shí)間緊、任務(wù)重，大部分教學(xué)時(shí)間用來(lái)解軟件的應(yīng)用，缺乏了對(duì)本土藝術(shù)的探索與研究。傳統(tǒng)文化對(duì)拓展審美能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，加大對(duì)傳統(tǒng)文化的教育才能讓學(xué)生進(jìn)入更深的藝術(shù)境界。

4.缺乏對(duì)外交流

美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，要與國(guó)際看齊，應(yīng)走出去，引進(jìn)來(lái)。

5.專業(yè)教師的缺乏

實(shí)際情況各中職美術(shù)設(shè)計(jì)教師80%是為美術(shù)師范類教師。而現(xiàn)有教學(xué)需要專業(yè)型人才，既要有美術(shù)扎實(shí)的基本功，又需要有一門(mén)相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)技能。例如：平面設(shè)計(jì)或室內(nèi)設(shè)計(jì)。

中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育無(wú)疑是中國(guó)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一匹黑馬，它會(huì)為我們的生活和生產(chǎn)力的建設(shè)提供更多更好的人才，我們期待學(xué)生成才，而這一切都仰賴于我們中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育的完善與發(fā)展。中職設(shè)計(jì)教育要在全球化的大背景下謀求發(fā)展，取得成績(jī)，就要依靠全社會(huì)的支持與努力。在不斷前行中找到一條更適合我國(guó)國(guó)情，適合我們中職學(xué)生的路，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

淺析中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育:論中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

摘 要：傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)并不需要多少實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，實(shí)用美術(shù)和電腦美術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代職業(yè)教育里的專業(yè)，而且還是不少其他專業(yè)的必備技能。當(dāng)代的美術(shù)設(shè)計(jì)教育需要實(shí)訓(xùn)基地。它是開(kāi)展好有職業(yè)教育特色的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)物質(zhì)條件。而作為中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，應(yīng)該思考如何去設(shè)計(jì)好這個(gè)實(shí)訓(xùn)基地?？梢詫⑺O(shè)計(jì)成一個(gè)有設(shè)備、有氛圍的藝術(shù)工作室，讓它成為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)審美、懂技術(shù)，能創(chuàng)造的學(xué)習(xí)基地?？梢园阉O(shè)計(jì)成一個(gè)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的訓(xùn)練場(chǎng)，讓學(xué)生的職業(yè)生涯在這里起航。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)基地；藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合；工作室

中職美術(shù)設(shè)計(jì)課需要實(shí)訓(xùn)基地嗎？

我的回答是肯定的?；蛟S普通中學(xué)的美術(shù)教育可以不用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，但是作為旨在為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的職業(yè)教育，我們需要實(shí)訓(xùn)基地。

眾所周知，色彩是美術(shù)課的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)上，色彩課主要就是繪畫(huà)色彩，包括色彩的三原色、三屬性、冷暖對(duì)比、調(diào)色技巧和臨摹寫(xiě)生。我們需要的環(huán)境條件是一間課室、一間畫(huà)室以及相應(yīng)的道具和畫(huà)具就足夠了。

但是，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，色彩的內(nèi)涵與外延早已超出了我們傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容之外。電腦色彩、印刷色彩等等色彩新概念的出現(xiàn)，使得具備一定的色彩知識(shí)已經(jīng)不是什么繪畫(huà)人的專利，而是不少行業(yè)對(duì)人才的一項(xiàng)具體的要求。作為面向社會(huì)的職業(yè)教育，調(diào)整美術(shù)色彩課的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的色彩知識(shí)，應(yīng)該就是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。

為了這個(gè)目標(biāo)，我們需要實(shí)訓(xùn)基地。

我們需要教室與畫(huà)室。這是學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的基本知識(shí)，并自己動(dòng)手去實(shí)踐調(diào)色和作畫(huà)技巧的地方。這是他們認(rèn)識(shí)色彩的

開(kāi)始。

我們需要一個(gè)有配置要求的機(jī)房，來(lái)向?qū)W生介紹電腦美術(shù)的色彩知識(shí)。讓他們明白電腦設(shè)計(jì)軟件上一般會(huì)有四種色彩模式可以選擇。它們分別是：基于屏幕色彩顯示的RGB模式，基于印刷輸出的CMYK模式，基于人眼觀察的HSB模式和基于電光原理的Lab模式。這四種模式，媒介不同，原理各異，但都以各自的形式廣泛應(yīng)用于我們現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)和生活之中。

為了進(jìn)一步說(shuō)明好這四個(gè)色彩模式，我們又需要進(jìn)一步的場(chǎng)地和設(shè)備。

以RGB模式為例。要講好RGB模式，我們可以以色彩的加色原理為切入點(diǎn)，讓學(xué)生首先理解色彩在屏幕上的成色原理。進(jìn)而給學(xué)生講解位圖和像素，并實(shí)踐圖片在電腦軟件里的調(diào)色方法和技巧；進(jìn)而給學(xué)生講解分辨率和儲(chǔ)存格式對(duì)圖片色彩質(zhì)量的影

響，以及不同用途的圖片要用不同的分辨率和存儲(chǔ)格式的原因、操作方法和注意事項(xiàng)。

如果我們還希望把RGB色彩模式的學(xué)習(xí)再推進(jìn)一步，那么就要插入一些藝術(shù)攝影和商業(yè)攝影的學(xué)習(xí)。因?yàn)閿z影本身就是光與色的合唱。如果能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身接觸和學(xué)習(xí)到如何設(shè)計(jì)場(chǎng)景、布光、定白平衡、搭配造型和顏色，拍攝出一些作品，然后再運(yùn)用學(xué)到的色彩知識(shí)去對(duì)他們的作品進(jìn)行色彩調(diào)節(jié)、合成、搭配和后期處理，那么，他們對(duì)RGB色彩模式的理解就一定會(huì)非常深刻。

從以上的例子我們不難看出，當(dāng)代職業(yè)教育的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需要實(shí)訓(xùn)基地。而作為美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，對(duì)于如何建設(shè)好這樣一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，我們理應(yīng)有自己的一份見(jiàn)解。那么，什么才是我理想中的美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地呢？它的指導(dǎo)思想是什么？它的組織形式是什么？它又應(yīng)該包含有多少個(gè)功能場(chǎng)室呢？

對(duì)于以上這些問(wèn)題，我的認(rèn)識(shí)是：

1.以“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重思考的專業(yè)品質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)有職業(yè)教育特色的美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。

“讓藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”這個(gè)教學(xué)思想源于著名的德國(guó)包豪斯學(xué)校（Bauhaus 1919-1933年），由該校首任校長(zhǎng)格羅佩斯（Gropius）首先提出，并在包豪斯學(xué)校有過(guò)非常成功的實(shí)踐。那是近代設(shè)計(jì)教育的一個(gè)高峰。那時(shí)的包豪斯，教師陣容強(qiáng)大，開(kāi)放包容；學(xué)生思想活躍，重視實(shí)踐。他們追隨著當(dāng)時(shí)科技的步伐，追隨著設(shè)計(jì)師要向技術(shù)工人學(xué)習(xí)而技術(shù)工人也要向設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)的理念。他們的教學(xué)和實(shí)踐開(kāi)啟了現(xiàn)代設(shè)計(jì)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的大門(mén)，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。我認(rèn)為“讓藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”依然是一個(gè)值得我們當(dāng)代藝術(shù)教育借鑒的理念，一個(gè)值得我們認(rèn)真思考的方向。

2.以工作室形式來(lái)組織美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)和實(shí)踐

如果說(shuō)職業(yè)教育是面向社會(huì)的教育，那么，它的實(shí)訓(xùn)基地就應(yīng)該是一個(gè)以業(yè)界為模仿，為依托的實(shí)訓(xùn)基地。我認(rèn)為理想的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該在一個(gè)仿照業(yè)界，設(shè)備比較齊全的工作室里進(jìn)

行。在這里，我們可以以工作室的管理形式來(lái)管理我們的課堂教學(xué)，讓教室逐漸變成模擬的工作場(chǎng)。在這里，我們可以以實(shí)訓(xùn)基地為依托，實(shí)施有產(chǎn)品產(chǎn)出的項(xiàng)目教學(xué)，讓知識(shí)和實(shí)踐真正緊密相連。在這里，我們可以將實(shí)訓(xùn)基地變成一個(gè)和業(yè)界有廣泛聯(lián)系的平臺(tái)，讓學(xué)生有更多了解、交流和實(shí)踐專業(yè)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)這些交流實(shí)踐，逐漸培養(yǎng)學(xué)生作為設(shè)計(jì)人員所必須具備的誠(chéng)實(shí)、敏感、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的行業(yè)品質(zhì)。讓工作室搬進(jìn)校園，讓學(xué)習(xí)的視野走出校外，應(yīng)該成為美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一個(gè)追求。

3.十個(gè)功能場(chǎng)室，可以構(gòu)成一個(gè)比較完整的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

這十個(gè)功能場(chǎng)室分別是：

（1）美術(shù)繪畫(huà)實(shí)訓(xùn)室

（2）繪圖實(shí)訓(xùn)室

（3）攝影工作室

（4）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室

（5）美術(shù)影視與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室

（6）多媒體設(shè)計(jì)制作實(shí)訓(xùn)室

（7）會(huì)展美術(shù)設(shè)計(jì)制作實(shí)訓(xùn)室

（8）輸入輸出實(shí)訓(xùn)室

（9）創(chuàng)意討論與項(xiàng)目洽談室

（10）美術(shù)設(shè)計(jì)作品及產(chǎn)品展示廳

這十個(gè)功能場(chǎng)室，包含了我們當(dāng)代實(shí)用美術(shù)職業(yè)教育方方面面的硬件要求。雖然，對(duì)于如何從具體設(shè)備，布局和制度上去建設(shè)好這十個(gè)場(chǎng)室，使之能真正有效地服務(wù)于我們的教學(xué)和實(shí)踐，需要我們從事職業(yè)教育的人們一同去思考和努力。但我相信在當(dāng)前職業(yè)教育從量到質(zhì)轉(zhuǎn)化的改革大趨勢(shì)下，在美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用性和社會(huì)價(jià)值日益被彰顯的時(shí)代背景下，職業(yè)教育需要一個(gè)完整的美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地這一觀點(diǎn)一定會(huì)逐漸受到認(rèn)同與重視。而作為美術(shù)設(shè)計(jì)老師，我們也真誠(chéng)期望這份認(rèn)同與重視能早日幫助我們導(dǎo)出一個(gè)真實(shí)的美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。在這個(gè)基地，我們能發(fā)揮所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理想。在這個(gè)基地，學(xué)生能擁有更好的條件學(xué)審美、學(xué)技術(shù)、學(xué)創(chuàng)造。讓他們對(duì)專業(yè)的興趣在這里滋長(zhǎng)，讓他們的職業(yè)生涯在這里整裝完備，矯健起航。

作者簡(jiǎn)介：李毓楠，男，籍貫：廣東澄海，出生年月：1977年8月，東莞理工學(xué)校講師，廣東省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，國(guó)家一級(jí)平面設(shè)計(jì)師，3Dmax軟件高級(jí)操作員。職稱：講師，研究方向：美術(shù)與工業(yè)設(shè)計(jì)。

（作者單位 廣東省東莞市學(xué)院路249號(hào)東莞理工

學(xué)校）