引論：我們?yōu)槟砹?篇淺析“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)下高職數(shù)學(xué)教學(xué)的革新范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

新的發(fā)展時(shí)期，高職院校已經(jīng)成為我國現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要培養(yǎng)基地，在我國整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，其主要是培養(yǎng)專業(yè)技能較強(qiáng)的綜合類人才，更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的需要。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)發(fā)展模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在提升學(xué)生專業(yè)知識的同時(shí)，側(cè)重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生人際交往能力、社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等培養(yǎng)。針對當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，要積極采取措施，推動(dòng)教學(xué)效果的提升。

1.高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高職院校發(fā)展中，為適應(yīng)新的發(fā)展形勢，很多高職院校也進(jìn)行了教育教學(xué)改革，對專業(yè)課程進(jìn)行了一定的調(diào)整，并取得了一定的教學(xué)效果。但是也要認(rèn)識到，一些高職院校數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)還存在一些問題。其一，教學(xué)內(nèi)容不能跟隨時(shí)代的發(fā)展。很多院校仍然采用的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容方面缺乏創(chuàng)新，不能緊緊貼合時(shí)代的發(fā)展，一方面影響到學(xué)生的興趣，另一方面也影響到學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升；其二，教學(xué)模式相對單一，很多高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中多采用的是單一的授課模式，教師講解學(xué)生聽課，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在課堂中師生之間缺乏互動(dòng)和交流，學(xué)生易出現(xiàn)懈怠心理；其三，認(rèn)知上存在偏差，一些高職院校只認(rèn)識到了學(xué)生專業(yè)課程的重要性，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的地位，很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)成績不理想，也影響到其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式是高職院校重要的人才培養(yǎng)模式，尤其是新的發(fā)展時(shí)期，在教學(xué)改革的推動(dòng)下，很多高職院校也嘗試采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，將這種模式融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加數(shù)學(xué)實(shí)踐課程的內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能將理論知識的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)時(shí)間結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握知識和技巧，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識遷移和運(yùn)用能力，這是適應(yīng)新時(shí)期高職院校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要途徑。

2.工學(xué)結(jié)合模式融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的措施探討

高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，認(rèn)識到工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的重要性，并將其應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，在很大程度上能有效提升教學(xué)的效果，提升學(xué)生的整體教學(xué)素養(yǎng)。具體來講，可以從以下幾方面采取措施：

2.1堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，側(cè)重以就業(yè)為導(dǎo)向，但是這里的就業(yè)，與傳統(tǒng)意義上的就業(yè)有所區(qū)分，是一種體現(xiàn)人的發(fā)展的教育。

2.1.1要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的定位。認(rèn)識到高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)，有基礎(chǔ)性、服務(wù)性和應(yīng)用性。所謂的基礎(chǔ)性，指的是數(shù)學(xué)是高職院校重要的文化基礎(chǔ)課程，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，需要認(rèn)識到數(shù)學(xué)課程是人文教育的重要內(nèi)容；服務(wù)性強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到專業(yè)課程的培養(yǎng)和能力提升上；應(yīng)用性指的是數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。認(rèn)識到這些特點(diǎn)和要求，明確高職數(shù)學(xué)教學(xué)的定位，要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合實(shí)際情況，并集合教學(xué)目標(biāo)，制定確實(shí)可行的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力的整體提升。

2.1.2以生為本，樹立多樣化的人才觀。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要樹立以生為本的教學(xué)理念，這也是素質(zhì)教育和新時(shí)期教育教學(xué)改革發(fā)展的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。高職院校很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，知識接受和理解能力相對較差，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要分析學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，重視做好高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)課程的銜接教育，重視講解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，針對不同層次的學(xué)生，可以制定個(gè)性化的教學(xué)方案，提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)能力。教學(xué)過程中，除了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力，結(jié)合學(xué)生多樣化發(fā)展的道路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后直接就業(yè)、繼續(xù)深造學(xué)習(xí)等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2因材施教，推行數(shù)學(xué)板塊教學(xué)

高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要從生源的現(xiàn)狀特點(diǎn)出發(fā)，倡導(dǎo)個(gè)性化教育教學(xué)的同時(shí)，推行模塊化教學(xué)。首先，要了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，針對專業(yè)教學(xué)的要求，面向不同的職位崗位，遵循實(shí)踐性的原則，重視數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和重組，數(shù)學(xué)模塊的構(gòu)建，要滿足不同專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求，模塊的設(shè)定需要教師共同商討確定，并根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力要求，對內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，對于特殊專業(yè)，需要針對學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)。針對高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊的現(xiàn)狀，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力、學(xué)生興趣、專業(yè)學(xué)習(xí)等要求，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教。對不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇不同難易程度的教學(xué)內(nèi)容，從打達(dá)到教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，高職院校教學(xué)發(fā)展中，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是符合當(dāng)前人才培養(yǎng)觀的教學(xué)模式，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。