引論：我們?yōu)槟砹?篇自媒體時(shí)代思政協(xié)同創(chuàng)新模式體系謅議范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

思想政治學(xué)科的課堂教育，能夠促使學(xué)生形成良好的品格，形成正確的人生觀。但自媒體等技術(shù)的推進(jìn)，思政學(xué)科的教育活動(dòng)，還存在一定的問題，因此，教師在開展思想政治學(xué)科的教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)緊跟時(shí)代的潮流，圍繞學(xué)生這一課堂主體，充分的利用自媒體中積極的一面，引導(dǎo)學(xué)生從根本上處理學(xué)習(xí)中的思想困惑，促使其形成辯證的思維，始終保持理性，培養(yǎng)自身的良品格。

一、自媒體背景下，開展思政教育的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)

在以往的思政學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師以講授知識(shí)為主，但由于思政教材內(nèi)容等自身特點(diǎn)，枯燥乏味，難以滿足新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展需求。從而，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)造成了一定的阻礙。思政課本中包含的政治理論，深?yuàn)W枯燥，以學(xué)生的人生閱歷，難以提升學(xué)習(xí)效果。面對(duì)這一具體情況，教師合理的利用自媒體等相關(guān)技術(shù)，能夠極大程度的彌補(bǔ)教育中的缺陷，從而使思政課堂生動(dòng)活潑，具有一定的靈動(dòng)性。同時(shí)，自媒體等相關(guān)平臺(tái)，能夠?yàn)樗颊W(xué)科的教育活動(dòng)提供素材，豐富了思政學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，有效的打破了空間與時(shí)間的限制，從而使思政課堂的教學(xué)質(zhì)量，得到不斷的提升。隨著網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的發(fā)展，也對(duì)思政學(xué)科的教育活動(dòng)帶來了很大的挑戰(zhàn)。自媒體等相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，拓寬了信息的獲取渠道。但由于學(xué)生缺乏信息甄別能力，同時(shí)，自媒體的一些平臺(tái)中，包含著不良信息。因此，使學(xué)生容易受到不良信息的影響，從而給思政教育帶來了一定的困難。學(xué)生未形成健全的人格，極容易受不良信息的影響。

二、在自媒體背景下，思政協(xié)同這一教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

由于教學(xué)工具的不斷優(yōu)化，自媒體這一平臺(tái)得到普及，成為教學(xué)的重要工具，促使學(xué)生能夠極大程度等進(jìn)行交流、獲取信息，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的演變，逐漸的改變了課堂結(jié)構(gòu)，打破以往教學(xué)思想束縛，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，促使課堂活動(dòng)滿足時(shí)代的發(fā)展需求。教師在開展課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)自媒體的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行深入探索合研究，進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)，不斷的提升自身的技術(shù)素養(yǎng)，提高對(duì)其的認(rèn)識(shí)程度，從而在開展課堂活動(dòng)時(shí)，對(duì)其傳播方式以及傳播規(guī)律進(jìn)行深入的探索，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，開展有效的課堂活動(dòng)。例如，教師可以通過自媒體的相關(guān)技術(shù)，依靠課堂內(nèi)容，為學(xué)生播放一些時(shí)下的熱點(diǎn)話題，從而促使學(xué)生能夠自主地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)行探索以及研究，不斷培養(yǎng)自身的良好品格。教師在利用自媒體這一平臺(tái)時(shí)，應(yīng)不斷的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，對(duì)教育途徑以及教育改革進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的延伸教育陣地，對(duì)學(xué)生起到積極的作用，促使學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的思維能力，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。

（二）構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)，豐富溝通渠道

由于自媒體相關(guān)技術(shù)的運(yùn)營(yíng)成本不高，相關(guān)的法規(guī)法律不健全。因此，一些不良的信息，容易利用自媒體進(jìn)行大面積的傳播。同時(shí)，自媒體在傳播信息的方面，速度較快、范圍較廣，體現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)。大量的不良思想，容易通過自媒體等平臺(tái)進(jìn)行傳播。面對(duì)這一具體情況，教師在利用網(wǎng)絡(luò)，開展思想政治課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)自媒體中的相關(guān)信息進(jìn)行有效的掌握，從而利用其積極的一面，促使學(xué)生的身心能夠健康的成長(zhǎng)。對(duì)于一些會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良影響的信息，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的制止。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，從而不斷的豐富溝通渠道，學(xué)校可以通過微信、微博等自媒體，搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，并進(jìn)行優(yōu)化與整合，從而確保信息的時(shí)效性以及合理性，促使教育活動(dòng)能夠有效開展。學(xué)校應(yīng)對(duì)收集信息的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行優(yōu)化和完善，促使其能夠起到積極的作用，不斷地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)以及溝通的渠道。同時(shí)，教師應(yīng)通過自媒體等相關(guān)技術(shù)，充分的探索學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行正確的把握，從而以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在開展課堂活動(dòng)時(shí)，可以利用相關(guān)的輿論信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考以及探索，進(jìn)行小組討論，從而在這一過程中，確保思想政治學(xué)科的教育效果，增強(qiáng)其教育的實(shí)效性。在自媒體的時(shí)代背景下，存在著一些問題思想。因此，教師在開展課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用其積極一面，從而使自媒體成為教育的有效工具，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)及溝通的渠道，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。

（三）增強(qiáng)監(jiān)管測(cè)評(píng)

自媒體等技術(shù)，既有其積極的一面又有其消極的一面。因此，教師在利用其開展課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)監(jiān)管測(cè)評(píng)的力度，從而確保課堂活動(dòng)能夠順利開展，避免不良信息的影響。自媒體的可控性較強(qiáng)，同時(shí)爆發(fā)能力強(qiáng)，從而較難利用其開展課堂活動(dòng)。增強(qiáng)監(jiān)管測(cè)評(píng)的力度，能夠確保在自媒體這一環(huán)境背景下，思政協(xié)同的教學(xué)模式得到有效的運(yùn)用。教師應(yīng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生自身的媒介素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠增強(qiáng)自身運(yùn)用信息的技術(shù)以及能力，從多方位多角度看待問題。同時(shí)，具備思辨能力，對(duì)一些不良的信息，能夠進(jìn)行主動(dòng)的質(zhì)疑，一直保持理性，合理的運(yùn)用自媒體中的相關(guān)信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的、有針對(duì)的使用媒介，自主的融入到信息的傳播以及媒介加工中，培養(yǎng)自身良好的品格，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定一些規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生按照相關(guān)的守則以及條例，規(guī)范自身的行為，科學(xué)的利用自媒體，開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。政府的相關(guān)部門也應(yīng)頒布關(guān)于自媒體的法規(guī)法律，從而，確保自媒體的相關(guān)平臺(tái)中的信息，具有一定的積極意義，有效的避免不良思想的傳播。學(xué)校可以通過輿情動(dòng)態(tài)，規(guī)劃自媒體的相關(guān)信息，從而能夠及時(shí)的應(yīng)對(duì)一些虛假和負(fù)面的輿情，確保學(xué)生能夠受到正確的指引，充分的利用自媒體中積極的一面，開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)自身的思想政治素養(yǎng)。

（四）文化生態(tài)的滲透

文化傳承是高校教育的功能之一。教師在利用自媒體等相關(guān)平臺(tái)，開展思品思想政治課程時(shí)，應(yīng)構(gòu)建良好的健康的文化生態(tài)，從而，確保校園文化能夠有效傳承。教師可以將思政課程中的知識(shí)，與文化生態(tài)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過滲透校園文化，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，從而，促使學(xué)生能夠自主的融入到思政的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。校園文化是一所學(xué)校的靈魂，能夠深深地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活。因此，教師在開展思政的課堂活動(dòng)時(shí)，充分的利用自媒體等相關(guān)手段，將其與校園文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使其能夠滲透到校園文化中，從而確保自身的強(qiáng)大生命力。教師可以充分的利用自媒體中的積極一面，進(jìn)行文化生態(tài)的擴(kuò)張，運(yùn)用思政協(xié)同這一教學(xué)模式，以文化生態(tài)為基礎(chǔ)，利用自媒體等相關(guān)平臺(tái)，開展有效的課堂活動(dòng)，從而確保思想政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，促使學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在進(jìn)行文化生態(tài)的滲透中，將思政的學(xué)習(xí)內(nèi)容與之結(jié)合，利用自媒體等相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行傳播，能夠在引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品質(zhì)時(shí)，掌握良好的校園文化。教師將思政課堂內(nèi)容與個(gè)性化的校園活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促使思政思想，能夠融入到校園管理中、校園環(huán)境中、校園教育中。從而大大的增強(qiáng)了思政教育的渠道，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思政精神，從而能夠有效地增強(qiáng)思政課堂的實(shí)效性，使學(xué)生在潛移默化中，形成良好的品格，同時(shí)，能夠有效的增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。

三、總結(jié)

綜上所述，自媒體等科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給思想政治學(xué)科的教育帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師在開展思想政治學(xué)科的課堂活動(dòng)時(shí)，不能的照搬以往的教育模式，固守成規(guī)，應(yīng)及時(shí)的更新教學(xué)思想，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)時(shí)，充分的利用自媒體中積極的一面，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的思政學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生自主的融入到知識(shí)的探索中，培養(yǎng)自身的良好品格。教師應(yīng)提升對(duì)自媒體的研究與認(rèn)識(shí)，將政治學(xué)科的教學(xué)與自媒體等相關(guān)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的融合，從而促使學(xué)生能夠充分的利用自媒體，掌握當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，以此為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)相關(guān)的思政知識(shí)，從而提升自身的思政素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。