引論：我們為您整理了13篇公開課發言稿范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、直覺、建議、贈言

作為教學生來說，并不是公開課上得好的老師才能帶得出好學生，適合上隨堂課、并注重輔導的老師也能教出好學生；作為上公開課來說，并不是所有人都適合上一堂公開課的，由于一堂公開課需要來自老師自身很多的先決條件，所以有的老師對公開課來說只能評、不能上，就跟作文學評論的人不一定是文學家一樣。聽了你的《聰明的使者》直覺告訴我，你是一塊適合上公開課的好料，你的膽量、體態、課堂語言以及你深厚的語言文字功底為你勝任公開課準備了條件。對此，你得相信我的直覺，并堅定你的信心。

當然，聽了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高，這也是你所希望的。為此，我提議：1、繼續向教務處申請執教公開課5至10堂；2、公開課后虛心聽取艾志勇校長、盛潔芳校長、庹小紅主任、游小玲老師、劉會菊老師的聽課意見，他們對公開課都有獨到的見解；3、公開課后認真寫好反思、心得，可以借助網絡相同課例與自己的公開課進行對比；4、主動申請執教的公開課完后，可申請教科室為你集體備一堂公開課，爭取產生一堂優質課。

我認為對于任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關鍵詞來進行概括性評價。作為一堂公開課，追求“成功”是必須的，在“成功”的基礎上追求“完美”應該是公開課的最高境界。是不是“成功”主要是看教學結果，看學生是否真正學到了知識，其能力是不是真正得到提高，強調的是“實效性”；是不是“完美”主要是看課堂效果，看學生是不是已經把你的教學當成了生活，是不是產生了豐富的情感體驗，當成了“知識美餐”，強調的是“生動性”，這會要求你在教學語言、過度處理、課堂藝術等方面從細節上下功夫。因此，“抓實效讓課堂教學成功，重細節使課堂教學完美”這算是我的贈言。

二、說說公開課《聰明的使者》

1、把“理解內容、培養觀察”作為教學目標是合理的；課堂教學結構分為“背景介紹、講讀課文、拓展學習”并交叉進行也是可行的；教學流程的設計及安排上也應該算是合理的。這說明你在公開課前的準備工作是花了大量時間和精力，在備教材這方面做得到位。

2、你上的是《聰明的使者》的第二課時，用得最多的方法是“提問法”，這是一個常用也是實用的方法，但也許是由于公開課的原因，你把握得還不是很好。從產生問題到解決問題，是需要一個過程的。這個過程是老師啟發、學生思維的過程。這個過程要能夠看得到學生的心在動。然而，課堂的好多處呈現，你的問題剛剛提出，你就帶而為之把答案說了出來，就像自言自語，又好像不是在“一般疑問”而是在不停地“設問”。更有一處，當你提出一個問題時，由于學生提前預習過，“浮力辨根梢”的答案立即就從學生口中產生了，而你就很快地板書在黑板上，你忽略了不該忽略的講解和能力培養的環節，同時產生了作為公開課最忌諱的“失真”。其實一堂課的問題并不需要很多的，抓住幾個重要問題進行不停地追究，讓學生的思維在一個個問題的解決中階梯性地前進這是應該的。

篇2

我于年畢業于重慶交通學院路橋專業，年月至年月在津濱項目先

后擔任過技術員、技術主管、試驗室主任等職務，年月至××年月在梨溫

高速公路標擔任工區主任、工段長等職務。主要從事公路和橋梁的現場施工技

術管理工作，并被評為年度公路一局優秀青年專業技術干部。××年月至今

在開發科及技術質量科從事投標商務、施工組織設計編制和投標文件的翻譯工作。

為了增強在施工組織設計環節的競爭實力，我從四月份開始將施工組織設計中的所

有圖表繪制成彩頁，增加了有針對性的施工創優計劃，并按照最新施工規范和行業

標準以及招標文件的具體要求對原有的工法進行了認真的修改。除了做好技術質量

管理及施工組織設計工作之外，我還對工程處銅陵至湯口標、西昌至攀枝花標

兩個世行貸款項目的投標文件進行了翻譯工作，克服了時間短，缺少參考資料等各

種不利因素，順利完成了翻譯任務。

個人業績

我自參加工作以來，勤奮工作，兢兢業業，一絲不茍，多年來始終堅持在施工生產

第一線，從事施工現場技術質量管理工作。目前我已經能夠組織路基工程、路面工

程、橋涵工程的施工生產和技術管理，以及編制和審定施工技術方案。

我非常注重綜合素質的培養和提高，英語通過了六級，計算機通過了二級，專業基

礎扎實，比較熟悉工程力學、結構設計原理及高等數學、線性規劃、數理統計等。

能夠進行具有一定深度的英譯翻譯工作，能夠使用計算機軟件進行工程計算、結構

分析以及設計繪圖等。

對于競聘市場開發科副科長，我認為具備以下條件：

.專業基礎扎實，對路基工程、路面工程、橋涵工程等有一定的現場施工技術

管理經驗，能夠編制和審定施工技術方案。

.平時注重英語知識的學習及英語綜合能力的培養，有一定的英語筆譯能力，

能夠進行技術資料、投標商務及施工組織設計的翻譯工作，有利于參與世行貸款項

目乃至于國際工程的建設。

.能夠熟練使用計算機軟件進行結構設計和文字處理。

.工作態度嚴謹認真，責任心強，有團隊精神。

我的不足之處是：

目前尚沒有正式從事過概預算工作;雖然能進行英語資料的翻譯工作，自己也一直堅持學習，但沒有在英語環境中鍛煉過，這方面還有所欠缺。

工作設想

首先，做好施工組織設計的編制和審定工作。

自××年月目起。公路工程國內招投標文件范本按新版執行，增加了工程建設強制性標準以及國家新頒的水泥和鋼筋等規范和環境保護、水土保持、與綠化工程等面的內容，而且字數限定在字之內，并作為評標時的參考因素之一，而我們以前的施組一般都在五萬字以上。因此，對我們的施工組織設計提出了新的要求。

()文字精煉，結構合理、內容完整。

做到“精、達、雅”。對有明確要求的方案、方法、工序、施工保證措施及須說明的事項，都要清晰明了地反應在文字說明中。

()重點突出，特色鮮明

對主要工程項目的施工方案，關鍵工程和難點工程的施工方案、方法及其措施要進行有具體的闡述，著重于公路建設行業質量通病的防治。為了體現出我單位的特點和優勢，從人員保證、機械保證、材料保證、質量保證、安全保證、文明施工、環境保護等方面有針對性的編制施工創優計劃。增強施工組織設計環節的競實力。

()提高標書外觀質量。

從文字排版，圖表繪制，顏色設置，增加書簽等方面著手提高標書到整潔美觀且方便翻閱。

.按照新標準、新規程及每個投標項目的具體情況，對以前的施工工法、技術方案

進行修改。提前做好與投標相關的資料收集整理工作，尤其是我們尚沒有成熟工藝的工程項目。

.嘗試開發施工組織設計的成套軟件。我以前學過、、×，

，語言等，并且通過了程序語言的二級考試，我一直有這樣的設想，就是利用程序語言編制一套施工組織設計的軟件系統，從而可以大大提高工作效率。

.加強施工技術方案與投標預算的溝通。使機械設備、人工、材料的投入做到一致、統一。加強對編制投標概預算技巧的學習和熟練應用。

篇3

第一，打造特色服務品牌是優化投資環境的迫切要求。當前，國際金融危機影響持續加深，全球經濟增長明顯放緩，對實體經濟的沖擊進一步擴大。開發區迎挑戰、保增長、促發展的任務異常艱巨，招商引資工作面臨著嚴峻的挑戰。要引進并留住高質量的項目，最根本的還是要優化投資環境。開發區必須深入踐行區委提出的“服務他人就是發展自己”的理念，牢固樹立客戶服務理念，一切工作以滿足企業發展需要為出發點，既重視硬環境建設，又重視軟環境建設，打造特色服務品牌。

第二，打造特色服務品牌是增強競爭優勢的客觀需求。當前，我們與周邊開發區產業發展方向重疊、基礎設施建設水平接近、優惠政策趨同的問題越來越突出。在整體經濟形勢趨冷的形勢下，招商引資的競爭更為激烈。__開發區與周邊開發區相比，能否具備競爭優勢，能否對資本及相關要素具有強大吸引力，關鍵在于服務環境建設水平的高低。只有主動調整，全力打造特色服務品牌，才能帶來密集的人流、資金流和信息流。

第三，打造特色服務品牌是與國際接軌的現實需要。當前，經濟全球化和區域經濟一體化進程逐漸加快，國際合作不斷加深，國際商品貿易高速增長，跨國公司在全球范圍內開展生產經營活動。__開發區的發展必須遵守國際有關行政管理服務質量方面的公約、準則、法律和法規，所以亟待站在時代的前沿與國際接軌，打造具有國際化水準的一流服務環境。

二、現狀與問題分析

第一，生產生活配套服務能力不強。目前，__開發區已基本完成總面積15平方公里的一期、二期開發，能夠為投資者提供 “十一通一平”（道路通、給水通、雨水通、污水通、供電通、供熱通、蒸氣通、天然氣通、通訊通、寬帶網絡通、有限電視通和土地平整）的基礎設施，建有溫泉公寓、高新公寓、天鵝湖度假村、海關培訓中心等服務設施，工商、稅務、金融、保險、海關等部門在開發區內設有分支機構。但與“使業主放心投資、讓企業安心發展”的要求相比，服務環境的差距很大。如果與__經濟技術開發區提出的“新九通一平”（信息通、市場通、法規通、配套通、物流通、資金通、人才通、技術通、服務通和面向21世紀的新經濟平臺）相比，服務環境的差距更為明顯。同時，__開發區所依托的__城區的規模等級比較低、生產生活服務能力比較弱。

第二，提供人才技術支撐的能力不強。目前，__區內高等院校少，為企業輸送高素質人才、提供高水平教育和培訓的能力不強。研發機構比較少，研發投入強度低，創新能力明顯不足。同時，__開發區地處京津之間，卻對京津兩市高密度的技術、人才資源吸引和利用的力度不大，沒有充分發揮出地緣優勢。

第三，行政服務環境沒有達到高標準。過來，開發區按照建設“服務型__”的要求，牢固樹立“服務他人就是發展自己”理念，把企業的事當做自家的事，幫助企業解決實際困難。__區行政許可服務中心建在開發區內，有32個行政職能部門入住，全部實行了網上并聯審批，實現了“一站式辦公、一條龍服務”。稅務、金融、公安、電力、消防等部門都在開發區內設有辦事機構，為企業提供了有效服務。但是，與營造“親商、富商、安商”良好氛圍的要求相比，行政部門在主動服務、超前服務、延伸服務等方面還處于較低的水平。

三、建議與對策研究

第一，提高服務硬環境承載能力，促進可持續發展。在硬環境的規劃和建

篇4

根據項目建設規劃和進度安排，2011年成立了XX公園項目建設協調辦，抽調了項目建設管理人員，加大了文化園項目建設管理力度，充分尊重、合理改造公園的現有自然條件，合理利用場地，積極利用空間層次的變化，結合地形，合理利用園林植物造景。實施了水生濕地、循環水景、建筑小品、賞花園，形成具有自然特色的濕地景觀；建好“樓、亭、院”，力爭形成標志性的景觀節點，配套園內的服務設施等。

XX公園內主要工程情況如下：

1、園內人工湖（城管局）

2013年完成了約30畝、平均深1.5米的人工湖開挖、瀝青環湖車道、蓋板涵、水生植物等工程，使公園初具規模，正式向全縣人民開放。同時，完成了環湖瀝青路外邊及湖心島綠化栽植喬灌木13000余株，園區綠化面積達562200平方米，綠地率達到78.51%。

2、厚德亭（文物局）

厚德亭亭子主體設計為2層、高9.9米，與騰飛樓形成對稱格局，供游人休息、觀景。

3、XX公園游步道（市政園林）

園內游步道全長3.8公里，寬2.5-3米，配套了座椅、音響、路燈、垃圾箱等服務設施，道邊配以優美的草花、灌木和小喬木搭配成優美的園林植物景觀，不僅讓游人享受到方便舒適的服務，也享受到了綠化美。

4、XX公園濕地景觀（市政園林）

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1課程體系與行業標準相對接中需要解決的核心問題

1.1行業標準融入課程教學問題，建筑行業崗位繁多，各崗位要求的知識和技能不一，行業的標準也比較復雜，有些知識和技能比較零碎，無法單獨地分成某門課程，這就需要在相關課程的內容設計上給予調整，兼顧這些必要的技能和知識點的學習。1.2課程設置先后順序問題，在根據行業標準設置課程時會遇到知識的邏輯先后問題，這就要求根據專業工作崗位的具體要求設定專業知識課程的先后順序，以保證學習過程由易到難、循序漸進和具有邏輯條理性。1.3課程設置與職業資格考試對接問題，職業資格考試是對勞動者從事某種職業所應掌握的技術理論知識和實際操作能的測試和評價，隨著建筑行業的規范化、標準化，持證上崗是行業發展的必然，這就要求在課程體系構建中充分考慮與職業資格考試的對接。

2行業標準對接的課程體系重構思路

建筑業是國民經濟的支柱產業之一，專業工作崗位繁多，行業的標準也比較復雜，從業人員必須嚴格遵守和執行建筑行業標準，才能確保建筑工程的安全、適用、經濟和美觀等。與行業標準對接的建筑工程技術專業課程體系應以職業崗位需要為導向，以行業標準為基礎。首先根據建筑行業職業崗位要求分析確定人才所應具有的職業能力、職業素質，據此設置出所需的職業技術核心課程，再確定核心技術課之外的、專業必須的專業技能課程；然后根據確定的職業技術核心課程、專業技能課程結合專業工作崗位需求開展集中實踐教學；并從高職教育對學生的政治思想素質、身體心理素質、人文素質、科學素質的全面要求出發，設置通識課程。

3建筑工程技術專業課程體系開發

3.1課程體系結構。本課程體系由通識課程、職業技術課程和集中實踐三部分組成。結合行業標準采用“五六一”的專業課程體系模式，建筑工程技術專業課程體系結構如圖1所示。（1）五門核心課程：《建筑施工技術》、《建筑施工組織與管理》、《建筑識圖與構造》、《建筑CAD》、《建筑結構》，該五門課程是學生在校期間必須掌握的專業知識和專業技能，為從事建筑施工管理、工程監理、建筑設計等崗位打下基礎。（2）六門必修的專業集中實訓。在實踐教學環節中開設六門必修的專業集中實訓，在鍛煉學生動手能力的同時，做到專業知識的應用和專業能力的遞進培養。（3）一個學生在校期間必修的職業崗位證書。為貫徹國家對高職學生提出的“雙證”培養模式，學生畢業前需考取施工員（建筑類），使學生在就業時已具備上崗能力和上崗資格。3.2建筑工程技術專業課程設置。針對本課程體系的建立，按照建筑工程技術專業崗位及崗位群的要求，遵循學生職業生涯發展規律和學習、認知規律，根據現行行業標準，采用“必修+選修”的學分制課程設置，學生可以根據自己的職業發展規劃，選擇所修課程。（1）通識課程設置。通識課程培養學生政治思想素質、身體心理素質、職業道德和創業素質、信息技術能力、英語應用能力、公文寫作能力等。通識必修課程有軍事理論、思想道德修養與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、心理健康、體育與健康、大學英語、高等數學、計算機基礎、應用文寫作、職業生涯規劃與就業指導、專業英語。通識選修課程包括人文素質教育和公民道德，要求學生選修其中的一門。（2）職業技術課程設置。職業技術課程俗稱“專業課”，根據行業職業崗位要求確定，包括職業技術核心課程和專業技能課程。通過職業技術課程的學習，使學生掌握必要的專業基本理論、專業知識和專業技能，了解本專業的前沿科學技術和發展趨勢，培養學生分析解決本專業范圍內一般實際問題的能力。職業技術必修課有建筑施工技術、建筑施工組織與管理、建筑識圖與構造、建筑CAD、建筑結構、建筑結構地基與基礎、建筑工程測量、建筑材料、建筑制圖、建筑力學、建筑設備、建筑工程計量與計價、建筑法規工程經濟學。前五門課程為職業技術核心課程，其他為專業技能課程。職業技術選修課共四門，建筑工程文件編制、工程項目管理、建筑工程招投標與合同管理、工程質量事故分析，要求學生選修其中兩門。（3）集中實踐。集中實踐是針對職業方向技術能力要求開展的專項集中實訓。必修集中實踐有建筑識圖與構造實訓、建筑CAD實訓、建筑工程測量實訓、工程算量實訓、生產頂崗實訓、畢業設計。選修集中實踐為大地測繪（GPS儀器操作）與安裝算量（安裝算量軟件操作）兩項，要求學生選修其中一項。

作者:王文匯 單位:遼寧地質工程職業學院

篇6

隨著我國高等教育體制的不斷改革，學校公共體育課教學內容日趨豐富，在以前單一的田徑類、球類教學基礎上增加了拉丁舞、健身操等項目，使課堂教學變得豐富起來。拉丁舞包括倫巴(Rumba)、恰恰恰(ChaChaCha)、牛仔(Jive)、桑巴(Samba)、斗牛PasoDoble)五個種舞，屬于體育舞蹈的組成部分之一(體育舞蹈由拉丁舞和摩登舞兩部分組成)。是從20世紀80年代由國外引進到我國，并在我國迅速發展。首先是一些專業院校開設了此類專業，然后是一些普通高校也陸續開設了體育舞蹈課。1997年，國家教委“全國高等學校體育教學指導委員會”審定，把體育舞蹈列入體育必修課程之一，在全國普通高校試行”。

一、以拉丁舞為主的教學內容定位

筆者調查了部分開設體育舞蹈公共課的高校，由于沒有統一的教材，他們在課程內容的安排上各有側重。比如，北京大學的體育舞蹈公共課，第一個學期在理論部分主要介紹體育舞蹈概況、基本知識、技法、社交舞會與禮儀、學習的價值與意義等。

在實踐部分學習摩登舞的華爾茲舞、拉丁舞的倫巴舞等的基礎動作、基礎步型、初級套路組合；學習發展身體素質(腿部力量、平衡、柔韌、協調)的內容。第二個學期講授舞蹈風格、特點與舞蹈技術；講解體育舞蹈的基本規則和裁判知識。在實踐部分學習摩登舞的探戈舞、拉丁舞的恰恰恰舞、牛仔舞，以及進行形體與發展身體素質的訓練圓。西安科技大學開設體育舞蹈公共課也是兩個學期。第一學期為初級班，第二學期為提高班，各32個學時，但是具體教學內容與前者有很多不同。他們在拉丁舞方面是以牛仔舞為主，在交誼舞方面是以維也納華爾茲和布魯斯為主，主要講授基本舞步型和單人組合套路，配合芭蕾舞手位和腳位。嘲從其他高校的課程大綱也都看出各校的教學內容并未統一。

筆者所在學校的體育舞蹈公共課在教學內容上，選擇了以拉丁舞為主的定位。拉丁舞的風格特點是：活潑、歡快、詼諧、幽默等。摩登舞的風格特點是：穩重、高雅、抒情等。從風格特點看，拉丁舞比較適合2O歲左右的年輕人，大學生們更喜歡拉丁舞。其次，摩登舞對舞程線要求極其嚴格，需要較大的教室和較少的人數；拉丁舞每人有一米見方場地就能跳舞。所以拉丁舞更適合普通高校的公共體育課。再次，摩登舞必須是一位男生和一位女生的雙人舞，而拉丁舞既可以男生和女生跳，也可以女生和女生跳，還可以單人跳，靈活多變。而選擇體育舞蹈課的女生普遍多于男生，男女比例失調，正好符合拉丁舞靈活多變的特點。第四，大一的新生如果一上來就安排一位男生和一位女生共舞，教學實踐中體會是，絕大多數學生身體僵硬，兩人都低著頭看自己的腳，有些不好意思，有些尷尬。而拉丁舞可以在一段時間內自己練習，一遍遍地重復。從生理的角度男生模仿動作的能力往往比女生慢，他們可以對著鏡子一遍一遍地重復屬于自己的那一兩個八拍的動作。

在舞種的選擇與安排上，筆者在教學中嘗試采取把拉丁舞中的恰恰恰作為第一個舞蹈訓練，這是因為恰恰恰歡快活潑，音樂旋律快，容易喚起學生學習的熱情和愿望。若按常規的教學順序是把倫巴舞放在第一個，目的是學舞先練基本功，因為倫巴舞是拉丁舞五種舞蹈的基礎。以前也曾嘗試過，結果學生們長時間進入不了舞蹈狀態，有些學生尤其是男生會中途而退。因為普通高校的大學生們在邁進校門之前，沒有接觸或很少接觸過拉丁舞，對于他們來說拉丁舞是一門嶄新的課程，基本上是一切從零開始。2O歲以后的身體一開始就訓練基本功會讓他們感受不到拉丁舞的樂趣，學生們的真正興趣是“要跳舞”，要享受跳舞的樂趣。普通高校的拉丁舞課首先要調動他們學習的積極性，激發他們的學習興趣，才能把他們引上喜愛之路。因此，前期拉丁舞課的重點應放在“跳舞”上，不管胳膊腿兒是否伸直了，也不管姿勢擺的是否標準到位了，先跳起來，在以后的課程中再逐漸加入基本功。圈在內容上，除了教授各種舞蹈基本技術、講解基本知識外，筆者還注重以下幾方面知識的傳授：第一、樂理知識的傳授。舞蹈和音樂是不可分割的兩個組成部分，聽不懂音樂根本無法跳好舞蹈。第二、提高舞蹈藝術欣賞水平。拉丁舞不能簡單看成是一項肢體運動，而是一種文化，是提高學生身體素質和藝術修養的重要內容。第三、了解拉丁舞競賽知識和規則。拉丁舞是競技體育的一部分，了解競賽知識有兩個作用：一是看比賽時能更好地欣賞比賽，看得明白；二是有比賽機會時能用上。第四、教會學生舞會禮儀、禮節、禮貌和服裝化妝的基本知識。第五、從拉丁舞蹈角度教給學生社會交往、人際關系和氣質品德知識。舊在時間的選擇上，普通高校的體育課每個學期約有32學時左右，有的學校安排一個學年，有的學校只安排—個學期。筆者認為安排兩個學期是最理想的，第一學期是初級班，第二學期相應鞏固提高，更有利于實現終身體育的目標。如果只安排一個學期，多數學生剛剛入門課程就結束了，根本形成不了肌肉記憶。

二、拉丁舞課教學方法的運用

1．教拉丁舞意在傳授一種文化。拉丁舞不只是技術、技巧，更重要的它是一種文化，從文化的高度來詮釋拉丁舞，這樣一開始就會把拉丁舞放在較高的大學課堂的平臺上，有區別于社會上一些商業教舞者，避免只教技術不教文化、只帶領學生跳舞不傳授理論知識的現象發生。讓學生了解不同舞蹈的風格特點，同一舞蹈在不同音樂伴奏下所要表現的情感和思想。比如說，恰恰恰表現的是兩個年輕人在一起戲耍，活潑而歡快；倫巴則表達了人浪漫而抒情的一面；牛仔舞表現的是人詼諧幽默的一面，等等。通過這些知識的傳授來發揮學生的創造力、想象力從而改變單一的模仿。讓學生懂得雖然我們只是業余的，雖然我們沒有專業的跳得好，但我們是有文化、有素質的大學生，有能力把拉丁舞蹈的文化內涵表現出來。甚至可以把舞蹈課堂從一定程上轉變成了解拉美文化的一種途徑，讓學生在文化氛圍中感受舞蹈的本身，從而使單一的舞蹈教育變成即健體又開拓知識的多元化教學。

2．完整示范與分解示范相結合的方法。在教授個新的動作時，先把這個動作完整的演示一遍，讓學生對這個動作有一個全面的了解。然后再放慢速度分解示范，從正面、背面、兩個側面進行示范，示范、邊講解、邊讓學生跟著跳，一般重復20遍～30遍后，大部分學生即可基本掌握該動作。然后，教師重點觀察學生中普遍存在的問題，統一進行糾正，并示范正確動作，再讓學生練習直至正確動作穩定為止。最后才是雙人合作練習。

3．適應舞蹈需要的準備活動。拉丁舞課準備活動可以選擇節奏感強的、容易使學生興奮的音樂，教師帶領大家踏著節拍跳基本舞步。實踐說明，這樣的準備活動更容易讓學生的身體和神經系統快速興奮起來，可以有效地減少肌肉的粘滯性，加快收縮速度，起到良好的作用。

4．基本技術和銅牌套路相結合。基本功是拉丁舞的根基，練舞不練功，終生一場空。我國已經獲得賽冠軍的選手去英國拜大師學習，大師還是教基本技術，可見基本技術的重要性。教學中要結合套路教學和練習，重點落在基本技術學習上。我們認為銅牌套路是全世界頂級專家們集大成的結果之一，初學者學習應從銅牌套路起始，符合人們學習體育舞蹈的生理和心理規律。對高年級學生的調查中發現，當年凡是追求花樣的學生現在基本上都已經忘記，而踏實練基本技術的學生現在還能跳得很好。

5．充分利用有效手段和工具。多媒體是一種“認知工具”，學生可以通過它欣賞到高水平的體育舞蹈表演和比賽，激發他們要求學習和進步的欲望、感受到比賽或表演的現場氣氛、直觀地看到選手和演員穿的舞蹈服裝，從服裝上區分拉丁舞、摩登舞、交誼舞。不僅可以提高單位時間內的教學信息量，而且可以反復觀看學習。有條件時，可采取攝像技術，把教師或學生的舞蹈動作攝下來，反復播放或慢速播放，重點觀看動作細節。鏡子是學習舞蹈的傳統工具，充分利用這個傳統工具幫助學生糾正錯誤動作。

6注重音樂的講解，用好音樂。拉丁舞在教學中音樂和舞步始終同時進行。一般情況下舞步教會以后就要帶領學生辨析音樂節奏，舞蹈動作必須和音樂節奏相吻合。訓練學生聽音樂的節奏和內涵，是課堂內容的有機組成部分。學生初學時還會有一個現象：慢動作技術能跳出來，一旦要跟音樂一起跳時就跳不出來了。這是因為只有重復達到一定次數，才會產生肌肉記憶。慢動作跳舞時是邊想邊跳，跟音樂時沒有大腦思考的時間，技術要領就做不出來了。我們采取的方法是：讓學生先慢速做1O遍，再中速做10遍，最后跟音樂l0遍。如果3次跳得都一樣說明已經產生了肌肉記憶。

7．兩支舞交叉教學的方法。所謂交叉教法就是，當學生第一支舞掌握了最簡單的組合后，便交叉教授第二支舞。這樣做可使學生每次課自始至終保持高度的興趣。比如從歡快活潑的恰恰恰轉到緩慢抒情的倫巴讓人感覺很舒服，再從倫巴轉到恰恰恰讓人感覺很痛快。

8．創建學習合作小組。為了發揮學生的主觀能動性，體現以學生為主體的教學思想，教師在教學中把學生以8人為單位分成若干個小組，讓學生互相學習、互相幫助，學得快的帶領學得慢的，跳得好幫助跳得差的，這樣學生就有了學習的主動性，在合作過程中，幫人者和學習者都能積極主動發揮創造性思維。

篇7

進入21世紀，我國高等職業教育快速發展，在高等教育中占據了相當大的比重，是實現高等教育大眾化、普及化的主要渠道之一，在促進我國教育、經濟和社會發展中發揮了重要的作用。然而，由于我國高職教育發展年限較短，往往只注重規模的擴大，而在實質內涵建設方面沒有緊跟到位，出現以“學科本位”為主線構建的課程體系與職業需求聯系不緊密、教學理論與施工實踐脫節等問題，導致培養的人才與企業需求脫軌。本文結合所上課程《道路工程施工技術》，以道路工程施工的工作過程為課程設計與實踐導向，基于道路工程施工過程對課程的目標、內容、學習情境、教學方法及效果評價進行全面的創新與改革，并對課程實施效果進行有效的評價，探索研究基于工作過程系統化的課程設計與實踐。

一、工作過程系統化課程構建過程

對《道路工程施工技術》進行工作過程系統化課程構建是指按照工作順序進行課程內容的選擇、排序、教學情境設計、教學方法的選取，通過對課程的工作化設計與實踐以期真實模擬與再現道路工程施工中的每個工序與工種。將學習能力、專業能力、職業遷移能力融匯貫穿于學習情境設計中，使學生能夠親歷結構完整的道路施工的工作過程，獲得實際操作技能，縮短課程教學培養的能力與工地實際要求及社會需求之間的差距。

1.綜合情境分析。由于社會在飛速地發展，行業的發展、職業崗位需求勢必也會產生變化，因此，有必要通過各種方法對崗位、企業、行業、社會進行綜合分析，從更廣闊的層面上對課程《道路工程施工技術》進行分析，以保證專業的可持續發展。課程體系的開發應具有前瞻性，并實時更新以適應行業乃至社會發展的需求，確保課程體系的時代合理性，加強人才培養與市場需求及行業走勢之間的聯系。

2.基于工作過程的教學內容的組織與安排。《道路工程施工技術》以真實的工作任務為載體設計教學過程，對教學內容進行基于施工順序的整合序化，實現理論與實踐的一體化。根據施工順序把課程分為三篇（施工放樣、路基施工、路面施工）16個單元，每個單元根據具體的材料及工序不同而細分為若干工作任務。

3.基于典型工作的學習情境設計。由于每個具體工作程序的實際工作環境與學習環境存在很大的差異，如何在教學過程中最大化地模擬或再現實際工作中的要素縮短二者之間的差異就成了關鍵。利用真實的問題、案例或情境，激發學生的求知欲望，并要求學生按實際操作過程來解決問題，對完成效果參考施工規范進行綜合評價。將工作任務轉換為學習情境任務，并將職業能力要求融入情境任務中。每項任務均按照“資訊—策劃—決策—實施—檢驗—評價”六步教學法組織教學，學生每完成一項任務，即經歷了一次相應的工作過程。

4.項目導向、任務驅動教學模式的實施。以項目任務為載體，將教學單元設計成單項任務，實行以學生為主體、教師為主導的“做中學，做中教，做中思”的教學方法，并根據具體教學任務，靈活使用“教、學、做、思”合一教學、案例教學、討論式教學、啟發引導式教學、現場教學、直觀教學等多種教學方法，采用“工學交替”、“任務驅動”等“行動導向”的教學模式，使學生的學習過程、學習氛圍、學習任務與工作過程一致。

5.基于校企合作的教學評價。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸多因素的評價。教學評價的兩個核心環節：對教師教學工作（教學設計、組織、實施等）的評價——教師教學評估（課堂、課外）、對學生學習效果的評價——考試與測驗。學校對教學效果的評價是從學生掌握知識的程度、技能的熟練程度和職業素養方面展開，而企業則主要是從學生完成工作任務的角度進行評價，如何在完成學校既定的教學目標的基礎上達到企業的考評標準需要我們繼續進行探索。

二、工作過程系統化課程實施效果評價

高職教育課程開發與工作過程相聯系，那么其教學評價必然離不開工作方面的因素。從工作方面對課程實施效果的評價主要是從招生企業和畢業參加工作的學生兩方面著手。走訪企業，搜集企業對參加工作的學生的職業技能、職業素養的評價和對課程結構的認可程度；對參加工作的學生進行定期回饋信息的調研，調查課程體系的合理性和崗位乃至行業實際操作技能的有無變遷及變遷方向。通過對企業和學生的調研，利用搜集加工后的信息對課程體系進行實時更新，使課程體系的構建動態化、崗位化、行業化。

三、面臨的困難和挑戰

1.加快雙師隊伍的建設。課程與工作過程緊密聯系，必然在“理論知識”和“實體工作”方面對教師提出要求，既要求教師在教學理念、教學模式、教學方法與手段等方面對理論知識能夠深刻地把握，又要求教師具有實際工作經驗或到企業生產一線定崗實踐，積累實際的工作經驗，具有較高的實踐教學能力。

2.建立校外實習實訓基地。推廣“校中企，企中校”，深化校企合作模式改革，充分發揮“校中企”在人才培養中的作用；建立“工地流動學校”，形成有特色的人才共有合作模式。建立“校外頂崗實訓管理指導小組”，對校外實訓基地建設和學生頂崗實訓進行管理和指導。

3.教材的動態化。教材不應該是一成不變的，而應該是動態的。教師應針對綜合情景分析，能根據社會或道路行業經濟及技術的發展水平及時對教材進行增刪、修改與整合，使學生及時了解道路行業的新材料、新工藝、新設備、新技術。

參考文獻：

[1]燕曉紅，劉芳，張建新，陳慶豐，等.“工程力學”在工作過程系統化課程開發中的探索與實踐[J].價值工程，2012，（27）.

[2]李學鋒.工作過程系統化高職課程建設的研究與實踐[J].成都航空職業技術學院學報，2008，（3）：10-15.

[3]張燕，王建華，葛秀萍.工作過程導向的“建筑設計”課程教學設計[J].職教通訊，2011，（6）.

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Key words： higher vocational college；railway engineering technology；curriculum；professional competence

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）30-0215-02

0 引言

高職課程體系建設既是專業內涵建設的切入點，也是內涵建設的落腳點，在高等職業教育教學改革中占有重要地位。為此，鐵道工程技術專業結合鐵路行業的發展變化及其對高端技能型人才需求，針對現場調研、畢業生訪談、企業專家研討等信息反饋基礎上，歷經多次校內外專家論證，按照“教學內容與工作任務相融合、課程標準與鐵路行業標準相融合、課程考核與技能鑒定相融合”的設計思路，構建了基于工作過程系統化的新課程體系，保障了該課程體系設計與開發的系統性、動態性、先進性和實用性。

1 基于工作過程導向的課程體系特征

職業教育課程的本質特征：學習的內容是工作、通過工作實現學習。鐵道工程技術專業是以工作過程分析為切入點，以培養鐵路施工與維護崗位核心能力為主線構建系統化課程體系。

1.1 開發主體多元化：開發主體由過去的院系專業帶頭人負責、專業教師參與轉變為由企業專家、學校骨干教師、課程專家組成的課程體系開發團隊，避免了課程構成與目標崗位的要求脫節，實現了課程體系設置與社會、企業要求相適應、相對接。

1.2 課程結構職業化：其一，課程開發以工作任務分析為基礎，課程結構、學習情境均來自典型工作任務的轉換；其二，課程內容以工作項目或任務為載體，為學生提供完整真實的學習體驗，實現以提高學生的職業能力為核心，并兼顧學生個性的發展。

1.3 課程內容綜合化：主要體現在理論知識與實踐知識的綜合，職業技能與職業態度、情感的綜合。即理論教學與實踐教學相互滲透，將專業知識、實踐技能、應用環境三者結合起來，并強調各環節間的相互聯系和銜接，突出課程內容的針對性和應用性。

1.4 課程實施一體化：主要體現在實施主體、教學過程、教學場所三方面的變化。就實施主體而言，融學校、企業為一體，融教師、工程師為一體；就場所而言，必須做到專業教室、實踐教學基地的結合；就教學過程而言，是教學過程與工作過程的結合、學習過程與學習成果相統一。

2 構建符合高職鐵路特色的專業課課程體系

2.1 課程結構 按照鐵道工程技術專業人才的知識、技能、素質要求，遵循知識和技能的內在聯系規律、學生的認知規律和職業成長規律，由易到難、由簡單到復雜地構建專業課程體系，培養學生的職業能力。

2.1.1 開設高等數學、應用文寫作、大學英語等公共學習領域課程，培養學生的基本文化素質，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，形成良好的道德素質和職業素質。

2.1.2 開設工程識圖與CAD、工程力學應用、測量技術與應用、土木工程材料試驗與檢測、工程地質鑒別與分析、混凝土（鋼）結構檢算等專業基礎學習領域課程，為學專業課提供必需、夠用的理論基礎。

2.1.3 開設地基基礎施工與試驗檢測、鐵路軌道施工與維護、鐵路隧道施工與維護、鐵路橋梁施工與維護、鐵路工程施工組織與預算等專業學習領域課程，培養學生從事鐵路施工及工務技術領域最典型工作的能力，包括設備的選擇和操作、工作方法的選擇和運用、勞動的組織和管理等，以強化學生核心崗位能力和專業技能。

2.1.4 開設鐵路線橋隧檢測、專業英語、以及施工與工務模塊等專業拓展領域課程，幫助學生了解相關專業領域，拓展專業口徑，為職業能力的遷移和可持續發展奠定基礎；開設專業選修學習領域課程，拓寬學生的專業視野，幫助學生了解和認知專業前沿技術及相關專業領域的技術發展狀況，為學生職業能力發展創造條件。

2.1.5 開設認識實習、生產實習、頂崗實習（畢業設計）、新技術新工藝講座等綜合實訓學習領域課程，強化培養學生的綜合運用基本技能解決具體問題的能力，以綜合技能實訓、標準化作業實訓、頂崗實習為主要形式，以突出職業標準化訓練為中心，重點強化培訓學生專業知識與職業技能的綜合運用能力，幫助學生形成崗位能力。

2.2 課程排序 按照專業知識的內在邏輯關系和學生的能力形成規律、職業成長規律以及崗位任務的難易程度，安排課程教學的先后順序，確保實現人才培養目標。（表1）

3 新課程體系運行效果

新課程體系通過3年的實踐運行表明，學生的職業能力、專業素養和綜合素質顯著提高：職業技能鑒定通過率達到100%，專業課程考核及格率為100%、優秀率接近48%，實踐教學成績普遍提高30%以上；1名同學獲國家獎學金、27名同學獲國家勵志獎學金；獲特等獎學金1人、一等獎學金26人、二等獎學金53人、三等獎學金103人，獲獎率達52%；被學院評為優秀學生干部34人、優秀團干13人、優秀團員26人、優秀學生53人、先進個人31人；有4名同學參加2012年全國大學生數學建模競賽、并榮獲專科組陜西省二等獎，有6名同學在全國鐵路職業院校鐵工類專業測量技能大賽榮獲特等獎，8名同學在全國職業院校技能大賽學生技能作品展榮獲三等獎。

實踐表明，基于工作過程系統化的課程體系激發了學生自主學習的積極性和創造性，使學生在工學交替的實踐中，職業能力得到良好鍛煉，縮短了畢業到工作崗位后的適應期，提高了就業競爭力。本專業畢業生就業率連續五年穩定在99%以上，2013年學生就業質量邁上新臺階：2013屆就業率為99.7%、2014屆簽約率為95.5%。

4 結語

高職鐵道工程技術專業的課程體系打破了傳統學科領域課程體系模式，只有以工作過程為主線、以職業生涯為目標、以鐵路行業標準為依據、以職業能力為基礎、以工作任務為引領構建課程結構和優化課程內容，高職課程體系改革才能卓有成效。

參考文獻：

[1]教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見[Z].教職成[2011]12號.

[2]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].清華大學出版社，2009.

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二、按照做精做細物業服務、打造品牌物業的要求，思想政治工作還存在著一定的薄弱環節。由于我們物業公司90%以上是外雇員工，他們中，部分員工的思想狀態不穩定，思想情緒波動，有的在工作中不能團結協作，對自己的工作目標和責任主觀認識不到位，執行力不強，導致業主投訴現象時有發生。形成這種狀況的原因，一是平時我們對思想教育抓的不夠，對員工關心不多；二是由于人事體制上的差異，造成部分聘用員工和在編職工存在不同的價值取向和同勞不同酬等問題。

要解決這個問題，第一，從上到下，各級領導都要十分重視隊伍的思想建設，從抓員工的思想動態入手，找準隊伍建設的切入口，多到基層與員工交談、交流，了解他們的所思所想，所盼所慮，所喜所憂，有針對性地做思想政治工作，及時解決他們的問題；針對員工中普遍存在的問題，可以集中起來統一開教育課輔導，解決思想問題，從而打消員工的思想顧慮，調動每位員工的工作積極性和主動性，增強每個員工的團結協作意識，樹立維護物業隊伍良好形象的主人翁意識和責任感。提高隊伍的凝聚力和戰斗力。第二，堅持“以人為本”。物業管理的服務對象是人，物業管理的目標之一是要為業主和使用人營造“整潔、文明、安全、方便”的環境。物業管理要倡導“以人為本”的科學發展觀，引導和教育好我們的員工，在與業主的接觸和服務中要把人情味體現在每個細節中，注重對業主的感情投資，提高業主滿足度。物業管理所從事的一切活動要以使業主稱心、滿足為前提，其核心就是要提供完善、優質服務。必須突出物業服務的人性化理念，將物業管理服務超越單純的維修與維護，為小區業主營造一種高品位的生活氣氛，引導一種全新的生活方式，推行“零缺陷”服務的理念。第三，強化黨建、企業文化建設。高素質員工隊伍是企業生存發展的前提，塑物業品牌，需要建設一支過硬的員工隊伍。本著“凝聚隊伍，鼓舞士氣，全優服務，塑造形象”的宗旨，必須切實加強員工隊伍建設。一是大力加強班子建設。按照這次學習實踐科學發展觀的要求，通過每周一次的學習，加強政治理論、物業管理專業知識的提高，不斷提升各級領導干部的綜合素質，進一步提高工作的原則性、系統性、預見性和創新性；保持奮發有為的精神狀態，工作追求高標準、高效率、創一流。二是不斷強化黨支部建設。按照“五好黨支部”標準，加強對黨員的日常管理，通過開展黨員定位考核、爭創“黨員先鋒崗”等活動，進一步激發黨員的光榮感和使命感，自覺做親情服務的帶頭人；圍繞公司總體工作思路，廣泛開展創建先進黨支部活動，努力加強黨支部基礎建設，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。三是加強企業文化建設，增強文化力轉化為競爭力的能力。企業文化具有導向、激勵、凝聚和規范的巨大作用，它對企業的發展和壯大具有一定的促進作用。我們要把強化企業文化建設作為提升企業核心競爭力的突出位置來抓。要制定《2009年至2014年××物業公司企業文化建設總體方案》，修訂企業價值觀、經營理念、服務宗旨、企業精神為主要內容的企業文化建設理念。

三、需要上級解決的問題。

一是同成員企業橫向比較，收入及待遇問題是影響職工積極性的重要原因。很多職工反映，物業工作也很辛苦，經常加班，雙休日還得值班，企業效益也不錯，但是我們同××其他兩家企業相比，無論是工資，還是獎金、福利待遇都差的很多。

二是解決開發公司同物業公司責任劃分問題。有些員工反映，我們物業有些問題都是開發建設單位遺留的，如房屋漏雨、管線等問題，但是，業主對我們不理解，把怨氣都發泄給我們，造成了很大矛盾。

三是職工入股問題亟待解決。恒新公司職工股是職工對企業的信任，為解決企業困境，很多職工克服困難，積極籌搓。時已八年，職工們盼望借現在油田公司清理規范職工股之際，把這一關系職工切身利益的大事解決好。

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課堂教學的立足點發生了轉變

在準備這節公開課的時候，我花了很長時間思考設計的立足點在哪里。以前備課時，教師的立足點往往是教師自己。雖然也備學生，但大多數是從自己對教材的理解和備課的角度出發，預設一兩個“小陷阱”讓學生“上套”，或者在課堂上和學生玩“藏貓貓”的游戲。而對學生在上完本課之后能達到什么程度、應該達到什么程度，沒有明確的目標。而“可持續教學模式”立足點在學生，是在學生“先學后教，問題導練”的教學模式基礎上，以問題為主線，以及時評價為手段，解決學生低效學習、教師低效教學的問題。堅持“主體探究，綜合滲透，合作活動，知行并進”的原則。只有把課堂教學的立足點弄清楚，教師在備課時才能做到有效備課，在課堂上才能做到有針對性教學。

正是因為改變了教學的立足點，這節公開課才達到了很好的效果。

小組交流的位置發生了改變

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   下午好！

   我是王xx，我今天演講的題目是：在感恩中成長。

   首先，請允許我代表所有的青年教師感謝學校重視我們青年教師的發展，組織“青年新秀”評選的活動，督促青年教師成長！今天能站在這里代表青年教師演講，我深感榮幸，但更多的是誠惶誠恐和不安，因為我深知我們外中有太多優秀的青年教師，在此也希望學校多組織這樣的活動，給更多的青年教師展示自己的機會！

   七年前，剛剛大學畢業、懵懵懂懂的我在朋友一句“你是學外語的，就去外國語中學吧”的建議下，報考了我們學校，從此，踏入了人生新的征程。我從2010年開始當班主任，13年送走了自己第一屆畢業班。現在，我是初二六班的班主任，教初二5。6班的英語課，擔任初二年級英語備課組長，還負責學校的英語角。這一路走來，每一點滴的進步，都離不開我們外中這個溫暖的大家庭給予我的鼓勵，離不開各位親愛的同事對我的幫助！每一次回首自己走過的路，我都深深的感激生活，感激讓我選報了外中的朋友，讓我入對了門;更感激所處的優秀團隊，團結務實的英語組、年級組和外中這個大家庭，讓我一次又一次取得進步;也感激自己在最青春的日子里選擇了努力奮斗，讓自己擁有了七年無悔于青春的前行。忘不了每次公開課前英語組同事們一遍遍耐心的聽課;忘不了當班主任之初，鮑校長每個早讀從我班走過時的悉心的指導;忘不了在感到挫敗猶豫時付主任的和風細雨的鼓勵，;忘不了太多的同事總是在我需要的時候伸出無私的援助之手，忘不了我生病時各位同事不顧酷暑親自到我家去看望我，鼓勵我……

   正是有這樣優秀的團隊和集體，所以我才絲毫不敢懈怠，一直在積極努力，七年來，在各位領導的親切關懷下，在各位同事的熱心幫助下，當然，也在我自己的刻苦努力下，我還是取得了很大的進步的。作為班主任，在班級管理和成績方面，2013年帶的第一屆畢業班考入全市前500名15人，超額50%完成了學校訂的10個人的目標，同時我班有多名同學考入我校高中部。我也獲得了中招優秀班主任。后又獲得兩次校優秀班主任，多次獲校德育課先進個人。

   比起這些榮譽，我更欣喜的是得到了各位家長和學生的認可和肯定。第一屆學生畢業兩年了，家長們還會和我打電話探討孩子的情況，進步了、退步了、是否早戀了？讓我和孩子去談心;生病出院了，學生們第一時間捧著鮮花來看我;每逢節日，因為成績太差當兵走了的楊中華總是準時打來電話;前幾天*排節目遇見我原來的課代表，現在在我校讀高二的張云雪同學，她問我：“老師，你還記得我們之間的約定嗎？我曾在全班同學面前承諾我將來要帶你去阿爾比斯山滑雪，我現在幾乎每天跑*時看見你就要提醒自己一遍：一定要努力，努力才有能力兌現自己的諾言，您可一定要鍛煉好您的身體！”她還說：“老師，你知不知道，我在一次很難得的演講機會上，講我的老師，說的就是你和王xx老師。過后很多人羨慕我，你為什么遇見那么好的英語老師和班主任？”王xx老師是我努力的榜樣，但能被學生肯定，這何嘗不是一種榮譽？

   有了外中這個優秀的大團隊，其實，每個外中人都是非常優秀的！記得辦公室的劉曉華老師在講公開課前略有緊張，我們都鼓勵他：你招教考試都過了，一個公開課緊張什么呀？他毫不猶豫的說：這里可是外中呀！確實，優秀的外中，有一大批優秀的外中人！那么我今天站在這里，又憑什么讓各位在優秀的外中人發現我，投我一票呢？我仔細想了想，認真的總結了總結，我認為我是外中的“四有”好青年！哪“四有”呢？有良好的心態、有愛心肯用心、有擔當、有學習和反思！

   1、有良好的心態

   良好的心態是一切成績的根源。無論何時，我總是保持著積極陽光的心態。身邊的朋友都說我熱愛生活，許小康老師曾說我每天都是“勁兒勁兒”的，我想這都是我心態好的原因。

   正是有了良好的心態，我才能正確的認識自己，正確的面對自己的工作和生活。去年暑假，我得了一個非常不好的病，手術后很多人勸我放棄工作，在家休息，最終我還是靠自己強大的心態堅持下來了，戰勝了病魔，也戰勝了自己！

   2、有愛心肯用心

   有愛心、肯用心，才能有心的溝通，才能有*的班集體。有人說班主任工作是一門藝術。我想，只要班主任有愛心，能將愛融入到班主任教育工作中去，像愛自己的孩子一樣去愛學生，像母親對孩子般地無私奉獻，你便掌握了這門藝術。我現在所帶這屆學生，先后幾次召開別開生面的家長和學生共同參加的家長會：初一下期的段考后表彰大會，我們表彰了各個方面表現好的學生：引領初一同學前進的標桿人物、感動外中風云人物、坐姿端正模范、勤儉節約模范等，讓家長了解班內優秀的孩子，請家長和學生代表發言，收到很好的效果;去年三八節正好學校讓家長來開家長學校的會議，我們就抓住機會開了感恩母親的班會;這學期，我們又一起和家長探討了關于青春和學習態度的班會：不要讓未來的你討厭現在的自己！都受到了家長和孩子們的一致好評。會后有很多家長都給我發了信息說：這是我開過的最好的家長會，大人孩子一起受教。希望王老師多開這樣形式的家長會，啟發了家長教育孩子的方式。

   我還建立了家長的微信群，現在這個群里有88位家長，每天你我會把孩子們的生活片段，以小視頻的形式發給家長，讓家長了解孩子們在校的生活情況：早*、早上的體育鍛煉、孩子們的優秀作業、早讀情況、課間生活等等。很多家長看到孩子們在校生活都激動不已，經常會有家長發信息感謝，甚至有家長都想來外中再上次初中。我在做好班級工作的同時，也為咱們外中做了良好的宣傳，因為所有的家長都會先說“感謝外中！”再說“感謝王老師！”

   3、有擔當

   有擔當才有成長。除了正常的兩個班的英語教學和班主任的工作之外，我還負責學校的英語角。所以每當各種活動襲來時，我都會尤其忙碌。就拿英語演講來說吧，要xx訓主持人、準備節目。剛開始我也是很膽怯的，因為自己是個毫無藝術細胞的人。但我雖膽怯卻沒有對這樣的挑戰說不。沒有經驗，我就一點一滴從頭來，多排練、多溝通、多向音樂老師求助。最終，幾年來，在各位同事的幫助下，我們成功的舉辦了一屆又一屆的英語演講比賽。去年我校十年校慶，學校要求我們上演個英語話劇。天哪，好難！因為我們的觀眾不僅僅有學生，還有各界來賓和全體家長！我和年級的英語老師迅速商定了一個方案：劇一定要選好！英語大部分家長是聽不懂的，我們一定要讓家長看懂，所以就確定了《灰姑娘》這個大家都熟悉的話劇。然后我們就打出劇本，張貼到各班，從年級200多名報名的同學中，經過海選、復選、終選，選出了20幾名同學參加節目排練。一次次排練、一次次溝通服裝……最終在英語組同事的努力下，呈現給大家一個精*的節目！

   平時在年級工作中也是這樣，我從沒有：這個工作該我做，或者不該我做的想法。想到了，就去做，做的效果好了，就和大家分享。正是這種勇于擔當的習慣，讓我經歷了很多大型活動和各種公開課的洗禮，才有了更大的進步。

   4、有學習和反思

   有學習和反思，才有進步。現在是一個各種信息和技能迅速發展的時代，不學習，不掌握過硬的知識，就會被淘汰，就會徒勞無功。所以我工作之余很注重自己的學習和反思。積極讀書、認真參加各種學習、不斷總結、反思自己的工作。在此也要感謝學校經常給我們提供這樣向別人學習的機會。去年，李鎮西思想演研究報告團來我校講課，聽了之后，我加入了他們的qq群，被一大批在積極努力的老師所感動，所以堅持踐行他們的活動：寫文章、讀優秀博客、參加每周六的研討活動。發表在咱們本期《教工天地》上的那篇《靜等花開》就是第一次參加他們的活動后督促自己寫的！

   在那次報告中，我們還了解到了素材型班會課，前段時間這個發起人在網上招募十位老師來組成研發團隊，我知道后，也積極參加，連創三關，成為第二名加入到他們團隊中的教師。期待著在這些團隊的帶領下能更好的學習和反思自己。

   不管現在的我夠不夠格當青年新秀，我都要感謝一路走來，學校對我的xx養，各位領導和同事對我的關心和幫助，所以請允許我借用汪國真的這首《感謝》來結束今天的演講：

   讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷清風，你卻給了我整個春天;

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周末的自主班會可以由班長及各位班委會成員就自己負責的一部分工作如紀律、學習、衛生、班級量化積分等方面進行總結，對好的方面、先進的人與事進行表揚，對不好的方面與落后現象予以批評指正，并提出解決的辦法，并對新的一周提出要求和希望。

由于自主班會的主持人和小組的發言人是輪流坐莊，所以每個人都有鍛煉的機會。當害羞的同學走上講臺時，同學們以掌聲給予鼓勵;當大意的同學出現些許差錯時，同學們以善意的微笑予以包容：同學們精彩的發言更會引來大家由衷的贊許和熱情的掌聲！這樣每位同學都得到鍛煉并感受到了集體的溫暖。實踐證明，良好的班集體能激勵著學生不斷進取，使學生更加積極、輕松、充滿激情地投入學習。而要形成良好的班風則必須依靠良好的班級管理。霍姆林斯基有一個著名的論斷：真正的教育是自主教育！借鑒蘇霍姆林斯基的觀點，我們完全可以這么說：真正的管理是自主管理！最關鍵是班主任要不間斷的教育和指導學生學習自主管理，使每個學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管”是為了“不管”的目的，讓學生由“被管理”變為“去管理”。

如果自主班會形成了統一的模式，這時候班主任要鼓勵他們多動腦筋使自己主持的班會獨具特色、與眾不同。我們要相信孩子的創造力，小組發言人可以將小組成員所犯錯誤或委婉或含蓄或幽默的提出來，這樣即使他們容易接受，又讓會場氣氛和諧、融洽，這樣自主班會就會形式多樣。表現方式不單一的限制在說、講中，吹拉彈唱、小品相聲、快板和模仿秀都能拿來一用。這樣長期鍛煉，學生的思維、口才、膽量、管理能力、寫作水平都會有質的飛躍……比方我班的自主班會就出現過以下新穎的主持形式：有主持人將各組的發言戲說成擰換電視臺，看看各臺（各組）分別在上演什么精彩節目;有倆主持人扮演成奶奶孫子，奶奶領著孫子聽每一小組的故事進而由孫子說故事好不好聽來表示各組的表現的好壞;有倆主持人在學校灶上借來了大師傅的一套穿戴和炒勺子，以大師傅的身份開始炒七道菜（寓意是七個小組），然后讓班主任“品嘗”后再定奪那道菜最好吃（寓意為哪組的表現最好）;有倆主持人說他們開著“和諧奮進號”載上各組成員遨游世界，而今天表現不好的將沒有船票，故而失去了這次旅游的機會并當眾表示多么可惜啊……各小組的發言也是形式多樣、精彩紛呈！但如果發現自主班會形式多樣了，可是忽視了自主管理的效果，班主任又要及時點撥、提醒，從而使自主班會避免走向形式化……

學校如果召開家長會，班主任不妨讓家長欣賞一下自主班會，目的是讓孩子在自己的父母們面前展示自我，也讓家長看看自己子女的進步，以消除他們對高效課堂的疑惑，學校有時也應舉行以自主班會為公開課的聽課活動。

對于自主班會主持人寫的發言稿實行一周一評，評出一周最佳;對于小組的發言稿，實行一日一評，評出一日最佳（在黑板上公示），并且將發言稿在教室后邊張貼，讓大家監督、欣賞，看最“佳”是不是最佳的。自主班會的最后一個環節就是班主任的當眾點評，班主任要及時指出自主班會本身的問題和班會上提到的班級或者個人的問題，對主持人和發言人的亮點也及時進行鼓勵，這樣學生的興趣越來越高漲。如能把優秀發言稿打印裝訂成冊，對精彩的自主班會現場進行錄像并在大屏幕上播放，學生更會受到極大的激勵與鼓舞，這對于提高與改進以后的班會課能起到很大的作用。

和高效課堂一樣，自主班會的主體仍然是學生，但作為班主任要時時關注班級，在班級管理上，仍然要起到主導作用，而絕不能以自主管理為理由而放任自流。高效課堂大背景下雖然實行了自主管理，但班主任的指導工作仍很重要，班主任要用自身的人格魅力去影響學生，要用自己的詩性語言感化學生，要以關愛的心態去指導學生自主管理！

篇13

010050）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0079-02

建筑裝飾行業已經成為建筑業中的三大支柱性產業之一，是一個勞動密集行業。近些年來，伴隨中國經濟的快速增長以及相關行業的蓬勃發展，建筑裝飾行業愈加顯示出了其巨大的發展潛力。

根據國家有關數據顯示，2008年裝飾業產值已達14700億元，占國內生產總值的3.2%；2009年建筑裝飾業總產值18500億元，同比增長15%左右；2010年我國建筑裝飾行業工業總產值達2.1萬億元。“十一五”期間，行業的組織化和集中化程度有所提高，裝飾企業數量已由19萬家減少至15萬家左右。2011年，全國建筑裝飾行業完成工程總產值達到2.35萬億元規模，實現了12%左右的增長速度，再創歷史新高，帶來了對建筑裝飾工程技術人員人才的大量需求。如何使我國高職院校建筑裝飾工程技術專業人才培養模式、專業建設、課程建設等方面更好地適應市場需求，成為高職院校必須深思的問題。以職業能力培養為主線構建基于工作過程的課程體系，依據職業崗位需求進行專業課程的系統開發和設計成為教學改革的重要課題。

一、以職業能力培養構建基于工作過程的課程體系

1.高職建筑裝飾工程技術專業建設內容

教學質量是影響我國高職教育發展的一個重要因素，為了適應高職教育發展需要，必須積極深化校企合作，創新工學結合人才培養模式，以提高教學質量，適應專業發展。高職建筑裝飾工程技術專業建設包括構建基于建筑裝飾方案設計和建筑裝飾施工過程，滿足崗位能力需求的課程體系；打造一支教學水平高、實踐能力強、“雙師”結構合理、專兼結合的教學團隊；建設集專業教學、社會培訓、職業技能鑒定和技術研發于一體的校內綜合性實訓基地等內容。

2.職業崗位能力分析是構建基于工作過程的課程體系的基礎

為了更好地把握專業課程的教學環節，適應社會需求，實現該專業能力的目標，主要從理論知識夠用、加強“工學結合”的教學理念入手，進一步對專業課程進行了教改和實踐，分析高職建筑裝飾工程技術專業學生應具備的能力主要有：方案功能設計能力；方案構思與空間造型設計能力；根據方案合理應用裝飾材料的能力；較強的方案表現能力；熟練準確進行建筑裝飾施工圖設計的能力；方案投標的能力；團隊協作能力。

3.以職業能力培養為主線構建基于工作過程的課程體系

內蒙古建筑職業技術學院建筑裝飾工程技術專業根據建筑裝飾行業發展和職業崗位需求的變化，以及多年與行業企業深度合作，學生參與建筑裝飾工程項目的實踐等情況，結合建筑裝飾設計與施工符合生產實際的方案設計、施工圖設計、施工管理、環境檢測等能力的綜合訓練，創新“項目帶動、綜合訓練”的工學結合人才培養模式，進一步完善人才培養方案。在計算機應用、建筑識圖、藝術表現等職業素質和基本技能訓練的基礎上，根據室內設計員、施工員等崗位標準進行能力分析，確定典型工作任務，構建了基于建筑裝飾設計和建筑裝飾施工過程的課程體系。基于工作過程的課程體系內容包括：構建完整的教學體系從而使學生形成完整的知識結構；以職業崗位能力為導向構建課程體系；據職業崗位需求，進行典型工作分析，明確能力關鍵點，確定專業課程的教學內容；實施行動導向教學方法，使知識服務工作。

二、專業課程的系統開發和設計

根據市場調研及畢業生從事工作崗位情況，分析得出建筑裝飾工程技術專業的職業崗位有設計員、施工員、質檢員、材料員、資料員、預算員等。針對專業崗位的職業要求，加強課程體系建設，如首先確定“建筑裝飾設計”、“計算機輔助設計”、“建筑裝飾施工”、“建筑裝飾施工組織與管理”、“建筑與裝飾構造”等課程為該專業優質核心課程。然后按照“教、學、做”合一的教學模式組織教學，強化學生實踐能力培養。從培養學生具有中小型建筑裝飾設計方案、建筑裝飾施工圖繪制、建筑裝飾設計投標及建筑裝飾設計與管理能力要求出發，對各門課程準確定位，進行建筑裝飾工程技術專業課程的系統開發和設計，逐步將其建成院級、自治區和國家級精品課。由此引發我們對高職建筑裝飾工程技術專業課程的系統開發和設計的思考。

1.依據職業崗位需要，確定職業技能需要課程內容

在課程建設上，堅持“瞄準崗位設課程”，構建了“證書引領、項目帶動”的課程體系。課程教學結合實踐項目，以訓練學生繪制裝飾構造各細部節點做法為切入點，以實際訓練強化學生實踐動手能力。通過基于工作過程課程開發與設計，充分體現職業性、實踐性和開放性。

課程內容選取原則：一是針對建筑裝飾工程技術專業技能對知識要求調整重點，選擇了建筑裝飾工程技術專業對學生裝飾設計實用與實踐能力培養有關系的內容。二是依據實際工程中現行做法及時調整教學內容，刪除工程中淘汰或限制使用的內容，同時增加工程中新材料、新工藝和新方法對應的教學內容。

2.形成以工作過程為導向的課程開發理念

本著課程建設始終以“職業能力”作為培養目標，通過將學生品格素質、知識素質、能力素質和身心素質等與培養學生設計方案能力和施工管理能力等專業能力結合到一起的模式，培養出滿足企業需求的德智體美勞全面發展的高技能性人才。以建筑裝飾工程技術專業職業能力培養作為課程建設的切入點，按照突出應用型、實踐性、職業技能性原則確定課程項目，以任務驅動為核心，重組課程結構，更新教學內容。

3.與行業企業合作進行課程開發與設計，確定課程教學目標

在精品課建設過程中，課程組在課程開發指導委員會的指導下，與當地建筑裝飾行業協會及企業合作，通過剖析建筑施工企業、房地產開發企業、建筑與裝飾設計企業的崗位要求，開發具有工學結合特色的教材及實訓指導書指導教學。通過與行業企業合作，能及時了解行業動向，及時把握新材料、新工藝的使用，開發與生產實踐緊密結合有針對性的教學內容，使學生能獲得和掌握最新知識。教學過程中，通過引領學生完成一個個典型工作任務，經歷完整的職業過程，使教學過程充分體現職業性、實踐性和開放性，促進學生綜合職業能力的發展。

4.按學生職業能力培養要求組織教學

教學內容組織與安排也是遵循學生職業能力培養的基本規律進行的。建筑裝飾工程技術專業在設計方向需要具備施工圖繪制能力和細部節點大樣圖繪制能力，施工方向需要具備施工技術能力和施工組織能力。

如：建筑與裝飾構造課程，通過完成某一功能空間裝飾構造方案，掌握墻面裝飾構造、地面裝飾構造、吊頂棚裝飾構造、門窗裝飾構造幾個任務，按構造理論講述與現場教學、學生繪圖練習過程相結合的組織方式，強化學生對各部分細部構造的學習，強化技能訓練，為后續裝飾施工、工藝、裝飾施工圖繪制學習打下良好基礎。

具體實施步驟為：選擇載體—項目設計—項目教學過程 （構造層次、所用材料及細部構造做法）—實訓場所—繪圖與識圖—質量檢查—評價。

5.構建行動導向的教學方法

課程組剖析建筑裝飾工程施工過程及崗位典型工作任務，構建了學習領域，確立行動導向的課程教學新模式，按照工程性質確定教學項目，按照工程施工及設計過程設計了學習任務。在課程教學中，通過“創設情境，提出任務”、“分析任務，明確目標”、“任務實施，技能訓練”、“能力提升，能力拓展”等教學環節，使學生帶著實際工作任務去完成項目訓練，實現了按照工作過程設計學習過程，使學生學習的內容是工作過程中的知識，通過工作實現能力的提升，達到“學會工作”的目的。

三、課程的系統開發和設計取得成效

1.進行以職業能力為本位的教學設計

如建筑與裝飾構造課程，教學設計形成“一條主線、二個結合、三個階段、四個銜接”的指導思想：一條主線就是以培養學生綜合職業能力為主線。兩個結合就是指課程結構實現理論與實踐相結合，能力培養做到專業能力、社會能力和方法能力相結合。三個階段就是課程教學按照人的職業能力發展規律安排學習。第一階段為理論實踐一體化課堂，完成單點知識和技能的學習與訓練；第二階段為分項技能訓練，將單點知識和技能按照崗位工作程序進行串接；第三階段為綜合技能實訓，使學生具備崗位工作能力。四個銜接就是課程內容與前、后續課程相銜接，與職業標準相銜接，與新知識、新技術相銜接，與人文教育相銜接。

2.豐富教學資源，建立學生為主體的教學模式，深化實訓基地建設

教學資源是保證教學內容得以組織實施的有力保障，在選用教材、實訓項目選擇、學習指導、實訓環境等方面均體現課程的針對性、職業性和開放性。利用課件、習題集、實訓指導任務書、標準圖集及滿足工學結合需要的實訓室，如建筑裝飾材料和裝飾構造實訓室，把學習地點由教室移到建筑裝飾工程施工現場或實訓室進行，邊學邊做，“教、學、做”合一，實現“課堂與實習地點一體化”教學，為教學提供情境式學習環境。實踐性教學環節中充分利用校內外實習實訓基地培養學生動手能力、創造能力、綜合能力，是課程教學改革的另一特色。目前又建成了該專業的設計工作室和模型制作室等實訓場所，深化實踐性教學。

3.提高教師教學能力和研究能力，打造優秀教學團隊