引論：我們?yōu)槟砹?3篇電功率教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2.理解額定功率.

能力目標(biāo)

了解從能量分析入手去認(rèn)識(shí)物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.

情感目標(biāo)

使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識(shí)

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材從比較在相等時(shí)間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時(shí)，說明1度就是1千瓦時(shí).為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個(gè)重要指標(biāo)，額定電壓、額定電功率，以使學(xué)生對(duì)常見用電器設(shè)備的功率有所了解.

1．重點(diǎn)：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用.

2．難點(diǎn)：實(shí)際功率的概念、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別.

3．疑點(diǎn)：燈泡的亮度決定于什么？

教法建議

本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識(shí)和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時(shí)間內(nèi)用電器做功的多少.在講解電功率的公式時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時(shí)給出電功率的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實(shí)驗(yàn)講清對(duì)一個(gè)用電器額定功率和額定電壓只有一個(gè)，而實(shí)際電壓和實(shí)際功率有很多.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重難點(diǎn)：重點(diǎn)是電功率的概念和單位，難點(diǎn)是額定功率.

教學(xué)過程：

一．引入新課

方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實(shí)例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時(shí)間不同做功不同的實(shí)例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出電功率的定義.

方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計(jì)一組問題：1）怎樣比較運(yùn)動(dòng)快慢？2）這樣比較力對(duì)物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念.

二、電功率：

電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為P=W/t，電功率的普遍適用公式是P=U·I，比較電功率大小時(shí)，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系.例如：在相等的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)P=W/t，電流做的功越多，電功率就越大.

電功率的單位容易和電功單位千瓦時(shí)混淆，可采用讓學(xué)生計(jì)算1千瓦時(shí)的電功是多少焦，讓學(xué)生體會(huì)千瓦時(shí)的意義.

三、額定功率：

方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實(shí)驗(yàn)，引出額定功率的概念.

例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時(shí)通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：

這個(gè)電熱煮水器的功率多大？

【分析解答】正常工作的用電器，其實(shí)際電壓應(yīng)等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實(shí)際電壓應(yīng)為220伏特，工作12分后，電度表的示數(shù)增加0.1度，即用電0.l度．根據(jù)P=W/t=500瓦

例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發(fā)光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[]

A．甲圖亮B．乙圖亮C．同樣亮D．無法判斷

篇2

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生審題能力和初步綜合運(yùn)用學(xué)過的電學(xué)知識(shí)解題的能力.

情感目標(biāo)

使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識(shí).

教學(xué)建議

教材分析

有關(guān)電功率的計(jì)算涉及的物理量較多，綜合性較強(qiáng)，而且靈活性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來說有一定難度.

本節(jié)習(xí)題課就是要幫助學(xué)生解決問題.教師在選擇例題時(shí)應(yīng)精心選擇，要有目的性，如：課本上的例題1要解決的問題是要學(xué)生學(xué)會(huì)在使用電功率的公式時(shí)，應(yīng)注意公式各個(gè)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，熟悉電功率公式，為下道例題做鋪墊.

例題2的目的是要學(xué)生掌握解電功率習(xí)題的思路，抓住解題中的變量和不變量，其中不變量在初中就是電阻不變.電壓變電功率、電流變.

教材(人教版)中的例題2沒有從最簡便的方法解題突出了電功率的決定式的作用.

重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

理解計(jì)算實(shí)際功率的思路.

教法建議

有關(guān)電功率的計(jì)算涉及的物理公式較多對(duì)初中學(xué)生來說，有一定難度.在講例題前可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一下電功率的公式和歐姆定律的公式.講例題前應(yīng)給學(xué)生一定的思考時(shí)間，要在教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考上下功夫.鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，教師也應(yīng)在一體多變上下功夫.

計(jì)算涉及的物理量比較多，題目的難度比較大.解題時(shí)要認(rèn)真審題，理清解題思路，挖掘題目中的隱含條件，加深對(duì)額定電壓、額定功率、實(shí)際電壓、實(shí)際功率的認(rèn)識(shí)和理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，弄清串、并聯(lián)電路中電功率的特點(diǎn)，加深對(duì)計(jì)算過程中必須對(duì)各物理量一一對(duì)應(yīng)的重要性的認(rèn)識(shí).

明確目標(biāo)

會(huì)根據(jù)用電器的額定電壓、額定功率算出用電器正常工作時(shí)的電流和用電器的電阻．

培養(yǎng)學(xué)生的審題能力．

理解計(jì)算實(shí)際功率的思路．培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，通過一題多解、一題多變，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性．

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電功率知識(shí)解決實(shí)際問題的能力．

進(jìn)一步理解計(jì)算實(shí)際功率的思路．

培養(yǎng)歸納解題思路的能力．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重難點(diǎn)：重點(diǎn)電功率公式的運(yùn)用，難點(diǎn)是靈活運(yùn)用電功率、歐姆定律公式解決問題.

教學(xué)過程：

一．引入新課

方案一.復(fù)習(xí)引入新課

問：（1）歐姆定律的內(nèi)容是什么？

（2）串聯(lián)電路的電流、電壓、電阻有什么特點(diǎn)？

（3）什么叫電功？什么叫電功率？

（4）用電器在什么情況下正常工作？

（5）實(shí)際功率和額定功率之間有什么關(guān)系？

方案二：直接引入課題

二.進(jìn)行新課

解決問題：

1）已知用電器銘牌，求用電器正常工作時(shí)，電流.

2）已知用電器銘牌，求用電器實(shí)際工作時(shí)，電壓或電流或功率.

3）電功率在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的應(yīng)用.

例1：課本中的［例題1］.

例題小結(jié)：

①若已知用電器的額定狀態(tài)，可求出用電器正常工作時(shí)的電流I=P額／U額和用電器的電阻R=U額2／P額.(一般地說，應(yīng)當(dāng)把用電器上所標(biāo)明的額定條件，理解為給出了用電器的電阻.不考慮溫度對(duì)電阻的影響.)

②額定電壓相同的燈泡，額定功率大的燈泡電阻小，燈絲粗.

分析：當(dāng)電燈兩端電壓發(fā)生變化時(shí)，可認(rèn)為燈絲的電阻沒有改變，根據(jù)歐姆定律I=U/R可知，I隨U的變化而變化，所以燈泡實(shí)際發(fā)出的功率也變化.

解題思路：

①根據(jù)額定狀態(tài)求出燈泡的電阻.

②根據(jù)I=U/R求出燈泡在新電壓上的電流.

③根據(jù)P=UI求出新電壓下的功率.

請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板分別算出燈泡在210伏和230伏電壓下的功率P1和P2，其他同學(xué)在課堂作業(yè)本上解此題.

討論：本題還有沒有其他解法？學(xué)生回答，教師指出：用比例法P1∶P額=（U12∶U額）2求P1較為方便.

例題小結(jié)：

①用電器的實(shí)際功率是隨著它兩端的實(shí)際電壓的改變而改變的；

②求實(shí)際功率的思路.

例3：將燈L1(PZ220-25)和燈L2(PZ220-60)并聯(lián)接在220伏的電壓上再將它們串聯(lián)接在220伏的電路上，兩種情況下哪盞燈泡亮些？為什么？

分析：要判斷兩燈的亮與暗，只要比較二燈的實(shí)際功率大小就可以了.

解：并聯(lián)時(shí)，每盞燈的實(shí)際電壓均為220伏，則其實(shí)際功率就等于燈的額定功率，因此可直接判斷出燈L1比燈L1亮.

串聯(lián)時(shí)，因每盞燈兩端的電壓均小于220伏，所以兩燈均不能正常發(fā)光，根據(jù)例1的結(jié)果知道，燈L1的電阻R1大于燈L2的電阻R2，又因?yàn)閮杀K燈串聯(lián)，所以通過它們的電流一樣大.因此可根據(jù)P=UI=I2R判斷出P1＞P2，L1這盞燈亮些.

例題小結(jié)：在并聯(lián)電路中，電阻大的用電器消耗電功率小；在串聯(lián)電路中，電阻大的用電器消耗的電功率大.

例4：標(biāo)有"6V3W"的小燈泡能不能直接接到9伏的電源上？若要使小燈泡接上后正常發(fā)光，應(yīng)怎么辦？

分析：學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)不難判斷，因?yàn)?伏已大于燈泡的額定電壓6伏，如果直接接上去，因?qū)嶋H功率比額定功率大得多，燈泡會(huì)燒壞，所以不能直接接入.若要接，應(yīng)和燈泡串聯(lián)一個(gè)電阻R再接入，讓電阻R分擔(dān)3伏的電壓.

解：不能直接接入.應(yīng)和一個(gè)阻值是R的電阻串聯(lián)后再接入.

I=I額=P額/U額=3瓦/6伏=0.5安.

R=（U-U額）/I=(9伏-6伏)/0.5安=6歐.

討論此題還有哪些方法求R.

例題小結(jié)：當(dāng)加在用電器兩端的實(shí)際電壓比額定電壓大許多時(shí)，用電器可能會(huì)燒壞，應(yīng)和它串聯(lián)一個(gè)電阻再接入.

探究活動(dòng)

【課題】觀察比較兩只燈泡燈絲的粗細(xì),判斷額定功率的大小.

【組織形式】學(xué)生分組或個(gè)人

【活動(dòng)方式】

篇3

2.知道電功率的單位是W或kW。

3.理解用電器的額定功率。知道額定功率是在額定電壓下工作時(shí)的功率。

4.會(huì)應(yīng)用功率的定義公式 P= W/v及公式P=UI進(jìn)行簡單的計(jì)算。

（二）能力與方法

通過體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、概括能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過教學(xué)活動(dòng)，滲透理論聯(lián)系實(shí)際的思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)

電功率和用電器的額定功率。

（一） 教學(xué)難點(diǎn)

正確理解電功率和電功的區(qū)別與聯(lián)系.

（二）教學(xué)方法

演示法、觀察法、比較法 討論法等.

（三）教具準(zhǔn)備

1.電燈（功率差別較大）兩只、燈座（與燈泡配合使用）、按鈕開關(guān)、導(dǎo)線若干、插頭、絕緣膠布、電能表（盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的）等.已連接好導(dǎo)線和燈座的示教板.

2.手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡、導(dǎo)線等.

三、課時(shí)安排

（一）引入新課

師：我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)過電能表后，同學(xué)們觀察了家里的電能表.現(xiàn)在把觀察的結(jié)果互相關(guān)交流一下。

生：電能表有時(shí)候轉(zhuǎn)得快，有時(shí)候轉(zhuǎn)得就比較慢.

生：一般是晚上轉(zhuǎn)得快一些，白天轉(zhuǎn)得較慢.

生：我家使用空調(diào)的時(shí)候，電能表轉(zhuǎn)的快.

師：現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證咱們觀察的準(zhǔn)不準(zhǔn).

（二）進(jìn)行新課

由于實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，所以教師在做的時(shí)候注意強(qiáng)調(diào)安全.

實(shí)驗(yàn)：1.把電能表和15W燈串聯(lián)在220V的電路中，使之發(fā)光.同學(xué)們注意觀察燈的亮度及電能表轉(zhuǎn)動(dòng)快慢.

2.把15W燈換成100W，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn).

生：電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動(dòng)得快.燈第二次比第一次亮.

3.把15W和100W并聯(lián)起來重復(fù)以上實(shí)驗(yàn).并與前兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較.

生：第三次電能表轉(zhuǎn)動(dòng)得比第二次還快.

師：斷開電源，取下燈泡，同學(xué)們觀察兩燈有什么不同？

生：兩只燈泡不一樣，一只上標(biāo)著“220 V，15 W”，另一只燈泡上標(biāo)著“220 V，100 W”.

師：通過觀察同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常準(zhǔn)確，那么同學(xué)們思考一下：電能表接入電路的作用和目的是什么？

生：電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。

師：電能表轉(zhuǎn)得快說明了什么？轉(zhuǎn)得慢又說明了什么呢？

生：轉(zhuǎn)得快說明用電器用的電多，消耗的電能多.

師：同學(xué)們?cè)倩仡櫼幌拢^察到家庭用電時(shí)，電能表轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的情況.

生：開空調(diào)時(shí)快，只開一盞燈時(shí)轉(zhuǎn)的慢.

師：只有一度電，空調(diào)和燈泡哪個(gè)使用時(shí)間長？

（學(xué)生充分討論、思考）

生：消耗一樣多的電能，燈泡使用的時(shí)間更長，說明用電器消耗電能快慢不一樣.

生：不能說“電能表轉(zhuǎn)動(dòng)越快;用電器消耗電能越多”，而是電能表轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，用電器消耗電能越快;電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)得越慢，用電器消耗電能越慢.

師：同學(xué)們分析得非常有理.原來電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同.

師：請(qǐng)同學(xué)們看書，了解在物理學(xué)中用什么物理量來表示消耗電能的快慢.

同學(xué)們總結(jié)電功率的物理意義，單位，計(jì)算式，然后以小組為單位討論生活中一些家用電器的電功率，你會(huì)知道什么信息？

生：空調(diào)的電功率較大，電扇的電功率較小，空調(diào)工作時(shí)，肯定比電風(fēng)扇工作時(shí)電能表轉(zhuǎn)得快.

師：我們能不能說，空調(diào)比電風(fēng)扇消耗得能量多？

生：不能，還要看工作時(shí)間的長短.

師：家用電器都是在多少伏的電路中使用？（220V）此時(shí)的功率是額定功率. 不論是在家用電器還是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用電器，說明書或銘牌上都會(huì)標(biāo)注用電器的電壓值和電功率的值，那些就是用電器的額定電壓和額定功率值.

同學(xué)們?cè)賮碛^察實(shí)驗(yàn)用的兩只燈泡的銘牌，說說你的理解.

生：“220 V，15 W”指的是電燈的額定電壓是220 V，額定功率是15 W.

生：“220 V，100 W”說明這只燈泡額定電壓是220 V，額定功率是100 W.

師：誰能說明我們演示實(shí)驗(yàn)中哪只燈是第一次接入電路的？哪一只是第二次接入電路的？為什么？

生：“15 W”的燈是第一次接入電路的，“100 W”的燈是第二次被接入電路的.因?yàn)榈谝淮坞娔鼙磙D(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)得較慢，電功率小，第二次電功率大.

師：誰能用電功率符號(hào)表示燈的電功率？

生：板演P=15 W，P=100 W.

師：通過大家的努力，同學(xué)們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請(qǐng)大家來做計(jì)算：

1kwh的電能能供1000w的空調(diào)工作多長時(shí)間？介紹1kwh的由來。

（三）怎樣測量電功率

師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了電能、電功率的知識(shí)，了解了它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，在上節(jié)課中也已經(jīng)知道用電能表可以來測量用電器消耗電能的多少.電功率能不能測，該如何測呢？

生：是不是有“功率表”，可以用功率表來測.

師：想法不錯(cuò).可是鐘表和電路中連著的電能表，要讓同學(xué)們幫助我測電視的電功率，行嗎？（引導(dǎo)同學(xué)們從電功率的定義P=W/v考慮）

生：能測量.因?yàn)镻=W/v ，只要能測出電視機(jī)消耗的電能和消耗電能所用時(shí)間，就能算出它的電功率.

師：具體怎么操作呢？

生：先記下電能表的示數(shù)，然后讓電視機(jī)工作.工作一段時(shí)間后，再記錄電能表的示數(shù)，記住工作了多長時(shí)間，將單位統(tǒng)一，利用P=W/v做計(jì)算就可以了.

師：電視機(jī)工作時(shí)，還有一盞燈亮著，這樣測準(zhǔn)嗎？

生：（學(xué)生討論，然后回答）測量時(shí)，其他電器必須關(guān)掉，只能讓電視機(jī)工作，測出來的才是電視機(jī)消耗的電能，這樣才行.

師：這樣操作到底可不可行，希望同學(xué)們自己實(shí)驗(yàn)，并能找出說明書，對(duì)照測量是否準(zhǔn)確.現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)另一種測量電功率的辦法.同學(xué)們看書P35“怎樣測量電功率”

師：這種測量方法的依據(jù)或者說原理是什么呢？

生：測量原理就是公式P=UI.根據(jù)此公式只要用電壓表測出用電器兩端電壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率.提醒同學(xué)們一定要注意符號(hào)的意義和單位，公式中電流、電壓、功率的單位都只能用安培、伏特和瓦特.兩個(gè)公式P=W/v、P=UI，都可以計(jì)算電功率.但P=UI只適用“電”功率，而P=W/v 是功率的一般定義式，其他的功率也是適用的.

師：哪位同學(xué)還記得額定電壓和額定功率？

生：用電器能正常工作時(shí)需要的電壓叫做額定電壓.用電器在額定電壓下工作時(shí)的功率叫額定功率.

師：從公式P=UI看，如果用電器兩端的電壓改變了，它的功率會(huì)變嗎？

（同學(xué)們討論）

師：下節(jié)課我們將要討論這樣的問題，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí).

拓展練習(xí)：每個(gè)家庭都需要照明的電燈，目前市場上既有白熾燈，又有電子節(jié)能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查，了解到的如下情況：60W的白熾燈與11W的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng)，他們選擇其中的一組進(jìn)行研究，收集了如下表中的數(shù)據(jù)：

■

請(qǐng)根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù)，說明你應(yīng)該選擇何種照明燈具更經(jīng)濟(jì)？（要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明）

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和研究方法。

作業(yè)布置：

本課動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理課后練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

篇4

Key words: green engineering; construction technology

中圖分類號(hào)：S73文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、概述：瓦房店市城八公路西出口三角地綠化工程位于瓦房店市，總長12.2公里,路肩寬度:0.75-3M不等。

二、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：養(yǎng)護(hù)期三年，質(zhì)量達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。完工后第一次驗(yàn)收：時(shí)間為綠化施工當(dāng)年的9月份，成活率達(dá)90%以上，保存率92％以上；第二次驗(yàn)收：2011年9月，成活率達(dá)95%以上，保存率97％以上；第三次驗(yàn)收：2012年9月，成活率達(dá)100%；保存率100％。其他工程應(yīng)符合相應(yīng)國標(biāo)施工及驗(yàn)收規(guī)范，完工當(dāng)年工程驗(yàn)收合格。

三、工程目標(biāo)

1安全目標(biāo):施工期間確保運(yùn)輸安全,施工安全,人身安全,無重大安全事故,安全生產(chǎn)指標(biāo)符合國家標(biāo)準(zhǔn)。

2質(zhì)量目標(biāo):工程質(zhì)量按照《質(zhì)量驗(yàn)收評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定,達(dá)到分項(xiàng)工程合格率100%,優(yōu)良率100%以上,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)工程。

3工期目標(biāo):2009年3月20日開工,2010年5月10日竣工,施工工期為416天。

4環(huán)保目標(biāo)：保護(hù)生態(tài)環(huán)境。防止水土流失，為當(dāng)?shù)匕傩談?chuàng)造一個(gè)清潔適宜的生活和勞動(dòng)環(huán)境。

四、綠化施工技術(shù)指南

一）整地、客土、挖種植穴

1、現(xiàn)場整理及豎向控制：

1）在綠地的整形處理中，綠地的坡向、坡度應(yīng)符合排水要求，并與路基排水系統(tǒng)結(jié)合，防止綠地內(nèi)積水和水土流失。

2）順坡施工時(shí)，土方調(diào)配主要利用原表面層土壤，在豎向控制上應(yīng)充分利用原有地形地貌，地形標(biāo)高還必須適應(yīng)現(xiàn)有的構(gòu)造物（指截水溝、刺線網(wǎng)、瀉水槽）以及地表水的排放。

3）綠化的地形整理要求高標(biāo)準(zhǔn)平整。

2、種植客土的標(biāo)準(zhǔn)：

1）無廢棄物污染；

2）酸堿度適宜；

3、種植穴的標(biāo)準(zhǔn)

1）掌握好坑形和地點(diǎn)：以定植點(diǎn)為圓心，按規(guī)格在地面一圓圈，從周邊向下挖坑，按深度垂直挖到底，不能挖成上大下小的鍋底形，否則栽植踩實(shí)時(shí)會(huì)使根系劈裂、卷曲或上翹，造成不舒展而影響樹木生長。在高低、土埂上挖坑時(shí)，要平整植樹點(diǎn)地面后適當(dāng)深挖；在坡面、山地上挖坑時(shí)，要外推土，里削土，坑面要平整；在低洼地、坡底挖坑時(shí)，要適當(dāng)填土深挖。

2）土壤堆放：挖坑時(shí)，對(duì)地質(zhì)良好的土壤，要將上部表土層和下部表土層分開堆放，土層土壤在栽種時(shí)要填在根部。雜層土壤中的部分好土，也要和其它石渣分開堆放。

二）苗木的選擇標(biāo)準(zhǔn)

選擇的苗木規(guī)格樹形都應(yīng)符合要求，同時(shí)無病蟲害，無機(jī)械損傷，根系發(fā)達(dá)。堅(jiān)決杜絕假植苗木進(jìn)場。

三）苗木的起挖、運(yùn)輸、假植的技術(shù)要求

1、起苗

1)起苗前應(yīng)達(dá)到一定的深度和幅度，不損傷根皮，不撕斷側(cè)根和須根，不損傷苗木地上部分，尤其是針葉樹的頂芽，保證苗木標(biāo)準(zhǔn)要求的根系長度和幅度。

2)圃地干燥時(shí)，應(yīng)在起苗前1周適當(dāng)灌水，使土壤濕潤；最好選擇無風(fēng)的陰天起苗；根據(jù)條件及時(shí)種植，當(dāng)天無法種植的要假植；裸根苗木應(yīng)漿根，如有條件還可以噴灑蒸騰抑制劑；防止根系風(fēng)吹日曬，最大限度地減少根系水分的損失。

3)適當(dāng)修剪過長根系、劈裂根系、病蟲害根系，有些樹種的苗木，還應(yīng)修剪地上部分的枝葉。

4)土坨大小：根據(jù)樹木的大小決定土坨、一般按照喬木胸徑的8-10倍定土坨。

2、運(yùn)輸

1)所有苗木都應(yīng)精心而有技巧地起挖、搬運(yùn)與包裝，都應(yīng)按照相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范進(jìn)行；

2)苗木在任何時(shí)候都不允許干枯。在運(yùn)輸過程中所有的苗木都要妥善包裝，防止太陽、風(fēng)和氣候或季節(jié)性的損害。保證根系足夠的水分(用草簾或氈布遮好，并適時(shí)澆水)；

3)帶土坨的苗木在運(yùn)輸中，要保證完整的土坨，行車速度要平緩，減少震動(dòng)，防止散坨；

4)所有苗木在運(yùn)到現(xiàn)場后，當(dāng)天必須栽植完畢。起苗、運(yùn)苗、栽苗要有很好的計(jì)劃，做到當(dāng)天起苗，當(dāng)天運(yùn)到現(xiàn)場，當(dāng)天栽植并灌水。

3、假植標(biāo)準(zhǔn)(如當(dāng)天栽植不完，需要假植的)

臨時(shí)假植：苗木起苗后不能及時(shí)運(yùn)出，或是運(yùn)到施工地不能及時(shí)栽植均需采用臨時(shí)假植方法。施工可在附近土層濕潤處，在不影響作業(yè)的情況下，挖掘臨時(shí)假植溝，假植溝的深度根據(jù)植物的品種定。將分極打捆的園林植物直立或傾斜放入溝中，碼成5或10捆一排，不捆的苗木可50或100株一排，然后用挖下一個(gè)假植溝的土埋好第一排苗木的根系，同時(shí)挖好第二排溝，再按埋第一排苗木的方法埋好第二排苗木，依此類推，將苗木全部假植完。如遇大風(fēng)或日照強(qiáng)、空氣干燥的天氣，應(yīng)適當(dāng)噴水。

四)苗木修剪的技術(shù)要求

1、落葉喬木

1)凡具有主干、主軸明顯的樹種(如銀杏、楊樹類等)，應(yīng)盡量保護(hù)主軸的頂芽，保證主干直立生長。若頂芽受損或主軸受折，則應(yīng)選擇主枝上生長角度比較直立的側(cè)芽代替頂芽，并通過修剪的方法，控制與之競爭的側(cè)芽，側(cè)枝。盡量保證這類樹生長高大的樹身。

2)主軸不明顯的樹種(如柳類)，應(yīng)選擇比較直立的枝條代替領(lǐng)導(dǎo)枝直立生長，但必須通過修剪控制與直立枝競爭的側(cè)生枝。

3)對(duì)于分枝高度的要求，行道樹一般保持2.8m以上的分支高度，同一條道路上相鄰樹木分枝點(diǎn)高度應(yīng)基本一致；綠地樹木一般為樹高的l／2一1／3左右。

2、花灌木及剪型灌木

1)內(nèi)高外低：多留內(nèi)膛枝，逐級(jí)留低外援枝，以形成內(nèi)高外低的的豐滿灌叢。

2)內(nèi)稀外密：疏枝修剪應(yīng)內(nèi)稀外密，以利于通風(fēng)透光。

3)去直留斜：剪去直立的枝芽，保留斜向枝芽，以使灌從豐滿，避免過分徒長

4)去老留新：根系發(fā)達(dá)的從木樹種(如黃剌梅)，應(yīng)多疏剪老枝，使其不斷更新，生長旺盛。綠籬修剪應(yīng)按設(shè)計(jì)要求造型。

3、常綠樹

孤植的常綠樹一般不剪，如有折枝可剪去。若需要提高分枝點(diǎn)應(yīng)注意避免剪口相連，不使造成環(huán)狀剝皮。

五)栽植技術(shù)

1、主要樹種的最佳栽植季節(jié)(根據(jù)大連地區(qū)的氣候，苗木應(yīng)在3月25日一5月10日完成種植)

灌木：3月20日～4月20日

針葉樹：3月20日～4月15日

闊葉喬木：3月20日～4月15日

2、浸水與散苗

浸水：裸根的闊葉喬木在散苗前應(yīng)將苗木整株浸入水中24―48小時(shí)。

散苗：將苗木按設(shè)計(jì)圖紙或定點(diǎn)木樁，散放在定植坑(穴)旁邊。散苗時(shí)應(yīng)注意：

1)必須保證樹種、規(guī)格正確，位置準(zhǔn)確，按圖散苗，細(xì)心核對(duì)，避免散錯(cuò)。帶土球苗木可置于坑邊，裸根苗應(yīng)根朝下至于坑內(nèi)，對(duì)有特殊要求的苗木，應(yīng)按規(guī)定對(duì)號(hào)入座，不允許搞錯(cuò)。

2)保護(hù)苗木植株與根系不受損傷，帶土球的常綠苗木更要輕拿輕放。

3)作為行道樹、綠籬的苗木應(yīng)于栽植前量好高度，按高度分級(jí)排列，以保證鄰近苗木規(guī)格基本一致。

4)在栽植溝內(nèi)區(qū)苗時(shí)應(yīng)按順序進(jìn)行，取后及時(shí)用土將剩余苗的根部埋嚴(yán)。

3、栽苗

1)栽苗前必須仔細(xì)核對(duì)設(shè)計(jì)圖紙，看樹種、規(guī)格是否正確，若發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)立即調(diào)整。

2)樹形及長勢最好的一面應(yīng)朝向主要觀賞方向；平面位置和高程必須與規(guī)定相符；樹身上、下必須垂直，如果樹干有彎曲，其彎向應(yīng)朝向當(dāng)?shù)氐闹黠L(fēng)向。

3)栽苗深淺對(duì)成活率影響很大，一般闊葉喬木的深度應(yīng)超過原土痕的15―20cm；帶土球樹種應(yīng)超過原土痕5一10cm；灌木栽植深度應(yīng)超過原土痕10一l 5cm。

4)行列式植樹應(yīng)十分整齊，相鄰樹不得相差一個(gè)樹干粗，最好用尺量株、行距，先栽標(biāo)桿樹(約20株的距離定植一株)，三點(diǎn)一線，以標(biāo)桿樹為瞄準(zhǔn)依據(jù)。

5)定植完畢后應(yīng)于設(shè)計(jì)圖紙?jiān)敿?xì)核對(duì)，確定沒有問題后，可將捆攏樹冠的草繩解開。

6)栽裸根苗最好每三人為一個(gè)作業(yè)小組，一個(gè)負(fù)責(zé)扶樹、找直和掌握深淺度，二人負(fù)責(zé)埋土。栽種時(shí)，將苗木根系妥善安放在坑內(nèi)新填的底土層上，直立扶正。待填土到一定程度時(shí)將苗木輕輕提拉到深度合適為止，并保持樹身直立，不得歪斜，樹根呈舒展?fàn)顟B(tài)，然后將回填土的坑土踩實(shí)或夯實(shí)，最后后用余土在樹坑外緣培起灌水堰。

7)栽植帶土球苗木，必須先量好坑的深度與土球的高度是否一致。若有差別應(yīng)及時(shí)將樹坑挖深或填土，必須保證栽植深度適宜。土球入坑定位安放穩(wěn)當(dāng)后應(yīng)盡量將包裝材料全部解開去除，即使不能全部去除也要盡量松綁，以免有影響新根再生。回填土?xí)r必須隨填土隨夯實(shí)，但不得夯砸土球，最后用余土圍好灌水堰。

六)后期養(yǎng)護(hù)技術(shù)措施

1、植物澆水的技術(shù)措施

1)開堰

開堰：單株樹木定植埋土后，在植樹坑(穴)的外緣用細(xì)土培起15―20cm高的土埂，土堰應(yīng)拍實(shí)踏平，防止漏水。

作畦：株距很近、連片栽植的樹木，如綠籬、灌木等可將幾棵樹或成條、塊的栽植的樹木聯(lián)合起來集體圍堰。作畦時(shí)必須保證畦內(nèi)地勢水平，確保畦內(nèi)樹木吃水均勻，畦壁牢固不跑水。

2)灌木

樹木定植后必須連續(xù)澆灌三次水，以后視情況而定。第一次水應(yīng)于定植后24小之內(nèi)完成，水要灌透，其次主要目的是通過灌水使土壤縫隙填實(shí)，保證樹根與土壤緊密結(jié)合。在第一次灌水后，應(yīng)檢查一次，發(fā)現(xiàn)樹身倒歪要及時(shí)扶正，樹堰被沖刷損壞之處及時(shí)修整。然后再澆第一次水，水量仍以壓土填逢為主要日的。二水距頭水時(shí)間3―5天，澆水后應(yīng)扶直整堰。第三水距二水7―10天，此次要澆透灌足，即水分滲透到全坑土壤和坑周圍土壤內(nèi)，水浸透后及時(shí)扶直。

2、苗水施肥的技術(shù)措施

1)施肥

將肥料施在土壤中，根系吸收利用，稱為土壤施肥。施肥深度由根系分布的深淺而定，根系分布得的深淺因數(shù)種而異。一般土壤施肥深度應(yīng)在15cm左右，施肥的深度與范圍還應(yīng)隨樹木的年齡增加而加深和擴(kuò)大。

2)施肥方法

4月分栽植期施肥種類：美國嘉吉二銨施肥量：較大灌木3兩／株，較大喬木(胸徑6 cm以上)2―4兩／株，較小喬木(胸徑5 cm以下)1―2兩／株。

7月1日 施肥種類：比例為尿素：硫酸鉀=3：1施肥量：較大灌木3兩／株，較大喬木(胸徑6 cm以上)2―4兩／株，較小喬木(胸徑5cm以下)1―2兩／株。

篇5

“主動(dòng)參與課堂教學(xué)模式”是以學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以營造民主、平等、和諧的課堂氛圍為前提，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，喚起學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要為核心，以學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面積極、主動(dòng)、愉悅地參與學(xué)習(xí)過程為基本特征，讓不同層次的學(xué)生都擁有主動(dòng)參與和主動(dòng)發(fā)展機(jī)會(huì)的一種教學(xué)模式。

以《測定小燈泡的電功率》為例。傳統(tǒng)的教學(xué)的步驟一般是：

①明確實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的②講授實(shí)驗(yàn)的過程③實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)分析④學(xué)生進(jìn)行測定小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)⑤實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)紀(jì)錄處理

這種模式的教學(xué)，僅僅要求學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)作參與（即實(shí)驗(yàn)、觀察）和淺層的思維參與，無論學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師講授都是十分機(jī)械的，不利于學(xué)生知識(shí)、技能和方法的生成。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中具有主觀能動(dòng)性的兩個(gè)主要因素，學(xué)生在活動(dòng)中處于主體地位，因此以上教學(xué)模式中，學(xué)生主動(dòng)參與的程度太小，影響課堂效率。

根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)人的活動(dòng)的研究，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)分為外部活動(dòng)和內(nèi)部活動(dòng)。外部活動(dòng)主要指實(shí)物性操作及感性的實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)部活動(dòng)則是學(xué)生主體通過頭腦中完成的“動(dòng)作”對(duì)串一物的映象和觀念進(jìn)行操作的一種“無形活動(dòng)”。外部活動(dòng)與內(nèi)部活動(dòng)統(tǒng)一存在于學(xué)生的主動(dòng)參與活動(dòng)之中，相互聯(lián)系并促進(jìn)。因此在教學(xué)過程中我們不但要注重外部活動(dòng)的參與，更要注重內(nèi)部活動(dòng)的參與。

針對(duì)這學(xué)生內(nèi)外活動(dòng)五方面的參與，筆者對(duì)《測定小燈泡的電功率》教學(xué)流程做如下安排：

教學(xué)流程 學(xué)生參與

⑴回憶歐姆定律，再認(rèn)電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的使用與作用。 [記憶參與]

⑵明確實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的

⑶教師演示實(shí)驗(yàn)

⑷實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)交流、討論 [思維參與][語言參與] ⑸安全教育 [情感參與]

⑹小競賽：誰連接的實(shí)驗(yàn)電路又快又正確 [思維參與][動(dòng)作參與]

[情感參與]

⑺學(xué)生進(jìn)行測定小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)。 [動(dòng)作參與]

⑻實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)紀(jì)錄處理

⑼學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 [語言參與]

⑽教師評(píng)價(jià)

從教學(xué)過程的觀察以及課后教學(xué)效果的u價(jià)來看，這樣的教學(xué)的體現(xiàn)了雖然學(xué)生的參與，但主要存在的缺陷是：學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵――思維參與的程度不高。學(xué)生思維主動(dòng)參與的主要有四個(gè)層次：模仿式思維參與、嘗試性思維參與、選擇性思維參與、創(chuàng)造性思維參與。四個(gè)層次參與水平逐級(jí)提高。而在以上教學(xué)實(shí)例中，從教師的演示實(shí)驗(yàn)，到學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體現(xiàn)了模仿式思維參與；而實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)的討論也僅僅是嘗試性思維參與。明顯的是，科學(xué)課程所追求的更高層次的思維參與并沒有本質(zhì)體現(xiàn)。

針對(duì)上述情況，筆者又對(duì)《測定小燈泡的電功率》主要教學(xué)流程做如下變更：

教學(xué)流程

⑴回憶歐姆定律，再認(rèn)電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的使用與作用。

⑵明確實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的

⑶學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

這個(gè)環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維參與，而且讓學(xué)生通過相互評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣選擇判斷，體現(xiàn)了選擇性思維參與，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。

⑷評(píng)價(jià)課本上的實(shí)驗(yàn)方案

書本上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)有其經(jīng)典的魅力，學(xué)生通過自己的方案的評(píng)價(jià)，再對(duì)書本方案的比對(duì)，思維有一次質(zhì)的飛躍。

⑸教師演示實(shí)驗(yàn)

⑹常見電路故障分析

教師在演示時(shí)，模擬各種常見的電路故障，通過競賽的教學(xué)組織方式，讓學(xué)生主動(dòng)判斷，思考如何判斷電路故障，如何解決電路故障。

⑺實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)交流、討論

⑻安全教育

⑼電路元件的選擇

本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生記憶參與，即對(duì)原來電流表、電壓表的選擇進(jìn)行回憶，并且通過測量電功率實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行綜合分析運(yùn)用，體現(xiàn)了選擇性思維參與。

⑽小競賽：誰連接的實(shí)驗(yàn)電路又快又正確

⑾學(xué)生進(jìn)行測定小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)。

⑿實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)紀(jì)錄處理

⒀學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

⒁學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

從前面的模仿到本環(huán)節(jié)自己方案的實(shí)施，這是思維參與的一個(gè)升華。在實(shí)施過程中，學(xué)生必定會(huì)遇到各種困難，但活動(dòng)激發(fā)了自身思維去主動(dòng)解決。

⒂學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)得失

⒃教師評(píng)價(jià)

（注：粗體字表示改進(jìn)環(huán)節(jié)）

通過上述教學(xué)的再實(shí)踐，課堂的深度大大增加了，學(xué)生主動(dòng)參與的效果，尤其是學(xué)生思維參與的程度也大大增加。但一個(gè)無法避免的事實(shí)是：在增加思維參與的同時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的思考空間，應(yīng)該給予學(xué)生更多的思維催化劑。這樣對(duì)教學(xué)時(shí)間來說，一課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

這樣對(duì)于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式來說，為了給予學(xué)生充分的生成空間，教師應(yīng)該突破課時(shí)的界限。

參考文獻(xiàn)：

篇6

進(jìn)一步掌握電功率的概念，加深對(duì)額定功率、實(shí)際功率的理解.

能力目標(biāo)

1．會(huì)用伏安法測定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定功率電壓下的實(shí)際功率.

2．提高學(xué)生綜合使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的技能.

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

情感目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不畏艱難、勇于探索的精神.

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍、愛護(hù)公物的品質(zhì).

教學(xué)建議

本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí).

重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)：會(huì)用伏安法測小燈泡的功率.

2．難點(diǎn)：自己設(shè)計(jì)電路測量小燈泡的功率和各種故障的排除.

用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對(duì)學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵，教師應(yīng)注意適當(dāng)引導(dǎo).

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

提出問題

1.什么叫電功率？

2.電功率的公式.

3.什么叫額定電壓和額定功率？

實(shí)驗(yàn)：測定小燈泡的功率

目的：測定小燈泡在額定電壓下和不在額定電壓下的功率(已知小燈泡的額定電壓是2.5V)，并加以比較.

原理：根據(jù)電功率的公式：P＝UI.

器材：電源、電燈泡、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線若干.

步驟：

①根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)電路，畫出電路圖.

②并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)谋砀?額定

實(shí)際

電壓（V）

2.5

3

2.2

電流（A）

0.40

0.45

0.35

功率（W）

1

1.35

0.77

比較

1

＞1

＜1

③根據(jù)電路圖連接電路

注意事項(xiàng)：1電源的正負(fù)極.

2電壓表、電流表的正負(fù)接線柱.

3初步估計(jì)電壓表、電流表的量程.

④檢查電路無誤后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1．使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，測出燈泡的功率：

閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)為2.5V，計(jì)下電流表的讀數(shù)，計(jì)入表格中，(檢查讀數(shù)無誤后，即斷開開關(guān))

2．使小燈泡在電壓大于額定電壓下，觀察小燈泡發(fā)光情況，并測出小燈泡的功率：

閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片使電壓表的示數(shù)為3V，計(jì)下電流表的讀數(shù)，計(jì)入表格中.(檢查讀數(shù)無誤后即斷開開關(guān))

3．使小燈泡在電壓小于額定電壓下，觀察小燈泡的發(fā)光情況，并測出小燈泡的功率：

閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)為2．2V，計(jì)下電流表的讀數(shù)，計(jì)入表格中(檢查讀數(shù)無誤后即斷開開關(guān))

⑤實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

在表格里，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，分別計(jì)算出：額定電壓下的額定功率和實(shí)際電壓的實(shí)際功率.對(duì)額定電壓的功率和實(shí)際電壓下的功率進(jìn)行比較.

結(jié)論：小燈泡在額定電壓下能正常工作，實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率低，燈光變暗.不是正常工作，實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會(huì)影響燈光的壽命，還有可能燒壞小燈泡.

⑥拆開電路，整理儀器.

探究活動(dòng)

【課題】如何粗略地測出一小燈泡上的額定功率？

【組織形式】學(xué)生分組活動(dòng)

篇7

員的老師的一些觀點(diǎn)給了我很大的啟發(fā)，下面本人就將這節(jié)課簡錄如下：

教材內(nèi)容是九年級(jí)物理下冊(cè)第15章電功、電功率復(fù)習(xí)：

第一部分：知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：①按照電功的定義、單位、實(shí)質(zhì)、電功的計(jì)算方法、串并聯(lián)電路電功分配特點(diǎn)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，采用的方法多數(shù)以集體回答為主，其中在復(fù)習(xí)電功的計(jì)算方法時(shí)采用了以小組為單位的競賽形式.

②按照電功率的物理意義、定義、單位、電功率的計(jì)算方法，判斷燈泡亮度，測燈泡額定功率順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，采用的方法是集體回答為主，個(gè)人回答為輔.

第二部分：習(xí)題練習(xí)

第三部分：實(shí)驗(yàn)——測定小燈泡的額定功率

整堂復(fù)習(xí)課以傳統(tǒng)的模式展開，知識(shí)的整理復(fù)習(xí)，其中穿插了比賽的元素與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使樸素的課堂增添了光彩，為我們傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課增姿不少.

但是我們也不得不發(fā)現(xiàn)此節(jié)復(fù)習(xí)課依然跳不出傳統(tǒng)，一般老師包括本人在上復(fù)習(xí)課時(shí)，總是以這樣的模式完成，那就是要復(fù)習(xí)哪一章，先將這一章的所有知

識(shí)點(diǎn)，分門別類呈現(xiàn)給學(xué)生，然后以這些知識(shí)點(diǎn)為契機(jī)，跟蹤訓(xùn)練一些題目，便完成了任務(wù)，好像缺乏可看性，沒有新意.

市初中物理學(xué)科研究中心組的一位老師說了這樣一句話，復(fù)習(xí)課是不是可以不以知識(shí)點(diǎn)為起點(diǎn)，以習(xí)題訓(xùn)練為終點(diǎn)，能否換位一下，通過習(xí)題訓(xùn)練喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的確認(rèn)，深度與廣度要有層次感.他還舉了一個(gè)形象的例子，新授課相當(dāng)于將貨物（知識(shí)）放進(jìn)倉庫（學(xué)生的腦袋），但比較凌亂，復(fù)習(xí)課呢，就相當(dāng)于將這些貨物放在相應(yīng)的貨架上整理好，并心中有數(shù)，要用什么就從相應(yīng)的貨架上取.說明復(fù)習(xí)課不能上成簡單的知識(shí)的重復(fù).這句話給我的啟發(fā)很大.下面就將本人的想法簡述如下.

一、課前準(zhǔn)備

1.要以新的思路去完成復(fù)習(xí)課的教案，必須花大量的時(shí)間，調(diào)動(dòng)老師的智慧，課前老師要對(duì)將要復(fù)習(xí)章節(jié)在整個(gè)物理教材中的地位、前后聯(lián)系、中考考查的知識(shí)點(diǎn)、考查的熱點(diǎn)，中考中的主要題型，理順理清.

2.尋找本章節(jié)內(nèi)容的典型題目、熱點(diǎn)題目、經(jīng)典題目、變式題目，將這些收集而來的題目分門別類歸好類，由簡單到復(fù)雜，由一般到特殊.

二、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

1.整理分類

將整理、分門別類歸納好的知識(shí)點(diǎn)以教學(xué)案的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過自己的努力或與同小組同學(xué)合作完成一類習(xí)題的訓(xùn)練后，再請(qǐng)學(xué)生歸納一下解這類習(xí)題需要用到的知識(shí)點(diǎn)以及技能.例如，情境： （1）小明把一枚硬幣放在沒有裝水的不透明杯子里，把杯子放在桌子上，慢慢的向遠(yuǎn)處推移，直到眼睛剛好看不到硬幣為止.他保持頭部不動(dòng)緩慢的向杯中倒水，倒著倒著怪事出現(xiàn)了：他又重新看到了杯底的硬幣，不過看上去好像升高了一樣；

（2）清澈見底的水池中的石頭，在水池旁看到的深度總是比實(shí)際位置要淺；（2）很直的筷子斜放在水中，看上去是彎折的，水中部分好像升高了一些；（4）有經(jīng)驗(yàn)的漁民用魚叉叉魚時(shí)總是朝著看到魚的下方才能叉到魚；（5）早晨初升的太陽、傍晚貼近地平線的太陽.問題：（1）小明向遠(yuǎn)處慢慢推杯子時(shí)，為什么看不到硬幣？杯中倒水后為什么又看到硬幣了？看到的硬幣是硬幣的什么像（實(shí)像還是虛像）？為什么好像升高了？（2）水池中的石頭、水中的筷子、水中的魚、初升的太陽都是我們看到的什么像（實(shí)像還是虛像）？像的位置比實(shí)際位置如何（高還是低）？都是什么影響形成的？（3）漁民用魚叉叉魚時(shí)總是朝著看到魚的下方才能叉到魚，若用手電筒射向魚應(yīng)朝著所看到魚的哪方？點(diǎn)評(píng)：解答本類題的關(guān)鍵是要熟練掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容，知道實(shí)像與虛像之間的區(qū)別.幾類習(xí)題解完之后學(xué)生不但將所有的知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)了一遍，完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，而且更比傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課深化了許多，通過同類習(xí)題的訓(xùn)練學(xué)生知道了，掌握了解這一類題目需要什么樣的知識(shí)點(diǎn)，換句話說也就將貨物（知識(shí)）擺放到了正確的位置，將原本頭腦中也許比較凌亂的知識(shí)點(diǎn)理順了，因?yàn)槭峭ㄟ^自己的努力，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練而得來的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握起來相當(dāng)容易，使用起來輕車熟路.以后學(xué)生自然而然就知道了從貨架上拿什么樣的貨物（知識(shí)）解決什么樣的問題，比老師強(qiáng)調(diào)百遍效果好多了.

2.變式實(shí)驗(yàn)

眾所周知，物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，新課程改革要求注重實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)，因此在中考中實(shí)驗(yàn)題的比重增加.物理實(shí)驗(yàn)題的命題趨向于操作步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)故障的判斷與排除，小實(shí)驗(yàn)或課外實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，如何應(yīng)對(duì)這一改變呢？除了在新授課中我們要指導(dǎo)安排學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)外，也要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟、表格設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論得出的能力培養(yǎng).充分注意利用復(fù)習(xí)課強(qiáng)化提升.事實(shí)上，對(duì)于復(fù)習(xí)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的安排不多甚至基本沒有，大多數(shù)都以講實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)相關(guān)的習(xí)題的形式完成復(fù)習(xí)，但本人認(rèn)為這種做法是不科學(xué)的，大家都知道做一次實(shí)踐操作給學(xué)生的影響、印象是不可估量的，并且對(duì)以后解相關(guān)一大類實(shí)驗(yàn)題的幫助也是很大的，因此本人認(rèn)為如有可能的話在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)多動(dòng)腦筋，多增設(shè)變式實(shí)驗(yàn).

當(dāng)然，復(fù)習(xí)課的上法千姿百態(tài)，以上只是本人通過那節(jié)復(fù)習(xí)課及同仁的啟發(fā)所得的一點(diǎn)粗淺看法.在今后的教學(xué)工作中還將積極主動(dòng)地不斷探索研究嘗試，以期能將復(fù)習(xí)課上的更好.

參考文獻(xiàn)：

篇8

把一個(gè)額定電壓為3V的LED接人電源電壓恒為4.5V的電路,如圖乙所示。

(1)閉合開關(guān)S,LED發(fā)光;斷開S,改變電源的正負(fù)極后閉合S,LED卻不發(fā)光,可見,LED具有_____(填“單向”或“雙向”)導(dǎo)電性;

(2)移動(dòng)滑片P,測得電流表與電壓表的示數(shù)變化關(guān)系如圖丙所示。當(dāng)該LED正常工作時(shí),消耗的電功率多大?此時(shí)變阻器R'接人電路的阻值多大?

這道試題本身起點(diǎn)較高,二極管的知識(shí)是高中的內(nèi)容,但題目已經(jīng)給了相關(guān)信息,況且在考綱例卷中也有二極管的題目出現(xiàn),因此題目難度不高。但學(xué)生答題情況卻不容樂觀。對(duì)全市12557名考生進(jìn)行計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì),本題總分6分,平均分只有3.63分,得分率只有60.5%。

二、病例分析

第一空回答二極管的單向?qū)щ娦?卻有很多學(xué)生回答了“雙向”“單項(xiàng)”“單性”,甚有個(gè)別學(xué)生填了“甲向”,另有不少學(xué)生干脆是空白。第二問求二極管正常發(fā)光時(shí)消耗的電功率和此時(shí)滑動(dòng)變阻器的電阻,病例與癥狀(一):單位換算錯(cuò)誤。電流的單位毫安化成安,有不少于一半的學(xué)生把20毫安化成了0.2安,真可謂是“小小一毫安,打倒一大片”。病例與癥狀(二):審題錯(cuò)誤。讀圖是把20毫安看成了20安或2毫安。病例與癥狀(三):解題目的不明,答非所問。題目要求求二極管正常發(fā)光時(shí)消耗的電功率和此時(shí)滑動(dòng)變阻器的電阻,卻有學(xué)生算了二極管的電阻和變阻器消耗的電功率或算了電路消耗的總功率,這猶如回答“西瓜是圓的嗎?”卻答了“冬瓜是長的”,兩者沒有多大區(qū)別。病例與癥狀(四):解題格式不規(guī)范。體現(xiàn)為沒有公式直接計(jì)算、數(shù)據(jù)代入不帶單位、解題步驟不夠齊全、字跡不夠清楚、計(jì)算公式和單位互相混淆。病例與癥狀(五):解題思路不清,簡單問題復(fù)雜化。求變阻器R'接人電路的阻值多大時(shí),有不少學(xué)生不直接應(yīng)用公式R=U/I進(jìn)行計(jì)算,而是先求電路消耗總功率,再求滑動(dòng)變阻器消耗的電功率,然后用公式R=U2/P算出變阻器電阻,也有學(xué)生先求電路總電阻,再求出二極管的電阻,然后求出變阻器電阻。病例與癥狀(六):解題只注重結(jié)果,而不注重過程。很多學(xué)生在計(jì)算時(shí)往往一步完成,沒有分步計(jì)算,而一旦代入數(shù)據(jù)錯(cuò)誤,就會(huì)減少相應(yīng)的得分點(diǎn),從而導(dǎo)致全盤皆輸。

三、把脈開方

把脈(一):二極管的知識(shí)在初中雖然沒有學(xué)過,但題中講到“閉合開關(guān)S,LED發(fā)光;斷開S,改變電源的正負(fù)極后閉合S,LED卻不發(fā)光”這一信息,顯然不難得出二極管具有單向?qū)щ娦缘男再|(zhì),學(xué)生之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤可能是缺乏對(duì)電路基本知識(shí)的了解,特別是對(duì)電流方向的判斷還存在困難。

處方(一):重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本原理,夯實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中要重視科學(xué)概念、規(guī)律的過程教學(xué),一定要弄清基本概念,講究知識(shí)遷移,力求循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。學(xué)生出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象不僅僅是因?yàn)榇中脑斐?對(duì)于部分學(xué)生來說,是由于對(duì)題中所涉及的基本概念、基本原理缺乏了解而導(dǎo)致讀不懂題造成。

把脈(二):不少學(xué)生填了“單項(xiàng)”或“單性”,以及在讀圖時(shí)把20毫安讀成了20安,暴露出學(xué)生的審題習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成,審題隨隨便便,不夠仔細(xì)。

處方(二):重視對(duì)學(xué)生審題習(xí)慣的養(yǎng)成教育,習(xí)慣養(yǎng)成要潛移默化。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)進(jìn)行潛移默化地熏陶,在學(xué)生解題前,要經(jīng)常提醒學(xué)生:“先把題目默讀一遍,看清楚題目的要求,再進(jìn)行解答”,要經(jīng)常告誡學(xué)生:“審題要慢,答題要快,要逐句逐字看題,找出關(guān)鍵句,發(fā)掘隱含條件,尋找突破口”,要切實(shí)、有效地訓(xùn)練“讀題――析題――答題”這三個(gè)環(huán)節(jié)的基本功。這樣才有可能使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成收到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。

把脈(三):解題格式不規(guī)范,是導(dǎo)致學(xué)生失分的主要原因之一,表現(xiàn)為沒有公式直接計(jì)算、數(shù)據(jù)代入不帶單位、解題步驟不夠齊全、字跡不夠清楚、計(jì)算公式和單位互相混淆。不少學(xué)生在考試時(shí),并非在知識(shí)上有什么缺陷,但得分不高,原因多半是解題的規(guī)范性上出了問題。

處方(三):這就要我們教師平時(shí)講題要過程和結(jié)論并重,教師在平時(shí)教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生的解題規(guī)范化的指導(dǎo)和訓(xùn)練,解題的規(guī)范化有助于學(xué)生在考試中發(fā)揮出自己真實(shí)的水平,也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范有序、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,提高綜合素質(zhì)。

把脈(四):在今年閱卷中發(fā)現(xiàn),有些考生該得的分沒有得到,會(huì)做的題得不到全分,究其原因,除了解題格式不規(guī)范外,另一方面主要是考生在解答的過程中語言表達(dá)不流暢、不合理、不科學(xué)及不規(guī)范,解題步驟混亂以及不規(guī)范所造成。

處方(四):加強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)題的訓(xùn)練,既要訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,也要訓(xùn)練學(xué)生的書寫表達(dá)能力,要讓學(xué)生明白科學(xué)表述題不需華麗的詞匯,但必須抓住答題要點(diǎn),用簡潔的語言來回答問題。同時(shí)也要加強(qiáng)教師自身言語表達(dá)能力的提高,點(diǎn)撥引導(dǎo)要“惜言如金”。在教學(xué)中教師有時(shí)表現(xiàn)出來的喋喋不休,實(shí)際是教學(xué)上的嘮叨,是教師對(duì)待教學(xué)問題所引起的緊張而形成的保護(hù)性語言習(xí)慣。嘮叨的本質(zhì)就是“不放心”。嘮叨的結(jié)果,只能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩,也在一定程度上影響了學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高。教學(xué)工作要求教師研究自身的教學(xué)語言,廢止嘮嘮叨叨式的語言習(xí)慣,在凈化、簡化語言上多加思考,要善于把教材語言、教案語言轉(zhuǎn)化為點(diǎn)撥引導(dǎo)語言,在“說得精、點(diǎn)得好、導(dǎo)得巧”上多下工夫,要重視解題過程的語言表達(dá),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成條理清楚,步步有據(jù),規(guī)范簡潔,優(yōu)美整齊的答題習(xí)慣起到了潛移默化的作用。

四、診后建議

要減少或預(yù)防學(xué)生答題過程中出現(xiàn)的以上各種“不良癥狀”,可從以下幾方面著手準(zhǔn)備:

首先,構(gòu)建全面、系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)是進(jìn)行規(guī)范化答題的基礎(chǔ)。所謂全面是指知識(shí)結(jié)構(gòu)中須包含考試說明中所要求掌握的所有知識(shí)點(diǎn),為進(jìn)行規(guī)范化答題做好相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。所謂系統(tǒng),就是要對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行良好的組織,在大腦中形成有序的而非零散的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣,才能在解決問題時(shí)對(duì)所需的知識(shí)點(diǎn)專業(yè)術(shù)語進(jìn)行有效而快速的提取和運(yùn)用,否則則是“巧婦難為無米之炊”。

其次,精選例題,示范講解。例題教學(xué)不僅有助于學(xué)生理順解題思路,復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)和明確解題規(guī)范,更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,但由于課堂時(shí)間有限,不可能面面俱到。為此,教師必須對(duì)例題進(jìn)行篩選,精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題,從方法步驟著眼,從解題思路入手,注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意,弄清要求和條件,找出例題所涉及的知識(shí)點(diǎn),以及要求解答的問題與已知條件的關(guān)系,抓住解題關(guān)鍵,形成正確的解題思路和方案,并適當(dāng)列出解題格式、要點(diǎn)和注意事項(xiàng),使學(xué)生從解題思路、方法、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。通過對(duì)典型例題的剖析,不僅可以收到以題及類舉一反三的效果,更重要的是可以達(dá)到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求在平時(shí)的具體教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第三,加強(qiáng)解后評(píng)析,注重思路啟迪,提高學(xué)生的解題能力。習(xí)題解后的評(píng)析,不僅能及時(shí)清理學(xué)生的解題思路,引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程,同時(shí)對(duì)訓(xùn)練思維,提高分析問題、解決問題的能力,有特殊的功效。解后評(píng)析可采取一題一評(píng)析的策略,可先讓一位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果或上講臺(tái)作解答,并要求其作適當(dāng)?shù)闹v解,然后師生共同分析、討論,找出解題過程出現(xiàn)的“不良癥狀”,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解,補(bǔ)充不同的解法,但絕不能將習(xí)題的評(píng)析變成“就題論題”,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題,挖掘習(xí)題內(nèi)涵,進(jìn)一步拓寬知識(shí),做到融會(huì)貫通。方法可采用“一題多解”“變題討論”“錯(cuò)例分析”等。通過評(píng)析溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,把知識(shí)講活,從而達(dá)到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性,開拓學(xué)生解題思路,提高解題效率的目的。

篇9

(1)趣味性原則．物理是一門探究實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理知識(shí)源于生活，應(yīng)用于生活．導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系，與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合，形式要多樣、靈活，結(jié)構(gòu)要新鮮、新穎和簡明扼要．要?jiǎng)?chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)．鼓勵(lì)學(xué)生多討論交流，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．

(2)“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思”原則．導(dǎo)學(xué)案做為導(dǎo)學(xué)的載體就要求我們要在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出一個(gè)“導(dǎo)”字，導(dǎo)學(xué)案主要是通過問題來體現(xiàn)“導(dǎo)”．問題的解決，并不僅僅是為了得到結(jié)論，而是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向身邊事，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力;這就要求導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題，既要源于課本，又有所深化與拓展，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思維;既有難度，又與學(xué)生的思維水平相吻合，達(dá)到“讓學(xué)生跳一跳，摘果子”的目的．“導(dǎo)思”是指在導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)設(shè)計(jì)一定的問題情境，創(chuàng)設(shè)的問題要能表現(xiàn)出較強(qiáng)的“磁性”，促使學(xué)生產(chǎn)生懸念，造就一種“憤悱”的學(xué)習(xí)情境，吸引誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)．

(3)梯度原則．學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，總存在著這樣或那樣的知識(shí)和技能等方面的障礙，這就要求我們?cè)趯?dǎo)學(xué)案問題的設(shè)置要盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力，由淺入深，小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過自主合作交流解決大部分問題，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性，理順?biāo)悸罚懦季S障礙．

(4)層次性原則．問題的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的不同個(gè)性和認(rèn)知水平的差異性，注重將難易不一、雜亂無章的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各個(gè)層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案．在把握問題設(shè)計(jì)的難易度方面，應(yīng)該注意兩個(gè)條件:一是適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，以學(xué)生已有的知識(shí)、技能為起點(diǎn)，并與已有的知識(shí)技能相聯(lián)系;二是要有特別要求、新要求，使學(xué)生不能簡單地利用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去解決．教學(xué)實(shí)踐表明，導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)計(jì)忽視層次性原則，會(huì)加劇學(xué)生的兩極分化，使部分學(xué)生消極應(yīng)付，甚至討厭導(dǎo)學(xué)案．

2物理導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容

2．1指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，盡量一課時(shí)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，以便控制學(xué)量，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成具體的學(xué)習(xí)方案展示給學(xué)生，給學(xué)生以明確的思維準(zhǔn)備、思維導(dǎo)向，使學(xué)生明確目標(biāo)，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，最大限度地提高課堂教學(xué)效益．

2．2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法

思考的威力是巨大的．只有學(xué)會(huì)思考，才有可能創(chuàng)新．導(dǎo)學(xué)案中，教師要善于通過教材分析引導(dǎo)學(xué)生思考，抓住矛盾的關(guān)鍵，發(fā)現(xiàn)問題．要注意培養(yǎng)學(xué)生全方位多角度的思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異．要使學(xué)生創(chuàng)新求異，就要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，培養(yǎng)應(yīng)變能力．要求學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題的回答，要尋求多個(gè)不同的答案．教學(xué)過程中，教師要用簡練的語言恰如其分的表情動(dòng)作來誘發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，并盡量給學(xué)生留有更多的想象空間，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象．

2．3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遷移知識(shí)

霍姆林斯基認(rèn)為:教給學(xué)生能借已有知識(shí)去獲取知識(shí)，是啟發(fā)學(xué)生思考積極性的教學(xué)技巧．任何新內(nèi)容的學(xué)是建立在已有舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，有些知識(shí)點(diǎn)在教材的編排上跨度較大．學(xué)生往往在進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)遺忘了上一階段的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)上會(huì)存在一定的障礙．此時(shí)，教師應(yīng)善于找出“障礙點(diǎn)”，并設(shè)計(jì)一定的內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪路搭橋．如在學(xué)習(xí)功率、電功率時(shí)，可以利用學(xué)過的速度來學(xué)習(xí)功率和電功率，通過對(duì)速度、功率、電功率的比較，就能使學(xué)生容易理解和掌握．

2．4指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

指導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)、歸納，尋找規(guī)律，變繁為簡，變難為易．如在學(xué)習(xí)天平、杠桿以后，對(duì)于天平橫梁的調(diào)節(jié)以及杠桿平衡的調(diào)節(jié)，學(xué)生很容易搞錯(cuò)，可以指導(dǎo)學(xué)生歸納成哪端高往那端調(diào);又如在使用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)電路中的電流、電壓時(shí)，可歸納成同向小，反向大．只要常小結(jié)，勤歸納，找規(guī)律，多積累，口訣，順口溜也就多了，而這些正好能使學(xué)生巧學(xué)、智學(xué)、易學(xué)和樂讀．突破了學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力和負(fù)擔(dān)，有利于保持持久的輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)物理的興趣．

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學(xué)生獲獎(jiǎng)

1、南安市2021年春季初中學(xué)科特殊潛質(zhì)學(xué)生能力知識(shí)競賽

一等獎(jiǎng) 鄭伊宸 指導(dǎo)老師:陳 力二等獎(jiǎng) 徐梓賢 指導(dǎo)老師:陳開福

二等獎(jiǎng) 陳明坤 指導(dǎo)老師：陳開福二等獎(jiǎng) 潘冠琳 指導(dǎo)老師：陳力

三等獎(jiǎng) 陳家紅 指導(dǎo)老師：陳力三等獎(jiǎng) 李柳盈 指導(dǎo)老師：陳維鋒

2、2021年南安市中學(xué)生“探尋生活中的物理化學(xué)現(xiàn)象”微課評(píng)選活動(dòng)

一等獎(jiǎng) 鄭伊宸 指導(dǎo)老師：陳力一等獎(jiǎng) 鄭涵宇 指導(dǎo)老師：陳開福

一等獎(jiǎng) 謝梓菲 指導(dǎo)老師：陳力二等獎(jiǎng) 楊若霖 指導(dǎo)老師：陳開福

二等獎(jiǎng) 李一晴 指導(dǎo)老師：陳力二等獎(jiǎng) 陳梓泓 指導(dǎo)老師：陳開福

教師論文

1、2021.04.12陳松波CN《以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向 優(yōu)化初中物理教學(xué)》（天津教育）

2、2021.05.20陳松波CN《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中德育教育的創(chuàng)新》（文學(xué)少年）

3、2021.05.20陳松波CN《基于微課下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》（中學(xué)生作文指導(dǎo)）

教師獲獎(jiǎng)

1、2021年南安市初中物理命題析題比賽 陳力 一等獎(jiǎng) 南安市進(jìn)修學(xué)校

2、2021年南安市初中物理命題析題比賽 劉龍治 一等獎(jiǎng) 南安市進(jìn)修學(xué)校

3、泉州市中考九個(gè)學(xué)科教學(xué)技能之命題析題比賽 陳力 二等獎(jiǎng) 泉州市教育科學(xué)研究所

4、泉州市中考九個(gè)學(xué)科教學(xué)技能之命題析題比賽 劉龍治 三等獎(jiǎng) 泉州市教育科學(xué)研究所

二、加強(qiáng)組風(fēng)建設(shè)，注重團(tuán)隊(duì)合作

物理組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取。素有民主、競爭、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。

八年級(jí)備課組教師認(rèn)清下半學(xué)期物理知識(shí)難度加大這個(gè)客觀因素。為了提高本學(xué)期的物理成績，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們新能結(jié)對(duì)，集體備課，指導(dǎo)老師無私奉獻(xiàn)，新教師虛心好學(xué)，集思廣益，通力合作。八年級(jí)學(xué)生難管理，他們輔導(dǎo)學(xué)生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經(jīng)常互相交流，取長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學(xué)效果較好。

九年級(jí)教師惜時(shí)如金，分秒必爭，他們經(jīng)常一起研究提高物理復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)物理組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。

三、依托南安市初中物理陳維鋒名師工作室，貫徹核心素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

為研究信息技術(shù)2.0與學(xué)科的深度融合，以及探索有效的中考備考復(fù)習(xí)策略，發(fā)揮名師工作室的示范和引領(lǐng)輻射帶動(dòng)作用，提升教師教育教學(xué)水平。2021年4月22日，陳維鋒名師工作室在我校開展開展公開觀摩課及主題研討活動(dòng)。 觀摩課后，陳力老師先介紹了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路：一個(gè)考點(diǎn)引出一種方法，一種方法展現(xiàn)一道考題，一道考題測驗(yàn)掌握水平。在本節(jié)課復(fù)習(xí)電功率的實(shí)驗(yàn)中，一共挖掘出常考的考點(diǎn)是五個(gè)，再將五個(gè)考點(diǎn)根據(jù)之前設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行推進(jìn)。通過教師與學(xué)生的充分互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)情，調(diào)整上課節(jié)奏，確保學(xué)生聽得懂，想得通，做得對(duì)。

陳力老師接著介紹本節(jié)課運(yùn)用到的一些信息技術(shù)。本節(jié)課的平臺(tái)主要是運(yùn)用到了希沃白板，利用希沃白板的小游戲功能，給這堂課做了一個(gè)別開生面的開頭。此外，本堂課還運(yùn)用希沃白板的視頻截屏功能，以及板中板等一些比較實(shí)用的功能，大大提高了復(fù)習(xí)的效率。在復(fù)習(xí)課的結(jié)尾，還請(qǐng)學(xué)生用手機(jī)錄制了本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，即特殊方法測量小燈泡的電功率。可以說本節(jié)課充分地與信息技術(shù)進(jìn)行了融合，提高了復(fù)習(xí)效率，找到了合適的復(fù)習(xí)策略。

四、集體備課、資源共享。

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然后，教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)抓住“觀察、操作、記錄、分析、整理”五個(gè)環(huán)節(jié)。

1、觀察。所謂“觀察”，即通過眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測量工具時(shí)，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無損等。實(shí)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)的讀取角度、現(xiàn)象的鑒別、線路的連接等，幾乎每一實(shí)驗(yàn)的全過程都離不開觀察。觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的窗口，要求學(xué)生一定要仔細(xì)觀察，防止走馬觀花、粗枝大葉。

要求，例如天平的平衡調(diào)節(jié)、電表的機(jī)械調(diào)零等，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶有危險(xiǎn)性或損壞性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。

3、記錄。即在實(shí)驗(yàn)中正確地讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括讀取的姿勢（例如，刻度尺數(shù)值的讀取時(shí)，視線要與尺面垂直）、讀取的方法（讀到分度值的下一位）、準(zhǔn)確的記錄（數(shù)字與單位要準(zhǔn)確）。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯(cuò)誤的讀取姿勢或方法，加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤和誤差的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的掌握。同時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，而不能任意加大或減小實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有意迎合實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。再次，對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。

4、分析。

由于操作者不同、實(shí)驗(yàn)器材不同、操作方法不同等因素的影響，對(duì)于記錄的數(shù)據(jù)，可能導(dǎo)致同一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同，我們應(yīng)及時(shí)加以總結(jié)和分析。例如做動(dòng)滑輪可以省一半力的實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏差大的現(xiàn)象。我們應(yīng)幫助學(xué)生指出，這并不是錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的原因，而是由于摩擦力存在導(dǎo)致的結(jié)果，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更趨于理想，我們應(yīng)想辦法，減少摩擦（學(xué)生分組討論，老師加以歸納總結(jié)）。

5、整理。實(shí)驗(yàn)器材的適當(dāng)選取、實(shí)驗(yàn)過程的正確操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取、記錄和分析，并不意味著實(shí)驗(yàn)的完整結(jié)束。實(shí)驗(yàn)后器材的歸類、整理是各類實(shí)驗(yàn)的掃尾工作，也是一個(gè)不可忽視的工作，它是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器、培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。

為了加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在平常實(shí)驗(yàn)操作技能檢查中，還可以通過口試、筆試、操作等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

1、口試：主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、儀器的選擇及性能、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)以及誤差的產(chǎn)生和討論等。從口試中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)追問，從追問中既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，又能及時(shí)糾正，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能正確理解及完整敘述。如在人教版八年級(jí)的實(shí)驗(yàn)口試中可增加這樣一個(gè)問題：通過觀察電流表，表盤刻度有什么特征？使用中應(yīng)如何選擇量程？使用不同的量程時(shí)刻度有何不同？如何調(diào)整零點(diǎn)？考試中要求學(xué)生畫出電路圖，說明各元件的作用并按要求回答老師提出的問題。

2、筆試：主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及到的原理、規(guī)律及公式的推導(dǎo)和論證，還可以考查學(xué)生的創(chuàng)造能力。如考試中有這樣一個(gè)題目：根據(jù)學(xué)過的電學(xué)知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)钠鞑模隳茉O(shè)計(jì)出幾種測定導(dǎo)體電阻的方法？畫出電路圖，指出直接測得的物理量，并用直接測得的物理量導(dǎo)出計(jì)算電阻的表達(dá)式。不管學(xué)生設(shè)計(jì)出幾種方案，只要是切實(shí)可行的，都說明學(xué)生動(dòng)腦了，學(xué)生的創(chuàng)造潛能是很大的。

3、操作：主要考查學(xué)生是否會(huì)正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，是否會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行調(diào)整，是否能按正確步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能否在實(shí)驗(yàn)中正確測出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。如在實(shí)驗(yàn)操作中，我們把實(shí)驗(yàn)中所涉及的多種不同儀器放在一起，讓學(xué)生挑選出合適的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)操作不僅要求學(xué)生弄通實(shí)驗(yàn)原理，還要知道所選器材的型號(hào)及性能，如對(duì)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器等儀器的使用。

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二、用生活經(jīng)驗(yàn)思考物理問題

一切自然科學(xué)知識(shí)來源于生活，物理知識(shí)與生活聯(lián)系緊密.一般來說，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越好.因此，在工作時(shí)，教師要密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去思考物理問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力.例如：如學(xué)完《熱和能》后，布置學(xué)生星期天、節(jié)假日和同學(xué)到戶外走一走，調(diào)查你所在地區(qū)汽車的數(shù)量，根據(jù)汽車的數(shù)量和流量提出你的猜想，調(diào)查汽車日益增多的今天，給我們生活帶來哪些利弊？許多城市為什么定無車日？“溫室效應(yīng)”會(huì)給我們帶來哪些危害？夏天，城市內(nèi)的溫度要比郊外高出好幾度，這種現(xiàn)象在熱學(xué)上稱為“熱島效應(yīng)”.讓同學(xué)分組合作對(duì)照本地區(qū)周圍的情況，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，寫一份關(guān)于“熱島效應(yīng)”的交流報(bào)告.報(bào)告中可以闡明熱島效應(yīng)是怎么產(chǎn)生的？又是怎樣影響著生活環(huán)境的？為了減少危害，可以采取什么措施降低熱島效應(yīng)呢？通過這些活動(dòng)可以讓學(xué)生覺得物理就在自己身邊.同時(shí)在某種情況下可增強(qiáng)他們對(duì)大自然了解的欲望、進(jìn)而擁有熱愛社會(huì)的情感.因此，我們編寫教案時(shí)，不僅僅要選擇學(xué)生關(guān)注度高的事物，提出相關(guān)的物理問題，還要為學(xué)生尋找解決問題的充分理由，使學(xué)生能依靠正確的生活常識(shí)來思考學(xué)習(xí)過程中碰到的物理問題.

三、學(xué)以致用解決物理問題

學(xué)以致用是物理教學(xué)的一個(gè)基本原則，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能將其應(yīng)用于實(shí)踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ).”因此，學(xué)習(xí)物理過程中，特別要注重引導(dǎo)學(xué)生得出這樣一個(gè)道理即 “物理知識(shí)來源于生活，最終又服務(wù)于生活”.好多物理知識(shí)學(xué)生完全可以通過生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)知，從而悟出道理，解決物理問題，例如：在學(xué)完電功和電功率這一知識(shí)點(diǎn)后，可讓學(xué)生利用假期觀察空調(diào)、冰箱等家用電器的銘牌上標(biāo)注的電功率，然后動(dòng)手測出它們的實(shí)際功率各是多少.觀察電能表的讀數(shù)，計(jì)算一個(gè)月家中耗電量，應(yīng)繳電費(fèi)，還可以根據(jù)用電情況提出節(jié)約用電的措施，實(shí)現(xiàn)低碳生活.由此得出：學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活，又從生活實(shí)踐中得到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，自然而然滿足了學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析和解決物理問題時(shí)運(yùn)用的科學(xué)研究方法.

篇13

九年級(jí)兩個(gè)班現(xiàn)有學(xué)生103人。從上期末的物理考試成績來看，優(yōu)生人數(shù)少，差生面廣。這就給教學(xué)增加了一定的難度。然后，作為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績。所以本期的一個(gè)重要任務(wù)就是如何提高優(yōu)秀率和及格率。

二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求：

1、九年級(jí)第十五章和第十六章及第十七章的新課教學(xué)。

2、八年級(jí)與九年級(jí)物理各章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，結(jié)合中考綱要及以前的中考題型幫助學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的分析和突破。

3、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)專題訓(xùn)練和科學(xué)方法滲透。

4、近三年來中考熱點(diǎn)分析，加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)和講解。

5、考前的實(shí)戰(zhàn)模擬與解題方法、格式的指導(dǎo)及考前的心理輔導(dǎo)。

6、后進(jìn)生針對(duì)性的幫的輔導(dǎo)。

三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)（章節(jié)）：

重點(diǎn)：力學(xué)和電學(xué)知識(shí)，跨學(xué)科的問題及環(huán)保問題是近年來命題關(guān)注重點(diǎn)。

難點(diǎn)：光學(xué)中的《凸透鏡成像》，電學(xué)中的《歐姆定律》、《電功率》，力學(xué)中的《浮力》、《力與機(jī)械》、《機(jī)械效率》知識(shí)點(diǎn)。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，充分利用課內(nèi)40分鐘精講多練，通過提高課堂教學(xué)效率的辦法提高教學(xué)質(zhì)量，精選各類作業(yè)，針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，避免題海戰(zhàn)術(shù)和不必要的重復(fù)練習(xí)。

2、盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，相互競爭，互幫互助，力爭大面積提高學(xué)生物理成績。

3、通過理化實(shí)驗(yàn)考試，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)專題講練和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力培訓(xùn)，以實(shí)驗(yàn)促進(jìn)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，解決學(xué)生怕做實(shí)驗(yàn)題的現(xiàn)象。

4、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)的個(gè)別輔導(dǎo)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：第15章第一節(jié)——第15章第四節(jié)

第二周：第15章第五節(jié)——第16章第二節(jié)

第三周：第16章第三節(jié)——第16章第五節(jié)

第四周：第17章第一節(jié)——第17章第五節(jié)

第五周：復(fù)習(xí)《聲現(xiàn)象》、《光現(xiàn)象》

第六周：復(fù)習(xí)《透鏡及其應(yīng)用》、《物態(tài)變化》

第七周：復(fù)習(xí)《電流和電路》、《電壓、電阻》

第八周：復(fù)習(xí)《歐姆定律》、《電功率》

第九周：復(fù)習(xí)《電與磁》、《信息的傳遞》

第十周：復(fù)習(xí)《多彩的物質(zhì)世界》、《運(yùn)動(dòng)和力》

第十一周：復(fù)習(xí)《力和機(jī)械》、《壓強(qiáng)和浮力》

第十二周：復(fù)習(xí)《功和機(jī)械》、《熱和能》、《能源和可持續(xù)發(fā)展》

第十三周：專題一：生活中的力學(xué)、力學(xué)綜合

第十四周：專題二：生活中的電學(xué)、電學(xué)綜合

第十五周：模擬考試

第十六周：迎考

物理老師教學(xué)工作計(jì)劃【初三】

一、基本情況

今年我擔(dān)任九年級(jí)1—3，3個(gè)班的物理教學(xué)，共140多位學(xué)生，總的特點(diǎn)來講，物理學(xué)科的基礎(chǔ)還是較好，很多同學(xué)善于用物理的眼光分析物理問題，總成績?cè)诳h區(qū)居于上等水平。雖然如此，但學(xué)生還是存在較大差距，仍然存在優(yōu)等生少、后進(jìn)生面較大的特點(diǎn)，特別是個(gè)別班的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)物理缺乏興趣，少于發(fā)言，分析問題的能力較弱，有一部分同學(xué)由于思維能力、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學(xué)增加了一定的難度。然而，做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長避短，采取有效措施努力提高整個(gè)年級(jí)的物理教學(xué)成績。

二、工作目標(biāo)

1、每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力；

2、學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對(duì)多種類型的計(jì)算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答；

3、學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力得到提高；

4、學(xué)生的人平成績達(dá)70分以上，優(yōu)秀率達(dá)35%，及格率達(dá)80%以上，畢業(yè)率達(dá)100%；

5、在縣統(tǒng)一舉行的畢業(yè)考試中，爭取居于前三名。

三、工作措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材切然不同于過去的要求，因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止，力爭在理化實(shí)驗(yàn)操作考試中取得好成績。

3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，充分運(yùn)用多種手段，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。

4、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。

5、充分利用教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛國人士、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操，愛科學(xué)、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。

四、課程安排

二月到四月底：完成第一輪章節(jié)復(fù)習(xí)；

五月上、中旬：完成第二輪分塊復(fù)習(xí)；

五月下旬至六月上旬：綜合復(fù)習(xí)，迎接考試。

物理老師教學(xué)工作計(jì)劃【初三】

新的學(xué)期就這樣緊鑼密鼓的開始了。本學(xué)期我擔(dān)任初三三個(gè)班的物理教學(xué)。初三是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個(gè)學(xué)生都想在最后能考上一個(gè)理想的高一級(jí)學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，為此對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計(jì)劃：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

面對(duì)新的課程改革，教育對(duì)教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識(shí)儲(chǔ)備，才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革。為不被時(shí)代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)之上，要利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識(shí)及的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融合到備課和講課上來。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，才會(huì)有不斷的創(chuàng)新，才會(huì)不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應(yīng)時(shí)展

二、促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)變

1、在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實(shí)”。為了提高課堂教學(xué)效率，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生們樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。

2、教案的編寫是作為教師必做的一項(xiàng)工作。但如何使教案的編寫更具科學(xué)性、實(shí)用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫實(shí)用、新穎、具有個(gè)性化特點(diǎn)的教案。

三、加強(qiáng)備課

在備好課，上好課的同時(shí)還不要忘記對(duì)希望生的輔導(dǎo)工作，要曉之以理，動(dòng)之以情，用愛心去幫助每一個(gè)希望生，最重要的是有成效，讓每個(gè)希望生都能在學(xué)期末的時(shí)候有所提高。在作業(yè)布置上要多動(dòng)腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。

四、積極參加教研

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。

五、守紀(jì)與工作

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價(jià)錢，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志，尊老愛幼，做到互相關(guān)心，互相愛護(hù)。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

六、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練

由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)