引論：我們?yōu)槟砹?3篇指導(dǎo)教師推薦意見范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
（二）主要任務(wù)
1.建立農(nóng)村金融教育新模式。依托中國農(nóng)村金融教育基金會“金惠工程”，建立金融志愿者教育培訓(xùn)機(jī)制，推廣三級志愿者教育方法。
2.建立農(nóng)村金融知識宣傳站。依托全市已建立的農(nóng)村金融服務(wù)工作站，對金融服務(wù)工作站賦予金融知識宣傳站職能，實施農(nóng)村金融知識定點(diǎn)宣傳。在金融服務(wù)工作站擺放宣傳資料，專人（農(nóng)村金融教育三級志愿者）輔導(dǎo)講解，便于農(nóng)民急需急用。同時，不斷擴(kuò)充金融知識宣傳站點(diǎn)，力爭到2015年底，實現(xiàn)全市農(nóng)村金融知識宣傳站自然村全覆蓋。
3.建立農(nóng)村金融宣講聯(lián)動機(jī)制。將金融知識宣傳與金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)拓展有機(jī)結(jié)合起來，實行聯(lián)合聯(lián)動，提高宣傳工作的廣度和深度。
4.建立綜合宣傳工作機(jī)制。充分利用“科技之春三下鄉(xiāng)”、珍愛信用記錄日、法制宣傳日等節(jié)日，開展金融知識的綜合宣傳活動，向群眾介紹金融基礎(chǔ)知識、儲蓄理財、農(nóng)戶信貸、銀行卡使用、ATM機(jī)操作、網(wǎng)上支付、個人信用信息保護(hù)、防金融詐騙等金融業(yè)務(wù)常識。
5.建立立體宣傳體系。組建農(nóng)村金融知識宣傳工作隊，深入農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)戶家中、個體戶門店、企業(yè)產(chǎn)品推介會、專業(yè)合作社等上門宣傳。依托政府部門“大課堂”，增設(shè)金融知識課程，為不同層次人員（如返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、勞務(wù)輸出等）進(jìn)行專題培訓(xùn)。向農(nóng)村圖書室、金融服務(wù)工作站捐贈金融知識書籍，宣講金融業(yè)務(wù)，營造農(nóng)村金融文化氛圍。
6.建立信息報送機(jī)制。編發(fā)工作簡報，反映工作成效，交流經(jīng)驗做法。特別要運(yùn)用好電視、廣播、報紙等新聞媒體，宣傳工作典型，擴(kuò)大工作影響力。
二、方法步驟
（一）培訓(xùn)階段
1.召開動員會，部署工作任務(wù)。在召開“市農(nóng)村金融教育培訓(xùn)試點(diǎn)擴(kuò)大會議”，討論總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗，現(xiàn)場觀摩試點(diǎn)村農(nóng)村金融教育培訓(xùn)集中宣講，交流試點(diǎn)工作體會，討論市開展農(nóng)村金融教育工作實施方案，部署安排全市各縣（區(qū)）農(nóng)村金融教育培訓(xùn)工作。
2.組建志愿者隊伍。各縣（區(qū)）金融辦、縣農(nóng)村金融教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在縣域各金融機(jī)構(gòu)中招募金融教育一級志愿者，志愿者招募以“本土化”為原則。由一級志愿者對二級、三級志愿者進(jìn)行農(nóng)村金融教育體制現(xiàn)狀和改革方向、小額信貸和農(nóng)業(yè)保險知識及有關(guān)政策規(guī)定的培訓(xùn)，并進(jìn)行農(nóng)村金融教育的方式和方法、從事社會公益活動的意義及價值觀等方面的培訓(xùn)，使其能夠承擔(dān)各項培訓(xùn)任務(wù)。各縣（區(qū)）首期選擇5人左右，以人民銀行、農(nóng)業(yè)銀行、農(nóng)村信用社、郵儲銀行等金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)骨干為主，形成一級培訓(xùn)師資隊伍，一級志愿者負(fù)責(zé)對以鄉(xiāng)村干部、農(nóng)村能人和金融業(yè)務(wù)推展員為主體的二級志愿者的培訓(xùn)。二級志愿者負(fù)責(zé)對三級志愿者及農(nóng)戶的培訓(xùn)。
3.確定培訓(xùn)對象和內(nèi)容。各縣（區(qū)）圍繞農(nóng)村金融基礎(chǔ)知識，并結(jié)合縣域經(jīng)濟(jì)、金融發(fā)展實際，以及農(nóng)戶金融知識需求，自主確定教育培訓(xùn)內(nèi)容。主要內(nèi)容應(yīng)包含以下幾個方面：一是以農(nóng)信社、郵儲銀行和農(nóng)行等涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)信貸業(yè)務(wù)骨干為重點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。在規(guī)劃期內(nèi)計劃培訓(xùn)20人。主要培訓(xùn)小額信貸知識、信貸市場營銷、貸款操作流程和管理技術(shù)、風(fēng)險控制以及農(nóng)戶征信管理等內(nèi)容。二是培訓(xùn)村官。重點(diǎn)培訓(xùn)大學(xué)生村官和擔(dān)任信貸聯(lián)絡(luò)員（協(xié)管員）的村干部，充分利用資源，把對村官的培訓(xùn)，融入到政府組織的縣、鄉(xiāng)、村干部的培訓(xùn)班中，在規(guī)劃期內(nèi)計劃培訓(xùn)100人。主要內(nèi)容是農(nóng)村金融改革與小額信貸、農(nóng)戶資信評估、家庭預(yù)算、家庭債務(wù)管理、農(nóng)村金融服務(wù)、誠信教育與防范金融詐騙等。三是培訓(xùn)農(nóng)戶。把對農(nóng)民的金融知識培訓(xùn)鑲嵌到扶貧辦、社保部門組織的各類培訓(xùn)中去。充分利用扶貧辦、社保部門組織的各類培訓(xùn)班，加大對農(nóng)民的培訓(xùn)，各縣（區(qū)）在規(guī)劃期內(nèi)培訓(xùn)人數(shù)應(yīng)占農(nóng)戶數(shù)的50%以上。培訓(xùn)內(nèi)容主要有和農(nóng)民緊密聯(lián)系的小額信貸、農(nóng)民工銀行卡特色服務(wù)、金穗惠農(nóng)卡、富秦家樂卡、郵政綠卡、ATM和POS機(jī)使用、人民幣反假、誠信教育、防范金融詐騙、農(nóng)村保險、農(nóng)村信用合作組織等知識的培訓(xùn)。四是培訓(xùn)中小企業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織、個體工商戶等法人代表和財會人員。各縣（區(qū)）在規(guī)劃期內(nèi)培訓(xùn)企業(yè)數(shù)應(yīng)達(dá)到總數(shù)的60%以上。培訓(xùn)內(nèi)容主要有企業(yè)財務(wù)預(yù)算與管理、金融服務(wù)、誠信教育、貸款操作流程、風(fēng)險控制、農(nóng)村保險知識等。
4.培訓(xùn)方式。由中國金融教育發(fā)展基金會組織編寫教材，制作音像資料，提供機(jī)頂盒。一是對村干部、農(nóng)戶和農(nóng)村微小企業(yè)主的培訓(xùn)。對該類人員的培訓(xùn)本著“不離村”的原則，利用安裝在村委會或村小學(xué)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，采用“遠(yuǎn)程教育+志愿者輔導(dǎo)答疑”的方式就地培訓(xùn)。二是對農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)信貸業(yè)務(wù)骨干的培訓(xùn)。培訓(xùn)一般在農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)所在地開展。采用“放映錄像資料+討論練習(xí)+老師現(xiàn)場輔導(dǎo)”的形式。三是對農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)管理人員的培訓(xùn)。培訓(xùn)在農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)所在縣舉辦。采用“面授專題講座+研討+考察”的方式開展。
（二）實施階段
1.確立試點(diǎn)村鎮(zhèn)，示范帶動。各縣（區(qū)）圍繞全市農(nóng)村金融教育工程，參照“先期試點(diǎn)、探索途徑、整村復(fù)制”的方法，先期在信用鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）確定3個村，依托農(nóng)村金融服務(wù)工作站、銀行卡助農(nóng)取款服務(wù)站開展教育培訓(xùn)試點(diǎn)工作，充分發(fā)揮典型引路，示范帶動，以點(diǎn)帶面，輻射號召的作用，最終實現(xiàn)整村推進(jìn)，逐步推廣，實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。
2.創(chuàng)新載體，廣泛宣傳。各縣（區(qū)）要采取多種有效方式大力宣傳農(nóng)村金融教育工作，營造良好的工作氛圍。一是大力加強(qiáng)陣地宣傳。在金融機(jī)構(gòu)門前設(shè)置宣傳點(diǎn)、街道懸掛橫幅、在各縣（區(qū)）中心廣場集中宣傳，利用電視等媒體在縣城和廣大農(nóng)村廣泛宣傳。二是深入開展流動宣傳。發(fā)揮志愿者作用，結(jié)合金融機(jī)構(gòu)具體業(yè)務(wù)，深入基層，走村入戶向農(nóng)戶講解相關(guān)知識。利用農(nóng)村古會和農(nóng)歷節(jié)日，開展農(nóng)民群眾喜聞樂見的宣傳活動，編撰通俗易懂的宣傳口號，在寓教于樂中使教育活動家喻戶曉，深入人心。三是重獎在教育活動中表現(xiàn)突出的志愿者和村鎮(zhèn)，樹立典型，擴(kuò)大影響，努力營造良好的農(nóng)村金融教育工作氛圍。
3.部門聯(lián)動，各盡其責(zé)。農(nóng)村金融教育是一項涉及面廣、工作量大的復(fù)雜工程，需要各個部門的積極參與和配合，尤其需要得到縣、鄉(xiāng)、村各級黨政部門的積極支持協(xié)作。各縣（區(qū)）政府、人民銀行要在活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用，要經(jīng)常性地檢查指導(dǎo)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）工作進(jìn)展情況，及時協(xié)調(diào)各職能部門工作，努力形成既各盡其責(zé)，又密切協(xié)作的良好工作格局。
（三）總結(jié)驗收階段
1.量化評價，驗收成果。各縣（區(qū)）要按照中國金融教育發(fā)展基金會的目標(biāo)體系，細(xì)化指標(biāo)，逐條量化。教育培訓(xùn)協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組對兩年的教育、普及和培訓(xùn)成果進(jìn)行一次綜合評價，為進(jìn)一步推進(jìn)工作提供參考。
2.開展農(nóng)村金融教育先進(jìn)個人和創(chuàng)新成果評選獎勵活動。對在推廣工作中表現(xiàn)突出的志愿者和農(nóng)村金融教育創(chuàng)新成果，由各縣（區(qū)）自行評選并進(jìn)行表彰獎勵，并向市農(nóng)村金融教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（設(shè)在市人民銀行）推薦，由市農(nóng)村金融教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織聯(lián)評后向中國農(nóng)村金融教育基金會推薦。
3.加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作研究，總結(jié)農(nóng)村金融教育培訓(xùn)先進(jìn)經(jīng)驗和做法。各縣（區(qū)）要圍繞教育培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，做好農(nóng)村金融教育專題研究，運(yùn)用研究成果更好地指導(dǎo)教育培訓(xùn)工作實踐。
三、工作措施
（一）完善機(jī)制，保障推廣工作順利開展。各縣（區(qū)）成立農(nóng)村金融教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是統(tǒng)籌指導(dǎo)各縣（區(qū)）農(nóng)村金融教育培訓(xùn)工作。辦公室職責(zé)是負(fù)責(zé)貫徹實施領(lǐng)導(dǎo)小組的各項決議，負(fù)責(zé)本縣（區(qū)）農(nóng)村金融教育培訓(xùn)的組織協(xié)調(diào)工作，為教育培訓(xùn)活動開展提供技術(shù)支持；組織和管理本縣（區(qū)）農(nóng)村金融教育志愿者隊伍；實行季度聯(lián)席會議制度，擬定實施方案、志愿者管理和考核評估激勵辦法、農(nóng)村金融教育培訓(xùn)效果評估辦法，為活動提供組織和制度保障。
（二）整合宣教資源，提高金融知識普及面。各縣（區(qū)）要將人民幣反假、征信、支付結(jié)算、銀行卡、理財、保險、小額信貸、金融惠農(nóng)惠民政策等知識宣傳整合為以“金惠工程”為載體的統(tǒng)一宣傳培訓(xùn)平臺，通過舉辦農(nóng)村金融教育培訓(xùn)、農(nóng)民工銀行卡、刷卡無障礙示范街區(qū)、金融知識宣傳月等啟動儀式，充分利用廣播電視、鄉(xiāng)村公交車、政府大講堂、村組會議、當(dāng)?shù)貏趧?wù)輸出人員技能培訓(xùn)會、進(jìn)村入戶集中培訓(xùn)等方式，加大對農(nóng)民和鎮(zhèn)、村組干部及金融機(jī)構(gòu)信貸員金融知識宣傳培訓(xùn)，不斷提高宣傳普及的廣度和深度。
（三）實施進(jìn)村入戶集中宣教，探索可復(fù)制模式。針對農(nóng)民居住分散，在村鎮(zhèn)集中辦班培訓(xùn)組織難度較大的實際，各縣（區(qū)）應(yīng)選取具有代表性的行政村，由志愿者、包片信貸員、村負(fù)責(zé)人分級包抓，充分利用農(nóng)閑時間，以及村組會、集市、廟會等場合，通過播放音像資料、組織農(nóng)民講授金融知識、現(xiàn)場答疑解惑、受理銀行卡申請業(yè)務(wù)、進(jìn)村入戶講解，進(jìn)行點(diǎn)對面、點(diǎn)對點(diǎn)的培訓(xùn)，將金融知識送到田間地頭及農(nóng)民的生產(chǎn)生活之中，起到示范帶動作用，探索建立可復(fù)制模式。
篇2
近年來中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，大城市的規(guī)模不斷的擴(kuò)張，密集的人口、擁擠的道路交通等問題逐漸成為阻礙城市發(fā)展的瓶頸。軌道交通作為一種大運(yùn)量、便捷、快速的交通工具，不僅能夠有效緩解城市的道路交通壓力，還能夠引導(dǎo)城市向著合理的方向發(fā)展。因此，通過建設(shè)軌道交通來解決城市交通問題，優(yōu)化城市空間和土地利用布局已經(jīng)成為國內(nèi)越來越多大城市的共同選擇。根據(jù)廣州市快速軌道交通近期建設(shè)規(guī)劃，到2010年廣州建成和在建的軌道交通線路總長將達(dá)到255公里，包括一、二、三、四、五、六、七、八、九號線以及廣佛線。
由于規(guī)劃編制的時間先后等原因，長期以來城市規(guī)劃與軌道交通線網(wǎng)規(guī)劃一直缺乏必要的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致軌道交通與沿線土地在使用上的不匹配?！巴恋貎湟?guī)劃”以軌道交通沿線的土地作為研究對象，結(jié)合城市規(guī)劃與軌道交通的需求，對軌道交通沿線土地的開發(fā)建設(shè)提出發(fā)展策略，為城市規(guī)劃與軌道交通規(guī)劃搭建溝通平臺。
“土地儲備規(guī)劃”作為一種非常態(tài)的城市規(guī)劃類型，目前仍處在繼續(xù)探索和繼續(xù)完善階段，在此，本文結(jié)合《廣州市近期軌道交通沿線土地儲備規(guī)劃》編制的目標(biāo)、特點(diǎn)、內(nèi)容等進(jìn)行總結(jié)，以期共同探討。
2、儲備規(guī)劃編制目的
城市軌道交通與城市發(fā)展建設(shè)相輔相成、互相促進(jìn)。一方面，城市軌道交通滿足了城市不斷增長的客運(yùn)交通需求，帶動沿線地區(qū)的發(fā)展，引導(dǎo)城市空間的有序增長，另一方面，軌道交通沿線的地區(qū)開發(fā)建設(shè)必須滿足軌道交通建設(shè)的內(nèi)在要求，必須有利于軌道交通建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。以軌道交通建設(shè)為契機(jī)來調(diào)整城市發(fā)展空間布局，就必須加強(qiáng)軌道交通站點(diǎn)周邊土地的規(guī)劃控制，做好站點(diǎn)周邊土地的儲備工作。
本次土地儲備規(guī)劃的重點(diǎn)和目的就在于研究軌道交通站點(diǎn)和沿線地區(qū)的內(nèi)在發(fā)展聯(lián)系，提出基于軌道交通影響下的城市建設(shè)用地的發(fā)展要求，促進(jìn)軌道交通建設(shè)與城市發(fā)展的緊密結(jié)合，推進(jìn)城市規(guī)劃的實施和軌道交通與城市建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、儲備規(guī)劃的特點(diǎn)
一般而言，我們平時所說的土地儲備是指：土地儲備機(jī)構(gòu)代表政府依據(jù)法定程序，按照土地利用總體規(guī)劃和城市規(guī)劃的要求，對通過收回、收購、置換和征用等方式取得的土地進(jìn)行前期開發(fā)整理，并予以儲備，以供應(yīng)和調(diào)控城市各類建設(shè)用地需求的行為。目前，廣州市土地開發(fā)中心根據(jù)土地儲備工作需要，編制過城市重點(diǎn)發(fā)展地區(qū)的“經(jīng)營性土地儲備規(guī)劃”。雖然本次規(guī)劃項目的名稱為“廣州市近期軌道交通沿線土地儲備規(guī)劃”，其中也包含有“土地儲備”的含義，但與城市土地儲備機(jī)構(gòu)主導(dǎo)編制的“經(jīng)營性土地儲備規(guī)劃”不完全相同，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
3.1 規(guī)劃目的
經(jīng)營性土地儲備規(guī)劃：對軌道交通站點(diǎn)沿線的土地進(jìn)行用地權(quán)屬核查，確定可以儲備的經(jīng)營性土地的區(qū)位和規(guī)模，為土地儲備機(jī)構(gòu)接下來的開展紅線儲備工作提供必要的基礎(chǔ)信息資料。
本次規(guī)劃：掌握軌道交通站點(diǎn)周邊的未建設(shè)用地分布情況，進(jìn)一步落實沿線的各項配套設(shè)施建設(shè)用地，引導(dǎo)土地儲備工作朝著城市規(guī)劃確定的方向發(fā)展，優(yōu)化城市用地布局。
3.2 儲備對象
本次規(guī)劃的土地儲備對象不僅包含了城市里面的經(jīng)營性用地，還包括了其他非經(jīng)營性用地。
經(jīng)營性土地儲備規(guī)劃的儲備對象為經(jīng)營性用地。目前廣州市已編制完成的經(jīng)營性土地儲備規(guī)劃均為2007年9月以前完成，因此儲備對象主要根據(jù)2002年的國土資源部11號令《招標(biāo)拍賣掛牌出讓國有土地使用權(quán)規(guī)定》 、土地儲備機(jī)構(gòu)儲備工作實際需求和城市規(guī)劃管理工作實際情況來確定，大致包括：居住用地（R）和行政辦公用地（C1）、商業(yè)金融業(yè)用地（C2）、文化娛樂用地（C3）以及物流用地。
本次規(guī)劃的儲備對象主要根據(jù)城市規(guī)劃管理工作的需求而確定，包含了經(jīng)營性土地，也包含非經(jīng)營性土地，包括了《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》所劃分的46項中類用地中的大部分，即除了生產(chǎn)防護(hù)綠地（G2）、水域（E1）、道路用地（S1）等之外的各類用地。
3.3 土地儲備的方式
經(jīng)營性土地儲備規(guī)劃：注重土地的權(quán)屬核查，只有未被征用的土地、或者用地權(quán)屬明確并可以收購置換的土地才被納入可儲備的范圍。
本次規(guī)劃：更加注重城市土地的規(guī)劃控制，只要土地尚未建設(shè)（可能包括部分已征未建的土地）、或者根據(jù)城市發(fā)展需要必須進(jìn)行用地置換和舊城更新的土地都將納入本次規(guī)劃的可儲備土地范圍。
3.4 工作內(nèi)容
經(jīng)營性土地儲備規(guī)劃：明確規(guī)劃范圍內(nèi)的可儲備經(jīng)營性土地的規(guī)模、數(shù)量以及分布情況；綜合考慮影響可儲備地塊開發(fā)建設(shè)的各項因素，制訂合理的土地儲備時序；對沒有編制控制性詳細(xì)規(guī)劃的地區(qū)提出初步的規(guī)劃設(shè)計要點(diǎn)。
本次規(guī)劃：核查并明確各軌道交通站點(diǎn)周邊的規(guī)劃可儲備土地的規(guī)模；落實軌道交通站點(diǎn)客運(yùn)交通一體化建設(shè)所需的各項配套設(shè)施；根據(jù)軌道交通站點(diǎn)的功能定位，提出不同站點(diǎn)周邊用地的規(guī)劃建設(shè)指引；根據(jù)城市發(fā)展和軌道交通建設(shè)的時序，初步提出優(yōu)先進(jìn)行規(guī)劃儲備的土地的安排。
4、規(guī)劃編制內(nèi)容
4.1 軌道沿線未建設(shè)用地情況核查
對儲備規(guī)劃范圍內(nèi)的建設(shè)用地和非建設(shè)用地逐一進(jìn)行現(xiàn)狀建設(shè)情況核查，得到軌道交通沿線的尚未建設(shè)的用地，針對未建設(shè)用地在市規(guī)劃局查用地規(guī)劃許可、規(guī)劃報建情況，并根據(jù)用地許可證的征地單位，進(jìn)一步將未建設(shè)用地劃分為已儲備用地（征地單位為廣州市土地開發(fā)中心）、已征未建用地和未征未建用地三類。
對上述核查的未建設(shè)用地按照城市規(guī)劃確定的土地使用性質(zhì)分類進(jìn)行逐一考察，重點(diǎn)對未建的居住用地、工業(yè)用地、公共設(shè)施用地的規(guī)模和空間分布情況進(jìn)行分析統(tǒng)計。
圖1 軌道交通沿線土地儲備核查工作流程
圖2 軌道交通沿線規(guī)劃可儲備公共設(shè)施用地分布情況
4.2 交通交通站點(diǎn)分類
結(jié)合本項目的研究特點(diǎn)與研究目的，規(guī)劃對軌道交通站點(diǎn)的分類采取兩套方法，通過二種方法的綜合對軌道交通站點(diǎn)進(jìn)行定位。
一方面是從交通工程方面考慮，參照《城市輕軌交通工程設(shè)計指南》、《城市軌道交通運(yùn)營組織》對站點(diǎn)分類有明確的指標(biāo)參照及分類標(biāo)準(zhǔn)，同時從廣州軌道交通的實際情況，如客流的乘降量、換乘特性、換乘方式以及站點(diǎn)的規(guī)模、功能和相關(guān)配套設(shè)施等交通方面的考慮，提出軌道交通站點(diǎn)的分類體系以及站點(diǎn)的分類結(jié)果。
另一方面從站點(diǎn)周邊用地主導(dǎo)功能的視角綜合考慮，通過城市空間格局、城市發(fā)展戰(zhàn)略需求以及其相應(yīng)站點(diǎn)周邊用地特征的統(tǒng)計分析等綜合考慮，提出軌道交通站點(diǎn)的功能定位。
表1軌道交通站點(diǎn)規(guī)劃用地功能分級體系一覽表
序號 功能分類 分類標(biāo)準(zhǔn)
1 居住型 站點(diǎn)周邊的規(guī)劃開發(fā)建設(shè)用地以居住用地和村鎮(zhèn)居住用地為主，且構(gòu)成比例占開飯建設(shè)用地的比例最高
2 商業(yè)和辦公型 站點(diǎn)周邊的規(guī)劃用地以商業(yè)金融業(yè)、行政辦公用地為主的
3 產(chǎn)業(yè)型 站點(diǎn)周邊的規(guī)劃用地以工業(yè)用地、倉儲用地和村鎮(zhèn)企業(yè)用地為主的
4 科教型 站點(diǎn)周邊的規(guī)劃用地以科研教育用地為主的
5 交通型 站點(diǎn)設(shè)置與對外交通設(shè)施接駁換乘的
6 待定型 站點(diǎn)周邊用地以非城市建設(shè)用地為主的;
站點(diǎn)功能定位綜合考慮軌道交通站點(diǎn)承擔(dān)的交通功能以及城市發(fā)展多方面的綜合功能，結(jié)合交通視角、城市用地功能視角的站點(diǎn)分級，綜合確定軌道交通的功能定位。對于不同功能定位的站點(diǎn)，其相應(yīng)的換乘實施體系、換乘中心的設(shè)置方式以及其周邊地區(qū)的規(guī)劃建設(shè)需要采取不同的策略。
4.3 站點(diǎn)及周邊地區(qū)規(guī)劃建設(shè)指引
軌道交通與城市的協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)鍵是要建立軌道交通與城市發(fā)展的互動、以及軌道交通及其物業(yè)發(fā)展的聯(lián)動，并具體在模式上、策略上等多方面形成良好的配合。貫徹軌道交通和土地協(xié)調(diào)發(fā)展的TOD理念，充分考慮軌道交通對城市用地格局的作用，提早進(jìn)行軌道交通沿線地區(qū)綜合規(guī)劃，構(gòu)建軌道交通導(dǎo)向的土地利用模式，并開展車站腹地主導(dǎo)功能與合理的建筑規(guī)模研究。
規(guī)劃對于不同類型站點(diǎn)周邊用地需求特點(diǎn)，分別從開發(fā)建設(shè)，規(guī)劃從用地構(gòu)成、開發(fā)強(qiáng)度、公共配套設(shè)施建設(shè)、市政公用設(shè)施建設(shè)、交通換乘、地下空間利用等方面提出站點(diǎn)周邊地區(qū)規(guī)劃建設(shè)指引和站點(diǎn)開發(fā)建設(shè)指引。
4.4 軌道交通換乘設(shè)施體系規(guī)劃
軌道交通站點(diǎn)核心區(qū)不單是承擔(dān)交通換乘的功能，更是以其良好的交通優(yōu)勢成為城市的優(yōu)質(zhì)綜合發(fā)展區(qū)。建立以軌道交通站點(diǎn)為核心，以軌道交通和快速公交為骨干、常規(guī)公交為基礎(chǔ)、出租車輪渡為補(bǔ)充的多模式、多層次、具有競爭力的公共交通體系，確立公共交通在城市客運(yùn)交通體系中的主導(dǎo)地位，基本形成我市對外交通與市內(nèi)交通、軌道交通與常規(guī)公交良好銜接的一體化交通格局。
在軌道交通車站周邊規(guī)劃與其交通銜接功能等級相符的設(shè)施，實現(xiàn)與各方式主體設(shè)施的同步建設(shè)，以發(fā)揮交通設(shè)施的整體效益。在分析銜接設(shè)施的要求與規(guī)模，對軌道交通銜接設(shè)施進(jìn)行優(yōu)先規(guī)劃的前提下，結(jié)合銜接設(shè)施體系構(gòu)建以交通換乘服務(wù)為中心，綜合城市服務(wù)功能的換乘中心。
4.5 儲備時序規(guī)劃
土地儲備工作具有超前性的特點(diǎn)，必須及時由政府將各類可儲備用地納入儲備，并進(jìn)行合理安排，以免土地效益流失，同時保障各類重要城市設(shè)施的用地，實現(xiàn)城市規(guī)劃控制、引導(dǎo)和優(yōu)化城市空間布局。
根據(jù)軌道交通建設(shè)時序、城市規(guī)劃導(dǎo)向、站點(diǎn)情況、地塊的具體條件（包括區(qū)位條件、地塊規(guī)模與分布狀況等）等主要影響因素，合理制定土地儲備時序規(guī)劃
篇3
項 目 名 稱
研 究 時 間
項 目 負(fù) 責(zé) 人
所 在 年 級、 專 業(yè)
聯(lián) 系 電 話
電 子 郵 件
指 導(dǎo) 教 師
xx農(nóng)業(yè)大學(xué)校團(tuán)委（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院）
2017年6月
填寫說明及注意事項
一、申報書須逐項認(rèn)真填寫，填寫內(nèi)容必須實事求是，表達(dá)明確嚴(yán)謹(jǐn)?？杖表椧睢盁o”。
二、表格中的字體小四號仿宋體，1.5倍行距；需簽字部分由相關(guān)人員以黑色鋼筆或水筆簽名。均用A4 紙打印，于左側(cè)裝訂成冊。
三、排版注意美觀、規(guī)范，保證指導(dǎo)教師意見、院系意見、學(xué)校評審意見在一頁紙。
四、各立項團(tuán)隊學(xué)生總數(shù)不超過7人。
五、校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)具有中級職稱以上（含），每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)的項目數(shù)原則上不超過1項。
六、項目必須先由指導(dǎo)教師提出意見、由所在院（系）審核后再推薦上報。推薦上報的社會實踐報告一式三份（均為原件）報送校團(tuán)委，同時提交電子文檔。
七、社會實踐項目類別。“理論普及”宣講實踐項目、“社會觀察”調(diào)查實踐項目、“紅色傳承”革命教育項目、“科技支農(nóng)”助農(nóng)實踐項目、“精準(zhǔn)扶貧”幫扶實踐項目、“教育關(guān)愛”志愿服務(wù)項目、“美麗中國”助力發(fā)展項目、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”探究項目、其他選題項目。
團(tuán)隊名稱
項目周期
半年
項目負(fù)責(zé)人
學(xué)號
班級
入學(xué)年份
電話
項目組其他成員
學(xué)生姓名
性別
院（系）名稱
專業(yè)班級
年級
聯(lián)系電話
指導(dǎo)教師
姓名
性別
研究方向
職稱
手機(jī)
項目來源
（在相應(yīng)位置打√）
學(xué)生自擬項目（ ）、導(dǎo)師提供項目（ ）
一、項目研究背景（500字以內(nèi)）
二、項目立論依據(jù)
（一）項目研究目的和意義
1.研究目的
2.研究意義
（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
2.國外研究現(xiàn)狀
三、項目實施方案
（一）項目研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題
1.研究目標(biāo)
2.研究內(nèi)容
3.擬解決的關(guān)鍵問題
（二）項目的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析
1.研究方法
2.技術(shù)路線
3.實驗方案及可行性分析
（三）本項目的創(chuàng)新之處
（四）項目研究的預(yù)期成果
調(diào)查報告、論文、實踐心得、實踐影像材料、PPT成果展示報告等質(zhì)量情況
（五）項目人員分工與安全保障措施
四、指導(dǎo)教師意見（600字以內(nèi)）
項目研究的選題意義、項目研究方案的科學(xué)性、可行性
導(dǎo)師簽字：
年 月 日
五、院系推薦意見
院系蓋章（簽字）：
年 月 日
六、學(xué)校評審意見
學(xué)校蓋章（簽字）：
年 月 日
八、申請者承諾
本人保證上述填報內(nèi)容的真實性。如果獲得資助，我與本項目組的全體成員將嚴(yán)格遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，在不影響課程學(xué)習(xí)的同時，充分保證投入“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動研究的時間，并按計劃認(rèn)真開展研究工作，在活動過程中或結(jié)束時，自覺接受學(xué)校對活動的評審和驗收，并按時提交社會實踐成果與工作總結(jié)。
申請者（簽名）：
年 月 日
九、指導(dǎo)教師承諾
篇4
一、目的和要求
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作和答辯是學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后必須進(jìn)行的綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生的學(xué)科理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識及應(yīng)用能力的全面檢驗，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生初步的科學(xué)研究能力。
2、加強(qiáng)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作及答辯工作的管理，對全面提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。學(xué)校各教學(xué)管理部門要明確職責(zé)，加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)校分管教學(xué)的副院長全面負(fù)責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作和答辯工作，教務(wù)處統(tǒng)一部署、組織與協(xié)調(diào)有關(guān)工作，各系系主任負(fù)責(zé)本系各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作和答辯的具體組織、實施工作。各系要根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，成立畢業(yè)生論文（設(shè)計）寫作和答辯指導(dǎo)組，由系主任擔(dān)任組長，成員由指導(dǎo)教師、畢業(yè)班班主任等人員組成。
3、各系要按照各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分專業(yè)制定畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作和答辯的安排意見包括系畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作和答辯指導(dǎo)組成員、指導(dǎo)教師名單、畢業(yè)論文寫作及答辯工作安排、畢業(yè)論文（設(shè)計）選題目錄及對學(xué)生選題、寫作和答辯的基本要求、步驟等內(nèi)容，在第七學(xué)期發(fā)給本科畢業(yè)生，并報教務(wù)處備案。
4、論文必須提出和解決在本專業(yè)內(nèi)的某一問題，觀點(diǎn)要正確，方法要得當(dāng)，推理合乎邏輯。
5、對外語系學(xué)生的論文寫作，要求學(xué)生使用本專業(yè)的語言文字規(guī)范進(jìn)行表述。
二、指導(dǎo)教師
1、指導(dǎo)教師由各系確定。各系要選擇工作認(rèn)真、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
2、講師以上（含講師）的教師都有義務(wù)參加論文指導(dǎo)工作。
3、為確保質(zhì)量，每位指導(dǎo)教師一般指導(dǎo)5名學(xué)生左右。
4、如因畢業(yè)（設(shè)計）論文選題的需要，或者本專業(yè)的指導(dǎo)力量不足，可以跨專業(yè)（系）聘請具有講師以上（含講師）專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。在校內(nèi)跨專業(yè)（系）聘請，須經(jīng)有關(guān)系主任批準(zhǔn)，并報教務(wù)處備案；校外聘請須經(jīng)學(xué)校教務(wù)處同意后，由分管教院校長批準(zhǔn)。
5、指導(dǎo)教師的職責(zé)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生選題，對學(xué)生提出寫作論文的明確要求；
（2）幫助學(xué)生深入理解題目，介紹參考書目，指導(dǎo)查閱資料的方法；
（3）指導(dǎo)學(xué)生擬出論文提綱，幫助制定論文撰寫計劃；
（4）檢查學(xué)生論文（設(shè)計）進(jìn)展情況；
（5）在學(xué)生撰寫論文過程中發(fā)現(xiàn)問題，要及時指導(dǎo)，幫助解決難題；
（6）審閱論文（設(shè)計）初稿，指出不足之處，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，寫好正稿；
（7）對論文寫出評語，評定成績。
（8）參加學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯。
6、指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文撰寫時，不得包辦代替，要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行完成；不得放任自流，要嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
三、寫作規(guī)程
（一）選題
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）選題的內(nèi)容應(yīng)滿足教學(xué)基本要求，使學(xué)生能受到運(yùn)用所學(xué)知識、技能分析和解決實際問題的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。各專業(yè)可根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，
選擇體現(xiàn)本專業(yè)特點(diǎn)、符合本專業(yè)發(fā)展動態(tài)、能促使學(xué)生受到全面訓(xùn)練的題目。
2、畢業(yè)論文的選題要由各系組織有關(guān)教師在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上擬出，要盡可能覆蓋專業(yè)主干課程。其范圍大小和難易程度要符合學(xué)生的實際水平和解決問題的能力，經(jīng)認(rèn)真討論篩選后，予以公布。各系在公布題目時要求采取適當(dāng)方式指定教師對學(xué)生進(jìn)行選題指導(dǎo)。各專業(yè)的畢業(yè)論文選題數(shù)量應(yīng)不少于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的1/2。
3、選題應(yīng)以本專業(yè)為主，對所學(xué)課程內(nèi)容范圍內(nèi)的題目都可以選做，也可以選做教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)教材法、中學(xué)教育和教學(xué)研究等教育專業(yè)方面的題目。
4、全校各專業(yè)均不選用文藝創(chuàng)作的題目和翻譯題目；理科系也不選一般性的習(xí)題解之類的題目。
5、學(xué)生選定題目后，一般不得隨意更改，個別確有特殊原因需要改換選題者，須向指導(dǎo)教師說明理由，報系主任批準(zhǔn)后，方可改變。學(xué)生原則上不得跨學(xué)科、跨專業(yè)自選題目。
6、一般不準(zhǔn)兩個或幾個人合寫一個題目。如有需要兩人以上合寫一個題目時，須由指導(dǎo)教師提出，經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，而且要分工合作，每人都得執(zhí)筆。
7、根據(jù)學(xué)生的選題方向和指導(dǎo)教師的實際情況，有條件的可進(jìn)行雙向選擇。若論文選題較集中，或某個方向的指導(dǎo)教師缺乏，可動員學(xué)生重新選題，最終由系畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作和答辯指導(dǎo)組統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排指導(dǎo)教師。
8、學(xué)生擬定畢業(yè)論文題目后，要填寫選題報告，指導(dǎo)教師審查簽字、系主任審查后可進(jìn)入開題階段。
（二）開題
1、學(xué)生在根據(jù)選定的論文題目，廣泛查閱資料或進(jìn)行必要的調(diào)查、實驗而取得所需材料和數(shù)據(jù)后；應(yīng)對取得的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、研究、提煉和綜合；對論文涉及的課題研究現(xiàn)狀、課題研究意義作好充分的論證；提出擬研究的主要問題、重點(diǎn)和難點(diǎn)，研究的方法和步驟以及預(yù)期結(jié)果；編制論文提綱；填寫《畢業(yè)論文開題報告》，征求指導(dǎo)老師的意見。
2、指導(dǎo)教師在審核論文提綱及相關(guān)準(zhǔn)備材料和《畢業(yè)論文開題報告》后；應(yīng)明確提出同意開題的意見或暫緩開題的意見；經(jīng)系主任審核，由系辦公室在《畢業(yè)論文開題報告》上蓋章；學(xué)生方可在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開始進(jìn)入論文的撰寫階段。
（三）撰寫
1、體例
（1）一般按科研論文體例撰寫，即“篇名—作者姓名及系專業(yè)、級、班、學(xué)號—中文摘要（100—200字）—關(guān)鍵詞—正文—注釋—參考文獻(xiàn)”的順序?qū)懽鳌?/p>
（2）隨文須附英文題、英文摘要（100—200字）。
（3）論文文辭力求精煉，文科5000字左右，理科因涉及實驗及定理推導(dǎo)，以3000字為宜。為便于編排和存檔，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)畢業(yè)論文封面，以B5紙打印。要求使用規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號，標(biāo)點(diǎn)符號的使用要遵守GB/T15834—1995《標(biāo)點(diǎn)符號用法》的規(guī)定；數(shù)字使用應(yīng)執(zhí)行GB/T15835---1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，簡化字使用應(yīng)以國家語言文字工作委員會公布的為準(zhǔn)。
（4）注釋（對論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充性說明）置于當(dāng)頁地腳或正文后。序號用①、②、③等形式標(biāo)示。參考文獻(xiàn)附于全篇正文后，序號用[1]，[2]、[3]等形式標(biāo)示，參考文獻(xiàn)需注明具體出處的，應(yīng)在序號后加圓括號或標(biāo)注頁碼或章節(jié)篇名。參考文獻(xiàn)的著錄項目要齊全，其著錄格式如下：
a.專著、論文集、學(xué)位論文、報告：[序號]主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名，出版地；出版者，出版年，起止頁碼。
b.期刊文章：[序號]主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名刊名，年，卷（期）：起止頁碼。
c.論文集中的摘引文獻(xiàn)：[序號]摘引文獻(xiàn)主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名，原文獻(xiàn)主要責(zé)任者，原文獻(xiàn)題名，出版地，出版者，出版年，文獻(xiàn)起止頁碼。
d.報紙文章：[序號]主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名，出版日期（版次）。
2、撰寫、修改
根據(jù)各系評議小組通過的開題報告和論文提綱，學(xué)生可以進(jìn)入撰寫階段。
（1）撰寫、修改階段要突出論文的創(chuàng)新性 、科學(xué)性和規(guī)范性，論點(diǎn)要正確，論據(jù)要有力，推導(dǎo)要符合邏輯。
（2）學(xué)生完成初稿后要虛心聽取指導(dǎo)教師的修改意見，反復(fù)修改，征得指導(dǎo)教師同意后定稿。
（3）初步定稿的論文經(jīng)指導(dǎo)教師簽字同意后，可以打印，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文的結(jié)題答辯準(zhǔn)備階段。
（四）結(jié)題
1、各系要成立由專業(yè)教師組成的評議小組，對論文進(jìn)行評議。
2、各系專業(yè)教研室負(fù)責(zé)本學(xué)科畢業(yè)論文的初評，并負(fù)責(zé)提出初評的意見。評議時，應(yīng)先由撰寫論文學(xué)生宣讀論文，然后進(jìn)行評議。
3、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生論文質(zhì)量，并參考其寫作過程和小組評議情況，認(rèn)真寫出對論文的評語，向系評議小組匯報，由系評議小組最終評定成績。也可采取以系為單位集中進(jìn)行論文答辯的形式進(jìn)行評定。除以上兩種評定方法外，各系亦可根據(jù)本系情況采取切實可行的成績評定方式。
4、由學(xué)生個人提出申請，并填寫《畢業(yè)論文結(jié)題報告》，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見，系評議小組審核同意后，報系辦公室歸檔。
（五）答辯
1、對畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯要嚴(yán)格把關(guān)。各系要在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，成立系畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯領(lǐng)導(dǎo)組，設(shè)主席1名，委員5—7人，秘書1名（負(fù)責(zé)答辯會議的記錄工作）：按專業(yè)成立若干個畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯小組，一般由3—5人組成，其中至少要有一名教授或副教授參加，并主持答辯小組的工作。各系須于每年答辯前將畢業(yè)論文答辯委員會和各專業(yè)答辯小組的組成及工作安排情況報教務(wù)處。
2、所有本科畢業(yè)生均須參加答辯。答辯順序采取抽簽的辦法隨機(jī)排定。無故不參加答辯者，以曠考論，畢業(yè)論文（設(shè)計）成績以不及格計。
3、答辯主要考核學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的觀點(diǎn)正確與否，內(nèi)容的新穎程度及論述的嚴(yán)謹(jǐn)程序，同時也要考核學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度以及運(yùn)用和應(yīng)變能力等。答辯時，所質(zhì)詢的內(nèi)容應(yīng)為論文中的關(guān)鍵問題和與論題密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本方法等。
4、每一學(xué)生的答辯時間一般為半小時。學(xué)生個人介紹畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本思想和主要內(nèi)容，不超過十五分鐘。對實驗性論文（設(shè)計），若條件具備，可允許學(xué)生將實驗過程和結(jié)果等進(jìn)行演示。
5、畢業(yè)論文答辯小組可根據(jù)每個學(xué)生論文（設(shè)計）的質(zhì)量和答辯情況，參考指導(dǎo)教師的初評意見，以無記名投票方式按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級分制評定畢業(yè)論文成績，并由答辯主持人將答辯意見及成績填寫在學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）本上（一式三份）。
6、答辯小組對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）成績發(fā)生爭議時，應(yīng)充分討論商定，必要時報請系答辯委員會裁決。
7、對于被評為優(yōu)秀或不及格存在爭議的畢業(yè)論文，系畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯委員會要組織復(fù)議，并將復(fù)議結(jié)果填寫在學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）本上，并將復(fù)議意見以紀(jì)要的形式報教務(wù)處。
8、被評為優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生人數(shù)一般應(yīng)控制在該專業(yè)畢業(yè)人數(shù)的20%以內(nèi)。
9、答辯會議記錄、論文答辯成績評議表要妥善保管。
（六）其它
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績單由系主任或教學(xué)副主任簽字后，本系留存一份，報送教務(wù)處一份。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）作為一門主修課程列入教學(xué)執(zhí)行計劃。其中本科的畢業(yè)論文（設(shè)計）成績要與學(xué)士學(xué)位的授予直接掛鉤，畢業(yè)論文（設(shè)計）成績達(dá)到中等以上者可獲得學(xué)士學(xué)位。
3、學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）各系要統(tǒng)一以電子文本形式存檔，并在教務(wù)處備案。學(xué)生要將畢業(yè)論文（設(shè)計）打印三份，一份裝入本人檔案，一份本系留存，一份報送教務(wù)處。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的留存時間至少為五年。
4、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作結(jié)束后，各系要召開專門會議，討論和總結(jié)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，并寫出書面總結(jié)，以指導(dǎo)今后的工作。
5、每屆畢業(yè)生的論文選題、答辯委員會組成、答辯小組分設(shè)、總結(jié)報告、《長治學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文答辯考核評審表》和《學(xué)士學(xué)位論文答辯記錄》等一系列教學(xué)資料，均由各系教學(xué)秘書整理完整并存檔。
6、各系每年要從被評為優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計）中向教務(wù)處推薦50%的優(yōu)秀論文（設(shè)計）（包括指導(dǎo)教師評語、答辯小組意見），由學(xué)校遴選、編輯《優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）》集。
篇5
引言
目前，高職院校教師的教學(xué)任務(wù)普遍繁重，教師除了完成正常教學(xué)任務(wù)外，還有科研任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生等，因此，教師投入到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計上的精力有限。再加上學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計重視不夠，經(jīng)費(fèi)不能得到保證，基本條件受限等因素，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程管理和監(jiān)控往往容易被忽視，這些都直接影響指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計工作的主動性和責(zé)任感。[1]
鑒于上述原因，如何有效加強(qiáng)對高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的管理和監(jiān)控，是一個急需解決的問題，所以以現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計管理和監(jiān)控模式勢在必行。
平臺系統(tǒng)構(gòu)成
筆者設(shè)計的基于空間的高職院校畢業(yè)設(shè)計過程管理與監(jiān)控平臺（以下簡稱“平臺”）遵循經(jīng)典的三層架構(gòu)，將畢業(yè)設(shè)計業(yè)務(wù)劃分為表現(xiàn)層、功能層（業(yè)務(wù)邏輯層）、數(shù)據(jù)訪問層。系統(tǒng)架構(gòu)圖如圖1所示。
平臺用戶角色設(shè)計
1.用戶角色定義
平臺按照學(xué)校開展畢業(yè)設(shè)計工作的實際情況，根據(jù)不同崗位、不同角色的需求，設(shè)置了畢業(yè)設(shè)計超級管理員、學(xué)院管理員、系部管理員、指導(dǎo)教師和學(xué)生五個角色（如下頁圖2）。
2.用戶角色權(quán)限
①超級管理員：負(fù)責(zé)平臺的初始化、創(chuàng)建用戶角色、創(chuàng)建學(xué)院管理員。
②學(xué)院管理員：負(fù)責(zé)基礎(chǔ)信息設(shè)置、參數(shù)設(shè)置、文檔模板管理、用戶角色管理、指導(dǎo)教師管理、學(xué)生管理、系部管理員管理、課題維護(hù)、答辯分組管理、校優(yōu)作品管理、消息等。
③系部管理員：負(fù)責(zé)課題審核、推優(yōu)審核、查看統(tǒng)計信息、分配選題、答辯分組、消息等，系部管理員的角色可以覆蓋學(xué)校開展畢業(yè)設(shè)計工作的多種職能用戶，系主任、教研室主任、教學(xué)副院長、教學(xué)院長等用戶均可以被賦予系部管理員的相應(yīng)權(quán)限和功能。
④指導(dǎo)教師：負(fù)責(zé)申報課題、維護(hù)課題、確認(rèn)選題學(xué)生、開題管理、設(shè)計指導(dǎo)、開題報告評閱、中期報告評閱、設(shè)計作品評閱、信息交互。
⑤學(xué)生：負(fù)責(zé)個人的畢業(yè)選題、申請開題、過程管理、作品提交、成績查詢、信息交互等。
平臺功能模塊
平臺總體分為五大管理模塊：用戶管理模塊、選題管理模塊、過程管理模塊、成績管理模塊、推優(yōu)管理模塊（如右表）。
平臺管理流程設(shè)計
平臺合理規(guī)劃學(xué)校畢業(yè)設(shè)計工作任務(wù)和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，囊括了學(xué)校畢業(yè)設(shè)計工作和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果全流程，從指導(dǎo)教師課題申報，學(xué)生選題、開題，教師指導(dǎo)學(xué)生實施畢業(yè)設(shè)計，到畢業(yè)設(shè)計成果評定和推優(yōu)，在線高效管理學(xué)校畢業(yè)設(shè)計工作。[2]畢業(yè)設(shè)計業(yè)務(wù)流程如圖3所示。??
1.課題申報
指導(dǎo)教師申報課題，填寫課題基本信息，由系主任（教研室主任）、學(xué)院管理員、教學(xué)副院長進(jìn)行審核。指導(dǎo)教師填寫課題基本信息，包括課題名稱、類別、所屬學(xué)科（基礎(chǔ)信息導(dǎo)入）、限選人數(shù)、課題簡介及要求、課題任務(wù)書；指導(dǎo)教師可以查看自己的課題詳細(xì)信息及選擇的學(xué)生情況，確認(rèn)學(xué)生選題，在未審核之前，指導(dǎo)教師可以修改課題的所有信息，也可刪除課題，若課題審核通過，則只能修改課題簡介及要求。
2.選題
學(xué)生選題，指導(dǎo)教師確認(rèn)選題。學(xué)生可以查看可選課題列表，通過指導(dǎo)教師、部門及課題類別對該課題列表進(jìn)行篩選。當(dāng)學(xué)生想要詳細(xì)了解某課題時，可以點(diǎn)擊進(jìn)入課題詳細(xì)界面；學(xué)生申請課題，指導(dǎo)教師確認(rèn)學(xué)生選題；學(xué)生可以查看自己的選題信息；在選題未被指導(dǎo)教師確認(rèn)前，學(xué)生可以撤銷選題；在規(guī)定的時間內(nèi)未完成選題的學(xué)生，由系管理員實行強(qiáng)制選題，即分配選題。
3.開題
學(xué)生申請開題，指導(dǎo)教師評閱開題報告，確認(rèn)是否開題。學(xué)生填寫開題報告的基本信息，如報告摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等，并以附件形式上傳報告文檔；開題報告尚未評審，學(xué)生可以修改開題報告；若開題指導(dǎo)教師批閱不通過，必須重新修改開題報告（每一次修改及批閱都有歷史數(shù)據(jù)保存）；學(xué)生可以查看自己的開題信息；指導(dǎo)教師評閱開題報告（通過或未通過及相應(yīng)評語），開題通過，學(xué)生才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
4.設(shè)計過程
過程管理是畢業(yè)設(shè)計過程中教師通過空間在線指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計的過程。學(xué)生可以向指導(dǎo)教師詢問課題的相關(guān)問題，并記錄完成設(shè)計的過程，每一個過程指導(dǎo)教師應(yīng)給出相應(yīng)的設(shè)計指導(dǎo)記錄。學(xué)生可以查看過程記錄信息（如記錄內(nèi)容、日期、教師指導(dǎo)情況等）；學(xué)生按任務(wù)要求填寫過程記錄信息（如記錄內(nèi)容、日期等）；學(xué)生可以向指導(dǎo)教師提問；指導(dǎo)教師對學(xué)生的記錄進(jìn)行指導(dǎo)和批改。
5.作品管理
學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計作品，指導(dǎo)教師審閱作品。學(xué)生填寫畢業(yè)設(shè)計作品基本信息，包括報告摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等，以附件形式上傳畢業(yè)設(shè)計作品（根據(jù)專業(yè)要求可以進(jìn)行多個附件上傳作品、源碼等）；作品尚未評審前，學(xué)生可以修改作品；若作品被指導(dǎo)教師批閱不通過，重新修改作品（每一次修改及批閱都進(jìn)行歷史數(shù)據(jù)保存），只有評審?fù)ㄟ^的作品才能進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)；教師可以進(jìn)行在線評閱，也可以下載學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品評閱后再上傳文檔。
6.成績評定
設(shè)計作品評定項有畢業(yè)實踐過程、畢業(yè)設(shè)計作品質(zhì)量和答辯成績，推優(yōu)分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。其中，答辯評定流程如下：①系部管理員創(chuàng)建答辯小組，學(xué)生和答辯小組都可以查看答辯信息，答辯小組根據(jù)答辯情況，填寫答辯記錄，并進(jìn)行成績評定；②答辯分組情況（如時間、地點(diǎn)、答辯小組成員、小組學(xué)生信息等）；③答辯記錄：在線填寫答辯記錄表，記錄表除了記錄學(xué)生及課題的信息外，還包括答辯時間、答辯地點(diǎn)、過程記錄、答辯小組意見等；④答辯成績評定：為答辯小組學(xué)生評定答辯成績；⑤作品推優(yōu)：對綜合評定在一定分值以上的作品可以選擇推優(yōu)，填寫推薦表，包括學(xué)生及課題信息，指導(dǎo)教師填寫推薦意見等。
7.推優(yōu)
指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的綜合成績及實踐、答辯的表現(xiàn)等推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計學(xué)生，并填寫優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計推薦書；系主任、學(xué)院管理員（教務(wù)人員）、教學(xué)副院長逐級審核并填寫推優(yōu)意見。同時，為了對優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計作品（設(shè)計類、程序類、創(chuàng)作類）進(jìn)行宣傳和交流，教師從中選取部分特別優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計作品進(jìn)行整理匯總，在平臺創(chuàng)建“往屆畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀作品”專欄，這樣不僅使學(xué)生能夠帶著一份榮耀離開母校，還能給正在做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生提供一些思路啟發(fā)，激發(fā)他們在新的工作崗位中不斷創(chuàng)新，為母校增光。[3]
平臺空間建設(shè)
建設(shè)學(xué)院機(jī)構(gòu)平臺畢業(yè)設(shè)計入口、學(xué)院畢業(yè)設(shè)計專題空間、畢業(yè)設(shè)計抽查主題空間、指導(dǎo)教師主題空間、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計主題空間等，能方便指導(dǎo)教師與學(xué)生隨時隨地進(jìn)行在線交流互動。
1.學(xué)院畢業(yè)設(shè)計專題空間
用于學(xué)院畢業(yè)設(shè)計工作管理、畢業(yè)設(shè)計數(shù)據(jù)展示、學(xué)生作品展示等；點(diǎn)擊具體內(nèi)容時，可以跳轉(zhuǎn)至作者的個人空間查看詳細(xì)內(nèi)容，如學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展情況、師生互動情況、作品情況等。
2.學(xué)院機(jī)構(gòu)平臺空間
在學(xué)院機(jī)構(gòu)平臺空間添加畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)入口。
3.教師空間
建立管理欄目，在欄目內(nèi)畢業(yè)設(shè)計工作的資源，利用插件技術(shù)使的資源與管理系統(tǒng)或畢業(yè)設(shè)計專題空間保持資源的同步更新。
4.學(xué)生空間
建立畢業(yè)設(shè)計專欄，將個人有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的資源上傳到空間，利用插件技術(shù)使的資源與畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)或畢業(yè)設(shè)計專題空間保持資源的同步更新。
平臺管理插件開發(fā)
1.評論抓取插件
評論抓取插件是針對評論/留言的抓取，首先制定一個評論標(biāo)準(zhǔn)，然后在插件上配置抓取路徑（需要抓取的UID用戶身份證明、欄目、留言標(biāo)準(zhǔn)），再按指定配置進(jìn)行抓取入庫。
2.畢業(yè)答辯打分評語匯總統(tǒng)計插件
評委打分插件是評委在線對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行打分，管理者設(shè)置評委評審對象和評審指標(biāo)，定義評審指標(biāo)權(quán)重值。評委評語匯總統(tǒng)計插件是針對評委評語進(jìn)行分析。
3.通知文件推送插件
通知文件推送插件是將某一個空間文件或者通知公告獲取，然后推送到另外的空間上展示。首先配置指定空間、指定欄目，然后配置定時器，在指定時間段對配置空間進(jìn)行數(shù)據(jù)掃描，如果有更新的話同步更新到所有引用的空間。
手機(jī)移動端建設(shè)
使用微信作為手機(jī)移動應(yīng)用服務(wù)端的載體。開通微信公眾服務(wù)賬號，結(jié)合微網(wǎng)頁，為用戶提供移動端的應(yīng)用服務(wù)。匯聚學(xué)生、教師的畢業(yè)設(shè)計互動及管理等各方面的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，以文字、圖片等各種形式呈現(xiàn)在平臺上，對畢業(yè)設(shè)計在線服務(wù)的建立起溝通和管理服務(wù)的作用，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計在線、遠(yuǎn)程指導(dǎo)與管理的快速進(jìn)行。
技術(shù)解決方案
技術(shù)解決方案中的難點(diǎn)主要集中在數(shù)據(jù)庫開發(fā)和部分插件開發(fā)上面，程序設(shè)計采用Java、Struts、Spring、Hibernate、Web Service等，數(shù)據(jù)庫采用MySQL，前端采用Flex4.6。
（1）采用JAVA作為開發(fā)語言平臺，使用Struts、Spring、Hibernate作為整個系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)基礎(chǔ)框架，用于管理數(shù)據(jù)層、邏輯層和表現(xiàn)層。
（2）數(shù)據(jù)庫操作層使用Hibernate 3以上版本作為數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)層，兼容多種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫。
（3）邏輯層需嚴(yán)格按照Spring框架的管理規(guī)范來開發(fā)，業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)必須以接口的方式向表現(xiàn)層提供。
（4）表現(xiàn)層使用Struts1.2以上版本，AJAX使用DWR框架，客戶端的數(shù)據(jù)讀取和處理盡量使用AJAX來處理，以減少服務(wù)端數(shù)據(jù)處理壓力，涉及到數(shù)據(jù)庫的改和刪盡量避免使用AJAX。前臺頁面的表現(xiàn)盡量使用標(biāo)簽，減少純JSP代碼。
（5）前端采用Flex開發(fā)技術(shù)，采用4.6版本的SDK，采用DeptFlexViewer作為Flex開發(fā)框架。
結(jié)束語
筆者希望借助創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計管理模式，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)解決當(dāng)前高職院校畢業(yè)設(shè)計工作欠規(guī)范和部分環(huán)節(jié)管理失控的問題，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計工作的全環(huán)節(jié)、全過程監(jiān)控。同時，通過基于高職院校畢業(yè)設(shè)計管理與監(jiān)控平臺建設(shè)及應(yīng)用，突出教育信息化的應(yīng)用驅(qū)動導(dǎo)向，實現(xiàn)教育信息化從“技術(shù)主導(dǎo)型”向“應(yīng)用主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳開兵，計國民，李曉轅.高職院校畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新探析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（02）：39-41.
篇6
學(xué)生在校外進(jìn)行畢業(yè)實訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計是提高其實踐能力和社會就業(yè)能力的有效途徑。越來越多的學(xué)生選擇到校外完成畢業(yè)實訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計,特別是高職高專軟件技術(shù)類的學(xué)生,在校外進(jìn)行畢業(yè)實訓(xùn)已成為他們畢業(yè)實訓(xùn)的主要方式。
高職高專軟件技術(shù)類學(xué)生在校外進(jìn)行畢業(yè)實訓(xùn)主要包括以下幾種形式:
到與學(xué)校合作的IT公司實訓(xùn)基地;
到社會的軟件技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu);
學(xué)生自己聯(lián)系的實訓(xùn)單位等。
學(xué)生到IT公司或軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行畢業(yè)實訓(xùn),主要有以下優(yōu)點(diǎn):
通常是實際項目驅(qū)動,技術(shù)提高快;
實境訓(xùn)練,技術(shù)氛圍好,學(xué)生進(jìn)取心強(qiáng),效果好;
接近社會環(huán)境,快速提高人際溝通和社會適應(yīng)能力;
實訓(xùn)公司或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦就業(yè),就業(yè)效果好。
學(xué)生在校外進(jìn)行畢業(yè)實訓(xùn)有諸多好處,但對學(xué)校卻出現(xiàn)了管理難的問題。雖然學(xué)生所在實訓(xùn)單位會對學(xué)生進(jìn)行管理,但畢業(yè)實訓(xùn)作為教學(xué)過程中最后且最關(guān)鍵的一步,學(xué)校絕不能放任不管,而且還必須要嚴(yán)格管理。校外實訓(xùn)單位性質(zhì)不一、實訓(xùn)地域分散、實訓(xùn)周期長短不齊等因素,大大增加了管理上的難度和工作量。因此,如何對在校外畢業(yè)實訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格、有效的管理,關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)實訓(xùn)的質(zhì)量和效果,同時也是近年來許多軟件學(xué)院甚至院校面臨的一個共同問題。
本文結(jié)合我院的具體做法,探討了如何對校外畢業(yè)實訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。為便于闡述,我們將校外畢業(yè)實訓(xùn)劃按時間順序劃分為校外實訓(xùn)申請、實訓(xùn)過程和實訓(xùn)成績評定等階段,下面依次闡述。
2校外畢業(yè)實訓(xùn)申請的管理
為嚴(yán)格管理,我們要求學(xué)生到校外進(jìn)行畢業(yè)實訓(xùn)必須事先申請,具體申請時間為畢業(yè)實訓(xùn)的前一學(xué)期末(兩年制即第三學(xué)期末),這樣學(xué)生在該學(xué)期結(jié)束后,就可以直接去校外實訓(xùn),幫助學(xué)生提前就業(yè)。
基金項目:中原工學(xué)院2009年度教學(xué)改革研究項目“軟件學(xué)院應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”(中工教(2009)27號)。
作者簡介:韓玉民(1963-),男,教研室主任,高級工程師,本科,主要研究方向為軟件開發(fā)技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)教育;車戰(zhàn)斌(1964-),男,院長,副教授,博士,主要研究方向為軟件工程、SOA、軟件技術(shù)教育;買志玉(1976-),女,專業(yè)負(fù)責(zé)人,講師,碩士,主要研究方向為軟件測試。
具體操作流程要求學(xué)生申請校外畢業(yè)實訓(xùn)需要填寫申請表、校外畢業(yè)實訓(xùn)任務(wù)書、校外畢業(yè)實訓(xùn)保證書等[1],內(nèi)容如下。
校外畢業(yè)實訓(xùn)申請表:主要包括學(xué)生個人基本信息、校外實訓(xùn)單位、實訓(xùn)時間、課題名稱及來源、個人申請理由、校外實訓(xùn)單位簽章、學(xué)校審批意見等。
校外畢業(yè)實訓(xùn)任務(wù)書:主要包括校外實訓(xùn)課題的基本信息、學(xué)生承擔(dān)的設(shè)計任務(wù)、工作進(jìn)度安排、校外實訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本信息、校外實訓(xùn)指導(dǎo)教師的意見和實訓(xùn)單位簽會等。
校外畢業(yè)實訓(xùn)保證書:主要包括實訓(xùn)單位的聯(lián)系方式、校外實訓(xùn)指導(dǎo)教師的詳細(xì)信息和聯(lián)系方式、學(xué)生家長簽字和聯(lián)系方式、學(xué)生保證條目和簽字等。
上述申請資料主要為了確保學(xué)生是真正到實訓(xùn)單位進(jìn)行實訓(xùn)或?qū)嵙?xí),且家長知情并同意。這樣可有效防止學(xué)生離開學(xué)校到社會上閑逛而失控,是對學(xué)生負(fù)責(zé)。
通過學(xué)校審批的學(xué)生就可以按預(yù)定的時間到校外的實訓(xùn)單位進(jìn)行實訓(xùn)。
3過程的管理
校外實訓(xùn)中最重要且最困難的是實訓(xùn)過程的管理,學(xué)生在校外實訓(xùn)時,可能會出現(xiàn)各種問題。如中途退出實訓(xùn)、與實訓(xùn)單位或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)生矛盾、更換實訓(xùn)單位或中途就業(yè)等,甚至有的學(xué)生私自退出實訓(xùn)在社會上流蕩。所以必須要全程跟蹤學(xué)生的實訓(xùn)活動,才能及時掌握情況,及時與實訓(xùn)單位溝通并解決矛盾,防止學(xué)生出現(xiàn)意外情況。
我們對實訓(xùn)過程的跟蹤管理,主要采取指定校內(nèi)指導(dǎo)教師、對集中實訓(xùn)的學(xué)生指定臨時負(fù)責(zé)人、學(xué)生要進(jìn)行周報和月報、學(xué)校教師到實訓(xùn)單位探望學(xué)生等措施[1]。
3.1校外、校內(nèi)共管機(jī)制
如上所述,我們要求學(xué)生在申請校外實訓(xùn)時要提供實訓(xùn)單位和實訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本信息,這樣可以與實訓(xùn)單位隨時進(jìn)行有效溝通。為了加強(qiáng)對學(xué)生的跟蹤管理,我們還為每個學(xué)生都指定有校內(nèi)的指導(dǎo)教師,他們主要負(fù)責(zé)與學(xué)生保持聯(lián)系,如通報校內(nèi)有關(guān)通知、收集學(xué)生匯報、了解學(xué)生實訓(xùn)問題、指導(dǎo)畢業(yè)實訓(xùn)報告撰寫、批改實訓(xùn)報告等,并參與畢業(yè)實訓(xùn)成績評定。這樣就將校外實訓(xùn)學(xué)生的管理和指導(dǎo)責(zé)任到人,不會造成管理脫節(jié)。
3.2定期匯報制度,加強(qiáng)監(jiān)管
為了及時詳細(xì)地掌握學(xué)生實訓(xùn)情況和實訓(xùn)效果,我們要求校外實訓(xùn)的學(xué)生有周報和月報,即每周寫周總結(jié),每月寫月總結(jié),每一實訓(xùn)階段要有階段性的總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)、生活、感想、心得、對實訓(xùn)單位和學(xué)校課程的意見、建議等方面?？偨Y(jié)可以以電子郵件的形式發(fā)給校內(nèi)對應(yīng)的指導(dǎo)教師,也可以是紙質(zhì)的。校內(nèi)指導(dǎo)教師匯總后交學(xué)校實訓(xùn)管理部門。
通過學(xué)生的周報和月報,可以及時、全面地掌握學(xué)生的實訓(xùn)情況,發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。同時學(xué)生會將實訓(xùn)機(jī)構(gòu)一些好的做法反饋給學(xué)校,也會對學(xué)校課程等方面提出改革建議,這對我們的教學(xué)改革有一定的促進(jìn)作用。
除周報和月報外,對學(xué)生比較集中的實訓(xùn)單位,我們要求實訓(xùn)單位要對學(xué)校有正式的周報、月報,或階段性的學(xué)生學(xué)習(xí)情況匯報,內(nèi)容主要包括實訓(xùn)進(jìn)展情況、目前的實訓(xùn)課題、每個學(xué)生本階段的表現(xiàn)等,同時還包括實訓(xùn)單位對學(xué)校教學(xué)方面的建議。
3.3實地走訪學(xué)生,了解第一手資料
為了能詳細(xì)掌握校外學(xué)生的實訓(xùn)情況,在實訓(xùn)期間,對學(xué)生比較集中的實訓(xùn)單位或城市,我們會派出教師到實訓(xùn)單位走訪、看望學(xué)生。主要活動內(nèi)容包括與學(xué)生座談、聽取學(xué)生實訓(xùn)情況匯報、與實訓(xùn)單位座談等。
教師到實訓(xùn)單位看望學(xué)生,可以達(dá)到多方面的積極效果。一方面學(xué)?？梢哉莆諏W(xué)生實訓(xùn)情況的第一手材料;另一方面體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生的關(guān)懷,學(xué)生對看望他們的老師非常歡迎,加深了教師與學(xué)生的感情,提升了學(xué)校影響力;另外還可以增進(jìn)與實訓(xùn)單位的感情,有利于長期的實訓(xùn)合作和學(xué)生就業(yè)推薦。因此到實訓(xùn)單位走訪學(xué)生,是增進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和實訓(xùn)單位多方感情的有效方式。
4畢業(yè)實訓(xùn)成績評定
畢業(yè)實訓(xùn)作為學(xué)校教學(xué)計劃的最后環(huán)節(jié),是非常重要的一個環(huán)節(jié),實訓(xùn)結(jié)束后,需要對學(xué)生的實訓(xùn)效果進(jìn)行評價,并給予成績[1]。
如何對在校外進(jìn)行畢業(yè)實訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行客觀評價是一個難題。我們采取的是實訓(xùn)單位成績鑒定與校內(nèi)指導(dǎo)教師成績相結(jié)合的方法,實訓(xùn)單位成績鑒定主要包括學(xué)生的技術(shù)能力、任務(wù)完成情況、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作與人際溝通能力、軟件項目文檔質(zhì)量等方面,主要由實訓(xùn)單位的指導(dǎo)教師來考評。按百分制或等級制評定,需要指導(dǎo)教師和實訓(xùn)單位簽章。
校內(nèi)指導(dǎo)教師給學(xué)生評定成績的主要依據(jù)包括學(xué)生畢業(yè)實訓(xùn)報告(論文)質(zhì)量、學(xué)生實訓(xùn)期間對學(xué)校的匯報和聯(lián)系情況等。
由于學(xué)生實訓(xùn)期間的主要工作是在實訓(xùn)單位完成,所以校外實訓(xùn)單位評定的成績比例占總成績的80%。實訓(xùn)單位成績鑒定與校內(nèi)指導(dǎo)教師成績相結(jié)合的成績評定方法,可以全面、客觀、準(zhǔn)確地對學(xué)生的實訓(xùn)效果進(jìn)行評價。
5就業(yè)跟蹤管理
在校外實訓(xùn)單位進(jìn)行實訓(xùn),實訓(xùn)單位通常會負(fù)責(zé)推薦學(xué)生就業(yè),且通常是技術(shù)水平好的學(xué)生優(yōu)先推薦,所以學(xué)生的就業(yè)時間跨度很大,管理難度增加。雖然有的學(xué)生已就業(yè),但在真正畢業(yè)之前,都屬于畢業(yè)實訓(xùn)階段,學(xué)校必須負(fù)責(zé)管理。實際上,是由推薦工作的實訓(xùn)單位和學(xué)校共同管理,即就業(yè)跟蹤管理。
就業(yè)跟蹤主要為及時掌握學(xué)生的工作情況,如工作性質(zhì)、薪酬、對學(xué)校培養(yǎng)方案的建議、用人單位的意見等。我們主要通過電話、電子郵件等方式與學(xué)生保持聯(lián)系,必要時會到就業(yè)單位走訪,學(xué)生也會不定期地進(jìn)行工作匯報。
6結(jié)束語
完善的管理必須要有完善的制度以及保證制度嚴(yán)格執(zhí)行的機(jī)制,為此,我們制定了專門的《校外實習(xí)、實訓(xùn)管理辦法》,并由教研室、學(xué)生部和教學(xué)部等部門聯(lián)合對校外實習(xí)、實訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行管理。在過去四屆畢業(yè)生的管理工作中發(fā)揮了巨大的作用,取得了很好的效果。校外實訓(xùn)的學(xué)生沒有發(fā)生過大的問題,學(xué)生及其家長對學(xué)校的嚴(yán)格管理也非常贊賞,認(rèn)為體現(xiàn)了學(xué)校的人文關(guān)懷和管理到位。
由于校外實訓(xùn)的多樣性和復(fù)雜性,實際工作中仍然會存在一些問題:
實訓(xùn)的崗位與所學(xué)專業(yè)不一致。雖然是軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,但有的學(xué)生喜歡行政管理、IT營銷等,所以會進(jìn)行與所學(xué)專業(yè)不對口的實訓(xùn),使學(xué)校難以評定畢業(yè)實訓(xùn)成績。
有的學(xué)生在實訓(xùn)階段直接就業(yè),無法完成完整的畢業(yè)實訓(xùn)項目開發(fā),給畢業(yè)實訓(xùn)成績評定帶來困難。
個別自己聯(lián)系實習(xí)實訓(xùn)單位的學(xué)生,可能利用個人關(guān)系開具虛假實訓(xùn)鑒定材料、隨意拔高實訓(xùn)單位的實訓(xùn)鑒定成績,擾亂了正常的實訓(xùn)成績評定秩序。
對上述問題,我們采取了一些相應(yīng)措施,最根本的是要及時掌握學(xué)生在校外的實訓(xùn)情況。培養(yǎng)學(xué)生的最好結(jié)果是使學(xué)生都能順利就業(yè),成為社會有用之才。因此,對一些從事不對口專業(yè)實訓(xùn)和工作的學(xué)生,我們采取比較靈活的考評辦法。
篇7
（一） 選題階段（14/15學(xué)年第一學(xué)期，9月29日-11月10日）
1、確定具有指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）資格的教師，結(jié)合本科專業(yè)培養(yǎng)方案要求，根據(jù)自己的研究領(lǐng)域、科研課題，密切聯(lián)系生產(chǎn)實際和科研實踐，從科研、教師自擬、學(xué)生自選等選題途徑，進(jìn)行申報擬指導(dǎo)設(shè)計（論文）選題。
2、以教研室為單位對教師的選題進(jìn)行初審，學(xué)院組織專家對申報的選題嚴(yán)格按照《溫州大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法（試行》的要求進(jìn)行審核，保證選題的性質(zhì)、難度和分量，確保選題達(dá)到本專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計（論文）選題的要求，防止選題雷同。
3、學(xué)院以專業(yè)教研室為單位組織教師組成審核小組，負(fù)責(zé)對學(xué)生的選題進(jìn)行審核。
4、經(jīng)學(xué)院教研室和本科畢業(yè)設(shè)計（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組審定后確定課題，并于10月30日前向?qū)W生公布。
5、11月10日前完成師生雙向選題。
（二）下達(dá)畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書（14/15學(xué)年第一學(xué)期，11月11日-11月20日）
指導(dǎo)教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）題目和專業(yè)的基本要求制定任務(wù)書，任務(wù)書必須明確畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要內(nèi)容和要求、分階段完成時間和最后的工作成果、主要參考資料、調(diào)研計劃等，規(guī)定畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)和量的要求。任務(wù)書請各指導(dǎo)老師于11月5日前上傳至系統(tǒng)，11月10日前各教研室主任完成審核。
（三）文獻(xiàn)綜述撰寫和外文翻譯（14/15學(xué)年第一學(xué)期，11月21日-12月18日）
學(xué)生通過系統(tǒng)的國內(nèi)外文獻(xiàn)查閱，進(jìn)行文獻(xiàn)資料搜集與整理，在老師的指導(dǎo)下撰寫綜合性敘述與縱橫向評價的文章，要求字?jǐn)?shù)2000字以上，參考文獻(xiàn)要求10篇以上（含外文文獻(xiàn)），并把其中相關(guān)的外文作翻譯。
（四）開題報告（14/15學(xué)年第一學(xué)期，__年12月19日～__年3月12日）
學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（任務(wù)）任務(wù)書和文獻(xiàn)綜述，撰寫開題報告，開題報告一般在2000字左右。組織開題報告會，小組成員由具有指導(dǎo)教師資格的教師擔(dān)任，人數(shù)為4-5人，組長由學(xué)生所在教研室主任擔(dān)任。開題報告會要求學(xué)生利用5-8分鐘左右時間精要匯報，回答審核小組成員的提問。存在問題及時反饋給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師意見作進(jìn)一步修改。__年3月12日前將最終稿上傳至系統(tǒng)。
（五）中期檢查（14/15學(xué)年第二學(xué)期，__年3月13日-3月31日）
學(xué)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家在中期對畢業(yè)設(shè)計（論文）的進(jìn)展情況進(jìn)行集中檢查（內(nèi)容：工作進(jìn)度、工作態(tài)度、紀(jì)律情況、翻譯文章的原文來源等），并對檢查情況進(jìn)行總結(jié)，并將書面總結(jié)報教務(wù)處。
（六）實驗與研究，撰寫論文（14/15學(xué)年第二學(xué)期，__年12月-__年4月底）
學(xué)生進(jìn)行課題的實驗、設(shè)計、開發(fā)、調(diào)查研究及結(jié)果的處理與分析，完成畢業(yè)設(shè)計或論文寫作， __年4月30日前完成正文撰寫。
三．畢業(yè)（設(shè)計）評閱、答辯及成績評定（14/15學(xué)年第二學(xué)期，__年5月-6月）
1、成立__學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會和答辯小組；
2、由指導(dǎo)教師和本教研室具有相同或相近專業(yè)具有指導(dǎo)論文資格的教師分別評閱并填寫評閱書，評閱人要堅持公平公正的原則，根據(jù)論文的實際情況給出相應(yīng)的評語，對不足之處提出修改意見，并提出“是否可以進(jìn)行答辯”的意見。5月9日前學(xué)生根據(jù)評閱教師提出的修改意見對論文進(jìn)行完善。5月13日前完成畢業(yè)設(shè)計（論文）驗收和評閱工作，5月14日前教務(wù)處組織畢業(yè)設(shè)計（論文）隨機(jī)抽樣送校外評審工作，并對所有申請畢業(yè)論文答辯的學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測。
3、組織學(xué)生答辯（答辯時間初步定于5
月16日、5月17日）、成績匯總。 4、根據(jù)指導(dǎo)教師、評閱人和答辯小組得分情況匯總得到綜合成績，合分欄應(yīng)注明各部分成績所占的比例，總成績處應(yīng)由畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組組長簽字確認(rèn)，并加蓋學(xué)院的公章，以百分制匯總，五級分制上報，成績匯總表于__年5月27日之前交教務(wù)處實踐教學(xué)科。
5、各專業(yè)把畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績及總結(jié)報告按規(guī)定時間匯總到學(xué)院，學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組對本屆畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的總體情況進(jìn)行評析總結(jié)，做好論文質(zhì)量分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作?？偨Y(jié)報告于__年6月19日之前交教務(wù)處實踐教學(xué)科。
6、學(xué)生第一次答辯不及格者，不準(zhǔn)參加再次答辯，可先申請延長學(xué)業(yè)，并于下學(xué)期開學(xué)第二、三周參加補(bǔ)答辯。
篇8
一、項目申報原則
1．興趣驅(qū)動原則。參與項目的學(xué)生要對實踐創(chuàng)新項目有濃厚興趣。在興趣驅(qū)動下，在教師指導(dǎo)下完成實驗過程。
2．自主實驗原則。參與項目的學(xué)生要自主設(shè)計實驗、自主完成實驗、自主管理實驗。
3．重在過程原則。注重創(chuàng)新性實驗項目的實施過程，強(qiáng)調(diào)項目實施過程中學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲。
二、項目申報要求
1．項目鼓勵多專業(yè)合作、文理融合。選題方式有兩種：
(1) 自由選題：根據(jù)專業(yè)及興趣愛好自主選題。
(2) 推薦選題：
A．圍繞“北京中軸線”文化價值挖掘、資源梳理及應(yīng)用
B. 圍繞 “三山五園”文化遺產(chǎn)的價值挖掘、資源梳理及應(yīng)用探索
C. 圍繞“北京西山永定河文化帶”文化遺產(chǎn)的價值挖掘、資源梳理及應(yīng)用探索；
D．圍繞“門頭溝文化資源”的梳理、研究及應(yīng)用
E. 北京地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等。
2．項目最終成果除了提交結(jié)題報告外，要求提供影像資料、照片、設(shè)計方案和作品、數(shù)據(jù)庫、公開等直觀性的成果。
3．項目團(tuán)隊人數(shù)不限，要結(jié)構(gòu)合理。每個學(xué)生同時只能參加1個項目。
4．項目指導(dǎo)教師要有較高的科研能力和水平，科研經(jīng)歷和成果豐富，能夠真正有效地指導(dǎo)學(xué)生?？鐚I(yè)綜合性項目，指導(dǎo)教師可以為多人。
5．項目研究周期一般為1年，半年進(jìn)行中期檢查。
三、項目申報與立項程序
1．所有項目需填寫《創(chuàng)新性實驗項目申請書》，并于12月1日前將紙制版1份送交文科中心辦公室(融創(chuàng)103)，電子版發(fā)至yaqun@buu.edu.cn信箱。
2．文科中心將組織專家對項目進(jìn)行評審，項目負(fù)責(zé)人需進(jìn)行匯報與答辯，評審?fù)ㄟ^者予以立項，并給予資助。
3．項目經(jīng)費(fèi)視立項情況而定，由指導(dǎo)教師統(tǒng)籌使用。立項時給予1/2啟動經(jīng)費(fèi)，項目中期檢查合格后撥付1/4經(jīng)費(fèi)，項目結(jié)題評審合格后撥付剩1/4經(jīng)費(fèi)。項目經(jīng)費(fèi)主要用于項目調(diào)研、實驗材料及資料購置等支出。
四、其它事項
1．畢業(yè)班學(xué)生可以作為成員參與項目，但不能作為項目負(fù)責(zé)人申報項目。
2．項目立項后，文科中心實驗室對所有項目實施全天候開放，項目組成員可以根據(jù)需要申請進(jìn)入相關(guān)實驗室，開展相關(guān)實驗活動。
3．項目完成后，文科中心將統(tǒng)一安排結(jié)題答辯，獲準(zhǔn)結(jié)題的項目組成員視項目貢獻(xiàn)大小給予相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。
聯(lián)系人：靳雅群 電話： 62004625，信箱：yaqun@buu.edu.cn
附：1.《創(chuàng)新性實驗項目立項申請書》
北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文科綜合實驗教學(xué)中心
2020年11月24日
主題詞：組織申報 創(chuàng)新性實驗項目 通知
發(fā) 至： 各教學(xué)部門
北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文科綜合實驗教學(xué)中心
2020年11月24日
（共印2份）
附件 項目編號：
北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文科綜合實驗教學(xué)中心
創(chuàng)新性實驗項目
立 項 申 請 書
項 目 名 稱：
項 目 來 源：
選擇劃勾：教師科研項目（ ） 實驗課程項目（ ）其他（ ）
申 請 者：
所 在 專 業(yè)：
所 在 年 級：
電 話：
電子信箱 (E-mail)：
指 導(dǎo) 教 師：
申 請 日 期：
審 批 結(jié) 果：
中期 檢 查 結(jié)果：
驗 收 結(jié) 果：
北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文科綜合實驗教學(xué)中心制
2020年10月
一、立項依據(jù)
（主要闡述項目的意義與價值）
二、研究方案
1. 項目內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題
2、項目實施方法、實施方案及可行性分析
3.項目進(jìn)度及預(yù)期成果（如研究報告、鑒定、學(xué)術(shù)論文、獲獎、申請專利、推廣應(yīng)用等）
4 經(jīng)費(fèi)預(yù)算
三、
指導(dǎo)教師意見：
指導(dǎo)教師（簽名）：
年 月 日
項目立項評審意見：
專家組組長（簽名）：
年 月 日
中期檢查意見：
專家組組長（簽名）：
年 月 日
結(jié)題驗收意見：
專家組組長（簽名）：
年 月 日
中心意見：
應(yīng)用文科綜合實驗教學(xué)中心（蓋章）
年 月 日
篇9
1.2項目化課程改革
充分利用校內(nèi)實訓(xùn)室，特別是模擬仿真實訓(xùn)室，校企業(yè)合作開發(fā)面向真實工作情景的仿真項目化課程，以項目為單位組織內(nèi)容并以項目活動為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。目前護(hù)理系已有三門課程項目化進(jìn)入實施階段，其余課程都在進(jìn)行項目化改革中，以求最大限度的讓學(xué)校教育與臨床實踐零對接。
1.3共建完善師資隊伍
為了與頂崗實習(xí)工作更好的接軌，我院聘用在醫(yī)院工作的高級職稱護(hù)士以及經(jīng)驗豐富的退休護(hù)士做兼職護(hù)理教師到大學(xué)任教。他們有豐富的臨床實踐經(jīng)驗，承擔(dān)某種課堂授課工作并成對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。兼職教師的臨床服務(wù)與教學(xué)的雙重角色，使醫(yī)院加入到對臨床實習(xí)質(zhì)量、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注上來[2]。同時每年利用假期派出學(xué)校專職教師去醫(yī)院進(jìn)修，了解行業(yè)的最新動態(tài)，不斷更新知識。共同打造專兼職結(jié)合的師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、提高實習(xí)前培訓(xùn)質(zhì)量
2.1改革實習(xí)組織形式
采用實習(xí)學(xué)生和實習(xí)單位雙向選擇，在實習(xí)學(xué)生進(jìn)入實習(xí)階段之前根據(jù)各級各類醫(yī)院對實習(xí)生的規(guī)格要求，通過醫(yī)院選拔和學(xué)校推薦的方式確定臨床實習(xí)單位，學(xué)生在選擇實習(xí)單位的過程中要經(jīng)歷行業(yè)了解、求職面試等階段，鍛煉了學(xué)生的社會能力，學(xué)生對得來的實習(xí)單位也比較珍惜和滿意。
2.2強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)
我院在頂崗實習(xí)前對護(hù)理專業(yè)實習(xí)學(xué)生進(jìn)行集中崗前培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實習(xí)同學(xué)對待護(hù)理專業(yè)必須有事業(yè)心和職業(yè)信念，對待患者要有同情心和愛心[3]。同時加強(qiáng)護(hù)理禮儀、人際溝通、基礎(chǔ)護(hù)理技能、專科護(hù)理技能等培訓(xùn)，特別開設(shè)了提高職業(yè)防護(hù)意識專項培訓(xùn)，請臨床一線專家對臨床各科室如手術(shù)室、監(jiān)護(hù)病房、口腔科、血液科等高職業(yè)危險科室，及針對各病區(qū)護(hù)理操作特點(diǎn)做專科職業(yè)防護(hù)教育。提高學(xué)生的職業(yè)綜合防護(hù)能力。
三、實習(xí)過程中的質(zhì)量管理
3.1校企合作保證實習(xí)的有效性
與承擔(dān)護(hù)理臨床實習(xí)的實習(xí)基地共同建立《臨床實習(xí)規(guī)范化管理規(guī)定》，以提高護(hù)理臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，建立健全臨床實習(xí)層級管理制度，同時加強(qiáng)臨床實習(xí)的組織管理，注重對帶教老師的選拔和培訓(xùn)，實施臨床帶教的規(guī)范化管理，開展對護(hù)理臨床實習(xí)效果評價，強(qiáng)調(diào)出科考試環(huán)節(jié)。完善臨床實習(xí)獎懲機(jī)制，嚴(yán)把臨床實習(xí)質(zhì)量關(guān)，保證頂崗實習(xí)的有效性。
3.2實訓(xùn)基地建設(shè)
樂職院護(hù)理系近年來，一直積極和四川省內(nèi)的二級甲等以上的醫(yī)院以及全國一些知名的醫(yī)院建立友好合作關(guān)系并協(xié)商簽署實習(xí)基地協(xié)議書。為了能夠吸引實習(xí)合作單位，促進(jìn)頂崗實習(xí)的順利進(jìn)行。樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)校多學(xué)科、師資及教研能力雄厚的優(yōu)勢，每年接受實習(xí)基地職工來學(xué)院培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并且邀請校外實習(xí)基地的專家參與學(xué)院橫向課題的研究工作，同時聘請四川省范圍內(nèi)的實習(xí)基地的專家為我校客座教授。以此建立與實習(xí)基地更加穩(wěn)定的聯(lián)系，在頂崗實習(xí)的過程中實現(xiàn)雙贏。
3.3建立頂崗實習(xí)專職指導(dǎo)教師隊伍
樂職院護(hù)理專業(yè)頂崗實習(xí)在指導(dǎo)人員組成上主要包括校內(nèi)指導(dǎo)老師、校內(nèi)輔導(dǎo)員、校外（實習(xí)單位）指導(dǎo)教師；在指導(dǎo)形式上校內(nèi)指導(dǎo)老師、校內(nèi)輔導(dǎo)員主要通過現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)、電話指導(dǎo)等形式進(jìn)行輔導(dǎo)。校外指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)在實際工作環(huán)境中對實習(xí)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。通過三導(dǎo)師從思想、業(yè)務(wù)、生活等方面對學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)。還制定了專職指導(dǎo)教師的選拔規(guī)范，加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)力度，建立頂崗實習(xí)專職指導(dǎo)教師隊伍，加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的績效考核，考核業(yè)績與個人收入掛鉤，保障指導(dǎo)效果。
3.4建立頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺
我院建立了頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，對頂崗實習(xí)信息進(jìn)行管理，能及時與實習(xí)學(xué)生聯(lián)系溝通并進(jìn)行信息通知和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一個實習(xí)信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺建立合作實習(xí)單位檔案與數(shù)據(jù)庫，對實習(xí)單位進(jìn)行分類和統(tǒng)計。實習(xí)同學(xué)可利用自己的賬戶進(jìn)入系統(tǒng)并完善個人的實習(xí)數(shù)據(jù)庫個人信息，并通過系統(tǒng)提交實習(xí)周記以及向老師提問，教師可及時了解學(xué)生動向。教師通過頂崗實習(xí)平臺指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)工作，對學(xué)生所寫的日志進(jìn)行批閱，對學(xué)生提出的問題及時處理，并通過系統(tǒng)記錄反映出來，系統(tǒng)所反映的信息也作為考核指導(dǎo)老師和學(xué)生的依據(jù)。
3.5實習(xí)質(zhì)量評價系統(tǒng)
為促進(jìn)學(xué)生頂崗實習(xí)規(guī)范管理、保證頂崗實習(xí)質(zhì)量，我院建立了學(xué)生頂崗實習(xí)的多元考核機(jī)制，學(xué)生頂崗實習(xí)主要的工作和學(xué)習(xí)都在實習(xí)單位，對學(xué)生的考核以校外（實習(xí)單位）指導(dǎo)老師為主、校內(nèi)指導(dǎo)教師和校內(nèi)輔導(dǎo)員為輔助、與學(xué)生互評相結(jié)合的多元考核機(jī)制。實習(xí)單位以實習(xí)學(xué)生輪轉(zhuǎn)的每個科室為單位，按《臨床實習(xí)規(guī)范化管理規(guī)定》由每個實習(xí)科室對學(xué)生進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、理論知識和實踐能力，考核形式主要以日?？己恕⒊隹评碚摵图寄芸己巳N。考核結(jié)果作為學(xué)生頂崗實習(xí)成績的主要部分；學(xué)院指導(dǎo)教師主要就頂崗實習(xí)手冊中相關(guān)的臨床護(hù)理病歷、實習(xí)周記、實結(jié)等內(nèi)容進(jìn)行評價；學(xué)生互評側(cè)重對實習(xí)紀(jì)律、師生關(guān)系、同學(xué)互助等方面評價。將各塊考核賦予一定的權(quán)重列入總評成績，以確?？己顺煽兛陀^全面。
篇10
②由學(xué)生本人提交實習(xí)的書面申請，經(jīng)相關(guān)公司總經(jīng)理或部門總監(jiān)與人力資源總監(jiān)審批同意后，報人力資源部備案;
③實習(xí)生在到崗實習(xí)前須到人力資源部填寫“實習(xí)生個人情況登記表”，由人力資源部備案;
④實習(xí)生須提供一年內(nèi)的健康體檢證明，若無則由公司安排實習(xí)生進(jìn)行健康體檢，費(fèi)用公司承擔(dān)。
2.實習(xí)時間的規(guī)定
①為實習(xí)在一段時間內(nèi)能取得一定效果，實習(xí)時間最長不超過三個月，最短不少于一個月;
②考慮到公司作業(yè)需要，實習(xí)期間每次請假時間不得長于5天(5個工作日)，累積不超過15天(15個工作日);5天以上和累積超過15天需分公司總經(jīng)理或部門總監(jiān)同意。
3.實習(xí)期間的待遇
①工作日提供免費(fèi)的工作午餐;
②不享有正式員工的相關(guān)待遇，一般情況下不提供補(bǔ)助;如實習(xí)崗位需要，可以由分公司總經(jīng)理或部門總監(jiān)為實習(xí)生申請基本生活補(bǔ)助，建議200-400元/月或10-20元/天。
4.實習(xí)工作的要求
①尊重金鵑公司的文化和理念，遵守公司的規(guī)章制度;
②由分公司總經(jīng)理或部門總監(jiān)根據(jù)公司情況安排實習(xí)生相應(yīng)的具體工作，在不影響正常工作的前提下，指定一名正式員工以一對一的形式培訓(xùn)實習(xí)生，;
③由于實習(xí)生的工作一般為基礎(chǔ)性的執(zhí)行工作，適合技術(shù)性、單一項目的崗位，綜合性、需要豐富工作經(jīng)驗和成長空間的崗位不考慮;
④金鵑公司為智力型企業(yè)，包括文本文檔、電子文檔等涉及公司知識產(chǎn)權(quán)的材料，因工作需要，由分公司總經(jīng)理或部門總監(jiān)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，提供給實習(xí)生，并確保資料的完整和有效利用。
5.實習(xí)工作的結(jié)束
①實習(xí)期結(jié)束后，由實習(xí)生所在部門負(fù)責(zé)人與人力資源部溝通，給予相應(yīng)的鑒定和評估，確定該實習(xí)生是否可以留用，并進(jìn)入相應(yīng)的招聘程序;
②實習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)實習(xí)生明顯不適合該崗位，建議勸其提前結(jié)束實習(xí)期，并告知人力資源部;
③實行生在實習(xí)期間嚴(yán)重違反法律、法規(guī)或公司規(guī)章制度，責(zé)令其立即終止實習(xí)，若產(chǎn)生不良后果及經(jīng)濟(jì)損失必須承擔(dān)相應(yīng)的法律和賠償責(zé)任。
實習(xí)生日常管理辦法(討論)
1.實習(xí)生必須嚴(yán)格遵守實習(xí)場地(單位)的有關(guān)規(guī)章制度，上課不遲到、不早退，按時到指定的實習(xí)崗位，下課須經(jīng)指導(dǎo)教師允許后方可離開。
2.實習(xí)生進(jìn)入實習(xí)場地(單位)前必須穿戴好勞保用品，做好一切準(zhǔn)備工作，確保安全、文明生產(chǎn)。
3.實習(xí)生不準(zhǔn)擅自離開實習(xí)崗位，有事離崗需經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，返回崗位應(yīng)向指導(dǎo)教師報告，同意后方可上崗。
4.實習(xí)生必須聽從指導(dǎo)教師指揮，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，愛護(hù)設(shè)備，不亂動設(shè)備(器材)，不得無故損壞。如發(fā)現(xiàn)故障或異?，F(xiàn)象，立即報告指導(dǎo)教師，未經(jīng)允許，不得任意拆卸或啟動設(shè)備(儀器)，確保人身、設(shè)備的安全。
5.愛護(hù)工具、量具，節(jié)約原材料、認(rèn)真做好所在崗位的設(shè)備(器材)保養(yǎng)，若有人為損壞現(xiàn)象按規(guī)定賠償，并做好實習(xí)場地和工位的清潔衛(wèi)生工作。
6.在工作場所內(nèi)，不準(zhǔn)嘻鬧、奔跑和大聲叫喊，上課不準(zhǔn)串崗，不準(zhǔn)打瞌睡、干私活、看小說等。
7.尊重實習(xí)指導(dǎo)教師，聽從安排，服從分配，虛心求教，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高操作技能，爭取盡快達(dá)到崗位獨(dú)立作業(yè)的要求。
8.實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間實行雙重考勤：即所在系(中心)的考勤;生產(chǎn)實習(xí)處的考勤。生產(chǎn)實習(xí)處將不定時抽查。
9.實習(xí)生原則不允許請事假，如遇特殊情況，必須辦理請假手續(xù)，其順序為：先由該生填寫請假條，實習(xí)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，而后交所在系(中心)學(xué)工辦負(fù)責(zé)人簽署意見同意后方可生效。
10.實習(xí)生請病、事假，應(yīng)經(jīng)實習(xí)指導(dǎo)教師導(dǎo)同意后，報系(中心)學(xué)工辦登記。請假三天以上還必須經(jīng)班主任審核，所在系(中心)審批，并報生產(chǎn)實習(xí)處備案，否則，按曠課論處。
11.實習(xí)生必須遵紀(jì)守法，自覺遵守社會公德，維護(hù)學(xué)校，實習(xí)場地(單位)聲譽(yù);遵守《學(xué)生日常行為規(guī)范》。
12.在校生到校外實習(xí)時，必須提前一周向生產(chǎn)實習(xí)處提出書面申請，經(jīng)分管校長批準(zhǔn)。未經(jīng)允許不能擅自離校出外實習(xí)。
13.實習(xí)生因嚴(yán)重違紀(jì)或工作懶散等原因，被實習(xí)場地(單位)拒絕實習(xí)，學(xué)校將不再安排新的實習(xí)崗位，并將作出相應(yīng)的紀(jì)律處分，情節(jié)嚴(yán)重者勸其退學(xué)或開除，由此產(chǎn)生的實習(xí)考核、就業(yè)推薦等問題均由該生個人自負(fù)。
14.實習(xí)生在實習(xí)期間對實習(xí)場地(單位)有意見應(yīng)及時與班主任聯(lián)系，并以書面形式報告生產(chǎn)實習(xí)處，由生產(chǎn)實習(xí)處負(fù)責(zé)各部門協(xié)商解決。實習(xí)生不得直接與實習(xí)場地(單位)指導(dǎo)教師(領(lǐng)導(dǎo))發(fā)生沖突，若無理取鬧，給學(xué)校聲譽(yù)造成不良影響，學(xué)校將對其作出相應(yīng)的處分。
篇11
（2020年7月）
一、總論
按照國家開大行政管理專業(yè)（本科）綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱的要求，為保證綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，北京開大特制定行政管理專業(yè)（本科）綜合實踐環(huán)節(jié)實施細(xì)則，根據(jù)本細(xì)則具體組織與實施綜合實踐教學(xué)。
行政管理專業(yè)（本科）綜合實踐環(huán)節(jié)一般包括社會調(diào)查和畢業(yè)作業(yè)兩部分。
二、社會調(diào)查
（一）目的
社會調(diào)查的目的是加強(qiáng)學(xué)生對國情、民情以及社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活實踐的了解。通過學(xué)生運(yùn)用行政管理理論和行政管理知識去分析問題、解決問題，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們獨(dú)立認(rèn)識、觀察社會的能力。
（二）要求
1．社會調(diào)查必須在學(xué)生學(xué)習(xí)行政管理專業(yè)課程學(xué)分達(dá)到全部課程總學(xué)分60%以上的基礎(chǔ)上進(jìn)行。社會調(diào)查的時間為3周，3學(xué)分。不得免修。
2．社會調(diào)查的內(nèi)容應(yīng)限定在本專業(yè)實踐范圍內(nèi)。北京開大根據(jù)行政管理專業(yè)的特點(diǎn)，制定行管專業(yè)社會調(diào)查相關(guān)選題，學(xué)員可以在選題的范圍內(nèi)選擇調(diào)查題目，也可根據(jù)自己的工作的自行確定社會調(diào)查題目。選題確定應(yīng)與社會調(diào)查指導(dǎo)教師協(xié)商決定，經(jīng)指導(dǎo)老師批準(zhǔn)后，開始調(diào)查寫作。
社會調(diào)查可采取行政機(jī)關(guān)、企業(yè)和社區(qū)實習(xí)、實地綜合考察等形式。參加行政機(jī)關(guān)、企業(yè)和社區(qū)實習(xí)、實地綜合考察等活動的學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成調(diào)查報告。完整的調(diào)查報告內(nèi)容包括：社會調(diào)查題目、參加時間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、過程、發(fā)現(xiàn)的問題、結(jié)論、效果和體會等。提供社會調(diào)查報告時還需同時提供調(diào)查過程的相關(guān)資料。調(diào)查報告正文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。
（三）指導(dǎo)教師條件及職責(zé)：
1．社會調(diào)查的指導(dǎo)教師應(yīng)具有認(rèn)真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識，熟悉開大工作情況；應(yīng)具有行政管理專業(yè)或相近專業(yè)本科及以上學(xué)歷，且具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有5年以上相應(yīng)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷。
2．社會調(diào)查的指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實踐工作的具體要求和安排，制定詳細(xì)的工作計劃。指導(dǎo)學(xué)生確定選題，對學(xué)生社會調(diào)查全過程進(jìn)行指導(dǎo)，解決社會調(diào)查中的有關(guān)問題；指導(dǎo)學(xué)生制訂反映社會調(diào)查成果的文字材料寫作計劃，檢查寫作提綱，審閱學(xué)生寫作初稿，提出具體修改意見，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，推薦參考書目和資料并指導(dǎo)閱讀；針對學(xué)生社會調(diào)查全過程表現(xiàn)寫出具體準(zhǔn)確的評語，并給出初評成績。
3．每名教師指導(dǎo)的同一屆各類各層次學(xué)生總數(shù)：專職教師不超過30人，兼職教師不超過20人。
4．指導(dǎo)教師以學(xué)生參加社會調(diào)查活動的情況、效果、撰寫文字材料綜合運(yùn)用專業(yè)知識的水平，在社會調(diào)查過程中的表現(xiàn)以及調(diào)查單位的反饋意見等作為評定成績的依據(jù)。
（四）成績評定
社會調(diào)查的成績考核以學(xué)生提供的社會調(diào)查報告為依據(jù)，社會調(diào)查由指導(dǎo)教師給出初評成績，由電大分校復(fù)審，北京開大驗收，國家開大抽查、終審。
篇12
系 別： 音 樂 系
專 業(yè)： 音 樂 學(xué)
指導(dǎo)教師：
一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：
目前國內(nèi)外從事民間舞蹈發(fā)掘與保護(hù)工作的人員真的少之又少，民間舞的流失是我們整個民族文化的流失。在舞蹈發(fā)展史上，民間舞蹈常常被人忽視，其實只有民間舞蹈才是舞蹈發(fā)展的主流。民間舞蹈是人民群眾智慧的結(jié)晶，歷代統(tǒng)治者都懂得向民間舞蹈吸取營養(yǎng)，但他們又千方百計去禁止民間舞蹈的活動。
如果我們不顧當(dāng)今世界多元化文化的大環(huán)境，不顧當(dāng)前縱橫交錯的各方面因素的主動作用，只求在封閉的環(huán)境中虛構(gòu)未受任何影響的原汁原味的民間舞蹈，將會陷入文化孤立主義的境地。找到一個方法或者培訓(xùn)一些這樣的工作人員，去保護(hù)我們民間舞蹈及把民間舞蹈整理出來是本課題研究意義所在!
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：
處于文化轉(zhuǎn)型期的民間舞蹈，必須要與社會發(fā)展的需求相適應(yīng)，必然受到國內(nèi)外文化環(huán)境的制約和影響?？偟内厔菔沁m應(yīng)不同的職業(yè)、文化層次、審美情趣群體的需求，在接納吸收各民族和外來舞蹈文化的同時，發(fā)展本土民間舞蹈文化，使之跟上社會前進(jìn)的步伐。
從民間舞蹈存在的意義出發(fā)，前面論述民間舞蹈的流失是我整個民族文化流失的一部分。
三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：
1、講述民間舞蹈的發(fā)展歷史
2、介紹國內(nèi)外目前的民間舞蹈趨勢
3、提出保護(hù)與發(fā)掘民間舞蹈的具體方法
4、將具體問題的解決之法提出并論證
四、主要參考文獻(xiàn)：
1、《辭?！?/p>
2、《舞蹈雜志》
3、《舞蹈解剖學(xué)》
4、《舞蹈藝術(shù)概論》
5、《舞蹈形態(tài)學(xué)》
五、指導(dǎo)教師意見：
簽名：
六、教研室意見：
簽名：
篇13
一、國內(nèi)訪問學(xué)者的現(xiàn)狀及存在的問題
國內(nèi)訪學(xué)繼續(xù)教育對于高校教師具有十分積極的意義。從教育目的的角度看，它可以促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高教育水平。從教師專業(yè)化的角度看，國內(nèi)訪問學(xué)者進(jìn)修有利于教師專業(yè)化水平的提升。［1］但就目前國內(nèi)訪問學(xué)者的情況而言，還存在著很多問題。
（一）推薦單位對國內(nèi)訪學(xué)的宣傳不夠
目前，國內(nèi)訪學(xué)事宜歸屬于單位的人事部門管理，其流程基本是各教學(xué)單位提交申報名單，然后相關(guān)部門審批通過后，申請者就可以聯(lián)系要訪問的學(xué)校和導(dǎo)師。但事實上，人事部門很少對所選派的教師進(jìn)行訪學(xué)前的培訓(xùn)，使得被選教師對訪學(xué)的目的認(rèn)識不足、重視程度不夠。
（二）推薦單位對訪學(xué)教師的管理與評價不合理
推薦單位過于注重訪學(xué)者的科研成果，只注重教師在訪學(xué)期間在核心期刊發(fā)表的論文數(shù)量，沒有從立體的視角評價教師綜合能力的提高，并將教師個人的經(jīng)濟(jì)利益明顯地與科研成果的數(shù)量、科研經(jīng)費(fèi)和職稱掛鉤。［2］這種只重眼前教師科研成果、輕視教師長遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)果的考核機(jī)制，對教師的職業(yè)發(fā)展是非常不利的。
（三）推薦單位與接收單位缺少溝通
推薦單位很少與接收單位溝通，不能及時了解訪學(xué)者的動態(tài)情況。國內(nèi)訪問學(xué)者管理機(jī)制落后，大部分接受訪問學(xué)者的高校，有的制定了國內(nèi)訪問學(xué)者的管理辦法和考核方式，但有的對訪問學(xué)者的管理比較松散，缺乏系統(tǒng)的管理體制。個別接收單位為了其教學(xué)管理秩序甚至對訪學(xué)者設(shè)置諸多限制，如不允許訪問學(xué)者參與特定的課題等。接收單位對導(dǎo)師的指導(dǎo)工作缺乏有效監(jiān)督，使導(dǎo)師對訪學(xué)者的指導(dǎo)與考核淪為了形式。［3］
二、國內(nèi)訪問學(xué)者實現(xiàn)訪學(xué)目的的有效途徑
（一）對訪學(xué)的正確定位
1對訪學(xué)態(tài)度的正確定位
作為訪問學(xué)者，首先應(yīng)該從思想上有清晰的認(rèn)識，訪學(xué)目的要純正。在訪學(xué)期間，有的教師想借訪學(xué)的機(jī)會，處理平時耗時較長的私事；有的教師則想借訪學(xué)機(jī)會，緩沖一下疲憊的身心，讓自己暫時休息一下；也有少部分人想利用訪學(xué)的機(jī)會實現(xiàn)個人的其他計劃，如準(zhǔn)備考研、考博，準(zhǔn)備職稱外語或計算機(jī)考試等。［4］這些情況的發(fā)生，使訪問學(xué)習(xí)成為一種形式，并沒有起到提升教師綜合素質(zhì)的作用。思想是一個人行動的指南，如果訪學(xué)思想不純正，其訪學(xué)效果就會不一樣。因而，作為高等院校的教師應(yīng)該珍惜訪問學(xué)習(xí)的機(jī)會，而不應(yīng)該在此期間去做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。
2對訪學(xué)目的的正確定位
訪問學(xué)者在訪學(xué)期間要清楚地認(rèn)識到自己的訪學(xué)目的：一是自身科研水平的提高和對專業(yè)前沿發(fā)展趨勢的掌握。國家教育部制定的資助高校教師訪學(xué)的各項政策，其目的就是通過訪問學(xué)習(xí)幫助教師了解最新科研發(fā)展動態(tài)，提高其學(xué)術(shù)水平。因而，訪問學(xué)者在訪學(xué)期間，在專業(yè)學(xué)習(xí)上要有一個全面的認(rèn)識，特別是當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平、未來發(fā)展趨勢、最新科技成果轉(zhuǎn)化等。二是對專業(yè)教學(xué)方法和教育理念的研究。隨著我國高等院校的發(fā)展，每個院校不同專業(yè)的教學(xué)方法和教育理念也不盡相同。作為訪問學(xué)者應(yīng)該對不同院校特別是被訪院校的教學(xué)方法和理念進(jìn)行比對研究，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)方法與教育理念，提高自己的教育水平。三是參與專業(yè)實踐。目前在高校的師資中，最缺少的就是“雙師型”的教師，它對提高高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了很大的作用。所以，訪問學(xué)者應(yīng)該在訪學(xué)期間重視專業(yè)實踐的學(xué)習(xí)和鍛煉，提升職業(yè)素養(yǎng)。3對訪學(xué)身份的正確定位因訪問學(xué)者本身就是高校教師，與所訪院校的指導(dǎo)教師是同行，這就需要訪問學(xué)者放下“教師的架子”，擺正自己的位置，虛心接受指導(dǎo)教師的意見，與其進(jìn)行全面深入的專業(yè)交流，如主動幫指導(dǎo)教師查找科研項目的資料、指導(dǎo)研究生撰寫小論文等。同時，高校教師在訪學(xué)前，只有在思想上和職業(yè)素養(yǎng)規(guī)劃上有了清晰的認(rèn)識，才會真正重視、珍惜訪問學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而順理成章地達(dá)到訪學(xué)的目的，提高訪問學(xué)習(xí)的效率。
（二）與指導(dǎo)教師建立良好通暢的溝通及協(xié)作關(guān)系
訪問學(xué)者不僅要將各方面情況向?qū)熯M(jìn)行簡單匯報，更重要的是要與導(dǎo)師之間就科研、教學(xué)、學(xué)術(shù)思想、今后發(fā)展方向等方面進(jìn)行深入的探討，切實提高自身的業(yè)務(wù)水平。
1訪問前的準(zhǔn)備工作
在申請訪問學(xué)者資格之前，應(yīng)該事先與接收單位的指導(dǎo)教師聯(lián)系，對自己的教學(xué)、科研等情況作簡要的介紹，讓指導(dǎo)教師對自己有初步的了解。被接收之后，應(yīng)根據(jù)自己的情況，做一份詳細(xì)的訪問學(xué)習(xí)計劃表，與指導(dǎo)教師共同商榷其中內(nèi)容的合理程度。這里包括以下內(nèi)容：其一，對選修課程的建議。通過與導(dǎo)師溝通后，導(dǎo)師根據(jù)訪問學(xué)者的專業(yè)情況及當(dāng)前專業(yè)的發(fā)展情況，選擇需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)或了解的課程（包括博士研究生和碩士研究生所學(xué)課程）。其二，對參與教學(xué)及科研的請求。訪問學(xué)者可根據(jù)自己的情況，如實地表達(dá)自己參與指導(dǎo)教師教學(xué)和科研及學(xué)術(shù)活動的請求。有的學(xué)校為了保障教學(xué)秩序和質(zhì)量以及科研機(jī)密，不允許訪問學(xué)者正式參與，這種情況下可以申請擔(dān)任指導(dǎo)教師的助研或助教。其三，對今后個人發(fā)展的建議。通過與導(dǎo)師進(jìn)行溝通，可以讓其對今后自己個人的發(fā)展方向提出一些合理的建議，特別是在科研、學(xué)術(shù)發(fā)展、教學(xué)方面，這對青年教師來說非常有益。
2與指導(dǎo)教師定期會面
作為訪問學(xué)者，要想在專業(yè)水平上得到提高，就要與導(dǎo)師經(jīng)常溝通。既要體諒導(dǎo)師工作的繁忙與勞苦，又要找機(jī)會與之交流。最好的辦法就是和他的博士生、碩士生一起學(xué)習(xí)、做項目，這樣既可以和指導(dǎo)教師進(jìn)行深入的溝通，也可以與他的科研團(tuán)隊進(jìn)行互動。
3參與指導(dǎo)教師的教學(xué)、科研及實際建設(shè)項目等活動
訪問學(xué)者其任務(wù)就是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以參加科研為主，并協(xié)助指導(dǎo)研究生、參與課程講授、輔導(dǎo)或其他教學(xué)工作。［5］根據(jù)各接受單位的不同，有的要求訪問學(xué)者參與實際教學(xué)活動；有的為了保障教學(xué)質(zhì)量，只讓觀摩。為了提高自己的教育水平，和導(dǎo)師商量后，訪問學(xué)者可根據(jù)導(dǎo)師的意見，來擔(dān)任其助教，幫助導(dǎo)師查找備課資料或進(jìn)行課前教具的準(zhǔn)備等工作。這既和導(dǎo)師進(jìn)行了良好的溝通，又學(xué)到了教學(xué)中的經(jīng)驗、方法。另外，為了提高自己的學(xué)術(shù)科研能力，可以參與到指導(dǎo)教師的科研和學(xué)術(shù)活動中。這不僅能提高自己的研究能力，也會開闊自己在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)視野。能夠參與指導(dǎo)教師的實際建設(shè)項目，對于訪問學(xué)者來說是很好的實踐鍛煉。不僅能夠檢驗自己所學(xué)理論知識的正確性，而且能把理論知識運(yùn)用到實際項目中，豐富自己操作實際項目的經(jīng)驗。反過來，這些經(jīng)驗又可促進(jìn)實踐教學(xué)水平的提高。
（三）廣泛參加學(xué)術(shù)交流及其它活動
訪問學(xué)者要想在學(xué)術(shù)上有所突破，一方面要傾聽指導(dǎo)教師的建議，參加具有較高水平的國內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會。通過參加這些學(xué)術(shù)研討會，可以認(rèn)識學(xué)術(shù)圈內(nèi)的知名學(xué)者，更重要的是可以掌握本專業(yè)的學(xué)術(shù)動態(tài)。另一方面要廣泛參加所訪高校的學(xué)術(shù)活動。一般情況下，高校每周都有一些學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)論壇，包括專業(yè)的、相近專業(yè)的、非專業(yè)的。對于這些學(xué)術(shù)活動，有選擇地參加是有必要的，選擇范圍可以廣泛一點(diǎn)，因為一些交叉學(xué)科的發(fā)展有時會啟發(fā)自己在專業(yè)研究上獲得更好的突破點(diǎn)。參加學(xué)術(shù)活動可以很好地了解各學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，可以幫助自己找準(zhǔn)今后科研發(fā)展的方向。如果想了解這些科研成果的實際應(yīng)用情況，還要盡可能地參加本學(xué)科領(lǐng)域的一些成果展覽會、推介會、博覽會等各種展會。在這些展覽會上，可以直觀地看到一些前沿的科研成果運(yùn)用情況。
（四）及時總結(jié)訪學(xué)中的得失
訪學(xué)雖然是青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)成長的一個短暫的階段，但對于這一階段中所學(xué)到的經(jīng)驗、知識要及時地記錄下來，并實時地把一些研究成果以論文的形式發(fā)表或轉(zhuǎn)化成其它成果形式，以便其他人借鑒。其它還不成熟的研究成果，要及時記錄下來，為日后的研究提供一手資料。另外對于自己在訪學(xué)期間的不足之處，更要總結(jié)分析，為以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供必要的借鑒。
三、合理的評價體系是訪學(xué)教師實現(xiàn)訪學(xué)任務(wù)的保障
當(dāng)前推薦單位對訪學(xué)教師的評價較單一，即只要求在訪學(xué)期間（一般是一年的時間）在核心期刊發(fā)表一定數(shù)量的論文或申報高水平的科研項目。這種單一的評價機(jī)制，使訪問學(xué)習(xí)的導(dǎo)向性和目的發(fā)生了變化，讓大部分教師認(rèn)為訪學(xué)就是為了在核心期刊或申報高水平的科研項目。但事實上教師的訪學(xué)是教師綜合能力提升的一個過程，在訪學(xué)的一年期間，訪問學(xué)者不僅會在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開闊自己的學(xué)術(shù)視野、提高自己的科研能力，而且其他方面能力也會有所提高，對教師今后的職業(yè)發(fā)展將起到很大的作用。為了更好地對訪學(xué)教師進(jìn)行評價和考核，推薦單位應(yīng)該采取以下措施：一是建立合理多樣化的評價體系。不應(yīng)該把科研成果當(dāng)做唯一量化考核的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該注重訪學(xué)教師綜合能力的考核。二是對訪學(xué)教師的訪學(xué)評價實行延時性考核。如有的訪學(xué)教師在訪學(xué)期間并沒有取得相關(guān)標(biāo)志性的成果，但因在訪學(xué)期間學(xué)術(shù)思想的提高和專業(yè)知識的積累，促使其在訪學(xué)后的一兩年內(nèi)成果較多，這些成果也應(yīng)該納入到對訪學(xué)教師的考核評價中。這種延時性的考核辦法就是彌補(bǔ)對教師訪學(xué)期間實時性成果考核辦法的不足，讓訪學(xué)教師有充分的時間去進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。推薦單位合理的評價體系，是訪學(xué)者實現(xiàn)訪學(xué)任務(wù)的保障。國家教育部制定的國內(nèi)訪問學(xué)者政策為廣大高校教師的繼續(xù)教育提供了一個很好的平臺，也為提高教育者的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)揮了重要作用。但在具體的實施中，存在著單位對訪學(xué)工作不夠重視、評價機(jī)制單一、教師對訪問學(xué)習(xí)目的定位不正確等問題。這些問題的產(chǎn)生，都影響著教師訪學(xué)期間訪學(xué)任務(wù)的完成。只有充分認(rèn)識目前我國國內(nèi)訪問學(xué)者存在的現(xiàn)狀和問題，尋求切實有效的實現(xiàn)訪學(xué)目的的有效途徑，才能真正提高訪問學(xué)者的繼續(xù)教育質(zhì)量。
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