引論：我們為您整理了13篇通知書評語范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

怡最難忘的是你在田徑場上的英姿和工整的作業書寫。這一年來，你尊師守紀，熱愛勞動，上課專心聽講，成績良好。還熱心地為班集體和老師做事，可惜的是你還是那么羞羞答答的，不敢大膽舉手回答問題，希望升上二年級后，你能為一個“智勇雙全”的女孩子。坤活潑好動，思維活躍的你，經過努力，在校運會上獲得乒乓球顛球的第一名，老師為你感到高興。如果能以打乒乓球的精神和態度來學習，你的成績一定更好。希望以后做事認真點，不要拖三拉四通，嚴格要求自己，做一個名符其實的“叻仔”。

天一個人，無論他的多思維活躍，如果不是用在正確的學習上，那么他也只能是一事無成。就如你，要是你一如既往地主動學習，不偷懶，虛心一點，那么你成績會更好。希望今后你能正視自己缺點，不再驕傲，嚴格要求自己，做一個名符其實的“三好學生”。旭羞羞答答的你是一個尊師守紀，團結同學的好孩子。感謝你這學期辛勤地為同學服務，以及在校運會上努力拼搏為班爭光。你學習自覺主動，成績優良。如果你在書寫方面再下苦功，向爸爸學習，你將更上一層樓。

忻這一年來，忘不了的是你那整齊的作業書寫和認真的學習態度。你為人文靜穩重，尊師守紀，彬彬有禮，做事認真，成績優秀。今后你更要大膽主動開展工作，改正粗心的毛病，做老師的得力助手。萍一年來，你總是文文靜靜、羞羞答答的。你那絹秀、工整的字跡使人過目難忘，在藝術節中還獲得了書法二等獎。你尊師守紀，熱心助人，小組長工作負責，學習上自覺主動，成績優良。如果你上課開動腦筋，大膽舉手發言，你將是一個出色的小干部。

彬你知錯能改，上進心強是老師最為欣賞的地方。你活潑可愛、尊師守紀，學習上自覺刻苦，成績優良。作業書寫經過你的努力有了很大的進步，還在藝術節上獲獎。但有時你不能嚴格要求自己，對同學不夠和善，希望以后你能嚴以律己，做一個人人尊重的班長。

夫活潑好動的你有一顆上進的心，你愛勞動愛學習，為加入少先隊而努力過。可是不夠自覺，貪玩，不愛動腦筋，所以成績進步不大。如果你上課專心聽講，認真寫作業，你一定能取得很好的成績。

俊這一學期，老師一直為你在作業書寫上的進步感到驕傲。你尊師愛校，文明有禮，強烈的上進心使你自覺學習，成績進步大。如果你能積極開動腦筋，大膽回答問題，鍛煉自己的口頭表達能力，那么你的成績將更上一層樓。聰好動的你在校運會上的出色表現令人刮目相看。小男孩，如果你能上課專心聽講，按時完成作業，學習成績就不會一般般。希望你今后，聽從教導遵守紀律，改正好打架的壞習慣。做一名優秀的少先隊員。

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祺這一年里，最難忘的是你那工整的書寫和絹秀的字跡，不是嗎？在藝術節中你獲得了書法比賽一等獎。你性格文靜穩重，尊師守紀，做事認真，學習自覺主動，成績優秀。但你在工作上欠缺大膽主動，有時候對自己要求不夠嚴格。希望下一年你能成為教師的得力助手。東你的聰明加上你的勤奮，就能取得很好的成績。一個尊師守紀，愛學習的小男孩，學習上自覺主動。成績優秀如果你能認真書寫。不講謊話。做個誠實的好學生。那么老師、同學會更喜歡你，努力吧！

瑩尊重老師，熱愛勞動，愛學習是你給老師最深刻的印象。一年來，在學習上，經過你不懈的努力，成績有了很大的進步，還加入了少先隊。如果你在書寫上再下一番苦功，你的字一定寫得很棒。希望下學期你上課能開動腦筋，積極舉手以言，那么你的進步會更大。健一個人只有正視自己的錯誤，他長有所進步。你有時候就能做到這一點，勇于接受師長的批評，改正缺點。希望尊重老師，愛勞動的你，以后認真書寫，上課專心聽講，再一次成為老師的得力助手。

國一直以來，你都尊師守紀，熱愛學習，勞動積極。可是這學期你在學習上不夠自覺，成績不如上學期好。只要你認真書寫，你是能寫出一手好字的。希望下學期你上課再專心些，爭取進步。薇一直以來，你尊重老師，熱愛勞動，是一個勤勞的小女孩。思維活躍，有膽量，敢于在課堂上表現自己。可是你學習不夠自覺，常常不完成作業，成績進步不大。希望你能認真書寫，改正說謊的缺點，為自己爭一口氣！

敏你尊師守紀，做值日生認真負責，團結同學。學習上，經過自己的努力，成績進步很大，還加入了少先隊。你認真的時候，寫得一手好字，說明只要你用心去做，你能行。祝愿你下一年有更好的成績。熒一個不怕苦不怕累的人才能學到真本領。就如你，經過長期訓練，在校運會上取得不錯的成績，老師祝賀你。希望活潑可愛，熱愛學習的你，繼續尊師守紀，自覺主動地學習，保持優良的成績，并在課堂上大膽舉手發言，做學習的小主人！

銘一個人的聰明才智并不需要時刻地在別人面前炫耀。跳繩比賽獲得一等獎，是你鍛煉的結果，老師也為此高興。思維活躍，好奇心強你愛學習，可是由于不夠虛心，成績不穩定。如果你習上再刻苦些，能認真書寫，那么你將成為一名優秀的少先隊員。杰外表文靜的你尊師守紀，熱愛勞動，更愛在課堂上表現自己，每一次老師提出的問題，你都勇于發言，值得表揚。可是學習上沒有上學期那么自覺，成績進步不明顯。希望你上課再專心些，繼續認真書寫，刻苦用功，爭取當一名優秀的少先隊員！

婷一直以來，個子小小的你就懂得去關心老師和同學，默默地為班集體做事。有這樣的學生我感到驕傲。你思維活躍，上進心強，學習自覺主動，這學期還加入了少先隊，祝賀你。如果你能嚴格要求自己，認真書寫，你將成為一個優秀的少先隊員。亮知錯能改就是好孩子。文靜穩重的你由于對自己放松要求，前期表現不盡人意。經過師長的教育和自己的努力，愛學習的你上課積極開動腦筋，大膽發言，成績有了進步，老師為此而高興。希望你能把字寫工整，遵守課堂紀律，爭取更大的進步。

君像你這樣活潑好動的小子女孩，真是人見人愛。能尊重老師，熱愛勞動，看到你這學期的書寫進步了，老師為此而高興。要是在學習上能自覺主動，上課再專心些，相信你的成績進步更大。更希望能改正說謊的毛病，千萬不要做“放狼的小孩”呀。詩這一年里，最令老師欣慰的是你知錯能改，上進心強，在認識到自己的馬虎、粗心后能馬上改正，還加入了少先隊。現在思維活躍的你，書寫和以前一樣工整，學習自覺主動，成績有了進步。希望能戒驕戒躁，遵守紀律，做一個優秀的少先隊員。

葉老師曾經對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現在你已經能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發言，為你的進步老師感到高興。今后，發揚講禮貌、愛勞動的優點，學習上，繼續努力，認真書寫，那么你你會取得更好的成績。琪積極向上的你，能尊重老師，與同學成為好朋友。愛學習，經過你的努力，作業書寫有了進步，成績也比以前好了，還成為了光榮的少先隊員。希望你今后能在課堂上積極開動腦筋，大膽表現你聰明活潑的一面，按時完成作業，讓同學更喜歡你。

瑩你一直為能早日加入少先隊而不懈努力，現在如愿以償了，祝賀你！尊師愛校，上進心強的你，默默地為班集體做事，同學們也很喜歡你。希望以后專心聽講，積極舉手回答題，認真書寫，做一個人人敬佩的小班干。恒活潑好動的你在校運會上一展才華，揮手一擲，獲得壘球比賽第一名，值得高興。你思維活躍，愛學習，愿意為班集體做事。但你不夠虛心，上課愛講話，有時不完成作業，所以老師有時不那么喜歡你。希望你能正視自己的缺點，注意個人衛生，做將人見人愛好學生。

齡羞羞答答的你其實是一個上進心很強的小女孩，為能加入少先隊而努力學習，能團結同學，積極勞動。可是學習上由于欠自覺，作業不認真，所以成績不穩定。希望你能積極開動腦筋，勇敢地在同學面前發言，將成為一名優秀學生。烽尊師守紀，愛勞動的你默默地為班集體做事，為此感謝你。你愛學習，學習上經過努力，有了進步。如果你認真書寫，能寫出一手好字。希望今后按時完成作業，不偷懶，爭取更好的成績。

篇2

3、你是個聰明，伶俐的女孩。你學習認真，作業字跡工整。關心集體，樂于助人，小組長工作負責，學習成績穩中有進，希你繼續努力，爭取更大的進步。

4、你是個天真，好學的孩子。學習認真，作業按時完成，上課積極動腦，發言熱烈，成績有所提高，但不免有點頑皮，希今后改掉這點小毛病，爭取做個好學生。

5、你是個聰明，活潑的男孩，作業總是趕在人前，但字跡有欠工整。同學之間友好相處，不惹事生非，學習有進步，希今后在寫字上下點功夫，做個名副其實的好學生。

6、你是個勤奮，好學的學生，同學之間和睦相處，熱愛集體，說話能力強，作業認真，學習成績穩步上升，希今后永遠保持這種良好的學習作風，爭取更大的進步。

7、你是個誠實，善良的孩子，由于你的努力，在學習上總算有了一點起色，希今后繼續努力，爭取和別人同行。

8、你是個誠實的孩子。由于你基礎知識差，致使你對學習興趣不太濃，但你作業還是能按時完成，但字跡不太工整，希你今后端正學習態度，對自己要有信心，爭取更大的進步。

9、你是個聰明，活潑的好孩子，上課特別認真。回答問題大膽響亮，你熱愛集體，關心同學。是學生的好榜樣，是老師身邊的好助手，希你今后更加努力，永遠保持三好學生的光榮稱號。

10、你是個誠實，善良的孩子，同學之間友好相處，對人有禮貌但。由于你作業時，上課不夠專心，導致你成績不太理想，希你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。 一年級小學生期末通知書評語篇二

1、老師知道你是一個肯下工夫學習的孩子，上課比較專心，做作業時也比較認真，回答問題也比以前積極了。如果你看書、做作業的速度加快一些的話，那就更好了。

2、你是個聰明的學生，你想和好成績交朋友嗎？那上課可要專心聽講，不能做小動作，你能做到嗎？老師相信你可以的，對嗎？那好成績就會跟你交朋友，老師期待著你的進步。

3、柏強：你聰明、伶俐，具有強烈的好奇心，這是你身上閃爍的亮點，好孩子除了要有這些特點外，還需要踏踏實實地學習，時刻保持一種謙虛的態度。

4、文文靜靜是你美好的氣質，樸樸實實是你優秀的品格，勤勤懇懇是你良好的學習習慣。你不多言，但你有辨別是非的能力，你不多語，但你有關心體貼他人的愛心。如果你能在各方面大膽潑辣些，那就更棒了！

5、你是一個內向忠厚的人，同學都愿與你交朋友，平時穿戴整潔，對人很有禮貌，在老師和同學的幫制下能完成，活動中，興趣較濃，愛唱歌，但上課不專心，注意力不集中，愛開小差，學習成績不夠理想。希你上課積極動腦，大膽發言，養成愛習的好習慣。

6、一雙水汪汪的眼睛，笑起來總是甜甜的，這就是你——一個可愛的小男孩。你團結同學，熱愛勞動，關心集體，努力學習，作業本上的字寫得很端正，這很好，如果以后上課更積極思考，更大膽發言，就更好了。

7、你性格內向，平時不大愛說話，和同學能和睦相處，能按時完成老師布置的作業，學習上能盡到主觀上的努力，但思維反應遲鈍，準確率不高，學過的知識不能靈活運用。希今后積極鍛煉，注意適當的營養，提高記憶力。

8、李曉玉：你是一個心地善良、樂于助人的好少年。你總是主動為班里打掃衛生，擦桌椅板凳。你的學習成績總是那么優秀，你認真聽講，你每次發言，都能贏得同學們的陣陣掌聲，你美中不足的是更要遵守紀律，做到上課認真聽講，做遵守紀律的模范。望這個桂冠早日屬于你！

9、你是一個聰明，富有想象力，課上總能聽到你出奇的問答，但做作業時，不免有點粗心，希你改掉這種壞毛病，爭取更的進步。

10、你是個活潑，好動的女孩，你勤奮好學，寫字認真，一絲一茍，上課積極動腦，熱烈發言，和同學友好相處，學習有進步，希今后保持這種良好的學習作風，爭取更大的進步。 一年級小學生期末通知書評語篇三

1、你有許多優點：樂于助人，熱愛集體，遵守紀律。平時只見你默默地思索，靜靜的地聆聽，但缺乏鉆研精神，更沒有及時地復習和總結當天所學的知識，因此成績進步不明顯。只要你肯努力，老師和同學都會幫助你的，你的進步是老師的欣慰。老師期待著你的進步！

2、平時的你總和同學和睦相處，每次勞動總是搶著干，你忠厚，老實，對老師和同學都有愛心，處處為別人著想，你能做到這一點，真是了不起，你學習認真，字寫得越來越漂亮了，教師希望你課后多看課外書，提高自己的語言表達能力。

3、你是一個可愛的孩子。你前階段上課認真聽講，作業一絲不茍，每次看到你那工整，清秀的字跡，老師總感到一種欣慰。不過，老師覺得你后階段學習上還欠缺“鉆勁”，各方面退步了。平時應與好書交朋友，多讀多看，記住：“書籍是知識的源泉”。

4、課間，老師總是看見你活躍在操場上，只要你喜歡做的都有做了，課上，你卻不善多言，顯得那樣內向，沉默，老師發現你很喜歡跟別人爭先，假如在學習上有那股勁兒那多好啊！老師希望你今后不管做什么事，都要動腦筋想一想，是該做，還是不該做，還希望你做一個誠實的孩子。

5、你是一個文靜而又懂事的女孩。你熱愛勞動，與同學和睦相處。上課遵守紀律，認真聽講，總能認真完成各科作業。不過，老師覺得，你應該更開朗一些，課堂上發言更積極一些。老師和同學們都期待著你精彩的表現，好嗎？

6、機智敏捷的你總是笑呵呵的，你分析問題總有獨到之處。老師欣賞你的機敏，你應該是一位有出息的男孩。課堂上從你的表情和眼神可看出你在積極思考老師提出的問題。你懂得尊敬老師、友愛同學。希望今后更多開動腦筋，養成細心的習慣，你會受益不小的。

7、老師發現你是一個聰明的男孩，只要你的眼睛一轉，一個問題就想出來了，你回答問題總是那么積極，認真，老師很喜歡你，你對老師非常有禮貌，做事行動迅速，不甘落后，有力爭上游的念頭，課間活動比較活躍，老師希望你認真寫好字，不要只求快，不求好，老師相信你能寫出一好的字。

篇3

所謂教育評估，指的是為了搞好教育教學工作，評估者根據心理測量的結果和其他多方面的資料，對被評估的個體和群體的身心特征、發展水平及其存在的問題作出判斷、解釋的過程。教育評估不僅使學校教育更符合兒童的實際需求，而且能使學校教育更好地實施因材施教。弱智教育的最終目的是有效地補償其智力和適應行為的缺陷，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，適應社會生活、自食其力的勞動者打下基礎，使他們具有生活自理能力，并學會一些簡單的勞動技能，達到從一個自然人到社會人的轉變。每個弱智兒童都有自己的生存空間或環境，適應生活從很大意義上講就是能更好地適應所居住的環境。弱智兒童的評估能為教師提供豐富的資料等教學資源支持，從而能使學校教育更加符合弱智兒童適應生活的需求，教師對弱智兒童的教育教學方法可以針對學生生活的需求，符合學生的實際，從而達到理想的教學效果。通過教育評估能了解學生各方面發展的優弱勢，教師可以通過這些材料對學生進行合理的分組教學；教師也可以根據每一個學生的評估材料組織教學，開展個別輔導，從而最大限度地發揮每一個弱智兒童的優勢，發現每個學生的閃光點，使他們得到最大的發展。

進行教育評估的方法多種多樣，有正式與非正式之分，實施過程中往往需要將兩者結合起來。才能對弱智兒童做出綜合性的評估。在具體教學中教師可以采用以下一些評估方法：

一、觀察法

觀察法也叫觀察記錄法或行為觀察記錄法，它主要是對被評估對象的行為情況進行有目的、有計劃地觀察、記錄獲得相應資料的一種方法。教師要經常深入到弱智兒童中，通過上課、課外活動以及班級開展的各項活動等觀察他們的思想表現、言行舉止，觀察弱智兒童的學習態度、學習積極性、學習能力、語言表達能力、思維能力、興趣愛好、生活自理能力、智力落后程度和性格特點等。觀察要有目的、有計劃的進行，在運用觀察法時要及時記錄，積累觀察資料，對某些不是非常確定的情況應該進行多次觀察后再得出結果。教師要善于觀察弱智兒童的言行舉止，從其外部的表現洞察他們內心的活動，對他們的思想行為作出切合實際的分析和評價。

平時，教師可以讓弱智兒童進行一些游戲，例如，

同時讓幾個弱智兒童觀察兩幅圖畫(兩幅畫中大部分相同，有幾處不相同)，要求他們找出不同之處，尋找的速度越快越好；先讓弱智兒童觀察一組物品(10個左右)，然后擋住這組物品，增加一些新物品，并拿走一些原物品，讓弱智兒童說出增加和拿走的物品；在桌子上放10根火柴棒，其中有8根火柴棒沒有藥頭，要求弱智兒童在20秒時間里找出這些沒有藥頭的火柴棒。游戲結束后及時記錄游戲結果，通過以上游戲可以了解他們的觀察能力，從而使教師可以更好的組織教學。

二、測驗法

測驗法是通過一系列的科學程序{如編制題目、具體施測、評估等)對兒童的某一方面或某些方面的表現進行測量的方法。兒童智力是學習的基礎，所謂智力是指一個人智慧的發展水平，通常是與自己的同齡人相比較而言的。用一個較為專業的術語來說，智力的發展水平就是智商。我們不應過分夸大一個人智商的重要性，尤其是不能認為某一個孩子智商落后就說明他終身是一個笨蛋。但智力測驗對于了解孩子的學習，對他們進行教育評估有一定的作用。常用的有標準化測驗(如標準化學業成就測驗、智力測驗)和教師自己編制的測驗(如論文式測驗、客觀式測驗、綜合式測驗等)。

例如，目前我國常用的兒童智力測驗主要是美國心理學家韋克斯勒編制的兒童智力測驗。韋克斯勒把人的智力分為兩大部分：一是語言能力，二是操作能力。語言能力包括六項測試項目：常識、類同、算術、詞匯、理解和背數；操作有力包括六項測試項目：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津。經過測試，得到兩個智商分數，一個是語言智商分數，另一個是操作智商分數。這兩個智商分數可以合成一個總智商分數，即代表一個人的智力發展水平。除了考察總智商水平外，還有一個重要的指標，語言智商和操作智商是否平衡。

教師也可以預先準備幾張標有數字的圖畫，隨意放在弱智兒童面前，但排列的順序是不正確的，要他們重新按事情發生的先后順序排列，評估弱智兒童理解事物順序的能力。類似的測驗非常多，作為教師。應該根據自己的有關目的，選擇性的采用或自己編制相關題目對弱智兒童進行測驗。

三、訪談法

訪談法是教育者通過與受教育者的家人、鄰里、教師、同學的交談，了解受教育者的一些行為、情緒、學習態度等各方面情況的一種方法。教師可以在觀察的基礎上。與每個弱智兒童自由交談，進一步了解情況，掌握思想動向。教師在與弱智兒童談話前應認真考慮談話的目的、內容，選擇好談話的時間、地點及談話方式。在談話過程中教師要始終保持態度親切自然、和藹誠懇，以免使他們感到拘束、緊張，要善于啟發他們講出心理話，談話后，要把掌握的情況和自己的想法及時記錄下來，作為教育評估的依據。

例如，當兩個弱智兒童發生爭執的時候，作為教師，首先應該引導弱智兒童說出真實情況，因為只有了解，才能找出正確的解決方法，這時候的問話不應帶個人情緒，比如問些：“是他先動手的嗎?”這很容易混淆弱智兒童對真實情況的記憶。

在了解情況之后，就可以一起分析為什么會發生爭吵，教師一定要讓弱智兒童明白即使是大人之間也難免會有矛盾產生，最重要的是要依靠自己的力量分析問題解決矛盾。

篇4

3、xx學習較前認真，成績也有所提高，學習習慣和生活習慣較好，尊老愛幼，講文明，具有較好的團隊精神，有愛心。希望戒驕戒躁，加倍努力，力爭成為德、智、體全面發展的好學生。

4、這個暑假，xx主動要求出去旅游，去了新疆天山野生動物園，這對孩子的成長是有益的，我們以后還會帶著他去更遠的地方。民民提出買扭曲滑板，學的很快，玩的很開心，過了一個快樂的暑假。

5、在這個暑假里，媽媽特意觀察了你的行動。你愛幫助人，這一點是我驕傲。可是，我又看見你旁邊的一輛自行車倒了，可你裝作沒看見一樣，仍然走掉了。媽媽希望你這一點能改正，要不然你就是個十全十美的人啦！加油，小寶貝，這一暑假做得好的。

6、這個暑假，我們家樓上的鄰居外出旅游一個多月，我家xx主動地承擔了給花澆水的任務，隔三差五的自己拿著鑰匙去鄰居家給花澆水，做的很積極，也很仔細，獲得了鄰居阿姨的一個小禮物，一個很大的變形金剛。

7、xx是一個很有愛心的小孩子，不過性情比較急躁，任性，在家做作業比較拖拉，希望在新的學年里在老師和同學的幫助下改變一些壞毛病，注意學習方法，提高學習效率，進一步完善自我！

8、你在這個暑假進步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲！尤其要提到的是在這個暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你！雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說明你長大了，懂得愛了，一個懂得愛他人的人，更加會得到別人的愛！開學了，祝愿你可以獲得更多！天天快樂！

9、xx在暑假期間能主動地完成作業，但學習的積極性不高，不怎么開動腦筋，時間觀念不強。希望在今后的學習中能克服自己的不足，使自己成為品學兼優的好孩子。

10、隨著時間不斷的長大，xx脾氣也有所改變，學習成績也有所提高，唯一語文略有些下降。生活上不夠自立，學習主動，希望老師您對他嚴格要求，多對他指點，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了！

11、這個暑假，xx在生活和學習等方面都有了意想不到的進步。剛放假時，xx就給自己制定了學習計劃，語文暑假作業每天完成三頁、數學暑假作業每天也完成三頁，另外買回了字帖，每天寫兩課，不用我們家長操心了，早早的就完成了作業。

12、隨著時間不斷的長大，xx脾氣也有所改變，學習成績也有所提高，唯一語文略有些下降。生活上不夠自立，學習主動，希望老師您對他嚴格要求，多對他指點，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了！

13、xx也更愛看課外書了，買了五本課外閱讀的書，自覺的看，認真的看，反復的看，這對開闊他的眼界，提高他的語文水平，提高孩子的情操是肯定有好處的。

14、xx是一個很有愛心的小孩子，不過性情比較急躁，任性，在家做作業比較拖拉，希望在新的學年里在老師和同學的幫助下改變一些壞毛病，注意學習方法，提高學習效率，進一步完善自我！

15、孩子懂事多了，知道心疼人了；做事認真多了；孩子做家務由不會到做不好，以至于最后能獨立完成這些事情，并且能夠做細致，體會到做事的難度；通過家務勞動，鍛煉孩子的自理能力，同時也讓他們明白了做家務的辛苦，家長的不易；孩子可以在勞動中學到一些生活小竅門；希望孩子把剛剛養成的好習慣堅持下去，做到持之以恒；自覺性有所增強；希望學校每天布置一項家務勞動作業，讓孩子養成勞動習慣，使孩子從“老師要我做”變為“我要替爸爸媽媽做”和“我為自己做”。

16、當然xx還有一些不足的地方，比如很固執，滿足不了他的要求，就大嘴一張哭鼻子，不會妥協，在小區里和小朋友玩耍時，對于調皮孩子的挑釁束手無策，需要堅強些，也需要學會自己處理一些自己遇到的事情，這需要我們家長和老師給于他機會鍛煉，讓他快樂的成長。

17、這個暑假孩子在家愛的表現很出色，作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝x老師的鼓勵！

18、這個暑假孩子在家愛的表現很出色，作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝x老師的鼓勵！

19、孩子懂事多了，知道心疼人了；做事認真多了；孩子做家務由不會到做不好，以至于最后能獨立完成這些事情，并且能夠做細致，體會到做事的難度；通過家務勞動，鍛煉孩子的自理能力，同時也讓他們明白了做家務的辛苦，家長的不易；孩子可以在勞動中學到一些生活小竅門；希望孩子把剛剛養成的好習慣堅持下去，做到持之以恒；自覺性有所增強；希望學校每天布置一項家務勞動作業，讓孩子養成勞動習慣，使孩子從“老師要我做”變為“我要替爸爸媽媽做”和“我為自己做”。

20、暑假期間，xx做了一些力所能及的家務事，比如自己主動要求做飯，獨立地做了一頓飯，煮米飯，西紅柿炒雞蛋，還真是有模有樣，味道也不錯，這是了不起的進步。

21、在這個暑假里，媽媽特意觀察了你的行動。你愛幫助人，這一點是我驕傲。可是，我又看見你旁邊的一輛自行車倒了，可你裝作沒看見一樣，仍然走掉了。媽媽希望你這一點能改正，要不然你就是個十全十美的人啦！加油，小寶貝，這一暑假做得好的。

篇5

二、創新意識強，執行效率逐漸提高

該同志針對近年來執行工作出現的越來越多的新情況、新問題，積極為院長和院黨組當高參、謀良策，在他的建議下，市法院對全院的執行工作實行統一管理和協調，形成以執行局為主體，法警大隊密切配合，法庭積極參與的執行工作新體制，并深入實施了把執行權分為執行裁決權和執行實施權、探索使用債權憑證、建立執行案件終止聽證制度、對執行工作實行量化考核等四項改革。從而保證案件的公開、公正、依法進行，切實維護當事人的合法權益，有力地保障了執行工作的順利開展。

三、職責意識強，執行隊伍建設收效明顯

該同志積極配合院長把抓好隊伍建設作為實現公正與效率的基礎性工作。堅持帶領干警不斷加強政治學習，引導廣大執行干警牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。組織開展經常性的紀律作風整頓，努力做到文明辦案、依法執行，自覺維護法院、法官的良好形象。重視加強對執行干警的業務培訓，努力提高業務水平和執行能力。嚴格落實執法責任制，嚴肅執行紀律，規范執行行為。先后制定了《強制執行措施審批制度》、《文明執行制度》等一系列規章制度，為提高執行效率提供了保障。

四、自律意識強，表率作用發揮的好

該同志作為分管執行工作的副院長，在工作、思想上毫不懈怠，時刻把自己置于組織和群眾的監督之下，處處嚴格要求自己，發揮好表率作用。注重政治理論的學習，不斷提高政治理論水平，始終堅持廉潔自律，違反法律和原則的事不辦，從不與當事人和業務單位發生個人經濟來往，對個別當事人所送錢物能退還的退還，不能退還的則按規定交公處理。以身做則，廉潔奉公，大事講原則，小事講風格，全力維護班子的團結，積極為干警排憂解難，得到全院干警的一致好評。

評議中，大家在充分肯定張崇良同志任職以來各方面成績的同時，也對其下步工作提出了以下建議：

篇6

1.國內雙語語義通達機制的研究范式

雙語研究的主要方法包括各種不同類型的啟動范式[1]。

1.1翻譯任務和圖片命名任務

翻譯任務要求雙語者將一種語言的名稱和圖片用另一種語言進行轉譯，而圖片命名任務要求雙語者用不同的語言對同一圖片進行命名。通過比較兩種任務的反應時間來考查兩種語言是如何轉換的。該實驗范式的理論假設是：如果兩種語言的轉化是通過詞匯的連接實現的，翻譯的時間就要少于圖片命名的時間，因為由Ll（母語）翻譯L2（第二語言）是一條直接的通路，而圖片命名則要通達語義概念，由概念通達到Ll，再由L1轉譯到L2等多個過程；如果兩種語言的轉化是通過概念中介進行的，那么詞匯翻譯和圖片命名的時間應是相等的，因為詞語翻譯和圖片命名都要經過概念，由概念到L2等過程，這兩種實驗方法通常結合在一起并被廣泛運用于雙語認知研究。

1.2雙語的Stroop效應實驗范式

雙語的Stroop效應實驗是利用兩種語言的顏色詞，要求被試用母語和第二語言分別對兩種語言的顏色詞進行顏色命名，然后根據語言間（命名語言與色詞是不同語言）和語言內（命名語言與色詞是同一種語言）的不同干擾效果推論出雙語者的心理表征結構和語言加工機制。雙語的Stroop效應實驗的假設是：如果雙語者的語義是共同表征的，顏色詞的語義對顏色的命名就會出現語言間的干擾效應。

1.3中介啟動范式

該范式可進一步分為語音中介任務和字形中介任務，考查啟動詞和目標詞的語音及詞形信息的啟動效應與語義啟動效應的差異，進而推論雙語語義通達是直接通達還是間接通達。

1.4跨語言的語義啟動范式

目前國內的雙語研究者采用最為廣泛的一種啟動方法是跨語言的語義啟動實驗研究范式，它的基本假設：如果第二語言的詞匯表征是直接通達語義概念表征的，就會出現跨語言的語義啟動效應，即一種語言的詞匯能夠加速另一種語言中與其有意義聯系的那些詞匯的識別；如果第二語言的詞匯表征是借助于第一語言的詞匯表征通達它們共享的語義概念表征層，就很難出現跨語言的語義啟動效應[2]。

跨語言重復啟動是目前雙語表征及語義通達機制研究的一種新趨勢，它是一種基于內隱記憶的任務范式，通過變換學習階段和測驗階段的實驗材料中啟動刺激和目標刺激之間的關系，考察測驗階段對目標刺激的識別和判斷是否受先前學習的影響。在這種任務范式中，由于被試對整個實驗的目的、啟動刺激和目標刺激之間的關系等都不清楚，即使被試清楚每個階段的實驗任務，整個實驗要考察的過程也只是被試的一種無意識的、內隱記憶的認知加工過程。而上述都是基于外顯記憶的任務范式，這類任務本身的加工機制就很復雜，很難非常精確地考查要研究的問題。因此，跨語言重復啟動的研究范式與傳統研究范式存在著本質的不同，它的優點在于能夠將實驗過程中的無關因素的干擾作用盡可能降到最低[3]。

2.國內雙語語義通達機制研究

雙語語義通達的理論模型。

語義通達本質上是指雙語者的語義表征中第二語言或第三語言的詞匯表征與概念表征之間的動態聯系問題。形象地表達第二語言的語義通達機制，就是指我們看到一個單詞是如何知道它的意思的。關于雙語者的第二語言的詞匯是如何通達其語義系統這個問題開始于20世紀80年代。Potter等人提出了兩種可能的模型：詞匯連接模型（word association model，如圖1.a）和概念中介模型（concept mediation model，如圖1.b）。兩種模型都是基于一個共同的假設：雙語者的兩種語言的詞匯作為形式與其語義是兩個不同的層面，即每一種語言可分為詞匯表征層和概念表征層，也被稱作“階梯模型”（如圖1）。兩個模型的相同點：都認為兩種語言的概念表征（語義）是共享的，而兩種語言的形式（詞匯）是分別存貯的。兩種模型的不同點：詞匯聯結模型認為兩種語言的詞匯表征層之間有著直接的聯系，而第二語言的詞匯表征與共享的語義概念表征之間沒有直接聯系，它只能借助于第一語言的詞匯表征通達它們共享的概念表征；概念中介模型則認為兩種語言各自與共享的概念表征有著直接的聯系，而它們的詞匯表征層之間沒有直接的聯系，即兩種語言都能直接通達它們共享的概念表征進而產生兩種語言詞匯的聯系。后來Potter等人采用圖片命名和翻譯任務進行實驗研究并提出研究假設：如果是詞匯連接模型正確，那么把第一語言翻譯成第二語言的反應時要比用第二語言命名圖片的反應時短；如果概念中介模型正確，那么完成兩種試驗任務的反應時應相等。結果發現：被試完成兩種試驗任務的反應時間相等，這一結果為所謂的概念中介模型提供了支持證據。但是Kroll和Curley發現以成人初學者和熟練雙語者為被試的試驗結果不一致，初學者把第一語言翻譯成第二語言的時間要比用第二語言命名圖片的時間短，而熟練雙語者兩者的反應時間相等，即初學者的試驗結果支持詞匯連接模型，而熟練者的試驗結果支持概念中介模型。1994年Kroll和Stewart再次用圖片命名任務和翻譯任務進行考查。結果發現，在圖片命名任務中，被試用第一語言反應比用第二語言反應要快，而在翻譯任務中，被試把第二語言翻譯成第一語言的時間要比把第一語言翻譯成第二語言的時間短。于是Kroll等人在此基礎上提出并發展了第三個模型：修正分級模型，又稱非對稱性模型（如圖1.c）。這個模型有兩個主要特點，一是兩種語言的語義是共同存貯的且與兩種語言的形式表征層都有直接的聯系，二是兩種語言的形式可以直接聯結。所以它一個是多通路模式，只是它們之間的聯結強度不一樣（如圖1.c），L2—L1方向的聯結強度比L1—L2方向的聯結強度更大，也就說盡管兩種語言形式都可以直接通達語義，但其通達效率是不相同的。

3.國內雙語語義通達的實證研究

在我國，初期主要集中在對雙語語義通達機制理論模型的驗證性研究上。其中，有很多的研究結果支持Kroll（1994）的非對稱模型。

郭桃梅、彭聃齡[4]（2002）、劉志偉，劉明波[5]（2005）、盛瑞鑫，熱比古麗·白克力等[6]（2007）都采用跨語言條件下的詞匯判斷任務研究了雙語者的第二語言的語義通達機制，結果均表明，兩種語言無論在詞匯表征上，還是在概念表征上都建立了一定的聯系，第二語言的詞匯表征既可以直接通達語義概念表征，又可以以第一語言的詞匯表征為中介通達其共享的語義概念表征，與Kroll等提出的非對稱模型一致。

這一結果也進一步得到了ERP研究結果的支持，李榮寶、彭聃齡等[7]（2003）采用事件相關電位（ERP）技術對雙語表征進行了探索。實驗考查了句末詞呈現之后500ms內英漢兩種語言的語言內和語言間語義整合在語義一致與語義不一致兩種條件下的P190及N400的潛伏期和波幅。結果顯示，P190具有語言的形式加工效應，這種效應在漢英兩種語言加工中有明顯差異；而N400具有語義加工效應，漢英兩種語言的N400模式相同。結果進一步證實了雙語者兩種語言的形態是分別表征的，而語義是共同表征的語義通達理論模型。呂勇、許貴芳、沈德立[8]（2008）也采用ERP技術比較詞匯第一次呈現，漢英語言內和語言間重復出現產生的N400波幅的差異發現：漢語和英語的語言內重復啟動效應差異不顯著，而兩種方向的語言間重復啟動效應存在不對稱性，從英語到漢語的重復啟動效應顯著大于從漢語到英語的重復啟動效應，這與雙語表征的Kroll非對稱模型不盡一致。

此外，不少研究者采用跨語言啟動范式也獲得了不同的研究結果。

莫雷，李利等[3]（2005）采用跨語言長時重復啟動研究范式研究發現熟練中—英雙語者可以不需要經由漢語對等詞而從英語單詞直接通達概念表征，支持了概念調節模型的觀點。

李利，莫雷等[2]（2006）用跨語言長時重復啟動研究范式研究發現在基于內隱記憶的跨語言重復啟動的范式下，非熟練中一英雙語者的記憶表征支持概念表征共享、詞匯表征分離的觀點。更重要的是，非熟練中一英雙語者需要經由漢語翻譯對等詞的詞匯表征，才能通達英語單詞的概念表征，支持了詞匯連接模型的觀點。

另外，目前有很多雙語者不僅熟練地掌握了母語之外的第二語言，還掌握或者了解第三語言、第四語言，等等。李利等[9]（2008）運用跨語言重復啟動的實驗范式考查熟練中—英雙語者對不熟練的第三語言詞匯（日語或法語）的語義通達方式。兩個實驗都發現了顯著的跨語言重復啟動效應。實驗結果表明，熟練雙語者盡管已經形成了直接通達第二語言詞匯概念意義的語義通達方式，但其并沒有將此方式遷移到對第三語言詞匯概念意義的通達，他們仍然需要以第一語言詞匯為中介從而間接通達第三語言詞匯的概念意義。綜合先前系列研究的結果初步表明，第二語言的熟練水平是影響晚期雙語者語義通達方式的主要因素，晚期雙語者記憶表征中的語義通達方式在本質上是一種經驗性變化。王瑞明，張潔婷等[10]（2010）采用跨語言重復啟動范式探討晚期熟練中英雙語者二語詞匯在三語詞匯語義通達中的作用，發現晚期熟練中英雙語者在日語這種三語的語義通達中不會通達二語詞匯，而在法語這種三語的語義通達中會通達二語詞匯。

目前，國內雙語語義通達機制大量的啟動范式實驗結果很不一致，研究者們將這些不一致的原因主要歸咎于四個方面的原因[11]：（1）不同的語言類型，由于以英語為代表的表音文字和表意文字的漢語在正字法、語音、句法等方面差異很大，兩種語言形態之間的差異導致雙語者在語言信息的加工過程使用不同的認知策略，進而產生了不同的啟動效應。（2）不同啟動類型的實驗任務和技術手段，研究者基于不同的研究范式，采用不同啟動類型的實驗任務（如命名、翻譯、雙語stroop等）；不同的加工通道（有的采用視覺加工，有的采用聽覺加工）；不同的材料加工水平（單詞、句子、短文）；不同的實驗技術（ERPs，PET，fMRI）等也是獲得不同實驗結果的重要原因。（3）不同的SOA（stimulus onset asymmetry），有些實驗在縮短SOA的條件下取得了不同的跨語言啟動效應，有的實驗發現只有在長SOA條件下才會出現跨語言的啟動效應。有的實驗發現，無論兩種語言的形態是否相同，在很短的SOA條件下都能發現跨語言的啟動效應，而且為了避免主動有意識加工，許多實驗在采用不同的SOA基礎上還對啟動詞進行了前掩蔽或者后掩蔽以減弱啟動詞的視覺刺激強度，從而降低認知加工策略的干擾效應。但是這也使實驗未得出十分一致的結論。（4）不同的第二語言熟練度和第二語言的獲得年齡，這與研究者們對雙語的界定有關。關于雙語的定義，國內外心理學研究者看法不一，主要是因為研究者對掌握雙語的標準不一致[12]。李利和莫雷等[13]（2011）采用跨語言重復啟動范式考查了雙語者對不同熟悉度的二語詞匯的語義通達方式，結果發現，無論非熟練雙語者還是熟練雙語者，其在通達二語詞匯概念意義時采用哪一種方式受詞匯熟悉度的調節，當詞匯熟悉度較高時，選擇直接通達，當詞匯熟悉度較低時，選擇間接通達。

至此，我們可以清楚地看到，關于雙語語義通達機制理論模型的研究還沒有一個統一的結論，也缺乏結合本土化研究的理論創新。因此，在今后的研究中，首先我們不但要對傳統的實驗范式和研究方法進行更合理的改進，更重要的是要建立一個更加完善而統一的雙語語義通達理論體系用來對具體的實驗方法和實驗結果進行有力的解釋。其次，我們在具體的研究中要注意對實驗材料的難易程度、被試對實驗任務的加工水平進行有效的控制以避免被試可能采取并非雙語通達機制的加工和反應策略而影響到實驗結果。另外，要重視第二語言獲得的神經生理基礎，緊密結合其認知發展特征進行更加深入的研究，為更好地開展雙語教育教學提供可靠的理論依據和實踐指導。

參考文獻：

[1]于芳.中—英雙語跨語言詞匯通達啟動實驗研究.河北大學碩士學位論文，2009.

[2]李利，莫雷，王瑞明，羅雪瑩.非熟練中—英雙語者跨語言長時重復啟動效應.心理學報，2006，38（5）：672-680.

[3]莫雷，李利，王瑞明.熟練中一英雙語者跨語言長時重復啟動研究.心理科學，2005，28（6）：1288-1293.

[4]郭桃梅，彭耽齡.非熟練中—英雙語者的第二語言的語義通達機制.心理學報，2002，35（1）：23-28.

[5]劉偉志，劉明波.中—英雙語語義通達機制的啟動效應實驗.心理學探新，2005，96（4）：40-44.

[6]盛瑞鑫，熱比古麗·白克力，郭桃梅.熟練維—漢雙語者語義的通達機制，心理學探新，2007，31（1）：53-56.

[7]李榮寶，彭聃齡，郭桃梅.漢英語義通達過程的時間相關電位研究，心理學報，2003，35（3）：309-316.

[8]呂勇，許貴芳，沈德立.漢英語言內及語言間重復啟動效應的ERP研究.心理與行為研究，2008，6（2）：81-88.

[9]李利，莫雷，王瑞明.熟練中一英雙語者三語詞匯的語義通達.心理學報，2008，40（5）：523-530.

[10]王瑞明，張潔婷等.二語詞匯在雙語者三語詞匯語義通達中的作用.心理科學，2010，33（4）：853-856.

[11]李榮寶.雙語語義表征及通達機制.福建人民教育出版社，2002.

[12]龔少英，方富熹，陳中永.雙語與認知發展關系的近期研究進展.心理科學進展，2002，10（4）：403-410.

[13]李利等.二語詞匯熟悉度在雙語者語義通達中的調節作用.心理科學，2011，34（4）：799-805.

篇7

鐵路作為我國經濟運行的大動脈，隨著近十多年來我國鐵路已突飛猛進的發展，出現高速鐵路、客運專線、客貨共線、貨運專線及重載鐵路等不同鐵路運輸形式，列車運行速度越來越高，極大地縮短了省與省、城與城之間的時間，給人民生活、生產帶來了極大便利。為了提高鐵路運行速度，縮短鐵路運行時間，須改善鐵路線形、坡度等各項技術指標，在山區地帶通常出現長大隧道、橋隧相連的隧道群，根據《鐵路隧道防災疏散救援工程設計規范》要求需要設置緊急救援站[1]，救援站應與鄰近的橋隧貫通，以便將人員快速疏散到安全區域，并能自救或通過救援快速到達洞外，達到以人為本、自救為主、安全疏散、方便救援的目的，從而極大限度地保護了人民的生命和財產安全。隧道通道的救援疏散站臺可局部加大空間即可滿足，但是普通鐵路標準預制后張法T梁橋面規范上標準人行道寬度僅為0.8～1.05m[2]，僅按正常的大機養護要求考慮，其寬度、高度均不能滿足救援站要求，需重新設計橋上的救援疏散站臺。

1救援疏散平臺構思

根據《鐵路隧道防災救援疏散工程設計規范》第3.0.5條[1]規定，長度20km及以上的隧道或隧道群（即隧道與隧道緊密相連，隧道口間距小于一列旅客列車長度），為了保障應急疏散人員在隧道內的安全，需要設置緊急救援站。第4.2.5條[1]規定，救援疏散站臺寬度不宜小于2.3米，站臺面高于軌面不小于0.3米，站臺邊緣距線路中線的距離可取1.8m[1]。

根據隧道規范對救援疏散平臺要求，鐵路橋梁標準人行道結構形式遠遠不能滿足救援需要，其寬度需加寬，高度相應加高。一般鐵路橋梁為簡支箱形梁、T梁兩種結構形式，對于簡支箱形梁可以通過加寬頂板翼緣寬度后、調整人行道高度而達到救援要求；但對于標準的簡支T梁（200公里/小時以下為T梁）[5]，由于人行道需要加長1.25～1.5m，懸臂加長后對梁體結構安全影響極大，原簡支T梁的結構尺寸不能滿足要求，需重新擬定T梁的結構尺寸，重新設計T梁，這樣既達不到標準化生產，又需額外增加施工模板的投入，對設計、施工及養護都帶來極大困難，如果在T梁原結構不變的情況下，則需要增加梁片、加寬橋墩及增大基礎來滿足使用要求，將會造成工程造價增加較大，征地拆遷及用地相應增大，施工工期延長。

通過對部頒普通鐵路標準預制后張法簡支T梁（圖1）和預制后張法簡支聲屏障梁（圖2）[6]在構造上的對比、分析及研究，簡支聲屏障梁人行道與主梁為一體，為鋼筋混凝土結構，而簡支T梁為角鋼形式，通過螺栓與橋面板相接，故聲屏障梁人行道受力及連接方式均比普通T梁更好，需要充分利用聲屏障梁人行道特點，通過改變聲屏障T梁頂部人行道部分構造措施，滿足救援疏散站臺要求，從而減少相應工程、工期，降低工程造價。

所研究的救援疏散平臺[7]，為了降低救援疏散平臺的自重，盡量選用質量較輕的鋼材及復合性材料。所采用的梁上救援疏散平臺主要由兩部分組成：無機復合型水泥基混凝板平臺面、框架支撐鋼結構，其中無機復合型水泥基混凝板平臺面作為救援疏散站臺面，直接承受人群活載，而鋼結構作為站臺面的支撐體系，這樣結構受力簡單、明確。框架支撐鋼結構立柱采用HW100×100mm熱軋H型鋼（立柱A、B），斜撐采用40×40mm冷拔方鋼，分別與梁上預埋鋼板和頂上槽鋼焊接，鋼立柱和斜撐縱向按1米間距布置，這樣可以極大程度地減少工程材料，減輕相應重量，如圖3所示。

2救援疏散平臺結構受力分析

（1）聲屏障梁結構受力分析

根據（2012）2109預制后張法聲屏障梁標準圖的說明書第四項第2條活載的設計說明，可以查到其橋面板處相應的設計荷載值，具體內容如下：

①人行道豎向靜活載：距離擋砟墻外0.5米以內為10Kpa，距離擋砟墻外0.5米以外為5Kpa，計算主梁時人行道活載不與列車荷載組合；

②聲屏障荷載：采用插板式聲屏障，高度為軌面以上3.05m，其自重為計算5KN/m；

③聲屏障上的風荷載：風荷載作用于橋面板荷載為15.45KN.m/m。

根據標準梁圖的設計荷載值，可以建立活載在橋面板上的荷載分布形式簡圖（見圖3）。

根據其橋面板處結構計算荷載布置（見圖3），可以推算出聲屏障梁上計算截面A-A處結構內力（即截面變化處所能承受荷載的內力最小值）為：

彎矩M=33.2KN/m；剪力F=11.7KN/m。

（2）疏散平臺結構受力分析

根據在聲屏障梁（標準圖2109）上所研究的救援疏散平臺的構思，利用結構計算軟件建立計算模型（圖4），進行有限元計算、分析，救援平臺面結構自重取1.25KN/m，結合標準聲屏障梁圖的活載外力分布形式（見聲屏障梁結構受力分析），分別按四種工況計算出救援疏散平臺在框架鋼結構支撐處的反力及應力，取其最不利的荷載組合進行相應檢算，具體計算工況如下：

①工況一：恒載，僅考慮結構本身的重力；

②工況二：恒載，站臺面內側0.5m處10kpa，0.5m以外4kpa，扶手頂端0.75kN/m；

③工況三：恒載，站臺面4kpa，扶手頂端0.75kN/m；

④工況四：恒載，站臺面1.5kpa，扶手頂端0.75kN/m。

根據有限元軟件的分析、計算，得出鋼立柱A、B的反力及應力（見表2）：

根據計算結果匯總表的計算結果，可以看出工況二受力最大，故最不利情況為工況二。

選取最不利荷載組合工況二，根據圖4計算模型，可以推算出聲屏障梁上計算截面A-A處內力為：

彎矩M=18.6KN/m；剪力F=11.3KN/m。

（3）計算結果對比分析

標準預制簡支屏障梁上的聲屏障與救援疏散平臺在計算截面A-A處內力對比如下：

通過以上計算結果的對比，可知救援疏散平臺在聲屏障梁上受力比自身聲屏障小，說明在滿足使用功能的條件下，其結構及受力均能夠滿足設計要求。

3結束語

根據隧道規范對救援疏散站臺的要求，并通過對鐵路標準預制簡支T梁和標準預制簡支屏障梁的橋面上結構設施的研究，否定了簡支T梁設置救援疏散站臺的可能性，充分利用鐵路標準圖聲屏障梁（通橋2109）的特點，選擇了合適的救援疏散平臺形式，建立模型并進行了相應的分析及計算，技術上各項指標均能滿足設計要求。通過對橋面構造的局部修改，在構造上簡捷、美觀，施工上所采用材料較少，施工方便，可以減少梁片、橋墩、基礎及防護等方面的增加，在技術、經濟效益上有突出的優勢，所研究的橋上疏散平臺形式也可用于鐵路箱形梁，本項研究目前已運用于多條國家鐵路干線，取得極好的經濟效益，本項目也獲得了2014年的發明及實用專利。

作者：張敦寶等

參考文獻：

[1]國家鐵路局.TB10020-2017鐵路隧道防災疏散救援工程設計規范[S].北京：中國鐵道出版社，2017.

[2]鐵道第二勘察設計院.TB10002.1-2005鐵路橋涵設計基本規范[S].北京：中國鐵道出版社，2005.

篇8

國內傳統報業嫁接數字平臺的缺憾

在這樣特色鮮明的時代，傳統報紙已經聽慣了衰亡的哀歌。現在，報業最需要做的不是爭論自己到底能活多久，而是在多媒體化、數字化的時代準確地定位甚至重新創造自己的位置。一個最明顯的應對就是國內的報業紛紛把觸角伸向不同的數字平臺，從電子報到手機報，從新聞網站到APP應用，從追求發行量到強調下載量……但這樣的發展策略管用嗎？傳統報紙靠什么吸引讀者在不同的數字設備上仍舊選擇閱讀本地報紙？在數字設備上讀報紙的人有什么樣的閱讀體驗？各種數字設備的使用者有什么樣的閱讀偏好？這一系列的問題對報業發展新的數字產品相當重要，卻似乎還沒有得到國內報人系統的梳理。

原因很簡單，強大的紙質媒體的傳統、在現實中占據著報業集團核心營收的紙質平媒，以及對媒介技術的“頂層生疏”等因素都導致了中國報業在全媒體、多平臺發展中，無法如純粹的新媒體一樣“專心致志，心無旁騖”地專攻數字媒體，而是非常實際地采取了“以紙質為主，兼及其他平臺”的發展策略。也是在這一發展思路的觀照下，各大報業集團雖然都建立起了全媒體發展的框架，布點了多平臺陣勢，但是其數字化媒體產品在相當程度上只是扮演了一個完整集團“全媒體、多平臺”框架的存在。并且，由于種種原因，在傳統媒體框架下從事新媒體生產的人員，往往缺乏對新平臺技術的體認和對用戶需要的正確理解。更令人遺憾的是，國內報業在發展新媒體時普遍缺乏用戶意識，相當一部分的報業集團才剛利用閱讀率、市場調查等量化方法去研究報紙讀者需求的習慣，無睱顧及更強調用戶體驗、數據挖掘的數字媒體產品。

相對中國，對數字平臺研究稍早的美國略領先一步。近期，美國報業協會了一項關于《2012報紙多平臺使用體驗研究》的報告，彌補了世界范圍內對一些問題研究的不足。這在一定程度上，或許可以幫助我們從新技術的角度，重新審視傳統報業，繼而提供一定的借鑒。

報紙與三大數字平臺的在線調查

老實說，對于美國報業協會的報告，筆者保持著一定的“警惕”。因為根據過往的經驗，美國報業協會的研究結果總是對報紙充滿了過分樂觀的基調，教人總不免暗暗疑心：這是不是報業協會一年一度的強心劑，讓廣告主仍舊對報業充滿信心？然而，這份報告從用戶的角度來進行調查研究，涉及到不同平臺的比較和使用現狀的分析卻打動了筆者。

這一研究報告通過對2517名18周歲以上的，無論是通過紙質、電腦、智能手機還是平板電腦平臺，在過去一周內，至少讀過一次報紙的成年人進行了在線調查。和以往一樣，報告首先高度肯定了當地新聞報紙的重要作用。它聲稱，在美國80%使用互聯網的成年人中，有74%會通過傳統紙質版、計算機網絡、智能手機、平板電腦這四種平臺中的任何一種，或任何兩種及以上閱讀本地報紙。在這些讀者中，只閱讀報紙數字版的還是少數，只有17%，26%則只讀紙質版，還有34%是兩者都使用的交叉用戶。

為什么選擇報紙？毫無疑問，不管通過哪種平臺讀報的人都是比較關心時事的。對許多人來說，讀新聞幾乎是一種愛好，他們中的很多人都有醒來就查看新聞的習慣，特別是對那些使用幾種平臺閱讀當地報紙的人來說更是新聞的忠實愛好者。事實上，調查認為，數字設備的使用增加了讀者觸媒的時間。當然，也有許多人之所以在幾個平臺間轉換閱讀，頻繁地查看新聞是由于覺得自己有能力這樣做（特別是使用移動數字平臺的），他們不想做最后一個知道新聞的人。在手機新聞用戶中，則有很大一部分人聲稱如果他們沒忙別的事，為了打發無聊的時間，他們就會查手機看新聞。

一般而言，手機用戶平均瀏覽3.4個站點，平板電腦用戶平均瀏覽4個站點作為自己的新聞來源。所以從市場的角度來看，當地報紙數字產品的目標應該是躋身用戶必去的3個站點之一。

與此同時，報告還回答了“數字時代，報紙的優勢在哪里？”這一問題，調查中關于“為什么選擇當地日報”的研究從另一個側面回答了這個問題，最主要的原因包括：在最大程度上提供廣泛而方便閱讀和歸類的信息，對當地新聞報道的廣度和質量、報道的深度和詳細性、有用的廣告信息、公信力、可信賴性、便利性6個方面。以上種種，應該是國內外報業仍舊能夠立足媒體世界的共同內因。

四種平臺的不同閱讀體驗

為什么在不同的平臺上閱讀報紙？顯然取決于四種平臺本身所具備的不同個性特征。

對傳統報紙的讀者來說，受訪者強調閱讀體驗。一半的受訪者認為一報在手，或者一冊在手能夠給他們特別的愉悅；此外，在報紙上閱讀完整的故事，尋找有用的廣告也比較容易。

篇9

Distributed Intelligent Transportation System Data Management and Processing Platform

Li Jian

(School of Communication and Information Engineering,Yunnan Jiaotong College,Kunming650505,China)

Abstract:With the continuous development of social economy,the growing demand for transportation systems,traffic congestion and frequent accidents,has become one of the important issues troubled people.Data management as part of intelligent transportation systems,to a certain extent,alleviate these problems,but how to improve traffic management is the main problem solved.Therefore,a distributed intelligent transportation systems data management and processing platform in the transport system was particularly important.

Keywords:Distributed;Intelligent traffic;Data management;Design

一、智能交通系統數據管理與處理現狀分析

目前隨著智能交通系統的不斷發展和增長，在建設的智能交通系統的過程中，主要采用一些現有技術包括來進行實時的監控手段，比如電子檢測器、電子視頻和電子緊急通話等設施在不同程度上提高了高速公路的安全性，保證了交通監控管理的需要。智能交通系統主要是采用計算機技術和信息處理技術對交通系統進行控制和約束，從而提高交通系統的安全性和可靠性，如果使用智能交通系統就會產生大量的數據和信息，這些數據和信息都必須經過科學有效的處理。如何更加高效的處理這些數據和信息是智能交通系統要解決的重要問題。根據目前的實際情況，目前的智能交通系統并沒有完善和良好的數據管理機制，數據還沒有得到有效的利用，想要更好的處理原始數據就必須有完善的數據管理與處理平臺。主要作用在于收集和提供交通情報信息，針對交通中存在的異常信息和汽車行車情況進行專項的控制，對違反交通規則的情況及時聯絡相關部門進行處理。同時還對還道路和道路設施及監控系統進行統一的維護和管理。因此，智能交通系統具有較為顯著的經濟效益和社會效益。高速公路的電子監控系統要嚴格監控各個路段的路況信息和天氣變化信息，并且把這些信息和數據綜合整理及時上報給各個路段的監控中心，及時采取防范措施。可以通過電子視頻和電話向每個車輛告知緊急情況和提出建議性的方案，保證車輛的安全。如果監控到車輛違規或超速要及時通過合理的方式告知司機，最終做到抑制交通事故的發生。

二、智能交通系統數據管理的作用

智能交通系統數據管理的主要作用就是通過對車輛的數據和信息進行合理的管理同時讓車輛在安全快捷和舒適的公司道路是行駛。而給車輛提高安全良好的交通環境也是公路交通部門義不容辭的責任和義務。即使如此，也依然無法避免行車過程中發生的意外事件，而這些交通事故的發生不僅僅是因為車輛自身存在的問題和司機的疏忽大意，更是交通系統對車輛監管不利的結果，還有可能是天氣狀況和環境情況引起的。而這些因素的不斷發生就會導致嚴重的交通安全隱患，而作為智能交通數據管理系統在這個時候就必須發揮其優勢，實時實地的監控那些異常信息和數據并且努力排除這些不安全因素帶來的事故隱患。主要可以概括為以下幾方面：

（一）首先，能夠對收集到的信息和數據做出快速準確的判斷。

（二）其次，使用電子視頻系統監視可以獲得車輛的通行狀況和車速，檢測車輛是否超速，同時保證道路的安全性和可靠性。

（三）再次，可以對突發的交通事故做出快速及時的應急預案，提供救援行動。

（四）最后，通過在數據管理系統中建立交通數據庫，為改善道路管理和經營決策提高準確的數據信息。

三、智能交通系統數據管理與處理的設計

分布式智能交通系統數據管理與處理平臺主要分為由交通管理中心控制的中心數據管理系統和由區域交通系統控制的區域數據管理系統。中心數據管理系統主要是收集和管理交通控制中的數據和信息，為各個區域交通控制中心提供數據和信息，同時還可以個各個區域交通控制中心進行數據和信息的共享，動態的處理中心的數據和信息。主要是指各地區的高速公路管理局需要對所管轄區域內的高速公路進行統一監控管理。各片區監控中心將各站點的視頻信號和相關資料信息有選擇性的上傳到市級交通管理中心，由市級以上的交通管理中心統一監控和管理。區域數據管理系統主要是收集和管理本地區的數據和信息，同時做好與中心數據管理系統的上報工作，及時的把區域內的數據信息情況上報到中心數據管理系統，進行統一的安排和管理。不管是中心數據管理系統還是區域數據管理系統，一般都包括以下幾個方面：

（一）數據采集系統。該系統最大的功能就是獲取最主要最可靠的交通公路信息的原始數據，這些原始數據主要是指檢測設備檢測到的每天過往車車輛車速和各種信息數據，同時電子視頻系統還可以對違規的車輛進行抓拍和記錄。而這些數據資料最終可以上傳到交通部門的監控總中心，進行進一步的核準和分析。還有一些天氣和氣候狀況比如，大霧天氣和能見度范圍都可以及時的通過監控系統監控到，這些信息需要及時并且監控車輛的緊急救援信號。同時還要對本地的視頻信號進行監控并且把所管轄區域內的攝像機信號全部引入本地視頻監控系統，進行備份數據，再根據具體情況上傳中心數據庫。

（二）數據控制系統。該系統主要是根據外界檢測到的交通狀態和天氣情況，自動配置出交通指導方案。但是關于具體的控制算法在設計改系統程序的時候由專門的技術人員編寫。這些算法常用的有基于穩態交通控制算法和動態的模型推導算法以及模糊的理論算法，這些算法是在平時的實踐和應用中不斷完善和發展的。一般在高速公路上設置的數據控制系統是針對某一路段的情況進行數據監控和管理，在上傳圖像和數據以后，中心數據管理了系統分別對圖像和相關數據進行識別和分析，對違反交通規則的現象進行統一記錄和監控。

（三）外場數據管理系統。為了更好的完成數據的管理和控制功能，我們還需要配置一定較好的外場設備。外場數據管理系統除了管理中心數據庫的數據，還包括若干外場數據的管理，主要包括車輛檢測裝置和可見度檢測裝置。還有閉路電視監控和緊急電話監聽。還有在高速公路上設置指揮車輛安全通行得控制指令和及時向交通部門發出救助的求助指令系統設施等。

（四）計算機網絡數據管理系統。該系統主要是通過聯網監控，為交通部門及時提供給路段信息和監控數據。各省和各區可以形成網絡。在一個站點可以看到所有相關站點的道路信息，由于每個路段都要有專門的負責人來進行本道路情況資料和圖片的上傳，所以形成了一個大型的網絡結構。把每個站點的道路信息及時在網絡上，包括每個區域的天氣狀況和氣象信息，以及本路段交通堵塞的信息，在其他站點的工作人員可以及時查詢相關信息進行相應的預防措施，還可以及時通告各個部門關于天氣和交通的情況，各個部門根據這些數據和信息及時通知車輛是否前行。這樣可以有效避免無故造成的交通擁堵，同時也可以保證車輛的行車安全。比如在大霧天氣可見度低得情況下，通知車輛緩慢前行，避免不必要的損害。

四、結束語

從以上的分析可知分布式智能交通系統數據管理和處理系統在日常的交通管理中有這重要的意義，使用智能交通系統數據管理和處理系統也以成為交通管理最廣泛的應用，由于交通管理的復雜性和多樣性，要想實現整個沿線的聯網管理和控制是必不可少的。所以在今后的發展中，我們要不斷交通系統數據管理的質量和技術，為車輛安全出行提供良好的交通環境。

參考文獻：

[1]鄒國平.基于智能的高速公路交通控制與管理系統研究[D].長安大學,2009

[2]楊平芳.先進的交通管理系統的關鍵理論與方法研究[D].吉林大學,2010

[3]吳明先.分布式智能交通系統數據管理平臺設計的開發和研究[J].交通與計算機,2009,11

[4]周永華.智能交通系統數據管理的設計與開發[J].江蘇交通,2009,9

篇10

隨著石油經濟和工業化程度的發展，提高鉆修井作業的工作效率是油田面臨的一個主要問題[1]。其中，管柱移運作業頻度非常高，勞動強度也非常大，如何實現高效可靠的管柱移運必要且急需[2～3]。基于此，本文針對一類鉆修井高作業平臺的管柱自動移運問題進行的方案設計和工作過程分析，該設計方案功能完備，特點突出，具有很好的推廣應用前景。

1 總體方案

豎直管柱機械化輸送系統是針對鉆修井高作業平臺提出的一種新型管柱輸送系統，其主要功能是將管柱從地面垂直輸送至鉆修井作業平臺上。整個系統懸掛在平臺一側，主要由防護罩、支撐座、管桿承托裝置、輸送系統及動力系統等部件組成，如圖1所示。

2 系統結構分析

（1）防護罩。

防護罩采用桁架結構設計，外層安裝有防護板，安裝于修井機的下底座上（如圖1所示），對整個裝置起到保護的作用，同時也對地面的工作人員起到保護作用，為了便于地面工作人員觀察這個系統的工作狀況，其外側中間部分無防護板。

（2）支撐座。

支撐座采用桁架結構設計，與防護罩相同都安裝于作業平臺上（如圖2所示），它主要對輸送系統、動力系統及其它部件起到支撐的作用。

（3）輸送系統。

輸送系統是整個系統的核心部分，其主要功能就是將管柱從地面輸送至平臺上。輸送系統安裝在支撐座的左右兩側，每側由四個部分組成，分別是動力鏈輪組、過輪組、底部鏈輪組以及輸送鏈，如圖3所示。

動力鏈輪組將動力系統提供的動力傳遞到輸送系統，從而完成管柱從地面到作業平臺的舉升動作。過輪組的主要功能是改變運輸鏈的運輸方向，完成管柱由豎直運動到水平運動的過渡。底部鏈輪組可通過絲杠來調節其位置，從而保證輸送鏈能夠張緊，以免出現跳鏈現象。輸送鏈是完成管桿運輸的重要部件，輸送鏈上的附件與管桿承托裝置連接，從而攜帶管柱運動。

（4）管桿承托裝置。

管桿承托裝置是直接承托管桿的部件，它與輸送鏈上附件相連接，并隨之運動完成對管桿的舉升，其上有牙狀突起，可防止管桿軸向滑移，保證管桿不會滑落以免造成生產事故。

（5）動力系統。

動力系統有兩組，分別驅動左右兩側的輸送系統，主要由電動機、減速器、傳動鏈輪、傳動鏈及減速器安裝底座組成，電動機與減速器直接安裝在一起，結構簡單占用空間小，電動機與減速器可以通過絲杠調節位置，以保證傳動鏈張緊。其結構形式如圖4所示。

3 系統工作過程分析

（1）人工將一根管柱推向豎直管桿機械化輸送系統底部鏈輪組位置，如圖5所示。

（2）管桿承托裝置將鉆桿托起，如圖6所示。

（3）管柱隨輸送系統上升至下底座臺面上，如圖7所示。

（4）管柱在水平段運送，如圖8所示。

（5）管柱排放在下底座排管架上，如圖9所示。

從上述工作過程可以看出，該設計方案可實現管柱雙向移運功能，具有占地面積小，舉升高度不受限制，工作效率高等諸多優點，特別適用于特殊鉆修井高作業平臺的管柱移運工作。

4 結語

本文針對鉆修井高作業平臺，結合我國實際情況，提出一了種新型豎起管柱移運系統方案。文中對其結構組成和工作過程進行了介紹和分析，該方案功能完備，特點突出，具有很好的推廣應用前景。

參考文獻

篇11

二、創新意識強，執行效率逐漸提高

該同志針對近年來執行工作出現的越來越多的新情況、新問題，積極為院長和院黨組當高參、謀良策，在他的建議下，市法院對全院的執行工作實行統一管理和協調，形成以執行局為主體，法警大隊密切配合，法庭積極參與的執行工作新體制，并深入實施了把執行權分為執行裁決權和執行實施權、探索使用債權憑證、建立執行案件終止聽證制度、對執行工作實行量化考核等四項改革。從而保證案件的公開、公正、依法進行，切實維護當事人的合法權益，有力地保障了執行工作的順利開展。

三、職責意識強，執行隊伍建設收效明顯

該同志積極配合院長把抓好隊伍建設作為實現公正與效率的基礎性工作。堅持帶領干警不斷加強政治學習，引導廣大執行干警牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。組織開展經常性的紀律作風整頓，努力做到文明辦案、依法執行，自覺維護法院、法官的良好形象。重視加強對執行干警的業務培訓，努力提高業務水平和執行能力。嚴格落實執法責任制，嚴肅執行紀律，規范執行行為。先后制定了《強制執行措施審批制度》、《文明執行制度》等一系列規章制度，為提高執行效率提供了保障。

四、自律意識強，表率作用發揮的好

該同志作為分管執行工作的副院長，在工作、思想上毫不懈怠，時刻把自己置于組織和群眾的監督之下，處處嚴格要求自己，發揮好表率作用。注重政治理論的學習，不斷提高政治理論水平，始終堅持廉潔自律，違反法律和原則的事不辦，從不與當事人和業務單位發生個人經濟來往，對個別當事人所送錢物能退還的退還，不能退還的則按規定交公處理。以身做則，廉潔奉公，大事講原則，小事講風格，全力維護班子的團結，積極為干警排憂解難，得到全院干警的一致好評。

評議中，大家在充分肯定張崇良同志任職以來各方面成績的同時，也對其下步工作提出了以下建議：

篇12

您好! 2014-2015學年第一學期已結束,在您的大力支持和配合下，您的孩子在大馮營中學已經圓滿完成了本學期的學習任務，在此向您表示衷心的感謝!并希望新的學期繼續得到您的支持! 根據教體局通知，我校今年寒假定于2015年2月7日(陰歷臘月十九)正式放假，農歷正月十八日下午4:00到校，來時請攜帶：

1、寒假作業;

2、通知書。 寒假期間，希望家長配合學校，加強對學生的管理，做好安全工作，幫助孩子制定好寒假學習計劃，督促孩子認真完成假期作業，對所學知識進行疏理并查漏補缺，引導孩子開展有益活動，下附學生本期成績，希望您對學校各工作多提寶貴意見。

寒假期間，如果您帶孩子外出,請注意安全，教育孩子遵守交通規則，不燃放煙花爆竹;提倡勤儉節約，不吸煙、不喝酒、不沉溺電子游戲。祝您和您的家人新春愉快，身體健康，萬事如意!闔家歡樂!

此致

班主任: 王平坡

電話：18567285535 67833965

大馮營中學九二班

年2月5日

初中生寒假通知書范文二

尊敬的家長們：

“舊歲龍標金榜去，新年蛇獻玉珠來。”值此蛇年新春之際，我代表塘渡口鎮中學260班全體授課教師，衷心感謝你們這一期來對我們工作的大力支持和精心配合!你們的期待，就是我們前進的動力!這一期，我們所有教師始終全力以赴，在想方設法努力提高貴子女的學習文化成績同時，也特別注重學生的習慣養成教育。值得欣慰的是，本期來，我班各方面都出現了很大改觀和明顯進步!班上沒有出現一起校級以上違紀違法事件，班上學習氛圍也正逐步形成，有禮貌有責任有理想懂感恩的學生已越來越多。由于寒假時間較長，敬請家長們在關心好貴子女日常生活的同時，別忘記督促他們的學習，為下學期做好必要的準備!

另，請各位家長要特別叮囑其子女注意假期安全，特別強化安全意識，以確保子女度過一個快樂、充實、難忘的春節!

溫馨提醒：

1、2013年春節開學開講時間：2月25號(農歷正月十六)

2、所有學生報名時候必須有主要監護人陪同，方可注冊報名，隨班就讀。報名時學生需持已發放的個人《初中生素質報告手冊》、《260班期末考試成績單》和《260班綜合考核獎罰成績表》，并請家長們一定在意見簽名回執單上簽字。

3、貴子女在寒假必須完成的一些作業：1、《寒假作業》2、語文周記寫在上期周記專用本上，《寒假作業》上作文不再另寫。周記所寫篇數和本人期末考試語文成績直接掛鉤： 80分以上： 指定5篇 總字數5000字左右。 60——79分：任選10篇 總字數10000字左右。59分以下： 任選15篇 總字數15000字左右。

備 注: 所有同學在寒假期間：必須讀一本文學名著，并摘抄其中精彩段句，可抵周記總字數。

初中生寒假通知書范文三

尊敬的家長:您好!

XX-XX學年第一學期已結束,在您的大力支持和配合下，您的孩子在留固鎮一初中已經圓滿的完成了本學期的學習任務，在此班主任 ,代表學校和各位任課老師，向您表示衷心的感謝，希望新的學期繼續得到您的支持!

根據教體局通知，我校今年寒假定于XX年元月 日(陰歷臘月 )正式放假，2月 日(陰歷正月 )上午7:30，學生正式上課。來時請攜帶：1、寒假作業;2、通知書。

寒假期間，希望家長配合學校，加強對學生的管理，做好衛生保健和安全工作，幫助孩子制定好寒假學習計劃，督促孩子認真完成假期作業，對所學知識進行疏理并查漏補缺，引導孩子開展下面活動，請家長按下表做好記錄。 項目名稱 實施效果 家長簽字 1、讀一本好書 2、看一部好電影 3、學唱一首好歌 4、學一項本領或掌握一種簡單的勞動技能 5、做一件好事 6、當一天家長體驗一下做父母的辛苦 7、每天堅持學習半小時以上 8、為家長洗一次腳 寒假期間，如果您帶孩子外出,請注意安全，教育孩子遵守交通規則;提倡勤儉節約，不亂花錢。祝您和您的家人新春快樂，身體健康，萬事如意!謝謝您的合作!

此致

敬禮

年月日

 

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篇13

四肢骨折是臨床常見的創傷，其中大部分患者需要進行手術治療。由于在手術后都會伴隨不同程度的疼痛，因此患者容易表現出焦慮、抑郁等不良情緒，這些問題都會直接影響到患者術后康復的有效性，不利于患肢的功能恢復。如何對手術患者進行疼痛護理干預，減輕疼痛對患者機體的影響是至關重要的。為減輕患者術后疼痛，以往臨床上多使用單純藥物鎮痛，其效果并不理想，我院創傷骨科在對2012年5月――2013年2月期間收治的130例四肢骨折患者中的65名患者，使用綜合護理干預，取得了較好的緩解疼痛的效果，而且得到患者及其家屬的肯定，現總結如下：

1 資料與方法

11 基本資料 選擇我院創傷骨科2012年5月――2013年2月期間收治的130例四肢骨折患者作為研究對象，其中男性72例，女性58例，年齡15-76歲。所有患者入院后都進行了手術治療，將所有患者隨機分為常規護理對照組65例和綜合護理干預觀察組 65例。兩組患者的性別、年齡、病情等經過統計學處理，差異不具有統計學意義（P>005），兩組具有可比性。

12 方法

121 觀察組使用方法 對觀察組在常規護理的基礎上，醫護人員還對患者制定了疼痛護理干預方案：了解患者骨折病型及預后信息；教會患者主訴疼痛部位及評分方法；維護良好的病房環境；疼痛知識宣教，強化疼痛的控制技巧；有效心理護理；鼓勵早期主動功能鍛煉；改善患者的消極情緒；合理的藥物鎮痛及使用方法。

具體的干預方案如下：①首先對觀察組患者的臨床資料做出全方面的熟悉，針對不同的患者制定出適合患者的干預方案。②與觀察組的所有患者進行良好的溝通，用心去關愛他們，從而建立良好的醫護人員和患者的關系，更好的配合手術。對患者要做好手術后的健康教育指導。耐心的解答患者的疑問，讓患者對手術后產生的一些疼痛有正確的了解。以便消除恐懼感和一些不必要的焦慮。如成功病例、宣教手冊等。③注意保護患者的隱私，尊重患者的各種需求，并盡量滿足。為患者建立多種社會支持系統，共同鼓勵患者。④指導患者在手術后保持舒適。臥床時平臥或臥健側，患肢用松軟的支墊抬高，高于心臟水平，利于靜脈回流，并保持功能位；有效的固定制動也是緩解疼痛的有效措施。⑤為患者創造一個良好的康復環境，例如病房的空氣、溫度、光線、設施等問題。也可以做一些事情去分散患者的注意力。⑥讓患者及早進行主動、適當的功能鍛煉，如活動足趾/指指各關節、伸拳、抓握，逐漸增加活動次數和運動部位。在必要的時候合理的采用藥物去鎮痛，藥物的選擇要根據0-10數字評分量表，當顯示≥6時，使用鎮痛藥物。

122 對照組的使用方法 對照組進行常規護理治療，在必要的時候也合理的采用藥物鎮痛，藥物的選擇要根據0-10數字評分量表，當顯示≥6時，使用鎮痛藥物。

13 疼痛評估標準 采用視覺模擬評分法（VAS）分別對2組患者的夜間疼痛程度進行評定，標尺兩端有0-10的數字，數字越大，表示疼痛越厲害。0表示無痛，1-3表示輕度疼痛，疼痛較輕可以忍受，睡眠不受干擾可以不用藥；4-7表示中度疼痛，疼痛明顯不能忍受，影響患者休息，需用止痛藥物；8-10表示重度疼痛，疼痛劇烈不能忍受，睡眠嚴重受干擾，不用藥不能緩解疼痛。

14 統計學處理 采用SPSS120統計學軟件進行分析，采用X2檢驗，P

2 結 果

在疼痛程度上，對照組無痛和輕度疼痛的總有效率為742%；觀察組無痛和輕度疼痛的總有效率為867%。兩組比較，差異具有統計學意義（P

3 討 論

疼痛是骨科手術患者最顯著的問題，也是患者最常見和最難忍受的癥狀，而無痛或減少疼痛是所有患者的心理需求。術后的疼痛會影響患者的心率、血壓，影響患者的康復，另外術后產生的疼痛還會對患者的心理造成不良的影響，會使患者對后期治療產生焦慮和恐懼感，所以有效的控制術后疼痛對促進患者的康復有著很大的作用。

另外，骨折后除及時進行有效制動、手術治療外，良好的康復護理是提高療效、改善預后的重要保證，術后護理關系著手術的治療效果。所以在對患者術后的護理過程中我們要從多方面進行干預護理，例如住院全程的疼痛知識教育，從心理上給予情感支持，穩定患者的情緒，傾聽患者的需求，多與患者進行貼心的交流，給予患者精神安慰。還可以對患者采用分散注意力法來轉移患者對疼痛的注意力等等。在對患者使用藥物鎮痛時，要注意預防性用藥，且注意控制劑量大小，密切觀察藥物的不良反應，用藥前了解患者疼痛原因，針對性的用藥，從而保證良好的鎮痛效果。

本研究顯示，觀察組患者的夜間疼痛程度明顯低于對照組，觀察組患者鎮痛藥物的使用率明顯低于對照組，護理干預能有效降低四肢骨折術后患者的疼痛程度，減少鎮痛藥的使用，提升了患者滿意度、舒適度。

參考文獻

[1] 李艷君四肢骨折患者術后臨床護理體會[J]大家健康（學術版），2012，（21）