引論：我們為您整理了13篇去年的樹教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
以二年級上冊的《確定位置》為例，我以往是按課本的內容和順序來教學的，例題講解清楚后，后面的知識對于學生來說一點挑戰性都沒有，而且每個環節之間也沒有情境的連貫性，學生雖然也能弄懂必要的知識，但是思考得不夠深入，理解得不夠深刻。
而現在在上這堂課時，我利用一個完整的童話故事把每個環節串聯起來，學生就被輕松自然地引入每一個環節的活動中，我還在此基礎上把一部分基礎題拔高，讓學生學習起來有新意和挑戰性，激發了學生的參與熱情。
一、創設故事情境，引入新課
師：孫老師聽說二（1）班的小朋友們特別聰明，孫老師和后面的老師們都特別喜歡你們，今天就讓孫老師帶你們去動物家園玩一玩，好嗎？
出示動物做操圖。
師：瞧！動物們在做早操呢。老師喜歡的小動物是這只可愛的小熊，你能幫老師向同學們介紹一下它的位置嗎？
師：聽！小猴有話要對我們說。出示小猴的聲音“我在第1排第1個”。學習確定第幾排第幾個。
有一只可愛的動物要和大家交朋友，它在第3排，你知道它是誰嗎？問題出在哪里了？還需要知道什么？
生：還需要知道它在第幾個。
師：它在第3排第4個。現在你知道它是誰了嗎？要想確定動物的位置不僅需要知道是第幾排還要知道是第幾個。
小狗要把它的好朋友介紹給大家，它的好朋友也在第4個，你知道是誰嗎？問題出在哪了？還需要知道什么？
生：還需要知道它在第幾排。
師：它在第4排第4個，你知道它是誰了嗎？看來只知道第幾個也無法確定位置。要想確定小動物的位置必須要知道什么？
生：要想確定小動物的位置必須要知道它在第幾排第幾個。
出示聲音：“小兔在第幾排第幾個？”
師：學習了確定位置，把你喜歡的動物的位置說給同桌聽，讓他猜猜看你喜歡的是哪只小動物。
二、故事情境自然過渡，與基礎練習相連
想想做做第1題第2小題：小動物們做完早操，去圖書館看動畫書了，圖書館的阿姨告訴他們第1層第2本是數碼寶貝。你知道他們是按什么順序數的嗎？你能告訴小動物們其他書的位置嗎？
三、創新練習，激發學生的參與熱情
想想做做第3題：小動物們聽了你們的描述，順利地找到了他們想看的書，心里非常高興，要一起到劇場給同學們表演節目，你們想看嗎？只有闖關成功的人才能收到入場券。看看小動物們出了什么題目，第5排第1個是“恭”字，左邊的一組數字代表什么？下面的一組數字代表什么？下面請做好準備，按要求填一填：第1排第4個寫“關”字，第4排第3個寫“喜”字，第3排第5個寫“過”字。讀一讀能連成一句話嗎？
生：恭喜過關。
想想做做第2題：那我們就去劇場看節目吧！動物家園打開兩個劇場迎接客人，這個是星星劇場，這個是月亮劇場，觀察一下兩個劇場排列座位的方法有什么區別？劇場要求對號入座，這三位小朋友是星星劇場的，這三位小朋友是月亮劇場的，他們找不到自己的位置了，你能幫幫他們嗎？把他們的座位用鉛筆在作業紙上涂黑。圖圖和媽媽的座位號是四排8號和四排9號，他們的座位一定會相鄰嗎？票是哪個劇場的能相鄰？羊羊們馬上要開始唱歌了，會唱的跟他們一起唱好不好？
四、改編練習，讓過于簡單的基礎練習成為具有挑戰性的拔高練習
篇2
1電子備課的重要作用
1．1提高備課質量，實現資源共享。電子備課是指老師利用多媒體技術、電腦技術等進行備課。通過網絡這個巨大的資源庫，老師可以快捷、便利地查找各種各樣的資源，為學生準備更多的合適的課堂素材。去年在南昌聽了張齊華老師的《百分數的意義》，感觸非常深，他的課堂資源選用是恰如其分，如：（1）百分數說話。①一件衣服的含棉量是95％。②牛肉中的蛋白質含量約占23％。③地球上陸地面積約占29％。④近視人數是去年的125％。（2）選擇合適的百分數填入下面的括號里。97．3％、4％、150％、38％、2．7％、70％、45％①青島啤酒酒精含量約占（）。②成年人體中，水分約占（）。②地球上海水占（），淡水占（）。④小學生每天約需要喝水（）千克。課堂上學生根據習題聯系自己的生活實際侃侃而談，課堂氣氛跌宕起伏，老師自己也是神采奕奕。講座時他說到，網絡時代真好，他的這堂課就是昨晚來時的路上在飛機上構思，到賓館時網上查找數據資料，在筆記本電腦上進行電子備課并做的課件，今天課堂上應用。他說，如果沒有網絡，如果手寫備課，一個晚上是不可能備好這堂課的，光查找資料就難以完成。退一步說即使能備好課，也一個晚上不用休息了，第二天怎么還有精神上課呢？然后他還幽默地說，教案和課件需要的我免費贈送，呆會我會上傳到網上，你們到網上下載電子教案和課件。電子備課給教師帶來的益處是手寫教案不可比擬的。隨著科技的發展，網絡的普及，電子備課越來越廣泛地被老師們所用。農村小學教師毋庸置疑也應重視電子備課。電子教案借助網絡平臺不僅方便查找資料，更方便實現資源共享，不僅同校的老師可以資源共享，而且不同學校的老師也可以資源共享。既方便老師，又方便學生，使學生能夠在課堂上享受更加優秀的學習資源，所以電子備課對小學數學課堂質量的提高有著十分重要的作用，農村小學老師也應重視電子備課。1．2促進相互學習，提升工作效率。電子備課是以網絡為巨大的資源庫，老師的電子備課利用網絡的平臺，可以隨時隨地進行教學研討，相互啟發，相互補充。我們學校自從實行電子備課以來，老師利用寒、暑假的時間進行備課，然后在網上與同校的老師進行交流、討論，形成標準教案，從而保證了開學第一堂課老師們就有了比較滿意的教案走進課堂。電子備課突破了時間與空間的限制，改變了傳統的只有老師們齊聚一堂才能進行交流的局限性，更利于老師們及時交流教學困惑、經驗、思想，吸收新的教學信息，改變和完善教學觀念，提高科研、教學水平。1．3便于保存利用，易于修改整理。寫電子教案時，老師通過熟練運用office等軟件，對寫好的教案可以根據需要進行選擇性的標注、修改，及時加入需要的東西，不用涂擦，不用重寫，而且還可以隨心設置喜歡的字體和顏色，這樣不但便于觀看，便于記憶，更增加了數學課堂的趣味性。更重要的是，修改后的教案依然是整潔干凈條理清晰的，不像手寫教案，涂涂改改東一榔頭西一棒子，不但不美觀，而且還難以理順內容。電子備課便于儲存攜帶，大大提高了教案的使用效率。傳統的手寫教案總是一大摞一大摞的，不但占據了大量的空間，而且還不便于老師進行翻看或者資源的查找。而電子教案，老師可以及時的把它們儲存在電腦硬盤或者U盤里，還可以存入云盤，只要有電腦，老師可以隨時對這些資料進行查找。現在，手機就有電腦的功能，老師人手一部智能手機，查看、補充、修改教案更加方便快捷。
2電子備課的具體運用
2．1樹立電子備課意識，豐富課堂資源。二十一世紀是全球信息化的時代，而在我國，計算機與網絡技術迅速普及與發展著，眾多的信息技術被用于教育教學中。作為數學老師，應該有發現的眼睛，發展的思維，把現代信息技術用于課堂教學中，提高教學效率。怎樣才能善用現代信息進行教學呢？只有電子教案才能有效快速地容納眾多的現代信息。如：我在教學大數的認識時，想用學生熟悉的數學信息（龍虎山的信息）來吸引學生注意力，增強學習興趣，就在網上搜索龍虎山風景區的占地面積、年旅游人次、年收入等相關數據，再配上龍虎山的相關視頻，利用現代電子信息技術不費吹灰之力就能做到。所以老師不能總是沉浸在過去的原始備課模式中，應充分意識到傳統的手寫備課的弊端，改變備課方式，與時俱進，把現代信息技術帶進教學、帶進課堂，為學生帶來更多精彩的資源。2．2組織電子備課交流，凸顯電子備課優勢。學校要不定期組織老師進行電子備課，將電子備課的優勢凸顯出來。學校老師由于年齡不同、性別不同、能力不同而有著不同的教學經驗、教學見解、教學風格，教師在備課時會把他們的思想反映在教案上，電子教案有利于教師之間的相互交流。教師交流時如用傳統手寫教案就得一份一份地抄寫，工作量非常大，而且是重復機械的工作，這樣非常不方便。而電子教案只要通過網絡發送電子稿即可，瞬間老師就能實現人手一份電子教案，進行閱讀、學習并批注自己的觀點。教師通過電子備課的方式，更有利于相互學習、相互借鑒，提高教學業務水平，使自己的教學風格多樣化，使課堂更加豐富多彩。總之，數學是一門對邏輯性思維能力要求較高的學科，而備課直接決定著課堂的效果和質量，十分重要。在科學技術日益發達的今天，老師應該改變傳統的備課方式，將科技與教學完美的結合起來，充分運用網絡資源，把電子備課方式更多的運用于數學的備課中，為學生尋找更多的優質資源，提高課堂教學質量，促進學生的全面發展。
參考文獻
篇3
積極推進教學改革，抓課堂教學新模式的構建，抓作業教學，抓優秀教案的評選，以常規教學的落實和創新作為推動教學向縱深發展的切入點，用創新的方式填充教師的追求與希望，用專業成長和質量追求去凝聚教師隊伍，弘揚上進的正氣，讓老師不懈怠、不泄氣，積聚學校可持續發展的正能量。
抓教學建模，打破制約課堂教學效率的瓶頸。一年來，我們在探索學校教學模式方面邁出了實質性的步伐，立足教情、學情，通過走出去學習、座談、研磨實踐，總結出“學展評”五步教學法，把先進的教育理念與我校學生的實際緊密結合，實現小密度、多臺階、抓基礎、重能力。為轉變觀念，開闊視野，把模式變成實效，我們先后派教師100余人次到省內各地學習觀摩省市級優質課;三、四月份學校領導又三次帶領全體教師到三中、五中、二中新校等兄弟學校學習觀摩。為推進課堂建模速度，學校規定全體領導班子、年級組長、教研組長等人推門聽課的指令性任務，一年來，聽課達800余人次，評出A級課堂300多節。2013-2014學年度第一學期學校為鞏固成果，把活動變成習慣，開展了課堂建模達標課活動，“學展評”五步教學法趨向成熟。這些做法有效地轉變了教師的教育教學思想，有力地促進了課堂的高效建設。12月份教研室督導檢查，我校的五步教學法得到上級領導的一致肯定，共聽了16節課，有6節A級課，10節B級課，在同類學校中名列前茅。
抓優秀教案評選，解決了教學設計與教學實踐脫節的問題。根據市局安排，本學年我們把優秀教案的評選當成教師專業發展的重要載體，制定強有力的措施，鼓勵教師撰寫高質量的教案。教案設計做到了個人自備，集體研磨，實踐完善的有機統一。根據棗莊市教學工作會議公布的數據，僅2012-2013學年度第二學期，**市向棗莊教育局推薦了我校130多篇優秀教案，其中就有57篇獲獎，6名教師獲得**市優秀教案評選活動先進個人，獲獎率之高，居同類學校首位。學校充分發揮優秀教案的推動作用，及時安排棗莊市級優秀教案獲得者上公開課，把教學評優同常態教學結合起來，解決了教學設計與教學實踐脫節的問題。為使活動扎實有效地開展下去，學校不斷地進行階段性總結，在資金極為緊張的情況下，拿出四萬余元對22名優秀教案獲得者進行表彰獎勵，獲獎教師教學實績評價提升一檔，做到了重點工作與教師切身利益有機結合。
抓藝體教學，瞄準目標不動搖。近幾年來，在城區化進程加快、生源質量下降、后進生相對集中的形勢下，我們立足學生成人，著眼學生成長，奠基學生成才，著力培育學生公民素養，堅持分類施教，尋求適合的教育。根據學生特點，發展特長教育，開發成長的潛能，新生入校之后，關注學生的興趣愛好，多向學生提供展示的舞臺，先后開設了音樂、美術、舞蹈、書法、體育、健美操等特長生培訓班。教育質量連年攀升，高考成績連年提高，去年藝體學生升入本科院校有32名學生，今年高考有40名同學被本科院校錄取，贏得了社會贊譽。去年10月、今年11月參加的棗莊市藝術特長生基本功比賽中連獲佳績，有70余名學生獲得一、二等獎，藝術教師也分別獲得優秀輔導獎，特別是我校刁廣濤老師在今年9月份奪得了**市青年歌手美聲組金獎，為學校的藝術發展奠定了人才基礎。
抓教學常規不放松，貴在抓實教學的各個環節。教學常規是教師上好課的重要保證，只有堅持常規檢查制度化、公平化、合理化，才能提升教師的工作成就感和幸福感。為此，我們每周進行一次常規檢查并及時通報，與學年的考核緊密聯系起來。堅持作業教學的改革，實現分層作業。學校依據實際，制訂了切實可行的學科教研制度，每周的集體備課、聽課調研等活動常抓常新，富有成效。學習科研培訓制度的建立與教學常規的制度化，為我校的教師隊伍的專業成長搭建了寬廣的平臺，更為教學成績的取得提供了重要保證。
緊抓后進生的管理與研究不放松。基于近幾年生源基礎較差，后進生相對集中的實際，在教育的策略和管理的方向上調整思路，從學生會做人與會做事上做文章，由校長掛帥，成立了由政教處和級部組長組成的研究團隊，從現狀提取問題，把問題變成課題，進行校本化研究，現已初見成效，并立項為棗莊市級課題，用研究的狀態引領了學生管理的深刻與細致。
二、德育為先，著力于學生成長，為學生未來奠基
基于我校學生實際，著力于習慣和素養兩大教育目標的達成。習慣重在做人習慣、學習習慣、做事習慣和公民基本準則的培養，素養重在感恩、敬畏、文明、高雅和職業等面向未來的素質積淀，為人生的未來作準備。
一是深化精細化管理，養成學生良好日常行為。制定并落實了精細化管理方案，從日常小事做要求，引領并規范學生的行為，引導學生正確的舉止，把規范變成習慣，把要求變成自覺。堅持行之有效的德育工作制度，如周一升旗、班會、班級值周制度，每兩周一次德育研究制度，班主任跟三操、查兩寢制度，每天衛生三掃除兩檢查制度，以及新生入校教育制度、法制教育制度、安全教育制度、團員培訓制度、家校聯系制度等。
二是尊重學生的發展，關注學生學習興趣。讓學生抬起頭走路，挺起胸成長，懷揣著自豪走向社會，是學校義不容辭的職責。根據學校全員育人的方案，關注了各層次學生的進步和發展，服務和幫助每一位學生，讓他們發現自己的特長，找到自己的位置，給他們機會，幫他們搭舞臺，尊重他們的個性，包容他們的偶發行為。將學困生、后進生的轉化工作納入日常考核指標中。注重在各科教學中滲透德育內容，注重學校、家庭、社會教育力量的協調配合，每學期分層次召開一次學生家長會，并要求班主任每學期家訪不少于20次。
三是積極搭建平臺，擴展活動體驗的時空，張揚學生個性優勢。堅持全員育人，全過程管理;堅持寓教育于活動之中，開展文藝匯演、軍訓、跑操、手抄報、書畫、拔河、科技制作等比賽活動。重視校園文化建設，組建社團，定期出版學生期刊《朝陽》以及《德育簡報》，建立了龍山之音廣播站，及時宣傳校園新聞，構建濃厚的文化氛圍。
四是開展豐富多彩的主題班會，建設積極的班級文化。班會是學生品行教育的主陣地，本學年完善了班會模式，改變了批評式、灌輸式的班會方式，對班會主題進行全年序列化管理，創新了學生自我管理、自主組織班會的形式;教室內張貼了名言警句，設計了圖書角、放飛夢想、成長足跡、學習園地、活動剪影等欄目，形成了各具特色的班級文化。
三、加強制度建設和隊伍建設，努力營造風正氣順的氛圍
為保證教育教學工作的順利進行，我們修訂了有關勞動紀律的規定，強化了各類考核的公正公開，用效果說話，用數字評價，置于陽光下監督，以此調動教職工的積極性和主動性，盡力避免人為因素和考核的不公允。同時，制定了新的崗位聘任辦法，分層分級聘任，責權利統一，以此達成這樣的效果：工作態度不同，崗位就不同;干與不干不一樣;干好干孬不一樣。
加強前途、目標和修養的教育。強化擔當意識、責任意識和落實理念的培育，尊重老同志，信任每一位同志，把群眾威信高、說實話、辦實事、敢擔當、會落實的優秀教師吸納到管理隊伍中來，夯實干部隊伍的正氣和底氣，樹好標桿，選好領路人;進一步明確管理權限，理順管理程序，劃分條塊職能，強化級部管理的職責，管理重心下沉，做到了人人有事做，事事有人管，避免了扯皮、推諉等現象的出現;干部帶頭深入課堂和教研組，參與教學教研和過程管理，從一線中發現問題，解決問題。
廣泛開展師德師風建設活動。開展家長評學校、學生評教師、教師評黨員干部的“三評”活動。黨支部、工會、團委等群團組織結合實際，以十八屆一中、二中、三中全會精神和作風建設的要求為指引，繼續開展了學黨史、頌黨恩、跟黨走等師德觀教育活動，將師德承諾、拒絕有償家教等師德師風規范落到實處，對領導干部實行了輿論監督、行為檢查和嚴格管理，通過辦公會的引導、事項中的體驗、階段反思的內化、結果的評估，確保了管理隊伍業務水準和自身修養的不斷提升。
特別是完善教代會制度、發揮工會監督職能，召開了十屆一次教代會，選舉產生新的工會班子，對學校發展重新規劃，讓老師們感到了新班子、新思路、新舉措、新氣象。準備近期召開十屆二次教代會，研究制定學校管理制度和考核辦法。不定期召開工會全體委員會議，設立校務公開欄，對教師關注的熱點與教師切身利益的事情及時公示。嚴格教師管理，重申了教師的工作紀律，學校規章制度逐步健全。
重視學生資助工作，加強計生管理。成立貧困學生資助辦公室和計劃生育辦公室，專門負責這兩項專項工作，完善制度，規范管理，確保工作正常開展，為領導解憂，為學生排難。一年來救助貧困學生近300人，落實政府救助金20多萬元。調整了學校計生領導小組，由女工委主任兼任計生主任，校醫等人積極配合。
加強財務和事務管理。基于當前學校資金困難，特別是新形勢下作風建設的要求，在購物、維修、招待、用車等方面從嚴從緊，重新制定了審批手續，把有限的資金用在學校發展和教育教學的刀刃上，急發展之急，急老師之急。廉潔政務，陽光理財，保證了干部隊伍的清正廉潔。
四、狠抓安全穩定，努力打造和諧平安校園
安全無小事，涉及到每個人的切身利益，必須放到政治高度去對待，去年十月，重新安裝了校園監控設施，實行了無縫隙網絡覆蓋，加強了校門、校園、宿舍和食堂的監管，同時，不斷加強師生的思想教育，規范和道德教育，及時主動處置各類突發事件，保證了師生工作、學習和生活的安全與穩定，維護了校園的平安與和諧。
一是從思想上高度重視。學校安全辦利用黑板報、廣播室、班會和專題講座等形式，強化安全教育和法制教育，普及安全知識，積極開展反活動，定期組織應急疏散演練，增強了防范意識和應急的行為能力。
二是從組織上保障安全。學校派一名校級干部主抓安全，足額配備了專職安全員，班級設立了安全委員，形成了層層抓安全的新格局。
三是從制度上保障安全，學校建立健全安全工作制度，制訂了多種情況下的預案，形成了人人有安全意識，人人是安全員的新態勢。
四是從技術裝備上保障安全，校園安全所需的紅外線監控，電子網絡監控，各種器械全部配齊，實現了人防與技防的有機結合。
五、存在的問題
1、部分教師的教學理念與素質教育和學生發展的要求還有距離，還需從一線思維中尋求教育的適合。
篇4
2、、教學上，沒有創意，備課時不鉆研教材。沒有結合本班學生實際情況，備出具有自己特色、自己風格的課，沒有自覺地用新課程的理念來指導課堂教學，而是為應付檢查而備寫教案，把去年的教案進行復制加工，為應付聽課而轉變課堂教學模式，使自己的教學工作很被動，無起色，無特色，一潭死水。在作業的布置上，沒有做到層次化，而且一刀切，在輔導差生方面，沒有耐心、恒心，簡單、粗暴。
3、教育觀念還是沒有跟上課改的路子、教學方法不完美，主要表現在不接受新事物，不有足夠的利用現代化的教學手段和設備，只是一味地用老一套的觀念和方法來教育學生，未能做到引導學生解決問題、發現問題、探究問題，只是一味的讓學生背死書，這樣的直接后果是加重學生的學習負擔，減弱學生的學習興趣，教學效果不佳，培養出的學生也無法適應社會主義市場經濟建設的需要。
4、愛崗敬業上做得不夠突出，工作皮沓，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著混的態度，不愿深入，存在求穩怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，墨守成規，遇事不愿多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。
5、工作協調性差。總認為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨，沒注意到與其他部門之間的協調。
6、平時不注意自身形象，不拘小節。說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。
7、要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛，有歧視后進生的言行。言行有時過激，自控能力不強
二、今后打算
1要利用一切時間做好各項工作，既做得扎實，又做得有序，每個細小的工作要塌實做好。做學生的思想工作是無止境的，要有一種誨人不倦的精神，使每一名學生獲得理想的成績。
2學習再學習，使自己的知識更加豐富、更加新穎，做一位稱職的小學教師。學電腦、練三筆字、練普通話，工作一天就學一天，向新教法進軍，敢攀登高峰。聽課、看光盤、自我創造，使自己的教法更先進、更靈活，使自己的工作更細，上一個新臺階，備高質量的教案，上轟轟烈烈的課，搞利于教學的豐富多彩的游戲，做實實在在的實驗，進行爭論不息的討論，批出精細的作業，改出準確無誤的試卷，寫出高質量的質量分析材料。
3爭做主人翁，決不做局外人，只要對教學有利不管是否被采納，也要敢于提出，努力實踐，凡是都能從大局出發，從實事求是出發，從學校發展出發，不計個人得失和榮辱，把學校當作自己的家。
4、樹立幾個意識：
（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。
（2）牢固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。
篇5
一、聚焦課程管理，提高課程實施水平
1.學校能認真落實國家課程、地方課程和學校課程三級課程管理體系，并嚴格按照國家課程方案和《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》的要求配齊專兼職教師，開齊、開足、開好國家課程、地方課程和學校課程。
2.學校教學管理人員熟知國家和省頒布的課程設置實施方案，具備良好的課程領導力和執行力，在課程實施過程中，學校教導處成立巡課小組，對教師課堂教學情況進行定期與不定期巡查，并通過學生座談、問卷調查等形式，掌握課程開設情況，并對課程開設過程中存在的問題及時反饋、矯正。
3、開設學校課程。一個人的成功除了必備的知識素養，更主要的是成功于人的良好習慣及良好品格！為此，學校結合辦學理念，確立了特色修身課程《好習慣伴我成長》、《我是文明小學生》、《點亮心燈》，《好習慣伴我成長》在低學段實施，主要側重于良好習慣的培養；《我是文明小學生》在中學段實施，主要側重于文明禮儀教育；《點亮心燈》在高學段實施，主要側重于心理健康教育。我們的學校課程以培養學生的良好習慣和成功品格為基本內容，旨在為學生幸福而成功的人生奠定堅實的基石。
4、構建陽光校本課程。學校校本課程建設的基本理念是：賞識激勵、體驗成功、多元發展、幸福成長。針對這一課程理念，學校重點圍繞“語言與閱讀”、“ 科學與技術”、“體育與健康”、“藝術與審美”、“數學與實踐”五大學習領域，構建起了滿足學生全面且個性發展的校本課程體系，為學生提供了自主選擇、自主參與、自主實踐的空間。每周三下午是學校的“自主選課日”，學校統一安排陽光校本課程的實施。
在陽光校本課程實施過程中，學校能結合教師實際情況，深入挖掘每位教師的內在潛質， 并針對每位教師的特長或優勢讓老師們自主研發校本課程，并承擔相應課程的教學與指導，努力實現每門課程都精彩，每位教師都出彩。
5、家、校、社會相結合，上好綜合實踐課。學校通過綜合實踐課開展了考察探究、社會服務、設計制作、職業體驗等相關活動，一年來，學生走進鮑芹基地，了解鮑芹的種植過程，領略鮑芹之鄉的迷人風韻；走進千年古槐、紀氏詞宗，感受歷史的滄桑巨變，感悟家鄉悠久的文化底蘊；走進偉麗種業，飽覽農業科技的發展進步，暢想家鄉發展的宏偉藍圖；走進農耕校園，體驗農耕文化的田園快樂，感悟農耕文化的厚重淵源；走進愛國主義教育基地——辛銳中學，聆聽先烈事跡，弘揚愛國情懷；一年來，孩子們還走進家庭，開展了我的家務我做主體驗活動；走進社區，開展了小手拉大手共筑碧水藍天植綠護綠活動；走進假期，開展了牽手小達人，幸福收獲多實踐活動；走進經典，開展了“構建詩香校園、潤澤詩意童年”詩詞展示活動；走進書籍，開展了“閱讀浸潤童年、書香伴我成長”好書閱讀推薦活動；走進科技，開展了科技給我力量，創新伴我成長科技制作活動……；此外，學校還依托傳統節假日開展系列活動，引導和鼓勵學生親近自然、接觸生活、走進社會、實踐創新。
6、學校重視藝術、體育、傳統文化、書法課程，有法治教育、安全教育、心理健康教育課，并能按照相關要求完成規定課時數。體育學科重點圍繞“學生體質健康達標測試”相關項目進行拓展訓練，在去年的體育達標抽測中，學校的一分鐘跳繩和一分鐘仰臥起坐均取得了優異成績，位居全區前列，去年8月份，學校特色社團手球隊還參加了濟南市青運會，并在手球比賽中榮獲季軍；美術學科重點圍繞“篆刻”、“書畫”、“手工”拓展活動，因篆刻社團成績突出，學校于去年6月份被山東省海佑印社社長賈鵬先生掛牌為基地校，學生部分篆刻作品與賈鵬先生的篆刻作品一起在山東會展中心進行了展出；音樂學科重點圍繞“舞蹈”、“器樂”、“聲樂”拓展活動，在去年章丘區組織的單項藝術比賽中，學校參演的舞蹈《雁兒飛》榮獲全區二等獎第一名，參演的器樂《中國少年先鋒隊隊歌》榮獲全區二等獎第一名，參演的合唱《榕樹爺爺》榮獲三等獎，去年十月份，在共青團章丘區委、少工委組織的第二屆鼓號操大賽中，學校鼓號隊，榮獲銀號獎。此外，學校還圍繞“傳統文化”課程開展了經典誦讀活動，以中隊為單位開展的經典詩詞展示成了周一升旗儀式的一大亮點！學校重視法治教育課程，一年來，學校舉辦了法治教育報告會，并給每個學生訂閱了法治教育讀本，扎實開展了法治教育讀書活動，在第二屆全國中小學生“學憲法講憲法”活動中，學校組織全體師生積極參與，120余名學生在活動中獲一、二等獎，學校也因組織有力，獲得“優秀組織獎”榮譽稱號。
二、聚焦課堂建設，提高課堂教學效率。
1、學校以《章丘區中小學教學常規》、小學各學科《高效課堂教學評價標準》及學校“高效課堂教學模式”為抓手，要求全體教師要準確把握每一節課的教學目標，明確重點與難點，堅持“問題導向”，將教學目標問題化，有計劃、有選擇的設計好課堂教學，讓學生在解決問題的過程中完成學習任務。
2、學校以日常巡課和推門聽課為載體，不斷加大對課堂教學的監控力度，不斷規范教師的課堂教學行為。抱著分析問題、解決問題的態度，教導處不定期深入課堂，及時反饋課堂教學中出現的各種問題及情況，切實提高每節課的教學效率和學生的學習效率。
3、在課堂建設方面，學校引導教師要堅持立德樹人，在教學中找好融合點，巧妙滲透德育教育。在課堂教學中，還要注重學生養成教育及核心素養的滲透與培養。為此，學校提出了“三生課堂”構建設想，即課堂教學要充滿生活氣息，具有生活性；課堂教學要以學生為本，具有發展性；課堂教學要充滿生命氣息，具有生命性。我們認為好的課堂應該是“生活課堂、生本課堂、生命課堂”的有機統一，
4、學校以教研組和年級組為單位，認真組織“一師一優課”曬課活動，通過曬課活動，讓大家互相觀摩，共研共享，共同成長。在去年的“一師一優課”曬課、賽課活動中，我校有7名教師獲濟南市優課，1名教師獲山東省優課，截至目前，學校共有30余人次獲章丘區、濟南市及山東省優課榮譽稱號。
三、聚焦常規管理，讓教學常規常起來。
1.加強備課管理。
（1）學校按照《章丘市小學教學常規》對集體備課的相關要求，繼續實行教研組同學科間的集體備課模式，強調教師要夯實課前研究，重視個性設計，要體現備課的有效，課堂的高效。堅決杜絕以下兩種現象：一是備課應付，沒有取舍不加選擇的“拿來主義”；二是“個性設計”及“課后反思”敷衍了事，無實際內容。
（2）教導處要嚴格執行教案審核制度，以年級組或學科組為單位，每周抽檢教案一次，重點檢查教案質量和數量，并將檢查存在的問題及時通報反饋，及時解決存在的突出問題。
2.規范作業管理。
（1）學校以教研組為單位組織教師對《濟南市作業指導規范》進行認真學習，并制訂了學校作業布置與批改標準，對作業種類、作業數量、作業時間及批閱要求都做了具體規定，一是要求教師在布置作業時要關注學生差異，根據學情分層次布置作業、進行檢測；二是要求教師要提供學生可選擇的補充性作業，增強作業的開放性、探究性和實踐性；三是要求教師作業布置要嚴格控制作業量，做到適時、適量和科學，嚴禁重復性、懲罰性作業；四是要求教師對學生作業要認真評改，做到有批改、有矯正，有評價。五是要求教師要重視學生作業的規范與整潔，及時有針對性地對學生進行問題歸因與作業指導。
（2）學校依據《濟南市義務教育階段學生課業負擔監測辦法》和《章丘市中小學教學常規》有關規定，制訂了學校減負制度，教學管理人員通過定期、不定期的個別訪談、問卷調查、作業抽檢等方式，落實課業負擔情況，并將作業檢查情況及課業負擔情況以教研組為單位及時進行反饋交流。
（3）為激勵學生認真書寫，學校每學期都要組織開展學生書寫能力測試，并在期中與期末以班級為單位進行優秀作業展評，讓學生觀摩學習，反思矯正。
（4）學校每學期都會于期中和期末對學生作業進行普查，并將檢查結果記錄教師業務考核檔案。
4.加強聽評課管理。為了促進教師間相互聽評課活動的開展，學校實行教師聽課檢查制度。教師每學期聽課不少于20次，中層以上領導干部聽課每學期不少于30次，教導處期末統一檢查，并將聽評課情況量化納入教師業務考核，以此提高教師聽評課的自覺性，達到互相學習，共同提高的目的。
近年來，學校一直牽手其余三所完全小學，分學科成立青年骨干教師發展共同體，并通過半天教研活動日即“同課異構”這種教研方式驅動教師成長。在我校“行知講堂”開展的“同課異構”教研活動時間為每周四上午，前三節“同課異構”，第四節集體評課。
一年來學校通過“請進來”的方式與兄弟學校各學科教師開展“同課異構”20余次，大大提升了教師的課堂水平和業務素質。在去年的優質課評選中，我校有兩名教師獲章丘區優質課一等獎，一名教師獲二等獎，另有兩名教師在全國信息技術整合課大賽中榮獲二等獎。
5.加強業務學習管理。“磨刀不誤砍柴工”，學校重視教師專業知識學習的同時，要求教師每學年閱讀專業書籍至少兩本，每學期完成不少于5000字的業務學習筆記及不少于5000字的政治學習筆記，并列入教師常規考核。
6.加強監測與評價管理。
（1）教學監測是檢查教學效果的有效手段，學校建立了科學的質量監測體系，依據學科特點，能采用多種評價方式，充分發揮考試的診斷、矯正和激勵功能。
（2）學校能引導教師在日常教學中要加強隨堂監測和單元監測，每次監測都能對監測情況進行認真分析，以便于了解學生知識掌握和能力發展情況，及時反思矯正日常教學的得與失，不斷改進教學方法，提高教學質量。
（3）學科監測實行無分數評價，要求期末考試成績用等級呈現。不公布學生考試成績、不排名。學科成績主要用于反饋教與學的信息，讓教師能夠通過學科成績分析反思，矯正教學。學校也不以學生的考試成績作為評價或獎懲教師的主要標準。
（4）對于學生評價，學校主要以《成長的足跡》即學生成長手冊的形式呈現，內容主要包括學生綜合素質評價、學科過程性評價、期末綜合檢測評價和綜合素質評價報告四部分，評價采用自評和他評相結合的辦法，堅持賞識激勵，正面引導。
四、聚焦制度建設，讓教學管理有抓手。
學校制定了科學完善的教學檢查與考核獎懲制度，一是根據實際情況制訂了《中心小學課程實施方案》；二是結合《xx市小學教學常規》修訂了《中心小學教學常規》；三是在充分討論醞釀的基礎上，修訂完善了《教師考勤制度》、《師德考評制度》、《教師聽評課制度》、《個人量化管理制度》、《日常巡課制度》、《課堂教學“十不準”》等系列規章制度。系列考評機制的約束功能和引導激勵功能，規范了教師的執教行為，保證了教育教學的順利實施。
五、聚焦學科核心素養，促進教師專業成長
“核心素養”是現在教育界的熱詞，小學生的核心素養不是天生的，而是經過后天教育習得的，是借助學校這個教育平臺來習得的解決問題的素養與能力。那么如何培養學生的核心素養就成了對教師專業能力的一個嚴峻考驗。一年來，學校聚焦核心素養，以戰略高度，精心呵護青年教師的成長，
（1）抓實“對子”。對教齡不滿五年的青年教師繼續實行“一對一”傳幫帶。通過組織新老教師舉行“結對”儀式，安排老教師指導青年教師的備課、上課、輔導各環節，努力提高青年教師的業務素質。定期開展新老教師座談交流會，使青年教師獲得更快捷、更有效的學習資源。
（2）搭建“臺子”。盡一切可能為青年教師提供更多、更有利的學習平臺，如上級組織的各種培訓、各種形式的教研活動等，讓她們優先獲得專業提升的機會。
（3）敢壓“擔子”。學校和上級主管部門組織的各類教學教研活動，以及教學競賽，放手讓青年教師參加，使他們在活動中得到鍛煉和提升。
此外，學校還研究制訂了《學校小課題研究方案》，要求教師把自己的課堂教學實踐作為認識對象，進行深入的冷靜思考和總結，撰寫教學反思，以解決問題為目標，以課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要方式進行“小課題”研究，探索與解決教育實踐中的實際問題，不斷提高自己的教學能力和科研水平。
六、聚焦文化建設，豐富文化內涵
一年來，學校開展的系列校園活動和綜合實踐活動，豐富了學校的文化內涵。同學們在活動中培養了參與意識、競爭意識、團隊精神和愛國主義精神，懂得了感恩，提升了文明素養。
篇6
篇7
時間總是在你身邊不經意間流逝，不知不覺中，自己已經在修文工作三年了，覺得自己很幸運，一畢業就能到這么好的學校工作。三年的時間把我從一個懵懂的大學畢業生培養成為一名合格的人民教師。三年的時間也讓我經歷了人生的許多重要的過程。
去年一年，我們的體育課在歡笑與忙碌中度過，我們體育組的全體教師制定了詳細的計劃。在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對培智一年級和二年級的學生，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。孩子們通過體育課的鍛煉，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。
整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。
在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
篇8
時間總是在你身邊不經意間流逝，不知不覺中，自己已經在修文工作三年了，覺得自己很幸運，一畢業就能到這么好的學校工作。三年的時間把我從一個懵懂的大學畢業生培養成為一名合格的人民教師。三年的時間也讓我經歷了人生的許多重要的過程。
去年一年，我們的體育課在歡笑與忙碌中度過，我們體育組的全體教師制定了詳細的計劃。在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對培智一年級和二年級的學生，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。孩子們通過體育課的鍛煉，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。
整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。
在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
篇9
回想著昔日的辛勞，望著家長們滿意的微笑，我由衷地感到作為一位教師的驕傲與幸福，我欣慰我自豪，因為我是一名光榮的人民教師。
二、奉獻在崗位，無怨無悔
作為教師，這一職業選擇的本身就意味著奉獻與犧牲，奉獻的越多，付出的也就越多。這一工作跨越了時空的界限，無法用時間和金錢來衡量教師的價值，教師以其博大的心胸接納、熱愛每一位學生，直到她退休離開這一崗位。從教十年的艱辛奮斗，使我深深地領悟理解到教師的一生是奉獻博愛一生的真正意義。
學生王力明，父母離異后失去母愛，得不到家庭的溫暖，在班上抬不起頭來，曾一度想不上學了，我多次找他談心，告訴他老師同學都是他的親人，鼓勵他抬起頭來做人，堅持讀書，做生活的強者。為了讓這位失去母愛的孩子得到正常孩子應得到的溫暖，我便給他以偏愛。我經常給他買來筆、本，使他不擔心學習用品的不足；動員生活條件好的班干部和同學捐衣捐鞋，使他不愁穿戴；課上，我經常走到他的課桌旁，幫助啟迪他的智慧；課間，我和一些同學主動同他一起打沙包、踢踺子、跳繩、丟手絹……一天早晨，他沒吃早飯，我知道后，給他買來早點，當我把面包、汽水和火腿腸擺在他面前時，他感動得流下了淚。愛心，使他不但沒有失學，而且學會了感激，他在《我在班集體中》的主題班會上激動的說：“我雖然失去了母愛，但我卻得到了更多的師愛，同學們的友愛，我在班級大家庭中得到的關愛最多最真摯，這將在我一生中留下記憶……”
正因為學生感到老師的真愛，學生們有話都愿意跟我說，有不解的學習上、生活上的問題，都愿意得到我的指點。實踐證明，真愛是教育的基礎，是通往孩子們心靈深處的特別通行證。有了這個通行證，學生的心扉才會向你敞開，你的教育才是有效的。你才可能帶好班集體。
三、廉潔從教，不以教謀私
在改革開放商品經濟大潮中，拜金主義思想沖擊圍繞著每個人的生活。曾幾何時，教師隊伍出現了以教謀私等敗壞教師形象的丑惡現象，在社會上引起了強烈的反響。面對新的形勢，我們要從我做起，重塑人民教師的良好形象，教師的生活是清苦些，但人活在世上總是要有點精神的。已經畢業和現在正學習的學生，分階段都有知道我有一個公開的承諾：那就是不收學生與家長的禮物禮金。每帶一個班，我都在入學后的第一個班會上公開向學生說明：“我不求你們的家長為我辦私事，請你們監督。如果一旦有求于家長，一定是為了班級或學校的公事。”所以在日后的學習生活中教育每位學生都得心應手，師生關系融洽而簡單，學生心理平衡，欽佩老師的師德與為人。1997年畢業的學生中，家長光是司機的就有數人，三年中我從未因個人的私事求他們出過一趟車。1998年秋，一位剛分到我們班級的同學，眼睛近視，我及時給調到了前排。教師節前夕的一個中午，家長給我送來了一封信，我當即打開，200元錢散落在辦公桌上，我告訴那位家長，這錢我是不會要的，隨即婉言拒絕了家長。
98年秋季，教師節前夕，我在班會上公開說了拒收學生禮品禮金的問題，但過節那天，還是有多位家長找到我要送給我錢或東西。一位家長先后兩次找到我，要送我一件價值幾百余元的高級皮包，都一一的被我婉言謝絕了。事后，一位家長來到校長室，向學校領導表揚了我良好的師德師風。
這些年來，我表現出了一位人民教師的應有的高尚師德，今后我將為公開的承諾而繼續廉潔自律，勤奮工作。
四、用心育桃李、竭誠多奉獻
關心愛護學生是教育學生的基本前提，是教師的美德。教師要在市場經濟新的形勢下研究社會、家庭、學校教育中出現的一些新情況，了解學生的疾苦，為他們排憂解難，使他們得到愛的溫暖，這是激勵學生進步的強大動力。
99年上學期，班級有位女同學，情緒消沉，課后我熱心地和她交談，她哭著告訴我，她父親沒有工作，現在還整天的玩麻將，她一氣之下住到同學家。望著學生蒼白憂愁的臉，一種對學生同情、憐愛之心油然而生。事隔兩天，我終于請來了那位家長，從孩子的前程說到玩麻將的危害，入情入理的交談，終使他信服地點頭稱是，看著女學生和她父親言歸于好的遠去背影，我終于松了口氣。
98年3月，學校領導決定每月獎勵優秀班級班主任20元錢，拿到錢后，我首先想到了班級里那些家庭經濟條件差，交費困難的學生。從此我毫不保留地把每月受獎勵的20元錢拿出來，作為班費和獎勵學生基金，直到現在，近400元錢獻給了班級。同學們被我的無私行為深深地打動了，多少次在班會上他們用熱烈的掌聲回報著我縷縷情懷。
去年教師節，當我接過上級領導頒發給我的獎金時，我又想到了已失去父親、母女相依為命的學生李子貞，第二天，我從所得的獎金中拿來出100元捐贈給她，并和愛人商量好，每學期都對她捐贈，直到她如愿地考上初中。她母親對此感動不已，給學校送來了感謝信。中秋節那天，我冒雨上街給她買來了一盒她喜歡吃的月餅，我要讓她感受到她雖失去了父愛，但老師卻在深深地愛著她。
篇10
巧遇盛老師，是參加區里的教研節，渾身顫抖地“背”完課后，一個老師把我拉到了邊上，讓我坐在身邊，親切而和氣地問：“這節課是你設計的嗎？”我點頭說是。她微笑著看著我：“好，很有想法！”那微笑很溫暖，像大姐姐。
后來一次學校公開課，和她還并不熟悉的我冒昧地把教案發給她請求幫助。雖懷揣一絲希望，但更多的是后悔自己的莽撞。沒想到正當我忐忑之際她就回了電話。聲音依舊溫和而親切，從導入開始，一個環節一個環節地推敲，覺得不妥的她就提出修改意見，有時是一個字，有時是一句話，有時她會在電話那頭沉默很久，似乎在進行艱難的選擇，有時還問問我的想法，看我是否聽懂。不知不覺間，一個半小時過去了，改完教案，已是中午12∶30，得知她連午飯還沒吃的時候，我有種深深的感動填在心頭：我只想擷取一片紅葉，您卻奉獻了整個春天。
之后，我被推薦參加市青年教師賽課，盛老師幫我反復磨課，然后像目送高考的孩子一樣將我送上講臺，結果卻不理想……賽課結束，我很沮喪。天色已暗，她卻沒有離開，給我分析得失，一點一點地講，整整半個小時，沒有一句批評，只有建議和鼓勵。我深知，她不是不失望，而是以一顆師長包容的心在看待我的稚嫩。
多年的接觸，使我看到盛老師神的光環背后更閃耀著的是人的溫度，無論是對自己工作室的學員，還是吳興區大小學校或外地的教師們，甚至每個向她傳遞求助信號的人，她都送出了力所能及的幫助。這種超越了名師頭銜的師品讓接觸到她的每一個人都感受到了人性的溫暖！
“神”的光輝
篇11
正值金秋時節，好一派迷人的景象。棉田里，白雪般的棉花讓棉農心里也開了花。稻田里，轟隆隆的收割機不停地卷吸著金黃的稻谷。果園里，瓢大的蜜柚樹很遠之外就溢出了清甜的美味。
“前面向右轉彎，第5家就到了。”張老師在車座后面提醒我。他曾經在達河村任小學校長多年，還記得大部分學生的家庭住址。經商量，我們決定第一個家訪對象是二（2）班學生陳亦妍，這個小女生學習比較認真，成績優良，但是膽量小，害怕挑戰，我正好是她的數學老師。“陳爺爺在家呀，我們今天是來進行家訪的”，一下車，還沒等家長看清是誰，張老師就主動打了招呼，說明了來意。陳爺爺高興地說：“太好了，快請屋里坐！”接著，我們就一邊喝著清香的綠茶，一邊聊起來。在面對面的交談中，我們如實地向家長匯報了學生的在校表現及學校、班級工作情況，并期待家長提出寶貴的意見和建議。陳爺爺也迫不及待地說出了孫女在家的學習生活狀況，談吐間，有時面帶微笑，有時流露出憂慮的神情。通過交心談心，我們把情況都如實地記錄下來，待日后整理。
接下來，我們陸續到吳裕康、劉世玉、陳士杰、楊慧琳、胡雅娟等十幾個學生家中家訪，了解到了絕大部分學生都是留守兒童，爸爸媽媽都出去打工，只靠爺爺奶奶看護。孩子們有的經常幫家里做點家務，有的愛看電視，有的作業沒人輔導，有的喜歡到田野里玩耍……看到孩子們天真無邪的笑臉，想到他們學習生活中的酸甜苦辣，我內心不禁一顫：鄉下的孩子與城里孩子的差距真是太大了，他們太需要無盡的愛與關懷了。
一天的家訪結束后，我們又伴著火紅的夕陽，迎著金秋豐收的美景回家。
這一整天的家訪，雖然感到腿腳有點酸疼，身心有點疲憊，但它讓我真正走出三尺講臺，走進美麗鄉村，走進了萬千家庭，走進了每一個家長與學生的心靈。
二、課內比教學
曾記得，去年的金秋九月，丹桂飄香，秋風送爽，在開學工作的會議上，我們聽到的第一件大事就是全省上下將扎實開展“比教學、訪萬家”活動。一時間，“比教學，訪萬家”在全校迅速躥紅，成了最熱話題。“怎么比？怎么訪？”“我們年紀大的不參加，行不行？”“我們年輕的跑不掉羅！”“呵呵！平時校長們隨堂聽我們的課，這回我們去聽校長的課。”“比就比，怕什么？” ……老師的嘴上這么戲說，暗地里都摩拳擦掌，大有欲與天公試比高之勢。是啊，面對富有生命的光輝事業，面對乘風破浪的教改大潮，作為傳道、授業、解惑的師者，本身就應具有熟悉教育教學規律，輕松駕馭課堂教學的藝術能力。既然說，上好一堂課是老師們最基本的職業要求，那么，面對教學比武，何懼之有？既然說，教學比武課不是隨隨便便的家常便飯，那么，這頓飯要做得色香味俱全，豈可等閑視之？于是，我也在靜靜的思索中，開始籌劃自己的比武大事。
曾記得，那次我執教的是二年級上冊數學課《角的初步認識》。課前，我精心研究了教材教法，準備了輔助課件和學具等，并反復修改教學設計。自以為教學內容淺顯，互動性強，一定會馬到成功。可事與愿違，在實際教學過程中，由于我隨意提了幾個指令性不明的問題，致使學生像脫韁的野馬、斷線的風箏，答非所問，怎么也收不回來？整個課堂，我沒有及時捕捉并修正新的信息，特別是來自孩子們的信息，沒有有效地接受各種新的挑戰，最終急得我慌不擇路，失去了目標，只好草草收場，沒有達到理想的狀態。課后，同事與我傾心交流，給我指點迷津。唉，真是看花容易繡花難！驀地，我從那堂課從中吸取了深刻的教訓，這教訓很苦、很酸，它必將深深地鐫刻在我的腦海，留在我教育生涯的印跡里，指引我向上向上，時刻激勵總有一天一定會嘗到最甜最甜的果實。
篇12
1.1做好開學初的教研工作計劃。
每學期開學初，我們學校都召開領導班子會議，在一起研究本學期各部門的重點工作，然后我圍繞教務處的重點工作，進行周密的思考，制定本學期切實可行的教研工作計劃。接著召開一次全體教師會議。在會議上既要肯定教師在上學期的工作中取得的成績，又要提出新學期教學工作的要求。具體體現在教師備課、上課、作業批改、輔導、課題研究，參加培訓等方面內容。這些要求為教師在常規教學方面提供依據，并起到一定的指導作用。這些要求的提出都是有針對性的，針對教師在上學期工作中的表現及各類檢查中存在的問題而提出的。要求每位教師，結合教務處的教研工作計劃，制定出自己具有可操作性的教學工作計劃，并把教學工作計劃的制定情況，納入到教師的量化考核之中。
1.2做好新一年的招生及編班工作
每年新生入學之前都要對他們進行一次小測試，初步了解學生的智力、知識和行為習慣。根據測試的情況，既要考慮到男女生的均衡分配，還要注意到好、中、差的均衡情況，同時還要考慮到家庭住址的不同搭配，進行合理、公正的編班。為了不影響正常開學，幾年來，我一直都放棄自己的休息時間，在開學前把這項工作做好憑著我們的聰明才智和辛勤工作圓滿地完成了這項任務，此時心里的舒暢無法用語言來表達。家長看到孩子們一個個都找到了自己的老師，也非常滿意，贊嘆學校的工作穩中有序。
1.3做好檔案的管理工作
教務處的檔案是學校檔案工作的一大塊，要存檔的材料細而全。特別是各項活動的開展，不但要有記錄，還要有紀實性的材料，這就需要我們在平時的工作中要做實，不欠債、不拖拉，各項活動的開展不但要有方案，有計劃，總結，還要把紀實性的材料整理好，及時存檔。就不至于在檢查時忙亂，無從下手。對檔案的整理工作付出了太多太多。犧牲了大量的休息時間，把工作拿到家里完成，不知有多少個不眠的夜晚。可是當我們每次的檢查迎來贊許和掌聲的時候，我們感到無比的高興，又忘記了疲勞。
1.4做好教學的常規檢查工作
按常規每月檢查教師教案一次，作業一次，每次檢查的目的，側重不同。開學的第一次檢查，側重于整體備課，單元備課及教學進度的填寫和備課量上。針對第一次檢查存在的問題和值得肯定的地方及時記錄下來，并與教師交流或以批語的形式暗示或召開教師會提出來，大家共同討論解決，第二、三次檢查時可以側重放在課時備課上，看各種欄目填寫及教學過程的設計，教學反思，教學進度等，備課是否與課堂教學相輔相成。同時應對照上次檢查記錄，看有些教師存在的問題改沒改，改的程度如何，針對存在的問題，組織校本教研活動或進行有針對性的校本培訓。解決教學中實際問題，而對于優秀教案、典型的教學反思，經驗總結要提出表揚，樹立典型，并號召全體教師學習，最后一次教案檢查，就應查一查備課的總節數，與開學初制定的進度表中節數是否吻合，從而對全學期教案檢查作一個全面的總結，分析。做到每次檢查都不流于形式，要有檢查、有指導、有記錄、有反饋、有落實、有跟蹤記實。
作業檢查也是每月檢查一次，重點看作業次數是否足，作業量是否適中，作業面是否干凈，作業內容設計是否有層次，作業批改是否及時規范，作業格式是否整齊、美觀等。每次作業檢查完都要做認真總結，對存在問題的班級的作業與老師，當面交流。或以小字條形式委婉告之，這要講究藝術，語言不要過硬，讓人容易接受。
除此之外，每月還能檢查業務學習筆記一次，看自學的內容是不是與教學緊密相關，每次檢查不僅要看數量、更要看質量，書寫是否認真，并將學習筆記最終檢查的結果與教師的月考核、期末考核相掛勾，進行打分，這樣的考核有據可查，讓人信服。為了使教師之間提供交流學習的機會，我們在期末組織教案、作業、學習筆記展覽，從中選出優秀的給予獎勵，通過這項活動的開展來促進廣大教師更好地開展工作。
1.5完善學科競賽制度，組織好各科競賽和月考工作。
對于教學成績的考核繼續實行階段性驗收、測評。實行月考制，月考后，認真進行試卷分析，然后制定幫扶對象，每位教師都要像體育教練指導培訓運動員那樣，來幫扶、指導學習有困難的學生，這樣真真正正的提高了差生的成績。每次競賽、月考我都要犧牲大量的休息時間親自出題，常常出題到深夜。有時都影響了家人的休息，可是自己從來沒有因工作累而抱怨，多年來一直這樣淡泊名利，默默地工作著，從不計較個人的得失。
2.扎實有效地開展好校本教研活動
2.1聽評課
教務處的工作千頭萬緒，事務繁雜，瑣碎，但是集中一點就是教學工作。因此，在工作中，我一心一意抓教學，無論每天的工作怎么忙，我都堅持深入教學第一線聽課。到教師中去，到學生中去，只有深入課堂，才能真真切切地發現問題，了解教師的備課情況，講課特點及業務水平，了解學生參與課堂的教學活動的情況，才能更有效地指導課堂教學。每學期堅持聽課20余節，有側重，有目地的聽課。
（1）聽了解檢查課，即隨堂課，目的是了解教師的教學情況；
（2）聽指導幫助課，對青年教師采取跟蹤聽課的辦法，一起研究教材，幫助試講，直到他們上路為止。幾年來，我校年輕教師進步很快；
（3）聽有教學經驗的教師的示范課，引路課。聽課后，現場評課，打分，并與講課教師交流，肯定優點，提出今后努力的方向。
2.2集體備課
集體備課是一種很好的教研方式。我校從去年就實行了組備課，還確立和完善了由備課組長負責的集體備課制度，我們雙周進行一次集體備課，以教研組為單位，由備課組長組織，業務領導參加做總結。
集體備課立足在個人備課的基礎上，在集體備課時，提出改正意見，進行討論交流，進一步完善教案，然后由主備教師上課，全年組聽課，再坐下來進行教后反思。通過集體備課——上課——聽課——反思。一系列沙龍的研討，讓更多的教師參與到研討活動中來，增強了教研活動的實效性。提高了教師的課堂教學水平。
3.加強學習，力求上進，不斷充實自己。
“學無止境”，昨天的知識水平、工作經驗，已經完成不了新時期的教育教學目標，我本著“活到老學到老”的原則。無論工作多苦，多累，也要擠出時間學習，給自己充電，提高自身的修養，提高管理能力、分析問題、解決問題的能力，以便于指導教師開展好各項工作。
由于自己腳踏實地、扎扎實實的工作作風，贏得了領導的信任，教師的支持。
以上是我幾年來工作中一些實實在在的作法，都是微不足到的。在今后的工作中，我要以他們為榜樣，虛心向他們學習，做到。
（1）大事講原則，小事講感情。
（2）以工作為重，不計較個人得失。
（3）找準自己的位置到位不越位，盡職不越權，補臺不拆臺。
（4）講究工作方法，增強協作精神，多作反思和自我批評。
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二、尊重學生在學習過程中的獨特體驗
新課程改革給課程以科學定位，它是教師、學生、教材、環境四因素交互作用的“生態系統”。這就是說，課程不只是“文本課程”，更是“體驗課程”，是教師和學生共同探討新知的過程。每個學生都是活生生的人，都擁有豐富的內心世界和獨特的個性，都是完整的生命主體。因此，新課標特別強調“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗” 。的確，語文學習既是認知發展的過程，又是情感體驗的過程，語文教學要尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式，也要關注學生自身的體驗和感悟。因為有了體驗，知識的學習不再僅僅屬于認知理性范疇，它已擴展到情感、生理和人格等領域，從而使學習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發展的過程。語文課堂教學以體驗感受為脈絡，就是讓學生用身體去親自經歷，用心靈去親自感悟，讓學生充分體驗閱讀，體驗寫作，體驗實踐，體驗探究，使語文課堂學習的過程成為學生體驗感受而又富于個性色彩的過程。
三、設計自主合作探究走向學習新境界
我們的新課改強調的是“自主、合作、探究”的教學方式，它呼喚與之相適應的課堂新教學組織形式的誕生。在新課改實踐中，我們應該推出許多以人為本的課堂教學組織形式――“答記者問式”、“拔河式”……構建民主、交流的、開放性的課堂氣氛，有利于改變教師對課堂的主導地位。
開展合作探究性學習能把學生的思維引向深入，使學生更多地關注學習的過程，從而提高學習的質量。傳統教學活動中往往沒有注意老師與學生之間，學生與學生之間的相互協作、相互交換、相互影響的作用，課堂中充盈著競爭氣氛，而不是雙贏的過程。因此，近年的課堂教學改革注重的主體性發揮，過分地落在學生自學上。課堂教學藝術不乏小組合作學習，但是往往流于形式。相對于全班教學、個別學習、小組學習常被用于低層次的學習任務，而真正需要集思廣益，花費較多時間和精力的高層次學習，由于沒有明確的任務分工和責任到人，小組形同虛設。學生在課堂中貌合神離，只是“孤獨的個體”，沒有真正達到互幫互助，互教互學的境界。合作探究要做好前期準備，形成學習小組，培養教學助手；掃除心理障礙，敢于暢所欲言；訓練合作技能，教會學生運用；激發合作意識，營造學習氣氛。
四、架構“對話式”語文教學
現代教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。“對話交流”好像指的是方式，是對閱讀課堂活動形式上的要求，但其中卻深含著現念。以對話交流為形式的教學設計，體現師生間的和諧與平等，也可體現學生與學生間的平等，還可體現師生和文本、編者間的平等。