引論：我們?yōu)槟砹?3篇六一兒童節(jié)的習(xí)俗范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
日本是世界上慶祝孩童節(jié)次數(shù)最多的國(guó)家,他們一年要慶祝三次孩童節(jié),并且慶祝方法十分有意思,充滿了濃濃的日本風(fēng)情。
3月3日女孩節(jié)這個(gè)節(jié)日是專門為小女子建立的,每到這一天,家中有女兒的爸爸媽媽會(huì)在家里設(shè)置一個(gè)陳設(shè)臺(tái),臺(tái)上放上穿戴日本和服的美麗女娃娃玩偶,作為給個(gè)人女兒的節(jié)日禮物。5月5日男孩節(jié)
節(jié)日當(dāng)天,有兒子的家庭,門前都懸掛“鯉魚旗”,標(biāo)明鯉魚跳龍門的意思。鯉魚旗,用布疋或綢緞裁成“空心鯉魚”,分黑、紅和青藍(lán)三種色彩。黑,代表爸爸;紅,代表媽媽;青藍(lán)代表男孩個(gè)人。家里有幾個(gè)男孩兒,門口就懸掛幾面青藍(lán)旗。青藍(lán)旗子越多,標(biāo)明這家的哥們兒就越多。在日本人心目中,鯉魚標(biāo)志力氣和勇氣。11月15日“七五三”孩童節(jié)在日本風(fēng)俗里,三歲、五歲和七歲是小朋友格外走運(yùn)的三個(gè)年歲,所以每年的這一天,會(huì)專門為這三個(gè)年歲的孩子熱烈地慶祝一番。這一天,小朋友會(huì)穿上的傳統(tǒng)和服,還會(huì)背上一個(gè)畫了松樹、烏龜或鶴等圖畫的小紙袋,紙袋里裝滿了爸爸媽媽買的糖塊和玩具。穿戴整齊后,爸爸媽媽會(huì)帶小朋友上神社,請(qǐng)求并謝謝神明給小朋友帶來安康和高興。
韓國(guó)
韓國(guó)的孩童節(jié)于1923年,從“男孩節(jié)”演化過來的。也是韓國(guó)的大眾假期,每年的5月5日。這一天,孩子們能夠縱情享用歡喜,爸爸媽媽要給孩子預(yù)備他們最想要的禮物。許多孩子也會(huì)在這天穿上韓服,體會(huì)傳統(tǒng)的韓國(guó)文明。
哥倫比亞
哥倫比亞將每年的7月4日定為孩童節(jié)。在這個(gè)節(jié)日里,全國(guó)的校園都要舉辦各種生動(dòng)活潑的慶?；顒?dòng),孩童們還常常戴上林林總總的假面具,扮成小丑的姿態(tài)在街頭游玩,十分開心。
巴西
巴西的孩童節(jié)在8月15日,這一天正巧也是巴西的“全國(guó)防疫日”。所以,每到這個(gè)日子,各地的醫(yī)師們都要為孩子們治病,還要給5歲以下的孩童注射防止小兒麻痹癥的疫苗,標(biāo)明政府十分關(guān)心孩童的安康。別的,巴西的“圣母顯靈日”10月12日也往往作為孩童節(jié),有一些慶?；顒?dòng)。
瑞典
瑞典也把孩童節(jié)分得比擬細(xì),每年的8月7日是“男孩節(jié)”,又稱為“龍蝦節(jié)”,意思是鼓動(dòng)全國(guó)的小男孩學(xué)習(xí)龍蝦的英勇精力。這一天,孩子們要裝扮成龍蝦的姿態(tài),扮演一些十分活潑可愛的節(jié)目。
12月13日則是瑞典的“女孩節(jié)”,又名“露西婭女神節(jié)”。露西婭是瑞典傳說中專門維護(hù)女孩的女神,每到這個(gè)節(jié)日,女孩子都要裝扮成女神的容貌,為其他孩子做好事。
俄羅斯
俄羅斯的孩童節(jié)和世界徹底“合拍”,就在6月1日。每逢孩童節(jié)降臨的時(shí)分,俄羅斯各地的孩子們都會(huì)興致勃勃地喜度個(gè)人的節(jié)日,還會(huì)扮演一些民族歌舞,校園里則舉辦慶祝活動(dòng)。
其實(shí)說起孩童節(jié)的來歷,與俄羅斯有重要相關(guān)。1949年11月,世界民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科舉辦理事會(huì)議。為了確保世界各國(guó)孩童的生存權(quán)、保健權(quán)和受教育權(quán),改進(jìn)孩童的日子,會(huì)議決定以每年的6月1日作為世界孩童節(jié)。
西班牙
西班牙的孩童節(jié)在1月5日,其實(shí)這是一個(gè)宗教節(jié)日,從西班牙語譯過來是“戲法國(guó)王之日”的意思。傳說很久以前,從東方來了三個(gè)國(guó)王——黑臉國(guó)王、黃臉國(guó)王和白臉國(guó)王到西班牙,這三個(gè)國(guó)王給大家?guī)砹嗣篮煤蜌g喜。他們?nèi)允菍ｉT給小孩送禮物的“欽差大臣”。送禮物時(shí)刻就定在每年的1月5日,所以這個(gè)節(jié)日就和孩童掛上了鉤。
為慶祝這一節(jié)日,在1月5日黃昏、6日早晨,西班牙各地都有花車*?；ㄜ嚿稀叭齻€(gè)國(guó)王”不斷撒出各式糖塊來慰勞孩童。當(dāng)*部隊(duì)抵達(dá)市政府或區(qū)政府的大門口時(shí),凡能坐在國(guó)王腿上的孩童都能得到一件精巧的禮物,得到禮物的孩子也必須向國(guó)王確保一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。
英國(guó)
1925年8月,54個(gè)國(guó)家的代表在瑞士日內(nèi)瓦舉辦“孩童美好世界大會(huì)”,經(jīng)過《日內(nèi)瓦確保孩童誓言》?！妒难浴穼?duì)孩童精力的享用、貧窮孩童的救助、孩童營(yíng)生時(shí)機(jī)的取得等疑問宣布熱切的呼吁。大會(huì)今后,各國(guó)政府先后擬訂本國(guó)的“孩童節(jié)”,借以鼓動(dòng)孩童,使他們感到個(gè)人巨大、美好和歡喜,也使社會(huì)人士注重和保護(hù)孩童。英國(guó)政府定每年7月14日為英國(guó)孩童節(jié)。
德國(guó)
在冷戰(zhàn)期間,東西德國(guó)在兒童節(jié)上做法迥然不同。首先,日期就不一樣:東德定在6月1日,西德定在9月20日;其名字也不同:東德稱為“國(guó)際兒童節(jié)”，西德稱為“世界兒童節(jié)”。另外,節(jié)日的傳統(tǒng)也有區(qū)別。
在民主德國(guó),兒童節(jié)開始于1950年,之后每年的這一天,都是孩子們一年中最開心的日子。往往會(huì)收到家長(zhǎng)的祝福和禮物,在學(xué)校里也會(huì)舉行特別慶祝活動(dòng),例如郊游等。在聯(lián)邦德國(guó),兒童節(jié)并沒有特別的意義,許多人甚至都不知道這個(gè)節(jié)日的存在。
隨著1990年德國(guó)統(tǒng)一,西德地區(qū)的兒童節(jié)日期和名稱成為全德國(guó)官方的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。然而在東德的許多地區(qū),人們?nèi)匀粺o法改變舊有的習(xí)慣和稱呼。因此,在每年的6月1日,許多家長(zhǎng)仍然會(huì)和孩子一起慶祝兒童節(jié)的到來。
新加坡
新加坡節(jié)假日法規(guī)的第一條規(guī)定,10月1日兒童節(jié)當(dāng)天不僅給小朋友放假,還要給所有大人放假。原因就在于如果只給小孩放假的話,大人都出去上班了,沒人陪小朋友玩,可憐的小朋友在兒童節(jié)當(dāng)天只能在家看電視。另外,新加坡是一個(gè)福利特別高的國(guó)家,但是它的人口很少,這條有關(guān)兒童節(jié)的法規(guī)也有利于促進(jìn)那些喜愛度假的年輕夫婦,通過多生小孩獲得更多的假期。
更有意思的是,新加坡的國(guó)家游樂場(chǎng)還專門為兒童節(jié)制訂了一條特殊規(guī)定,兒童節(jié)當(dāng)天小朋友要購(gòu)買全票,大人則要購(gòu)買半票。這樣子,不僅讓小朋友高高興興體驗(yàn)了一次做小大人的感覺,更讓大人們重新找回了久違的童年時(shí)光。而且,因?yàn)檫@條特殊規(guī)定,還曾經(jīng)鬧出了一段令新加坡人捧腹大笑的趣聞。
伊斯蘭國(guó)家
篇2
甲：禮貌是“冬天里的一把火”;禮貌是感情的“粘結(jié)劑”;禮貌是打開友誼之門的“鑰匙”;禮貌是伸向在困境中人的一只“溫暖的手”。
乙：看來還真得講禮貌。
甲：比如大家清晨第一次見面，一般都要打個(gè)招呼：“早上好”!
乙：“早上好”
甲：別小看這句：“早上好”，它讓人感到心里熱乎乎的。
乙：的確如此，熱死了。(動(dòng)作：擦拭滿頭大汗，給自己扇風(fēng))
甲：其實(shí)講禮貌就是要真心對(duì)待對(duì)方。
乙：就是就是，真心是最重要的。
甲：對(duì)外賓，我們可以說：“May I help you?”
乙：我能幫您忙嗎?
甲：遇到年紀(jì)大的外賓，我們可以說：“You first,please.”
乙：您先請(qǐng)。
甲：只要的真心的，就是有禮貌。
乙：對(duì)，真心誠(chéng)意最重要。
甲：到過云南的朋友都知道，云南有一習(xí)俗，“潑水節(jié)”。為了表達(dá)友誼和熱情，就往身上潑水，這可能是與云南的氣候有關(guān)，因?yàn)槟莾簾?，不用?dān)心客人會(huì)感冒。
乙：這個(gè)禮節(jié)好，特別是對(duì)那些不好洗澡的人來說。
甲：好不好那是人家少數(shù)民族的禮節(jié)，風(fēng)俗習(xí)慣嘛。不過這禮節(jié)要是用到我們哈爾濱，恐怕就不行。
乙：那不照樣嗎。
甲：照樣?
乙：那當(dāng)然，人家的習(xí)慣嗎。
甲：假如你，在哈爾濱，冬天，零下三十多度，犀利的北風(fēng)刮個(gè)不停，你西裝革履的獨(dú)自一人走在大街上 。
乙：慢，我怎么越聽我越像來自北方的一只狼。
甲：狼不狼的咱先不管，突然，有一位美麗的姑娘出現(xiàn)在你的面前。
乙：要表達(dá)誠(chéng)意。
甲：姑娘從家里弄來一桶涼水。
乙：廢話，用開水那是退雞毛。
甲：往你頭上這么一澆。
乙：感覺好舒服奧。
甲：再看你。
乙：兩眼直直的盯著姑娘。
甲：現(xiàn)在你已經(jīng)不像你了。
乙：像什么?
篇3
伊斯蘭國(guó)家：快樂的“糖果節(jié)”
大多數(shù)伊斯蘭國(guó)家都將齋月后第14天定為“糖果節(jié)”，對(duì)孩子們來說，這也是最快樂的兒童節(jié)?！疤枪?jié)”那天，小朋友們?nèi)宄扇旱礁骷腋鲬羲饕枪?，大人們不能拒絕，所以孩子們這一天總能滿載而歸，歡天喜地。
非洲國(guó)家：持續(xù)一月的兒童狂歡節(jié)
6月16日是非洲兒童節(jié)。非洲西部的兒童節(jié)是瘋狂的，他們有專門的“兒童狂歡節(jié)”，而且往往持續(xù)一個(gè)月。非洲人歷來能歌善舞，在“兒童狂歡節(jié)”里，盡管人們的生活條件各不相同，但所有孩子都會(huì)盡情歡樂，熱鬧非凡。
哥倫比亞：兒童節(jié)戴面具、扮小丑
哥倫比亞將每年的7月4日定為兒童節(jié)。在這個(gè)節(jié)日里，全國(guó)的學(xué)校都要舉行各種慶祝活動(dòng)，兒童們還常常戴上各式各樣的假面具，扮成小丑的樣子在街頭玩耍，十分開心。
巴西：看病打針，健康第一
巴西的兒童節(jié)在8月15日，這一天正好也是巴西的“全國(guó)防疫日”。所以，每到這個(gè)日子，各地的醫(yī)生們都要為孩子們看病，還要給5歲以下的兒童注射預(yù)防小兒麻痹癥的疫苗，政府十分關(guān)心兒童的健康。另外，巴西的10月12日“圣母顯靈日”也往往會(huì)為兒童舉行一些慶祝活動(dòng)。
瑞典：“男孩節(jié)”VS“女孩節(jié)”
瑞典把兒童節(jié)分得比較細(xì)，每年的8月7日是“男孩節(jié)”，又稱為“龍蝦節(jié)”，意思是鼓勵(lì)全國(guó)的小男孩學(xué)習(xí)龍蝦的勇敢精神。這一天，孩子們要打扮成龍蝦的樣子，表演節(jié)目。12月13日則是瑞典的“女孩節(jié)”，又叫“露西婭女神節(jié)”。露西婭是瑞典傳說中專門保護(hù)女孩的女神，每到這個(gè)節(jié)日，女孩子都要打扮成女神的模樣，為其他孩子做好事。
土耳其：國(guó)家及兒童日
篇4
本月結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”開展傳承民俗的實(shí)踐活動(dòng)。
目標(biāo)：
1.了解中秋節(jié)的來歷及習(xí)俗。
2.學(xué)做月餅，從中體驗(yàn)制作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒介紹中秋節(jié)的習(xí)俗。
2.成品月餅、制作月餅的原料
系列活動(dòng)安排：
1.聽一聽：聽關(guān)于中秋節(jié)的由來、習(xí)俗、傳說故事、歌曲等。
2.唱一唱：學(xué)唱關(guān)于中秋節(jié)的兒歌。
3.做一做：制作中秋賀卡。
4.讀一讀：讀關(guān)于中秋節(jié)的詩詞
5. 生活實(shí)踐：到生活體驗(yàn)館制作月餅。為不同年齡段的幼兒提供不同的半成品原材料，以便于操作。(生活體驗(yàn)館活動(dòng))
十月份主題：《快樂秋游》
秋天天氣逐漸涼爽，本月我們將帶領(lǐng)孩子親近自然，到郊外去感知秋天的季節(jié)變化。
目標(biāo)：
1.了解秋季的季節(jié)特點(diǎn)。
2.到郊外自然中感知秋天的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.提前找好秋游的地點(diǎn)。
2.準(zhǔn)備好班旗、野餐墊等。
3.幼兒帶上水壺、遮陽帽等
4.征集家長(zhǎng)志愿者。
系列活動(dòng)安排：
1.聽一聽：聽關(guān)于秋天的故事、歌曲等。
2.唱一唱：學(xué)唱關(guān)于秋天的歌。
3.畫一畫：畫秋天。
4.生活實(shí)踐：到郊外秋游。
十一月份主題：《豐收樂》
秋季是豐收的季節(jié)，本月我們將帶來孩子到生活實(shí)踐基地去挖紅薯，體驗(yàn)豐收的快樂。
目標(biāo)：
1.感知秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
2.通過勞動(dòng)體驗(yàn)豐收的樂趣。
3.感知農(nóng)民勞動(dòng)的不易，從而養(yǎng)成不浪費(fèi)食物的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.與實(shí)踐基地提前做好銜接。
2.準(zhǔn)備好挖紅薯的農(nóng)具。
3.征集家長(zhǎng)志愿者。
系列活動(dòng)安排：
1.學(xué)一學(xué)：關(guān)于豐收的兒歌。
2.做一做：利用種子、果實(shí)等進(jìn)行美工活動(dòng)。
3.生活實(shí)踐：到實(shí)踐基地開展挖紅薯活動(dòng)。（十里荷鄉(xiāng)）
十二月份主題《熱熱鬧鬧迎新年》
一年就要結(jié)束，新的一年即將來臨，本月末將組織幼兒回顧這一年自己的變化，并大膽表達(dá)新年的愿望，在親子活動(dòng)中熱熱鬧鬧地迎接新年的到來。
目標(biāo)：
1.感知自己成長(zhǎng)的變化。
2.了解不同國(guó)家地區(qū)慶祝新年的方式。
3.樂意向別人表達(dá)新年的祝福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備一些自己小時(shí)候的衣服或其他物品。
2.卡紙、彩色筆、剪刀等美工材料
3.籌備全園親子活動(dòng)。（詳情見《元旦親子活動(dòng)方案》）
系列活動(dòng)安排：
1.聽一聽：關(guān)于不同國(guó)家地區(qū)慶祝新年的不同方式、關(guān)于新年的歌曲。
2.比一比：現(xiàn)在的我和過去的我有什么不一樣了。
3.唱一唱：關(guān)于新年的歌曲。
4.做一做：新年賀卡
5.說一說：說說自己新年的愿望；給周圍的人說說祝福的話。
6.親子活動(dòng)：慶祝元旦親子活動(dòng)
三月主題《感恩父母》
本月結(jié)合“三八”婦女節(jié)開展感恩父母的主題活動(dòng)，通過系列活動(dòng)，讓孩子感知父母的艱辛，從而孝敬父母等長(zhǎng)輩。
目標(biāo)：
1.了解三八婦女節(jié)的由來。
2.感知長(zhǎng)輩工作生活的艱辛，從而學(xué)會(huì)感恩長(zhǎng)輩。
3.通過親子實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)親子間的感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.請(qǐng)父母給孩子講講懷孕、生產(chǎn)中的一些事情。
2.制心糕點(diǎn)的面粉、酵母等材料；幼兒自備少量干果等。
系列活動(dòng)安排：
1.聽一聽：關(guān)于三八婦女節(jié)的由來、媽媽的故事、歌曲等。
2.唱一唱：關(guān)于愛媽媽的歌。
3.畫一畫：畫自己的媽媽，將作品送給自己的媽媽。
4.做一做：做手工作品作為媽媽的節(jié)日禮物。
5.親子實(shí)踐：制心糕點(diǎn)
四月主題《春暖花開》
春天是一個(gè)生機(jī)勃勃，春意盎然的季節(jié)，本月結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)氣清明節(jié)開展主題活動(dòng)，將帶領(lǐng)孩子在大自然中去感知春天的變化。
目標(biāo)：
1.感知春天變化，了解春天的天氣特征。
2.了解清明節(jié)的由來及習(xí)俗。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.學(xué)習(xí)單：和家長(zhǎng)一起了解、記錄清明的習(xí)俗有哪些。
2.提前規(guī)劃好踏青的路線。
3.征集家長(zhǎng)志愿者。
系列活動(dòng)安排：
1.聽一聽：清明節(jié)的由來及習(xí)俗、詩歌等。
2.唱一唱：關(guān)于春天的歌。
3.畫一畫：春天的圖畫
4.生活實(shí)踐：去郊外踏青
五月主題《勞動(dòng)最光榮》
本月結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)開展系列愛勞動(dòng)的教育實(shí)踐活動(dòng)，通過系列活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
目標(biāo)：
1.不同年齡段的幼兒學(xué)會(huì)穿衣服、疊被子、疊衣服等事情。
2.熱愛勞動(dòng)，養(yǎng)成做力所能及的事情的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.小班幼兒練習(xí)穿衣褲；中班幼兒練習(xí)疊被子；大班幼兒練習(xí)疊衣褲。
2.籌備五一生活自理能力比賽。（詳見《五一生活自理能力比賽方案》）
3.學(xué)習(xí)單：填寫家長(zhǎng)一天的工作和家務(wù)勞動(dòng)
系列活動(dòng)安排：
1.聽一聽：五一勞動(dòng)節(jié)的由來，了解父母或者長(zhǎng)輩一天要做的工作活動(dòng)家務(wù)
2.唱一唱：關(guān)于愛勞動(dòng)的歌。
3.做一做：回家做力所能及的家務(wù)。
4.親子活動(dòng)：生活自理能力比賽
六月主題《歡樂過六一》
本月結(jié)合六一兒童節(jié)開展系列活動(dòng)，讓孩子快樂展示才藝，感受童年和成長(zhǎng)的快樂。
目標(biāo)：
1.展示幼兒的才藝，激發(fā)自豪感。
2.讓家長(zhǎng)感知幼兒的學(xué)習(xí)成果，了解家園共育的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.各班收集幼兒的美工作品，制作成為展板。
2.排練六一文藝節(jié)目。
系列活動(dòng)安排：
1.唱一唱：展示童年快樂的歌曲。
篇5
篇6
3、美輪美奐：每當(dāng)夜幕降臨，深圳就亮起來了，大街小巷張燈結(jié)彩，真是美輪美奐啊！
4、過年了大街小巷家家都喜氣洋洋張燈結(jié)彩，到處洋溢著活躍的氣氛。
5、元宵節(jié)到了，全國(guó)各地都在張燈結(jié)彩慶祝元宵佳節(jié)。
6、六一兒童節(jié)那天，二一班的教室里張燈結(jié)彩，同學(xué)們努力的表演著各種節(jié)目。
7、五一勞動(dòng)節(jié)這天，大街上到處都張燈結(jié)彩，慶祝這難得的假日。
8、他們將感激滿懷，載歌載舞，高燃篝火，張燈結(jié)彩慶此佳節(jié)。
9、一首首撩人心弦的客家山歌從張燈結(jié)彩、禮花四射的博白縣60米大道飛出。
10、某公司開業(yè)，處處張燈結(jié)彩，公司員公喜不自勝。
11、這里張燈結(jié)彩，各類商品琳瑯滿目，大家正在忙著準(zhǔn)備年貨。
12、國(guó)慶節(jié)，廣場(chǎng)上張燈結(jié)彩普天同慶。
13、過年了，家家戶戶喜氣洋洋張燈結(jié)彩。
14、今天是過年的第一天，每家每戶都張燈結(jié)彩，好不漂亮；()人們都?xì)g天喜地迎接這一天的來到，好不欣喜；大街上的游行隊(duì)伍載歌載舞，好不熱鬧。真是一張美麗的畫卷。
15、過年了家家都喜氣洋洋張燈結(jié)彩，我們家也不例外。
16、在紐約，擁有百年歷史的中央公園，今天更是百花齊放，張燈結(jié)彩，布置一新。
17、這一天，大街上格外熱鬧，到處張燈結(jié)彩，各種漂亮的燈籠呈現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)的文化特色。
18、街頭巷尾用竹竿松柏枝搭建又高又大的牌樓，彩旗飄舞張燈結(jié)彩一派喜氣洋洋欣欣向榮。
19、今天真是個(gè)喜慶的日子，張燈結(jié)彩喜氣洋洋。
20、在寒冷的黃昏，不時(shí)傳來丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)拟徛暫秃⒆觽兊逆覒虼螋[聲。家家戶戶張燈結(jié)彩，大家或跑動(dòng)或歡笑。
21、中秋彩燈慶全城部分主要慶祝活動(dòng)，將于香港島銅鑼灣的維多利亞公園舉行。這個(gè)城市綠洲坐落于繁華的購(gòu)物及美食區(qū)旁，節(jié)慶期間將化身成為張燈結(jié)彩的慶典場(chǎng)地。
22、這個(gè)城市也張燈結(jié)彩，舉行著慶典，來向金鹿表示敬意。
23、過年啦！過年啦！家家張燈結(jié)彩的，人們也歡天喜地的載歌載舞，這景象真喜慶?。?！
篇7
女:各位同學(xué)們，
合:大家好!
男:六月，是童年的搖籃，是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。
女:六月，有童年的沃土，有童年的太陽。
男:六月，是一支歌，一支幸福的歌
女:踏著六月的鮮花，迎著初升的朝陽，今天，讓我們歡聚在這里，共同擁抱美麗的六月，慶祝屬于我們的美好節(jié)日。
合:六一兒童節(jié)、端午節(jié)!
男:盡管我們只是一棵幼苗，但我們驕傲地生活在父母的懷抱。
女:盡管我們只是一顆小星星，但我們幸福地閃亮在老師的身邊。
男:在這美好的節(jié)日里，讓我們滿懷感激之情地說一聲
合:謝謝你們，爸爸媽媽!謝謝你們，辛勤的老師!
男:今天，老師和家長(zhǎng)們帶著節(jié)日的問候，帶著對(duì)我們的殷切期望來看望我們啦! 女:讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來!(同學(xué)鼓掌)
男:我們的六一，是那么開心難忘;我們的六一，是那么激動(dòng)幸福，下面有請(qǐng)***為我們表演節(jié)目***。請(qǐng)欣賞(鼓掌)。
女:溫暖的陽光，誘人的花香，喜悅的笑臉，激動(dòng)的臉龐，連小草都在歡樂的歌唱。
男:輕輕地屏住呼吸，啊，這是夏的氣息，夏天來啦。請(qǐng)欣賞節(jié)目:《***》(鼓掌)
女:感謝***和***為我們帶來的精彩節(jié)目，為了對(duì)各位同學(xué)節(jié)日的問候和祝福 男:我們的爸爸媽媽們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了特別的禮物-----現(xiàn)場(chǎng)做水果拼盤，有請(qǐng)家長(zhǎng)代表
(拼盤做好后，一名主持人將水果拼盤分發(fā)給小朋友們分享)
女:謝謝爸爸、媽媽、老師們給我們帶來的節(jié)日禮物和祝福
男:古往今來，端午節(jié)紀(jì)念屈原，弘揚(yáng)民族精神，抒發(fā)愛國(guó)情懷，已經(jīng)成為中華兒女的共識(shí)。
女:飄香的端午粽子和詩人屈原不朽的精神一路相伴，他那種愛國(guó)情懷、浪漫詩篇，已經(jīng)化為民族的文化，深深地刻在我們每一個(gè)人的心中。
男:每年的端午，我們中國(guó)人都會(huì)包粽子紀(jì)念詩人屈原。那同學(xué)們會(huì)包粽子嗎?下面有請(qǐng)***的家長(zhǎng)為我們展示粽子的制作過程(鼓掌)
展示完成后
男:同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎?別忘了端午前幫媽媽包粽子，好不好?
女:在媽媽的親吻里，我們是幸福的
男:在爸爸的擁抱里，我們是幸福的
女:在老師無微不至的關(guān)懷下，我們是幸福的。
男:好想就這樣，沉靜在幸福中，永遠(yuǎn)也不要長(zhǎng)大。歡迎**為我們帶來的節(jié)目***。(鼓掌)
女:風(fēng)的輕柔道不盡人間深深的愛，我們的世界是一個(gè)愛的世界
男:感謝爸爸、媽媽、感謝老師、感謝所有關(guān)心我們的人，我們真的長(zhǎng)大了 女:今天我們?cè)谶@里踏歌起舞
男:明天我們從這里起航
女:托起夢(mèng)想，讓她閃亮在未來的天空。
男:踏響大地，讓童心乘著春風(fēng)翱(ao)翔(xiang)。
女:成長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱里，我們格外幸福，
男:成長(zhǎng)在黨的陽光下，我們朝氣蓬(peng)勃(bo)。
合:我們是祖國(guó)的春天，我們是祖國(guó)的希望。衷心感謝老師和的辛勤教育和培養(yǎng)! 男:幸福的時(shí)光卻總是太短暫。
女:快樂的日子總是那樣匆忙!
合:最后祝大家:學(xué)習(xí)進(jìn)步!六一、端午雙節(jié)快樂!
下面請(qǐng)輔導(dǎo)員老師講話，大家掌聲歡迎。
退旗:敬禮
中隊(duì)長(zhǎng)宣布隊(duì)會(huì)宣布結(jié)束。
2017年端午節(jié)班會(huì)主持稿【2】
馬上就要到端午節(jié)了，同學(xué)們對(duì)端午節(jié)的知識(shí)了解多少呢，?我宣布：端午話傳統(tǒng)主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
一、展示
(1)首先由各小組交流整理各自收集的的有關(guān)端午節(jié)的來歷、風(fēng)俗習(xí)慣及屈原的事跡。
(2)由各小組推選一名代表匯報(bào)自己收集到的知識(shí)，師生交流、匯總，共同學(xué)習(xí)：
農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)。兩千多年來，端午節(jié)一直是一個(gè)多民族的全民健身、防疫祛病、避瘟驅(qū)毒、祈求健康的民俗佳節(jié)。
端午節(jié)又名端陽節(jié)、重午節(jié)，據(jù)傳是中國(guó)古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國(guó)的日子。兩千多年來，每年的農(nóng)歷五月初五就成為了紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。史料記載，公元前278年農(nóng)歷五月初五，楚國(guó)大夫、愛國(guó)詩人屈原聽到秦軍攻破楚國(guó)都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國(guó)。沿江百姓紛紛引舟競(jìng)渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習(xí)俗綿延至今，已有兩千多年。
千百年來，屈原的愛國(guó)精神和感人詩辭如《九歌》、《離騷》，深入人心。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索、長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱、吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮等熔鑄著屈原思想光輝和人格精魂的雋永詩句，兩千多年來，影響和哺育著一代代的仁人志士和文人墨客。人們惜而哀之，世論其辭，以相傳焉。在民俗文化領(lǐng)域，中國(guó)民眾從此把端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡和吃粽子等，與紀(jì)念屈原緊密聯(lián)系在一起。隨著屈原影響的不斷增大，始于春秋戰(zhàn)國(guó)的端午節(jié)也逐步傳播開來，成為中華民族的節(jié)日。
中國(guó)的端午節(jié)還有許多別稱，如：午日節(jié)、五月節(jié)、浴蘭節(jié)、女兒節(jié)、天中節(jié)、詩人節(jié)、龍日等等。雖然名稱不同，但各地人們過節(jié)的習(xí)俗卻大同小異。內(nèi)容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像，懸掛菖蒲、艾草，佩香囊，賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒、吃咸蛋、粽子和時(shí)令鮮果等，除了有迷信色彩的活動(dòng)逐漸消失外，其余習(xí)俗至今已流傳中國(guó)各地及鄰近的國(guó)家。
每到端午節(jié)，人們都要用自己特有的方式紀(jì)念屈原，端午詩會(huì)吟屈原、賽龍舟紀(jì)念屈原、舉行儀式公祭屈原，此外還有掛艾蒿、插菖蒲、吃粽子、飲雄黃酒等。
二、交流
1)選取學(xué)生代表說出有關(guān)端午節(jié)的詩歌及偉大詩人屈原的作品，師生交流、匯總
(2)選取代表朗誦李清照《端午》、《九歌》、《離騷》部分詩句，師生評(píng)價(jià)。
(3)師朗誦《離騷》部分詩句，引起共鳴，師生齊讀，升華情感。
三、升華
師進(jìn)行情景升華：今天我們了解了端午節(jié)的來歷和風(fēng)俗習(xí)慣及偉大愛國(guó)詩人屈原的
事跡及他的作品，就是要弘揚(yáng)屈原的愛國(guó)主義精神，努力實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。當(dāng)今中國(guó)不僅需要大量?jī)?yōu)秀的人才，更需要成千上萬富有高尚愛國(guó)情操的仁人志士。我們小學(xué)生作為祖國(guó)的未來及希望，更要做一個(gè)愛國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。
四、拓展：
(1)討論交流：為了明天更幸福，我們應(yīng)該怎么做?
篇8
一、從課文插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生寫話
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)來看，直觀生動(dòng)形象的東西比較容易激發(fā)他們寫話的欲望。因此，寫話起步階段可以從圖入手，人教版教科書圖文并茂，教師完全可以挖掘圖中的寫話資源，為學(xué)生所用。如教師可以在規(guī)定的范圍內(nèi)，讓學(xué)生選一幅或一幅圖中選其中部分內(nèi)容寫一寫，至于寫什么，怎么寫，寫多少，大可不必提要求，這樣降低難度、純粹憑個(gè)人興趣、愛好和感受去寫話，不受任何約束，學(xué)生就愿寫、樂寫、愛寫，寫出的內(nèi)容也頗具個(gè)性。如上完《秋天的圖畫》就可設(shè)計(jì)“把你從圖中看到的最喜歡的景色寫下來（一句、二句都可以）。又如《小柳樹和小棗樹》一課有兩幅圖可選其中一幅，既可寫充滿綠意、婀娜婆娑小柳樹，也可寫掛滿累累果實(shí)的紅棗樹?？梢哉f每篇課文的插圖都是我們進(jìn)行讀寫結(jié)合的最佳資源和有效途徑。只是我們是否想用和怎樣用心設(shè)計(jì)的問題。
二、發(fā)揮課文的示范作用，讓每個(gè)學(xué)生成為小詩人、小作家
從心理學(xué)角度來說，模仿是兒童的心理需求，是學(xué)習(xí)寫話的必要手段。如教學(xué)《假如》就可以引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式再寫一段或幾段（例句見教材）?！靶≡娙?，你們學(xué)著課文的樣兒把下面的詩補(bǔ)充完整吧！
假如我有一只馬良的神筆
我要……
又如，《植物媽媽有辦法》就可這樣設(shè)計(jì)“你還知道植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子嗎？如果不知道，可以回家問問爸爸媽媽或爺爺奶奶，再按書中樣子說一說、寫一寫。不會(huì)寫的字用拼音代替。寫好了，你就是個(gè)大詩人了?！?/p>
三、學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，讓每個(gè)學(xué)生放飛想象
學(xué)生正處于做夢(mèng)的年齡，喜歡幻想是兒童的天性。教師要充分根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生的思維想象和語言表達(dá)相結(jié)合。自由想象、自由表達(dá)，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，降低寫話難度。如教學(xué)《黃山奇石》可設(shè)計(jì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察“猴子觀?！?，想象并描寫猴子觀海時(shí)的頑皮動(dòng)作等。又如，《拔苗助長(zhǎng)》可設(shè)計(jì)“種田人看到禾苗都死了，會(huì)想些什么、說些什么呢？說一說，再寫下來”，許多課文結(jié)束后，都設(shè)置了類似這樣的極富思考性的拓展題，要求學(xué)生充分展開想象，以訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力（這些問題都用黃顏色涂上圈，以此提醒學(xué)生的注意）。因此，我們都可以根據(jù)具體情況，有選擇地作為讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)。
四、充分利用節(jié)假日資源，拓展寫話空間，形成系列
我國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日較多的國(guó)家，在各個(gè)節(jié)日中人們總是會(huì)有一些傳統(tǒng)的活動(dòng)。結(jié)合節(jié)日 的活動(dòng)，讓學(xué)生們更多地感受祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的巨大魅力，感受生活本身的豐富內(nèi)涵，也是我們語文教學(xué)不可忽視的一項(xiàng)課程資源。如“教師節(jié)”這天就可設(shè)計(jì)“教師節(jié)，你想對(duì)老師說些什么？”“六一兒童節(jié)”你玩的愉快嗎？請(qǐng)用幾句話把他寫下來。“植樹節(jié)”給小樹寫警示語。環(huán)保日可設(shè)計(jì)：觀察你家周圍的環(huán)境怎樣，有什么想法？把他寫下來。母親節(jié)可設(shè)計(jì)：“給媽媽寫句悄悄話”或“母親節(jié)你想為媽媽做些什么？”端午節(jié)可讓學(xué)生寫一寫端午節(jié)“端午節(jié)的習(xí)俗”……這些活動(dòng)如果能積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與，教學(xué)效益將事半功倍。
五、關(guān)注新聞，留心生活
在這個(gè)信息的時(shí)代，時(shí)時(shí)處處有新聞。報(bào)紙、電視、寬帶網(wǎng)，社會(huì)現(xiàn)象……新聞是小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練永不枯竭的資源。我自任教低年級(jí)以來，就要求學(xué)生每周都要摘抄1～2條新聞?dòng)浽谧约旱男”咀由希恐芤桓餍〗M選代表在班上與同學(xué)們交流，這樣學(xué)生的知識(shí)面豐富了，思想品德高尚了，識(shí)字多了，錯(cuò)別字少了，寫的興趣濃了，習(xí)作的能力提高了。
六、走進(jìn)自然，訓(xùn)練寫話
春夏秋冬，四季更替，自然萬物，氣象萬千，那里有取之不盡、用之不竭的習(xí)作源泉。春天百花齊放、爭(zhēng)香斗艷；夏日驕陽似火、樹木蔥蘢；秋季大地金黃、瓜果飄香；冬時(shí)寒風(fēng)刺骨、白雪飄飄，均可成為學(xué)生的寫話內(nèi)容。只要我們事先去安排，精心去設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心去觀察、用心去感受，學(xué)生自然有興趣去寫、有東西可寫。如在上完二年級(jí)下冊(cè)第一組課文后設(shè)計(jì)了：《春天的發(fā)現(xiàn)》并要求學(xué)生利用休息的日子由家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生到野外去觀察春天并把觀察到的景色用一段話寫下來。上完《雷雨》一課后，教師及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行了觀察天氣并指導(dǎo)學(xué)生寫出了觀察日記收到了較好的效果。
篇9
新的課程理念就是要樹立大視野的大語文教學(xué)觀。所謂樹立大語文教育觀，就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端；在大語文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。課程改革不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)科本位和知識(shí)本位，給了地方、學(xué)校、教師更大的選擇空間。在教材內(nèi)容上，根據(jù)課程改革的要求，語文教材不僅增加了選修、選讀的內(nèi)容，還開放了教材編寫的權(quán)利，給地方和學(xué)校留足了可以發(fā)揮的空間，使得地方課程和校本課程遍地開花，將大量的地方傳統(tǒng)資源和學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)理念應(yīng)用到語文教學(xué)中。鼓勵(lì)課堂走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，使課堂教學(xué)與自然、社會(huì)、生活緊密相連，使課堂教學(xué)更具活力。口語交際教學(xué)不僅是知識(shí)的傳承，更是口語交際能力的培養(yǎng)。開發(fā)與利用小學(xué)語文口語交際課程資源應(yīng)重視語文實(shí)踐活動(dòng)，使口語交際這一實(shí)踐性極強(qiáng)的能力在各學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常的生活中得到鍛煉。
一、以課本為依托全面開發(fā)學(xué)生身邊的可利用資源
由于口語交際能力目前是作為考查科目出現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，因此習(xí)慣以成績(jī)定乾坤的教師還沒有掌握好該怎樣利用課本的教育資源來開展學(xué)生的口語交際課程教學(xué)。口語交際能力說白了就是小學(xué)生的說話和表達(dá)能力，因此，在初期我們可以以課本為依托，引導(dǎo)學(xué)生多多參與話題的討論和交流。例如，我們可以將課本資源以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生像講故事一樣看圖說話。此外還可以提供學(xué)生身邊的生活實(shí)例供學(xué)生自由發(fā)言，以“過年”為例，請(qǐng)大家踴躍發(fā)言，說一下我們當(dāng)?shù)剡^年都有哪些習(xí)俗，家人們都會(huì)進(jìn)行哪些慶?；顒?dòng)，家里來了親朋好友我們應(yīng)該如何招待，過年去往親朋好友家里應(yīng)該如何問候，這些問題學(xué)生平常在父母身邊耳濡目染可以學(xué)到很多，自然表達(dá)起來也有話可說。
二、多樣化提供學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，將口語交際與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力訓(xùn)練的過程中教師要巧妙整合各類教學(xué)資源，讓課程展開的過程自然而充滿活力。例如，六一兒童節(jié)前后，教師可以組織學(xué)生圍繞六一進(jìn)行主題演講活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師進(jìn)行甄選之后再選擇優(yōu)秀的題材報(bào)到學(xué)校。期末考試之前學(xué)生都會(huì)有段時(shí)間較為松懈對(duì)放假充滿期待，這時(shí)候教師可以以放假為主題讓學(xué)生說一下自己的假期構(gòu)想，在這一過程中一方面可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，另一方面又能讓學(xué)生對(duì)自己的假期進(jìn)行合理的規(guī)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的管理意識(shí)。在口語交際課程的開展過程中雖然沒有考試標(biāo)準(zhǔn)，但是我們依然可以引入競(jìng)爭(zhēng)模式，讓學(xué)生試著比一比、說一說，集思廣益，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究的熱情和表現(xiàn)的欲望，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。
三、結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練
俗話說：一方水土養(yǎng)一方人。在我們生活的周邊環(huán)境中就有很多的資源可以為我們的教學(xué)提供素材。沙坡頭區(qū)歷史悠久，3萬多年前就有人類在這里繁衍生息，是“絲綢之路”邊陲要塞，有國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)沙坡頭、寺口子旅游區(qū)、一碗泉舊石器遺址、古代巖畫、中衛(wèi)高廟、雙龍山石窟、海原“環(huán)球大震”遺址等多處古跡名勝。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力訓(xùn)練的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生開展“誰不說我家鄉(xiāng)美”為主題的素材征集活動(dòng)，學(xué)生可以用文字的形式錄我們當(dāng)?shù)亓鱾髑甑墓适?，也可以用圖片的形式輔以簡(jiǎn)單的講解，向我們展示大自然鬼斧神工的魅力巨作，還可以采用小品、相聲等靈活多樣的表現(xiàn)形式來展示當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。大語文的課堂展開方式是多樣的，生活為我們提供了多種素材，課堂則只需為學(xué)生提供一個(gè)舞臺(tái)，觀賞過程中學(xué)生鮮活的思路就是流淌的智慧。
四、結(jié)合電視節(jié)目展開口語交際教學(xué)創(chuàng)新
隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，漢語在國(guó)際的影響力也逐漸擴(kuò)大，現(xiàn)在電視里面推出的很多語言類節(jié)目本身都具有典型的意義，我們可以在教學(xué)過程中加以借鑒和模仿。以《中國(guó)詩詞大會(huì)》為例，欄目精心選取了很多我們耳熟能詳?shù)脑娫~從多個(gè)角度對(duì)選手進(jìn)行詩句、用詞、意義等方面的考查，形式靈活多樣且極具挑戰(zhàn)性。在小學(xué)語文的課堂上我們也可以借鑒一二，首先我們可以對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的字詞進(jìn)行一些考查，設(shè)置一些難度適中的題目，讓學(xué)生試著從字音、字義、組詞、特殊場(chǎng)合的應(yīng)用等方面進(jìn)行技能實(shí)踐，將學(xué)生口語交際的課堂與語文學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合。
總之，小學(xué)階段學(xué)生的思維靈活性和學(xué)習(xí)能力都非常強(qiáng)，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中教師要用心揣摩教學(xué)過程，既能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，又可以使教學(xué)形式不落俗套，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。
篇10
小學(xué)英語測(cè)驗(yàn)可以嘗試用活動(dòng)代替試卷，這樣更激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也促使英語課堂更加活躍，不再那么死板。
1、小學(xué)英語教學(xué)的目前既是讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的英語能夠聽說認(rèn)讀，同時(shí)也是為初中英語做好準(zhǔn)備，為此，英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是在小學(xué)階段就讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，這樣負(fù)面的影響是深遠(yuǎn)的。
2、英語是一門語言工具，主要用來表達(dá)自己的思想。我們對(duì)它的應(yīng)用更多的是在日常生活中，而在這種環(huán)境之下對(duì)英語的要求比較低，比較隨意，然而現(xiàn)在的考試偏離了小學(xué)英語教學(xué)的目的，既提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而，過早的一些語法知識(shí)滲透，讓剛接觸英語的小學(xué)生們很容易就產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭惡。為此小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生興趣為目的，而不是給入門者當(dāng)頭棒喝。
活動(dòng)形式和類型可以是多種多樣。比如應(yīng)用于課堂的傳統(tǒng)對(duì)話，師生對(duì)話、生生對(duì)話，學(xué)生明確了所學(xué)知識(shí)的用途，更重要的是學(xué)生在快樂中不知不覺地就掌握了所學(xué)內(nèi)容，課堂不再枯燥、乏味，不再只是單調(diào)的英語字母和單詞，我們讓英語字母和單詞開始跟我們對(duì)話，使整個(gè)學(xué)習(xí)“活”起來，自然學(xué)生對(duì)英語不再抗拒，因?yàn)樵谒麄冃睦?，英語課堂是放松的時(shí)間，而不是煎熬。
當(dāng)然通過活動(dòng)來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，課堂中活動(dòng)的應(yīng)用至關(guān)重要，單純依靠傳統(tǒng)的形式還不夠，這就需要英語教師自身的不斷學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容即為英語國(guó)家文化、習(xí)俗，通過對(duì)這些的了解設(shè)置活動(dòng)，融入了英語文化、習(xí)俗的課堂、課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生更好的效果，如最基本的英語角、舞臺(tái)劇等。英語角是最基本的英語口語交流模式，它具有隨意性，無論是說話的內(nèi)容還是說話的對(duì)象，都可以根據(jù)自己掌握的程度自由選擇，在不一樣的環(huán)境中運(yùn)用自己的知識(shí)，學(xué)生會(huì)有成就感。這將促使以后更努力的學(xué)習(xí)，還會(huì)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)英語的風(fēng)潮。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生很難體會(huì)到英語環(huán)境中對(duì)話，我們可以制造這種環(huán)境，既是英語角。
舞臺(tái)劇對(duì)于老師并不陌生，簡(jiǎn)單的舞臺(tái)劇制作其實(shí)并不費(fèi)勁，我們可以書本上每個(gè)單元c部分的story time 為背景，幾個(gè)小短片聯(lián)合起來就是一個(gè)微舞臺(tái)劇，我們可以發(fā)起整個(gè)學(xué)校英語班級(jí)競(jìng)賽，通過評(píng)比的方式獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝班級(jí)，激發(fā)學(xué)生的熱情，同時(shí)我們可以利用學(xué)校的六一兒童節(jié)等一系列大型節(jié)日活動(dòng)，組織一兩個(gè)小型的舞臺(tái)劇，讓所有的學(xué)生都感受到英語帶給我們的樂趣，渲染學(xué)習(xí)英語的氛圍，掀起學(xué)習(xí)英語的。
活動(dòng)的準(zhǔn)備過程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，在這里，老師只是充當(dāng)一個(gè)策劃，制作出整個(gè)活動(dòng)的概況，分配好學(xué)生的職務(wù)，具體工作就歸之于學(xué)生，整個(gè)活動(dòng)最終的實(shí)施者是學(xué)生，受益最大的也是學(xué)生，事無巨細(xì)，活動(dòng)的組織將充分展示、培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的能力，隨之帶來的不僅僅是英語學(xué)習(xí)興趣的提升，還包括學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提高。
從小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度看，現(xiàn)在的學(xué)生都充滿表演欲，渴望展示自己，渴望展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，通過表演找到在同學(xué)們中間的位置，獲得同學(xué)的肯定，在心理上得到一定的滿足感，從而更加自信。然而，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式、課堂模式，給同學(xué)們展示自己的機(jī)會(huì)太少，我們何不通過英語學(xué)習(xí)來滿足、化解學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的這一難題，讓我們的學(xué)習(xí)變得不再教條、死板，而是真正從學(xué)生角度出發(fā)、以學(xué)生為主題、為學(xué)生服務(wù)，我認(rèn)為這正是我們---作為一個(gè)老師應(yīng)該關(guān)心和研究的問題。
由此可見，組織各種類型的英語活動(dòng)，無論從活動(dòng)的內(nèi)容、組織過程還是作用來看，都有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我們何不變通一下，將傳統(tǒng)的試卷改變一番，用活的語言跟學(xué)生對(duì)話，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境五彩斑斕。
總之，我認(rèn)為我們應(yīng)該想法設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境需要融入英語這門語言，讓學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)英語的作用、英語帶給我們的樂趣，而不是整天對(duì)著課本，和一個(gè)根本不存在、虛擬的人對(duì)話，這會(huì)讓學(xué)生模糊學(xué)習(xí)英語的目的，也許不只一個(gè)學(xué)生會(huì)問：英語到底能帶給我們什么？
事實(shí)上，從小的方面來說，學(xué)習(xí)英語就是讓我們能在生活中運(yùn)用自如，給我們的生活帶來方便，人與人之間的交流更加順暢；而從大的方面來講，有利于各種文化交流更加便捷，整個(gè)世界更好的融入在一起，各個(gè)國(guó)家、團(tuán)體之間獲得更多的理解、包容，最終達(dá)到維護(hù)世界和平、穩(wěn)定和共同發(fā)展的目的。
篇11
目前，我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)，在加快推進(jìn)現(xiàn)代化的新的發(fā)展時(shí)期，廣大農(nóng)村群眾物質(zhì)生活日趨豐富，對(duì)精神文化的需求越來越迫切，精神生活不能滿足人民日益增長(zhǎng)的文化需要，所以，農(nóng)村群眾文化的發(fā)展應(yīng)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村群眾文化; 發(fā)展思路
發(fā)展農(nóng)村群眾文化，是廣大人民群眾日常精神生活的重要支撐，是物質(zhì)與精神相結(jié)合的必要條件。我們就是要通過文化生活來滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和精神的需要，但是如何發(fā)展農(nóng)村群眾文化工作，這是我們當(dāng)前應(yīng)做的工作。
1目前農(nóng)村群眾文化的優(yōu)勢(shì)
近年來在臨沂市委的領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)文體委的指導(dǎo)下，采取各種措施，加強(qiáng)了基礎(chǔ)文體設(shè)施建設(shè)，建立了比較穩(wěn)定的文化工作體系和宣傳網(wǎng)絡(luò)，樹立了一定的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：
1.1在三區(qū)九縣的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建有比較完善的綜合性的文體活動(dòng)樓及專門的群眾文化活動(dòng)室，新建了影劇院。90%鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊根據(jù)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)習(xí)俗，組建了業(yè)余腰鼓隊(duì)、扇子舞、民間藝術(shù)表演隊(duì)、管樂隊(duì)、健身舞隊(duì)等10多種群眾業(yè)余演出隊(duì)伍。呈現(xiàn)出群眾文化豐富多彩，文化活動(dòng)健康向上，群眾文化管理日趨完善的良好局面。
1.2每逢傳統(tǒng)佳節(jié)，文藝演出、廣場(chǎng)文藝、高腳獅子、小金龍、打鐵水、放禮花、彩船、彩旗隊(duì)游街等民間藝術(shù)表演，深受群眾歡迎。每逢“春節(jié)、三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、七一建黨節(jié)，十一國(guó)慶節(jié)”等重大節(jié)日各種文化活動(dòng)迭起。企業(yè)文化、校園文化、機(jī)關(guān)文化活動(dòng)不斷發(fā)展，群眾自發(fā)參加健美健身活動(dòng)情緒高漲；人們自覺抗擊流行性疾病，接受新思想、新文化、新藝術(shù)的觀念不斷加強(qiáng)，從一定程度上抵制“”的侵襲和封建迷信思想的滋生。表現(xiàn)出了農(nóng)民群眾健康向上的良好精神風(fēng)貌?！—?/p>
2農(nóng)村群眾文化的發(fā)展思路
隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，群眾文化滯后于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，為了打造農(nóng)村群眾文化中心，進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的社會(huì)文化，根據(jù)實(shí)際因地制宜的談?wù)勔韵驴捶ǎ?/p>
2.1借助深入學(xué)習(xí)“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想的東風(fēng)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，全面發(fā)展農(nóng)村群眾文化。、“科學(xué)發(fā)展觀”其中最重要的一點(diǎn)就是代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向，這也是從社會(huì)進(jìn)步，文化發(fā)展的角度，對(duì)我們文化部門的工作，文化事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。因此，應(yīng)根據(jù)群眾文化實(shí)際作好引導(dǎo)的同時(shí)出臺(tái)政策，在規(guī)范管理文化市場(chǎng)的同時(shí)積極搞創(chuàng)收，用“以文補(bǔ)文”的市場(chǎng)運(yùn)行方式來改善文化設(shè)施設(shè)備，以體現(xiàn)先進(jìn)文化的要求，達(dá)到堅(jiān)持為人民服務(wù)，為社會(huì)主義服務(wù)的方向和百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的方針。抓好農(nóng)村群眾文化工作是先進(jìn)文化的重要內(nèi)容所要求，是實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想的具體行動(dòng)。
2.2加大“四基”建設(shè)的力度，全面發(fā)展農(nóng)村群眾文化。根據(jù)文化建設(shè)面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村群眾文化工作的研究和指導(dǎo)，促進(jìn)農(nóng)村群眾文化事業(yè)的發(fā)展。
2.2.1基本的文化設(shè)施，群眾文化網(wǎng)絡(luò)是開展群眾文化活動(dòng)的前提條件和基本力量，沒有必要的條件無法開展群眾文化活動(dòng)，因此，發(fā)展農(nóng)村群眾文化，必須加強(qiáng)基本設(shè)施建設(shè)，改建影劇院，新修群眾文化活動(dòng)廣場(chǎng)、群眾文化活動(dòng)樓、組建老年活動(dòng)室、文化大院、文化中心戶等都十分重要，積極用拓展陣地，利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代科技手段，推動(dòng)先進(jìn)文化的傳播，提高群眾文化的影響力、感染力和吸引力。
2.2.2經(jīng)費(fèi)是農(nóng)村群眾文化活動(dòng)的重要保證，要開展好豐富的群眾文化活動(dòng)，必須保證群眾文化事業(yè)經(jīng)費(fèi)的投入，做到?？顚Ｓ?，并且加大文化建設(shè)的投入，同時(shí)，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，吸引社會(huì)力量參與農(nóng)村群眾文化建設(shè)，使群眾文化活動(dòng)規(guī)范化、經(jīng)常化、多樣化、制度化。
2.2.3做好基層群眾文化工作，離不開一支素質(zhì)高，專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)，切實(shí)能發(fā)揮作用的群文專干隊(duì)伍。首先，對(duì)基層文化專干的任用實(shí)行執(zhí)業(yè)資格考核制度，嚴(yán)把“入口”關(guān)，只有符合崗位要求，達(dá)到一定素質(zhì)條件的才能擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)文體中心的專干工作。其次，制止文化專干一兼多職現(xiàn)象，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化專干職業(yè)化。再次，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文體專干業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和提高，定期召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化工作專業(yè)業(yè)務(wù)會(huì)議，完善加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化專干的考核，并列入年終目標(biāo)考核內(nèi)容，實(shí)行獎(jiǎng)懲。逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、制度化。文化部門設(shè)專門機(jī)構(gòu)，對(duì)農(nóng)村群眾文化進(jìn)行管理，文化管理責(zé)任具體到人。因此，加強(qiáng)對(duì)文體專干專業(yè)技術(shù)的管理、培訓(xùn)十分重要，根據(jù)實(shí)際開設(shè)舞蹈、音樂、美術(shù)等門類專業(yè)培訓(xùn)，提高專干的思想水平、業(yè)務(wù)工作能力和素質(zhì)，使他們盡可能成為文化工作的全才，通過專干再培訓(xùn)農(nóng)村業(yè)余骨干，由居民、農(nóng)民組建文娛活動(dòng)隊(duì)，達(dá)到普及群眾文化活動(dòng)的目的。所以，加強(qiáng)農(nóng)村群眾文化隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵是抓好文體專干的業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)能力的培訓(xùn)。使他們成為群眾文化建設(shè)的骨干力量。
2.2.4加強(qiáng)農(nóng)村群眾文化活動(dòng)建設(shè)，豐富鄉(xiāng)鎮(zhèn)群眾文化生活，鞏固文化陣地。調(diào)動(dòng)居民和農(nóng)村人自己創(chuàng)作自編、自演具有鄉(xiāng)土風(fēng)味的節(jié)目、農(nóng)村題材的小戲和民間藝術(shù)等，搞多種形式的書畫、攝影等各種藝術(shù)展覽，創(chuàng)造條件，使群眾自發(fā)參加各種音樂、舞蹈和健身健美活動(dòng)，利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)更多的群眾參與活動(dòng)。采取請(qǐng)進(jìn)來學(xué)習(xí)，走出去交流表演等方式，提高群眾文化活動(dòng)的質(zhì)量?！—?/p>
2.3為農(nóng)村群眾進(jìn)城參加各種文藝演出提供條件。農(nóng)村群眾根據(jù)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，會(huì)成長(zhǎng)出民間藝術(shù)人才，他們渴望進(jìn)城展示農(nóng)村風(fēng)采，城里為農(nóng)村提供舞臺(tái)?？梢杂蓭讉€(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為一個(gè)單位組織一次月末廣場(chǎng)文藝，這樣使鄉(xiāng)鎮(zhèn)群眾唱老百姓的歌，跳莊稼人的舞，以達(dá)到相互交流，提高農(nóng)村群眾文化藝術(shù)水平的目的。
篇12
行為定向作用。行為定向是指人的外顯行為的方向性和指定性。在一個(gè)民族團(tuán)體中，任何一種消費(fèi)習(xí)俗的形成和發(fā)展主要取決于民族成員的心理接受程度，心理穩(wěn)定性和逐步強(qiáng)化的消費(fèi)傾向。它能在某種特定的時(shí)空范圍內(nèi)引起消費(fèi)行為的一致性，對(duì)民族成員的消費(fèi)心理起到行為定向作用。在過去傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)類型下，朝鮮族作為農(nóng)耕民族，其消費(fèi)行為主要集中在滿足基本生產(chǎn)需要和物質(zhì)需求。隨著社會(huì)變遷、經(jīng)濟(jì)類型的轉(zhuǎn)變，大量的朝鮮族青壯年人口向國(guó)內(nèi)外輸出勞動(dòng)力現(xiàn)象日益增多，其消費(fèi)需求也逐漸多元。從4個(gè)朝鮮族鄉(xiāng)鎮(zhèn)來看，隨著人口的流動(dòng)、負(fù)增長(zhǎng)及空洞化現(xiàn)象出現(xiàn)，各村屯現(xiàn)已很難開展大型文體娛樂活動(dòng)，基層文化傳承主力由過去的青壯年逐漸轉(zhuǎn)向老年階層。盡管如此，村貌干凈整齊、街道兩旁鮮花盛開，各村的老年協(xié)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)和管理村屯衛(wèi)生及安全保衛(wèi)等事宜，體現(xiàn)著老年群體愛家鄉(xiāng)，積極努力傳承民族文化的心理趨向和行為模式。如依然保持著正月十五吃“五谷飯”，喝“耳明酒”;三伏天喜歡喝狗肉湯、吃冷面等日常消費(fèi)習(xí)俗。同時(shí)，也保持著尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。尤其在延邊自治州，延續(xù)著慶祝8月15日老年節(jié)和六一兒童節(jié)的傳統(tǒng)，過節(jié)產(chǎn)生了因飲食、娛樂、服裝、節(jié)日、禮儀等各種消費(fèi)習(xí)俗引起的行為的一致性和文化認(rèn)同。由其他民族看來非常奇特的一個(gè)民族的風(fēng)俗和儀式等文化傳統(tǒng)，之所以具有很強(qiáng)的生命力，是因?yàn)椤八窃撁褡彘L(zhǎng)期實(shí)踐和積累的結(jié)果，具有一定的合理性?！雹輷Q句話說，是這一民族團(tuán)體長(zhǎng)期以來在社會(huì)積淀過程中形成的行為的一致性和定向反映。
在一個(gè)民族團(tuán)體中，如何引導(dǎo)和實(shí)施每個(gè)成員的消費(fèi)行為，使之趨于一致和相似并符合社會(huì)規(guī)范，顯然成為一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的重要問題。針對(duì)朝鮮族消費(fèi)文化心理趨向與特點(diǎn)，基于社會(huì)歷史背景和發(fā)展根源的相同性，采取有效的應(yīng)對(duì)策略尤為關(guān)鍵。
(一)傳統(tǒng)的、被動(dòng)接受的消費(fèi)心理及對(duì)策
起初，朝鮮族從事水稻生產(chǎn)，人口主要分布在我國(guó)東北三省以及內(nèi)蒙古地區(qū)的農(nóng)村，居住相對(duì)集中而穩(wěn)定。前，朝鮮族農(nóng)民家庭的年收入非常低，一般家庭一年的收入最多能買件衣服，買1～2雙膠鞋或者買些大粒鹽等家庭生活必備品。對(duì)家庭主婦來說，能買幾個(gè)碗、碟或針線等生活必需品，都屬于頂尖消費(fèi)。解放初期，由于收入有所增加，一般家庭到年底較為普遍地添置些衣服、鞋帽等生活用品，收入較好的家庭開始買耕牛、農(nóng)具，以便進(jìn)行再生產(chǎn)。到了20世紀(jì)60—70年代，由于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，朝鮮族生活水平有所提高。勞動(dòng)力多的家庭，開始增添自行車、收音機(jī)、手表、縫紉機(jī)等。這一時(shí)期，我國(guó)有八億人口在農(nóng)村，仍處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和自給自足的自然經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，社會(huì)發(fā)展水平較低。因此，朝鮮族對(duì)生活消費(fèi)品的更新?lián)Q代的周期較長(zhǎng)，欲求換代的消費(fèi)意識(shí)薄弱，對(duì)消費(fèi)品選擇中的求新、求奇心理因長(zhǎng)期缺乏物質(zhì)基礎(chǔ)而被抑制和弱化，所謂“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”的消費(fèi)觀念根深蒂固。研究表明，在日常生活中“一個(gè)人的收入越低，收入來源越不穩(wěn)定，其消費(fèi)欲望也隨之降低，消費(fèi)心理活動(dòng)則越低沉，消費(fèi)行為中表現(xiàn)出突出的求廉心理”。⑥這一時(shí)期，不穩(wěn)定的收入水平直接影響著朝鮮族成員，呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單接受或被動(dòng)接受的消費(fèi)文化心理趨向，其消費(fèi)行為體現(xiàn)為單一的、雷同的消費(fèi)模式。這一時(shí)期，在家庭生活和社會(huì)教育中積極倡導(dǎo)勤儉節(jié)約，不能鋪張浪費(fèi)的消費(fèi)觀念和意識(shí)，學(xué)校教育中積極滲透和正面引導(dǎo)民族成員的消費(fèi)心理及其行為。
(二)現(xiàn)代的、主動(dòng)欲求的消費(fèi)心理及對(duì)策
篇13
在教育發(fā)展的長(zhǎng)河中，幼兒園的主題墻飾一直成為幼兒在園生活的重要部分，課改把幼兒的所有活動(dòng)都納入了教育的范疇，幼兒參與的成分越來越多，主題墻面環(huán)境在內(nèi)容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，主題墻面無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了教師和孩子之間近距離的對(duì)話；幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出"環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展"，因此，以"幼兒發(fā)展為本"， 創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻飾就顯得尤為重要。但是，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是主題墻飾環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，存在著許多的問題。
1、存在著教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上過多重視作品的精致、漂亮、完整。也就是教師策劃、設(shè)計(jì)的現(xiàn)象普遍。
2、幼兒園的慣例要求教師開學(xué)初布置好環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境評(píng)比，因此必定造成教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒設(shè)想計(jì)劃少。純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。
3、由于開學(xué)初花了大氣力精心布置的環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著墻飾整個(gè)學(xué)期無變化。
首先，環(huán)境的設(shè)置應(yīng)隨主題活動(dòng)的開展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等孩子身邊熟悉的事物像結(jié)合。
當(dāng)然，環(huán)境的布置還要注意形象、色彩、形式、空間等造型要素之間的和諧，給人以美感。在主題活動(dòng)背景下，我們往往會(huì)從孩子的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)他們表達(dá)真實(shí)的生活感受和經(jīng)驗(yàn)，大膽提出想法、觀點(diǎn)和問題，并共同收集和制作環(huán)境展示所需要的材料。比如：在"春天在哪里？"的主題活動(dòng)中，孩子們自己制作、繪畫的柳樹、桃花樹，手工折紙青蛙、風(fēng)箏，繪畫娃娃、蝌蚪、油菜花等這些作品粘貼在大墻壁上，通過墻面展示不僅使孩子發(fā)現(xiàn)春天在哪里，有些什么，閱讀一些簡(jiǎn)單的詩句讓幼兒了解知道春天季節(jié)的特征，也讓家長(zhǎng)能夠借此看到我們的教學(xué)內(nèi)容。在參與的過程中，幼兒深深體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛，他們會(huì)更珍惜自己的勞動(dòng)成果，自覺自發(fā)的保護(hù)環(huán)境，同時(shí)他們的良好習(xí)慣和動(dòng)手操作能力也能得到很好的培養(yǎng)。
其次，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展心理學(xué)告訴我們，幼兒的發(fā)展受遺傳和環(huán)境的影響，并且是在與環(huán)境不斷的相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)的。
幼兒園環(huán)境設(shè)置的真正意義，也就在于利用環(huán)境進(jìn)行教育，即利用環(huán)境中各種有價(jià)值的信息、因素對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合的教育。同時(shí)在幼兒參與環(huán)境布置的過程中，環(huán)境還可以形成激勵(lì)幼兒奮發(fā)向上的氛圍，很多幼兒看到自己的畫和作品也參與到了環(huán)境布置中，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生自豪感，集體小主人意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，很大程度上可獲得認(rèn)知的發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如：在郵票主題活動(dòng)中，然后幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦參與環(huán)境的布置，先粘貼一塊真實(shí)的郵票讓幼兒知道郵票的價(jià)值意義，然后讓幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)自己喜歡的郵票粘貼在主題墻上，再次，讓幼兒說出郵票的用處，然后在主題墻上設(shè)計(jì)一塊關(guān)于信封的板塊，讓幼兒知道信封和郵票的關(guān)系，而后請(qǐng)幼兒學(xué)寫信，把寫好的信展示在墻上，通過一系列相關(guān)的知識(shí)讓幼兒獲得知識(shí)的欲望，從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
三、熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒生來就對(duì)自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。
因此，幼兒園環(huán)境教育必須以幼兒的真實(shí)生活環(huán)境為課堂，強(qiáng)調(diào)"在環(huán)境中的教育"，以啟蒙幼兒的環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)良好的環(huán)保行為習(xí)慣為主要目標(biāo)，引導(dǎo)他們自主地欣賞、觀察日常生活中具體的環(huán)境要素和環(huán)境問題，初步理解它們對(duì)人類的影響，努力尋求解決環(huán)境問題的有效途徑，并最終采取行動(dòng)，調(diào)整自己的行為方式，從我做起，從身邊的小事做起，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。 如：在自然角里，為幼兒提供便于管理和飼養(yǎng)的各種動(dòng)植物，鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的植物帶來放在自然角中，向同伴介紹其管理方法，讓大家一起來管理小小自然角，在幼兒觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)過程中，鼓勵(lì)幼兒多渠道了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒用繪畫的形式記錄動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程，使幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步有了興趣，激發(fā)了幼兒的探索欲望。
四、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，合理的投放材料不但能提高幼兒交往技能，還能增加幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面的作用。
如：在計(jì)算角里，鼓勵(lì)能力弱的幼兒去找能力強(qiáng)的幼兒一起玩數(shù)卡游戲、棋類游戲等，使幼兒鞏固和加深了對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。并有效的把教學(xué)活動(dòng)和環(huán)境聯(lián)系起來，如：在墻畫上有趣的數(shù)字跳格，既可以用于相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使幼兒在游戲中學(xué)更感興趣，又可以幫助幼兒鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。再如在數(shù)學(xué)區(qū)中的七巧板、幾何圖形等都進(jìn)一步幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了幼兒的想象力和動(dòng)手能力。
五、有意識(shí)、有目的利用周圍環(huán)境中的漢字。
引導(dǎo)幼兒輕松、自然地認(rèn)讀，意識(shí)地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臐h字環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣，使幼兒能隨機(jī)地接觸漢字，走近漢字，與漢字交朋友。
幼兒園各項(xiàng)教育都有其自身的目標(biāo)，識(shí)字環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不例外。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有機(jī)滲透漢字教育，在全面感受幼兒園課程要求的同時(shí)，適當(dāng)認(rèn)識(shí)一些漢字，同時(shí)認(rèn)字的過程也是促進(jìn)課題目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)的過程。我們還結(jié)合每一次綜合主題教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的漢字環(huán)境。如：先前說的春天的主題，可以在主題環(huán)境里適當(dāng)?shù)牟贾靡恍╆P(guān)于春天的一些詩句、兒歌、詞語，幼兒通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和老師、同伴、家長(zhǎng)，相互進(jìn)行了交流，而且識(shí)字興趣也得到了滿足。環(huán)境有意或無意地向幼兒傳遞著信息和經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒園識(shí)字環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、可變化的環(huán)境。如：我們制作的小小氣象臺(tái)，由值日生用旋轉(zhuǎn)指針記錄當(dāng)天的天氣，并記錄當(dāng)天的是幾月幾日。我們還結(jié)合一年中各個(gè)不同節(jié)日，如"元旦"、"三八婦女節(jié)"、"植樹節(jié)"、"清明節(jié)"、"端午節(jié)"、"五一勞動(dòng)節(jié)"、"六一兒童節(jié)"、"國(guó)慶節(jié)"、"重陽節(jié)"等，將文字與圖片，幼兒手工作品、賀詞或習(xí)俗介紹文字等布置出來，滲透漢字教育。當(dāng)然漢字既不能代替幼兒園的墻飾，也不能相互干擾、相互影響。因此，我們恰當(dāng)?shù)亍⒆匀坏?、有機(jī)地滲透一些漢字，促進(jìn)幼兒知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、行為習(xí)慣等進(jìn)一步的提高和發(fā)展。用心利用環(huán)境，創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境有度，幼兒的識(shí)字興趣必將越來越濃。
