引論：我們?yōu)槟砹?3篇干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)方案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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在被訪者中，絕大多數(shù)基層?jì)D女干部希望能學(xué)習(xí)一些與時俱進(jìn)的知識，以適應(yīng)新形勢下的工作需要，不斷提高自己處理事務(wù)和參政議政的能力、水平。其次是介紹新觀念、新知識的培訓(xùn)，79%的被調(diào)查者認(rèn)為愿意參加介紹新觀念、新知識的培訓(xùn)，希望學(xué)習(xí)涉農(nóng)政策和相關(guān)法律法規(guī)、新農(nóng)村建設(shè)的要求及村務(wù)管理知識、民生優(yōu)惠政策和相關(guān)的法律法規(guī)，如新婚姻法司法解釋等新知識。
2、希望參加提升自身素質(zhì)的能力培訓(xùn)，樹立女干部良好形象。大部分的基層?jì)D聯(lián)干部都認(rèn)為需要學(xué)習(xí)掌握勞動生產(chǎn)技能，增強(qiáng)帶頭致富的本領(lǐng)和能力，不斷提高在婦女群眾中的威信力和被認(rèn)同度。在調(diào)查中，鎮(zhèn)（街）、社區(qū)女干部最渴望接受領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、女性修養(yǎng)、交往禮儀和服飾搭配、寫作及演講等方面的培訓(xùn)，她們希望通過全面提升個人綜合素質(zhì)，讓自己能夠大膽、獨(dú)立地開展工作，為群眾多做好事、辦實(shí)事，逐步得到領(lǐng)導(dǎo)或男同志的認(rèn)可。
____x市婦聯(lián)高度重視基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)工作，積極開展各種培訓(xùn)工作，努力提高基層?jì)D聯(lián)干部的政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、自身素質(zhì)和工作能力，開創(chuàng)我市基層?jì)D聯(lián)教育培訓(xùn)工作新局面。
1、對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道婦聯(lián)干部主要采取“走出去找差距”的方式，通過召開研討會、現(xiàn)場會、實(shí)地觀摩、外出參觀等形式進(jìn)行培訓(xùn)。
每月利用婦聯(lián)主席例會契機(jī)，都要對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道婦聯(lián)主席進(jìn)行業(yè)務(wù)、素養(yǎng)和能力提升方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)方式有主席主講、觀看光碟、交流討論等。另外，今年市婦聯(lián)還采取“走出去找差距”的方式帶領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道婦聯(lián)主席到先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)。上半年，共組織基層?jì)D聯(lián)主席實(shí)地學(xué)習(xí)考察先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)兩次，一是到全國基層?jì)D聯(lián)組織建設(shè)先進(jìn)單位，旅順口區(qū)三澗堡街道學(xué)習(xí)，聽取了街道黨工委領(lǐng)導(dǎo)和婦聯(lián)工作經(jīng)驗(yàn)交流，查看了三澗堡街道婦聯(lián)工作檔案管理等基礎(chǔ)工作。二是到____x新區(qū)三十里堡街道北樂市場和____x村參觀學(xué)習(xí)了非公企業(yè)婦聯(lián)組織建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)中婦聯(lián)組織作用發(fā)揮。通過“走出去找差距”的方式，使婦聯(lián)干部在比較中看到了差距和不足，大大提高了基層?jì)D聯(lián)干部工作的眼界與業(yè)務(wù)能力。
2、對村、社區(qū)婦聯(lián)主席采取深入調(diào)研，精心準(zhǔn)備，集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行培訓(xùn)
為了進(jìn)一步加強(qiáng)新一屆社區(qū)、村婦代會工作，市婦聯(lián)準(zhǔn)備對全市的婦聯(lián)干部進(jìn)行一次大規(guī)模的集中培訓(xùn)。為了使培訓(xùn)達(dá)到理想效果，早在四月初，市婦聯(lián)就針對此次培訓(xùn)專門下發(fā)了培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，并根據(jù)反饋的培訓(xùn)需要情況制定培訓(xùn)方案。針對基層?jì)D聯(lián)干部希望了解如何做好婦聯(lián)工作及做為女人，女干部如何處理好各種社會關(guān)系的愿望比較迫切的情況，我們經(jīng)研究決定由有多年婦聯(lián)工作經(jīng)驗(yàn)的宋閣主席來主講這次培訓(xùn)課。7月21日，____x市婦聯(lián)在____x市委黨校舉辦了基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)班，____x各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處、街道婦聯(lián)主席、各村婦代會主任、各社區(qū)婦聯(lián)主席共計(jì)260余人參加了培訓(xùn)。____x市婦聯(lián)主席宋閣把自己多年從事婦聯(lián)工作的感悟和經(jīng)驗(yàn)以及通過現(xiàn)實(shí)生活總結(jié)出來的人生智慧凝煉出來，制做成課件親自給廣大基層?jì)D聯(lián)姐妹們上了一堂精彩的培訓(xùn)課。婉轉(zhuǎn)的描述與工作、生活中生動的小故事相結(jié)合，講得至情至理，大家聽得津津有味。宋主席的講課受到了大家的一致好評與熱烈歡迎，紛紛表示這樣的培訓(xùn)生動、深刻、發(fā)人深省，學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)突出，針對性強(qiáng)。基層?jì)D聯(lián)干部們在學(xué)習(xí)如何做好一名婦聯(lián)干部的同時，更是學(xué)會了如何做一個女人。培訓(xùn)班安排了拓展訓(xùn)練課程，讓基層?jì)D聯(lián)主席體驗(yàn)了新的培訓(xùn)方式，使大家放松了身心，愉越了心情，更感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。這次培訓(xùn)無論是從聽課還是從拓展訓(xùn)練上都能體現(xiàn)出我們的基層?jì)D聯(lián)干部素質(zhì)普遍提高，非常珍惜這次短暫的“充電”機(jī)會，參與熱情大大增加。
1、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足
培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)問題是我市基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)中面臨的最大的問題。我市基層女干部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)沒有納入每年的財(cái)政預(yù)算，每次都只能從婦聯(lián)的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)里擠，或
由學(xué)員單位承擔(dān)。由于本來市婦聯(lián)的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)就少，再加上我市北部山區(qū)大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較貧困，對基層?jì)D聯(lián)干部參加培訓(xùn)的認(rèn)識程度不夠，很難拿出經(jīng)費(fèi)支持基層女干部參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致培訓(xùn)缺乏經(jīng)費(fèi)，基層女干部培訓(xùn)只能是幾年舉行一次，且培訓(xùn)時間短，無法開展經(jīng)常性的系統(tǒng)的有針對性的知識培訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足基層女干部對培訓(xùn)的需求。2、缺乏高水平的培訓(xùn)師資隊(duì)伍
基層?jì)D聯(lián)干部是一個比較特殊的群體，她們既是職業(yè)女性有很大的工作量和工作壓力，又工作在第一線，直接接觸各種社會問題和矛盾。她們希望既具備深厚理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)老師來授課，把理論和實(shí)際結(jié)合起來指導(dǎo)她們更好的完成工作。但目前授課老師大多只有理論知識欠缺基層工作經(jīng)驗(yàn)，不能夠了解基層?jì)D聯(lián)干部的實(shí)際培訓(xùn)需要，致使培訓(xùn)中理論學(xué)習(xí)與解決實(shí)際工作中的問題脫節(jié)，對實(shí)際工作和現(xiàn)實(shí)生活中人們關(guān)心的問題涉及少，急需和實(shí)用的新知識少，特別是聯(lián)系本地、本部門的實(shí)際的比較少，使學(xué)習(xí)內(nèi)容顯得比較空洞，沒有很好地發(fā)揮出培訓(xùn)在提高素質(zhì)、解決問題上的作用。她們迫切需要像宋閣主席這樣精通婦聯(lián)工作，又有基層工作經(jīng)驗(yàn)，了解基層?jì)D聯(lián)工作困難的講師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
3、部分基層?jì)D聯(lián)干部對培訓(xùn)重視程度不夠
有的基層女干部對培訓(xùn)認(rèn)識重要性認(rèn)識不夠，采取應(yīng)付了事的態(tài)度，認(rèn)為培訓(xùn)無用，把學(xué)習(xí)當(dāng)成趕形式、走過場，多以應(yīng)付為主。參加培訓(xùn)不積極、不主動。培訓(xùn)期間經(jīng)常出現(xiàn)課堂不停接電話、遲到早退甚至請假不來上課等現(xiàn)象，人在心不在，對培訓(xùn)采取“混”的態(tài)度，沒有真正投入到學(xué)習(xí)中，部分學(xué)習(xí)培訓(xùn)往往收不到預(yù)期效果。
4、基層?jì)D聯(lián)干部素質(zhì)不一，良莠不齊導(dǎo)致培訓(xùn)需求不周
由于目前我市基層?jì)D聯(lián)干部學(xué)歷差距大（有的本科畢業(yè)，有的只是初中畢業(yè)）、年齡差距大（最小的26歲，最大的60歲）工資待遇差別大（發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道年收入達(dá)五六萬元，貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)年收入只能達(dá)到七八千元）等這些因素影響，致使基層?jì)D聯(lián)干部在選拔培訓(xùn)過程中就存在較大差距，北部貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于工資待遇低，一些的優(yōu)秀女性大多外出打工，而不愿意在村里做婦女主任，致使我市基層?jì)D聯(lián)干部素質(zhì)不一，良莠不齊。一些年齡偏大及欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基層?jì)D聯(lián)干部思想觀念和能力跟不上新形勢,認(rèn)為培訓(xùn)既浪費(fèi)時間,又浪費(fèi)精力，因而導(dǎo)致我市基層?jì)D聯(lián)干部的培訓(xùn)需求內(nèi)容有很大不同，因此，很難對她們采取集中、統(tǒng)一的兼顧所有人需要的培訓(xùn)。
（一）、健全基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)制度，統(tǒng)籌培訓(xùn)資源
在制定婦聯(lián)的發(fā)展規(guī)劃時，將基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)列入議事日程，每年制定培訓(xùn)計(jì)劃。將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入各級婦聯(lián)組織年度預(yù)算，拔出主要經(jīng)費(fèi)保證婦聯(lián)干部培訓(xùn)，并積極爭取將婦聯(lián)干部培訓(xùn)工作納入組織部門的干部教育培訓(xùn)工作的整體格局，把基層女干部培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)馗刹拷逃嘤?xùn)體系，科學(xué)安排、統(tǒng)籌規(guī)劃。
（二）、建立適合基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)需要的教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍
針對基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)師資力量不足，缺乏適合基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)需要的教師隊(duì)伍的情況，可以由市婦聯(lián)在婦聯(lián)干部中主動發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一支有理論、有實(shí)踐、有能力的建立適合基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)需要的教師隊(duì)伍。尤其是從基層成長起來的領(lǐng)導(dǎo)干部（主要是女干部），他們不僅有基層工作經(jīng)驗(yàn)，了解基層?jì)D聯(lián)干部的工作性質(zhì)與需求，現(xiàn)在走上領(lǐng)導(dǎo)崗位對做好基層工作有方法，用他們的成功經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)基層?jì)D聯(lián)干部，起到現(xiàn)身說法的作用。
（三）、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，靈活培訓(xùn)形式
1、培訓(xùn)與考核相結(jié)合
針對有的基層女干部對培訓(xùn)認(rèn)識的不足，培訓(xùn)積極性不高，培訓(xùn)效果不理想的情況，培訓(xùn)結(jié)束后，根據(jù)實(shí)際情況，對學(xué)員進(jìn)行閉卷或開卷考試，將考試成績作為評選先進(jìn)管理單位和優(yōu)秀學(xué)員的主要依據(jù)。各級婦聯(lián)要從思想上對她們進(jìn)行教育，引導(dǎo)她們樹立終身學(xué)習(xí)教育觀念。要建立培訓(xùn)與考核相結(jié)合的機(jī)制。利用將培訓(xùn)內(nèi)容與考核結(jié)果掛鉤的制度，對一些學(xué)習(xí)積極、培訓(xùn)成績優(yōu)秀的女干部要提出表揚(yáng)給予一定的鼓勵；對一些學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、遲到早退的女干部給予差評，并向所在單位反映其學(xué)習(xí)情況。要建立和完善女干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案，把女干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)成績作為評比考核推薦任用的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。使她們對干部培訓(xùn)工作有全新的、正確的認(rèn)識，增強(qiáng)她們參加培訓(xùn)的主動性和自覺性。
2、請進(jìn)來與走出去相結(jié)合
篇3
中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0159-02
科級干部作為企業(yè)管理的中堅(jiān)力量，是公司各項(xiàng)業(yè)務(wù)的直接推動者和指揮者，在公司管理體系中具有重要作用。國家電網(wǎng)公司在未來五至十年內(nèi)，將加大“兩個轉(zhuǎn)變”力度，加快“兩個一流”建設(shè)步伐，當(dāng)前的核心工作是以“三集五大”體系建設(shè)來推動企業(yè)管理的變革。為完成“三集五大”體系建設(shè)的艱巨任務(wù)，國家電網(wǎng)公司迫切需要打造一支素質(zhì)高、實(shí)力強(qiáng)、作風(fēng)硬的干部隊(duì)伍，將管理干部的思想和行動統(tǒng)一到公司的戰(zhàn)略布局上來。
湖北電力公司緊緊圍繞國家電網(wǎng)公司發(fā)展戰(zhàn)略，對科級干部培訓(xùn)工作進(jìn)行了大膽創(chuàng)新和有益探索，改變了以往零敲碎打的培訓(xùn)方式，首次嘗試將大批科級干部進(jìn)行集中、系統(tǒng)化的培養(yǎng)，計(jì)劃用三年的時間，培訓(xùn)三千名科級干部，每年輪訓(xùn)十期，每期培訓(xùn)百名科級干部。本項(xiàng)目培訓(xùn)人數(shù)多，時間跨度長，開了電力企業(yè)科級干部大規(guī)模培訓(xùn)的先河。
在時間跨度長、辦班密度大、參加人數(shù)多的情況下，要保證項(xiàng)目的順利實(shí)施，在培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，必須解決以下三個問題：如何制定具有前瞻性、科學(xué)管用的培訓(xùn)方案，使之在三年內(nèi)只需適度滾動修訂，不必做重大的調(diào)整；如何制定科學(xué)合理的培訓(xùn)管理辦法，改進(jìn)和創(chuàng)新培訓(xùn)班級管理模式，確保培訓(xùn)工作有序?qū)嵤蝗绾尾扇∮行Т胧沟们昂笃诘膶W(xué)員在新知識的獲得上保持統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，確保培訓(xùn)效果的延續(xù)性。
一、精確分析培訓(xùn)需求，保證培訓(xùn)方案的前瞻性、科學(xué)性
培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)計(jì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動之前，由培訓(xùn)部門采取各種辦法和技術(shù)，對組織及成員的目標(biāo)、知識、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，從而確定培訓(xùn)必要性及培訓(xùn)內(nèi)容的過程。培訓(xùn)需求分析是針對性選擇培訓(xùn)方式和制定科學(xué)的培訓(xùn)方案的前提，因此，正確的培訓(xùn)需求分析是統(tǒng)領(lǐng)整個培訓(xùn)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)中發(fā)揮著先導(dǎo)作用。
為辦好本次培訓(xùn)項(xiàng)目，人力資源部和培訓(xùn)中心做了大量的前期準(zhǔn)備工作，成立了專門的調(diào)研組，征求了9個部門的意見，走訪了2家地市公司，搜集了分析問卷258份，對科級干部培訓(xùn)需求進(jìn)行精確分析，最終確立了具有前瞻性、科學(xué)性的培訓(xùn)方案。
1.科級干部培訓(xùn)需求分析
科級干部培訓(xùn)是涉及公司方方面面的重大培訓(xùn)項(xiàng)目，科學(xué)的培訓(xùn)需求調(diào)研分析具有很大的必要性。科級干部培訓(xùn)需求調(diào)研分析以以下三點(diǎn)為指導(dǎo)：首先，企業(yè)需求應(yīng)優(yōu)先于學(xué)員需求，企業(yè)的需要在一段時間內(nèi)是穩(wěn)定的、明確的，而個人的需要是模糊的、波動的。其次，培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)以公司發(fā)展需要和重點(diǎn)工作為出發(fā)點(diǎn)，明確科級干部需要掌握的知識和提升的能力。最后，培訓(xùn)應(yīng)立足于科級干部行為模式的轉(zhuǎn)變，工作質(zhì)量的提高，講求實(shí)際效果，而不能流于一般化。
在本次培訓(xùn)需求調(diào)研中，調(diào)研工作組針對4種不同對象，設(shè)計(jì)出5套內(nèi)容不同的調(diào)查問卷，提供了含有4個模塊30多門供選擇課程名稱的“課程菜單”。項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員通過對調(diào)研訪談信息和258份調(diào)研問卷的認(rèn)真分析，研制出既符合公司需要，又能夠覆蓋60%以上受訓(xùn)者普遍選擇的正式實(shí)施課程表，為形成具有前瞻性、科學(xué)管用的培訓(xùn)方案打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.擬定前瞻性、科學(xué)性培訓(xùn)方案
依據(jù)培訓(xùn)需求調(diào)研結(jié)果，湖北電力公司人力資源部和培訓(xùn)中心經(jīng)過反復(fù)討論協(xié)商，制定了本次科級干部三千人大規(guī)模培訓(xùn)的方案。
（1）配置六大模塊課程，匹配高端品牌講師。根據(jù)科級干部的能力現(xiàn)狀，人力資源部和培訓(xùn)中心總結(jié)出基于公司發(fā)展戰(zhàn)略需求、業(yè)務(wù)發(fā)展要求的課程設(shè)置思路，即以理論和政策為先導(dǎo)，以戰(zhàn)略和管理為重點(diǎn)，以文化和思維為補(bǔ)充。依據(jù)項(xiàng)目調(diào)研結(jié)果，結(jié)合國家電網(wǎng)公司“兩個轉(zhuǎn)變”的轉(zhuǎn)型要求，人力資源部和培訓(xùn)中心經(jīng)過反復(fù)商討和修正，確定了宏觀經(jīng)濟(jì)、黨性修養(yǎng)、三集五大、管理人力、企業(yè)文化和系統(tǒng)思維等六個模塊的培訓(xùn)課程。
為保證課程講授的適用性、專業(yè)性、針對性，培訓(xùn)項(xiàng)目充分整合內(nèi)外部優(yōu)勢資源，邀請到了兩岸專家學(xué)者與學(xué)員交流授課，講師陣容強(qiáng)大，匯集湖北電力公司內(nèi)部講師、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家、著名咨詢公司合伙人、知名企業(yè)高管、知名高校教授、職業(yè)培訓(xùn)師等。
通過配置針對性課程，匹配高端品牌講師，確保培訓(xùn)內(nèi)容的前瞻性、科學(xué)性，幫助科級干部明確使命，轉(zhuǎn)變思想觀念，切實(shí)增強(qiáng)大局意識，準(zhǔn)確掌握公司改革創(chuàng)新的精髓，并將領(lǐng)導(dǎo)力滲透到工作中，以新的管理理念指導(dǎo)自己的工作。
（2）豐富培訓(xùn)形式，以樂促教。豐富的培訓(xùn)內(nèi)容需要有豐富的培訓(xùn)形式作支撐。為增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，本次培訓(xùn)抓住成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在形式上進(jìn)行獨(dú)具匠心的創(chuàng)新實(shí)踐。培訓(xùn)改變以往單一的面授課程的方式，加入形式多樣的主題實(shí)踐活動，如看電影學(xué)管理、成長風(fēng)向標(biāo)等，將理論講授、案例教學(xué)、座談交流等多種培訓(xùn)形式進(jìn)行有機(jī)組合，寓教于樂，使培訓(xùn)實(shí)施更加實(shí)效。培訓(xùn)期間，組織學(xué)員開展豐富多彩的課間活動和活力十足的體育活動，以豐富學(xué)員的培訓(xùn)生活，充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，以樂促教。
二、完善培訓(xùn)實(shí)施管控，確保培訓(xùn)順利實(shí)施
本次輪訓(xùn)項(xiàng)目時間跨度長，每期培訓(xùn)人數(shù)多，培訓(xùn)實(shí)施管控成為項(xiàng)目實(shí)施的重要關(guān)注點(diǎn)之一。項(xiàng)目從組織管理、項(xiàng)目匯報(bào)、培訓(xùn)評估三個方面加強(qiáng)管控，有效保證了項(xiàng)目的順利實(shí)施。
1.實(shí)施項(xiàng)目管理制，加強(qiáng)學(xué)員自主管理
（1）項(xiàng)目管理制。培訓(xùn)班實(shí)施項(xiàng)目管理制，以管理項(xiàng)目的方式進(jìn)行培訓(xùn)班的管理工作，更加注重項(xiàng)目的范圍、時間、成本和質(zhì)量的管理。根據(jù)培訓(xùn)班實(shí)際需要，培訓(xùn)班成立項(xiàng)目專項(xiàng)工作組，由項(xiàng)目經(jīng)理對項(xiàng)目進(jìn)行全過程集成管理，組織和指揮工作組成員準(zhǔn)時、優(yōu)質(zhì)地完成項(xiàng)目各項(xiàng)工作，保證項(xiàng)目準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)三個階段之間的緊密銜接。
（2）學(xué)員自主管理模式。為了充分發(fā)揮學(xué)員的自主管理能力，在組織管理模式方面，培訓(xùn)班創(chuàng)造性建立學(xué)員自主管理模式。每期培訓(xùn)班中，通過自薦、競聘等方式成立學(xué)員自主管理的班委管理團(tuán)隊(duì)，包括班長1名，學(xué)習(xí)委員1名，生活委員1名，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間學(xué)員的活動組織、學(xué)習(xí)管理等日常工作，并協(xié)助開展培養(yǎng)考核工作。
此外，班級還成立了多樣化職能小組，如快樂小組、宣傳小組、學(xué)習(xí)小組、支持小組、紀(jì)律小組等，讓每一位學(xué)員都以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c到培訓(xùn)的管理與服務(wù)工作中來。
學(xué)員自主管理制有效激發(fā)了學(xué)員參與培訓(xùn)的積極性和主動性，營造了“民主、平等、競爭、分享”的班級氛圍，同時有效地促進(jìn)了學(xué)員之間的交流，實(shí)現(xiàn)了資源共享，增強(qiáng)了學(xué)員之間的凝聚力。
2.采取三級匯報(bào)體系，及時溝通培訓(xùn)信息
培訓(xùn)采取系統(tǒng)的三級匯報(bào)體系，即每天針對培訓(xùn)實(shí)施情況的日匯報(bào)和針對項(xiàng)目整體實(shí)施規(guī)劃的中期匯報(bào)和總結(jié)匯報(bào)。培訓(xùn)現(xiàn)場負(fù)責(zé)人每日向項(xiàng)目組成員匯報(bào)項(xiàng)目實(shí)施狀況，針對出現(xiàn)的問題及時討論交流，尋求改進(jìn)和提升措施。中期匯報(bào)總結(jié)項(xiàng)目前半階段的實(shí)施狀況和后半階段的實(shí)施計(jì)劃，幫助項(xiàng)目組了解項(xiàng)目實(shí)施的效果，管控后期風(fēng)險。總結(jié)匯報(bào)匯報(bào)整個項(xiàng)目的實(shí)施狀況，進(jìn)行項(xiàng)目成果的沉淀和項(xiàng)目后期跟蹤等，形成培訓(xùn)檔案，為以后的培訓(xùn)工作做借鑒。
3.完善培訓(xùn)評估機(jī)制，強(qiáng)化培訓(xùn)效果考察
培訓(xùn)評估是對培訓(xùn)效果做出評判的過程。本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，項(xiàng)目實(shí)施過程中，對學(xué)員、講師及培訓(xùn)組織實(shí)施進(jìn)行多層次多維度的培訓(xùn)評估，客觀公正地評估培訓(xùn)的效果，克服培訓(xùn)中的形式主義和弄虛作假現(xiàn)象，不斷提高培訓(xùn)的效果，確保培訓(xùn)的實(shí)用性，在促進(jìn)培訓(xùn)效果落地的同時，也為湖北電力公司的培訓(xùn)項(xiàng)目管理積累客觀數(shù)據(jù)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
本次項(xiàng)目采用180度評估問卷、試卷測試、論文撰寫等方式，對學(xué)員、講師、培訓(xùn)組織實(shí)施進(jìn)行全方位的評估。
（1）對學(xué)員的評估。對學(xué)員的評估是培訓(xùn)評估中最重要的環(huán)節(jié)。以掌握學(xué)員基礎(chǔ)信息為起點(diǎn)，培訓(xùn)結(jié)束后，組織學(xué)員進(jìn)行知識測試和論文撰寫，了解學(xué)員對知識的掌握程度和理解程度，促使學(xué)員主動學(xué)習(xí)，并將所有評估結(jié)果納入學(xué)員成長檔案。
（2）對講師的評估。對講師的評估采用180度評估問卷進(jìn)行評估，由學(xué)員、培訓(xùn)現(xiàn)場負(fù)責(zé)人員分別完成，評價內(nèi)容包括講師授課內(nèi)容、授課形式以及授課期望等。這些評價結(jié)果可作為留檔資料，為今后培訓(xùn)項(xiàng)目中的講師及課程選取工作提供指導(dǎo)。
（3）對培訓(xùn)組織實(shí)施的評估。安排學(xué)員、講師以及培訓(xùn)現(xiàn)場負(fù)責(zé)人三方對培訓(xùn)組織實(shí)施運(yùn)用180度評估問卷進(jìn)行評估。考察內(nèi)容包括：課程安排的合理性以及問題解決的及時性的感知；講師課前準(zhǔn)備的周全性與課程進(jìn)行的執(zhí)行性；培訓(xùn)現(xiàn)場負(fù)責(zé)人對需求響應(yīng)的及時性以及項(xiàng)目配合的有效性。
三、加強(qiáng)宣傳策劃和自主學(xué)習(xí)，保證培訓(xùn)效果的延續(xù)性
本次培訓(xùn)時間跨度大，辦班期數(shù)多，為保證前后期的學(xué)員在新知識的獲得上保持統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，確保培訓(xùn)效果的延續(xù)性，需加強(qiáng)宣傳策劃和自主學(xué)習(xí)。
1.加強(qiáng)宣傳策劃，擴(kuò)大培訓(xùn)影響力
為提升本次培訓(xùn)項(xiàng)目在湖北電力公司和國家電網(wǎng)公司的影響力，將培訓(xùn)過程中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀典型和亮點(diǎn)、創(chuàng)新年輕干部培養(yǎng)方式方法的新經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行了多渠道、多角度的宣傳報(bào)道。通過公司內(nèi)部發(fā)文、張貼宣傳橫幅標(biāo)語、制作宣傳櫥窗板報(bào)、撰寫宣傳簡報(bào)、剪輯電子相冊、新聞報(bào)道等多種手段，使培訓(xùn)有影、有形、有聲、有色，在公司內(nèi)部形成強(qiáng)有力的宣傳態(tài)勢，擴(kuò)大培訓(xùn)的影響力度。
通過宣傳使沒有參加培訓(xùn)的學(xué)員對培訓(xùn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往，了解培訓(xùn)實(shí)施動態(tài)，使已經(jīng)參加過培訓(xùn)的學(xué)員跟上知識的更新。
2.借助遠(yuǎn)程教育平臺，加強(qiáng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)
篇4
一、縣級黨校干部培訓(xùn)所面臨的問題
1.從教學(xué)課程上看，宣講內(nèi)容比較單薄
一是由于縣（區(qū)）級沒有設(shè)立講師團(tuán)，黨校教師除了每年要負(fù)責(zé)主體班次的培訓(xùn)，還要配合宣傳部門搞好本地區(qū)的理論宣講工作，完成上級黨委政府安排的其他中心工作。每當(dāng)黨的最新理論成果出臺，黨校教師都要按照上級的相關(guān)意見，積極備課下到部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為廣大黨員干部答疑解惑。在時間短、任務(wù)重的情況下，黨校教師不得不變身為“萬金油”，什么都懂，但什么都不專業(yè)，往往忽略了本專業(yè)的鉆研和創(chuàng)新。二是在對外宣講過程中，縣（區(qū)）級黨校教師由于對本區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會、人文、科技發(fā)展了解不深，因此宣講更偏重于就理論談理論。理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例較少，實(shí)例分析得不夠深入，不夠具體，淺嘗輒止，難以引起學(xué)員共鳴。三是教授內(nèi)容與提高學(xué)員的能力關(guān)系并不大。干部培訓(xùn)課程的內(nèi)容大部分只是滿足了崗位需求，能夠真正提高學(xué)員的能力的課程很少。當(dāng)然，崗位需求方面的內(nèi)容固然不能夠棄用，但是根據(jù)基層干部的實(shí)際情況，更好的提高他們的綜合能力也是當(dāng)務(wù)之急。四是隨著學(xué)員文化層次的不斷提升，教師與學(xué)員理論水平越來越接近，黨校教師在理論上相對優(yōu)勢逐步減弱，而且多數(shù)學(xué)員工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比教師更為豐富，難以為學(xué)員提供更為有效的指導(dǎo)性意見。
2.從教學(xué)模式看，教學(xué)方法單一
黨校干部培訓(xùn)基本以封閉式的講授教學(xué)方法為主，教育內(nèi)容、培訓(xùn)方式難以實(shí)現(xiàn)個體差異，培訓(xùn)對象的文化程度、現(xiàn)任職務(wù)、工作區(qū)域不同，但培訓(xùn)內(nèi)容有“一刀切”的現(xiàn)象，干部教育培訓(xùn)幾乎全部為政治理論培訓(xùn)，干部教育培訓(xùn)的形式不豐富，以課堂教學(xué)為主，交流、討論、參觀、考察和實(shí)踐的機(jī)會較少。此外，培訓(xùn)方案比較倉促，準(zhǔn)備不夠充分基層黨校在培訓(xùn)工作當(dāng)中經(jīng)常處于準(zhǔn)備不充分的狀態(tài)。培訓(xùn)方案首先由黨校提出，接著交由組織部修改，而且要反復(fù)幾次，然后提交同級黨委常委會議定，最后才定下來，這期間耗費(fèi)時間較多。由于培訓(xùn)方案的制定在科學(xué)化、制度化方面有所欠缺，一定程度上造成開班比較倉促，給教師備課的時間很少，沒有充足的時間去思考，在這種情況下，很難達(dá)到預(yù)期的效果。
3.從培訓(xùn)管理看，激勵約束機(jī)制不健全
縣（區(qū)）級黨校在干部培訓(xùn)的激勵和約束機(jī)制不夠健全，干部培訓(xùn)工學(xué)矛盾比較突出，干部培訓(xùn)監(jiān)管力度不強(qiáng)，尤其是把干部教育培訓(xùn)與干部考核、選拔、使用相結(jié)合的機(jī)制還不完善。干部培訓(xùn)、考核、職務(wù)提拔沒有很好地結(jié)合起來。學(xué)習(xí)培訓(xùn)與年度考核、提拔使用脫節(jié)，干部的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果不怎么影響他們的任用和升遷。
4.從教學(xué)考評看，評估機(jī)制不健全
縣（區(qū)）級黨校遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有省、市黨校的這樣的權(quán)威定位，由于時代的轉(zhuǎn)變，參訓(xùn)人員有了更多到省、市級黨校參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，縣（區(qū)）級黨校培訓(xùn)倍感壓力。而學(xué)員原本認(rèn)為到縣（區(qū)）級黨校培訓(xùn)就是一種政治認(rèn)同的氛圍已經(jīng)消失不見，取而代之的是認(rèn)為縣（區(qū)）級黨校培訓(xùn)只是走過場，走形式。從制度方面看，縣級黨校每年的干部培訓(xùn)都由縣（區(qū)）級黨校年終上報(bào)培訓(xùn)計(jì)劃至縣（區(qū)）級組織部，由縣（區(qū)）級組織部審定決定舉辦相應(yīng)的班次，因此在培訓(xùn)過程中，黨校缺乏主導(dǎo)權(quán)。在縣級黨校干部培訓(xùn)中，培訓(xùn)管理的環(huán)節(jié)簡單粗放，強(qiáng)調(diào)自我管理的多、落實(shí)監(jiān)督檢查的少，注重培訓(xùn)規(guī)模、不注重培訓(xùn)質(zhì)量，滿足于辦了多少班舉行了多少次培訓(xùn)、忽視培訓(xùn)效果的評價考核工作，培訓(xùn)之后萬事大吉。
5.從科研工作看，服務(wù)政府的意識欠佳
在新形勢下，黨委、政府的要求越來越高，黨校科研水平達(dá)不到黨委、政府的要求，教研隊(duì)伍缺乏鍛煉，整體素質(zhì)不高。科研工作隨意性、局限性較大，針對性、時效性不強(qiáng)；科研工作缺乏一定的信息渠道及情報(bào)資料作支撐；教師參加當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)踐少，了解掌握黨委、政府中心工作及總體思路不夠，為黨委、政府提供有價值的決策服務(wù)等方面還存在明顯的差距，還不適應(yīng)“思想庫”的新要求。
二、開創(chuàng)縣級黨校干部培訓(xùn)新局面
1.處理好本校教師和外聘教師的關(guān)系
黨校教師有兩部分組成，即本校的教師團(tuán)隊(duì)和外聘教師。黨校培訓(xùn)應(yīng)該立足本校，按需外聘。立足本校，就是要加強(qiáng)本校教師隊(duì)伍建設(shè)，按照主體班次充實(shí)教師數(shù)量，改善教師結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)。使得本校教師熟練掌握主體班次的教學(xué)，并對教師的是思想政治水平和業(yè)務(wù)能力進(jìn)行及時培訓(xùn)，促進(jìn)本校教師的各種能力與時俱進(jìn)。對于外聘教師，選擇教師要恰當(dāng)，并充分發(fā)揮其示范作用和效應(yīng)。既然采取外聘，就應(yīng)該聘請?jiān)谀硨I(yè)和某方面有一定研究和造詣的大學(xué)教授和學(xué)者，以便帶來新的知識和新的思路，不僅增加廣大學(xué)員的知識面，同時也給本校教師以啟示。
2.處理好上課和考勤之間的關(guān)系
縣級黨校培訓(xùn)班主要是針對縣內(nèi)各單位人員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部開展的，培訓(xùn)班為全體學(xué)員制作了寫有大家名字的臺簽，并要求學(xué)員按臺簽就座。這樣可使學(xué)員盡快互相熟悉，也方便工作人員統(tǒng)計(jì)考勤。學(xué)員也非常支持我們的工作，完全按要求去做。每天班主任進(jìn)行不定期考勤，保證了學(xué)員的出勤率。
3.處理好教學(xué)與反饋之間的關(guān)系
每次培訓(xùn)班結(jié)束后，培訓(xùn)班管理者為每位參訓(xùn)學(xué)員填寫《學(xué)員學(xué)習(xí)情況登記表》，一式三份，全部加蓋公章，一份反饋給地方組織部門，一份反饋給各部門，一份辦班單位存檔。《學(xué)員學(xué)習(xí)情況登記表》主要包含學(xué)員的基本情況、班次名稱、學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)、出勤情況、所學(xué)的課程內(nèi)容和考察內(nèi)容、領(lǐng)取證書情況、鑒定意見等項(xiàng)目，把這些內(nèi)容反饋給相關(guān)單位，便于今后工作的開展和進(jìn)行。
4.處理好廣泛性和針對性之間的關(guān)系
篇5
2009年的“教育部—中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目”，重慶市300名中小學(xué)校長參與了此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)。由此，重慶市開始了大規(guī)模中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織與管理。隨著，培訓(xùn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每一批次參訓(xùn)人數(shù)由最初的幾百人，增加到上千人，培訓(xùn)的組織管理逐漸開始出現(xiàn)管理不到位，監(jiān)控失效等問題。有效的外部監(jiān)控必須是由行政管理手段、學(xué)習(xí)考核手段及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段等綜合運(yùn)用形成立體監(jiān)控體系來發(fā)揮監(jiān)控效能［2］。由于大規(guī)模遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織和管理經(jīng)驗(yàn)的欠缺，培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)控手段比較單一，學(xué)習(xí)考核的方式設(shè)計(jì)欠缺科學(xué)性和靈活性，缺乏完整立體的多維監(jiān)控體系［3］。重慶市各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展有著較大差異，因此，來自不同地區(qū)的參訓(xùn)校長，特別是城市校長和農(nóng)村校長的知識結(jié)構(gòu)、關(guān)注的培訓(xùn)重點(diǎn)和內(nèi)容差異較大，這就讓培訓(xùn)組織管理機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)方面遇到了重大的挑戰(zhàn)。在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的初期，網(wǎng)絡(luò)課程多是國家或地方面授教材的網(wǎng)上克隆［4］，隨著遠(yuǎn)程培訓(xùn)的高速發(fā)展，重慶市中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源逐漸豐富，但是針對參訓(xùn)校長的關(guān)注重點(diǎn)進(jìn)行的課程開發(fā)還非常欠缺，特別是具有針對重慶地方情況的特色課程還需要組織管理機(jī)構(gòu)進(jìn)一步研究和開發(fā)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這一學(xué)習(xí)方式缺少傳統(tǒng)學(xué)校的校園環(huán)境，且培訓(xùn)講師和參訓(xùn)校長以及參訓(xùn)校長之間在時間和空間上相對分離，參訓(xùn)校長主要借助多媒體的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。部分校長，特別是第一次參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的校長，對于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境和遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)不熟悉，表現(xiàn)出一定程度的不適應(yīng)，產(chǎn)生了對遠(yuǎn)程培訓(xùn)的排斥心理。在學(xué)習(xí)過程中，這些校長由于對培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不到位，自覺性不強(qiáng)，態(tài)度消極，在提交培訓(xùn)當(dāng)中的作業(yè)和參加交流研討中缺少自身的原創(chuàng)和感悟，流于應(yīng)付，大大影響了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有效性。
敦促和協(xié)助各培訓(xùn)網(wǎng)站進(jìn)一步保證網(wǎng)絡(luò)平臺暢通，因參訓(xùn)學(xué)員均為校長，平時學(xué)習(xí)時間緊張，在他們有限的學(xué)習(xí)時間中，網(wǎng)絡(luò)平臺的快捷反應(yīng)和網(wǎng)絡(luò)的通暢對學(xué)員們尤其重要，同時各網(wǎng)站應(yīng)提供更加貼心細(xì)致的技術(shù)支持服務(wù)和更快捷的咨詢反饋，讓學(xué)員們減少參訓(xùn)學(xué)員在操作中的后顧之憂。在原有課程的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)課程內(nèi)容的開發(fā)，特別是針對培訓(xùn)對象關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)開發(fā)相應(yīng)的課程，同時，可增設(shè)拓展課程，此部分課程可不計(jì)入總分，使參訓(xùn)學(xué)員在學(xué)習(xí)之余能結(jié)合自己的需求選擇感興趣的課程，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。精心設(shè)計(jì)研討主題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員與專家、學(xué)員和學(xué)員之間的在線互動交流，增加并固化專家實(shí)時答疑的時間，增加專家線上論壇答疑次數(shù)并給予學(xué)員及時的反饋。同時，專家的答疑和指導(dǎo)情況記入市級專家考核檔案作為其他項(xiàng)目組建指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)的基本依據(jù)。加強(qiáng)和各培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)的溝通，確保培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)管理到位、關(guān)懷到位、服務(wù)到位，為保證參訓(xùn)校長有效學(xué)習(xí)而盡職盡責(zé)。在鞏固傳統(tǒng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)分散學(xué)習(xí)的模式的同時適當(dāng)增加網(wǎng)上集中實(shí)時授課培訓(xùn)，這樣有利于參訓(xùn)校長與專家直接接觸，減少因離線分散學(xué)習(xí)帶來的距離感，能夠第一時間獲取知識及解決疑難問題。
重慶市中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施策略
重慶市成立了中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)執(zhí)行辦公室，負(fù)責(zé)全市中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)的規(guī)劃和組織管理工作。重慶市教育管理干部培訓(xùn)中心、重慶市教育管理干部培訓(xùn)重慶文理學(xué)院分中心、重慶三峽學(xué)院分中心和長江師范學(xué)院分中心作為培訓(xùn)實(shí)施單位，分別針對重慶市主城片區(qū)、渝西片區(qū)、渝東北片區(qū)和渝東南片區(qū)進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)的具體組織和管理。重慶市教育管理干部培訓(xùn)中心與其他三個分中心成立了遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)管理小組與各區(qū)縣教委干部培訓(xùn)管理部門負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)、管理監(jiān)督，利用全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)和中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)平臺，使每個片區(qū)都形成了三級培訓(xùn)組織管理支持體系，保障在大規(guī)模校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中，管理到位、服務(wù)到位、技術(shù)支持到位。重慶市中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組通過實(shí)地調(diào)研和訪談了解基層校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基本狀況，與指導(dǎo)專家一起科學(xué)規(guī)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)的重點(diǎn)，確定參訓(xùn)片區(qū)和校長類型。校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)依托全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)和中國教師研修網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，組建網(wǎng)絡(luò)班級，每班40人，配備一名由當(dāng)?shù)匦姓藛T擔(dān)任的班主任，并且選取一名校長學(xué)員擔(dān)任班長負(fù)責(zé)班級學(xué)員學(xué)習(xí)的進(jìn)度跟蹤、討論交流、技術(shù)輔導(dǎo)等。在市級校長培訓(xùn)指導(dǎo)專家組的指導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)班級為學(xué)員搭建了一個相互交流、相互促進(jìn)，培養(yǎng)反思能力、拓寬學(xué)習(xí)視野的平臺，滿足了學(xué)員學(xué)習(xí)和交流需求，避免了學(xué)員孤獨(dú)感。加強(qiáng)課程需求調(diào)查，在市級校長培訓(xùn)指導(dǎo)專家組的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，讓參訓(xùn)學(xué)員充分表達(dá)自己所關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程的“按需”設(shè)計(jì)使培訓(xùn)具有較強(qiáng)的針對性。
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二、本次培訓(xùn)班的主要做法和收獲
一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織安排。今年是干部培訓(xùn)教育工作中首次針對退二線領(lǐng)導(dǎo)干部開設(shè)培訓(xùn)班，縣委領(lǐng)導(dǎo)和組織部對這個班高度重視，并作為一項(xiàng)重要工作來抓。為此，縣委黨校進(jìn)行了充分醞釀，廣泛征求了縣領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門意見后確定了辦班計(jì)劃和方案，并認(rèn)真抓好落實(shí)。縣組織部部長李建龍做動員，并做中心發(fā)言，組織部副部長潘立平及校常務(wù)副校長黃時卿都在培訓(xùn)班上作了中心發(fā)言。此外，組織部和黨校在日程安排、教師授課、外出考察等方面都作了周密細(xì)致的安排，確保了本次培訓(xùn)班的順利舉辦。
二是立足班級實(shí)際，注重培訓(xùn)實(shí)效。就當(dāng)前我縣縣情來看，全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是工業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入大發(fā)展階段，推進(jìn)“兩區(qū)”建設(shè)的任務(wù)十分艱巨，發(fā)展難題亟待破解，合力仍需進(jìn)一步增強(qiáng)。就退二線領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍現(xiàn)狀特點(diǎn)來看，退二線領(lǐng)導(dǎo)干部都在領(lǐng)導(dǎo)崗位工作多年，其作為一線中堅(jiān)力量長期處于工作的最前沿，兼具“指揮員”和“戰(zhàn)斗員”雙重角色，政治敏銳性和組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高，綜合素質(zhì)好，善于發(fā)現(xiàn)問題、處理問題和解決問題，大多數(shù)都具有一定的影響力。他們雖然已從領(lǐng)導(dǎo)崗位退下來，但是仍是干部隊(duì)伍中的寶貴資源。因此，退二線領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班的舉辦，意義重大。但另一方面由于退二線領(lǐng)導(dǎo)干部大部分年齡處于50—55歲，其身體狀況是保證其工作的革命之本，因此，在本期培訓(xùn)安排上，學(xué)校堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況，從政治理論、縣情分析、保健養(yǎng)生等方面設(shè)置了課程，并組織了學(xué)員到上海世博會、周莊進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，培訓(xùn)工作扎實(shí)有效，達(dá)到預(yù)期效果，得到了組織部門和學(xué)員的好評。
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二、工作目標(biāo)和主要任務(wù)
工會干部教育培訓(xùn)的總體目標(biāo)是：全面提高工會干部的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)整和改善工會干部的專業(yè)結(jié)構(gòu)及知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)工會干部在新形勢下的綜合工作能力，努力建設(shè)一支忠誠黨的工運(yùn)事業(yè)、密切聯(lián)系職工群眾、業(yè)務(wù)精通、銳意進(jìn)取、埋頭苦干、甘于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。至2012年全市工會專兼職干部普遍培訓(xùn)一遍。市總工會包括四個駐會產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)做好黨政群、社會團(tuán)體、公有及500人以上非公有制企業(yè)工會干部培訓(xùn)工作；各縣、區(qū)、產(chǎn)業(yè)工會重點(diǎn)500人以下非公有制企業(yè)工會干部培訓(xùn)工作。確保2010年完成培訓(xùn)任務(wù)的40％，2011年完成培訓(xùn)任務(wù)的75%，2012年100%完成培訓(xùn)任務(wù)。
工會干部教育培訓(xùn)工作主要任務(wù)是：
1、上崗資格培訓(xùn)。全市新上崗的專職工會主席，在到崗一年內(nèi)（含到崗已一年以上還沒有參加上崗培訓(xùn)的），必須接受為期1-2天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。
2、適應(yīng)性崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)對象為全體工會干部。主要內(nèi)容是結(jié)合不同時期工會的中心工作和本地區(qū)、本系統(tǒng)的工作實(shí)際，結(jié)合黨和政府的重大決策，以及新時期新階段工會重點(diǎn)工作的難點(diǎn)問題，開展各種短期適應(yīng)性崗位培訓(xùn)，使工會干部及時了解和掌握做好本職工作所必需的新知識、新技能。
3、工會專業(yè)人才培訓(xùn)。加強(qiáng)對各級工會特別是工會機(jī)關(guān)中從事專業(yè)工作、具有一定專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中青年業(yè)務(wù)骨干的培訓(xùn)，尤其要培養(yǎng)一批勞動法律、勞動工資與社會保障、勞動保護(hù)、平等協(xié)商與集體談判、財(cái)務(wù)、經(jīng)審等方面的專業(yè)人才。
4、工會領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討（工會主席論壇）。每年與市委黨校舉辦一期由市總工會委員、各縣、區(qū)工會、產(chǎn)業(yè)工會、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)工會專職主席和大中型企業(yè)工會主席參加的工會領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班，與市委組織部聯(lián)合在市委黨校每期主體班中安排工會工作專題講座。研討講座主要是圍繞黨的中心工作和工會重點(diǎn)工作，針對工會工作中迫切需要研究解決的理論和實(shí)際問題進(jìn)行深入研討、學(xué)習(xí)。同時將組織縣、區(qū)工會和市總機(jī)關(guān)工作人員到高等學(xué)校進(jìn)行拓展性培訓(xùn)。
5、工會干部教育培訓(xùn)工作堅(jiān)持分級、分類、自學(xué)、集中的培訓(xùn)原則，一是按照全總、省總、市總辦班計(jì)劃，選派相關(guān)工會干部參加培訓(xùn)。二是各級工會根據(jù)本地區(qū)、本產(chǎn)業(yè)工會實(shí)際，借助社會辦學(xué)力量，舉辦相關(guān)工會干部培訓(xùn)班。三是鼓勵工會干部尤其是年輕干部利用業(yè)余時間在職自學(xué)，或根據(jù)崗位工作需要參加工會急需專業(yè)學(xué)習(xí)教育。
三、加強(qiáng)工會干部教育培訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)
1、建設(shè)工會干部培訓(xùn)陣地。通過深化改革，優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)工會干部教育陣地的建設(shè)，在依托外力辦學(xué)的同時，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮職工大學(xué)、工人文化宮等工會現(xiàn)有的教育培訓(xùn)基地，降低培訓(xùn)成本，改善辦班條件。以形成布局合理、分工明確、優(yōu)勢互補(bǔ)的培訓(xùn)體系，努力提高辦學(xué)質(zhì)量和效果。
2、建設(shè)高素質(zhì)的專、兼職師資隊(duì)伍。加強(qiáng)與省總、市委組織部、市委黨校等相關(guān)職能部門的聯(lián)系。建設(shè)一支由全總（省總）資深教授、市委黨校專業(yè)教授組成的專業(yè)師資隊(duì)伍；打造一支由市相關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)人及工會機(jī)關(guān)有一定專長的干部、具有理論與實(shí)踐相結(jié)合、工會工作突出的基層工會主席的兼職師資隊(duì)伍。
四、加強(qiáng)工會干部教育培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)
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2、建立干部教育培訓(xùn)協(xié)調(diào)會議制度。充分發(fā)揮縣委組織部在干部教育培訓(xùn)工作中的牽頭抓總、宏觀指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)作用，定期召開縣委、縣政府有關(guān)部門及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加的干部培訓(xùn)協(xié)調(diào)會議，通報(bào)干部教育培訓(xùn)工作開展情況，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、安排各有關(guān)職能部門的干部教育培訓(xùn)工作，研究解決干部教育培訓(xùn)中存在的具體問題。
二、明確干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的有關(guān)要求
3、嚴(yán)格領(lǐng)導(dǎo)干部輪訓(xùn)制度。科級領(lǐng)導(dǎo)干部每五年內(nèi)參加政治理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間不得少于一個月，參加業(yè)務(wù)、專業(yè)培訓(xùn)時間累計(jì)不得少于15天，企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)干部每五年內(nèi)必須到縣委黨校或其他各類培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)修一次。提拔擔(dān)任黨政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的干部，必須經(jīng)過黨校、行政院校或干部教育培訓(xùn)主管部門認(rèn)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)3個月以上的培訓(xùn)。
4、完善黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)制度。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級各部門要進(jìn)一步健全和完善黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)制度，保證學(xué)習(xí)時間，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。每年集中學(xué)習(xí)不少于6天，每次學(xué)習(xí)要明確一個主題，解決思想和工作方面存在的一些實(shí)際問題，使學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。
5、健全經(jīng)常性的在職自學(xué)制度。各級黨委(黨組)在抓好自身學(xué)習(xí)的同時，要進(jìn)一步加強(qiáng)對所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或部門領(lǐng)導(dǎo)干部在職學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，對不同層次領(lǐng)導(dǎo)干部要提出履行崗位職責(zé)所必須具備的素質(zhì)和能力要求，對領(lǐng)導(dǎo)干部需要掌握的現(xiàn)代管理基本知識，要列出必讀書目，規(guī)定相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)督導(dǎo)考核，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。
三、加強(qiáng)對干部教育培訓(xùn)工作的管理
6、建立健全干部培訓(xùn)申報(bào)審批和備案制度。凡舉辦的各級各類干部培訓(xùn)班次，都必須按照干部教育培訓(xùn)職責(zé)和權(quán)限履行報(bào)批手續(xù)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可組織實(shí)施。審批事項(xiàng)包括培訓(xùn)對象、教學(xué)計(jì)劃、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)來源、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等。縣級各部門計(jì)劃下年度在縣委黨校和其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的由科級領(lǐng)導(dǎo)干部參加的培訓(xùn)班，要在當(dāng)年第四季度將培訓(xùn)干部方案報(bào)縣委組織部審批，其他培訓(xùn)班次經(jīng)主管部門審批同意后報(bào)縣委組織部備案。對未經(jīng)審批私自舉辦培訓(xùn)班的，要堅(jiān)決予以制止和糾正，情況嚴(yán)重的，要追究有關(guān)人員責(zé)任。
7、實(shí)行培訓(xùn)班次跟蹤管理制度。各級各類班次學(xué)員確定后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將學(xué)員到位情況通報(bào)學(xué)員所在單位和培訓(xùn)主管部門。對各級各類干部培訓(xùn)班次，批準(zhǔn)舉辦部門要審定教學(xué)計(jì)劃，并對教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行考察。同時，要健全完善相應(yīng)的學(xué)員管理制度，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)。學(xué)員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，所在單位不再安排工作、會議或外出考察任務(wù)。在校期間，要認(rèn)真履行請銷假手續(xù)，加強(qiáng)學(xué)員出勤管理。
8、建立干部培訓(xùn)績效報(bào)告制度。經(jīng)批準(zhǔn)舉辦的各類干部培訓(xùn)班次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均須將培訓(xùn)情況向干部培訓(xùn)主管部門寫出書面報(bào)告。縣級各部門舉辦的科以上領(lǐng)導(dǎo)干部參加的培訓(xùn)班，須在培訓(xùn)結(jié)束后五日將培訓(xùn)情況向縣委組織部寫出書面報(bào)告。
9、加強(qiáng)對干部學(xué)歷教育管理。黨校系統(tǒng)學(xué)歷教育要按照控制規(guī)模、保證質(zhì)量的原則，加強(qiáng)教學(xué)管理，科學(xué)設(shè)置班次。學(xué)歷證書的發(fā)放，要按照《陜西省黨校系統(tǒng)學(xué)歷證書管理辦法》(陜干教辦字[1998]1號)，由省干教辦驗(yàn)印，各校頒發(fā)。干部國民學(xué)歷教育要按照國家教育部、省教育廳和市教育局有關(guān)規(guī)定加強(qiáng)管理。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得擅自發(fā)放學(xué)歷證書、資格證書或在招生簡章中寫明具有相當(dāng)效力的證書，堅(jiān)決制止亂辦班、亂發(fā)證等不正之風(fēng)。
四、強(qiáng)化對干部教育培訓(xùn)的激勵和約束機(jī)制
10、加強(qiáng)對干部學(xué)習(xí)考試考核。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級各部門要按照中央關(guān)于對領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行“述學(xué)”、“評學(xué)”、“考學(xué)”的要求、逐步建立起相應(yīng)的考試考核制度。要結(jié)合平時的干部管理工作，通過檢查讀書筆記、調(diào)閱理論文章、組織統(tǒng)一考試和民主評議等形式，全面考核干部的學(xué)習(xí)情況。年終考核，干部本人要將自己參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基本情況列為述職報(bào)告的一項(xiàng)內(nèi)容。同時，縣上將按照市委組織部和市委宣傳部《關(guān)于建立縣級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)考核制度的意見》(寶市組發(fā)[2002]428號)要求，逐步推行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論水平任職資格考試制度。
11、堅(jiān)持干部培訓(xùn)與使用相結(jié)合。正確處理培訓(xùn)與使用的關(guān)系，進(jìn)一步把培訓(xùn)的成果運(yùn)用到干部改造客觀世界和主觀世界的實(shí)踐中去，運(yùn)用到領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中去。各黨委要按照《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作暫行條例》的要求，把干部接受教育培訓(xùn)作為干部任職的一項(xiàng)重要條件。組織人事部門要按干部管理權(quán)限建立各級各類干部培訓(xùn)檔案，撰寫干部考察材料、填寫干部任職呈報(bào)表必須要有干部接受教育培訓(xùn)的紀(jì)實(shí)情況。參加1個月以上培訓(xùn)的，要將培訓(xùn)情況裝入本人檔案。凡未按本《意見》第3條規(guī)定參加培訓(xùn)，或參加培訓(xùn)而未取得理論水平任職資格證書的，一般不予考察提拔。
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中圖分類號： G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
隨著國家經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的國家包攬辦學(xué)的局面已經(jīng)無法滿足人民群眾對精神文化的需求，行政主管部門鼓勵社會機(jī)構(gòu)及社會力量參與到辦學(xué)事業(yè)中，形成公辦學(xué)校與民辦學(xué)校共同發(fā)展的格局。根據(jù)教育部最新公布的2010年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國民辦普通高校已有674所，占全國普通高校總數(shù)的近30%[高等教育學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù)，教育部2010年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)， 。]。民辦高等教育已經(jīng)成為當(dāng)前我國高等教育事業(yè)中一支不能忽視的重要力量。民辦高等教育動用的是社會力量，沒有占用國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，對促進(jìn)我國高等教育事業(yè)飛速發(fā)展起到了積極的推進(jìn)作用。
民辦高等教育采用的是完全的聘任制模式，與傳統(tǒng)的公辦教育財(cái)政“事業(yè)編制”模式不同，其在人力資源管理上，存在著更大的自主性。這有利于民辦高校迅速適應(yīng)社會變遷，合理調(diào)配人力資源，將人資效益最大化。然而在實(shí)際辦學(xué)中，由于社會力量過于強(qiáng)調(diào)“成本-效益”的最大化，很多民辦高校在人力資源管理上重產(chǎn)出輕投入，在教職工的培訓(xùn)與開發(fā)上，并沒有實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，影響到民辦高校的持續(xù)發(fā)展。
一、高校政工干部需要的基本素質(zhì)
高校政工干部隊(duì)伍是高校思想政治教育工作的重要基石，同時也是高校全員育人事業(yè)的重要組成部分。高校政工干部須具備政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、能力素質(zhì)、知識素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)等多方面的綜合素質(zhì)[羅國智，談新時期高校政工干部的素質(zhì)，凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,26(2)，116-117。][王菲，關(guān)于提高高校政工干部綜合素質(zhì)的思考，中國校外教育（理論），2009(11)，48。]，方可滿足當(dāng)前高等教育事業(yè)工作的需要。
1、政治素質(zhì)
良好的政治素質(zhì)是高校政工干部開展工作的基礎(chǔ)。具備堅(jiān)定的政治信仰、正確的政治立場以及良好的思想作風(fēng)，是高校政工干部日常開展工作的重要保障。
2、思想素質(zhì)
高校全員育人決定，高校教職員工必須具備較高的思想道德素質(zhì)，以身作則，言傳身教，以優(yōu)良的品德作風(fēng)出現(xiàn)在廣大青年學(xué)生的面前，獲得學(xué)生的信任并發(fā)揮自身的影響力和感召力。
3、能力素質(zhì)
高校政工干部工作綜合性強(qiáng)，要求干部精通本職工作。既能夠組織學(xué)生開展各類活動，又善于溝通交流，同時具備一定的調(diào)查研究能力。政工干部所需要的業(yè)務(wù)素質(zhì)，較高校其他崗位更加龐雜，對政工干部的能力要求也更高。
4、知識素質(zhì)
高校政工干部面對的主要對象是學(xué)生，在日常工作開展的時候，需要同時面對學(xué)生各方面的問題。這就要求政工干部在本職工作需要的基本知識面以外，還需要了解學(xué)生成長、學(xué)生發(fā)展以及困擾學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的問題等多方面的知識，在思想政治教育工作開展的同時，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生個人發(fā)展，從而在青年學(xué)生中樹立足夠的威信。
5、創(chuàng)新素質(zhì)
青年學(xué)生作為高校政工干部的主要工作對象，其特點(diǎn)是隨社會發(fā)展而不斷變化的。政工干部開展工作所面臨的具體社會環(huán)境，也是在不斷轉(zhuǎn)變的。一味的招辦傳統(tǒng)工作方式方法，必然無法適應(yīng)新時期教育工作的需要。政工干部需要具備創(chuàng)新精神，不斷結(jié)合實(shí)際工作，優(yōu)化創(chuàng)新自身工作方法，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
二、民辦高校政工干部培訓(xùn)現(xiàn)狀
民辦高校政工干部培訓(xùn)與公辦高校還存在一定差異，如在公辦高校一般要求新進(jìn)教職工均須參加崗前培訓(xùn)，而民辦高校往往崗前培訓(xùn)比較欠缺，且主要針對的是教師隊(duì)伍。因此，當(dāng)前我國民辦高校政工干部培訓(xùn)現(xiàn)狀與高等教育事業(yè)整體情況還有一定差別。
1、崗前培訓(xùn)被輕視
崗前培訓(xùn)作為新進(jìn)員工的重要培訓(xùn)，是新員工熟悉崗位性質(zhì)，了解崗位要求，培養(yǎng)崗位相關(guān)素質(zhì)的重要課程。但在當(dāng)前國內(nèi)民辦高校，新進(jìn)員工的崗前培訓(xùn)卻很難有效開展。一方面，新進(jìn)員工崗前培訓(xùn)是一個系統(tǒng)的培訓(xùn)過程，培訓(xùn)內(nèi)容多，培訓(xùn)時間長。這個培訓(xùn)過程所需要的人力、物力和財(cái)力較大。民辦高校由于投資方對成本投入的控制比較嚴(yán)，因此在崗前培訓(xùn)方面難以具備與公辦高校相當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)成本投入。因此在必須控制培訓(xùn)成本的前提下，往往選擇優(yōu)先培訓(xùn)青年教師隊(duì)伍，而讓政工干部通過日常工作逐步熟悉業(yè)務(wù)鍛煉能力。另一方面，民辦高校由于辦學(xué)時間短，在自身師資儲備方面還難以與公辦高校相比，因此在培訓(xùn)師資方面也面臨人手不足、能力不夠等情況。這樣的結(jié)果造成了，青年政工干部在工作開展的初期并不熟悉業(yè)務(wù)情況，也具備業(yè)務(wù)基本能力。青年政工干部難以在短期內(nèi)適應(yīng)工作崗位，發(fā)揮其崗位應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。
2、繼續(xù)教育機(jī)會少
目前高校政工干部培訓(xùn)工作主要由政府行政主管部門主導(dǎo)，各省組織政工干部培訓(xùn)班對全省高校的政工干部進(jìn)行集中培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方式，一般分給各高校的培訓(xùn)指標(biāo)較少，與高校政工干部的整體規(guī)模不相適應(yīng)，且每年培訓(xùn)次數(shù)較少，造成各高校政工干部培訓(xùn)機(jī)會較少。公辦高校會結(jié)合自身情況，組織或舉辦其他類型的培訓(xùn)進(jìn)行補(bǔ)充，但民辦高校由于師資、成本等多方面原因，難以開展有效的繼續(xù)教育活動。從而形成民辦高校單純依托行政主管部門組織培訓(xùn)、校內(nèi)政工干部培訓(xùn)機(jī)會少的局面。
3、培訓(xùn)模式單一
政工干部素質(zhì)要求繁雜，因此政工干部培訓(xùn)內(nèi)容較多。民辦高校依托省級行政主管部門開展的培訓(xùn)班，僅能夠滿足學(xué)校政工干部思想政治理論培訓(xùn)一方面的要求，而對其他方面的素質(zhì)培訓(xùn)要求難以落實(shí)。這種單一的培訓(xùn)模式，很難適應(yīng)現(xiàn)代高等教育事業(yè)人才培養(yǎng)的需要，對民辦高校的全面發(fā)展形成制約，同時也不利于民辦高校政工干部隊(duì)伍的成長，使政工干部逐步喪失工作熱情和工作積極性。
三、解決對策
1、全面規(guī)劃政工干部培訓(xùn)方案，構(gòu)建完善的政工干部培訓(xùn)體系
政工干部面臨的事務(wù)綜合而復(fù)雜，政工干部的培訓(xùn)要求不亞于教師的培訓(xùn)要求。因此民辦高校應(yīng)充分重視政工干部的培養(yǎng)，由相關(guān)部門共同設(shè)計(jì)政工干部職業(yè)生涯全程的培訓(xùn)規(guī)劃方案，形成崗前培訓(xùn)與繼續(xù)教育相結(jié)合，涵蓋政治、思想、知識、能力及創(chuàng)新精神等多方面的全方位培訓(xùn)體系，全面培養(yǎng)政工干部崗位所需的各項(xiàng)素質(zhì)，促進(jìn)青年干部的成長，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2、給予培訓(xùn)充分的政策、資金支持
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二、目標(biāo)任務(wù)
通過深化培訓(xùn)理念，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，拓寬培訓(xùn)渠道，健全培訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大黨員干部貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺性，增強(qiáng)黨政干部的理論素養(yǎng)，提高企業(yè)經(jīng)營管理者駕馭市場、參與競爭的能力，幫助專業(yè)技術(shù)人員更新知識，提高創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)各類人才隊(duì)伍建設(shè)。
三、培訓(xùn)班次安排
1、認(rèn)真落實(shí)好省、市、縣下達(dá)的干部培訓(xùn)任務(wù)，做好參加省、市、縣各類培訓(xùn)班人員的選送工作。
2、緊緊圍繞全縣中心工作，按照經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化的要求，主要辦好以下培訓(xùn)班：
（1）入黨積極分子培訓(xùn)班；
（2）招商引資與項(xiàng)目建設(shè)研討班；
（3）中青年干部培訓(xùn)班；
（4）旅游人才培訓(xùn)班；
四、有關(guān)要求
1、干部教育培訓(xùn)工作在縣委和縣干教領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，堅(jiān)持分級負(fù)責(zé)、分層分類培訓(xùn)的原則；
2、20xx年干訓(xùn)經(jīng)費(fèi)繼續(xù)納入年初預(yù)算，要高度重視此項(xiàng)工作，將其列入年度工作的重點(diǎn)內(nèi)容，認(rèn)真部署，周密安排；
3、主辦部室要切實(shí)抓好師資選配、教案準(zhǔn)備、教學(xué)管理、動態(tài)考核等各項(xiàng)工作，強(qiáng)化管理，提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量和水平，確保全年干部教育培訓(xùn)任務(wù)的順利完成；
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二、精心組織實(shí)施，確保活動效果。圍繞“抓學(xué)習(xí)、強(qiáng)素質(zhì)、促創(chuàng)新、提能力、比貢獻(xiàn)”這一主線，通過系統(tǒng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)和開展形式多樣的主題實(shí)踐活動，提升組工干部的整體素質(zhì)與能力，全面推進(jìn)組織工作上臺階、上水平。
以基礎(chǔ)工作求規(guī)范、重點(diǎn)工作求突破為載體促創(chuàng)新。堅(jiān)持把解決實(shí)際工作中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題作為能力建設(shè)的重點(diǎn)，把創(chuàng)新成果作為檢驗(yàn)活動成效的重要尺度。一是開展專題研討活動。每名組工干部要總結(jié)和介紹2個以上創(chuàng)新方面的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，并找出幾個因循規(guī)蹈矩影響工作的典型事例，認(rèn)真剖析，提高對組織工作創(chuàng)新重要性的認(rèn)識。二是深入開展組織工作“亮點(diǎn)”工程。各室、中心圍繞崗位職責(zé)，不斷研究新情況、解決新問題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、宣傳新典型，使工作更有特色，亮點(diǎn)更加突出，成效更加明顯。
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高等農(nóng)業(yè)院校在教育管理資源方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢：教室資源豐富，不同類型的大、中、小教室、多媒體教室、報(bào)告廳、會議廳、禮堂能滿足各種規(guī)模的培訓(xùn)教學(xué)需求；住宿環(huán)境、洗浴設(shè)施、餐飲質(zhì)量等后勤保障完備。同時，高等農(nóng)業(yè)院校依托優(yōu)美校園風(fēng)光、結(jié)合歷史傳統(tǒng)，打造以“農(nóng)”為核心的特色校園文化，對農(nóng)村基層干部在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中提升文化素養(yǎng)、傳承農(nóng)耕文明、熏陶人文情懷起到巨大的作用，并能夠提升農(nóng)村基層干部培訓(xùn)的質(zhì)量，提高參訓(xùn)者的自豪感、自信心和歸屬感。
（三）保證培訓(xùn)的公共性和公益性
農(nóng)村基層干部培訓(xùn)項(xiàng)目是以政府主導(dǎo)和政府撥付經(jīng)費(fèi)的公共性產(chǎn)品，具有公共性和公益性。目前我國開展的農(nóng)村基層干部培訓(xùn)主要是政府主管部門如政府、農(nóng)業(yè)委員會、組織部門等委托黨委黨校、行政研究院、科研院所、農(nóng)技推廣部門、涉農(nóng)企業(yè)、專業(yè)合作組織等部門開展短期培訓(xùn)。和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不同，高等農(nóng)業(yè)院校是農(nóng)村基層干部培訓(xùn)的主要參與者，把農(nóng)村基層干部培訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)作公益性教育培訓(xùn)服務(wù)事業(yè)，不以盈利為目的。
二、高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村基層干部培訓(xùn)品牌建設(shè)途徑
（一）農(nóng)村基層干部培訓(xùn)品牌的戰(zhàn)略定位
農(nóng)村基層干部培訓(xùn)市場競爭激烈，高等農(nóng)業(yè)院校發(fā)揮農(nóng)業(yè)特色明顯、學(xué)科門類齊全、師資力量雄厚、基礎(chǔ)設(shè)施比較完善等優(yōu)勢，按照“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”的原則，采取分級負(fù)責(zé)、分類培訓(xùn)的品牌市場定位，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村“兩委”成員、“大學(xué)生村官”、新型職業(yè)農(nóng)民等不同客戶群體需求，采取差異化產(chǎn)品服務(wù)，設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)方案和課程。
（二）農(nóng)村基層干部培訓(xùn)品牌的核心價值
高等農(nóng)業(yè)院校在創(chuàng)建農(nóng)村基層干部培訓(xùn)品牌過程中，要注重規(guī)劃和凝練品牌價值，讓客戶通過教育培訓(xùn)過程和服務(wù)保障來認(rèn)可培訓(xùn)質(zhì)量，讓培訓(xùn)在客戶心目中獲得美譽(yù)度和影響力；在客戶需求調(diào)查、服務(wù)保障、內(nèi)容設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍、授課方式、培訓(xùn)風(fēng)格、追蹤反饋等方面突出特色，打響知名度，讓學(xué)員和委托單位對高等農(nóng)業(yè)院校培訓(xùn)品牌認(rèn)可和忠誠。
（三）農(nóng)村基層干部培訓(xùn)品牌的傳播
高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村基層干部培訓(xùn)品牌的傳播要將其知名度、美譽(yù)度等品牌形象資產(chǎn)通過有效方式多角度、多層面的傳播，將品牌文化、品牌內(nèi)涵、產(chǎn)品機(jī)理等現(xiàn)實(shí)的、潛在的、無形的行業(yè)資訊傳播，形成培訓(xùn)品牌無可替代的價值，最終達(dá)到提高農(nóng)村基層干部培訓(xùn)的客戶忠誠度。
三、高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村基層干部培訓(xùn)在吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中的實(shí)踐
（一）吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)村基層干部培訓(xùn)現(xiàn)狀
吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)從2008年至今，相繼舉辦了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干公務(wù)員培訓(xùn)”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記培訓(xùn)”“大學(xué)生村官（選調(diào)生）崗前培訓(xùn)”“千村黨支部書記培訓(xùn)”“萬名村干部培訓(xùn)”和“吉林省新一輪村干部培訓(xùn)”等中短期農(nóng)村基層干部培訓(xùn)班61期，共培訓(xùn)18619名農(nóng)村基層干部，被批準(zhǔn)成為“吉林省基層公務(wù)員培訓(xùn)基地”“吉林省農(nóng)村基層干部培訓(xùn)基地”和“吉林省農(nóng)村基層黨員干部實(shí)踐培訓(xùn)基地”。2014年在對參加培訓(xùn)的2000名農(nóng)村基層干部的滿意度調(diào)查中，對培訓(xùn)模式滿意及非常滿意的比例為73.05%。同時，學(xué)校遵循農(nóng)村基層干部培訓(xùn)“政府主導(dǎo)，學(xué)校支撐，社會參與”的原則，整合資源、創(chuàng)新機(jī)制、提高效益、構(gòu)建平臺，以政府購買服務(wù)的形式，組織落實(shí)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目，突出“創(chuàng)新、特色、實(shí)效”的辦學(xué)理念，著眼于吉林省農(nóng)村基層干部人才隊(duì)伍的實(shí)際需要，在提升培訓(xùn)質(zhì)量、效益上下功夫，努力建設(shè)全國一流的農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)基地。
（二）吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)村基層干部培訓(xùn)品牌建設(shè)
1.按照需求培訓(xùn)。一是培訓(xùn)前期調(diào)研，將農(nóng)村基層干部培訓(xùn)的需求分析放在首要位置，由專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)的人員進(jìn)行培訓(xùn)需求的調(diào)研；二是與培訓(xùn)主導(dǎo)部門建立培訓(xùn)計(jì)劃協(xié)商制度，進(jìn)而對整個培訓(xùn)做好系統(tǒng)的安排，完善培訓(xùn)效果。
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雖然，近幾年來，國家稅務(wù)總局加大對現(xiàn)代培訓(xùn)體系的探討和建設(shè)，大力推廣使用SAT培訓(xùn)模式，并在總局組織的培訓(xùn)班中取得了一定的效果，但由于經(jīng)驗(yàn)不足、觀念落后、市場機(jī)制缺失，目前，整個稅務(wù)系統(tǒng)干部培訓(xùn)的實(shí)踐，仍然與現(xiàn)代培訓(xùn)體系的要求相去甚遠(yuǎn)，大大影響了培訓(xùn)效益。主要表現(xiàn)在：
1、從培訓(xùn)環(huán)節(jié)來看，過于重視培訓(xùn)的組織實(shí)施，而對培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)效果評估等環(huán)節(jié)卻走過場。培訓(xùn)什么內(nèi)容，不是針對崗位和員工的實(shí)際需要，而是根據(jù)上級的要求，這種以完成上級計(jì)劃代替本單位實(shí)際需要的做法，導(dǎo)致了培訓(xùn)效果事倍功半；同時對培訓(xùn)實(shí)施效果的評估，也只能做到培訓(xùn)過程反應(yīng)(反應(yīng)面)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲(學(xué)習(xí)層面無法涉及收獲應(yīng)用到實(shí)際工們情況(行為層面)和培訓(xùn)對本位業(yè)績提高的影響(結(jié)果層面從而必然導(dǎo)致了培訓(xùn)的無效率
2、從培訓(xùn)管理來看，過于視施教機(jī)構(gòu)對培訓(xùn)過程的管理而忽視了培訓(xùn)單位的有效管理稅務(wù)系統(tǒng)的人教部門對各業(yè)安門上報(bào)的培訓(xùn)計(jì)劃是否合理訓(xùn)效果是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，何激勵學(xué)員培訓(xùn)意愿，如何開發(fā)和管理施教機(jī)構(gòu)(如培訓(xùn)課程開發(fā)、培訓(xùn)師資管理)等等，這些都要考慮，并要通過制訂相關(guān)制度加以落實(shí)。
(二)培訓(xùn)方式與解決實(shí)際需要不相適應(yīng)
目前，稅務(wù)系統(tǒng)干部培訓(xùn)的形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，與解決干部實(shí)際需要存在較大的不相適應(yīng)，這樣，不僅造成了人力、物力、財(cái)力的極大浪費(fèi)，而且也大大降低了培訓(xùn)的吸引力。主要表現(xiàn)在：
1、從培訓(xùn)形式上看，由于過于重視脫產(chǎn)培訓(xùn)，而忽略了在崗學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)講座、總結(jié)交流和實(shí)地考察等形式的作用，從而無法及時、有效、靈活開展各類培訓(xùn)，也造成了下屬單位的培訓(xùn)依賴性，影響了整個系統(tǒng)干部繼續(xù)教育的效果。
2、從教學(xué)內(nèi)容上看，由于統(tǒng)編教材的滯后，培訓(xùn)內(nèi)容基本上由培訓(xùn)教師確定，培訓(xùn)內(nèi)容的隨意性很大，特別是系統(tǒng)外部培訓(xùn)教師不能結(jié)合稅務(wù)實(shí)際，內(nèi)部教師卻又理論功底不足，無法有效滿足參訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)需求。
3、從教學(xué)方法上看，由于稅務(wù)施教機(jī)構(gòu)從普通教育轉(zhuǎn)向干部培訓(xùn)時間還不長，相當(dāng)部分培訓(xùn)教師由于不能通過接受系統(tǒng)培訓(xùn)掌握現(xiàn)代培訓(xùn)理念和教學(xué)方法，無法改變“一言談”的教學(xué)方法，不能有效針對參訓(xùn)對象的需求開展培訓(xùn)教學(xué)，不可避免地影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
(三)培訓(xùn)機(jī)制與提高培訓(xùn)效果不相適應(yīng)
教育培訓(xùn)作為對人才的培訓(xùn)，必須有一套完善的政策措施加以保證，為此，國家稅務(wù)總局明確了“不培訓(xùn)，不上崗；不培訓(xùn)，不提拔；不培訓(xùn)，不任用”的培訓(xùn)機(jī)制，但由于一些主客觀原因，培訓(xùn)的各項(xiàng)激勵約束機(jī)制在目前稅務(wù)系統(tǒng)教育培訓(xùn)工作中并沒有真正得以落實(shí)，再加上培訓(xùn)考核制度的不完善或走過場，造成教與學(xué)兩方面都沒有較大的壓力和動力。主要表現(xiàn)在：
1、從主觀上看，有些干部對教育培訓(xùn)的認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)與提高、學(xué)習(xí)與發(fā)展、學(xué)習(xí)與使用沒有必然的聯(lián)系，因而對學(xué)習(xí)存在畏難情緒，也缺乏危機(jī)感，缺少主動學(xué)習(xí)的愿望；將培訓(xùn)當(dāng)做一種福利或一項(xiàng)任務(wù)，造成培訓(xùn)目的性不強(qiáng)，缺乏培訓(xùn)的積極性，不用心學(xué)習(xí)研討，而對吃、住、行、玩等方面卻較為關(guān)注，影響了培訓(xùn)的效果。
2、從客觀上看，由于“工學(xué)矛盾”突出，稅收任務(wù)較重，抽出時間參加脫產(chǎn)培訓(xùn)有一定的困難，出現(xiàn)了不能培訓(xùn)，稅務(wù)系統(tǒng)普遍存在稅收任務(wù)是“硬任務(wù)”，培訓(xùn)等其他工作是“軟任務(wù)”的現(xiàn)象，造成了不要培訓(xùn)；教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際，培訓(xùn)效果差，使參訓(xùn)學(xué)員沒有常學(xué)常新的感覺，形成了不想培訓(xùn)。
(四)師資力量與承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)不相適應(yīng)
從1999年起，全國稅務(wù)系統(tǒng)所屬院校陸續(xù)從普通教育退出，轉(zhuǎn)向從事干部培訓(xùn)，但由于時間較短，專職教師知識儲備不足；同時，為了消化本校教師，缺乏淘汰更新機(jī)制，教師自我捉高的壓力不足；再加上外聘教師缺乏稅務(wù)工作實(shí)踐，系統(tǒng)兼職教師教學(xué)方式落后，制約了稅務(wù)系統(tǒng)全面有效開展干部教育培訓(xùn)工作。主要表現(xiàn)在：
1、從主觀上看，目前，稅務(wù)系統(tǒng)施教機(jī)構(gòu)雖不乏個別品牌教師，但仍有相當(dāng)部分教師缺乏良好的職業(yè)心態(tài)，“師難當(dāng)、課難講、學(xué)問難做、調(diào)研難深入”的狀況仍然普遍存在，嚴(yán)重制約了稅務(wù)系統(tǒng)干部培訓(xùn)質(zhì)量。
2、從客觀上看，一是由于師資培養(yǎng)見效周期長，現(xiàn)有稅務(wù)施教機(jī)構(gòu)對提高師資培養(yǎng)的力度不夠，教師進(jìn)修培訓(xùn)和開展調(diào)研機(jī)會較少，不能迅速滿足稅務(wù)系統(tǒng)現(xiàn)有培訓(xùn)形勢的需要；二是干部培訓(xùn)對教師掌握現(xiàn)代培訓(xùn)手段、知識儲備和知識更新的要求較強(qiáng)，出現(xiàn)了“半桶水，敢教普教，一桶水，不敢教干訓(xùn)”的現(xiàn)象。
二、遵循五個原則
近幾年來，稅務(wù)系統(tǒng)的干部教育教育培訓(xùn)工作取得了長足的進(jìn)展，樹立了現(xiàn)代培訓(xùn)理念，加強(qiáng)了培訓(xùn)管理力度，建立了完善的施教機(jī)構(gòu)，捉高了培訓(xùn)者的培訓(xùn)水平，在新形勢下要繼續(xù)做好干部教育培訓(xùn)工作，應(yīng)堅(jiān)持以下五個原則。
(一)按需施教原則
按需施教原則主要是針對教育培訓(xùn)的內(nèi)容而言的。它要求要根據(jù)稅務(wù)系統(tǒng)各種不同崗位，確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，以切合稅務(wù)工作的實(shí)際需要，要根據(jù)不同職務(wù)和崗位，分級分類地開展教育培訓(xùn)，要使參訓(xùn)人員有側(cè)重地通過學(xué)習(xí)社會主義市場經(jīng)濟(jì)知識、公共管理理論、財(cái)稅專業(yè)知識，精通本行業(yè)務(wù)，提高管理能力，掌握現(xiàn)代化工作手段，有效履行崗位職責(zé)。
(二)學(xué)用一致原則
學(xué)用一致原則主要是針對教育培訓(xùn)的目的而言的。它要求干部培訓(xùn)要與培訓(xùn)后的工作及使用統(tǒng)一起來，培訓(xùn)是為了能更好地運(yùn)用所學(xué)的知識技能，以提高參訓(xùn)學(xué)員管理水平和解決實(shí)際問題的能力，提高工作效率。因此，貫徹學(xué)用一致原則，首先要根據(jù)工作需要去確定培訓(xùn)對象，克服把培訓(xùn)當(dāng)成任務(wù)或給福利的思想；其次要把培訓(xùn)與使用結(jié)合起來，做到量才使用，人盡其才。
(三)聯(lián)系實(shí)際原則
聯(lián)系實(shí)際原則主要是針對教育培訓(xùn)的過程而言的。它要求在教育培訓(xùn)實(shí)施過程中，要做到把理論教學(xué)與實(shí)際操作和分析、解決實(shí)際問題結(jié)合起來，通過案例式、模擬式、研討式等互動性教學(xué)，提高學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際能力。這樣，通過提高學(xué)員的積極性，不僅能夠進(jìn)一步提高參訓(xùn)學(xué)員的理論水平，更能提高學(xué)員分析問題和解決問題的能力。
(四)講求實(shí)效原則
講求實(shí)效原則主要是針對教育培訓(xùn)的效果而言的。它要求制訂的培訓(xùn)計(jì)劃，要有培訓(xùn)需求分析做保證，要在認(rèn)真進(jìn)行需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育培訓(xùn)的中長規(guī)劃制定培訓(xùn)計(jì)劃，要建立健全教育培訓(xùn)管理制度，加強(qiáng)教育培訓(xùn)的管理，以確保教育培訓(xùn)按計(jì)劃進(jìn)行，順利達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
(五)注重效益原則
注重效益原則主要是針對培訓(xùn)組織管理而言的。它要求培訓(xùn)部門要有經(jīng)濟(jì)效益觀念，要注重培訓(xùn)的投入與產(chǎn)出關(guān)系，要善于區(qū)分組織需求與個人需求，善于應(yīng)用不同培訓(xùn)方式，嚴(yán)格控制培訓(xùn)支出，加強(qiáng)培訓(xùn)評估，建立系統(tǒng)有效的培訓(xùn)體系，使有限的培訓(xùn)投入效應(yīng)最大化。
三、采取六個措施
針對目前稅務(wù)系統(tǒng)教育培訓(xùn)工作中存在的問題，結(jié)合開展培訓(xùn)的原則，筆者認(rèn)為，要繼續(xù)做好教育培訓(xùn)工作，應(yīng)確實(shí)做好以下六個方面工作。
(一)完善培訓(xùn)制度
1、根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對稅務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè)的要求，按照稅務(wù)職業(yè)發(fā)展的需要，結(jié)合稅務(wù)系統(tǒng)干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀，制定教育培訓(xùn)規(guī)劃。教育培訓(xùn)規(guī)劃既要客觀全面，又要具體可行，既要有中長期計(jì)劃，又要有明確的年度培訓(xùn)目標(biāo)，使培訓(xùn)工作發(fā)展有方向，落實(shí)有目標(biāo)，以保證所有稅務(wù)干部都能及時接受初任培訓(xùn)、更新知識培訓(xùn)、任職培訓(xùn)和專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
2、強(qiáng)化培訓(xùn)的激勵約束機(jī)制。真正做到“不培訓(xùn)不上崗，不培訓(xùn)不提拔、不培訓(xùn)不任用”，使全體稅務(wù)干部由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使培訓(xùn)工作由人事部門的計(jì)劃調(diào)訓(xùn)向稅務(wù)干部自主培訓(xùn)和競爭擇訓(xùn)轉(zhuǎn)變，從而形成“領(lǐng)導(dǎo)愿意派，學(xué)員愿意學(xué)，教師愿意教，學(xué)后有收獲”的局面。
(二)建立科學(xué)體系
1、重視并加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)策劃設(shè)計(jì)和培訓(xùn)評估環(huán)節(jié)工作。制訂《培訓(xùn)業(yè)務(wù)工作規(guī)程》，明確培訓(xùn)參與者的各自責(zé)任，規(guī)范培訓(xùn)環(huán)節(jié)，確保培訓(xùn)過程的系統(tǒng)性。通過認(rèn)真實(shí)施制作《培訓(xùn)需求分析報(bào)告》，形成培訓(xùn)目標(biāo)；開展培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與測試，確定培訓(xùn)方案；實(shí)施培訓(xùn)方案，記錄培訓(xùn)實(shí)施過程；進(jìn)行培訓(xùn)測評，形成培訓(xùn)評估報(bào)告等四個銜接環(huán)節(jié)，保證培訓(xùn)以最低的花費(fèi)實(shí)現(xiàn)最好的效果。
2、加強(qiáng)對所有培訓(xùn)參與者的管理力度。建立教育培訓(xùn)與使用相結(jié)合的機(jī)制，明確人事部門、業(yè)務(wù)部門、用人單位和參訓(xùn)學(xué)員的職責(zé)；建立施教機(jī)構(gòu)資格認(rèn)證制度，加大對施教機(jī)構(gòu)的管理力度，整合規(guī)劃培訓(xùn)資源，建立布局合理、資源充分利用的教育培訓(xùn)基地；加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的評估總結(jié)，促進(jìn)教育培訓(xùn)工作的健康快速發(fā)展。
(三)創(chuàng)新培訓(xùn)方式
1、積極探索多種教育培訓(xùn)方式的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)需求情況、設(shè)立的目標(biāo)和各種培訓(xùn)的優(yōu)劣性，加大崗位練兵、競爭上崗、參觀考察等在崗培訓(xùn)的力度，鼓勵通過自學(xué)提高綜合素質(zhì)，避免以脫產(chǎn)培訓(xùn)代替一切，造成了教育培訓(xùn)的“等、靠”。
2、創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)方法。一是創(chuàng)新教學(xué)形式，通過設(shè)置課題組，分工協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”，增加案例分析、研討、情景模擬等互動式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)員思考分析活動，增進(jìn)師生之間的交流，以調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性；二是創(chuàng)新教學(xué)組織，比如分組研討，促進(jìn)學(xué)員之間相互交流，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，營造出寬松活躍的教學(xué)環(huán)境；三是創(chuàng)新教學(xué)手段，充分使用多媒體教學(xué)手段，使培訓(xùn)內(nèi)容形象化。
(四)加強(qiáng)培訓(xùn)管理
1、制定培訓(xùn)規(guī)章制度。以事定崗，以崗定人，通過設(shè)立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，做好培訓(xùn)項(xiàng)目的協(xié)調(diào)組織，配備班主任，配合班委做好自我管理工作；設(shè)立教學(xué)管理員，配合教師(課題組)組織好教學(xué)工作；成立保障小組，提供優(yōu)質(zhì)后勤保障工作，以確保培訓(xùn)過程事事有人管理，處處有落實(shí)。
2、完善考核制度，做好培訓(xùn)過程評估。通過考評小組對培訓(xùn)實(shí)施情況進(jìn)行檢查評估，提交評估報(bào)告，以不斷完善和改進(jìn)培訓(xùn)工作，改進(jìn)學(xué)員結(jié)業(yè)考核辦法，結(jié)合學(xué)員培訓(xùn)過程的反映、學(xué)習(xí)收獲和對具體事項(xiàng)的應(yīng)用情況，以綜合形式考核學(xué)員實(shí)際運(yùn)用、實(shí)際操作能力和分析解決問題能力，避免死記硬背過關(guān)。
(五)加快師資培養(yǎng)
