引論：我們?yōu)槟砹?3篇最有效的學習方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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明確學習英語的目的。從近處來看，學習好英語，可以與老外溝通交流，看懂英文圖書、電影，學習了解西方文化；從遠處來看，學好英語可以找到更好的工作，進入外資企業(yè)，擁有更好的事業(yè)。
明白學習英語的障礙。學習英語最大的障礙就是漢語語序的干擾，因為漢語與英語是不同的思維體系，因此剛開始慣有的漢語思維方式會嚴重影響學習英語的效率。對此干擾，可以盡量營造全英文學習環(huán)境，聽說讀寫全方位，盡量用英語思考，雖然難，但這種方法最有效。
掌握學習英語的法寶。有兩個法寶，一是自信心，一是毅力。從自信心上講，很多人不敢開口說英語，怕犯錯誤丟臉。其實根本不用怕，我們自小說漢語，說不好英語很正常，正因為說不好，我們才學嘛；從毅力上來講，任何事情都需要毅力，學習英語也不例外，而且英語不是一朝一夕就能學會，必須持之以恒學習，因此毅力非常重要。
學好英語的具體方法。先攻單詞，包括音標、解釋、拼寫等，大聲朗讀拼寫，通過聽覺來記憶，記憶沒有訣竅，只有重復重復再重復，不管用什么方法，記住就行；當詞匯量達到一定程度時，靠大量閱讀強化，無論什么英文著作都可以讀；接著攻語法和句型，這方面單靠學校老師教的方法基本就可以了；剩下的就是不停地聽，不停地說，不停地讀，只要堅持到底，學好英語那是遲早的事兒！
（來源：文章屋網(wǎng) ）
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1．小學生語文的學習方法。做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學習也是一樣。微觀具體的做法叫做學習方法，宏觀整體的做法叫學習策略。語文學習有具體的方法，也有整體的策略。我們先來談學習方法。
“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”在未來社會里，“文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”（埃德加•富爾《學會生存》）因此，對學生進行有關(guān)學習方法的指導是十分必要的。語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關(guān)于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。
關(guān)于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法、句子的學習方法、段的學習方法、篇的學習方法以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有：運用漢字的構(gòu)造規(guī)律來理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語的方法，同義詞的比較法，根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。
句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語序的方法，等等。
篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。
2．小學生語文的學習策略。學習策略是20世紀80年代以來心理學研究的新興領(lǐng)域，也是當前語文教學心理研究的一個重要課題。所謂學習策略，主要是指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學習活動中思考問題的操作過程；它是認識策略在學生學習中的一種表現(xiàn)形式。
我們在這里要強調(diào)的是四個問題：一是學生學習的目的性；二是學生的學習方法，在一定意義上說，學生的學習策略主要是指其學習方法；三是學生的思維過程；四是學習策略和認識策略的關(guān)系。
如何理解學生的學習策略呢？首先，重視學生的學習策略，就是承認學生在學習過程中的主體性，強調(diào)學生在學習活動中的積極作用和能動作用。第二，學生的學習策略是學會學習的前提，學會學習包含著學生運用一系列的學習策略。學生的學習策略是造成其學習個別差異的重要原因，對學生實行“因材施教”要考慮到他們學習策略的差異。第三，學習策略是一系列有目的的活動，它是學生在學習過程中所選擇、使用、調(diào)節(jié)和控制學習方法、方式、技能、技巧的操作活動。最后，學生實施學習策略的過程，也是實行決策的過程。
通過對學習策略的分析，我們看到，學生的學習活動，主要是一種理性的認識或認知活動，一種思維或信息加工的過程，這也是學習活動有別于人類一般認識活動的特征。
知識有簡單和復雜之分，簡單知識學習在小學語文教學中，主要是詞匯學習，其難點不在于理解而在保持，因此，如何依據(jù)記憶規(guī)律，促進知識的保持成為促進簡單知識教學的主要問題。復雜知識學習，在小學語文教學中，主要指概念、規(guī)則的學習和閱讀、寫作的學習，其關(guān)鍵是理解，而理解的實質(zhì)是學生知道新知識內(nèi)部各要素之間及新舊知識之間的聯(lián)系。以下是幾種常見的學習策略。
2．1 注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制學生注意，并激發(fā)學生采用適當?shù)淖⒁獠呗裕源龠M學習與保持。如“帶著問題讀書”可能并不是一種最佳的閱讀方法，而“讓學生先讀書，然后思考問題”，可能是一種更有價值的學習策略。
2．2 編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長久地保持，最有效的策略就是對信息進行編碼和組織。無論是拼音、識字還是閱讀教學，語文老師都需要經(jīng)常引導學生對知識進行分類排列，找出規(guī)律，這就是編碼與組織策略的運用。
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二是課題學習能激發(fā)自主探究的意識。復習舊知識是為了更好地學習新知識。在課題學習當中，學生往往會碰到?jīng)]有接觸過而又必須要用的知識或方法，這就需要依靠自己的能力去探究、查找，從而激發(fā)他們自主探究新知的興趣。如在《磁帶問題》的教學中，需要用到千分尺的知識。學生需要通過各種途徑去探究千分尺的用法、構(gòu)造和原理，還需要探究圓的面積與長方形的面積之間如何產(chǎn)生聯(lián)系等問題。在一系列的探究中，使學生們自覺拓展了知識的深度和廣度。
三是課題學習是數(shù)學聯(lián)系現(xiàn)實生活的途徑。《課標》對課題學習的定位是：“學生在老師引導下，在已有知識體驗的基礎(chǔ)上，從所熟悉的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題，主動應用知識解決問題的學習活動。能溝通生活中的數(shù)學與課堂上數(shù)學的聯(lián)系，使得數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計與概率三個板塊的內(nèi)容有可能以交織的形式出現(xiàn)。”可見，課題學習是溝通數(shù)學與生活的紐帶，是學生感受“生活中的數(shù)學”的最佳方式。如“測量旗桿的高度”、“設計遮陽篷”等都是數(shù)學聯(lián)系實際的最好典范。
社會交往能力是學生將來融入社會，立足社會的關(guān)鍵。作為數(shù)學學科，對于這種能力的培養(yǎng)也責無旁貸，很多課題學習正是培養(yǎng)這種能力最有效的途徑。如“吸煙的危害”、“遮陽篷的設計”等大多數(shù)課題學習都要進行大量的社會調(diào)查，為培養(yǎng)學生的交往能力提供了契機。
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高中政治知識包含經(jīng)濟部分，政治部分，文化部分和哲學部分，根據(jù)這四部分的內(nèi)容特點來看，哲學模塊是先難后易，經(jīng)濟模塊最為細碎，政治模塊比較綜合，文化模塊一般是跨單元考查。對這四部分內(nèi)容有了大概的了解后，在學習過程中就會減少很多阻力，但對于高中學生的學習來講，總是會經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，如何利用最少的時間去摸清楚這四部分的內(nèi)容并如何靈活的去運用這些知識是現(xiàn)在很多高中生都困惑的問題。
1.背誦時養(yǎng)成挑選重點字眼的好習慣
談起學習方法，最終的目的還是回歸到高考，如何在高考中取得更高的成績是所有高中學生都關(guān)注的問題，有些學生對自己的學習情況很了解，能夠根據(jù)自身學習情況進行學習方法的調(diào)整。但是，大部分學生對于自己的學習并不能做到了如指掌，因為很多學生在學習過程中都是處于被動狀態(tài)的，所以，最現(xiàn)實的問題就是如何有效的學習政治，如何尋找一個既不費時又能適合自己的學習方法呢？我認為，最普遍的一個方法就是把復雜的問題簡單化。無論是在哪一方面，聰明人都能夠把復雜問題簡單化，這樣學習起來就會非常簡單。
高中政治是綜合性的一門學科，因為每一單元之間都有著起承轉(zhuǎn)合的聯(lián)系，每一課都有大量的內(nèi)容需要學生背誦，雖然考試中不是考查學生默寫答案，但是只有把知識點都背死了，才能靈活運用，這就是"死去活來"的方法，先把知識背死，才能活用知識。在我看來，最省時且最有效的背誦知識的方法就是挑選重點字眼，先掌握住關(guān)鍵的詞匯，然后詞成句，句成答案。
2.搜集課外時事案例，回歸到課本，進行對比記憶
現(xiàn)在的高考考查趨勢偏向于一些時事熱點，這就需要學生對社會上經(jīng)常發(fā)生的政治新聞，文化新聞等都有大體的了解，并根據(jù)這些案例，回歸到課本中，找到相對應的知識。這種做法并不會耗費學生大量的時間，而且對于考生應對考試內(nèi)容有很大的幫助。根據(jù)近幾年高考政治的主觀題的分析，文化主要側(cè)重于中外文化交流和中國傳統(tǒng)文化這一核心內(nèi)容，政治主要考查我國同其他國家的相處模式及政策問題，經(jīng)濟部分側(cè)重于考查我國的一些熱點經(jīng)濟問題或者是市場問題。每一部分的教材中都會提及到一些相關(guān)的案例，但是書中的案例有很多都是過時的，只是方便學生理解理論知識。
所以，提高學習成績最有效的方法就是聯(lián)系社會上比較熱點的話題，回歸到課本中，用事實加論證的方法去學習，不僅可以幫助學生加深對知識的理解，更加開拓了學生的思維。這種方法的本質(zhì)類似于估題，在日常學習中就進行大量的案例加理論例證的訓練，考試時就會減少很大的阻力。對于當前高中普遍的學習模式來講，很少有學生采取這種學習方法，為了能夠有效的提高學習效率，我建議學生把每一次測試的試卷中的材料分析題都進行整理，因為高考政治試卷內(nèi)容排列形式與日常學生訓練的都很相似，內(nèi)容考查的大體方向都是差不多的，功夫用在平常，考試時就會多得一些分數(shù)。
3.列提綱永遠是復習政治知識最好的方法
現(xiàn)在的高中學習，尤其是文科學科，教研組大都采取導學案的教學方法，其實導學案中最有價值的不是與單元內(nèi)容契合的題目，而是導學案中的單元整合，有很多學生都不會列提綱，我認為導學案可以給他們很多靈感。政治知識猶如英文單詞，幾天不復習就會忘個差不多，但是大量的知識內(nèi)容堆壓在一起，會使很多學生失去判斷力。怎樣省時又有效的列提綱，學生應該根據(jù)自身的政治學習情況仔細考慮。
最普遍的方法就是借鑒導學案，但是有的學生認為導學案中太過繁瑣，太耗費時間，還有一種最適合應付考試的方法，就是畫分支結(jié)構(gòu)圖。政治課本的每個單元都有大標題和小標題，學生每學完一個單元，教師就會給出一定的時間讓學生背誦，有一些學生肯定會奇怪。為什么相同的時間有的學生背誦的又快又準，而自己卻只能記住幾個問題。我想這就是學生學習成績有差異的原因，因為聰明的學生能夠理清繁瑣的知識脈絡，而有的學生墨守成規(guī)按部就班的把課本中的知識從頭到尾一條一條的去背誦。這種方法不僅浪費時間，背過之后迅速就會忘記。最好的方法就是畫知識框架，先掌握住標題內(nèi)容，劃出主干部分，然后一條一條的添枝加葉，這樣下來，就會簡單很多。
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英語是一種拼音文字，其語言意義的形成具有特定的英語語言結(jié)構(gòu)規(guī)則，隱含在英語中的語言規(guī)律就是我們所說的英語語
法。而拼音文字最大的特點就是，它的拼讀符合人類及其他動物的發(fā)聲規(guī)律，掌握了拼音文字的拼讀規(guī)律之后，拼音文字學起來要比別的文字語言更容易，不過這種拼讀的掌握要從最小的語言單位音素開始，這就必須掌握輔音和元音，輔音音素獨立組合和輔音聯(lián)字合音發(fā)音，長、短元音，元音的聯(lián)字合音發(fā)音等一系列發(fā)音規(guī)律，來形成最小的音素感知，形成英語拼音文字的最初語感。在我的教學過程中還發(fā)現(xiàn)有個別同學用中國的漢字給英語單詞注音，這是最不應該出現(xiàn)的，作為老師，若有發(fā)現(xiàn)要立即禁止，因為一門語言學習成功的標志，就是學習者形成該語言的語感系
統(tǒng)。語感是一種特殊的語言能力，是對一種語言現(xiàn)象的綜合、直接感應能力。任何一門語言學習，培養(yǎng)語感是第一位的，因此在英語學習中首先要進行英語的語感訓練及意識思維能力的學習和訓練，這樣，才能達到自然語感能力的生成。
我在教學過程中還發(fā)現(xiàn)了一個很嚴重的問題，那就是學生對單詞的記憶是很痛苦的，隨記隨忘。學生往往是拿著單詞表死記硬背，還有些學生寫了滿滿幾頁，甚至有些學生在一天或幾天內(nèi)專門記單詞，這些都是極端錯誤的。記憶是在頭腦中積累、保存和提取個體經(jīng)驗的心理過程。我們的大腦在記憶東西時往往是感覺記憶、聲像記憶、視像記憶、短時記憶、長時記憶等的綜合記憶。場景、時間、人物及環(huán)境都對我們的記憶起到至關(guān)重要的作用。記憶的隨機性是很強的，專門下決心去記憶某個東西往往是起不到效果的，即便當時記住也會很快忘記。德國心理學家艾賓浩斯對記憶和遺忘的研究發(fā)現(xiàn)，我們要想保存好自己所記憶的東西，就應進行復習和自測。
英語語言學習的另一大特點就是大聲朗讀，朗讀是最有效的語言學習方法之一。雖然朗讀是以理解作品和材料的意義為最終目的，但是朗讀更能增強記憶和培養(yǎng)語感，同時還可以培養(yǎng)讀者的審美情趣。朗讀使讀者“目視”“口誦”“耳聽”“心思”有機地結(jié)合在一起，以達到綜合能力的提升。我這里說的朗讀是要堅持使朗讀形成一種習慣，每天要讀二三十分鐘，而不是興趣來了讀個不停而不想讀時幾天不讀。只要每天習慣性地去讀一些材料，語感的提升是不容置疑的。
背誦也是語言學習的有效途徑之一。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”我記得上小學的時候老師總是讓我們背誦這個、背誦那個。當時感覺特別麻煩并且大多數(shù)同學都不喜歡背誦，只有個別的同學才聽老師的話把它背誦下來。當然在最后的考試中只有那些個別的學生成績優(yōu)秀，現(xiàn)在慢慢回想起來那都是有一定的科學道理的。背誦是一種特殊的記憶方式，不但可以增強學生語感，而且可以陶冶情操、提高感悟能力。同時，隨著背誦內(nèi)容的增多，人的記憶能力也會越強，所以，每天堅持背誦一點東西也是語言學習的基礎(chǔ)。
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《狀元高分學習法》分小學版、初中版和高中版。小學版（1本書+8張光盤）、初中版（1本書+12張光盤）、高中版（1本書+12張光盤），每個版本原來的定價都是498元，本刊讀者購買特別優(yōu)惠價只收298元，您只需一天少抽一盒煙，少喝一瓶酒，就能迅速提高您孩子的成績，讓您的孩子學習成績突飛猛進，名列前茅，徹底改變您孩子的命運，您還在等什么？再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，最有價值的投資就是對教育的投資、對孩子的投資。匯款購買時請注明版本。
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測試：你是什么學習類型
請對下面5個問題作答，用數(shù)字1-4對每組的4個答案進行打分。4分表示該答案與你自己的情況最相符，1分則表示該答案與你的情況最不相符。最后得分最高的選項對應的即是你的學習類型。
1.當你計劃給家人一個驚喜，為他們烹飪一盤新口味的菜式時，你會：
A 翻看菜譜，試圖從菜譜上的圖片中尋找靈感
B 不依靠任何意見，自己試著做
C 參考菜譜目錄內(nèi)容
D 向朋友討教一個好的配方
2.在安裝一部新的機械設備時，你會選擇：
A 依據(jù)用戶手冊上的圖示進行安裝
B 直接試著安裝，邊干邊摸索
C 安裝前先閱讀用戶手冊的文字說明
D 向別人請教安裝方法
3.當有一位朋友請你給他們介紹你汽車上的發(fā)動機的工作原理時，你會：
A 畫個圖表以輔助說明你的描述
B 講述時經(jīng)常用手勢強調(diào)你的話
C 把你所講述內(nèi)容的關(guān)鍵字和關(guān)鍵句子寫下來
D 不借助任何輔助手段，只是口頭講述
4.請試著回憶一下你最近一次學習如何去做一件新的事情的情形。你的最佳學習方法是什么？
A 參看圖解、表格和圖片
B 直接試著動手操作
C 閱讀文字說明或使用說明書
D 聽別人講解
5.對你來說，最有效的記憶方法是：
A 在大腦中描繪一幅圖畫
B 進行嘗試或?qū)嵺`
C 閱讀相關(guān)知識
D 聽取相關(guān)介紹
你的最佳學習方法
A―視覺型視覺型的人非常喜歡看書、雜志和報紙，如果你向他問路，他可能會給你畫一張很清楚的地圖，大部分視覺型學習者需要有規(guī)劃、有步驟的學習。
1.列出年、月、周、日的學習計劃；
2.建議選擇學習班，因為群體性的、有計劃的學習對你最有效；
3.讀書時旁邊準備一支筆，用不同顏色的線條和圖形來做標注；
4.自己制作一些小卡片，隨時記錄或背誦；
5.學習場所中不要掛太多花花綠綠的裝飾品或海報，以免分散注意力。
B―經(jīng)驗型對于經(jīng)驗型的人而言，他們更需要運動、感覺、觸摸等做的過程，這有助于他們加強記憶。所以，如果強迫他們坐班式學習，反倒會降低了學習效率。
1.用好零碎時間，比如工作間歇、坐公交車、等朋友到來的時間都可以用來學習；
2.將要學的東西制成MV、PPT，動手的過程就是記憶的過程；
3.如果需要背誦，那么尋覓一個較大的空間讓你可以邊走動邊背書；
4.學習之后要有放松，比如游泳、跑步等運動。
C―閱讀型閱讀型的人跟視覺型的人有些相似，學習方法可以借鑒參考。但是，對于閱讀型的人來說，朗讀和整理筆記往往都能起到更為顯著的記憶效果。
D―聽覺型聽覺型的學習者需要聲音作為載體，這樣他們才能對知識感興趣，才能牢牢記住所學的東西。他們喜歡跟人交談、收集信息，而這些都是他們學習的好方法。
1.如果要學英語，那就從學唱英文歌開始吧；
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英語可能是中國學生不太喜歡的課程之一，畢竟學習了這么多年的英語，學生們還是沒有摸索出有效的學英語的方法。對于學生們來說，最為頭疼的就是背單詞。老師們提供的可以借鑒的方法就是重復，一直重復，直到能夠記住那些詞匯。但是重復是一件很枯燥的事情，不僅需要靜下心來，還要有一定的毅力。而且重復并不會很快地帶來想要的效果，不僅需要花費大量的時間，而且需要每一天都做大量同樣的工作，這對于學業(yè)繁重的學生來說一方面過于枯燥，另一方面工作量太大，學生會把過多的精力放在學習英語上，而忽視其他學科的學習。雖然老師們也在嘗試一些新的教學方法幫助學生記憶詞匯，比如精講課文知識點、讓學生練習英語對話、布置任務等，但是就普遍情況來看，死記硬背是目前學生們采取的最廣泛的也是最有效的記憶方法。
但是這種方法存在很多弊端。詞匯是為句子服務的，這樣把詞匯從句子中單獨拿出來，雖然會記住單詞的意思，但是學生們并不會使用這個單詞，把這個單詞放到別的句子里，它可能就是另一個意思了。
二、詞匯組塊方法的介紹
1.詞匯組塊的定義
早在1976年，詞匯組塊這個術(shù)語就被Becker首次提出，所謂的詞匯組塊就是以簡單的詞匯作為基礎(chǔ)，通過聯(lián)想和擴充，把一系列詞匯形成一個整體，再把這些詞匯儲存在大腦中。在形成詞匯組塊這個過程中，首先要牢記一些簡單的、在語言中頻繁出現(xiàn)的詞匯，并且對這些單詞的用法牢牢掌握。然后以這些簡單詞匯為基礎(chǔ)，通過對已經(jīng)牢記的單詞進行改動，使之成為新的單詞，最后把這一系列單詞記在腦海中。
2.詞匯組塊方法的優(yōu)勢
詞匯組塊并不是將詞匯與句子分離，單純地告訴你單詞的意思，而是讓學生深入地了解單詞。與傳統(tǒng)詞匯教學方法相比，詞匯組塊方式更有利于把散亂的詞匯形成一個整體，從整體上了解詞匯的意義，讓學生能有整體的感知，使學生們能夠掌握詞匯的變化規(guī)律，以及詞匯變化所遵循的原則，加強對詞匯的認識，了解英語詞匯的構(gòu)成，這樣更有利于學生們對詞匯的記憶，理解詞匯的具體意象，讓學生們養(yǎng)成一種英語的思維模式。
三、詞匯組塊教學方法的運用
1.培養(yǎng)老師詞匯組塊意識
在教學生詞匯組塊方法的同時，老師也要培養(yǎng)這種意識。雖然老師的詞匯量遠遠大于學生，但是，這是一種新的學習方法，與傳統(tǒng)學習英語的方法截然不同，老師們只有真正地用這種方法學習詞匯，才會發(fā)現(xiàn)使用這種方法的竅門以及中間存在的問題。因此老師在記詞匯時，也要改變傳統(tǒng)的記憶方式，用詞匯組塊法記憶單詞，與學生一起適應這種新方法。
2.老師要掌握詞匯組塊的教學方法
詞匯組塊的教學方法，已經(jīng)成為一種教學趨勢，學校在積極地運用這種新的教學方法，學生們也在主動地接受這種方法。作為一種新的教學方法，其對老師的工作提出了很大的挑戰(zhàn)。這種方法與傳統(tǒng)教學方式完全不同，所以老師應該轉(zhuǎn)變教學理念，接受這種教學方法，并且進行深入的研究，通過轉(zhuǎn)變教學模式，來幫助學生適應這種新的詞匯學習方法。在教學過程中要注意引導學生思維，根據(jù)講課內(nèi)容不同，選擇合適的教學模式。
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在以往，多數(shù)學生和家長對政治的學習看法就是，只要死記硬背就能夠拿到高分。其實不然，隨著新課改的逐漸深入，各科考試題的題型得到了進一步的開放，其開放性逐年增強，通過對學科知識的分析來解決實際生活當中遇到的問題的相關(guān)試題出現(xiàn)的頻率越來越高，對學生能力梯度的考查正在逐年加大。如果只是希望靠死記硬背來學習課本知識，已經(jīng)滿足不了政治高考的備考需求。那么，在現(xiàn)在的高中政治考試中出現(xiàn)了哪些方面的變化呢？
一、政治考題特點
1.關(guān)心社會生活
通過研究最近三年的政治試題不難發(fā)現(xiàn)，在最近三年的政治高考題中，對于社會熱點的關(guān)注越來越大。因此，這就對學生分析和解決實際問題的能力有了更高的要求，要求學生要學會綜合運用學科知識。這類考題的出現(xiàn)，也在一定程度上體現(xiàn)出了高考選拔人才的要求，考查梯度更加明顯。
比如，有一年的考題中是考查網(wǎng)絡購物，以及結(jié)合奧運會志愿者談建設和諧社會，這些題都是當時的社會熱點問題，是與學生的實際生活息息相關(guān)的。面對這樣的題型，如果學生在答題時，仍舊照搬課本上的理論知識，而不結(jié)合實際，是不能夠得高分的。這就要求學生在答題時不僅要結(jié)合身邊的日常生活，而且還要用一種探究的眼光，結(jié)合課本中的理論知識，有針對性地答題。這對學生的知識儲備和知識面是否廣泛是一個很大的挑戰(zhàn)。
針對于這些題的回答，考生的答題方向一定要對，內(nèi)容要更為細化。另外，學生在備戰(zhàn)高考的過程中還要適當?shù)仃P(guān)注一些圖表題。
2.關(guān)注時事熱點
在政治高考題中，還有不少是當年的熱點和反映社會公平公正的問題。對此，學生在日常的政治學習中，要有意識地關(guān)注一些時事熱點。比如，有一年的考題中，有低碳經(jīng)濟、頒布的《選舉法》、民生、社會公正公平等熱點問題。對于這些問題的回答，學生一定要注意抓住其中的關(guān)鍵詞，并仔細地分析出題者的意圖，知道所回答的答案需要從哪幾個角度出發(fā)，究竟該運用哪一章節(jié)內(nèi)容作答。無論是什么類型的題，最終還是要回歸到教材中，做好政治基礎(chǔ)的學習也是很有必要的，回答問題切忌犯方向性的錯誤。
3.考題結(jié)合型較強
以往，學生在回答辨析題時，往往失分較多。究其原因，主要是學生的思維能力不夠，找不到答題的關(guān)鍵點，看待問題不夠全面。以致于學生在回答一些文化生活材料的問題時，卻用哲學或政治生活的觀點作答，這就導致丟分。因此，無論是日常的學習還是備考，都要注意知識點的融會貫通，及時找出政治課本知識中的薄弱點，對其進行及時的補救，將課本的知識點和當今的社會熱點相結(jié)合，鍛煉這方面的能力。
二、政治科目學習方法
對于以上所提出的一些考點，學生往往知其然卻不知其所以然，有的學生就可以學得好，考試得高分，而有的學生既使再刻苦，可是考試的時候仍舊不能夠合理運用，考試分數(shù)不高。其實，任何學科的學習不僅僅是刻苦就能夠?qū)W好的，關(guān)鍵是還要找到適合自己的學習方法。只有找到適合自己的學習方法，才會覺得政治課好學，也才會在政治考試中得到高分。那么，在學習政治的過程中，該如何學習呢？
1.緊扣課本，掌握基礎(chǔ)
正所謂萬變不離其宗。無論是什么考試，無論是什么題型，都離不開課本里的原理，離不開課本的基礎(chǔ)。高中政治課程就是由這些一條一條原理所構(gòu)成的，因此，在掌握這些原理之后，還要注意圍繞每一條原理所舉的例子。在生活當中遇到的每一個例子都可以用課本當中的原理對此加以解釋、說明。因此，學生在學習時，一定要掌握好課本當中的原理，掌握這些基礎(chǔ)，并最終將其爛熟于心，無論遇到怎樣的題型，怎樣的考試，都可以從這些原理當中找到答案。
2.細分關(guān)系，重視內(nèi)在聯(lián)系
三年的高中，近五本的政治知識，如果要想一條一條地將其全部知識熟爛于心，或許還需要一定的技巧。我們不妨根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，按照關(guān)聯(lián)適當分類。比如，可以按照政治課中的三個板塊進行分類記憶，政治常識、經(jīng)濟常識以及哲學常識，或者是按照每一個課本中的每一個章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系進行分類。不管怎樣的分類，只要有利于自身的記憶就好，根據(jù)自己的學習方法，找出適宜記憶的方法，最好形成一個相互之間有邏輯關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖，這樣對于記憶每一章節(jié)的知識有很大的作用。
篇13
提起來背英語文章，很多同學會覺得這是一件很難的事情，實際上，教師掌握合適的教學方法，學生背英語文章可以簡單很多。
英語新目標每單元的安排都有層次性。要想學生能夠背誦每單元3a長篇文章。首先前期鋪墊工作要做好。鋪墊工作分為兩部分：一種是說的鋪墊；另一種是聽的鋪墊。㈠說的鋪墊。以九年級第一單元section A，1a，1c部分為例。1a部分提供了學習方法。而這些學習方法都是長文章3a中關(guān)鍵句型的后半句。1c 部分是一個對話操練。這個對話是本單元核心句型。當然也是長文章3a的核心句型。1a部分和1c 部分當然得讓學生背過。但是教師萬萬不要說“同學們必須把1a部分和1c 部分背過”。因為這樣學生會有逆反心理，感覺老師什么都讓背，太多。教師可以用以下幾中方法同樣達到背誦的效果。①挖填空練習。1a部分中并不是每一個都是本單元新內(nèi)容，大概只有2到3個是新內(nèi)容需要同學們掌握熟記。那么就這2到3個新內(nèi)容把考點難點挖成填空，學生就知道考試會在哪里考，重點應該記什么。②制成精美的幻燈片。學生對照活生生的圖片就可以說出每個短語。這是教師可以安排一組或一排學生快速完成說這個短語。由量的積累達到記住的目的。不知不覺中學生就記住了，學會了。③快速造句練習。講解“used to”時，首先給出范例 “I used to be short.”
㈡聽的鋪墊。聽力部分的內(nèi)容也是長文章3a的伏筆。根據(jù)聽力內(nèi)容難易程度安排不同的活動。簡單的句子，比賽誰能聽的清說的全；較難的內(nèi)容可采用挖成填空或給出選項，學生做出選擇的形式出現(xiàn)。總之，讓學生樂意去聽英語，感覺聽力也不是那么難。而不是畏懼聽力，把耳朵關(guān)閉。
經(jīng)過兩層的鋪墊，我們即將邁入長文章3a部分的教學。這時你不要著急著進入長文章3a部分的講解。我們從以下幾個方面把長文章3a部分進行精講。
㈠聽并且跟讀訓練。這是一步熟悉文章，糾正發(fā)音的過程。根據(jù)學生素質(zhì)不同可安排在家作為聽力作業(yè)使用。如達不到效果，就在學校聽，教師起到監(jiān)督的作用。
㈡小組合作讀完整篇文章。這樣做是讓每一個學生在課堂中動起來，參與到英語學習中。防止個別學生一節(jié)英語課，一個英語句子沒讀，嘴巴沒有張開。
㈢重點詞組句型的掌握。這一部分教師要多思考，有創(chuàng)意的，以新穎的方式幫助學生夯實基礎(chǔ)。例如教師在講解“…too…to…”句型時，可以用反差特別大的圖片幫助學生理解這個句型結(jié)構(gòu)。用一只非常大的狗和一座非常小的房子。學生就顯而易見地看出：狗太大以至于不能住進這座房子。從而學生脫口而出 “ The dog is too big to live in the house.”。
㈣文章的精講。這一步幫助學生分析作者寫文章的思路。文章內(nèi)在的邏輯。同時，潛移默化地教會學生怎樣去背誦。等到教師再留背誦作業(yè)時，學生只需很少的課下時間就可以背過。這樣學生不排斥背誦作業(yè)。那么怎樣精講呢？具體做法如下：
①挖空法舉例。This week we asked students at New Star High School about the best ways to learn more English.這個英語句子有18個單詞.怎樣讓學生背呢？學生看了都害怕，頭疼。這時，教師可以這樣的挖空. 學生們看著這個挖空結(jié)構(gòu)就能夠說出這個句子。
②關(guān)鍵詞提示法。如在新目標八年級下學期第八單元 How was your school trip？ Section B 中3a部分。教師可給出“ have fun camping； visited； rained； morning： stayed： afternoon： put… out 等一系列的詞，讓學生根據(jù)關(guān)鍵詞說出每句話，進而正篇文章。
③圖畫提示法。同樣是在這一課。 How was your school trip？教師可以畫一系列圖片。畫一張不高興的臉代表心情；畫一個行走的小人；畫一座房子，房子上寫一個單詞cousin，代表是cousin’s house；畫出下雨的天氣；畫一臺DVD和一臺電腦；畫一個小孩看書。看著圖畫，學生一一說出圖畫的內(nèi)容。這樣做培養(yǎng)了學生看圖說文的能力。
④單詞圖畫結(jié)合法。新目標八年級上冊第十二單元3a部分關(guān)于電影院的內(nèi)容。教師可以設計成這樣。Screen City + 一副表示很棒的圖片；It has + 大屏幕，舒適的沙發(fā)的圖片，等類似的樣式。
