引論：我們?yōu)槟砹?3篇一周實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
期：___________
xx年模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)
實(shí)訓(xùn)周小結(jié)一從今天開(kāi)始，我們就要開(kāi)始典型模具設(shè)計(jì)與加工的實(shí)訓(xùn)了，我們將要進(jìn)行六周的實(shí)訓(xùn)，我們被分為兩組，兩組分別在加工操作和設(shè)計(jì)兩塊。從現(xiàn)在開(kāi)始，算是真正意義上的進(jìn)行與模具相處的課程了。
第一周，我們沒(méi)有去進(jìn)行相應(yīng)的課程，而是由陳教授先進(jìn)行一周的理論課。由于我們之前只有接觸到塑料模，而當(dāng)我們出去工作的時(shí)候，如果不是在大型企業(yè)，而在中小企業(yè)，我們是不可能只做塑料模的，我們必須還要接觸到?jīng)_壓模。陳教授這周主要就是講了沖壓模的基礎(chǔ)知識(shí)與要點(diǎn)。
沖壓模與塑料模的區(qū)別很大，塑料模是以塑料的注入成型，而沖壓模主要是以外力來(lái)造成模具的成型，所以需要我們注意的是沖壓模有許多成型方法。有沖壓模，彎曲模等等。
這周我們主要是接觸理論知識(shí)，以便下到車間時(shí)，對(duì)一些沖壓模的一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。
實(shí)訓(xùn)周小結(jié)二這周開(kāi)始，我們就要到校企合作的模具廠實(shí)訓(xùn)了，我們這一小組被分配鉗工組，鉗工組可能是下面三個(gè)小組中最臟最累的小組了。因?yàn)殂Q工是為了對(duì)一些零件進(jìn)行簡(jiǎn)單的手動(dòng)加工，例如打孔，絞孔，去毛刺，倒角等，這些看似不難的事，做起來(lái)卻非常的要求有耐心，有耐心，有不怕臟，不怕累的精神，這樣你才有可能把模具做好。
我們被分配的第一個(gè)任務(wù)就是對(duì)一些工件進(jìn)行“拋光”，給你一張砂紙，就是把工件上的干膠水弄掉，還要把表面砂的光滑一些。這些聽(tīng)上去簡(jiǎn)單，其實(shí)當(dāng)你真正用一張砂紙去的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)膠水不是容易去掉的，表面也不是那么容易光滑的。
我們?cè)阢Q工組的時(shí)候工作最多的就是去毛刺，在去毛刺的時(shí)候要把銼刀斜著對(duì)這邊去去毛刺，這樣邊會(huì)顯得整齊許多。絞孔的時(shí)候要注意，在絞的時(shí)候要看著方向是否傾斜，如果有點(diǎn)歪的話就要改正過(guò)來(lái)，不然可能孔就被你弄歪了，在裝螺釘?shù)臅r(shí)候就不好裝了，這點(diǎn)很重要。
這一周，從簡(jiǎn)單做起，模具就是一個(gè)細(xì)心活，不能著急，不能粗心。
實(shí)訓(xùn)周小結(jié)三這周開(kāi)始我們就要到加工中心那去實(shí)訓(xùn)了。從鉗工組到加工中心確實(shí)轉(zhuǎn)變很大，因?yàn)檫@邊不要你去對(duì)工件進(jìn)行什么小加工了，而是用精密機(jī)床來(lái)對(duì)工件進(jìn)行加工，剛開(kāi)始我們聽(tīng)到了介紹，這里的精密機(jī)床都非常的貴，有五軸的加工機(jī)床，有精密電火花機(jī)床，還有慢走絲的機(jī)床，這些以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)，卻沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，這次確實(shí)收獲不小。
我們首先去看了慢走絲機(jī)床，機(jī)床的設(shè)備確實(shí)很精密，由于對(duì)尺寸的嚴(yán)格要求，所以走過(guò)一遍的絲都變成了廢絲，這些主要是對(duì)一些定位等尺寸非常重要的去加工。
五軸機(jī)床是這里面最貴的機(jī)床了，操作也是一條龍的，除了裝工作以外，其他基本都是由機(jī)床來(lái)負(fù)責(zé)了。
還有精密電火花機(jī)床，這里的機(jī)床和普通的電火花機(jī)床有許多區(qū)別，操作比普通的復(fù)雜一些，加工的也更精密。
雖然說(shuō)我們這一周沒(méi)有對(duì)這些精密的機(jī)床進(jìn)行操作和加工工件，因?yàn)槠髽I(yè)里面在加工，但是這些也不是我們這些剛接觸到的能操作的，只有慢慢的去學(xué)習(xí)。
實(shí)訓(xùn)周小結(jié)四這一周我們分配到了電火花，線切割小組。
篇2
早上我們坐著大巴，不知帶著什么樣的心情朝著實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)的時(shí)候才知道那里——燦坤，我們的實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，只知道在那里將要過(guò)上整整的一個(gè)月，卻不知那里將是苦澀還是欣喜。待我們整理完以后，我們就開(kāi)始參觀廠里的一些工序，也許是第一次接觸的原因，感覺(jué)很好奇，也很好玩。
第二天醒來(lái)，我們開(kāi)始了我們的第一天實(shí)訓(xùn)。到了生產(chǎn)線，班長(zhǎng)就給我們安排了工作，那就是重檢。重檢的整個(gè)過(guò)程則是拆箱子搖篩檢測(cè)電壓全檢擦拭包裝裝箱，而給我安排的就是擦拭，悲劇的一天就這樣開(kāi)始了，廠里有這樣一條規(guī)定就是工作期間不能坐椅子，第一次從早上站到下班，八個(gè)小時(shí)啊。而這其中，卻是不好過(guò)的，中飯吃的不習(xí)慣，現(xiàn)在連下班后都不知道要吃什么。真的可謂是吃不好，睡不好，連工作也是不好的。第一周就是在站著擦拭中過(guò)完的。
不過(guò)在后面的幾周里，我們這組十個(gè)人卻成了救難隊(duì)的，可能是人少的原因，又或者是已經(jīng)開(kāi)始習(xí)慣的原因，哪條生產(chǎn)線來(lái)不及，我們這條救難隊(duì)的就會(huì)伸出援手幫忙到底。其實(shí)我們更喜歡這樣跑來(lái)跑去的，一則工作不發(fā)味，二則可以接觸的更多。也因?yàn)檫@樣，我們的一個(gè)月實(shí)訓(xùn)中，我們這組的班長(zhǎng)就換了五個(gè)，相當(dāng)?shù)睦兹恕２贿^(guò)在廠里班長(zhǎng)們都對(duì)我們相當(dāng)?shù)恼疹櫍趯?duì)其他的員工就特別的兇，在廠里每周一都會(huì)開(kāi)一次例會(huì)，也就是總結(jié)上周的工作情況，而我僅僅喜歡的是它的最后一道程序——愛(ài)的鼓勵(lì)，短短的幾個(gè)節(jié)拍卻是能鼓勵(lì)著大家一周的工作，然后接著就會(huì)開(kāi)小會(huì)，開(kāi)小會(huì)時(shí)班長(zhǎng)第一句就會(huì)大聲的對(duì)大家說(shuō)“大家早”，我們就會(huì)很大聲的說(shuō)“早”。接著就會(huì)說(shuō)，經(jīng)營(yíng)理念：團(tuán)隊(duì)、誠(chéng)信正直、創(chuàng)新專業(yè)、感恩和經(jīng)營(yíng)方針：品質(zhì)第一、不斷創(chuàng)新、克勤克儉、永續(xù)經(jīng)營(yíng)。然后就開(kāi)始一天的工作了。
總而言之，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行！”在短暫的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，讓我深深的感覺(jué)到自己在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。讓我們真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。在這次實(shí)訓(xùn)中所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來(lái)自班長(zhǎng)和其他員工的教導(dǎo)，讓我受益菲淺，這也是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)訓(xùn)也讓我深刻了解到，在學(xué)習(xí)、工作中和同學(xué)保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。
篇3
1級(jí)（level 1）證書：
學(xué)習(xí)時(shí)間：全日制1年，一周開(kāi)設(shè)3天課；
開(kāi)設(shè)課程：基本的花園技術(shù)；基本的鄉(xiāng)村技能；基本的植物種植
2級(jí)（level 2）證書：
學(xué)習(xí)時(shí)間：全日制1年，一周開(kāi)設(shè)3天課；
開(kāi)設(shè)課程：植物和土壤科學(xué)；園藝產(chǎn)業(yè)和有機(jī)食品；觀賞園藝；園藝機(jī)械；基本的園林結(jié)構(gòu)；相關(guān)工作經(jīng)歷
3級(jí)（level 3）證書：
學(xué)習(xí)時(shí)間：全日制1年，一周開(kāi)設(shè)3天課；
開(kāi)設(shè)課程：承擔(dān)以土地為基礎(chǔ)的研究項(xiàng)目；植物和土壤原則；機(jī)械操作；觀賞植物的認(rèn)識(shí)、選擇和使用；園林和花園設(shè)計(jì)的原理和實(shí)踐；植物繁本文由收集整理殖；相關(guān)工經(jīng)歷
高級(jí)證書：
學(xué)習(xí)時(shí)間：全日制2年，一周開(kāi)設(shè)3天課；
開(kāi)設(shè)課程：承擔(dān)基于土地的研究項(xiàng)目；理解植物和土壤科學(xué)的原則；機(jī)械操作；觀賞植物的分類和使用；植物繁殖的管理；以土地為基礎(chǔ)的商業(yè)管理；花園設(shè)計(jì)；相應(yīng)的工作經(jīng)歷
所有的學(xué)生不學(xué)習(xí)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、政治、體育等基礎(chǔ)課程，一進(jìn)校就開(kāi)始學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。
另一種證書是皇家園藝協(xié)會(huì)（royal horticultural society）頒發(fā)的證書：這種證書主要針對(duì)想從事與園藝相關(guān)工作的成年人及一些想更新知識(shí)的園藝師設(shè)置的，即滿足社會(huì)上在職人員的進(jìn)修及培訓(xùn)的需求。在英國(guó)很多成年人自己交學(xué)費(fèi)參與這樣學(xué)習(xí)的人很多，因?yàn)樗麄円氆@得與園藝相關(guān)的工作，必須要獲得相應(yīng)的證書。獲得這種證書需掌握的知識(shí)與技能：花園中使用的觀賞植物的種類，花園的初步設(shè)計(jì)，果樹(shù)、蔬菜的種植技術(shù)，土壤知識(shí)，常見(jiàn)植物病蟲(chóng)害的防治及怎么培育新品種。實(shí)行半工半讀，學(xué)習(xí)時(shí)間一年，一周上一次課
開(kāi)設(shè)的課程有：植物分類；植物繁殖；土壤和植物營(yíng)養(yǎng)；植物保護(hù)；花園植物和草坪；果樹(shù)和蔬菜生產(chǎn)
學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間選擇課程，只要完成相應(yīng)等級(jí)課程的學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)課程的學(xué)分，既可獲得相應(yīng)的證書。
二、課程教學(xué)注重實(shí)踐
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程
英國(guó)農(nóng)業(yè)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，強(qiáng)調(diào)適用性，很多專業(yè)基礎(chǔ)課程融合在一起，如把土壤、農(nóng)業(yè)氣象、植物融合為一門植物和土壤科學(xué)，將遺傳與育種融合為育種，分別講授一學(xué)期。
（二）專業(yè)課程
專業(yè)課程中的理論教學(xué)部分一般采用模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)的方式進(jìn)行，一門課程由不同的技能組成，每個(gè)技能需寫一個(gè)小的計(jì)劃，許多小計(jì)劃組成大的計(jì)劃，每個(gè)小計(jì)劃由許多問(wèn)題構(gòu)成，理論教學(xué)非常注重學(xué)生自主思考的能力，課程普遍具有趣味性。學(xué)生完成計(jì)劃后即開(kāi)始實(shí)踐，實(shí)踐部分一般采用分組實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)技能的不同部分，協(xié)調(diào)合作，分工完成。學(xué)生每獲得一個(gè)證書需完成相應(yīng)技能的學(xué)習(xí)并熟練操作，一個(gè)技能一般要重復(fù)3- 5次，甚至更多。老師剛開(kāi)始指導(dǎo)，到后來(lái)只需要監(jiān)督就可以了。學(xué)生學(xué)習(xí)非常輕松，理論知識(shí)所占比重小，主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作及動(dòng)手能力。
（三）課程安排
部分學(xué)生是半工半讀的，大部分學(xué)生每天都要回家，為了方便學(xué)生，一般一門課程一周只上一次課，一次課即上半天。早上9：30上課，到了10：30- 11點(diǎn)是早茶時(shí)間，學(xué)生老師都去喝茶或咖啡，中午1點(diǎn)左右下課，吃中午飯，2點(diǎn)開(kāi)始上課，4：30放學(xué)。一個(gè)班只有8- 12個(gè)人，學(xué)生上課參與性很強(qiáng)，大部分的知識(shí)和實(shí)踐都由學(xué)生參與討論和操作，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也很高。由于選修的課程不同，有些學(xué)生一周上一天課程，有些學(xué)生一周上2- 3天課程，不上課的時(shí)間學(xué)生基本都到企業(yè)工作，大部分學(xué)生都是開(kāi)車回家，基本沒(méi)有沒(méi)有學(xué)生管理這個(gè)機(jī)構(gòu)，每天只有一個(gè)老師住在學(xué)校里，負(fù)責(zé)幾個(gè)留校的學(xué)生的吃飯，睡覺(jué)和安全。
三、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，考核嚴(yán)格
老師一般采用聘任制度，大部分老師是在行業(yè)、企業(yè)干了5- 10年，已是行業(yè)企業(yè)的技術(shù)骨干后，取得相應(yīng)的教師資格證后才應(yīng)聘到學(xué)校當(dāng)老師。教師有些是全職的，有些是兼職的，全職老師一部分時(shí)間為學(xué)生上課，其余時(shí)間在學(xué)校的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地工作，同時(shí)帶學(xué)生參與生產(chǎn)，全職教師既是教師也是技術(shù)骨干；兼職老師通常是某些領(lǐng)域的能手或園藝學(xué)科的專家，一般上一門課程或課程中的部分內(nèi)容，一周只上一次課。教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，他們會(huì)主動(dòng)參與社會(huì)培訓(xùn)或進(jìn)修以更新知識(shí)和技能，如教園林規(guī)劃的老師，為了使自己的設(shè)計(jì)能適應(yīng)社會(huì)需求，經(jīng)常自費(fèi)參加各類設(shè)計(jì)活動(dòng)。教師每年都要進(jìn)行考核，采用自評(píng)，同行評(píng)，學(xué)生評(píng)，系主任評(píng)等方式，考核結(jié)果作為晉升、續(xù)聘或解聘的依據(jù)[3]。
四、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)是農(nóng)場(chǎng)
（一）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)類型
實(shí)訓(xùn)場(chǎng)即是農(nóng)場(chǎng)，實(shí)行企業(yè)化管理，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，相當(dāng)于在企業(yè)工作，課程外在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)工作可以獲得相應(yīng)的工資，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)生產(chǎn)的產(chǎn)品絕大部分都用于銷售，包括學(xué)生的實(shí)踐產(chǎn)品，銷售所得用于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)支。
（二）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)管理
實(shí)訓(xùn)場(chǎng)屬于學(xué)校，學(xué)校董事會(huì)聘請(qǐng)的一位資深老師或行業(yè)專家擔(dān)任經(jīng)理，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)管理及人員安排，經(jīng)理有權(quán)從學(xué)校或社會(huì)公開(kāi)聘請(qǐng)工作人員負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)日常的生產(chǎn)管理、銷售及給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)材料，工作人員接受經(jīng)理的考核。經(jīng)理即是老師也是專家，一邊上課，一邊生產(chǎn)，經(jīng)理獲得老師及經(jīng)理兩份工資。學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的教學(xué)及生產(chǎn)管理，每年對(duì)經(jīng)理考核一次，考核評(píng)價(jià)結(jié)果作為是否聘任的依據(jù)。
五、教學(xué)做一體化的實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)室即是教室，教室也是實(shí)驗(yàn)室，一邊上理論課，理論完了做實(shí)驗(yàn)，然后分析結(jié)果。這樣安排即滿足了教學(xué)做一體的教學(xué)方式的需要，加深學(xué)生對(duì)理論的理解和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。如：他們做的種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供不同的種子，不同的發(fā)芽條件，讓學(xué)生自己選擇種子和發(fā)芽條件，下次上課的時(shí)候?qū)W生自己先分析結(jié)果，然后老師總結(jié)。
六、學(xué)生構(gòu)成多樣
英國(guó)農(nóng)業(yè)類專業(yè)的學(xué)生組成比較復(fù)雜，有16- 20幾歲左右的年輕人，也有40- 50歲的中年人。年輕人中，有些是初中生，有些是高中生，他們通過(guò)相應(yīng)考試進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)；中年人中有些是失業(yè)者，為了重新獲得工作機(jī)會(huì)，到職業(yè)院校學(xué)習(xí)，以獲得相應(yīng)資格證書；有些是某一行業(yè)、企業(yè)的能手，出于自己的興趣愛(ài)好，報(bào)名參加園藝技術(shù)的學(xué)習(xí)；有些是殘疾人，為了找到一份工作到學(xué)校學(xué)習(xí)，國(guó)家承擔(dān)他們所有的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。19歲以下的學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)類專業(yè)，國(guó)家全部承擔(dān)學(xué)費(fèi)。
七、對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)類專業(yè)職業(yè)教育的建議
（一）政府重視，加大投入
2012年回良玉副總理在全國(guó)農(nóng)業(yè)科技教育工作會(huì)議上講話中指出“我國(guó)農(nóng)業(yè)要破解發(fā)展難題、突破瓶頸約束、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，根本出路在科技，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育”。農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育承擔(dān)著為廣大農(nóng)村和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的任務(wù)。 目前我國(guó)農(nóng)業(yè)科技，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率等方面都取得了很大進(jìn)步，但我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率低、農(nóng)民生產(chǎn)積極性不高、農(nóng)業(yè)從業(yè)者科技素質(zhì)低等因素阻礙了我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)大量高技能，高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才可以有效促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)類高職院校在培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)技能型人才中承擔(dān)重要責(zé)任，因此，政府應(yīng)重視農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的建設(shè)和發(fā)展，加大投入以改進(jìn)農(nóng)業(yè)類高職院校的辦學(xué)條件，提高教師的教學(xué)水平，降低甚至免除農(nóng)業(yè)類學(xué)生的學(xué)費(fèi)。
（二）優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
目前我國(guó)高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)的很多基礎(chǔ)課程都延續(xù)了本科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以知識(shí)理論為主，淡化了技能的培養(yǎng)。如化學(xué)、植物生理、遺傳學(xué)等課程中的某些內(nèi)容理論性太強(qiáng)，是本科甚至研究生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。因此應(yīng)在調(diào)研工作崗位，分析工作任務(wù)后，加強(qiáng)種植類專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程內(nèi)容的篩選及專業(yè)基礎(chǔ)課教材的研究及編寫工作。
農(nóng)業(yè)類專業(yè)的部分學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃不清楚，畢業(yè)時(shí)面對(duì)企業(yè)，面對(duì)社會(huì)比較迷茫，知識(shí)能力達(dá)不到企業(yè)的要求，因此在課程體系改革中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，課程體系中必須要有學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的實(shí)踐課程，讓學(xué)生了解行業(yè)，了解企業(yè)，確定自己的興趣愛(ài)好，以便在將來(lái)的學(xué)習(xí)中對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展有比較清楚的認(rèn)識(shí)。
（三）改進(jìn)教學(xué)方式方法
將教室與實(shí)驗(yàn)室的功能合二為一，建立教學(xué)做一體的教室，將課堂搬到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、搬到田間地頭，在田間設(shè)置課堂，老師布置任務(wù)，學(xué)生一邊做，老師一邊指導(dǎo)，學(xué)生再獨(dú)立完成任務(wù)，真正做到教學(xué)做一體。
（四）建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)
政府加大投入，學(xué)校積極參與，建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的管理完全按照公司的運(yùn)行模式進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的生產(chǎn)管理及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生參與生產(chǎn)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)提供物質(zhì)及場(chǎng)地，課后老師作為技術(shù)員參與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的生產(chǎn)，學(xué)生可作為員工，在老師安排的安排下實(shí)踐，并獲得一定的酬勞。
（五）加大師資的培訓(xùn)力度，提高教師的業(yè)務(wù)水平
篇4
1《電子產(chǎn)品安裝工藝》實(shí)訓(xùn)周實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
依據(jù)現(xiàn)代化電子產(chǎn)業(yè)所需的基本常識(shí)與技能，讓學(xué)生全面了解PCB電路板各種形成方式，簡(jiǎn)單到手工，復(fù)雜到軟件處理問(wèn)題等；另實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施要切合學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)生的接受能力，方不至于紙上談兵，無(wú)實(shí)際操作可能。此模塊課題看似簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)，但只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，方能建高樓大廈，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)及二次發(fā)展。
2《電子產(chǎn)品安裝工藝》實(shí)訓(xùn)周實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容安排與時(shí)間安排
（見(jiàn)表1、表2、表3、表4和表5
3《電子產(chǎn)品安裝工藝》實(shí)訓(xùn)周實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的構(gòu)想與目的
3.1項(xiàng)目一：THT焊接工藝（手工插件焊接）［1］現(xiàn)代電子產(chǎn)品的裝配已廣泛運(yùn)用可編程的貼片機(jī)代替人工焊接，但總有些不規(guī)則元件或不適用于自動(dòng)焊接的特殊元件，還是需要手工焊接。另在科研、返工和返修的時(shí)候，手工焊接有著不可替代的作用［1］。而對(duì)于小型生產(chǎn)和家電維修的作坊而言，手工焊接仍是最實(shí)用最便捷的操作。因此，手工焊接技術(shù)仍是電子裝配技術(shù)工程人員必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，同時(shí)也是掌握其它焊接技術(shù)的基礎(chǔ)。所以該專題實(shí)訓(xùn)周的第一個(gè)實(shí)訓(xùn)課程選用THT焊接工藝這個(gè)項(xiàng)目。并以讓學(xué)生完成CD4511八路數(shù)顯搶答器THT焊接套件（如圖1）來(lái)完成此項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也為第二個(gè)項(xiàng)目打下伏筆。
3.2項(xiàng)目二：SMT焊接工藝（貼片焊接）表面貼裝技術(shù)（SMT）在減小電子產(chǎn)品體積重量和提高可靠性方面有著不可替代的作用，作為新一代高密度、高效率的電子裝聯(lián)技術(shù)已經(jīng)滲透到市場(chǎng)電子行業(yè)的每個(gè)領(lǐng)域［1］。SMT表面貼裝工藝發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛，在眾多領(lǐng)域中已經(jīng)甚至完全取代了傳統(tǒng)的電子裝聯(lián)技術(shù)。雖然表面貼裝器件可采用大型工藝設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化焊接，但在批量少，品種多生產(chǎn)情況下和維修中常常需要采用手工焊接。鑒此讓學(xué)生熟悉并掌握SMT表面貼裝工藝是非常有必要的。為達(dá)到實(shí)訓(xùn)的實(shí)際效果，選用包含有12類元件129個(gè)貼片313個(gè)焊點(diǎn)的練習(xí)套件（如圖2）。
3.3項(xiàng)目三：物理方法形成復(fù)合放大管組成的簡(jiǎn)易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)包括兩方面：3.3.1用萬(wàn)能板形成復(fù)合放大管組成的簡(jiǎn)易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路雖然手工PCB電路板生產(chǎn)早已被工業(yè)規(guī)模生產(chǎn)代替，但用萬(wàn)能板形成PCB電路的方法在許多的學(xué)生技能大賽、教師技能大賽及電子專業(yè)教師資格選拔賽均中有采用；即使是軟件形成的PCB電路，在排版時(shí)及一些特殊情況下還是需要人工做合理調(diào)整，而完成這些工作的前提都必須得全面掌握PCB電路萬(wàn)能板形成的知識(shí)與技巧；還有，一些科研工作及實(shí)驗(yàn)時(shí)也往往要利用該項(xiàng)的靈活與單一；還值一提的是：學(xué)生只有在認(rèn)識(shí)手工形成PCB電路的不易和效率太低的情況下，才會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到利用軟件的優(yōu)越性，從而更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)軟件的操作；故在此課題的實(shí)訓(xùn)周內(nèi)把該項(xiàng)目列為必不可少的一項(xiàng)課程。3.3.2用單面覆銅板手工雕刻形成復(fù)合放大管組成的簡(jiǎn)易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路這種PCB電路的形成雖工藝原始，效率不高，但很能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，解決問(wèn)題的能力，單從這點(diǎn)，該課程在實(shí)訓(xùn)周的出現(xiàn)就很有意義。
3.4項(xiàng)目四：用PROTELDXP2004軟件形成PCB文件，再用化學(xué)方法形成PCB電路板PROTELDXP2004電子設(shè)計(jì)軟件因?yàn)槠溆袕?qiáng)大元件庫(kù)和布線功能、加之界面友好和操作簡(jiǎn)便、實(shí)用等優(yōu)點(diǎn)，已成為EDA行業(yè)尤其是PCB設(shè)計(jì)領(lǐng)域中發(fā)展最快、使用時(shí)間最長(zhǎng)、運(yùn)用范圍最廣泛的EDA軟件之一［3］。其特點(diǎn)是：（1）通過(guò)設(shè)計(jì)捆綁的方式，將原理圖編輯、PCB設(shè)計(jì)及打印這些功能有效地結(jié)合在一起，提供了一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)環(huán)境。（2）DXP2004提供了豐富的原理圖庫(kù)和PCB封裝庫(kù)，并為設(shè)計(jì)新的元器件提供了封裝向?qū)В?jiǎn)化了封裝設(shè)計(jì)過(guò)程。（3）TELDXP2004提供了豐富的元件庫(kù)，但不可能包括所有的元件，必要時(shí)需要自己動(dòng)手封裝元件，建立自己的元件庫(kù)。通過(guò)該課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)PROTELDXP2004軟件有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)利用這個(gè)軟件繪制原理圖的相關(guān)命令有了更多的理解，也對(duì)繪制原理圖的過(guò)程更加的熟練。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了制作一個(gè)完整的PCB電路板是非常的不容易，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需精雕細(xì)琢，不可粗心大意，還考驗(yàn)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的耐心和耐力，讓他們?cè)诖舜螌W(xué)習(xí)操作過(guò)程中深刻的感受到同學(xué)、同伴之間互相協(xié)作的重要性，完成這樣一個(gè)PCB生產(chǎn)過(guò)程不是一個(gè)人兩個(gè)人就可以的，而是需要大家之間不斷的付出與配合。為今后工作時(shí)所需的專業(yè)素養(yǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
3.5項(xiàng)目五：多路程控萬(wàn)年歷的安裝與調(diào)試（綜合練習(xí)競(jìng)賽套件，如圖3）首先說(shuō)明一點(diǎn)項(xiàng)目五是以技能競(jìng)賽的方式完成。經(jīng)過(guò)一周的緊張練習(xí)與實(shí)踐，為更好地了解學(xué)生掌握情況，反饋老師一周來(lái)的工作效果，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探索的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)全方位地考駭與評(píng)價(jià)學(xué)生掌握理論知識(shí)與技能操作的實(shí)際情況，這也是對(duì)前面實(shí)訓(xùn)操作的一次應(yīng)用與總結(jié)。更是對(duì)該項(xiàng)技能的一次綜合提升。讓學(xué)生有一個(gè)自我反省、自我總結(jié)的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)舉辦這樣一次綜合練習(xí)或者技能競(jìng)賽是這個(gè)實(shí)訓(xùn)課題的一個(gè)必不可少的項(xiàng)目。當(dāng)然實(shí)訓(xùn)周的課題是可以多角度進(jìn)行專題選擇，如：《電工安裝及電工安全》、《智能樓宇》、《制冷設(shè)備檢修》、《C51單片機(jī)調(diào)試》、《PLC基礎(chǔ)應(yīng)用》等。以《電子產(chǎn)品安裝工藝》課題開(kāi)始舉辦實(shí)訓(xùn)周，在這基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，由易到難，通過(guò)舉辦不同課題的實(shí)訓(xùn)周進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，盡可能讓學(xué)生在學(xué)校掌握的技能可以快速應(yīng)用到工作崗位上，盡量縮小學(xué)校與工作崗位之間的距離，使他們無(wú)負(fù)擔(dān)地走向自己的工作崗位。
參考文獻(xiàn)：
［1］杠江淮.電子手工焊接工藝及質(zhì)量控制［EB/OL］.
篇5
(二)就業(yè)壓力影響畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程建設(shè)
近幾年,中國(guó)高等教育快速發(fā)展,服裝專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在成倍增長(zhǎng),就業(yè)壓力很大。許多服裝專業(yè)的本科畢業(yè)生忙于四處求職、考研,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只是一個(gè)不得不完成的任務(wù),不可能投入太多的時(shí)間和精力。因此,在第七、八學(xué)期設(shè)置的專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)考察以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程中,多數(shù)學(xué)生以求職、應(yīng)聘等為借口,簡(jiǎn)單應(yīng)付實(shí)踐課程,而學(xué)校和教師也不得不放寬要求。以我院服裝專業(yè)第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)為例,畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的有效手段,但因?yàn)榫蜆I(yè)或在外地實(shí)習(xí)等緣故,許多學(xué)生不得不簡(jiǎn)化程序或降低畢業(yè)作品的質(zhì)量,更有甚者花錢雇人做畢業(yè)作品。雖然學(xué)院制定了嚴(yán)格的規(guī)定,但仍有學(xué)生報(bào)有僥幸心理。
二、服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)對(duì)策
(一)建立和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系
學(xué)院堅(jiān)持以國(guó)家需要為前提、社會(huì)需求為導(dǎo)向的原則,于21年重新制訂了服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“注重實(shí)踐,能夠在服裝行業(yè)從事設(shè)計(jì)、企劃、制版、工藝技術(shù)、管理營(yíng)銷等相關(guān)工作的應(yīng)用型、技術(shù)性專門人才”。在課程設(shè)置上,加大了專業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)比例。針對(duì)服裝設(shè)計(jì)與工程本科專業(yè)四年學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從專業(yè)考察、服裝工藝實(shí)踐、服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、服裝專題設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等七個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)置實(shí)踐課程。重要環(huán)節(jié)又劃分為不同難易內(nèi)容,循序漸進(jìn)地安排在不同學(xué)期。例如,服裝工藝實(shí)踐劃分為基礎(chǔ)實(shí)踐、課程實(shí)踐和針織工藝實(shí)踐。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)設(shè)計(jì)方向設(shè)置為:第二、三學(xué)期安排各一周的工藝基礎(chǔ)實(shí)踐;第五學(xué)期安排二周的工藝課程實(shí)踐;第六學(xué)期安排一周的針織工藝實(shí)踐。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)工程方向設(shè)置為:第一學(xué)期安排一周的工藝基礎(chǔ)實(shí)踐;第三、五學(xué)期安排各一周的工藝課程實(shí)踐;第六學(xué)期安排一周的針織工藝實(shí)踐。這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)合理地分布在本科四年的學(xué)習(xí)中,優(yōu)化了專業(yè)實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)。
(二)更新觀念,改革實(shí)踐課程教學(xué)工作量計(jì)算辦法
隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)踐課程越來(lái)重要,實(shí)踐工作量不斷加大,難度也在逐漸增加。因此,要大力宣傳實(shí)踐課程教學(xué)的重要性,深入細(xì)致地做好教師、學(xué)生的思想教育工作,使他們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程的重要性,明確目標(biāo),變被動(dòng)為主動(dòng)。實(shí)踐課與理論課是同樣重要的,但我校現(xiàn)在實(shí)行的實(shí)踐課程課時(shí)的計(jì)算方法還很原始,與理論課的工作量差距甚遠(yuǎn),而且存在一些問(wèn)題,例如實(shí)踐課程的工作量不能充分體現(xiàn)出多勞多得的分配原則。工作量的不平衡不能體現(xiàn)出重視能力教育,不能使教師全身心地投入到實(shí)踐教學(xué)中去。所以,建議學(xué)校根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn),制定出符合實(shí)際的管理辦法,并且為教師提供企業(yè)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì),提高教師科研與教學(xué)的水平。
(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理
每一門實(shí)踐課程都有較強(qiáng)的針對(duì)性,所以課前要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先,根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱制定好本門課程的教學(xué)計(jì)劃。其次,制定實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)書或?qū)嵺`手冊(cè)以及考核標(biāo)準(zhǔn),這些材料既為實(shí)訓(xùn)提出了詳細(xì)的目的、要求和任務(wù),也規(guī)定了考核的內(nèi)容和方法,讓學(xué)生從理論的理解到實(shí)踐操作有一個(gè)整體實(shí)訓(xùn)規(guī)劃,同時(shí)也有助于督促教師和學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)踐任務(wù)。加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè),有效利用多媒體輔助教學(xué)的功能。例如,把一些有代表性的服裝款式或工藝復(fù)雜的零部件的制作過(guò)程錄制成光碟,在實(shí)訓(xùn)室中播放,讓學(xué)生反復(fù)觀摩,更清晰地了解服裝制作的工藝過(guò)程,使實(shí)踐操作的步驟更程序化。利用攝影機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備將現(xiàn)代化服裝工廠里的科技化含量較高的流水線設(shè)備以及生產(chǎn)工藝流程攝錄下來(lái),配以詳細(xì)的講解和說(shuō)明,播放給學(xué)生觀看,既緩解了學(xué)校資金短缺、設(shè)備更新速度慢的問(wèn)題,又可以將現(xiàn)代數(shù)字化的服裝生產(chǎn)線展示給學(xué)生。通過(guò)這些教學(xué)形式,教師的教學(xué)
篇6
1.實(shí)訓(xùn)目的
中職學(xué)校和高職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)目的差異主要便現(xiàn)在：中職學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以實(shí)訓(xùn)的目的也就圍繞著這個(gè)思路，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手編程操作能力和職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備；高職院校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)的目的強(qiáng)調(diào)除了提高動(dòng)手能力之外的創(chuàng)新和管理等各方面能力，還要為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。兩者相比之下，高職院校實(shí)訓(xùn)目的更加廣泛，要求也相應(yīng)更高。
2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
3自行編程校驗(yàn)
4預(yù)約上機(jī)實(shí)操
5實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會(huì)
在中職學(xué)校，學(xué)生多為初中文化程度，甚至有的學(xué)生連初中學(xué)習(xí)水平都還達(dá)不到，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理論基礎(chǔ)差，所以在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)，第一周要進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)老師在擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中無(wú)形地?fù)?dān)任了編程理論教學(xué)的任務(wù)，加重了實(shí)訓(xùn)教師的負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生實(shí)操的時(shí)間。
高職學(xué)院將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格分開(kāi)，理論教學(xué)考慮課程的連貫性和順序性，理論課程學(xué)習(xí)完畢后再進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)分為4步：首先進(jìn)行數(shù)控編程理論課程，其次數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)，然后在熟練操作后進(jìn)行數(shù)控加工工藝實(shí)訓(xùn)，最后綜合應(yīng)用掌握的實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，達(dá)到一個(gè)最好的教學(xué)效果。
3.實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)
教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的指導(dǎo)方式根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同也有所不同：
中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，編程授課，軟件教學(xué)，操作指導(dǎo)，成績(jī)?cè)u(píng)定；高職學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，分配任務(wù)，引導(dǎo)設(shè)計(jì)，操作指導(dǎo)，成績(jī)?cè)u(píng)定。
從上面的實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)就可以看出兩者的差別：中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)“被實(shí)訓(xùn)”的過(guò)程，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)訓(xùn)，積極參與實(shí)訓(xùn)的過(guò)程。
4.實(shí)訓(xùn)總結(jié)
中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)比較隨意，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后由老師根據(jù)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)成績(jī)總結(jié)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后心理上也比較放松，很多學(xué)生抱著完成任務(wù)甚至是敷衍的心理，并沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激起求知欲。在高職學(xué)院，數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，會(huì)專門安排半天時(shí)間進(jìn)行一個(gè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)會(huì)，每個(gè)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，總結(jié)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的過(guò)程和收獲，讓學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)總結(jié)的主角，同時(shí)也鍛煉來(lái)了學(xué)生演講和表達(dá)能力。
5.實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)估
中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估一般由以下成績(jī)組成：實(shí)訓(xùn)理論考試成績(jī)、安規(guī)考試成績(jī)、數(shù)控仿真軟件成績(jī)、實(shí)操成績(jī)、平時(shí)成績(jī)五個(gè)部分組成。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告本加上實(shí)訓(xùn)小結(jié)的形式進(jìn)行，這樣的評(píng)估模式的特點(diǎn)是具體、量化，直觀，衡量了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的各方面的表現(xiàn)情況。
高職學(xué)院在數(shù)控實(shí)訓(xùn)評(píng)估一般采取等級(jí)制，不采取記分制。根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中設(shè)計(jì)零件的難度、設(shè)計(jì)過(guò)程、完成情況、實(shí)操表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個(gè)等級(jí)。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過(guò)總結(jié)會(huì)發(fā)言的形式來(lái)進(jìn)行。
以上五點(diǎn)是本人在長(zhǎng)期數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的一些感受，我認(rèn)為，同我國(guó)現(xiàn)行的偏重系統(tǒng)理論傳授的職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容相比，以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)的德國(guó)雙元制職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才更受企業(yè)的歡迎。在此本人著重為中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)提出以下建議：
1) 增加中職學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)上機(jī)時(shí)間，增加機(jī)床的種類和數(shù)量，提高機(jī)床使用率和設(shè)備完好率。
2) 建議編程理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用一體化教室教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，將傳統(tǒng)的理論授課教室搬到實(shí)訓(xùn)基地，邊講邊看，邊講邊做，做到眼到、耳到、思維到、手到。
篇7
與普通高等法律教育相比，高職法律教育在培養(yǎng)目標(biāo)上更注重培養(yǎng)具有一定動(dòng)手能力、能夠從事輔助和基層法律服務(wù)工作的實(shí)用型人才，在教學(xué)內(nèi)容上更側(cè)重于對(duì)實(shí)用技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，即使是理論知識(shí)也要考慮它的實(shí)踐性，在教學(xué)方法上更注重示范性、實(shí)踐性、可操作性。 但目前中國(guó)的高職法律教育在教學(xué)上沿襲學(xué)歷教育的教學(xué)方法，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生因難以適應(yīng)用人單位的要求而無(wú)法就業(yè)，就業(yè)困難，反過(guò)來(lái)又直接影響招生。要解決這些問(wèn)題，高職法律教育必須要走出“純粹學(xué)歷教育”的誤區(qū)，以為真實(shí)的社會(huì)生活服務(wù)為理念，尋找一種以培養(yǎng)實(shí)用技能型人才為指導(dǎo)思想的適合高職法律教育的教學(xué)模式，回歸高職教育的本旨。
本課程實(shí)踐教學(xué)正是基于“法律教育為真實(shí)的社會(huì)生活服務(wù)”這一理念，以先進(jìn)的診所法律教育模式為基礎(chǔ)，注重應(yīng)用性、示范性、實(shí)踐性，以技術(shù)的掌握和能力的形成為最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，試圖總結(jié)、探索一條適合于法律實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。所要達(dá)到的課程目標(biāo)是：1、讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地尋找到自己職業(yè)生涯的起點(diǎn)；2、明確作為一名法律工作者的責(zé)任；3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；4、明析自己對(duì)法律工作的認(rèn)識(shí)。
刑事法律實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)改變了以往刑事法各學(xué)科在教學(xué)中相互割裂，刑事法理論教學(xué)與實(shí)踐相脫離的狀況，吸收和引入了國(guó)內(nèi)、外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，一切從實(shí)際需要出發(fā)，注重多角度，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人，并充分與課堂相融合，與老師相融合，通過(guò)角色模擬深入到刑事法理論與實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，最終能夠初步具備：法律知識(shí)拓展與應(yīng)用能力、決策能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)能力、實(shí)際操作能力、表達(dá)能力、人際交往能力、心理調(diào)解能力等。
二、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配(課時(shí))
1、司法機(jī)關(guān)參與刑事訴訟規(guī)范 1 2、律師參與刑事訴訟
1
3、刑事訴訟技巧
2 4、證據(jù)的收集、審查與判斷技巧 2
5、分析能力的培養(yǎng)教育
2 6、制作法律文書
2
7、實(shí)踐教學(xué)的管理工作
1 8、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
1
9、會(huì)見(jiàn)
12 10、證據(jù)調(diào)查
12
11、法律研究
12 12、咨詢1
12
13、調(diào)解技巧
12 14、談判
12
15、司法禮儀
12 16、模擬法庭
120
三、組織形式與教師指導(dǎo)方法
本課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)課程組織形式改變?cè)瓉?lái)一位教師講授、組織的形式，運(yùn)用“診所式”教學(xué)法，每次實(shí)訓(xùn)課為整體三課時(shí)，參與教師3—5人，分為主持人、主講人、組織人、和記錄人；課堂形式一般為圓桌式同時(shí)結(jié)合其他形式；學(xué)生組織形式為分組、分角色和現(xiàn)場(chǎng)模擬式；技術(shù)支持要求全程錄像以便隨時(shí)反饋；教師指導(dǎo)方法分為：角色模擬教學(xué)法、單獨(dú)指導(dǎo)教學(xué)法、評(píng)價(jià)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法。
四、必要的條件
本課程是一門新興的實(shí)訓(xùn)課程，為了保證是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常進(jìn)行，需要具備以下條件：
1.需要充足的辦公設(shè)備和耗材
2.需要符合教學(xué)要求的多媒體實(shí)訓(xùn)教室；
3.需要符合教學(xué)要求的多媒體模擬法庭；
附：2006年教學(xué)計(jì)劃安排表
06刑法組實(shí)訓(xùn)課程安排
第一周
星期一星期二星期三星期四星期五
1-2實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容、概述
楊兆峰高習(xí)智相關(guān)知識(shí)講授刑法
高習(xí)智楊峰律師事務(wù)所約見(jiàn)當(dāng)事人
張麗佳、楊兆峰、李英霞約見(jiàn)當(dāng)事人現(xiàn)場(chǎng)演練
牛麗、任麗斌、金寶良人民檢察院工作制度
楊峰高習(xí)智
3-4實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容、概述
楊兆峰高習(xí)智相關(guān)知識(shí)講授刑法
高習(xí)智楊峰律師事務(wù)所約見(jiàn)當(dāng)事人
張麗佳、楊兆峰、李英霞約見(jiàn)當(dāng)事人現(xiàn)場(chǎng)演練
牛麗、任麗斌、金寶良人民檢察院工作制度
楊峰 高習(xí)智
5-6分組討論
金寶良、李英霞 刑訴相關(guān)知識(shí)講授
楊兆峰高習(xí)智分組演練
牛麗、任麗斌、金寶良
7-8分組討論、作業(yè)
金寶良、李英霞刑訴相關(guān)知識(shí)講授
楊兆峰高習(xí)智總結(jié)
牛麗、任麗斌、金寶良
第二周
星期一星期二星期三星期四星期五
1-2人民法院工作制度
高習(xí)智、楊兆峰書記員錄入練習(xí)
任麗斌、李英霞高習(xí)智公安刑偵工作程序
楊兆峰、高習(xí)智證據(jù)收集、判斷與運(yùn)用
楊兆峰、張麗佳牛麗現(xiàn)場(chǎng)演示
楊兆峰、張麗佳高習(xí)智
3-4人民法院工作制度
高習(xí)智、楊兆峰書記員錄入練習(xí)
任麗斌、李英霞高習(xí)智公安刑偵工作程序
楊兆峰、高習(xí)智證據(jù)收集、判斷與運(yùn)用
楊兆峰、張麗佳牛麗分組討論、總結(jié)
楊兆峰、張麗佳高習(xí)智
5-6書記員錄入技巧
高習(xí)智李英霞書記員錄入練習(xí)
任麗斌高習(xí)智現(xiàn)場(chǎng)演示
楊兆峰、張麗佳牛麗
7-8書記員錄入技巧
高習(xí)智李英霞書記員錄入練習(xí)
任麗斌高習(xí)智現(xiàn)場(chǎng)演示
楊兆峰、張麗佳牛麗
第三周-第十周10月23日-12月15日
主持教師星期一
金寶良、任麗斌、張麗佳星期二
金寶良、楊兆峰、牛麗星期三
高習(xí)智、金寶良、張麗佳星期四
任麗斌、李英霞、牛麗星期五
李英霞、張麗佳、高習(xí)智
1-2案例
分組分析案例分組準(zhǔn)備案例開(kāi)庭案例開(kāi)庭討論案件開(kāi)庭宣判
3-4案例
分組分析案例分組準(zhǔn)備案例開(kāi)庭案例開(kāi)庭討論案件評(píng)議總結(jié)
5-6案例
分組分析案例分組準(zhǔn)備案件性質(zhì)分析
7-8案例
分組分析案例分組準(zhǔn)備案件性質(zhì)分析
第十一周12月18日-12月22日
星期一星期二星期三星期四星期五
1-2撰寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)老師實(shí)訓(xùn)總結(jié)實(shí)訓(xùn)答辯評(píng)定成績(jī)
3-4撰寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)老師實(shí)訓(xùn)總結(jié)實(shí)訓(xùn)答辯
5-6撰寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)實(shí)訓(xùn)答辯
7-8撰寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)實(shí)訓(xùn)答辯
備注:在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生具體問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行講解,鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手完成工作的能力,根據(jù)各組辦理案件的進(jìn)程,具體指導(dǎo)學(xué)生法律文書的書寫和制作履行必要的手續(xù),對(duì)在啟發(fā)下仍不能獨(dú)立完成的工作進(jìn)行必要的協(xié)助.在指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)不同的指導(dǎo)重點(diǎn)組織學(xué)生有針對(duì)性的觀摩庭審.
各組開(kāi)庭準(zhǔn)備時(shí)由不同的教師分別對(duì)原告人、被告人和合議庭成員做具體指導(dǎo).
各組合議時(shí)由教師到課組織學(xué)生對(duì)個(gè)案進(jìn)行討論并予以點(diǎn)評(píng).
合計(jì):
篇8
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提高配屬各型動(dòng)車組專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作、維修能力，掌握動(dòng)車組相關(guān)運(yùn)用、檢修規(guī)章和安全作業(yè)要求，具有相關(guān)特種設(shè)備的使用與操作能力，對(duì)動(dòng)車組一二級(jí)檢修標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)流程、人身及設(shè)備安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)熟練掌握，初步具備獨(dú)立作業(yè)能力，能夠擔(dān)當(dāng)動(dòng)車組運(yùn)用檢修工作，達(dá)到動(dòng)車組運(yùn)用檢修崗位標(biāo)準(zhǔn)并取得任職資格。
三、實(shí)訓(xùn)方案及實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
采取理論培訓(xùn)與實(shí)作培訓(xùn)相結(jié)合的方式，以實(shí)作培訓(xùn)為主，理論培訓(xùn)為輔。其中綜合類58學(xué)時(shí)，實(shí)作培訓(xùn)280學(xué)時(shí)，共338學(xué)時(shí)。
四、實(shí)訓(xùn)要求
1.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)期間，按時(shí)填寫《動(dòng)車組機(jī)械師資格性培訓(xùn)書（地勤）》。參加實(shí)訓(xùn)的人員，按培訓(xùn)計(jì)劃做好學(xué)習(xí)記錄；授課人員做好備課，職教科將不定期進(jìn)行檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題納入考核及職教培訓(xùn)周通報(bào)。
2.組織開(kāi)展車間級(jí)、班組級(jí)安全教育并組織安全考試，滿分為100分，90分為合格，車間安全考試不合格不得分配到班組進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。班組必須進(jìn)行8學(xué)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全教育培訓(xùn)并組織安全考試，滿分為100分，90分為合格，班組安全考試不合格不得進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，班組級(jí)安全教育考試合格后，檢修車間簽訂師徒合同，并分別提報(bào)職教科、勞人科審核。按照《鐵路職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)范》要求，結(jié)合地勤機(jī)械師崗位細(xì)化制定“師帶徒”培訓(xùn)計(jì)劃，跟班學(xué)習(xí)期間，按照《“師帶徒”培訓(xùn)管理實(shí)施細(xì)則》開(kāi)展“師帶徒”培訓(xùn)，學(xué)員每天填寫《學(xué)員跟班學(xué)習(xí)日寫實(shí)表》，跟班學(xué)習(xí)結(jié)束后，填寫《師徒合同履行情況總結(jié)》。由段組織進(jìn)行定職考試，主要包含安全、理論及實(shí)作考試，滿分均為100分，安全考試90分及以上為合格，理論、實(shí)作合格成績(jī)均為80分及以上。
3.在每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)參加培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考評(píng)，凡是出現(xiàn)項(xiàng)目不及格者，需按照該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重新進(jìn)行培訓(xùn)與測(cè)試，指導(dǎo)考評(píng)通過(guò)為止，后期培訓(xùn)計(jì)劃依次順延。
4.定職考試實(shí)作項(xiàng)目共五項(xiàng)：（1）工、量具，儀器儀表的使用；（2）安全防護(hù)用具的使用及緊急救護(hù)；（3）計(jì)算機(jī)基本操作；（4）鉗工基本操作；（5）動(dòng)車組運(yùn)用檢修專業(yè)技能。實(shí)作考試時(shí)，由職教科確定具體考試項(xiàng)目。實(shí)作考試共考評(píng)5項(xiàng)，總成績(jī)按照（1）×5%+（2）×15%+（3）×5%+（4）×5%+（5）×70%計(jì)算。
篇9
校外實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革；探討
我院人才培養(yǎng)方案要求以強(qiáng)化學(xué)生的技能為核心目標(biāo)，教師在課堂上傳授的理論知識(shí)，如果不在實(shí)踐教學(xué)中加以驗(yàn)證、鞏固，就很難能被學(xué)生真正掌握，更談不上應(yīng)用及創(chuàng)新，因此校外實(shí)訓(xùn)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
1 校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念的創(chuàng)新
奶源專業(yè)的學(xué)生面對(duì)的崗位是牧場(chǎng)管理員、乳品化驗(yàn)員、乳品生產(chǎn)操作工、奶牛飼養(yǎng)管理技術(shù)員、奶牛疫病防治技術(shù)員、飼料化驗(yàn)員等，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中除了應(yīng)具備一定的專業(yè)理論知識(shí)外，還需要具備一定的實(shí)踐操作技能。如：奶牛疾病防治員需要掌握的技能有體溫的測(cè)量方法、消毒的方法、手術(shù)的方法、縫合的方法等。飼料化驗(yàn)員需要掌握的技能有飼料中蛋白質(zhì)、脂肪、鈣、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的測(cè)定等。我們針對(duì)這一需要，在教學(xué)計(jì)劃中安排校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，讓學(xué)生直接到企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，與企業(yè)的工作人員一起吃住，加強(qiáng)與企業(yè)的交流與溝通，使學(xué)生綜合能力得到很大的提高與鍛煉。同時(shí)在技能上也有了一定的提升。使奶源專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)95%以上，且招聘企業(yè)越來(lái)越多。
2 校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的準(zhǔn)備
2.1 按教學(xué)計(jì)劃安排
在三年的教學(xué)當(dāng)中，我們的校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃安排如下：第一學(xué)期安排一周的到乳品企業(yè)和牧場(chǎng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，第二學(xué)期有四周的到乳品企業(yè)的實(shí)習(xí)，第三學(xué)期安排一周的牧場(chǎng)實(shí)習(xí)，第四學(xué)期安排二周的牧場(chǎng)實(shí)習(xí)，第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)。
2.2 編寫校外實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃書、任務(wù)書和指導(dǎo)書、說(shuō)課活動(dòng)等以提高學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)為理念。
3 校外實(shí)訓(xùn)保障和實(shí)施
3.1 校企合作
本專業(yè)目前已與伊利實(shí)業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、蒙牛乳業(yè)集團(tuán)股份公司、鄂爾多斯騎士牧場(chǎng)有限責(zé)任公司、開(kāi)元乳業(yè)有限責(zé)任公司、鄂爾多斯市迦南美地農(nóng)牧業(yè)開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司等多家企業(yè)開(kāi)展校企合作，并簽訂了校企合作協(xié)議，校企雙方在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研等方面開(kāi)展合作，建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，能滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的需要。
3.2 校外實(shí)習(xí)動(dòng)員
在每次專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們都要做一個(gè)實(shí)習(xí)動(dòng)員，希望學(xué)生能夠按照老師的要求和分組進(jìn)行，熟悉自己所在實(shí)習(xí)單位所有人員的整體的工作流程，甚至具體每個(gè)職位的工作細(xì)節(jié)。通過(guò)對(duì)單位里的每個(gè)職位的工作特性的觀察、總結(jié)和對(duì)比，能夠?qū)ψ约簩?lái)就業(yè)時(shí)的角色定位有一個(gè)更加切合實(shí)際的把握。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中能夠嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，比如能夠在參與到不同部門或不同職位的工作中去，接觸到更多不同性質(zhì)的工作等。多給學(xué)生嘗試失敗的機(jī)會(huì)。我們不得不承認(rèn)，我們的實(shí)際操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和各位前輩相提并論。但是我們還是很渴望能夠有機(jī)會(huì)運(yùn)用我們積累的理論知識(shí)、能夠有機(jī)會(huì)鍛煉自己的實(shí)際操作能力，去切實(shí)的體會(huì)一下現(xiàn)實(shí)社會(huì)。即使是失敗，但是加上老師的指導(dǎo)，那就是我們最大的收獲。請(qǐng)前輩們多給我們失敗的機(jī)會(huì)！
3.3 注重人才培養(yǎng)質(zhì)量
根據(jù)對(duì)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)的跟蹤調(diào)查，實(shí)訓(xùn)單位反饋意見(jiàn)，企業(yè)訂單等有目的地培養(yǎng)，讓上崗學(xué)生能完全勝任崗位工作。
3.4 建立奶源專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)
每年至少要召開(kāi)一次專題研討會(huì)，就專業(yè)設(shè)置、校外實(shí)訓(xùn)、校企合作制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系，達(dá)成意向性訂單培養(yǎng)，為教師下企業(yè)鍛煉創(chuàng)造條件；利用頂崗實(shí)習(xí)完善人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；通過(guò)畢業(yè)生跟蹤反饋，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求，通過(guò)電話采訪，召開(kāi)座談會(huì)，實(shí)地走訪等形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。有利于校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)更好地開(kāi)展。
4 實(shí)結(jié)
將實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題重新整理、歸納，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，有利于專業(yè)素質(zhì)的提高。另外可以為教師們的科研材料方面奠定基礎(chǔ)。高度重視校外實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)合作力度，增加實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，強(qiáng)化指導(dǎo)教師崗前培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤培養(yǎng)，培養(yǎng)品牌專業(yè)，讓校企合作能夠可持續(xù)發(fā)展。
5 思考和建議
奶源業(yè)投資起點(diǎn)低，創(chuàng)業(yè)相對(duì)簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，我們應(yīng)該把握校外實(shí)訓(xùn)這一特點(diǎn)，在日常教學(xué)、校外實(shí)訓(xùn)中融入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)方法指導(dǎo)；隨著畜禽產(chǎn)品的安全問(wèn)題日益突出，奶源行業(yè)從業(yè)人員的地位逐漸提高，奶源專業(yè)也趨于熱門，我們應(yīng)該抓住這一機(jī)會(huì)，增加專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；奶牛行業(yè)是近幾年發(fā)展起來(lái)的新興行業(yè)，發(fā)展歷程短，但發(fā)展?jié)摿Υ螅梢宰鳛槟淘磳I(yè)吸引城市生源的一個(gè)突破口，從而擴(kuò)大專業(yè)規(guī)模。
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篇10
Liu Fenghua
【Abstract】The purpose of the high vocational education is to cultivate the spot manager who possesses a certain theoretic knowledge and skill working in the fist product line. In order to accord with this purpose, electronic course should be reformed continually. In this article, the writer has made some discussion on the tentative improvement that the electronic circuitry has done from the teaching method, teaching content and practice.
【Keywords】Electronic circuitry Electronic Design Automatic Protel Teaching reform of practical training
protel99 se是電子類學(xué)生學(xué)習(xí)電子線路EDA技術(shù)的一個(gè)重要軟件，具有原理圖設(shè)計(jì)、印制電路板設(shè)計(jì)、信號(hào)分析、電路仿真等功能。掌握好本課程的知識(shí)并熟練操作軟件進(jìn)行EDA技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)是高職電類學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之一。本課程在本專業(yè)的課程教學(xué)時(shí)間為連續(xù)兩周實(shí)訓(xùn)時(shí)間。教學(xué)對(duì)象是只具備基本計(jì)算機(jī)操作能力和具有初步電子元器件識(shí)別以及基本電路分析能力的大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。
按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)逐個(gè)逐個(gè)地講解，并針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)，比如最基本的原理圖連線，使用哪個(gè)圖標(biāo)、哪個(gè)快捷鍵等等。學(xué)完這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，接下來(lái)教授教學(xué)大綱的其它知識(shí)點(diǎn)，再完成一定量的練習(xí)。這樣完成整個(gè)課程的所有知識(shí)點(diǎn)。在教授完所有的知識(shí)點(diǎn)后，再做一個(gè)完整的電路綜合練習(xí)。這是先前比較常用的一種教學(xué)模式。
但是，我們發(fā)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)模式中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：①由于教師講授時(shí)間多，同學(xué)練習(xí)機(jī)會(huì)少，多數(shù)同學(xué)不能完成一個(gè)完整的訓(xùn)練，最后導(dǎo)致綜合訓(xùn)練時(shí)間往往只有短短3天，出現(xiàn)很多同學(xué)完不成項(xiàng)目的現(xiàn)象，也就是說(shuō)學(xué)完整個(gè)課程，仍有不少同學(xué)沒(méi)有做完一個(gè)完整的項(xiàng)目。這對(duì)于沒(méi)有做完項(xiàng)目的同學(xué)無(wú)疑是一個(gè)沉重的心理打擊并會(huì)留下心理陰影。②由于在前面的練習(xí)中知識(shí)點(diǎn)是逐個(gè)逐個(gè)練習(xí)，同學(xué)沒(méi)有整體和全局的概念，導(dǎo)致在最后綜合練習(xí)中出現(xiàn)反復(fù)，從而耽誤時(shí)間，直接壓縮已經(jīng)十分有限的綜合訓(xùn)練時(shí)間。③因?yàn)橹挥卸潭?天時(shí)間進(jìn)行綜合訓(xùn)練，導(dǎo)致不可能完成一個(gè)實(shí)際產(chǎn)品，往往只能是一些“半成品”，比如簡(jiǎn)單的兩級(jí)放大器。這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到同學(xué)畢業(yè)之后參加工作即可從事實(shí)際操作和進(jìn)行設(shè)計(jì)的要求。
針對(duì)先前教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)：
1．教學(xué)內(nèi)容。
1．1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在兩周的實(shí)訓(xùn)時(shí)間里，主要完成兩個(gè)項(xiàng)目：一個(gè)是電飯煲的控制電路板、一個(gè)是數(shù)字節(jié)能器的控制電路板。前者是市場(chǎng)上實(shí)際產(chǎn)品的控制電路板；后者是教師做的項(xiàng)目控制電路板。前者主要用于同學(xué)模仿，學(xué)生通過(guò)模仿實(shí)際產(chǎn)品，學(xué)習(xí)企業(yè)關(guān)于印制電路板的常用技術(shù)規(guī)范；后者是教師做過(guò)的項(xiàng)目，并不是實(shí)際產(chǎn)品，需要同學(xué)按照企業(yè)規(guī)范要求，獨(dú)立完成一個(gè)符合實(shí)際要求的PCB板。
在時(shí)間安排上，電飯煲控制板一般安排在第一周，在這一周里，主要由老師帶領(lǐng)同學(xué)練習(xí)。作為教師來(lái)講，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)十分明確，把大綱的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)融入到實(shí)際畫板操作當(dāng)中。對(duì)于偶爾出現(xiàn)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)并沒(méi)有出現(xiàn)在本項(xiàng)目中時(shí)，老師只需簡(jiǎn)單提醒，點(diǎn)到為止，并不要花費(fèi)許多時(shí)間來(lái)詳細(xì)解釋。否則可能影響或干擾同學(xué)正常完成項(xiàng)目，造成得不償失的不良后果。一般來(lái)說(shuō)，由于這是一個(gè)結(jié)合實(shí)際產(chǎn)品來(lái)做的練習(xí)，故一般常用的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)都能得到較充分的體現(xiàn)。不能得到體現(xiàn)的一般都是不常用的操作，他們不能在這兩周的時(shí)間完全掌握，而有賴同學(xué)們自己在今后的工作實(shí)踐中去進(jìn)一步學(xué)習(xí)和體會(huì)。
1．2 教材的選擇。EDA實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是要求學(xué)生能夠全面熟練掌握EDA技術(shù)，由于面對(duì)的是高職高專的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)時(shí)間又有限，教材的主要功能和作用是為同學(xué)提供較為詳盡而實(shí)用的資料。所以，教材的選擇應(yīng)盡量符合高職高專EDA實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)要求的需要，具有時(shí)代性、先進(jìn)性和新穎性。
2．教學(xué)組織。
2．1 課堂組織。在實(shí)際教學(xué)中，一般每四位同學(xué)作為一組，每組安排一個(gè)小組長(zhǎng)。該組長(zhǎng)的職責(zé)是在項(xiàng)目的每個(gè)階段負(fù)責(zé)報(bào)告本組成員的工作進(jìn)度，對(duì)落后于教學(xué)進(jìn)度的同學(xué)，小組長(zhǎng)有責(zé)任幫助該名同學(xué)趕上教學(xué)進(jìn)度。這個(gè)設(shè)想本意是減輕教師的工作量，同時(shí)提高這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和責(zé)任心，這對(duì)后進(jìn)的同學(xué)也是一個(gè)督促。
每到項(xiàng)目的某個(gè)階段，教師都要統(tǒng)計(jì)在本階段同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并登記上網(wǎng)。這樣結(jié)合往屆同學(xué)的錯(cuò)誤從而生成比較大的一個(gè)錯(cuò)題庫(kù)。此時(shí)一般花一個(gè)課時(shí)的時(shí)間從網(wǎng)上找出這些錯(cuò)誤讓同學(xué)改錯(cuò)。回答正確的同學(xué)記入平時(shí)成績(jī)。通過(guò)這個(gè)短暫的總結(jié)，答對(duì)的同學(xué)可以增強(qiáng)自信心，對(duì)于其他不懂的同學(xué)也是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。懂的同學(xué)可以鞏固，不懂的同學(xué)可以得到啟發(fā)。在實(shí)際操作當(dāng)中，由于錯(cuò)誤眾多，分配每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)甚至幾個(gè)問(wèn)題。這些錯(cuò)誤是針對(duì)某些同學(xué)，所有這些錯(cuò)誤對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)很容易，因此大部分同學(xué)都把該環(huán)節(jié)當(dāng)作是完整項(xiàng)目中休息時(shí)的游戲。用于緩解做項(xiàng)目時(shí)的緊張情緒。又由于同學(xué)們回答要記入平時(shí)成績(jī)，同學(xué)們往往表現(xiàn)出極大的熱情。
第一周的實(shí)訓(xùn)采用師父帶徒弟的教學(xué)方式，對(duì)于一部分跟不上教學(xué)進(jìn)度的同學(xué)，由于有小組長(zhǎng)和本組組員的幫助，一般問(wèn)題不大。但是會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)習(xí)超前的同學(xué)，這個(gè)現(xiàn)象教師反而要引起重視。教師必須要重視這部分同學(xué)完成項(xiàng)目的質(zhì)量，提醒這部分同學(xué)操作要細(xì)心、耐心，防止粗枝大葉，避免錯(cuò)誤。
2．2 教學(xué)準(zhǔn)備。在尚未上課之前，作為教師需先一步做好充分的課前準(zhǔn)備。
首先，最重要的是教師要親自動(dòng)手實(shí)踐，在備課中完整地完成這兩個(gè)項(xiàng)目，詳細(xì)地記錄項(xiàng)目的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
其次，制作出詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，記錄每個(gè)項(xiàng)目的基本操作過(guò)程。對(duì)于技巧性的操作需要作出標(biāo)記。提醒實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)教師事先做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備游標(biāo)卡尺、電路板、需要建庫(kù)用的元器件以及相應(yīng)的電路原理圖等等。對(duì)于教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)手冊(cè)具體操作過(guò)程中應(yīng)該作出標(biāo)記，當(dāng)操作到此階段，標(biāo)記可以提醒教師著重講解。準(zhǔn)備并打印兩份電路原理圖分發(fā)給每位同學(xué)。
2．3 考核形式。第二周的主要任務(wù)是同學(xué)獨(dú)立完成數(shù)字節(jié)能器的項(xiàng)目。該項(xiàng)目的完成質(zhì)量就作為同學(xué)本課程的期終考核成績(jī)，配合平時(shí)成績(jī)，給出本學(xué)期的綜合成績(jī)。
3．存在問(wèn)題。
3．1 基本概念的解決。每門課程都有自己的專業(yè)詞匯和基本概念，對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，學(xué)好這些基本概念是熟練掌握和操作軟件的基礎(chǔ)和前提。在本課程中同樣有這個(gè)問(wèn)題。如“單面板”、“雙面板”、“絲印層”、“過(guò)孔”、“焊盤”、“綠油”等等，都是同學(xué)們沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的詞匯。如果教師還是采用過(guò)去的辦法把定義告訴同學(xué)肯定不可取。在這里，一般采用實(shí)物對(duì)照加解說(shuō)的方式，可以更容易地讓同學(xué)接受和理解。實(shí)踐證明，這種講解重要概念的方法在本課程教學(xué)中可以縮短時(shí)間、提高效率。
3．2 重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決。元器件的布局與連線是整個(gè)項(xiàng)目中任務(wù)最重、花時(shí)最多的環(huán)節(jié)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，絕大部分同學(xué)可以很順利地進(jìn)行到這個(gè)階段。但是，真正能過(guò)這一關(guān)的同學(xué)卻比較少。（這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，由于順德家電控制器基本采用單面板，教師要求同學(xué)要手動(dòng)布局和連線，杜絕采用軟件自動(dòng)布局布線的現(xiàn)象。）看著如同蜘蛛網(wǎng)一樣的預(yù)拉線，斬不斷理還亂。以往就出現(xiàn)很多同學(xué)放棄繼續(xù)畫板的信心。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，同學(xué)們最需要的是教師的鼓勵(lì)和時(shí)間的磨練，實(shí)在不行的，教師可以用實(shí)際的電路控制板讓同學(xué)對(duì)照研究并按照實(shí)際電路板畫出。這一步非常重要，因?yàn)樵诮酉聛?lái)的一星期時(shí)間里，需要同學(xué)們自己獨(dú)立完成一個(gè)沒(méi)有最佳答案的項(xiàng)目。所以，能否完成第一項(xiàng)目，對(duì)于同學(xué)們是一個(gè)信心建立的過(guò)程問(wèn)題。第一個(gè)板沒(méi)有完成，可能這個(gè)同學(xué)一輩子不會(huì)再畫板了。相反，如果教師降低要求，讓同學(xué)純粹模仿實(shí)際產(chǎn)品的電路板，事情的發(fā)展方向?qū)?huì)是完全不同的。
在生成網(wǎng)絡(luò)表后，裝載過(guò)程中，系統(tǒng)可能會(huì)出現(xiàn)大量的錯(cuò)誤提示，教師可以以某個(gè)學(xué)生作品為例，實(shí)際操作并改錯(cuò)。通過(guò)這樣的演示，使同學(xué)們比較容易找到和接受自己的問(wèn)題所在，從而取得較好的教學(xué)效果。
通過(guò)第一周的學(xué)習(xí)，同學(xué)們跟著教師一步一步地練習(xí)，既讓同學(xué)們掌握了基本的操作，又順利地完成了第一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于按照實(shí)際電路板來(lái)畫，同學(xué)們學(xué)起來(lái)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，比較輕松愉快。此前，教師在第一節(jié)課時(shí)就已經(jīng)說(shuō)明第二周是同學(xué)們自己獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目。在同學(xué)比較輕松完成第一個(gè)項(xiàng)目的前提下，許多同學(xué)已經(jīng)按捺不住，開(kāi)始躍躍欲試。這時(shí)，教師的目的已經(jīng)達(dá)到。事實(shí)上，從第二星期開(kāi)始，教師就退出了主角位置，同學(xué)們?nèi)《?jù)統(tǒng)計(jì)，60%的同學(xué)在第二周的星期三就完成了第二個(gè)項(xiàng)目，而且質(zhì)量很高。在完成之后，還有足夠的時(shí)間進(jìn)行最優(yōu)改進(jìn)；35%的同學(xué)星期四完成，質(zhì)量次之；5%的同學(xué)在星期五完成，而且這部分同學(xué)的質(zhì)量最差。
4．教學(xué)反映。輔導(dǎo)教師反映，與往屆同學(xué)相比，此次不存在同學(xué)沒(méi)有完成項(xiàng)目的現(xiàn)象，當(dāng)然還存在少數(shù)同學(xué)完成項(xiàng)目而質(zhì)量不高的問(wèn)題。基本杜絕了歷屆同學(xué)普遍做不完的情況，完成質(zhì)量普遍提高。
篇11
在實(shí)訓(xùn)課程的最后，我們還大膽地把本次課程與我校一年一度的技能節(jié)相結(jié)合，采取了以賽代試的方式對(duì)學(xué)生本次的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，大大地提高了學(xué)生的參與度與積極性。
二、實(shí)訓(xùn)反映的問(wèn)題
盡管學(xué)生和老師對(duì)本次實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程滿意度很高，最后以賽代試的檢測(cè)也反映出，同學(xué)們?cè)诒敬螌?shí)訓(xùn)教學(xué)課程中所掌握的操作能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升均達(dá)到了預(yù)期的效果，但我們從中仍然能找到一些值得深思的問(wèn)題。
（1）課程內(nèi)容設(shè)置不合理。本次實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程相對(duì)集中，內(nèi)容緊湊，勞動(dòng)強(qiáng)度也較大，每個(gè)成品的練習(xí)時(shí)間卻相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生吸收知識(shí)、鍛煉技能有著一定的阻礙作用。
（2）師資隊(duì)伍建設(shè)不健全。西餐烹飪專業(yè)是我校去年新開(kāi)設(shè)的專業(yè)，師資力量比較薄弱，專業(yè)對(duì)口老師僅有一人，轉(zhuǎn)專業(yè)老師一人，專業(yè)內(nèi)教師一人身兼多職，既要從事專業(yè)理論教學(xué)工作，還要參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，這樣的師資隊(duì)伍配置顯然只能解燃眉之急，不能真正的解決學(xué)生對(duì)專業(yè)老師所傳授的知識(shí)的渴求。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不穩(wěn)定。本班學(xué)生對(duì)本專業(yè)興趣較大，尤其對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程更是充滿了興趣和期待，因此在第一周的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍甚好，學(xué)習(xí)態(tài)度都表現(xiàn)的很積極。可是，由于學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度較大，以及長(zhǎng)期處于重油和高溫的環(huán)境中，后面幾周學(xué)生的學(xué)習(xí)興致逐漸減弱，學(xué)習(xí)態(tài)度有了較顯著的改變，部分學(xué)生還出現(xiàn)厭學(xué)情緒，大大影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的效果。
（4）學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不全面。雖然本班學(xué)生已學(xué)習(xí)了《營(yíng)養(yǎng)學(xué)》、《烹飪?cè)蠈W(xué)》等課程，對(duì)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該是有一定的認(rèn)識(shí)和理解的，但在本次實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中我們卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容掌握的不夠牢固，對(duì)部分方法的運(yùn)用不夠靈活。
三、改進(jìn)措施及建議
（一）合理設(shè)置教學(xué)課程
烹飪專業(yè)是集技能性與操作性為一體的實(shí)用型專業(yè)，應(yīng)以能力培養(yǎng)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合為主，合理設(shè)置并分配理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程比例與時(shí)間。因此，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程比例應(yīng)該是2：3，如課程每周10節(jié)課，其中理論教學(xué)占4節(jié)課，實(shí)訓(xùn)教學(xué)占6節(jié)課；理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程時(shí)間應(yīng)該是為課程每個(gè)月安排一次集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，這課程以一周為宜。只有堅(jiān)持合理設(shè)置教學(xué)課程，才能使學(xué)生保持新鮮的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（二）加快烹飪實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
烹飪實(shí)訓(xùn)室是西餐烹飪專業(yè)主干課程的重要實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。目前，我校烹飪實(shí)訓(xùn)室配置較為簡(jiǎn)單，雖然具備烤箱、冰箱等大型設(shè)備，但是實(shí)訓(xùn)常用的工具配備不齊全，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地較小，無(wú)法容納一個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)上課。
本人認(rèn)為，比較適合我校現(xiàn)有問(wèn)題的解決措施應(yīng)該如下：每個(gè)月定期的實(shí)訓(xùn)周可安排在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，集中進(jìn)行新品種的學(xué)習(xí)。之后再回本校進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)為實(shí)訓(xùn)周所學(xué)習(xí)的各種品種的反復(fù)練習(xí)。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
我校本專業(yè)的師資隊(duì)伍比較薄弱，要解決這一問(wèn)題，除了可以從大學(xué)院校招聘優(yōu)秀的專業(yè)對(duì)口的畢業(yè)生以外，還可以從本校對(duì)本專業(yè)感興趣或是有能力勝任本專業(yè)的教師中挑選合適的人選盡早進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)盡早把師資隊(duì)伍“雙師型”化。
對(duì)于加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，我認(rèn)為必須要做好以下幾點(diǎn)：第一要健全制度，將新招收的“雙師型”教師的聘用、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、解雇等各方面以制度形式規(guī)劃化，同時(shí)明確已在本校工作的“雙師型”教師的待遇、權(quán)利、義務(wù)等方面的內(nèi)容；第二要加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃的將專業(yè)老師或有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的轉(zhuǎn)專業(yè)老師定期派送到校企合作單位中進(jìn)行培訓(xùn)，將本專業(yè)在市場(chǎng)上的新技術(shù)、新工藝根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整后融入到新課堂中，除此之外學(xué)校也應(yīng)有計(jì)劃的安排本專業(yè)老師到相關(guān)的高校進(jìn)修、出國(guó)交流，不斷學(xué)習(xí)更新新進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法；第三要建立考評(píng)制度，在具體的評(píng)審中，理論專業(yè)教師以偏重于教師職稱系列為主，也要兼顧對(duì)實(shí)際操作能力的考核，實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師以偏重于技術(shù)職稱系列為主，也要適當(dāng)考核其教師基本功。
篇12
課中：教師設(shè)計(jì)呈現(xiàn)任務(wù)引導(dǎo)任務(wù)監(jiān)控任務(wù)任務(wù)反饋與評(píng)價(jià);學(xué)生接受任務(wù)分析討論任務(wù)實(shí)施任務(wù)任務(wù)反饋與評(píng)價(jià)。
課后：教師反思，學(xué)生總結(jié)及書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
二、新模式的教學(xué)實(shí)踐
1.教學(xué)案例：雪佛蘭科魯茲轎車起動(dòng)機(jī)不工作
學(xué)材的編寫原則：明確本實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，只有任務(wù)明_了，學(xué)生才知道該干什么，不該干什么，防止無(wú)的放矢;既要與本校的車型相符合，也要有普遍意義;真實(shí)應(yīng)用的任務(wù)要分解為多個(gè)學(xué)生易于接受的子任務(wù);要有配套的學(xué)習(xí)檢測(cè)材料，以用于診斷性評(píng)價(jià)，便于教師確定教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)學(xué)材的使用：學(xué)材要提前一周下發(fā)，學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給教師，有不會(huì)的問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索查詢或詢問(wèn)教師;每個(gè)學(xué)生都要上傳自學(xué)報(bào)告，內(nèi)容包括本實(shí)訓(xùn)的核心任務(wù)是什么，還有哪些不明白的問(wèn)題，初步的實(shí)訓(xùn)步驟是什么;還有什么特色的建議等。
2.本案例實(shí)訓(xùn)的學(xué)材
實(shí)訓(xùn)任務(wù)：起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)電路故障。具體分析：起動(dòng)機(jī)的作用是什么;起動(dòng)機(jī)的安裝位置在哪兒;什么是起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，什么是不能啟動(dòng);發(fā)動(dòng)機(jī)要想正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要哪些元器件;起動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)是如何控制的;能夠影響起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)的故障有哪些。
3.實(shí)訓(xùn)工單的編寫
為了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的方便，減少不必要的書寫時(shí)間，可以借用技能大賽的工單。該工單的最大優(yōu)點(diǎn)是其提示性、方便性、簡(jiǎn)潔性。但不同的內(nèi)容要編寫個(gè)性化的工單。
4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程
上課前，教師要認(rèn)真瀏覽學(xué)生上傳的自學(xué)報(bào)告，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)、障礙點(diǎn)，做到上課心中有數(shù)，應(yīng)把教學(xué)的中心圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)，對(duì)于學(xué)生已會(huì)的問(wèn)題一帶而過(guò)，對(duì)于難點(diǎn)要采用合適的方法和手段克服。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，防止教師越俎代庖。充分讓學(xué)生明確本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，即起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)電路故障診斷與維修;明確本次實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)，即起動(dòng)機(jī)的線路故障檢測(cè)與維修;明確本實(shí)訓(xùn)的安全意識(shí)及可能用到的檢測(cè)設(shè)備，并明確本實(shí)訓(xùn)要達(dá)到的三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)起動(dòng)機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的控制原理;技能目標(biāo)，熟練操作保險(xiǎn)絲、繼電器的好壞檢測(cè)，能夠使用專業(yè)工具檢查起動(dòng)機(jī)的電路;素養(yǎng)目標(biāo)，操作的安全性、規(guī)范性。
其次是教學(xué)過(guò)程。其中，情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，無(wú)任何響聲，起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn);真實(shí)任務(wù)呈現(xiàn)為如何恢復(fù)起動(dòng)機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn);分析討論一為能夠引起起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)的可能故障有哪些;分析討論二為如何檢測(cè)，其檢測(cè)步驟及程序是什么，閱讀《科魯茲維修手冊(cè)》，畫出檢測(cè)程序圖，部件及線路測(cè)試;分組檢測(cè)為將學(xué)生分成兩個(gè)小組，按照檢測(cè)程序，查出故障，教師在設(shè)置故障時(shí)，可以設(shè)置2～3個(gè)故障，學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo);工單填寫為按照下發(fā)的工單逐項(xiàng)規(guī)范填寫;實(shí)訓(xùn)總結(jié)與評(píng)價(jià)為采用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，既有過(guò)程性評(píng)價(jià)，也有終結(jié)性評(píng)價(jià)，既有教師評(píng)價(jià)，也有小組和個(gè)人評(píng)價(jià)。
篇13
一、要制定完善的實(shí)訓(xùn)室管理制度
要做好實(shí)訓(xùn)室的管理工作，首先要制定一個(gè)完善的實(shí)訓(xùn)室管理制度，讓在實(shí)訓(xùn)室上課的老師和學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，并且實(shí)訓(xùn)室管理員要經(jīng)常性向老師和學(xué)生提起該制度，盡量使實(shí)訓(xùn)室的管理工作落實(shí)到實(shí)處。這樣不但能使上課老師和學(xué)生明白自己的權(quán)利和義務(wù)，自覺(jué)遵守該制度，而且也能有效地提高課堂的質(zhì)量、設(shè)備的利用率。
當(dāng)然，一個(gè)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該針對(duì)不同的對(duì)象制定相關(guān)的規(guī)章制度，比如：我們學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室就制定了兩個(gè)不同的規(guī)章制度，一個(gè)是《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定》，另一個(gè)是《實(shí)訓(xùn)室安全管理規(guī)定》，這樣把實(shí)訓(xùn)室的管理工作落實(shí)到細(xì)節(jié)、落實(shí)到人，明確了每個(gè)對(duì)象的責(zé)任和義務(wù)。
二、如何科學(xué)、有效地維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的硬件和軟件
實(shí)訓(xùn)室在日常的使用過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，就拿本人管理的實(shí)訓(xùn)室來(lái)說(shuō)，由于這個(gè)實(shí)訓(xùn)室的使用率很高，所以平時(shí)也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如：電腦開(kāi)不了機(jī)、教師端不能控制學(xué)生端、網(wǎng)線被拔出、鼠標(biāo)被破壞、鼠標(biāo)墊被撕毀、光驅(qū)被破壞等等。出現(xiàn)這些問(wèn)題一般只有兩種原因，一種是電腦硬件或軟件本身的問(wèn)題，另一種是人為導(dǎo)致的。如何科學(xué)、有效地維護(hù)這些硬件和軟件，保證教學(xué)的正常需要，在管理員的工作中顯得特別重要，因此，本人在管理和維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的工作中總結(jié)出以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)：
硬件的損壞；電腦的硬件主要包括主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鼠標(biāo)墊、鍵盤和一些連接線等。當(dāng)一臺(tái)電腦不能用時(shí)，我們應(yīng)該首先判斷是不是硬件出現(xiàn)了問(wèn)題。判斷的方法很簡(jiǎn)單，啟動(dòng)電腦，看能不能進(jìn)入系統(tǒng)，如果連系統(tǒng)都進(jìn)不了或者顯示器沒(méi)有任何反映，這說(shuō)明可能是電腦某一部分硬件出了問(wèn)題，這時(shí)我們不應(yīng)該急著拆主機(jī)，我們應(yīng)該首先檢查連接線，看主機(jī)與顯示器之間的連接線有沒(méi)有松動(dòng)，如果沒(méi)有松動(dòng)，那說(shuō)明不是接線的問(wèn)題，這時(shí)我們?cè)俨痖_(kāi)主機(jī)，看一下里面的硬件有沒(méi)有什么問(wèn)題，我們首先檢查一下硬盤，如果沒(méi)有問(wèn)題我們?cè)贆z查下內(nèi)存條。這兩個(gè)硬件檢查完后一般都可以開(kāi)機(jī)了。如果還不能開(kāi)機(jī)的話那就是其它硬件問(wèn)題了。那么我們?nèi)绾慰茖W(xué)有效地來(lái)解決這些問(wèn)題呢，本人總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：1.機(jī)房應(yīng)該預(yù)備一個(gè)裝好系統(tǒng)的好的硬盤和一些好的內(nèi)存條，當(dāng)電腦出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)便于檢測(cè)問(wèn)題的所在。2.當(dāng)一臺(tái)電腦出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)我們應(yīng)該首先檢測(cè)硬盤，因?yàn)橛脖P最容易損壞，這時(shí)我們備用的硬盤就派上用場(chǎng)了，只要把硬盤線接上就可以判斷是不是硬盤出現(xiàn)問(wèn)題了。然后可以檢查一下內(nèi)存條，最后檢查主板。3.對(duì)于鼠標(biāo)、鍵盤這類硬件的損壞，一方面，我們要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理制度的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白損壞硬件是要受到處罰的，也讓學(xué)生能自覺(jué)地愛(ài)護(hù)設(shè)備、保護(hù)制備。另一方面實(shí)訓(xùn)室管理員也要加強(qiáng)日常的監(jiān)督和管理，定期檢查硬件設(shè)備，發(fā)現(xiàn)老化或損壞的硬件要及時(shí)上報(bào)維修。
軟件損壞的問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)就要麻煩一些了。對(duì)此我總結(jié)出了以下一些解決軟件問(wèn)題的方法：1.首次安裝軟件時(shí)，我們先封裝一個(gè)完善的系統(tǒng)，然后利用服務(wù)器將系統(tǒng)傳送到學(xué)生機(jī)，這樣既省時(shí)，也方便維護(hù)。2.為了防止學(xué)生亂操作，刪除一些不應(yīng)該刪除的文件，導(dǎo)致系統(tǒng)或軟件損壞而不能使用。因此，每一臺(tái)學(xué)生機(jī)都應(yīng)該安裝一些還原軟件，比如冰點(diǎn)還原等。這樣不管學(xué)生怎樣操作電腦，只要重啟電腦就可以恢復(fù)到之前的狀態(tài)，這給實(shí)訓(xùn)室管理員維護(hù)機(jī)房軟件帶來(lái)了很大的方便。3.病毒的影響。電腦病毒是導(dǎo)致系統(tǒng)和軟件出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因之一，病毒主要通過(guò)兩種途徑來(lái)傳播：一種是學(xué)生通過(guò)U盤把病毒傳染給電腦。另一種是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接感染病毒。對(duì)此，可采取三種措施：一、把所有學(xué)生機(jī)的前置USB接口都禁掉，這樣可以避免通過(guò)U盤傳染病毒。二、學(xué)生上課時(shí)把外網(wǎng)斷了，阻止網(wǎng)絡(luò)傳播的途徑。三、在每臺(tái)電腦上都安裝殺毒軟件，并且定期對(duì)軟件進(jìn)行升級(jí)。
三、做好實(shí)訓(xùn)室使用情況登記、統(tǒng)計(jì)工作
做好實(shí)訓(xùn)室使用情況的登記、統(tǒng)計(jì)是實(shí)訓(xùn)室管理工作中必不可少的環(huán)節(jié)。這是一項(xiàng)細(xì)致又重復(fù)的工作，每天都要登記。要做好這項(xiàng)工作需要任課老師和實(shí)訓(xùn)室管理員共同協(xié)同，任課老師要嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生按照學(xué)號(hào)對(duì)應(yīng)機(jī)號(hào)入座，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，在這節(jié)課中這臺(tái)電腦是你使用的，如果使用后發(fā)現(xiàn)電腦有人為的損壞就說(shuō)明是這個(gè)學(xué)生損壞的，這樣就便于查找原因、追究責(zé)任。同時(shí)任課老師也應(yīng)該做好實(shí)訓(xùn)室使用登記工作，自覺(jué)在實(shí)訓(xùn)室里面登記使用情況。任課老師也應(yīng)該告訴學(xué)生不要把一些不應(yīng)該帶的東西帶到機(jī)房，影響機(jī)房衛(wèi)生，影響教學(xué)。我們應(yīng)該在開(kāi)學(xué)初通過(guò)嚴(yán)格的檢查和督促，使學(xué)生、老師養(yǎng)成良好的習(xí)慣，嚴(yán)格遵守機(jī)房的規(guī)章制度，這樣做便于后期實(shí)訓(xùn)室的管理和維護(hù)。
四、做好實(shí)訓(xùn)室安全衛(wèi)生工作
做好實(shí)訓(xùn)室的安全工作至關(guān)重要，因?yàn)檫@關(guān)系到人身安全的問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)室管理員應(yīng)該在每次上課前檢查各電源，看有沒(méi)有漏電的地方。如果發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的地方應(yīng)及時(shí)叫電工進(jìn)行處理，以防出現(xiàn)觸電事故。另外，實(shí)訓(xùn)室管理員在下班離開(kāi)實(shí)訓(xùn)室前一定要再三檢查電源開(kāi)關(guān)，要把所有開(kāi)關(guān)關(guān)掉，同時(shí)檢查所有窗戶是否關(guān)閉。此外，做好實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生工作同樣重要，我們應(yīng)該做到“每天一小掃、一周一大掃”。所謂“每天一小掃”是指每天都要打掃實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生，保證實(shí)訓(xùn)室干凈整潔，電腦顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)要擺放整齊。“一周一大掃”是指每周進(jìn)行一次徹底的打掃，一般安排在周五下午，把實(shí)訓(xùn)室整體打掃干凈。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生僅僅依靠實(shí)訓(xùn)室管理員是很難完成的，因此需要任課老師和實(shí)訓(xùn)室管理員共同配合，督促每個(gè)上課班級(jí)注意實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生，組織學(xué)生做好衛(wèi)生的打掃工作。
五、課余時(shí)間實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放和管理
每一所學(xué)校都會(huì)有很多協(xié)會(huì)和社團(tuán)，也很多學(xué)校開(kāi)展了第二課堂，這樣難免在放學(xué)后要使用到實(shí)訓(xùn)室，如何做好課余時(shí)間實(shí)訓(xùn)室的管理和維護(hù)也是實(shí)訓(xùn)室管理員的一大任務(wù)。綜合自己的管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：第一，安排各負(fù)責(zé)人告知在實(shí)訓(xùn)室上課的同學(xué)應(yīng)遵守實(shí)訓(xùn)室的管理規(guī)定，做到自覺(jué)愛(ài)護(hù)機(jī)器設(shè)備。第二，跟正常上課一樣，課余開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室也要安排人員打掃實(shí)訓(xùn)室。這一點(diǎn)要求各社團(tuán)和上第二課堂的教師應(yīng)積極配合管理員的工作，共同維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生。
六、結(jié)語(yǔ)
在實(shí)訓(xùn)室的管理和維護(hù)過(guò)程中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題可能會(huì)很難解決，但只要我們靜下心來(lái)冷靜思考，總會(huì)找到解決辦法的。此外，在管理和維護(hù)過(guò)程中也要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高解決問(wèn)題的能力。作為實(shí)訓(xùn)室管理員，需要根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際情況，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)并嘗試應(yīng)用新技術(shù)，使之日益完善，確保實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
