引論：我們?yōu)槟砹?3篇黨校學(xué)習(xí)小結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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二、堅持了學(xué)以致用，增強(qiáng)了理論聯(lián)系實際的自覺性和主動性。
堅持理論聯(lián)系實際，用理論指導(dǎo)實踐，通過實踐檢驗理論，這是我黨的三大作風(fēng)之一，也是我們每個領(lǐng)導(dǎo)干部必須始終堅持的工作法寶之一。通過兩個多月的學(xué)習(xí)，不僅使我的理論水平有了較大提高，站得更高，看得更遠(yuǎn)，而且緊密聯(lián)系開發(fā)區(qū)的工作實際，做到了學(xué)以致用，敏銳洞察問題、理性分析問題和科學(xué)解決問題的能力也有了較大提高。按照以人為本的理念，管委會適時提出了“關(guān)注民生”的理念，把維護(hù)人民群眾合法權(quán)益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。近期，我們在全市率先為開發(fā)區(qū)所屬五村義務(wù)教育階段學(xué)生減免了學(xué)雜費(fèi)，并積極與有關(guān)部門協(xié)商，正在下大力解決五村村民養(yǎng)老保險問題，與此同時，開發(fā)區(qū)培訓(xùn)中心已經(jīng)批準(zhǔn)成立，提供了一個勞動力就業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)和服務(wù)平臺。
三、正確處理了“工”、“學(xué)”矛盾，做到了工作與學(xué)習(xí)“兩不誤，兩促進(jìn)”。
培訓(xùn)班開學(xué)之時，正逢我擔(dān)任經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會主任剛剛兩個多月，工作還沒有完全熟悉，情況還沒有完全吃透。在這種情形之下，我還是服從組織安排，毅然走進(jìn)了課堂，把黨校培訓(xùn)看作是自己人生旅途上的“加油站”，做到了安心學(xué)習(xí)，專心聽講，靜心思考。為了不耽誤工作，我克服困難，合理協(xié)調(diào)，做到了周一至周五在學(xué)校學(xué)習(xí)，周六和周日就趕回單位工作。利用星期天休息時間，我先后完成了上任初期的基層調(diào)研任務(wù)。為了不耽誤學(xué)習(xí)，管委會主任辦公會議一般都安排在雙休日召開，往往都是布置完工作就匆匆忙忙再趕回太原。在我和同志們的努力下，經(jīng)過緊張籌備，雷迪儀器儀表有限公司于4月14日正式舉行了開工奠基儀式，大連路西口改造工程正式啟動，納米級精細(xì)鐵粉項目論證會也如期舉行，1號草坪改造工程正在緊張進(jìn)行之中，困繞開發(fā)區(qū)多年的上五渡舊村改造拆遷工作也取得了實質(zhì)性的突破。雖然我犧牲了好多星期天，但卻感到從未有過的充實。可以說做到了學(xué)業(yè)有所成，事業(yè)有所就。原創(chuàng)：
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小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)對古詩的要求：小學(xué)語文新課程嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，全面提高詩歌教學(xué)質(zhì)量，對于兒童個體生命的可持續(xù)發(fā)展和我國傳統(tǒng)文化與民族精神的繼承與創(chuàng)新都具有重要價值。在新課標(biāo)中對詩歌教學(xué)這一方面提出了更高的要求。主要體現(xiàn)在：2011版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對1-6年級學(xué)生背誦古詩文的數(shù)量提高到160篇，并提出建議70首推薦背誦的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“1-2年級要積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇。課外閱讀總量不少于5萬字。3-4年級背誦優(yōu)秀詩文50篇。5-6年級背誦優(yōu)秀詩文50篇。”下面就當(dāng)前小學(xué)古詩教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)問題作出一點分析。
一、新課標(biāo)的教學(xué)理念落實不到位
課標(biāo)在“課程基本理念”部分主要強(qiáng)調(diào)了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”四大理念，而在實際貫徹落實中，卻不同程度地存在著“課標(biāo)理念貫徹在口頭上，應(yīng)試教育落實在行動中”的背離現(xiàn)象。
“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”落實不到位。據(jù)課程目標(biāo)，小學(xué)語文詩歌教學(xué)側(cè)重落實“誦讀、情感、體驗、想象、識字、寫字”等目標(biāo)，由于“應(yīng)試”中“誦讀、體驗、想象”很難考查，所以教學(xué)被輕視淡化，“情感”的落實也僅停留在表面上，讓學(xué)生背一背所學(xué)詩歌表達(dá)的“思想感情”，能“應(yīng)試”就可以了，而非真正的“情感體驗”，教學(xué)中教師的主要精力放在了識字、寫字上，“語文素養(yǎng)”的全面提高就成了一句空話。
“正確地把握語文教育的特點，”落實不到位。“課程性質(zhì)”中強(qiáng)調(diào)，課標(biāo)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。”“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”而在實際教學(xué)中，諸如“情感、想象”以及其他課程目標(biāo)“感受語言的優(yōu)美”“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，這些“人文性”的目標(biāo)往往被淡化甚至忽略，而側(cè)重“實踐性”的“體驗”也被教師的“講解”所代替，很少采用游戲、圖畫、音樂熏陶這類體現(xiàn)“實踐性”的活動來引領(lǐng)學(xué)生體驗，而教師更重視能體現(xiàn)“工具性”的識字寫字教學(xué)、段落大意的概括等。
“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，落實不到位。小學(xué)詩歌教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“誦讀”，突出的是“自主”；小學(xué)詩歌教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“體驗”，突出的還是“自主”，而教學(xué)中“唱讀”多“誦讀”少，“講授”多“體驗”少，何來“自主”。小學(xué)詩歌選篇許多具有“趣味性”，而“趣味性”必須在游戲、表演、音樂的感染下才能“體驗”，在學(xué)生的“合作”活動中才能“探究”，而這些往往由于應(yīng)試的影響而被淡化忽略了。
“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，缺乏“開放”和“活力”。小學(xué)詩歌選篇許多具有“季節(jié)性”，“生活性”，而教師卻不善于帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活去體驗，使小學(xué)語文詩歌教學(xué)失去了“活力”，看不到“開放”，學(xué)生也一點點喪失了學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
二、教學(xué)過程形式化
新課程改革中提倡學(xué)習(xí)方式的變革，在教學(xué)過程中，教師們大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷嘗試新的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，但是，在具體的教學(xué)過程中透露出形式化的傾向，沒有真正激活學(xué)生內(nèi)在的情感和思維。詩歌教學(xué)的方法單一，不注重方法的改革，不講究上課環(huán)節(jié)，就是老三套：摳字詞，理解句意，總結(jié)思想，這個程序成了不少老師的終極教學(xué)模式。教學(xué)方法的運(yùn)用方面，課內(nèi)古詩的教學(xué)絕大多數(shù)教師還是秉承傳統(tǒng)，采用串講法，即按照逐字逐句地解釋，串講詩意，最后讓學(xué)生背誦默寫的步驟進(jìn)行。
三、輕視誦讀體驗
宋代著名學(xué)者朱熹在《朱子童蒙須知》中說：“凡讀書，……只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”現(xiàn)代著名教育家葉圣陶對誦讀更推崇備至，他認(rèn)為：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種方法。”“讀”也是學(xué)生的四種基本能力之一，而且課標(biāo)對“誦讀”有著明確的要求，并貫穿于小學(xué)三個學(xué)段。第一學(xué)段要求“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”；第二學(xué)段要求“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感”；第三學(xué)段要求“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”可見，“誦讀”是詩歌教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生讀懂詩歌、把握內(nèi)涵、體味情感的重要方法。但是，在語文課堂很少聽到瑯瑯的讀書聲，講授詩歌，教師一味地分析內(nèi)容、講解表現(xiàn)手法等，很少留給學(xué)生誦讀的機(jī)會和時間，學(xué)生誦讀的興趣越來越小，讀書的興趣也越來越小，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。詩歌學(xué)習(xí)漸漸失去了誦讀這一主陣地，詩歌在語文課堂漸漸也失去了其獨(dú)有的魅力。
四、小學(xué)詩歌教學(xué)的成人化
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一、當(dāng)前中小學(xué)的債務(wù)結(jié)構(gòu)分析
學(xué)校建設(shè)投入自有資金少，主要靠不規(guī)范的融資及拖欠支撐，負(fù)債率居高難下。
(二)長期負(fù)債比例高
各學(xué)校都負(fù)有三年以上的債務(wù)，A縣四所學(xué)校負(fù)債2044萬元，其中三年以上債務(wù)1525萬元，占74.61%。B縣四所學(xué)校負(fù)債6214萬元，其中三年以上債務(wù)5370萬元，占86.42%。
(三)新的債務(wù)仍不斷增加
調(diào)查中，許多校長反映目前各學(xué)校亟待建設(shè)和改善的項目仍有很多。主要是因為這幾年市里要進(jìn)行教育現(xiàn)代建設(shè)驗收，學(xué)校硬件設(shè)施投入太多，大到校舍建設(shè)、校園改造，小到更新教學(xué)設(shè)備、各類硬件添置等等，新的債務(wù)還會不斷增加。
二、中小學(xué)債務(wù)結(jié)構(gòu)的治理對策
(一)嚴(yán)格預(yù)算管理與執(zhí)行
各中小學(xué)校應(yīng)堅持量入為出、收支平衡的原則編制和執(zhí)行部門預(yù)算。學(xué)校的各項收入都必須納入部門預(yù)算編制和管理范圍，不得在部門預(yù)算以外發(fā)生收支行為。其中非義務(wù)教育學(xué)校經(jīng)批準(zhǔn)舉債的債務(wù)收入必須納入部門預(yù)算管理。對沒有列入年度支出預(yù)算的項目原則上不予追加和調(diào)整，對確需實施的項目，在落實資金來源后，經(jīng)市教育局和財政局審核，報經(jīng)市政府批準(zhǔn) 后，調(diào)整或追加項目支出預(yù)算。其中義務(wù)教育學(xué)校新上項目按省政府文件要求，須報省財政廳和教育廳備案。
(二)加強(qiáng)債務(wù)的管理與監(jiān)督
市財政局和教育局是全市中小學(xué)校債務(wù)管理的部門，必須切實履行中小學(xué)債務(wù)的管理職能，對中小學(xué)債務(wù)實行預(yù)算管理，資金實行財政國庫集中支付。審計部門依法對學(xué)校債務(wù)進(jìn)行審計。市教育局應(yīng)將各校債務(wù)情況列入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任任期審計的內(nèi)容，其結(jié)果作為履行工作職責(zé)的考核事項。嚴(yán)格要求學(xué)校做好債務(wù)管理工作，鎖死舊債，制止新債，逐項突破，逐項消化，把學(xué)校債務(wù)管理工作納入校長年終綜合目標(biāo)考核。實行報賬制。嚴(yán)格 執(zhí)行學(xué)校財經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格校建工程管理，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備購置行為，實行政府采購，堅決制止新增債務(wù)。
(三)建立健全農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)控管責(zé)任制度。
2008年11月，江蘇省出臺《關(guān)于制止農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校新增債務(wù)的意見》，著力從制度入手有效制止義務(wù)教育新增債務(wù)。縣級人民政府將制止農(nóng)村義務(wù)教育新增債務(wù)這項工作擺上突出位置，由縣級政府主要負(fù)責(zé)同志親自抓、負(fù)總責(zé)。縣級政府及有關(guān)部門切實負(fù)起責(zé)任，認(rèn)真落實各項措施，確保政策到位、責(zé)任到位、措施到位。嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為，確保轄區(qū)內(nèi)不再發(fā)生新的義務(wù)教育債務(wù)。嚴(yán)禁義務(wù)教育學(xué)校以任何名義、任何理由擅自確定建設(shè)項目，嚴(yán)禁向單位和個人舉債、集資，嚴(yán)禁采取由施工企業(yè)墊資等方式建設(shè)校舍，嚴(yán)禁以任何名義為其他單位和個人提供擔(dān)保，嚴(yán)禁舉債超標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放報酬、補(bǔ)貼。部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府不得要求或授意學(xué)校舉債搞建設(shè)、上項目。
總之，學(xué)校債務(wù)問題已經(jīng)成為一個重要社會問題，在政府相關(guān)政策的幫扶下，農(nóng)村義務(wù)教育負(fù)債加劇的現(xiàn)象一定會逐漸下降，使義務(wù)教育學(xué)校得以健康持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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1、管理體制落后
一般學(xué)校檔案管理已形成自成體系且成熟的檔案管理系統(tǒng)，本身已有準(zhǔn)確的定位。但檔案人員的配置僅能應(yīng)付日常的檔案收集、整理、歸檔、利用等工作，基本無暇顧及高層次方面工作的開展，有少數(shù)學(xué)校甚至還沒配置專職的檔案人員，仍由行政人員兼任。雖然多數(shù)學(xué)校制定了檔案規(guī)章制度，但有些規(guī)章制度沒有及時修改和補(bǔ)充，已無法滿足新形勢的需要。
2、檔案管理有待規(guī)范
檔案的管理是一項復(fù)雜的工作，它需要嚴(yán)格的制度規(guī)范和科學(xué)的管理方法。檔案的產(chǎn)生、收集、整理、利用等運(yùn)轉(zhuǎn)過程，應(yīng)當(dāng)依據(jù)檔案法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)實施科學(xué)化的管理。由于檔案涉及范圍廣、工作量大，加之人們的檔案管理意識較為薄弱，致使相當(dāng)部分檔案材料的收集存在著一定的漏洞，造成大量的檔案缺漏、遺失現(xiàn)象。而已有檔案也存在問題，如歸檔不及時、分類不規(guī)范或者收集不完整等，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了檔案效用的發(fā)揮，并給日后檔案的鑒定、保管及庫房的承載空間帶來壓力。
3、檔案信息化程度低
電子化檔案信息已成為信息服務(wù)的重要載體，檔案信息化程度偏低將會導(dǎo)致檔案資源的開發(fā)利用效率不高。檔案管理由于涉及的專業(yè)多、課程雜、范圍廣、內(nèi)容繁，各部門若缺乏整體規(guī)劃，各行其是，各自為政，則會給全校在檔案管理、數(shù)據(jù)查找、資源共享等諸多方面造成極大的不便。如果收存的檔案不積極地開發(fā)利用而束之高閣，就會失去檔案自身的價值。
二、改善學(xué)校檔案管理工作的有效途徑
就學(xué)校檔案管理工作改善而言，是一個系統(tǒng)而漫長的過程，其需要相關(guān)部門將各類可影響因素充分全面地考慮進(jìn)來，從而將這種整體管理工作效率提上去。可從以下幾方面入手：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視檔案管理工作
要建立檔案運(yùn)作機(jī)構(gòu)，成立以校長為組長、各科室負(fù)責(zé)同志參與的檔案工作領(lǐng)導(dǎo)小組，檔案工作領(lǐng)導(dǎo)小組要認(rèn)真研究解決檔案管理工作中所涉及的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、檔案用房等硬件問題，改善檔案管理條件和工作環(huán)境，建立指揮靈活的檔案管理信息網(wǎng)絡(luò)，使檔案工作與學(xué)校其他各項管理工作同步發(fā)展。
2、樹立正確的檔案觀
首先要確立檔案管理服務(wù)觀。檔案管理是為學(xué)校各項管理服務(wù)的，是為學(xué)校完成其培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才的任務(wù)服務(wù)的，是為學(xué)校實現(xiàn)求生存、謀發(fā)展的總體服務(wù)的；檔案管理是手段而不是目的，不能為管理而管理。其次要確立檔案管理的信息觀。檔案管理是信息管理的一種，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，檔案資料已成為一種十分重要的信息資源，有效地利用和開發(fā)這一資源，無疑對提高整個學(xué)校的管理工作效率具有十分重要的意義。
3、加強(qiáng)隊伍建設(shè)
檔案管理工作是一項政治性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，不論是專職或兼職檔案管理人員，都必須具有較高的政治覺悟，能夠忠于職守，遵紀(jì)守法，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的服務(wù)意識。中學(xué)檔案工作者不僅要掌握傳統(tǒng)的檔案管理知識，還要學(xué)習(xí)計算機(jī)知識、數(shù)據(jù)庫管理知識、數(shù)據(jù)錄入和網(wǎng)絡(luò)管理等知識，要具備電子文件的收集、存儲、組織、管理和提供利用網(wǎng)上信息資源的組織和篩選技能。才能適應(yīng)現(xiàn)代化管理的需要。
4、提高服務(wù)意識
搞好學(xué)校檔案管理工作，目的是更好地為教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)校的檔案管理工作服務(wù)的內(nèi)容應(yīng)包括：一是為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供資料的服務(wù)；二是為教職員工的工資調(diào)整和評定職稱等方面，提供大量可靠的檔案資料；三是為歷屆校友提供查閱在校情況并出具有關(guān)證明材料的服務(wù)；四是為畢業(yè)生提供個人檔案，做好后勤服務(wù)工作。
5、完善檔案管理工作的制度建設(shè)
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“人”是學(xué)說的出發(fā)點和必然歸宿。人學(xué)從“人”開始，它探討了關(guān)于人的起源、人類的本質(zhì)、人類的物質(zhì)存在和發(fā)展的理論，勞動創(chuàng)造了人，人在勞動過程中形成了社會關(guān)系，并生活其中。所以，人的本質(zhì)是“社會關(guān)系的總和”，這也是馬克思人學(xué)同傳統(tǒng)人學(xué)的區(qū)別所在。
人學(xué)的歸宿與落腳點不是“一般人”，而是“現(xiàn)實的歷史的人”。人學(xué)的終極歸宿，在于關(guān)注人的解放和人的全面發(fā)展。人學(xué)的獨(dú)到與深刻之處，就在于它強(qiáng)調(diào)每個人的自由發(fā)展與一切人的自由發(fā)展互為條件，充分地肯定了個人的存在價值。這既是對過往的傳承，也是對現(xiàn)實社會的思考，更是對未來的期盼，其意義不僅有利于理論的豐富與發(fā)展，而且也有利于社會主義和諧社會的建設(shè)。
二、當(dāng)前高校公民教育缺失“人”
最早出現(xiàn)“公民教育”概念的是在希臘時代，“旨在培養(yǎng)出具有愛國精神、民族精神、奉獻(xiàn)精神的大無畏勇士”。而對于發(fā)展（公民）教育最早的清晰的概念是聯(lián)合國1975年給出的定義，即：“發(fā)展（公民）教育”關(guān)注各國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展中的人權(quán)、尊嚴(yán)、自主及社會公益等活動；鼓勵思想交流及匯集，并行動起來以推動社會改變；塑造一個較合理和公正的社會和經(jīng)濟(jì)秩序。本文的“高校公民教育”是指：通過學(xué)校教育這種方式，培養(yǎng)教育對象在處理自身與國家、社會和其它公民的關(guān)系時，如何理解自身的“存在、意識、行為”，并做出相適應(yīng)的判斷。應(yīng)該是集意識、技能、行為于一體的一種教育手段和方向。公民教育受各國歷史、文化傳統(tǒng)及現(xiàn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化體制差異的影響，其目標(biāo)、內(nèi)容以及教育模式各不相同。在稱謂、組織方式和內(nèi)容及課時分配等方面都不相同。但縱觀中國公民教育的特點，我們還是發(fā)現(xiàn)有亟需完善的方面。
（一）高校公民教育缺乏人學(xué)氛圍
我國的高校作為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)公民的重要基地，目前對公民教育還未引起足夠的重視，氛圍的營造還不夠成熟。一套系統(tǒng)、完備、科學(xué)的公民教育課程體系尚未在高校建立起來，大學(xué)生社會實踐活動的意義還比較模糊，分?jǐn)?shù)教育缺乏人性，太功利。大學(xué)公民社團(tuán)組織的發(fā)育還不太成熟，學(xué)校的校園環(huán)境和文化氛圍還有諸多不利于大學(xué)生公民意識方面成長的因素。再加上現(xiàn)代社會危機(jī)意識下缺乏“人”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生：網(wǎng)絡(luò)時代、信息化社會的“人肉搜索”及自媒體狀態(tài)下的非理性的運(yùn)用、挖掘及偶爾的政府決策失信于民，很容易產(chǎn)生侵犯公民的權(quán)益和造成社會危機(jī)的后果。顯而易見，這些后果的出現(xiàn)與我國長期缺失公民教育密不可分。
（二）高校現(xiàn)有公民教育中以思想道德教育為主，內(nèi)容單一
西方國家通常是通過政治社會化的手段來達(dá)成公民教育，而我們國家則是通過思想政治教育或德育來對學(xué)生進(jìn)行公民教育，強(qiáng)調(diào)對國家歷史、政體結(jié)構(gòu)和政治生活過程的梳理。長期以來，我國高校的思想政治教育較多地向大學(xué)生單向傳授意識形態(tài)，對學(xué)生的要求只強(qiáng)調(diào)思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，往往會把人的心理問題與品德問題混為一談，把大學(xué)生在成長過程中的個性需求理解為是對個人利益的追求甚至是個人主義思想。公民教育并不能簡單等同于我國的“思想政治教育”。因為思想政治教育比較多的具有政治色彩，所以在教育內(nèi)容、方式上顯得單調(diào)、乏味，教育的效果難以顯現(xiàn)。
（三）高校兩課的政治教化難以吸引人
正是高校公民教育往往以兩課為主要教育途徑，而兩課則又一貫注重政治說教和理論灌輸，忽視學(xué)生的主體性，忽視學(xué)生與現(xiàn)實生活世界的聯(lián)系。使得大學(xué)生參與社會實踐鍛煉的機(jī)會較少，對社會實踐的意義還存在模糊認(rèn)識等。這種以灌輸為基本特征的傳統(tǒng)方法，旨在樹立教育對象正確的價值觀、世界觀和政治方向，是素質(zhì)教育重要的組成部分。因此，必須推動傳統(tǒng)的政治教育向著現(xiàn)代化的以“人”為本的公民教育轉(zhuǎn)化。
三、在公民教育建構(gòu)語境中塑造“人”
公民教育是圍繞人展開的活動，必須以人為訴求中心。對即將步入社會的大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的公民教育，以培養(yǎng)其公民意識和良好的公民行為，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的需要。
（一）積聚正能量，注重在公民教育中“人”的氛圍的創(chuàng)設(shè)
公民教育不是政治教化，也不只是公民意識教育，而是一種以培養(yǎng)公民完整素質(zhì)為宗旨的新的教育形態(tài)，在全社會范圍內(nèi)提倡權(quán)利與義務(wù)平衡意識、共同體意識、參與意識和參與能力、批判性思維能力、公共精神和志愿精神，它還應(yīng)該包括：公民技能，公民公共行為等。大學(xué)生公民作為社會上具有較高素質(zhì)的公民群體，在社會中處于特殊的地位，發(fā)揮著示范和引領(lǐng)的作用，我國社會主義和諧社會目標(biāo)的實現(xiàn)和中國特色公民社會的構(gòu)建都有賴于大量高素質(zhì)公民的參與。所以，各高校特別要注意在學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境等方面創(chuàng)設(shè)注重“人”的氛圍營造。
（二）公民教育內(nèi)容與方法要轉(zhuǎn)向“人”
針對現(xiàn)階段高校實施公民教育存在的問題，在大學(xué)生公民教育的途徑與方法上，要將公民意識教育寓于校園文化和社會實踐活動中，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展公民教育，注重借鑒國外公民教育的經(jīng)驗，研究設(shè)計“以校園環(huán)境和氛圍為依托、以理論和實踐雙模塊為基質(zhì)、以‘教、學(xué)、做’為循環(huán)互動”的“三輪驅(qū)動”模式，注重學(xué)生的實踐、做與學(xué)的結(jié)合。在此基礎(chǔ)上來整合我國高校公民教育的基本內(nèi)容策略：現(xiàn)階段在大學(xué)生公民教育的內(nèi)容上，應(yīng)著重開展“國家觀念與民族意識教育”、“公共意識、公共美德和公共理性精神教育”、“政治與法律常識教育”、“公民的權(quán)利與義務(wù)教育”為主題的教育內(nèi)容，全面推進(jìn)高校公民教育發(fā)展。
（三）公民教育應(yīng)實現(xiàn)人的公共性和主體性的統(tǒng)一
“人是一切社會關(guān)系的總和”，是一種互動的、有機(jī)的、社會的結(jié)合，形成我們所說的公共性。個人主體性和公共性是公民的兩個基本品質(zhì)。如果主體性只是單個個人、個體主體的獨(dú)立性、自主性和自由，每個人都成了絕對化的主體，相互間不能有適當(dāng)?shù)穆?lián)系和結(jié)合，那么社會就會離散。因此，當(dāng)代公民需要具備個人公民、社會公民、國家公民、世界公民等多重身份，公民的公共性已從傳統(tǒng)的國家公民延伸到社會公民和世界公民，我們也必須通過審視二者的關(guān)系，結(jié)合中國的實際語境，加強(qiáng)自身的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)具有中國文化之根的世界公民。
在當(dāng)今社會的工業(yè)發(fā)展似乎沖淡了人性，再加上高校的德育低效導(dǎo)致我國公民教育發(fā)展猶豫的背景下，我們的教育更應(yīng)對其作出合理回應(yīng)，從教育內(nèi)容及教育方式方面作出恰當(dāng)選擇，為公民社會的健康發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)公民。
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為確保組織生活會質(zhì)量，支部認(rèn)真準(zhǔn)備，精心籌劃，力爭把會前的各項工作做細(xì)、做實、做到位。
一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成共識。集中組織全體黨員學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員的事跡;
二是對照標(biāo)準(zhǔn)，查找問題。支部發(fā)放專題組織生活會征求意見表，征求全體黨員對支部委員及支部的意見。通過個人查找問題，大家相互提出問題，為開好組織生活會奠定了基礎(chǔ);
三是交心談心，深究細(xì)剖。認(rèn)真開展談心談話活動，開誠布公，指出問題。針對相互之間提出的問題，經(jīng)過談心活動，深入進(jìn)行剖析、查找原因，切實把問題消化在召開組織生活會之前;
四是撰寫發(fā)言材料，逐條逐項進(jìn)行對照檢查，既關(guān)注工作焦點，又注重觸及思想靈魂，把問題找準(zhǔn)，把原因分析透，切實達(dá)到“深挖細(xì)究找差距，共同促進(jìn)強(qiáng)黨性”。
二、扎扎實實，切實把組織生活會開出效果
組織生活會是黨內(nèi)增進(jìn)黨員干部團(tuán)結(jié)進(jìn)步的一個重要環(huán)節(jié)。我支部組織生活會應(yīng)到15人（正式黨員14名，發(fā)展對象1名），實到15人。會議能夠緊扣主題，圍繞“黨史學(xué)習(xí)教育”的基本要求，盯著問題找原因，特別是注重運(yùn)用批評與自我批評的思想武器，增強(qiáng)了組織生活會的原則性和實效性。
一是支部書記帶頭查找問題。在自我批評中，支部書記對自身存在的問題，主要是對學(xué)習(xí)政治理論上、對工作創(chuàng)新上認(rèn)識不夠，直截了當(dāng)進(jìn)行自我批評，為其他同志做出了表率;
二是自我批評動真格、真剖析。每名黨員針對自身存在的問題，不回避，不遮掩。能深入剖析原因，不僅從工作層面分析問題，而且能觸及思想找原因，對照要求把自己真正擺進(jìn)去，看問題抓實質(zhì)，能夠透過事物本質(zhì)。
三、會后整改，切實將問題逐一消滅
本次專題組織生活會，通過認(rèn)真檢視、透徹查擺，累計發(fā)現(xiàn)三項問題：
一是黨史學(xué)習(xí)活動形式單一。針對這一問題，由支部書記***牽頭，對原定的黨史學(xué)習(xí)方案進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化，并結(jié)合支部實際情況，制定更加豐富的學(xué)習(xí)形式，于八月底前整改到位。
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學(xué)校職工檔案管理工作直接關(guān)系到學(xué)校內(nèi)部師資力量的控制與調(diào)配，同時還較大程度影響著其他教務(wù)工作的正常展開，尤其是近些年來我們國家高校招生規(guī)模急速擴(kuò)大，院系重組甚至是院校重組都是常用的事，這樣一種復(fù)雜的局面之下就更加需要通過科學(xué)合理的職工檔案管理工作來保證各項工作的正常進(jìn)行，但是在實際的工作當(dāng)中還是出現(xiàn)了多方面的問題和難點，下文當(dāng)中結(jié)合三個具體的方面來進(jìn)行說明。
首先考慮到現(xiàn)在較多學(xué)校當(dāng)中職工的檔案管理工作并不到位，但是對于職工而言，檔案就是其勞動和社會保障工作的基礎(chǔ)，也是職工在維護(hù)自身義務(wù)時候的有效依據(jù)，因此必然需要學(xué)校幫助其予以妥善的建立與管理。在新的市場背景之下，檔案管理工作在較多方面都有優(yōu)化和完善，主要就是將原有的個人基本資料轉(zhuǎn)移到五險一金和合同保障等重要項目上來，使得檔案本身以及檔案管理工作更加有意義。其次就是目前教學(xué)學(xué)校內(nèi)的職工檔案十分不規(guī)范，具體表現(xiàn)在職工檔案內(nèi)容的高度雷同上，除此之外，職工的個人資料不準(zhǔn)確或者是資料分散等也是出現(xiàn)的比較嚴(yán)重的問題，相當(dāng)數(shù)量的職工檔案上都只記載了基本的姓名年齡等信息，這樣一些過于簡單的人事信息是完全達(dá)不到現(xiàn)代人事管理的基本要求的，這樣的檔案也就相應(yīng)的失去了實用價值。最后就是檔案管理工作本身對于管理人員素質(zhì)要求較高，但是實際工作當(dāng)中管理人員通常是沒有達(dá)到這樣一種要求和標(biāo)準(zhǔn)的。
二、學(xué)校職工檔案管理工作的有效對策分析
上文當(dāng)中對學(xué)校職工檔案管理工作當(dāng)中存在的問題和難點分析進(jìn)行了闡述和分析，可以看到的是，學(xué)校職工檔案管理工作的優(yōu)化和完善必然需要通過合理的機(jī)構(gòu)以及完善的制度離開實現(xiàn)，也只有在這樣一種理想的狀態(tài)之下才能夠保證其為學(xué)校的教務(wù)工作以及人力資源分配提供良好服務(wù)。下文當(dāng)中分析具體的處理對策。
1.建立并完善學(xué)校職工檔案管理機(jī)構(gòu)
學(xué)校內(nèi)的職工檔案管理機(jī)構(gòu)可以由學(xué)校所在地的政府來進(jìn)行確定和指導(dǎo)工作執(zhí)行，并相應(yīng)的制定出明確的職工檔案管理方法來，這樣一種要求和規(guī)定的明確并不只是針對于檔案管理工作人員，同時對各級檔案管理部門都是有一定的要求和權(quán)限設(shè)置的。從學(xué)校的角度來說，則主要是需要在重視的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)檔案管理工作的投入力度，從學(xué)校的層面和角度來促進(jìn)檔案管理工作人員的積極性。
2.提高檔案管理意識
達(dá)到這樣一種目的，就要在提高檔案管理工作人員基本地位的同時加強(qiáng)對于他們?nèi)粘９ぷ鞯囊螅唧w來說，首先就要加強(qiáng)宣傳工作的力度，充分利用學(xué)校內(nèi)部的廣播或者是校報等來傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)對于檔案意識和檔案管理工作的重視，并開展一些較大型的活動來進(jìn)一步宣傳，使得在整個學(xué)校范圍內(nèi)都營造出關(guān)注和重視檔案管理工作的氛圍來；其次就有必要在學(xué)校內(nèi)開展相關(guān)方面的培訓(xùn)課程，根據(jù)學(xué)校職工檔案管理工作的特點來進(jìn)行配合，一方面是使得學(xué)校內(nèi)檔案管理工作人員對于檔案管理有更加準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識并在日常工作當(dāng)中良好落實，另一方面也是希望加強(qiáng)全體職工對于檔案管理工作的認(rèn)識，這樣就能夠促使其積極參與和配合檔案管理工作的進(jìn)行。最后強(qiáng)調(diào)的就是要注意檔案管理工作當(dāng)中服務(wù)意識的體現(xiàn)，通過資金投入的加大以及相關(guān)文化制度的建設(shè)來促使其不斷發(fā)展進(jìn)步。
3.加強(qiáng)管理隊伍建設(shè)
任何一項工作歸根結(jié)底都還是要落實到人的，因此學(xué)校內(nèi)職工檔案管理工作的優(yōu)化和完善還需要通過檔案管理工作人員自身素質(zhì)和水平的提高來實現(xiàn)，這甚至可以說是檔案管理工作順利進(jìn)行的必要前提和基礎(chǔ)。首先，需要檔案管理工作人員掌握一定的計算機(jī)技術(shù)，同時還應(yīng)當(dāng)具備基本的檔案管理工作經(jīng)驗和認(rèn)識；其次就是要不斷加強(qiáng)對于檔案管理工作人員的培訓(xùn)工作，通過良好的培訓(xùn)來加強(qiáng)檔案管理隊伍的素質(zhì)；最后就還需要鼓勵檔案管理工作人員自行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為檔案管理工作開拓新的思路和方法。
三、結(jié)語
學(xué)校職工檔案管理工作的良好進(jìn)行對于學(xué)校內(nèi)的人才資源分配以及教務(wù)安排都有較大影響，因此必然需要通過各個方面工作的進(jìn)行來保證檔案管理工作的優(yōu)化和完善，最終服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教職工。
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關(guān)鍵詞 ：高校；教學(xué)管理；問題與對策
教學(xué)管理水平與整個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，學(xué)生學(xué)習(xí)滿意程度有著密切的聯(lián)系，我國高校近年來的教學(xué)管理水平雖然有了很大的突破，但是還存在一些“老大難”問題迫切需要解決。特別是新時期的教育提倡“以人為本”，以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主觀感受的背景下，學(xué)校管理者更需要積極摒除教學(xué)管理中的漏洞，使學(xué)校管理為學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的成長更好的服務(wù)。
1 當(dāng)前高校教學(xué)管理的主要問題
1.1 教學(xué)手段單一
當(dāng)前，高校教學(xué)中普遍存在著照本宣科的現(xiàn)象，教師對于課本未加任何修改，沒有添加任何修改的就復(fù)述給學(xué)生聽，這不僅大大影響了教學(xué)效果，也將打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一現(xiàn)象在剛?cè)肼毥處熤休^為普遍，因為缺乏相應(yīng)的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗，且面對數(shù)量眾多的學(xué)生易于膽怯，這就導(dǎo)致了教師照著PPT 念，照著書本念，與學(xué)生的互動較少。學(xué)習(xí)教學(xué)管理部門對于此種現(xiàn)象沒有做出整改意見，也加劇了此類情況的發(fā)生。
1.2 教學(xué)沒有將理論與實踐相結(jié)合
教師在教學(xué)中，常常采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，一味給學(xué)生傳授理論知識而沒有相應(yīng)的實踐活動予以鞏固與證明特別是在文科教學(xué)中。比如，大學(xué)語文在講授詩歌韻律，對仗時只是講方法，沒有給學(xué)生一定的時間進(jìn)行自己消化與實踐，一般講過就算完，沒有在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，教學(xué)效果大打折扣。
1.3 缺乏完備的教學(xué)評價系統(tǒng)
完善的教學(xué)評價系統(tǒng)應(yīng)該分為教師互評、領(lǐng)導(dǎo)意見、學(xué)生評價，且學(xué)生評價應(yīng)該作為教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是很多學(xué)校是缺乏這一步驟的，單純以教師互評和領(lǐng)導(dǎo)意見得出的教學(xué)評價缺乏客觀性和真實性。教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要一環(huán)，缺少了教學(xué)評價就不能對教學(xué)管理方向產(chǎn)生重要的指示作用。
1.4 師資力量難以滿足教學(xué)要求
師資力量欠缺是教學(xué)管理中極易出現(xiàn)且迫切需要解決的問題，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生這就對學(xué)校教師提出了更高的要求，但是由于缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制，其高校的教學(xué)水平受到限制，難以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。國家明文禁止在職教師在外任教，但也有部分大學(xué)教師因為種種原因在外授課，對于自己的教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，其教學(xué)水平自然難以提升。雖然也常見到高校花重金聘請專家名師任教，但是如果教師整體水平不高，其教學(xué)質(zhì)量也不會得到太大提高。
2 當(dāng)前高校教學(xué)管理中主要問題的解決途徑
2.1 豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)資源
在教學(xué)管理中應(yīng)該讓教師對自己平時在教學(xué)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，積極探討解決措施和辦法。對于教學(xué)手段單一的問題，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將現(xiàn)代的投影技術(shù)，多媒體設(shè)備運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。同時改變“滿堂灌”的教學(xué)手法，融入情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，多與學(xué)生進(jìn)行交流與互動，使其能夠切身感受到教師的關(guān)懷與關(guān)注。
2.2 在教學(xué)中將理論與實踐結(jié)合起來
不管是理工科還是文史科都需要加強(qiáng)實踐教學(xué)在實際教學(xué)中的應(yīng)用，將實踐教學(xué)滲透入教學(xué)的方方面面。比如，在學(xué)習(xí)攝影拍攝時，帶學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部采風(fēng)，各自根據(jù)其對講授內(nèi)容的理解拍出滿意的照片，并在多媒體屏幕上進(jìn)行展示和分析。這樣的學(xué)習(xí)方式將大大提升學(xué)生的參與熱情，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，將動手動腦能力相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造力。而這也正是古詩中“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”的真諦所在。
2.3 建立健全評價系統(tǒng)
隨著科技的普及，對教師的評價也可以在電腦上以不記名的形式讓學(xué)生做出評價并寫出評價意見。這樣一方面能夠讓學(xué)生寫出自己最真實的想法；另一方面，也能夠讓教師的評價趨于真實和客觀。當(dāng)然，對教師的評價不能只是單方面的學(xué)生評價，也要以教師互評、領(lǐng)導(dǎo)意見作為輔助參考，使得教學(xué)評價系統(tǒng)更為全面，更加健全，也更符合實際。
2.4 提升教師的教學(xué)水平
教師的教學(xué)水平關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，這就需要在教學(xué)管理中增加提升教師教學(xué)水平的培訓(xùn)，讓教師通過不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富其專業(yè)知識，最終提升教學(xué)能力與水平。同時，對一些年齡較大的教師學(xué)校應(yīng)該組織專員對其進(jìn)行計算機(jī)、多媒體操作等方面知識的傳授，加強(qiáng)培訓(xùn)，讓這一部分教師也能熟練操作電腦和多媒體，讓現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備更好的為教學(xué)服務(wù)。
2.5 協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部管理部門
首先，要對學(xué)校內(nèi)部管理部門進(jìn)行整合，對其進(jìn)行權(quán)責(zé)分化，使其能夠清楚地知道自己的職責(zé)所在；其次，對于領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)要充分落實，將其分化為小的部分具體落實到個人。對于管理內(nèi)部的矛盾進(jìn)行梳理，并積極解決，讓學(xué)校的教學(xué)管理上下一條心，促使教育教學(xué)活動的展開。最后，最為關(guān)鍵的是，要高效的開展工作，定期對學(xué)校的教學(xué)效果進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并制定相應(yīng)方案進(jìn)行解決。
3 結(jié)束語
教學(xué)管理是一項復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，但是良好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的實現(xiàn)又離不開有效的教學(xué)管理。如今，我國高校的教學(xué)管理已經(jīng)取得可喜的成就，但是其中仍然存在著很多問題需要廣大高校教育工作者著手進(jìn)行解決。
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為期2個多月的研修班學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我認(rèn)為，參加集中培訓(xùn)的機(jī)會是有限的、時間是短暫的，更多的知識還要靠日常的學(xué)習(xí)來獲取、靠平常的實踐來積累。參加學(xué)習(xí)的目的不僅僅是了解新的知識、提高理論水平，更重要的是要做到學(xué)以致用，提高自己的工作水平和工作能力。為此，下一步我將努力做到以下幾點：
