引論：我們為您整理了13篇發言稿提綱范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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1/3的貨是本地產品，良好的物流是xx制造企業的核心競爭力，越來越多的企業慕名而至設置工廠；另外1/3是商貿批發企業的一進一出，從而實現了整進零出，品種組合的大批發格局；1/3是周邊的過境貨流繁榮了市場，降低xx物流運營成本。
2、市場布局合理集聚力強
由臨西1路發起的大棚底，到5路批發市場，再到8-13路商貿物流雙輪互動，共同塑造了xx商城物流天下的傳奇。
3、政府做大事，企業做小事
政府組織的各類展會、xx港建設，不只是提高了xx物流的知名度也實實在在的為xx物流的持續發展提供了后續的動力。
（二）存在的問題
“尺竿頭更進一步”為了繼續保持xx物流發展的優勢，在座的各位領導也為xx物流未來的發展極為關注，作為xx物流人我也深知我們自身存在的不足，在此希望得到各位領導的指導。
1、從業主體
如今的xx市場總量大，就和現在農民種地一樣“規模小、管理散、效能低”市場內物流公司鳳毛麟角，而所謂的物流公司也沒有多大的規模，是不是物流也需要一個專業的合作社？
2、成本洼地
頭幾年xx的工資低、房租低、生活成本低，現在這個優勢和周邊地市相比慢慢的削弱，怎樣消化增長過快的物流成本是我們最大的難題。
3、領頭羊在哪里？
我們看到商貿企業的領頭羊比比皆是，而物流的領頭羊在哪里？有效解決了資金、發展規模、創新經營模式、消化成本問題的領頭羊在哪里？有沒有可學習借鑒的經驗？
有道是“君子憂道不憂貧”雖然也有眾多的物流企業在作不同的嘗試，但就專線物流來說要突破經營模式的創新還任重而道遠。為了盡快打破這一僵局，我呼吁包括各位領導、各界專家學者也包括從業人員在內獻計獻策，為xx物流的發展再立新功。
作為物流的從業人員更是責無旁貸，我也談些不太成熟的建議希望能夠拋磚引玉，請各位領導指正。
（三）我們的建議
1、加大政策引導
繼續爭取國家針對物流政策的先行先試，落實制訂本地的物流政策，著眼于未來5-XX年的規劃綱要盡快出臺，其中應該包括以下幾個方面：
a、信息流、資金流的相關企業的政策
b、鼓勵物流企業向相關領域擴展提高資源整合能力
c、提前布局，著眼于未來XX年的基礎設施及備用土地的留用，不能讓城市趕著物流在跑
d、激勵園區物流、物流公司為小微物流企業提供擔保、兼并重組、掛靠
2、強大扶小
擴大規模效益、提高邊際效益、擴展相關領域是未來物流公司降低成本、提高利潤的根本途徑，強大扶小以點帶面，壯大物流公司的實力，也讓他們走出政府的襁褓，有實力有能力做一些大事。
3、物流市場細分化
xx商貿批發在市場細分下取得了成功
同樣也可以借鑒在物流上
a、針對電子商務的快遞物流和第三方物流，為客戶提供vip高端服務
b、特定領域物流如醫藥物流、備件物流、快消品市區配送
4、大力發展第三方物流
5、重視倉儲對商貿物流的支撐力
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3、學習是寧靜致遠的事情。學生心中有心事，一定會影響他的學習，具體的心事大體如下：暗戀或早戀、妒忌、家庭糾紛影響、自己的行為造成的緊張的人際關系、明知故犯的觸犯校規校級老師的批評導致心中不快。教育方法：引導學生關注學習，摒除外在的干擾因素。
4、學生的心智年齡小。學生是一個無憂無慮的玩孩，需要家長和老師關注的較多才能穩住成績，跟上課程。
二．面對成績現狀的思考。
1、學生進步和退步，怎么來斷定。首先看學生在班級的名次，其次看學生校級的名次，第三看單科什么在進步名次，第四分數只是一個很量化的評價。斷定學生進步與否，可以推斷學生投入精力的情況，有利于下一步的引導和教育。
2、學生成績說明了什么？說明學生對學習的自信程度，單科中有進步的現象，就說明學生對自己的學習是很在乎的。最怕的是學生對自己的學業失去了信心。各科成績現在全方位的突破式發展提高（說一說各科對學生學業的決定作用，強調數理化和英語的重要性）。
3、輸在心態上。學生本身對偏科的科目就膽怯，并不愿意在這一課投入過多的精力補差，有感覺這一科非常重要，這樣的心態一定是糾結的、痛苦的。
三．成績和名次的意義。
1、依據每年升學的人數來看，一中每班10左右，育才15人左右，實驗每班20左右，這是在報考比較理想的前提下的數字。學校前150名，可報一中；學校前350名可報育才；學校強600名可報實驗。就按這個比率看，學校的升學率就能達到百分之五十，這個升學率就很讓人滿意了。
2、歷史是分數評價，不過45分，報一中一定有風險；不過43分，報育才一定有風險；不過40分，報實驗一定有風險。生物和地理是等級評價，如果過不了b,可能會很麻煩，主要是報考的受限。至于能否補考，目前還沒有明確通知。學校會針對歷史30分左右的學生進行專門輔導，具體措施正在籌劃中。
3、成績和名次如果較為理想，如果老師和家長引導起效，會大大促進學生學習的熱情，進步速度日新月異。學生學得快樂，才能玩的快樂，玩的快樂，才能學得高效。
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一， 作業批改：作業是教學過程中必不可少的一個環節，是對學生知識鞏固的一種小型檢測，也是學生和教師之間進行信息交流，感情聯絡的一種方式。
（1）全收全改：著眼于整體，把握每一個學生。
（2）及時反饋，及時檢查訂錯
（3）不能訂正的，在班上集中講
（4）把學生按不同程度分類，給予個別講解
（5）讓學生自己學會總結作業中易錯的知識點
二，與學生情感交流
（1）作業附批鼓勵性語言
（2）給某個學生委婉的提出一些建議和學習方法，讓學生理解老師的良苦用心
（3）給學生讀好文章或勵志名言，激發學生奮發學習，學會做人
（4）因人而異，私下與學生交流（王璐，李賀）
（5）給學生講自己上學時的經歷（明爭暗賽）
三，與家長溝通交流的方式
（1）校信通是一種重要的聯絡方式
（2）和家長電話交流，
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二是創新招法不多，干部梯隊建設還沒有拿出真招實策。近些年，財政干部年齡老化問題比較嚴重。從局機關來看， 40歲以下的年輕干部僅占四分之一，50歲以上的則占到近一半。由于干部隊伍年齡結構老化，不但影響了干部隊伍的梯隊建設，而且造成少數干部的工作激情出現退化。
三是擔當意識不足，機關考勤紀律抓得不夠嚴格。雖然完善了相關制度，開展了工作紀律檢查，全局工作紀律明顯好轉，絕大多數科室、單位的工作紀律良好，但仍有個別科室、單位考勤制度執行不嚴格，個別干部遲到、早退現象仍然存在，工作中在崗不在狀態等一些不良現象還未完全杜絕。
四是創新觀念不強，制度建設還存在短板。結合實際創造性謀劃工作還有欠缺，隨著事業單位改革的深化和黨政群機構改革的實施，財政部門與原屬事業單位間的業務需要進一步明確，尚需進一步建立健全良好的工作銜接制度；財政部門內設科室的職責也需要重新調整，相應的制度也需要重新修訂完善。所有這些還未做到提前準備，超前謀劃。
二、堅持解放思想，認真整改提高
（一）目標任務
堅決做到一加強兩優化：一是全面加強干部隊伍建設，真正做到想干事的人有平臺，能干事的人有舞臺；二是進一步優化干部隊伍結構，打造一支朝氣蓬勃、昂揚向上的財政隊伍；三是進一步優化內設機構職責，建立高效運行的財政工作機制。
（二）工作措施
1.切實抓好干部選拔任用工作。一是樹立正確的用人導向，把那些政治過硬、作風扎實、勇于擔當、成績突出的干部提拔到重要崗位上來，通過政治激勵，不斷引導廣大干部真正把精力投入到謀事干事上，用正確的用人導向端正風氣、激發效能，促進干部作風進步步轉變。二是結合機構改革適時進行中層干部隊伍的優化調整，注重有計劃地選拔優秀年輕干部充實到領導崗位，優化干部年齡結構，激發工作熱情。同時，加大年輕干部培養力度，制定并落實《適應時代要求推動朝陽全面振興發展大力發現培養選拔優秀年輕干部的實施意見》。三是要積極爭取領導及非領導職數，結合干部年齡情況，科學調整使用，將職數運用最大化，使任職時間長的干部有待遇，年輕的干部有提拔晉升的空間，提高廣大干部的工作積極性。
2.完善干部正常交流機制。一是加強與上級部門溝通交流，積極向上推薦優秀干部，使局內更多的干部走出去，提起來，打通干部出口；二是積極推行單位內部的輪崗交流，使干部有機會在更多的崗位履職盡責，增加新壓力、學習新知識、研究新問題、發揮新作用。
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二、高校鋼琴教學中體驗式教學法的運用
（一）改變傳統鋼琴教學觀念，激發學生學習興趣
體驗式鋼琴教學中，首先應該創新教學觀念，在高校中創建以體驗式為主的教學觀念，在教學內容以及課程體系中，都將完成對體驗式鋼琴教學的改革。在鋼琴教學的內容設置中，應該完善補充選曲的范圍，擴展鋼琴奏曲方式，培養學生對音樂的審美體驗，革新鋼琴教學的內容，調動學生在鋼琴教學中的積極主動性。確保學生能夠全面接觸鋼琴知識，擴大選曲范圍，對于不同風格、流派的音樂作品增加音樂作品，豐富鋼琴的教學內容。并且在體驗式鋼琴教學中，應該在教學內容中融入演奏技巧的教學，有效地把鋼琴獨奏曲與合奏曲收入到鋼琴的體驗式教學中后，注重鋼琴伴奏教學，在教學演奏規則以及彈奏方法方面進行全面的改革。在高校的鋼琴基本內容教學中，一方面高校教師應教授鋼琴演奏的基本、實質方法，可以為學生今后的鋼琴學習打下堅實的鋼琴演奏基礎。另一方面，教師也應該加強對學生實施理論性的鋼琴教學，對學生的鋼琴教學進行理論性指導，有效激發學生對鋼琴的學習興趣，提高學生在鋼琴學習過程中的積極性與主動探究興趣，培養學生在鋼琴學方面的創新思維。
（二）創新學生鋼琴學習方式，提高學生素養
在體驗式鋼琴教學中，教師應該創新當前學生的學習方式，有效改正傳統鋼琴教學中學生在學習方式中的弊端，可以讓學生在鋼琴學習的過程中區培養應用能力，并樹立學生在鋼琴學習方面的自信心，這樣可以讓學生自己去體會到獨立完成鋼琴學習目標的價值意義，培養學生在學習方面的獨立性。例如，在鋼琴體驗式教學中，教師可以充分利用課外資源，引導學生進行鋼琴的學習，可以通過播放音像資料，豐富學生的聽覺體驗。在對高校的鋼琴教學中，應用體驗式教學，創新教學中學生的思維方式，教師應在體驗式教學中去鼓勵學生獨立思考，發揮學生在教學中的主觀能動性，不僅調動學生學習鋼琴知識的積極性，還可以增強學生的探索精神。例如，教師可以定期對學生進行規律性強弱節拍演奏教學，還可以培養學生對不同和弦音響效果的認識，使學生可以把握不同節奏的演奏，有利于培養學生敏銳的音樂感覺。在體驗式鋼琴教學中，教師應該尊重教學中學生的個性思維表現，讓學生主動的參與到鋼琴知識體系構建中，提高學生學習效率的同時，也可以培養學生在鋼琴知識學習中的自信心，更好地培養學生的鋼琴素養。
（三）構建體驗式鋼琴教學課堂，提高學生鋼琴應用能力
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工業是一個國家崛起的必要階梯，而發動機這是整個工業領域中最為重要的一個部分。在發動機的機械制作中，如何實現低成本、高效率和高質量是每一家機械加工企業的永恒追求，因此探究發動機中缸體的加工工藝具有十分重大的現實意義。基于此，文章圍繞發動機缸體高速加工工藝為中心，分三部分展開了細致的分析探討，旨在提供一些l動機缸體高速加工工藝設計方面的理論參考，以下是具體內容。
1 發動機缸體高速加工技術的概念及特點
（1）高速切削技術理論原理。高速切削技術是一項十分年輕的技術，其只有十幾年的歷史，但是是目前在機械加工領域十分先進的一種加工技術，也是在國際上得到廣泛認可的四大先進技術之一，而且國外的先進國家中，已經在機械行業中得到了十分廣泛的應用。現階段由于各個國家的標準不同，及應用領域的不同，對高速切削技術并沒有一個十分明顯的定義，通常認為采用超硬材料的模具和刀具，使用可高速運動的高自動化、高精度、高柔性制作設備，進而實現切削速度提升，達到材料加工精度、切除率及加工質量均提升的技術即高速切削技術[1]。
（2）高速加工技術的特點。高速切削技術屬于一種高速推進，使用淺切深及高速切削速度的加工技術，其具備多個方面的優勢。首先高速切削技術可實現較大程度上的加工時間和加工成本的降低，并且加工產生的切削力和熱變形均較小；其次高速切削技術對切削材料的切除率極高，對于一些薄片零件，具有極佳的切削效果，在精度方面十分可觀；再者因為切削速度極快，因此切削對材料表面的影響較小；最后高速切削技術的工藝流程十分簡易，因此在生產中加工成本很低。
雖然高速切削技術具備諸多優點，但是因為其誕生的時間較短，因此在應用中仍然存在著諸多不成熟之處。例如針對于不同的加工元件高速切削技術的應用都需要設置針對性的參數，但是往往沒有可參考的參數，因此很多企業在使用高速切削技術時都難以找到最佳的使用參數，同樣對于使用刀具也面臨同樣的問題；此外高速切削技術在實際應用中，還存在刀具材料、切削角度以及機床動態等方面的問題尚未完全解決，還需要在日后的使用中繼續探討出最佳的使用方案[2]。
2 發動機缸體高速銑削工藝
對于發動機缸體的機械加工環節而言，如何在質量保障的前提下，實現生產效率的提升以及生產成本的降低是每一家企業都在思考的問題。在發動機缸體缸體的加工中，平面是最為常見的表面，也是加工量最多的面，而目前在發動機缸體平面加工中使用最為廣泛的切削技術便是發動機缸體高速銑削工藝。
（1）發動機缸體高速銑削工藝的特點。發動機缸體高速銑削工藝和一般常見的傳統數控加工技術在工藝本質上并沒有多大的區別，兩者同樣都在進給量、切削深度以及切削速度方面有諸多的參考點，同時也需要使用編制數控程序來進行切削作業。但是較之傳統的切削作業，發動機缸體高速銑削工藝是在小切深、高切速、大進給的狀態進行切削作業的，因此其對數控參數的要求很高，細微的失誤都可能會導致加工平面的質量問題。但也正是發動機缸體高速銑削工藝這一特點使其和一般的加工工藝相比，在切削表面質量上更佳，同時切削力更小、切削熱更少，具備切削效率高但成本低等諸多優勢。
（2）發動機缸體高速銑削工藝的要求。除了發動機缸體高速銑削工藝對精度、計算穩度的要求極高之外，其在使用中還有一些特殊的要求，主要集中在以下幾點：首先發動機缸體高速銑削工藝在使用中不能和任何工裝及工件發生碰撞；其次加工刀具在軌跡上必須保障絕對的平滑，以及十分均勻的切削深度；最后在發動機缸體高速銑削工藝使用中，其導致的設備振動必須控制在一定范圍內。
3 發動機缸體高速鏜孔工藝
發動機缸體高速鏜孔工藝是發動機缸體加工中孔加工的主要高速切削工藝，其主要適用于一些長徑比較大的孔加工。目前在使用的工藝中調頭鏜孔是發動機缸體高速鏜孔工藝使用最為常見的方式之一，也是未來的一個主要發展趨勢[3]。
（1）發動機缸體高速調頭鏜孔工藝的特點。高速調頭鏜孔工藝其在加工中刀具是從零件的兩端分別鏜進的一種長孔加工技術，從本質上觀察，該技術減少了一次進刀的長度，因此在操作流程上無疑實現很大的簡化，減少了一些傳統鏜孔作業鏜長孔所需要的一些特殊措施，高速調頭鏜孔工藝又可以劃分為工件自身回轉180度、工作臺不動和工作臺自身轉動180度、工件自身不動兩種。其在使用中具有將鏜長孔變為鏜短孔的特點，在加工效率上實現了很大的提升，同時在使用費用上有做到了很大的節省。
（2）發動機缸體高速調頭鏜孔工藝的優勢。高速調頭鏜孔工藝的優勢主要幾種在三個方面，其一為在鏜孔中鏜桿較短，因此在切削速度上有所提升；其二為因為鏜軸伸長較短，因此在精度方面更有保障；其三為切削設備占用空間較小，因此工作人員的工作活動空間更大，工作更為直觀、安全。
4 結束語
綜上所述，采用超硬材料的模具和刀具，使用可高速運動的高自動化、高精度、高柔性制作設備，進而實現切削速度提升，達到材料加工精度、切除率及加工質量均提升的技術即高速切削技術，其誕生時間很短，但是具有諸多優勢。文章主要介紹了高速切削技術中發動機缸體高速銑削工藝、發動機缸體高速鏜孔工藝，旨在為我國的機械加工企業提供一些該方面的參考，幫助我國工業的進一步發展。
參考文獻：
[1]劉殿有.剛柔結合的發動機缸體生產自動線設計[J].組合機床與自動化加工技術，2015，12（02）：148-150.
篇7
在此，我給大家拜年了，祝各位身體健康，萬事如意，合家歡樂。
初中同學聚會發言稿
在迎新春茶話會上的發言
春季開學典禮輔導員講話稿
同學聚會上的講話
在2011年春季開學典禮上的講話稿
在銀行工作會議上的討論發言提綱
篇8
一、國內鋼琴教學現狀分析
進入21世紀之后，國內出現了“學琴熱”這一社會現象，各大高校也相繼開設或引入了鋼琴專業，以高校學生和教師為代表的高素質人群，逐漸引領了國內鋼琴演奏的最高水平。高校學生的學習能力和樂感都優于其他人群，適應能力較快，學習效率高；以高校師生為主體的鋼琴教學新天地，為國內的鋼琴演奏高水平的注入了新的血液，促進我國鋼琴音樂教育的蓬勃發展。
相比于其他樂器，鋼琴的學習帶有一定的公共性。在一些西方的發達國家，鋼琴已經發展成為一種全民樂器，家庭的普及率很高。一些學校甚至把鋼琴學習作為常規教學的必須課，用于提高學生的音樂素養和審美趣味。由此可見，世界范圍內的各個國家都十分重視鋼琴教育。近年來，國內鋼琴的家庭普及率也在迅速上升，鋼琴學員的數量也在不斷的增加。然而在鋼琴教學的快速發展過程中，不可避免地暴露出教師素質參差不齊、教育教學方法落后等問題，急需解決；否則，就會阻礙我國鋼琴教育教學的發展，甚至危及社會主義美學教育。
二、體驗式教學法應用于高校鋼琴教學的必要性
從本質上講，音樂是一種情感藝術，其突出特點在于非語義性和不確定性，它的內涵好精髓都通過音符和旋律的方式表現出來。面對同樣的作品，不同的人會表現出不同的思想感情。“體驗”作為一種全新的教育教學方式，在高校教學中發揮著十分重要的作用。所謂體驗式教學，是指教師根據學生的思想特點和認知水平，通過創造實際的情景，展示或再現教學內容，使學生們能夠在親身體驗的過程中，實現對知識的構件、理解、掌握直至融會貫通的教育教學方法。體驗式教學的最核心特點在于：要以學生的學習規律和認知水平為基礎，在此基礎上開展教學工作，使學生在學習的過程中，能夠提高和豐富自己的精神生活，更加明確自己的學習需求。將體驗式教學法應用于高校學生的鋼琴教學，能夠讓學生在音符的組合中體會這一古老藝術的豐富內涵，不斷提升自己的審美水平，進一步提高自身的藝術修養。
三、體驗式教學法的基本方法
近年來，體驗式教學法被廣泛應用于高校教學的各類課程，具體的實施方法各有不同。本文立足教學經驗，參考國內文獻，歸納總結了體驗式教學法的三點基本方法。
（一）教學的正確引領
將體驗式教學法應用于高校學生的鋼琴教學活動中，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。體驗式教學法在具體的實施過程中，教師應該在課前進行興趣鋪墊，在正式的教學過程中完成實際引導，在下課后應該指導學生進行復習訓練。在體驗式教學的實際工程中，應該注重學生所反饋的各類信息，不斷對體驗式教學的方式方法進行調整，提高高校鋼琴教學的人性化和個性化水平。
（二）學生的積極參加
在高校鋼琴課程的體驗式教學中，教師應該根據具體的教學內容，列出案例，實現情景再現，讓學生能夠在課堂氛圍內親身體驗鋼琴教學的時效性和認知性。高校鋼琴教學的體驗式教學法，能夠開闊學生的思維，幫助學生構建鋼琴學習的知識體系，提高自身的認知水平和學習能力。
（三）師生的親密交流
受到傳統高校教學方法的影響，教師與學生接觸的時間僅僅局限在課堂實踐。下課后，學生很難獲得與老師面對面溝通和交流的機會。體驗式教學法高度重視師生交流，認為師生間的交流在提高學生的積極性，改善教學水平，完善師生關系等方面發揮著不可替代的作用。本文建議，高校鋼琴教學推行體驗式教學法之后，授課教師應該盡可能的多與學生們接觸，能夠及時解答學生們在學習、練琴的過程中遇到的問題。教師也能夠通過這種親近友好的師生交流，了解每一位學生的學習需要，更好地調整教學方法和教學手段。
四、結語
本文認為，鋼琴教育應該作為美學教育的一個重要部分，與其他的音樂教育手段相輔相成，作為提高國民綜合素質的重要手段，應該受到社會各界的高度重視。作為高校教師，應該在現有的教育教學環境中，不斷更新教育理念和教學方法，提高高校鋼琴教學的實際水平，促進國內美學教育的深入發展。
參考文獻：
篇9
在當今歌唱教學中，教師往往喜歡采用樂器伴奏的方式取代以往的清唱，這不僅能夠使演唱效果更佳，還能培養演唱者的節奏感。當伴奏和演唱者的歌聲融為一體時，歌曲要表達的意境才會被完美詮釋，歌曲的演唱才算是完整的。
鋼琴伴奏作為一種重要的伴奏方式，在歌唱教學中有著不可替代的作用，也被中外藝術家們廣泛用于歌曲的伴奏中。鋼琴伴奏能夠為歌曲營造意境，激發演唱者的內心情感，發自內心地表達歌曲的意義。外行看熱鬧，內行看門道，歌曲的演唱往往被人們所誤解，演唱者在演唱歌曲時，如果唱得和原唱極其相似，普通觀眾覺得很厲害，而一旦偏離了原唱的韻味，觀眾會覺得這是對原唱的玷污。從先入為主的思想上來講，原唱更容易被人們所接受，但是唱歌并不是模仿秀，只有唱出了自己的情感那才算對歌曲的良好詮釋，才是對原唱的尊敬，否則，復讀機才是最好的歌手。
想要激發演唱者的情感，編曲的作用不言而喻。有些曲目一聽到開頭音樂想起就能激起共鳴，讓人情不自禁地融入其中。在音樂教學中，一些學生往往找不準情感的定位，光靠歌詞和腦海中的旋律難以把握歌曲的意境，這時如果能有一段鋼琴伴奏響起，就能指引學生準確把握歌曲的情感氛圍，聯想到自己的經歷，激發自己腦海深處的感情線，用自己內心的情感去演繹歌曲。
一千個讀者就有一千個哈姆雷特，鋼琴伴奏給不同聽眾帶來的聽覺效果不盡相同，例如，周杰倫的《夜曲》開頭是一段優美的鋼琴獨奏，許多人被這非同尋常的開場音樂所吸引，有些人是因為喜歡這樣的旋律，有些人卻從中聽出了悲傷。一首鋼琴曲能使一個人在不同階段聽出不同的感受，在演唱歌曲時能給予不同的詮釋。
二、培養音樂學習的興趣
任何東西，只要它變成你的學習或者工作，必然會產生審美疲勞，久而久之，即使是很感興趣的東西也變得索然無味。歌唱教學亦是如此，反復吟唱某一句歌詞，不斷尋找感情的意境，學生的耐心被消磨殆盡。學習音樂是一件很有趣的事，不應該被人厭惡，音樂愛好者堅信，被人厭惡的不是音樂本身，而是教學方法。枯燥無味的教學方法是音樂種子的最大殺手，必須加入輔助教學的因素，鋼琴就是很好的載體，它可以向學生傳達情感，激發學生的興趣，使枯燥的演唱變得生動，準確表達對歌曲的感受，掌握情感表達技巧。
三、發現技巧和培養默契
音樂教學不同于一般文化課教學，很多東西只有靠自己去發掘，教師只能引導。歌唱教學中，許多學生開始很難掌握有效的發聲方法，演繹的歌曲難以具有欣賞價值，如何克服這一難題是很多音樂愛好者多次探討的問題。歌唱教學者在講授歌唱技巧時，往往只是說明怎樣發聲，而學員則只是單純地從教師介紹的技巧來控制自己，努力讓聲音符合要求。這樣的強迫學習不僅不能有效學習發聲技巧，還會使演唱變得僵硬，久而久之可能會影響到學生的歌唱生涯。
在鋼琴伴奏時，大多數音樂教學者對鋼琴并不能很好地進行控制，只會彈出簡單的旋律，形式較為單一。這種為了伴奏對演唱者不僅沒有幫助，甚至會適得其反。正確的伴奏方式是琴聲配合人聲，而不是人的聲音跟著琴聲走，這樣不僅不能很好地表達情感，還會影響演唱者的音準。采用鋼琴伴奏教學時，教學者需要有一定的鋼琴彈奏水準，學生也應該多聽原版伴奏，找準節奏，只有熟透于心才能很好地演繹歌曲，而不需要通過腦海思考演繹方式。
鋼琴擁有88個琴鍵，音域廣泛，表現力豐富，適合于所有人群，所以在教學中有比較強的實用性。歌唱教學中，教師在伴奏上必須給學生一定的心理暗示，一首完整的歌曲是由教師和學生共同配合完成的，情感的交互在這個階段必不可少，鋼琴就扮演情感交流的載體的角色，培養演奏者與演唱者之間的默契，最終達到情感的高度契合。
四、彈奏者和演奏者
鋼琴演奏者必須具備一定的專業技能，能夠隨著感情的流露不自覺地用琴鍵與之配合。不僅要求演奏者有一定的演奏技巧，更要有一定的樂感，有了良好的樂感，彈奏的琴聲才能打動聽眾的心。演奏者還需有一定的隨機應變能力，根據演唱者的歌聲感受其情感變化，并借助琴鍵配合演唱者，達到琴聲與人聲互相融合的效果。
演唱者必須做足準備工作，在演唱歌曲前要對原譜深刻了解，同時也要注意培養自己的樂感。只有充分了解原譜，才能做到熟能生巧，從中領悟出屬于自己的東西。鋼琴演奏者的琴聲是為配合演唱者而彈奏的，演唱者如果不能正確引導或者被琴聲引導，伴奏和演唱就會變得毫不相干，生硬的配合不僅會影響到歌曲的演繹，還會造成二者之間的隔閡，最后變成任務一般的演繹，毫無意義，聽眾也難以接受，歌唱教學收效甚微。
伴奏和歌唱是對歌曲的二度詮釋，即在原作的基礎上重新賦予新的意義，融入自己的理解和感悟，教師和學生在進行配合前一定要相互了解，互相交流彼此對原作的理解，只有知道了彼此的想法才能在演繹時完美配合。
伴奏者在與演唱者共同演繹時應該給予演唱者一定自由發揮的空間，即伴奏與演唱之間要有主次之分，不能喧賓奪主，畢竟演唱才是整首歌的精髓，伴奏是在動聽的演唱中錦上添花。所以，伴奏者必須清楚定位自己的目的，為演唱者營造情感氛圍，共同演繹歌曲的精髓，同時不要影響到演唱者的發揮。
鋼琴演奏作為歌唱教學中廣泛應用的伴奏方式，不僅具有良好的藝術性、廣泛性、實用性，還能在不同情況下發揮不同的作用，傳遞不同情感，營造不同的情感氛圍。正確應用鋼琴進行伴奏對歌唱教學有事半功倍的效果。
參考文獻：
篇10
講話稿和發言稿的區別
“講話”和“發言”本是同義語，但由于約定俗成的原因，現在多數是把領導和主持人的發言稱為“講話”，其他個人或與會人員所說的，統稱為“發言”。
講話稿一般應由講話人自己寫。只有在特殊情況下，可經過授意由別人，或由秘書、干事等代勞。講話稿有詳稿、略稿和腹稿之分。詳稿準備較充分，只消拿到會議上去念就行了；略稿是個提綱、要點，在發言時要再作發揮；腹稿，僅僅在頭腦里醞釀一下，考慮個大概，到時即席發言，然后根據別人的記錄整理成書面的東西。這里，我們不討論第三種。
“講話稿”除“發言稿”這個別名外，還有演講稿、演說稿、談話稿、會議報告稿等。其性質與特點，都大同小異。
特點
文章是給人看的，講話則是給人聽的。看起來順眼的文章，聽起來不一定順耳；看起來清楚明白的句子，說給人聽，別人不一定聽得懂。文章可以反復看幾遍，哪句看不懂，就看哪句；聽別人在會議上講話，就不可能讓別人說了一遍，又說一遍，老重復一個內容。講話是一句接著一句的，弄不清前句的意思，后一句就難于理解了。結果，話講得越多，別人越不聽。因此，寫講話稿，就是要抓住講話的通俗化和日語化兩個特點。
講話要通俗，就是要適合人的聽覺的需要，適合聽眾的接受水平，容易叫別人理解和接受。
我們知道，聽報告時，聽眾只能發揮其聽覺的作用，他們看不到實物與環境，難以知道具體的形象，只有靠講話人的描述或講解，才能使聽眾產生感情上的共鳴或邏輯上的說服力量。所以，通俗的講話，可以補充視覺之不足。另外，通俗，不能理解為庸俗。它要求語言樸素、自然，不堆砌概念，不裝腔作勢。
講話要口語化，就是寫的稿子，別人看起來順眼，聽起來順耳。它的語言簡短精練，形象、生動、具體，別人不僅聽得明，而且印象深，記得牢。
注意事項
1。要看聽眾。講稿的效果好不好，不是撰稿人個人或少數人坐在辦公室里評定的，而是要由廣大的聽眾來打分，因此講稿首先要考慮聽講的是什么人，這些人有什么特點，怎樣才能說服他們；同時，事先要盡可能估計到，可能有人產生什么樣的懷疑、提出什么樣的問題；或有什么不同的議論，以便能夠及時予以回答。這就要求演講者把想和講有機地統一起來。
2。要講人們最關心的問題。這就要求撰稿人吃透兩頭。一是了解上面的方針政策，二是了解聽眾需要解決什么問題。兩頭吃透了，該講什么，不該講什么，哪些多講，哪些少講心中就有數了。這樣講起來，有針對性，聽眾也會覺得受益匪淺，聽得全神貫注。
3。態度明朗、觀點正確。講話人，對所講的問題，是贊成還是反對，是表揚還是批評，不能含糊其詞、模棱兩可。舉例要恰當，引用材料要準確，對于有些材料要進行辨偽考信的工作，不能拿來就用。看問題要持客觀態度，實事求是，不夸大，不縮小，不曲從附和，不任意上綱。
4。主題要單一。一次會議總有一個主題，講話者也往往不止一個。所以講話，首先要圍繞會議主題講，不能離開會議主題，信口開河。
現在提倡開短會，講短話。因此，要盡量把話寫得簡明扼要、干凈利索。話講長了，不僅會影響講話的效果，而且會引起人們的厭煩，不得人心。因為人持久或過度地聽講，會因聽覺器官的疲勞而造成全身不舒服，必然精力分散。俗話說“話多如水”。因此，講話要克服一種壞習慣，即一講就長篇大論，胡拉亂扯，重復羅嗦，沒完沒了。
要合乎口語
寫講話稿，要像說話一樣簡短親切。絕不要亂抄文章上的一些潔屈聱牙的句子。具體來說，寫講話稿要從下列幾方面做到口語化：
1。用句要短，修飾語要少；文言句子和倒裝句要盡量避免使用，以免造成聽眾的錯覺或分散注意力。
2。一些書面語言的詞匯，要改用口語詞匯。如“迅速”可改成 “很快就”；“立即”可寫成“馬上”；“從而”可改成“這樣就”；“連日來” 可寫成“這些天來”；“地處”可改成“位置在”；“備定”可寫成“準備好了”等等。
3。一個意思有幾個詞都可以表達的，要盡量選擇其中一聽就懂的詞，如“對壘”、“交鋒” 就不如“比賽”通俗易懂。
4。不該省的字不要省。如“同期”最好寫成“同一時期”，以免發生誤會。
5。要分清同音的字和詞。比如“全部”容易錯聽為“全不”；“喉頭”跟“猴頭”分不清，應寫成“喉嚨頭” 就好。
6。方言土語要少用。聽眾一般都來自五湖四海，如果用方言土語多了，有些人聽不懂，或者竊竊私語，也會影響會場秩序。如“假茶葉”是貴陽的土話，外地人很難知道它是指有其名而無其實的東西。
篇11
一：噴出的蒸汽以及料漿溫度達265℃，壓力達46公斤。此處泄漏的蒸汽最大、聲音也最強，根本不可能去直接堵漏，開始也無法判斷到底是哪里發生了泄漏，唯一的辦法就是隔離加熱罐，關加熱蒸氣閥門、開加熱罐閥撤料。
二：噴出的料漿直接威脅到全廠電路的暢通，肆虐的蒸汽、噴出的料漿直接襲擊在高壓線上，放電異常嚴重，不能維持運行，總降其它設備也均有不同程度放電，嚴重威脅全廠的安全運行。
三：我車間液堿濃度為240克/升的堿液、料漿和蒸汽隨著凜冽的西南風飄到1000米以外，條件艱苦，環境惡劣，有危及生命安全的危險，員工不可近身。
然而，正是在這種惡劣情況下，我和我的同事們冒著生命危險，沖鋒在前，妥善處理事故。當時帶著當班班長、主操及副操穿上防護服沖上去關蒸汽加熱閥門，隔離加熱罐。正常檢修情況下好幾個人近半個小時才能關閉的閥門，我們僅用10多分鐘便將閥門關閉。關閉閥門以后全身已被汗水浸透，我的右耳朵被熱堿燒得通紅，我得同事的耳朵也被當時的巨響震的聽不清聲音。但我們只用清水沖洗了一下，便投入到后續搶險工作中。
最后僅用3個多小時，便將事故處理完畢，沒有出現人員傷亡，沒有造成毀滅性的打擊。最終把事故消滅在萌芽狀態。
作為一名工段長，我在日常工作中以穩定流量為前提，以優化指標為重點，從抓指標入手，要求車間班組成員勤鉆研，多總結精細化工作。為保證溶出機組的安全運行，認真對待各項工藝環節，精心、準確操作，在現場管理中，嚴格執行定期工作制和點檢巡檢制度，要求員工規范作業，為溶出機組安全運行創造了條件。將技術改造作為車間班組管理的一項重要內容，多次組織開展了閥門操作、降低汽耗等多項技術攻關活動，使機組高效運行，繼四組連續運轉100天后10年1月17日又實現了溶出第一組管道化連續穩定運行106天的歷史好成績，超過了運行80天的同行業最好水平,創造了世界運行周期的新紀錄
公司新的項目馬上就要投產，作為公司先進個人代表，我向集團領導保證：我們時刻響應公司的號召，無條件地服從公司的安排，到最需要的地方工作。總而言之就是一句話，奉獻公司、建設公司、熱愛公司。
謝謝大家！！
篇12
講話稿的使用范圍很廣，多用于各種大小會議、廣播錄音、電視錄像等口頭表達；也可以登報印發成“書面發言”。
講話稿和發言稿的區別
“講話”和“發言”本是同義語，但由于約定俗成的原因，現在多數是把領導和主持人的發言稱為“講話”，其他個人或與會人員所說的，統稱為“發言”。
講話稿一般應由講話人自己寫。只有在特殊情況下，可經過授意由別人，或由秘書、干事等代勞。講話稿有詳稿、略稿和腹稿之分。詳稿準備較充分，只消拿到會議上去念就行了；略稿是個提綱、要點，在發言時要再作發揮；腹稿，僅僅在頭腦里醞釀一下，考慮個大概，到時即席發言，然后根據別人的記錄整理成書面的東西。這里，我們不討論第三種。
“講話稿”除“發言稿”這個別名外，還有演講稿、演說稿、談話稿、會議報告稿等。其性質與特點，都大同小異。
特點
文章是給人看的，講話則是給人聽的。看起來順眼的文章，聽起來不一定順耳；看起來清楚明白的句子，說給人聽，別人不一定聽得懂。文章可以反復看幾遍，哪句看不懂，就看哪句；聽別人在會議上講話，就不可能讓別人說了一遍，又說一遍，老重復一個內容。講話是一句接著一句的，弄不清前句的意思，后一句就難于理解了。結果，話講得越多，別人越不聽。因此，寫講話稿，就是要抓住講話的通俗化和日語化兩個特點。
講話要通俗，就是要適合人的聽覺的需要，適合聽眾的接受水平，容易叫別人理解和接受。
我們知道，聽報告時，聽眾只能發揮其聽覺的作用，他們看不到實物與環境，難以知道具體的形象，只有靠講話人的描述或講解，才能使聽眾產生感情上的共鳴或邏輯上的說服力量。所以，通俗的講話，可以補充視覺之不足。另外，通俗，不能理解為庸俗。它要求語言樸素、自然，不堆砌概念，不裝腔作勢。
講話要口語化，就是寫的稿子，別人看起來順眼，聽起來順耳。它的語言簡短精練，形象、生動、具體，別人不僅聽得明，而且印象深，記得牢。
注意事項
1。要看聽眾。講稿的效果好不好，不是撰稿人個人或少數人坐在辦公室里評定的，而是要由廣大的聽眾來打分，因此講稿首先要考慮聽講的是什么人，這些人有什么特點，怎樣才能說服他們；同時，事先要盡可能估計到，可能有人產生什么樣的懷疑、提出什么樣的問題；或有什么不同的議論，以便能夠及時予以回答。這就要求演講者把想和講有機地統一起來。
2。要講人們最關心的問題。這就要求撰稿人吃透兩頭。一是了解上面的方針政策，二是了解聽眾需要解決什么問題。兩頭吃透了，該講什么，不該講什么，哪些多講，哪些少講心中就有數了。這樣講起來，有針對性，聽眾也會覺得受益匪淺，聽得全神貫注。
3。態度明朗、觀點正確。講話人，對所講的問題，是贊成還是反對，是表揚還是批評，不能含糊其詞、模棱兩可。舉例要恰當，引用材料要準確，對于有些材料要進行辨偽考信的工作，不能拿來就用。看問題要持客觀態度，實事求是，不夸大，不縮小，不曲從附和，不任意上綱。
4。主題要單一。一次會議總有一個主題，講話者也往往不止一個。所以講話，首先要圍繞會議主題講，不能離開會議主題，信口開河。
現在提倡開短會，講短話。因此，要盡量把話寫得簡明扼要、干凈利索。話講長了，不僅會影響講話的效果，而且會引起人們的厭煩，不得人心。因為人持久或過度地聽講，會因聽覺器官的疲勞而造成全身不舒服，必然精力分散。俗話說“話多如水”。因此，講話要克服一種壞習慣，即一講就長篇大論，胡拉亂扯，重復羅嗦，沒完沒了。
要合乎口語
寫講話稿，要像說話一樣簡短親切。絕不要亂抄文章上的一些潔屈聱牙的句子。具體來說，寫講話稿要從下列幾方面做到口語化：
1。用句要短，修飾語要少；文言句子和倒裝句要盡量避免使用，以免造成聽眾的錯覺或分散注意力。
2。一些書面語言的詞匯，要改用口語詞匯。如“迅速”可改成“很快就”；“立即”可寫成“馬上”；“從而”可改成“這樣就”；“連日來”可寫成“這些天來”；“地處”可改成“位置在”；“備定”可寫成“準備好了”等等。
3。一個意思有幾個詞都可以表達的，要盡量選擇其中一聽就懂的詞，如“對壘”、“交鋒”就不如“比賽”通俗易懂。
4。不該省的字不要省。如“同期”最好寫成“同一時期”，以免發生誤會。
5。要分清同音的字和詞。比如“全部”容易錯聽為“全不”；“喉頭”跟“猴頭”分不清，應寫成“喉嚨頭”就好。
6。方言土語要少用。聽眾一般都來自五湖四海，如果用方言土語多了，有些人聽不懂，或者竊竊私語，也會影響會場秩序。如“假茶葉”是貴陽的土話，外地人很難知道它是指有其名而無其實的東西。
篇13
講話稿和發言稿的區別
“講話”和“發言”本是同義語，但由于約定俗成的原因，現在多數是把領導和主持人的發言稱為“講話”，其他個人或與會人員所說的，統稱為“發言”。
講話稿一般應由講話人自己寫。只有在特殊情況下，可經過授意由別人，或由秘書、干事等代勞。講話稿有詳稿、略稿和腹稿之分。詳稿準備較充分，只消拿到會議上去念就行了;略稿是個提綱、要點，在發言時要再作發揮;腹稿，僅僅在頭腦里醞釀一下，考慮個大概，到時即席發言，然后根據別人的記錄整理成書面的東西。這里，我們不討論第三種。
“講話稿”除“發言稿”這個別名外，還有演講稿、演說稿、談話稿、會議報告稿等。其性質與特點，都大同小異。
特點
文章是給人看的，講話則是給人聽的。看起來順眼的文章，聽起來不一定順耳;看起來清楚明白的句子，說給人聽，別人不一定聽得懂。文章可以反復看幾遍，哪句看不懂，就看哪句;聽別人在會議上講話，就不可能讓別人說了一遍，又說一遍，老重復一個內容。講話是一句接著一句的，弄不清前句的意思，后一句就難于理解了。結果，話講得越多，別人越不聽。因此，寫講話稿，就是要抓住講話的通俗化和日語化兩個特點。
講話要通俗，就是要適合人的聽覺的需要，適合聽眾的接受水平，容易叫別人理解和接受。
我們知道，聽報告時，聽眾只能發揮其聽覺的作用，他們看不到實物與環境，難以知道具體的形象，只有靠講話人的描述或講解，才能使聽眾產生感情上的共鳴或邏輯上的說服力量。所以，通俗的講話，可以補充視覺之不足。另外，通俗，不能理解為庸俗。它要求語言樸素、自然，不堆砌概念，不裝腔作勢。
講話要口語化，就是寫的稿子，別人看起來順眼，聽起來順耳。它的語言簡短精練，形象、生動、具體，別人不僅聽得明，而且印象深，記得牢。
注意事項
1。要看聽眾。講稿的效果好不好，不是撰稿人個人或少數人坐在辦公室里評定的，而是要由廣大的聽眾來打分，因此講稿首先要考慮聽講的是什么人，這些人有什么特點，怎樣才能說服他們;同時，事先要盡可能估計到，可能有人產生什么樣的懷疑、提出什么樣的問題;或有什么不同的議論，以便能夠及時予以回答。這就要求演講者把想和講有機地統一起來。
2。要講人們最關心的問題。這就要求撰稿人吃透兩頭。一是了解上面的方針政策，二是了解聽眾需要解決什么問題。兩頭吃透了，該講什么，不該講什么，哪些多講，哪些少講心中就有數了。這樣講起來，有針對性，聽眾也會覺得受益匪淺，聽得全神貫注。
3。態度明朗、觀點正確。講話人，對所講的問題，是贊成還是反對，是表揚還是批評，不能含糊其詞、模棱兩可。舉例要恰當，引用材料要準確，對于有些材料要進行辨偽考信的工作，不能拿來就用。看問題要持客觀態度，實事求是，不夸大，不縮小，不曲從附和，不任意上綱。
4。主題要單一。一次會議總有一個主題，講話者也往往不止一個。所以講話，首先要圍繞會議主題講，不能離開會議主題，信口開河。
現在提倡開短會，講短話。因此，要盡量把話寫得簡明扼要、干凈利索。話講長了，不僅會影響講話的效果，而且會引起人們的厭煩，不得人心。因為人持久或過度地聽講，會因聽覺器官的疲勞而造成全身不舒服，必然精力分散。俗話說“話多如水”。因此，講話要克服一種壞習慣，即一講就長篇大論，胡拉亂扯，重復羅嗦，沒完沒了。
要合乎口語
寫講話稿，要像說話一樣簡短親切。絕不要亂抄文章上的一些潔屈聱牙的句子。具體來說，寫講話稿要從下列幾方面做到口語化：
1。用句要短，修飾語要少;文言句子和倒裝句要盡量避免使用，以免造成聽眾的錯覺或分散注意力。
2。一些書面語言的詞匯，要改用口語詞匯。如“迅速”可改成 “很快就”;“立即”可寫成“馬上”;“從而”可改成“這樣就”;“連日來” 可寫成“這些天來”;“地處”可改成“位置在”;“備定”可寫成“準備好了”等等。
3。一個意思有幾個詞都可以表達的，要盡量選擇其中一聽就懂的詞，如“對壘”、“交鋒” 就不如“比賽”通俗易懂。
4。不該省的字不要省。如“同期”最好寫成“同一時期”，以免發生誤會。
5。要分清同音的字和詞。比如“全部”容易錯聽為“全不”;“喉頭”跟“猴頭”分不清，應寫成“喉嚨頭” 就好。
6。方言土語要少用。聽眾一般都來自五湖四海，如果用方言土語多了，有些人聽不懂，或者竊竊私語，也會影響會場秩序。如“假茶葉”是貴陽的土話，外地人很難知道它是指有其名而無其實的東西。
