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篇1

二是堅持民主集中制。認真執行民主決策、民主管理。局系統重大工作事項、人事任免獎懲、干部選拔使用、重大財務支出等都堅決執行集體研究制度，凡領導班子成員之間意見不一致的重大事項均暫緩辦理，待充分討論研究，統一思想，統一認識，統一意見后再行辦理，提高了決策、管理的民主化程度。

三是開展經常性的談心活動。班子與成員、成員與成員之間不定期相互談心、溝通，增進了班子成員之間的了解，加深了班子成員之間的友誼。按照要求每年召開兩次民主生活會，班子成員之間敞開心扉開展批評與自我批評，促進了班子內部的團結，增強了班子的凝聚力。

四是加強干部隊伍建設。我局在干部選拔任用過程中嚴格按照《干部任用條例》規定的程序辦事，做到事前廣泛宣傳發動，事中嚴格執行程序，事后加強監督考察。所有干部選拔任用均由黨組集體研究，派駐紀檢組全程參與監督，選拔了一批能力強、素質好、作風硬的同志走上重要崗位。

二、履行勞動保障部門職責，在工作實踐中服務經濟保障民生

一是完善覆蓋城鄉的公共就業服務體系，實現擴大就業與經濟發展良性互動

根據《關于加強公共就業服務體系建設，促進勞動力就地轉移的意見》（*政發〔20*〕2號）要求，市、縣、區均已建成三星級以上人力資源市場，各縣(區)按照有“六有”要求建設基層勞動保障服務平臺，鄉鎮有勞動保障事務所、社區有勞動保障工作站、行政村配備了專（兼）職勞動保障信息員，公共就業服務功能不斷得到完善和加強。以“鎮鎮通”工程數據庫軟件為依托，按照市、縣(區)和鄉鎮(街道)三級構架，建設覆蓋全市的勞動力資源信息庫。開展創建農村勞動力充分轉移鄉鎮、村活動，大力推進農村勞動力充分轉移、農村新成長勞動力和經濟薄弱村貧困勞動力充分培訓。以創建“充分就業社區”為抓手，全面實施就業援助工作，大力實施“三就三百”工程，促進“零就業家庭”、“雙下崗、雙失業”家庭人員就業再就業。舉辦“開發區企業招工服務月”專題活動，全市企業招工服務活動月共招工7.6萬人。同時，舉辦“春風行動暨婦女就業專場招聘會”、“民營企業招聘周”、“大中專技校畢業生就業服務周”等專場招聘會，為開發區企業和勞動者搭建橋梁。

實現城鎮新增就業31626人，完成目標任務的126.5﹪；下崗失業人員再就業25612人，完成目標任務的320﹪。全市為開發區企業招工89160人，完成目標任務的111.5﹪。其中，本地轉移42558人，完成目標任務的1*.4﹪；外出務工返鄉34782人，完成目標任務的116﹪；引進外來勞動力11820人，完成目標任務的118.2﹪。城鎮登記失業率3.18%，控制在4.0%以內。今年全市農村勞動力轉移14.8萬人，完成省年度目標的246.7%，其中新增農村勞務輸出5.85萬人，就地轉移8.95萬人，就地轉移人數連續兩年大于異地輸出人數，勞動力就地、就近、就業成為趨勢，大批外出務工人員返鄉就業，成為推動本地經濟和企業發展的中堅力量。

二是規范職業培訓和技能鑒定行為，實現技能人才量和質的同步提升

為充分調動各級各類培訓機構的積極性，結合市場需求，開展針對性培訓，并將培訓與就業準入、技能鑒定、失業保險待遇享受相互掛鉤。在開展職業技能培訓的同時，對有創業愿望并具備創業條件的人員，有針對性的開展SYB創業培訓和創業指導。加強對未能繼續升學的初、高中畢業生的實施“兩后雙百”培訓。出臺加強職業技能鑒定工作意見，強化職業技能鑒定網絡建設

，規范職業技能鑒定行為，不斷擴大職業技能鑒定覆蓋面。

今年，全市共培訓城鄉新增長勞動力2.5萬人，培訓農村勞動力9.6萬人，再就業培訓人數2.58萬人，分別完成年度任務的139%、160%、和129%。全市共鑒定初、中級工2.3萬人，取證人數2.2萬人，分別完成年度目標的143%、157%。全市共鑒定高級工3450人，完成年度目標的120%，共培養新技師365人。

三是貼近提供全方位服務，實現社會保險擴面與企業發展的協調推進

在全市組織開展了“服務千戶企業、創建百企和諧、穩定三十萬人就業”系列“千百萬”活動，通過到開發區企業宣傳勞動保障政策法律法規、開展“勞動保障服務需求調查”和“定單式”上門服務，切實幫助企業解決勞動合同管理、社會保險參保以及勞動用工管理等方面的問題，穩定了職工隊伍,促進企業和諧發展。

目前，全市城鎮養老、醫療、失業、工傷、生育五大社會保險參保人數分別達到22.36萬人、29.01萬人、25.6萬人、14.82萬人、11.95萬人。養老保險擴面凈增23259人，完成目標任務的465.18%，針對當前企業面臨困難，對開發區企業參保采取逐步推進，全市開發區企業參保2.43萬人，約占用工總數的18.7%；基本醫療保險擴面凈增38509人，完成全年目標任務的256.7%；失業保險擴面凈增4600人，完成全年目標任務153%；城鎮居民醫療保險完成覆蓋率達90%的全年目標任務,農村養老保險參保人數98.43萬人，全市有3.8萬名失地農民納入社會保險范圍。

四是適時調整社保制度及待遇水平，實現經濟社會發展成果在更大限度上惠及群眾

今年出臺《*市城鎮居民醫療保險實施辦法》和《關于調整市本級城鎮職工醫療保險待遇的意見》，提高了政府補助標準和籌資水平。同時提高報銷待遇，降低報銷起付標準、提高報銷封頂線、提高報銷比例，切實提高待遇水平；按照省政府36號令規定的新的養老金計發辦法，全市各級社會保險經辦機構認真研究政策，迅速調整程序，于今年6月底已全部完成調整，按時足額發放到位；根據省市文件精神，就失業保險金標準進行了統一調整，提高后的失業保險金標準不得低于337元/人月；積極推進企業退休人員社會化管理，不斷豐富服務內容。并于10月7日隆重舉行由“社保情”文藝匯演，來自全市的240多位演員表演了12個精彩節目，展現了我市企業退休人員“老有所樂”的精神面貌，也充分展示了企業退休人員社會化管理服務工作的成果。

五是樹立柔性執法新理念，實現勞資雙方權益的有效維護

高度重視勞動保障維權建設，以協調勞動關系，構建和諧社會為目標，加大宣傳引導，采取“送法上門”和組織企業經營者勞動保障政策法規免費培訓，引導企業主動規范管理行為，切實維護勞資雙方的合法權益。在勞動爭議仲裁過程中，堅持樹立“和諧仲裁”新理念，采取上門服務方式到開發區企業現場調解勞資糾紛，取得很好效果。全市勞動監察機構通過開展日常巡視檢查、舉報專查、專項檢查等形式，積極推行“陽光執法”和“柔性執法”，規范行政處罰行為。今年，全市案內外共計處理勞動爭議案件2726件，立案受理1182件，比去年同期相比增加33%。接受群眾舉報勞動監察投訴3967件，立案3049起；為6.89萬勞動者追發工資待遇1.2億元，其中農民工工資等待遇9800萬元；參與處理突發事件1*件。為妥善解決農民工工資拖欠問題，維護農民工的合法權益，今年我市在《工程建設領域工資支付擔保暫行辦法》基礎上又出臺《工程建設領域工資支付管理暫行辦法》，在全省率先開設工資支付專用賬戶制度，從源頭上解決了農民工工資支付難題。自去年7月1日以來，全市共收取農民工工資保證金近6550萬元，其中市本級動用100萬元保證金解決了600名農民工解決工資拖欠。因工作成績突出，*市勞動保障監察支隊被國家四部委評為“農民工工資支付專項執法檢查先進單位”。

三、重抓黨風廉政建設，樹立良好部門形象

一是構筑勤廉制度體系。建立完善了《*市勞動和社會保障機關內控制度》，制定了包括黨風廉政建設責任制責任追究實施細則、行風及軟環境案件責任追究制度、財務管理制度、首問負責制度等共13項制度。在執行相關制度過程中，局領導班子全體成員能夠身先士卒作好表率，樹立了典范。局黨組每年都與機關各處（室）、直屬各單位簽訂黨風廉政建設工作目標責任狀，年終嚴格考核，兌現獎懲，推進了廉政建設的深入開展。

二是規范經費管理。實施局系統財務集中核算，統一管理，集中力量投入重點項目建設，為集中財力辦大事創造了條件，使有限的財力發揮了最大的效益，夯實了勞動保障工作基礎。

三是科級干部述職述廉。為貫徹落實《關于實行黨風廉政建設責任制的規定》和《關于實行黨風廉政建設責任制的檢查考核辦法(試行)》文件精神，對全系統科級干部組織開展勤廉公示活動，通過分管領導、服務對象點題，個人自我剖析，撰寫個人述職述廉報告，局黨組審核報告、民主測評、公示等程序，對科級干部進行勤廉公示，活動中沒有發現中層干部存在違規違紀行為。

四、工作中存在問題及原因分析

篇2

用戶置換通氣工作

隨著城市燃氣事業不斷的發展，新增燃氣用戶和燃氣管網也在不斷增加，為了能按期安全為用戶，客服部在接到公司下達的通氣指令后，立即前往通氣現場，熟悉分布、走向、閥井位置、調壓箱的布局，根據現場具體情況編制置換通氣方案，安全的把氣送到用戶家中，今年通氣小區25個，通氣戶數4020戶，累計通氣戶數為20431戶。

客戶回訪及安全宣傳工作

對通氣用戶進行回訪及安全宣傳也是客服部的一項重要工作，也是與客戶之間保持良好溝通的重要渠道，對于回訪工作，客服人員以熱情的工作態度，為用戶的切身利益著想，想方設法為他們排憂解難。在回訪過程中，主要解決的問題是用戶對燃氣管道的私拆、私改、私接等違章現象，對于這種情況，客服人員向用戶宣傳燃氣安全，安全使用燃氣灶具及異常情況處理常識，并耐心向其講解不能亂拆、亂改管線的原因，從而杜絕室內因擅拆管線引起的安全隱患，今年共計回訪用戶4000多戶。

二、管網巡護工作

天然氣管網巡護

隨著燃氣用戶的不斷增加，天然氣管網及用戶已遍布兩區的大街小巷，中壓管網長度已達100多公里，用戶兩萬多戶，閥井370多個，調壓箱400多臺，商業用戶35戶因而管網及燃氣設施的安全運行工作顯得尤為重要，為了確保中壓管網及燃氣設施安全運營，在任務重，人員少的情況下，客服部對原有的巡線方案進行了調整，客服部把運營管網分成兩個片，實行專人巡查，專人承包，專人負責。巡線人員對自己巡查區內的燃氣設施的安全運行及用戶安全用氣負全部責任，并要求巡線人員對各巡查區內的調壓箱、閥井、閥門實行月巡查簽字制，對調壓箱、閥井每月清掃一次。每月都要對調壓箱的出口壓力、切斷壓力進行檢測，每月對商業用戶的流量計進行檢查并抄用氣量一次，對巡查出的問題要及時上報，及時處理。正是由于措施得力，落實到位，加之巡線人員的努力工作，才確保了管網安全平穩不間斷的向用戶供氣。

燃氣設施維護保養

本年度客服人員對所管轄區的所有調壓箱整體進行了清潔處理，對調壓箱的過濾器進行了吹掃清洗，對有腐蝕現象的箱體、閥門進行防腐、刷漆、除銹處理，對中壓管網的閥井、閥門進行了清掃、除銹、防腐等維護保養。

維搶修工作

客服維搶修人員都認真履行自己的職責，嚴格要求自己，時時處于高度警惕狀態，無論上下班，電話保持二十四小時開機，保證有突況時隨叫隨到，對于維搶修工作更是不敢有一絲懈怠，巡檢、查修一絲不茍，對用戶的維修電話機管網設施的一場情況都能及時趕到現場維護搶修，從而實現的公司燃氣管網的安全運行。

突發事故，維搶修人員都在第一時間接報，第一時間出動，第一時間控制現場并進行了維護搶修，這也充分體現了維搶修人員快速處理突發事件的快速反應能力。

篇3

篇4

其一是行風品質的錘煉。真正的人才必須先具備高尚的品格，對于醫護人員來說，這一點尤其重要。醫院和科室定期組織醫德醫風學習教育，每年舉行以“病人為中心，以質量為核心”為主題 的演講比賽，在“號手”頭腦中牢固樹立廉潔行醫意識；營造良好的行醫氛圍，在純凈的大氣候中讓廣大“號手”樹正形象，成功打造“青年文明號”招牌、名片。在我們婦產科住院的每位病人都會收到一張“全國青年文明號”服務卡，卡片的內容函蓋了科室介紹、對病人的問卷調查表以及對病人的承諾和便民服務等內容，用最細心和民主的方式真誠地對待每一位就診的病人，從目前對調查表的抽樣檢查來看，總滿意率達99%以上。

其二是業務素質的培養。醫護人員的業務能力直接關系到人民群眾的身體健康，注重“青年文明號”創建集體號手知識的培訓。在鼓勵“號手”崗位成才的同時，積極創造條件，在選送上學、參加各種層次的學習班、外出學術交流上予以優先考慮，我們“青年文明號”骨干目前已先后被選派赴北戴河、杭州、溫州參加全國、省“青年文明號”號手知識培訓班，這大大促進了“號手”們的迅速成長；同時醫院也根據青年思維活躍的特點，鼓勵“號手”大膽探索，積極學習新理論，參加本科及研究生的學歷教育，開展新技術新業務，為實踐青年文明號優質服務承諾提供高技術保證。在數次省、市衛生系統技術比武中，有3位同志分獲一、二、三等獎，并被授予省、市級“青年崗位能手稱號”。

其三是完善激勵機制，激發創建熱情。院黨政領導非常關心“全國青年文明號”工作，一方面，除學科建設投入外，醫院每年下撥?？钣糜谠擁椆ぷ鳎⒃擁椆ぷ髋c科主任護士長任期目標考核掛鉤。在職工中開展星級員工的評比，評到五星級的員工給予獎勵并外出療養一次。

責任重于泰山

真情關愛，病人第一，是我們婦產科一切工作的出發點和落腳點，按照創建“青年文明號”的基本要求并結合實際，科室制定了創建實施細則和工作崗位職責，從醫德醫風愛崗敬業到技術要求等等都進行了嚴格規定，通過制度將“想病人所想，急病人所急”這個基本醫德落實到工作的每個層面。

正是懷著對病人的真情關愛，懷著勇挑重擔的信心和決心，醫護人員把工作與學習緊密結合起來，掌握了過硬的技術科內每半年進行一次技術操作比武，每周舉行一次業務小講課，由科主任和護士長親自抓業務學習及操作考核。

我們婦產科作為**地區危重孕產婦治療基地、婦癌診治中心，先后開展了各種高難度手術，如廣泛性子宮癌根治術，卵巢癌根治術及晚期卵巢腫瘤細胞減滅術，陰道內子宮切除術，腹部小型橫切口子宮切除術。同時，近年來在原有腔鏡手術基礎上婦科進一步開展了難度較大的腹腔鏡下子宮肌壁間肌瘤切除術，子宮全切術等。這類腔鏡手術的治療具有創傷小、恢復快、住院日期短及為病人節省了醫療費用等優點。通過對出院后病人的電話回訪、門診復查無一患者產生不良后果及并發癥，深受廣大女性患者的歡迎。此外，婦科開展的腔鏡技術還包括：雙極汽化電切鏡、宮腔鏡手術、陰道鏡檢查、腹腔鏡超聲等。

同時，產科依托醫院強大的內、外、兒等科室的綜合實力使患有各類妊娠合并癥孕產婦在醫院得以正常分娩（如妊娠合并糖尿病、心臟病、肝炎等），安全度過整個妊娠期。這些項目的開展，擴大了“全國青年文明號”集體在本地區乃至全省的影響。

真情深似大海

在我們婦產科記載創建“青年文明號”光輝足跡的相冊里，有一組照片特別感人。這是“全國青年文明號”集體14年來一直堅持照顧一位因公致殘的姑娘羅愛兒的感人故事。

羅愛兒在高二參加學校組織的“學雷鋒送肥下鄉”活動中出了事故，導致下半身癱瘓。這是命運給羅愛兒沉重的打擊

，但社會卻給了她無數好心人的幫助。1996年，羅愛兒要結婚，是“青年文明號”的年輕人為她操辦了簡單溫馨又不失隆重的輪椅上的婚禮。

十年來，這個集體的年輕人都會聽前輩說起羅愛兒的事，都會跟著前輩們去探望她。前年，羅愛兒要搬家了，得知這一消息，我們立即組織大家前往幫助，新家的明亮和舒適讓羅愛兒再一次感受到了這個集體給予自己真實的溫暖。

去年的10月18日“青年文明號”的年輕人又惦記著為羅愛兒夫婦張羅一場“愛心相聚，十周年婚禮慶典”， 讓這一天成為羅愛兒一生中最甜蜜的回憶延續（見上圖）。

近十年來我們還與希望工程的孩子結對子，讓眾多的孩子完成學業；去年中

秋之際又與市殘聯共同組織走進福利院，并與福利院簽定合約，成為了“孝心使者”、“愛心爸爸”、“愛心媽媽”，義務承擔起照顧孤寡老人和孤兒的責任，這是“青年文明號”婦產科全體成員一種強烈的社會責任感的真實體現，也使得這個集體、這個稱號在老百姓心目中的地位不斷提升。

 

服務暖如春風

婦產工作是“三分治療，七分護理”，而護理工作特別強調它的服務性，因此，如何為病人提供一流的服務，就成了全科工作人員時刻追求的目標。每個人在工作中都堅持做到“五心具備”，即：對病人有同情心，治療中有責任心，問病要細心，態度要熱心，解釋要耐心。在全院率先推出“六比”活動，即“同樣的醫德比醫風，同樣的技術比效率，同樣的質量比信譽，同樣的效果比費用，同樣的條件比便捷，同樣的優質比滿意”。因而很多婦女都感動地說：中心醫院婦產科的姐妹們真是我們的貼心人。

為進一步提高服務質量，醫院婦產科開展了“人性化的溫馨服務”模式，推出了“五個一工程”服務。

一雙溫暖的手：我們在全市首創了陪伴分娩及陪伴手術分娩服務，即產時服務保健新模式，由病人自己挑選護士全程陪伴分娩：產前進行心理護理，與病人談心，消除其恐懼心理；產中進行醫療護理，產后進行身體恢復指導護理。

一杯甜蜜的水：自娩產婦產后都會從護士手中接到一杯甜甜的紅糖水，以使其盡快恢復體力，并充分感受到醫務人員的關懷。

一句祝福的話：每一位新媽媽、新爸爸當他們接過寶寶時，會聽到醫務人員祝福的話語，使初為人母、初為人父的年輕夫妻快樂甜蜜無比。

一本醫患交流本：我們產科在每個病房門后掛了一本醫患交流本，責任護士給交接班時手術未回房、請假未歸的病人留言的方式，交代病人注意事項，從而拓寬了醫患交流平臺，加強溝通，增強病人信任與安全感。

一個溫馨的電話：在病人出院時會收到一張寫有科室電話號碼及注意事項的聯誼卡，三天后會接到我們科室的電話，護士會耐心詢問病人的情況，及時解答疑問，指導注意事項，使病人盡快康復。在寶寶滿月時還會接到我們科室的祝福與喂養指導電話，讓寶寶健康科學地成長。

篇5

Cellular biocompatibility of nature hydroxyaptite/chitosan composite

TANG Xiao-jun1，GUI Lai1，LV Xiao-ying2

（1.Department of Cranio-maxillofacial Surgery, Plastic Surgery Hospital, Chinese Academy of Medical Sciences and Peking Union Medical College,Beijing 100144，China. 2. State Key Laboratory of Bioelectronics, School of Biological Science and Medical Engineering, Southeast University, Nanjing 210096,Jiangsu, China）

Abstract： Objective To investigate the cellular biocompatibility of nature Hydroxyaptite/ Chitosan composite（NHC）.MethodsThe composite was cocultured with osteoblasts derived from human bone marrow stem cells. The cellular biocompatibility was studied by means of the evaluation of proliferation capacity, alkaline phosphatase staining and scanning electron microscope observation.ResultsExcellent adherence and growth of osteoblasts were observed on the composite surface. There were no significant differences in both cell proliferation capacity and alkaline phosphatase staining between the experiment and control groups. SEM observation showed normal growth of osteoblasts and extracellular matrix generation in 24 hours. ConclusionNHC had good biocompatibility with the osteoblasts in vitro.

Key words：hydroxyaptite；chitosan；cellular biocompatibility；human bone marrow stem cells

天然羥基磷灰石／殼聚糖復合材料是由豬骨提取的羥基磷灰石和殼聚糖交聯法獲得的（該材料合成方法已獲得國家專利）[1]。其抗壓強度達到人椎骨水平。理論上本復合材料擁有羥基磷灰石良好生物相容性，引導骨形成，骨融合特性和殼聚糖的體內降解吸收，抗菌抗癌和良好的骨整合等特殊的醫用生物學特性[2]。作為一種新復合成的材料，我們需要對其進行生物相容性評定。該材料骨內植入的掃描電鏡情況已經發表[3]。本文主要是評價該材料在體外的細胞相容性。

1材料和方法

1.1實驗試劑和儀器：1∶50肝素抗凝的正常成人骨髓采自整形醫院臨床患者，經患者知情同意?；颊邿o感染、血液系統、免疫系統疾病等系統性疾患。Percoll（Amershan-Pharmacia公司），低糖型DMEM培養基（Gibco BRL公司），胎 牛 血 清（天津川葉生物公司），青、鏈 霉 素（華北制藥股份有限公司），胰酶（Amershan-Pharmacia公司），二氧化碳培養箱（FORMA 3111型美國），離心機（KUBOTA2100日本），倒置相差顯微鏡（LEICA DM IRB 德國），JSM-T300掃描電鏡，超凈工作臺YJ-875型（北京昌平凈化設備廠 國產），堿性磷酸酶試劑盒（北京中山生物公司產品），骨鈣素RT-PCR引物（賽百盛公司），AMV反轉錄試劑盒（promega），酶聯儀（TECAN SUNRISE日本）。

1.2人骨髓間充質干細胞的分離及培養：正常人1∶50肝素抗凝骨髓5ml，用含10％FBS的L-DMEM 1∶5稀釋離心1200 rpm 5min，去掉脂肪層，重懸細胞。用1.073g/mlPercoll分離，將密度為1.073g/ml Percoll先置于試管的底部，然后按照1∶1的比例緩慢滴加稀釋后的骨髓，離心 2500 rpm 30min，收集位于界面層的單個核細胞。用L-DMEM洗滌兩次，重新懸浮于含10% FBS的L-DMEM培養基中，接種于25cm2培養瓶內，密度為2.0×105/cm2，置于37℃，含 5%CO2的培養箱內孵育。48h后除去非貼壁細胞，更換新鮮培養液。之后每3至4天換一次液。待貼壁細胞生長至90%匯合時，用0.25%胰蛋白酶消化，按1∶1比例傳代，第2代以后的細胞按1∶2或1∶3的比例傳代培養。

1.3人骨髓間充質干細胞的鑒定

1.3.1 MTT比色實驗測定細胞生長曲線：用0.25%胰蛋白酶消化單層培養細胞，用含10% FBS的L-DMEM配制成細胞懸液，以每孔1.5×104個的細胞密度接種于96孔板中，每孔體積200μl。將培養板移入CO2培養箱中，在37℃、5% CO2和飽和濕度條件下培養。分別于1、2、4、6、8、10和12天各取出三孔，每孔加入MTT 20μl，37℃孵育4h，中止培養，棄上清，每孔加150μl二甲基亞砜（DMSO），震蕩10min,使結晶物充分溶解，選擇490nm波長，在酶聯儀上測定各孔光吸收值（optical density value OD）。

1.3.2人骨髓間充質干細胞向成骨細胞的誘導分化能力的鑒定。

1.3.2.1 MSC向成骨誘導：取體外擴增的第3代MSCs，以3.0×103/cm2的濃度接種于放置有無菌處理的蓋玻片的六孔板中，每孔內加2ml含10% FBS的L-DMEM培養液。當細胞貼壁生長達到60%～70%匯合時，加入骨誘導劑100nM Dex、0.25mM AsA和 10mMβ-GP，進行誘導培養。對照組只加培養基。在第4、8、12和16天分別觀察各孔中細胞的形態學和組織化學變化情況。

1.3.2.2 堿性磷酸酶活性測定：按堿性磷酸酶試劑盒說明進行操作。取進行誘導后的MSCs的上清液進行測定，分別取4、8、12和16天 4個時間點測定。

1.3.2.3 RT-PCR分析骨鈣素mRNA：人MSC在對照組和含誘導劑培養基中分別培養7天和14天。消化后收集細胞，采用QIAGEN公司的RNeasy mini column 試劑盒提取總RNA。提取后的RNA標本經測定OD 260/280 測定比值為2.0～2.1。取1μg總RNA采用mRNA Selective PCR試劑盒進行RT-PCR反應，方法按使用說明書進行。45℃ 30min反轉錄，各取10μl的cDNA作為模板進行PCR反應，反應條件為：94℃30s,58℃30s，72℃1min，35個循環，72℃延伸10min。產物在1%瓊脂糖凝膠上電泳。

1.3.3 人骨髓間充質干細胞向脂肪細胞的誘導分化能力的鑒定：將hMSC接種于24孔板中，每孔細胞數為4×104個。24h后添加脂肪細胞誘導液，為高糖DMEM，內含10%FBS、0.5mmol/L異丁基-甲基黃嘌呤、0.2mmol/L吲哚美辛、10-3mmol/L地塞米松、10mg/ml胰島素。誘導2周，每周換液2次。2周后棄去培養基，PBS洗滌3次，10%福爾馬林固定，油紅O染色。

1.4 天然羥基磷灰石/殼聚糖復合材料復合細胞培養：將支架材料制成厚0.2cm，直徑1cm的圓片狀，雙蒸水清洗，室溫下自然干燥24h，紙塑包裝密封，環氧乙烷消毒。

1.4.1人骨髓間充質干細胞（hMSCs）在天然羥基磷灰石/殼聚糖復合支架材料上的貼附實驗：無菌條件下在超凈臺上將消毒的材料圓片放入24孔板，將體外擴增的hMSC經過消化離心，得到細胞懸液，按細胞密度2×l06/cm2均勻接種在材料上。加入含有10%胎牛血清的低糖DMEM培養基，置入細胞培養箱內培養4～6h。

1.4.2 MTT法分析hMSCs與天然羥基磷灰石/殼聚糖復合支架材料復合培養的成活率和增殖能力：將傳至第3代的細胞以1×104/ml接種于96孔培養板, 每孔加入培養基200μl,37℃, 5%CO2培養箱中培養, 分別于第2、4、6及8天,每孔加入MTT20μl，繼續培養4h，吸出培養液后，加入DMSO液(150μl/孔)，室溫下于微孔板振蕩囂上振蕩10min，使結晶物溶解，在酶標儀上檢測各孔的A值(選擇波長570nm)。統計學方法對所測數據進行方差統計分析。

1.4.3堿性磷酸酶(ALP)活性測定：將支架材料3塊置于六孔培養板,并設3孔為不加材料的空白對照組。將hMSCs以1×105/孔接種于預濕材料上，在條件培養基下(含抗壞血酸、地塞米松和甘油磷酸鈉)培養3周后，收集細胞，采用磷酸苯二鈉法測定樣品ALP活性。

1.4.4掃描電鏡觀察：hMSCs-支架材料復合體標本取出后用2%戊二醛固定，系列丙酮中脫水，乙酸異戊酯置換，臨界點干燥，表面噴金，用JSM-T300掃描電鏡觀察細胞與材料貼附和基質分泌及生長情況。

2結果

2.1采用密度梯度離心法成功分離獲得了MSCs。用密度為1.073g/ml的Percoll對骨髓進行密度梯度離心，經過2,500rpm 30min離心后，分離得到了富含MSC的單個核細胞，將其接種于含10％經過篩選的FBS的培養基中，細胞于48h后貼壁，72h后出現紡錘狀細胞（圖1），6～12天細胞生長迅速，貼壁的MSCs平均約12天后形成克隆（圖2），兩周左右細胞近80%～90%匯合，出現致密的貼壁層（圖3）。

2.2 MSC的生長曲線（圖4）

2.3 MSCs向成骨細胞誘導分化

2.3.1 MSCs向成骨細胞誘導分化過程中的形態學變化：本實驗采用包含有100nM Dex、0.25mM AsA和10mMβ-GP的骨誘導液進行MSCs向成骨細胞定向分化的實驗研究。應用Von Kossa 染色和X光衍射等方法對誘導后的細胞表型進行檢測和鑒定。在16天的誘導過程中，細胞形態發生明顯的變化，與對照組有顯著差別。在進行骨誘導第2天時，細胞形態發生改變，第4天更為明顯，大約30%～40%的MSCs由紡錘狀變為立方型；第8天時，實驗組大約80%以上的MSCs成為立方形或多角形，細胞基質中出現鈣化斑；第12天時，實驗組培養皿中廣泛均一地形成骨樣物質，礦化物形成明顯，并且開始形成多層小結結構；第16天時，成骨誘導組細胞基質形成廣泛的礦化，并形成鈣化結節（圖5）。而對照組細胞形態仍然是紡錘狀。

2.3.2 RT-PCR分析骨鈣素mRNA：RT-PCR分析，在7天、14天時誘導組中骨鈣素的表達明顯增高（圖6）。

2.4 MSCs向脂肪細胞誘導分化：原代培養的MSC呈集落樣增殖,細胞呈長梭形或長三角形,類似成纖維細胞。傳代細胞第3～5代形態逐漸趨于均一的長梭形，核位于中央，細胞分布均勻。誘導36～48h后,光鏡下可見部分細胞沿胞膜下出現環形細顆粒層，折光性較強，細胞核仍位于中央，以后顆粒逐漸增多，并向細胞中央、核周圍逼近，顆粒逐漸變大；細胞仍呈長梭形,但胞體變大和變寬，細胞兩極變短（圖7），油紅O染色證實這些顆粒為中性脂肪顆粒。2～6天后，顆粒細胞明顯增多，分化較早的細胞，在細顆粒增多的同時，顆粒逐漸融合成光鏡下可見的小圓形脂滴，晶瑩透亮，整個細胞內從胞膜到細胞核之間充滿大小較均一的脂滴，呈葡萄串狀(圖8)，胞體明顯變大，并趨于橢圓形。

2.5統計測定

2.5.1 hMSC增殖度測定：隨著培養時間的延長,各組細胞數量都有所增加，各組細胞增殖度差異無顯著性(P＞0.05)。見表1。

2.5.2堿性磷酸酶(ALP)活性：材料組ALP活性為(2.1259±0.1094)，空白對照組為(2.1337±0.1101)，材料組與對照組之間無顯著性差異(P＞0.105)，說明材料對hMSCs進行成骨細胞誘導未見不利的影響，且對誘導的成骨細胞的ALP活性沒有影響。

2.5.3掃描電鏡：材料表面在掃描電鏡下為微粒狀，具有微孔(圖9)。培養4h，細胞附著于材料表面，形態多樣，呈有多個突起的梭形或多角形，細胞間連接松散，細胞跨越微孔表面或向孔內長入(圖10)。培養8h后細胞連接成片，可見細胞表層有絲狀纖維形成(圖11)。培養24h后細胞形成單層結構，細胞緊密，可見到細胞外基質（圖12）。

3討論

細胞相容性是組織工程對支架材料的最基本的要求之一。細胞培養法檢測材料細胞相容性是一種快速、簡便、重復性好又價廉的方法，在材料生物相容性評價中起著越來越重要的作用。體外材料復合細胞培養進行細胞相容性試驗可以排除體內試驗的各種復雜因素之間的相互干擾?？梢詮募毎街苯佑^察某一單一因素所致的細胞與生物材料復合生長的情況，可以直接觀察細胞對材料的趨化、粘附和細胞在材料表面及內部的生長、增殖和分化。結果較敏感和客觀。

3.1細胞相容性試驗中的細胞選擇：1948年Rosen Bluth等首次報道利用鼠成纖維細胞培養來篩選聚合物，進行細胞毒性試驗評價生物材料的生物相容性的研究。目前一般多選用成纖維細胞株(如L-929)作為實驗細胞[4]。越來越多學者認為不同組織來源的細胞對材料的敏感性是有差異的[5]，應該根據材料植入體內的不同部位及使用目的選擇人體不部位或/和組織來源的細胞實驗細胞，使體外細胞培養對機體內環境的模擬更趨真實，其結果更為準確與客觀。由于我們研究的材料為骨替代材料最終是要被種植到骨組織內，需要長期和骨組織進行生物學接觸。因此骨替代材料應選擇骨組織來源的細胞才能準確反映材料最終在生物體內的真實狀況。比如：成骨細胞，或前體成骨細胞等[6]。

3.2復合材料細胞相容性：材料和細胞相容性有很多的影響因素，比如：金屬材料基質能，表面自由能，界面自由能，材料表面的粗糙程度[7]，材料表面基團種類和結構, 表面電荷, 材料表面的改性和修飾情況等等因素。Baier[8]等認為材料表面的特性和自由能決定其細胞生物粘附性，他們通過在新西蘭白免體內移植幾種不同表面能的金屬材料發現,低表面能材料粘附的細胞呈現球形或近球形,粘附作用極弱。高表面能材料的表面可以被活體細胞完全覆蓋,表面粘附的細胞呈現出扁平、拉長的形態,粘附作用很強。因此高表面能材料的表面更有利于細胞的粘附與鋪展。生物材料表面的化學結構，表面基團或改性修飾對細胞的粘附和生長是另一個重要因素。Lee[9]等認為材料表面不同功能基團具有不同的細胞特性，比如羧基、羥基、磺酸基、胺基、亞胺基及酰胺基等基團可促進細胞的粘附和生長。精氨酸-甘氨酸-天冬氨酸（Arg-Gly-Asp，RGD）肽表面修飾對HA材料的細胞相容性有明顯的優化作用[10]。并且在生理狀態下，一切脊椎動物細胞表面都帶有分布不均勻的負電荷。因此我們認為帶正電荷的材料表面與帶負電荷的細胞之間的靜電吸引作用有利于細胞的粘附。

在本實驗中，將復合材料和成骨細胞在體外進行復合培養，通過電鏡形態學對材料和細胞復合檢查發現細胞在材料表面生長活躍，培養早期細胞散在于材料表面，呈有多個突起的梭形或多角形，細胞間連接松散。隨培養時間延長，細胞增殖，連接成單層或生長附著于較大孔隙表面，細胞排列緊密，部分區域有細胞外基質形成。即4h細胞貼附生長，8h連成片狀，24h細胞在材料表面形成單層或長入孔隙內，同時有細胞外基質分泌。這說明骨髓基質細胞可以在材料表面貼附生長，并伸入材料之中，可在材料表面及內部伸展和繁殖，保持細胞的梭形形態，并能分泌膠原纖維和鈣離子顆粒等細胞外基質。本實驗也同時應用MTT法對細胞增殖進行檢測，發現與天然羥基磷灰石/殼聚糖復合材料復合培養的骨髓基質細胞其增殖不受影響，表明該材料對骨髓基質細胞的生長分裂無明顯的干擾作用。通過ALP測定進一步檢測該材料對細胞功能狀態的影響，ALP是成骨細胞分化成熟的重要標志，被認為與成骨細胞的分化有密切關系。本實驗顯示，實驗組和對照組ALP活性均有增高，同期比較差異無顯著性。說明這種生物材料不僅對骨髓基質細胞的增殖無明顯阻滯作用,同時對細胞的功能尤其是對于骨髓基質細胞向成骨細胞轉化無明顯影響。由上述實驗結果可得出該材料具有良好的細胞相容性，無細胞毒性?？梢宰鳛楣墙M織工程研究中種子細胞的生物支架。但是這僅僅是在體外短期試驗的結果，該材料在生物體內具體反映如何仍需要進一步的試驗論證。

根據前述的影響生物材料細胞相容性的因素分析，考慮本實驗材料細胞良好相容性與以下因素有關。天然羥基磷灰石具有較高的結合鈣離子的能力，而局部鈣離子濃度的增加，可在材料表面形成高密度的正電荷層，有利于成骨細胞的粘附、生長和增殖。殼聚糖是可降解和可吸收的高分子材料，它表面具有較多的化學基團，可通過調節表面的親水性和本身的生理活性促進細胞的粘附和生長。殼聚糖也是自然界唯一的帶正電荷的多糖，可以和帶負電荷的細胞相互吸引，有利于細胞粘附。該材料的降解性有利于材料與機體之間的物質交換，材料表面殼聚糖成份的降解更為細胞的伸入提供了位置，對形成早期的骨性結合比較有利。從理論上我們推測本材料可能隨著殼聚糖的吸收，成骨細胞長入，骨組織形成逐漸長入、連接并和羥基磷灰石形成骨性愈合，最終實現完全的骨整合。

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[8]Baier RE, Meyer AE, Natiella JR, et al. Surface properties determine bioadhesive outcomes: Methods and results[J]. J Biom Mater Res,1984,18 ( 4):337-355.

篇6

重點督導：1.是否成立肺炎防控工作領導小組并明確責任，是否制定和完善防控工作的“兩案九制”（學校突發公共衛生事件應急預案、開學準備工作方案；學生晨午檢制度、寄宿制學校晚檢制度、因病缺勤登記、病因追蹤報告制度、復課證明查驗制度、學生健康管理制度、預防接種證查驗制度、環境衛生檢查通報制度、健康教育制度、通風換氣、消毒制度）；2.有無學校（幼兒園）擅自開校；3.有無學校（教師）組織補課、實習、實訓；4.有無校外機構組織培訓；5.有無體育社會組織（體育協會、體育俱樂部等）開展體育聚集性活動；6.公共體育場館是否按要求暫停開放；7.宣傳引導和信息輿論管控是否有力有序；8師生動向動態掌握是否全面真實準確，其情況是否向掛片領導、蹲點干部匯報，根據排查結果，是否制定《師生分期分批返校方案》；9.物資儲備保障工作是否充足（體溫計、消毒液、口罩等防護用品）；10.干部工作狀態是否良好；11.值班值守是否在崗盡責；12.有無疑似和確診病例漏報、遲報、瞞報等情況；13.學校是否設置預備隔離空間；14.學校、體育場館等環境衛生是否整治到位，洗手水龍、肥皂、洗手液是否充足。15.是否制定網絡教學方案，落實網絡教學平臺及資源，組織開展網絡教學，特別要加強將農村學校落實情況的督導。

二、督導督查分組

全區教體系統督導工作由區委教育工委書記，區教育體育局黨委書記、局長同志負總責。下設八個督導組：

第一組

組長：

副組長：

組員：

督導區域:

第二組

組長：

副組長：

組員：

第三組

組長：

副組長：

組員：

督導區域:

第四組

組長：

副組長：

組員：

督導區域:

第五組

組長：

副組長：

組員：

督導區域：

第六組

組長：

副組長：

組員：

督導區域：

第七組：

組長：

副組長：

組員：

督導區域：

第八組：

組長：

副組長：

組員：

督導區域：

各督導組需用車請提前聯系辦公室統一安排，需要其他部門參加的，由相關股室具體聯系、落實。

三、督導方式

采取全面普查與抽查相結合的方式進行。即各組督導工作必須進行一次全面督導檢查，可視情況進行多輪抽查。督查問責組以隨機抽查為主。

四、時間安排

即日起，到開學前完成。各督導組根據工作情況自行安排。

五、相關要求

（一）各督導組要加強對干部職工值班值守、工作狀態、作風、紀律等進行督查。對工作不力，由督導組跟蹤督促整改，造成不良影響和損失的，由督導問責組進行追責問責。

篇7

檢查原則：晨午檢應對全體師生（不論是否缺課），一個都不能少。學校于每日上午和下午上課前，對學生和教師開展疾病癥狀的簡單檢查記錄和報告，目的在于盡早發現可能存在的傳染疫情。

巡查原則：包括詢問、觀察和體檢，做到“一看、二聽、三問、四查、五測、六追蹤”。

一看：仔細觀察學生的面色（紅潤，尚可，一般，差）、精神狀態（好，較好，一般，差），發現學生面色和精神狀態不佳時，要及時通知校醫采取相應的措施，必要時班主任通知家長帶學生到醫院就診，隨時和學校保持聯系。

二聽：聽患病學生、其家長和同學的闡述。

三問：每天了解特殊癥狀、因病缺課學生的家庭情況，家中有無成員發熱，是否有疫情接觸（不可隱瞞），有疫情接觸學生（有醫療和家長證明）要在家觀察兩周才可到學校上課，并上報。

四查：學生有無常見傳染病特殊癥狀。

五測：測體溫。

六追蹤：對沒來校的學生，班主任要打電話了解情況并登記，如有發熱學生要及時報告學校，并及時上報情況。

一、成立晨午檢防控小組

成立組織,明確責任。

組 長：校長、書記

副組長：副職

成 員：年級組長、班主任、校醫

主要職責：對疫情防控工作做好指揮和協調調度，提出防控措施并加強督促檢查。出現疑似傳染病或確診傳染病病癥的師生上報、處置、追查，對消殺工作監督反饋，對學生活動進行巡視和提示，對疫情防控工作進行風險排查、對傳染病應對措施實施情況的檢查和反饋。

二、晨午檢報告、工作流程

1．入校檢測，及時報告。所有師生進入校園前，由門衛室保安及值班老師在校門口用測溫槍檢測體溫（體溫﹤37.3℃），正常方可戴口罩入校；體溫異常師生由校醫復測并登記。對于發熱學生立即上報校醫及值班領導，并且隔離到臨時留觀區，聯系家長，疑似發病立即送規定醫院就醫。

2．詢問排查，嚴格考勤。上午第一節課、下午第六節課班主任和副班主任對每日（上午、下午）到校的每位學生進行觀察、詢問，了解學生出勤、健康狀況。密切關注本班學生的出勤情況，對于因病缺勤的學生，了解姓名、住址、聯系電話、體溫、是否就醫、就醫醫院名稱及確診情況并通知校醫，上報值班領導，密切關注其健康狀況。

3.及時處理，做好消毒。發現學生有傳染病早期癥狀(如發熱、咳嗽、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等)以及疑似傳染病病人時，采取先報告、先隔離的方式，第一時間通知家長并告知學校校醫?；疾W生隔離后，做好清潔消毒、切斷傳染途徑，及時對疫源地進行消毒處理。校醫在做好自我防護的情況下，進一步排查，以確保做到對傳染病病人的早發現、早報告、早處置。

   4.堅持報告制度，做好追蹤隨訪制。校醫負責統計上報學生因病缺課情況。嚴格執行疫情日報告制度（無病例也要報告，以便于統計、上報）。實行追蹤隨訪制，由班主任分別對患病的學生進行每日追蹤電話隨訪，及時了解其診治情況。居家隔離病人做到“二不”即不上課、不外出。身體狀況異常（發熱、流涕、腹瀉等）學生必須回家隔離治療，不得帶病上課，直至病情痊愈，學生憑醫療機構痊愈證明經校醫確認后方可返校。  

三、晨午檢報告、操作細則

1．常規晨午檢“因病缺課學生日統計報表”由班主任老師每天早晨9:30，下午16:30檢查并統計好上報校醫。(重大情況第一時間統計)并及時匯報校領導、并按照“突發衛生事件防控應急預案”應急處理、作統計直報。

    2.教師發現學生身體不適，有發熱癥狀，馬上隔離，家屬陪同送醫院就診。

3.學生發現學生身體不適，有發熱癥狀，馬上隔離，立即通知家長送醫院就診。

    4.學生患水痘、流感、腮腺炎等傳染病必須回家隔離治療，不得帶病上課，直至病情痊愈憑病愈證明方可復課。

    5.學生患有氣管炎、胃腸炎等常見病、慢性病在發病時期，以學生身體健康為主，應勸其回家休息治療，堅決不帶病上課，以免貽誤病情。

6.病愈返校學生、教職工情況，詢問身體康復恢復情況，查看醫院診斷證明材料。 

    7.各年級班主任每天要及時統計學?；疾W生人數及情況，認真貫徹《學校衛生工作條例》《傳染病防治法》。高度重視統計工作，認真履行疫情報告制度。

8. 校醫要第一時間做好人員隔離工作，要及時通知總務處做好清潔消毒、切斷傳染途徑，及時對疫源地進行消毒處理工作。

篇8

二、拓展領域，開展高職高專院校督導調研

根據國家《教育督導條例》關于“對各級各類學校進行督導評估”的規定，為促進全省高職高專院校規范管理，提高辦學水平和教育質量，2013年對全省21所高職高專院校進行了首輪全面督導調研。專家的一線指導幫助，學校的自評整改，有力地促進了學校的教學管理工作，受到了教育部督導辦的充分肯定，也得到了兄弟省的關注。

三、深化監測評價，提高教育管理水平

修訂完善了義務教育普及水平監測評價軟件系統，為全省推進縣域義務教育均衡發展提供評價、推進的技術手段。同時，研究基礎教育質量監測辦法，為建立甘肅省基礎教育質量監測中心打下了基礎。我省監測工作也得到國家高度肯定，并將我省確定為全國第二批省級基礎教育質量監測與評價能力建設項目省，省教育廳與國家簽訂了《省級基礎教育質量監測與評價能力建設項目協議書》。9月29日，我省組織蘭州市七里河區、天水市秦安縣和武山縣等參加了全國基礎教育質量監測，國家視導員對我省監測工作的組織、領導、人員培訓及監測工作全程管理給予了充分肯定。

四、加強督政研究，規范提升督政工作

組織召開專門會議，認真總結了2012年市、州政府教育工作年度考核和縣級政府教育工作督導評估工作經驗，分析問題，完善評估制度，為規范提升今年督政工作做了充分準備；研制擬定了2013年度市、州政府年度教育責任目標考核指標體系。充實、完善、修訂了縣級政府教育工作督導評估指標體系，并對2013年督政專家進行了有任務、有目標的專題培訓。上述工作對加強今年及今后督政工作打下了良好基礎。

五、啟動學前教育督導評估，促進學前教育健康發展

為促進學前教育健康發展，督導辦組織12位學前教育專家、幼兒園園長和有關市、州幼教專干，對我省學前教育進行了認真分析研究，在此基礎上，研制了《甘肅省學前教育督導評估實施方案》，為各市、縣督導評估學前教育、規范促進學前教育提供了評價依據。

六、聚焦教育熱點難點，開展專項督導

篇9

回首過去的一個多月，我們每日與旭日同起，伴著皓月而歸。生活充實而有規律。

在實習之前，我迷茫過，壓抑過。要成為一個老師，除了知識淵博，說話必會需要一定的魅力。但一直以來，我始終有個無法克服的缺點，在眾人面前說話我常會緊張，或是聲音顫抖，或是說話太快。因此越接近實習，我心里越緊張。到了實習動員大會上，我們院的指導老師的一句話，留給我很深的感受：實習，我們就是去失敗的，去成功的。這句話讓我釋放了許多。

來到實習學校，見到穿著統一白色服裝的學生，特別是第一天就聽到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩了許多，很自然的，接受了另一個身份。也開始了這不同尋常的八個星期的有著雙重身份的學習生活。

一.教學體會。

我任教初三級的美術。之前在學校的十節微格教學訓練，在這里變得有點微不足道。

1.基礎技能課。

第一堂課，我抱著敢死的心態，沒有緊張。聲音自我感覺也比較響亮，而且教的內容是基礎技能課，這樣的課堂仿佛有個形去抓，目的非常明確。我結合我的經驗和初學者易犯的錯誤，分步驟去教。同學們的專注的眼神不斷地給我動力和勇氣，這讓我感覺很實在。

但是，一個星期下來有五節的重復課，不同的班級，有不同的課堂反應，活躍或沉悶。這相當考驗老師的應變能力。根據課堂上的反應，我也做出相對的改變。一個星期下來我有了一個小總結：

(1).聲調表情是控制課堂氣氛的方向盤。

(2).別想著一節課你說完了就了事，那是完了你的事，別忽略了學生。

(3).盡早摸索到學生的實際情況，如接受能力，學習美術興趣等。

(4).別老在簡單的問題上搞太多花樣。

(5)學生喜歡實際例子的引導。

于是，接下來的時間，我以這幾點去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也漸漸加強了隨意發揮的能力。而且在改了大量的學生作業之后，我才發現，原來批改作業的作用是如此的大。它讓我更清楚學生的實際情況。在面對學生的時候，讓我有個底。在上課之前，評論分析同學們的作業，可以讓課程分階段性，更加系統性。同學們學習的積極性更高。

2.作品鑒賞課。

可以說鑒賞課是美術教育里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以展現在學生面前。

在備課階段，我盡量想象優美的語句，或搜索大師的一些幽默的小故事來渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設成我的想像中那樣完美。

而到了真正的課堂上，才發現以上準備的這些，需要你的語言藝術，你的真正的感受去感染學生。但我的感覺是，我像是把剛發現的新聞報告給觀眾聽一樣。我放不開，無論是動作，表情或是語調。每一節課，我的指導老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見比較簡短，她讓我注意與學生互動，像這種課留多點時間讓學生去說.還有聲調沒有控制好，整節課就平了。

我抓住這兩個意見，反思。的確，幾節課，我都上得比較吃力，想盡量帶學生進入那個大師的崇高的藝術境界當中去。卻沒注意到學生的感受。就像前面總結的別忽略了學生。

接下來，我嘗試讓學生去說大師的故事，或是怎么欣賞大師的畫。有一個男同學給我的印象很深刻，他把達芬奇的畫模糊地總結了一下，雖然聽起來有點稚氣，但著實讓我產生了點小佩服，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界出發，比較容易帶動同學。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時候用什么聲調，適當停頓或留個空白，會讓課堂更富有節奏感。

幾節課下來，我多了點體會和一些思考。

(1.)課堂就像匹野馬，

需要你的點點積累去慢慢馴服。

(2.)要想去感染學生，你必須要有真實的感受。

(3.)教好美術，需要一種情感，這種情感包括你對藝術不斷的探索，還有對學生的一份愛心，守護學生的天性并加以引導。

(4.)把你對學生的愛融入到你對藝術的熱愛。這樣你的教學質量才能不斷上升。

3.手工制作課。

最后的一個星期是手工制作課，主要讓同學們制作和設計家具模型因為前面的許多挫折，我很早就為這個課做好準備，我努力回想我在初中時對美術課的期望，和那個時候對房子裝扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個范品。我也想著讓音樂融進美術課堂，音樂美術本相通。有些音樂就是有種無形的力量，激發著人的情感。

在真正的課堂上，效果都不錯。我把初中時的一些幻想陳述或轉為提問放在導入部分。這給課堂起了個很好的展開，在展示樣品時，同學們的眼睛都亮起來了，氣氛達到了預期的效果。在同學們的制作過程當中，我慢慢推放原先準備好的一首節奏輕松的鋼琴曲，沒有人發問我為什么播放音樂，我也沒故意說明。整個課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的交流。上完這個課以后，我發現和同學們的的感情更親切了。一部分同學的作品都不錯。看著她們的作品，我仿佛回到了我的中學時代。

藝術是一種語言，藝術探索的是人類情感的奧秘。在美術教育中我深深體會到：必須注重與學生心與心的交流，盡全力、用愛心喚醒和鼓舞學生對生活的感受，講方法、抓契機引導他們用美術語言去表現內心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長。

藝術教學心得匯報二

古語說：“水至清則無魚，文至直則無味”。我認為課至平則無趣。那么，什么樣的課才能吸引學生呢?才是一節好的美術課呢?俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場白如何吸引學生呢?所以，一堂好課的導語設計是至關重要的。導語設計得好，先聲奪人，就能激趣，創設意境，激起學生強烈的“樂知樂學”的欲望，就會對教學產生積極作用。

我們常說的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美育是一種運用藝術美和現實美來影響、感染、教育學生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創造美的知識和能力的教育活動。美術是一種高雅的藝術，是一門充滿美的魅力的藝術。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們在設計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構圖、美的聲音，從而喚起一種審美的。我認為，可以通過三個方面達到目的。

(一)、圖片欣賞法

“百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。

(二)、興趣激發法

心理學研究證明：“最大最持久的學習動機，是學生對學科內容的內在興趣”，只有這種“內在興趣”才能激發學生的求知欲。激發學生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調動學生的積極性：

1、運用實物導入

實物是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語的，不如一覽實物，它可以使任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了，把實物運用到課堂上，不僅可以使內容變得通俗易懂，也可以激發學生的興趣，加深他們的印象。我在上《標志設計》這一課時，我取出學生常見的標志給學生看，發現他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來。

2、運用謎語導入

生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對9萬名學生進行過調查，從中得出結論：學生最喜歡具有幽默感的老師。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。

3、運用故事導入

兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內容有關的故事導入新課，將會激發學生學習的興趣。

(三)、想象激發法

黑格爾曾說過：“真正的創造就是藝術想象的活動”，但真正的想象是需要有情感體驗的，沒有情感的作用，想象就成了無源之水，無本之木了，想象的內容是自由的、寬廣的，所以，我們在美術教學中，可通過各種方法，如生動的語法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學生的表演等作為導入，為學生創設情境，從而提高的想象力。 另外，一節好的美術課除了要有好的導入，教師在開展美術活動過程還需充分調動學生的創造熱情，讓學生了解美，學會創造美的能力。

一、讓學生想畫，激發創造欲望。

要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫的沖動。

1、展示優秀的同齡學生美術作品，激發創造意識。

在美術活動中，我收集了許多優秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創設情境，激發興趣

美術的內容在身邊隨處可見，訓練中我根據不同的內容或采用學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段烘托氣氛，創設情境，以此激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的創作激情。此外，安排些有意外效果的作業，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

二、讓學生敢畫，勇于表現自我個性。

對初中學生來說.美術創作有著一定的難度。傳統的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創造意識，繪畫中的勇于表現自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創作的勇氣與自信心。在教學中注意激發和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養勇于探索的精神、大膽創造的精神。教師在教學中還要注意發揮成功的激勵作用。

1、提倡標新立異，鼓勵學生的創新意識。

在學生創作中，教師要善于發現每個學生各自的才能，引導他們把創新的意識表現在紙上;課堂教學中，我經常喜歡提問學生，及時了解他們的構思想法，引導他們將之表現在創作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優劣，以免使學生的心理上產生陰影，形成繪畫障礙。 ].z4縲| 嘁

2、必要的技法訓練，強調基礎知識。

在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現自我個性。

三、讓學生會畫，體驗創作成功的樂趣。

在繪畫活動中，學生只是表現出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現創作成功的目標。

1、觀察力的培養

觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎，就談不上藝術的表現。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創作活動出成效奠定了基礎。

2、啟發富于想象的構想

篇10

一、汽車運用與維修專業描述

中等職業學校汽車運用與維修專業招生對象為初中畢業生，學制為三年，其中前兩年在學校學習，第三年進入企業實習，最后通過考核獲得汽車修理工中級職業資格證書。

汽車運用與維修專業以培養實用型汽車中級維修技能人才為目標，以中等職業學校現有汽車維修專業的師資和技能訓練的教學條件為依托，使學生養成良好的職業道德品質，掌握一定的汽車維修本領，成為社會急需的汽車維修技能人才。畢業生可在各類汽車維修企業從事汽車發動機維修、汽車底盤維修、汽車電氣設備維修、汽車鈑金整修、汽車涂裝等各類汽車維修工作，也可以從事汽車銷售、汽車零配件銷售、汽車評估、汽車保險、汽車信貸等商務工作。

二、獲取企業資格需求

為了向企業獲取汽修專業學生成為一個合格的汽車修理工所具備的資格需求，我們制作了企業人才需求情況表和典型工作任務簡述表，企業人才需求情況表主要以汽車企業在職員工為調查對象，對企業的工作崗位和工作人員結構進行了解，同時調查工作活動，對工作活動進行分析獲得典型的工作任務，如汽車輪胎平衡檢查、汽車機油更換等具有工作流程、工作方法、工作設備，能夠對工作進行技術要求都為典型工作任務。這種典型工作任務用來推導企業的行動領域。用行動領域來確定企業的專業需求方向、員工具備的基本技能，并且根據企業的工作任務情況分析某個典型工作任務，從而確定最新的資格需求。

三、獲取汽修行業的最新資格需求

根據向企業調查和任務分析，我們通過工作活動的調查，獲得了最新的汽車運用與維修專業資格需求，根據企業的工作情況，我們分析了汽車運用與維修專業的典型工作任務，典型工作任務具有完整的業務流程，從典型工作任務中我們歸類總結出行動領域，通過觀察企業的行動領域，我們可以看到當前國內對汽車修理工要求有較高的技能水平，得出需要完成的典型工作任務較多較為復雜，要求修理工有較強的動手能力和分析能力，修理工不僅能夠看懂機械和電路圖紙，同時要求其能夠進行簡單的機械加工和熟練汽車零配件維修和調整能力，也能夠對汽車維修設備進行維護保養。如：

資格需求：能看懂機械圖紙

典型工作任務：機械識圖

行動領域：識讀與繪制機械圖

四、行動領域與專業行動能力

我們得到了行動領域，需要從專業能力、方法能力、社會能力、個人能力等方面進行分析，做到全方面分析。例如，汽車電氣設備維護行動領域主要了解汽車電源使用與維護，發電機構造與工作原理、充電原理，起動機構造與工作原理，點火系統工作原理，照明與信號系統，儀表與報警燈信號系統，輔助電氣設備的工作原理，學會對各電氣系統故障進行診斷與排除。

行動領域：汽車電氣設備維護

專業能力：正確使用汽車電氣設備維修常用工具、設備、儀器和儀表。

方法能力：應用汽車電工電子基礎知識和數學知識的能力。

社會能力：交流溝通能力。應用詢問和主動傾聽的技巧，與顧客和同事交流，獲取電路圖、電子元件、維護和更換的步驟，確認維修技術標準，匯報工作中的成果和問題。

個人能力：獨立思考問題的能力。善于學習專業技術，學習方法正確，理解和應用電路原理解決實際問題。

五、調整行動領域與學習領域的教學大綱

通過學習德國職業教育先進教學法――行為導向教學法，結合中國職業教育的實際，本著將德國經驗移植并應用到中國職業教育中的目標，將中國中職教育汽車運用與維修專業的教學大綱做了如下的調整：

1.在保持中職教育學制3年（2+1）不變的前提下，改變以學科為主的教育現狀。大量刪減了龐大、繁雜、重復課程設置體系。

2.引進了以培養學生職業技能為主的行為導向學習領域，并將中職汽修專業劃分為機械制圖、汽車電路識圖、汽車材料與金屬加工、汽車發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車電氣設備構造與維修、汽車維修基本技能、汽車維護與保養、汽車故障診斷與排除、汽車維修設備操作與維護10個學習領域和相應的識讀與繪制機械圖、閱讀維修資料、制作汽車零部件、汽車發動機維護、汽車底盤維護、汽車電器系統維護、維修基本技能、汽車一二級維護、汽車診斷與維修、設備安全操作10個行動領域，且10個領域之間互不重復。

3.將10個行動領域按學生的身心發展及對知識和技能的理解及掌握情況分4學期完成，共計888課時。

中等職業學校就像一個“火車站”，我們可以沒有先進的子彈頭列車，但我們有細微的列車時刻表。中職學校是義務教育的延續，學生從這里走向社會，因此制定一套合適的教學大綱是中職學校發展的根本，我們帶著德國老師滿滿的期望，為中國的職業教育事業盡一分綿薄之力。

篇11

本班共有24名學生，其中有17位女同學，7位男同學，經大學一年級下來，我班總體情況良好，班內大多數同學學習態度端正，遵守學校規章制度。經過全體師生的共同努力，我班被評為蘇州市文明班級?，F在我班已經進入了大二階段，在班級管理上應進一步加強和改進。

二、本學期基本工作要點

1、要求學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的。

提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。班內有一部分同學平時對自己放松要求，在學習方面不抓緊，導致期末考試成績不良。針對上學期末的考試成績，要求參加補考的學生進一步端正學習態度，多問、多做、多看，向優秀生學習。

2、鼓勵學生大膽創新，勇于表現自己，多參加系、學?；顒?，如卡拉OK、網頁制作等比賽。

我班有幾位同學在文娛方面表現突出，鼓勵他們在學好專業課的同時，多參加校內外活動，把班級氣氛搞得更活躍。

3、發掘學生特長，培養多方面的人才，鍛煉學生動手、動口能力，為他們不久要踏上社會打好基礎。

這方面準備在這學期多開展主題班會，如演講比賽等。

4、培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生，在校內要尊重老師，主動打招呼;

在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。

5、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。

在學期初，對原有的班委進行調整，每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。

6、做好弱勢學生工作。

我班弱勢學生主要對象是對學習不重視和有談戀愛傾向的，在這方面我準備多場地家長聯系，雙方共同來督促其認真學習，培養其積極向上的學習態度。

7、做好勤工儉學工作。

在不影響學習的前提下，允許學生外出打工，目前我班有5位同學利用雙休日在外勤工儉學，我將不間斷地與任課教師聯系，了解他們的學習成績，關心他們的學習情況。

8、關心住宿生生活。

今年我班一部分同學住在東門，還有一部分同學自己租房。情況比較復雜，這就給管理上加大了難度，所以我將更加關心他們的生活情況，經常光顧他們的宿舍。

學期教學工作計劃萬能范本2一、教學計劃執行工作由校教務處統一管理，在每學期的第十周前上報“長春理工大學調整教學計劃審批表”，然后由教務處下達《學期開課計劃表》，在學院匯報基本數據基礎上，教務處負責制定校歷，并組織、協調和落實制定年度執行教學計劃任務。

二、各院系根據教務處的要求組織本院系各專業教研室，嚴格按照教學計劃擬訂專業年度執行教學計劃初稿，并在規定的時間內交本院系教學干事處統一審議、修改后報教務處審核批準。

三、學院制定教學計劃執行表時應按照要求認真填寫所有內容，對于任何因計劃制定人不認真而造成的漏課，多課及重復課的現象將按照有關制度追究當事人的責任。

四、教學計劃執行調查表制定后經教務處批準后，各教學單位必須嚴格根據年度執行教學計劃落實每一課程的教師、大綱、教材，安排好各教學環節，并據此進行教學管理。

五、教學計劃必須保持相對穩定，一般情況下不做大的變動。在執行過程中根據需要確需做個別調整的必須由專業負責人在學校下達制定《學期開課計劃表》之前提出調整意見并填寫《長春理工大學教學計劃執行變更申請表》，經所在院、系論證同意，報教務處由主管處長審批后，方可執行調整方案。若屬實施重大教學改革項目，需經教學工作委員會審議，由主管校長審批后方可執行。

六、《學期開課計劃表》中設置的課程及教學環節是學校要求教學單位及有關部門必須保證完成的教學基本任務，承擔這些任務的教學單位和部門要負責落實開課的一切條件，確保教學計劃完成，不得以任何理由影響教學工作的正常進行。

七、每學期教學任務及課表是根據年度執行計劃所列課程及學時要求安排的，未列入該計劃的課程及環節未經批準一律不予安排。

八、凡已經批準執行的教學計劃，任何人必須嚴格遵守，不得以任何借口增開、減開、更換若干門必修課程(含必修課的實踐教學環節)。凡未按規定報批而擅自更改教學計劃者，均按教學事故處理。

九、若為了完成更大教學改革項目而進行教學計劃較大幅度調整，需經教學工作委員會審議，主管校長審批方可調整。

學期教學工作計劃萬能范本3新的學期開始了，為了更好的開展本年度的教育教學活動，根據教育局的部署和我園的實際狀況，特制訂幼兒園教育教學計劃如下：

一、指導思想

《綱要》指出，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標，以幼兒全面發展為基礎，以發展個性為核心，不斷豐富幼兒活動，提高幼兒一日活動的質量和效益，抓好常規管理，加強課堂教學的研究，重視對新教師的指導與培養，提高保教人員的素質，促進幼兒身心和諧發展，使我園的保育教育質量得到進一步提高。

二、工作目標：

本學期將深入開展幼兒園園本教學研究，全面實施山東省幼兒園教材，并結合一年中的節日及威海的本土特點、幼兒園音樂游戲教學等資料安排教育教學活動;透過幼兒園課題的實施開展，豐富幼兒園課程，構成具有本園特色的園本教研體系。完善一日活動細節，做到“保教結合，課程平衡，師幼合作，家園互動”。

三、教研重點：

1、打造各領域精品課程。

以級部為單位開展領域研究，透過優質課、優秀教案、優秀反思等，完善和豐富領域課程。

2、優化一日生活活動。

重新完善一日生活環節安排，將游戲與幼兒一日生活結合，細化工作流程。

3、實施開展區域活動，逐個區域建立、開發、實施、評價、提升。

3、梳理、歸納各類活動的功能、價值及活動展開的有效手段，加強對保教活動中兒童需要的多種表現行為與活動傾向性等特點研究，初步構成“合理選取資料、科學把握目標、多視角的學與教，滿足個體需要”的教育實施策略。

(一)、提高對兒童學習與有效性行為的科學認識。

1。圍繞有效性教學的認識，理解兒童學習與教師行為有效性關系，結合自身行為進行反思、剖析，構成觀點。

2。學習、了解、嘗試幼兒活動評價的幾類標準及評價方法。

(二)、充分認識幼兒生、心理發展規律和特點，研究幼兒區域學習、小組學習、群眾學習三種組織活動形式開展中教師教學行為的適切與有效，關注幼兒自然行為，細化幼兒一日活動的管理。

1。以“課程平衡，資料適切，滿足個體，活動有效”為指導，著力研究課程方案中一日活動的資料安排與設計，實踐重點抓好“群眾教學與小組學習”，打造領域精品課程。

2。結合本園幼兒一日活動對原已構成的基本經驗重新修改，并研究對不一樣發展階段幼兒基本經驗，了解、觀測的方法。

3。開展區域學習研究及生活自理行為研究，開展對活動有效性的評價，著重為區域材料設計與投放進行評價研究。

學期教學工作計劃萬能范本4少做題為好最后階段，還是少做題為好，因為容易被一些不負責任大二新學期計劃的試題誤導。做題時也不要單純高考分數線預估地考慮對、錯，研究選A還是選B，即使錯的試題也不要將其背下來，要學會問為什么，要看思路，將其變成自己的知識，站在歷史高度對知識進行駕馭。

把新課標新理念與主干知識結合到了現在這個階段，復習歷史要回歸教材，把主干知識重新看一遍。新的課標明年就要全面鋪開，因此，考題當中一定會更大幅度地滲透新課標中的內容。在20x高考分數線前一階段的復習中，老師已經帶領考生對此進行了系統的復習，考生現在需要進行總結和回顧。復習時要以生物體生命活動為線索，掌握知識間的縱向聯系，挖掘出潛在內容，掌握生命活動的本質，單憑死記硬背是不能大學生新學期打算正確解答生物試題的。

另外，今年出題會更加靈活，也會比較難，但在階段復習時，考生們都已經有心理準備了，所以也無需驚慌，應該不會有超出老師平時教授的知識內容。審題時一定要思考全面、準確，先答會做的，稍有猶豫的可以先標記，特別難的留到最后，不必按照考卷的順序做答。但小心遺漏。主觀性題，盡量答案詳盡，但注意內容不能答錯，答題要答具體內容，不要大三新學期學習計劃答概括內容。首先，回歸教材，按照國家高考大綱對教材的基礎知識重新審視一遍。

分析一下高考命題思路和命題方式，歷年高考分數線總結一些答題方法和技巧。設計實驗題是最難、特別容易丟分的考題。它是一種開放題型，考查考生的語言組織表達能力以及思維的嚴謹性。新陳代謝、光合作用也是特別容易出現的知識點，幾乎是每年必考，考生要做到心中有數。這段時間的復習也要因人而異，不同層次的學生，復習的側面、輕重不同，一般要注意復習三角與向量、立體、概率，高考本科分數線知識點掌握透徹的基礎上，加大綜合題的復習。

考試：答題要先易后難一定要穩定情緒。一般大二新學期學習計劃情況下數學卷的考題量都比較大，注意好時間分配。因為數學題量大，所以一定要分配好時間，做好會做的題，千萬不要在會做的題阿上失分。

答題要規范，必要的步驟不能省，以往有些學生，尤其是好學生，做題時習慣省略一些步驟，高考分數線有些步驟在草紙上有，但落實到考卷上，有些步驟就被省略掉了，這樣很有可能因為省略必要步驟失分。

在這些天中，學生到底應該如何科學安排時間，如何對各科進行復習呢?了市二中的名師們，請他們介紹一下這段時間該如何復習，考試中應注意哪些問題。很快就要高考了，對于大學生新學期計劃考生來說，這些天里，不僅要調節好精神狀態，養精蓄銳。

學期教學工作計劃萬能范本51、提高思想認識，規范教學行為。

(1)進一步加強學習，增強責任意識。

增強教師責任意識，強化教學環節的規范化管理，維護課表、作息時間表的嚴肅性，維護各項工作安排的嚴肅性，堅決按章辦事。堅決杜絕工作拖拉，辦事推諉或無正當理由不服從工作安排、曠課、遲到、拖堂、早退、上課接打手機、抽煙、遛堂等現象，嚴肅處理教師上課以看電視來打發時間的行為。

(2)加大督察力度，規范教學行為，嚴格執行“教學五認真”(即：備課、上課、批改作業、輔導和檢測)，進一步明確規范課堂教學的各個環節及其要求，對課堂教學的目標、方式、模式、過程、效果進行研究。努力在活動式教學，項目式教學，合作性教學，反思式教學等方面做出成效、形成特色。

2、狠抓質量管理，認真做好高考備考工作。

(1)按照職高新的高考的改革方案，切實做好政策宣傳工作，營造改革氛圍，重新認識語數外計算機四科的重要地位以及專業課程的“門檻”效應。

(2)指導和督促職高教師加強學習，共同研究探索職高對口升學備考方案，樹立“備考要從一年級抓起”的指導思想。密切關注高考動態，掌握有關信息。制定與分解目標，明確責任，以保證質量目標的順利達成。要實行尖子生沖擊本科，分層次培養學生，力爭今年高考升學上臺階。

(3)狠抓高三課堂教學，高三課堂教學是高三復習過程中的核心環節，規范高三課堂教學行為、明確高三復習各種課型(復習課、習題課、講評課、練習課、測驗課)特點是提高課堂教學效率、取得高考成功的關鍵。

(4)切實做好高三年級學生的思想政治工作，加強學生的心理疏導工作，特別是應試心理的調適。

3、實施月考制度，高三實行半月考，堅持考試—分析—總結，檢測情況及時進行分析，發現問題及時整改。

4、進一步做好學生對教師的課堂教學評議工作，傾聽學生的心聲，了解學生的需要。

大力推進學校師德師風建設。

5、關注青年教師及近年來剛調入的新教師，使之盡快進入角色，促其迅速成長。

對青年教師課堂教學的管理，要嚴格實行先備課，再上課，采取匯報課，抽查課等形式，培養鍛煉青年教師。青年教師要虛心向老教師學習，堅持先聽課后上課。青年教師每學期聽課不少于8節，其他教師不少于5節。

6、立足課堂改革，形成自我特色。

篇12

一、什么是任務型教學

任務型教學就是設定一個任務，即做事，讓學生在完成任務的過程中習得語言，此過程中，學生始終處于一種積極的、主動的學習心理狀態。它重視的是學生在執行任務過程中的能力培養和在完成任務過程中的參與和交流活動；任務型教學強調在完成任務的過程中通過交流來學會交際；將真實的語言材料引入學習的環境；既關注語言本身，也關注學習過程；把學生個人的經歷作為課堂學習的重要因素；把課內的語言學習與社會的語言活動相結合； 任務型教學提供了一種由語法訓練轉向交際訓練的機會。它以實現特定的學習目標為任務(task-based)，學生通過參與活動在沒有失敗、沒有他人糾錯的情況下去運用語言進行交際。課堂活動的任務化是英語教學培養創造性思維的具體手段。有了任務，學生的思維、直覺和想象就會遵循一定的方向展開，就能在很短的時間內表達較多的思想；有了任務，語言學習就能從知識的講解和規則的理解，發展到意義的表達和能力培養。“活動、任務、操作”是任務型教學活動的三要素。任務化的教學活動是優化交際性教學的具體手段，在設計上應當高于單純的用于解釋語言認知意義的直觀手段。

二、任務型課堂教學的基本步驟

1、Pre—task（呈現畫題，進入任務，介紹任務的要求和實施任務的步驟）

2、While—task （學生以個人伙伴或小組形式完成各項任務，并進行匯報，評價其完成情況）

3、Post—task（學生鞏固和操練語言知識）

比如在教學七年級英語下冊第11單元A部分時，根據教學目標，我設計了四個任務：1、根據圖片學習 ，了解電視節目種類。對話談論自己的喜好。復習What kind of TV shows do you know？2、對不同種類的電視節目發表意見。練習What do you thinkof soap operas/sitcoms/comedies？ect.以及表達喜好的I love it/ them .I like it /them. I don’t like it. I can’t stand it. I don’t mind it.ect.3.完成練習，并根據聽力內容進行對話。4、進行調查，并能做口頭及書面報告。在充滿“變化性互動”的英語課堂上，從接受任務、準備任務、執行任務、報告任務到分析任務，學生一直處于積極、活躍、變化的活動中?；顒釉蕉?，學生可理解性的輸入越多，語言習得就越多。富有挑戰性的問題爭論往往使學生閃現出富有獨到見解的、與眾不同的思維火花。任務的挑戰性刺激著學生的思維、激勵著學生創造性的活動。就是在不斷的挑戰、刺激和激勵中，學生的創造性思維和創新意識逐步得到訓練、培養、加強和鞏固并發展成為良好的習慣。

三、任務型教學具有三個特點：

1、給學生帶來愉悅的情感體驗。

2、能促進學生之間的合作與交流。

3、又靜態學習變為動態學習。

四、任務型教學的意義：

1、任務型教學中，教師則從學生“學”的角度來設計教學活動的，學生的活動具有明確的目標指向和具體的操作要求，在教學活動中，學生大腦始終處于一種激活狀態，他們獲得的不僅是語言知識，還獲得了運用語言的能力。隨著學習任務的不斷深化，學生語言能力的不斷提高，整個語言學習的過程越趨自動化和自主化，學生了愈能創造性地表達自己的思想。

2、由于有意義的任務活動貼近學生的生活，學習經歷和社會實際，能引起學生的共鳴，并能激發學生

3、小組討論不僅給學生提供了大量的口頭操練的機會，而且是一個集思廣益和互相學習的過程，有助于培養學生分析問題和解決問題的能力，有助于發展學生的個性，提高其智力水平。

4、任務完成的結果為學生提供了自我評價標準，并使其產生成就感，可轉化為后續學習的動力

五、任務型學習活動的優點

1．任務型學習活動的一大優點那就是能激勵學困生的學習積極性，盡快大面積地提高學困生的成績，這是以往各種改革收效甚微的癥結所在。

2．“任務型學習活動的第二個優點就是能使學生真正成為學習的主人。他們從學習中看到提高，從提高中形成了能力。這一過程完全是學生自己完成的，教師只是一個引導的作用。這完全符合新大綱對學生能力的要求。

3、任務型語言教學的課堂是以學生為中心，教師只是組織者，引導者和學生的助手。在這樣的課堂里，學生有更多的參與和合作的機會，可以互相幫助。每一個學生都有機會練習英語，表達自己的思想。學生通過各種各樣的活動，如信息轉換、配對活動和小組動等，不僅掌握基本語法知識，而且得到了更多的實踐機會，提高了聽、說等運用語言的技能。學生的積極性提高了。一切活動都是主動的，教師只是參與者和合作者?！叭蝿招蛯W習活動與形成性評價”的課題研究，現已取得了階段性的成果，它的優勢是以往任何改革都不能取代的。它有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展。促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發展與完善。

以上我們可以看出任務型教學的是好處多多，當然，筆者也發現了一些需要改進的地方，主要有以下幾點：

第一，完成一項大型的學習任務需要占用大量的課堂時間，從短期效果看，在同等消耗的時間內可以通過其它方式幫助學生取得更大的進步，因此，教師如何更新觀念，如何合理安排教學進度，如何正確處理能力培養和考試成績的關系，都是值得探討的問題。

篇13

（一）在各級各類培訓中發揮引領作用

現有的較大規模學科培訓主要包括12學時全員培訓和90學時培訓等，其中有全縣全員培訓、片區域學科培訓等。學科中心組在上述培訓中發揮專業指導作用，在每學期始整體部署學科學期培訓計劃，確定各次培訓的主題和要求，然后按照學科中心組成員的專業特點進行分工，通過專業引領確保每次培訓的質量。

如每次各片學科活動的開展，都能確保有2名以上的中心組成員擔任專業引領并按計劃進行輪換，各學科每學期組織中心組教師送教到片活動2～3次，以保證每次主題教研的有效開展。例如在一次語文學科的文言文教學專題培訓中，張火明、朱佩娟、史勛能三位高級教師就自己的文言文教學作了介紹，葉惠玉老師開設了展示課并作了題為《文言文語言教學的“意義探尋”》的專題講座，突出了活動的主題，推動了活動的深入。在另一次關于語文課堂提問的專題培訓活動中，中心組黃春華老師結合課堂教學作了題為《自主學習策略研究之課堂有效提問的探究性教學》的分析，然后深入研究“課堂教學追問”，史勛能老師作了題為《追問：讓課堂向縱深方向發展》的主題講座，從引導學生探究性學習的有效提問到追問進行了案例培訓。在定期舉行的縣名師課堂教學展示活動中，中心組的所有成員都參加了展示，或上觀摩課，或主評公開課，或圍繞課堂轉型等作專題講座。除組織和指導現實教研活動外，各科中心組成員還承擔網上互動教研的指導和組織，在每次學科教研活動后，通過海鹽教師博客或學科互動區，突破時空限制對活動開展網上互動交流。

（二）開展調研扶助學科薄弱學校進行校本教研

校本教研是學科教師能力提升的主陣地，而各學科由于各種原因總是存在著一定的不平衡，為此海鹽縣教研室建立了學科教學調研預約機制，由學校提出調研學科及需要解決的主要問題，再由教研員組織中心組成員開展針對性調研。每學期各學科中心組都組織1～2次的到校學科教學調研。有的是針對青年教師培養的指導，如圍繞一個教學問題，一位或多位教師針對同一內容或不同內容連續多輪上課進行研究等，全方位面對面地進行指導。有的是針對中考復習、小班化背景下的課堂轉型等專題進行深入調研，及時發現問題并討論提出解決問題的方案和策略。更多的是針對學科校本教研活動的開展情況進行指導。如針對我縣沈蕩中學科學青年教師比例高達80%而校本教研水平較低的狀況，縣科學中心組一行8人到該校開展了具有針對性的學科教學調研活動，給學校留下了兩點深刻印象：一是此次調研的主題滿足學校青年教師迅速成長的迫切需求，因為青年教師需要有更多學習體驗的機會，需要得到學科專家的親自引領與輔導；二是調研輔導不只重“技術”輔導，更重“教師成長素養意識”培訓。調研始于聽課，繼之以指導教師與開課教師直面研討交流。大到“教學目標的定位”“重點與難點的確立”“設計理念的把握”“實施策略的選擇與運用”，小到“過程細節的剖析”“教師理答技巧”等，輔導教師都悉心評價，細致點撥。最后教研員圍繞“教育是事業，意義在于獻身”“教育是科學，意義在于求真”“教育是藝術，意義在于創新”三個方面，對全體科學教師作了題為《談教師專業成長》的講座。這樣的活動，拓展了“調研”的外延，充實了“調研”的內涵。在這樣的調研活動中，教師收獲的不只是專業的知識技能，更有內心深處理性的提升、精神層面的塑造。

（三）研究把握學科重點疑難開展針對性培訓

隨著學科教學的改革和發展，不同時期不同學科都有相應的教學重點難點問題，需要在研究的基礎上對教師進行培訓。學科中心組能及時地研究問題并提出對策，然后開展針對性培訓。例如初中數學中心組依托省教研課題“數學初高中銜接教學的實踐研究”，以學生的數學學習能力的發展為本，系統研究了教學內容、思想方法、教法學法等方面的銜接，并以研究的各項成果為基礎，對全縣初中數學教師進行了多形式的上述三個角度的培訓，包括內容模塊的詳細分析、高中教師的介紹分析、典型試題導向的深入分析等，讓廣大初中數學教師站在中學整體的高度認識當前的教學要求。

二、學科基地――成為教師專業培訓的平臺

我縣按各校學科特點成立了10個初中學科基地，它們在學科領域的教師培訓和成長中發揮了重要作用，為承辦較大型學科培訓活動提供了良好的平臺，成為全縣學科教學的輻射中心和教師學習的資源中心。

（一）教師學習培訓的平臺

學科基地有一支整齊而高素質的團隊，還聘請了學科帶頭人和名師為基地專家，也具有一定的財力和人力。這為高層次的教研活動提供了很好的平臺。

一是邀請高層次專家和名師來作指導，邀請省市學科教學專家講課標、講教材體系、講學科教學規范、講考試評價的深入分析等，也邀請其他地區專家介紹教改特色，還邀請在全省、全國課堂教學比賽中獲獎的優秀教師來作展示和剖析。

二是利用學科基地平臺承辦較高規格的活動，創設培訓學習的機會。近幾年，我縣各學科基地先后承辦了省初中信息技術優質課評比等大型活動，也舉辦了省“攜手行動”初中數學、科學、思品、語文、信息的送教活動，還承辦了各類市縣級學科疑難培訓、優質課和單項評比及觀摩活動?；顒有问蕉鄻樱瑓⒓拥慕處煻加幸欢ǖ姆此既蝿?，對每個教師來說，每一次活動都是極好的學習機會，使基地很好地發揮了教師培訓的平臺作用。

（二）學科資源和校本教研的輻射中心

各學科基地注重挖掘和積累基地教學資源優勢，然后通過各種渠道和方式輻射到全縣各教研組。一是教學資料的開放，學科基地詳細整理各備課組的教學安排、備課資料、練習測試卷、競賽及課外活動資料等，向全縣教研組開放；二是課堂教學的開放，各基地每學期組織教學開放日，供全縣各學校教師觀摩學習，其中，既有研討課、展示課，也有經驗介紹、主題講座和互動式交流，為參加活動的教師提供了很好的學習平臺；三是網上資源建設共享，各學科基地都在自己的學科基地網站上傳各類原創資源并不斷更新，這些資源在內容上對相關學科教學具有針對性和前沿性，為全縣教師和學生提供網上學習、交流與輔導的資源。

學科基地還進行主題研究，并輻射校本教研。為了使各校的校本教研能均衡有效發展，基地教研組著力輻射以“學習、反思、研究”為核心的合作共享的教研文化。如海鹽實驗中學的科學、英語學科基地全力推進“主題化三步曲實踐課”校本教研項目?！爸黝}化三步曲實踐課”選擇一課為例，在專題理論學習的對照下實施課堂行為的改進，通過觀察、記錄、評議，獲得問題解決的經驗，形成具有普遍性規律的主題成果，運用到日常教學中，并催生多元的研究行動。它有三個核心概念：一是“主題”，學習、磨課的過程始終在一個主題的引領下；二是“三步”，既為反復的教學磨礪過程，也指研究行為的多樣性――理論學習、課堂實踐、討論交流；三是“實踐”，緊緊依托教師的課堂教學行為。通過這樣的校本教研輻射，各教研組根據自身特點學習開展類似的校本研修，并派生出更多更有效的方式。

三、片教研組――發揮與教師課堂實踐培訓關系緊密的優勢

按照一定地域并考慮學科平衡的城鄉一體化片教研組，在教師課堂實踐培訓中具備了更明顯的優勢，它既承擔著落實各項教研工作的重任，又直接面對和解決各校課堂教學實踐中的各種問題。我們組建了有利于合作分享、專業支持的片組織，將學科教學整體較好的城鎮學校與同一個地理區域的幾所學校相組合，各學科中心組成員頻繁參與各次片的研訓活動，逐步形成了有利于“實踐反思，合作分享，專業支持”的教學研究氛圍。

各學科片組根據教師的不同層次和學科的研訓重點，著力開展“三種案例”的課堂實踐培訓。一是青年教師的匯報課，基本流程為“備課―開課―議課―改課―復課―反思”，突出青年教師的自主備課和真實展示，然后指導教師和同片組名師面對面指導，共同修改，再在實踐中比較、診斷和提升。二是教學問題研究課，重在形成基于問題、教師合作參與的比較式研訓模式，研討流程為“教學問題―教學設計―教學行動―教學反思―教學推廣”，即就教學實踐中形成的問題或研究的專題進行教學設計，落實教學行動，并共同參與反思行動。培訓過程注重個案的橫向縱向一般化規律，有效引發教師的后續行為。三是展示評比精品課，執教的一般都是骨干教師，有著自己的教學思想和個性特色。它圍繞執教教師的個性化備課展開，集合片教研組骨干教師的智慧，就課堂教學中的個性化處理予以思考、實踐、驗證。這一過程更注重學習創造，并通過成功的課例給教師搭建了高境界發展的平臺。各片組不停留于案例本身的培訓，而是后續跟進撰寫教學反思、進行實踐推廣，由點帶出一個面，帶出一種意識和思想。

四、網絡平臺――拓展教師培訓的時空