引論：我們?yōu)槟砹?3篇科學(xué)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

文學(xué)類(lèi)課程一直是大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，但近年來(lái)其地位岌岌可危，不少學(xué)生質(zhì)疑學(xué)習(xí)文學(xué)課程的功效，不滿(mǎn)傳統(tǒng)的文學(xué)課堂教學(xué)模式等，這一切都是和社會(huì)環(huán)境的變化以及時(shí)代的發(fā)展分不開(kāi)的。當(dāng)下商品化浪潮的沖擊使得校園的人文精神受到冷落，大學(xué)生群體出現(xiàn)了世俗化和功利化趨勢(shì)。尤其是90后大學(xué)生們，處于高度信息化的多媒體時(shí)代，學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、選擇性、多邊性、差異性明顯增強(qiáng)，在行為習(xí)慣、閱讀興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃等方面有著個(gè)性選擇。因此，要求教師和學(xué)生共同努力，改革教學(xué)手段，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，建立求變創(chuàng)新、多元化發(fā)展的文學(xué)類(lèi)課程教學(xué)模式。

在當(dāng)今充斥著娛樂(lè)、選秀、玄幻、穿越等世俗化的電視大潮中，中央電視臺(tái)的《百家講壇》欄目始終堅(jiān)持學(xué)術(shù)品位，堅(jiān)定其傳播精英文化的走向，卻擁有良好的收視率和比較穩(wěn)定的觀(guān)眾群體，而且在社會(huì)上產(chǎn)生了較大的反響與知名度。它的成功不是偶然的，本課題研究借鑒《百家講壇》的成功因素，進(jìn)行了關(guān)于文學(xué)類(lèi)課程教學(xué)改革創(chuàng)新的問(wèn)卷調(diào)查，力圖探索文學(xué)課程教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。

調(diào)查結(jié)果

筆者通過(guò)對(duì)延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)1201、1202班40名同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查和溝通交流，我們得到了以下幾類(lèi)與教學(xué)問(wèn)題相關(guān)的調(diào)查結(jié)果。

1.學(xué)生喜歡的文學(xué)課堂的內(nèi)容

文學(xué)課堂的內(nèi)容主要由文學(xué)史、作家、作品三部分構(gòu)成，問(wèn)卷設(shè)計(jì)的選項(xiàng)如下：a.以講文學(xué)史為主，以文學(xué)史發(fā)展線(xiàn)索帶動(dòng)作家和作品的介紹。b.以講作家為主，圍繞作家生平，了解作品。c.以講作品為主，分析文本，理解文學(xué)的意義。d.以上三方面內(nèi)容兼顧，除了2名同學(xué)選擇b選項(xiàng)，以講作家為主外，剩余的38名同學(xué)選c選項(xiàng)的有14人，選d選項(xiàng)的最多，有24人，占總?cè)藬?shù)的60%。

以上數(shù)據(jù)說(shuō)明大部分同學(xué)渴望對(duì)文學(xué)類(lèi)課程有較為全面而深入的學(xué)習(xí)，一方面可以滿(mǎn)足自己對(duì)文學(xué)的審美需求和精神滋養(yǎng);另一方面也是應(yīng)對(duì)考試和進(jìn)一步求學(xué)深造的需要。

2.學(xué)生喜歡的文學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)方法

問(wèn)卷設(shè)計(jì)為：a.以老師講為主，穿插提問(wèn)，活躍課堂。b.以學(xué)生學(xué)為主，老師給出思考題，分組討論，辯論演講。c.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生自己閱讀作品，備課講課，教師指導(dǎo)。d.以上環(huán)節(jié)兼顧，大部分學(xué)生選擇d選項(xiàng)，部分學(xué)生選擇以學(xué)生為主的教學(xué)方法以及增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，可見(jiàn)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)是不受學(xué)生歡迎的，以學(xué)生為主的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.文學(xué)課堂可以借鑒的《百家講壇》的優(yōu)點(diǎn)

20名學(xué)生選擇“多媒體輔助演講，視頻、畫(huà)外音吸引人”，12名學(xué)生選擇“內(nèi)容通俗，語(yǔ)言詼諧”，其余8名學(xué)生選擇“層次明晰，觀(guān)點(diǎn)突出”。其中一位學(xué)生補(bǔ)充寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)有：主講人知識(shí)淵博，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際有教育意義，宣講理工類(lèi)科學(xué)知識(shí)。

4.理想中的文學(xué)課堂

關(guān)于這一項(xiàng)，40名學(xué)生全部選擇“結(jié)合現(xiàn)實(shí)，貼近生活，生動(dòng)活潑”，這與問(wèn)卷上的問(wèn)答題也是一致的。很多學(xué)生在回答文學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)是否有作用的問(wèn)題時(shí)，幾乎都肯定有作用：能凈化心靈，影響價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)形成，提高人文素養(yǎng)和氣質(zhì)內(nèi)涵等。

5.關(guān)于文學(xué)課閱讀作品的重要性

絕大部分學(xué)生都認(rèn)為“非常重要，閱讀作品能更好地和老師互動(dòng)，理解教學(xué)內(nèi)容”，有兩三位學(xué)生據(jù)實(shí)選擇了“雖然重要，但沒(méi)時(shí)間或沒(méi)習(xí)慣提前閱讀作品”。反映出來(lái)學(xué)生心里很清楚課前閱讀作品對(duì)上好文學(xué)課程是非常重要的，但由于懶惰和沒(méi)有作計(jì)劃安排，常常忽略了這一點(diǎn)。

6.學(xué)習(xí)文學(xué)類(lèi)課程的方式

40名學(xué)生以大致均衡的比例分別選擇“老師引導(dǎo)，聽(tīng)課記筆記”和“自學(xué)為主，大量閱讀作品，參考相關(guān)資料”，其中一些同學(xué)同時(shí)選擇了這兩項(xiàng)，其他的個(gè)別同學(xué)選擇“小組學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作，討論辯論”及其他的學(xué)習(xí)方式，表明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中渴望得到老師較多的指導(dǎo)和幫助。

7.對(duì)文學(xué)類(lèi)課程的建議

這是一項(xiàng)問(wèn)答題，學(xué)生的建議主要有使用多媒體教學(xué)，講述內(nèi)容多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，講解要避免枯燥，教學(xué)方式要多樣化等。其中多媒體教學(xué)這一點(diǎn)有超過(guò)一半的學(xué)生均提到，可見(jiàn)其對(duì)多媒體教學(xué)效果的認(rèn)可。

分析與建議

基于以上調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)文學(xué)類(lèi)課程要想改革創(chuàng)新，借鑒《百家講壇》的成功因素，建構(gòu)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，主要做到以下三個(gè)方面：

1.文學(xué)課程的內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、活潑生動(dòng)

文學(xué)課程在傳播經(jīng)典文化時(shí)可借鑒《百家講壇》的做法，確立受眾本位的思想，通過(guò)心理訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查，了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)文學(xué)教學(xué)的理解和感受，了解學(xué)生的愿望、興趣和價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生建構(gòu)客觀(guān)、公正的文學(xué)批評(píng)，促進(jìn)他們樹(shù)立和尊重多元化的價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，重視傳統(tǒng)經(jīng)典文化中與學(xué)生距離近、具有共鳴性和趣味性的知識(shí)點(diǎn)，盡力追求讓受眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)效果。

在文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)與現(xiàn)實(shí)有密切聯(lián)系的作品可以采取文學(xué)討論或辯論的形式進(jìn)行。如魯迅的愛(ài)情小說(shuō)《傷逝》，圍繞主人公的愛(ài)情婚姻悲劇設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生討論愛(ài)情和婚姻的關(guān)系，如何經(jīng)營(yíng)婚姻等話(huà)題。再如當(dāng)今一些女大學(xué)生有著傳統(tǒng)的依附思想，教學(xué)中可以通過(guò)一些典型的文本分析來(lái)宣揚(yáng)女性主義理論，批判男權(quán)思想，引導(dǎo)學(xué)生討論兩性之間的差異、女性解放的出路等， 鼓勵(lì)女生追求自立、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)等現(xiàn)代人格。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀作品的引導(dǎo)

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果，在閱讀文獻(xiàn)的選擇上，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)高居首位，其次是古代文學(xué)，再次是外國(guó)文學(xué)，文藝?yán)碚擃?lèi)排在最后①。本調(diào)查報(bào)告也顯示學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣是有的，重點(diǎn)在于加強(qiáng)引導(dǎo)。

首先，教師編輯文學(xué)類(lèi)課程的閱讀書(shū)目，給學(xué)生明確的閱讀目標(biāo)。其次，教師在課前布置閱讀任務(wù)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，并在課堂上通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的閱讀情況。另外，教師在作品講解中最好以精讀或講讀的方式，用精彩的細(xì)節(jié)分析和帶有自身情感的主觀(guān)評(píng)價(jià)吸引學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)他們課下主動(dòng)去閱讀和思考。最后，開(kāi)展系列講座，引發(fā)學(xué)生的文學(xué)熱情，幫助他們形成良好、健康的閱讀習(xí)慣。

3.開(kāi)拓文學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容和多樣化的教學(xué)工具

文學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該是豐富多樣的，如文學(xué)討論、讀書(shū)報(bào)告、演講辯論、小組學(xué)習(xí)、話(huà)劇匯演、詩(shī)歌朗誦、文學(xué)創(chuàng)作等，這些都比較常見(jiàn)，根據(jù)授課的內(nèi)容穿行，效果較好。另外，實(shí)踐效果最好的方式應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生的講課實(shí)踐。學(xué)生自己搜集資料，備課講課，這種實(shí)踐讓學(xué)生印象深刻，知識(shí)掌握牢靠。

當(dāng)下的文學(xué)類(lèi)課程還應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技的便利成果，開(kāi)拓多樣化的教學(xué)工具。講課過(guò)程利用多媒體輔助教學(xué)，盡可能地加入相關(guān)的圖片、表格、動(dòng)畫(huà)等畫(huà)面資料，用畫(huà)面來(lái)講故事，并重視畫(huà)面背景音樂(lè)的選擇以及畫(huà)外音的使用等。另外，借鑒和引進(jìn)目前正蓬勃發(fā)展的“微課”、“慕課”等新型學(xué)習(xí)手段，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，借鑒《百家講壇》的成功因素，探索文學(xué)類(lèi)課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新，才能建立高效的課堂模式。

注釋?zhuān)?/p>

①祝亞峰、孫曉：《中文系學(xué)生文學(xué)作品閱讀情況調(diào)查及分析報(bào)告》，《淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2007。

參考文獻(xiàn)：

篇2

為了調(diào)查學(xué)生對(duì)選課制度的評(píng)價(jià)、學(xué)生選課的決定因素、發(fā)現(xiàn)選課制度存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的方法，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)針對(duì)已經(jīng)完成選課的二年級(jí)本科生的問(wèn)卷調(diào)查。共6位老師名下的59名學(xué)生接受了問(wèn)卷調(diào)查，回收有效答卷59份。

問(wèn)卷共有10個(gè)題目。其中第一題是根據(jù)學(xué)生是否仍然選擇大學(xué)一年級(jí)的老師對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi)。為了全面反映情況，在調(diào)查過(guò)程中盡量平衡老師沒(méi)有變化和有變化的學(xué)生的數(shù)量。受訪(fǎng)的59名學(xué)生中，26人仍然選擇大學(xué)一年級(jí)的老師，33人選擇的是不同于一年級(jí)的其他老師。問(wèn)卷的第2題和第9題旨在考察學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)選課制度的總體評(píng)價(jià)和印象。具體結(jié)果見(jiàn)表1。

調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)選課制度很好或者好，僅6.8%的學(xué)生對(duì)之持否定態(tài)度。對(duì)于后期是否繼續(xù)執(zhí)行選課制度，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)，僅3.4%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有必要。因此，從總體看來(lái)，學(xué)生對(duì)選課制度是肯定和支持的。

問(wèn)卷第3題和第4題考查決定學(xué)生選課的因素。調(diào)查結(jié)果顯示，76.3%的學(xué)生將老師作為自己選課考慮的一個(gè)要素。28.8%的學(xué)生將與同學(xué)或朋友同班上英語(yǔ)課作為選課考慮的因素之一。有18.6%的學(xué)生為省事，繼續(xù)跟著大一的英語(yǔ)老師上課。13.6%的學(xué)生因?yàn)榕c其它課程沖突，不得以選擇現(xiàn)在所在英語(yǔ)班級(jí)。沒(méi)有學(xué)生因?yàn)檫x課系統(tǒng)的問(wèn)題而沒(méi)選到所想要的班級(jí)。也沒(méi)有學(xué)生因不喜歡原英語(yǔ)班的同學(xué)而退出原英語(yǔ)班級(jí)。

第4題考察學(xué)生在選擇英語(yǔ)老師時(shí)所采用的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果顯示，在教師的水平以及性格和人品方面，更多學(xué)生（55.9%）關(guān)注的是教師的性格和人品。只有35.6%的學(xué)生將老師的教學(xué)水平作為選課的決定因素。更多學(xué)生（30.5%）喜歡比較嚴(yán)格的老師。少數(shù)（13.6%）學(xué)生選擇管理較松懈的老師。20.3%的學(xué)生對(duì)自己所選的老師了解不多，通過(guò)猜測(cè)或者學(xué)長(zhǎng)的推薦選擇現(xiàn)任老師。16.9%的學(xué)生選課具有任意性和盲目性。

第5、6、7題考察學(xué)生是否從大學(xué)英語(yǔ)選課制度獲益，以及選課制度的利和弊。具體結(jié)果見(jiàn)表2。

調(diào)查結(jié)果顯示64.4%的學(xué)生認(rèn)為自己從大學(xué)英語(yǔ)選課制度中受益。在這38名學(xué)生中，52.5%的學(xué)生認(rèn)為選課制度的好處是可以嘗試不同老師的風(fēng)格，47.4%的同學(xué)認(rèn)為選課的好處是可以自主選擇喜歡的老師。沒(méi)有學(xué)生試圖利用選課醞釀期來(lái)逃課。在21名認(rèn)為自己沒(méi)有從大學(xué)英語(yǔ)選課制度中受益的學(xué)生中，有38.1%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己選課后不適應(yīng)所選老師的教學(xué)。33.3%的學(xué)生認(rèn)為選課期間心神不靈，影響正常的學(xué)習(xí)。23.8%的學(xué)生認(rèn)為選課的意義不大，因?yàn)椴煌蠋煹乃胶惋L(fēng)格相似。

第8題，“你認(rèn)為選課制度會(huì)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)嗎”旨在考察學(xué)生對(duì)選課制度對(duì)老師的教學(xué)是否有促進(jìn)作用的看法。49.2%的同學(xué)認(rèn)為選課制度會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，10.2%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)，40.6%的學(xué)生不知道是否有促進(jìn)作用。

第10題，“你認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)選課制度應(yīng)該怎樣改進(jìn)，以使學(xué)生從中受益”旨在考察學(xué)生對(duì)選課制度如何改進(jìn)的建議。學(xué)生的建議集中在以下幾個(gè)方面：①統(tǒng)一老師的給分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一閱卷，以使每個(gè)學(xué)生都能得到公平對(duì)待；②在選課前，提供更多學(xué)生了解老師的渠道，如給每個(gè)老師制作一個(gè)講課和介紹片段放在網(wǎng)上，或?qū)v年學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)放在網(wǎng)上供學(xué)生參考；③設(shè)置多樣化的課程如口語(yǔ)、英文電影欣賞、寫(xiě)作、文化等供學(xué)生根據(jù)自己的水平和需要選擇；④在學(xué)校分配的基礎(chǔ)上給學(xué)生選課的自由，而不是全部放開(kāi)，需要調(diào)課的學(xué)生提出申請(qǐng)，這樣班級(jí)構(gòu)成不會(huì)太亂；⑤增加更多選課時(shí)間段和課頭人數(shù)，避免因與其它課程沖突或老師課頭下無(wú)剩余名額而不能選擇自己想選的老師。

篇3

1.你認(rèn)為設(shè)置微專(zhuān)題復(fù)習(xí)對(duì)你的成績(jī)有沒(méi)有提高？

A.有很大幫助占96% B.有一些幫助4%

C.沒(méi)幫助占0%

2.你認(rèn)為專(zhuān)題設(shè)置越小越好，還是越全面越好？

A.越小越好78% B.越大越好2%

C.越全面越好20%

3.你認(rèn)為按高考題的題型設(shè)置專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練對(duì)你有沒(méi)有提高？

A.提高快70% B.一般29%

C.提高慢1%

4.選擇題訓(xùn)練是每天課前限時(shí)訓(xùn)練當(dāng)堂講解好還是課前做完上課講解好？

A.限時(shí)訓(xùn)練好70% B.課前做完好30%

C.時(shí)間再長(zhǎng)點(diǎn)好0%

5.你認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)方式給你的收獲更大？

A.自主思考后再講解65% B.老師直接講解24%

C.無(wú)所謂11%

6.你認(rèn)為老師在講試卷時(shí)把錯(cuò)誤按照知識(shí)分類(lèi)、錯(cuò)誤類(lèi)型等來(lái)講解效果如何？

A.效果很好82% B.效果一般12%

C.隨便講1%

7.你認(rèn)為對(duì)掌握不好的知識(shí)點(diǎn)如何矯正最好？

A.反復(fù)提問(wèn)講解21% B.變式訓(xùn)練68%

C.指出錯(cuò)誤11%

8.你認(rèn)為老師在試卷講評(píng)中對(duì)錯(cuò)誤題目再拓展訓(xùn)練對(duì)你掌握知識(shí)有必要嗎？

A.非常有必要88% B.感覺(jué)一般10%

C.沒(méi)有不要2%

二、對(duì)微專(zhuān)題的理解

微專(zhuān)題相對(duì)于傳統(tǒng)高三化學(xué)二輪大專(zhuān)題復(fù)習(xí)，其特點(diǎn)體現(xiàn)在“微”上，是選擇學(xué)生一輪復(fù)習(xí)綜合練習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)以及高考熱點(diǎn)而展開(kāi)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。微專(zhuān)題的內(nèi)容含量小，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，一般安排一個(gè)課時(shí)對(duì)應(yīng)―個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，便于在教學(xué)安排上靈活開(kāi)展。同時(shí)微專(zhuān)題復(fù)習(xí)是以高考說(shuō)明為指導(dǎo)思想，以高考必考點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)為依據(jù)，使微專(zhuān)題的確定、內(nèi)容的選擇、題型的選擇都能緊密?chē)@在“高考考點(diǎn)”的周?chē)哂泻軓?qiáng)的復(fù)習(xí)針對(duì)性。當(dāng)然，微專(zhuān)題的復(fù)了注重將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合外，還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和解題方法的指導(dǎo)提高，留給學(xué)生一定的自主思維拓展空間。

三、如何設(shè)置微專(zhuān)題

1.根據(jù)常考點(diǎn)設(shè)置微專(zhuān)題

通過(guò)認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》以及近三年的高考試題，對(duì)常考點(diǎn)設(shè)置微專(zhuān)題進(jìn)行強(qiáng)化，如，基本概念復(fù)習(xí)中以氧化還原、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量等為主；元素化合物復(fù)習(xí)以重要的元素及其化合物設(shè)置微專(zhuān)題；原子結(jié)構(gòu)、元素周期律復(fù)習(xí)；有機(jī)化合物性質(zhì)、同分異構(gòu)體、有機(jī)推斷；電解質(zhì)溶液復(fù)習(xí)、鹽類(lèi)水解、中和滴定等；電化學(xué)基礎(chǔ)、電解原理等；化學(xué)平衡、速率及四大平衡；熱化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。有96%的學(xué)生認(rèn)為微專(zhuān)題復(fù)習(xí)對(duì)自己提高非常好，可見(jiàn)微專(zhuān)題設(shè)置好了能達(dá)到事半功倍的效果。

2.從學(xué)情出發(fā)設(shè)置微專(zhuān)題

專(zhuān)題設(shè)置要精要小，依據(jù)是學(xué)生綜合練習(xí)中暴露出的問(wèn)題以及這些問(wèn)題所體現(xiàn)出的知識(shí)盲點(diǎn)，側(cè)重訓(xùn)練、提高某種單項(xiàng)能力，如，離子方程式書(shū)寫(xiě)、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、無(wú)機(jī)元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學(xué)計(jì)算基本方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)、儀器設(shè)計(jì)、操作方法設(shè)計(jì)、有機(jī)同分異構(gòu)體推導(dǎo)、有機(jī)分子式確定、有機(jī)官能團(tuán)推導(dǎo)等等。幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。雖然仍有20%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)題設(shè)置越全面越好，但78%的學(xué)生還是覺(jué)得專(zhuān)題設(shè)置越小越精越好。所以，微專(zhuān)題還是能體現(xiàn)學(xué)生在某類(lèi)問(wèn)題上的困惑，集中解決一類(lèi)問(wèn)題得以提高學(xué)生的能力。

3.選擇同類(lèi)型的高考真題做微專(zhuān)題

精心選擇近幾年的高考化學(xué)試題作為典型題進(jìn)行分析、訓(xùn)練，加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習(xí)力度，嚴(yán)格答題要求，及時(shí)反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實(shí)到位。理論綜合、有機(jī)推斷、實(shí)驗(yàn)題等均可以選編到一起進(jìn)行訓(xùn)練，既能訓(xùn)練學(xué)生的思維，又能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題再設(shè)計(jì)微專(zhuān)題有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)，講知識(shí)要講聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、條理化；講思路要突出關(guān)鍵找題眼突破；講方法要講基本思路、常規(guī)解法，并適時(shí)向?qū)W生介紹一些解題技巧，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生智力。有70%的學(xué)生認(rèn)為這種題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)突破的方法很好。

4.以7道選擇題設(shè)置微專(zhuān)題的限時(shí)訓(xùn)練

選擇題訓(xùn)練，利用課前15分鐘限時(shí)訓(xùn)練，將高考常考的類(lèi)型題選擇7道，每天訓(xùn)練，使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固知識(shí)，提高能力，訓(xùn)練做題的速度，強(qiáng)化解題能力的培養(yǎng)。通過(guò)每天的強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)學(xué)生常出的問(wèn)題設(shè)置微專(zhuān)題重點(diǎn)講解，以此提高選擇題的得分率。有70%的學(xué)生認(rèn)為二輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練選擇題能提高答題的速度和效率。

總之，微專(zhuān)題復(fù)習(xí)在二輪復(fù)習(xí)期間的實(shí)施，能將課堂還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的自信留給學(xué)生。以學(xué)生需要為中心的微專(zhuān)題復(fù)習(xí)：夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，拓寬了學(xué)生的解題思維，充分調(diào)動(dòng)了不同等級(jí)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。使學(xué)生通過(guò)微專(zhuān)題的復(fù)習(xí)對(duì)一輪復(fù)習(xí)遺留下來(lái)的問(wèn)題得以解決，增強(qiáng)了學(xué)生高考的信心。

篇4

針對(duì)此次調(diào)查的分析，學(xué)校比較全面的了解到家長(zhǎng)對(duì)高校教育的認(rèn)識(shí)以及家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的方式，針對(duì)報(bào)告中顯示出的問(wèn)題，當(dāng)代高校在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的教育中應(yīng)從一下幾方面做好工作。

一、加強(qiáng)學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在有效回收的860份問(wèn)卷中，問(wèn)及對(duì)專(zhuān)業(yè)是否了解時(shí)，有211位明確回復(fù)“了解”，占24.53％，有所了解的有307位，占35.69％，不了解的占到298位，有44位表示不知道，共占39.77％。由此可以看出，在對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解程度和就業(yè)形勢(shì)方面，家長(zhǎng)雖大體了解但是仍然十分不夠。這涉及到畢業(yè)以后就業(yè)問(wèn)題和人生方向，十分重要。家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的不了解，大多數(shù)都存在盲目性，這將影響到學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)和將來(lái)的就業(yè)，所以，在對(duì)新生進(jìn)行教育以后我們還應(yīng)該對(duì)新生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)方向的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一方面可以讓他們更明確地看到自己的未來(lái)，另一方面也可以讓同學(xué)們自己去多了解一下相關(guān)方向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這對(duì)他們今后的發(fā)展是十分重要的。

二、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的自我約控與責(zé)任意識(shí)教育

在被問(wèn)及“作為家長(zhǎng)，您認(rèn)為我們學(xué)校應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子哪方面的能力?”這一問(wèn)題

時(shí),49.2％的家長(zhǎng)明確表示鍛煉社交能力，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要求其全面發(fā)展的家長(zhǎng)占20.93％，要求具有創(chuàng)新思想的占4.65％。要求其學(xué)會(huì)自我控制和自我約束的家長(zhǎng)占2％。另外無(wú)答案的家長(zhǎng)約10.47％。

由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)是更著重于孩子的動(dòng)手能力，社交能力而不僅僅是對(duì)書(shū)本知識(shí)的吸收，這樣的現(xiàn)象是很好的，充分說(shuō)明了我們的教育正走向?qū)嶋H化、實(shí)用化和規(guī)格化，而不是紙上談兵的紙老虎。但是仍有10.47％的家長(zhǎng)沒(méi)有給出方向明確的答案，并且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我約束能力上，家長(zhǎng)的意識(shí)也比較淡薄。這是一個(gè)突出的新問(wèn)題。對(duì)于孩子的教育，培養(yǎng)規(guī)劃和實(shí)施方法要相互結(jié)合，向繼定的目標(biāo)走。而提出規(guī)劃則是第一步。方向不明確會(huì)影響到培養(yǎng)的實(shí)際操作。造成這種現(xiàn)象的原因可能有以下幾點(diǎn)：第一，家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上了大學(xué)就有自我主張，不用操心了，然而卻不明白大學(xué)只是_個(gè)平臺(tái)而不是一個(gè)保險(xiǎn)箱；第二，過(guò)分溺愛(ài)、相信自己的孩子，認(rèn)為自己的孩子思想、有方向，但卻不明白剛剛成為大學(xué)生，剛剛成為大學(xué)生，剛剛步入社會(huì)的我們?nèi)孕璐笕说恼_引導(dǎo)。針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子創(chuàng)新教育與自我控制教育的忽視，原因可能是在調(diào)查中的家長(zhǎng)有一半以上是來(lái)自農(nóng)村，受到自身文化水平的限制，本身不理解創(chuàng)新教育與自我約控對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要意義，其次，也說(shuō)明了現(xiàn)代家庭教育對(duì)孩子的寵愛(ài)過(guò)度，關(guān)心過(guò)頭，造成當(dāng)代大學(xué)生自我約束能力的低下。家長(zhǎng)過(guò)分重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了孩子其他方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生心理上的脆弱，不能自我調(diào)整與控制情緒、行為及欲望。學(xué)校針對(duì)這一現(xiàn)象，在四年的大學(xué)教育中要重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生的自我約控的教育，包括加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)的教育。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出的：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任意識(shí)，是解決許多問(wèn)題的教育手段。”

三、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)整頓

在被問(wèn)及“您希望孩子在大學(xué)期間多參加哪些方面的活動(dòng)”時(shí)，全參加的有110位，占12.80％，社會(huì)實(shí)踐的占38.37％，學(xué)習(xí)方面的有80位，占9.3％，文娛體育方面的占17.44％。隨孩子自由發(fā)展的占到11.63％。沒(méi)有明確表態(tài)的占10.46％。對(duì)于孩子是否應(yīng)該勤工儉學(xué)的問(wèn)題上，81.4％的家長(zhǎng)明確表示十分贊同。理由大多是因?yàn)橄胱尯⒆用靼讙赍X(qián)的不易，養(yǎng)成勤儉誠(chéng)樸的好習(xí)慣，同時(shí)也融入社會(huì)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為今后的生活打下基礎(chǔ)。由此可以看出融入社會(huì)，融人大家的集體活動(dòng)是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的迫切要求。每個(gè)人都只有融入社會(huì)以后才可以施展才能，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。我們的教育已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的教育，而還有動(dòng)手能力的教育，是對(duì)社會(huì)發(fā)展的教育。對(duì)于活動(dòng)，家長(zhǎng)也十分重視，文娛體育方面也占有較大比例。

由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)入大學(xué)的要求比之中學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，從原來(lái)的希望孩子可以“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”到了希望孩子要積極鍛煉除學(xué)習(xí)以外的各種能力，突出表現(xiàn)在希望孩子能夠盡早適應(yīng)社會(huì)，這是高校教育的重要任務(wù)，但是另一方面，也看出家長(zhǎng)始終是從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。忽略了大學(xué)教育仍然是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，學(xué)生能力培養(yǎng)中也包括了學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)教育的能力。正是由于家長(zhǎng)的觀(guān)念在不同階段發(fā)生了巨大變化，影響到了孩子對(duì)大學(xué)認(rèn)識(shí)的偏差，在歷屆的大一新生中，認(rèn)為大學(xué)是自由的天堂，不用再點(diǎn)燈苦讀，學(xué)習(xí)已經(jīng)不重要了。這導(dǎo)致了大一新生一部分過(guò)分的投入學(xué)校各種活動(dòng)，參加眾多社團(tuán)，擔(dān)任眾多學(xué)生干部職務(wù)等，導(dǎo)致逃課等現(xiàn)象出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。另一部分則懶散與放縱，加之不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使許多學(xué)生從高中的佼佼者淪為大學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)警者。

對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)新生的適應(yīng)性教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要地位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。“優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，是保證教育質(zhì)量的重要前提。高等學(xué)校要將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。要針對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生的思想實(shí)際，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作和文化素質(zhì)教育，營(yíng)造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)努力學(xué)習(xí)刻苦拼搏的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)、成才觀(guān)、就業(yè)觀(guān)。”

篇5

本次調(diào)查的目的是要在充分掌握目前文科女大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的基礎(chǔ)上，了解其對(duì)于高校相關(guān)課程建設(shè)的態(tài)度與接受情況作為樣本，從而評(píng)估開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的意義和必要性。

1 調(diào)查對(duì)象與方法

本文以宿州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院女大學(xué)生為研究對(duì)象，被調(diào)查對(duì)象涉及到了宿州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)文教育、新聞學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理等幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)。采用問(wèn)卷調(diào)查的方式。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷229份，收回有效問(wèn)卷208份，無(wú)廢卷，有效回收率近91%。

2 問(wèn)卷調(diào)查表數(shù)據(jù)分析

2.1 文科女大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)

男女平等就業(yè)是和諧社會(huì)的重要標(biāo)志，但隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，及社會(huì)上某些招聘單位用人觀(guān)念的偏差，女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注[1]。當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)受價(jià)值觀(guān)的影響程度很深，具體情況綜下所述。

2.1.1 文科女大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。根據(jù)文科女大學(xué)生所處的社會(huì)和校園環(huán)境，結(jié)合其自身特點(diǎn)，我們可以從一些方面了解其價(jià)值觀(guān)對(duì)擇業(yè)觀(guān)的影響情況。調(diào)查中，約40%的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真分析過(guò)自身的價(jià)值觀(guān)取向，這勢(shì)必會(huì)對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀(guān)產(chǎn)生一定的阻礙，75%的同學(xué)認(rèn)為自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)跟自身的努力工作有關(guān)系，認(rèn)為自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)以后的努力工作。仍有80%以上的同學(xué)表示職業(yè)價(jià)值是對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)和自身價(jià)值觀(guān)的實(shí)現(xiàn)。

2.1.2 文科女大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)。在基本擇業(yè)觀(guān)問(wèn)題的選擇中，74%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè)，這其中也有時(shí)代和環(huán)境的影響。56%的女同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己的職業(yè)，這跟女生的性格和所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一定的關(guān)系。有92%的同學(xué)認(rèn)為工作對(duì)女生十分重要。也有10%的同學(xué)選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。

結(jié)論：文科女大學(xué)生大部分都有一個(gè)正確的取向，權(quán)衡工作與未來(lái)生活之間的關(guān)系，仍存在少部分同學(xué)對(duì)就業(yè)缺乏熱情，或者以不合理的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量就業(yè)。

2.2 文學(xué)與傳媒學(xué)院女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

圖1 就業(yè)時(shí)考慮的重要因素

圖2 主要就業(yè)渠道

圖3 求職障礙

圖4 求職優(yōu)勢(shì)

由圖1我們得出文學(xué)與傳媒學(xué)院女大學(xué)生就業(yè)時(shí)約45%的同學(xué)認(rèn)為興趣是選擇工作的首要條件，少數(shù)同學(xué)也認(rèn)為是工作環(huán)境，約20%的同學(xué)覺(jué)得工資待遇是重要標(biāo)準(zhǔn)。而在圖2中我們可以看到文科女大學(xué)生多通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)獲得工作，但是也有3%的同學(xué)把家庭背景作為求職砝碼。圖3主要反映了文科女大學(xué)生在就業(yè)途中遇到的障礙，主要是自身實(shí)力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。圖4反映了文科女大學(xué)生就業(yè)時(shí)的優(yōu)勢(shì)，主要優(yōu)勢(shì)是專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，其次是性格方面的優(yōu)勢(shì)。

在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，文科女大學(xué)生應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。高校相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)可以對(duì)學(xué)生起到很好的指導(dǎo)和幫助作用。

2.3 大學(xué)生對(duì)于高校相關(guān)課程建設(shè)的接受情況

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的教育和引導(dǎo)是很有必要的。宿州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院也開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。從問(wèn)卷中我們也初步了解了大學(xué)生對(duì)于高校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的接受情況。（見(jiàn)表1）

表1 大學(xué)生對(duì)于高校相關(guān)課程的接受狀況

從表格我們可以看出大多數(shù)同學(xué)愿意向別人尋求幫助，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)（約67%）認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程有意義，可以提供一些幫助。同時(shí)，希望學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程或輔導(dǎo)中心。

2.4 高校相關(guān)課程的發(fā)展前景

大學(xué)生正值青春韶華，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，選擇合適的職業(yè)，對(duì)以后的人生具有引導(dǎo)作用。調(diào)查中56%的同學(xué)認(rèn)為相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)的發(fā)展前景較好，也有21%的同學(xué)認(rèn)為發(fā)展有一定的阻礙。關(guān)于課程選擇的過(guò)程中，54%的同學(xué)支持書(shū)法課程，8%的同學(xué)選擇邏輯學(xué)，也有9%的同學(xué)希望定期開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)題講座。

時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變遷要求我們也要不斷的更新教育和教學(xué)。高等教育的普及，精英教育逐漸在向大眾化教育轉(zhuǎn)化，雙向擇業(yè)，給當(dāng)代女大學(xué)生帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在開(kāi)設(shè)的相關(guān)選修課程中，大部分同學(xué)都表示此類(lèi)課程對(duì)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力可以起到良好的作用。

3 結(jié)論與建議

政府對(duì)女性就業(yè)政策的宏觀(guān)調(diào)控，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整挑戰(zhàn)帶來(lái)的女性就業(yè)優(yōu)勢(shì)日益明顯，而當(dāng)代女大學(xué)生自身宿舍和受教育程度的提高也在不斷增加自身的砝碼。為了不斷提高女大學(xué)生的就業(yè)水平，更好的指導(dǎo)女大學(xué)生就業(yè)工作，建議如下：

3.1 了解文科女大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān)

通過(guò)對(duì)文科女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，尚有少數(shù)同學(xué)還處在迷茫狀態(tài)。宿州學(xué)院對(duì)于大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的引導(dǎo)和教育還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。我們需要以學(xué)生為本，及時(shí)了解當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，建立相關(guān)輔導(dǎo)機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)符合時(shí)代潮流的教育環(huán)境。

3.2 揚(yáng)長(zhǎng)避短，全力發(fā)展高校相關(guān)課程建設(shè)

大學(xué)生是一個(gè)思想上極具有波動(dòng)性的群體，高校要關(guān)注文科女大學(xué)生的就業(yè)心理，加強(qiáng)女性生存教育。針對(duì)女大學(xué)生落后保守的就業(yè)觀(guān)念，以及消極的就業(yè)心理，學(xué)校有必要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助其走出心理誤區(qū)，使其以積極的心理狀態(tài)去擇業(yè)和就業(yè)[2]。文科女大學(xué)生性格的細(xì)致縝密等性格特質(zhì)是其在就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，但不夠理性，心理素質(zhì)相對(duì)較弱、抗壓能力差是其在就業(yè)方面的劣勢(shì)，通過(guò)就業(yè)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使文科女大學(xué)生的就業(yè)之路更加順暢。

3.3 實(shí)踐為主，高度重視高校相關(guān)課程的發(fā)展機(jī)遇

高校要不斷加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的宏觀(guān)政策研究，同時(shí)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)一步深入分析女大學(xué)生就業(yè)崗位特點(diǎn)、能力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性別心理特點(diǎn)，促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高。女大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)受到良好教育、富于智慧與活力的一個(gè)群體，培養(yǎng)她們正確的就業(yè)觀(guān)，將直接關(guān)系到我國(guó)女子高等教育的發(fā)展和女性人才資源的利用，對(duì)社會(huì)發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。我們?nèi)砸私獯髮W(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和就業(yè)觀(guān)取向，全力發(fā)展高校相關(guān)課程建設(shè)，高度重視高校相關(guān)課程的發(fā)展機(jī)遇，緊隨時(shí)代潮流，發(fā)展高校相關(guān)課程的建設(shè)，引導(dǎo)女大學(xué)生樹(shù)立正確的有時(shí)代個(gè)性的就業(yè)觀(guān)。

參考文獻(xiàn)

1 黃嶺峻，汪琴.武漢市文科女大學(xué)生就業(yè)與心理狀況相關(guān)度實(shí)證分析[J].長(zhǎng)江論壇，2005（4）

篇6

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動(dòng)機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。

三、調(diào)查方法

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷書(shū)面、個(gè)別訪(fǎng)談。

四、調(diào)查過(guò)程

調(diào)查一年級(jí)二班50人，采用不記名的問(wèn)卷調(diào)查法，每個(gè)選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。

五、數(shù)據(jù)匯總

1.在課堂上，你想發(fā)言嗎?

a、很想b、一般c、不想

數(shù)據(jù)：選擇a的有18人，占36﹪;選擇b的有27人，占54﹪;選擇c的有5人，占10﹪

分析：64﹪的孩子認(rèn)為自己在課堂上不積極發(fā)言交流，大部分孩子都需要進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說(shuō)明了開(kāi)展此項(xiàng)課題研究是很有必要的

2.課堂上，不想發(fā)言的原因是什么?

a、不會(huì)b、怕別人笑c、不屑

數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪;選擇b的有22人，占44﹪;選擇c的有8人，占16﹪。

分析：60﹪的孩子在回答問(wèn)題時(shí)候，是有自己的想法二不回答。說(shuō)明回答問(wèn)題的欲望不強(qiáng)。

3.發(fā)言出錯(cuò)時(shí)，你一般心理

a、好好聽(tīng)別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了

數(shù)據(jù)：選擇a的有26人，占52﹪;選擇b的有20人，占40﹪;選擇c的有4人，占8﹪

分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時(shí)是因?yàn)榈貌坏綆熒目隙ǘ档土朔e極性。今后的課上鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下工夫。

4.課堂中，發(fā)言精彩時(shí)，你一般心理

a、聽(tīng)別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對(duì)別人的發(fā)言不屑一顧

數(shù)據(jù)：;選擇a的有28人，占56﹪;選擇b的有16人，占32﹪;選擇c的有6人，占12﹪。

分析：56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽(tīng)別人的意見(jiàn)，近一半的學(xué)生要提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí)，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

5.你認(rèn)真聽(tīng)的主要原因是：

a、上課生動(dòng)、有趣b、認(rèn)真聽(tīng)會(huì)得到老師表?yè)P(yáng)c、為了考試能考好

數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪;選擇b的有7人，占14﹪;選擇c的有23人，占46﹪。

分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng)，直指考試。25﹪的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專(zhuān)注于發(fā)言。看來(lái)，我們要努力呈現(xiàn)生命充滿(mǎn)活力的課堂，吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。6.你對(duì)待別人發(fā)言的態(tài)度是：

a、沒(méi)什么了不起b、很好，值得學(xué)習(xí)c、無(wú)所謂

數(shù)據(jù)：選擇a的有10人，占20﹪;選擇b的有26人，占52﹪;選擇c的14人，占28﹪。

分析：48﹪的孩子不能正確對(duì)待別人的發(fā)言，說(shuō)明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。同時(shí)，班級(jí)良好的交流氛圍也十分重要

7.當(dāng)同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，你能仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)嗎?

a、能b、有時(shí)能c、不能

數(shù)據(jù)：選擇a的有22人，占44﹪; (調(diào)查報(bào)告　) 選擇b的有18人，占36﹪;選擇c的有10人，占20﹪.

分析：56﹪的學(xué)生不能專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，說(shuō)明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言，今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。

8.合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說(shuō)：

a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生

數(shù)據(jù)：選擇a的有15人，占30﹪;選擇b的有25人，占50﹪;選擇c的有10人，占20﹪。

分析：大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法，要把訓(xùn)練學(xué)生爭(zhēng)先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

9.老師表?yè)P(yáng)別人的發(fā)言時(shí)你一般：

a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過(guò)他

數(shù)據(jù)：選擇a的有23人，占46﹪;選擇b的有3人，占6﹪;選擇c的有22人，占44﹪。

分析：大部分學(xué)生心態(tài)是好的。

10.與別組爭(zhēng)論時(shí)，你的表現(xiàn)是：

a、爭(zhēng)著說(shuō)，搶著說(shuō)b、認(rèn)真聽(tīng)，輪流說(shuō)c、不聽(tīng)也不發(fā)言

數(shù)據(jù)：選擇a的有6人，占12﹪;選擇b的有43人，占86﹪;選擇c的有1人，占2﹪.

分析：關(guān)于小組交流時(shí)的發(fā)言表現(xiàn)，選擇b的有43人，占86﹪從數(shù)據(jù)來(lái)看比較理想，但也不排除會(huì)存在沒(méi)有如實(shí)作答的情況，需要在以后的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)過(guò)程性

的監(jiān)測(cè)。

六、結(jié)論

(一)通過(guò)調(diào)查、觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。

1.客觀(guān)原因：外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。

2、主觀(guān)原因：學(xué)生的不夠強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言，還有興趣，信心方面的影響。

(二)解決的策略。

1.發(fā)揮示范作用：教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。

2.創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。

篇7

理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該是我們大學(xué)生活的兩個(gè)重要部分。大家都非常渴望走向社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。大一第二學(xué)期，裴云老師教授的《社會(huì)調(diào)查》課程就給了我們這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段，先是每位同學(xué)各寫(xiě)出自己的一份調(diào)查方案，接著每人設(shè)計(jì)自己的問(wèn)卷和提綱，然后分別展開(kāi)調(diào)查，最后寫(xiě)出自己的調(diào)查報(bào)告。

第一階段：設(shè)計(jì)調(diào)查方案。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，大家畢竟是第一次寫(xiě)調(diào)查方案，不免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如：格式不對(duì)，項(xiàng)目不夠，內(nèi)容不符，質(zhì)量欠缺等等。但是，所有這些錯(cuò)誤，在裴老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，都逐漸地改正過(guò)來(lái)。他一次一次地指點(diǎn)學(xué)生，學(xué)生也一次一次地改，一次又一次地取得進(jìn)步。由開(kāi)始的被動(dòng)(只要完成任務(wù)就行)，到以后的積極主動(dòng)(盡力做好該做的事)，大家從心態(tài)上發(fā)生了很大的改變。大家都想，第一次進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，一定要認(rèn)真仔細(xì)地完成好。全班47位同學(xué)設(shè)計(jì)出了各不相同，各具實(shí)際意義和特色的調(diào)查方案。如：趙旭英的《關(guān)于某村兒童入學(xué)問(wèn)題的調(diào)查研究》，趙建欣《關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)生“拇指族”的調(diào)查研究》，李衛(wèi)芬《關(guān)于武鄉(xiāng)一中學(xué)生學(xué)則文科情況的調(diào)查》，張世娟《關(guān)于“網(wǎng)戀”的個(gè)案調(diào)查》……在裴老師的帶領(lǐng)下，全班呈現(xiàn)出一派積極上進(jìn)，激情高漲的火熱氣氛。

第二階段：設(shè)計(jì)問(wèn)卷和提綱。

調(diào)查方法很多，有問(wèn)卷法，訪(fǎng)談法，觀(guān)察法，文獻(xiàn)法等。也有同時(shí)采用幾種方法的。采用問(wèn)卷法的同學(xué)設(shè)計(jì)了問(wèn)卷，采用訪(fǎng)談法、觀(guān)察法的同學(xué)設(shè)計(jì)出了提綱。所有這些問(wèn)卷和提綱都由裴老師親自來(lái)批改，每個(gè)人的問(wèn)卷或提綱都至少修改過(guò)三次。有21位同學(xué)采用了問(wèn)卷法，他們將最后定稿的問(wèn)卷存入軟盤(pán)。在院系領(lǐng)導(dǎo)的支持下，由教務(wù)處為我們印制了將近800份問(wèn)卷。在這一階段中，楊亞林和張俊花設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，翟琪和黃佳慧設(shè)計(jì)的訪(fǎng)談提綱，是優(yōu)秀典型，格式規(guī)范，內(nèi)容全面，設(shè)計(jì)新穎、合理。

第三階段：展開(kāi)調(diào)查。

問(wèn)卷和提綱設(shè)計(jì)好以后，接進(jìn)入調(diào)查的展開(kāi)階段。同學(xué)們紛紛出動(dòng)，利用課余時(shí)間，尋找對(duì)象，采訪(fǎng)和詢(xún)問(wèn)對(duì)方，努力使被調(diào)查者以自己的真實(shí)想法填寫(xiě)問(wèn)卷和回答問(wèn)題，從而讓我們獲得可靠信息。大家想方設(shè)法，采取各種方式，通過(guò)各種途徑，親自到各個(gè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。例如：李君霞同學(xué)到華美超市調(diào)查關(guān)于商品包裝情況，黃佳慧，孫志芳堅(jiān)持每天到閱覽室觀(guān)察大家閱覽的情況，王玉英到忻一中采訪(fǎng)高中補(bǔ)習(xí)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，李衛(wèi)芬同學(xué)利用暑假到武鄉(xiāng)中學(xué)調(diào)查，成俊敏在家鄉(xiāng)深入農(nóng)戶(hù)訪(fǎng)談，趙旭英走訪(fǎng)輟學(xué)兒童的家長(zhǎng)，……。“實(shí)踐出真知”，大家在實(shí)際的調(diào)查過(guò)程中獲得了許多可靠的第一手材料，鍛煉和提高了我們參加社會(huì)實(shí)踐能力，豐富和增長(zhǎng)了我們的學(xué)習(xí)和生活閱歷。

第四階段：總結(jié)并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

這是最后一步，但也是最難的一步了。同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致地觀(guān)察和分析，調(diào)查與研究，收集資料，整理數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論，提出建議，寫(xiě)成報(bào)告。可以說(shuō)，我們?cè)谶@一階段付出的努力更多，花費(fèi)的時(shí)間也最多，大部分同學(xué)都寫(xiě)出了十幾頁(yè)紙的報(bào)告。裴老師對(duì)每份報(bào)告都逐字逐句地一次次地批啊改啊，然后同學(xué)們?cè)偌影「陌?xiě)啊，一次次地完善著自己的作品，自己的勞動(dòng)成果。好多同學(xué)都在報(bào)告上傾注了大量的時(shí)間與精力。比如王瑋、郭躍同學(xué)將長(zhǎng)達(dá)三千字的報(bào)告進(jìn)行了四次“改良”，盡最大

努力完善著自己的作品。趙旭英調(diào)查關(guān)于某村兒童入學(xué)問(wèn)題，也做了數(shù)次修改，在裴老師的精心指點(diǎn)下逐漸成為一份成功的報(bào)告。黃佳慧同學(xué)憑著自己的細(xì)心觀(guān)察和對(duì)幾位同學(xué)的耐心訪(fǎng)談，寫(xiě)出了五千多字的報(bào)告。就是在打印這些報(bào)告的過(guò)程中，大家也費(fèi)了很多心血。不只是需要掌握打字、排版、制表的技術(shù)，最苦惱的是病毒的侵?jǐn)_，大多數(shù)同學(xué)都因此付出了更多的精力。

社會(huì)調(diào)查的心得體會(huì)篇【2】

為期兩天的社會(huì)調(diào)查終于結(jié)束了，關(guān)于對(duì)華碩筆記本電腦消費(fèi)購(gòu)買(mǎi)行為的調(diào)查，雖然它的時(shí)間很短，但我很匆忙，很辛苦，但是她是我初步了解到了筆記本電腦的一些知識(shí)，讓我知道了怎么與他人進(jìn)行交流與溝通。經(jīng)過(guò)這次社會(huì)調(diào)查，我真的受益很多，看著我們準(zhǔn)備好的調(diào)查問(wèn)卷唄全部填完，也多少有些成就感。

調(diào)查的時(shí)候，我們也為之做了很多準(zhǔn)備工作，用什么方法調(diào)查我們討論了很久，最終確定用問(wèn)卷調(diào)查，小組開(kāi)會(huì)分工各自的任務(wù)，準(zhǔn)備問(wèn)卷，查找相關(guān)的資料，還找來(lái)了有過(guò)問(wèn)卷調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)給我們講解，現(xiàn)在雖然很有成就感，可是那天感覺(jué)大不相同呀!那天，我們帶著準(zhǔn)備好的問(wèn)卷來(lái)到了百腦匯的三大出口。開(kāi)始的時(shí)候有些人以為我們是屬于商業(yè)行為，所以不愿意接受，可是當(dāng)我們說(shuō)明來(lái)意，他們還是接受我們的問(wèn)卷。但總是有一些人以沒(méi)有時(shí)間為借口拒絕了我們。我個(gè)人覺(jué)得，接受問(wèn)卷不會(huì)話(huà)費(fèi)你2分鐘的時(shí)間，為什么不愿意給我們行個(gè)方便呢?這真的讓我想事情不能太天真!尤其是進(jìn)入社會(huì)!

通過(guò)這次問(wèn)卷，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：首先，問(wèn)卷的制定要有針對(duì)性，問(wèn)題的設(shè)置要便于被訪(fǎng)者接受。同時(shí)，要采用詢(xún)問(wèn)的方式，他答，我記錄。然后，問(wèn)卷時(shí)要熱情客氣，問(wèn)卷后要表示感謝。最后就是問(wèn)卷的整理工作，數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，客觀(guān)做出分析，評(píng)估。

最后，我想說(shuō)的的就是，我們已經(jīng)是大學(xué)生了，從某種程度上來(lái)說(shuō)，大學(xué)就是半個(gè)社會(huì)，我們要學(xué)會(huì)如何與他人之間的交流與溝通。重要的是，我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)到知識(shí)同時(shí)，要學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，多接觸社會(huì)上實(shí)際的東西，而不能停留在自我的，純粹的理論中，盡可能拓展自己的知識(shí)面，為以后自己真正的邁向社會(huì)做好準(zhǔn)備，才不會(huì)被這競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所淘汰!

社會(huì)調(diào)查的心得體會(huì)篇【3】

我的調(diào)研報(bào)告——《廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)政管學(xué)院行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)意向與專(zhuān)業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告》終于進(jìn)入調(diào)研大賽的決賽了，緊張了大半個(gè)月，有這樣的結(jié)果還是很高興。一開(kāi)始其實(shí)也挺有信心的，后來(lái)看到有高手參加，而且58支隊(duì)伍里只能有8支進(jìn)入決賽，心里還真是七上八下的。

現(xiàn)在來(lái)總結(jié)一下一些心得體會(huì)。

1.組隊(duì)要找有經(jīng)驗(yàn)的人一起，雖然說(shuō)人的潛力是不可估量的，但是有現(xiàn)成的，為什么不用呢?大把的偉人也是站在前人的肩膀上才成為巨人的嘛，因此，不要照顧一些人，貿(mào)貿(mào)然組隊(duì)，這樣的結(jié)果往往是要么你一個(gè)人累死(太熟了，他們又真的不太會(huì)，一推脫，你就沒(méi)轍了)，要么就是你們的成果比較慘淡，比不上別人來(lái)的成熟有深度。

2.選題很重要。這需要隊(duì)伍里有有眼光的人。可以選一些貼切主辦單位的主題，投其所好，或者是一些有針對(duì)性的話(huà)題……其實(shí)很難說(shuō)怎么樣的課題比較好。我也是屬于“亂來(lái)”型的人，覺(jué)得什么有趣就弄什么，沒(méi)什么眼光。但是經(jīng)過(guò)這次，我覺(jué)得做調(diào)研一定要做一些有實(shí)際意義的課題，對(duì)調(diào)研對(duì)象有一定幫助的主題，才能雙贏(yíng)，也不算白費(fèi)力氣。還有要有可操作性，沒(méi)有可操作性，或者可操作性低的話(huà)，那么就真的會(huì)舉步維艱了。

3.要有計(jì)劃，可以列出你有多少時(shí)間，或者你打算用多少時(shí)間，你有那些事是要做的，是可以做的。還要組織好你的隊(duì)員。其實(shí)太忙的隊(duì)員，或者和你離得比較遠(yuǎn)的的隊(duì)員最好也不要多，即使他們很有實(shí)力，因?yàn)樗麄兇蠖嚯y以組織起來(lái)討論，對(duì)小組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很棘手的問(wèn)題。

4.要清楚你的伙伴的“強(qiáng)項(xiàng)”在哪里，信任你的伙伴，要鼓勵(lì)他們，要分好工，最好分得公平點(diǎn)，還有一定要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候督促一下。

5.至于寫(xiě)的哪方面呢，很難講，至少要有一點(diǎn)點(diǎn)的寫(xiě)作能力吧，還有一開(kāi)始不能想著網(wǎng)上有得下載所以懈怠了。還有問(wèn)卷的數(shù)據(jù)，還有其他的資料，一定要物盡其用，浪費(fèi)了真的很可惜，因?yàn)檫@些才是你和別人區(qū)分開(kāi)來(lái)的標(biāo)志。還有要注重報(bào)告的“權(quán)威性”，所謂的權(quán)威性，對(duì)我們這種“初生牛犢”來(lái)說(shuō)，也就是注意引用“專(zhuān)家的話(huà)”、采訪(fǎng)“權(quán)威人士”、“引經(jīng)據(jù)典”……

6.一隊(duì)人寫(xiě)報(bào)告不可避免的一個(gè)問(wèn)題就是寫(xiě)作的風(fēng)格的統(tǒng)一，在這里，我覺(jué)得找一份同類(lèi)型模范的是最好的。按著那份寫(xiě)就比較好整理，否則到后面就比較棘手，很難有一個(gè)整體的效果。

7.一暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告心得體會(huì)

幾天的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)在我們這個(gè)調(diào)查隊(duì)每個(gè)成員的辛苦努力下取得圓滿(mǎn)結(jié)束。感受很深，炎炎烈日下，我們不怕似火的驕陽(yáng)，舉著我們的旗幟向農(nóng)村進(jìn)軍，深入農(nóng)村調(diào)查;不停的大雨，我們不顧濕了的衣衫，邁著堅(jiān)定的步伐向農(nóng)村進(jìn)軍，落實(shí)農(nóng)村家家戶(hù)戶(hù)。

短短幾天里，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容之豐富，場(chǎng)面之感人，百姓之熱情，都讓我們每個(gè)隊(duì)員難以忘懷。我們扛著黃岡師范學(xué)院商學(xué)院的大旗，抱著自寫(xiě)自做的橫幅到達(dá)調(diào)查試點(diǎn)，我們?nèi)ミ^(guò)南湖二隊(duì)，黃州火車(chē)站，楊鷹嶺村，鄂州火車(chē)站等進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，對(duì)這些地方的農(nóng)民采取面對(duì)面交流和問(wèn)卷調(diào)查，并向他們贈(zèng)送小紀(jì)念品。

在這些農(nóng)村試點(diǎn)里的諸多所見(jiàn)所聞所感，在我們每個(gè)隊(duì)員心里久久回蕩，萌發(fā)了許多融入自我的觀(guān)點(diǎn)和體會(huì)：

篇8

“統(tǒng)計(jì)學(xué)”是經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。“統(tǒng)計(jì)學(xué)”的教學(xué)目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維，掌握基本統(tǒng)計(jì)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)理論和方法分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[1，3]上海電力學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）的工商管理、物流管理、國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共事業(yè)等專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐要求很高，各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到各大企事業(yè)單位工作后將經(jīng)常需要設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案、策劃和實(shí)施統(tǒng)計(jì)調(diào)查、整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及撰寫(xiě)統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告等。同時(shí)，為了給將來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究和就業(yè)打好良好基礎(chǔ)，我院許多學(xué)生承擔(dān)了上海市或校內(nèi)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目、參與了多項(xiàng)教師的科研項(xiàng)目及多樣化的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。上述很多具體實(shí)踐工作和科研項(xiàng)目均需要展開(kāi)統(tǒng)計(jì)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析及統(tǒng)計(jì)建模工作，這就要求學(xué)生必須具備很強(qiáng)的綜合分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在當(dāng)今這個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求日趨強(qiáng)烈。實(shí)踐教學(xué)改革是現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的客觀(guān)要求，但經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍薄弱，“重理論知識(shí)，輕實(shí)踐操作”的慣性依舊存在，導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上理論與實(shí)踐脫節(jié)，創(chuàng)新素質(zhì)不高，動(dòng)手能力不強(qiáng)。[2]

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維、個(gè)性及能力素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，更好地促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生均能學(xué)以致用，靈活準(zhǔn)確地解決實(shí)際問(wèn)題，才是統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義所在。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題分析

我院以往的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，不能滿(mǎn)足目前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，存在一系列問(wèn)題。

第一，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中以演示型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)較少，不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第二，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院工商、國(guó)貿(mào)、信管、物流、經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共事業(yè)等專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程，但是各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用的案例基本相同，與專(zhuān)業(yè)結(jié)合度低，缺乏針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)特色。

第三，2011年之前統(tǒng)計(jì)學(xué)教師隊(duì)伍中大部分教師是碩士或博士畢業(yè)之后直接進(jìn)入高校工作，缺乏在相關(guān)金融、證券、咨詢(xún)公司及企事業(yè)單位的從業(yè)經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富。

在此種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的搜集、整理及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析方法的理解不夠深刻，對(duì)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)和決策方法的掌握不夠靈活，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)。因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了綜合改革和實(shí)踐，致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合改革與實(shí)踐的重要保證

1.實(shí)驗(yàn)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)及085工程項(xiàng)目建設(shè)中改建和新建了幾個(gè)大型實(shí)驗(yàn)室，各種軟硬件設(shè)施配備十分完善，不僅可以支持教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件操作演示，還可供百余名學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)操作多種統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，為統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展提供了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和操作平臺(tái)。

2.教師隊(duì)伍實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高

教師能夠熟練掌握現(xiàn)代化統(tǒng)計(jì)軟件并能有效地運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，同時(shí)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合改革的重要保證。我院統(tǒng)計(jì)學(xué)主講教師自2011年開(kāi)始先后參加了上海市產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃項(xiàng)目，到金融證券公司、電力公司、新能源企業(yè)等各大公司和企事業(yè)單位踐習(xí)一年，在此過(guò)程中參與完成了多項(xiàng)不同領(lǐng)域的實(shí)踐項(xiàng)目，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了實(shí)踐能力，同時(shí)也為“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程積累了大量的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例和素材。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)和完善

在統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)選取典型案例，案例要具有針對(duì)性，考慮案例要解決什么問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考。典型案例需要能夠充分運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法解決實(shí)際問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生明確案例統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象，熟悉統(tǒng)計(jì)研究步驟，了解不同統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用。如利用肯德基選址條件和方法案例講解統(tǒng)計(jì)資料搜集與整理方法，結(jié)合紙尿布與啤酒營(yíng)銷(xiāo)案例講解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相關(guān)和回歸分析方法。同時(shí)穿插多種生動(dòng)的小型教學(xué)視頻，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)并喜歡上統(tǒng)計(jì)學(xué)。在校企實(shí)踐環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)安排企業(yè)高層次統(tǒng)計(jì)分析人員來(lái)校示范教學(xué)，同時(shí)安排學(xué)生去企業(yè)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)調(diào)研和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更加深入地理解統(tǒng)計(jì)理論和方法的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)

為滿(mǎn)足社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教研組制定了新的培養(yǎng)方案，修訂和編寫(xiě)了有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)范化指導(dǎo)。為增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，使統(tǒng)計(jì)學(xué)和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)能夠更好地融合，為每個(gè)專(zhuān)業(yè)編制了具有專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)案例及統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告模版，同時(shí)把統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為了兩個(gè)模塊：公共模塊和專(zhuān)業(yè)模塊。

1.公共實(shí)驗(yàn)?zāi)K以基本演示型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主

教師結(jié)合各專(zhuān)業(yè)典型案例演示EXCEL和SPSS的基本操作及計(jì)算功能，描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)功能，包括：實(shí)驗(yàn)一――應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件EXCEL或SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，統(tǒng)計(jì)分組，繪制統(tǒng)計(jì)圖及制作統(tǒng)計(jì)表。實(shí)驗(yàn)二――利用算數(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)、方差和標(biāo)準(zhǔn)差、離散系數(shù)、峰度和偏度等方法對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)、離散趨勢(shì)和分布形狀進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)三――對(duì)總體均值和總體比率等參數(shù)進(jìn)行置信區(qū)間估計(jì)以及假設(shè)檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)四――結(jié)合經(jīng)管領(lǐng)域具體案例，對(duì)不同因素之間的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)分析和回歸分析。通過(guò)公共實(shí)驗(yàn)?zāi)K的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同統(tǒng)計(jì)方法的理解和掌握，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)軟件、熟練統(tǒng)計(jì)軟件的基本操作。

2.專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K以設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)為主

（1）設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件完成四個(gè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。首先給出四組與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的典型案例和數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)案例的統(tǒng)計(jì)分析，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)方案，選擇統(tǒng)計(jì)方法，并用統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法，完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。培養(yǎng)學(xué)生熟練使用統(tǒng)計(jì)軟件解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

（2）綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。綜合型實(shí)驗(yàn)是對(duì)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的綜合和拓展。讓學(xué)生以小組為單位綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)理論、方法及統(tǒng)計(jì)軟件解決一些與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。具體措施如下：

1）讓學(xué)生組建小組，每小組根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)方向，結(jié)合參與的上海市大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目以及感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題選擇適合的統(tǒng)計(jì)調(diào)查題目。如工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇的大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查、信息管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生做的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物情況調(diào)查及公共事業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生做的大學(xué)生逃課情況調(diào)查等。

2）每小組獨(dú)立設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案，包括確定統(tǒng)計(jì)調(diào)查目的，確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查單位及填報(bào)單位，制定調(diào)查項(xiàng)目，確定調(diào)查時(shí)間及時(shí)限，制定調(diào)查的組織實(shí)施計(jì)劃等等。教師對(duì)每一個(gè)小組設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案進(jìn)行修改和完善。

3）每小組獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。教師對(duì)每小組設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行指導(dǎo)，提出修改建議。搜集調(diào)查問(wèn)卷的工作在課外完成。

4）每小組借助于EXCEL或SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)搜集的調(diào)查問(wèn)卷信息進(jìn)行整理、繪制統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表、構(gòu)建統(tǒng)計(jì)模型、完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析并給出結(jié)論。

5）每小組完成一份詳細(xì)深入的統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告，要求圖表清晰，層次清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論準(zhǔn)確。

6）最后每小組以PPT的形式，對(duì)統(tǒng)計(jì)資料搜集、分析方法和得出的結(jié)論進(jìn)行闡述，分享實(shí)驗(yàn)成果。組織不同實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生進(jìn)行交流，教師和學(xué)生共同對(duì)每組統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)及提出修改建議，促進(jìn)每小組進(jìn)一步完善統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告。

7）開(kāi)通我院統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)微博賬號(hào)，建立開(kāi)放的統(tǒng)計(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，分享統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)資料、最新的統(tǒng)計(jì)資訊、趣聞和軼事、有意義的統(tǒng)計(jì)資源成果等。師生也可以通過(guò)微博平臺(tái)交流疑難問(wèn)題，加強(qiáng)師生間的互相學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)上網(wǎng)下共同學(xué)習(xí)，齊頭并進(jìn)，更廣泛地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)。

四、統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革效果

通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的綜合改革和實(shí)踐，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果有了顯著提高。學(xué)生們能夠利用統(tǒng)計(jì)學(xué)各方法和統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行量化分析和深入探討，并形成統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，解決一些實(shí)際問(wèn)題。很大程度上也促進(jìn)了后續(xù)課程的開(kāi)展，如管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等學(xué)科均需要學(xué)生作統(tǒng)計(jì)調(diào)研分析工作，很多同學(xué)能夠嫻熟地完成上述課程所要求的統(tǒng)計(jì)分析。部分學(xué)生也開(kāi)始采用統(tǒng)計(jì)學(xué)各理論和方法，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)承擔(dān)及參與的科研項(xiàng)目和畢業(yè)論一些很專(zhuān)業(yè)的量化分析，科研項(xiàng)目和畢業(yè)論文的完成質(zhì)量有了很大提高。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以幫助學(xué)生靈活掌握并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)理論和軟件解決實(shí)際問(wèn)題，極大地優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，從而完善了統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)、科研及社會(huì)實(shí)踐一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

篇9

學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；有條理的收集有關(guān)日常生活方面的事實(shí)和素材；初步學(xué)會(huì)把一個(gè)問(wèn)題分解為不同的要素和層次；了解科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的一般步驟；養(yǎng)成良好的個(gè)人生活習(xí)慣。

三、實(shí)踐方式

資料的收集與整理；問(wèn)卷調(diào)查；實(shí)驗(yàn)。

四、方法引導(dǎo)

如何分析、表述問(wèn)題；知道每個(gè)觀(guān)點(diǎn)要有事實(shí)或資料作為依據(jù)；學(xué)習(xí)小組如何分工；如何上網(wǎng)查資料。

五、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第1課時(shí) 研究準(zhǔn)備

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)把一個(gè)問(wèn)題分解為不同的要素和層次；

2、學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

3、有條理的收集有關(guān)日常生活方面的事實(shí)和素材。

（二）確定主題

良好的生活習(xí)慣會(huì)讓你終身受益，不良的生活習(xí)慣不但會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，而且也對(duì)我們的健康成長(zhǎng)不利。因此從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣非常重要。洗手是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚纳盍?xí)慣。下節(jié)課我們就以《洗手的學(xué)問(wèn)》為主題進(jìn)行研究，去了解洗手的方法和知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)洗手的習(xí)慣。

第2課時(shí) 研究實(shí)施

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解洗手也是有學(xué)問(wèn)的，并了解洗手的方法和知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)洗手的習(xí)慣；

2、了解科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的一般步驟。

教學(xué)過(guò)程：

（二）制定研究方案

1、在生活中，我們一不小心，各種各樣的病菌就會(huì)趁虛而入。堅(jiān)持科學(xué)洗手是防止病從口入的好方法。

2、接下來(lái)，就讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)做生活中的“小學(xué)者”吧！先來(lái)制定出“洗手的學(xué)問(wèn)”研究方案。

通過(guò)反復(fù)思考和討論，圍繞主題制定出《洗手的學(xué)問(wèn)》研究方案。

（三）實(shí)施方案

1、搜集資料

（1）大家通過(guò)搜集有關(guān)資料，來(lái)了解洗手的方法。

（2）除了以上這些方法，還有一種就是上網(wǎng)搜索。

2、調(diào)查小學(xué)生洗手現(xiàn)狀

（1）學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。

（2）學(xué)生展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)。

（3）學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)所收回的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

3、宣傳正確的洗手方法

通過(guò)調(diào)查研究，許多同學(xué)都成了“洗手問(wèn)題”的小專(zhuān)家。用不同方式向大家宣傳洗手的重要性和正確的洗手方法。

宣傳的方法：（1）開(kāi)班會(huì)（2）觀(guān)看視頻

時(shí)間安排：下課活動(dòng)課時(shí)間

注意事項(xiàng)：（1）在觀(guān)看視頻時(shí)要注意安全（2）宣傳要做到全面

4、洗手與節(jié)約水資源

我國(guó)人口眾多，是一個(gè)水資源短缺的國(guó)家，可利用的水資源已經(jīng)越來(lái)越少，如果每個(gè)人每次洗手都能注意節(jié)約用水，那將節(jié)約多少水資源呀！

第3課時(shí) 總結(jié)與反思

（一）匯報(bào)與展示

1、匯報(bào)研究情況，展示小組的研究成果。

2、小組推薦一位代表發(fā)言：

小組的成果：①動(dòng)手寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告。②把洗手的方法教給了大家。③堅(jiān)持科學(xué)洗手，防止病從口入。

（二）評(píng)價(jià)與反思

我們初步完成了《洗手的學(xué)問(wèn)》主題研究，填一填評(píng)價(jià)表。

學(xué)生填寫(xiě)《洗手的學(xué)問(wèn)》活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)表，并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

（三）學(xué)生的收獲與體會(huì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課接近尾聲，學(xué)生們從平凡的生活中，學(xué)到了不少的知識(shí)。

1、正確的洗手方法

（1）開(kāi)水龍頭沖洗雙手。

（2）加入洗液或抹肥皂，用手搓出泡沫。

（3）小心地雙手相互擦手心、手背、指甲內(nèi)外和四周、指尖、虎口位置，最少揉搓10秒鐘才沖水。

（4）用流動(dòng)的水沖洗至少10秒鐘。

（5）完全擦干凈后，才用清水將雙手徹底沖洗干凈。

（6）用干毛巾或手紙徹底抹干雙手，或以干手機(jī)吹干雙手。

（7）雙手清洗妥當(dāng)后，別再直接觸摸水龍頭，防止再度臟手。應(yīng)以抹手巾包裹水龍頭，或在水龍頭上潑水沖洗干凈，才把水龍頭關(guān)上。

2、格言：你洗手了嗎？

3、我的收獲

我學(xué)到的新知識(shí)：我學(xué)會(huì)了正確洗手的方法。

我獲得的新方法：我會(huì)上網(wǎng)查找資料。

我遇到的難題：在小組分工的時(shí)候，沒(méi)有分配好。

我是這樣解決的：發(fā)揮合作的力量，取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

我的感受：通過(guò)本次活動(dòng)，我知道了在開(kāi)展活動(dòng)之前要有合理的研究計(jì)劃；在上網(wǎng)查找資料前要有明確的方向；在進(jìn)行調(diào)查前要設(shè)計(jì)好問(wèn)卷；在進(jìn)行正確洗手方法的宣傳前，要制訂好宣傳方案。這節(jié)課讓我懂得了洗手的重要性，要從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

六、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)與教學(xué)反思

“綜合實(shí)踐活動(dòng)?研究性學(xué)習(xí)”這門(mén)課程雖然剛開(kāi)設(shè)了半年多的時(shí)間，但孩子們從中學(xué)到了許多知識(shí)，也體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。這門(mén)課程給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

在這次活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，能夠把大問(wèn)題分解成許多小問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生懂得了合作的重要性，學(xué)會(huì)了搜集和整理信息，實(shí)踐能力有了很大的提高。

但在這次實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，存在著一些問(wèn)題值得我深入地思考：

（一）本課程的開(kāi)展，需要得到學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)和同學(xué)的支持，才能保證實(shí)踐活動(dòng)有序地進(jìn)行和完成預(yù)期的目標(biāo)，要讓家長(zhǎng)明白，細(xì)節(jié)決定成敗。

篇10

Abstract：This study attempts to investigate the teaching effects of large-size college English classroom teaching by conducting a survey on 951 college students and 22 teachers.It is found that large-size college English classroom teaching possesses the demerits of less classroom interaction，lukewarm relationship between teachers and students，huge classroom management pressure and higher susceptibility to be disturbed，although it enjoys the benefits of easing the pressure of insufficient teaching resources and cutting budgets.

Key Words：Large-size class；College English teaching；Teaching effects

雖然近幾年全國(guó)高考報(bào)名的人數(shù)有所下降，但是從2014年開(kāi)始，全國(guó)高考人數(shù)又開(kāi)始回升，根據(jù)2015年教育部的最新數(shù)據(jù)，2015年全國(guó)有924萬(wàn)考生參加高考，比2014年增加3萬(wàn)（數(shù)據(jù)引自《中國(guó)教育在線(xiàn)2015年高招調(diào)查報(bào)告》）。雖然高考報(bào)名人數(shù)近年來(lái)出現(xiàn)波動(dòng)，但是高校錄取規(guī)模卻持續(xù)增加，2014年全國(guó)高考錄取率為74.33%。部分省市錄取率甚至一直高達(dá)90%。伴隨大學(xué)錄取率的高漲，大學(xué)課堂仍然保持較大規(guī)模，尤其是大學(xué)英語(yǔ)這樣的公共課，上課人數(shù)依然較多，無(wú)法實(shí)現(xiàn)所有班級(jí)都小規(guī)模授課。人數(shù)在50人以上的較大規(guī)模大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果怎樣，教學(xué)中出現(xiàn)什么問(wèn)題，學(xué)生滿(mǎn)意度如何一直是大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

該研究主要回答以下兩個(gè)問(wèn)題。

（1）較大規(guī)模班級(jí)課堂授課的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題是什么？

（2）大學(xué)英語(yǔ)較大規(guī)模課堂教學(xué)效果如何？

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 研究對(duì)象

該研究對(duì)象為江蘇某高校實(shí)行大學(xué)英語(yǔ)大班授課的17個(gè)班級(jí)951人，其中男生427人，女生524人。為了更全面地反應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)的情況，有大班授課任務(wù)的22名教師也參與調(diào)查，其中有14名女教師，8名男教師，平均年齡34歲，7名教師擁有學(xué)士學(xué)位，15名教師擁有碩士學(xué)位。

1.2 研究方法

調(diào)查主要采取問(wèn)卷的形式，分為學(xué)生卷和教師卷。調(diào)查問(wèn)卷主要涉及“師生互動(dòng)情況”“師生關(guān)系”“課堂管理”“教室環(huán)境”和“教學(xué)效果滿(mǎn)意度”等方面。共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷951份，回收951份。22位英語(yǔ)老師參與了問(wèn)卷調(diào)查。回收的問(wèn)卷在匯總、整理后得到的數(shù)據(jù)將輸入SPSS19.0進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與討論

2.1 較大規(guī)模課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

所有參與調(diào)查的教師都認(rèn)為大規(guī)模課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在集中授課，能暫時(shí)緩解學(xué)校教學(xué)資源不足的狀況，同時(shí)也能在一定程度上減少教學(xué)支出。在調(diào)查問(wèn)卷中表示喜歡大班上課的同學(xué)（占總調(diào)查人數(shù)的19.60%）認(rèn)為人多有氣氛，可以接觸不同背景的人，了解自己的不足，不斷提高自己。

2.2 較大規(guī)模課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

2.2.1 師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)很少

29.4%的學(xué)生表示在課上偶爾有幾次和老師交流的機(jī)會(huì)，更有占調(diào)查總數(shù)62.18%同學(xué)承認(rèn)他們?cè)谡n上幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)和英語(yǔ)老師進(jìn)行交流。這一問(wèn)題在對(duì)外語(yǔ)教師的調(diào)查中得到證實(shí)。老師們說(shuō)班上學(xué)生太多，而且一堂課時(shí)間有限，一周只有三節(jié)精讀課，不可能給很多學(xué)生機(jī)會(huì)交流，而且教室太大，讓學(xué)生回答問(wèn)題，只有離這個(gè)學(xué)生比較近的人能聽(tīng)清，坐得離他/她遠(yuǎn)一點(diǎn)的，有時(shí)包括教師在內(nèi)，根本聽(tīng)不清，所以想和學(xué)生互動(dòng)也很難。

2.2.2 師生之間情感上有距離感

在上課時(shí)，教師必須使用麥克風(fēng)和投影儀等教學(xué)設(shè)備，不能在學(xué)生中間走動(dòng)，并且學(xué)生很多，無(wú)法進(jìn)行全面互動(dòng)，所以21.01% 的學(xué)生表示和老師之間有強(qiáng)烈的距離感，61.35% 的學(xué)生承認(rèn)有一定程度的距離感，而只有17.64%的同學(xué)表示沒(méi)有感覺(jué)到距離感。同樣，85.7%老師承認(rèn)和學(xué)生在情感上有距離感，以前小班上課，所有學(xué)生都能叫出名字，能了解他們的性格和學(xué)習(xí)上的不足，而現(xiàn)在大班上課，只感覺(jué)底下黑壓壓坐了一大群人，不了解他們具體的需求，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種陌生感。

2.2.3 課堂管理壓力較大

所有老師在調(diào)查中都承認(rèn)，控制課堂有一點(diǎn)難度，因?yàn)槿颂啵看吸c(diǎn)名都要用掉很多時(shí)間，所以根本無(wú)法經(jīng)常點(diǎn)名。而且，很多人坐在一起，有人竊竊私語(yǔ)，會(huì)影響到其他人，有時(shí)很難對(duì)他們進(jìn)行有效制止。

2.2.4 課堂環(huán)境容易受到一些因素的干擾

5.32%的學(xué)生表示大班上課注意力特別集中，而68.63%的學(xué)生說(shuō)，上課能保持一段時(shí)間的注意力，但有時(shí)會(huì)受到一些因素，如有人竊竊私語(yǔ)，做小動(dòng)作，同學(xué)手機(jī)鈴聲，教室音響突然發(fā)出噪音等影響。而26.05%的人表示，上課無(wú)法參與課堂，所以上課注意力根本無(wú)法集中。

2.2.5 電腦講臺(tái)、投影儀、擴(kuò)音器等設(shè)備的效果影響教學(xué)

大多數(shù)同學(xué)表示投影儀和擴(kuò)音器的效果不錯(cuò)，但有的教室擴(kuò)音器效果欠佳，有噪音，有時(shí)聽(tīng)不到教師所講的內(nèi)容，還有的投影儀不清晰，坐在后排的人看不清楚。

教師認(rèn)為現(xiàn)代化設(shè)備有助于教學(xué)，但是學(xué)生容易產(chǎn)生依賴(lài)性，逃避思考，不參與課堂。教師也同時(shí)反應(yīng)講臺(tái)話(huà)筒固定，不可以在教室自由走動(dòng)，上課時(shí)必須大聲才能保證效果，因此老師上完成課后感覺(jué)比較疲勞。

2.3 教學(xué)效果

73.11%的學(xué)生認(rèn)為較大規(guī)模大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果一般，只有26.89%學(xué)生認(rèn)為效果還可以。學(xué)生的意見(jiàn)與教師的想法一致，即有85.71%老師認(rèn)為很多學(xué)生集中上英語(yǔ)課效果一般，而只有14.29%老師認(rèn)為還可以接受。他們的理由可以被概括為以下幾個(gè)方面。

從學(xué)生角度，導(dǎo)致較大規(guī)模大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果一般的因素可以被歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）隨著班級(jí)規(guī)模變大，學(xué)生和老師之間互動(dòng)和交流的數(shù)量和強(qiáng)度相應(yīng)減少，導(dǎo)致學(xué)生相互不認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)；（2）學(xué)生的參與水平低，感覺(jué)被社會(huì)隔絕，教室缺失足夠的設(shè)施；（3）個(gè)人學(xué)習(xí)責(zé)任降低；（4）大班授課環(huán)境存在噪音和干擾。

從教師角度，導(dǎo)致大規(guī)模課堂教學(xué)效果一般的因素可以被歸結(jié)為：（1）師生之間難以建立個(gè)人的聯(lián)系，在滿(mǎn)足眾多學(xué)生的需求方面，有巨大挑戰(zhàn)；（2）課堂討論比較膚淺，具有選擇性，受到音響效果、可見(jiàn)度和學(xué)生注意力等問(wèn)題的干擾；（3）不得不處理紀(jì)律問(wèn)題，如學(xué)生上課遲到和噪音等；（4）除了教書(shū)，老師還有和給學(xué)生提供咨詢(xún)等任務(wù)壓力，老師往往在大班課上感到力不從心，會(huì)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法如傳統(tǒng)講授法。

3 啟示

3.1 大規(guī)模課堂教學(xué)宜做權(quán)宜之計(jì)，切不可做長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算

大規(guī)模班級(jí)上課確實(shí)有節(jié)省資源，集中授課，能暫時(shí)緩解學(xué)校資源不足的狀況，在一定程度上減少教學(xué)支出等優(yōu)點(diǎn)。但大規(guī)模教學(xué)有其自身局限性，如人數(shù)太多，無(wú)法公平的給每一個(gè)學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)。由于英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，它不僅僅是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)（詞匯p句法等）的傳授，更是對(duì)學(xué)生p說(shuō)p讀p寫(xiě)p譯等技能的培訓(xùn)。教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》規(guī)定，大學(xué)階段要培訓(xùn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，而在調(diào)查中，80%的學(xué)生表示在課堂上學(xué)到更多的是英語(yǔ)知識(shí)，而不是得到英語(yǔ)技能的培訓(xùn)。

3.2 改善大班上課環(huán)境，提高教學(xué)效果

由于大教室話(huà)筒位置固定，在很大程度上限制了教師的活動(dòng)范圍，使他們不能在教室里自由走動(dòng)，無(wú)法時(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)，這也會(huì)導(dǎo)致老師和學(xué)生之間產(chǎn)生距離感。學(xué)校應(yīng)該給外語(yǔ)老師配備在上課時(shí)可以隨身攜帶的小話(huà)筒。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該再給大教室提供幾個(gè)供學(xué)生使用的話(huà)筒， 這樣方便師生上課時(shí)進(jìn)行互動(dòng)。

3.3 完善大班上課體系，建立制度保障

大規(guī)模課堂導(dǎo)致教師很難對(duì)課堂上六七十人的學(xué)習(xí)情況同時(shí)進(jìn)行有效監(jiān)控， 需要學(xué)生所屬院系輔助外語(yǔ)老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師還需加強(qiáng)上課紀(jì)律，在學(xué)生所在院系和學(xué)校教務(wù)處的大力支持下，對(duì)那些曠課次數(shù)達(dá)到一定數(shù)量的學(xué)生嚴(yán)肅處理。

在正常上課外，外語(yǔ)教研室還應(yīng)該鼓勵(lì)教師給他們負(fù)責(zé)的學(xué)生班級(jí)召開(kāi)座談會(huì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)安排，使教學(xué)更有針對(duì)性。

3.4 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

教師應(yīng)該使用多種教學(xué)方法，如：小組教學(xué)（team teaching）、小組活動(dòng)、減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和組織整個(gè)班級(jí)討論等方法組織課堂。學(xué)生通過(guò)參加討論或小組合作活動(dòng)，不僅可以提高他們的成績(jī)，而且可以激起他們參與的積極性、鼓舞自信心和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能。

3.5 創(chuàng)造條件，增加硬件和軟件設(shè)施

大規(guī)模課堂無(wú)法給所有學(xué)生課堂參與的機(jī)會(huì)，無(wú)法照顧到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面?zhèn)€體的差異，客觀(guān)上必然對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提出要求。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自然會(huì)要求學(xué)校創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，比如：購(gòu)買(mǎi)供自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)軟件、影像資料等放在網(wǎng)上方便更多的學(xué)生學(xué)習(xí)；多開(kāi)設(shè)和英語(yǔ)有關(guān)的選修課以滿(mǎn)足大規(guī)模課堂教學(xué)的不足。

4 結(jié)語(yǔ)

該研究通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師的問(wèn)卷調(diào)查，考察了較大規(guī)模大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情況。研究發(fā)現(xiàn)，雖然較大規(guī)模課堂教學(xué)具有緩解教學(xué)資源不足的狀況，節(jié)省教學(xué)開(kāi)支等優(yōu)點(diǎn)，但是較大規(guī)模課堂具有師生互動(dòng)較少、師生之間有距離感、課堂管理壓力大、容易受到干擾等不足。因此，實(shí)行較大規(guī)模課堂教學(xué)的學(xué)校和教師需要采取針對(duì)性措施彌補(bǔ)大規(guī)模課堂教學(xué)的不足，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張宜，曹琳.大學(xué)英語(yǔ)大班型授課質(zhì)置研究[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版， 2007（31）：149-151.

篇11

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求。教育部在2014年頒發(fā)的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中指出，教師應(yīng)“嘗試?yán)眉夹g(shù)工具收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程信息，并能整理與分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施”“嘗試?yán)眉夹g(shù)工具開(kāi)展測(cè)驗(yàn)、練習(xí)等工作，提高評(píng)價(jià)工作效率”。對(duì)于普通教師而言，自己開(kāi)發(fā)工具完成以上的要求是具有一定難度的，而運(yùn)用好已有的工具或平臺(tái)可以起到事半功倍的效果。問(wèn)卷星平臺(tái)作為國(guó)內(nèi)最大最早的在線(xiàn)問(wèn)卷調(diào)查服務(wù)平臺(tái)，具有專(zhuān)業(yè)的問(wèn)卷制作、問(wèn)卷管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，使用方便易上手，可以幫助教師完成問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生的相關(guān)信息，可以幫助教師開(kāi)展測(cè)驗(yàn)、練習(xí)等工作，提高評(píng)價(jià)工作效率。

二、問(wèn)卷星簡(jiǎn)介及使用步驟

問(wèn)卷星是國(guó)內(nèi)最早也是目前最大的在線(xiàn)問(wèn)卷調(diào)查、考試和投票平臺(tái)，自2006年上線(xiàn)至今，用戶(hù)累計(jì)超過(guò)1081萬(wàn)份問(wèn)卷，累計(jì)回收超過(guò)6.06億份答卷，并且保持每年100%以上的增長(zhǎng)率。問(wèn)卷星的用戶(hù)已覆蓋國(guó)內(nèi)90%以上的高校和科研院所（數(shù)據(jù)來(lái)自問(wèn)卷星官網(wǎng)，截至2016年11月22日）。問(wèn)卷星網(wǎng)站是由一群年輕人組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建，平臺(tái)的功能也是不斷升級(jí)、推陳出新，分為免費(fèi)版、專(zhuān)業(yè)版和企業(yè)版三個(gè)版本，其中專(zhuān)業(yè)版和企業(yè)版的功能更齊全，是收費(fèi)的。對(duì)于普通的中小學(xué)及高校教師而言，其免費(fèi)版的功能就基本能滿(mǎn)足需求。問(wèn)卷星的使用比較容易上手，基本步驟包括以下六個(gè)步驟：

1.注冊(cè)賬號(hào)。在問(wèn)卷星的首頁(yè)注冊(cè)賬號(hào)和密碼，注冊(cè)過(guò)程只需要3步即可，簡(jiǎn)單便捷。也可以直接使用QQ賬號(hào)登錄。

2.在線(xiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)卷。問(wèn)卷星提供了所見(jiàn)即所得的設(shè)計(jì)界面，支持多種題型以及信息欄和分頁(yè)欄，并可以在線(xiàn)編輯問(wèn)卷給選項(xiàng)設(shè)置分?jǐn)?shù)。

3.設(shè)置相關(guān)屬性并問(wèn)卷。問(wèn)卷設(shè)計(jì)好后可以直接并設(shè)置相關(guān)屬性，例如問(wèn)卷的起始和截止時(shí)間、公開(kāi)級(jí)別、訪(fǎng)問(wèn)密碼等。

4.發(fā)送問(wèn)卷。問(wèn)卷后問(wèn)卷星會(huì)自動(dòng)生成問(wèn)卷的鏈接地址和二維碼。問(wèn)卷制作者只需將鏈接地址或二維碼通過(guò)QQ、微信、微博、郵件等方式發(fā)送出去即可邀請(qǐng)他人填寫(xiě)問(wèn)卷。

5.回收問(wèn)卷查看數(shù)據(jù)。在問(wèn)卷星的后臺(tái)點(diǎn)擊“統(tǒng)計(jì)與分析”即可查看本問(wèn)卷的作答情況。問(wèn)卷星還可以自動(dòng)生成柱狀圖和餅狀圖，使統(tǒng)計(jì)情況一目了然。問(wèn)卷星支持設(shè)置篩選條件，可以根據(jù)答案來(lái)做交叉分析和分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。6.下載調(diào)查報(bào)告。調(diào)查完成后，制作者可以將問(wèn)卷及其數(shù)據(jù)、圖表下載下來(lái)，保存和打印。

三、問(wèn)卷星在現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)下，高校學(xué)生幾乎每人都擁有一部智能手機(jī)，與其控制學(xué)生課堂上使用手機(jī)，不如由堵變疏，轉(zhuǎn)換思路，發(fā)揮智能手機(jī)的作用，使之服務(wù)于課堂教學(xué)。比如，有很多教師讓學(xué)生使用手機(jī)拍照功能來(lái)記筆記，運(yùn)用錄音功能錄制教師講授的重難點(diǎn)，運(yùn)用攝像功能制作微課等。本文主要是讓學(xué)生運(yùn)用手中的智能手機(jī)中微信“掃一掃”功能進(jìn)入問(wèn)卷星平臺(tái)來(lái)填寫(xiě)問(wèn)卷以及作答試卷。問(wèn)卷星在現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中的主要作用可以體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求調(diào)查。進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮的環(huán)節(jié)。在上新課之前，教師可以運(yùn)用問(wèn)卷星設(shè)置幾道相關(guān)的題目試探學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，借機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的層次分布情況，進(jìn)而分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得教學(xué)做到有的放矢，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)生。例如：在現(xiàn)代教育技術(shù)課程開(kāi)學(xué)第一堂課上，筆者就運(yùn)用問(wèn)卷星制作了一份學(xué)習(xí)需求的調(diào)查問(wèn)卷，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平以及對(duì)本門(mén)課程的期待。通過(guò)問(wèn)卷了解到學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平總體偏弱，希望教師在課堂上多進(jìn)行實(shí)踐操作，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。

2.課堂小測(cè)驗(yàn)以及結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。在課堂教學(xué)過(guò)程中，隨堂小測(cè)驗(yàn)是經(jīng)常被運(yùn)用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的手段，是一種常用的形成性評(píng)價(jià)方法。傳統(tǒng)的隨堂小測(cè)驗(yàn)多是通過(guò)在紙上做練習(xí)題，需要教師批改和統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率較低。而應(yīng)用問(wèn)卷星平臺(tái)，教師可以提前將本節(jié)課的測(cè)驗(yàn)題目編制成一份在線(xiàn)試卷，然后將試卷的二維碼圖片復(fù)制粘貼在課件的頁(yè)面上，等到小測(cè)驗(yàn)的環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生拿起手機(jī)掃描二維碼即可進(jìn)入試卷進(jìn)行作答，做完后點(diǎn)擊“提交”即可。在設(shè)置試卷時(shí)，教師還可以設(shè)置試卷開(kāi)始的時(shí)間、結(jié)束的時(shí)間，確保學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成測(cè)驗(yàn)；教師還可以打開(kāi)試卷“紅包”功能，給較好完成測(cè)驗(yàn)的學(xué)生發(fā)放紅包，一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。測(cè)驗(yàn)完成后，教師可以立即登入自己的問(wèn)卷星后臺(tái)，通過(guò)“統(tǒng)計(jì)與分析”功能看到測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，包括每一道題目的答題情況、每位學(xué)生完成測(cè)驗(yàn)所花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)短以及每位學(xué)生的得分情況等，大大減輕了教師的工作量，節(jié)約了教師的寶貴時(shí)間。教師還可以下載問(wèn)卷星統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)，運(yùn)用Excel快速算出每道題目的通過(guò)率、整體成績(jī)的平均分、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，生成一份成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，為今后的教學(xué)提供更詳細(xì)的反饋信息。可以說(shuō)，問(wèn)卷星是教師課堂測(cè)驗(yàn)的有力助手。

3.作品的投票評(píng)比。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中常用的教學(xué)方法。在本門(mén)課程中，學(xué)生會(huì)按照要求完成一些作品，例如：完成一份微課作品、完成一份思維導(dǎo)圖作品、完成一份PPT課件等。對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該將評(píng)判權(quán)利給學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生參與作品的評(píng)比，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)性和主動(dòng)性，減輕教師的工作量。問(wèn)卷星的投票功能能很好地幫助教師實(shí)現(xiàn)這一活動(dòng)。在投票活動(dòng)之前，教師需要提前將作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制訂好，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)箤W(xué)生都對(duì)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。在投票活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師需要再次強(qiáng)調(diào)投票的原則，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要性，盡量避免學(xué)生之間的拉票或不公平競(jìng)爭(zhēng)，建議教師可以將評(píng)選的范圍進(jìn)行縮小，例如，選出前10名的作品，然后學(xué)生對(duì)這10份作品進(jìn)行投票。否則學(xué)生會(huì)自己投自己的票，票數(shù)非常分散。教師也可以設(shè)置投票的起始和截止時(shí)間，可以設(shè)置同一手機(jī)不能重復(fù)投票的限制，最大限度地保證投票的科學(xué)性和真實(shí)性。

4.教師教學(xué)效果的反饋。讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)是許多高校評(píng)議教師教學(xué)所采用的方法。一般都是在期末考試結(jié)束后，在學(xué)生查詢(xún)考試成績(jī)之前進(jìn)行評(píng)教活動(dòng)。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教分?jǐn)?shù)，關(guān)系著教師的切身利益。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用問(wèn)卷星制作矩陣量表題目，讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行打分，教師還可以設(shè)置填空題，讓學(xué)生提出自己的建議。這樣教師就能提前對(duì)自己的教學(xué)做到心中有“數(shù)”，能及時(shí)獲取反饋意見(jiàn)改進(jìn)教學(xué)，同時(shí)能促進(jìn)師生之間的交流和情感。

篇12

一、調(diào)查概述

（一）調(diào)查對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容

此次調(diào)查對(duì)象主要包括2012屆和2013屆畢業(yè)生，共計(jì)568名畢業(yè)生。調(diào)查內(nèi)容主要包括：畢業(yè)生主要就職單位的性質(zhì)，單位的規(guī)模，就業(yè)崗位，任職層次，月薪情況，畢業(yè)生后換單位的情況，就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況，在校期間所學(xué)技能，針對(duì)就業(yè)學(xué)校最應(yīng)加強(qiáng)哪方面的訓(xùn)練，就業(yè)時(shí)老師的作用，畢業(yè)找工作什么最看重什么，換工作時(shí)什么最重要，認(rèn)為我學(xué)院學(xué)生在就業(yè)時(shí)的優(yōu)勢(shì)是什么等16個(gè)問(wèn)題。

（二）調(diào)查方法

采取實(shí)證分析的方法，以調(diào)研的模式展開(kāi)研究。

1.問(wèn)卷法。向畢業(yè)生發(fā)放《寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》，經(jīng)畢業(yè)生填后返回。

2.訪(fǎng)問(wèn)法。調(diào)查人員在組織問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，走訪(fǎng)部分畢業(yè)生或用人單位，征詢(xún)相關(guān)意見(jiàn)和建議，并作好相關(guān)記錄，作為撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的原始資料。

3.電話(huà)訪(fǎng)談法和郵寄問(wèn)卷法。考慮到本次調(diào)查涉及的面廣量大，為了有效節(jié)省時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，針對(duì)部分比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的畢業(yè)生，我們會(huì)根據(jù)其詳細(xì)的聯(lián)系電話(huà)和聯(lián)系地址，進(jìn)行電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)或郵寄問(wèn)卷。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作單位性質(zhì)分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知，學(xué)院2012屆畢業(yè)生和2013屆畢業(yè)生主要在私營(yíng)企業(yè)，分別占據(jù)總數(shù)的84.5%和69.4%。，在國(guó)有企業(yè)工作的分別是2.7%和5.5 %，在中外合資企業(yè)分別是4.0%和7.5%，在機(jī)關(guān)事業(yè)單位分別是1.3%和4.6%，最后分別是3.4%和5.2%的同學(xué)在外貿(mào)獨(dú)資企業(yè)工作，4.1%和7.8%同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)。

（二）針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位的調(diào)查分析

調(diào)查學(xué)院是工科院校，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生主要從事于技術(shù)性工作，2012屆畢業(yè)生有近45.1%，2013屆畢業(yè)生有48.3%。畢業(yè)生從事業(yè)務(wù)員也占了一定的比例，分別是22.5%和13.3%，從事行政人員的分別是2.2%和9.4%，從事管理崗位的分別是7.2%和9.0%，其他人員分別占據(jù)23%和20%。

（三）畢業(yè)后更換換工作崗位的次數(shù)調(diào)查分析

三、思考和對(duì)策

從本次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果分析可以看出，有些高職院校的就業(yè)工作還存有在一些問(wèn)題。尤其是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)高等教育的期望越來(lái)越高，對(duì)我們高職院校的辦學(xué)和就業(yè)工作都提出了新的挑戰(zhàn)。

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量

高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特色，秉著以“就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，不斷創(chuàng)新和完善“校企合作”“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)“之路，讓企業(yè)參與學(xué)院育人的全過(guò)程，按照企業(yè)的要求對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，形成較為完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。一方面，要優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，調(diào)整學(xué)科，設(shè)置專(zhuān)業(yè)；另一方面，要合理安排課程，根據(jù)市場(chǎng)需求，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，突出選好專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，特別是專(zhuān)業(yè)精品課程。此外，要改進(jìn)教學(xué)方法，課堂教學(xué)要實(shí)行師生互動(dòng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平；要積極開(kāi)拓第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野。

2、實(shí)施全方位就業(yè)指導(dǎo)教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在考慮就業(yè)市場(chǎng)供求雙方需求的基礎(chǔ)上，全面細(xì)致的選擇就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)內(nèi)容。第一，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德，勤奮，愛(ài)崗，敬業(yè)精神是更好的服務(wù)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求。第二，就業(yè)心理教育。針對(duì)畢業(yè)生出現(xiàn)的一系列心里問(wèn)題，加強(qiáng)畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)，促其正確定位自己，找到適合自己的工作崗位。第三，就業(yè)政策與形式教育。幫助畢業(yè)生了解國(guó)家的就業(yè)方針，政策，引導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)。第四。就業(yè)觀(guān)教育。讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，合理定位。現(xiàn)在有些學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中很迷茫，當(dāng)未找到工作時(shí)，心理十分緊張，拼命到處找工作；找到一份工作時(shí)，也就迷迷糊糊去做，但是不知道是否適合自己造成有些學(xué)生都是短期跳槽的不良現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)情況，高職院校要積極開(kāi)展系統(tǒng)的就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，著重引導(dǎo)學(xué)生分析自我特點(diǎn)，進(jìn)行自我完善，確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)是首要任務(wù)。

3、重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的。首先，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)一些開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的“創(chuàng)新課”，向?qū)W生傳授創(chuàng)新的理論和方法，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立“批判性”精神。其次，學(xué)校可以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，如可以從校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合入手，強(qiáng)調(diào)教育和經(jīng)濟(jì)溝通，引導(dǎo)學(xué)生在校就開(kāi)始鍛煉知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的能力，努力把自己鍛煉成為有市場(chǎng)意識(shí)、有創(chuàng)新意識(shí)、有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的新人要建立創(chuàng)業(yè)教育基地，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)綜合型人才，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，適應(yīng)市場(chǎng)需求。

4、加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)技能的培訓(xùn)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為高職院校就業(yè)工作中的的一項(xiàng)重要工作。在就業(yè)指導(dǎo)工作方面，目前很過(guò)高職院校并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，一些老師感覺(jué)在就業(yè)指導(dǎo)工作上力不從心。因此，高職院校在重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的前提下，要學(xué)重視對(duì)教師的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，通過(guò)多種形式對(duì)教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，重點(diǎn)講解就業(yè)政策、就業(yè)操作程序、就業(yè)管理制度以及相關(guān)的注意事項(xiàng)，可采取以會(huì)代訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、舉辦專(zhuān)題講座和報(bào)告以及理論探討等形式，使專(zhuān)業(yè)教師熟悉和掌握就業(yè)政策及各項(xiàng)規(guī)定，掌握就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握就業(yè)指導(dǎo)與咨詢(xún)的方法和技巧，努力提高他們的實(shí)際工作能力，從而有效地開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

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文章編號(hào)：1009-0118（2012）08-0173-02

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”經(jīng)過(guò)筆者一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)對(duì)中職教育而言，“興趣是最好的老師”這句話(huà)體現(xiàn)得更是淋漓盡致。

中職校的生源大多是中考落榜生，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍薄弱。一些學(xué)生在應(yīng)試教育的指揮棒下，在初中的學(xué)習(xí)中屢次受到挫敗，對(duì)學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)方法落后、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，其中數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)困難尤為突出。絕大部分的中職生對(duì)數(shù)學(xué)是“談虎色變”，數(shù)學(xué)給他們?cè)斐闪撕艽蟮膶W(xué)習(xí)壓力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)科已弱化為“配角”，當(dāng)教師仍按傳統(tǒng)教學(xué)模式授課時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課情緒低落，老師厭教，學(xué)生厭學(xué)，教與學(xué)矛盾凸顯，并形成惡性循環(huán)，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。筆者認(rèn)為培養(yǎng)中職生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是解決教與學(xué)矛盾的關(guān)鍵一環(huán)，在日常的教學(xué)中，筆者努力探究培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

一、將數(shù)學(xué)史鑲嵌到課堂教學(xué)中以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校中數(shù)學(xué)學(xué)科淡化成學(xué)生的工具學(xué)科。枯燥的數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)的計(jì)算在課堂中根本不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂的導(dǎo)入中如何能做到引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)課的興趣而后實(shí)施教學(xué)呢？筆者在講授每一章節(jié)之前補(bǔ)充了大量的數(shù)學(xué)史知識(shí)或數(shù)學(xué)家的一些逸聞趣事來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣。如：講授《集合》章節(jié)時(shí)，筆者給學(xué)生介紹了康托的集合論、羅素悖論引發(fā)的數(shù)學(xué)史上的第三次數(shù)學(xué)危機(jī)等內(nèi)容，學(xué)生從中感受到了數(shù)學(xué)的奧妙與神奇。講授《不等式》章節(jié)時(shí)，筆者穿插介紹了數(shù)學(xué)中的皇冠——“哥德巴赫猜想”以及我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)對(duì)此進(jìn)行證明的艱辛歷程，講述了業(yè)余數(shù)學(xué)家費(fèi)馬的生平和“費(fèi)馬大定理”的產(chǎn)生、證明的經(jīng)過(guò)等，學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)家產(chǎn)生了景仰之情。講授《函數(shù)》章節(jié)時(shí)，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了十八世紀(jì)中最多產(chǎn)的數(shù)學(xué)家歐拉的生平，當(dāng)講到晚年的歐拉在雙目失明的情況下仍能憑著超強(qiáng)的記憶力記住好幾個(gè)黑板的演算并給后人留下了大量的著作時(shí)，學(xué)生對(duì)這位“數(shù)學(xué)英雄”情不自禁地流露出了欽佩之情。講授《指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)》章節(jié)時(shí)，筆者告訴學(xué)生數(shù)學(xué)家納皮爾用20年的心血編造了世界上第一個(gè)對(duì)數(shù)表，對(duì)此后人評(píng)價(jià)：“縮短計(jì)算并使天文學(xué)家的壽命加倍。”學(xué)生對(duì)生命的執(zhí)著與堅(jiān)持有了進(jìn)一步的體會(huì)。講授《數(shù)列》章節(jié)時(shí)，筆者提到斐波那契數(shù)列與人類(lèi)增長(zhǎng)的速度原理相同時(shí)，學(xué)生體味到國(guó)家對(duì)人口增長(zhǎng)速度控制任重而道遠(yuǎn)。講授《概率》章節(jié)時(shí)，筆者向?qū)W生介紹概率論是一門(mén)研究隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律的數(shù)學(xué)分支，但當(dāng)時(shí)刺激數(shù)學(xué)家們首先思考概率論的問(wèn)題，卻是來(lái)自賭博者的請(qǐng)求。十七世紀(jì)中葉荷蘭數(shù)學(xué)家惠更斯也參加了“分賭注”的討論，并將討論結(jié)果寫(xiě)成了《論賭博中的計(jì)算》一書(shū)，此書(shū)成為了有關(guān)概率論最早著作。學(xué)生在這詼諧的故事中拉近了與數(shù)學(xué)的距離。

在每一節(jié)的備課中，筆者都會(huì)精心選取一些相關(guān)的數(shù)學(xué)史知識(shí)，并在授課時(shí)以風(fēng)趣、幽默的故事形式呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)在課外興趣小組活動(dòng)中舉辦了《數(shù)學(xué)也可以很精彩》的系列講座。通過(guò)課內(nèi)、課外的努力，讓數(shù)學(xué)史與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有機(jī)地進(jìn)行整合：數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言不再是一串串冷冰冰、硬梆梆的公式、概念、定理、推理……，學(xué)生從數(shù)學(xué)史中感受到了數(shù)學(xué)的“美”與“真”，感受到了數(shù)學(xué)家們的刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)信，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系……，而這些活生生的，有血有肉的“數(shù)學(xué)”也將讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，成為記憶中一道美麗的風(fēng)景，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、以形式豐富的第二課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者所在的學(xué)校每年都有組織大型的學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)，文化課各教研組也有大量的第二課堂活動(dòng)時(shí)間。筆者充分利用這些平臺(tái)，組織形式多樣，方式新穎，跨度靈活的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：（一）每學(xué)期都有舉行全校性的數(shù)學(xué)趣味知識(shí)競(jìng)賽，題型多樣：“一筆畫(huà)圖”、“演算二十四”、“猜數(shù)學(xué)燈謎”、“數(shù)學(xué)趣味題解答”等，這些競(jìng)賽或采用單獨(dú)閉卷作答，或團(tuán)體合作作答，或?qū)剐员卮稹尨穑颉皬埌駪屹p”；（二）開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座。如《戰(zhàn)爭(zhēng)歷史中數(shù)學(xué)的應(yīng)用》、《動(dòng)物世界里的數(shù)學(xué)》、《名著里的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)與周易的關(guān)系》等，使學(xué)生可以從不同的方位和角度體會(huì)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；（三）結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿其中。讓學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)查閱相關(guān)材料完成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告：財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完成《會(huì)計(jì)與數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)》、旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完成《旅行中的數(shù)學(xué)》、裝潢專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完成《美術(shù)中的數(shù)學(xué)》、計(jì)應(yīng)和計(jì)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完成《計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)》……，對(duì)這些調(diào)查的評(píng)價(jià)，只要學(xué)生有個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解，我們都給予充分的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；（四）在每個(gè)章節(jié)的教學(xué)任務(wù)完成后，筆者都會(huì)對(duì)學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況對(duì)本章內(nèi)容學(xué)習(xí)效果進(jìn)行小結(jié)，而后教師根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。學(xué)生對(duì)每章的問(wèn)卷調(diào)查積極參與，有的還進(jìn)行了問(wèn)卷創(chuàng)新。有一份會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上交的《數(shù)列》章節(jié)的問(wèn)卷調(diào)查，他對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行“五星”排名：

本章節(jié)難度指數(shù)（在運(yùn)用公式運(yùn)算時(shí)容易出錯(cuò)）：

與生活結(jié)合指數(shù)（我懂銀行復(fù)利的計(jì)算）：

與專(zhuān)業(yè)結(jié)合指數(shù)（專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)計(jì)算中需要使用相關(guān)內(nèi)容）：

測(cè)試中難度指數(shù)（沒(méi)有最好，只有更好）：