引論：我們?yōu)槟砹?3篇科學(xué)問卷調(diào)查報告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
文學(xué)類課程一直是大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，但近年來其地位岌岌可危，不少學(xué)生質(zhì)疑學(xué)習(xí)文學(xué)課程的功效，不滿傳統(tǒng)的文學(xué)課堂教學(xué)模式等，這一切都是和社會環(huán)境的變化以及時代的發(fā)展分不開的。當下商品化浪潮的沖擊使得校園的人文精神受到冷落，大學(xué)生群體出現(xiàn)了世俗化和功利化趨勢。尤其是90后大學(xué)生們，處于高度信息化的多媒體時代，學(xué)習(xí)活動的自主性、選擇性、多邊性、差異性明顯增強，在行為習(xí)慣、閱讀興趣、學(xué)習(xí)目標和計劃等方面有著個性選擇。因此，要求教師和學(xué)生共同努力，改革教學(xué)手段，改進學(xué)習(xí)方法，建立求變創(chuàng)新、多元化發(fā)展的文學(xué)類課程教學(xué)模式。
在當今充斥著娛樂、選秀、玄幻、穿越等世俗化的電視大潮中，中央電視臺的《百家講壇》欄目始終堅持學(xué)術(shù)品位，堅定其傳播精英文化的走向，卻擁有良好的收視率和比較穩(wěn)定的觀眾群體，而且在社會上產(chǎn)生了較大的反響與知名度。它的成功不是偶然的，本課題研究借鑒《百家講壇》的成功因素，進行了關(guān)于文學(xué)類課程教學(xué)改革創(chuàng)新的問卷調(diào)查，力圖探索文學(xué)課程教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。
調(diào)查結(jié)果
筆者通過對延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院中文系漢語言文學(xué)專業(yè)1201、1202班40名同學(xué)的問卷調(diào)查和溝通交流，我們得到了以下幾類與教學(xué)問題相關(guān)的調(diào)查結(jié)果。
1.學(xué)生喜歡的文學(xué)課堂的內(nèi)容
文學(xué)課堂的內(nèi)容主要由文學(xué)史、作家、作品三部分構(gòu)成，問卷設(shè)計的選項如下：a.以講文學(xué)史為主，以文學(xué)史發(fā)展線索帶動作家和作品的介紹。b.以講作家為主，圍繞作家生平，了解作品。c.以講作品為主，分析文本，理解文學(xué)的意義。d.以上三方面內(nèi)容兼顧，除了2名同學(xué)選擇b選項，以講作家為主外，剩余的38名同學(xué)選c選項的有14人，選d選項的最多，有24人，占總?cè)藬?shù)的60%。
以上數(shù)據(jù)說明大部分同學(xué)渴望對文學(xué)類課程有較為全面而深入的學(xué)習(xí)，一方面可以滿足自己對文學(xué)的審美需求和精神滋養(yǎng);另一方面也是應(yīng)對考試和進一步求學(xué)深造的需要。
2.學(xué)生喜歡的文學(xué)類課程的教學(xué)方法
問卷設(shè)計為：a.以老師講為主，穿插提問，活躍課堂。b.以學(xué)生學(xué)為主，老師給出思考題，分組討論，辯論演講。c.增加實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生自己閱讀作品，備課講課，教師指導(dǎo)。d.以上環(huán)節(jié)兼顧，大部分學(xué)生選擇d選項，部分學(xué)生選擇以學(xué)生為主的教學(xué)方法以及增加實踐環(huán)節(jié)，可見傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)是不受學(xué)生歡迎的，以學(xué)生為主的教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.文學(xué)課堂可以借鑒的《百家講壇》的優(yōu)點
20名學(xué)生選擇“多媒體輔助演講，視頻、畫外音吸引人”，12名學(xué)生選擇“內(nèi)容通俗，語言詼諧”，其余8名學(xué)生選擇“層次明晰，觀點突出”。其中一位學(xué)生補充寫的優(yōu)點有：主講人知識淵博，內(nèi)容聯(lián)系實際有教育意義，宣講理工類科學(xué)知識。
4.理想中的文學(xué)課堂
關(guān)于這一項，40名學(xué)生全部選擇“結(jié)合現(xiàn)實，貼近生活，生動活潑”，這與問卷上的問答題也是一致的。很多學(xué)生在回答文學(xué)對現(xiàn)實是否有作用的問題時，幾乎都肯定有作用：能凈化心靈，影響價值觀、人生觀形成，提高人文素養(yǎng)和氣質(zhì)內(nèi)涵等。
5.關(guān)于文學(xué)課閱讀作品的重要性
絕大部分學(xué)生都認為“非常重要，閱讀作品能更好地和老師互動，理解教學(xué)內(nèi)容”，有兩三位學(xué)生據(jù)實選擇了“雖然重要，但沒時間或沒習(xí)慣提前閱讀作品”。反映出來學(xué)生心里很清楚課前閱讀作品對上好文學(xué)課程是非常重要的，但由于懶惰和沒有作計劃安排，常常忽略了這一點。
6.學(xué)習(xí)文學(xué)類課程的方式
40名學(xué)生以大致均衡的比例分別選擇“老師引導(dǎo)，聽課記筆記”和“自學(xué)為主，大量閱讀作品，參考相關(guān)資料”，其中一些同學(xué)同時選擇了這兩項，其他的個別同學(xué)選擇“小組學(xué)習(xí)，團隊合作，討論辯論”及其他的學(xué)習(xí)方式，表明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中渴望得到老師較多的指導(dǎo)和幫助。
7.對文學(xué)類課程的建議
這是一項問答題，學(xué)生的建議主要有使用多媒體教學(xué)，講述內(nèi)容多聯(lián)系現(xiàn)實，講解要避免枯燥，教學(xué)方式要多樣化等。其中多媒體教學(xué)這一點有超過一半的學(xué)生均提到，可見其對多媒體教學(xué)效果的認可。
分析與建議
基于以上調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)文學(xué)類課程要想改革創(chuàng)新，借鑒《百家講壇》的成功因素，建構(gòu)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，主要做到以下三個方面：
1.文學(xué)課程的內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實、活潑生動
文學(xué)課程在傳播經(jīng)典文化時可借鑒《百家講壇》的做法，確立受眾本位的思想，通過心理訪談和問卷調(diào)查，了解當代大學(xué)生對文學(xué)教學(xué)的理解和感受，了解學(xué)生的愿望、興趣和價值觀，幫助學(xué)生建構(gòu)客觀、公正的文學(xué)批評，促進他們樹立和尊重多元化的價值觀。同時，重視傳統(tǒng)經(jīng)典文化中與學(xué)生距離近、具有共鳴性和趣味性的知識點，盡力追求讓受眾喜聞樂見的教學(xué)效果。
在文學(xué)教學(xué)過程中，對與現(xiàn)實有密切聯(lián)系的作品可以采取文學(xué)討論或辯論的形式進行。如魯迅的愛情小說《傷逝》，圍繞主人公的愛情婚姻悲劇設(shè)置問題，讓學(xué)生討論愛情和婚姻的關(guān)系，如何經(jīng)營婚姻等話題。再如當今一些女大學(xué)生有著傳統(tǒng)的依附思想，教學(xué)中可以通過一些典型的文本分析來宣揚女性主義理論，批判男權(quán)思想，引導(dǎo)學(xué)生討論兩性之間的差異、女性解放的出路等， 鼓勵女生追求自立、自強、自尊、自愛等現(xiàn)代人格。
2.加強對學(xué)生閱讀作品的引導(dǎo)
根據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果，在閱讀文獻的選擇上，中國現(xiàn)當代文學(xué)高居首位，其次是古代文學(xué)，再次是外國文學(xué)，文藝理論類排在最后①。本調(diào)查報告也顯示學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣是有的，重點在于加強引導(dǎo)。
首先，教師編輯文學(xué)類課程的閱讀書目，給學(xué)生明確的閱讀目標。其次，教師在課前布置閱讀任務(wù)，提出問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，并在課堂上通過提問檢查學(xué)生的閱讀情況。另外，教師在作品講解中最好以精讀或講讀的方式，用精彩的細節(jié)分析和帶有自身情感的主觀評價吸引學(xué)生閱讀的興趣，促進他們課下主動去閱讀和思考。最后，開展系列講座，引發(fā)學(xué)生的文學(xué)熱情，幫助他們形成良好、健康的閱讀習(xí)慣。
3.開拓文學(xué)教學(xué)中的實踐內(nèi)容和多樣化的教學(xué)工具
文學(xué)類課程的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該是豐富多樣的，如文學(xué)討論、讀書報告、演講辯論、小組學(xué)習(xí)、話劇匯演、詩歌朗誦、文學(xué)創(chuàng)作等，這些都比較常見，根據(jù)授課的內(nèi)容穿行，效果較好。另外，實踐效果最好的方式應(yīng)該是鼓勵學(xué)生的講課實踐。學(xué)生自己搜集資料，備課講課，這種實踐讓學(xué)生印象深刻，知識掌握牢靠。
當下的文學(xué)類課程還應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技的便利成果，開拓多樣化的教學(xué)工具。講課過程利用多媒體輔助教學(xué)，盡可能地加入相關(guān)的圖片、表格、動畫等畫面資料，用畫面來講故事，并重視畫面背景音樂的選擇以及畫外音的使用等。另外，借鑒和引進目前正蓬勃發(fā)展的“微課”、“慕課”等新型學(xué)習(xí)手段，可以促進學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，借鑒《百家講壇》的成功因素，探索文學(xué)類課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新，才能建立高效的課堂模式。
注釋：
①祝亞峰、孫曉：《中文系學(xué)生文學(xué)作品閱讀情況調(diào)查及分析報告》，《淮南師范學(xué)院學(xué)報》，2007。
參考文獻：
篇2
為了調(diào)查學(xué)生對選課制度的評價、學(xué)生選課的決定因素、發(fā)現(xiàn)選課制度存在的問題以及改進的方法，筆者設(shè)計了一項針對已經(jīng)完成選課的二年級本科生的問卷調(diào)查。共6位老師名下的59名學(xué)生接受了問卷調(diào)查，回收有效答卷59份。
問卷共有10個題目。其中第一題是根據(jù)學(xué)生是否仍然選擇大學(xué)一年級的老師對他們進行分類。為了全面反映情況，在調(diào)查過程中盡量平衡老師沒有變化和有變化的學(xué)生的數(shù)量。受訪的59名學(xué)生中，26人仍然選擇大學(xué)一年級的老師，33人選擇的是不同于一年級的其他老師。問卷的第2題和第9題旨在考察學(xué)生對大學(xué)英語選課制度的總體評價和印象。具體結(jié)果見表1。
調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生認為大學(xué)英語選課制度很好或者好，僅6.8%的學(xué)生對之持否定態(tài)度。對于后期是否繼續(xù)執(zhí)行選課制度，絕大多數(shù)同學(xué)認為應(yīng)該繼續(xù)，僅3.4%的同學(xué)認為沒有必要。因此，從總體看來，學(xué)生對選課制度是肯定和支持的。
問卷第3題和第4題考查決定學(xué)生選課的因素。調(diào)查結(jié)果顯示，76.3%的學(xué)生將老師作為自己選課考慮的一個要素。28.8%的學(xué)生將與同學(xué)或朋友同班上英語課作為選課考慮的因素之一。有18.6%的學(xué)生為省事，繼續(xù)跟著大一的英語老師上課。13.6%的學(xué)生因為與其它課程沖突，不得以選擇現(xiàn)在所在英語班級。沒有學(xué)生因為選課系統(tǒng)的問題而沒選到所想要的班級。也沒有學(xué)生因不喜歡原英語班的同學(xué)而退出原英語班級。
第4題考察學(xué)生在選擇英語老師時所采用的標準。結(jié)果顯示，在教師的水平以及性格和人品方面，更多學(xué)生（55.9%）關(guān)注的是教師的性格和人品。只有35.6%的學(xué)生將老師的教學(xué)水平作為選課的決定因素。更多學(xué)生（30.5%）喜歡比較嚴格的老師。少數(shù)（13.6%）學(xué)生選擇管理較松懈的老師。20.3%的學(xué)生對自己所選的老師了解不多，通過猜測或者學(xué)長的推薦選擇現(xiàn)任老師。16.9%的學(xué)生選課具有任意性和盲目性。
第5、6、7題考察學(xué)生是否從大學(xué)英語選課制度獲益，以及選課制度的利和弊。具體結(jié)果見表2。
調(diào)查結(jié)果顯示64.4%的學(xué)生認為自己從大學(xué)英語選課制度中受益。在這38名學(xué)生中，52.5%的學(xué)生認為選課制度的好處是可以嘗試不同老師的風(fēng)格，47.4%的同學(xué)認為選課的好處是可以自主選擇喜歡的老師。沒有學(xué)生試圖利用選課醞釀期來逃課。在21名認為自己沒有從大學(xué)英語選課制度中受益的學(xué)生中，有38.1%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己選課后不適應(yīng)所選老師的教學(xué)。33.3%的學(xué)生認為選課期間心神不靈，影響正常的學(xué)習(xí)。23.8%的學(xué)生認為選課的意義不大，因為不同老師的水平和風(fēng)格相似。
第8題，“你認為選課制度會促進大學(xué)英語教學(xué)嗎”旨在考察學(xué)生對選課制度對老師的教學(xué)是否有促進作用的看法。49.2%的同學(xué)認為選課制度會促進英語教學(xué)，10.2%的學(xué)生認為不會，40.6%的學(xué)生不知道是否有促進作用。
第10題，“你認為大學(xué)英語選課制度應(yīng)該怎樣改進，以使學(xué)生從中受益”旨在考察學(xué)生對選課制度如何改進的建議。學(xué)生的建議集中在以下幾個方面：①統(tǒng)一老師的給分標準，統(tǒng)一閱卷，以使每個學(xué)生都能得到公平對待；②在選課前，提供更多學(xué)生了解老師的渠道，如給每個老師制作一個講課和介紹片段放在網(wǎng)上，或?qū)v年學(xué)生對老師的評價放在網(wǎng)上供學(xué)生參考；③設(shè)置多樣化的課程如口語、英文電影欣賞、寫作、文化等供學(xué)生根據(jù)自己的水平和需要選擇；④在學(xué)校分配的基礎(chǔ)上給學(xué)生選課的自由，而不是全部放開，需要調(diào)課的學(xué)生提出申請，這樣班級構(gòu)成不會太亂；⑤增加更多選課時間段和課頭人數(shù)，避免因與其它課程沖突或老師課頭下無剩余名額而不能選擇自己想選的老師。
篇3
1.你認為設(shè)置微專題復(fù)習(xí)對你的成績有沒有提高？
A.有很大幫助占96% B.有一些幫助4%
C.沒幫助占0%
2.你認為專題設(shè)置越小越好，還是越全面越好？
A.越小越好78% B.越大越好2%
C.越全面越好20%
3.你認為按高考題的題型設(shè)置專題專項訓(xùn)練對你有沒有提高？
A.提高快70% B.一般29%
C.提高慢1%
4.選擇題訓(xùn)練是每天課前限時訓(xùn)練當堂講解好還是課前做完上課講解好？
A.限時訓(xùn)練好70% B.課前做完好30%
C.時間再長點好0%
5.你認為哪種學(xué)習(xí)方式給你的收獲更大？
A.自主思考后再講解65% B.老師直接講解24%
C.無所謂11%
6.你認為老師在講試卷時把錯誤按照知識分類、錯誤類型等來講解效果如何？
A.效果很好82% B.效果一般12%
C.隨便講1%
7.你認為對掌握不好的知識點如何矯正最好？
A.反復(fù)提問講解21% B.變式訓(xùn)練68%
C.指出錯誤11%
8.你認為老師在試卷講評中對錯誤題目再拓展訓(xùn)練對你掌握知識有必要嗎？
A.非常有必要88% B.感覺一般10%
C.沒有不要2%
二、對微專題的理解
微專題相對于傳統(tǒng)高三化學(xué)二輪大專題復(fù)習(xí)，其特點體現(xiàn)在“微”上，是選擇學(xué)生一輪復(fù)習(xí)綜合練習(xí)中的易錯點以及高考熱點而展開的專題復(fù)習(xí)。微專題的內(nèi)容含量小，學(xué)習(xí)目標明確，一般安排一個課時對應(yīng)―個專題復(fù)習(xí)，便于在教學(xué)安排上靈活開展。同時微專題復(fù)習(xí)是以高考說明為指導(dǎo)思想，以高考必考點、重點、熱點、難點為依據(jù)，使微專題的確定、內(nèi)容的選擇、題型的選擇都能緊密圍繞在“高考考點”的周圍，具有很強的復(fù)習(xí)針對性。當然，微專題的復(fù)了注重將相關(guān)知識點進行整合外，還注重對學(xué)生進行思維訓(xùn)練和解題方法的指導(dǎo)提高，留給學(xué)生一定的自主思維拓展空間。
三、如何設(shè)置微專題
1.根據(jù)常考點設(shè)置微專題
通過認真研究《考試說明》以及近三年的高考試題，對常考點設(shè)置微專題進行強化，如，基本概念復(fù)習(xí)中以氧化還原、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量等為主；元素化合物復(fù)習(xí)以重要的元素及其化合物設(shè)置微專題；原子結(jié)構(gòu)、元素周期律復(fù)習(xí)；有機化合物性質(zhì)、同分異構(gòu)體、有機推斷；電解質(zhì)溶液復(fù)習(xí)、鹽類水解、中和滴定等；電化學(xué)基礎(chǔ)、電解原理等；化學(xué)平衡、速率及四大平衡；熱化學(xué)、化學(xué)實驗等。有96%的學(xué)生認為微專題復(fù)習(xí)對自己提高非常好，可見微專題設(shè)置好了能達到事半功倍的效果。
2.從學(xué)情出發(fā)設(shè)置微專題
專題設(shè)置要精要小，依據(jù)是學(xué)生綜合練習(xí)中暴露出的問題以及這些問題所體現(xiàn)出的知識盲點，側(cè)重訓(xùn)練、提高某種單項能力，如，離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書寫、無機元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學(xué)計算基本方法、化學(xué)實驗中的實驗原理設(shè)計、儀器設(shè)計、操作方法設(shè)計、有機同分異構(gòu)體推導(dǎo)、有機分子式確定、有機官能團推導(dǎo)等等。幫助學(xué)生提高解決問題的能力。雖然仍有20%的學(xué)生認為專題設(shè)置越全面越好，但78%的學(xué)生還是覺得專題設(shè)置越小越精越好。所以，微專題還是能體現(xiàn)學(xué)生在某類問題上的困惑，集中解決一類問題得以提高學(xué)生的能力。
3.選擇同類型的高考真題做微專題
精心選擇近幾年的高考化學(xué)試題作為典型題進行分析、訓(xùn)練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習(xí)力度，嚴格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實到位。理論綜合、有機推斷、實驗題等均可以選編到一起進行訓(xùn)練，既能訓(xùn)練學(xué)生的思維，又能鞏固基礎(chǔ)知識。對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題再設(shè)計微專題有針對性地進行講評，講知識要講聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、條理化；講思路要突出關(guān)鍵找題眼突破；講方法要講基本思路、常規(guī)解法，并適時向?qū)W生介紹一些解題技巧，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生智力。有70%的學(xué)生認為這種題型專項訓(xùn)練，重點問題重點突破的方法很好。
4.以7道選擇題設(shè)置微專題的限時訓(xùn)練
選擇題訓(xùn)練，利用課前15分鐘限時訓(xùn)練，將高考常考的類型題選擇7道，每天訓(xùn)練，使學(xué)生查缺補漏，鞏固知識，提高能力，訓(xùn)練做題的速度，強化解題能力的培養(yǎng)。通過每天的強化訓(xùn)練對學(xué)生常出的問題設(shè)置微專題重點講解，以此提高選擇題的得分率。有70%的學(xué)生認為二輪復(fù)習(xí)中進行限時訓(xùn)練選擇題能提高答題的速度和效率。
總之，微專題復(fù)習(xí)在二輪復(fù)習(xí)期間的實施，能將課堂還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的自信留給學(xué)生。以學(xué)生需要為中心的微專題復(fù)習(xí)：夯實了基礎(chǔ)知識，加強了學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，拓寬了學(xué)生的解題思維，充分調(diào)動了不同等級學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。使學(xué)生通過微專題的復(fù)習(xí)對一輪復(fù)習(xí)遺留下來的問題得以解決，增強了學(xué)生高考的信心。
篇4
針對此次調(diào)查的分析，學(xué)校比較全面的了解到家長對高校教育的認識以及家長對培養(yǎng)孩子的方式，針對報告中顯示出的問題，當代高校在對當代大學(xué)生的教育中應(yīng)從一下幾方面做好工作。
一、加強學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育
在有效回收的860份問卷中，問及對專業(yè)是否了解時，有211位明確回復(fù)“了解”，占24.53％，有所了解的有307位，占35.69％，不了解的占到298位，有44位表示不知道，共占39.77％。由此可以看出，在對專業(yè)的了解程度和就業(yè)形勢方面，家長雖大體了解但是仍然十分不夠。這涉及到畢業(yè)以后就業(yè)問題和人生方向，十分重要。家長和學(xué)生對專業(yè)的不了解，大多數(shù)都存在盲目性，這將影響到學(xué)生進入大學(xué)的學(xué)習(xí)和將來的就業(yè)，所以，在對新生進行教育以后我們還應(yīng)該對新生加強專業(yè)方向的指導(dǎo)，加強學(xué)生的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一方面可以讓他們更明確地看到自己的未來，另一方面也可以讓同學(xué)們自己去多了解一下相關(guān)方向的專業(yè)知識，這對他們今后的發(fā)展是十分重要的。
二、加強當代大學(xué)生的自我約控與責(zé)任意識教育
在被問及“作為家長，您認為我們學(xué)校應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子哪方面的能力?”這一問題
時,49.2％的家長明確表示鍛煉社交能力，專業(yè)知識學(xué)習(xí)及動手能力的培養(yǎng)，要求其全面發(fā)展的家長占20.93％，要求具有創(chuàng)新思想的占4.65％。要求其學(xué)會自我控制和自我約束的家長占2％。另外無答案的家長約10.47％。
由此可見，絕大多數(shù)家長是更著重于孩子的動手能力，社交能力而不僅僅是對書本知識的吸收，這樣的現(xiàn)象是很好的，充分說明了我們的教育正走向?qū)嶋H化、實用化和規(guī)格化，而不是紙上談兵的紙老虎。但是仍有10.47％的家長沒有給出方向明確的答案，并且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我約束能力上，家長的意識也比較淡薄。這是一個突出的新問題。對于孩子的教育，培養(yǎng)規(guī)劃和實施方法要相互結(jié)合，向繼定的目標走。而提出規(guī)劃則是第一步。方向不明確會影響到培養(yǎng)的實際操作。造成這種現(xiàn)象的原因可能有以下幾點：第一，家長認為，孩子上了大學(xué)就有自我主張，不用操心了，然而卻不明白大學(xué)只是_個平臺而不是一個保險箱；第二，過分溺愛、相信自己的孩子，認為自己的孩子思想、有方向，但卻不明白剛剛成為大學(xué)生，剛剛成為大學(xué)生，剛剛步入社會的我們?nèi)孕璐笕说恼_引導(dǎo)。針對家長對孩子創(chuàng)新教育與自我控制教育的忽視，原因可能是在調(diào)查中的家長有一半以上是來自農(nóng)村，受到自身文化水平的限制，本身不理解創(chuàng)新教育與自我約控對當代大學(xué)生的重要意義，其次，也說明了現(xiàn)代家庭教育對孩子的寵愛過度，關(guān)心過頭，造成當代大學(xué)生自我約束能力的低下。家長過分重視孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略了孩子其他方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生心理上的脆弱，不能自我調(diào)整與控制情緒、行為及欲望。學(xué)校針對這一現(xiàn)象，在四年的大學(xué)教育中要重點加強大學(xué)生的自我約控的教育，包括加強當代大學(xué)生的自我責(zé)任意識的教育。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出的：“培養(yǎng)一種認真的責(zé)任意識，是解決許多問題的教育手段。”
三、加強當代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)整頓
在被問及“您希望孩子在大學(xué)期間多參加哪些方面的活動”時，全參加的有110位，占12.80％，社會實踐的占38.37％，學(xué)習(xí)方面的有80位，占9.3％，文娛體育方面的占17.44％。隨孩子自由發(fā)展的占到11.63％。沒有明確表態(tài)的占10.46％。對于孩子是否應(yīng)該勤工儉學(xué)的問題上，81.4％的家長明確表示十分贊同。理由大多是因為想讓孩子明白掙錢的不易，養(yǎng)成勤儉誠樸的好習(xí)慣，同時也融入社會積累社會經(jīng)驗，為今后的生活打下基礎(chǔ)。由此可以看出融入社會，融人大家的集體活動是每個家長對孩子的迫切要求。每個人都只有融入社會以后才可以施展才能，實現(xiàn)自己的抱負。我們的教育已經(jīng)不僅僅是知識的教育，而還有動手能力的教育，是對社會發(fā)展的教育。對于活動，家長也十分重視，文娛體育方面也占有較大比例。
由此可見，家長對孩子進入大學(xué)的要求比之中學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，從原來的希望孩子可以“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”到了希望孩子要積極鍛煉除學(xué)習(xí)以外的各種能力，突出表現(xiàn)在希望孩子能夠盡早適應(yīng)社會，這是高校教育的重要任務(wù)，但是另一方面，也看出家長始終是從一個極端走向了另一個極端。忽略了大學(xué)教育仍然是以學(xué)習(xí)知識為主，學(xué)生能力培養(yǎng)中也包括了學(xué)生的基本專業(yè)教育的能力。正是由于家長的觀念在不同階段發(fā)生了巨大變化，影響到了孩子對大學(xué)認識的偏差，在歷屆的大一新生中，認為大學(xué)是自由的天堂，不用再點燈苦讀，學(xué)習(xí)已經(jīng)不重要了。這導(dǎo)致了大一新生一部分過分的投入學(xué)校各種活動，參加眾多社團，擔(dān)任眾多學(xué)生干部職務(wù)等，導(dǎo)致逃課等現(xiàn)象出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。另一部分則懶散與放縱，加之不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使許多學(xué)生從高中的佼佼者淪為大學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)警者。
對此，學(xué)校應(yīng)加強新生的適應(yīng)性教育，強調(diào)學(xué)習(xí)的重要地位，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。“優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)對學(xué)生起著潛移默化的作用，是保證教育質(zhì)量的重要前提。高等學(xué)校要將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容來抓。要針對新形勢下學(xué)生的思想實際，加強大學(xué)生思想政治工作和文化素質(zhì)教育，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學(xué)習(xí)刻苦拼搏的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀。”
篇5
本次調(diào)查的目的是要在充分掌握目前文科女大學(xué)生就業(yè)觀的基礎(chǔ)上，了解其對于高校相關(guān)課程建設(shè)的態(tài)度與接受情況作為樣本，從而評估開設(shè)相關(guān)課程的意義和必要性。
1 調(diào)查對象與方法
本文以宿州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院女大學(xué)生為研究對象，被調(diào)查對象涉及到了宿州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院漢語言文學(xué)、語文教育、新聞學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理等幾個專業(yè)的同學(xué)。采用問卷調(diào)查的方式。發(fā)放調(diào)查問卷229份，收回有效問卷208份，無廢卷，有效回收率近91%。
2 問卷調(diào)查表數(shù)據(jù)分析
2.1 文科女大學(xué)生的價值觀和擇業(yè)觀
男女平等就業(yè)是和諧社會的重要標志，但隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，及社會上某些招聘單位用人觀念的偏差，女大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越受到社會的關(guān)注[1]。當代大學(xué)生的擇業(yè)觀受價值觀的影響程度很深，具體情況綜下所述。
2.1.1 文科女大學(xué)生的價值觀。根據(jù)文科女大學(xué)生所處的社會和校園環(huán)境，結(jié)合其自身特點，我們可以從一些方面了解其價值觀對擇業(yè)觀的影響情況。調(diào)查中，約40%的同學(xué)沒有認真分析過自身的價值觀取向，這勢必會對大學(xué)生培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀產(chǎn)生一定的阻礙，75%的同學(xué)認為自身價值的實現(xiàn)跟自身的努力工作有關(guān)系，認為自身價值的實現(xiàn)離不開以后的努力工作。仍有80%以上的同學(xué)表示職業(yè)價值是對社會的奉獻和自身價值觀的實現(xiàn)。
2.1.2 文科女大學(xué)生的擇業(yè)觀。在基本擇業(yè)觀問題的選擇中，74%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè)，這其中也有時代和環(huán)境的影響。56%的女同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的職業(yè)，這跟女生的性格和所學(xué)專業(yè)有一定的關(guān)系。有92%的同學(xué)認為工作對女生十分重要。也有10%的同學(xué)選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。
結(jié)論：文科女大學(xué)生大部分都有一個正確的取向，權(quán)衡工作與未來生活之間的關(guān)系，仍存在少部分同學(xué)對就業(yè)缺乏熱情，或者以不合理的標準來衡量就業(yè)。
2.2 文學(xué)與傳媒學(xué)院女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
圖1 就業(yè)時考慮的重要因素
圖2 主要就業(yè)渠道
圖3 求職障礙
圖4 求職優(yōu)勢
由圖1我們得出文學(xué)與傳媒學(xué)院女大學(xué)生就業(yè)時約45%的同學(xué)認為興趣是選擇工作的首要條件，少數(shù)同學(xué)也認為是工作環(huán)境，約20%的同學(xué)覺得工資待遇是重要標準。而在圖2中我們可以看到文科女大學(xué)生多通過學(xué)習(xí)實踐來獲得工作，但是也有3%的同學(xué)把家庭背景作為求職砝碼。圖3主要反映了文科女大學(xué)生在就業(yè)途中遇到的障礙，主要是自身實力和社會經(jīng)驗不足。圖4反映了文科女大學(xué)生就業(yè)時的優(yōu)勢，主要優(yōu)勢是專業(yè)優(yōu)勢，其次是性格方面的優(yōu)勢。
在嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，文科女大學(xué)生應(yīng)揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。高校相關(guān)課程的開設(shè)可以對學(xué)生起到很好的指導(dǎo)和幫助作用。
2.3 大學(xué)生對于高校相關(guān)課程建設(shè)的接受情況
面對日益嚴峻的就業(yè)環(huán)境，加強對大學(xué)生就業(yè)觀的教育和引導(dǎo)是很有必要的。宿州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院也開設(shè)了相關(guān)課程。從問卷中我們也初步了解了大學(xué)生對于高校開設(shè)相關(guān)課程的接受情況。（見表1）
表1 大學(xué)生對于高校相關(guān)課程的接受狀況
從表格我們可以看出大多數(shù)同學(xué)愿意向別人尋求幫助，超過半數(shù)的同學(xué)（約67%）認為學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程有意義，可以提供一些幫助。同時，希望學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程或輔導(dǎo)中心。
2.4 高校相關(guān)課程的發(fā)展前景
大學(xué)生正值青春韶華，樹立正確的就業(yè)觀念，選擇合適的職業(yè)，對以后的人生具有引導(dǎo)作用。調(diào)查中56%的同學(xué)認為相關(guān)課程的開設(shè)的發(fā)展前景較好，也有21%的同學(xué)認為發(fā)展有一定的阻礙。關(guān)于課程選擇的過程中，54%的同學(xué)支持書法課程，8%的同學(xué)選擇邏輯學(xué)，也有9%的同學(xué)希望定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座。
時代的發(fā)展、社會的變遷要求我們也要不斷的更新教育和教學(xué)。高等教育的普及，精英教育逐漸在向大眾化教育轉(zhuǎn)化，雙向擇業(yè)，給當代女大學(xué)生帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。在開設(shè)的相關(guān)選修課程中，大部分同學(xué)都表示此類課程對培養(yǎng)人的實踐能力和應(yīng)用能力可以起到良好的作用。
3 結(jié)論與建議
政府對女性就業(yè)政策的宏觀調(diào)控，社會經(jīng)濟的發(fā)展特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整挑戰(zhàn)帶來的女性就業(yè)優(yōu)勢日益明顯，而當代女大學(xué)生自身宿舍和受教育程度的提高也在不斷增加自身的砝碼。為了不斷提高女大學(xué)生的就業(yè)水平，更好的指導(dǎo)女大學(xué)生就業(yè)工作，建議如下：
3.1 了解文科女大學(xué)生的價值觀和就業(yè)觀
通過對文科女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，尚有少數(shù)同學(xué)還處在迷茫狀態(tài)。宿州學(xué)院對于大學(xué)生就業(yè)觀的引導(dǎo)和教育還需要進一步加強。我們需要以學(xué)生為本，及時了解當代大學(xué)生的思想動態(tài)和需求，建立相關(guān)輔導(dǎo)機制，為大學(xué)生創(chuàng)造一個相對符合時代潮流的教育環(huán)境。
3.2 揚長避短，全力發(fā)展高校相關(guān)課程建設(shè)
大學(xué)生是一個思想上極具有波動性的群體，高校要關(guān)注文科女大學(xué)生的就業(yè)心理，加強女性生存教育。針對女大學(xué)生落后保守的就業(yè)觀念，以及消極的就業(yè)心理，學(xué)校有必要進行正確的引導(dǎo)，幫助其走出心理誤區(qū)，使其以積極的心理狀態(tài)去擇業(yè)和就業(yè)[2]。文科女大學(xué)生性格的細致縝密等性格特質(zhì)是其在就業(yè)方面的優(yōu)勢，但不夠理性，心理素質(zhì)相對較弱、抗壓能力差是其在就業(yè)方面的劣勢，通過就業(yè)相關(guān)課程的開設(shè)，揚長避短，使文科女大學(xué)生的就業(yè)之路更加順暢。
3.3 實踐為主，高度重視高校相關(guān)課程的發(fā)展機遇
高校要不斷加強對女大學(xué)生就業(yè)的宏觀政策研究，同時開設(shè)相關(guān)課程進行引導(dǎo)，進一步深入分析女大學(xué)生就業(yè)崗位特點、能力結(jié)構(gòu)特點和性別心理特點，促進女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高。女大學(xué)生是當今社會受到良好教育、富于智慧與活力的一個群體，培養(yǎng)她們正確的就業(yè)觀，將直接關(guān)系到我國女子高等教育的發(fā)展和女性人才資源的利用，對社會發(fā)展有深遠意義。我們?nèi)砸私獯髮W(xué)生的思想動態(tài)和就業(yè)觀取向，全力發(fā)展高校相關(guān)課程建設(shè)，高度重視高校相關(guān)課程的發(fā)展機遇，緊隨時代潮流，發(fā)展高校相關(guān)課程的建設(shè)，引導(dǎo)女大學(xué)生樹立正確的有時代個性的就業(yè)觀。
參考文獻
1 黃嶺峻，汪琴.武漢市文科女大學(xué)生就業(yè)與心理狀況相關(guān)度實證分析[J].長江論壇，2005（4）
篇6
通過調(diào)查問卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動機。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。
三、調(diào)查方法
通過調(diào)查問卷書面、個別訪談。
四、調(diào)查過程
調(diào)查一年級二班50人，采用不記名的問卷調(diào)查法，每個選項均為單項選擇。
五、數(shù)據(jù)匯總
1.在課堂上，你想發(fā)言嗎?
a、很想b、一般c、不想
數(shù)據(jù)：選擇a的有18人，占36﹪;選擇b的有27人，占54﹪;選擇c的有5人，占10﹪
分析：64﹪的孩子認為自己在課堂上不積極發(fā)言交流，大部分孩子都需要進一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說明了開展此項課題研究是很有必要的
2.課堂上，不想發(fā)言的原因是什么?
a、不會b、怕別人笑c、不屑
數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪;選擇b的有22人，占44﹪;選擇c的有8人，占16﹪。
分析：60﹪的孩子在回答問題時候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強。
3.發(fā)言出錯時，你一般心理
a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了
數(shù)據(jù)：選擇a的有26人，占52﹪;選擇b的有20人，占40﹪;選擇c的有4人，占8﹪
分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時是因為得不到師生的肯定而降低了積極性。今后的課上鼓勵表揚發(fā)言的學(xué)生要多下工夫。
4.課堂中，發(fā)言精彩時，你一般心理
a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧
數(shù)據(jù)：;選擇a的有28人，占56﹪;選擇b的有16人，占32﹪;選擇c的有6人，占12﹪。
分析：56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見，近一半的學(xué)生要提高主動參與學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí)，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個訓(xùn)練重點。
5.你認真聽的主要原因是：
a、上課生動、有趣b、認真聽會得到老師表揚c、為了考試能考好
數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪;選擇b的有7人，占14﹪;選擇c的有23人，占46﹪。
分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強，直指考試。25﹪的孩子是因為老師的課堂魅力而專注于發(fā)言。看來，我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認真發(fā)言。6.你對待別人發(fā)言的態(tài)度是：
a、沒什么了不起b、很好，值得學(xué)習(xí)c、無所謂
數(shù)據(jù)：選擇a的有10人，占20﹪;選擇b的有26人，占52﹪;選擇c的14人，占28﹪。
分析：48﹪的孩子不能正確對待別人的發(fā)言，說明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒有養(yǎng)成。同時，班級良好的交流氛圍也十分重要
7.當同學(xué)站起來回答問題時，你能仔細認真聽嗎?
a、能b、有時能c、不能
數(shù)據(jù)：選擇a的有22人，占44﹪; (調(diào)查報告 ) 選擇b的有18人，占36﹪;選擇c的有10人，占20﹪.
分析：56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言，說明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言，今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。
8.合作交流時你希望什么學(xué)生先說：
a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生
數(shù)據(jù)：選擇a的有15人，占30﹪;選擇b的有25人，占50﹪;選擇c的有10人，占20﹪。
分析：大部分孩子希望能有所準備再發(fā)表看法，要把訓(xùn)練學(xué)生爭先表達自己的想法作為課堂教學(xué)時的一個重要內(nèi)容。
9.老師表揚別人的發(fā)言時你一般：
a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他
數(shù)據(jù)：選擇a的有23人，占46﹪;選擇b的有3人，占6﹪;選擇c的有22人，占44﹪。
分析：大部分學(xué)生心態(tài)是好的。
10.與別組爭論時，你的表現(xiàn)是：
a、爭著說，搶著說b、認真聽，輪流說c、不聽也不發(fā)言
數(shù)據(jù)：選擇a的有6人，占12﹪;選擇b的有43人，占86﹪;選擇c的有1人，占2﹪.
分析：關(guān)于小組交流時的發(fā)言表現(xiàn)，選擇b的有43人，占86﹪從數(shù)據(jù)來看比較理想，但也不排除會存在沒有如實作答的情況，需要在以后的教學(xué)過程中加強過程性
的監(jiān)測。
六、結(jié)論
(一)通過調(diào)查、觀察，我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。
1.客觀原因：外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。
2、主觀原因：學(xué)生的不夠強烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言，還有興趣，信心方面的影響。
(二)解決的策略。
1.發(fā)揮示范作用：教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進步生的。
2.創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。
篇7
理論學(xué)習(xí)和社會實踐應(yīng)該是我們大學(xué)生活的兩個重要部分。大家都非常渴望走向社會，進行社會實踐活動，把所學(xué)知識與社會實際問題結(jié)合起來。大一第二學(xué)期，裴云老師教授的《社會調(diào)查》課程就給了我們這樣一個鍛煉的機會。
整個學(xué)習(xí)過程分為四個階段，先是每位同學(xué)各寫出自己的一份調(diào)查方案，接著每人設(shè)計自己的問卷和提綱，然后分別展開調(diào)查，最后寫出自己的調(diào)查報告。
第一階段：設(shè)計調(diào)查方案。
“萬事開頭難”，大家畢竟是第一次寫調(diào)查方案，不免會出現(xiàn)一些錯誤，如：格式不對，項目不夠，內(nèi)容不符，質(zhì)量欠缺等等。但是，所有這些錯誤，在裴老師的認真指導(dǎo)下，都逐漸地改正過來。他一次一次地指點學(xué)生，學(xué)生也一次一次地改，一次又一次地取得進步。由開始的被動(只要完成任務(wù)就行)，到以后的積極主動(盡力做好該做的事)，大家從心態(tài)上發(fā)生了很大的改變。大家都想，第一次進行社會調(diào)查，一定要認真仔細地完成好。全班47位同學(xué)設(shè)計出了各不相同，各具實際意義和特色的調(diào)查方案。如：趙旭英的《關(guān)于某村兒童入學(xué)問題的調(diào)查研究》，趙建欣《關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)生“拇指族”的調(diào)查研究》，李衛(wèi)芬《關(guān)于武鄉(xiāng)一中學(xué)生學(xué)則文科情況的調(diào)查》，張世娟《關(guān)于“網(wǎng)戀”的個案調(diào)查》……在裴老師的帶領(lǐng)下，全班呈現(xiàn)出一派積極上進，激情高漲的火熱氣氛。
第二階段：設(shè)計問卷和提綱。
調(diào)查方法很多，有問卷法，訪談法，觀察法，文獻法等。也有同時采用幾種方法的。采用問卷法的同學(xué)設(shè)計了問卷，采用訪談法、觀察法的同學(xué)設(shè)計出了提綱。所有這些問卷和提綱都由裴老師親自來批改，每個人的問卷或提綱都至少修改過三次。有21位同學(xué)采用了問卷法，他們將最后定稿的問卷存入軟盤。在院系領(lǐng)導(dǎo)的支持下，由教務(wù)處為我們印制了將近800份問卷。在這一階段中，楊亞林和張俊花設(shè)計的調(diào)查問卷，翟琪和黃佳慧設(shè)計的訪談提綱，是優(yōu)秀典型，格式規(guī)范，內(nèi)容全面，設(shè)計新穎、合理。
第三階段：展開調(diào)查。
問卷和提綱設(shè)計好以后，接進入調(diào)查的展開階段。同學(xué)們紛紛出動，利用課余時間，尋找對象，采訪和詢問對方，努力使被調(diào)查者以自己的真實想法填寫問卷和回答問題，從而讓我們獲得可靠信息。大家想方設(shè)法，采取各種方式，通過各種途徑，親自到各個現(xiàn)場進行實地調(diào)查。例如：李君霞同學(xué)到華美超市調(diào)查關(guān)于商品包裝情況，黃佳慧，孫志芳堅持每天到閱覽室觀察大家閱覽的情況，王玉英到忻一中采訪高中補習(xí)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，李衛(wèi)芬同學(xué)利用暑假到武鄉(xiāng)中學(xué)調(diào)查，成俊敏在家鄉(xiāng)深入農(nóng)戶訪談，趙旭英走訪輟學(xué)兒童的家長，……。“實踐出真知”，大家在實際的調(diào)查過程中獲得了許多可靠的第一手材料，鍛煉和提高了我們參加社會實踐能力，豐富和增長了我們的學(xué)習(xí)和生活閱歷。
第四階段：總結(jié)并寫出調(diào)查報告。
這是最后一步，但也是最難的一步了。同學(xué)們經(jīng)過認真細致地觀察和分析，調(diào)查與研究，收集資料，整理數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論，提出建議，寫成報告。可以說，我們在這一階段付出的努力更多，花費的時間也最多，大部分同學(xué)都寫出了十幾頁紙的報告。裴老師對每份報告都逐字逐句地一次次地批啊改啊，然后同學(xué)們再加啊改啊寫啊，一次次地完善著自己的作品，自己的勞動成果。好多同學(xué)都在報告上傾注了大量的時間與精力。比如王瑋、郭躍同學(xué)將長達三千字的報告進行了四次“改良”，盡最大
努力完善著自己的作品。趙旭英調(diào)查關(guān)于某村兒童入學(xué)問題，也做了數(shù)次修改，在裴老師的精心指點下逐漸成為一份成功的報告。黃佳慧同學(xué)憑著自己的細心觀察和對幾位同學(xué)的耐心訪談，寫出了五千多字的報告。就是在打印這些報告的過程中，大家也費了很多心血。不只是需要掌握打字、排版、制表的技術(shù)，最苦惱的是病毒的侵擾，大多數(shù)同學(xué)都因此付出了更多的精力。
社會調(diào)查的心得體會篇【2】
為期兩天的社會調(diào)查終于結(jié)束了，關(guān)于對華碩筆記本電腦消費購買行為的調(diào)查，雖然它的時間很短，但我很匆忙，很辛苦，但是她是我初步了解到了筆記本電腦的一些知識，讓我知道了怎么與他人進行交流與溝通。經(jīng)過這次社會調(diào)查，我真的受益很多，看著我們準備好的調(diào)查問卷唄全部填完，也多少有些成就感。
調(diào)查的時候，我們也為之做了很多準備工作，用什么方法調(diào)查我們討論了很久，最終確定用問卷調(diào)查，小組開會分工各自的任務(wù)，準備問卷，查找相關(guān)的資料，還找來了有過問卷調(diào)查經(jīng)驗的同學(xué)給我們講解，現(xiàn)在雖然很有成就感，可是那天感覺大不相同呀!那天，我們帶著準備好的問卷來到了百腦匯的三大出口。開始的時候有些人以為我們是屬于商業(yè)行為，所以不愿意接受，可是當我們說明來意，他們還是接受我們的問卷。但總是有一些人以沒有時間為借口拒絕了我們。我個人覺得，接受問卷不會話費你2分鐘的時間，為什么不愿意給我們行個方便呢?這真的讓我想事情不能太天真!尤其是進入社會!
通過這次問卷，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：首先，問卷的制定要有針對性，問題的設(shè)置要便于被訪者接受。同時，要采用詢問的方式，他答，我記錄。然后，問卷時要熱情客氣，問卷后要表示感謝。最后就是問卷的整理工作，數(shù)據(jù)要準確，客觀做出分析，評估。
最后，我想說的的就是，我們已經(jīng)是大學(xué)生了，從某種程度上來說，大學(xué)就是半個社會，我們要學(xué)會如何與他人之間的交流與溝通。重要的是，我們在大學(xué)學(xué)到知識同時，要學(xué)會“學(xué)以致用”。將理論與實踐相結(jié)合，多接觸社會上實際的東西，而不能停留在自我的，純粹的理論中，盡可能拓展自己的知識面，為以后自己真正的邁向社會做好準備，才不會被這競爭激烈的社會所淘汰!
社會調(diào)查的心得體會篇【3】
我的調(diào)研報告——《廣東外語外貿(mào)大學(xué)政管學(xué)院行政管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向與專業(yè)發(fā)展調(diào)查報告》終于進入調(diào)研大賽的決賽了，緊張了大半個月，有這樣的結(jié)果還是很高興。一開始其實也挺有信心的，后來看到有高手參加，而且58支隊伍里只能有8支進入決賽，心里還真是七上八下的。
現(xiàn)在來總結(jié)一下一些心得體會。
1.組隊要找有經(jīng)驗的人一起，雖然說人的潛力是不可估量的，但是有現(xiàn)成的，為什么不用呢?大把的偉人也是站在前人的肩膀上才成為巨人的嘛，因此，不要照顧一些人，貿(mào)貿(mào)然組隊，這樣的結(jié)果往往是要么你一個人累死(太熟了，他們又真的不太會，一推脫，你就沒轍了)，要么就是你們的成果比較慘淡，比不上別人來的成熟有深度。
2.選題很重要。這需要隊伍里有有眼光的人。可以選一些貼切主辦單位的主題，投其所好，或者是一些有針對性的話題……其實很難說怎么樣的課題比較好。我也是屬于“亂來”型的人，覺得什么有趣就弄什么，沒什么眼光。但是經(jīng)過這次，我覺得做調(diào)研一定要做一些有實際意義的課題，對調(diào)研對象有一定幫助的主題，才能雙贏，也不算白費力氣。還有要有可操作性，沒有可操作性，或者可操作性低的話，那么就真的會舉步維艱了。
3.要有計劃，可以列出你有多少時間，或者你打算用多少時間，你有那些事是要做的，是可以做的。還要組織好你的隊員。其實太忙的隊員，或者和你離得比較遠的的隊員最好也不要多，即使他們很有實力，因為他們大多難以組織起來討論，對小組來說，是一個很棘手的問題。
4.要清楚你的伙伴的“強項”在哪里，信任你的伙伴，要鼓勵他們，要分好工，最好分得公平點，還有一定要在適當?shù)臅r候督促一下。
5.至于寫的哪方面呢，很難講，至少要有一點點的寫作能力吧，還有一開始不能想著網(wǎng)上有得下載所以懈怠了。還有問卷的數(shù)據(jù)，還有其他的資料，一定要物盡其用，浪費了真的很可惜，因為這些才是你和別人區(qū)分開來的標志。還有要注重報告的“權(quán)威性”，所謂的權(quán)威性，對我們這種“初生牛犢”來說，也就是注意引用“專家的話”、采訪“權(quán)威人士”、“引經(jīng)據(jù)典”……
6.一隊人寫報告不可避免的一個問題就是寫作的風(fēng)格的統(tǒng)一，在這里，我覺得找一份同類型模范的是最好的。按著那份寫就比較好整理，否則到后面就比較棘手，很難有一個整體的效果。
7.一暑期社會實踐調(diào)查報告心得體會
幾天的社會實踐調(diào)查活動在我們這個調(diào)查隊每個成員的辛苦努力下取得圓滿結(jié)束。感受很深，炎炎烈日下，我們不怕似火的驕陽，舉著我們的旗幟向農(nóng)村進軍，深入農(nóng)村調(diào)查;不停的大雨，我們不顧濕了的衣衫，邁著堅定的步伐向農(nóng)村進軍，落實農(nóng)村家家戶戶。
短短幾天里，實踐活動內(nèi)容之豐富，場面之感人，百姓之熱情，都讓我們每個隊員難以忘懷。我們扛著黃岡師范學(xué)院商學(xué)院的大旗，抱著自寫自做的橫幅到達調(diào)查試點，我們?nèi)ミ^南湖二隊，黃州火車站，楊鷹嶺村，鄂州火車站等進行實地調(diào)查，對這些地方的農(nóng)民采取面對面交流和問卷調(diào)查，并向他們贈送小紀念品。
在這些農(nóng)村試點里的諸多所見所聞所感，在我們每個隊員心里久久回蕩，萌發(fā)了許多融入自我的觀點和體會：
篇8
“統(tǒng)計學(xué)”是經(jīng)濟與管理學(xué)院學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。“統(tǒng)計學(xué)”的教學(xué)目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維，掌握基本統(tǒng)計知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計理論和方法分析與解決實際問題的能力。[1，3]上海電力學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院（以下簡稱“我院”）的工商管理、物流管理、國際貿(mào)易、經(jīng)濟學(xué)、公共事業(yè)等專業(yè)對實踐要求很高，各專業(yè)畢業(yè)生到各大企事業(yè)單位工作后將經(jīng)常需要設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查方案、策劃和實施統(tǒng)計調(diào)查、整理和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)及撰寫統(tǒng)計調(diào)查報告等。同時，為了給將來進行科學(xué)研究和就業(yè)打好良好基礎(chǔ)，我院許多學(xué)生承擔(dān)了上海市或校內(nèi)大學(xué)生科研創(chuàng)新項目、參與了多項教師的科研項目及多樣化的社會實踐項目。上述很多具體實踐工作和科研項目均需要展開統(tǒng)計調(diào)研、數(shù)據(jù)分析及統(tǒng)計建模工作，這就要求學(xué)生必須具備很強的綜合分析能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
在當今這個科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，對創(chuàng)新型人才的需求日趨強烈。實踐教學(xué)改革是現(xiàn)代社會創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的客觀要求，但經(jīng)濟與管理學(xué)院實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍薄弱，“重理論知識，輕實踐操作”的慣性依舊存在，導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上理論與實踐脫節(jié)，創(chuàng)新素質(zhì)不高，動手能力不強。[2]
重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維、個性及能力素質(zhì)，增強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，更好地促進統(tǒng)計學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合，讓不同專業(yè)的學(xué)生均能學(xué)以致用，靈活準確地解決實際問題，才是統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義所在。
一、統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)問題分析
我院以往的統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)模式單一，不能滿足目前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，存在一系列問題。
第一，統(tǒng)計學(xué)實驗設(shè)計中以演示型、驗證型實驗為主，設(shè)計型、綜合型實驗較少，不利于學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第二，經(jīng)濟與管理學(xué)院工商、國貿(mào)、信管、物流、經(jīng)濟學(xué)、公共事業(yè)等專業(yè)均開設(shè)“統(tǒng)計學(xué)”課程，但是各專業(yè)實驗教學(xué)使用的案例基本相同，與專業(yè)結(jié)合度低，缺乏針對性和專業(yè)特色。
第三，2011年之前統(tǒng)計學(xué)教師隊伍中大部分教師是碩士或博士畢業(yè)之后直接進入高校工作，缺乏在相關(guān)金融、證券、咨詢公司及企事業(yè)單位的從業(yè)經(jīng)歷，實踐經(jīng)驗不豐富。
在此種實驗教學(xué)模式下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對統(tǒng)計資料的搜集、整理及統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析方法的理解不夠深刻，對統(tǒng)計預(yù)測和決策方法的掌握不夠靈活，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力不強。因此，對經(jīng)濟與管理學(xué)院統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)模式進行了綜合改革和實踐，致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才。
二、統(tǒng)計學(xué)實驗綜合改革與實踐的重要保證
1.實驗環(huán)境
經(jīng)濟與管理學(xué)院在重點學(xué)科建設(shè)及085工程項目建設(shè)中改建和新建了幾個大型實驗室，各種軟硬件設(shè)施配備十分完善，不僅可以支持教師在實驗教學(xué)平臺上進行統(tǒng)計學(xué)軟件操作演示，還可供百余名學(xué)生同時學(xué)習(xí)操作多種統(tǒng)計學(xué)軟件，為統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)的開展提供了良好的實驗環(huán)境和操作平臺。
2.教師隊伍實踐能力的培養(yǎng)和提高
教師能夠熟練掌握現(xiàn)代化統(tǒng)計軟件并能有效地運用于實驗教學(xué)中，同時具有豐富的實踐經(jīng)驗，是進行統(tǒng)計學(xué)實驗綜合改革的重要保證。我院統(tǒng)計學(xué)主講教師自2011年開始先后參加了上海市產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計劃項目，到金融證券公司、電力公司、新能源企業(yè)等各大公司和企事業(yè)單位踐習(xí)一年，在此過程中參與完成了多項不同領(lǐng)域的實踐項目，豐富了實踐經(jīng)驗，提高了實踐能力，同時也為“統(tǒng)計學(xué)”課程積累了大量的新的實驗教學(xué)案例和素材。
3.實驗教學(xué)方法的改進和完善
在統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)中根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)選取典型案例，案例要具有針對性，考慮案例要解決什么問題，如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考。典型案例需要能夠充分運用已學(xué)的統(tǒng)計學(xué)理論和方法解決實際問題，啟發(fā)學(xué)生明確案例統(tǒng)計研究對象，熟悉統(tǒng)計研究步驟，了解不同統(tǒng)計方法的應(yīng)用。如利用肯德基選址條件和方法案例講解統(tǒng)計資料搜集與整理方法，結(jié)合紙尿布與啤酒營銷案例講解統(tǒng)計數(shù)據(jù)相關(guān)和回歸分析方法。同時穿插多種生動的小型教學(xué)視頻，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)并喜歡上統(tǒng)計學(xué)。在校企實踐環(huán)節(jié)，邀請安排企業(yè)高層次統(tǒng)計分析人員來校示范教學(xué)，同時安排學(xué)生去企業(yè)開展統(tǒng)計調(diào)研和實踐活動，幫助學(xué)生更加深入地理解統(tǒng)計理論和方法的實際應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)體系設(shè)計
為滿足社會需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教研組制定了新的培養(yǎng)方案，修訂和編寫了有專業(yè)特色的實驗教學(xué)大綱和實驗指導(dǎo)書，對實驗教學(xué)進行了統(tǒng)一的規(guī)范化指導(dǎo)。為增強統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)專業(yè)特色，使統(tǒng)計學(xué)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)能夠更好地融合，為每個專業(yè)編制了具有專業(yè)特色的教學(xué)案例及統(tǒng)計調(diào)查報告模版，同時把統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)體系分為了兩個模塊：公共模塊和專業(yè)模塊。
1.公共實驗?zāi)K以基本演示型、驗證型實驗為主
教師結(jié)合各專業(yè)典型案例演示EXCEL和SPSS的基本操作及計算功能，描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計功能，包括：實驗一――應(yīng)用統(tǒng)計軟件EXCEL或SPSS對數(shù)據(jù)進行預(yù)處理，統(tǒng)計分組，繪制統(tǒng)計圖及制作統(tǒng)計表。實驗二――利用算數(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)、方差和標準差、離散系數(shù)、峰度和偏度等方法對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的集中趨勢、離散趨勢和分布形狀進行分析。實驗三――對總體均值和總體比率等參數(shù)進行置信區(qū)間估計以及假設(shè)檢驗。實驗四――結(jié)合經(jīng)管領(lǐng)域具體案例，對不同因素之間的關(guān)系進行相關(guān)分析和回歸分析。通過公共實驗?zāi)K的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對不同統(tǒng)計方法的理解和掌握，使學(xué)生了解統(tǒng)計軟件、熟練統(tǒng)計軟件的基本操作。
2.專業(yè)實驗?zāi)K以設(shè)計型和綜合型實驗為主
（1）設(shè)計型實驗教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。要求學(xué)生能夠運用統(tǒng)計方法和統(tǒng)計軟件完成四個設(shè)計型實驗項目。首先給出四組與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的典型案例和數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生獨立完成對案例的統(tǒng)計分析，設(shè)計解決問題的統(tǒng)計方案，選擇統(tǒng)計方法，并用統(tǒng)計軟件實現(xiàn)統(tǒng)計方法，完成實驗項目。培養(yǎng)學(xué)生熟練使用統(tǒng)計軟件解決問題的實踐能力。
（2）綜合型實驗教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。綜合型實驗是對設(shè)計型實驗的綜合和拓展。讓學(xué)生以小組為單位綜合運用統(tǒng)計理論、方法及統(tǒng)計軟件解決一些與本專業(yè)相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。具體措施如下：
1）讓學(xué)生組建小組，每小組根據(jù)自身專業(yè)方向，結(jié)合參與的上海市大學(xué)生創(chuàng)新項目、教師科研項目、社會實踐項目以及感興趣的熱點問題選擇適合的統(tǒng)計調(diào)查題目。如工商管理專業(yè)學(xué)生選擇的大學(xué)生消費情況調(diào)查、信息管理專業(yè)學(xué)生做的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物情況調(diào)查及公共事業(yè)專業(yè)學(xué)生做的大學(xué)生逃課情況調(diào)查等。
2）每小組獨立設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查方案，包括確定統(tǒng)計調(diào)查目的，確定調(diào)查對象、調(diào)查單位及填報單位，制定調(diào)查項目，確定調(diào)查時間及時限，制定調(diào)查的組織實施計劃等等。教師對每一個小組設(shè)計的統(tǒng)計調(diào)查方案進行修改和完善。
3）每小組獨立完成統(tǒng)計調(diào)查問卷的設(shè)計并進行問卷調(diào)查。教師對每小組設(shè)計的調(diào)查問卷進行指導(dǎo)，提出修改建議。搜集調(diào)查問卷的工作在課外完成。
4）每小組借助于EXCEL或SPSS統(tǒng)計軟件，對搜集的調(diào)查問卷信息進行整理、繪制統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表、構(gòu)建統(tǒng)計模型、完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析并給出結(jié)論。
5）每小組完成一份詳細深入的統(tǒng)計調(diào)查報告，要求圖表清晰，層次清楚，邏輯嚴謹，結(jié)論準確。
6）最后每小組以PPT的形式，對統(tǒng)計資料搜集、分析方法和得出的結(jié)論進行闡述，分享實驗成果。組織不同實驗小組的學(xué)生進行交流，教師和學(xué)生共同對每組統(tǒng)計調(diào)查報告進行總結(jié)、評價及提出修改建議，促進每小組進一步完善統(tǒng)計調(diào)查報告。
7）開通我院統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)微博賬號，建立開放的統(tǒng)計學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，分享統(tǒng)計學(xué)習(xí)資料、最新的統(tǒng)計資訊、趣聞和軼事、有意義的統(tǒng)計資源成果等。師生也可以通過微博平臺交流疑難問題，加強師生間的互相學(xué)習(xí)，同時促進學(xué)生網(wǎng)上網(wǎng)下共同學(xué)習(xí)，齊頭并進，更廣泛地學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)。
四、統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)改革效果
通過統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)模式的綜合改革和實踐，學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果有了顯著提高。學(xué)生們能夠利用統(tǒng)計學(xué)各方法和統(tǒng)計軟件對身邊的熱點問題進行量化分析和深入探討，并形成統(tǒng)計分析報告，解決一些實際問題。很大程度上也促進了后續(xù)課程的開展，如管理學(xué)、市場營銷等學(xué)科均需要學(xué)生作統(tǒng)計調(diào)研分析工作，很多同學(xué)能夠嫻熟地完成上述課程所要求的統(tǒng)計分析。部分學(xué)生也開始采用統(tǒng)計學(xué)各理論和方法，運用統(tǒng)計軟件對承擔(dān)及參與的科研項目和畢業(yè)論一些很專業(yè)的量化分析，科研項目和畢業(yè)論文的完成質(zhì)量有了很大提高。新的實驗教學(xué)模式可以幫助學(xué)生靈活掌握并運用統(tǒng)計理論和軟件解決實際問題，極大地優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力，從而完善了統(tǒng)計學(xué)教學(xué)、科研及社會實踐一體化的實驗教學(xué)體系。
參考文獻：
篇9
學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題；有條理的收集有關(guān)日常生活方面的事實和素材；初步學(xué)會把一個問題分解為不同的要素和層次；了解科學(xué)小實驗的一般步驟；養(yǎng)成良好的個人生活習(xí)慣。
三、實踐方式
資料的收集與整理；問卷調(diào)查；實驗。
四、方法引導(dǎo)
如何分析、表述問題；知道每個觀點要有事實或資料作為依據(jù)；學(xué)習(xí)小組如何分工；如何上網(wǎng)查資料。
五、教學(xué)課時：3課時
第1課時 研究準備
（一）學(xué)習(xí)目標：
1、初步學(xué)會把一個問題分解為不同的要素和層次；
2、學(xué)會從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題；
3、有條理的收集有關(guān)日常生活方面的事實和素材。
（二）確定主題
良好的生活習(xí)慣會讓你終身受益，不良的生活習(xí)慣不但會影響我們的學(xué)習(xí)，而且也對我們的健康成長不利。因此從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣非常重要。洗手是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚纳盍?xí)慣。下節(jié)課我們就以《洗手的學(xué)問》為主題進行研究，去了解洗手的方法和知識，養(yǎng)成科學(xué)洗手的習(xí)慣。
第2課時 研究實施
（一）學(xué)習(xí)目標：
1、通過本次活動，讓學(xué)生了解洗手也是有學(xué)問的，并了解洗手的方法和知識，養(yǎng)成科學(xué)洗手的習(xí)慣；
2、了解科學(xué)小實驗的一般步驟。
教學(xué)過程：
（二）制定研究方案
1、在生活中，我們一不小心，各種各樣的病菌就會趁虛而入。堅持科學(xué)洗手是防止病從口入的好方法。
2、接下來，就讓我們行動起來，一起來做生活中的“小學(xué)者”吧！先來制定出“洗手的學(xué)問”研究方案。
通過反復(fù)思考和討論，圍繞主題制定出《洗手的學(xué)問》研究方案。
（三）實施方案
1、搜集資料
（1）大家通過搜集有關(guān)資料，來了解洗手的方法。
（2）除了以上這些方法，還有一種就是上網(wǎng)搜索。
2、調(diào)查小學(xué)生洗手現(xiàn)狀
（1）學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷。
（2）學(xué)生展開調(diào)查活動。
（3）學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷統(tǒng)計表，并對所收回的問卷進行統(tǒng)計與分析。
3、宣傳正確的洗手方法
通過調(diào)查研究，許多同學(xué)都成了“洗手問題”的小專家。用不同方式向大家宣傳洗手的重要性和正確的洗手方法。
宣傳的方法：（1）開班會（2）觀看視頻
時間安排：下課活動課時間
注意事項：（1）在觀看視頻時要注意安全（2）宣傳要做到全面
4、洗手與節(jié)約水資源
我國人口眾多，是一個水資源短缺的國家，可利用的水資源已經(jīng)越來越少，如果每個人每次洗手都能注意節(jié)約用水，那將節(jié)約多少水資源呀！
第3課時 總結(jié)與反思
（一）匯報與展示
1、匯報研究情況，展示小組的研究成果。
2、小組推薦一位代表發(fā)言：
小組的成果：①動手寫了一份調(diào)查報告。②把洗手的方法教給了大家。③堅持科學(xué)洗手，防止病從口入。
（二）評價與反思
我們初步完成了《洗手的學(xué)問》主題研究，填一填評價表。
學(xué)生填寫《洗手的學(xué)問》活動過程評價表，并進行自評和互評。
（三）學(xué)生的收獲與體會
綜合實踐活動課接近尾聲，學(xué)生們從平凡的生活中，學(xué)到了不少的知識。
1、正確的洗手方法
（1）開水龍頭沖洗雙手。
（2）加入洗液或抹肥皂，用手搓出泡沫。
（3）小心地雙手相互擦手心、手背、指甲內(nèi)外和四周、指尖、虎口位置，最少揉搓10秒鐘才沖水。
（4）用流動的水沖洗至少10秒鐘。
（5）完全擦干凈后，才用清水將雙手徹底沖洗干凈。
（6）用干毛巾或手紙徹底抹干雙手，或以干手機吹干雙手。
（7）雙手清洗妥當后，別再直接觸摸水龍頭，防止再度臟手。應(yīng)以抹手巾包裹水龍頭，或在水龍頭上潑水沖洗干凈，才把水龍頭關(guān)上。
2、格言：你洗手了嗎？
3、我的收獲
我學(xué)到的新知識：我學(xué)會了正確洗手的方法。
我獲得的新方法：我會上網(wǎng)查找資料。
我遇到的難題：在小組分工的時候，沒有分配好。
我是這樣解決的：發(fā)揮合作的力量，取長補短、團結(jié)協(xié)作。
我的感受：通過本次活動，我知道了在開展活動之前要有合理的研究計劃；在上網(wǎng)查找資料前要有明確的方向；在進行調(diào)查前要設(shè)計好問卷；在進行正確洗手方法的宣傳前，要制訂好宣傳方案。這節(jié)課讓我懂得了洗手的重要性，要從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
六、對學(xué)生評價與教學(xué)反思
“綜合實踐活動?研究性學(xué)習(xí)”這門課程雖然剛開設(shè)了半年多的時間，但孩子們從中學(xué)到了許多知識，也體驗到了探究的樂趣。這門課程給學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
在這次活動中，學(xué)生學(xué)會了如何對問題進行分析，能夠把大問題分解成許多小問題。在實踐過程中，學(xué)生懂得了合作的重要性，學(xué)會了搜集和整理信息，實踐能力有了很大的提高。
但在這次實踐活動開展的過程中，存在著一些問題值得我深入地思考：
（一）本課程的開展，需要得到學(xué)校、家長、社會和同學(xué)的支持，才能保證實踐活動有序地進行和完成預(yù)期的目標，要讓家長明白，細節(jié)決定成敗。
篇10
Abstract：This study attempts to investigate the teaching effects of large-size college English classroom teaching by conducting a survey on 951 college students and 22 teachers.It is found that large-size college English classroom teaching possesses the demerits of less classroom interaction，lukewarm relationship between teachers and students，huge classroom management pressure and higher susceptibility to be disturbed，although it enjoys the benefits of easing the pressure of insufficient teaching resources and cutting budgets.
Key Words：Large-size class；College English teaching；Teaching effects
雖然近幾年全國高考報名的人數(shù)有所下降，但是從2014年開始，全國高考人數(shù)又開始回升，根據(jù)2015年教育部的最新數(shù)據(jù)，2015年全國有924萬考生參加高考，比2014年增加3萬（數(shù)據(jù)引自《中國教育在線2015年高招調(diào)查報告》）。雖然高考報名人數(shù)近年來出現(xiàn)波動，但是高校錄取規(guī)模卻持續(xù)增加，2014年全國高考錄取率為74.33%。部分省市錄取率甚至一直高達90%。伴隨大學(xué)錄取率的高漲，大學(xué)課堂仍然保持較大規(guī)模，尤其是大學(xué)英語這樣的公共課，上課人數(shù)依然較多，無法實現(xiàn)所有班級都小規(guī)模授課。人數(shù)在50人以上的較大規(guī)模大學(xué)英語課堂教學(xué)效果怎樣，教學(xué)中出現(xiàn)什么問題，學(xué)生滿意度如何一直是大學(xué)英語應(yīng)該關(guān)注的問題。
該研究主要回答以下兩個問題。
（1）較大規(guī)模班級課堂授課的優(yōu)勢和問題是什么？
（2）大學(xué)英語較大規(guī)模課堂教學(xué)效果如何？
1 研究設(shè)計
1.1 研究對象
該研究對象為江蘇某高校實行大學(xué)英語大班授課的17個班級951人，其中男生427人，女生524人。為了更全面地反應(yīng)大學(xué)英語大班教學(xué)的情況，有大班授課任務(wù)的22名教師也參與調(diào)查，其中有14名女教師，8名男教師，平均年齡34歲，7名教師擁有學(xué)士學(xué)位，15名教師擁有碩士學(xué)位。
1.2 研究方法
調(diào)查主要采取問卷的形式，分為學(xué)生卷和教師卷。調(diào)查問卷主要涉及“師生互動情況”“師生關(guān)系”“課堂管理”“教室環(huán)境”和“教學(xué)效果滿意度”等方面。共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷951份，回收951份。22位英語老師參與了問卷調(diào)查。回收的問卷在匯總、整理后得到的數(shù)據(jù)將輸入SPSS19.0進行分析。
2 結(jié)果與討論
2.1 較大規(guī)模課堂教學(xué)的優(yōu)勢
所有參與調(diào)查的教師都認為大規(guī)模課堂教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在集中授課，能暫時緩解學(xué)校教學(xué)資源不足的狀況，同時也能在一定程度上減少教學(xué)支出。在調(diào)查問卷中表示喜歡大班上課的同學(xué)（占總調(diào)查人數(shù)的19.60%）認為人多有氣氛，可以接觸不同背景的人，了解自己的不足，不斷提高自己。
2.2 較大規(guī)模課堂教學(xué)存在的問題
2.2.1 師生互動的機會很少
29.4%的學(xué)生表示在課上偶爾有幾次和老師交流的機會，更有占調(diào)查總數(shù)62.18%同學(xué)承認他們在課上幾乎沒有機會和英語老師進行交流。這一問題在對外語教師的調(diào)查中得到證實。老師們說班上學(xué)生太多，而且一堂課時間有限，一周只有三節(jié)精讀課，不可能給很多學(xué)生機會交流，而且教室太大，讓學(xué)生回答問題，只有離這個學(xué)生比較近的人能聽清，坐得離他/她遠一點的，有時包括教師在內(nèi)，根本聽不清，所以想和學(xué)生互動也很難。
2.2.2 師生之間情感上有距離感
在上課時，教師必須使用麥克風(fēng)和投影儀等教學(xué)設(shè)備，不能在學(xué)生中間走動，并且學(xué)生很多，無法進行全面互動，所以21.01% 的學(xué)生表示和老師之間有強烈的距離感，61.35% 的學(xué)生承認有一定程度的距離感，而只有17.64%的同學(xué)表示沒有感覺到距離感。同樣，85.7%老師承認和學(xué)生在情感上有距離感，以前小班上課，所有學(xué)生都能叫出名字，能了解他們的性格和學(xué)習(xí)上的不足，而現(xiàn)在大班上課，只感覺底下黑壓壓坐了一大群人，不了解他們具體的需求，有時會產(chǎn)生一種陌生感。
2.2.3 課堂管理壓力較大
所有老師在調(diào)查中都承認，控制課堂有一點難度，因為人太多，每次點名都要用掉很多時間，所以根本無法經(jīng)常點名。而且，很多人坐在一起，有人竊竊私語，會影響到其他人，有時很難對他們進行有效制止。
2.2.4 課堂環(huán)境容易受到一些因素的干擾
5.32%的學(xué)生表示大班上課注意力特別集中，而68.63%的學(xué)生說，上課能保持一段時間的注意力，但有時會受到一些因素，如有人竊竊私語，做小動作，同學(xué)手機鈴聲，教室音響突然發(fā)出噪音等影響。而26.05%的人表示，上課無法參與課堂，所以上課注意力根本無法集中。
2.2.5 電腦講臺、投影儀、擴音器等設(shè)備的效果影響教學(xué)
大多數(shù)同學(xué)表示投影儀和擴音器的效果不錯，但有的教室擴音器效果欠佳，有噪音，有時聽不到教師所講的內(nèi)容，還有的投影儀不清晰，坐在后排的人看不清楚。
教師認為現(xiàn)代化設(shè)備有助于教學(xué)，但是學(xué)生容易產(chǎn)生依賴性，逃避思考，不參與課堂。教師也同時反應(yīng)講臺話筒固定，不可以在教室自由走動，上課時必須大聲才能保證效果，因此老師上完成課后感覺比較疲勞。
2.3 教學(xué)效果
73.11%的學(xué)生認為較大規(guī)模大學(xué)英語課堂教學(xué)效果一般，只有26.89%學(xué)生認為效果還可以。學(xué)生的意見與教師的想法一致，即有85.71%老師認為很多學(xué)生集中上英語課效果一般，而只有14.29%老師認為還可以接受。他們的理由可以被概括為以下幾個方面。
從學(xué)生角度，導(dǎo)致較大規(guī)模大學(xué)英語課堂教學(xué)效果一般的因素可以被歸結(jié)為以下幾點：（1）隨著班級規(guī)模變大，學(xué)生和老師之間互動和交流的數(shù)量和強度相應(yīng)減少，導(dǎo)致學(xué)生相互不認識，學(xué)習(xí)比較被動；（2）學(xué)生的參與水平低，感覺被社會隔絕，教室缺失足夠的設(shè)施；（3）個人學(xué)習(xí)責(zé)任降低；（4）大班授課環(huán)境存在噪音和干擾。
從教師角度，導(dǎo)致大規(guī)模課堂教學(xué)效果一般的因素可以被歸結(jié)為：（1）師生之間難以建立個人的聯(lián)系，在滿足眾多學(xué)生的需求方面，有巨大挑戰(zhàn)；（2）課堂討論比較膚淺，具有選擇性，受到音響效果、可見度和學(xué)生注意力等問題的干擾；（3）不得不處理紀律問題，如學(xué)生上課遲到和噪音等；（4）除了教書，老師還有和給學(xué)生提供咨詢等任務(wù)壓力，老師往往在大班課上感到力不從心，會采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法如傳統(tǒng)講授法。
3 啟示
3.1 大規(guī)模課堂教學(xué)宜做權(quán)宜之計，切不可做長遠的打算
大規(guī)模班級上課確實有節(jié)省資源，集中授課，能暫時緩解學(xué)校資源不足的狀況，在一定程度上減少教學(xué)支出等優(yōu)點。但大規(guī)模教學(xué)有其自身局限性，如人數(shù)太多，無法公平的給每一個學(xué)生參與課堂的機會。由于英語學(xué)科自身的特點，它不僅僅是對學(xué)生英語知識（詞匯p句法等）的傳授，更是對學(xué)生p說p讀p寫p譯等技能的培訓(xùn)。教育部頒布的《大學(xué)英語教學(xué)要求》規(guī)定，大學(xué)階段要培訓(xùn)學(xué)生綜合運用英語的能力，特別是聽說能力，而在調(diào)查中，80%的學(xué)生表示在課堂上學(xué)到更多的是英語知識，而不是得到英語技能的培訓(xùn)。
3.2 改善大班上課環(huán)境，提高教學(xué)效果
由于大教室話筒位置固定，在很大程度上限制了教師的活動范圍，使他們不能在教室里自由走動，無法時時監(jiān)督學(xué)生上課時的表現(xiàn)，這也會導(dǎo)致老師和學(xué)生之間產(chǎn)生距離感。學(xué)校應(yīng)該給外語老師配備在上課時可以隨身攜帶的小話筒。同時，學(xué)校也應(yīng)該再給大教室提供幾個供學(xué)生使用的話筒， 這樣方便師生上課時進行互動。
3.3 完善大班上課體系，建立制度保障
大規(guī)模課堂導(dǎo)致教師很難對課堂上六七十人的學(xué)習(xí)情況同時進行有效監(jiān)控， 需要學(xué)生所屬院系輔助外語老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。同時，教師還需加強上課紀律，在學(xué)生所在院系和學(xué)校教務(wù)處的大力支持下，對那些曠課次數(shù)達到一定數(shù)量的學(xué)生嚴肅處理。
在正常上課外，外語教研室還應(yīng)該鼓勵教師給他們負責(zé)的學(xué)生班級召開座談會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題，調(diào)整教學(xué)安排，使教學(xué)更有針對性。
3.4 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
教師應(yīng)該使用多種教學(xué)方法，如：小組教學(xué)（team teaching）、小組活動、減少學(xué)習(xí)負擔(dān)和組織整個班級討論等方法組織課堂。學(xué)生通過參加討論或小組合作活動，不僅可以提高他們的成績，而且可以激起他們參與的積極性、鼓舞自信心和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能。
3.5 創(chuàng)造條件，增加硬件和軟件設(shè)施
大規(guī)模課堂無法給所有學(xué)生課堂參與的機會，無法照顧到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面?zhèn)€體的差異，客觀上必然對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提出要求。而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自然會要求學(xué)校創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，比如：購買供自主學(xué)習(xí)的英語軟件、影像資料等放在網(wǎng)上方便更多的學(xué)生學(xué)習(xí)；多開設(shè)和英語有關(guān)的選修課以滿足大規(guī)模課堂教學(xué)的不足。
4 結(jié)語
該研究通過對學(xué)生和教師的問卷調(diào)查，考察了較大規(guī)模大學(xué)英語課堂教學(xué)情況。研究發(fā)現(xiàn)，雖然較大規(guī)模課堂教學(xué)具有緩解教學(xué)資源不足的狀況，節(jié)省教學(xué)開支等優(yōu)點，但是較大規(guī)模課堂具有師生互動較少、師生之間有距離感、課堂管理壓力大、容易受到干擾等不足。因此，實行較大規(guī)模課堂教學(xué)的學(xué)校和教師需要采取針對性措施彌補大規(guī)模課堂教學(xué)的不足，提高教學(xué)效果。
參考文獻
[1] 李潔莉.大學(xué)英語大班化教學(xué)中合作學(xué)習(xí)可行性的實證研究[J].西安外國語大學(xué)學(xué)報，2007，15（3）：91-94.
[2] 張宜，曹琳.大學(xué)英語大班型授課質(zhì)置研究[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版， 2007（31）：149-151.
篇11
信息技術(shù)的發(fā)展對教師提出了更高的要求。教育部在2014年頒發(fā)的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》中指出，教師應(yīng)“嘗試利用技術(shù)工具收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息，并能整理與分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提出針對性的改進措施”“嘗試利用技術(shù)工具開展測驗、練習(xí)等工作，提高評價工作效率”。對于普通教師而言，自己開發(fā)工具完成以上的要求是具有一定難度的，而運用好已有的工具或平臺可以起到事半功倍的效果。問卷星平臺作為國內(nèi)最大最早的在線問卷調(diào)查服務(wù)平臺，具有專業(yè)的問卷制作、問卷管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，使用方便易上手，可以幫助教師完成問卷調(diào)查，收集學(xué)生的相關(guān)信息，可以幫助教師開展測驗、練習(xí)等工作，提高評價工作效率。
二、問卷星簡介及使用步驟
問卷星是國內(nèi)最早也是目前最大的在線問卷調(diào)查、考試和投票平臺，自2006年上線至今，用戶累計超過1081萬份問卷，累計回收超過6.06億份答卷，并且保持每年100%以上的增長率。問卷星的用戶已覆蓋國內(nèi)90%以上的高校和科研院所（數(shù)據(jù)來自問卷星官網(wǎng)，截至2016年11月22日）。問卷星網(wǎng)站是由一群年輕人組成的創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)建，平臺的功能也是不斷升級、推陳出新，分為免費版、專業(yè)版和企業(yè)版三個版本，其中專業(yè)版和企業(yè)版的功能更齊全，是收費的。對于普通的中小學(xué)及高校教師而言，其免費版的功能就基本能滿足需求。問卷星的使用比較容易上手，基本步驟包括以下六個步驟：
1.注冊賬號。在問卷星的首頁注冊賬號和密碼，注冊過程只需要3步即可，簡單便捷。也可以直接使用QQ賬號登錄。
2.在線設(shè)計問卷。問卷星提供了所見即所得的設(shè)計界面，支持多種題型以及信息欄和分頁欄，并可以在線編輯問卷給選項設(shè)置分數(shù)。
3.設(shè)置相關(guān)屬性并問卷。問卷設(shè)計好后可以直接并設(shè)置相關(guān)屬性，例如問卷的起始和截止時間、公開級別、訪問密碼等。
4.發(fā)送問卷。問卷后問卷星會自動生成問卷的鏈接地址和二維碼。問卷制作者只需將鏈接地址或二維碼通過QQ、微信、微博、郵件等方式發(fā)送出去即可邀請他人填寫問卷。
5.回收問卷查看數(shù)據(jù)。在問卷星的后臺點擊“統(tǒng)計與分析”即可查看本問卷的作答情況。問卷星還可以自動生成柱狀圖和餅狀圖，使統(tǒng)計情況一目了然。問卷星支持設(shè)置篩選條件，可以根據(jù)答案來做交叉分析和分類統(tǒng)計。6.下載調(diào)查報告。調(diào)查完成后，制作者可以將問卷及其數(shù)據(jù)、圖表下載下來，保存和打印。
三、問卷星在現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用
當下，高校學(xué)生幾乎每人都擁有一部智能手機，與其控制學(xué)生課堂上使用手機，不如由堵變疏，轉(zhuǎn)換思路，發(fā)揮智能手機的作用，使之服務(wù)于課堂教學(xué)。比如，有很多教師讓學(xué)生使用手機拍照功能來記筆記，運用錄音功能錄制教師講授的重難點，運用攝像功能制作微課等。本文主要是讓學(xué)生運用手中的智能手機中微信“掃一掃”功能進入問卷星平臺來填寫問卷以及作答試卷。問卷星在現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中的主要作用可以體現(xiàn)在以下四個方面：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求調(diào)查。進行學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計必須考慮的環(huán)節(jié)。在上新課之前，教師可以運用問卷星設(shè)置幾道相關(guān)的題目試探學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，借機了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的層次分布情況，進而分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得教學(xué)做到有的放矢，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更能促進學(xué)習(xí)的有效發(fā)生。例如：在現(xiàn)代教育技術(shù)課程開學(xué)第一堂課上，筆者就運用問卷星制作了一份學(xué)習(xí)需求的調(diào)查問卷，詢問學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平以及對本門課程的期待。通過問卷了解到學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平總體偏弱，希望教師在課堂上多進行實踐操作，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。
2.課堂小測驗以及結(jié)果統(tǒng)計分析。在課堂教學(xué)過程中，隨堂小測驗是經(jīng)常被運用來檢驗學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的手段，是一種常用的形成性評價方法。傳統(tǒng)的隨堂小測驗多是通過在紙上做練習(xí)題，需要教師批改和統(tǒng)計分數(shù)，費時費力，效率較低。而應(yīng)用問卷星平臺，教師可以提前將本節(jié)課的測驗題目編制成一份在線試卷，然后將試卷的二維碼圖片復(fù)制粘貼在課件的頁面上，等到小測驗的環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生拿起手機掃描二維碼即可進入試卷進行作答，做完后點擊“提交”即可。在設(shè)置試卷時，教師還可以設(shè)置試卷開始的時間、結(jié)束的時間，確保學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成測驗；教師還可以打開試卷“紅包”功能，給較好完成測驗的學(xué)生發(fā)放紅包，一定的物質(zhì)獎勵也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。測驗完成后，教師可以立即登入自己的問卷星后臺，通過“統(tǒng)計與分析”功能看到測驗的結(jié)果，包括每一道題目的答題情況、每位學(xué)生完成測驗所花費的時間長短以及每位學(xué)生的得分情況等，大大減輕了教師的工作量，節(jié)約了教師的寶貴時間。教師還可以下載問卷星統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)，運用Excel快速算出每道題目的通過率、整體成績的平均分、標準差等統(tǒng)計指標，生成一份成績的統(tǒng)計分析報告，為今后的教學(xué)提供更詳細的反饋信息。可以說，問卷星是教師課堂測驗的有力助手。
3.作品的投票評比。任務(wù)驅(qū)動法是現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中常用的教學(xué)方法。在本門課程中，學(xué)生會按照要求完成一些作品，例如：完成一份微課作品、完成一份思維導(dǎo)圖作品、完成一份PPT課件等。對于學(xué)生作品的評價，教師應(yīng)該將評判權(quán)利給學(xué)生，通過讓學(xué)生參與作品的評比，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的競爭性和主動性，減輕教師的工作量。問卷星的投票功能能很好地幫助教師實現(xiàn)這一活動。在投票活動之前，教師需要提前將作品的評價標準制訂好，并對學(xué)生進行解釋，使學(xué)生都對作品的評價標準有統(tǒng)一的認識。在投票活動開始時，教師需要再次強調(diào)投票的原則，強調(diào)評價標準的重要性，盡量避免學(xué)生之間的拉票或不公平競爭，建議教師可以將評選的范圍進行縮小，例如，選出前10名的作品，然后學(xué)生對這10份作品進行投票。否則學(xué)生會自己投自己的票，票數(shù)非常分散。教師也可以設(shè)置投票的起始和截止時間，可以設(shè)置同一手機不能重復(fù)投票的限制，最大限度地保證投票的科學(xué)性和真實性。
4.教師教學(xué)效果的反饋。讓學(xué)生對教師進行評價是許多高校評議教師教學(xué)所采用的方法。一般都是在期末考試結(jié)束后，在學(xué)生查詢考試成績之前進行評教活動。學(xué)生對教師的評教分數(shù)，關(guān)系著教師的切身利益。在教學(xué)過程中，教師可以運用問卷星制作矩陣量表題目，讓學(xué)生對自己的教學(xué)進行打分，教師還可以設(shè)置填空題，讓學(xué)生提出自己的建議。這樣教師就能提前對自己的教學(xué)做到心中有“數(shù)”，能及時獲取反饋意見改進教學(xué)，同時能促進師生之間的交流和情感。
篇12
一、調(diào)查概述
（一）調(diào)查對象和調(diào)查內(nèi)容
此次調(diào)查對象主要包括2012屆和2013屆畢業(yè)生，共計568名畢業(yè)生。調(diào)查內(nèi)容主要包括：畢業(yè)生主要就職單位的性質(zhì)，單位的規(guī)模，就業(yè)崗位，任職層次，月薪情況，畢業(yè)生后換單位的情況，就業(yè)專業(yè)對口情況，在校期間所學(xué)技能，針對就業(yè)學(xué)校最應(yīng)加強哪方面的訓(xùn)練，就業(yè)時老師的作用，畢業(yè)找工作什么最看重什么，換工作時什么最重要，認為我學(xué)院學(xué)生在就業(yè)時的優(yōu)勢是什么等16個問題。
（二）調(diào)查方法
采取實證分析的方法，以調(diào)研的模式展開研究。
1.問卷法。向畢業(yè)生發(fā)放《寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》，經(jīng)畢業(yè)生填后返回。
2.訪問法。調(diào)查人員在組織問卷調(diào)查的同時，走訪部分畢業(yè)生或用人單位，征詢相關(guān)意見和建議，并作好相關(guān)記錄，作為撰寫調(diào)查報告的原始資料。
3.電話訪談法和郵寄問卷法。考慮到本次調(diào)查涉及的面廣量大，為了有效節(jié)省時間和經(jīng)費，針對部分比較偏遠地區(qū)的畢業(yè)生，我們會根據(jù)其詳細的聯(lián)系電話和聯(lián)系地址，進行電話訪問或郵寄問卷。
二、調(diào)查結(jié)果
（一）針對畢業(yè)生就業(yè)工作單位性質(zhì)分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知，學(xué)院2012屆畢業(yè)生和2013屆畢業(yè)生主要在私營企業(yè)，分別占據(jù)總數(shù)的84.5%和69.4%。，在國有企業(yè)工作的分別是2.7%和5.5 %，在中外合資企業(yè)分別是4.0%和7.5%，在機關(guān)事業(yè)單位分別是1.3%和4.6%，最后分別是3.4%和5.2%的同學(xué)在外貿(mào)獨資企業(yè)工作，4.1%和7.8%同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)。
（二）針對學(xué)生就業(yè)崗位的調(diào)查分析
調(diào)查學(xué)院是工科院校，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，大部分學(xué)生主要從事于技術(shù)性工作，2012屆畢業(yè)生有近45.1%，2013屆畢業(yè)生有48.3%。畢業(yè)生從事業(yè)務(wù)員也占了一定的比例，分別是22.5%和13.3%，從事行政人員的分別是2.2%和9.4%，從事管理崗位的分別是7.2%和9.0%，其他人員分別占據(jù)23%和20%。
（三）畢業(yè)后更換換工作崗位的次數(shù)調(diào)查分析
三、思考和對策
從本次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果分析可以看出，有些高職院校的就業(yè)工作還存有在一些問題。尤其是隨著我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展對高等教育的期望越來越高，對我們高職院校的辦學(xué)和就業(yè)工作都提出了新的挑戰(zhàn)。
1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量
高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)院的專業(yè)特色，秉著以“就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，不斷創(chuàng)新和完善“校企合作”“實踐實訓(xùn)“之路，讓企業(yè)參與學(xué)院育人的全過程，按照企業(yè)的要求對學(xué)生實施職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，形成較為完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。一方面，要優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校實際，調(diào)整學(xué)科，設(shè)置專業(yè)；另一方面，要合理安排課程，根據(jù)市場需求，加強專業(yè)技能培訓(xùn)，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，突出選好專業(yè)知識課程，特別是專業(yè)精品課程。此外，要改進教學(xué)方法，課堂教學(xué)要實行師生互動的教學(xué)方式，提高學(xué)生專業(yè)水平；要積極開拓第二課堂的實踐活動，開拓學(xué)生視野。
2、實施全方位就業(yè)指導(dǎo)教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
在考慮就業(yè)市場供求雙方需求的基礎(chǔ)上，全面細致的選擇就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)內(nèi)容。第一，加強學(xué)生的職業(yè)道德教育。加強學(xué)生的職業(yè)道德，勤奮，愛崗，敬業(yè)精神是更好的服務(wù)于社會主義市場經(jīng)濟的必然要求。第二，就業(yè)心理教育。針對畢業(yè)生出現(xiàn)的一系列心里問題，加強畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)，促其正確定位自己，找到適合自己的工作崗位。第三，就業(yè)政策與形式教育。幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針，政策，引導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)。第四。就業(yè)觀教育。讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，合理定位。現(xiàn)在有些學(xué)生在就業(yè)過程中很迷茫，當未找到工作時，心理十分緊張，拼命到處找工作；找到一份工作時，也就迷迷糊糊去做，但是不知道是否適合自己造成有些學(xué)生都是短期跳槽的不良現(xiàn)象。針對這個情況，高職院校要積極開展系統(tǒng)的就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，著重引導(dǎo)學(xué)生分析自我特點，進行自我完善，確認職業(yè)目標是首要任務(wù)。
3、重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識
高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的。首先，學(xué)校可以開設(shè)一些開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的“創(chuàng)新課”，向?qū)W生傳授創(chuàng)新的理論和方法，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，樹立“批判性”精神。其次，學(xué)校可以增強創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，如可以從校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合入手，強調(diào)教育和經(jīng)濟溝通，引導(dǎo)學(xué)生在校就開始鍛煉知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的能力，努力把自己鍛煉成為有市場意識、有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的新人要建立創(chuàng)業(yè)教育基地，開展創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)綜合型人才，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，適應(yīng)市場需求。
4、加強對專業(yè)教師的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)技能的培訓(xùn)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為高職院校就業(yè)工作中的的一項重要工作。在就業(yè)指導(dǎo)工作方面，目前很過高職院校并沒有加強對專業(yè)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，一些老師感覺在就業(yè)指導(dǎo)工作上力不從心。因此，高職院校在重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的前提下，要學(xué)重視對教師的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，通過多種形式對教師進行就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識的培訓(xùn)，重點講解就業(yè)政策、就業(yè)操作程序、就業(yè)管理制度以及相關(guān)的注意事項，可采取以會代訓(xùn)、經(jīng)驗交流、舉辦專題講座和報告以及理論探討等形式，使專業(yè)教師熟悉和掌握就業(yè)政策及各項規(guī)定，掌握就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識，掌握就業(yè)指導(dǎo)與咨詢的方法和技巧，努力提高他們的實際工作能力，從而有效地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
參考文獻：
篇13
文章編號：1009-0118（2012）08-0173-02
莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”經(jīng)過筆者一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)對中職教育而言，“興趣是最好的老師”這句話體現(xiàn)得更是淋漓盡致。
中職校的生源大多是中考落榜生，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍薄弱。一些學(xué)生在應(yīng)試教育的指揮棒下，在初中的學(xué)習(xí)中屢次受到挫敗，對學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)方法落后、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，其中數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)困難尤為突出。絕大部分的中職生對數(shù)學(xué)是“談虎色變”，數(shù)學(xué)給他們造成了很大的學(xué)習(xí)壓力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)科已弱化為“配角”，當教師仍按傳統(tǒng)教學(xué)模式授課時，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課情緒低落，老師厭教，學(xué)生厭學(xué)，教與學(xué)矛盾凸顯，并形成惡性循環(huán)，教學(xué)效果差強人意。筆者認為培養(yǎng)中職生對數(shù)學(xué)的興趣是解決教與學(xué)矛盾的關(guān)鍵一環(huán)，在日常的教學(xué)中，筆者努力探究培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
一、將數(shù)學(xué)史鑲嵌到課堂教學(xué)中以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
職業(yè)學(xué)校中數(shù)學(xué)學(xué)科淡化成學(xué)生的工具學(xué)科。枯燥的數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)的計算在課堂中根本不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂的導(dǎo)入中如何能做到引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)課的興趣而后實施教學(xué)呢？筆者在講授每一章節(jié)之前補充了大量的數(shù)學(xué)史知識或數(shù)學(xué)家的一些逸聞趣事來引發(fā)學(xué)生興趣。如：講授《集合》章節(jié)時，筆者給學(xué)生介紹了康托的集合論、羅素悖論引發(fā)的數(shù)學(xué)史上的第三次數(shù)學(xué)危機等內(nèi)容，學(xué)生從中感受到了數(shù)學(xué)的奧妙與神奇。講授《不等式》章節(jié)時，筆者穿插介紹了數(shù)學(xué)中的皇冠——“哥德巴赫猜想”以及我國數(shù)學(xué)家陳景潤對此進行證明的艱辛歷程，講述了業(yè)余數(shù)學(xué)家費馬的生平和“費馬大定理”的產(chǎn)生、證明的經(jīng)過等，學(xué)生對這些數(shù)學(xué)家產(chǎn)生了景仰之情。講授《函數(shù)》章節(jié)時，筆者為學(xué)生準備了十八世紀中最多產(chǎn)的數(shù)學(xué)家歐拉的生平，當講到晚年的歐拉在雙目失明的情況下仍能憑著超強的記憶力記住好幾個黑板的演算并給后人留下了大量的著作時，學(xué)生對這位“數(shù)學(xué)英雄”情不自禁地流露出了欽佩之情。講授《指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)》章節(jié)時，筆者告訴學(xué)生數(shù)學(xué)家納皮爾用20年的心血編造了世界上第一個對數(shù)表，對此后人評價：“縮短計算并使天文學(xué)家的壽命加倍。”學(xué)生對生命的執(zhí)著與堅持有了進一步的體會。講授《數(shù)列》章節(jié)時，筆者提到斐波那契數(shù)列與人類增長的速度原理相同時，學(xué)生體味到國家對人口增長速度控制任重而道遠。講授《概率》章節(jié)時，筆者向?qū)W生介紹概率論是一門研究隨機現(xiàn)象規(guī)律的數(shù)學(xué)分支，但當時刺激數(shù)學(xué)家們首先思考概率論的問題，卻是來自賭博者的請求。十七世紀中葉荷蘭數(shù)學(xué)家惠更斯也參加了“分賭注”的討論，并將討論結(jié)果寫成了《論賭博中的計算》一書，此書成為了有關(guān)概率論最早著作。學(xué)生在這詼諧的故事中拉近了與數(shù)學(xué)的距離。
在每一節(jié)的備課中，筆者都會精心選取一些相關(guān)的數(shù)學(xué)史知識，并在授課時以風(fēng)趣、幽默的故事形式呈現(xiàn)給學(xué)生。同時在課外興趣小組活動中舉辦了《數(shù)學(xué)也可以很精彩》的系列講座。通過課內(nèi)、課外的努力，讓數(shù)學(xué)史與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有機地進行整合：數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言不再是一串串冷冰冰、硬梆梆的公式、概念、定理、推理……，學(xué)生從數(shù)學(xué)史中感受到了數(shù)學(xué)的“美”與“真”，感受到了數(shù)學(xué)家們的刻苦、嚴謹、誠信，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系……，而這些活生生的，有血有肉的“數(shù)學(xué)”也將讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，成為記憶中一道美麗的風(fēng)景，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、以形式豐富的第二課堂活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
筆者所在的學(xué)校每年都有組織大型的學(xué)生技能競賽活動，文化課各教研組也有大量的第二課堂活動時間。筆者充分利用這些平臺，組織形式多樣，方式新穎，跨度靈活的活動來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：（一）每學(xué)期都有舉行全校性的數(shù)學(xué)趣味知識競賽，題型多樣：“一筆畫圖”、“演算二十四”、“猜數(shù)學(xué)燈謎”、“數(shù)學(xué)趣味題解答”等，這些競賽或采用單獨閉卷作答，或團體合作作答，或?qū)剐员卮稹尨穑颉皬埌駪屹p”；（二）開設(shè)專題講座。如《戰(zhàn)爭歷史中數(shù)學(xué)的應(yīng)用》、《動物世界里的數(shù)學(xué)》、《名著里的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)與周易的關(guān)系》等，使學(xué)生可以從不同的方位和角度體會數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣；（三）結(jié)合不同專業(yè)特點，把數(shù)學(xué)知識貫穿其中。讓學(xué)生在課余時間通過查閱相關(guān)材料完成相關(guān)的調(diào)查報告：財會專業(yè)的學(xué)生完成《會計與數(shù)學(xué)統(tǒng)計》、旅游專業(yè)的學(xué)生完成《旅行中的數(shù)學(xué)》、裝潢專業(yè)的學(xué)生完成《美術(shù)中的數(shù)學(xué)》、計應(yīng)和計網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生完成《計算機和數(shù)學(xué)》……，對這些調(diào)查的評價，只要學(xué)生有個人的獨創(chuàng)見解，我們都給予充分的肯定，讓學(xué)生體會到成功的快樂，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；（四）在每個章節(jié)的教學(xué)任務(wù)完成后，筆者都會對學(xué)生開展問卷調(diào)查，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況對本章內(nèi)容學(xué)習(xí)效果進行小結(jié)，而后教師根據(jù)問卷結(jié)果進行教學(xué)反思和改進。學(xué)生對每章的問卷調(diào)查積極參與，有的還進行了問卷創(chuàng)新。有一份會計專業(yè)的學(xué)生上交的《數(shù)列》章節(jié)的問卷調(diào)查，他對本章內(nèi)容進行“五星”排名：
本章節(jié)難度指數(shù)（在運用公式運算時容易出錯）：
與生活結(jié)合指數(shù)（我懂銀行復(fù)利的計算）：
與專業(yè)結(jié)合指數(shù)（專業(yè)統(tǒng)計計算中需要使用相關(guān)內(nèi)容）：
測試中難度指數(shù)（沒有最好，只有更好）：
