引論：我們為您整理了13篇開學第一周自我總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、明確目標逐一實施
每學期開學，在擬定班級工作計劃時，我總是制訂出一條條明確的目標，張貼在學習園地上，讓學生對各項目標做到心中有數。萬事開頭難，我首先從學生行為習慣的養成教育入手。在第一周周會上，我把《小學生守則》《小學生日常行為規范》《課堂常規》等分解成一個個小的目標去落實。我給學生提出的第一個目標是：按時到校，不遲到，每天帶齊學習用品，待課堂紀律井然有序后，我再落實紀律、衛生、體育等方面的綜合目標。
一個個較低層次的目標實現了，我就趁熱打鐵，總結已取得的成績，鼓勵學生實現較高層次的目標，即學期奮斗目標：爭做優秀學生，爭創先進集體。目標明確后，我有意圍繞目標來設計活動，目的在于通過活動使每一位學生提高認識，積極行動起來，制訂與班級目標相一致的個人目標并為實現目標而奮斗。如期中考試前，我向學生提出“期中考試取得好成績”的目標后，開展了“比一比，誰得獎”的學習競賽活動，設立學習競賽“三獎”：即優秀獎、進步獎、單科獎，并準備了小獎品吸引每一位學生去競爭。同學們紛紛定出了個人計劃、學習目標，有的甚至回家貼在床頭邊，以此來激勵自己。針對學校舉行的廣播操競賽活動，我又適時提出了新的目標：“必須獲獎，力爭第一”！為了實現這一目標，我利用體育課、課外活動課，親自帶領學生訓練。看到老師和他們一起頂烈日，流大汗，學生的訓練勁頭怎能不足呢？為了苦中求樂，我還采取了一個小小的激勵辦法：如果廣播操比賽奪得第一，老師請全班同學吃零食。為了班級榮譽，也為了能“宰”老師一頓，學生個個摩拳擦掌，訓練勁頭更足了。因為一系列獎勵辦法的使用，所以我班在學校舉行的各項活動中屢屢獲獎，學習成績在全級中名列全茅，各項目標都能得以實現。
擬定目標后，我總是設計一些豐富多彩的活動來幫助學生實現各項目標，并且做到活動系列化，環環相扣，層層深入，使學生獲得較清楚的道德認識，培養良好的行為習慣。第一步是贊頌老師，通過小組座談、寫作文、演講等形式，把各位同學了解到的情況集中起來，使學生對老師的工作有更全面、更深入的認識。第二步是開展尊師行動，利用周會展開討論：最好的尊師行動是什么？通過討論，有的學生說：“做好每一次作業，不讓老師重批重閱。”
二、完善制度落到實處
在創建班集體的活動中，班主任提出的目標再動聽，如果得不到學生的配合和認同，就不能發揮目標管理的功效。讓學生自己提出目標，創建民主、和諧的班集體，這是學生認同和參與目標實現的有效途徑。
小組值日制：班級的日常工作很多，過去我總是把班級事務交給幾個信得過的、管理能力較強的學生去做，這不僅加重了班干部的工作負擔，還挫傷了大多數學生為班級服務的積極性。
班長輪流制：為了培養學生的綜合管理能力，我還讓同學們輪流當班長，每人一周，負責班級工作輪流當班長，這對于沒有當過班干部的學生，確實是一種有益的鍛煉和考驗。
篇2
2．紀律方面：自覺的紀律意識未完全形成，存在應付勞動、作業的情況。
3．道德和班級人際關系方面：自私心理和自以為是心理影響了班級人際關系的融洽。
原因：
1．小學就有的壞的學習習慣為得到及時改正，學習興趣、熱情不高。
2．學生對于班集體建設認識不夠，參與不夠。
3家庭教育的原因：部分家長忽視對孩子的學習的重視，要么是過分溺愛孩子。
4．有些活動未充分準備，其利未充分發揮，導致部分學生形成錯誤認識。
二、主要思路：
在學校整體性推進班集體建設的大環境下，初步建設為集體。充分了解班級情況，針對性地進行一些有意義的活動，
三、主要活動安排：
二月：1、開學常規教育①提出班級近期目標，并且清楚地一一列在后黑板上。
②行為規范的教育不斷強化。
2．展開班級問題的大討論：
為了提高全班同學管理班級的意識，進行一次班級問題的討論；先四人一組討論出一個問題，再進行全班的討論，然后針對相應的問題，提出解決方案。
3．學校活動：
壓歲錢怎么花方案；與會寧地區的手拉手活動；
三月：
1、班級常規管理的適當調整：班干部的調整；勞動崗位；座位的調整等
2、新一批班干部的培養：
3、學生上網的問題未完全解決好：常有家長反映學生晚回去的現象，一查下來，都是去網吧上網了，與其“用土來掩”，不如拿到桌面上讓學生進行討論，正反進行辯論賽，在準備中認識到其危害。
4、學雷鋒活動，同時進行思想認識教育。
5、體育節活動，帶領學生參加，使他們認識到“重在參與”，體現出競爭、向前的精神。
四月：本月重點進行學習方面的講座與活動
1、專心與分心。
2、學會學習。逐步讓學生適應中學的學習方法，養成好的學習習慣。
3、期中考試總動員。
4、五一放假前的紀律和安全教育。
5、準備集體的初步驗收。
五月：
1、長假過后的散漫現象，要逐步改變。
2、期中考試的總結，進行獎勵。
3、心理教育：挑戰自卑，好人緣；
6、迎接科技節。
六月：
1、第一周進行班集體差距對照，提出相應活動方案。
2、青春期教育為學生邁入初二做準備。
3、以“我寫我自己”為題進行自我總結和認識，結合寫學生評語。
篇3
香港城市大學極好地展現了香港特色――小而精。與內地偌大的大學校園相比，它的校區不大，校內設施一應俱全，住宿條件與教學質量更是沒得話說。
帶上好心情，讓我看看接下來迎接我的將會是什么吧！
Ocamp
Ocamp，即迎新會，讓我在這個陌生的地方有了歸屬感。
通過開營晚會上的賽口號游戲、開營第一天的City Hunt（城市搜尋）、第二天雨中的海灘游戲、結營會上的幸運抽獎……我有了一群新伙伴，認識了包括“組爸”、“組媽”、“小姨媽”在內的學長學姐們，累并快樂著。
Local Ocamp
學校住宿以Hall（宿舍）為單位，每一個Hall都有自己的特色與活動。我住在Hall5，一個地理位置優越、亦動亦靜的地方。
參加完內地生的Ocamp之后，我在開學第一周參加了Hall里的Ocamp，這同樣是一個寶貴體驗。我第一次與香港本地同學如此親近，盡管由于語言原因，交流不太通暢，但彼此努力適應對方，相互照應，十分貼心。篝火晚會上，大家圍成圈，一邊旋轉一邊唱《那些年》，竟讓我有種錯覺，仿佛我們已經認識了很久。
很多報道中說香港學校里內地生與本地生分化大、不和諧，在我看來并非如此――絕大多數本地生都接受并歡迎內地生，他們不喜歡的，是某些素質不高的打工者與游客，并未把這種情緒盲目地移至內地生身上。真正阻礙兩群人融合的是語言與文化，語言當然是指粵語，文化則是一種習慣――比如，本地生習慣從凌晨12點開會到3、4點，內地生則習慣早睡早起，于是許多校內組織便逐漸演變成純本地生的和純內地生的。
我尚未深入思考該如何解決這個問題，文化的差異確實算一道鴻溝，但粵語卻是一道可以邁過并必須邁過的坎。
面試來襲
在香港城市大學，普辯隊是與學生會平級的校內組織，加入普辯隊的面試形式就是進行辯論。沒有任何經驗的我還算不錯，挺進了決賽，雖然遺憾沒能最終進入，但心服口服。而且，我酣暢淋漓地參與了兩場辯論，這種體驗十分難得。
參加學生會文娛部長面試，我收到好評，卻仍未進入兩個終極對決的人選。學長說我的氣場不夠，但人很可愛。我該怎么做呢？我喜歡自己現在的樣子，太女王范兒可不是我的風格。
話劇社的面試走的是輕松、溫馨路線――拉拉家常什么的，是我的強項，再加上招牌式微笑，我輕松過關。
幾輪面試下來，我總結出兩點經驗：一、敢于參與，敢于展現；二、不同場合要展現出不同的自我，舉止可愛不是通吃法寶，氣場也應適時地表現出來。
南丫島之旅
南丫島是離港島不遠的一座度假島。
難得空閑，我和小伙伴們從島的一面登岸，翻過中間的山，于另一面離開，用時不到一天。翻過山，景象一片開闊，我不禁聯想到電影《音樂之聲》中一家人翻越阿爾卑斯山的場景。
他鄉中秋
第一次在香港度過中秋節，別有一番滋味。
篇4
1.尊重個體差異，實施因人施評
個體的發展具有獨特性和不均衡性，作為教師應該通過給予每個學生積極的評價，幫助學生正確認識自己，悅納自己，擁有信心。去年我接了六年級一個班，班里有個學生的父母離異，母親長年外出打工，他從小與外祖父一起生活。由于外祖父年邁，對他的管教有所欠缺，他也養成了許多不良習慣，學習紀律性不強，從一年級開始語文、數學就沒及格過，不僅他的母親、外祖父對他有所失望，就連他自己也對學習失去了信心。知道了這情況以后，我一方面與他的家長取得聯系，請家長一同配合，一方面對他在學習過程的不同階段給予不同方式與標準的評價。每天，只要他不違反學校紀律，按時上學，他可以得一個“優”。當天的作業中只對做正確的題目打鉤，所有錯題，課后我幫他一一講解，重新訂正后再評分，當他第一次得“優”時，他瞪大眼睛望著我，無法相信這是真的，我摸摸他的頭，告訴他：“沒有人天生就是違反紀律、學習不行的，遵守紀律、學習好，你也會做得到，這就是你付出努力的回報，堅持下去，老師相信你能行！”第一周，該同學還有違反紀律的現象，再過了幾個星期，他已把絕大部分的陋習改了，學習也認真了。他的語文成績也從開學初的二三十分提高到六十多分了，他能集中精神去學習了。我也沒想到，一個優字，改變了這個學困生的命運，一個肯定，使學生看到了希望。他學得自覺了、努力了、開朗了……不同的評價標準使他獲得了信心這第一個臺階，他是踏著肯定、贊賞的階梯一步一步地邁向成功的。
2.允許學生失敗，倡導“再來一次我能行”
教學的過程就是使學生從不懂到懂的過程。因此，任何時候的評價都不要急于給學生不好的成績。允許他們失敗，允許他們失敗了站起來，鼓勵他們再來一次，幫助他們樹立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天，強調考試也是一種促進學生和諧發展的手段，考試的目的不僅僅在于讓學生和家長知道得了多少分，更重要的是在于讓學生知道自己的不足在哪里，吸取教訓迎頭趕上。因此，每次單元考試后，如果有一些學生對自己的成績不滿意時，應允許這些學生復習后重新考過，滿意哪次成績就把哪次考卷帶回去給家長見面。學生為了能在家長和同學面前展示自己的最佳狀態，總能主動認真地復習。通過復習，既彌補了知識的缺陷，又獲得了好成績；既讓學生嘗到成功的甜頭，又滿足了學生家長的需求，一舉多得。這不是比家長看到學生差的成績而大發雷霆，訓斥一番，效果更好嗎？作為一名教師一定要創造一切可能的條件讓每個學生都能嘗到學習勞動的快樂，體驗到克服困難的驕傲。
3.師生互動，為學生提供自我總結、評價學習結果的時間與空間
篇5
學得自覺了、努力了、開朗了……不同的評價標準使他獲得了信心這第一個臺階，他是踏著肯定、贊賞的階梯一步一步地邁向成功的。
二、允許學生失敗，倡導“再來一次我能行”
教學的過程就是使學生從不懂到懂的過程。因此，任何時候的評價都不要急于給孩子不好的成績。允許他們失敗，允許他們失敗了站起來，鼓勵他們再來一次，幫助他們樹立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天，強調考試也是一種促進學生發展的手段，考試的目的不僅僅在于讓孩子和家長知道得了多少分，更重要的是在于讓孩子知道自己的不足在哪里，吸取教訓迎頭趕上。因此，每次單元考試后，如果有一些孩子對自己的成績不滿意時，應允許這些孩子復習后重新考過，滿意哪次成績就把哪次考卷帶回去給家長見面。孩子為了能在家長和同學面前展示自己的最佳狀態，總能主動認真地復習。通過復習，既彌補了知識的缺陷，又獲得了好成績；既讓孩子嘗到成功的甜頭，又滿足了孩子家長的需求，一舉多得。這不是比家長看到孩子差的成績而大發雷霆，訓斥一番，效果更好嗎？作為一名教師一定要創造一切可能的條件讓每個孩子都能嘗到學習勞動的快樂，體驗到克服困難的驕傲。
三、師生互動，為學生提供自我總結、評價學習結果的時間與空間
學生對學習結果的自我總結、評價是學生一次極好的反思的機會，這種反思的過程是一個思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學習知識的快樂與收獲，這種體驗性的東西是別人無法代替的，這種體驗對于逐步培養學生學科興趣、學科情感都是非常重要的。因此，每節課中應該為孩子留下5分鐘的時間，讓孩子說一說：這節課我學到了什么？有什么體會？這節課我采取了什么方法解決問題？這種方法對我將來的學習有什么好處？孩子們對于這些問題都能發表自己的見解。每個單元結束后，組織學生對整個單元的學習進行一次總結與評價。多元智慧理論認為，反思出智慧，反思不僅是一種外顯行為，同時在反思中學生又對自己的學習過程與學習結果進行了隱性的評價，因此，它是對學習過程與結果的雙向總結，有助于學生更全面地認識自己、調控自己。
四、家校互動，加強溝通，促進學生的發展
家校的溝通與聯系是非常重要的，通過溝通，不僅能讓家長及時了解孩子在校的情況，了解孩子的長處與不足，也能使教師及時了解孩子在家的情況，了解孩子的困難，及時給孩子和家長以幫助。因此，我充分利用家校通與學生家長進行溝通，通過信息讓家長及時了解學生的情況。如×××同學的家長：祝賀您！您的孩子已養成良好的學習習慣，課堂上能專心聽講，積極發言。每天都能認真及時地完成好作業，并能及時地做好訂正工作；家長與教師，都能通過交流所反饋的信息及時發現問題，及時采取措施予以矯正；發現孩子的進步與閃耀點及時給予贊賞與激勵，有效地促進了學生的發展。
五、鼓勵挑戰自我，挖潛能，分階段小結評價
篇6
一、尊重個體差異，實施因人施評
個體的發展具有獨特性和不均衡性，作為教師應該通過給予每個孩子積極的評價，幫助孩子正確認識自己，幫助他們悅納自己，擁有信心。去年我接了五年級一個班，班里有個孩子父母離異，母親長年外出打工，他從小與外祖父一起生活。由于外祖父年邁，對他的管教有所欠缺，他也養成了許多不良習慣，學習紀律性不強，從一年級開始語文、數學就沒及格過，不僅他的母親、外祖父對他有所失望，就連他自己也對學習失去了信心。知道了這情況以后，我一方面與他的家長取得聯系，請家長一同配合，一方面對他在學習過程的不同階段給予不同方式與標準的評價。每天，只要他不違反學校紀律，按時上學，他可以得一個“優”。當天的作業中只對做正確的題目打鉤，所有錯題，課后我幫他一一講解，重新訂正后再評分，當他第一次得“優”時，他瞪大眼睛望著我，無法相信這是真的，我摸摸他的頭，告訴他：“沒有人天生就是違反紀律、學習不行的，遵守紀律、學習好，你也會做得到，這就是你付出努力的回報，堅持下去，老師相信你能行！”第一周，他還有違反紀律的現象，再過了幾個星期，他已把絕大部分的陋習改了，學習也認真了。他的各科成績也從開學初的二三十分提高到六十多分了，他能集中精神去學習了。我也沒想到，一個優字，改變了這個學困生的命運，一個肯定，使孩子看到了希望。他學得自覺了、努力了、開朗了……不同的評價標準使他獲得了信心這第一個臺階，他是踏著肯定、贊賞的階梯一步一步地邁向成功的。
二、允許學生失敗，倡導“再來一次我能行”
教學的過程就是使學生從不懂到懂的過程。因此，任何時候的評價都不要急于給孩子不好的成績。允許他們失敗，允許他們失敗了站起來，鼓勵他們再來一次，幫助他們樹立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天，強調考試也是一種促進學生發展的手段，考試的目的不僅僅在于讓孩子和家長知道得了多少分，更重要的是在于讓孩子知道自己的不足在哪里，吸取教訓迎頭趕上。因此，每次單元考試后，如果有一些孩子對自己的成績不滿意時，應允許這些孩子復習后重新考過，滿意哪次成績就把哪次考卷帶回去給家長見面。孩子為了能在家長和同學面前展示自己的最佳狀態，總能主動認真地復習。
三、師生互動，為學生提供自我總結、評價學習結果的時間與空間
學生對學習結果的自我總結、評價是學生一次極好的反思的機會，這種反思的過程是一個思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學習知識的快樂與收獲，這種體驗性的東西是別人無法代替的，這種體驗對于逐步培養學生學科興趣、學科情感都是非常重要的。因此，每節課中應該為孩子留下5分鐘的時間，讓孩子說一說：這節課我學到了什么？有什么體會？這節課我采取了什么方法解決問題？這種方法對我將來的學習有什么好處？孩子們對于這些問題都能發表自己的見解。每個單元結束后，組織學生對整個單元的學習進行一次總結與評價。
四、家校互動，加強溝通，促進學生的發展
家校的溝通與聯系是非常重要的，通過溝通，不僅能讓家長及時了解孩子在校的情況，了解孩子的長處與不足，也能使教師及時了解孩子在家的情況，了解孩子的困難，及時給孩子和家長以幫助。因此，我充分利用家校與學生家長進行溝通，通過信息讓家長及時了解學生的情況。如×××同學的家長：祝賀您！您的孩子已養成良好的學習習慣，課堂上能專心聽講，積極發言。每天都能認真及時地完成好作業，并能及時地做好訂正工作；而家長的回復，又向我展現了孩子在家的表現情況。有一去一回的信息或電話交流中，家校之間的配合更緊密了，形成了教育的合力。家長與教師，都能通過交流所反饋的信息及時發現問題，及時采取措施予以矯正；發現孩子的進步與閃耀點及時給予贊賞與激勵，有效地促進了學生的發展。
篇7
“好的開始等于成功的一半。”開學的第一周是關鍵的一周，特別第一天，是給學生第一印象的一天，是營造良好班風學風的一天，是激發同學奮發向上的一天，所以，這一天的主題班會就得準備充分，針對不同的班級特點、學生特點，召開不同的班會，制定不同的管理制度。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的分內事，記錄班務值日登記表，檢查班務的工作情況。每一周輪值完后，進行總結評比，選出優秀的值日班長，進行表揚獎勵，這樣極大地激發了學生的主動性和積極性，使人人投入班級管理擔起主人翁的職責，培養了他們的管理才能，班級的自我管理得到了加強，形成一個充滿活力、朝氣蓬勃、積極向上的班集體。
平時班主任的事務繁多，要有條理地管理班級，必須有計劃。自古說：預則立，不預則廢。每一周的工作本人都安排好，針對班級的實際情況，一周抓一重點，發現苗頭，及時采取措施，防微杜漸，反復抓，抓反復，這樣才能形成良好的班風、學風。
二 營造溫馨班級
1．“偏愛”調皮生
古語說得好“金無足赤，人無完人”。是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心態。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，但有些教師奉行“嚴師一定出高徒”，對調皮生只一味地強調嚴格要求，不去主動與調皮生接觸，不了解他們在生活上、學習上的困難，不去掌握他們的思想動態，不能成為調皮生的知心朋友。結果，師生之間的距離越嚴越遠，甚至出現學生頂撞老師的現象，轉化效果不盡如人意。為師之嚴，須嚴中有愛，若只嚴不愛，嚴就變為了壓，其最終結果是調皮生無法理解教師良苦用心，總認為教師在有意跟他過不去而產生逆反情緒。愛并不是嚴的對立面，對學生的愛并不是對學生的放縱。調皮生更需要教師嚴格要求的同時傾注一片愛心。要做調皮生的知心朋友，了解他們的內心世界，采取熱情關懷的態度，親切溫和的語氣，創造尊重理解的氛圍，讓他們感覺到大家不是在討厭他、排擠他，而是在關心他、愛護他，也就更容易接受老師的指導和教育。班主任應把學生看作自己的兄弟、姐妹、孩子和朋友，悉心地呵護。師愛，是開啟學生心靈的鑰匙，是和諧師生關系的催化劑，對調皮生尤為重要。他們往往對學習冷漠，心理上與老師有隔閡或抵觸情緒，自卑感強，甚至有破罐破摔的思想，常常給班級工作帶來一定的阻力和難度。教師不能因此而討厭他們，要積極創造條件和環境，主動接近他們，幫助他們克服心理障礙，關心他們的生活和學習，為他們排憂解難，要用愛融化他們心中的“冰”，縮小乃至消除師生間的心理差距，溝通師生感情。所以在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給調皮生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些調皮生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2．師愛開啟學生心靈
班主任如能用真摯的情感去熱愛學生，關心學生，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，把班主任看做朋友，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。這樣一來學生樂意和班主任推心置腹地談思想、學習和生活，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。所以，班主任在教育學生的過程中，用自己的真心去愛他們，用自己的愛心去感動他們，用自己的行動去教育他們。
三 目標常規管理，開展激勵競爭
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制定嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促使行為的規范。
良好的班級必須有一個明確的奮斗目標，這是立班之本，也是對班級管理實行宏觀監控的一種手段。因此在每學期伊始，我就適時地召開主題班會，全班統一思想，達成共識，明確班級總的奮斗目標。確定了目標，全班同學便紛紛圍繞這一目標制定了個人目標和階段奮斗目標。競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。通過競爭激發學生最大的潛力，特別是六年級競爭最激烈的年級。讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。增強學生的競爭意識，可以培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。
篇8
一、如何備透學生
我每接手一個班集體后，決不會貿然地進行新知識的傳授，開學的前幾天或第一周里，是我與學生“拉關系”、了解學生并將學生進行分類的最佳時機。
（一）自我介紹是師生相互了解的契機。
進入我班的每一個學生都必須做一次真實的白描式自我介紹，為了使學生的自我介紹真實可靠，我總是帶頭作一番真實的自我介紹，讓學生了解我，并且愿意對我敞開心扉。學生自我介紹時，一定要讓學生總結出自己的優點、缺點、上學期考試的分數，特別是優點一定要詳細具體。
（二）仔細觀察學生的舉動。
下課時，我不是急著回辦公室，而是與學生打成一片，悄悄觀察每一位學生的舉動。
（三）談話交流。
性格外向的學生通過觀察就能了解他們的大體情況，但對于內向的學生，一定要找其談心，了解其家庭情況及內心的喜怒哀樂。
二、在了解后進生大體情況的基礎上，對后進生進行分類
大體可分為：1.學習目的不明，學習無趣，不肯完成作業型；2.家庭情況特殊，缺乏關愛型；3.自暴自棄型；4.不愛勞動型。
三、在“備透”后進生的基礎上，老師一定要有的放矢
教師要備透教材，用教材在課堂上有效地轉化后進生。我任教的是六年級語文，教材中的每篇課文都有其獨特的教育意義，我總是用不同的課文教育不同類型的學生。
2005年，我班有一名叫季為忠的學生，他是全校著名的臟話大王、調皮大王，才六年級就整天亂說誰和誰談戀愛，考試分數總在0-10分之間。開學后，也許是我講課合他的口味吧，他知道聽了，冷不丁地還舉手發言，并漸漸地變得發言次數多了起來。但其他科目一概不聽，而且從不做作業。一次，學到“自暴自棄”這個成語，我非常痛心地、神情嚴肅地將這個成語用紅粉筆寫在黑板上，寫得特別剛勁有力，且大得驚人，學生們都呆了，我用沉重而緩慢的語調問學生：“你們知道，老師準備將這個成語送給誰嗎？你們能用這個成語說一句話送給他嗎？”
學生們都一愣，繼而明白了我的用意，紛紛舉手。
“季為忠，你為什么要自暴自棄呢？”
“季為忠啊，你并不比別人笨啊，別自暴自棄了。”
“讓自暴自棄的季為忠消失吧，我們希望看到一個嶄新的季為忠。”
……
季為忠呆了，他沒想到自己會成為課堂的主角，更沒想到同學們這樣真誠地關愛他，老師會這么真心地關懷他。他動容了，我適時引導他：“孩子，你難道不想用這個成語說一句話給大伙嗎？”
我至今仍深深記得他說的那些話：“同學們，別說了，今后我絕不自暴自棄了，也許一下子改不了，但我會一天比一天好的！”我帶領同學們一起為他鼓掌，并教會他寫“自暴自棄”這個詞。他變了，變得課后也經常學寫字了。
之后不久，我們又學習“哄堂大笑、嫣然一笑、脅肩諂笑、曲意逢迎”等成語，我問學生“你們喜愛哪種笑的成語？”大多數學生說喜歡“哄堂大笑、嫣然一笑”等。我問季為忠：
“你喜歡哪些成語？”
“我不敢說。”
“沒關系，課堂是我們自由發表見解的場所，怎么想就怎么說。”我鼓勵他。
“我喜歡曲意逢迎。”
“為什么？”這大出我意料。
“這樣的人到社會上才能取得領導的歡心，才能掙到很多的錢。”
我表揚了他的聰明和他對生存的本領的關注，但我又語重心長地告訴他：人活在社會上并不僅僅是為博得領導的歡心，更重要的是與人真誠相處，領導也喜歡誠實的下屬。我還給他講了秦檜、魏忠賢等奸臣的故事，讓他明白奸臣雖取得一時名利，但最終還是遭人唾棄。我讓學生們一起討論，各抒己見，對他的觀點進行評析。這節課雖未完成預定的目標，但對季為忠的影響無疑是深遠的。因為他的臟話越來越少，壞點子越來越少，甚至開始認真學習了。
季為忠進步了，每個人都為他高興。用季為忠自己的話來說：“許老師沒有歧視我，真正把我看成學生了，她是真心愛我的。”
篇9
開學的第一周，我上了高三十節課，高二四節課，十四節課，中間有我滿意的地方，也有我不滿意的地方，應該說，不成熟，但在不斷地改善。我做的好的地方：一是我開始注重關注學生，比如我花花了兩個晚自習的時間有意識去記學生的名字，這在以前不曾有過，還有，在課堂上盡量讓學習動起來，比如讓學生上黑板寫，讓學生回答問題，師生評價答案，體現學生的學習主體性，二是開始有意識地關注課堂，重點做了這么幾件事情：自我激勵，時刻提醒自己，我的目標是要回南方，證明自己的實力，我一定要爭這口氣，而這個目標的達成，就需要老師更加的關注課堂，提高自己駕于課堂的能力，知識的到位，在備課的時候，花了很多的時間去關注知識的到位，包括重點在什么地方，這些重點的內涵是什么，我怎樣通過自己的講解，讓學生清楚明白的掌握，關注學生上課時的學習狀態，在上課的時候，有意識的在考慮怎樣才能使學生跟著老師來，同時，關注學生的學習的經驗，有意識的關注學生的學習過程，體現課堂的生成性。關注學生的學習反饋，傾聽學生的呼聲，比如征詢學生的意見，高三的復習課怎么上，上完一課，學生是不是真的懂了？課堂上基本上完成了教學的任務，沒有拖堂，三是明確了高二高三不同的學習要求，高二的學業水平考試要求和高考的要求是不一樣的，在教學的時候有意識的考慮倒了教學的針對性，四是著力在培養一些好的習慣，比如早上起來，堅決不看電視，多親近課本，不斷反思自己的教學，及時寫成東西，用作“前車之鑒”。總之，目標明確，課堂不斷改善，駕馭課堂的能力在一步一步的提高，我正在朝著一個正確的道路前進。
我做的不好的地方，我認為主要是：
上課的時候老師講的過多，冷靜回想起來，有效果嗎，沒有，一是老師講的累，關鍵是學生還不會聽，而是講多了容易出錯，言多必失，三是老師知識一味關注講，容易忽視學生的學習狀態，麻痹老師的責任感，四是多講是老師不自信的表現，更是老師無能的表現。上課我總是在講個不停，為什么？原因是多方面的，一是不能很好的駕馭課本知識，主要是對知識的邏輯不清晰，頭腦混亂，任督二脈沒有打通，就不可能練厲害的武功，二是教師和學生存在嚴重的信息不對稱，教師不知道學生的學情是這種不對稱最顯著的體現，由此，老師好面面俱到，費力不討好，比如我上的經濟生活的一二單元的串講課，我認為就是嚴重沒有考慮學生的學情，變成了老師蹩腳的獨角戲，失敗至極！
第一節課仍然不是十分的流暢，上第一節課的時候還是有些心虛，這反映出我以前沒有好好的反思與總結，忽視了以前的經驗和教訓，比如高二的生活與哲學的教學，我的教學就比較失敗，而在高二上的兩節哲學課來看的或，雖說學生的課堂表現有了很大的進步，但是學生掌握的情況不是很好，可能在知識的講解上出了很大的問題，在語言的表達上出了很大的問題，在調動學生的積極性上還沒有做好，高三的第一節課有有比較大的問題，主要是對自己要講些什么不自信，復習有些盲目，導致效率不高。
一些基本的能力，尚需花大力氣提高，一是上網找資料的能力，課堂上要用一些新的時事政治，要會提取、應用，二是講故事的能力，這對生活與哲學的教學尤為重要，老師要學會將哲理故事，學生要會將哲理故事，老師平常要記一些，比如《文萃》上面的一些哲理故事是非常好的素材，能不能在課堂上要學生講些哲理故事呢？這對于培養學生學習的興趣，培養學生的語言表達能力是大有裨益的，也可以是老師做的一個課堂教學的改革吧！三是研究的能力，有問題，就要去研究，問題是客觀存在的，重要的不是發現問題，而是解決問題。一是要研究教材教法學法，老師要怎么教，學生應該要怎么學，是一個問題的兩個方面，從某種意義上講，學生怎么學比老師怎么教要更加重要，二是要研究學考、高考，提高學考、高考復習的針對性，用以優化政治教學的課堂。
篇10
又是一個學期開始了，為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定工作計劃如下：
一、班級基本情況
新學期我班共有19名學生，男生9人，女生10人。行為習慣方面：學生能按照一定行為規范自己，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠，下課奔跑,,不佩戴紅領巾現象嚴重，經常要老師提醒。少數學生有尊師敬長的行為,大部分學生未養成良好習慣。學習興趣濃厚，但大部分學生思維一般，作業能按時完成,但也有少數學生沒有很好的學習習慣。
二、本學期工作目標
本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
三、具體措施：當班主任,我覺得就應該多貼近學生,用一顆童心去了解孩子們的所需所想,不僅要抓班機班風,更要抓學生的做人和安全,所以我從以下幾點采取具體管理措施:
(一)常規教育方面
三年級的學生，對于學校的日常生活和學習已經比較適應，每一項規章制度對于他們來說也是比較熟悉的。但是他們正處在由低年級向高年級轉化的階段，許多地方還需要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。并對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
2、在小學德育工作計劃中重點說明合理利用升旗儀式、班會，加強學生的德育教育。通過國旗下講話、主題班會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。如：對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用"誰的小樹長得最直"的活動進行監督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
(二)班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
首先，師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是"說到就要做到。"
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展"跳繩、做游戲、踢毽子"等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、路隊紀律
為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展"路隊小標兵"評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監督，及時管理。
(三)衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。整理好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好"三勤"，桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。
(四)班干部的培養方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
(五)其他方面
班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：文明小標兵評選、小書法家、小發明家、小詩人、數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。
四、每月班工作安排
三月份：
1、做好開學工作;
2、做好班級文化布置，成立并規范班級圖書角;
3、加強期初的行為規范教育，開展“行為規范我能行”主題班會;
4、眼保健操的培訓;
5、開展“學雷鋒、樹新風”主題教育;
6、進行愛國主義教育;
7、慶祝“三八”婦女節，教育學生關心孝順母親;
四月份：
1、對學生進行安全法制教育，并開展“安全教育---珍愛生命”主題班會;
2、組織學生進行春游;
3、寫字水平測試;
4、學生身體素質測試;
5、做好期中考試工作;
五月份：
1、慶祝五一勞動節;
2、期中考試總結;
3、開展“我與好書交朋友”主題;
4、班報刊出;
六月份：
1、慶祝六一兒童節;
2、開展學生朗讀經典活動;
3、期終考試工作;
4、做好學期結束工作。
班主任新學期工作計劃(二)
本學期我擔任初一(4)、(7)兩個班的數學教學，由于學生剛由小學升入初中，好多的習慣還不規范，導致學習水平參差不齊，為了能順利完成本學期的教學任務，特制定教學計劃如下：
一、本學期學情分析：
本學期教學內容與現實生活聯系非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現師生交往、互動、共同發展的過程。要求老師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，在活動中激發學生的學習潛能，促使學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。開學第一周我對學生的觀察和了解中發現少部分學生基礎還可以，而大部分學生基礎和能力比較差.所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在扎實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。
二、教學計劃：
(一)掌握學生心理特征，激發他們學習數學的積極性。
學生由小學進入中學，心理上發生了較大的變化，開始要求“獨立自主”，但學生環境的更換并不等于他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。
(二)努力提高課堂45分鐘效率
(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認真備課，認真備學生，認真備教法，對所講知識的每一環節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標程度教師更要掌握。同時作業也要分層次進行，使優生吃飽，差生吃好。
(2)重視學生能力的培養
初一的數學是培養學生運算能力，發展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養學生的創新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中著重對學生進行上述幾方面能力的培養。充分發揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。
(三)加強對學生學法指導
進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養成先復習，后做作業的好習慣。課后注意及時復習鞏固以及經常復習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。
三、加強集體備課：
與本組的其他教師加強集體備課，突顯集體的優勢，作到進度統一。
班主任新學期工作計劃(三)
一、班級基本情況和目的
我班共有學生67人，其中男生30人，女生37人，全部是城市走讀生，學生年齡較小，活潑好動，控制力差，還沒有養成良好的學習品質和習慣。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
二、具體措施
1、抓好班級一日常規，杜絕遲到曠課現象，抓好自修課紀律，提高效率。
2、提高墻報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。
3、利用班級刊物對學生進行思想教育，發揮學生的主觀能動性，激勵學生。
4、通過組織班級活動培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力。
5、定期開展學習活動，培養學生良好的學習態度和方法。
6、開展有益的文體活動，促使學生的身心健康發展。
7、組織學生積極參加學校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。
8、定期與學生談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題。
三、主要活動安排
二月
1、開學常規教育
⑴提出班級近期、中期目標，并且分解到每一位同學，讓他們的目標清清楚楚、張貼上墻。
⑵加強安全教育，不斷強化行為規范的教育和行為習慣的養成教育。
⑶座位調整，繼續開展“一帶三”、“一幫一”活動。
2、展開班級問題的大討論
為了提高全班同學管理班級的意識，進行一次班級問題的討論;先四人一組討論出一個問題，再進行全班的討論，然后針對相應的問題，提出解決方案。
3、主題班會：⑴新學期，話理想⑵正確使用壓歲錢;
三月
1、班級常規管理的適當調整：班干部的調整;勞動崗位;座位的調整等。
2、新一批班干部的培養
3、針對學校有不少學生到網吧上網的現象，在上學期實行“家長簽字”制度的基礎上，實行“到家打電話”制度，同時開展“上網利弊”正反辯論賽，讓學生在辯論中認識其危害。
4、通過組織討論：“雷鋒精神過時了嗎?”，開展“學雷鋒，獻愛心”活動。
5、加快“紅五月”活動的準備工作，帶領學生參加，使他們認識到“重在參與”，體現出激烈競爭、積極向上的精神。
6、組織好第一次單元過關檢測并做好總結工作。
四月
本月重點是：⑴期中考試;⑵開展學習方法方面的講座與活動
1、期中考試總動員。
2、加強學法指導，引導學生學會學習，逐步適應中學學習方法，養成良好的學習習慣。
3、五一放假前的紀律和安全教育。
4、主題班會《正確對待挫折》。
5、準備“紅五月”活動。
五月
1、針對長假過后的散漫現象，加強常規教育。
2、期中考試的總結，進行獎勵。
3、主題班會：《擺脫自負，挑戰自卑，重塑自信》
4、“紅五月”活動。
5、全能競賽和第二次單元過關檢測
六月
1、第一周進行班集體差距對照，提出相應活動方案。
2、青春期教育為學生邁入初二做準備。
3、以“我寫我自己”為題進行自我總結和認識，結合寫學生評語。
4、期末考試總動員。
七月
1、主題班會：《怎么過一個愉快的暑假》和學生放假前教育。
2、期末考試。
3、布置寒假作業，評選三好生，發家庭報告書。
班主任新學期工作計劃(四)
新學期已經開始，學校的各項教學工作已陸續進入正常運行。在本學期我擔任初一(10)班班主任一職。為了本學期能順利開展各項工作，根據學生的實際情況，這學期我的主要工作是圍繞端正班風、學風，全面提升我班各科成績為重點展開。
一、全面配合學校工作，加快自身發展。
將遵照學校德育工作要求，著重加強確立健康的自我意識，自覺抵制不良行為思想的誘惑，形成良好的行為習慣和思想品德的引導，開展多種適合學生特點的教育活動，促使他們健康成長。堅持以師生的可持續發展為本，落實道德建設綱要，系統科學的開展生命教育，提升人文素養，進一步落實弘揚民族精神教育。配合學校開展的各項活動。利用學校提供的各種德育資源，實現德育工作與教學工作結合，行為規范和自主管理相結合，以期不斷完善學生人格，實現主體價值的張揚和超越。
二、加強班風學風建設，樹立良好的學習風氣。
①抓好學生常規，重新制定班規。要求我班學生早上按時到校;作業在進班時上交，并于第一節課前，由各科課代表把作業交到任課老師處，學習委員負責作業上交情況統計;上課注重紀律要求，認真聽講，積極提問;中午準時進教室，做好下午的課前準備工作;放學后認真做好值日生工作。
②注重班級文化建設。根據班級特點布置班級環境;實現班級文化多元化，根據形勢要求，配合重大紀念活動及時更換班級黑板報。
③完善班級管理制度。全面整頓班干部隊伍，進行改組重建。完善班級獎懲制度，全面提高學生在紀律方面的自我約束力。
常言道：榜樣的作用是無窮的。我班擁有像劉青、文吉、李敏等這樣的優秀的學生，用她(他)們的學習態度和精神做榜樣，影響班級中的其他同學。同時加強對后進生的愛護，引導這批學生自覺參加學習生活，激發他(她)們的學習激情，提高學習興趣與成績。平時充分利用課余時間對學生開展前途教育，深入學生當中做好思想教育，樹立正確的班風學風。
三、建立班級公約和健全班干隊伍,充分利用公約的約束作用和小助手的輔助作用。
班級公約是規范學生行為的標準，利用此法可以有效的幫助班主任管理學生，更能為班干提供管理班級的依據，這也能更好的發揮班干的小助手作用。任用班干應通過民主投票選舉，讓學生挑選自己信得過的學生擔任班干。對產生的班干明確各自的職責，團結協作，共同管理班級。同時設立紀律委員，加強紀律管理。
四、加強各學科教師的協調，全面提高各學科成績。
協調好各科之間的關系，使各學科教師能夠各盡其能，做好學生的輔導與教學工作，各門學科都能均衡發展，全面提高學生的各科成績。在學習方面我本學期主要從以下幾個方面來抓成績提高：
1、抓好輔優補差工作，對困難學生要多鼓勵和幫助，采用多種形式，補缺補漏。
2、努力抓抄襲作業的情況，做好早讀與晚輔導的安排。
3、與家長積極溝通，端正學生學習態度，及時了解學生思想狀況，鼓勵進取，爭做先進。
4、多對學生進行學習方法的指導，講究科學合理的學習方法，并且經常用事實和道理指導學生。
5、培養堅韌的毅力和克服困難的勇氣，努力在這一學期有大的進步。
班主任新學期工作計劃(五)
一、指導思想：
以課堂教學和教育活動為載體，堅持以學生發展為本的教育理念，發揮少先隊組織的獨特作用。努力構建學校、家庭、社會三結合的素質教育環境。培養學生良好的道德品質，讓學生樹立正確的生命觀，努力把學生培養成具有時代精神、基礎學力、健身意識和健康情趣的人，并結合本班的實際特點，抓好學生的各方面教育工作。
二、班級概況：
本班由14名女生，15名男生組成共29名學生。大部分學生有較強的集體榮譽感，思想比較上進，能夠做到尊敬師長。積極參加學校的各項活動。學習自覺主動。但也有部分同學在學習習慣和行為習慣方面還比較差，回答問題等方面不夠踴躍，應繼續加強練習，培養其良好的習慣自信心。多數同學能夠明辨是非，但有個別同學比較嬌氣、任性，出現錯誤認識不到或不愿改正。
三、工作重點：
(一)強化學生日常行為習慣
1、開學第一周，上一節行為習慣養成教育課，做好學生的思想工作。規范兩操，有專門班干部進行檢查，同學間互相監督。班長作好每天的行為規范檢查，教室由各負責人分配指導一日三掃。體育委員負責好眼保健操的檢查工作。各科代表負責管理好晨讀。及時對好人好事進行表揚。
2、合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。
(二)衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：要求衣著整潔，勤剪指甲，做眼操前先洗手
2、班級衛生：每天早晨，下午到校，下午放學分派值日生清掃，衛生委員及時檢查對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，應提出表揚。
(三)培養學生的自主性：
1、充分發揮學生的主體精神，發揮小干部的職能作用，結合班級實際，通過各項活動，實現學生自主管理。
2、充分利用家校聯系本，及時和家長溝通交流。
3、在教育內容上，注重學生在誠信意識、遵守公共秩序、保護環境、文明禮貌等道德行為上有突破性進展，使學生在法律常識、規則意識、法制能力及法律綜合素質等方面有顯著提高。
(四)積極推行綠色環保教育
1、利用教室領養花草美化室內環境，并進行愛護環境和花草的教育。
2、利用月初出板報、小報、班級樓道宣傳欄等活動宣傳綠色環保知識
3、領養愛心責任田，寓教于樂，讓學生體會勞動的快樂，收獲的喜悅，以及愛護農作物，保護環境的責任意識。
(五)狠抓安全教育
1、圍繞消防安全;出好黑板報。教育學生加強安全防火意識。
2、平時重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時時講，處處講，努力營造平安班級;，做到無意外事故發生。
3、重視同學們身體健康教育，體育活動應重視安全保護措施，積極做好運動前的準備操，盡量避免運動傷害事故的發生。教育學生遵守規則，游戲中不做危險動作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不攜帶危險物品進行游戲(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不(打、推、咬、抓)人。會躲避(如：發生火災時的自救方法)。培養學生多做力所能及的事，學會自理。
4、簡單自救方法教育：識別特殊號碼的用途(如110、119、120)，同時教育學生不可隨意播打這些號碼。熟記自家住址、電話號碼、父母姓名等，訓練引導學生識別方向，告誡學生不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開門。遇到危險時，教育學生學會躲避(如：發生火災時的自救方法)。培養學生識別方向，告誡學生不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開門。遇到危險時，教育學生學會自救。
四、每周工作安排：
第一周：
1、舉行開學典禮。
2、學校集中對學生進行校園安全、交通安全教育。
第二周：
1、參加升旗儀式。
2、根據學校安排，結合本班實際，召開一次班會：對學生進行常規教育。
第三周：
利用國旗下講話對學生進行文明禮貌教育，并開展講文明懂禮貌;活動。
第四周：
學習雷鋒好榜樣;活動，學習助人為樂;和螺絲釘;精神
第五周：
1、本班舉行升旗活動。
2、心懷感恩，慶祝三八;婦女節活動感謝母親。
第六周：
1、出一期學雷鋒、愛媽媽、敬老師的小報。
2、校園綠化，給樹澆水。
第七周：
1、了解地球資源的有限程度，要節約水電等能源。
2、進行一次防地震、防火災的安全演練。然后對學生進行安全教育(3月28日為全國中小學生安全教育日)
第八周：
1、對學生進行愛國主義教育，今天的幸福生活來之不易
2、少先隊活動緬懷先烈，對學生進行革命傳統教育。
第九周：
1、對學生進行愛護公物的教育。
2、出一期愛國板報。
第十周：
1、開展紀念地球日;活動
2、出一期愛護地球，保護環境;小報
第十一周：
1、對學生進行道路安全教育(4月30日為全國交通安全反思日)。
2、開一次班會：對學生進行安全教育。
第十二周：
1、開展慶勞動最光榮;活動。
2、出慶五一板報。
第十三周：
1、慶祝母親節感恩母親
2、出一份感恩小報。
第十四周：
1、開展扶殘助殘活動教師學生捐款(每年五月第三個星期日為全國助殘日)
2、繼續開展《小學生守則》《小學生一日常規》的學習
第十五周：
1、籌備慶六一;活動
2、少先隊活動我為領巾增光彩;活動
第十六周：
1、慶六一活動
2、出一期慶六一;的黑板報。
第十七周：
1、環保教育(六.五世界環境日)。
2、開展我運動、我快樂、我健康;的活動。
小學三年級下冊班主任工作計劃
又是一個學期開始了，為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定工作計劃如下：
一、常規教育方面
三年級的學生，對于學校的日常生活和學習已經比較適應，每一項規章制度對于他們來說也是比較熟悉的。但是他們正處在由低年級向高年級轉化的階段，許多地方還需要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。并對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
2、在小學德育工作計劃中重點說明合理利用升旗儀式、班會，加強學生的德育教育。通過國旗下講話、主題班會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。如：對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用"誰的小樹長得最直"的活動進行監督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
二、班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
首先，師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是"說到就要做到。"
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展"跳繩、做游戲、踢毽子"等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、路隊紀律
為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展"路隊小標兵"評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監督，及時管理。
三、衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。整理好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好"三勤"，桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。
四、班干部的培養方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
五、其他方面
班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：文明小標兵評選、小書法家、小發明家、小詩人、數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。
篇11
教學的過程就是使學生從不懂到懂的過程。因此，任何時候的評價都不要急于給孩子不好的成績。允許他們失敗，允許他們失敗了站起來，鼓勵他們再來一次，幫助他們樹立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天，強調考試也是一種促進學生發展的手段，考試的目的不僅僅在于讓孩子和家長知道得了多少分，更重要的是在于讓孩子知道自己的不足在哪里，吸取教訓迎頭趕上。因此，每次單元考試后，如果有一些孩子對自己的成績不滿意時，應允許這些孩子復習后重新考過，滿意哪次成績就把哪次考卷帶回去給家長見面。孩子為了能在家長和同學面前展示自己的最佳狀態，總能主動認真地復習。通過復習，既彌補了知識的缺陷，又獲得了好成績；既讓孩子嘗到成功的甜頭，又滿足了孩子家長的需求，一舉多得。這不是比家長看到孩子差的成績而大發雷霆，訓斥一番，效果更好嗎？作為一名教師一定要創造一切可能的條件讓每個孩子都能嘗到學習勞動的快樂，體驗到克服困難的驕傲。
三、師生互動，為學生提供自我總結、評價學習結果的時間與空間。
學生對學習結果的自我總結、評價是學生一次極好的反思的機會，這種反思的過程是一個思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學習知識的快樂與收獲，這種體驗性的東西是別人無法代替的，這種體驗對于逐步培養學生學科興趣、學科情感都是非常重要的。因此，每節課中應該為孩子留下5分鐘的時間，讓孩子說一說：這節課我學到了什么？有什么體會？這節課我采取了什么方法解決問題？這種方法對我將來的學習有什么好處？孩子們對于這些問題都能發表自己的見解。每個單元結束后，組織學生對整個單元的學習進行一次總結與評價。讓孩子寫一寫：（1）通過這個單元的學習你掌握了哪些知識，這些知識中你哪些內容掌握得好？還存在哪些困難與不足？（2）通過本單元的學習，你掌握了哪些學習方法？這些學習方法對你的學習有何幫助？（3）你最想對教師說的一句話是什么？孩子的反思交來后，就盡可能地抽出時間，在每個孩子的自評后寫上幾句老師想對他說的話：有鼓勵性的、有指導性的、有診斷性的等等。多元智慧理論認為，反思出智慧，反思不僅是一種外顯行為，同時在反思中學生又對自己的學習過程與學習結果進行了隱性的評價，因此，它是對學習過程與結果的雙向總結，有助于學生更全面地認識自己、調控自己。四、家校互動，加強溝通，促進學生的發展。家校的溝通與聯系是非常重要的，通過溝通，不僅能讓家長及時了解孩子在校的情況，了解孩子的長處與不足，也能使教師及時了解孩子在家的情況，了解孩子的困難，及時給孩子和家長以幫助。因此，我充分利用家校通與學生家長進行溝通，通過信息讓家長及時了解學生的情況。如×××同學的家長：祝賀您！您的孩子已養成良好的學習習慣，課堂上能專心聽講，積極發言。每天都能認真及時地完成好作業，并能及時地做好訂正工作；×××同學的家長：您的孩子能認真完成作業，并及時做好訂正工作，如果上課能積極發言，那就更好了；×××同學的家長，您的孩子雖然及時做好作業，但還沒養成及時訂正的習慣，提醒您一起督促孩子及時做好訂正工作。或×××同學的家長，您的孩子本周有（）次不能及時交作業，提醒您關注孩子完成作業的情況。每條短信，都向家長敘述著孩子近段時間內的學習情況；而家長的回復，又向我展現了孩子在家的表現情況。有一去一回的信息或電話交流中，家校之間的配合更緊密了，形成了教育的合力。家長與教師，都能通過交流所反饋的信息及時發現問題，及時采取措施予以矯正；發現孩子的進步與閃耀點及時給予贊賞與激勵，有效地促進了學生的發展。
五、鼓勵挑戰自我，挖潛能，分階段小結評價。
篇12
1.開展小主人班、小主人組、優秀小主人、十佳小主人的評比活動
學校制定小主人班、小主人組、優秀小主人、十佳小主人的評比方案和評比細則,內容要符合當前青少年的教育方向,評價指向盡量體現學生的自主管理和自主教育,真正起到培養小主人的作用。評價方式采取日檢查,周小結,月評比,學期末總評。并在期末和學年末進行大會總結表彰。評比結果與班主任獎勵掛鉤。
2.組織學生認真學好小主人教育讀本――《小主人真棒》
本書是我校結合小主人教育自編的校本課程,共14萬字,分為四個部分:小主人激勵心志、小主人錘煉素質、小主人聆聽教誨和小主人學習成功。四部分內容相輔相成,最終著眼于學生的素質提高和成功學習。我們安排了專任教師,成立了教研組,每周一課時,正式編入課程表,做為教師對學生施教的一種形式。
3.開展學生自我激勵訓導活動
作為內調式自我教育的一種形式,自我激勵訓導主要是通過《自我激勵訓導》手冊進行。該手冊也是我校結合小主人教育自編的校本教材,手冊中所設項目都是學生自我激勵,自我評價的內容,由學生每天在課外時間完成。
4.開展學生自評互評交流活動
作為學生自我教育的另一種形式,就是開展學生自評互評交流活動。結合《小主人自我激勵訓導》手冊中的評價欄目,利用班團會時間,以小組為單位進行自我總結,講述自己的小主人表現,組內成員對其作出適當評價。
組內也可推薦人選參加班級的自我總結交流,利用這樣的自評互評進行自我教育,也為將來的總評奠定基礎。
二、完善自主學習型課堂教學模式的建構,實現課堂教學的全面轉向
我校從2010年上學期開始,在七年級正式啟動了課堂教學的改革。我們借鑒了山東杜郎口中學的做法,經過一個學期的實踐研究,已經初步形成了符合農安五中實際的課堂教學模式,叫做“二三三”課堂教學模式。現介紹如下:
(一)導學案編寫
導學案由兩部分構成,一部分是教師所用的導案,另一部分是學生所用的學案。導案留在教師手里,學案發給學生使用。
導案的編寫由三部分構成:一是教學目標,即知識目標,能力目標和情感目標。二是教學過程,即完成本節課教學活動的具體內容和步驟。三是預見性問題,即教師根據學生實際,預先想到的可能出現的問題及對策。
學案是以導學提綱的形式呈現,其編寫由三部分構成:一是學習目標,即本課要完成的學習任務。二是導學提綱,即教師將本節課要學習的內容以問題的形式呈現出來。編寫要遵循“知識問題化,問題層次化”的原則。三是參考資料,即必要時,給學生提供其學習所需的參考資料,以減少學生在課堂上尋找資料的時間。
(二)“二三三”模式
“二”是指兩種基本課型――自學課和展示課。自學課是學生按照導學提綱,利用一節課的時間,進行自主學習,教師組織指導學生學習或答疑,一般不給學生統一講課。展示課是由學生按照教師所分配的導學提綱中的問題,面向全班學生講解匯報自學課的學習成果,并接受全班同學及老師的質疑和指導。
“三”是指三個環節――自學,展示,練習。兩種課型需經過這樣三個環節來完成,缺一不可。1.自學。自學的意義在于學生對所學習的知識自己先進行一番相當深入的研究和思考過程,然后準備給別人講或聽別人講。2.展示。最好的學習方式是給別人講知識而不是聽別人講知識。展示的意義就在于此。3.練習。練習是自學、展示的及時反饋、鞏固和提高。
“三”是指三個特征――自學互學學透;充分展示提升;教師把關夯實。自學互學是指在自學課上,學生們有兩種學習方式,一是獨學,即利用一定的時間獨自進行完成導學提綱上的問題。二是互學,在獨學中遇到自己解決不了的問題,由小組內同學之間互相研究解決。小組內研究解決不了時,可請教其他組同學或老師幫助完成。這期間,教師要細心地巡察自學情況,及時指導自學,確保自學課上學生學透。
充分展示是指課堂上以小組為基本組織單位,向全班同學展示本組承擔的展示任務。組內可由組長責成適當的同學承擔講解任務,出現遺漏或錯誤時,首先由本組同學來幫助解決,如果全組存在的共性問題,由其他組同學來補充完善。
教師把關是指自學和展示環節中,教師要把握全局,既要組織好學生的學習活動,還要把握學生對知識的學習是否到位。對于學生理解不到位的關鍵點、重點的知識,教師一定要及時進行引導或講解,確保知識落到實處,完成本節課的教學任務。從這個意義上講,教師的角色應該是學習活動中的組織者、點撥者和高才生。
(三)課堂的四個標準
上好“二三三”模式課的四個標準是:目標的精準度;時間的有效度;精力的集中度;效果的達成度。四個度越高,課堂的效果越好。
三、重建班級學生的管理機制,實現班級由班主任直接管理向學生小組自主管理的方式轉向
建立起以學生小組管理為主要管理形式和手段的學生自我管理機制。改變過去的班主任直接管理全班學生的做法,組建起學生小組,發揮學生小組管理的功能,從而形成學校對班主任、班主任對班級干部和組長、組長對組員的自主分級管理。
學生小組的建制是:
1.小組人數:6――8人。
2.分組原則:組間同質,組內異質。打破現有的座次,按學習成績,好中差搭配,方陣式就座構成一個學習小組。
3.小組長:每組的1號同學為本組的組長,管理組內紀律,組織小組學習活動,輔導小組成員,檢查組員完成學習情況。組內下設職能組長,如衛生組長,紀律組長,學等等。
4.科代表:每學科可設立一名科代表,承擔本學科小老師的職責。
5.組內結成幫扶小對子,其形式可為一幫一,一幫二等。
組內成員責任分工明確,各負其責,從而形成從教師到學生人人都是管理者,人人又都是被管理者的自主管理局面,形成一個組內學生在組長的帶領下,自主、平等、有序、高效、快樂的和諧學習氛圍。
以上就是我們學校的辦學思路改革的具體想法和做法。到目前為止,八年級已經基本成型,教師的教學技術和學生的學習能力越來越加熟練自如。七年級尚屬剛剛起步,但我們看到,七年級各個學科上路很快,模式已經初見端倪。就在我們實施課改的過程中,一些令人驚喜的變化悄然出現:
課堂上,學生的學習積極性空前高漲,學習投入度極高,課堂氣氛十分熱烈;
初二分化似乎成為必然,然而,以往必有的每班后一排干脆放棄學習的學生不見了;
開學第一周,我們的一位數學老師到市里學習,我們沒有安排代課,兩個班的數學課完全由學生按照自主學習模式照常上課,周末進行的全年級數學測試,這兩個班的成績沒受任何影響。
篇13
自主學習是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習活動，實現自主發展的教育實踐活動。自主學習從根本上確定了學生主體地位，使學生的學習狀態產生了根本的變化，從被動到主動，不僅開發了學生的潛能，而且培養了學生的責任感，激發了學生學習的主動性、能動性。它是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。語文學習應是學生的個性化行為，正所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。
一
我們所理解的“綠色語文”應該是純天然的，是可持續發展的。所謂“純天然”，是指語文學科“工具性”與“人文性”統一的本真屬性的回歸，語文是返璞歸真，不加雕飾，充滿真、善、美的人文學科；不僅“為中考”學語文，更要“為人生”學語文，因而它是“可持續發展的”。“純天然”與“可持續發展”構成了“綠色語文”的本質特征。
建構主義學習理論認為，“自主學習”不是由教師直接告訴學生應如何去解決問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索，由學生在教師的指導下進行自主探索。語文自主學習的終極目標是培養學生的創新的語文素養，其實質就是“綠色語文”，也就是說“自主學習”是通往“綠色語文”的有效路徑。
那么，在語文教學中我們應該如何培養學生的自主學習能力呢？
（一）轉變傳統教學觀念，相信學生自主學習的能力。
在我校剛推行自主學習時，我認為自主學習會增加學生的課業負擔。一個學期下來，我班學生通過自主閱讀，在《蘇州日報》和《姑蘇晚報》上投稿發表了14篇佳作，我相信了同學們的自主學習能力。
（二）呵護內在學習動機，激發學生自主學習的興趣。
興趣是學生最好的老師。心理學家布魯納認為學習是一個主動的過程，對學生學習內因的最好激發是調動學生對所學材料的興趣，即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。我國古代大教育家孔子提出的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的也是這個道理。我經常采用活動式教學，采用“免死金牌”等形式，讓學生自主學習時付出有回報。
（三）創設溫馨課堂氣氛，培養學生自主學習的習慣。
心理學家告訴我們：兒童心理是在外界環境的影響下發生和發展起來的。培養學生的自主學習能力，必須為學生創設自主學習的最佳氛圍。學生親其師，才能信其道。作為一名語文老師，我一直努力創設一種溫馨的課堂氛圍，在隨筆交流課時，我總是允許學生以最舒服的姿勢坐著，這時同學們總會投以我微笑，自如地開始自主交流活動。在這樣的氛圍中，我娓娓道來，要求并指導學生養成良好的自主學習習慣。葉圣陶先生指出：“凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現出來，好的方法才能隨時隨地地應用，好像出于本能，一輩子享用不盡。”
（四）采取合適教學方法，推進學生自主學習的效能。
1.學案式教學
學案指的是為了使學生實現從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能這個目的而制定的計劃和具體措施。學案是教與學最佳結合的載體，而“學案式教學”就是教師利用課前給學生設計好的學案組織課堂教學進程，學生則以學案為載體，依據學案在教師的指導下進行自主學習、合作學習、師生互動探究的一種課堂教學模式。
運用學案組織教學，充分體現了教與學的統一和學生在學習過程中的主體地位。學生在學習過程中能夠更明確更系統全面地把握將要學習的知識內容，克服學習中的盲目性和片面性，減少教材閱讀和作業中的困難，從而提高學習效率。我校初一語文備課組老師分工撰寫學案，比如我在撰寫《狼專題》學案時，就充分考慮學生的主體地位，讓學生在自主學習過程中由主觀到客觀，全面了解狼的動物習性，并培養學生辯證看問題的能力。
2.周末自主學習本
我校初一語文備課組鼓勵學生采用自主學習本，根據《課標》要求，分五個主要板塊：“文外天地”：這一板塊要求學生查閱資料，了解作者及其相關背景。“攔路虎”：這一板塊主要讓學生把閱讀中發現的生字詞收集下來，特別是鼓勵學生注意總結掌握詞語的好方法。“我讀本文”：這一板塊用于記錄學生讀課文的心得和感受、體會與思考；特別鼓勵通過課堂的學習后對整篇文章甚至整個單元或者同類文章的創造性思考。“精彩詞句”：讓學生把自認為精彩的語句摘錄下來，美讀并進行賞析。“我是老師”：學生出關于課文的試題，在學習園地上可以評一評誰出的題目好。同學們都認真對待，有的同學在做《春》的自主學習時，在“文外天地”，找來了朱自清其他散文名篇，在“我是老師”板塊，還像模像樣地出了好幾個課內課外遷移的語段練習。
3.摘摘寫寫或讀書筆記
為了提高學生自主閱讀和寫作的能力，我從開學第一周起，就引導學生啟用“摘摘寫寫”，摘摘一周來喜歡的句子，寫寫一周來可寫的事情。然后花一節課的時間講評，請寫得好的同學講，也請其他同學評。在學校開展讀書漂流的過程中，也采用讀書筆記的形式，先指導學生如何寫，再指導學生如何改，還推薦學生評獎，我也把我喜愛的書籍如《文化苦旅》《季羨林散文集》《中考滿分作文》等放在班級里一起漂流，學生們寫作面貌日新月異，班上熱愛文學的風氣蔚然成蔭。
二
實踐證明，在教師的指導下，采取合適的教學方法，并讓學生最大限度地參與到學習的全過程中，充分發揮學生的主體作用，引導學生的自主學習，真正成為學習的主人，已經成為一種可能。然而在自主學習日益發展的今天，我們還是應該努力探尋真正的自主學習，不要讓形式上的自主貽誤了學生真正自主學習的時間和空間。美國自主學習研究的著名專家齊莫曼提出：“對學生自主學習界定涉及三個特征：他們所運用的自主學習的策略，他們對學習效果的自我定向反饋所擁有的熱忱，以及他們相互依賴的動機過程。”受現代教育思想啟發，我們在實踐中更要注重實際情況。
（一）注意量體裁衣，讓自主學習成為不同層次學生的需要。
馬斯洛的需要理論是一個由低到高的層次整體，它們相互之間的關系是：只有當較低層次的需要（即生理需要、安全需要、愛及自我尊重需要）得到適當滿足時，主體才會持續不斷努力，具有對自我實現的較高追求。所以，我們要引導學生根據自己的學習基礎、學習興趣制定相應的自主學習方案，并進行自我調節，自我檢查。
（二）關注學生發現問題的能力，讓自主學習成為終身的朋友。
愛因斯坦有句名言：“提出一個問題比解決一個問題更為重要。”因為人的思維是從發現問題開始的。因此，教師應善于啟發、激勵，培養學生問題意識，讓學生學會發現問題，并能提出有針對性、有價值的高質量問題，這是“優化課堂教學”的重點。我在上《多彩四季――散文自主學習之語言鑒賞》公開課時，講到“我讀本文”板塊，有同學很有創意將朱自清的《春》和梁衡的《夏》比較，說朱自清寫《春》是為了直接表現春意盎然，《夏》中寫春景是為了用春天的柔美襯托夏的緊張、熱烈、急促。對這位同學的獨到發現，我給予了高度評價，并讓同學們鼓掌鼓勵。
“綠色語文”的核心是以人為本，真正的“綠色語文”一定能調動學生，使學生成為學習的主人。在語文聽、說、讀、寫的教學過程中，是自主學習讓人的智力和潛能得到全面發展，讓人的精神素質和人生境界得到全面提高。所以，自主學習是當前條件下通往“綠色語文”的有效路徑，隨著自主學習的不斷發展，它一定能讓美麗的語文世界更加清新自然。
參考文獻：
［1］劉國正.教學思想錄［M］.江蘇教育社，2000.
［2］陳玉秋.思維學與語文教育［M］.廣西師范大學出版社，2007.
［3］董遠騫.教學的理論與藝術［M］.人民教育出版社，2007.
