引論：我們為您整理了13篇小班蘋果教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態動作，勾畫出妙趣橫生、情節曲折的故事。故事情節生動有趣，環環相扣，反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。在平時的日常教學、游戲及生活中，幼兒對于遇事要有耐心、能堅持、要合作分享的情感認識還不是很深刻，為此我設計了此次活動，希望借助本次活動的開展，培養幼兒遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與同伴之間合作分享的情感。

活動目標：

1、初步感受小老鼠和海獅的合作精神，對繪本閱讀感興趣。

2、理解故事內容，感受鼠小弟的內心活動。

3、能根據畫面大膽猜測故事情節，大膽地表述故事內容。

活動準備：

PPT、音頻

活動過程：

一、出示PPT，引起幼兒興趣。

師：今天老師給小朋友們帶來了一本很有趣的繪本，我們一起來看一看書的封面，上面都有些什么？它講的會是一個什么樣的故事呢？

提問：你看到了什么？這是一棵什么樣的蘋果樹？是一只什么樣的小老鼠？（完整的語言表達）

小結：這是一棵又高又大的蘋果樹，樹上結了許多紅彤彤、圓溜溜、香噴噴的蘋果，蘋果樹下站著一只小小的老鼠，我們把它叫做——鼠小弟。

鼠小弟站在蘋果樹下，它在想什么呢？蘋果樹那么高，鼠小弟怎么樣才能吃到蘋果呢？你有什么好辦法？（小朋友們想了許多辦法，那我們接著往下看，故事里又會發生什么事情呢？）

二、出示故事PPT，想一想、說一說、學一學，理解故事內容，感受鼠小弟的內心活動。

1、觀察PPT第4——8張。

提問：小鳥用什么辦法摘到蘋果的？鼠小弟看到小鳥摘到蘋果，心里是怎么想的？它又是怎么做的呢？

小猴怎樣摘蘋果？鼠小弟看到小猴爬樹摘蘋果，心里又是怎么想的？

小結：小鳥會飛，小猴會爬樹，鼠小弟飛不起來，也不會爬樹，它該怎么辦呢？

2、出示PPT9——17張，就在鼠小弟趕緊想辦法的時候，又有幾個動物朋友來摘蘋果了，你們看一看，猜一猜，是誰來摘蘋果了？你怎么知道的？（出示鼠小弟學動物的動作，猜一猜鼠小弟學的是哪種動物。大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛）

小結：大象用長長的鼻子輕而易舉地摘到了蘋果，長頸鹿有長長的脖子也很容易就摘到了蘋果，袋鼠媽媽輕輕一跳就摘到了蘋果，犀牛力氣很大，往大樹上一撞，就有一個蘋果掉下來了，可是小老鼠既沒有長長的鼻子和長長的脖子，也沒有大力氣，他個子那么小，連跳都跳不高。樹上的蘋果被小鳥、猴子、大象、長勁鹿、袋鼠、犀牛一共拿走了6個，只剩下2個蘋果了，看到蘋果一個一個地被小動物們拿走了，想吃蘋果的鼠小弟還沒有吃到蘋果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是還不抓緊想辦法蘋果快沒有了？鼠小弟現在的心情怎樣呀？（著急、傷心、難過、它想哭了......）

3、你們也遇到過讓你們著急的事嗎？你是怎么做的？（遷移生活經驗，體驗鼠小弟著急的心理。）

4、出示PPT18——22，這時候，又有誰來了呢？（海獅）

提問：海獅想干什么呢？它會和鼠小弟說什么呢？（想一想，和你身邊的小朋友說一說）

5、海獅有什么本領？它們會怎樣合作？最后它們用什么辦法一起摘到蘋果的?

小結：海獅用頂球的本領把鼠小弟輕輕一頂，就頂到蘋果樹上去了，蘋果樹上剛好剩下兩個蘋果，鼠小弟摘到蘋果，一個給海獅，一個留給自己，它們終于吃到蘋果了！

三、邊看邊聽，完整感受故事。

師：剛才我們已經看了一遍故事，接下來我們再來完整地欣賞一遍故事。一邊聽，一遍想一想鼠小弟為了吃到蘋果想了哪些辦法？

提問：鼠小弟為了吃到蘋果想了哪些辦法？

小結：鼠小弟為了吃到蘋果想了很多辦法，它學小鳥飛、學小猴爬樹......但是這些辦法都沒有成功，最后它和海獅合作，終于摘到了蘋果。

你們喜歡故事里的鼠小弟嗎？為什么？

小結：大家都喜歡鼠小弟，因為鼠小弟很不簡單，它遇到困難不輕易放棄，會不斷地想辦法去解決困難，最后通過和海獅合作終于摘到了蘋果，我們也要像鼠小弟學習，堅持、不放棄、想辦法、和朋友合作。在我們的生活中，一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事。

四、遷移作品經驗，通過談話，深化主題。

篇2

【教學目標】

1．通過朗讀文段，從“人物”和“環境”兩個方面，感受文中“鄉土情懷”。

2．通過閱讀經典，激發起學生對生活的感受與認知，感悟平凡生活中的“不平凡”。

【重點難點】

1．從“人物”和“環境”兩個方面，感受文中“鄉土情懷”。

2．激發起學生對生活的感受與認知，感悟平凡生活中的“不平凡”。

【課時安排】1課時

【教學方法】誦讀法

情境法

【課前準備】

1．閱讀《平凡的世界》，了解路遙及其創作情懷，完成閱讀札記簡表。

2．熟讀課文，梳理詞句，了解課文主要內容，完成學案。

【教學過程】

一、初讀反饋

1．給下列選項中字音和字形全對的一項（

）

A．驚蟄(zhé)

镢頭(jué)

甕聲甕氣(wèng)

父子兩

桃紅柳綠

B．一瞥(piě)

屏息(bǐng)

曲高和寡(hè)

瞎轉悠

世外桃園

C．耿直(gěng)

苞蕾(lěi)

一曝十寒(pù)

難為情

頭暈眼花

D．熾熱(chì)

揶揄(yé)(yú)

少不更事(gèng)

高粱面

不知所錯

解析：

2．閱讀課文，請用一句話概括課文主要內容。（人物+事件）

二、悅讀分享

文中善良、質樸、親切的人物形象，充滿泥土氣息的生活場景，無不流露出作者濃濃的“鄉土情懷”。請同學們再次閱讀課文，圍繞“鄉土情懷”找出感觸最深的文字并和大家分享體會。

1．我感觸最深的文字：

2．我來朗讀：

3．我的理由：

三、研讀拓展

結合原著，聯系所學，談談你對文學作品中“鄉土情懷”

的理解和認識。

四、課堂小結

“關于‘鄉土文學’，我以為單有了特殊的風土人情的描寫，只不過像看一幅異域圖畫，雖能引起我們的驚異，然而給我們的，只是好奇心的饜足。因此在特殊的風土人情而外，應當還有普遍性的與我們共同的對于運命的掙扎。一個只具有游歷家的眼光的作者，往往只能給我們以前者；必須是一個具有一定的世界觀與人生觀的作者方能把后者作為主要的一點而給與了我們。”

——茅

盾

五、課后作業

推薦閱讀：

1、趙樹理《小二黑結婚》

2、賈平凹《秦腔》

3、莫言《紅高粱》

4、韓少功《馬橋詞典》

5、汪曾祺《大淖記事》

做

客

板書：

路遙

情節：農村生活，平實自然

厚重深刻

人物：淳樸勤勞，頑強堅韌

鄉土情懷

環境：地方特色，泥土氣息

附：

從《平凡的世界》看路遙的黃土地情懷（節選）

黃土地成就了路遙，路遙又把黃土地賜予自己的才華和情感回報給了黃土地，他的小說都寄托著他深沉的黃土地情懷。以《平凡的世界》為例來看路遙作品中的黃土地情懷，主要體現在以下三個方面：

1.

特有的黃土地語言

“語言民俗主要表現在方言用土語中，負載著民俗文化因子和種種深刻意義的方言土語不僅是民俗學家的考察對象，也是作家極感興趣的東西，它們時常被作家當作創作素材，納入小說之中。”趙樹理寫的山西味的普通話，老舍的北京味的小說，都是作家成功運用方言土語的例子。在《平凡的世界》中，路遙把他對黃土地的愛戀都轉化為筆下的黃土地特有的語言，這種語言的運用使小說有一種溫馨感、親切感，就好像在聽一個平凡而又動人的故事。路遙在描寫陜北農村時，就用“圪嶗”、“山峁峁”、“塄坎”等方言詞來反應陜北的山川地貌；用“門樓”、“鹼畔”來反映陜北的村舍院落；用“腳地”、“灶火”、“旮旯”來反映陜北窯洞的特征。他在形容家庭貧困生活窘迫時運用了“?惶”、“爛包”等一些方言詞。小說中還有一些通俗而形象的方言口語詞“壓茬”、“犟牛頂墻”、“歪好”、“爬熊”等，這些詞是陜北人對一些能感知東西進行描繪時所創造的特種方言，有濃重的黃土地味。

在《平凡的世界》中，路遙還運用了黃土地特有的民歌和信天游、鏈子嘴來抒發人物的情懷。陜北民歌《凍冰歌》在小說《平凡的世界》中先后出現五次，成為小說中一個精彩的有機組成部分。當潤葉懷著愛情的渴望從城里回到雙水村找少安時，突然從田地對面的山梁飄來了田萬有的歌聲，唱的就是信天游：“說下個日子呀你來不來，鹼畔上跑爛我的十雙鞋。墻頭上騎馬呀還嫌低，面對面坐下還想你。山丹丹花兒背洼洼開，有什么心事慢慢價來……。”

大量的方言和陜北民歌的運用無不深刻地表現出路遙對陜北黃土地的深沉的愛，他從未考慮過這樣的口語化，會不會引起讀者的抵觸，只是一味地將自己的黃土地情懷全部形之于筆端。

2.

黃土地的地域文化

黃土高原飽經了滄桑與苦難，自秦漢以來，這里就是邊關重地、軍事要沖。北方匈奴政權和秦漢政權長期對峙，發生沖突，導致這一片土苦難異常，成為農業定居民和游牧民族相互爭奪的要地。由此形成了陜北獨特的性格特點：男性多壯實剽悍，女性多窈窕娟秀；男性多倔強剛毅，女性多心靈手巧；男性外靜內熱、厚重木訥，女性情真意切、熱烈似火。這是陜北特有的心理性格和精神氣度，是數千年來在社會和自然雙重磨蝕下來的。《平凡的世界》中的主人公的性格就閃耀著陜北人的光輝，男的倔強剛毅、內斂木訥，女的情真意切、熱烈似火。孫少安在十三歲就開始逐漸承擔起家庭的重任，供養著父母和弟妹，弟弟妹妹都在讀書，家里勞力只有他和他的年邁父親，一家人的生活非常的凄苦，經常是吃不飽，沒東西吃。而且少安年紀輕輕還要在外面承受著村支書田福堂的處處刁難和打擊。但是少安并未輕言放棄，毅然的挑起了這幅沉重的擔子，克服了生活的苦難，使家里的光景越過越好。孫少平在上學時期經歷著饑餓的折磨，后來他又為了擺脫命運，使自己真正的成長不依賴別人，他選擇進城做小工，盡管身體承受著巨大的痛苦，他卻反而為擁有生活成長的自由而高興，從未放棄他的理想。他們身上有著陜北男子的倔強和剛毅，敢打敢沖，不言放棄。他們在面臨愛情的時候又展現出陜北男子的內斂木訥的一面，比如少安，少安在面對潤葉時雖然心里也是充滿著愛意，卻一直不敢表露，也不敢正面的承認。少平也是如此，剛開始對田曉霞就不敢表露出太多的欣賞和愛意，是逐漸在交往中才有所表現。小說中的女主人公顯然就如陜北的女子一樣，情真意切，對待感情非常的認真，而且面對自己所愛的人也敢于表露愛意，熱烈似火。田曉霞和田潤葉在小說中就是敢于坦承自己的心意，而且非常執著，潤葉是即使嫁給了李向前也依然愛著少安，曉霞是不顧一切的愛著少平即使兩人的家庭有著非常大的差距。

小說中的黃土地特有的地域文化風貌和具有黃土地人性格的主人公都從另一個側面顯現出路遙的黃土地的情懷。

3.

對黃土地和農民的熱愛和贊美

路遙在《平凡的世界》中的黃土地的情結還表現在對土地和農民的贊美，充滿了激人奮進的力量。在這部小說中他更傾向于展示農民的美德（善良、勤奮、忍受苦難的韌性、對命運不去的抗爭），這并不是說路遙不知道農民所在的劣根性，而是他把這些可愛的親人們塑造成集真、善、美于一身的雕像，并把他所有的愛都灌注在這群雕像上，因此，他從內心深處就不愿去擊碎它們，可見這份愛之深沉。正如艾青頌到：“為什么我的眼里常含淚水，是因為我對這土地愛的深沉。”這也正是路遙的真實寫照，他用一行行樸素的文字，一句句深情的敘述，表現了對陜北農民的熱愛和贊美。路遙小說中的人物，無論是農民(孫玉厚、孫少安)、干部（田福軍）還是青年知識分子（孫少平）都對這片黃土地有著一種原始的堅定信念。在這部小說中孫少安是一個變革浪潮中的最先覺醒者，但是他還是不愿離開土地半步。他總是這樣說：“咱們是農民的后代，出路只能在咱們的土地上。”

以及“在土地上產生一種藝術創作般的激情……”

。又比如孫少平，他最后放棄了進省城工作的機會，最后還是回到了黃土地上的煤礦做工人。他曾說過這樣一句話：“這黃土地上養出來的人，盡管穿戴土俗，文化粗淺，但精人和能人如同天上的星星一樣稠密。在這個世界里，自有另一種復雜，另一種智慧，另一種哲學的深奧，另一種行為的偉大。”

這已經足夠說明他對這片土地的熱愛。無論他走到哪里，根總留在家鄉、留在黃土地。這又何嘗不是路遙內心世界的外顯呢？而且路遙在這部小說里，則直接發出“睡吧，親愛的大地，我們疲勞過度的母親……”

“像土地一樣樸素和深厚的母親啊”等對黃土地的靈魂直白。

作者充分的展現出他對黃土地及農民的深厚而復雜的情感，正如有論者指出的：“在作品中，對黃土地、對農民，他灌注的濃烈的情感和深沉的同情，構成他創作的一個顯著特色。這種濃烈的情感色調貫穿在他的幾乎全部創作活動之中，是沸騰在他作品中的血液。”

黃土地的情懷再次展現的淋漓盡致。

篇3

案例一：在開展“一串紅”這個活動中，我事先讓家長帶幼兒觀察認識“一串紅”。活動當天，我又帶了幾盆“一串紅”放在班級里，幼兒的活動興趣明顯提高了很多。對于我提出的問題：“你們還記不記得‘一串紅’是什么樣的?”許多幼兒都把手舉得高高的，連平時不愛舉手發言的小博都迫不及待地想表達，活動成效明顯。

案例二：在小班體育活動“小烏龜運糧”中，我的第一次組織不是很成功，主要是由于準備材料的限制，如墊子太少，影響了幼兒爬行活動的開展。沙包不夠重，導致幼兒在運糧過程中沙包掉了。經過第一次活動，我對教案進行了修改，不使用墊子，直接在地面上爬行。將沙包改良，加重分量，修改一些環節。第二次組織活動時，幼兒都能在游戲的過程中掌握負物爬行的本領，他們學得開心，教師教得投入，達到了理想的效果。

案例三：一次吃點心的時候，我聽見一組小朋友一直在討論水果。航航說：“我吃過蘋果的，我家也有的。”新新說：“我也吃過的，我們家是紅顏色的。”明明說：“我見過的蘋果是黃顏色的。”航航說：“那我還吃過綠顏色的蘋果呢，你有沒有吃過啊?”新新說：“沒有黃顏色、綠顏色的蘋果，只有紅蘋果。”他們討論的很激烈。第二天，我正好開展有關水果的活動，特意問那幾個小朋友：“你見過的蘋果是什么樣的?”接著，我將3種顏色的蘋果出示給幼兒看，他們明白了原來真的有黃色和綠色的蘋果。在小朋友們參一與.I生都很積極時，我看見友友坐著一聲不響，嘴巴翹起來了。我去問他：“你怎么啦?怎么不開心啊。”他沒有說話。旁邊一個小朋友說：“他也想發言，老師沒有叫他的名字。”我恍然大悟，于是在接下來的活動中，友友舉手我就會叫他回答。

上述三則案例說明，要實現有效教學不是一件容易的事。對小班的孩子來說，讓他們從開始不愿來幼兒園到喜歡上幼兒園，教師必有一定的方法實現這一轉折。同樣，無論對于什么年齡階段的孩子，要實現有效教學，必須要看教師如何把握對策。

一、實現有效教學必須做好活動前的準備

小班幼兒年齡小，注意力容易分散，常常會被新奇的事物吸引。通過案例一發現，我班幼兒對于新鮮的事物比較好奇，容易投入更多的注意力來觀察和了解，對于自己已了解的事物會積極踴躍地來表達和表現自己，體現了較高的求知欲和表現欲。因此，要實現有效教學就要做好各項活動前的準備。

1.教案的準備。教案是否適合小班幼兒的年齡特點將直接影響活動的開展。因此在活動前應認真解讀教案，根據本班幼兒的年齡特點、認知能力進行適當調整。由于小班幼兒活潑好動，在活動中要注意動靜結合，滿足幼兒的發展需要。在完善教案后，需要教師認真備課，充分把握好活動的重難點，做到心中有數。

2.物質和經驗的準備。材料是否充足也直接影響著活動能否順利進行，關系著活動效益。一件新穎的教具能夠直接吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，人手一份的操作材料能夠滿足小班幼兒的操作欲望，并能實現在“玩中學”。知識經驗的準備為活動順利進行奠定了基礎，激發了幼兒表現自我的欲望。

二、實現有效教學必須做好活動過程中的掌控

小班幼兒的想法天馬行空，富有想象力，這就需要教師在教學活動中具有明銳的觀察力，做好活動過程中的掌控。正如案例三，幼兒的談話內容也能作為活動的契機，這需要教師密切關注幼兒的活動情況，及時把握機會將其作為教學活動的內容。在活動中，教師既要關注全體，又要照顧個體，對幼兒的回答及時回應并根據情況進行拓展，滿足幼兒的學習欲望。

1.學會抓住契機提問。我們常常會聽到幼兒一些有趣的談話內容，有時會一笑而過。但有心的教師會抓住時機把它作為教學的一部分。相對而言，這樣的教學活動使得幼兒的積極性提高了，注意力集中了，會成為一次理想而有效的教學活動。

2.將個體融入集體，適當鼓勵和表揚。在活動中我常常發現舉手的總是那么幾個小朋友，有的幼兒由于膽怯等原因不愿表現自己而容易被我們忽視。因此，教師實現有效教學既要關注集體又要注意個體，鼓勵膽小、害羞的幼兒突破心理限制，主動展現自我。

3.將趣味融入教學中，學會動靜結合。玩是小班幼兒最開心的事。實現小班幼兒的有效教學就要學會將趣味融入其中。有趣味的活動才能吸引幼兒的注意力，才能使幼兒真正投入到活動中。動靜結合的安排既能抓住幼兒的特點，又能使活動有聲有色。

篇4

3．學習沿輪廓線剪圖形。

二、活動安排

在小班上學期，剪紙活動關鍵在于培養幼兒興趣，教師在教學過程中需加強示范及個別指導。

一、剪紙目標

1．嘗試徒手剪半圓形，初步掌握對邊折剪的技能。

2．會比較精細地沿輪廓線剪貼物體。

3．初步學習沿虛線對邊折，再沿輪廓線剪，能養成初步的良好剪紙習慣。

二、活動安排

在小班下學期，教師在教學過程中需注重培養幼兒養成初步的良好剪紙習慣，逐步指導幼兒學會自己取放工具、材料。

一、剪紙目標

1．練習在已有圖案的基礎上進行對邊折剪。

2．練習沿輪廓線剪，逐步學會看圖示操作。

3．嘗試看圖例模仿自畫圖案創作剪紙，能養成良好的剪紙習慣。

二、活動安排

中班上學期，主要讓幼兒練習對邊折剪，一開始除了投放畫有圖案的紙以外，還可以投放空白的正方形紙，以滿足不同層次的幼兒之需求。還有在讓幼兒自畫圖案剪紙時，要指導幼兒將圖案畫得盡量大一些。

一、剪紙目標

1．在對邊折剪的基礎上學習挖剪（鏤空剪）的技能。

2．練習沿輪廓線剪，逐步學會看圖示操作（會看圖示完成“巧手寶寶”）。

3．學習對角折剪和二方連續折剪的方法技能，養成安靜與干凈的剪紙習慣。

二、活動安排

中班下學期，主要是讓幼兒學習對角折剪，學好了對今后學習其他折剪方法十分有利，另外可以教幼兒學習利用剪刀將長方形紙剪裁成正方形紙的方法。

附：挖剪方法說明：

可把需挖剪掉的空白處對折一下剪個小口，然后打開，剪尖從小口插入沿輪廓線剪即成。

一、剪紙目標

1．在對角折剪的基礎上學習三角折剪、六角折剪和五角折剪的方法技能。

2．會用圖形、線條有機組合進行多角折剪，逐步理解線條纖細、圖案豐滿的特點。

3．愛惜工具材料，具有良好的剪紙習慣。

二、活動安排

大班上學期，可以讓幼兒自畫圖案創作剪紙，一方面教師可提供一些樣稿，

供幼兒模仿，另一方面教師要教給幼兒一些如：壽桃、蘋果、

篇5

二、讓實踐活動更為生動

學習是為了更好地實踐。在我們轉變觀念的同時，我們也通過日常活動每個環節的，體現二期課改的精神。具體表現為：

其一，為幼兒創設更合理的活動環境。從一開學，我們就多次研究如何合理利用教室環境，創設半開放半封閉的區角環境，讓幼兒即可以互相交往，又避免過多地干擾因素。

其二，采用開放的活動形式。二期課改淡化了學科概念，凸現課程的整合性，系統性。本學期我們老師繼續打破學科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態度更積極，學習更主動。

其三，關注孩子的興趣點開展探索型主題活動。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有著探索的愿望。我們在生成探索型主題時就是關注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“有趣的餅干”“好吃的糖果”“蘋果”“鞋子”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。

開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經驗，讓孩子初步地獲得相關的知識，激發了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。

三、讓家長工作更顯人性

新的教育更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而現在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個大集體中，一定會發生很多的磨合和矛盾。為了讓家長了解幼兒園生活，本學期初我們進行了家長會，詳細介紹了幼兒園的一日生活。期末對家長開放半日活動，讓家長觀摩了解自己孩子在園表現等。平時我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導，充分發揮家園之窗的作用，結合家訪、電話、隨訪等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發展而努力。本學期我們的家長也十分配合工作，積極收集主題開展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、豐富自然角的內容、參與英語兒歌的創作評比等等。

篇6

篇7

“樂學”是幼兒對學習、勞動、生活充滿收獲感、滿意感的體驗，是一種向全新的未知領域不斷的進取與追求，它是一種“愛的體驗”一種“美的追求”，一種“創造的激勵”。快樂教學法是指教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實現書本內容的進一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為幼兒創設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使幼兒飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶。 有利于激發幼兒學習的興趣，調動幼兒學習的積極性，開發幼兒的智力，培養幼兒的能力，提高教學活動的效率。

2 滿足幼兒情感需求

我們知道，對于小班幼兒來說，其情感需求的滿足和發展是他們其他一切領域發展的基礎。我們要重視小班幼兒的情感需求，全面關心、關注、關懷小班幼兒快樂情緒的產生、發展過程及差異，順應小班幼兒的快樂天性，尊重小班幼兒身心發展的規律，營造適宜的環境，使小班幼兒感到入園的快樂，為其后續發展奠定基礎。在實際教學中，為了順應幼兒自身的特點和其個體發展的需要，我為小班幼兒創設了安全、寬松、自由、自主、愉快的一日活動環境。在小班幼兒自由自在的玩耍中我們把握適宜刺激的原則。

3 以興趣為引導

興趣是教育的最好時機，任何生命都會對事物的表象具有特別的興趣，因此，必須培養孩子的興趣，讓興趣為幼兒的快樂求知來引路。興趣是最好的老師，在現代教學模式下，我們通常強調自主性與探索性，對興趣所起到的作用特別的重視，而幼兒所有的自主選擇活動都是從興趣開始的，所有的課程的預設和生成的課程都源于興趣。在幼兒課堂教育中，應避免一味的灌輸“死課程”，注重幼兒的興趣激發，培養求知欲，才能達到更好的課堂教學效果。

4 多彩的活動是快樂教學的保障

教師在設計活動時要做到三“重”，即：重過程，每次活動都要有活動教案、活動記錄等；重結果呈現，每次活動都應該有活動最后的成果展示；重堅持不懈，只有扎實不懈地開展活動，才能保證活動的質量。確保有“精彩的過程、第一的結果，高層的經驗、良好的評價”。 比如在大班的《圣誕節到啦》這一主題活動中，我讓幼兒自己制訂活動方案，自己收集制作所需的活動材料，自己選擇合作伙伴。幼兒充分發揮自己的特長，共同制內容不一、形式多樣的能表現自己才干的活動，自主分組進行。有的小組是用各種材料裝飾圣誕樹；有的小組是裝扮成圣誕老人和報喜鳥進行表演；有的小組制作許愿卡；有的小組制作自己動手制作漢堡還根據自己的口味加蔬菜和沙拉醬等等。這些多姿多彩的慶祝形式，幼兒不僅感受到圣誕節的快樂，體驗到自己動手的樂趣，還拓寬了幼兒的視野，增強了他們的合作精神和探究的能力，培養了幼兒快樂的情緒。

5 給孩子以評價辦法，讓每個孩子學會評價

幼兒的行為習慣要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地滲透和強化。如每天接幼兒入園離園的禮貌教育：早上見到老師要主動問好；離園向老師說再見；接受別人幫助時要說“謝謝”；不小心踩到別人的腳時要向對方說“對不起”；晚上入睡時要求與父母道聲“晚安”……在幼兒吃飯午睡時，要求孩子學會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己洗臉、刷牙等。根據孩子的年齡特點，老師及時地給予孩子以表揚，可使孩子明確自己的長處和優點，增強進取心和榮譽感，還可以發揮模范作用。

6 采用看圖講述與課件演示相結合的手段

篇8

目前在我國的許多城市幼兒園中，英語教學已基本普及，農村幼兒園的建設速度正在加快，在可預見的將來，也將實現普及，這種調整發展的幼兒教育對從事幼兒教學的教師提出了考驗，實現幼兒教學的目標，具有方法上的多樣性、手段上的靈活性，完成幼兒教學任務，使幼兒在學習中快樂成長，首先是要有一支有經驗的高素質的教師隊伍，同時，適當具有實用性、操作性強的幼兒學習指導用書也對達成教學目的起到不可忽視的作用。筆者從事幼兒英語教育教學工作多年，深感現有的幼兒英語教學用書在內容的選編等許多方面有的問題有待完善，因此，現就幼兒英語指導用書內容的選擇上提幾點建議供大家討論。

一、內容的編排要符合兒童身心發展要求，采用歸類式教學

一般觀點認為，語言的學習要從基本元素出發，比如說漢語要從拼音開始，那么學習英語就應從字母開始編排內容，所以字母A對應一個單詞APPLE，并圍繞它也有一個句子，字母B對應一個單詞BOY，圍繞它也有一個句子，這種編排方式時下很流行，但我認為此模式不當，因為幼兒階段學習英語不需要認讀，他們沒有必要一定要學會認識字母，更沒有必要去拼讀單詞，而且在教學中我發現，當教蘋果這個單詞時，孩子會問梨怎么說，桃子怎么說，而不會問起字母A，所以說按字母順序排列單詞，這種內容編排在成人眼里也許合理，但在孩子眼中是不成立的。在此我認為如果將相關的內容放在一起，歸類學習，這樣對幼兒來說效果會好一些，正如以上所說，將蘋果、桃子、梨、香蕉、菠蘿、西瓜、桔子等歸為水果類（fruits）并在教學內容上設置情景對話進行游戲表演，這樣幼兒的認識會更加清晰而且富有興趣。

二、內容的過渡要自然呼應，采用積累式

目前，幼兒園的數學、語言、藝術等用書內容設計都能很好地注重知識的整合過程，前后銜接自然，層次遞進，而英語的教學內容缺乏銜接遞進，一般用書，小、中、大班的內容不同。小班是單詞，中班是短語加單詞，大班短語、簡單的情景對話，這種方式看似由淺入深，循序漸進，實際上缺乏內在的聯系，小班學過的單詞不會在中班出現，很容易出現“猴子掰苞谷”的現象，學了后面的忘了前面內容。也許編者是怕重復才這樣做，其實，語言的學習就是重復的過程。針對以上情況，我建議將教學內容進行積累式編排，比如fruit這一類中，在小班學習水果名稱，apple、banana、peach、orange、pear等簡單的幾個單詞。在中班編排This is an apple.That is a banana這樣的句型，在大班時，擴充到情景對話表演，比如說“水果王”召集會議，參加會議的每種水果都要相互打招呼并自我介紹，這樣在內容上前呼后應，不僅是幼兒牢記原來學到的知識，而且在這些知識的基礎上獲得進一步的提高。幼兒因其身心和認知發展特點，需要不斷重復之前學過的知識以幫助其記憶。這就需要教師在日常的英語教育活動中注意為兒童創造更多地接觸英語的機會，達到提高幼兒英語學習的目的。

三、內容要活潑生動，促進幼兒健康發展

幼兒用書不僅要注重內容的選取、編排和銜接，還要注重內容形式變換，所選材料內容應當生動、有感染力和幽默感， 在內容編排方面，要求進度安排合理， 層次分明， 每一步的學習都要讓幼兒感受成功的體驗，在表現形式方面， 力求生動活潑， 形式多樣， 充分考慮到幼兒的年齡特征， 符合幼兒的興趣需要。 這樣才能讓幼兒感興趣，加深記憶。如果一本英語書的內容僅僅是詞句的組合，必然顯得枯燥無味，若能在教學內容中加一些童謠、兒歌、游戲和簡單的寓言故事等，就會生動許多，這樣也適合孩子并能引起學習興趣，在我們國語的學習中充滿了童謠、兒歌，朗朗上口的趣味性強的知識，符合孩子認知的天性，對語言的發展有積極的促進作用，只是英語畢竟不是我們的國語，所以我們較難選到適合兒童的剪報、兒歌等。但現有一些書在這方面已作為嘗試，如南京師范大學趙寄石教授主編的《幼兒英語》中新編了很多童謠、兒歌，我們可以參考。

以上幾點僅是本人在多年的幼兒英語教學工作中總結出的關于幼兒英語教學用書內容選擇的些許想法，當然其他方面的設計也很重要，如教案設計、教具設計、配圖設計、教法設計等。在這些方面也需要進一步提高，幼兒英語教學是改革開放后出現的新事物。當然各種用書也是試驗性的涌現而出，我希望更多人注重并參與這一領域的研究，早日出現如何本土幼兒英語教學內容的用書。

參考文獻：

[1]張玉梅《外來幼兒英語教材的本土化》（《學前教育研究》）。

篇9

集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。隨著新《綱要》的貫徹實施和新課程改革的不斷推進，很多幼兒園選擇了集體備課這種備課方式，通過集體備課，將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，彌補各位教師備課過程中的不足，最大限度地減少教學中的失誤，實現教學資源共享，從而提高保教質量。然而，針對鄉鎮幼兒園同年齡段班級少，專業教師少，轉崗教師多，年齡大，教師業務水平低的現狀，如何利用好"集體備課"這把雙刃劍，讓集體備課煥發它所特有的活力，碰撞智慧的火花，既能短時高效的促進教師專業成長，又能提高保教質量，促進幼兒全面發展。本園從2011年秋學期開始，開展了"鄉鎮幼兒園集體備課有效性途徑探究"課題研究，目的是通過實踐探究，摸索出適合于鄉鎮幼兒園集體備課的有效途徑，促進教師專業快速成長。經一年半的實踐研究，本園教師在活動設計、評課、課堂駕馭能力等均有了很大的提升，現將具體的做法總結如下，旨在拋磚引玉。

1.跨年齡段分組，創設濃厚的研討氛圍，提高研討質量

鄉鎮農村幼兒園、學前班，平等班級少，鄉鎮中心幼兒園同年齡段班級往往1～2個，以年級分組的話參與討論的教師數太少，討論沒有氛圍，也達不到優勢互補。為此，采取了跨年齡段分組的形式，將小中大不同年齡段的4個班級做為一個集體備課組，學前4個班為另一集體備課組，保證每一備課組有8個教師參與集體討論，這樣參與討論的人員多，想法多，發言也熱烈多了，真正實現集思廣益的目的。

2.按上下午班安排集體備課時間，確保集體備課落到實處

鄉鎮幼兒園大多數家長從事農活，收工晚且時間不一，接園的時間也較晚，幼兒園教師集體備課的時間就不能像小學那樣安排在放學后，只能根據本園具體情況靈活安排教師集體備課時間。教師帶班按上下午安排，利用上下午不帶班的時間安排集體備課時間，這樣，既保證集體備課有充足的討論時間，也能保證完成一學期集體備課任務。

3.鄉鎮中心園，村小幼兒園聯園集備

在本鎮農村幼兒園、學前班，平等班級少，全鎮9所小學附屬幼兒園、學前班中，共有小班2個，中班5個，大班6個，學前班9個。大部分村小只有學前班一個班，在這種情況下，集體備課難以落到實處。開展鄉鎮中心園、村小幼兒園聯園集備，有效的解決這一現狀。每月安排一次中心園、村小幼兒園學前班聯園集體備課活動，通過鄉鎮中心園示范輻射，引領帶動各村小幼兒園教師參與集體備課，達到資源共享，推進村小幼兒園、學前班教師專業素質的提高，也大大提高了不同村小幼兒園、學前班保教質量。

4.集體備課以《綱要》、《規程》為指南，體現課程新理念

4.1集體備課要與學習《綱要》、《規程》、五大領域教學目標相結合。《綱要》對幼兒園的教育內容作了重要的詮釋，對幼兒園的工作提出了具體的要求，是幼兒園實施素質教育的行動指南，為幼兒教師的實踐指明了方向，是加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量的理論依據。集體備課要以《綱要》、《規程》為指南，要體現《綱要》的理念，為了讓每位教師全面的熟悉《綱要》的內容和要求，在活動設計中體現《綱要》的新理念，把集體備課與學習《綱要》、《規程》相結合，每學期初開展集體備課前要組織教師學習《綱要》、《規程》，并要求每位教師將《綱要》、《規程》中的總要求摘抄到備課本的扉頁上，以便教師備課時隨時對照，為教師們的教育工作指引方向。

4.2集體備課要體現課程理念，突出科學性、創造性。

①開展學期備課。在學期初要求每位教師先通覽教材，領會教材意圖，整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，合理安排教學進度。在此基礎上備課組討論確定本學期教學計劃。

②開展主題備課。要求集體備課組在每個主題教學進行之前，擬出一個主題的教學計劃，目的在于從整體出發，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點，明確應該培養目標。

5.`活選擇不同形式的集體備課

對于教學經驗還不豐富，駕馭課堂能力有待提高的新老師，開展"一課二上三討論"集體備課形式，對于賽教課則以"一課多研"的形式開展集體備課活動。同一教學內容通過集體備課組教師進行集體討論、任課教師幾次執教、磨課，發揚"將一口井挖深，把一節課磨精"的教研精神，為教師提供多次磨練的機會，促使教師專業素質得到更快的提高。

6.開展集體備課案例觀摩活動

在集體備課研討中，每學期有計劃的選擇一些集體備課案例，組織教師現場觀摩，觀摩后組織教師集體反思，讓教師互相交流學習、取長補短，為教師搭建一個邊討論、邊修改、邊實踐的平臺，讓教師在不斷優化、改良教學策略過程中，積累教學經驗，從而促進教師專業素質的快速的成長，提高教學質量。

7.梳理集體備課流程，完善集體備課環節，提高備課質量

結合本園實際，按"個人自備形成初案――集體討論、整理共案――個人結合本班實際、調適修改形成個案―實施教學―課后反思―收集歸檔"幾個環節進行。

7.1個人自備，形成初案。要求主備教師根據集體備課安排表上的內容，結合幼兒實際情況進行深入的研究和分析，認真整理形成討論初案。并于集體討論前三天，將初案發到參與討論的輔備教師手中，輔備教師在討論前必須先研讀教材，全面熟悉教材，并對教材中的疑難問題做具體的分析和記錄，帶著思考參與研討，以便集備時提出討論解決。

7.2集體討論補充，整理形成共案。集體研討是集思廣益，充分發揮教師個人特長，體現集體智慧的重要環節。集體備課時，教師深入的研討是提高集體備課成效的關鍵。全組教師在認真領會主備教師的教案設計意圖的基礎上，針對初案的教學重點難點、教學方法、教學過程設計等進行討論，提出自己的觀點、建議以及改進的策略，主備教師將集體討論的意見、建議整理，形成集體備課的共案設計。為減輕教師負擔，主備教師并將共案復印一份給同年齡段班級任同課程的教師。以便任相同課程的教師調適使用共案進行教學。這樣，既達到資源共享，又節省了教師的時間，大大減輕了教師的負擔。

7.3個人調適共案，實施教學。由于孩子各方面存在的差異，每個班都有自己的特點，雖然集結了大家的智慧，但具體操作與方案還是存在差別。因此，同年齡段班級教師要認真梳理研討結果，立足本班實際和自身特長，根據幼兒的興趣、能力以及學習特點，適當的調整，合理修改教學活動共案，實施教學。

篇10

2.模糊理答：讓學生無所適從。由于學生個體之間存在差異，所以他們對相同內容的反應是多元的，教師為了維護學生的自尊、保護他們的好奇心，對于課前沒有預設到的或與正常思路不一致的情況，常采用“是嗎？”“你同意嗎？”“聽懂了嗎？”等方式作出模棱兩口的理答，學生雖不知所云，但仍懵懵懂懂地點點頭，最終學生在糊里糊涂中結束。

3.無效理答：讓數學課堂低效。一位教師在教學0的認識時，問學生0表示什么？對于學生表示一點點的回答，教師接著追問一點點到底表示多少？結果半天也沒有引導出正確答案，最終還是教師直接揭示出0在尺子上表示起點。究其原因，此案例中的教師未能對學生的錯誤進行有效的引導，才出現了答非所問的狀況，這樣無效的理答會漸漸澆滅學生求知及思維的火花，讓我們的課堂缺少靈性的互動。

二、引發思考

課堂理答必須具備高超的技藝，其原因在于學生的各種答句無從預設，課堂中的科學理答，能夠有效地激發學生的學習興趣，推動學生繼續深入探究新知。在靈動的課堂中，筆者認為科學理答應該包涵下面幾個要素。

1.關注學生的自尊心。教師首先要在思想上重視理答行為，即尊重學生個體。小學生的自尊心比較脆弱，教師稍有不慎、處理不當或用漠然的情感對待學生都會損傷他們的自尊心，讓師生情感之間產生隔閡。所以教師在課堂上的理答要時刻注意尊重學生，努力建立愉快和諧的師生關系，關注學生的回答，從諸多方面做出及時準確的反應，增強師生間的互動，使學生以主動積極的求知心態參與到學習過程中，從而達到較好的教育效果。

比如在教學三位數乘兩位數時，結合情境圖讓學生說說自己的算法，學生是這樣回答的：把15分成10和5，先算5×144，也就是5幢小高層樓一共720戶；再算10×144，算出10幢小高層樓一共1440戶，最后將兩次的積相加1440+720=2160，便得出15幢小高層樓一共2160戶。這位教師是這樣理答的：看來你已經具備了能靈活地運用以前的知識來解決新的問題這樣一種比較好的學習方法，把三位數乘兩位數轉化成了我們已學的知識來解決。此案例中教師的目光一直關注著學生，由此可見，在教學過程中應把舞臺留給學生，對他們的思考過程給予更多的關注。

2.關注理答的針對性。理答是促進學生持續參與課堂學習的一種有效手段，所以課堂中教師的理答不能拘泥于所預設的教案來敷衍了事，應有明顯的針對性，這樣才能讓教師的教與學生的學之間產生共鳴，才能構建出民主和諧高效的生本課堂。如特級教師張齊華在教學軸對稱圖形一課時，對于平行四邊形是否是軸對稱圖形這一問題班級中形成了兩種不同的觀點。張老師對于學生錯誤的答案并沒否定，而是主動與學生握手，感謝孩子為數學課堂帶來了不同的聲音。接著張老師組織學生亮出自己判斷是或不是的理由，在聆聽了學生的回答后，及時給予準確且精彩的理答，讓學生明白了所研究的圖形并不是指它變化后的圖形。我們不得不為這樣的課堂理答所折服，它提升了師生交流的有效性，讓學生思維的火花得到碰撞，讓我們的數學課堂更具活力。

3.關注學生的發展性。教師在數學課堂中的理答應該是環環相扣的，能逐漸引導學生進行更深層次的思考，了解并掌握解決問題的一般方法，讓學生在學會數學知識的過程中學會學習。對于學生的回答，教師要能巧妙采用追問、探問、轉問等方法，以形成師生、生生互動的理答局面，來增加學生的學習熱情，促進學生綜合素質的發展。

比如筆者在教學“認識體積和容積”一課，在學生通過動手操作體驗了物體是占有空間的和物體所占的空間是有大有小的這樣兩個實驗后，形成了以下教學片段：

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愉快的實習生活過去了，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別;同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次在幼兒園實習第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理本事也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。陳向群教師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，陳教師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎樣來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。

我在見習初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應當讓他們去上廁所;他們不會自我脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫忙他們，可事實卻并非如此。經過陳教師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自我的事情要自我做，不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們。所以經過反省我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發點和終點都應是發展和提高幼兒的本事。

小朋友們都十分天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動的，我會趁這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。我會扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開著“警車”抓我。我試著讓自我變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依靠。但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。一個原因就是我還沒有真正以一個教師的身份和他們說話，命令他們做事。相反地，我把自我當作他們的朋友來督促他們做事。甚至有時候我把他們的話當兒戲，哄他們。有一次，姚清樂請求我教她折花，我不以為然地答應了，因為我以為她很快就會忘記，可是她記得很清楚，并且每一天都追著我問什么時候教她。我覺得很慚愧，因為我傷了一個純真幼兒的心，我沒有說到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自我今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。

轉眼兩個星期即將過去，在浙建幼兒園的兩個星期實習使我感到十分愉快。

孩子們的天真可愛，讓我萬分信息。這次在浙建大班的實習，相比上次在市政府幼兒園小班的見習，使我多了許多寶貴的經驗。

①在思想上，重新認識了幼兒園教育

在踏入浙建幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是教師帶領著小朋友一齊做游戲，學習簡單的知識的場所。可當我真正踏入這工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。

幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒園實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧發展。這是國家對幼兒園教育工作的需求，也是幼兒園全部的出發點和歸宿。經過這個任務在活動中制定不一樣的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動中得到歡樂得到發展!

②通向孩子心靈的橋梁――從叫姓名做起

工作中，每一天應對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味呢!

剛來到幼兒園的第一天，指導教師劉教師就對我說：“孟瑩，你明白一般以前的實習生來到班級，首先第一樣做的是什么事情嗎”我說：“不太清楚。”劉教師說：“是記孩子們的名字，首先是記幾個比較突出的，比如比較能干，調皮的，皮膚比較好的等……”于是我第一天的實習就在這記名字中度過了，小朋友們寫字時，我把她們的本子一本本拿起來看，或讓小朋友自我簽名的形式，她們總會笑嘻嘻地擠到你面前嚷道：“我來，新教師，我叫騰王閣。”“孟教師，我叫張思琪。”

說起這讓我想到一件事，是在市政府幼兒園小班見習中的一件事。當時我在洗手，忽然感覺衣角被誰扯動著，一看，是一個小女孩，我蹲小身去問道：“怎樣了找新教師有事嗎”只見小女孩憋著小紅臉說道：“新教師，你能夠問下我叫什么名字嗎我當時愣了一下，一個小班的孩子，也是渴望被教師關注的。結果這個小女孩的名字我此刻還是記憶憂新。

我發現迅速快捷地記住孩子們的名字對此刻和以后和孩子們的交流都是有著莫大的好處的。

你會發現當你無意中微笑著叫了某個孩子的名字時，他們的眼中會冒出一種閃亮的與眾不一樣的光芒。他們會覺得你喜歡自我。自我得到了重視。

③教育孩子―――提倡和孩子們親密接觸的同時但也要有個度

我相信，所有的人都喜歡被表揚，這是所有人的通性，幼兒當然也不例外，這種渴望被表揚的欲望剩至畢成年人還強烈，不論來自誰的表揚，父母的，教師的等等。可是一味地對孩子進行表揚，忽視了孩子的缺點這對孩子以后的成長是極為不利的。

我們班有幾個男孩子很調皮，可是皮得卻很可愛，我很喜歡他們，經常時不時地拍他們一下腦袋，中午綁綁線也和他們玩在一齊，他們似乎也感覺到了這一點，我很少會批評他們，無論他們再不守紀律，所以在我那里他們也會時不時和我開開玩笑。

就在我實習第四天早晨，負責早晨寫字的指導教師劉教師因為身體不舒服所以請假了，自然，早晨，督促他們寫字的任務就落到我的身上了，但很奇怪的是，不論我怎樣好好說，“小朋友們，你們不要講話了。”可是這個一點都不管用，異常那些調皮搗蛋，一個個一點面子也不給我，只顧在那邊眉飛色舞地講著永遠說不完的話。那一次我真的火了，用十分亮的分貝叫他們幾個出來，我告訴他們，我十分不滿意他們此刻的學習狀態，一點都沒有把我的話聽進耳朵里去，一點都沒有要上小學的意思，這不是教師喜歡的孩子，此刻我教給你們一個任務，回去給我管紀律，一人一個組，管不好以后什么游戲都別玩了!”說完我特意走出了門，回頭5分鐘，我來到了教室門口，十分滿意，教室里十分安靜，我嘴角會意地一笑。

那一次之后，那幾個小調皮課后照樣嘻嘻哈哈跑來和我打鬧，但在課上，緊閉自我的小嘴巴，該不出聲時絕不出聲。

幼兒園小班實習工作總結2

幼兒園小班這些孩子個性活潑開朗，但個性鮮明，經過一學年的幼兒園小班的學習生活，每個小班同學都有了很大的提高，本學期各項工作即將結束，在小班同學即將完成幼兒園小班學習任務之際，我們回首所做過的工作，總結經驗，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒院小班同學身心活潑、健康成長，現將本學期工作總結如下：教育教學工作總結，我們分析幼兒園小班同學情景，根據《綱要》和新教材要求，認真制定小班的學期工作計劃，備好每一次活動，開展了豐富多彩的教育活動，先后完成了近十個主題活動，開闊了幼兒園小班同學的視野，幫忙小班同學獲得了豐富的生活經驗，為了輔助主題活動，同時還組織了有意義的社區活動，如：“我向哥哥姐姐學習”、“我愛我家”、“我當解放軍”均收到良好的效果。我們注重發揮小班的班級的環境作用，定期更換小班的班級主題墻資料，為孩子開辟動手的小天地，充分利用班級的小欄目、小角區，使他們有動手動腦的場所。另外，我們小班還開展了班級教學觀摩，英語教學觀摩，早操表演、家長開放日活動，接待實習活動兩人，得到了觀摩者的好評。半年過去了，他們在各方面又有了很大的提高，

同時，贏得了家長的信任。

衛生保健總結，我們班注重保教并重，細心關心每一位幼兒園小班同學，照顧小班同學的生活，為小班同學供給衛生舒適的生活學習環境。每一天嚴格按要求進行常規消毒、打掃衛生;認真組織好小班同學的兩餐一點;管理好幼兒園小班同學的一日生活;配合保健醫生做好保健工作。在園內的衛生評比活動中，取得很高的評價。

家園工作總結，我們總是進取主動地與家長交流聯系，認真組織召開家長會，及時向家長介紹幼兒園小班的工作情景和小班同學在園情景，向家長了解孩子的在家情景。我們還利用“家長園地”及時向家長供給一些信息資料，幫忙家長隨時了解小班情景。對于有問題的小班同學，及時與家長交換意見，取得一致的教育方法。經過一年的家園聯系，我們和家長之間建立了和諧友好的關系，贏得了家長的信任、贊譽和支持。

這次的總結是倉促的，或許這個總結也是不全面的，可是總結就總結過去的成功或者是失敗，總結過去，展望未來。在今后的工作中我們將一如既往，以孩子為中心，以工作為重心，認真完成小班同學順利過渡到中班，不管是教育還是保護方面讓孩子都有一個很大的提高。

一、班況分析：

本班孩子共37人，其中男孩子21人，女孩子16人，半托孩子9人，全托孩子28人。由于他們都是第一次離開爸爸、媽媽的懷抱，參加幼兒園這個大團體中，所以開始的舍不得父母親，不愛來幼兒園，膽小愛哭鼻子，不愿意參加團體活動等現象都有，經過一學年的鍛煉和學習，此刻他們已基本上改掉了依靠性過強的毛病，大部分孩子都能喜歡上幼兒園了，喜歡教師了，還能進取參與各項活動，現將本學年的具體工作總結如下。

二、保教工作：

為了讓幼兒能夠盡快地適應團體，能進取參與各種團體活動，我們班四位教師齊心協力，共同給幼兒創造了一個與他們年齡特征相適應的生活環境以及給他們一個溫馨、愉悅的心理環境，如在班上我們布置了一個精巧的娃娃家，一些膽小或依靠性強的幼兒我們就鼓勵他們到這個區域，教師當媽媽，摸摸她，親親她，跟她說起自我的爸爸、媽媽，逐漸地這些孩子就打消了陌生感從而過渡到團體中。我們重視對幼兒進行各項安全防護意識教育，將不安全因素消滅在萌芽狀態，及時發現各種安全隱患，并立刻處理，從而保證本班無安全事故的發生。由于小班幼兒年齡小，在家中都是父母包辦代替的多，所以生活自理本事較差，針對這一現象，我們在開學初期開班務會，討論對策實施方案，對盥洗、進餐、穿脫衣服，疊被子、取放玩具、坐姿等，經過示范講解，采用團體與個別練習、指導，經常是一個一個地教他們穿脫衣服、穿好內衣，扣紐扣、疊被字、擦大便等，把許多的一日常規編成一小段趣味的兒歌，讓他們邊學會兒歌邊做動作，這樣他們既容易理解常規要求又能從中得到樂趣，取得了很好的效果。如我們都熟悉的洗手歌，搓搓┈┈還有進餐歌：“吃飯了，坐坐好，手拿勺，扶住碗，一口一口全吃掉，吃得干凈飽。”午睡歌等等。

孩子可愛念了，也從中不知不覺地掌握了常規要求，可是孩子們的堅持性差，一段時間就很容易忘，于是我們四位教師就互相配合一致要求，發現個別幼兒有一點點提高以獎勵“小蘋果”、“小紅花”的表揚形式，幫忙幼兒養成良好的行為習慣。每當遇到幼兒吃魚的時候，張教師和林教師總是不厭其煩把魚刺挑出來，對挑食、食欲差的孩子(段易、武泰、嘉偉、辰堯、雨微)總是采用勸吃、喂吃辦法，鼓勵孩子吃完自我的一份飯菜，我們班孩子普遍飯量好，經過醫生測身高、體重，發現大部分孩子長高了，長胖了，體質增強了，使幼兒能健康、活潑成長，幼兒的出勤率在90%以上，根據體檢結果澤方小朋友是中度肥胖，本班教師進取配合醫務室對她進行個別指導，適當控制她的食量，加強體育鍛煉，并與家長達成共識，制定了一個循序漸進的長期計劃，一學期以來，她的體重有所控制，初具成效。

幼兒園小班實習工作總結3

在孩子們的歡聲笑語中，一個學期結束了，新的學期即將開始。回顧上學期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實。為使今后的工作能取得更大的提高，現將本學期的工作總結如下：

本學期我們帶的是小班，幼兒年齡偏小，最大的4歲，最小的才2周半，年齡的差別，給班級各項工作的開展都帶來了必須的難度。新生入園最讓人感到頭疼，此刻想起還心有余悸。孩子們從家庭進入幼兒園，環境發生變化，他們所理解的信息變多，面臨的問題變復雜，心理安全的天平被打破，這一切對他們來說是天大的變化，使他們產生緊迫感，恐懼感，從而出現了大哭大鬧。別的班已經開始學習新知識了，我們卻還在穩定孩子情緒，減少哭鬧，培養常規。開學的一個多月，對小班來說，別說是上課學習知識，好多的孩子由于家長的過分溺愛，就連吃喝拉撒這些最基本的自理本事都不具備，大小便在褲子里是常有的事，吃飯要喂，睡覺要抱著，這一切都得從頭教起。也正因為這樣，在平時的工作中，我始終想著這樣兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。

我們兩位教師為了盡快使孩子們適應團體生活，想盡辦法，開展了一系列的活動來幫忙幼兒消除緊張、不安、恐懼等不良的情緒。我們根據本學期教材、及小班幼兒特點，把工作重點放在了穩定幼兒情緒、幫忙幼兒養成良好的學習、生活習慣方面。從活動資料的選擇，組織形式、教學方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體。一學期來，孩子們逐漸養成良好的生活和學習習慣，在活動中也逐漸變得活躍了，各種本事都有了明顯的提高，

自理本事提高了：學會了自我照顧(能夠獨立進餐、安靜的午睡、穿脫簡單的衣服，上廁所時不擁擠，學會了洗手、擦鼻涕、疊被子、穿鞋子等原本不做或根本就不會做的事情)。并明白有需要時，告知成人或向成人求助。懂得友好相處。

口語表達本事提高了，剛入園時有的孩子不會說、也聽不懂普通話，甚至不肯開口說話。此刻，孩子們不僅僅會說普通話，學會傾聽，并且愿意說，喜歡說。在學期末的知識測查中，表現都不錯。家長在家園聯系中表示，孩子的提高出乎家長的意料。

小班的日常工作更為瑣碎，照顧大小便已經習以為常。此刻的孩子又都是家中說一不二的小皇帝，什么都以自我為中心，什么東西只要我想要就是我的，就得給我，我說對你就不能反對，所以，抓人、咬人偶有發生，也正因為孩子小，剛剛離開家人的懷抱，家長異常在意孩子是否受傷，被人欺負。所以我們在日常生活中更是處處加倍細心，白天主要精力都用來照顧孩子，有些工作不得不利用晚上時間帶回家中做。排練新年節目時，由于孩子年齡小，動作不協調，大孩子一周左右能學會的，往往得用一個月才勉強完成，并且孩子越小越不容易團體指導，排練過程中，一個教師顧了這頭顧不了那頭，節目中需要的道具又多，我們兩個教師，經常是白天一齊忙著照看孩子練節目，晚上各自帶著東西回家繼續作道具，寫家園聯系等，這期間，為了趕制新年刊板，我和小郭教師只能下班晚走，休息日加班，最終如期完成了任務。說實在的，有時累了也想打退堂鼓，但好多事情不是不想干就能夠不干，我們只是努力做著該做的事情，不求有多大的收獲，只要心安理得。

孩子的歡樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我們不只是孩子的教師，也是家長的朋友，有困難大家一齊解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要。讓家長明白教師對問題很重視，對幼兒發展很在意。在開學初，我們向家長介紹了本學期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地了解本學期班級、教師的工作目的及工作方法;爭取與家長的教育思想達成一致，加深對家園共育的認識。取得家長的理解配合。

有付出就會有收獲。一學期來，在領導、同事們的支持、幫忙下，經過不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點成績：在環境創設、刊版比賽、新年文藝節目、冬季健身等活動中，我班的成績都是優，我班編排的舞蹈《娃娃樂》在新年節目匯演中被評為優秀節目，我的10多篇短文在幼教報上發表，輔導的多名幼兒獲得藝術之星全國少年兒童美術大賽一等獎。

存在不足與努力方向

雖然我們的工作取得了必須的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。

1、加強班級常規的培養，讓目標貫穿于一日生活中的各個環節。

2、尊重和承認幼兒個體間存在差異，善于分析班級幼兒的個體差異，加強對特殊幼兒的觀察與指導，再多點愛心，多一些耐心，使每個幼兒在各方面有更大提高。

3、加強自身基本功的訓練。

4、加強理論學習、充實提高自我。努力克服自我性格中的弱點。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。缺憾和收獲都將激勵我不斷努力，我會在今后的工作中不斷學習，盡職盡責地將工作做好，以完成我們肩負的職責。

中國兒童教育網致力于供給給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每一天將會整理當天由我們的教師團隊供給的當天參考教案和各種教育相關資源，讓廣大教師簡便備課。

幼兒園小班實習工作總結4

我實習帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因為有愛而滿心歡喜，也因為有愛使我深入每個孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一齊，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解。的確，雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽話而失態。因為工作的忙碌而感到累，可是由此在心中總會涌起一種強烈的職責：我是教師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自我的“心”認真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

在工作中，我一如既往地嚴格要求自我，遵守幼兒園的各項規章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤與曠工現象。還進取參加園內外的各項活動，服從工作安排，努力用幼兒教師職業的最高標準來要求自我，全心全意地做好教育教學工作。由于我班孩子年齡小，剛入園時，很多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理本事也相對較差，在一日學習中，我們重點放在穩定幼兒情緒、幫忙幼兒養成良好的學習、生活習慣方面。所以，在我們的培養下，我們班孩子的自理本事都大大的提高很多，比如原先大部分孩子經常穿錯鞋子的情景，此刻已經大大減少，他們的小腳丫都不再“吵架”了;原先孩子們吃飯灑飯的情景此刻也好轉了許多，孩子的轉變讓我們、讓家長感到欣慰。一學期以來，在我們教師的幫忙和領導下，我班幼兒學會自我照顧(能夠獨立進餐、安靜的午睡、會正確使用自我的毛巾、杯子、養成飯前、便后洗手的習慣，等等)、懂得友好相處。

在教研活動中，我也能認真投入，認真學習。我感到人人都是我的師長，我能學，要學的東西還很多。如：蒙氏教育活動中教師要做到規范、正確的操作演示。教具的設計要根據幼兒年齡特點，等等。經過這一次次的自我反思與實踐，我覺得自我只要堅持認真學、認真做，在空余時間，閱讀一些自我訂的幼教雜志，去圖書館翻閱一些有關幼教資料，去書城購買與教育教學有用的各類書籍和音像資料進行觀看學習，我相信我會做到更上一層樓的。

在共同性活動中，我們開展了《歡樂的幼兒園》、《開心果園》、《調皮小動物》三個主題。在主題研習過程中，我們注重對幼兒的參與性、計劃性、動手本事等方面的培養，并收到了必須的成效。在環境創設方面，我們改變以往的以區域劃分、形式單一的方法，用展示孩子們的學習過程，及幼兒在探究過程中的豐富作品有序地布置環境。我班孩子在寬松、和諧、開放的教育環境中各方面本事均得以提高。他們能夠大膽地在團體面前與同伴分享經，進取認真地與教師共同活動。

作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續學習，拓展視野，更新觀念，這樣才能跟得上時代的步伐，僅有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發展之窗，轉變幼兒的學習方式……這些新理念都能熟記于我的心中。如何將課程有機的整合滲透到一日活動中，如何及時的捕捉幼兒有價值的生成熱點還值得我進一步深入學習、探討才行。

在家長工作方面，本學期我利用電話訪問、家長會等形式，經常與家長進行溝通交流，也利用早、晚家長接送孩子之時進行隨機談話。不僅僅讓家長及時了解孩子在園的表現，也為我們進一步了解和掌握幼兒現狀并有針對性的進行及時教育供給了有利的前提。

并且，在生活中我無微不至的關心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們的飲食、幫忙幼兒在不一樣的天氣穿脫衣服，細心照顧生病的幼兒的同時，及時和家長取得聯系，將孩子的病情詳細反映。并注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環境，以減少孩子們對家長的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、歡樂的成長。正因為實實在在的付出，不僅僅得到了家長的認可，還贏得了家長的信任，本人于本學期榮獲“模范愛生教師”稱號。

雖然這學期十分忙也十分累，但收獲卻不少。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我享受的收獲我會用于下學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好!

幼兒園小班實習工作總結5

在小班實習的4個星期里，我學到了很多東西，不光是平時的日常工作，這次我還有幸見識到了幼兒園教研活動，對我影響很深。我得到了一次較全面、系統鍛煉也學到了許多書本上所學不到知識和技能并且學到了很多關于班級管理經驗，學會了怎樣運用學校所學知識結合帶班實際提高幼教工作，更學會了怎樣與孩子溝通。

記得第一次講課的時候很緊張，而我一緊張就拉肚子，所以直接導致了我那天基本在廁所度過，逐漸到之后的幾天習慣了一點就好多了，和孩子們咋一齊的時候也會很放松，并且教了孩子很多新知識。

篇12

1. 創設學習情境，優化幼兒學習心理

實踐中發現，直觀生動的學習氛圍使原來課堂教學中幼兒不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，提高了幼兒的學習質量、學習動力和學習自信心。另外，有效的學習情境既為幼兒的學習提供認知停靠點，又激發了幼兒的學習心向。這是情境的兩大功能，也是促進幼兒有意義學習的兩個先決條件。交互式電子白板設計的互動理念，以及交互式電子白板本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學手段，促進課堂教學方式的改革，有利于在幼兒心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態。問題意識會激發幼兒強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習；問題意識還可以激發幼兒勇于探索、創造和追求真理的科學精神。如果沒有強烈的問題意識，就不可能激發幼兒認識的沖動性和思維的活躍性，更不可能激發他們的求異思維和創造思維。以中班數學活動《認識數字8》為例，這本來是個較枯燥的數學活動，但教師通過信息技術的應用，呈現火車逼真的動畫，一下子就把孩子帶入學習情境，認識花園里的8朵小花、8只小蜜蜂……來到果園，發現果樹上有7個蘋果，仔細找找，用交互式電子白板特有的神奇墨水功能，又在樹葉中找到一個，孩子就在拔開樹葉找蘋果的情境中，認識了7個加1個等于8個。又如書寫“8”這一環節，教師借助電子白板的記憶功能，先在白板上范寫“8”，然后交互式電子白板上會自動播放“8”的書寫過程，便于孩子在反復觀察中加深體會。

2. 記錄學習過程，重視學習品質的培養

《0歲~3歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中提出，要“重視幼兒的學習品質”。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識與技能學習的做法是短視而有害的。交互式電子白板在使用的過程中，可以記錄教師以往的授課內容和過程（包括幼兒的學習過程），有利于幼兒鞏固知識，調整學習方法，從而促進幼兒學習品質的培養。

在中班數學《圖形總動員》一課，幼兒先嘗試用單個圖形進行組合，很多幼兒只是將圖形拖過來就進行簡單組合，有兩名幼兒卻在反復組合、調整，最后通過思維碰撞，發現了圖片經過旋轉后，組合更豐富。幼兒的這一學習過程很快被教師即時錄制了下來，然后直接在交互式電子白板上進行播放，并讓幼兒指出在這個視頻中發現了什么。這里重要的是幼兒發現了兩位同學之間相互商量的合作學習，認識到了同伴合作的優勢，懂得學習中要學會互相合作，互相幫助。

3. 展現學習榜樣，滲透學習方法的指導

《指南》提出，“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的”。同時，《指南》建議“多給幼兒提供傾聽和交流的機會”。因此，課堂上，我們就常會看到教師組織幼兒進行小組或同伴之間交流、討論，以期待幼兒在此過程中學會討論、學會合作。而真實效果如何呢？我們會發現很多情況下，幼兒并不能如教師期望的那樣在進行同伴間的合作、練習，而是各自東張西望，直到教師布置下一個學習活動。那么，如何引導幼兒間進行有效的討論與合作呢？在實踐中，我們根據幼兒愛模仿的心理特點，采用了展現學習榜樣的方法，來滲透學習方法的指導。這種展現學習榜樣的方法，同樣適用于我們學習活動中操作指導、評價指導等環節，對幼兒學習方法的滲透起著十分明顯的效果。大班語言活動《月光雨》一課中，教師設計了一個幼兒根據已有經驗進行自由仿編的環節。為提高孩子的參與面，教師在這里先播放了兩位小朋友一起商量、相互練習仿編的畫面，然后引導孩子根據畫面中的示范進行練習。通過這一榜樣示范，孩子們在討論練習的過程中，明顯有了較強的表達欲望，并能在一方說的過程中也仔細傾聽，學著為對方提出建議。

教師專業技能得到發展

在實踐中，我們始終關注幼兒學習個性，希望通過推進技術的應用研究，促進信息技術與幼兒園各學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，促進教師的專業成長。研究發現，交互式電子白板不僅是教師授課、備課的好幫手，也成為教師評價、總結和反思等促進教師專業發展的資源基礎。

1. 保障教師對課堂生成性資源的捕捉與處理

在傳統課堂上，我們所捕捉到的生成性資源，主要為孩子的發言、孩子呈現的書面作業等。很多生成性資源具有轉瞬即逝的特點，教師往往因沒能即時捕捉、回應，而成為課堂教學的遺憾。技術參與之下，孩子的學習態度、學習方式、學習過程等都可成為我們有效利用的生成性資源。在雙語活動In class BCD 一課中，交互式電子白板上呈現視頻，在視頻中，男孩東東做了一些上課時不該做的事情，孩子們一邊觀看一邊提出建議。在交互式電子白板上播放視頻，可以暫停，教師可利用屏幕捕獲工具，將孩子提出建議的畫面及時捕捉下來，放在頁面旁，生成課堂互動資源，為接下來的一個個句型操練做鋪墊。因為這些畫面是孩子自己發現的，因而學習趣味性濃，能充分激發孩子參與練習的積極性。

交互式電子白板參與下的課堂，整個教學過程中可以不斷生成、充實教師原先的“課件”內容，不管是幼兒的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，交互式電子白板系統就會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化“課件”（確切地說，是整個教學過程的數字化記錄），并且成為教師以后教學的重要資源。

2. 實現師生積極對話的互動課堂環境

篇13

2、進行幼兒園“立德樹人”演講比賽。為擴展老師們的經驗交流同時更好地貫徹學校下發的有關“關愛學生 立德樹人”的教育精神，xx月xx日，我園在會議室開展了以“關愛學生 立德樹人”為主題的演講比賽。所有的幼兒園教職工分為教師組和后勤組，兩組各選取兩組中的高分晉級;其中教師組參加人數13人，取分數高的前6名晉級，后勤組參加人數13人，取分數高的前3名晉級。晉級人員均參加學校的復賽。比賽中，老師們發揮了各自的優勢，展現了自我的個性，老師結合自身的工作經歷來和大家分享了自己的經驗，根據幼兒園的發展來闡述“關愛學生 立德樹人”的重要意義。

3、開始籌劃幼兒園開放日節目。幼兒園的開放日,是展現這一學期來老師和孩子們共同創造的成果。為了在那收獲的季節能有碩果累累的收獲,我園教師于本月中旬選定班級節目,并上報到幼兒園進行審核。興趣班的節目在學期初,就已定好題材,現排練已基本成型。

4、繼續加強紅眼病的預防工作。紅眼病的爆發,把整個局面都拉到了一個危險的邊緣。在這危險的關頭,我園立馬采取了防范措施,除衛生消毒工作的必要保證之外,我園還切除了不必要的人口流動,拒絕家長在此期間來探望小孩。經過這幾個月的頑強斗爭,我們終于戰勝了紅眼病的傳播,保持了幼兒園大局的穩定,減少了家長們的擔憂。

二、政教教務工作

1、做好班級每天的交接班工作。為了使班級的交接班工作有效進行,本月我園全部抽查了各班的交接本。對寫得好的，給予了肯定，對不足的給予批評指正，并要求一定要整改。其中中二班的交接本寫得很詳細具體，我們倡導大家一起學習，小一班的班級交接本自編表格，進一步規范了交接本的格式。

2、做好九月份的各項考核工作。九月的工作繁重而復雜，為了查看是否達到目標，本月對教學常規、班級管理、衛生情況等進行了全面的大檢查，教學常規此次進行了嚴查，對有錯字、格式不對、百字教案、遲交等都予以扣款處罰。另中二班的班級管理優秀、小一班的禮儀教育優秀、大三班的衛生教育優秀，只有個別班級的班級管理及衛生情況需要加強。

3、 定期查看《家長園地欄》。家長園地是班級活動中的窗口，前段時間因為一些客觀的原因無法完善，現已配備完善。本月初對家長園地提出了布置及填寫要求，大家都已積極完成，月底抽查了個別班級，完成效果較好，內容較充實。

4、繼續進行《蒙氏》調研活動。本次的教研活動由中一班的帥萌老師執教，帥萌老師先給大家進行了說課。但由于說課的環節過于簡單，大家對內容了解的不是很清楚，效果有些受影響。因此通過此次活動，大家對教研會的整個環節提出了幾條建議：1.説課的環節需做進一步規范。2.説課一遍，大家聽得不是特別明白，為做進一步調研，決定説課稿應給每位教師發一份仔細研究。3.蒙式的理論學習不夠，對很多環節無法理解，多加強理論學習。

三、教育教學工作

1、國慶節目演出。國慶節給大家帶來了喜悅，也給大家帶來了繁忙，我園為演出做好準備，老師們一直在馬不停蹄的排練。園領導也一直密切關注節目的排練情況，時常到現場來親臨指導孩子們排練，這無疑給孩子和老師們莫大的鼓舞。孩子們是爭氣的，老師更是能吃苦耐勞的，孩子們的精彩表演見證了這所有的一切。

2、學習幼兒園“一日活動組織規范”。 此次教研,重點總結了以下幾點建議：1.早操必須兩個老師同時出操，一個老師帶操，一個老師管紀律。2.上午除教學活動以外，應多組織孩子們戶外活動，戶外活動拒絕放羊式，要求有組織有紀律。3.晚間活動，不能每天都安排看電視，應適當的安排玩一下桌面玩具，或者讓孩子畫畫等。4.晚上孩子洗澡時間不得早于八點，孩子睡覺時間不得早于八點半。

3、加強戶外體育鍛煉。經過規范戶外活動，本月教師的戶外活動不單單是讓孩子們玩滑滑梯了，教師們從書上、網上找來了一些新游戲，如拎小豬 、袋鼠跳等。希望大家能一直保持下去，不要只是一陣風而已，吹過之后又成原樣，兩位組長也應在這方面多加強監督。

4、選好開放日節目。開放日的題材我們在月初已擬訂好，要求節目有小品、童話劇、英語、兒歌、舞蹈等，并根據年齡的不同分配了不同難度的節目。節目的具體內容由各班老師任選，各班老師都已上報，并開始排練節目了。

四、保健衛生工作

1、安全事故，防患于未然。安全工作一直是所有工作中的核心內容，本月雖一直在強調安全，做安全的宣傳工作，但仍有一樁小小的事故。小小班于本月底，在帶孩子外出玩耍時，由于孩子年齡太小，在玩耍中栽倒，不慎導致頭部受傷，送往醫院縫了三針。該班帶班老師和保育員都予以扣款處罰。

2、做好幼兒的防寒保暖工作。深秋已至，天氣已經有些寒冷了，一早一晚的溫度偏低。為此，幼兒園特申購了棉被，給孩子墊被添上了一床，準備再過些時日再添加蓋被，保證幼兒的溫暖，加深睡眠質量。

3、做好幼兒的護膚工作。本月巡視各班時，看到各班的小朋友都使用了臉霜，極少的小朋友出現去年的臉繃的現象。