引論：我們?yōu)槟砹?3篇報(bào)關(guān)與報(bào)檢實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
計(jì)劃學(xué)時(shí):72
適用專業(yè):國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)
任課教師:
報(bào)檢實(shí)務(wù)是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的專業(yè)核心課程，是基于職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向的工作過(guò)程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，是報(bào)檢員這一工作崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能考證課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域是報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的報(bào)檢員崗位專業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是專業(yè)必修課之一。本課程是在學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)等課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)設(shè)，通過(guò)課程項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生掌握?qǐng)?bào)檢工作一線操作的基本流程, 并初步掌握出入境檢驗(yàn)檢疫報(bào)檢的基本理論和實(shí)務(wù)操作，全面掌握檢驗(yàn)檢疫工作的業(yè)務(wù)常識(shí)，具備報(bào)檢員崗位相應(yīng)工作能力，從而為做好企業(yè)外貿(mào)報(bào)檢工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
周
次
授課內(nèi)容
課時(shí)分配
相關(guān)作業(yè)
與測(cè)試
計(jì)劃學(xué)時(shí)
理論學(xué)時(shí)
實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)
1
模塊一：出入境檢驗(yàn)檢疫工作概述
4
4
2
模塊二：報(bào)檢管理制度
6
4
2
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模塊三：出入境貨物報(bào)檢的一般規(guī)定
8
4
4
4
模塊四：出入境動(dòng)植物及動(dòng)植物產(chǎn)品報(bào)檢
8
4
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5
模塊五：出入境機(jī)電產(chǎn)品報(bào)檢
8
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2
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模塊六：出入境食品報(bào)檢
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模塊七：出入境包裝報(bào)檢
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模塊八：出入境集裝箱、運(yùn)輸工具的檢疫檢驗(yàn)與報(bào)檢
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模塊九：出入境人員及攜帶物、郵寄物、快件檢驗(yàn)檢疫
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4
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模塊十：出入境檢驗(yàn)檢疫簽證通關(guān)和放行
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報(bào)檢員崗位工作總結(jié)
6
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12
綜合實(shí)訓(xùn)
2
2
篇2
高職物流專業(yè)的主要培養(yǎng)方向是適應(yīng)第三方物流企業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、客戶服務(wù)、信息處理相關(guān)崗位、國(guó)際貨運(yùn)與報(bào)關(guān)報(bào)檢相關(guān)崗位、工商業(yè)企業(yè)物流管理部門基礎(chǔ)輔助管理崗位的需要。物流實(shí)訓(xùn)室的功能往往依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)技能來(lái)設(shè)計(jì)，各高職院校有所不同，但其主要功能有較高的一致性，以筆者所在北京電子科技職業(yè)學(xué)院為例，針對(duì)物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)已建成的物流實(shí)訓(xùn)室具備下列功能和特點(diǎn)。
(一)仿真設(shè)計(jì)的功能區(qū)和設(shè)施設(shè)備可模擬真實(shí)企業(yè)環(huán)境
目前實(shí)訓(xùn)室主要分為庫(kù)房區(qū)、超市區(qū)和辦公區(qū)，其中庫(kù)房區(qū)又細(xì)分為進(jìn)貨區(qū)、保管區(qū)、揀貨區(qū)、出貨區(qū)、越庫(kù)區(qū)等區(qū)域；超市區(qū)細(xì)分為賣場(chǎng)區(qū)和結(jié)賬區(qū)；辦公區(qū)可根據(jù)情況劃分為客服部、業(yè)務(wù)部、結(jié)算部等職能部門。實(shí)訓(xùn)室?guī)旆颗鋫涠喾N形式貨架，包括托盤高層貨架、電子標(biāo)簽揀選重力式貨架、輕型層架，擁有叉車、地牛、托盤、條碼打印和掃描設(shè)備等。這些功能區(qū)和設(shè)備與實(shí)際物流作業(yè)環(huán)境相似，可組織學(xué)生模擬真實(shí)崗位實(shí)操貨物出入庫(kù)、在庫(kù)管理、商務(wù)洽談等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，為將來(lái)實(shí)習(xí)、就業(yè)打下基礎(chǔ)。
(二)配套物流管理信息系統(tǒng)體現(xiàn)信息化時(shí)代的物流作業(yè)流程
與模擬庫(kù)房配套的第三方物流管理信息系統(tǒng)，不同企業(yè)研發(fā)的此類軟件功能具有較高同質(zhì)性，主要模塊和功能包括：1 基礎(chǔ)信息管理子系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)物流運(yùn)作資源、運(yùn)輸路網(wǎng)、客戶、供應(yīng)商等基礎(chǔ)信息的維護(hù)和管理。2 訂單管理子系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)客戶發(fā)來(lái)的物流運(yùn)作指令的錄入、查詢、跟蹤等功能。3 倉(cāng)儲(chǔ)管理子系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)庫(kù)房、貨品、庫(kù)存等倉(cāng)儲(chǔ)基礎(chǔ)設(shè)施的管理和出入庫(kù)、加工、移庫(kù)、盤點(diǎn)等作業(yè)的管理以及賬務(wù)信息的管理。4 運(yùn)輸與配送管理子系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸與配送作業(yè)的單據(jù)管理、調(diào)度管理和場(chǎng)站作業(yè)管理等功能，實(shí)現(xiàn)接單、調(diào)度、取貨、集貨、發(fā)運(yùn)、中轉(zhuǎn)、到達(dá)、派送、簽收、返單、結(jié)算等一系列業(yè)務(wù)流程。5．商務(wù)結(jié)算管理子系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、快運(yùn)、配送環(huán)節(jié)的費(fèi)率設(shè)置、費(fèi)用結(jié)算和應(yīng)收應(yīng)付帳單管理等功能。
這些信息系統(tǒng)真實(shí)反應(yīng)了第三方物流的客戶管理、費(fèi)用管理、訂單處理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理、商務(wù)結(jié)算等業(yè)務(wù)內(nèi)容和業(yè)務(wù)流程，通過(guò)組織實(shí)訓(xùn)，有助于學(xué)生掌握物流信息化管理的本質(zhì)，達(dá)到信息時(shí)代物流相關(guān)崗位的要求。
(三)其他專業(yè)軟件支持企業(yè)物流、國(guó)際物流相關(guān)知識(shí)技能的教學(xué)
1 外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件和國(guó)際物流模擬業(yè)務(wù)軟件：實(shí)現(xiàn)對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)及其貨物國(guó)際物流業(yè)務(wù)的模擬實(shí)操訓(xùn)練，包括進(jìn)出易磋商、合同簽訂、信用證開(kāi)立、單據(jù)制作、托運(yùn)訂艙、報(bào)檢報(bào)關(guān)、貨物做柜集港、貨款結(jié)算、貨物到港提貨、核銷退稅等一系列業(yè)務(wù)。
2 商業(yè)企業(yè)進(jìn)銷存管理信息系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)對(duì)模擬超市的人員、貨品、供應(yīng)商、會(huì)員以及采購(gòu)、庫(kù)存、銷售等業(yè)務(wù)的管理，幫助學(xué)生掌握商業(yè)企業(yè)物流環(huán)節(jié)和流程。
3 ERP軟件：實(shí)現(xiàn)對(duì)制造企業(yè)物料采購(gòu)與管理、生產(chǎn)、銷售、庫(kù)存等業(yè)務(wù)的管理，幫助學(xué)生掌握工業(yè)企業(yè)物流環(huán)節(jié)和流程。
4 物流管理推演軟件：實(shí)現(xiàn)對(duì)牛鞭效應(yīng)、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)、路徑優(yōu)化等理論的驗(yàn)證計(jì)算。
二、實(shí)訓(xùn)室物流實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
利用實(shí)訓(xùn)室軟硬件條件，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)為作業(yè)技能訓(xùn)練和管理理論驗(yàn)證兩大類，其實(shí)踐教學(xué)形式分別表現(xiàn)為實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)。
(一)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
實(shí)訓(xùn)主要用來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，以使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)中的“技能”目標(biāo)，另外輔助對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)工作態(tài)度的培養(yǎng)。可設(shè)計(jì)以下單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：
1 物流企業(yè)資源(設(shè)備、人員、車輛、路由)規(guī)劃。2 物流服務(wù)(倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸)計(jì)費(fèi)方式和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。3 庫(kù)房分區(qū)與儲(chǔ)位規(guī)劃。4 倉(cāng)儲(chǔ)貨品分類管理規(guī)劃。5 訂單處理。6 條碼技術(shù)認(rèn)識(shí)及條碼編制和識(shí)讀訓(xùn)練。7 入庫(kù)理貨、堆碼、叉車作業(yè)。8 庫(kù)內(nèi)檢查和盤點(diǎn)作業(yè)。9 揀貨區(qū)補(bǔ)貨作業(yè)。10 出庫(kù)揀選、備貨作業(yè)。11 倉(cāng)儲(chǔ)賬務(wù)處理。12 運(yùn)輸調(diào)度作業(yè)。13 運(yùn)輸場(chǎng)站作業(yè)。14 運(yùn)輸簽單和異常處理。15 物流費(fèi)用結(jié)算。16 進(jìn)出易磋商與價(jià)格預(yù)算。17 進(jìn)出口合同簽訂與信用證操作。18 出口托運(yùn)訂艙作業(yè)。19 出口貨物做柜集港作業(yè)。20．進(jìn)出口報(bào)檢報(bào)關(guān)作業(yè)。21 進(jìn)口換單提貨作業(yè)。22 國(guó)際貨運(yùn)費(fèi)用結(jié)算操作。23 工商企業(yè)采購(gòu)與銷售業(yè)務(wù)操作。24 制造企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃與物料需求計(jì)劃編制。
(二)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
實(shí)驗(yàn)主要用來(lái)驗(yàn)證培養(yǎng)目標(biāo)中的較難理解的“知識(shí)”，尤其是一些管理原理。可設(shè)計(jì)如下項(xiàng)目：
1．倉(cāng)儲(chǔ)資源(設(shè)備、人員)合理配比實(shí)驗(yàn)。2．手工、機(jī)械化、自動(dòng)化操作方式在倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)中作業(yè)效率對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3．不同揀選方式效率對(duì)比實(shí)驗(yàn)。4．供應(yīng)鏈牛鞭效應(yīng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。5．合并庫(kù)存風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。6．共同配送模式研究與路線優(yōu)化實(shí)驗(yàn)。7．貨品庫(kù)存管理模式的對(duì)比研究。
三、實(shí)訓(xùn)室物流實(shí)踐教學(xué)的組織方式
實(shí)踐教學(xué)的組織方式是十分靈活的，除利用實(shí)訓(xùn)室之外，還可以在一般教室、校外實(shí)訓(xùn)基地以多種形式進(jìn)行。而在實(shí)訓(xùn)室中主要分為兩大類：一是在理實(shí)一體化課程中為了某個(gè)技能點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的需要進(jìn)行的單項(xiàng)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)；二是在各門課程外單獨(dú)開(kāi)設(shè)的集中實(shí)訓(xùn)課程。
(一)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)
本文第二部分所設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般均可在課內(nèi)組織。此類理實(shí)一體化課程主要是專業(yè)核心課程，以筆者所在院校為例包括物流概論、倉(cāng)儲(chǔ)與庫(kù)存管理、運(yùn)輸與配送管理、國(guó)際物流與貨運(yùn)等課程。對(duì)于高職物流專業(yè)而言，核心課程應(yīng)是課程改革的領(lǐng)頭課程，課程的教授與實(shí)踐教學(xué)的組織是密切一致的，教學(xué)改革往往要求采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)課程對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，可以將實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，以此引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)，輔以教師指導(dǎo)和講評(píng)，從而達(dá)到對(duì)技能和知識(shí)的深入掌握。當(dāng)然對(duì)于以技能訓(xùn)練為主的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，除學(xué)習(xí)任務(wù)外還應(yīng)提供反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)集中實(shí)訓(xùn)
由于物流業(yè)務(wù)流程在實(shí)際中是連續(xù)發(fā)生的，課內(nèi)單項(xiàng)訓(xùn)練有利于各個(gè)擊破的學(xué)習(xí)但不利于形成對(duì)作業(yè)流程的整體認(rèn)知和對(duì)崗位分工協(xié)作的理解，因而集中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)十分有必要。具體項(xiàng)目如下：
1 第三方物流業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)
(1)搭建公司：學(xué)生分組模擬一家第三方物流公司，構(gòu)建企業(yè)基礎(chǔ)信息。(2)招標(biāo)投標(biāo)：制定銷售計(jì)劃，研究某企業(yè)招標(biāo)需求，參與投標(biāo)。(3)簽訂合同：模擬物流公司與招標(biāo)企業(yè)確定合同條款，要明確服務(wù)指標(biāo)和費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)。(4)作業(yè)操作：模擬物流公司執(zhí)行客戶訂單，完成倉(cāng)儲(chǔ)出入庫(kù)、運(yùn)輸出港進(jìn)港和配送作業(yè)。(5)結(jié)算評(píng)價(jià)：結(jié)算應(yīng)收應(yīng)付款項(xiàng)；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，服務(wù)指標(biāo)評(píng)價(jià)。
2 國(guó)際物流業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)
(1)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備：學(xué)生分組模擬國(guó)際物流的參與方，主要包括外貿(mào)公司和國(guó)際貨代公司。(2)進(jìn)出口合同簽訂與單據(jù)制作：模擬外貿(mào)公司起草外貿(mào)合同并編制相關(guān)單據(jù)。(3)出口貨運(yùn)業(yè)務(wù)：外貿(mào)公司委托運(yùn)輸，貨代公司托運(yùn)訂艙、報(bào)檢報(bào)關(guān)、做柜集港裝船，最后結(jié)算費(fèi)用。(4)進(jìn)口貨運(yùn)業(yè)務(wù)：外貿(mào)公司委托，貨代公司換單、報(bào)檢報(bào)關(guān)、提貨交接，最后結(jié)算費(fèi)用。
篇3
姓名
學(xué)號(hào)
實(shí)驗(yàn)名稱
進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)
07-404
實(shí)驗(yàn)時(shí)間
指導(dǎo)教師
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私膺M(jìn)出口業(yè)務(wù)流程 全面學(xué)習(xí)國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)知識(shí)
以進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程為主線，從進(jìn)出易磋商開(kāi)始，詳細(xì)模擬了交易磋商、函電往來(lái)、合同簽訂、進(jìn)出口合同履行及業(yè)務(wù)善后等環(huán)節(jié)中各項(xiàng)具體操作及單證的制作。使學(xué)生在仿真環(huán)境中系統(tǒng)、規(guī)范、全面地學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，以達(dá)到了解、熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，并熟練地進(jìn)行各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)實(shí)際操作的目的。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1.交易準(zhǔn)備
2.交易磋商
3.簽訂合同
4.信用證業(yè)務(wù)
5.備貨
6.租船訂艙
7.出口報(bào)檢
8.辦理保險(xiǎn)
9.出口報(bào)關(guān)
10.裝船出運(yùn)
11.結(jié)匯
12.出口核銷與退稅
13.進(jìn)口報(bào)檢
14.進(jìn)口報(bào)關(guān)與提貨
15.進(jìn)口付匯核銷
實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)從學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的總體完成情況、學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果、存在的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)、今后的改進(jìn)措施等方面進(jìn)行總結(jié)。
（一）通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)你有哪些收獲？
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，讓我更加地了解了國(guó)際貿(mào)易中各個(gè)角色的職責(zé)和作用，出口商有及時(shí)交貨、投保、按時(shí)繕制單據(jù)并交單等職責(zé);進(jìn)口商對(duì)出口商有付款、提貨等職責(zé)。同時(shí)還對(duì)進(jìn)出口的各個(gè)流程所要的各種手續(xù)及單據(jù)有了更深的了解，熟悉各單證這間的聯(lián)系，更加學(xué)習(xí)到了如何正確地填寫這些單據(jù)。也知道利用英語(yǔ)函電和對(duì)方公司 建立業(yè)務(wù)關(guān)系，詢盤，發(fā)盤，還盤，信用證這些流程 學(xué)會(huì)怎么填寫合同 模擬進(jìn)出口磋商，系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易知識(shí)。 對(duì)于我們即將畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，又可以溫故一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。
（二）你有哪些方面存在不足？
讓我認(rèn)識(shí)到我們要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中鍛煉。基礎(chǔ)知識(shí)不是很扎實(shí)。英語(yǔ)有的不會(huì)翻譯，不知道怎么寫 。做題不是很熟練，還需多實(shí)踐 多去練習(xí) 課后要去思考為什么是那樣做的
（三）你對(duì)本次實(shí)訓(xùn)有什么意見(jiàn)和建議？
可以更加強(qiáng)化提高技能訓(xùn)練，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合技能培養(yǎng)，能更高效的讓學(xué)生吸收所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)踐中
學(xué) 生：
篇4
據(jù)對(duì)湖南省幾所高職院校2007年國(guó)際貿(mào)易專業(yè)354名畢業(yè)生進(jìn)行典型性抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中于中、小型企業(yè)，占比重達(dá)84.7％，在大型企業(yè)就業(yè)的僅占15.3％。而供職于民營(yíng)企業(yè)的占就業(yè)人數(shù)的81.7％；供職于國(guó)有企業(yè)的占8.2％；其他10.1％則集中于三資企業(yè)。
2．畢業(yè)生就業(yè)地域分布
統(tǒng)計(jì)顯示，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分布在省外的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的56.2％；省內(nèi)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的43.8％。而省內(nèi)主要分布在長(zhǎng)沙市，占該專業(yè)省內(nèi)就業(yè)人數(shù)的47.2％；而省外則主要分布于深圳、東莞、廣州、浙江等沿海省市，占省外該專業(yè)就業(yè)人數(shù)的79.3％。
3．畢業(yè)生就業(yè)崗位分布
從調(diào)查統(tǒng)計(jì)來(lái)看，畢業(yè)生就業(yè)崗位主要分布在營(yíng)銷、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、單證處理、商務(wù)秘書(shū)等崗位，各崗位人數(shù)分布比例分別為28.7％、14.4％、11.1％、22.8％、12.8％，其他崗位人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例10.2％。
企業(yè)對(duì)高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)要求
1．對(duì)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求
調(diào)查中，企業(yè)普遍要求高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外貿(mào)業(yè)務(wù)處理能力等四部分知識(shí)結(jié)構(gòu)。高職的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生只有掌握熟練的外貿(mào)業(yè)務(wù)處理能力，相對(duì)寬厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，才能較好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)第一線國(guó)際貿(mào)易人才的需求。畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校在培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生時(shí)應(yīng)注重這一知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)融合，課程體系的設(shè)置能充分體現(xiàn)這一知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2．對(duì)畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)的要求
調(diào)查中還表明，企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生普遍要求有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)與外貿(mào)業(yè)務(wù)結(jié)合操作能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)處理能力和實(shí)踐能力。畢業(yè)生也普遍感到工作中對(duì)計(jì)算機(jī)與外貿(mào)業(yè)務(wù)結(jié)合操作能力的要求高，對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)處理能力也異常突出，特別是對(duì)外營(yíng)銷能力、單證處理能力、報(bào)關(guān)、報(bào)檢能力應(yīng)用較多，其應(yīng)用比例分別達(dá)到了25.7％、40.2％、20.3％和10.8％，其他方面僅為3％。另外，畢業(yè)生還普遍感覺(jué)自己的動(dòng)手能力差，處在一種想做卻做不了的階段。他們認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力起著舉足輕重的作用。
企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求情況
1．人才需求量分析
據(jù)國(guó)內(nèi)知名人力資源供應(yīng)商――前程無(wú)憂的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2006年11月份其了2773家外貿(mào)企業(yè)的19995個(gè)需求職位，包括從跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、采購(gòu)員到進(jìn)出口經(jīng)理、涉外律師、商務(wù)談判師等各種職位，位居行業(yè)需求排行第六位，而2005年同期外貿(mào)行業(yè)的人才需求排行在十五名之外。
中國(guó)對(duì)外貿(mào)易正在經(jīng)歷又一個(gè)快速發(fā)展的黃金時(shí)期。加人WTO后，中國(guó)企業(yè)全面參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，滲透海外市場(chǎng)，特別是2004年7月1日起施行的新《外貿(mào)法》，允許個(gè)人經(jīng)營(yíng)進(jìn)出口貿(mào)易，我國(guó)外貿(mào)業(yè)面臨了全新、多變的發(fā)展機(jī)遇。與大幅增長(zhǎng)的貿(mào)易業(yè)務(wù)不協(xié)調(diào)的是我國(guó)外貿(mào)專業(yè)人才的供需嚴(yán)重失衡。
根據(jù)估計(jì)，即使仍按照目前的發(fā)展速度，5年內(nèi)，國(guó)內(nèi)擁有外貿(mào)進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)數(shù)量將達(dá)到36萬(wàn)家，是現(xiàn)在外貿(mào)企業(yè)數(shù)量的2倍，僅按每家新增企業(yè)需要10位外貿(mào)專才計(jì)算，就需要180萬(wàn)人。而根據(jù)國(guó)家教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年高校經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生在13萬(wàn)人左右，即使13萬(wàn)人全部從事外貿(mào)工作，5年內(nèi)也只能培養(yǎng)出65萬(wàn)外貿(mào)人才，尚有100萬(wàn)人才的大缺口。因此，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)樂(lè)觀。
2．崗位需求情況
企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的外貿(mào)工作崗位主要是出口營(yíng)銷、單證處理、報(bào)關(guān)、報(bào)檢四項(xiàng)工作，它們所占比例分別為：24.2％、36.4％、21.5％、17.9％。
3．相關(guān)崗位的資格證書(shū)要求情況
據(jù)調(diào)查分析，對(duì)外貿(mào)易人才的新需求首先表現(xiàn)在，不僅要能掌握最新的專業(yè)知識(shí)。而且要有一定年限的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)必須持有國(guó)家頒發(fā)的資格證書(shū)。目前，具有單證員證書(shū)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生非常少，擁有報(bào)關(guān)員證的人才嚴(yán)重緊缺。統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，現(xiàn)報(bào)企業(yè)與注冊(cè)報(bào)關(guān)員之比竟為9:1。隨著外貿(mào)量的增長(zhǎng)，對(duì)持證報(bào)檢員的需求增大。加之，國(guó)家規(guī)定2005年6月30日之前，沒(méi)有參加報(bào)檢員資格全國(guó)統(tǒng)一考試獲得報(bào)檢員證書(shū)的人員將不再具有報(bào)檢資格，不得從事報(bào)檢業(yè)務(wù)。由于這些原因，導(dǎo)致對(duì)持報(bào)檢員資格證書(shū)的畢業(yè)生在社會(huì)上更加供不應(yīng)求。
4．企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才新的要求
(1)操作和語(yǔ)言技能。企業(yè)選用國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才時(shí)，不僅僅注重學(xué)歷，更注重其實(shí)踐操作技能和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)所在行業(yè)是否了解。出于與海外客戶溝通聯(lián)絡(luò)的需要。這些人員須具備一定外語(yǔ)水平，外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等直接與國(guó)外客戶打交道的人員更要能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)。
(2)靈敏把握市場(chǎng)信息以及溝通協(xié)調(diào)的能力。外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及海關(guān)、物流等方方面面，且每個(gè)國(guó)家的市場(chǎng)需求千差萬(wàn)別，外貿(mào)企業(yè)人員必須靈敏捕捉不同國(guó)家和地區(qū)的市場(chǎng)信息，同時(shí)協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系。
(3)較強(qiáng)的營(yíng)銷能力。企業(yè)對(duì)外貿(mào)人員的要求僅僅能說(shuō)英語(yǔ)，能翻譯文件，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在企業(yè)的要求包括了多方面，比如溝通、開(kāi)拓、商務(wù)談判、把握商機(jī)等能力，這就需要我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才應(yīng)該注重國(guó)際營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)的積累，使得國(guó)內(nèi)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)的角逐中，在國(guó)際推廣方面運(yùn)用各種營(yíng)銷渠道、專業(yè)手段來(lái)吸引國(guó)際買家的眼球。
對(duì)高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革的建議
1．構(gòu)建以能力為中心的立體式人才培養(yǎng)模式
高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，能夠從事我國(guó)各行各業(yè)對(duì)外貿(mào)易工作的應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)堅(jiān)持“理論夠用。專業(yè)扎實(shí)，強(qiáng)化技能，重視應(yīng)用”的人才培養(yǎng)原
則。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，把知識(shí)、能力、素質(zhì)模塊化，建立以職業(yè)或技術(shù)崗位群所需理論知識(shí)和技術(shù)能力為中心的課程體系，以能力培養(yǎng)為中心，以素質(zhì)教育為主線，形成以學(xué)生為主體的立體式人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)的學(xué)生必須要與未來(lái)的工作有相當(dāng)強(qiáng)的“粘合性”，使學(xué)生成為能適應(yīng)未來(lái)國(guó)際經(jīng)貿(mào)競(jìng)爭(zhēng)的“外語(yǔ)+專業(yè)+技能”的應(yīng)用型人才。
2．形成具有自我創(chuàng)造發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式
(1)大力改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與從業(yè)職業(yè)資格考試培訓(xùn)緊密結(jié)合。屬于國(guó)際經(jīng)貿(mào)行業(yè)的職業(yè)資格考試相對(duì)較多，如報(bào)關(guān)員、跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員等從業(yè)資格考試，國(guó)際商務(wù)師系列考試等。在課程教學(xué)中緊密結(jié)合職業(yè)技能考試的特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容。另外，對(duì)有重疊內(nèi)容或教學(xué)要求有共同地方的課程進(jìn)行整合。例如，“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)一般都是以中文的理論及單證為主進(jìn)行的，但在實(shí)際應(yīng)用中，強(qiáng)調(diào)英文函電的使用以及英文單證的制作，為了加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，應(yīng)對(duì)該課程體系進(jìn)行改革，把外貿(mào)函電的內(nèi)容整合進(jìn)去。教學(xué)中，業(yè)務(wù)流程的講解和外貿(mào)函電的應(yīng)用結(jié)合在一起，每一個(gè)環(huán)節(jié)中英文相對(duì)應(yīng)，每一步驟力爭(zhēng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相符，使我們的教學(xué)真正跟上時(shí)代的需要。
(2)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，豐富課程實(shí)施手段。在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)中要突出“以案例教學(xué)為中心、以實(shí)務(wù)為中心、以操作訓(xùn)練為中心”的教學(xué)方法。特別是在理論性較強(qiáng)的課程教學(xué)中，教師應(yīng)充實(shí)與之相適應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，查閱相關(guān)資料，搜集相關(guān)信息，或參與社會(huì)實(shí)踐，集合團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行問(wèn)題的分析或解答。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也加深了對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。另外，要注意“討論式”“啟發(fā)式”“對(duì)比式”“歸納式”等多課程執(zhí)行方式的有機(jī)結(jié)合運(yùn)用、總結(jié)和推廣，將計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)手段與多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，使課堂富含強(qiáng)大的信息量和直觀上的藝術(shù)享受，提高課堂教學(xué)效果。
篇5
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
原標(biāo)題：關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的思考
收錄日期：2012年12月4日
教育部明確提出要“注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。實(shí)踐能力是促進(jìn)人的全面發(fā)展的動(dòng)力之源，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)。任何素質(zhì)和能力都與實(shí)踐能力緊緊相連。素質(zhì)和能力的提高，都離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，離不開(kāi)實(shí)踐能力的提高。呼倫貝爾學(xué)院注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)通過(guò)各方面完善職業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，并在近四屆本科畢業(yè)生中取得了一定效果。
一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)狀況
呼倫貝爾學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)職業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)包括兩部分：虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)習(xí)基地。
1、虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境。就是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立起來(lái)可用于學(xué)生理論驗(yàn)證或?qū)嵺`操作的場(chǎng)所，相比實(shí)體環(huán)境而言，虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境中的“設(shè)備”與“部件”多是虛擬的，這些設(shè)備可以隨意生成和刪除，也可以根據(jù)需要升級(jí)更新。由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有著極高的沉浸性和交互性，學(xué)生可以在虛擬的環(huán)境中扮演一個(gè)角色并融入到這一學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的環(huán)境中去，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。國(guó)貿(mào)專業(yè)現(xiàn)今通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)兩方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其在本科評(píng)估后，大大提升了課堂教學(xué)實(shí)踐比例。2007級(jí)國(guó)貿(mào)本科課程安排中，必修課程技能課，如進(jìn)出口貿(mào)易模擬操作、電子商務(wù)實(shí)務(wù)等共192學(xué)時(shí)，僅占本科生四年課時(shí)的6%。通過(guò)逐步調(diào)整與改革，至2012級(jí)學(xué)生，在貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)，國(guó)際結(jié)算等課程中都增加了技能實(shí)訓(xùn)課程，并且其他國(guó)貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程中增加課堂討論、案例教學(xué)、分組調(diào)研等教學(xué)內(nèi)容，亦增加實(shí)踐比例，現(xiàn)所占比例可達(dá)30%。
2008年呼倫貝爾學(xué)院投入3.5萬(wàn)元購(gòu)買教學(xué)軟件，2010年投入24萬(wàn)元購(gòu)買軟件、設(shè)備。現(xiàn)今已具備外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)、Sim Forwarder國(guó)際貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、Sim Trade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)和報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)基地四個(gè)國(guó)貿(mào)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)軟件及ERP沙盤。2006級(jí)至2011級(jí)學(xué)生都已使用相關(guān)教學(xué)軟件，大大提高了對(duì)本專業(yè)實(shí)務(wù)操作的認(rèn)識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，包括校外實(shí)習(xí)基地和假期自主實(shí)踐安排。自首屆國(guó)貿(mào)本科生就安排了校外實(shí)習(xí)基地，即滿洲里國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作有限公司。但由于學(xué)校所處地區(qū)限制，外貿(mào)公司業(yè)務(wù)有限，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)反映欠佳，尤其之后幾屆畢業(yè)生，也未能在校外實(shí)習(xí)基地獲得有效實(shí)踐。除畢業(yè)實(shí)習(xí)，假期自主實(shí)踐安排亦占總學(xué)時(shí)要求近20%，根據(jù)年級(jí)不同，對(duì)自主實(shí)踐設(shè)置要求，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，專業(yè)社會(huì)實(shí)踐等。在假期要求學(xué)生參與社會(huì)分工，增強(qiáng)自身實(shí)踐能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。學(xué)生反饋實(shí)習(xí)手冊(cè)，并由教師批閱優(yōu)秀率控制在5%以內(nèi)，對(duì)學(xué)生自主實(shí)踐做指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的五大證書(shū)有：（1）國(guó)際貿(mào)易單證員證書(shū)，單證員的工作就是負(fù)責(zé)國(guó)際貿(mào)易中運(yùn)輸、海關(guān)、商檢等環(huán)節(jié)各種單證的管理和操作；（2）國(guó)際貨運(yùn)員證書(shū)，國(guó)際貨運(yùn)員的工作是接受進(jìn)出口貨物發(fā)貨人、收貨人的委托，為其辦理國(guó)際貨物運(yùn)輸及相關(guān)業(yè)務(wù)；（3）外銷員從業(yè)資格證書(shū)，外銷員是指在具有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)從事進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)的工作人員，是我國(guó)外貿(mào)行業(yè)的中堅(jiān)力量；（4）報(bào)關(guān)員資格證書(shū)，報(bào)關(guān)員是指經(jīng)海關(guān)注冊(cè)，代表所屬企業(yè)向海關(guān)辦理進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)納稅等事務(wù)的人員；（5）報(bào)檢員資格證書(shū)，報(bào)檢員是指在外貿(mào)企業(yè)、報(bào)檢企業(yè)等企業(yè)和機(jī)構(gòu)中專業(yè)從事出入境檢驗(yàn)檢疫報(bào)檢業(yè)務(wù)的人員。隨著在課堂教學(xué)和實(shí)踐培養(yǎng)中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)已有三界畢業(yè)生和2009級(jí)即將畢業(yè)學(xué)生提高對(duì)外貿(mào)易五大證書(shū)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)在校期間實(shí)訓(xùn)課練習(xí)，大大提高了國(guó)貿(mào)專業(yè)證書(shū)過(guò)關(guān)率。同時(shí)，由于我校地理位置局限，很多證書(shū)考試學(xué)生需要到滿洲里、哈爾濱甚至更遠(yuǎn)地方，也給外貿(mào)專業(yè)學(xué)生考證帶來(lái)很大局限性。但是，現(xiàn)有四屆學(xué)生過(guò)關(guān)率程穩(wěn)步上升狀態(tài)。（表1）
二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)存在的問(wèn)題及推進(jìn)措施
1、存在的問(wèn)題。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的四個(gè)方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)已取得了顯著成效，尤其以增進(jìn)學(xué)生實(shí)務(wù)技能的四個(gè)教學(xué)軟件，在應(yīng)用型本科院校中已屬較全面設(shè)置。但由于地區(qū)地理位置限制等因素，呼倫貝爾學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)現(xiàn)存在突出兩個(gè)不足之處：一是校外實(shí)習(xí)資源匱乏。校外實(shí)習(xí)歷來(lái)是實(shí)踐環(huán)節(jié)中重要的內(nèi)容，然而由于各種客觀原因，外貿(mào)企業(yè)與學(xué)院的聯(lián)系松散。目前，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)只有兩家校外實(shí)習(xí)基地，但這些實(shí)習(xí)基地在追求經(jīng)濟(jì)利益的情況下，并不愿意接受學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)，造成了學(xué)生校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少。即使有學(xué)生能在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，一般只安排在大三下學(xué)期，學(xué)生很難直接參與到實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作。例如，如何有效地開(kāi)拓國(guó)外市場(chǎng)，尋找國(guó)內(nèi)供應(yīng)商，并處理出口商檢、報(bào)關(guān)、結(jié)匯、申請(qǐng)退稅等手續(xù)，因而校外實(shí)習(xí)基地流于形式，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的；二是國(guó)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程教師欠缺。盡管近幾年引進(jìn)教師學(xué)歷和素質(zhì)都很高，教師業(yè)務(wù)性強(qiáng)，但大多教師都是從校門到校門，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)需要配備雙師型隊(duì)伍，這對(duì)師資提出較高要求，教師除了指導(dǎo)軟件使用及課程內(nèi)容，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解外貿(mào)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、相關(guān)政策，參與外貿(mào)公司運(yùn)營(yíng)，熟悉外貿(mào)整個(gè)流程。同時(shí)，本地區(qū)外貿(mào)公司及業(yè)務(wù)量少的現(xiàn)實(shí)，首先成為實(shí)踐類教師提高業(yè)務(wù)能力的瓶頸。
2、推進(jìn)措施。一是學(xué)校要強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)行校內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，建立國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)中心，設(shè)置樣品展室、洽談室、總經(jīng)理室、進(jìn)出口部、外匯管理局、商檢、銀行、海關(guān)、保險(xiǎn)公司、船公司、貨代等綜合部門，提高實(shí)踐教學(xué)的仿真性和可操作性；要建立校外實(shí)習(xí)片區(qū)。目前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)，一般是一個(gè)企業(yè)安排幾個(gè)人實(shí)習(xí)，而要某一企業(yè)安排幾十人實(shí)習(xí)是很困難的。因此，建立每年安排幾十個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地是越來(lái)越困難，我們只能以某工業(yè)園區(qū)為基地，向其周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實(shí)習(xí)片區(qū)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，并與專業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合攻關(guān)科研項(xiàng)目。同時(shí)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育教學(xué)需求，引進(jìn)一批具備精湛外貿(mào)業(yè)務(wù)技能和專業(yè)理論知識(shí)的企事業(yè)單位專業(yè)人士作為專兼職教師，優(yōu)化現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)；再次，構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓(xùn)模式，建立教師信息數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)教師進(jìn)行規(guī)范化、人性化、動(dòng)態(tài)化管理；二是以學(xué)生社團(tuán)為載體，積極開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，必須以學(xué)生社團(tuán)為載體，積極開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下，到企業(yè)做一些項(xiàng)目研究，為企業(yè)提供科技咨詢服務(wù)。經(jīng)常組織各種技能競(jìng)賽，如英語(yǔ)演講比賽、辯論賽、炒股模擬大賽、報(bào)關(guān)實(shí)驗(yàn)操作比賽、國(guó)際貿(mào)易單證大賽、ERP沙盤大賽等等，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)踐能力。
為了加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，當(dāng)前急需解決以下兩個(gè)問(wèn)題：一是社團(tuán)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。目前，社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)主要是社團(tuán)成員繳納的會(huì)費(fèi)收入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的支持。可以根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。另外，社團(tuán)開(kāi)展大型活動(dòng)，也可以與企業(yè)協(xié)作，求得企業(yè)的資助；二是社團(tuán)指導(dǎo)教師問(wèn)題。社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展得是否有成效，教師的指導(dǎo)十分重要。要選派一些思想素質(zhì)好，理論水平高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師。
三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)預(yù)期達(dá)到的效果
應(yīng)用型本科院校對(duì)在校四年本科生培養(yǎng)的目的是提高學(xué)生的綜合能力。作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生而言，它主要包括基本生活能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)思考能力、人際交往能力、職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐能力等。本人認(rèn)為其實(shí)踐能力主要表現(xiàn)為人際交往合作溝通能力、動(dòng)手操作能力、項(xiàng)目執(zhí)行能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及心理承受能力。
1、合作溝通能力。由于國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)涉及國(guó)內(nèi)外諸多行業(yè)和部門，如銀行、海關(guān)、船舶公司等，國(guó)際貿(mào)易人才必須注重同各方溝通、聯(lián)系與合作。因此，在社會(huì)高度分工合作的今天，人們?cè)谌找孀⒅刈约簜€(gè)性發(fā)展的同時(shí)，更要正確處理個(gè)人與集體、領(lǐng)導(dǎo)與民眾的關(guān)系，要具有責(zé)任心和協(xié)同合作能力。
2、動(dòng)手操作能力。要求具有國(guó)際貿(mào)易方面的專業(yè)職業(yè)技能，如報(bào)關(guān)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)際操作、質(zhì)量體系認(rèn)證等技能，有較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
3、具有項(xiàng)目執(zhí)行能力。作為國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目運(yùn)作能力的培養(yǎng)及經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)具有培養(yǎng)市場(chǎng)開(kāi)拓和挖掘客戶資源的能力，具有一定的調(diào)研能力及創(chuàng)新能力，獨(dú)立承擔(dān)外貿(mào)業(yè)務(wù)。
4、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。指在從事內(nèi)外貿(mào)工作中，除能正常處理日常工作外，遇到新情況、新問(wèn)題，能沉著冷靜、處事不驚，正確地解決好工作中出現(xiàn)的各種矛盾和問(wèn)題。
5、心理承受能力。心理承受能力是當(dāng)今大學(xué)生具備的一種心理特質(zhì)，特別是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，從事國(guó)內(nèi)外貿(mào)易工作，由于國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)千變?nèi)f化，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)是很大的。因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生與其他大學(xué)生而言，應(yīng)具有創(chuàng)新和拼搏精神，有更強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和心理承受能力。
主要參考文獻(xiàn)：
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篇6
一、課程開(kāi)設(shè)背景
隨著世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)日益頻繁，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的繁榮和發(fā)展，國(guó)際貨運(yùn)和報(bào)關(guān)行業(yè)在我國(guó)乃至得到了快速發(fā)展，報(bào)關(guān)與貨運(yùn)貨運(yùn)從業(yè)人員不斷擴(kuò)大，已成為促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展不可或缺的重要組成部分。目前，我國(guó)80%的國(guó)際貿(mào)易貨物運(yùn)輸和中轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)，90%的國(guó)際航空貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)都是通過(guò)國(guó)際貨運(yùn)企業(yè)完成的，所以，讓學(xué)生實(shí)際掌握國(guó)際貨運(yùn)業(yè)務(wù)流程及相關(guān)出口單證的制作，熟悉企業(yè)貨物進(jìn)出口向海關(guān)報(bào)關(guān)的實(shí)際業(yè)務(wù)流程操作，將對(duì)將來(lái)的工作有一個(gè)良好的鋪墊。本課程就是為了適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展，滿足報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才的需求而開(kāi)設(shè)的。通過(guò)實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握進(jìn)出口報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)流程、聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用海關(guān)規(guī)則，解決企業(yè)進(jìn)出口報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)問(wèn)題，掌握國(guó)際貨運(yùn)業(yè)務(wù)流程和出口單證的制作。通過(guò)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生要達(dá)到具備在國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貨運(yùn)和國(guó)際貨運(yùn)、國(guó)際物流、報(bào)關(guān)與報(bào)檢部門的就業(yè)崗位工作的能力。
二、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）教學(xué)資源匱乏。由于本課程是一門實(shí)操性與綜合性很強(qiáng)的課程，并且開(kāi)設(shè)課程的時(shí)間也不長(zhǎng)，市面上可供選擇的教材寥寥無(wú)幾，筆者使用的中國(guó)海關(guān)出版社出版的報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)綜合實(shí)訓(xùn)教材第一版內(nèi)容編排過(guò)于復(fù)雜，教師與學(xué)生在使用的過(guò)程中均發(fā)現(xiàn)難于理解，報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容過(guò)多，而貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)安排內(nèi)容較少，所以學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程中頭重腳輕，第二版更新后，內(nèi)容又偏向于習(xí)題性質(zhì)，實(shí)際實(shí)訓(xùn)安排還是較少，所以使用效果并不理想。
（二）雙師型素質(zhì)教師受限。高職院校的專任教師，絕大部分并未從事相關(guān)工作，因此授課內(nèi)容僅能限于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、朋友、其他教師獲取相關(guān)實(shí)踐知識(shí)，大部分還是處于理論層面的講授，所以對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的報(bào)關(guān)貨運(yùn)的流程及相關(guān)單證的制作，很難用語(yǔ)言來(lái)完全描述，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的興趣不高。
（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室仿真性較差。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)屬于文科專業(yè)，在高職院校辦學(xué)資金不充裕的情況下，很難加大對(duì)仿真實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)軟件的投入，目前，使用的報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)基地的軟件，并沒(méi)配備貨運(yùn)操作方面的軟件，所以，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，并不能真正感受到工作的場(chǎng)景，只能限于一部分內(nèi)容的了解。
（四）校外實(shí)訓(xùn)基地短缺。由于報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)行業(yè)從業(yè)特點(diǎn)，報(bào)關(guān)行或者貨代公司一般規(guī)模較小，而且均需要從業(yè)人員具有相關(guān)的從業(yè)資格認(rèn)證，學(xué)生在校期間，很多沒(méi)有獲得相關(guān)的報(bào)關(guān)或者貨代方面的從業(yè)資格認(rèn)證，所以很難去相關(guān)行業(yè)實(shí)習(xí)，如果沒(méi)有資金的支持，很難給學(xué)生聯(lián)系到真正可以實(shí)訓(xùn)的企業(yè)。
三、解決方法與途徑
（一）自行編排實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生前幾學(xué)期學(xué)過(guò)的專業(yè)課程，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自行編排適合本課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。內(nèi)容可來(lái)源于以前本專業(yè)畢業(yè)生相關(guān)工作單位的情況，對(duì)畢業(yè)學(xué)生提供的資料加以總結(jié)提煉，根據(jù)實(shí)際企業(yè)的工作狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力的培訓(xùn)，以提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。并根據(jù)學(xué)生考取職業(yè)資格認(rèn)證的學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)編排考試相關(guān)內(nèi)容。這樣，既可以使學(xué)生掌握最前沿的實(shí)際工作中需要的技能，又能為考證做鋪墊。
（二）專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐。理論來(lái)源于實(shí)踐，又需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，所以只有理論的教師并不是高職院校中理想的教師，專業(yè)教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，利用各種條件去相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)校也要為教師的下企業(yè)實(shí)踐提供各方面的支持，尤其在政策上要給與大力支持。另外，還可以組織專業(yè)教師去相關(guān)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，同行之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)，這樣才能把最新的教學(xué)方法引進(jìn)到自己的教學(xué)中來(lái)。
（三）加大投入，建設(shè)教學(xué)做一體化的實(shí)訓(xùn)室。學(xué)院要在教學(xué)軟件及硬件方面均加大投入，切實(shí)保證仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在沒(méi)有實(shí)訓(xùn)性能較好的實(shí)訓(xùn)室之前，教師要克服困難，通過(guò)情景模擬，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，通過(guò)實(shí)際的角色扮演，給學(xué)生分配報(bào)關(guān)員、海關(guān)關(guān)員、還有貨主、貨代操作人員等角色，讓學(xué)生在虛擬的場(chǎng)景下，盡量達(dá)到真實(shí)的工作場(chǎng)景的體驗(yàn)。
（四）充分利用校企合作，提升學(xué)生工作能力。學(xué)校要加大力量為學(xué)生搭建企業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，可以以某種簽約的方式，讓學(xué)生去企業(yè)工作一段時(shí)間，畢業(yè)后如果企業(yè)和學(xué)生之間互評(píng)較好，在雙向選擇的前提下，學(xué)生可以直接留在實(shí)習(xí)企業(yè)，而企業(yè)也不必為了招聘新人而煩惱。校企合作，屬于互惠互利的選擇，學(xué)校要多投入這方面的人力物力財(cái)力，確保更多的企業(yè)能加入校企合作的行列。
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篇7
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07C-
0065-02
報(bào)檢實(shí)務(wù)課程是高職高專院校國(guó)際貿(mào)易、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)及物流等專業(yè)的主要核心課程之一。該課程以檢驗(yàn)檢疫操作流程的相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具有與報(bào)檢工作相適應(yīng)的專業(yè)技能。掌握?qǐng)?bào)檢實(shí)務(wù)知識(shí)對(duì)于高職學(xué)生就業(yè)的提高有很大的幫助。然而，目前來(lái)看，該課程具有職業(yè)性的特點(diǎn)，使得課程教學(xué)中必須突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐報(bào)檢操作能力的培養(yǎng)。本文從教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)存在矛盾、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度較弱、講授與實(shí)訓(xùn)不能有效結(jié)合以及教師的專業(yè)水平不高等方面分析高職報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
一、高職報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題
高職報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)由于開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，存在著不少的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：
（一）教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)存在矛盾。考慮到報(bào)檢工作具有涉外行、專業(yè)性以及政策性等特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展報(bào)檢實(shí)務(wù)訓(xùn)練中，教學(xué)目標(biāo)主要包括三部分：一是要求學(xué)生掌握與報(bào)檢相關(guān)的各類制度以及法律文件；二是要求學(xué)生能夠熟悉掌握實(shí)務(wù)課程報(bào)檢單的填寫規(guī)范；三是較高質(zhì)量地培養(yǎng)報(bào)檢實(shí)務(wù)操作的人才。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，高職報(bào)檢實(shí)務(wù)課的教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中重視實(shí)訓(xùn)，通常會(huì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析案例、采用多媒體授課進(jìn)行講解案例等途徑進(jìn)一步詮釋實(shí)務(wù)課程，讓學(xué)生領(lǐng)悟到報(bào)檢實(shí)務(wù)課程的關(guān)鍵，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)報(bào)檢工作的了解都有一定的作用。
從就業(yè)目標(biāo)來(lái)看，只有先考取“報(bào)檢員資格證書(shū)”才能夠從事報(bào)檢工作。而報(bào)檢員資格證書(shū)的考取更多的是理論知識(shí)的考核，為了讓學(xué)生能夠順利地去做報(bào)檢員，很多高職院校為了提高整個(gè)學(xué)校的就業(yè)率，都會(huì)鼓勵(lì)并幫助學(xué)生通過(guò)考試。這樣對(duì)理論知識(shí)的重視與實(shí)踐操作的目標(biāo)是相矛盾的。
（二）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度較弱。要想做好報(bào)檢實(shí)務(wù)課程的教學(xué)工作，就需要有一定規(guī)模和水準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)基地來(lái)訓(xùn)練。目前來(lái)看，我國(guó)很多高職院校的內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度都薄弱，這樣不能給高職學(xué)生提供一個(gè)有效的平臺(tái)，也在一定程度上阻礙了高職教育報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)工作的順利開(kāi)展。目前來(lái)看，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度薄弱主要表現(xiàn)在兩方面：
第一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更多停留在紙面，體現(xiàn)在一些數(shù)據(jù)上。很少有學(xué)校會(huì)為了報(bào)檢實(shí)務(wù)課程的開(kāi)展而構(gòu)建專門的基地。不僅缺乏專門場(chǎng)所，即便是網(wǎng)絡(luò)資源，也不能充分地利用。
第二，企業(yè)是高職院校作為校外實(shí)訓(xùn)基地的主力軍，學(xué)校在安排學(xué)生對(duì)企業(yè)進(jìn)行參觀的時(shí)候，大多數(shù)情況下，出于對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的保密性等諸多原因，學(xué)生也不能夠進(jìn)入深入地學(xué)習(xí)和參觀，僅僅停留在表面，這樣不能從本質(zhì)上達(dá)到深層次的實(shí)訓(xùn)交流的目的。
（三）講授與實(shí)訓(xùn)不能有效結(jié)合。報(bào)檢實(shí)務(wù)課程內(nèi)容很復(fù)雜，其報(bào)檢考試的內(nèi)容涉及基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)際貿(mào)易、基礎(chǔ)英語(yǔ)以及法律法規(guī)等方面的內(nèi)容。為了讓學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n并詳細(xì)介紹。對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的解說(shuō)就容易占據(jù)大量的課時(shí)，這樣就減少了實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)時(shí)間。就實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)是有興趣的，但是往往6課時(shí)中才有一個(gè)課時(shí)是實(shí)訓(xùn)課時(shí)，這樣間斷性的課時(shí)不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)與延續(xù)。例如，這一堂課進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，而接下來(lái)的4天都是理論學(xué)習(xí)，當(dāng)再一次進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生往往都忘了上一堂實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容。
另外，就目前報(bào)檢教學(xué)來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)方式已經(jīng)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些高職院校會(huì)通過(guò)購(gòu)買專業(yè)的多媒體軟件來(lái)模擬報(bào)檢流程，將校內(nèi)報(bào)檢實(shí)驗(yàn)室與校外報(bào)檢實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合等多種教學(xué)手段輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬的報(bào)檢環(huán)境，從而提高學(xué)生對(duì)報(bào)檢流程的掌握能力，并大大地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)報(bào)檢知識(shí)的興趣。但是大多數(shù)學(xué)校都無(wú)法達(dá)到這一水平。
（四）教師的專業(yè)水平不高。就當(dāng)前我國(guó)高職教育來(lái)看，擔(dān)任高職報(bào)檢實(shí)務(wù)課程的教師一般都是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師。這類教師接受過(guò)理論上的專業(yè)知識(shí)，但是沒(méi)有受到實(shí)踐的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在這種情況下，其教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)“重理論而輕實(shí)踐”，不能夠起到較好的教學(xué)效果。
而從另外一角度來(lái)說(shuō)，具有豐富報(bào)檢一線工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，由于其沒(méi)有受到系統(tǒng)化和理論化的專業(yè)訓(xùn)練，也不能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)與知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在一定程度上浪費(fèi)了社會(huì)資源。
二、對(duì)策
為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，針對(duì)高職報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，本文提出采取以下方面的對(duì)策。
（一）學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)。學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)是解決高職報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在困境的基本對(duì)策。統(tǒng)一高職教學(xué)中報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)是引導(dǎo)高職教學(xué)課程發(fā)展的關(guān)鍵。從就業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)各大企業(yè)要求報(bào)檢專業(yè)人才必須熟悉我國(guó)檢驗(yàn)檢疫的有關(guān)法律、法規(guī)，熟練掌握?qǐng)?bào)檢單的填制規(guī)范以及報(bào)檢業(yè)務(wù)流程相關(guān)知識(shí)，這就意味著高職院校在開(kāi)設(shè)報(bào)檢實(shí)務(wù)課程時(shí)應(yīng)該是以這樣的出發(fā)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)相應(yīng)的報(bào)檢應(yīng)用型人才，以需求為主導(dǎo)方向，只有這樣，才能夠真正將理論與實(shí)際結(jié)合，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以提高學(xué)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
對(duì)于高職教師來(lái)說(shuō)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，需要將就業(yè)這一概念灌輸給學(xué)生，讓高職學(xué)生明白，唯有提高自身的知識(shí)積累，才能夠在今后的就業(yè)中有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度。強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度是解決高職報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在問(wèn)題的關(guān)鍵。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可為高職學(xué)生提供一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠盡情地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度主要從兩方面工作開(kāi)展：
第一，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以為學(xué)生提供一個(gè)直接平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)都進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)前我國(guó)部分高職院校都建立了屬于自己的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，也有的高校通過(guò)各種途徑與有研發(fā)實(shí)力的教學(xué)軟件研發(fā)公司合作，通過(guò)軟件體驗(yàn)?zāi)M的報(bào)檢工作。若實(shí)在沒(méi)有條件，也可以通過(guò)情景設(shè)計(jì)，將學(xué)生分組進(jìn)行報(bào)檢流程相關(guān)人員的角色扮演，從情景教學(xué)中體會(huì)報(bào)檢工作，這也是一種有效的實(shí)訓(xùn)手段。
第二，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。高職院校有關(guān)部門可以通過(guò)各種有效途徑來(lái)加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)單位的深層次合作，安排同學(xué)進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)等實(shí)訓(xùn)單位實(shí)地參觀或?qū)嵙?xí)。需要注意的是，這種參觀或者實(shí)習(xí)都是深層次、透徹性強(qiáng)的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能夠在真正起到實(shí)訓(xùn)的目的，提高學(xué)生實(shí)踐水平和能力。
（三）加強(qiáng)講授與實(shí)訓(xùn)的有效結(jié)合。加強(qiáng)講授與實(shí)訓(xùn)的有效結(jié)合是解決高職報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在問(wèn)題的重要對(duì)策。單純追求學(xué)生理論成績(jī)的提高容易導(dǎo)致學(xué)生零操作水平，而單純注重實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，又容易導(dǎo)致學(xué)生零理論化水平。因此，為了提高高職學(xué)生的綜合水平和能力，教師需要在日常的教學(xué)過(guò)程中，將講授與實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有效的結(jié)合。
在高職院校中，高職教師可以以整體目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，合理安排課時(shí)，認(rèn)真準(zhǔn)備備課資料。將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行協(xié)調(diào)可以進(jìn)一步提升高職教學(xué)中報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)的水平。例如，在講述到“出入境貨物檢驗(yàn)檢疫程序”一課時(shí)，老師可以通過(guò)理論知識(shí)講述以及“角色演練”來(lái)讓學(xué)生扮演報(bào)檢員。這樣理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式不僅可以鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（四）增強(qiáng)師資力量。針對(duì)高職教師理論知識(shí)豐富而實(shí)踐知識(shí)不足的狀況，高職要進(jìn)一步增強(qiáng)師資力量。提高當(dāng)前高職師資資源的專業(yè)技能水平主要從三方面入手：
第一，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)。高職院校可以鼓勵(lì)教師參加報(bào)檢資格考試，這在很大程度上可以幫助老師熟悉報(bào)檢考試題型和要求；也可以鼓勵(lì)教師在學(xué)歷上進(jìn)行深造，加強(qiáng)對(duì)報(bào)檢實(shí)務(wù)調(diào)研工作的開(kāi)展，這對(duì)于創(chuàng)新教師教學(xué)方式都有很大的推動(dòng)作用。
第二，鼓勵(lì)教師到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。為了解決教師實(shí)踐水平低這一問(wèn)題，教師可以利用周末或者假期的時(shí)間到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，真正投入到實(shí)踐的工作中，去操作具體的業(yè)務(wù)，這對(duì)于高職院校構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍極為重要。例如，江蘇某高職院校在暑假期間，組織國(guó)貿(mào)專業(yè)的教師統(tǒng)一到當(dāng)?shù)氐凝堫^企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，對(duì)自己參觀的所見(jiàn)所聞進(jìn)行總結(jié)。在參觀過(guò)程中，學(xué)到的知識(shí)大家互相交流，都可以作為一種很好的教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。
第三，高職院校也可以通過(guò)請(qǐng)報(bào)檢行業(yè)方面的知名專家來(lái)授課，這些知名專家在報(bào)檢實(shí)務(wù)方面都形成了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，加之他們也有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此講解起來(lái)會(huì)深入淺出，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)報(bào)檢方面的認(rèn)識(shí)。
為了更好地開(kāi)展高職報(bào)檢實(shí)務(wù)課程的教學(xué)工作，本文主要從學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)、強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度、加強(qiáng)講授與實(shí)訓(xùn)的有效結(jié)合以及完善師資力量等方面就高職報(bào)檢實(shí)務(wù)課程如何走出困境進(jìn)行闡述。今后，我們要進(jìn)一步重視高職報(bào)檢實(shí)務(wù)課程，充分利用各種資源，做好高職報(bào)檢實(shí)務(wù)課程的教學(xué)工作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。
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篇8
（一）“以崗為綱”，設(shè)置和構(gòu)建專業(yè)課程。
“職業(yè)教育要面向市場(chǎng)”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學(xué)中，大多以大綱規(guī)定的目標(biāo)為尺度衡量教學(xué)效果的好與差，所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維。“職業(yè)教育要面向市場(chǎng)”的思想與其相反，它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”，通過(guò)對(duì)崗位的共性與個(gè)性的研究，制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學(xué)綱目，這樣培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。
1. 在教學(xué)上對(duì)崗位能力四要素的要求是不同的， 對(duì)知識(shí)與素養(yǎng)的要求是了解， 然后再理解， 對(duì)一般能力的要求是掌握， 而對(duì)職業(yè)能力的要求是熟練掌握。
2. 正確處理基本素質(zhì)、一般能力與職業(yè)能力三者的關(guān)系。從短期看， 畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)主要來(lái)自職業(yè)技能。但從長(zhǎng)期發(fā)展看， 知識(shí)與素質(zhì)教育是基礎(chǔ)， 是基本功， 基礎(chǔ)不牢， 專業(yè)難精。一般能力， 尤其是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵能力。因此， 必須長(zhǎng)短兼顧， 正確處理這三者的關(guān)系。
3. 國(guó)貿(mào)專業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。綜合職業(yè)能力是由基本素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應(yīng)變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過(guò)程是通過(guò)每一門課程內(nèi)容教學(xué)得以完成， 但課程本身具有缺乏彈性的特征， 即課程有自身的學(xué)科知識(shí)體系且存在時(shí)滯性， 須將課程的“剛性”盡可能柔性化， 增強(qiáng)課程的靈活性。課程的取舍或更新， 都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求來(lái)確定。課程整合不是一個(gè)簡(jiǎn)單拼湊過(guò)程， 而是要從基礎(chǔ)和專業(yè)課程中尋求其內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的異同點(diǎn)， 嚴(yán)格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進(jìn)行整合， 遵循各課程間遞進(jìn)式關(guān)系， 循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來(lái)， 形成一個(gè)完整的專業(yè)技能課程體系。
（二） 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程整合設(shè)置的思路。
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的崗位對(duì)人才的知識(shí)與素質(zhì)， 一般能力和專業(yè)技能的要求來(lái)確定， 主要包括四大模塊： 即11 國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)， 含商貿(mào)英語(yǔ)、商務(wù)英文函電、英語(yǔ)口語(yǔ)等； 21國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷， 含市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、營(yíng)銷策劃、推銷理論與技巧、商務(wù)談判、經(jīng)營(yíng)管理等； 31 電子商務(wù)， 含計(jì)算機(jī)操作技能、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子單證交換技能等； 41 國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能，含國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際商法、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)檢、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)與保險(xiǎn)、國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)等。這四大模塊中各有眾多的課程組合， 而前面三個(gè)模塊的課程都是為后一個(gè)模塊打基礎(chǔ)或?yàn)樘岣邔W(xué)生的專業(yè)技能， 增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)服務(wù)的。在組織教學(xué)過(guò)程中， 必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象， 要保證國(guó)際貿(mào)易專業(yè)骨干課程的教學(xué)不受沖擊和擠占， 這就必須對(duì)各模塊的課程進(jìn)行整合， 打破原學(xué)科的系統(tǒng)性， 避免各課程內(nèi)容的重復(fù)。可將相關(guān)聯(lián)的課程整合為一門課， 例如， “推銷技巧”與“商務(wù)談判”就可整合為一門課， 電子商務(wù)的幾門課可整合為一或兩門課。
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程中的“國(guó)際金融”課， 可采取開(kāi)講座的方式， 只側(cè)重講解與外貿(mào)緊密相關(guān)的內(nèi)容。“國(guó)際商法”課程要打破原學(xué)科體系的框框， 專講其他專業(yè)課未涉及到的國(guó)際貿(mào)易法律知識(shí)， 例如， WTO規(guī)則， 有關(guān)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的國(guó)際慣例、有關(guān)托收、信用證的國(guó)際慣例等， 相關(guān)課程已涉及到了， 沒(méi)有必要重復(fù)開(kāi)設(shè)， 可采取專題講座方式講授一些與國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的國(guó)際法律知識(shí)， 這既節(jié)省大量課時(shí)， 又達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易有關(guān)的法律知識(shí)的效果。又例如， “國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”同樣需要與“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”進(jìn)行整合， 刪除與“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”重復(fù)的內(nèi)容， 專講各種業(yè)務(wù)單證知識(shí)和單證制作的技能， 把教學(xué)重點(diǎn)放到指導(dǎo)學(xué)生繕制業(yè)務(wù)單證的訓(xùn)練， 為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務(wù)打下扎實(shí)的功底。另外， 其他的課程也都可考慮進(jìn)行必要的整合。至于如何對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程進(jìn)行整合， 是一項(xiàng)具體而系統(tǒng)的工作， 需要
分別做出詳盡的方案， 這里不再贅述。[ LunWenDataCom]
二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)。
依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和“以崗為綱”的教學(xué)要求， 為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要， 國(guó)際貿(mào)易行業(yè)先后出臺(tái)了外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度，憑有關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)可發(fā)放的資格證書(shū)才能持證應(yīng)聘上崗的普遍做法， 應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)試， 并通過(guò)相關(guān)的資格證的考試， 這是應(yīng)用型高校應(yīng)盡的職責(zé)。專業(yè)資格證通過(guò)率的高低， 這是評(píng)價(jià)一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。為此， 針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前普遍要求參加有關(guān)資格證的考試， 學(xué)校應(yīng)組織開(kāi)發(fā)有關(guān)資格證考試的“報(bào)關(guān)員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”、“報(bào)檢員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”及“單證員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”等的編寫和組織輔導(dǎo)工作， 并使這些教材能有效發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試， 大幅度提高考試的通過(guò)率。這是國(guó)貿(mào)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急， 是學(xué)院為學(xué)生服務(wù)， 為社會(huì)服務(wù)， 為市場(chǎng)培養(yǎng)大批的合格的應(yīng)用型人才的急需。
三、加大實(shí)踐性教學(xué)比重， 采用“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式。
加大實(shí)踐性教學(xué)比重是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程整合的關(guān)鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過(guò)課程體系實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)， 課程體系由模塊構(gòu)成。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色， 筆者認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)配置如下四個(gè)實(shí)踐性教學(xué)模塊：
1. 課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模塊， 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
課程實(shí)習(xí)安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學(xué)年中的寒暑假， 主要是指專業(yè)課程內(nèi)（也包括專業(yè)基礎(chǔ)課）的實(shí)踐環(huán)節(jié)， 目的是使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認(rèn)識(shí)， 鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)， 把理論與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)。例如： 當(dāng)講述國(guó)際貿(mào)易政策， 特別是進(jìn)出口商品政策中的“關(guān)稅壁壘”和“非關(guān)稅壁壘”時(shí)， 為了更好地把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料， 了解中國(guó)加入WTO前后的關(guān)稅變化， 說(shuō)明當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)中“關(guān)稅壁壘”日益弱化的特征， 而非關(guān)稅壁壘， 教師可以讓學(xué)生分組收集有關(guān)中國(guó)企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關(guān)數(shù)據(jù)， 分析目前中國(guó)企業(yè)面臨的“非關(guān)稅壁壘”的現(xiàn)狀， 并嘗試提出一些對(duì)策。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練， 理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)， 學(xué)生不僅印象深刻， 而且學(xué)會(huì)如何用經(jīng)濟(jì)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題。
2. 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊， 為學(xué)生提供良好的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。
校內(nèi)實(shí)習(xí)一般安排在三年制的第三到五學(xué)期，目的是使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)自己研究問(wèn)題和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。可以分為：
（1） 課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。包括以下幾個(gè)方面： 市場(chǎng)調(diào)研實(shí)訓(xùn)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)等。在《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》與《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程中， 會(huì)有很多進(jìn)出口貿(mào)易的單據(jù)，教師在教學(xué)中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學(xué)生， 使學(xué)生獲得逼真的實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)， 盡可能貼近業(yè)務(wù)和實(shí)際， 收集實(shí)際的案例， 這樣不僅使學(xué)生有親切感， 而且非常實(shí)用， 讓學(xué)生學(xué)得踏實(shí)。
（2） 考證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合“雙證書(shū)”制， 要求學(xué)生獲得與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的報(bào)關(guān)員、單證員、報(bào)檢員等職業(yè)資格證書(shū)。通過(guò)對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行為期2 周的考證實(shí)訓(xùn)， 一方面利于提高學(xué)生的考證通過(guò)率， 另一方面普遍提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
（3） 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》是集本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實(shí)訓(xùn)課程。利用外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)模擬軟件系統(tǒng)， 對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行為期2 周的綜合訓(xùn)練， 其中涵蓋了外貿(mào)函電、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、報(bào)檢、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、托運(yùn)與投保、國(guó)際貨款結(jié)算等多項(xiàng)專業(yè)技能。通過(guò)對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)流程的運(yùn)作和全套單據(jù)的制作， 讓學(xué)生掌握從分析市場(chǎng)環(huán)境開(kāi)始， 到完成市場(chǎng)開(kāi)拓， 同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個(gè)流程。具體以進(jìn)出易的基本過(guò)程為主線， 以具體的進(jìn)出口商品交易為背景， 針對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、進(jìn)出口商品成本核算、出口報(bào)價(jià)與還價(jià)、交易條件的磋商、進(jìn)出口合同的訂立、出口貨物的托運(yùn)訂艙、報(bào)驗(yàn)通關(guān)、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯， 驗(yàn)貨收貨等主要業(yè)務(wù)為序進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)， 在實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶， 自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁(yè)和出口營(yíng)銷方案。通過(guò)這樣集中的訓(xùn)練， 學(xué)生對(duì)三年的專業(yè)知識(shí)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)， 強(qiáng)化了前面學(xué)過(guò)的知識(shí)， 又通過(guò)這種模擬訓(xùn)練， 培養(yǎng)了學(xué)生在未來(lái)實(shí)際工作中的職業(yè)能力， 使學(xué)生既具備上崗就可以較好地上手工作， 又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。
3. 校外實(shí)習(xí)基地模塊， 為學(xué)生提供全真的實(shí)踐。
實(shí)習(xí)基地可分為兩種， 一種是協(xié)議式的， 主要是同外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)訂立實(shí)習(xí)協(xié)議； 另一種是非協(xié)議式的， 主要是到一些政府的職能部門， 如海關(guān)、商檢局、商務(wù)局、港務(wù)局、國(guó)稅局等。一方面， 建立幾個(gè)穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實(shí)習(xí)基地， 為學(xué)生和外貿(mào)企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁， 既便于學(xué)生對(duì)即將從事的工作有比較深刻的了解， 也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才； 另一方面， 也充分利用非協(xié)議式的實(shí)習(xí)基地， 如組織或鼓勵(lì)學(xué)生參觀港口、碼頭、倉(cāng)庫(kù)、生產(chǎn)車間， 讓學(xué)生看到真正的貨輪、火車車皮、大型拖車、集裝箱、堆場(chǎng)、貨物包裝方式、海關(guān)監(jiān)管場(chǎng)地等實(shí)物。鼓勵(lì)學(xué)生直接找船運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司、海關(guān)和檢驗(yàn)檢疫局咨詢相關(guān)問(wèn)題。
畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文也可歸入這一模塊。畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)
篇9
一、職業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)
1、專業(yè)技能課程訓(xùn)練
對(duì)一些實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程實(shí)行課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即要求課程的教學(xué)要求理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套。目前大多數(shù)的職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課，如：報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融等都設(shè)置了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。另外還有一些課程即將完成實(shí)訓(xùn)的配套建設(shè)如：集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)、國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)、國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)英語(yǔ)等。
2、專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)
應(yīng)該對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的操作熟練程度，讓學(xué)生了解報(bào)關(guān)和貨運(yùn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工作流程，使其在畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)工作。目前開(kāi)出的專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：貨運(yùn)操作實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)、報(bào)檢實(shí)訓(xùn)、進(jìn)出口模擬實(shí)訓(xùn)。
二．加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力
1、假期社會(huì)實(shí)踐
學(xué)生們利用寒暑假的時(shí)間，通過(guò)一些有意義的社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生們的了解了社會(huì)、鞏固了所學(xué)的知識(shí)、提高了思想覺(jué)悟。
2、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐
畢業(yè)實(shí)習(xí)的大部分時(shí)間是學(xué)生在企業(yè)里進(jìn)行的。學(xué)生們運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際工作情況進(jìn)行實(shí)習(xí)。為將來(lái)真正參加工作打下良好基礎(chǔ)
3、獨(dú)自完成畢業(yè)論文
在收集資料和實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫出畢業(yè)論文或總結(jié)并進(jìn)行答辯。目的在于使學(xué)生鞏固、加深所學(xué)知識(shí)，并能綜合起來(lái)實(shí)際應(yīng)用，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行本專業(yè)工作的能力。
三、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革成效
為適應(yīng)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)課程教學(xué)的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們重視采用先進(jìn)的教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)及專業(yè)教學(xué)軟件。至今為止，絕大部分的專業(yè)課程使用了多媒體教學(xué)，并要求老師們?cè)诮虒W(xué)方法、考試方法方面改革傳統(tǒng)的手段，進(jìn)行探索與革新。
1、教學(xué)模式、課程體系改革,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例
實(shí)踐教學(xué)體系劃分為四大部分，通用技能、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐。其中課內(nèi)實(shí)踐課主要是專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)又分為專業(yè)技能課程訓(xùn)練和專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)。
2、以應(yīng)用為目的,對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行了處理。
高職教育中的理論基礎(chǔ)以夠用為度,所以人才培養(yǎng)方案在原有基礎(chǔ)上對(duì)部分理論課程進(jìn)行了調(diào)整。如:把<<會(huì)計(jì)學(xué)原理>><<經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)>>由職業(yè)基礎(chǔ)課改為限定選修課。并對(duì)<<西方經(jīng)濟(jì)學(xué)>>的課程的上課方式和授課內(nèi)容進(jìn)行了改革,使之更適合高職學(xué)生。
3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
對(duì)一些實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程實(shí)行課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即要求課程的教學(xué)要求理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套。目前大多數(shù)的職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課，都設(shè)置了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。另外還有一些課程即將完成實(shí)訓(xùn)的配套建設(shè)。
4、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革
教學(xué)方法的改革體現(xiàn)思想是以學(xué)生為中心和主體，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以能力培養(yǎng)為目的。要求教師在在傳遞教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，注重教學(xué)方法的改革。
四、現(xiàn)代教學(xué)手段改革概況
在教學(xué)中，為了讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、活潑、信息量大，提高課堂教學(xué)的效效果,報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)積極進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)手段改革，采用了投影、錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種體現(xiàn)代教學(xué)手段。
為了激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，端正學(xué)生學(xué)風(fēng)，學(xué)校制訂了學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)條件、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法等，利用多種途徑激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。
1、完善的學(xué)生激勵(lì)政策
每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)候，對(duì)上學(xué)期德、智、體全面發(fā)展的、表現(xiàn)突出同學(xué)進(jìn)行表彰，并且按時(shí)以獎(jiǎng)學(xué)金的形式放發(fā)。在物質(zhì)和精神方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)全校學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)。
為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本專業(yè)用學(xué)分制的績(jī)點(diǎn)和平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、學(xué)風(fēng)建設(shè)卓有成效
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)進(jìn)行全體動(dòng)員，在各班級(jí)落實(shí)。通過(guò)不斷努力，學(xué)生精神風(fēng)貌良好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚。
1、健全的學(xué)生管理制度
為了提高學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)院隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，及時(shí)建立、健全學(xué)生管理制度，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了良好的保證。學(xué)院相繼修改了《學(xué)生手冊(cè)》、《學(xué)生學(xué)籍管理制度》等。
2、發(fā)揮班主任、學(xué)生干部重要作用
強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，充分發(fā)揮班主任在學(xué)生教育管理中的積極性和創(chuàng)造性，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)與班主任工作考核掛鉤，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，努力提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭作用。
3、加強(qiáng)學(xué)生考勤制度
通過(guò)嚴(yán)格學(xué)生上課考勤制度與強(qiáng)化晚自修出勤考核、管理制度，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。廣大同學(xué)能充分利用課余時(shí)間自覺(jué)學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
4、加強(qiáng)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)，開(kāi)展各種學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)
對(duì)新進(jìn)校的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，參觀先進(jìn)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，舉行講座如現(xiàn)代物流知識(shí)講座，國(guó)際貨運(yùn)行業(yè)知識(shí)講座，等深受學(xué)生們的歡迎，拓寬同學(xué)們的專業(yè)視野，增強(qiáng)同學(xué)們的專業(yè)興趣，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
篇10
一、職業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)
1、專業(yè)技能課程訓(xùn)練
對(duì)一些實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程實(shí)行課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即要求課程的教學(xué)要求理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套。目前大多數(shù)的職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課，如：報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融等都設(shè)置了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。另外還有一些課程即將完成實(shí)訓(xùn)的配套建設(shè)如：集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)、國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)、國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)英語(yǔ)等。
2、專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)
應(yīng)該對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的操作熟練程度，讓學(xué)生了解報(bào)關(guān)和貨運(yùn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工作流程，使其在畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)工作。目前開(kāi)出的專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：貨運(yùn)操作實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)、報(bào)檢實(shí)訓(xùn)、進(jìn)出口模擬實(shí)訓(xùn)。
二．加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力
1、假期社會(huì)實(shí)踐
學(xué)生們利用寒暑假的時(shí)間，通過(guò)一些有意義的社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生們的了解了社會(huì)、鞏固了所學(xué)的知識(shí)、提高了思想覺(jué)悟。
2、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐
畢業(yè)實(shí)習(xí)的大部分時(shí)間是學(xué)生在企業(yè)里進(jìn)行的。學(xué)生們運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際工作情況進(jìn)行實(shí)習(xí)。為將來(lái)真正參加工作打下良好基礎(chǔ)。
3、獨(dú)自完成畢業(yè)論文
在收集資料和實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫出畢業(yè)論文或總結(jié)并進(jìn)行答辯。目的在于使學(xué)生鞏固、加深所學(xué)知識(shí)，并能綜合起來(lái)實(shí)際應(yīng)用，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行本專業(yè)工作的能力。
三、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革成效
為適應(yīng)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)課程教學(xué)的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們重視采用先進(jìn)的教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)及專業(yè)教學(xué)軟件。至今為止，絕大部分的專業(yè)課程使用了多媒體教學(xué)，并要求老師們?cè)诮虒W(xué)方法、考試方法方面改革傳統(tǒng)的手段，進(jìn)行探索與革新。
1、教學(xué)模式、課程體系改革, 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例
實(shí)踐教學(xué)體系劃分為四大部分，通用技能、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐。其中課內(nèi)實(shí)踐課主要是專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。 專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)又分為專業(yè)技能課程訓(xùn)練和專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)。
2、以應(yīng)用為目的,對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行了處理。
高職教育中的理論基礎(chǔ)以夠用為度,所以人才培養(yǎng)方案在原有基礎(chǔ)上對(duì)部分理論課程進(jìn)行了調(diào)整。如:把<<會(huì)計(jì)學(xué)原理>><<經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)>>由職業(yè)基礎(chǔ)課改為限定選修課。并對(duì)<<西方經(jīng)濟(jì)學(xué)>>的課程的上課方式和授課內(nèi)容進(jìn)行了改革,使之更適合高職學(xué)生。
3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
對(duì)一些實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程實(shí)行課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即要求課程的教學(xué)要求理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套。目前大多數(shù)的職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課，都設(shè)置了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。另外還有一些課程即將完成實(shí)訓(xùn)的配套建設(shè)。
4、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革
教學(xué)方法的改革體現(xiàn)思想是以學(xué)生為中心和主體，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以能力培養(yǎng)為目的。要求教師在在傳遞教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，注重教學(xué)方法的改革。
四、 現(xiàn)代教學(xué)手段改革概況
在教學(xué)中， 為了讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、活潑、信息量大，提高課堂教學(xué)的效效果,報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)積極進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)手段改革，采用了投影、錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種體現(xiàn)代教學(xué)手段。
為了激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，端正學(xué)生學(xué)風(fēng)，學(xué)校制訂了學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)條件、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法等，利用多種途徑激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。
1、完善的學(xué)生激勵(lì)政策
每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)候，對(duì)上學(xué)期德、智、體全面發(fā)展的、表現(xiàn)突出同學(xué)進(jìn)行表彰，并且按時(shí)以獎(jiǎng)學(xué)金的形式放發(fā)。在物質(zhì)和精神方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)全校學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)。
為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本專業(yè)用學(xué)分制的績(jī)點(diǎn)和平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、學(xué)風(fēng)建設(shè)卓有成效
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)進(jìn)行全體動(dòng)員，在各班級(jí)落實(shí)。通過(guò)不斷努力，學(xué)生精神風(fēng)貌良好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚。
1、健全的學(xué)生管理制度
為了提高學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)院隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，及時(shí)建立、健全學(xué)生管理制度，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了良好的保證。學(xué)院相繼修改了《學(xué)生手冊(cè)》、《學(xué)生學(xué)籍管理制度》等。
2、發(fā)揮班主任、學(xué)生干部重要作用
強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，充分發(fā)揮班主任在學(xué)生教育管理中的積極性和創(chuàng)造性，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)與班主任工作考核掛鉤，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，努力提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭作用。
3、加強(qiáng)學(xué)生考勤制度
通過(guò)嚴(yán)格學(xué)生上課考勤制度與強(qiáng)化晚自修出勤考核、管理制度，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。廣大同學(xué)能充分利用課余時(shí)間自覺(jué)學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
4、加強(qiáng)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)，開(kāi)展各種學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)
對(duì)新進(jìn)校的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，參觀先進(jìn)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，舉行講座如現(xiàn)代物流知識(shí)講座，國(guó)際貨運(yùn)行業(yè)知識(shí)講座，等深受學(xué)生們的歡迎，拓寬同學(xué)們的專業(yè)視野，增強(qiáng)同學(xué)們的專業(yè)興趣，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
篇11
隨著我國(guó)適應(yīng)WTO規(guī)則的程度日益加深，國(guó)內(nèi)外向型企業(yè)對(duì)于具有較強(qiáng)外貿(mào)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越迫切。我國(guó)高校，尤其是高職院校，在國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)方向上為了迎合企業(yè)的實(shí)際需要，正在逐步改變以往那種“理論為主、實(shí)踐為輔”的教學(xué)模式，開(kāi)始走向“以理論引導(dǎo)為基礎(chǔ)，以突出教學(xué)體系中的實(shí)踐性為導(dǎo)向”的新型教學(xué)模式。這種模式的特點(diǎn)是在整個(gè)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)體系中，教師應(yīng)以課堂理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以課堂實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，同時(shí)結(jié)合企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，達(dá)到“教、學(xué)、用”一體化的教學(xué)目的。
二、高職院校國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐環(huán)節(jié)雙薄弱
目前我國(guó)高職院校開(kāi)設(shè)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)基本都涵蓋了以下課程:國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)單證、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、報(bào)檢實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易地理等。其中國(guó)際貿(mào)易理論與國(guó)際貿(mào)易地理是屬于理論知識(shí)偏多的課程，而報(bào)關(guān)、報(bào)檢、單證和商務(wù)英語(yǔ)則屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。但是所有這些課程都要求學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，然后才能在理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建實(shí)際運(yùn)用能力，即要求學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)學(xué)好理論課程，二年級(jí)和三年級(jí)時(shí)再加強(qiáng)實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)。然而，高職院校本身人學(xué)門檻低、學(xué)生理論基礎(chǔ)差，再加上職校教育“輕理論”的傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生的理論基礎(chǔ)更加薄弱，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易理論體系和一些基本概念都不甚清楚。另一方面，盡管職校一直強(qiáng)調(diào)“重實(shí)踐”，但是由于客觀條件的限制，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)實(shí)質(zhì)上也只是通過(guò)一些課堂案例教學(xué)和教師經(jīng)驗(yàn)傳授等“理論上”的實(shí)踐教學(xué)，無(wú)法讓學(xué)生真正進(jìn)人企業(yè)、接觸到實(shí)際的一線操作。
(二)實(shí)踐場(chǎng)景模擬教學(xué)條件有瓶頸
國(guó)際貿(mào)易是一項(xiàng)操作性要求很強(qiáng)的工作，職業(yè)分類細(xì)、專業(yè)化要求高。例如，對(duì)于外銷員，他們不僅需要有良好的外語(yǔ)基礎(chǔ)，還需要通曉國(guó)際貿(mào)易各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，從發(fā)盤洽談到商檢索賠的整個(gè)國(guó)際貿(mào)易流程，都需要用到外銷員的專業(yè)知識(shí);對(duì)于報(bào)關(guān)員，他們需要掌握國(guó)家及海關(guān)的有關(guān)法律、法規(guī)，掌握?qǐng)?bào)關(guān)所需單證的種類、內(nèi)容、繕制原則，掌握各類進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單的填制規(guī)范，掌握?qǐng)?bào)關(guān)流程，能順利地完成海關(guān)通關(guān)業(yè)務(wù)等。國(guó)貿(mào)專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生掌握從事上述工作的基本能力，那么要達(dá)到這些能力的要求就必須讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際工作的場(chǎng)景。因此，越來(lái)越多的軟件公司致力于開(kāi)發(fā)國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)模擬軟件。然而，這些軟件一是價(jià)格太高，動(dòng)則幾萬(wàn)、十幾萬(wàn)，目前學(xué)校還不具備為每門實(shí)訓(xùn)課購(gòu)買軟件的能力;二是這些模擬教學(xué)軟件，讓學(xué)生按預(yù)定好的程序、步驟、方法進(jìn)行操作。這種模擬操作把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，其實(shí)與真正的企業(yè)運(yùn)作相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于實(shí)際工作中出現(xiàn)的意外狀況的解決缺乏指導(dǎo)。
(三)課程開(kāi)設(shè)方式和考核方式單一化
長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校的國(guó)際貿(mào)易類課程并沒(méi)有突出職業(yè)教育的特色，都是與普通高等院校一樣采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以教師板書(shū)講授為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講和做習(xí)題為輔。這種教學(xué)方式過(guò)于呆板地采用“填鴨式”，甚至采用“滿堂灌”的方式全程講授，而學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮其主動(dòng)性，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生喪失對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)于要求實(shí)踐能力很強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易課程仍然采用單一的作和考試方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生的操作能力和知識(shí)掌握程度，顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的步伐，僅僅依靠書(shū)面的考核方式很難對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能作出客觀的評(píng)價(jià)。
三、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
(一)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐體系的構(gòu)建
職業(yè)教育要突出特色就要從加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容開(kāi)始。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建由以下四個(gè)部分組成:第一，基本技能訓(xùn)練。通過(guò)課程章節(jié)配套練習(xí)使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易操作的基本技能。第二，專業(yè)技能訓(xùn)練。通過(guò)以業(yè)務(wù)過(guò)程為導(dǎo)向的模擬實(shí)訓(xùn)，即設(shè)立實(shí)訓(xùn)周，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件和企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在與外貿(mào)單證、報(bào)關(guān)、報(bào)檢相關(guān)的課程中，涉及很多進(jìn)出口貿(mào)易使用的單據(jù)，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量收集本地企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確填寫，使學(xué)生得到實(shí)踐。第三，綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練。通過(guò)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)資格考試培訓(xùn)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加報(bào)關(guān)員、單證員、跟單員和外貿(mào)業(yè)務(wù)員等考試。第四，頂崗實(shí)習(xí)。在第六學(xué)期鼓勵(lì)或安排學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。教學(xué)體系在縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機(jī)結(jié)合。
(二)師資力量實(shí)踐體系的構(gòu)建
構(gòu)建實(shí)踐型教師團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵是切實(shí)抓好“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。職校對(duì)于培養(yǎng)雙師型教師可以采用下列多種方式:
1一體化教學(xué)的培養(yǎng)模式:通過(guò)課程綜合化，將一門或數(shù)門專業(yè)課的理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，打破傳統(tǒng)的先理論、后實(shí)踐，且將兩者分割開(kāi)的模式，要求教師具備課程所需的理論與實(shí)踐教學(xué)能力，并在教學(xué)中運(yùn)用，這種教學(xué)模式是培養(yǎng)“雙師型”教師的有效方法。
2.走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。學(xué)校以多種方式與企業(yè)合作，選送教師到不同企業(yè)的相應(yīng)崗位頂崗實(shí)習(xí)，讓他們所具備的專業(yè)理論運(yùn)用于專業(yè)實(shí)踐，從而提高他們的應(yīng)用能力。
3.鼓勵(lì)教師參加相應(yīng)的專業(yè)資格認(rèn)證和職業(yè)資格培訓(xùn)師、考評(píng)員等考試。
4.加強(qiáng)對(duì)教師的技術(shù)技能培訓(xùn)，組建報(bào)關(guān)員、跟單員、外銷員職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
5。鼓勵(lì)參與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的培養(yǎng)方式。實(shí)踐教學(xué)基地包括各類實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)中心等，實(shí)踐教學(xué)基地緊跟社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展步伐，不斷更新改造。因此，它是“雙師型”教師進(jìn)行長(zhǎng)期培訓(xùn)的場(chǎng)所，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，不斷完善自我，提高“雙師素質(zhì)”。
(三)校企合作實(shí)踐體系的構(gòu)建
建立由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)(下一步擬召開(kāi)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)共同審定教學(xué)計(jì)劃、課程體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排等)。
采取校企一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建實(shí)習(xí)基地，把教室搬到企業(yè)，模擬企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干為兼職教師參與指導(dǎo)工作。
依托行業(yè)(企業(yè))的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格或崗位培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件。
四、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)新型考核體系的構(gòu)建
(一)改革考試內(nèi)容，確立考試的能力導(dǎo)向
考試命題嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，根據(jù)課程所涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，對(duì)課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析細(xì)化，然后根據(jù)這些特征確定教和學(xué)的方法，最后確定課程效果的評(píng)價(jià)方法和考核大綱。命題時(shí)，除考查學(xué)生的基本知識(shí)外，應(yīng)注重專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用、專業(yè)能力的考核，題型根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。考試題庫(kù)應(yīng)隨各種新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)的快速發(fā)展而同步更新。
(二)豐富考核形式
打破傳統(tǒng)單一考試模式的壟斷局面，深人、確切地考查學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)，采用不同的考試方式:(t)閉卷考試;(2)開(kāi)卷考試;(3)口試;(4)網(wǎng)上考試;(5)案例分析;(6)專題報(bào)告或調(diào)研報(bào)告;(7)課程小論文;(8)小組討論;(9)操作考試。在具體運(yùn)用時(shí)，要考慮具體的考核內(nèi)容及測(cè)試取向。閉卷考試側(cè)重學(xué)生記憶知識(shí)的數(shù)量和理解知識(shí)的程度;開(kāi)卷考試側(cè)重理解、運(yùn)用、總結(jié)知識(shí)等綜合能力的考評(píng);案例考核能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。操作考核要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，把職業(yè)能力、崗位素質(zhì)要求和考核評(píng)價(jià)體系引人到實(shí)踐教學(xué)中。
篇12
高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展需要的德、智、體全面發(fā)展的,具備國(guó)際貿(mào)易及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律等方面的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，能在外經(jīng)貿(mào)企業(yè)或相關(guān)行業(yè)從事外銷、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、單證、跟單、貨代等業(yè)務(wù)工作，具有一定的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)對(duì)外貿(mào)易第一線需要的高端技能型專門人才。
一、高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)進(jìn)行校企合作的必要性
校企合作是技能人才培養(yǎng)的永恒主題。國(guó)內(nèi)外的職業(yè)教育實(shí)踐都說(shuō)明,校企合作是體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)途徑和模式。校企合作對(duì)于高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)和外貿(mào)企業(yè)是一種雙贏的策略,同時(shí)更有利于學(xué)生提高專業(yè)技能,增加就業(yè)機(jī)會(huì)。
1.對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè),有助于實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和推動(dòng)國(guó)貿(mào)專設(shè)
采用校企合作的形式,企業(yè)參與提出國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)和能力要求,提出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求;學(xué)校根據(jù)外貿(mào)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),按照企業(yè)的要求設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格,設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)和能力體系,可以更好的達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.對(duì)于外貿(mào)企業(yè),有助于提升企業(yè)聲譽(yù)及人才儲(chǔ)備
對(duì)外貿(mào)企業(yè)而言,參與校企合作項(xiàng)目是一項(xiàng)具有重要意義的公益事業(yè)。通過(guò)對(duì)教育的支持,可以起到宣傳效應(yīng), 樹(shù)立企業(yè)良好形象,同時(shí)有利于企業(yè)的人才儲(chǔ)備。
3.對(duì)于學(xué)生,有助于提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)國(guó)貿(mào)專業(yè)校企合作的最大受益者是學(xué)生。
與本科國(guó)貿(mào)專業(yè)重理論輕應(yīng)用相比,高職國(guó)貿(mào)專業(yè)更注重提高學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作技能。通過(guò)校企合作,學(xué)生在學(xué)習(xí)期間實(shí)際接觸外貿(mào)工廠,制單、跟單等一線工作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程既是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的過(guò)程。通過(guò)工學(xué)結(jié)合,頂崗實(shí)習(xí)等模式,學(xué)生可以對(duì)外貿(mào)專業(yè)有直觀的認(rèn)識(shí),熟悉業(yè)務(wù)流程,掌握?qǐng)?bào)關(guān)、報(bào)檢等崗位技能,增強(qiáng)動(dòng)手能力,加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)職業(yè)崗位的理解。同時(shí)企業(yè)以員工授課、就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、實(shí)地參觀、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等多種方式,將企業(yè)的優(yōu)秀文化引入學(xué)校中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生從事外貿(mào)工作所需的職業(yè)素養(yǎng)。這些對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是極為有利的。
二、推進(jìn)高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)校企合作的策略
1.建立學(xué)校和企業(yè)深度合作的良好制度環(huán)境高職國(guó)貿(mào)專業(yè)。
合作需要良好的制度環(huán)境。高職院校要從與單個(gè)企業(yè)合作到與企業(yè)群合作,建立穩(wěn)定的外貿(mào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,不僅是外貿(mào)公司,從事涉外業(yè)務(wù)的生產(chǎn)企業(yè),國(guó)際貨運(yùn)物流單位等都是合作的對(duì)象,將來(lái)畢業(yè)生也能進(jìn)入更寬泛的外貿(mào)職業(yè)領(lǐng)域。
2.用“訂單式”人才培養(yǎng)模式。
“訂單式”人才培養(yǎng)模式是校企合作的重要模式,是指人才需求方與人才提供方經(jīng)過(guò)協(xié)商,由人才提供方根據(jù)人才需求方提出的所需人才的數(shù)量、知識(shí)水平、職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)等要求,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向人才需求方提供相應(yīng)數(shù)量與質(zhì)量人力資源的合約式教育模式。當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和充分的了解,最后能保質(zhì)保量地獲得所需人才,也提高了學(xué)生的就業(yè)率。
3.共建校外實(shí)習(xí)基地,完善工學(xué)結(jié)合模式。
校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生接觸社會(huì)、了解市場(chǎng)和進(jìn)行職業(yè)技能鍛造的重要陣地,實(shí)習(xí)基地建設(shè)是校企合作中非常重要的內(nèi)容。工學(xué)結(jié)合是一邊在企業(yè)實(shí)踐,一邊在課堂學(xué)習(xí)“, 學(xué)中有工、工中有學(xué)”的教育模式。通過(guò)工學(xué)結(jié)合,可以充分利用校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源,把課堂教學(xué)和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),學(xué)生了解與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息,加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí),從而提高理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括：1、商貿(mào)實(shí)習(xí)，就是指學(xué)生走出去，到商貿(mào)流通領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)性的社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解商貿(mào)活動(dòng)的一般規(guī)則和基本要求，使學(xué)生獲得一定的通用職業(yè)能力；2、行業(yè)見(jiàn)習(xí)，通過(guò)參觀外貿(mào)企業(yè)及相關(guān)的機(jī)構(gòu)和組織，使學(xué)生了解進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程及各部門之間的相互關(guān)系，并了解行業(yè)人才的素質(zhì)要求；3、單項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，就是為加強(qiáng)學(xué)生某一具體能力的培養(yǎng)而進(jìn)行的模擬訓(xùn)練，目的是加強(qiáng)學(xué)生具體崗位實(shí)際操作能力，比如制單實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)訓(xùn)等；4、專業(yè)講座，請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)界人士為學(xué)生講授實(shí)際工作中新的趨勢(shì)和變化以及經(jīng)常遇到的操作性問(wèn)題，增加學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)；5、綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，是對(duì)國(guó)際貨物貿(mào)易整個(gè)流程的模擬訓(xùn)練，一筆生意從洽談到結(jié)匯、退稅逐個(gè)環(huán)節(jié)地操作，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)水平；6、畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在畢業(yè)前得到一次實(shí)戰(zhàn)練兵，做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，提高綜合素質(zhì)。
4.外貿(mào)企業(yè)參與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。
國(guó)際貿(mào)易涉及到國(guó)內(nèi)供貨商、出口商、進(jìn)口商、銀行、海關(guān)、商檢局,物流公司、保險(xiǎn)公司、外匯管理局等多個(gè)角色,每種角色本身的運(yùn)作又需要多個(gè)不同的部門協(xié)作。許多高職院校的國(guó)貿(mào)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是外貿(mào)企業(yè)參與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，共同開(kāi)發(fā)了外貿(mào)系列專業(yè)軟件,學(xué)生根據(jù)軟件的設(shè)置分別承擔(dān)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程中的不同角色,完成綜合模擬業(yè)務(wù)。我校的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)擁有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)室一間，配有國(guó)際貿(mào)易綜合模擬實(shí)習(xí)軟件一套（世格軟件），報(bào)關(guān)，物流集裝箱運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)課程配套實(shí)踐系統(tǒng)軟件。為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)性較高的業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的訓(xùn)練，不僅鍛煉了學(xué)生的單項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，如貨物運(yùn)輸、報(bào)關(guān)報(bào)檢，單證訓(xùn)練等；同時(shí)還提高同學(xué)的綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)能力（國(guó)際貨物貿(mào)易整個(gè)流程的模擬訓(xùn)練）。
5.外貿(mào)企業(yè)參與高職國(guó)貿(mào)專業(yè)課程建設(shè)與改革。
課程建設(shè)與改革是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),主要包括課程開(kāi)發(fā),課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革,教材建設(shè)等。高職國(guó)貿(mào)專業(yè)進(jìn)行課程改革離不開(kāi)與企業(yè)的合作。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),校企共同制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)基本要求。這樣能夠確立以職業(yè)能力為中心的課程設(shè)計(jì)思想,使課堂教育隨時(shí)反饋職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化,及時(shí)調(diào)整和更新內(nèi)容,突出課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性。我校以信邦集團(tuán)和華信貿(mào)易公司的進(jìn)出口業(yè)務(wù)為主線，通過(guò)分解工作任務(wù)的實(shí)操性教學(xué)，使學(xué)生掌握外貿(mào)進(jìn)出口工作的基本業(yè)務(wù)操作技能，能夠完成從尋找國(guó)內(nèi)外目標(biāo)客戶、建立業(yè)務(wù)關(guān)系、報(bào)價(jià)、交易磋商、合同簽訂、信用證的審核與修改、托運(yùn)訂艙、投保、報(bào)驗(yàn)、通關(guān)、制單結(jié)匯，到業(yè)務(wù)善后處理的進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)操作。課程按業(yè)務(wù)流程分成若干個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下面又設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)操分任務(wù)，通過(guò)模擬操作，有效地培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)知識(shí)運(yùn)用能力和進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力。
三、總結(jié)
高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)只有走校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式之路,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的零距離接觸,培養(yǎng)出具有寬厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)和多元的實(shí)務(wù)操作技能的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
篇13
剛?cè)ス荆幸粋€(gè)師姐帶我入行，她在公司干了3年多。我虛心向她學(xué)習(xí)。雖然的是本行，但畢竟具體操作的少，對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉。社會(huì)與學(xué)校是兩個(gè)地帶，師姐可讓我鍛煉了不少，白跑了不少路。所以說(shuō)，社會(huì)是個(gè)大熔爐，剛畢業(yè)的我還要繼續(xù)錘煉。
因?yàn)樗龅氖虑楹芏嗟臅r(shí)候，是不能太依附記憶力，記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，很容易忘記。這就要求從點(diǎn)滴記起，就拿最容易的蓋章來(lái)說(shuō)，各種章什么都有。中英文長(zhǎng)條章，報(bào)關(guān)專用章，英文章，公章等等。例如：報(bào)檢材料是要蓋紅色公章，而送交貨代的報(bào)關(guān)資料以及交給客戶的交單資料要蓋藍(lán)色單證章。這些看似簡(jiǎn)略的但是對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我是必須要牢記的。
制作單據(jù)需要第一是正確，要求注意集中，不可以分心。在保證數(shù)據(jù)正確填制的情況下還要注意單據(jù)格式。保持對(duì)齊、哪里空格都要規(guī)范，注意單據(jù)的美觀整齊。以前，我一直認(rèn)為做單據(jù)只要數(shù)據(jù)沒(méi)錯(cuò)，萬(wàn)事即可！可是在實(shí)際操作中還要注意格式，這對(duì)我有很大的啟發(fā)。在與國(guó)外進(jìn)行貿(mào)易的同時(shí)，我們不光代表了企業(yè)，還代表了自己的祖國(guó)。一套美觀的單據(jù)，會(huì)給外國(guó)人留下好印象。所以，從此以后，我要更加認(rèn)真地制作單據(jù)。
跟單員，顧名思義要跟人要著單子走。要去商檢局辦理產(chǎn)地證蓋章：區(qū)國(guó)稅局辦理稅務(wù)打表，繳費(fèi)寄單：市國(guó)稅局退稅證明；銀行領(lǐng)水單，還要去外管局核銷外匯，需要跟許多部門不同人員打交道。此外，要和，的貨代，等地的工廠聯(lián)系。溝通協(xié)調(diào)十分重要，也必須要有耐心。向工廠催貨，工廠這邊不想早發(fā)貨，就要一次又一次的打電話，工廠一看號(hào)不接電話。打多少也沒(méi)用！將好不容易打通了，又有貨沒(méi)有送的理由。那邊貨代又要求貨必須什么什么時(shí)候到。唉，看來(lái)，一切都是有一定的門道！我剛畢業(yè)，這也正是我所欠缺的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以后學(xué)得東西還很多，還要繼續(xù)努力！
其實(shí)在整個(gè)單據(jù)制作中，制作單據(jù)只是輕車熟路，漸漸地步驟，流程都會(huì)印在頭腦中，做起來(lái)輕松多了。公司這所大學(xué)不僅不收學(xué)費(fèi)還付薪水，加油干吧！
實(shí)習(xí)體會(huì)和收獲；
（一）實(shí)踐中檢驗(yàn)真理。首先應(yīng)該明確無(wú)論做什么只有理論是不行的，但沒(méi)有理論更是萬(wàn)萬(wàn)不行的。理論對(duì)實(shí)踐有很重要的指導(dǎo)意義，如果不顧客觀規(guī)律，一律蠻干亂干，那么實(shí)踐就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。若不把理論付諸于實(shí)踐，永遠(yuǎn)是沉睡的理論，發(fā)揮不了理論的價(jià)值。只有很好地把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，才能更快的發(fā)展。國(guó)貿(mào)專業(yè)更是如此，只有在具體操作中，才能深刻體會(huì)國(guó)際貿(mào)易下的業(yè)務(wù)流程。
（二）嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。做單證，是需要非常謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度的。不可以有一丁點(diǎn)的粗心。在具體制作單據(jù)時(shí)，要時(shí)刻謹(jǐn)記單據(jù)制作的“十字”要求：正確、及時(shí)、完整、簡(jiǎn)潔、整潔。或許有些資料錯(cuò)了可以改，但是有些單證不容許一點(diǎn)差錯(cuò)。特別是金額、價(jià)格方面弄錯(cuò)就會(huì)給企業(yè)帶來(lái)巨大的損失，個(gè)人時(shí)承擔(dān)不起的。所以做完資料不能太大意，要細(xì)心的檢查幾遍，確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)誤才可以寄出，隨后交單。
（三）勤奮，持之以恒。記得以前老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)，要做事，先要學(xué)會(huì)做人，做大事，更應(yīng)該先將小事做好。所以不管是在哪里學(xué)東西，學(xué)什么東西，都應(yīng)該積極主動(dòng)，。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”任何事情開(kāi)始都會(huì)遇到困難，但既然了這一行，就要堅(jiān)持自己選擇，深深地投入自己選擇。遇到困難時(shí)，不能輕易放棄，隨隨便便放棄決不會(huì)成功。
（四）活到學(xué)到老。在工作時(shí)要了解一些情形，例如一些產(chǎn)品的尺度、規(guī)格、包裝的嘜頭，過(guò)磅，以及紙箱、內(nèi)袋的事宜，還要隨時(shí)了解國(guó)際海運(yùn)費(fèi)價(jià)格。貿(mào)易工作是一個(gè)涉外行業(yè)，對(duì)各方面的要求都很高，對(duì)外代表的不僅僅是個(gè)人形象，甚至是國(guó)家形象，因此必須加強(qiáng)自己各方面素質(zhì)的修煉，如禮儀修養(yǎng)。熟練掌握好本專業(yè)的知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是我們從事貿(mào)易工作的基礎(chǔ)，貿(mào)易工作的高風(fēng)險(xiǎn)更要求我們必須熟練地掌握好專業(yè)知識(shí)。此外，英語(yǔ)在工作中是很有用的，與客戶聯(lián)系，所要做的一切資料都是跟英語(yǔ)緊密聯(lián)系的。書(shū)到用時(shí)方恨少啊，把公司當(dāng)成第二個(gè)學(xué)校，不斷深造。
（五）一寸光陰一寸金。工作不忙的時(shí)候，有很多可以供自己安排的時(shí)間，要好好計(jì)劃，充分利用時(shí)間。我可以利用網(wǎng)絡(luò)上的無(wú)限資源，尋找商業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展，聯(lián)系客戶還可以進(jìn)行后期學(xué)習(xí)。我不會(huì)因?yàn)榇龅投x開(kāi)公司，工作是為了另一場(chǎng)學(xué)習(xí)，是一種無(wú)形的積累，更是一種財(cái)富。學(xué)校僅僅為我們提供了一些理論的知識(shí)，而公司給予我們實(shí)戰(zhàn)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，甚至是人生的舞臺(tái)。我將在社會(huì)這所大學(xué)好好運(yùn)用，使自己嶄露頭角！
每一天都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)時(shí)上下班，工作期間也要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)的完成分配給自己的每一個(gè)任務(wù)，做任何事情都要有板有眼，絕對(duì)不能敷衍了事，特別像我進(jìn)行的工作與公路工程施工有關(guān)系，更是不能出現(xiàn)一丁點(diǎn)的紕漏，要不然產(chǎn)生的嚴(yán)重后果絕對(duì)不可能是一句簡(jiǎn)單的對(duì)不起或是一紙簡(jiǎn)潔的道歉書(shū)能夠解決的。
從學(xué)校到工作單位，對(duì)我們而言就是一次大型的環(huán)境轉(zhuǎn)變，身邊所接觸的人和事物也都發(fā)身了巨大的改變。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的角色轉(zhuǎn)換例子，學(xué)校的老師，變成了公司的老板或是單位的領(lǐng)導(dǎo)；身邊的同學(xué)們也變成了共事的同事，而且為人處世之道也與在學(xué)校時(shí)全然不同。
在這個(gè)略顯突兀的轉(zhuǎn)變中，我們也許會(huì)感到彷徨、迷茫、甚至是無(wú)奈，無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境，更甚者有的同學(xué)不能很好的處理好這樣的狀況而遲遲進(jìn)入不了工作狀態(tài)，因而導(dǎo)致了同事間的不滿和猜疑，也許就是因?yàn)橛辛诉@些原因，我們變得看不慣企業(yè)之間的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)，也在很多時(shí)候覺(jué)得自己沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)的重視，所以分配到的活計(jì)也是無(wú)關(guān)緊要的，自己的提議或工作也不會(huì)得到老板的肯定。然而真正做不出業(yè)績(jī)的時(shí)候，又會(huì)承受來(lái)自個(gè)方的壓力，而且還很容易受到老板和同事的嘲諷，這樣一來(lái)，更容易讓未經(jīng)歷過(guò)大風(fēng)大浪的我們喪失自信心。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，就很懷念在學(xué)校的時(shí)光，每日也只是很輕松的上上課，同學(xué)間互相聊聊天，那種感覺(jué)，確實(shí)很愜意，可是人總得長(zhǎng)大，所以不論社會(huì)再怎樣殘酷，我們也得咬緊牙關(guān)去適應(yīng)它，而且常言道：生活總是美好的。或許換個(gè)角度，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，工作，其實(shí)也是一種享受。從學(xué)校走向社會(huì)，沒(méi)有能力做一番事業(yè)，有智慧就有權(quán)利，有權(quán)利才能做自己想做的事，成功的哲理只有自己慢慢的去體會(huì)，經(jīng)歷了才有收獲，嘗試了才有結(jié)果。
實(shí)際上，只要用心去努力就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，當(dāng)接受上級(jí)交給你的一項(xiàng)任務(wù)是，首先要考慮的是如何把上級(jí)交給的任務(wù)做的讓他滿意，信任。誰(shuí)都希望得到別人的尊重，做任何事情都要先尊重別人。別人才會(huì)尊重你，才會(huì)更好的幫助你鋪好成功的道路，我不知不覺(jué)的就度過(guò)了這短暫的半年。體會(huì)最深的是；任何人都不是完美無(wú)缺的，誰(shuí)都有做錯(cuò)事的時(shí)候，只要努力去做，盡力了就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔。
沒(méi)有做不到的只有想不到的，沒(méi)有人來(lái)強(qiáng)迫你。只有自己去爭(zhēng)取，怎樣搞好關(guān)系需要去溝通去交流不要為了一些小事而斤斤計(jì)較。讓自己心情不愉快，不快樂(lè)。
對(duì)于一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的是經(jīng)驗(yàn)，惟有高度責(zé)任感和強(qiáng)烈的精神，才能使自己做到萬(wàn)無(wú)一失我有信心在以后的工作中，敢說(shuō)；“我能行”遇到挫折時(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)；“放棄。”
實(shí)踐使我勇氣鼓足，工作學(xué)習(xí)，永不言棄，事事我能行，職場(chǎng)才能贏。