引論：我們為您整理了13篇小星星教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

（一）軟式壘球項目特點

軟式壘球是一種安全棒球，是壘球類競技項目通過規則簡單化、運動器械軟化的一項體育運動項目，它集打、投、跳、跑等多種體育動作于一體，可鍛煉小學生的反應能力，提高小學生身體素質，培養小學生的F隊合作精神，具有易于開展、強身健體、趣味性強等特點，是一項有助于小學生身心發展的校園陽光體育活動。

（二）軟式壘球項目發展現狀

軟式壘球和硬式棒壘球打法較為相似，均是在一T型倒置支架上方將一球進行固定，通過傳、接、擊打、跑壘等多種方式進行體育競賽，是一項被青少年推崇青睞的體育運動項目。雖然與傳統體育項目相比，如籃球、乒乓球、足球、羽毛球等，軟式壘球還未大面積普及應用，但在鍛煉小學生團隊合作精神與提高小學生堅韌品質方面具有較大的促進作用，已逐漸發展為各小學必不可少的體育教學項目。

二、軟式壘球對小學體育陽光活動的促進價值

小學體育教學的一項主要組成內容為“體育陽光活動”，具有重要的教學意義，如促進小學生個性發展與全面發展，使小學生的身體素質得到顯著提高。但教學實踐發現，約85%的小學生每天體育運動時間少于1小時，10%的小學生幾乎不進行體育運動，僅僅只有5%的小學生每天體育運動時間多于1小時。其中體育場地的受限、體育運動項目的枯燥性等是小學生缺乏鍛煉、身體素質明顯降低的主要因素。而軟式壘球對小學體育陽光活動的促進價值體現在以下幾個方面。

（一）軟式壘球適宜大規模開展

（1）軟式壘球具有高效性、安全性等優點，由于體育運動項目本身具有一定危險性，小學生年齡較小，應變能力相對遲緩，須尤其注意體育運動項目的安全性，而軟式壘球項目擊球棒與球體是由軟體材料制成的，設備簡單，具有極高的安全性，可有效避免在運動中由于擊球棒揮動過猛、擊球速度過快而對小學生身體造成傷害。（2）軟式壘球項目的場地要求較低，在籃球場上即可進行，不需像硬式壘球使用專用的綠地操場，同時比賽場地還可根據運動人數的變化而進行適時調換，大多數小學校均可滿足此項要求。（3）軟式壘球具有經濟性特點。軟式壘球必備器械容易購買、價格便宜，不會增加學校體育器械購買的經濟負擔，有利于廣泛開展。

（二）軟式壘球可激發學生的運動積極性

軟式壘球項目具有新奇性、休閑性、趣味性等特點，與足球、羽毛球、籃球等運動項目相比，軟式壘球作為一種新興的體育運動項目，易教易學，規則簡單，可激發小學生的體育運動積極性，促進小學生在短時間內產生對該項體育項目的濃厚興趣，不僅達到身體鍛煉的目的，還可促進體育陽光運動的快速發展。此外，以軟式壘球項目作為小學生運動切入點，可幫助小學生接觸更多的體育運動項目，促進學生進行多樣化運動。如某小學體育教師在組織學生進行軟式壘球訓練時，同時引入了體育陽光運動的其他項目，為學生提供了多項選擇，達到了體育陽光運動的開展目的。

（三）軟式壘球可促使同學關系更加和諧

體育運動項目要求參與者具有較高的配合度、良好的團隊合作精神，其本身具有個體參與性、充實性等特點。隨著軟式壘球項目在小學校園體育陽光活動中大面積開展，學生可通過比賽真正學會尊重對手、團結伙伴、自我調節，進而可促進師生關系與校園環境更加和諧，有利于學校樹立良好的社會形象。如某小學體育教師組織不同班級進行軟式壘球比賽，比賽結束后，學生距離明顯拉近，課后互動增多，學生關系更加和諧。

（四）軟式壘球具有較強的教育作用

當前的教育模式存在過于重視文化課成績，忽略學生身體鍛煉的問題，導致學生由于缺乏體育鍛煉，身體素質較低，團隊協作意識、吃苦耐勞、堅強、拼搏等中華傳統優秀品質日漸流失。而軟式壘球項目明確要求所有參與者在壘球的投擲過程中拼盡全力，在傳球、接球過程中須保證團隊合作，齊心協力，從而可提高學生的集體意識、團隊合作意識，培養學生的自我犧牲精神，具有較強的教育作用。如某小學體育教師在軟式壘球比賽中，嚴格要求學生以團隊為主，對部分缺乏團隊合作精神的學生進行思想教育，進而提高了學生的集體意識。

（五）軟式壘球項目可有效提高學生身體素質

體育陽光活動的開展目的是提高學生的身體素質與心理承受能力，幫助學生全面認識自我。軟式壘球運動過程中要求學生跑、跳、投、扔，不僅可顯著提高學生的身體素質，還有利于學生運動潛能的挖掘，同時在運動項目的訓練過程中，學生可學會自我情緒的正確調節，進而促進學生更好地投入文化科目的學習。

篇2

大興安嶺南起于熱河高地，北迄黑龍江。山脈也是其東側的遼河水系、松花江和嫩江水系與其西北側的黑龍江源頭諸水及支流的分水嶺，山脈南段西坡的水注入蒙古高原。大興安嶺中的“興安”系滿語，意為“極寒處”，應為氣候寒冷，故有此名。

黑龍江省，簡稱黑，省會哈爾濱，位于中國最東北部，中國國土的北端與東端均位于省境。因省境東北有黑龍江而得名。黑龍江東部和北部以烏蘇里江黑龍江為界河與俄羅斯為鄰，與俄羅斯的水陸邊界長約3045公里；西接，南連吉林省。介于北緯43°26′~53°33′，東經121°11′~135°05′，南北長約1120公里，東西寬約930公里，面積47．3萬平方公里。

（來源：文章屋網 ）

篇3

2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出、浸”等詞語表達上的好處。讀懂課文內容，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

3.感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產，結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。4.學習作者圍繞中心句描寫景物的方法，了解小興安嶺一年四季中美麗景色，激發熱愛

祖國大好河山的思想感情。

必備品格

關鍵能力力格

【教學重點】

學會文中的生字新詞，借助關鍵詞句理解課文內容，學習作者的觀察方法，感受小興安嶺的美麗富饒，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學難點】借助關鍵詞句理解課文內容，學習作者的觀察方法，想象文中描繪的景物，感受祖國河山的壯美。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課10個生字，會寫13個生字，認識多音字“舍”，理解生字組成的詞語。（重點）

2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

（重點）

3.初步感知文意，了解課文內容。（難點）

【教具準備】

課件

（筆順動態演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

導入類型：欣賞圖片，談話激趣。

師生交流：

1.看圖交流：課件出示小興安嶺景色圖片，學生欣賞圖片，互相交流你知道這是什么地方嗎？

2.教師小結：同學們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的美麗景色。

3.課件出示：在我國東北黑龍江省北部，長約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。整個山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。針葉樹種以紅松、

（2）

（5）

沙松為主，落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色木等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。

4.導入課題：課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！（課件出示）美麗的小興安嶺。

【設計理念：借助圖片和簡介，讓學生初步了解小興安嶺，激發了學生為進一步了解小興安嶺而閱讀下文的興趣?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

側著

欣賞

浸在

乳白

利劍

樹梢

顯得

木材

膝蓋

來臨

寶庫

（重點指導生字

“側、材”為平舌音，“梢”為翹舌音；“劍、顯”為前鼻音，“興”是后鼻音；多音字“興、舍”等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

（2）學習多音字：宿（sù

xiǔ

xiù）舍（shè

shě）興（xīng

xìng）

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

①太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

宿（sù

xiǔ

xiù）

sù

住，過夜，夜里睡覺

，如住宿、留宿、露宿等。

xiǔ

夜，如一宿、兩宿等。

xiù

星座，如星宿等。

②太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

舍（shè

shě）

shè

居住的房子，如宿舍、旅舍、校舍等。

shě

放棄，不要了，如舍己為人、舍近求遠、四舍五入等。

③我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

興（xīng

xìng）

xīng

1>舉辦，發動，如興辦、興工、興學、興建、興嘆、百廢待興等；2>旺盛，如興盛、興旺、興隆、興衰、復興、興替、天下興亡匹夫有責等；3>流行，

（3）

（6）

（7）

（8-13）

（14）

盛行，如時興、新興等。

xìng

對事物感覺喜愛的情緒，如興味、興致、豪興、雅興、敗興、游興、掃興、即興、助興、興高采烈等。

練讀一讀。

①兩位老同學一宿（xiǔ）沒睡，整晚都在宿（sù）舍里討論星宿（xiù）的問題

②為了學習方便小明舍（shě）棄了家里舒適的環境，選擇住在學校的宿舍（shè）里。

③如果你有興（xìng）趣的話可以到小興（xīng）安嶺去旅游。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

【融化】

吸引人。

【欣賞】

（冰、雪等）變成水。

【蒼翠】

（草木）青翠茂盛。

【誘人】

食物之間結合得緊，沒有空隙。

【蔥蔥蘢蘢】

（草木等）深綠。

【嚴嚴實實】

享受美好的事物，領略其中的情趣。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產）

（2）梳理課文思路

練填空：

課文開頭寫（我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋）；接著按（季節）順序，先寫（小興安嶺春天的美景），再寫（小興安嶺夏天的美景），然后寫（小興安嶺秋天的美景），最后寫（小興安嶺冬天的美景）；結尾寫（小興安嶺是花園，也是寶庫）。

加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。

三、學習“會寫字”

腦

袋

嚴

實

擋

視

線

壇

顯

材

軟

刮

庫

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀準會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

“袋、嚴、實、顯”，上下結構，上下基本同寬。

“腦、擋、視、線、壇、材、軟”左右結構，左窄右寬。

“刮”左右結構，左寬右窄。）

（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“袋、顯”和左右結構的字“腦、軟”，

（15）

（16）

（17）

學生練寫。

抽：左高右低，右邊“由”中間的橫左右不和豎相連。

腦：左邊的“月”窄小，第一筆撇書豎撇。

袋：上面的“代”寫的扁些。

影：右邊的三撇中下面一撇最長。

嚴：第二橫在橫中線上，右邊的撇是豎撇。

擋：左高右低，右邊橫折的橫在橫中線上。

視：左邊是“礻”，千萬被寫成了衣字旁。

線：右邊是兩橫、都稍向上拉，斜鉤要長，右上角一點不能丟。

壇：左窄右寬，云字下橫要長、撇折的折稍向上拉、末端有點。

顯：上窄下寬、兩部分都要扁，業字右邊的豎和撇都要長一些，下橫最長。

軟：車字要窄、第二筆撇折的撇長折短、起筆要上拉，下橫變為一提。

刮：舌字上撇要平、短，下橫稍長，口字要小，刂旁豎鉤要長。

庫：廣字要大，右下面土字的一豎要高、下橫要長，兩邊的人字要小。

練學生練寫,教師巡視指導。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

四、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：腦袋

濃霧

利劍

樹梢

宿舍

花壇

膝蓋

美餐

寶庫；

（2）表示動作的詞語：抽出

長出

融化

匯成

漲滿

散步

側著

欣賞

封

擋住

遮住

浸在

獻出

收藏

來臨；

（3）描寫事物或人物的詞語：嫩綠

蔥蔥蘢蘢

密密層層

嚴嚴實實

各種各樣

蒼翠

酸甜可口

又香又脆

鮮嫩

名貴

又松又軟

誘人

又肥又厚；

（4）疊詞：淙淙

蔥蔥蘢蘢

密密層層

嚴嚴實實

各種各樣

又香又脆

又松又軟

又肥又厚；

2.練習運用：聯系生活實際，練習用抽出或浸說話。

五、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到小興安嶺是一個風景優美、物產豐富的地方。我們為祖國大好河山的美麗而感到自豪。

七、當堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

八、課后作業

（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）

（18-30）

（31）

（32-34）

第二課時

【學習目標】

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.能借助動詞理解一句話的意思，體會作者用詞的準確、生動。（重點）

3.學習作者圍繞中心句描寫景物，了解小興安嶺一年四季中美麗景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。（難點））

【教具準備】

課件。

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、復習導入

1.這節課我們繼續學習——《美麗的小興安嶺》。教師范讀課文。

2.上節課我們已經初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？誰能簡單地說一說？（引導學生簡單交流：春姑娘來到了小興安嶺，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出腦袋，似乎想告訴人們春天到來的消息。夏天，小興安嶺樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的?；▋阂蚕癖让浪频母髯允嬲怪鼓鹊纳碜恕Ｇ锾煲膊桓适救?，到處一片金黃，落葉跳像翩翩起舞的蝴蝶，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物朋友們的足跡。）

3.這節課，就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。（課件出示）美麗的小興安嶺

二、自讀課文，整體把握。

1.小興安嶺真美！讓我們走進課文，看看課文寫了什么？

（1）學生自由讀課文，獨立思考。

（2）小組交流，概括總結。

（3）全班交流，教師小結：本文描述了我國東北小興安嶺地區一年四季的美麗景色和豐富物產。

2.

自讀課文，看看課文是圍繞哪句話寫的？

（1）學生用較快的速度自由讀課文，獨立思考。

（2）小組交流，概括總結。

（3）全班交流，教師小結：小興安嶺一年四季景人,是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

①小組交流：這句話在課文中起什么作用？

②全班交流，教師小結。

方法指導：找中心句

概念：中心句是指作者在文章中直接表達自己的看法，說明自己的態度，抒發自己情感的句子。

位置：中心句一般在文章的開頭、結尾，或者是在文章中反復出現的句子。

3.理清順序：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？讓我們走進課文去看一看！

（1）

（3）

（4）

（5）

（6）

（1）自讀課文，看看作者按什么順序描寫了小興安嶺的美麗景色，畫出文中表示時間順序的詞。

（2）作者按照

順序，

寫了小興安嶺春夏秋冬四季的景色。表示時間的詞語是：

、

、

、

。

（3）問題過渡：作者在每個季節中都寫到的是什么景物？為什么這樣寫？讓我們走進課文去細細品讀。

4.我發現同學們已經被小興安嶺的美景深深地陶醉了。小興安嶺這么美，我們就隨課文對它繼續進行了解。小組同學選擇喜歡的季節，去讀相對應的課文內容，并互相交流。

【設計理念：從課文最后一段總結性的段落入手教學，旨在引領學生了解中心句及其作用，初步感知課文清晰的寫作思路，初步理解課文先分后總的寫作手法?！?/p>

三、小組匯報，品讀釋疑

（一）小興安嶺的春天。

1.課件出示春景圖片，鼓勵學生交流：春天，是個美麗的季節。說說你感興趣的景物或理由。

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

①這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“抽出”在這里是“不知不覺間，突然間長出”的意思，它寫出了枝條在春天里快速而有力生長的樣子，生動、形象。）

②指導學生通過有感情的朗讀表現自己對樹木的喜愛。

（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

①這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（淙淙：形容流水發出的輕柔的聲音。寫出了小興安嶺的的動態美、音律美。）

②指導學生通過有感情的朗讀展示自己對溪水的喜愛。

（3）小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

①這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“俯下身子”“側著腦袋”“欣賞”，作者把小鹿活動的姿態當成人來寫，寫出了小鹿可愛的樣子，給人以生動形象之感。）

②作者描寫春天的景色時寫小鹿的活動在文中有什么作用？（小鹿的悠閑更突現了森林、小溪的美麗和安寧。）

③指導朗讀：怎樣讀好這句話？（這是一個長句子，可以按照所要表達的意思和結構把句子分成小段，在小段之間適當停頓＜換氣＞，使長句子能從容、自然、流暢地讀出來。）

④假如你就是那只小鹿，你能加上動作讀一讀這段話嗎？（引導學生通過有

（7）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13）

感情的朗讀表現小鹿的可愛和悠閑、快樂的生活。）

2.指名讀，讀出春天小興安嶺生機勃勃的景色，讀出對春天小興安嶺的喜愛之情。

【設計理念：課文運用了很多好詞佳句。重點訓練學生體會“用詞準確”的好處，引導學生借助關鍵詞句理解一段話的意思?！?/p>

（二）小興安嶺的夏天。

1.欣賞了生機勃勃的春天，我們再來欣賞夏天的小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。（課件出示：樹林、濃霧、陽光、野花等圖片）

（1）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

①這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“封、擋、遮”三個動詞既形象地表現了樹木遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹木的勃勃生機。）

②“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”是AABB式的四字詞語，這樣的詞語還有：

、

、

。（郁郁蔥蔥、層層疊疊、蒼蒼茫茫）

③假如你就是小興安嶺的一名游客，你怎樣介紹夏天小興安嶺的樹木？（指名有感情的朗讀，師生評議。）

（2）早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

①這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“浸”

說明小興安嶺的霧很多、很濃，整個森林都浸染在濃霧里，朦朧的畫面感躍然紙上。）

②指導朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。試著讀出這種感受。

③指名有感情的朗讀，師生評議。

（3）太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

①這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（因為陽光是從嚴嚴實實的樹梢穿過來的，從樹梢的縫隙漏下來的，所以像利劍

一樣?！袄麆Α币粯拥奶柟庖矊懗隽讼奶礻柟獾囊邸＃?/p>

②男女生比賽有感情的朗讀，師生評議。

（4）草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

①讀一讀，說說自己的感受。（運用比喻，把鮮花盛開的草地比作大花壇，寫出了草地的美。）

②指導通過朗讀，表達出自己的喜愛之情。

③我也來用“……像……”寫一個比喻句。（美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。）

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（20）

④指名有感情的朗讀，師生評議。

2.指名讀，讀出對夏天小興安嶺的喜愛之情。

【設計理念：多種形式的朗讀訓練，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感?！?/p>

（三）小興安嶺的秋天。

1.秋天是迷人的季節，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢？說說你感興趣的景物或理由。（課件出示：樹木、物產等圖片。）

（1）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松樹顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

①這句話主要描寫了什么？哪個詞語用得好？為什么？（這一句是對落葉的動態描寫，“飛舞”既表現了落葉隨秋風悠悠飄落的景象又表現了一種活潑、快樂的情緒。）

②指名讀，男女生比賽讀。讀出這一切變化將小興安嶺裝扮得更加美麗，讀出對秋天小興安嶺的喜愛。

（2）這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。（教師出示有關圖片）

①這句話主要描寫了什么？從中能看到什么？（這句話寫出了小興安嶺秋天的豐收景象，從中看到其豐富的物產資源。）

②指導學生帶著喜悅的心情讀一讀這句話。

③秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產？（小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產區。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小興安嶺森林資源豐富，素有“紅松故鄉”之稱。地下礦產豐富，以黃金最為突出。盛產興安嶺落葉松、紅松、云杉，還有珍貴毛皮獸。）

2.指名讀，讀出對秋天小興安嶺的喜愛之情。

（四）小興安嶺的冬天。

1.在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？說說你感興趣的景物或理由。（課件出示：樹木、積雪、動物等圖片。）

（1）冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

①這兩句話主要描寫了什么？（這兩句按空中、樹上、地上的順序描寫了小興安嶺冬天雪花飛舞、銀裝素裹的美景。）

②指名讀，師生評議。

（2）紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。

①這句話主要描寫了什么？（“不得不”表現了紫貂和黑熊躲進洞里的無奈，突出了小興安嶺冬天很冷。）

②指名讀，師生評議，指導學生在朗讀中表現出紫貂和黑熊的無奈，感受動

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（24）

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（26）

物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。

2.

學生自由朗讀，讀出對冬天小興安嶺的喜愛之情。

（五）小興安嶺的四季。

1.談話小結：這節課上我們一起了解了一年四季的小興安嶺，小興安嶺一年四季景色迷人，你能用一句話說說小興安嶺是個什么樣的地方？（互相交流）

2.作者也從心中由地發出贊嘆。引讀最后一段。（小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）

3.你覺得課文的結尾寫得好嗎？為什么？（運用比喻的手法，把小興安嶺比作大花園和寶庫，形象說明了小興安嶺的美麗和富饒。）

4.引導學生用“是……也是……”說句子

（六）學生用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、總結課文主旨。

1.

文章通過描寫小興安嶺四季的景色。表達了作者怎樣的思想感情？

本文描述了我國東北小興安嶺地區一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。

五、學習寫作方法

本文在寫法上有什么特點？

（1）抓典型景物進行描寫：本文作者在描寫小興安嶺四季景色時，抓住小興安嶺每個季節的典型景物進行描寫。因小興安嶺最典型的景物就是樹木，所以作者在描寫四季景色的時候，每個季節都寫到了樹木，但每個季節的樹木有不同的特點。

（2）舉例：

大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。花園里，爭芳斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收。

這段文字抓住落葉、這兩種秋天的典型景物描寫，重點突出。

（3）練一練：你最喜歡家鄉的哪一個季節或一處景物？認真觀察后寫一寫，注意抓住典型景物進行描寫。

六、課堂小結，

通過這節課的學習，你有什么收獲？（學生各抒己見）

這篇課文以“樹木”為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座美麗的大花園，讓我們感受到了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。在體會課文思想感情的同時，我認識了中心句，學習朗讀了文中的長句子。

七、主題延伸

1.讀了本文，我們對祖國的壯美山林更加熱愛，我要用手中的畫筆畫出眼中的小興安嶺。

（27）

（29）

（30）

（31）

（32）

（33）

（34）

八、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《林?！贰稏|北大森林》

（一）閱讀《林?！匪伎迹?/p>

1.作者寫了大興安嶺林海的哪些景物？

2.文章表達了作者怎樣的思想感情？

（二）閱讀《東北大森林》思考：

文章是圍繞哪句話寫的？

九、當堂檢測

閱讀《林海》《東北大森林》。

十、課后作業

請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。

（35-39）

（40-43）

（44-45）

板書設計

美麗的小興安嶺

總起：樹多、景美

春天--樹木、積雪、溪水、小鹿

景

物

分

夏天--樹木、霧、太陽、草地、野花

色

產

述

秋天--樹木、落葉、野果、藥材

優

豐

冬天--樹木、雪、西北風、動物

美

富

總結：花園、寶庫

課后反思

成功之處：

教學中，引導學生借助關鍵語句理解一段話的意思。例如，引導學生理解“抽出”在這里是“不知不覺間，突然間長出”的意思，它寫出了枝條在春天里快速而有力生長的樣子，生動、形象。從而使學生理解句子“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！毙蜗笊鷦拥孛枥L了樹木茂盛生長的特點。再如，在理解句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”時，抓住“封、擋、遮”三個動詞，感受樹木遮天蔽日、又密又厚的景象和樹木的勃勃生機。

在教學本課時，讀的形式比較多樣，有指名讀、評價讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓練落到了實處，學生在輕松愉快的氛圍中學習了知識，感受了小興安嶺的美。如：在指導讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”讓學生加動作讀出小鹿的可愛，在情境中，把自己想象成一只小鹿，入情入景。再如：在指導讀“…樹木長得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴嚴實實的…?！弊寣W生設身處地地進行感受，讀出樹木的茂盛，入情入景地以朗讀來體現樹木的特點。

篇4

教學難點：

培養學生自主、合作的學習能力；在識字教學中，指導“直”的書寫，“重”的讀音，“跟”和“根”的字形區別。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、視頻導入，引出課題：

（一）今天老師給大家帶來了一部影片，你們想看一看嗎？（出示有關星空的影片）

在影片中你們看見了什么？生：星星。

看見這些星星你們想到了什么？生：星星上有什么；星星上有外星人嗎？天上有多少顆星星？……

你們想知道的問題可真多呀！星空離我們的地球很遠很遠，那里充滿了神奇，每一位小朋友都對它充滿了好奇。這其中包括著你們，也包括著另外一位小朋友。今天咱們就一起來認識一下這位愛數星星的孩子好嗎？

（二）板書課題：數星星的孩子（指名讀課題，齊讀課題）

（三）你們數過星星嗎？你是怎么來數星星？你的這種方法能把星星的顆數數清楚嗎？

生：1、睜大眼睛認真看，仔細數。（數不清，一會兒眼睛就累了，就會數亂了）

2、利用望遠鏡把天分成一塊一塊的來數。（這種分發容易混亂，忘記哪塊數過了）

3、利用星座劃分來數星星。

[點評：從學生已有的知識出發，來激發學生的學習欲望，這樣既培養了學生的口頭表達能力，又為下面的學習進行了鋪墊。]

二、電腦課件創設情景，初讀課文，自主識字。

（一）電腦課件創設情景：

你們的辦法可這多，但是這些方法中到底哪種方法能把星星數的清楚呢？

你們想知道課文里的小朋友是怎么把星星數清楚的嗎？咱們就一起來聽一聽課文，回答老師的問題。

1、數星星的孩子是誰？

2、他是怎么數星星的？最后他把星星的顆數數清楚了沒有？

[點評:精美的電腦課件設計可以調動學生讀的欲望。]

（二）初讀課文，自主識字：

1、老師看見有很多小朋友都想讀這篇課文，那你們就自己試著讀一讀吧!遇到不認識的字，你可以想把它們圈出來。想一想遇到不認識的字怎么辦？

[點評:在這里對閱讀方法、識字方法進行回顧。]

2、小組學習，自主識字。

（1）你有哪些方法可以學會自己不認識的字？

生：讀拼音識字；問老師和同學；指著字讀課文。

（2）你們的識字方法可真是又多又好！下面就請你們分小組完成兩項工作，第一是由自己喜歡的方法學會自己畫圈不認識的字，第二是學習認字表中的生字。咱們比一比哪個小組學的又快又好。

[點評:老師鼓勵學生用自己喜歡的方法進行識字，充分發揮了學生的主動性，從而使學生自主探索，體驗成功的喜悅。]

（3）小老師帶讀認字表中的生字。

（4）你們記住它們了嗎？請你把記住這些字的方法告訴小組的同學，比一比誰記住的字最多？

（5）你記住了哪些字？說一說你是怎么記住的？

運用熟字加偏旁的方法可以記?。侯w、織、注、視、啊、研。

運用熟字換偏旁的方法可以記住：根、極、

運用熟字拆分的方法可以記?。郝?、肯

[點評:根據生字的各自特點和學生的實際情況，運用不同的方法識記生字，這樣做既提高了學習效率，又激發了識字興趣。]

（6）出示“直”：

老師這里還有一個字，（齊讀生字）請你們仔細觀察，說一說它是什么樣？你是怎么記住它的？

請你動手寫一寫，想一想寫這個字什么地方容易出錯？

生：直的第二筆是“丿”，中間是三橫。

板書：直

（7）進行舉字卡的游戲。

（8）認讀生詞：

字娃娃們一個人呆著太孤單了，又跑回它們的好朋友的字的身邊了，你們還認識它們嗎？

①請你把這些詞讀出來，哪個字不認識請你記下來。（電腦課件出示）

一顆跟一直數重很慢祖先教北極星織女星不肯注視啊鉆研

②請小老師帶讀，教會小朋友詞語的讀音。

③請小朋友們看屏幕上的課文，全班齊讀課文。

[點評:讓學生在具體的語言環境中復習鞏固生字的讀音。]

4、游戲――摘星星：

看天空中一閃一閃的小星星，他們后面躲著淘氣的字娃娃，你們愿意找出他們嗎？

三、朗讀課文，情感體驗：

（一）指導朗讀課文，鞏固生字讀音。

這么多字你們都認識了，你們可真棒！老師想知道誰能把課文讀得一樣那么棒？

1、老師想看一看誰的課文讀的最棒？（指名讀）

2、還有哪位小朋友也想讀一讀課文？這么多小朋友都想讀呀！那咱們就一起來讀吧。；

3、多種形式練習朗讀課文―――齊讀、指名讀、分段讀、男女生對讀……

[點評:通過這一環節對學生的朗讀進行指導，使學生積極參與，激發學生學習的主動性。]

（二）朗讀課文，討論問題：

這篇課文你們讀得真棒！

請你們自由讀一遍課文，然后小組討論一下，從課文中找到這幾個問題的答案。

1、想一想，為什么張衡一開始數不清楚星星的顆數？為什么后來又數的清楚了？

2、小組討論：如果用這種方法數星星你能數清楚嗎？為什么張衡可以把天上的星星數清楚？

[點評:讓學生在課文中找到問題的答案，初步學習分析課文的方法。]

篇5

備課是教師的一項基本的而又至關重要的工作，備課質量的高低將直接影響教師的教學效果和學生的學習效果，可見備課在教師的教學活動中起著非常關鍵的作用。

一、備課與教案的關系

備課是教師獨立鉆研教材并與教材對話，獲得獨特的體驗和感受的過程；是教師創造性地進行教學設計，根據學生實際，選擇、優化教學策略和方法的過程。而教案則是教師把備課中得到的展示在教案本上，只要求寫上對教材進行創造性加工的東西，要避免把演講、講述的內容作長篇大論的書面抄寫。教師要講給學生的知識要裝在教師的頭腦里，而不要做詳盡的筆錄?？梢哉f，教案是備課的集中表現，備課是寫教案的基礎，兩者密不可分，但我們不能把教案等同于備課。

二、如何提高備課寫教案的實效性與針對性的認識

從總體來說，首先，領導觀念要改變。備課管理的實效，即應關注備課的實際用途，引領教師經歷鉆研教材，了解學生，組織教材和選擇教學方法等相應的教學準備過程，盡量減少格式化書寫等無效勞動，提高備課活動的效率和效益，從而達到真正提高課堂教學質量的目的。其次，還需要教師和領導相互理解，加強溝通。就學校領導而言，要為教師創造成長環境，不要強迫教師進行無效勞動。對教師而言，也要加強師德修養，提高業務素質。當然，備課要真正達到實效，真正起到為教學服務的目的，關鍵取決于教師的職業態度，看其是否有從教的榮譽感，從教的責任心，是否能夠真正做到從學生的角度去思考，真正為學生的發展而教。從學校的角度來看，營造良好的教學教研氛圍是引導教師抓好備課的必要條件。從教學條件的改善，備課資源的準備，特別是在良好的教學條件之下引導教師去熟悉、去運用，讓教師在備課中有學習，在學習中有探索，在探索中有發現，在發現中有創新，這也是促進教師有效備課的有效方法。但從現實情況來看，依賴教材、教參和現成的教案等備課用書的做法十分普遍，教案很“規范”，要求有的都有，在教學檢查中或職稱評比中都能受到好評，然而，在實際的教學之中，這種教案脫離了教學實際，派不上用場，起不到應有的作用。當然，關于備課，每個學校都有自己的管理方式，其最終目的就是提高課堂的教學質量。

由于備課更重要的體現在隱性過程中，這個過程教師是否親身經歷了，從教案是無法完全獲知的。我們需要把教師從不當管理的束縛中解放出來，從學生基本情況出發，從教師自身水平出發，從教學實際出發，引導教師真正經歷備課的過程，切實走進教材，走進學生，切實提高備課的實效，努力把務虛的行為變成教師自身務實的勞動。

三、對教案管理的理性反思

1.教師備課該不該編寫教案

教案是什么？教案是課堂教學前教師預先設計的教學方案，是教師認真鉆研課程標準、教材、教參，分析學生情況后，在頭腦中形成的對教學目標要求、重點、難點、教學思路、教學環節和策略的認識的表現形式。教案有兩種：一種是用書面形式把備課成果描述出來的書面教案，描述具體完整者為詳案，不具體完整者為簡案；另一種是將備課成果放在腦海里，必要時才將容易忘記或散失的東西標注在課本、教參上，摘記在卡片上，輸入到電腦中，完全隨個人需要和喜好，并不一定要用書面形式描述出來，可稱為非書面教案。無論是書面教案還是非書面教案，都是備課成果的體現，都是為教學實踐服務的。教師要上好課就必須認真備課，認真備課的目的是形成高質量的教案，但教案的質量高低卻是由教案實用與否、是否符合教學實際、能否取得理想的教學效果來決定的，而不是由教案的具體表現形式來決定的。具體完整的書面教案并不一定質量高，備在腦海里的教案也不一定質量低。編寫高質量的教案不僅能提高教學實效，而且能逐步提高教師把握教材、了解學生、設計教學的能力，促進教師的專業成長。

因此，教師備課應該編寫教案，而且必須編寫高質量的教案，但教案的具體表現形式卻完全可以隨實際需要、個人喜好來確定，不一定所有的人、所有的學科、所有的教學內容都非寫具體完整的書面教案不可。

2.教案管理該不該改革

篇6

1資料與方法

1. 1一般資料18例36眼角膜塑形鏡佩戴者, 男6例, 女12例。最小10歲, 最大31歲。, 等效球鏡度-1.50 D~6.50 D, 3例5眼等效球鏡度>-6.00 D；6例10眼近視散光-0.50~1.50 D, k值+43.00 D~+45.75 D。平均+44.25 D。

1. 2方法

1. 2. 1配鏡前①一般檢查：遠近視力測定, 角膜曲率測量；眼底及裂隙燈顯微鏡檢查；排除眼部眼部炎癥及其他角膜接觸鏡禁忌癥。②屈光檢查：

1. 2. 2指導佩戴者進行規范的佩戴及保養操作每夜戴鏡時間≥8 h。

1. 2. 3復診對佩戴者及家長強調復診重要性及必要性。時間：戴鏡后1 d、1周、2周、1個月、3個月、6個月、1年。如眼部有不適, 立即就診。項目：裸眼及矯正視力, 殘余屈光度數；角膜染色檢查；鏡片配適狀態(理想的配適狀態：中心定位良好, 活動度1~2 mm, 4個弧區圖像顯示明顯。), 鏡片檢查(鏡片清潔度, 鏡片是否有變形、損壞等)。

2結果

2. 1戴鏡后裸眼視力具體數據見表1。

2. 2殘余屈光度隨戴鏡時間延長, 屈光度明顯降低, 具體見表2。

2. 3角膜染色檢查戴鏡第1天后角膜點狀著色 13例24眼只眼, 占 66.7%, 其中自述異物感8例16眼。在隨后復診中, 表現為散在點狀著色, 佩戴者無不適癥狀。局部給予人工淚液點眼。1例1眼戴鏡半個月后并發角膜潰瘍(10歲女性佩戴者), 停戴角膜塑形鏡, 局部抗菌眼水點眼至痊愈。

2. 4鏡片配適狀態2例3眼配戴鏡片過緊, 出現角膜壓痕。1例2眼配戴鏡片過松。調整鏡片處方, 更換鏡片后, 配戴良好。

2. 5鏡片檢查6例12眼鏡片清潔不良, 男5例9眼, 女2例4眼。18例36眼均無鏡片丟失及鏡片劃痕。

3討論

角膜塑形鏡鏡矯正近視是一種非手術療法, 已廣泛應用于臨床。角膜塑形鏡的原理是利用角膜塑形鏡的基弧比角膜中央曲率平4.00~5.00 D的鏡片, 對角膜中央區域產生一定的壓力, 同時鏡片光學區以外的反轉弧的彎曲度在角膜之間形成一定的空間, 而產生了負壓拉力, 協同作用使角膜中央變得平坦而達到矯正近視的目的［2］。目前有多種理論來解釋角膜塑形鏡的作用機制：①由于機械壓迫的作用, 角膜曲率由陡到平。②角膜上皮的重新分配：角膜上皮細胞由中央向周邊推移。③上皮細胞的壓縮：角膜中央上皮變薄。④細胞壓縮伴隨細胞間液的轉移：由于壓力作用, 細胞間液由中央向周邊轉移。⑤細胞有絲分裂增加：導致周邊部位的細胞增生。⑥細胞滯留增加：整夜配戴接觸鏡可減緩或阻止上皮細胞的脫落。使得中周部上皮增厚。⑦基質的重塑：上皮細胞長期的代謝改變可能會改變基質的解剖和生理結構［3］。在本組資料中, 18例36眼有效率100%。在戴鏡2周裸眼視力、殘余屈光度均達到穩定。1例1眼發生嚴重并發癥――角膜潰瘍, 原因如下：①在正常情況下, 夜間由于瞼裂閉合, 角膜表面氧分壓下降, 角膜呈生理性水腫狀態,角膜塑形鏡夜間配戴,加重了角膜的缺氧。缺氧時, 角膜上皮細胞的無氧代謝加強,乳酸生成增多并進入基質,使角膜組織的滲透壓升高,導致水分進入基質增多.引起角膜水腫,水腫的上皮細胞易于脫落。角膜塑形鏡以機械壓迫的方式使角膜中央曲率半徑變大,角膜處于受壓狀態,加之缺氧,隨時可能出現角膜上皮損傷。而角膜上皮的損傷是角膜感染發生的病理基礎,為致病微生物的浸入創造了條件［4］。②隨著戴鏡時間延長, 佩戴者的操作趨簡單化、自我化, 不嚴格按照操作流程；③家長認為孩子已掌握了配戴, 放松監督。本組資料中, 2例3眼配戴鏡片過緊, 矯正效果較好, 但由于鏡片淚液交換差, 易引起角膜上皮損傷及感染。1例2眼配戴鏡片過松, 中心定位不良, 矯正效果差, 引起散光。男性佩戴者鏡片清潔不良5例9眼, 占69.1%.在男性佩戴者, 應加強鏡片清洗的指導, 熟練操作清洗過程；強化佩戴者的安全戴鏡意識。保證角膜塑形鏡在青少年近視矯正的安全有效應做到：①選擇合格的鏡片。②規范的驗配。③規范的操作流程, 年幼佩戴者必須在家長監督下完成操作。④嚴格及時的復診。

參考文獻

［1］ Riley C, Chalmers R L. Survey of contact lens-wearing habits and attitudes toward methods of refractive correction: 2002 versus 2004. Optometry & Vision Science, 2005, 82(6): 555-561.

［2］ 褚仁遠, 謝培英. 現代角膜塑形學. 北京:北京大學醫學出版社, 2006:138-164.

篇7

新教材新學案思想政治①必修第三課多彩的消費

（三）學法指導

（1）調查法?？梢詫彝ハM現狀進行調查，了解家庭消費結構、貸款消費的現狀等，既可以具體了解有關消費發展的現狀，又可以學到調查方法，增強社會活動的能力。

（2）比較、概括等方法。通過比較，弄清錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費三種消費形式的相同點和不同點；區分不同消費心理的特點，理解不同的消費行為。

（3）理論聯系實際。學習經濟常識，必須注意理論與實際相結合。既能夠揭示經濟現象背后的規律，又能夠用經濟規律說明經濟現象，提高自己運用知識分析問題的能力。例如，政府為什么努力擴大勞動就業？為什么加強個人收入的調節？發展貸款消費有什么意義？這些問題都可以從所學經濟常識中得到解答。

二、知識點撥

（一）影響消費水平的因素

消費水平受很多因素的影響，教材重點講了兩點，一是居民收入，二是物價總體水平。其中，居民收入是消費的基礎和前提。

1.居民收入

收入多少會直接影響到人們的消費。一般地說，個人、家庭收入越多，消費水平也就越高，所以，要提高人們的消費水平就要提高人們的收入。

理解收入對消費的影響要注意三點。

第一，人們的收入并不能都直接用于消費，直接影響消費的是人們的“可支配收入”的多少。這是因為，人們的收入在用于消費之前還要有各種扣除，即要扣除個人所得稅和非稅支付之后，才能歸個人自由支配。以我國城鎮職工為例，在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅之外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，也就是可支配收入。只有可支配收入的變化，才會影響消費的變化。

第二，居民當前的消費是與過去和未來收入水平相聯系的，尤其會受到未來收入預期的影響。如果經濟發展前景樂觀，就業穩定，預期收入會增加，人們就可能增加當前的消費，或貸款消費；反之，人們就可能減少當前的消費，或減少貸款消費。由此可以看出，在考察收入對消費的影響時，不僅要考慮人們當前收入的多少，還要考慮經濟發展的趨勢，也就是還要從動態角度、從變化發展的角度來認識收入對消費的影響。

第三，還要考慮居民收入差距對社會總體消費水平的影響。一般說，人們的收入差距過大，社會總體消費水平會降低。因此，要把人們的收入差距控制在一定限度之內，使社會總體消費水平得到提高。需要注意的是，不能僅從經濟意義上理解收入差距對人們生活和社會產生的影響。如果收入差距得不到有效的控制和調節，將會引發社會矛盾，影響社會穩定，成為社會政治問題。這也就是黨和國家為什么高度重視和解決人們收入分配差距過大的原因所在。

2.消費品價格

影響消費的第二個主要因素是消費品價格。一般說來，人們在一定時期內的總收入是有限度的。在收入已定的情況下，消費品價格上漲，會引起人們購買力下降，因而消費需求會減少；消費品價格降低，則購買力提高，消費需求相應增加。這說明穩定物價對保持人們的消費水平、維護社會經濟正常秩序具有重要意義。由此可以理解為什么穩定物價是政府進行經濟管理、實施宏觀調控的重要目標。

不同消費品的價格變動，對人們消費的影響也不同。一般來說，基本生活消費品的需求受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。這是因為，基本生活消費品是滿足人們生活最基本的需要，這部分消費品不會因為價格的變化而在需求量上發生太大的變化。因此，基本生活消費品的價格變化，對人們的生活影響最大。理解了這一點，也就理解了為什么國家特別關注農產品，尤其是糧食、蔬菜的市場價格變化。因為絕大部分農產品是滿足人們基本生活需求的，如果這部分消費品價格上漲，因其消費量不會相應減少，所以會導致消費支出增加，對人們的生活產生明顯的影響。所以，必須十分重視基本生活消費品的價格變化。

2006年以來，因投資增長和出口強勁等因素的影響，通貨膨脹的壓力逐漸加大，老百姓在消費中已經感受到物價有較大的增長，但有關機構的統計數據顯示前幾個月的物價上漲同比增長不到2%。這個數據與老百姓在日常生活中的感受有不少差距，原因就在于老百姓在日常生活中消費最多的是生活消費品，而一些生活耐用品如電視、洗衣機等，并不是日常生活中經常購買的東西，這些商品有些還有較大幅度的降價。因此，綜合數據顯示的通貨膨脹率與老百姓的直接感受就形成了差距，似乎感受到的價格上漲幅度比統計數據要高，甚至懷疑統計數據是否真實。其實統計數據是真實的，生活的感受也是真實的，只是不同的商品對人們生活的影響不同而已。因此，政府歷來關注生活必需品的價格變動。

例題：一項調查顯示，高收入家庭購買的商品房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭購買最多的是80～100平方米的住房，中等偏低和低收入家庭則大多購買50～80平方米的住房。這說明（）

A.我國社會貧富差距過大B.收入水平影響家庭消費結構

C.家庭消費直接受家庭收入的影響D.物價是影響家庭消費的重要因素

解析：本題以住房消費為背景，主要考查影響消費因素的相關知識。A項不正確，雖然材料從某個角度反映了人們之間存在的收入差距，但還不能直接得出人們貧富差距過大的結論。B項不正確，材料只是涉及住房這一項消費，沒有列舉其他消費品，所以不涉及消費結構問題。C項正確，材料反映了購房面積的差距與收入多少有直接關系，說明收入是影響消費的重要因素。不選D項的理由是，物價雖然是影響消費的重要因素，但是材料只是從住房面積的角度反映消費與收入的關系，而沒有直接涉及房價問題。正確答案為C。

（二）貸款消費

近年來，貸款消費作為一種消費方式走進了人們的生活。貸款消費簡單地說就是“花明天的錢，圓今天的夢”。一般地說，貸款消費主要是用于購買住房、汽車這類大額耐用消費品或教育、醫療、旅游等大額消費性支出。把握貸款消費的特點要注意以下幾個問題。

一、貸款消費的發展受到社會生產發展水平的影響。當社會生產不夠發達的條件下，市場特點是賣方市場。相對于消費來說，產品不能滿足市場需求，消費者也沒有更多的選擇權。在這種情況下，信貸消費發展緩慢，對經濟的影響不大。當社會生產發展到一定程度，產品豐富起來，市場便會從賣方市場轉變為買方市場。這時，相對于生產來說，擴大消費需求成為刺激經濟、促進生產發展的重要手段。在這種情況下，信貸消費無疑是擴大消費的一種重要手段，會更多地進入到人們的日常生活中。

二、貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機構形成借貸關系，按照約定按時還貸付息?？梢哉f貸款消費是社會信用發展到較高階段的產物。

三、貸款消費主要用于購買大件耐用消費品以及大額服務支出。這是因為，這些消費品的價格較高，超出了消費者當前的支付能力，但由于消費者當前需要這些消費品，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。

四、貸款消費與錢貨兩清的消費和租賃消費不同。錢貨兩清消費的交易方式是一手交錢、一手交貨，交換的結果是消費品的使用權和所有權都發生轉移。在租賃消費中，消費者只是得到某種消費品一定時期內的使用權，但消費品所有權沒有發生轉移。而貸款消費的交易方式則是在消費者按照約定準時還貸的前提下，消費品的所有權和使用權逐漸發生轉移，直至還完貸款為止，其所有權和使用權才徹底轉移到消費者手中。

五、貸款消費的影響。從消費者個人的角度講，貸款消費主要是滿足消費者的生活需要，提高生活質量。從社會經濟的角度講，貸款消費可以更好地發揮消費對生產的拉動作用。此外，貸款消費對提高社會的信用意識、法制觀念都有積極的作用。

六、個人貸款消費，特別是年輕人在選擇貸款消費時，應注意要理性消費，充分考慮自己的償還能力。貸款消費實際是預支未來的收入來滿足今天的需求，而按時還貸是貸款消費的基本要求，也是貸款消費能夠存在的基礎。因此，在選擇貸款消費時，應把貸款的數額控制在自己的還貸能力之內。目前，在我國個人信貸消費發展中，不能按時還貸的問題還很突出。例如，1997年，國內正式推出車貸險，當初幾乎所有的財產保險公司都有這個險種。但到2005年，幾乎所有的財產保險公司都暫停了該項業務，保險公司暫停車貸險的理由是賠付率太高。根據有關統計，車貸違約率平均高達30%。這一事例說明，只有講究誠信，信貸消費才能健康地發展。

例題：在下列選項中，制約我國貸款消費發展的因素有（）

①傳統消費觀念②信用制度不健全③生產技術落后④消費品數量不足

A.①②③④B.①②③C.①②D.①

解析：要想正確回答本題，必須對我國市場經濟發展和貸款消費的現狀有一定的了解。我國傳統的消費觀念是攢錢消費，這種消費觀念仍然影響著人們的消費選擇；而市場經濟發展不健全，社會信用制度不完善，又影響著金融機構貸款的積極性。這兩種因素對我國貸款消費的發展起著制約作用。本題正確選項為C。

（三）關于消費結構問題

消費結構是指一定時期消費者所消費的各種消費資料（包括物質資料和勞務）之間的比例關系。消費結構包括宏觀和微觀兩個層面。宏觀消費結構是從整個社會（比如一個國家）考察居民的消費結構。微觀消費結構是從單個家庭、個人著眼考察消費結構。微觀消費結構是基本的，它是宏觀消費結構的基礎。

消費結構可以從不同的角度分類。按人們實際消費支出的不同方面，可以形成吃、穿、住、用、行等形式不同的消費結構。這種形式的劃分比較具體和直觀，便于計算和統計。目前，我國和世界上大多數國家主要采取這種劃分方法。

影響消費結構的因素很多，就經濟因素來說，主要受到產業結構、居民收入、消費品價格以及人口數量和結構等因素的影響。

消費結構的變化趨勢與社會生產發展密切相關。隨著經濟發展和人們收入的增長，消費結構會相應發生變化，總的發展趨勢是基本生存資料的消費比重逐步下降，發展資料和享受資料的消費比重逐步增加。社會或家庭消費結構以及消費水平可以用恩格爾系數（指家庭食品支出與家庭消費總支出的比值）來表示。

例題：我國城鎮居民消費的恩格爾系數變化統計表

1957年

1979年

1990年

2000年

2003年

2005年

58.4%

57.5%

54.3%

39.2%

37.1%

36.7%

從數據看，1979～2005年，我國城市居民消費的恩格爾系數大幅下降的原因是（）

A.我國城市居民消費水平提高B.改革開放促進了我國經濟快速發展

C.貸款消費進入了人們的日常生活D.消費品的質量有了明顯提高

解析：本題是一道材料題，要求學生對材料進行正確的概括，并解釋其原因。通過表中恩格爾系數的比較，反映出我國城鎮居民消費結構和消費水平的變化，而這種變化的根本原因在于經濟的發展。A項只是對材料進行了概括，并沒有指明原因；C、D項不正確，恩格爾系數反映的是消費結構和消費水平，它不反映消費品質量問題，與貸款消費也沒有直接關系。本題正確答案為B。

三、學習自評

（一）單項選擇題

1.2007年5月以來，全國豬肉價格猛漲。7月2日，北京市豬肉批發價格再創新高，比5月中旬創下的歷史最高價(17元/公斤)高出了0.5元，白條豬(瘦)售價高達17.5元/公斤。高價位必然會抑制居民對豬肉的需求量，對低收入者影響更大。上述材料說明影響居民消費的主要因素有（）

①居民的收入②物價水平③商品的質量④商品的外觀、性能等

A.①②B.②③C.③④D.②④

2.經濟學家發現，有著穩定工作的人比工作不穩定的人有更高的消費水平，后者則有著更高的儲蓄水平。這是因為（）

A.當前的收入水平影響消費水平B.過去的收入水平影響消費水平

C.前者比后者更崇尚物質生活享受D.未來收入預期影響消費水平

3.張先生一家三口人。張先生是民營企業家，妻子是大型企業的主管，女兒是一家大公司的技術顧問，三人收入都很高。他們在市內購買復式住房一套（一次性付款）。在節假日，一家三口經常乘飛機外出觀光旅游，家中一切雜務由保姆處理。下列各選項中，符合張先生一家消費狀況的是（）

①張先生一家收入水平高，決定了其消費水平高②張先生一家一次性購買住房屬于錢貨兩清的消費，亦屬于有形商品消費和生存資料消費③張先生一家乘飛機外出觀光旅游屬于享受資料消費④張先生家中雇保姆屬于勞務消費

A.①②B.③④C.②③④D.①②③④

4.隨著節假日的增多和我國經濟的發展，假日經濟已成為經濟增長的一個亮點。假日經濟的興起，表明（）

①我國人民的生存資料消費已得到完全滿足②人們的生活消費開始由較低層次向較高層次邁進③人們的生活消費正由生存資料消費向發展資料和享受資料消費發展④我國人民已經進入了享受資料消費的階段

A.①②③B.②③④C.①④D.②③

5.恩格爾系數下降，表明（）

①食品支出在家庭總支出中的比重下降②人們生活水平提高，消費結構改善③居民消費結構日益合理④居民發展資料消費和享受資料消費已占主體

A.①②③B.②③④C.③④D.②④

6.當前，我國居民消費結構升級的根本原因是（）

A.人們消費觀念的變化B.經濟發展和收入增長

C.恩格爾系數不斷降低D.精神消費越來越重要

（二）非選擇題

1.從影響消費的因素分析，擴大我國居民消費應采取哪些相應的措施？2.比較錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費的不同點。

四、能力拓展

1.近幾年來，隨著我國居民收入水平的不斷提高，幾大消費熱點增長勢頭強勁，特別是交通、通訊和居住類消費明顯上升，汽車、通訊、旅游、教育、文化、保健、住房消費成為主流。

辨析：家庭收入越多，消費水平越高。

2.隨著我國經濟的發展，在不少城市和地區，反映居民生活的恩格爾系數已經降到了30％左右。與城鄉居民恩格爾系數的持續下降相反，文化消費支出的比重卻一路上揚。

不久前，北京市社會科學院文化發展研究中心選擇北京市三個區縣進行了兩次文化消費需求調查。問卷根據北京市居民實際的文化消費情況，列出了8類35項精神文化消費項目。調查數據顯示：3區縣戶均文化消費達19268元，按每戶3人計算，人均文化消費達6402元。這些文化消費主要用于教育培訓、家庭裝飾裝修、文化娛樂、購置家庭娛樂設備及各種旅游費用等。

（1）從消費的目的看，材料中列舉的消費屬于哪一類消費？說明了什么問題？

（2）分析文化消費支出不斷增長的主要原因。

五、相關信息

（一）恩格爾系數

世界著名的德國經濟學家和統計學家恩格爾于1857年闡明了“恩格爾定律”，反映這一定律的系數被稱為恩格爾系數。在統計學中，恩格爾系數是指家庭食品支出與家庭消費總支出的比值。根據聯合國糧農組織提出的標準，恩格爾系數在59%以上為貧困，50%～59%為溫飽，40%～50%為小康，30%～40%為富裕，低于30%為最富裕。也就是說，一個國家或家庭生活越貧困，恩格爾系數就越大；生活越富裕，恩格爾系數就越小。

（二）關注不同消費階層消費特征的變化

現階段，我國在現有的收入水平、消費結構下，消費階層也發生了變化。大體上來看，人均GDP進入1000美元以后，居民消費的階層發生了一些變化，特別是在城市中。

（1）一般收入水平和消費水平的居民仍然占大多數

據國家統計局的統計分析，我國目前年人均收入大體上在8000～30000元的家庭占城鎮家庭總數的60.98％，收入占到居民收入總數的58％，是我國消費的主體部分。一般收入水平和消費水平的居民在我國仍是個非常大的群體。這個群體的消費水平在逐步提高，但總體上仍維持在一般的消費水平上，在今后的一定時期內仍將如此。居民收入水平會有所提高，但對多數居民而言，收入水平和消費水平不會出現大幅度的跳躍性增長。所以我們應關注這個消費群體的需要，生產制造企業和分銷企業都必須關注這個消費群體，想他們之所想、生產他們之所需。

（2）中等收入和消費的階層正逐步成為消費需求增長的主要動力

除了要關注一般的消費群體外，在“十一五”期間，還需要關注中等收入和消費的階層的形成。中國社會科學院了一些研究成果，有穩定的工作和較高的收入、有比較新的消費觀念的消費群體屬于中等消費階層。在我國現階段的經濟和社會發展中，中等收入和消費的階層正在逐步形成。中等消費階層的擴大，將帶動我國消費結構的升級，并提高消費對整個國民經濟貢獻的作用。中等消費階層是拉動消費的一個主要力量，我們在分析市場時，應關注這個群體。

（3）關注廣大農民和城市低收入者的消費

“構建和諧社會”是中央提出的戰略決策，是實現全面小康的重要基礎。我們要關注一般消費群體，要關注中產消費階層的形成，但同時也不能忽視廣大農村居民和城市低收入者的收入和消費。關注這個階層的消費，對于品牌企業的生產和銷售決策有很大的幫助。這些年來，中央和各級政府在關注農民和城市中低收入者的消費方面都做了大量的工作，企業和商家也做了大量的工作。但這一領域目前還是消費市場的一個薄弱環節，還應下大氣力改善。

答案

第一框消費及其類型

【學習自評】

（一）單項選擇題

1.A2.D3.D4.D5.A6.B

（二）非選擇題

1.人們的消費受很多因素影響，主要有居民收入和物價水平的影響，還受到預期收入的影響，社會總體消費水平還與人們的收入差距有密切關系。此外，產品的質量、包裝、廣告、購買方式、服務態度、售后服務等都影響到人們的消費。

首先，收入是消費的前提和基礎。收入的增長與經濟發展聯系在一起，因此必須保持經濟穩定增長，擴大勞動就業，增加居民收入，提高收入預期，從而促進居民消費增長。其次，要穩定物價，提高社會購買力。再次，要調整分配政策，縮小分配差距。最后，還要加強市場管理，提高產品質量和服務質量，改善消費環境，促進消費增長。

2.一般說，錢貨兩清消費的交易完成后，商品的所有權和使用權一次性轉移，從賣者手中轉移到買者手中；貸款消費則是消費者在按照約定按時還貸的前提下，獲得了商品的使用權和部分所有權，當還清貸款之后，商品的使用權和所有權才完全轉移到消費者手中；租賃消費則是消費者獲得一定時期商品的使用權，但不擁有所有權。

【能力拓展】

1.（1）收入水平的高低對家庭消費有直接影響。在其他條件不變的情況下，如果家庭收入水平提高，家庭消費水平也會相應提高。提高家庭消費水平的主要途徑是增加收入。從這個意義上講，題中的觀點是正確的。

（2）商品和服務的價格水平，是影響家庭消費水平提高的重要因素。倘若物價持續走高，即使家庭收入增多，家庭消費水平也不一定會提高。

（3）居民的消費觀念也會影響家庭消費水平。此外，還應當考慮到未來預期收入對當前消費需要的影響。

篇8

通過使學生學習體會到時間的珍貴。

在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。

認識本課生字，能夠讀準對音字“長、少、行”，會寫本課生字。

教具準備：

生字卡片、電腦課件

教學過程：

課前導入，猜一猜：

師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？

看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

師；小結：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

新課學習：

初讀詩文，學習生字：

1．聽老師朗讀《長歌行》，

調查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。

師：看來這首詩非常有名，很多同學早就知道它，還有同學都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節課，把這首詩學得更好。

點評：了解學生對本詩的掌握情況，使下面的學習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學習效率。

2．請同學們自己小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；

會讀的同學請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。

3．合作學習生字：

1）用你喜歡的方式認字；

2）再把課文讀一讀。

4．檢查識字情況：

老師出示生字，學生朗讀；

請同學當“小老師”重點講在學習中困難較大的生字；

同桌互查識字情況，并進行評價。

點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率。

5．讀音小練習：

請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：

長行少

你知道它們還有什么讀音嗎？

（二）合作學習，了解詩意：

1．請同學朗讀課文。老師評價學生朗讀情況。

2．小組合作學習：

說說這首詩的說了些什么？

還有哪些地方還不明白。

3．匯報小組合作學習的成果。

4．共同解決學生在合作學習中出現的問題。

點評：通過合作學習的方式讓學生自己理解詩意，把自主學習的權利交給學生，更好地發揮了學生學習的主動性。

5．教師重點指導學生學習內容：

理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。

體會時間的珍貴。

6．再次體會本詩意境：

請同學們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：

面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回??！

如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。

面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？

鼓勵學生大膽說出自己的想法。

點評；鼓勵學生在理解詩句的基礎上說出自己的想法，進一步強化了對學生珍惜時間的思想滲透。

7．正向詩中和同學們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學習更多的本領。讓我們再來讀讀這首詩吧！

8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。

（三）指導書寫：

描一描課后寫字表中的生字；

說說哪個字不容易寫；

教師根據學生實際情況進行指導；

在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

點評：結合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現了課堂的實效性。

學習小結：

說說你的學習體會。

通過學習這首古詩，同學們體會到了時間的寶貴，在日常的學習生活中，我們應當珍惜時間，抓緊時間學習，不讓時間從我們身邊白白溜走。

板書設計：

篇9

盡管安全工作在各行各業天天講，月月講，年年講，但沒有親歷或親眼所見，人們的安全意識還是會比較淡薄的，對各類安全要求不以為意。人們往往是在經歷了痛苦、付出了血的代價后，才會建立起安全防范意識。在教學中，教師必須將石油、天然氣行業的危險性深深地刻入學生們的腦海中。在教學中，教師可以采用案例教學的方式，通過講解石油、天然氣行業大量的安全事故案例，以其嚴重后果，引發學生的思考。石油天然氣燃燒的熊熊烈火、天然氣爆炸后的慘烈現場，會對學生產生強烈的視覺、心理沖擊，產生心靈的震撼，從而喚起學生對安全的重視和敬畏。

三、引導學生在安全教學中自主探究

學生通過獨立思考獲得知識，在解決各種理論問題和實際問題的探索中，運用已經獲得的知識、技能是一個素質提升的好途徑。例如，針對油罐爆炸，確定諸如人、設備、物料、環境和管理等幾個方面，分別對各類別找出所有可能原因（因素），將找出的各要素進行歸類、整理，明確其從屬關系，分析選取重要因素，做出魚刺因果分析圖，使可能導致油罐爆炸的原因一目了然。學生通過自己的探索和分析，對可能導致事故發生的關鍵因素也有了深刻的印象。在實訓現場，讓學生仔細觀察崗位操作中的各類壓力容器、儀表等設備，引導學生利用所學到的專業知識去判別崗位風險，這樣不僅使學生能夠記住崗位風險，還能掌握發現崗位風險的方法，培養學生辨識安全風險的能力。使他們在將來的崗位中，能根據實際需要，及時識別風險，并能合理避險。在分析事故原因、辨識崗位風險的基礎上，以避免事故的再次發生為目的，引導學生針對具體的危險事故和崗位風險制定相應的安全防范措施，編制安全預案，然后通過分組討論、完善，再進行對比、分析、總結，制定有效防范的措施方法。以學生自我思考、探索的方式，將知識轉化為自身所掌握的經驗。

四、用體驗式教學法提高安全教學效果

僅憑口頭的宣講，而沒有經過實戰演習，就是紙上談兵。就算講得再多，學生把安全操作規程記得再熟，在面對設施、設備進行實際操作時，往往也只靠感覺和習慣，把規程拋在了腦后。由于大部分事故都是突發性的，爆發前沒有明顯征兆，一旦發生、發展，蔓延迅速，甚至失控。因此各種應急行動必須在極短的時間內，在事故的第一現場就做出有效反應，在處置措施上需要較強的專業技術支持。采用體驗式教學就是讓學生有真正操作演練的機會，讓他們按照安全操作步驟進行實際操作。按照設置好的應急預案進行演練，使抽象的理論和知識具體化、形象化，使枯燥的操作步驟、應急方案通過同學們的配合，實際展現在眼前。例如，進行滅火演習，布置燃燒場景，讓學生使用滅火器滅火；進行人員硫化氫中毒施救的現場演練、舉行佩戴空氣呼吸器的比賽演習等。這些實戰演練有助于學生感性認識的形成，再從形象的感知達到抽象理性的感悟，培養學生面對緊急情況的應變反應能力，提高他們的安全操作技能。

篇10

[教學內容]

一、 歌曲復習《閃爍的小星》

二、 欣賞《小星星變奏曲》

三、 拓展欣賞及表演《小星星》

[教學目標]

一、 指導學生能用斷、連的方法復習演唱歌曲《閃爍的小星》，同時讓學生體驗、感受歌曲的情緒以及所表達的夜晚優美、安靜的意境。

二、 通過欣賞《小星星變奏曲》的片段，在游戲、模仿、表演等音樂活動中體會樂曲不同的情緒。

三、 欣賞不同版本的“小星星”，在感受樂曲的同時，選擇自己喜歡的版本為其配上不同的表演動作，結合歌唱，做到以情感為主線，以動作為中心，達到唱聽一體化。

[教學重、難點]

一、 用斷、連的方法唱好歌曲《閃爍的小星》。

二、欣賞幾種版本的“小星星”音樂，體會、感受樂曲的不同情緒，并能根據情緒即興配上合適的動作。

[教學過程]

一、 歌曲復習

（一）復習演唱《閃爍的小星》

（二）教師指導學生演唱《閃爍的小星》，并進行歌曲處理

說明：

在復習歌曲的過程中教師要及時指出學生在演唱時出現的問題，并進行重點指導，從而使學生能正確地用斷、連的方法演唱歌曲。

（三）創設情景

教師：聽了你們的演唱，老師仿佛來到了美麗的夜空，但是我覺得我們的教室好像還不太像夜晚的星空，怎么才能使我們的教室更像美麗的夜晚呢？

1． 學生回答。

2． 師生共同布置教室。（放《閃爍的小星》音樂）

（四）表演唱

要求：學生手拿熒光棒，即興擺造型并邊唱邊表演，表達對歌曲的體驗。同時教師用鈴鼓為學生伴奏。

說明：

這一環節要求教師能啟發學生自己動手營造出夜晚安靜的氣氛，通過師生平等的共同參與，一方面有助于學生體會歌曲的情緒，另一方面會使他們更加投入到歌曲的表演中，達到很好的表演效果，同時也感受到自己創作的快樂。

二、 欣賞《小星星變奏曲》

（一）初聽

要求：學生初步感受樂曲的主旋律以及音樂的變化，并了解其演奏形式是鋼琴演奏。

（二）復聽：游戲“變變變”

1． 教師介紹游戲要求：

教師：請你在音樂一開始就做一個造型，當聽到音樂有明顯的變化時，再變一個造型，等音樂結束的時候，請告訴大家你變了幾次造型？

2． 學生聽音樂，變造型。

3． 學生反饋。

（三）完整欣賞音樂并看多媒體畫面，自找音樂“變幾次”答案

要求：通過觀看媒體，讓原本比較抽象的音樂具體化、形象化，幫助學生感受、體驗樂曲中的情緒變化，并為下面的表演做鋪墊。

（四）即興表演

說明：

樂曲的原版有五次的變奏，但在五次的變奏中第三和第四的變奏不是很明顯，如果讓學生區分的話有一點困難，所以我截取了第一、第二、第五次節奏變化比較明顯的片段，讓學生欣賞。又在游戲″變變變″的過程中，使學生更容易區分音樂中的三次變化，同時又培養了他們的聽覺能力。在學生熟悉理解音樂情緒后，要求即興地進行表演。在教學中，教師要充分培養和提高學生的想象能力、創造能力、合作能力等綜合音樂素質。

三、 拓展欣賞

（一）欣賞兩個不同版本的“小星星”（迪斯科節奏版本，拍節奏版本）

（二）分組，為樂曲起名字

要求：首先學生根據自己的喜好自主結合分成兩組，并請他們討論并回答，師生共同歸納兩個名字。教師把學生起的名字即刻打在媒體課件上。

（三）即興模仿

1． 學生跟音樂模仿教師動作。

2． 師生評價。（可以個別表演）

（四）匯總表演

教師：我們的舞姿那么的優美，我們的歌聲那么的動聽，讓我們把這些精彩的節目送給為我們帶來美妙音樂的小星星吧！

要求： 教師交代表演的順序。

唱《閃爍的小星》――表演迪斯科節奏版本《閃爍的小星》――唱《閃爍的小星》――表演拍節奏版本《閃爍的小星》――唱《閃爍的小星》，同時打擊樂器伴奏。

說明：

音樂貼近學生的生活，學生可以選擇自己喜歡的版本進行表演。同時運用回旋曲的結構方式進行綜合表演，既拓寬了學生的視野，又培養了學生的表演能力。

四、 小結

教師： 在今天的課中，我們不但和小星星成為了好朋友，還和小星星一起唱了歌曲、欣賞了音樂，感受了音樂給我們帶來的快樂。以后，我們還會通過學習認識更多的音樂朋友。

教學反思

這是一節小學一年級第二學期的欣賞課，主要是讓學生通過欣賞莫扎特的《小星星變奏曲》感受到樂曲情緒的變化。如果在以前我們往往是先把樂曲反復地播放幾遍，然后告訴學生，這首樂曲的作者、樂曲創作的背景及樂曲中的變化是怎樣的等等。這樣一來，學生會因為年齡和基礎的原因而對音樂作品不能完全理解，特別是低年級的學生。他們天生活潑、好動、想像力豐富，對音樂的感受總是喜歡用各種動作表現出來。在這樣的課上，他們往往會因為不懂音樂而分散注意力。更重要的是單一的教學內容和枯燥的教學方法會使欣賞內容與教材中的其他內容完全脫節，破壞了教材內容的完整性。那么如何能讓枯燥的欣賞課變得生動而有趣，如何使學生的潛能得到最大程度的發揮呢？我在設計這節課時，針對以上幾個問題，又結合了低年級學生的心理和年齡特征，進行了以下幾種教學嘗試：

一、情景交融、激發學生創造潛能

創設情景在低年級音樂教學中對激發學生的學習興趣、認識音樂知識和學習音樂技能有很大的促進作用。在以往的教學中，教師往往會事先為學生布置好適合教學內容的場景。但這節課，我卻是讓學生在課堂上自己布置。首先，在前面復習歌曲時，啟發學生用跳躍和連貫的聲音演唱《閃爍的小星》，使學生在歌聲中感受到夜晚的美麗。然后，我問學生：我們的教室像小星星的家嗎？孩子們頓時坐不住了，有的說“可以在教室里貼上各種小星星”；有的說“可以把燈關掉一些”。于是我讓他們自己發揮想像力，布置“小星星的家”，營造出安靜的氣氛。這樣，通過師生平等共同參與，一方面有助于學生深一層次的體會歌曲的情緒，另一方面會使他們更加投入到歌曲的表演中去，達到很好的表演效果，讓他們感受到自己創作快樂的同時也為后面欣賞《小星星變奏曲》作了很好的鋪墊作用。

二、“欣賞”與“游戲”相結合，提高學生感受音樂情緒變化的能力

《小星星變奏曲》共有五次變奏，但這五次的變奏第三、第四次的變奏不是很明顯，如果讓學生區分的話會有一點困難，所以我截取了第一、第二、第五次節奏變化比較明顯的片段，讓學生欣賞。在這節課中，我沒有像往常一樣，直接告訴學生樂曲有幾段？它每一段的情緒又如何？而是首先讓學生閉上眼睛靜靜地欣賞，在欣賞的同時培養學生安靜聆聽的好習慣。在聽完第一遍后，我只是介紹了樂曲名稱和作者，而沒有告訴他們樂曲共有幾段。接著，我讓學生們來玩一個“變變變”的游戲，在游戲的過程中，有很多學生非常容易地就通過造型的變化區分出音樂中的三次變奏，但還是有一小部分學生沒有聽清楚音樂的變化。為了讓所有的學生都分清楚這三段音樂，我又在鋼琴上彈奏了這三段旋律的開始一句，在幫助學生記住音樂變化的同時又強調了三段旋律的情緒變化，隨后，我們一同觀看了一段根據《小星星變奏曲》而制作的動畫，這樣就使原本抽象的音樂更形象化了，同時根據動畫中小星星的變化，使學生感受到了音樂的不同情緒，讓他們了解到：音樂中節奏在變化，所以會使音樂的情緒也產生變化。這樣即培養了他們的聽覺能力，又讓學生充分熟悉和理解這段音樂。然后，我要求他們：能不能跟著音樂的變化來做做各種的動作。結果，這次即興表演非常成功，學生們都能根據音樂的變化來變化自己的動作。

三、綜合展示，以即興表演展現個性

在學生演唱了歌曲《閃爍的小星》和感受到了樂曲《小星星變奏曲》 的幾次變化后，把歌曲《閃爍的小星》的主旋律進行再次地變奏，此次的變奏加上了時尚的元素，一段音樂加上DISCO的節奏，另一段音樂加上了拍抒情的節奏。這樣的音樂很貼近學生的生活，果然，學生很快喜歡上了這兩段音樂。更讓他們高興的是他們可以自己選擇喜歡的音樂為其起名字，然后配上不同的表演動作。我最后還特地加上了一次綜合表演――把我們前面復習的歌曲《閃爍的小星》和這兩段音樂按回旋曲的形式來一次匯總表演，這樣既復習了前面的歌曲，又在匯總表演的過

專家評析

這是一堂教學目標明確、音樂特色突出的課，主要體現出以下幾個特點：

一、 有明確和清晰的教學目標。通過演唱歌曲《閃爍的小星》、聽賞鋼琴曲《小星星變奏曲》、感受不同體裁和演奏形式的《小星星變奏》，使學生學會了有表情地演唱這首歌曲，學到了欣賞同一音樂主題器樂作品的方法，更在親身的參與中融入到音樂之中，體驗到了音樂變化的魅力，獲得了審美愉悅。這一點說起來容易，做起來并不簡單。我們常?？吹揭恍┱n程，為了“豐富”教學內容，人為地加入了很多與教學目標不相干的東西，表面上看起來熱熱鬧鬧，實際上卻沒有達到一節音樂課應該實現的目的，干擾甚至誤導了學生對音樂的理解和掌握。這堂課的突出優點就是抓住了本堂課明晰的教學主線，通過變換多種方法，始終圍繞一個中心，一步步走向教學的設計目標，使學生學有所得。

二、 教學邏輯性強。這堂課安排為三段式結構，第一段歌曲演唱、第二段主題鋼琴變奏欣賞、第三段其他體裁器樂曲拓展欣賞。三個段落環環相扣，每一個段落又由不同的小結構串聯在一起。第一段從輕聲演唱歌曲開始，進而用斷和連的方法對歌曲進行演唱處理，然后在由學生創設的情景中有表情地進行歌表演，這種歌唱教學是非常有效的。第二段欣賞部分對一年級小學生來講似乎有一定難度，但由于有了演唱的鋪墊，同一主題在樂器演奏中的變化發展反而引發了學生的興趣，特別是利用游戲的方式引導學生感受變奏曲的“變”，還是蠻有創意的。更重要的是，這一環節強調對學生“聽音樂”能力的培養，符合音樂教學的規律，而恰當的多媒體運用在此處起到了“輔助”和“提升”的作用。當學生有了相當的感性體驗和一定的思考以后，第三段“拓展欣賞”自然就成了鞏固學習內容，激發創造性思維，將教學帶向的必然結果。這一部分的設計有想法，思路很好，只要繼續沿著教學目標的主線發展，因勢利導，將收到水到渠成的效果?？上г趯嶋H教學中這一部分做得有些“過”，特別是分組討論略顯牽強，反而使很好的課堂氣氛有了松懈的感覺。這可能也是受了前面提到的為“豐富”和“豐富”思路的影響，成了一點瑕疵。

篇11

2.回憶小時候，導入孝敬課。

同學們，剛才我們一起唱了《我的好媽媽》。唱著這首歌，我們仿佛又回到了童年，想起了媽媽為了這個家而忙碌的身影，想起了小時候為媽媽端茶遞水，為媽媽捶背……這些都是作為兒女的我們應該做的，這也就是孝敬。孝敬是中華民族的美德。

二、回憶經典孝敬故事

1.我國古代人孝敬父母是怎樣理解的？師引讀生接：父母呼——，父母命——。

2.我國古代有哪些孝敬父母的故事？（出示黃香溫席、涌泉躍鯉、賣身葬父等簡單的故事內容，讓學生瀏覽）

過渡：這些孝敬故事感人至深、永久流傳，不僅是中華民族傳統美德的生動寫照，也是我們學習和傳承傳統美德的典范。今天，我們再來學習一個孝敬故事《喻安性孝母立德》，來認識了解孝敬母親的喻安性。

三、學習故事品評人物

1.學習1、2段，簡介喻安性（出示簡介內容）。

2.喻安性為什么有這樣的膽識氣魄？說說母親對他的影響。

3.學習3——6段，喻安性做了哪幾件好事？用~~~線畫出。

在這兩件事中，他是如何孝敬母親的？

讀通句子。

想象一下母親與喻安性為處理事情的對話。（出示填空練習）

4.說一說：你覺得喻安性是怎樣一個人？對母親的叮囑百依百順，可見他是一個孝順的人。

5.想象：每當喻安性按照母親的叮囑做好一件事，喻老夫人心里會感受到什么？會說什么？（出示填空練習）

四、聯系生活，引導實踐

1.孝敬父母并不是要奉上錦衣玉食，只要聽從父母的話，為父母做一些真正的事就可以。說說你是怎樣孝敬父母的？（讀《孝敬作業本》中每周為長輩做的最有價值的事。）

2.讓我們行動起來，讓孝心之花盛開。學生寫一寫“我的打算”。

板書：

篇12

一、公交車是一種公共產品

公共產品是公共經濟學理論的核心概念,其中以保羅•薩繆爾森的定義最為代表性,即“公共產品是具有消費的非排他性和非競爭性等特征的產品”。消費的非排他性,按照薩繆爾森的闡述具有三個方面的含義:(1)公共產品在技術上不易排除眾多的受益人;(2)公共產品還具有不可拒絕性;(3)雖然在技術上可以實現排他性原則,但是排他的成本極高。消費的非競爭性,指一個人的消費不會減少其他人的消費數量,或許多人可以同時消費同一種物品。1965年,公共選擇學派的創始人布坎南在其著名的《俱樂部的經濟理論》一文中提出,同時具備非排他性和非競爭性這兩個因素的公共產品是純公共產品;完全由市場來決定的產品是純私人產品;而現實社會大量存在的是介于純公共產品與純私人產品之間的一種產品,稱為混合公共產品或準公共產品。

根據上述對公共產品的定義,可以判定城市公共交通作為一種公共資源屬于準公共產品:一方面,每一個社會成員都可以共同平等地乘坐公交系統,其消費行為具有大眾性、共同消費的特點,任何人對公共交通的使用不會影響其他人對公交產品的消費,即其具有非排他性;另一方面,城市公交有運營成本,每一位想要獲得城市公交使用價值的人必須付費,而當公交車出現滿載,就會存在邊際擁擠成本,影響其他消費者的消費。

二、公交車不可忽視的安全問題

公共產品的安全是現代社會生活的基石。但近年來,全國頻發公交車安全事故。公共交通本身及由其帶來的危害,一方面是由人的麻痹大意和對其危害程度認識不夠所造成的,另一方面則是人對此項技術的認識不足、掌握不全面和此技術的不成熟所造成的。人對現代技術的過分依賴和崇拜,不計后果地完全享受現代技術給人帶來的舒適、便捷,而忽視了這種由人的知識堆積出來的技術成果也因為人類知識的不完善存在著某種缺陷。恩格斯曾經指出,“我們只能在我們時代的條件下進行認識,而且這些條件達到什么程度,我們便認識到什么程度?！被谶@種局限性,人們便會不恰當地使用這些技術成果。公交車況的不安全缺陷主要包括剎車失靈,輪胎爆裂,方向盤轉動不靈等。剎車盤鑄件屬薄壁小件,技術要求高,而國內生產出口剎車盤的企業,大多采用手工造型,沖天爐熔煉鐵液,成分變化較大,給生產技術管理和鑄件質量控制帶來一定難度,此外,剎車盤鑄件在生產過程中也存在氣孔、縮松、金相組織不達標等缺陷。汽車輪胎安全與否,直接關系到車輛的行駛安全和運營效率,但輪胎的保養和翻修仍存在技術上的難題。

三、消除公交車安全隱患的措施

首先,要以人為本、科學規劃,完善城市公共交通系統。人的生存與發展不可能離開技術,人不可能脫離技術而生存。技術的本質與最終歸宿是為人服務的。但人類又不能局限于技術或受制于技術,而是應該超越技術本身,追尋人性,追尋人的生存價值。“關心人本身,應當始終成為一切技術奮斗的主要目標”。政府要繼續加強對城市公交行業的監管工作,督促各級公交行業主管部門建立健全城市公交安全評價制度,制定安全評價標準,并將有關措施落到實處,從管理體系上強化行業主管與公交企業作為安全生產兩個主體責任。使企業通過科學規劃和建設,提高線網密度和站點覆蓋率,優化運營結構,形成干支協調、結構合理、高效快捷并與城市規模、人口及經濟發展相適應的公共交通體系。

其次,加快技術的發展和創新,完善公交安全技術體系。公共交通作為一種準公共產品,它具有正、負外部效應。愛因斯坦曾經說過:“科學是一種強有力的工具,怎樣用它,究竟是給人帶來幸福還是災難,全取決于人自己,而不取決于工具……我們的問題不能由科學來解決,而只能由人自己來解決。”技術的消極后果是人引起的,最終還要靠人去解決。提高我國汽車企業的自主創新能力和水平任重而道遠。目前大多數公交公司的運調管理采用的仍是靠調度人員手工填寫路單來調度命令,在固定站點設定一些監督崗,公交車輛到達監督崗進行到達時間登記的方式。在公共交通的使用上,政府應該鼓勵公交公司采用新的技術促進公交智能化,提高公交運行效率和服務質量。要加快推進公交企業新技術的推廣運用步伐,提高公交企業的運行監管技術水準。此外,要督促各公交企業繼續完善企業內部相關管理體制,建立健全安全生產規章制度,健全安全生產監督檢查機構,逐級明確安全生產責任,切實將各項措施落到實處。

最后,定期安檢,完善汽車召回制度。車輛安全檢查是預防事故的主要措施之一。應根據車輛載客數量、使用年限等不同情況,進行定期的安全技術檢驗。一旦某個或者某些部件操作異常,應及時到公交車維修場進行相關的維修,以保證公交車安全行駛。政府部門是缺陷汽車召回制度的制定者、推動者和監督者。缺陷汽車召回的目的是為了確保社會公民安全環保,維護消費者權益。2004年10月1日,由國家質量監督檢驗檢疫總局、國家發展和改革委員會、商務部、海關總署聯合制定了《缺陷汽車產品召回管理規定》,此后國家質檢總局也公布了《缺陷汽車召回專家庫建立與管理辦法》、《缺陷汽車產品調查和認定實施辦法》和《缺陷產品檢測與實驗監督管理辦法》等四部配套實施細則。在召回制度約束下,制造商會更加重視產品質量,從而使公交行業更加健康、有序的發展,也給人們出行打開安全、方便之門。

參考文獻:

篇13

小學生的安全涉及千萬家庭的幸福，受到黨和政府及各級教育主管部門的高度重視，為全社會所關注。社會安全最重要的是人身安全，最讓人牽掛揪心的是孩子的安全。2l世紀的中國進入社會轉型期，學生安全工作面臨新的形勢、新的要求，同時也出現了許多新的問題，面對錯綜復雜的形勢，安全工作應該引起學校的高度重視，必須認真對待，必須以法律法規為準繩，必須以對師生生命高度負責的態度，進一步深化和細化學校安全管理工作，避免安全意外事故發生。

班主任不但要了解有關的安全常識，而且要強化學生的安全意識，要天天講安全，時時提醒、監督、檢查。每一太放學前都要講安全。大部分的學生自律性較差，班主任就要根據每個學生的特點，耐心、細致地做好工作。如：學生之間鬧矛盾要及時解決，避免發生刑事案件。對經常不遵守交通規則的學生要反復進行教育，用具體的實例感化他們，必要時與家長取得聯系，共同對學生進行教育。

班會課是班主任對學生進行安全教育的重要陣地。利用班會課可以對學生進行生存教育、感恩教育與危機防范教育。要針對學生年齡、生理及心理特點，通過放錄像、安全健康知識傳遞等多種形式對學生進行教育，提高學生的安全意識，培養他們自我保護的能力。因此，班主任站在安全教育的第一線，在學生安全教育中起著重要作用。 如何切實做好班級的安全工作？根據我的從教經驗，下面談談我的幾點看法：

一、注重學生安全意識培養

在每一個新學期開始，我們就要培養學生的安全意識。小學生的安全意識比較薄弱，自我安全意識不強。自己的物品隨意放，等到東西不見了才著急找老師。課間活動不講文明，一活動起來就不管身邊的人，物，等到弄疼弄傷了，急著找老師等現象經常發生，我們應該把加強安全教育、預防地震、進行疏散演練等列入工作計劃，真抓實練，不流于形式。安全逃生自救技能會伴隨孩子一生，讓他們在新學期伊始就有這種意識，讓他們懂得：除了為正義不得已而獻身外，任何時候我們都必須珍愛生命！我們不是在杞人憂天，而是防患于未然，希望我們的孩子們有一天能夠自豪地說：“災害不可怕，我們會自救！”

二、善于營造安全教育氛圍

學校要通過張貼安全標語、設置安全櫥窗、出專題安全黑板報、布置安全科普畫廊等方式，使小學生從多方面了解掌握安全知識，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養重視安全的意識。

另外教師也要善于創設安全教育情境：傳統教學中我們發現學生一遇到問題就去找老師，找家長，這是學生缺乏自我保護能力的一個表現。針對這一點，班級里可以開展一些活動，提倡大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時通過老師教，讓學生掌握一些簡單包扎方法。教學中就需要教師能夠創設一些情境，教給學生當遇上突發狀況該怎么處理，讓學生學習自我保護的方法。比如有一次我們班的一位學生削鉛筆不小心弄破了手，她哭著跑來找我，我就就這件事教育學生遇到類似情況自己應首先進行怎樣的處理。又如某個冬天，個別調皮的學生在班里燒紙取暖，搞得教室里煙霧很濃，我就趨勢利用這個情境對學生進行了著火自救演練。同時要告訴學生，遭遇意處險情與傷害時，需要冷靜，要學會運用最有效的救助方法。遭遇不法分子的侵害，有能力將其制服時，當然要勇敢地同其博斗；沒有能力將其制服時，可以采取“呼救法”“周旋法”“恐嚇法”等及時脫身。萬不得已，也要對可能出現的情況進行比較，兩害相權取其輕，爭取把損失降到最小，保住最大的合法利益。這對學生沉著應對突發事故，提高自我保護能力很有成效。

三、不斷完善安全教育制度

“無規矩不成方圓”，教學中我們要通過安全告知制度，提高學生自我保護意識。班主任的告知可分為四個方面：一是把學?；虬嗉夁M行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。如實踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項；體育運動中某些項目的危險性，練習設備、器材的安全性能等內容都應在活動之前告知學生。二是把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生。如校園內外維修改造，施工場所或臨時搭建的設施，校園內外處所、場地、水電設備可能存在的安全隱患等都應及時告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知。如學生生病、學生請假離?；蛉闭n、學生間發生糾紛或矛盾、學生的不良習氣以及學生發生傷害或意外事故等，都要及時與家長聯系、溝通。四是把發現的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。班主任履行告知義務，可積極有效地預防安全事故的發生。

四、做好安全教育引導管理工作