引論：我們?yōu)槟砹?3篇奇文共欣賞范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第二部分“課程目標(biāo)與內(nèi)容”中規(guī)定小學(xué)第二學(xué)段（3～4年級(jí)）語文閱讀方面的要求有：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。這樣大的閱讀量，意味著小學(xué)中年級(jí)學(xué)生就應(yīng)開始進(jìn)行整本書閱讀。
二 整本書閱讀的意義
根據(jù)以上課標(biāo)的要求，我想：要提高中年級(jí)學(xué)生的語文能力，進(jìn)行課外讀物整本書的閱讀至關(guān)重要。
1.發(fā)展語言。整本書閱讀能夠讓學(xué)生接觸到足夠的豐富的語言，有利于學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行吸收，會(huì)不自覺地模仿自己喜歡的表達(dá)方式。有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是學(xué)生在某一個(gè)階段讀某位作家的作品，他們的日記中就會(huì)有模仿的痕跡，而這種模仿不是有意識(shí)的，是潛移默化受到的感染。
2.鍛煉思維。整本書閱讀為學(xué)生提供了足夠的思考空間，單是學(xué)生感興趣的情節(jié)的猜測(cè)、人物命運(yùn)的捉摸等，就足以鍛煉學(xué)生的思維了。而且不同作者類似作品之間的比較，同一作者不同作品的比較，不同作品中某類人物的比較，學(xué)生能通過與他人觀點(diǎn)的比照，做出新的思考和判斷，使思維更加深入。
3.提升境界。
前面提到，學(xué)生在接受語言，發(fā)展語言的過程中能夠獲得智慧，獲得人生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中也能夠以古鑒今，能夠推己及人。也就是說在整本書閱讀的過程中，必然包含智育和德育的因素，并且是始終伴隨語言學(xué)習(xí)過程，潛移默化的。
三 整本書的選擇
魯迅先生曾說過：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”（《致顏黎民》）
可是在浩如煙海的課外讀物中，怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀呢？
我認(rèn)為可以從三個(gè)角度進(jìn)行選擇，一是能夠增進(jìn)學(xué)生知識(shí)的，二是能夠鍛煉學(xué)生閱讀能力的，三是能夠開啟智慧，啟迪心靈，傳承文明的。這是選擇整本書的總體原則。
四 整本書閱讀的指導(dǎo)
我上閱讀指導(dǎo)課，一般可以分為三個(gè)階段，三種課型。即學(xué)生閱讀前的“導(dǎo)讀課”，閱讀中期的“推進(jìn)課”，讀完書后的“主題讀書課”或稱為“討論交流課”。
第一階段：“導(dǎo)讀課”
開展班級(jí)共讀的第一步是使孩子們對(duì)即將開始的閱讀旅程充滿期待，興趣高漲，在這個(gè)環(huán)節(jié)，什么樣的方法最容易引起孩子對(duì)書的濃厚興趣，那它就是最好的導(dǎo)讀。
如：《綠野仙蹤》這本書作者鮑姆本人的經(jīng)歷頗有些傳奇色彩，在閱讀之前我給孩子講講作者的故事，尤其是他創(chuàng)作《綠野仙蹤》的經(jīng)過，孩子們都很想看這本書。利用精美的插圖。
優(yōu)秀的童書，它的插圖也是非常棒的，《夏洛的網(wǎng)》一書的插圖水平相當(dāng)高。我把書中的插圖做成PPT，配合對(duì)重點(diǎn)情節(jié)的講述，使學(xué)生深陷其中。你看這一張使小女孩弗恩搶奪爸爸手中斧子的畫面，畫面有很強(qiáng)的沖擊力，小女孩使出全身的力氣通過她飄飛的小辮，裙裾以及傾斜的身體動(dòng)作和緊緊握著斧柄的雙手淋漓盡致地展現(xiàn)出來，這樣一張圖片，孩子們一下子就被帶入故事的情境中，這個(gè)女孩是誰，這個(gè)男人又是誰，女孩為什么要爭(zhēng)奪男人的斧子？他們紛紛猜測(cè)，孩子的大腦開始高速運(yùn)轉(zhuǎn)。
這樣的導(dǎo)入，不僅揭發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還巧妙地把最好要進(jìn)行的主題探討隱含其中，這時(shí)候開始讀書，效果將是非常好的在導(dǎo)讀課上。
第二階段：“推進(jìn)課”
中年級(jí)的推進(jìn)課，可以大聲朗讀故事，配合游戲，變換多種形式復(fù)述故事。為各個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的問題，有的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的關(guān)注與熟悉，有的則是促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事中隱含的主題的逐步思考。
如讀《長(zhǎng)襪子皮皮》時(shí)，教師提供幾個(gè)閱讀要點(diǎn)：A皮皮是經(jīng)典的兒童形象，每個(gè)皮皮的故事每個(gè)都很精彩，每個(gè)故事中的皮皮融合起來，才是一個(gè)完整的皮皮。B書中另外兩個(gè)人物杜米和阿尼卡是學(xué)習(xí)成績(jī)很好的孩子，他們和皮皮不同，他們的心理代表了一般的孩子的心理，閱讀時(shí)你會(huì)則怎樣看待他們？C皮皮愛說謊，在閱讀書籍時(shí)，留心看看皮皮的謊言，想一想，皮皮說謊時(shí)怎么想的？
在共讀的推進(jìn)過程中，我始終關(guān)注孩子們的閱讀進(jìn)程，而不是只負(fù)責(zé)把書發(fā)給他們就完了。推進(jìn)課可能是一次，兩次，也可能是多次，有時(shí)候是幾分鐘，關(guān)于某一個(gè)話題的交流，有時(shí)候甚至可以拿出更多時(shí)間來進(jìn)行，完全根據(jù)孩子閱讀的實(shí)際情況而隨時(shí)調(diào)整。此外我還指導(dǎo)讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息，學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料；指導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的讀書筆記；制作書簽、讀書小報(bào)；設(shè)計(jì)讀書卡；寫讀后感等。開展精彩片段誦讀、書簽設(shè)計(jì)征集評(píng)選等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
第三階段：討論交流課。
等全體學(xué)生都讀完以后，再次組織交流討論，匯報(bào)整本書的閱讀收獲。討論是整本書閱讀指導(dǎo)中的重要環(huán)節(jié)，它不但能深化學(xué)生對(duì)書籍的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的閱讀興趣。組織小學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀討論，應(yīng)該從情節(jié)入手，關(guān)注學(xué)生的興趣，關(guān)注情感的熏陶。《長(zhǎng)襪子皮皮》閱讀書籍后我組織學(xué)生討論：A、你覺得皮皮可愛嗎？能畫出皮皮的樣子嗎？請(qǐng)小朋友根據(jù)書中的描述，畫一幅皮皮的畫像。B、你相信樹洞里會(huì)長(zhǎng)出汽水嗎？皮皮總會(huì)給杜米和阿尼卡一些驚喜，你喜歡這樣的驚喜嗎？C、你一定有過出游的經(jīng)歷，你的經(jīng)歷和皮皮誰的更有趣？D、皮皮真能干，會(huì)自己烤餅干，會(huì)為自己準(zhǔn)備生日宴會(huì)，什么事情都會(huì)自己做，你行嗎？E、有一次，皮皮把鯊魚扔到了海里，莫莫問皮皮：“你為什么哭？”皮皮回答：“我哭，是因?yàn)槟菞l餓得要命的小鯊魚沒有了早飯。”看到一句話時(shí)，你會(huì)有什么感受？書中還有什么句子會(huì)給你帶來這種感受？
篇2
4).崔護(hù)《題都城南莊》去年今日此門中，人面桃花相映紅。-人面桃花
4、孟郊《登科后》春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花。——春風(fēng)得意走馬觀花
5、宋李清照《武陵春》詞：物是人非事事休，欲語淚先流。——物是人非
篇3
3、俯視，釋義：指從高處往下看。出處《高唐賦》：俯視崝嶸，窐寥窈冥。
4、打量，釋義：指從上到下， 仔仔細(xì)細(xì)地觀察，不疏忽地看。
篇4
不動(dòng)筆墨不讀書。
奇文共欣賞，疑義相如析。
進(jìn)學(xué)致和，行方思遠(yuǎn)。
剛、毅、木、訥近仁。
克己復(fù)禮，為仁。
讀書破萬卷，下筆如有神。
書籍是培植智慧的工具。
書籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)。
從來如此，便對(duì)嗎。
倘只看書，便變成書櫥。
好讀書，不求甚解。
吾生也有涯，而知也無涯。
柔而不屈強(qiáng)而不剛。
篇5
透過一扇窗看世界，讓古今中外、天文地理都進(jìn)入視野，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成博覽群書、勤于觀察、善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的歸納、整理、表達(dá)能力。比如，在談到“牛”的話題時(shí)，有的學(xué)生說到校園里牛的雕塑，象征著一種充滿活力的精神，談到人生應(yīng)該充滿活力;有的學(xué)生想到了魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，認(rèn)為要養(yǎng)成“為人民服務(wù)”的奉獻(xiàn)精神;有的學(xué)生引申到魯迅的“俯首甘為孺子牛”，郭沫若自比為牛尾巴，茅盾自比為牛尾巴上的毛，談到為人要謙虛;有的學(xué)生談到“牽牛要牽牛鼻子”，進(jìn)而說處理問題要抓主要矛盾;有的學(xué)生針對(duì)牛的“反芻”現(xiàn)象，談到學(xué)習(xí)要“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”;等等。這樣，通過對(duì)一個(gè)個(gè)問題的學(xué)習(xí)，打開一扇扇窗，打開一扇扇提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的窗。
二、疑義相與析
“盡信書則不如無書”，語文學(xué)習(xí)，最終是要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生善于思考問題，深層次地去研究課文，促使他們用心、用腦子讀書，而不是僅僅用口“念”書。結(jié)果不少學(xué)生找出文中的病句、錯(cuò)別字、注音有問題等。有的學(xué)生針對(duì)不同教材的異同，來談自己的心得。比如，在學(xué)清照的《醉花陰》的時(shí)候，人教版是“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，而蘇教版卻是“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人似黃花瘦”，就有學(xué)生從詞的寫作背景入手，結(jié)合對(duì)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的理解，說“比”比“似”好。這種鉆研、琢磨、領(lǐng)悟的精神，無疑是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)良好習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生真正體會(huì)到“處處留心皆學(xué)問”的真理，真正提高學(xué)生的語文能力。
三、開心五分鐘
寓莊于諧，寓教于樂。學(xué)生講故事，說笑話，表演小品，不拘一格，在開心娛樂的同時(shí)，更從工整凝練的語言中體會(huì)到對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，從幽默大師（比如，趙本山）那里體會(huì)到成語的妙用，從耐人尋味的歇后語、諺語、格言、名句中領(lǐng)略了中國(guó)文字的精彩，從幽默含蓄的相聲小品中感受到了漢語語言的魅力。比如，學(xué)習(xí)《說“吃”》這篇課文，有的學(xué)生就以山東快書的形式再現(xiàn)了各種各樣的吃，學(xué)生的精彩表演強(qiáng)烈地激發(fā)了大家語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，豐富了學(xué)生的寫作素材。
四、奇文共欣賞
好的作品生命力最強(qiáng)，那些短小精悍的佳作，更是師生喜聞樂見的精品。于是，這個(gè)欄目成了師生美文共欣賞的園地。如，朱自清的《荷塘月色》、余光中的《鄉(xiāng)愁》等，甚至獲獎(jiǎng)的歌詞《父親》、《常回家看看》等，都給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生自選最喜愛的作品來品評(píng)，分析文字的優(yōu)美、構(gòu)思的精巧，說出自己喜歡的道理，真誠(chéng)的感情流露于樸素的語言之中。教師也以身示范，背誦自己欣賞的名家名篇，與學(xué)生一起去感受北國(guó)的大好風(fēng)光，領(lǐng)略“大漠孤煙直”的壯闊，體會(huì)“小橋流水人家”的靜謐和溫馨。
篇6
4.奇文共欣賞，疑義相與析。(陶淵明《移居》)
5.山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)
6.木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。(晉。陶淵明《歸去來兮辭》)
7.盛年不重來，一日難再晨。(陶淵明《雜詩》)
8.及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。(陶淵明《雜詩》)
9.寧為玉碎，不為瓦全。(《北齊書》)
10.若要人不知，除非己莫為。(枚乘《上書諫吳王》)
11.近朱者赤，近墨者黑。(晉。傅玄〈太子不少傅箴〉)
12.機(jī)不可失，失不再來。(《新五代史。晉書》)
13.登山則情滿于山，觀海則意溢于海。(南朝梁。劉勰《文心雕龍》)
14.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。(南朝梁。王籍〈入若耶溪〉)
15.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐。王勃〈送杜少府之任蜀州〉)
16.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。(唐。王勃《膝王閣序》)
17.海上生明月，天涯共此時(shí)。(唐。張九齡(望月懷遠(yuǎn)))
篇7
——《詩經(jīng)》
信誓旦旦，不思其反。
——《詩經(jīng)》
知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。 ——《詩經(jīng)》
一年之計(jì)，莫如數(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹木；百年之計(jì)，
莫如樹人。
——《管子》
博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 ——《禮記》
其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ——《論語》
歲寒，然后知松柏之后凋也。
——《論語》
吾生也有涯，而知也無涯。
——《莊子》
君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
——《莊子》
富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈。
——《孟子》
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
——屈 原
一顧傾人城，再顧傾人國(guó)。
——李延年
青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道。
——《漢樂府》
月明星稀，烏鵲南飛。
——曹 操
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。
——曹 植
受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
——諸葛亮
奇文共欣賞，疑義相與析。
——陶 潛
蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
——王 籍
疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R(shí)誠(chéng)臣。
——李世民
人事有代謝，往來成古今。
——孟浩然
草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
——王 維
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
——王 維
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
——王 維
明月松間照，清泉石上流。
——王 維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)備思親。
——王 維
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
——李 白
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
——李 白
黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。
——李 白
溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。
篇8
艱難是他的選擇，不屈是他的記號(hào)。
我們銘記了這一個(gè)個(gè)刻骨銘心的名字：陶淵明，梵高，還有在貧苦中仍持著童心的格林兄弟，在底層社會(huì)中摸爬滾打出的高爾基……因?yàn)樗麄冊(cè)谪毨е械念B強(qiáng)，也因?yàn)轭B強(qiáng)到骨子里的堅(jiān)韌，使他們彪炳于世界史名流千古。
篇9
艱難是他的選擇，不屈是他的記號(hào)。
我們銘記了這一個(gè)個(gè)刻骨銘心的名字：陶淵明，梵高，還有在貧苦中仍持著童心的格林兄弟，在底層社會(huì)中摸爬滾打出的高爾基……因?yàn)樗麄冊(cè)谪毨е械念B強(qiáng)，也因?yàn)轭B強(qiáng)到骨子里的堅(jiān)韌，使他們彪炳于世界史名流千古。
篇10
3、人生歸有道，衣食固其端。
4、少無適俗韻，性本愛丘山。
5、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。
6、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。
7、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。
8、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
9、靜念園林好，人間良可辭。
10、不為五斗米折腰。
11、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
12、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。
13、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。
14、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。
15、奇文共欣贊，疑義相與析。
16、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。
17、落地為兄弟，何必骨肉親。
18、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。
19、福不虛至，禍不易來。
20、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。
21、春秋多佳日，登高賦新詩。
22、未言心相醉，不再接杯酒。
23、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。
24、步步尋往跡，有處特依依。
25、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。
26、猛志逸四海，騫翮思遠(yuǎn)翥。
27、善萬物之得時(shí)，感吾生之行休。
28、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
29、奇文共欣賞，疑義相與析。
30、死去何所道，托體同山阿。
31、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。
32、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。
33、酒能祛百慮，菊為制頹齡。
34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。
35、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。
36、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
37、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。
38、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。
39、忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
40、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。
41、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。
42、童孺縱行歌，斑白歡游詣。
43、秋菊有佳色，裛露掇其英。
44、望云慚高鳥，臨木愧游魚。
45、凄凄歲暮風(fēng)，翳翳經(jīng)日雪，傾耳無希聲，在目皓已潔。
46、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。
47、白日淪西阿，素月出東嶺。
48、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。()
49、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。
50、精衛(wèi)銜微木，將以填滄海，刑天舞干戚，猛志固長(zhǎng)在。
51、丈夫志四海，我愿不知老。
52、采菊東籬下，悠然見南山。
53、好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。
54、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。
55、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
56、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。
57、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。
篇11
我對(duì)以偏概全、因噎廢食的言論一向抱以警惕。籠而統(tǒng)之地說當(dāng)今文學(xué)“骯臟”，何其容易！可是真正條分縷析、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的文學(xué)分析，卻微乎其微。如何評(píng)析新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新平民文學(xué)？如何梳理魚龍混雜中的積極的文學(xué)因素？如何使新一代文學(xué)青年在汲取文學(xué)養(yǎng)料后迅速成長(zhǎng)？光靠“洗臉”是無濟(jì)于事的。這個(gè)臉如何洗，洗得到位不到位，大有講究。
篇12
4. 5月2日，院五四優(yōu)秀紅旗團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的評(píng)選，我部派代表參加這次評(píng)選的投票。這次評(píng)選從中可以加深與其他系的交流。
5. 5月17日，我部，體育部和女生部負(fù)責(zé)英語風(fēng)采大賽的復(fù)賽選拔工作。
6. 5月中旬進(jìn)入心理活動(dòng)周的前期工作：心理活動(dòng)周的宣傳，我部門干事到09級(jí)的各班宣傳及到各棟教學(xué)樓寫黑板宣傳；
選拔一批優(yōu)秀的選手代表我系參加定向越野的活動(dòng)；
18號(hào)之前寫好關(guān)于做好本次活動(dòng)周的計(jì)劃書及攤位活動(dòng)的計(jì)劃。
25號(hào)商量攤位的布置工作
選手選出后，并對(duì)其選手進(jìn)行培訓(xùn)（心理，地理和生活主題的培訓(xùn)）
7. 5月16日，院舉行的心理健康知識(shí)講座，我部門通知09級(jí)心理委員參加本次講座，我部門也要在場(chǎng)聽，從中讓廣大的學(xué)生了解心理的重要性。
8. 5月20日 DIY大賽，我部門與紀(jì)檢部負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的桌椅，賽場(chǎng)環(huán)保箱的設(shè)計(jì)。
9. 5月24日 ，心理活動(dòng)周維持一個(gè)星期的工作日程如下：（分為6個(gè)部分開展工作）：
5.24 A.“成長(zhǎng)信箱的掛箱儀式”
5.25 B. 陽光廣場(chǎng)，我系舉行“手指指”的攤位游戲活動(dòng)
5.26 C. 在7號(hào)樓舉行電影展播活動(dòng)，我部門負(fù)責(zé)通知09級(jí)各班心理委員參加本次活動(dòng)
5.27~28 D.心理健康知識(shí)與歌曲的播放
5.29 E.定向越野。我部陪同我系12個(gè)優(yōu)秀的選手完成這次越野的活動(dòng)
5.31 F.心理活動(dòng)周的閉幕式。
10． 5月20，25，26，30日為英語風(fēng)采大賽選手有關(guān)禮儀，演講方面的培訓(xùn)課，我部門與體育部，女生部陪同選手的上課培訓(xùn)。
11. 5月28日 懷舊舞會(huì)的彩排，我部門負(fù)責(zé)場(chǎng)地的布置工作，模特的設(shè)計(jì)工作。
12. 6月9日 英語風(fēng)采大賽的決賽。我部門負(fù)責(zé)專業(yè)組選手的工作，讓比賽的進(jìn)展順利進(jìn)行
13. 6月18日 我部門協(xié)助生活部進(jìn)行檢查宿舍。
14 .4月份~6月份 五個(gè)系的中文辯論賽，在這7場(chǎng)激烈的比賽中，我部門負(fù)責(zé)后臺(tái)的拉幕工作，這場(chǎng)比賽我系奪得亞軍。
以上是10年度上半年以來，我們心理部所做的一系列活動(dòng)。
這一系列活動(dòng)無論是我們本部門的本職工作還是協(xié)助其他部門工作，我們都盡心盡力完成。對(duì)于學(xué)期的工作，我覺得這學(xué)期的工作量比較多，但是也是我學(xué)到東西最多的一個(gè)學(xué)期。 從一開始，我感覺到各部門的工作效率都提高了許多，經(jīng)過上學(xué)期的磨合，大家也熟悉了許多。
雖然每個(gè)部門都要自己的工作任務(wù)和職責(zé)所在，但是分工不分家，只要某個(gè)部門需要幫忙的，其他部門都會(huì)極力幫助。我覺得這一精神要好好地發(fā)揚(yáng)下去！
我在學(xué)生會(huì)收獲最大的就是：學(xué)會(huì)堅(jiān)持去做好自己的事情。有時(shí)候工作量確實(shí)是很多，再加上學(xué)習(xí)，有時(shí)候真的忙不過來，但是看到現(xiàn)在自己已經(jīng)走過來了，這讓我慢慢地發(fā)現(xiàn)自己學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，堅(jiān)持做好自己的工作，堅(jiān)持到最后。在工作的過程，我部門要與其他部門合作完成一次活動(dòng)或比賽，這讓我結(jié)識(shí)了很多的朋友，為完成好任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)人與人之間要團(tuán)結(jié)與合作，這樣才能把事情做好。
篇13
《投資者報(bào)》記者近期又采訪多位“上市公司年報(bào)獎(jiǎng)”的評(píng)委，他們一致認(rèn)為：在2011年年報(bào)中，一些管理層對(duì)前景分析的披露不僅有些簡(jiǎn)單，而且其分析也過于樂觀，這與今年上半年的實(shí)際情況相比，偏離比較嚴(yán)重，給投資者產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)。
管理層對(duì)前景分析過于樂觀
“雖然(董事會(huì)報(bào)告)都有披露，但是更重要的還要看其披露的質(zhì)量如何。”9月25日，湯谷良教授在接受《投資者報(bào)》記者采訪時(shí)表示。
“相對(duì)來說，上市公司對(duì)2011年取得的成就披露較為充分，而對(duì)2012年的前景描述就頗為簡(jiǎn)單。”湯谷良進(jìn)一步解釋稱，很多上市公司對(duì)未來發(fā)展前景就寫了幾句話，對(duì)2012年的行業(yè)和公司的討論、分析不夠充分，當(dāng)然這可能與上市公司年報(bào)的披露模式也存在一定的關(guān)系。
近期，證監(jiān)會(huì)的《年報(bào)準(zhǔn)則2012年修訂稿》別強(qiáng)調(diào)了對(duì)投資者關(guān)心事項(xiàng)的披露，強(qiáng)化了管理層討論分析部分的內(nèi)容。這與評(píng)委專家們的觀點(diǎn)不謀而合。
英大證券研究所所長(zhǎng)李大霄也表示，“去年年報(bào)對(duì)于2012年的前景分析內(nèi)容比較空泛。看過之后印象也不深刻。同一個(gè)行業(yè)的上市公司，這一部分的內(nèi)容披露更是大同小異。”
而即使在如此簡(jiǎn)單的前景展望中，湯谷良認(rèn)為，上市公司管理層對(duì)2012年經(jīng)濟(jì)下滑引起的不確定性和對(duì)公司的影響預(yù)估仍不夠準(zhǔn)確。部分公司的預(yù)估與今年上半年以來的實(shí)際情況存在差異。
預(yù)期樂觀反映誠(chéng)信度不足
一些上市公司管理層對(duì)未來的預(yù)期與實(shí)際情況嚴(yán)重不符，是水平能力問題，還是有意為之？在湯谷良看來，公司管理層對(duì)今年公司發(fā)展前景的樂觀預(yù)期，一定程度上存在誠(chéng)信問題。
湯谷良教授表示，不少上市公司高管在開會(huì)的時(shí)候，談到的是如何維護(hù)大盤的走勢(shì)，如果不讓股價(jià)下跌太多。其一定程度上以維穩(wěn)為主，而忽略了如何把實(shí)際情況，以及管理層最真實(shí)的判斷如實(shí)地告訴投資者。
“事實(shí)上，從時(shí)間上看，2011年年報(bào)披露的時(shí)候已經(jīng)是今年的3、4月份，上半年已經(jīng)過去了大半。”湯谷良教授說，上市公司對(duì)今年上半年的行業(yè)和公司發(fā)展的情況已經(jīng)有比較全面的掌握，但是在年報(bào)披露中依然認(rèn)為今年面臨的挑戰(zhàn)沒有那么嚴(yán)重，這顯然是有悖常理的。
對(duì)投資者而言，上市公司這樣的信息披露是存在誠(chéng)信問題的。湯谷良指出：“但是，我們很難就這一問題指責(zé)公司管理層。因?yàn)樵谀陥?bào)中，管理層對(duì)相關(guān)的內(nèi)容都有所披露。同時(shí)，也不能完全認(rèn)定相關(guān)公司管理層不誠(chéng)信，我們只能說他們沒有對(duì)上市公司進(jìn)行實(shí)事求是地分析。”
“部分上市公司的披露有應(yīng)付監(jiān)管要求之嫌。”李大霄表示，“特別是一些公司對(duì)其核心競(jìng)爭(zhēng)力分析得不夠詳細(xì)。同一行業(yè)的多家上市公司，對(duì)行業(yè)的分析內(nèi)容都大同小異，缺少特色和個(gè)性化。”
會(huì)計(jì)尋租空間增加
除部分上市公司今年上半年的業(yè)績(jī)與年報(bào)預(yù)期存在較大差距外，大多數(shù)公司的業(yè)績(jī)表現(xiàn)是符合預(yù)期的。但這并不能證明，上市公司的真實(shí)業(yè)績(jī)?cè)诤暧^經(jīng)濟(jì)壓力下表現(xiàn)良好。
李大霄表示，從業(yè)績(jī)預(yù)測(cè)上看，很多公司今年中報(bào)披露的數(shù)據(jù)與去年年底的數(shù)據(jù)差別不是很大。而這一定程度上也與會(huì)計(jì)報(bào)表的調(diào)節(jié)有關(guān)。
暢捷通信息技術(shù)股份有限公司首席會(huì)計(jì)專家馬靖昊向《投資者報(bào)》記者表示，“在宏觀經(jīng)濟(jì)下滑的過程中，用會(huì)計(jì)報(bào)表粉飾利潤(rùn)的現(xiàn)象增多，會(huì)計(jì)報(bào)表的尋租空間增加。”
在馬靖昊看來，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)不僅僅是其表面的內(nèi)容，更要分析資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等數(shù)據(jù)背后的內(nèi)容，并把這幾張表結(jié)合起來看。比如，應(yīng)收賬款是否有轉(zhuǎn)移到其他科目的嫌疑，公司利潤(rùn)增長(zhǎng)的質(zhì)量到底有多高等。
他還指出，由于目前的融資、退市等制度以會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)作為監(jiān)管的指標(biāo)，其中凈利潤(rùn)、凈資產(chǎn)收益率還是核心的考核指標(biāo)。因此，上市公司往往會(huì)操縱相關(guān)會(huì)計(jì)數(shù)字。
