引論：我們為您整理了13篇新一年學習計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

單元3是讓學生掌握打字的規范，考慮到組織教學的方便性，教材自主開發了一款打字軟軟件，非常適合教學的需要。教材的編寫體現了循序漸進的思想，從學生自身發展的角度出發，圍繞學生的知識、水平和知識結構來安排教學內容。本單元逐一學習基準鍵的指法、主鍵盤區指法、大小寫字母和數字符號的切換輸入方法、盲打技術，最后還安排了一些比賽項目。

二、教學目標

1．知識與技能

（3）學會使用鼠標進行操作，認識windows操作系統的窗口。

（4）認識電腦中的“桌面”、“任務欄”、“開始”菜單。

（5）簡單了解電腦在生活中的應用。

（6）學會啟動和退出“畫圖”軟件，掌握應用軟件啟動和退出的一般方法。

（7）熟悉“畫圖”軟件的“菜單欄”與“工具箱”。

（8）知道畫圖工具和顏料盒的作用。

（9）學會保存和打開自己的繪畫作品。

（10）學會圖像的復制、粘貼、翻轉等編輯操作。

（11）掌握鍵盤指法。

（12）掌握正確的打字姿勢。

（13）掌握盲打技術。

2．過程與方法

（1）通過簡單的游戲，熟悉計算機的基本操作，熟練操作鼠標。

（2）體驗計算機在處理信息方面的優勢，知道計算機是現代信息技術的核心。

（3）根據表達意圖確定圖畫的主題和大體構思。

（4）能使用常用的繪畫工具畫出點、線、面，并通過剪切、復制、粘貼等電腦特用的功能對點、線、面進行組合、編輯，構成符合表達意圖的完整圖畫。

（5）能對自己和他人的繪畫作品進行評議，并在評議的基礎上對繪畫作品進行必要的優化以增強表現力。

（6）能夠根據打字練習軟件所提供的“學一學”、“練一練”和“測一測”各種練習方法來練習鍵盤指法。

（7）能夠通過比賽

3．情感目標

（1）培養學生良好的上機習慣。

（2）激發和保持學生學習和使用電腦的濃厚興趣。

（3）保持學生用電腦繪畫的興趣和創作欲。

（4）養成良好的上機習慣。

（5）養成學生有次序、有目的地觀察事物的能力，并提升學生的審美能力。

（6）培養學生熱愛生活、熱愛集體的精神，勇于表達自己的思想和情感。

（7）規范打字姿勢和指法，培養學生良好的打字習慣。

（8）通過在學習過程中相互監督和鼓勵，增強學生之間的合作意識。

（9）通過在練習過程中的相互比較，增強學生的競爭意識，促使學生堅持不懈地練習，培養學生的毅力。

三、學生情況

本學期擔任三年級兩個班的信息技術教學工作，每周一節課。三年級學生都是第一次接觸信息技術課，他們的興趣非常濃，對電腦有一種神秘感。一開始就要使學生養成正確的學習習慣，知道在機房上課的紀律要求，培養學生正確、規范地操作和使用電腦的良好習慣。在學習中要培養學生的合作學習、自主學習，培養學生的毅力。

四、教學措施

1、培養學良好的上機操作習慣。

2、嚴格遵守機房管理制度，對學生進行安全教育。

3、培養學生團隊精神，不斷增強學生的自信心。

4、培養學生的獨立思考習慣。

5、發揮小組長作用，加強課前、課中、課后的指導。

6、評選星級小組，培養學生集體榮譽感。

五、教堂進度表

三 年 級 教 學 進 度 表

周次

起止日期

計劃進度

備注

1

1/9-5

開學報名工作2

8-12

第1課 邁入電腦教室3

15-19

第2課 與新朋友初接觸4

22-26

第3課 動動手玩電腦5

29-3/10

國慶長假6

6-10

第4課 成為學習好幫手7

13-17

單元測試8

20-24

第5課 用規則圖形組畫9

27-31

第6課 用變化線條畫畫10

3/11-7

第7課 讓美麗色彩幫忙11

10-14

第8課 畫畫要有次序12

17-21

第9課 畫出心中的故事13

24-28

第10課小能手的基本功14

1/12-5

第11課小能手的指法功15

8-12

第12課小能手的小魔法16

15-19

第13課小能手的小訣竊17

22-26

第14課小能手的擂臺賽18

篇2

1、扎扎實實學習理論，探索信息技術課堂教學規律。

通過有組織、有計劃地個人讀、集體讀，認真學習《全國基礎教育課程改革綱要》、《中小學信息技術課程指導綱要》、《信息教育展望》等理論專著，談學習體會，抒學習感想，豐厚學科教師的理論知識底蘊。同時，引導教師學習《課堂教學的本質與好課評價問題》、《當前信息技術課堂教學中普遍存在的問題及對策》等及全國核心期刊《中國電化教育》上的優秀文章，從中汲取營養，探索信息技術課堂教學規律，找到實踐操作的正確方法。

2、踏踏實實抓好教學研究工作，把信息技術教育教學落到實處。

（1）備課研究。為盡快提高課堂教學整體質量，期初，將組織各校信息技術教研組長交流本學期教學內容安排，上交簡備表及部分詳案。其中的優秀教案將陸續上傳到鐘樓教育信息網，各?？筛鶕Ｇ?、學情，在“二度開發”的基礎上使用。

（2）課堂教學研究。為努力建設一支具有良好素養的學科教師隊伍，將認真落實教研活動的開展，組織教師認真學習理論、學習優秀案例、現場觀摩、交流研討等活動，初步形成有效課堂教學的實施策略。

（3）評價研究。為引導教師努力實現“以學論教”，逐步轉變學生學習方式，將在組織教師共同討論、研究、反思、實踐的基礎上，形成《鐘樓區小學信息技術學科課堂教學評價表》。為使學生信息技能具體化、可操作化，作為學生學業評價的重要組成部分，上學期已經出臺了《鐘樓區小學三、四年級學生信息技術能力標準與內容分布》，本學期，在認真聽取學科教師意見的基礎上，將制訂《鐘樓區小學五年級學生信息技術能力標準與內容分布》。

3、實實在在搞好學科協進研究，促進各校信息技術教育共同發展。

根據我區各校信息技術教育現狀，為整合各校教研資源，形成研究合力，本學期，將繼續開展學科協進研究活動。期初，由組長牽頭，共同擬定學期研究活動計劃，做到目標明確、內容明確、時間明確。在認真落實每月一次的小組內研究活動的基礎上，10-12月，三大協進組將各進行一次面向全區的研究活動展示，達到攜手共進的目的。

4、繼續做好學科整合的研究工作。各校要結合學校特點，充分挖掘與利用信息技術資源開展各類學科教學，讓信息技術與學科教學整合初步形成“學計算機知識—從計算機學知識—用計算機學知識”三個層面，培養學生的創新精神和實踐能力。

5、做好2004年度全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽及省青少年信息學奧林匹克應用競賽初賽工作。積極組織學生參加市教研室組織的信息學競賽集訓，積極組織各校開展應用競賽校本培訓工作。

三、行事歷

九月份：

1、交流新學期工作計劃、上學期學生能力考核情況。

2、繼《區三、四年級小學生信息技術能力標準與內容分布》后，出臺五年級能力標準。

3、組織各校交流信息技術課程內容及教案，在鐘樓教育信息網上形成優秀教案匯編。

4、確定學科協進組研究方案。

5、參加常州市直屬小學信息技術學生課堂教學研討和觀摩課活動。

6、組織全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽報名工作。

十月份：

1、學科協進組活動。

2、學科教研活動（維持學生學習興趣）。

3、組織參加全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽初賽。

十一月份：

1、學科協進組活動。

2、學科教研活動（改善學習方式）。

十二月份：

1、學科協進組活動。

2、學科教研活動（改善學習方式）。

一月份：

篇3

【前言】

《春雪》是唐代詩人韓愈創作的一首七言絕句。這首詩構思新穎，聯想奇妙。首句寫人們在漫漫寒冬中久盼春*的焦急心情。一個“都”字，透露出這種急切的心情。第二句中，“驚”字最宜玩味，它寫出了人們在焦急的期待中終于見到“春*”萌芽而新奇、驚訝、欣喜的神情，十分傳神。詩句表達了這樣一種感情：雖然春*姍姍來遲，但畢竟就要來了。三、四句表面是說有雪無花，實際是說白雪比人更等不住，穿樹飛花作春*。這實際是詩人期盼春天，在自然界還沒有春*時幻化出的一片春*，富有濃烈的浪漫主義色彩。

【注釋】

新年：指農歷正月初一。

芳華：泛指芬芳的花朵。

初：剛剛。

驚：新奇，驚訝。

嫌：嫌怨；怨恨。

故：故意。

【翻譯】

新年都已來到，但還看不到芬芳的鮮花，到二月，才驚喜地發現有小草冒出了新芽。白雪也嫌春*來得太晚了，所以有意化作花兒在庭院樹間穿飛。

【賞析】

《春雪》此詩作于元和十年（815），當時作者韓愈在朝任史館修撰，知制誥。對北方人來說，新年無芳華是正常的，但到過嶺南的韓愈卻覺得北方春來晚，直到二月才有草芽長出來，作者便借鑒岑參《白雪歌》之意，創作了此詩。

篇4

由于上學期已經學完高中信息技術必修課程,本學期主要任務是學習完選修課程(網絡技術應用),并在學業水平測試中取得好成績。高中信息技術必修部分的內容主要由網絡能為我們做什么、因特網的組織與管理、網絡是如何工作的、新建主題網站、動態網頁制作這五部分組成,其中每一部分都有學生要重點掌握的知識點,而建立主題網站和動態網頁制作是難點,在考試中也是重點,因此,在教學中,必須花大時間,大精力來學習和練習。對于網絡能為我們做什么、因特網的組織與管理等內容,只需要做幾個專題練習就可以了。根據各班情況,適當給學生分類講解一些難點。

三、提高教學質量的措施:

1、 讓學生系統掌握所學知識,并能靈活運用,采取知識題目化,任務驅動的方式,把各知識點以練習題的方式體現出來,讓學生在練習過程中掌握知識。

2、并在學生過程中培養學生的學習興趣。

3、重點關注后進生。

四、時間安排：

時間

復習內容

第1周

跨時空的服務；因特網信息交流與網絡安全

第2周

因特網信息資源檢索

第3周

域名與域名的管理；IP地址及其管理

第4周

如何將計算機接入因特網

第5周

網絡的功能與構造

第6周

網絡通信的工作原理

第7周

網絡的規劃設計

第8周

動手組建小型局域網

第9周

規劃網站

第10周

網站設計

第11周

期中考試、復習

第12周

網站設計

第13周

網站實現

第14周

網站實現

第15周

、管理網站

第16周

認識動態網頁

第17周

理解HTML

第18周

應用動態HTML

第19周

應用動態HTML

第20周

ASP腳本的應用

第21周

ASP腳本的應用

第22周

篇5

二、主要工作

（一）加強學習思考，努力提升課程實施的理論水平。

1．加強對《普通高中課程方案（2017年版）》和《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》的學習和研究。組織高中學科教師學習和研究2017年版高中信息技術課程標準的新理論、新內容、新模塊，同時繼續學習《XX省普通高中信息技術課程標準教學要求》，鉆研教材，增加參與式培訓的機會，提高教師自主學習的能力；采取專家講座、學術沙龍、參與式研討、公開課觀摩與評價、校際合作、案例設計等多元的研訓活動方式，切實提高研訓活動的針對性和有效性，從而努力提升新課程實施的水平。

2．努力引導全區信息技術學科教師加強對教育教學理論和課程理論的學習和研究，認真研究信息技術學科的課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，深化課程理解能力，提高課程規劃、開發與執行的能力，深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結、推廣優秀教學經驗，探索教學規律，在課程改革的實踐中，引導教師不斷提高教學水平和課程建設與實施能力。充分利用學科中心組，開展針對課改重難點問題的專項調研，力求突破課改的薄弱環節，為教育行政決策提供參考。

3．組織全區義務教育階段的信息技術教師深入研讀《XX省義務教育信息技術課程綱要（2017年修訂）》和新教材，把握好義務教育階段的信息技術課程新的目標和內容，更新教學觀念，提升對課程的理解力和課程的實施能力。在尊重教育實踐的基礎上，引導我區信息技術學科教師進一步理解課程綱要和新教材。針對新版教材在實施過程中出現的重點和難點問題開展專項研究：如各年段信息技術學科教學的重點和難點、如何有效開展新增教學內容（如程序設計、人工智能、機器人、物聯網等）的教學活動、不同年段信息技術學科適用教學方法的差異、信息技術課型的研究、義務教育階段中信息技術課程相關資源的開發和利用、如何在學科教學中體現出以培養學生的信息技術素養為宗旨的課程目標，等等。

4．切實加強常態課研究，引導教師在日常教學中開展改善課堂教學的措施與策略的有效性研究，不斷提升學科教師自身的科研能力和教學水平。

（二）立足課堂實踐，切實提高信息技術學科教學質量。

1．落實學科教學建議，要求信息技術教師以學科教學建議為依據進行備課和上課，經常交流教育教學經驗；采用多種方式引導教師對教學行為進行認真的分析和反思，調整和改進教學策略，不斷提高教學水平；老教師要做好傳、幫、帶工作，促進青年教師健康成長。組織參與XX市信息技術學科教師基本功競賽和優質課評比活動，為教師發展夯實堅實的基礎。

2．開展形式多樣的專題研究。引導教師在認真落實“XX市中小學學科教學建議”的基礎上，開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的能力和水平。

3．在學科教學中，倡導師生互動、思維充分、學生信息素養得到發展的高效益課堂教學模式。加強對提高課堂教學效益和動態生成資源及其關系的研究，引導教師夯實知識基礎，促進教學智慧的生成。

4．組織各年段課堂教學同題異構研討活動，引導教師探索學科教學中的研究性學習方式，分享教學實踐智慧，共同探討提高課堂教學效益的途徑和方法。引導教師認真進行教材分析、開展教學創意、教學設計和論文撰寫等活動，切實提高對學科的理解與分析能力。

5．進一步建立和完善義務教育階段學生信息技術基本技能評價指標體系。各初中學校應落實針對新教材的學生學業評價方法，提高信息技術學科的教學質量，促進初中信息技術學科教師的專業成長。同時全面提高初中學生的信息技術素養，以適應高中信息技術課程學習的需要。

（三）抓好組織建設，加快促進學科教師的專業成長。

1、進一步加強中小學信息技術學科中心組建設，完善新課程研究小組的活動內容和形式。以課堂教學研究為核心，以問題研究、項目研究為抓手，提升中心組教師和學科教研組的研究水平和課堂教學水平，并帶動其他學科教師的專業發展。

2、繼續完善信息技術教師協作組建設，積極鼓勵和引導各協作組開展形式多樣，內容豐富的交流研討活動，幫助各協作組建立對話、交流和指導機制，營造一種互助成長和主動發展的良好氛圍，真正為青年教師的快速成長和優秀教師的專業成長提供機會和平臺，有效促進我區信息技術學科教師能力素質的整體提升。

3．不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗、探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

4．根據信息技術變化發展快的特點，要求各校信息技術教研組要結合本校學科教師的情況繼續組織業務進修活動，全面提高業務素質。

（四）搞好競賽活動，全面提升中小學生的信息素養。

1．引導各中小學積極開展學生電腦制作活動和信息技術應用能力競賽的培訓和輔導工作，并通過組織培訓、講座、交流、研討等形式的活動，進一步提升學科教師組織與開展社團活動的能力與水平，切實提高輔導質量，提升和培養學生信息技術應用能力和素養。

三、日程安排

九月份：

1、召開信息技術學科中心組成員會議；

2、針對修訂后的教材，明確各學段學科教學建議和進度安排；

3、組織參加XX市小學信息技術教師教學基本功比賽；

4、組織全區高中信息技術學科教學研討活動；

5、組織信息技術學科優秀教學論文評選活動。

十月份：

1、組織全區小學信息技術學科教學研討活動；

2、以線上、線下方式組織《XX省義務教育信息技術課程綱要（2017年修訂）》和新教材學習培訓；

3、組織高中信息技術教師新課程技能Python程序設計語言培訓；

4、組織參加XX市初中信息技術學科“同題異構”教學研討活動

5、各信息技術教師協作組活動。

十一月份：

1、全區初中信息技術學科教學研討活動；

2、組織《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》學習培訓；

3、組織參加XX市高中信息技術學科“同題異構”聯校教研活動；

4、各信息技術教師協作組活動；

十二月份：

1、組織參加XX市小學機器人及人工智能教學現場觀摩研討會；

2、組織全區小學信息技術學科教學研討活動；

3、各信息技術教師協作組活動；

一月份：

篇6

一、管理信息化就是業務管理系統的集合

由于對信息化概念認識的限制，很多人認為，購買（或開發）若干個管理信息系統，使每個部門都有自己的業務處理系統，這就實現了信息化。這種認識存在于管理者，尤其是高層管理者的觀念中，將導致嚴重的后果，其最直接的表現就是多個業務系統應用后，人們發現各職能部門的信息溝通困難或根本無法溝通，不同系統間的數據無法共享，當需要數據傳遞的時候人們有時不得不返回原始的工作方式，當需要上報數據的時候不同系統得出不同的統計數字，這些現象我們稱之為“信息化的尷尬”。如果這些問題經常發生的話，人們就會懷疑信息化的效能，甚至會質疑信息化投資的正確性。實際上，問題產生的根本原因在于信息化建設初期缺乏統籌規劃，或者不能嚴格遵循規劃的要求，各業務部門各自為政，數據不統一，從而產生了大量的“信息孤島”。這些系統開發平臺不同，數據平臺各異，數據結構多樣，信息標準缺乏，使系統間的數據交流變得無法實現或成本極高，信息化的努力可能以失敗告終。

高校教學管理信息化涉及教學管理的全過程，而高校管理機構的相對松散化配置又決定了系統的功能模型復雜，數據源分散，因此，信息化建設必須遵循“統籌規劃、分布實施、以點帶面、重在應用”的原則展開。信息化建設的重中之重是規劃先行，特別是數據規劃。在進行充分的技術及經濟可行性論證的基礎上，制定出學校信息化的總體規劃，通過對各職能部門的業務數據分析及編碼的標準化，建立統一的數據字典，預先定義各mis系統間的接口規范，按照“業務分散，數據集中，系統分散，數據統一”的原則建立集中的數據庫，并將這一原則在整個系統建設的全過程中嚴格堅持，唯有如此，才能避免“信息孤島”、“信息錯位”等帶來的嚴重問題。國內高校信息化的研究已經為我們提供了較為科學、實用的數字化校園的構建模型，比如清華大學的urp（ university resources planning）模型等，已經在多個校園中得到實施并取得良好效果。

二、重硬輕軟，中投入輕管理，重建設輕實施

信息化建設中的一個普遍現象是，校園網經過幾期工程，投入大量資金，建成了先進的網絡環境，購買了多個管理系統，這時人們認為信息化工程已經基本完成，可以享受信息化的成果了。

信息化的理論和實踐證明，信息系統的核心是數據，信息化工作的重點是應用。網絡等硬件環境建設，相當于修好了“路”，這是發展的前提和基礎，購買了應用系統，也就是買回了“車”，但是信息系統應用的最終目標體現在車中的“貨物”即數據。系統實施的第一項任務應該是數據建設，基礎數據不準確、不確切、不完整、不一致等都會導致后續工作產生嚴重問題，甚至使系統無法正常工作，因此必須得到充分重視。在基礎數據和公共代碼建立后，必須制定科學的管理辦法及實施策略，保證車中的“貨物”準確、完整、可靠。

三、忽視信息系統對管理變革的需求

信息系統的實施及管理應用方式有兩種，即集中式與分布式，集中式的管理適合于小型的、基于單機的、功能相對簡單，涉及業務部門較少的系統，采取專門人員集中管理的模式，易于保證系統的應用效率及質量。而對于一些大型的信息系統，比如企業中的erp系統，必須實行分布式的管理應用模式，即各業務部門與本部門工作對應的系統模塊的使用，并分別相對應的數據負責。高等院校教學管理系統是一個龐大的信息系統，涉及校園中的每一

個教師、學生和職員，貫穿于人才培養的整個進程，這樣一個基于網絡的綜合管理信息系統，必然要求全員參與的分布式管理模式與之相對應。

四、重技術、輕管理

信息化是一個技術過程，更是一個管理過程。但是人們往往把它作為一個技術工程來對待，認為技術是硬要素，它是直接創造效益的源泉，而管理則不然，管理因素對組織績效的貢獻因其難以量化的非顯性特征而被忽視。信息系統的理論表明，系統投入運行只是系統應用的開始，更重要的工作是系統的管理保障，是如何統籌規劃數據、制定應用策略、組織人員、協調機構、劃分職責以保證系統發揮最大效能的管理過程，所謂“三分技術，七分管理”是一個普遍適用的管理理念。

從系統工程的觀點看，管理科學作為一門學科，和其他科學技術一樣，都是遠離平衡態的開放系統，均具有系統自組織的屬性。正是這一共同的屬性，使得科學技術與管理科學在發展中形成相互依賴、互為動因的正反饋耦合關聯，它們共同在系統的成功應用中以一種辯證統一的形式存在。

綜上，決策者應站在一個新的管理模式的角度去考慮理性的、主動的應用，能以積極的心態，認真地研究信息化發展的基本規律，我們就會越來越接近信息化管理的美好目標。

篇7

二、建構主義下物權法學課程信息化教學設計的基本思路 

“信息化教學設計是在綜合把握現代教學的基礎上，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程中的各個環節和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現教學過程全優化的研究過程。”[2]高校課程信息化的教學活動是教師針對專業課程特點，結合教材內容，以計算機技術為主要工具，通過編輯教學信息、創設教學情境等方式有機整合的過程。建構主義學習理論強調整體性、目的性和學生的主動性，并重視信息和互動協調、學習反饋，這對法學課程信息化的教學設計起著重大的指導作用。課程信息化的教學設計是高校課程信息教學的第一環節，教學設計的安排是否科學、創設是否合理，這關系到整個課程教學的效果。 

“法律的精神就是所有權?！蔽餀喾▽W是本科法學教育的基礎科學，是規范社會財產關系最重要的法律學科，也是法學專業課中最為晦澀的基礎課程。如何讓法科學生掌握物權的基本原理，并運用科學的方法進行物權法教學，這是法律教學改革的重要課題。因此，在對傳統物權法教學模式進行變革時，非常有必要在建構主義理論下探討物權法課程信息化教學設計的基本思路。 

（一）教學目標的界定 

中國歷來缺乏物權觀念，“以教為中心”的傳統教學設計難以將復雜難懂的物權法原理以通俗易懂的形式呈現出來，難以培養學生汲取知識的能力、分析問題的能力和實踐能力。物權法學課程信息化的教學目標應當通過教學設計讓學生了解物、物權的內涵，物權的基本權利，物權的取得、變更和消滅的規則，所有權、用益物權、擔保物權和占有的基本理論，讓學生“親歷”物權知識的理解和形成過程，不斷提升學生學習物權法的興趣和熱情，從而培養學生發現問題的能力與創新精神，增強學生的實踐能力。 

（二）教學情境的創設 

物權法學課程的情境創設需要根據物權學科特色融入教育者的智慧、熱情與創新，吸納教育者的認知、協助、配合與參與，并滲透物文情景。物是物權法的核心概念，物權法體系是圍繞物的歸屬與利用關系構筑起來的。物權法不是規范物與物或人與物之間的關系，而是調整以物為媒介的人與人之間的關系，這就需要在教學設計中貫徹物文理念。物文理念是指以物或財產為課程設計中心，圍繞財產觀念與財產流轉關系為主線，融財產觀念于教，寓物概念于學，實現在財產觀念下教與學的和諧統一。換言之，將物文理念與認知過程結合起來，做到以物權之“境”促物文之“情”，以物文之“情”促主動之“學”，以主動之“學”促自覺之“思”。此外，課程信息化的本質特征決定了應當以學生的學習為中心，依課程內容設計教學情景，充分運用網絡技術，豐富教學資源，實現教學活動的多元化。具體來說，課程設計應以動態網頁為依托，將每章的教案、課件、教學圖解、圖片展示、案例分析、視頻資料、音頻資料與物權法知識點以超鏈接技術有機結合起來，將教學信息資源以形象化和生動化的方式展現出來，呈現出色彩斑斕的界面設計和獨特的課件風格，指引學生領會物權法理論。同時，通過物權知識的情景創設，可以陶冶學生的物文情操，凈化學生的心靈，提升學生的人格，讓學生在物權情景中享受物權知識的魅力與樂趣。 

（三）信息資源的設計 

傳統的物權法學教學環境是以教材為中心，主要依靠教師在課堂對物權法原理和法條進行解讀，教學資源基本就是教材和成文法律，這樣簡單的教學信息已經完全不能適應現代法學教育的發展需要。教學信息資源是信息化教學設計的基礎，是教學設計最重要的環節。這需要課程在信息化的創設上按照教學目標和課程理論體系有組織地構建，需要教育者將物權知識點之間的相互聯系依整體性、系統性和靈活性進行科學整合，實現教與學的良性互動。 

首先，應遵循學習規律系統地構建信息資源。應根據法科學生學習法律課程的特點，遵循學生“閱讀、記憶、理解、運用”的學習規律，通過教師理論講授、學生自主學習與協作學習、實踐訓練、學生再理論深化與自主測試、再由教師解疑等教與學的互動形式進行動態地創設信息資源。網絡課程的源目錄設計應由課程介紹、師資隊伍、教學資源、教學實踐、模擬法庭、物權法前沿、物權法名家、司考題目、網上考試以及網上答疑、網頁鏈接等十一項信息資源組成（見下圖）。

      其次，依照物權法體系有序地構建信息資源。物權法學是依調整物的歸屬與利用關系的邏輯體系構建，因而，教學設計應當按照物權法的結構順序予以創設，這樣有利于學生掌握物權法的思維框架。物權法包括五編，第一編是物權法總論，第二編是所有權，第三編是用益物權，第四編是擔保物權，第五編是占有。教學信息源應有順序地根據物權法體系構筑，有效地對物權法學的內容和教學資源進行合理設計（見下圖）。 

最后，信息資源應兼顧質與量的關系。信息源的量是基礎，信息源的質是關鍵。教師應當根據課程內容盡量擴展課程的信息源，并遵循因材施教的規律，有機地攝取信息源，使課程信息源在教學情景中得以有效利用。在收集這些網絡教學資源的過程中，教師應努力按照物權法的結構體系有機整合，并通過網絡導航將其呈現在網絡教學平臺上，使學生能獲取最豐富、最新的學習信息，讓學生在教師的引導下進行獨立思考與知識建構，以達到最佳的學習效果。具體來說，應在教學設計中建立富有特色的教學信息數據庫，編排詳細的目錄，保證學生能夠方便查找和利用。具體來說，物權法課程信息資源至少應當具有物權素材庫、物權法律法規庫、物權案例庫、物權法律文書庫、題庫和文獻資料庫等六大類資源庫，其中素材庫包括了物權法課件、物權圖片庫、物權圖解庫等部分；物權案例庫涵蓋了案例簡介、分析與評價、案例視頻等內容；題庫包含了歷年物權司考題、每章節練習題、強化練習題、模擬測試題等資源；文獻資源庫囊括了物權法立法前沿、物權方法論、著名學者的重要文章、物權名家講座視頻、經典名著和教材目錄等資料。 

（四）自主學習與協作學習 

建構主義強調問題情景、真實任務、協作學習等方式的教學設計，以成就知識構建意義。自主學習是指學生在教師的引導下，借助教學信息資源的支持主動學習，推動自身對理論知識的主動建構，自覺成為主動汲取知識的主體。交互式學習和協作學習是增強學生學習能動性的良好途徑，是學生自我塑造、自我糾正與自我完善的信息加工過程。 

在自主學習上，在物權法信息化的教學設計中，學生根據資源庫的案例分析、視頻資料、物權名家著作、法學網站鏈接等不同途徑搜集資料以獲取知識，這能有效地拓展學生對物權法理論的理解。在協作學習上，教師通過“問題創設—共同討論—論證分析—師生共享”的方式，促進知識意義的協作構建。在信息化的設計上，教師將物權法學的理論和實踐相結合，著力解決大多數法科學生即使通過司法考試也不會辦案的通病，通過富有實效的實踐性教學方式，增強學生的學習主動性和積極性，培養學生汲取知識的能力、分析問題的能力和實踐能力。在線答疑是教師指導學生自主學習和師生學習互動的良好渠道。在教學過程中，教師可以適當地創設物權法的理論問題，指引學生收集相關資料。教師也可以選取適當的物權理論問題和典型案例，將學生分成若干小組進行討論，讓學生都能參與進來，開展會話交流。這既能增強學生對知識的理解，又能培養學生的合作精神。模擬法庭是協作學習的有效手段，教師應當選取有爭議的物權法司法實踐案例，并附上案卷材料、法律文書等資料，將學生分成審判合議庭、原告及人、被告及人三個小組，開展模擬法庭訓練。在組織學生參加物權案例的法庭旁聽活動中，在開庭前教師應將主要案情介紹給學生，將爭議焦點交由學生分組討論，然后組織學生到現場旁聽法庭庭審。這樣可以為學生創造生動、直觀的教學實踐氛圍，增加學生的真實感受，達到素質教育與法律思維相結合，創新能力與適應社會能力相結合的法學教育目的。 

（五）學習效果的評價 

學習效果評價是教學活動的目標和重要環節之一。建構主義認為，“評價應該關注知識的建構過程，運用各種評價方法衡量學習者的成長過程以及思維能力的發展”[3]，這主要表現在對學生的主動學習、建構學習、有目的地學習、真實學習、協作學習的總體學習過程的綜合評估。[4]建構主義的評估設計有別于傳統意義上的平時作業與期末考試的簡單機械式評估。在主動學習的評估上，學生利用教學資源上的物權法司考題目和網上考試，通過本科階段的學習，進行有目的地訓練，以達到通過國家統一司法考試的目的。網上答疑的方式，可以幫助學生解決疑難問題，從而提高學生主動學習的效率。同時，在討論式學習和協作學習過程中，教師通過學生的發言和討論結果，可以有效地進行點評與分析，有意識地評價學生的學習效果，從而能動地對學生的學習進行反饋，讓學生及時意識到自己的不足，并及時改進。綜合評估學習效果是對學生理解知識和運用知識的考量，這也有利于教師意識到教學設計上存在的問題，并積極改進，以提升教學效果。 

三、物權法學課程信息化教學設計實例 

理論是抽象的，實踐出真知。在物權法學課程信息化教學設計中貫徹建構主義理念，還需要從實例上進行分析，這樣才能真正領會先進的教學理念。下面以物權法學第九章建筑物區分所有權為例，按照以上四個環節探討建構主義學習理論的教學設計。 

（一）教學目標 

現代都市社會小區物業糾紛日益增多，小區物業涉及的法律問題即是建筑物區分所有權的理論知識。通過對建筑物區分所有權的學習，可以使學生能夠理解、掌握業主的建筑物區分所有權的概念及其所蘊含的專有權、共有權和管理權。教師通過對小區物業糾紛案例、小區物業圖片、知識圖示、相關文章及網頁鏈接，讓學生自主學習并瀏覽相關教學信息資源，從而掌握建筑物區分所有權的基本理論以及處理小區物業糾紛的基本技能。這其中的重點、難點是專有權及共有權、管理權的基本涵義及其兩者之間的關系。 

（二）教學情景 

教師首先應當引入真實、直觀的物權背景資料，創設相應的情景語言，導入建筑物區分所有權的話題，激發學生的學習興趣。隨著一幢幢小區及高層辦公大樓的圖片展現在課件上，教師開始講解建筑物區分所有權的立法意義。隨后，教師導入建筑物區分所有權的案例。 

案例：開發商A公司出于促銷目的，承諾凡愿意購買某住宅樓頂層房屋者，將獲贈該樓的樓蓋（天臺）。某在華外籍人士B購買了該樓的頂層房屋，同時獲贈該樓的樓蓋。B在樓蓋上安裝了一個可以盛水3噸的大浴缸，每天在浴缸內游泳。該樓其他居民了解此事后，以浴缸過重威脅樓房安全為由要求B拆除浴缸。B以樓蓋系其所有，其享有支配權為由予以拒絕。請問：兩者的爭議如何解決？

        然后，教師講授建筑物區分所有權的概念及特征，進而分析上面案例涉及的理論知識，并以圖示的形式表示建筑物區分所有權蘊含著的專有權、共有權和管理權的內容，以及高層建筑物的專有部分與共有部分（見下列兩圖）。 

在分析專有權時，通過設計問題：建筑物區分所有權與一般所有權有什么區別？以此來引導學生學會對相關知識進行比較，激發學生的自主思維能力。同時，以專有權知識凈化學生的人格理念，讓學生懂得專有權人在行使專有權時不得危害建筑物，不得妨害其他住戶的安寧、安全及衛生，應平等地行使共有權，不得請求分割共有部分。在講授共有權與管理權時，通過隨意搭建小區公共綠地變身“私人花園”、小區公共車位之爭、小區物業收費與利益之爭等案例視頻，讓學生深刻地理解共有權與管理權的內涵。 

（三）教學信息資源 

在創設建筑物區分所有權的教學信息資源上，除了要在課堂上展示課件內容（包括建筑物區分所有權基本理論知識、案例導入、圖片、圖示、漫畫、案例視頻）外，還應通過超鏈接信息技術將法條鏈接、司法實踐、在線測試、網上答疑、法學論文、網頁鏈接等涉及建筑物區分所有權的相關教學資源與課件連接起來，讓學生在課外瀏覽，以深化其對知識的理解，讓學生充分享受自我認知的樂趣。此外，教師還可以通過在網上搜集一些央視的《今日說法》或省級衛視關于建筑物區分所有權的視頻，一些物權法名家和律師講解的案例視頻，將課件與中國法院網、北大法律信息網、中國民商法網及中國司法網等網站鏈接起來，讓學生在課外瀏覽。例如，在司法實踐上設計有下列一則房產開發商擅自占用小區公共綠地的法院判例。 

案情簡介：2006年，被告A在某縣城開發一小區物業。2015年1月15、16日，四原告分別與被告簽訂了商品房買賣合同，分別購買小區第一幢A單元601室、D單元701室、D單元401室、A單元301室商品房。雙方約定同年5月房屋交付使用，在房屋交付后90日內被告為買受人辦理房產證。2015年7月，被告未經有關部門批準，擅自改變原設計，將小區西南角原設計為綠地的地方改建為5個車庫。2015年9月，縣政府辦公室通過檢查認定，該小區商住樓項目建筑占地面積超66平方米，建筑容積率超過1.99，建筑密度超6.99，未設置綠地。當年10月，被告補交了城建規費并接受罰款。 

法院認定及判決：一審法院認為，根據《物權法》第七十三條規定，建設單位或者其他行為人擅自占用、處分業主共有部分，改變其使用功能或者進行經營性活動，權利人請求排除妨害、恢復原狀，確認處分行為無效或者賠償損失的，人民法院應予支持。被告擅自改變原設計，將小區西南角原設計為綠地的地方改建為5個車庫，侵害了四原告等業主的合同權益，原告方訴請被告拆除5間車庫，符合法律規定，予以支持。同時被告未按約為原告辦理房產證，原告訴請要求被告辦理符合法律規定。一審判決被告房地產開發有限公司在判決生效后1個月內拆除在某小區西南角所建的5間車庫。 

（四）自主學習與協作學習 

建筑物區分所有權的知識點內容比較多，理論較深奧，需要教師在課堂上引導學生課外自主學習。教師應設計有爭議的理論或案例問題，讓學生相互協作以探求知識。教師應指導學生充分運用教學資源開展自主學習，指明中國民商法網有許多涉及建筑物區分所有權的論文，諸如李建華《論商鋪業主經營權與建筑物區分所有權沖突的司法處理》，楊立新《建筑物區分所有權立法存在的問題及所應采取的司法對策》，等等，學生通過網上搜集相關建筑物區分所有權的立法動態與學術論文，能更深刻地了解理論知識。再有，教師可以通過創設建筑物區分所有權的相關問題，讓學生通過討論、辯論等形式進行協作學習。此外，教師還可以通過網上答疑或QQ聊天的形式解答學生在自主學習和課外協作學習過程中的疑惑。 

（五）學習效果評價 

學習效果評價應由學生課堂思考題發言、協作學習討論和課外學習、網上測試及期末考試等形式組成，由教師進行多方面的綜合評價。教師可以通過課件設置如下思考題讓學生解答，以檢測學生領會建筑物區分所有權的能力。 

甲、乙、丙、丁分別購買了某住宅樓（共四層）的一至四層住宅，并各自辦理了房產證。下列哪些說法是正確的？（多選） 

A.甲、乙、丙、丁有權分享該住宅樓的外墻廣告收入 

B.一層住戶甲對三、四層間樓板不享有民事權利 

C.若甲出賣其住宅，乙、丙、丁享有優先購買權 

D.如四層住戶丁欲在樓頂建一花圃，須得到甲、乙、丙的同意 

在設計網上考試時，應當按照由淺入深、漸進式的學習規律，將網上測試題分為基礎練習、強化練習和物權司考題，由學生在網上自測，并通過信息技術設置練習答案和學生自測分數，以此作為課外學習的成績考核依據。 

四、結束語 

國家正在積極推進創新型社會的建設，大學教育承載著培養創新型人才的時代使命，是引領社會進步潮流的方向舵，是構筑中國創新社會的助推器。建構主義為大學專業課教學模式的革新提供了良好的理論支撐，在大學課堂中推廣應用建構主義的教學理念，乃是落實培育學生創新觀念的重要舉措之一。在物權法學課程的教學過程中貫徹建構主義是造就法科學生主動學習、創新思維的重要環節。這需要教師領會建構主義原理，并在教學環節中因材施教，靈活運用，總結經驗，讓建構主義落地生根、開花。推而及之，如果中國大學教師都在實踐中創新探索專業課的教學改革，未來創新型社會人才必然不斷涌現，中國創新型社會的鑄成也就指日可待。 

[ 參 考 文 獻 ] 

[1] 張華.教學設計研究：百年回顧與前瞻[J].教育科學，2000（4）：25-29. 

[2] 常向東，趙麗新.高校專業課程信息化教學設計[J].中國管理信息化，2011（5）：74-75. 

篇8

隨著現代教育技術的不斷發展，基于網絡的信息化教學平臺日益成為輔助課堂教學的重要手段。信息化教學是以現代信息技術為基礎的新的教學體系。包括教學觀念、教學內容、教學組織、教學資源、教學模式、教學技術、教學評價、教學環境、教學管理等一系列的改革和變化。信息化教學能充分合理地利用各種資源，使教學效果更優化，切實創造“以人為本”、“以學生發展為本”的教學條件和環境。在醫藥類院校，化學基礎課程在整個醫學、藥學專業課程體系中占有較大的比重，學時較多。主要包括以下課程：基礎化學、有機化學、無機化學、分析化學、儀器分析、衛生化學，其中每門課程都有獨立的實驗課。實際課堂教學中，由于每門課程都有獨立的教學系統，相互之間不通氣，各自為政，重復講授、漏點講授現象嚴重，而且與后續課程的銜接問題也未很好解決。因此本文將研究建立一個基于網絡的化學基礎課程信息化教學平臺，將醫藥類化學基礎課程相關資源進行優化整合，以期全面輔助解決目前課堂教學中存在的諸多問題。

一、信息化教學平臺的設計理念

基于網絡的信息化平臺建設應樹立以學生為本、為學生服務的思想，充分發揮網絡教學的優勢，創建有利于學生素質教育和創新能力培養的多樣化的網絡教學模式[1]。有研究表明[2]，網絡教學平臺可分為兩種：輔助課程講授的網絡教學平臺和面向協作活動的研究型教學平臺。輔助課程講授的網絡教學平臺是針對課程教學的六個要素“講授、討論、作業、實驗、考試和教材”進行支持或輔助。面向協作活動的研究型教學平臺旨在培養學生高層次的學習能力和溝通協作能力，支持學生以分組協作的方式開展學習活動，能支持教學情景創設、學生分組、問題分析及研究方案制定、問題探究、探究資源共享、討論與協作、探究成果呈現、教學活動評價、教學協助與指導、教學控制與管理等教學環節。這兩種教學平臺最大的差異是前者支持知識的系統傳授，而后者支持學生以問題、項目或案例為中心的協作探究。鑒于醫藥類院?；瘜W基礎課程門類多，信息量大，教學平臺的設計應充分體現其特點，本著為醫藥學后續課程和專業知識做基礎的思想，以實現各課程的整合和優化為主要目的，構建一種綜合型教學平臺。即以第一類平臺——輔助課堂講授的網絡教學平臺為主，同時以第二類平臺——面向協作的研究型教學平臺為輔，加入各類互動版塊以培養學生的自主學習能力和溝通協作能力。

二、信息化教學平臺的建構

1.建設化學基礎課程數字化資源庫，使各科教師之間有相互溝通的平臺。在醫藥類院校，化學基礎課程門類多，其中有許多章節的內容是重復的，但在不同的教材里內容并不完全一致，時常會有偏差，因此在知識的前后貫通方面容易使學生糊涂。相反的，有些內容在某一課程中不是重點，由于學時限制教師會選擇略去不講，但跟后續課程卻是有關聯的，導致出現講授內容學生不需要，需要內容不講授的現象[3]，與后續課程脫節。因此，可將各門化學課程進行整理，以無機化學和有機化學為兩條主線[4]，將基礎化學、分析化學、衛生化學及儀器分析融入其中，合并重復性的內容，刪節部分理論性太強的內容，重點突出與醫藥學專業相關的基礎知識。例如刪除化學熱力學基礎、化學動力學基礎、分子軌道理論、晶體場理論、電子互斥理論、標準加入法等過于難深的內容[5]；壓縮“滴定分析”，側重于臨床應用較多的儀器分析方法，同時將衛生化學和儀器分析整合為一個板塊；將原子結構、分子結構的內容放到有機化學中，與有機分子的立體構型結合，主要針對分子構型與藥物活性的關系；同時，調整各課程實驗內容，精簡驗證性實驗，壓縮純化學的性質及測試，增加與醫藥學科相關的綜合性研究實驗和自行設計實驗等[6]。

2.構建網絡數字化PBL虛擬課堂，實現資源的共享。整合課程內容的同時建立一種虛擬網絡在線課堂，將所有化學知識以板塊的形式放在一個教學平臺上，利用醫學案例引出化學內容，以PBL（Problem Based Learn，基于問題式學習）為主要教學手段，讓學生充分意識到每一部分知識都與醫學是相關的，摒棄學生的“學醫不用學化學”的觀念，同時提高了學習興趣。該課堂采用多媒體小組協作互動進行教學，教師是教學過程的設計者和指導員，是教學資源的開發者和不斷完善者，教師負責教學中的情景創設、課題提出，及時對學生在自主探索過程中反饋的信息作出回應[7]；學生處于中心位置，可以根據專業特點有重點有目的的選擇適合自身的學習模塊和學習方式（自助式、討論式等），節約學習時間。學生在探索的過程中可以向教師提問，也可以與同學交流，或共同完成任務。

3.構建數字化教學質量監控系統。在虛擬課堂中，學生可以通過網絡進行問題探討、成果分享和自我考核等，從被動的學習者轉為學習的主人，激發學生的學習興趣，提高學習成績。教師作為教學資源的評價者和管理者可隨時參與教學，解惑答疑，并對學生的學習過程做出評價。

總之，化學基礎課程信息化教學平臺，既要能很好的為教學服務，又要方便學生自主學習和在線學習，也能方便教師查閱資源庫合理安排講義內容。在構建網絡平臺時還應注意，要以方便學生為主，比如平臺界面的設計要簡潔明了，易于操作，提示明顯等。

參考文獻：

[1]張華，徐強，劉志廣，等.現代分析化學網絡開放教學平臺的構建[J].化工高等教育，2010，27（1）：70-74.

[2]曲宏毅，韓錫斌，張明，等.網絡教學平臺的研究進展[J].中國遠程教育，2006，05s：55-59.

[3]徐立恒.高等院校安全工程專業化學類課程體系改革探討[J].安全，2010，（7）：57-58.

[4]李濤，何海濱，蔡向陽，等.高等學?；A化學課程的體系重構與改革[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2009，9（5）：111-112.

[5]丁邦琴，邱鑫.高職生物技術及應用專業無機及分析化學課程整合的教學改革探索[J].廣東化工，2007，7（34）：142-144.

篇9

2工作方面：

這些光榮的榮譽面前，隊是曾經拿到省電力公司和省三公司授予“工人先鋒號”先進班組。沒有驕傲、沒有停止進步，而是以“工人先鋒號”榮譽為動力，2010年一年里，相繼順利地完成了中標項目的3機停機小修、7機停機小修、8機的停機小修以及全廠責任范圍內的正常檢修維護工作，3機停機小修期間，責任范圍內的4機、6機幾乎同時停機進行檢修，人員少、任務重的超大壓力下，通過精心組織、克服困難、團結一致，做到忙而不亂、有條不紊，完成好招標范圍3機小修的同時，圓滿完成了46機的停機檢修任務，得到業主和領導們充分肯定和認可。十月份的1機a級大修，雖然我沒能如愿中標，但是沒有氣餒，完成好我正常檢修維護任務的同時，加班加點甚至通宵達旦的工作，保質保量的完成了水源地1取水升壓泵大修、42開式泵大修及其他外委單位遺留的8機氫冷器泄漏、1機氫冷器泄漏等搶修任務，為公司運行機組的平安運行以及8機組、1機組按期順利并網做出了積極地貢獻！

3理論學習方面：

組織各組分組理論學習的同時，依照年初學習計劃。督促各組認真完成年度學習計劃，每月月度考試如期完成，為提升員工業務素質奠定了良好的基礎。

4其他方面：

4.1認真落實公司、工程處、隊里的各項管理制度。通過和職工談心、溝通，解職工的思想動態、生活狀況，及時解決職工思想方面、生活方面的疑惑和困難，大大的提高了職工同志們團隊和大局意識。

4.2通過兢兢業業的努力工作。與廣大職工同甘共苦。使我隊得到業主高度的評價和肯定。給我隊在電廠檢修市場的穩定發展奠定了良好的基礎。

4.3幾年的工作過程中。并在2010年10月20日省公司工會舉辦的情系三晉綻放活力”職工文體活動節上，取得了班組長論壇三等獎的好成績。通過參與活動，增強了一些個人信心的同時也感覺到個人與同行業優秀班組長們之間的差異，只有不時努力學習，提高自身的管理水平，才干夠帶領我這個團隊走向更加美好的未來！

5存在缺乏：

也分析了現在工作方面的一些不足之處，總結工作成果的同時。主要表示在以下兩個方面：

5.1自己管理水平和一個優秀的班組管理者的水平還有很大差距。沒有大膽的創新意識。需要付出更多的努力和學習來提高自己，才干更好的搞好我隊伍建設。

5.2隊里有個別員工驕傲情緒較高。酗酒滋事、嘲諷冷語甚至挑撥離間、搬弄是非，非常有利于同事之間的團結和諧。主要責任還是這個隊伍管理者身上，從員工的思想教育方面還要找尋到一個好的方式方法，為創建一個團結和諧、有著良好形象的好團隊做出不懈的努力！

6新一年努力的方向：

篇10

一年來，我們隊里沒有出現過任何人為因素引起的異常和未遂，個人失誤和差錯得到了有效控制。每天早上上班，我都會提前進入現場，從MIS系統上查詢當日設備缺陷，確認當日主要工作項目。親自主持召開隊里的班前會、班后會，結合“三講一落實”要求，在班前會上對當天工作任務進行安排和布置，結合工作內容、工作環境和天氣因素可能帶來的危險因素進行認真分析并制定詳實可行的控制措施，責任落實到人，為當日各項工作的順利完成把好第一道關口。每日工作開工前及工作過程中對現場工作進行全面的檢查監督，并對檢查監督中發現的問題及時進行糾正和考核，數百日如一日的與員工共艱辛、同努力，確保了隊里每日工作安全順利的開展。每天班后會對當日工作中出現的問題進行總結分析，同時分析當日出現問題員工的思想動態，確保受到處分、考核的員工在思想上不出現抵觸情緒。做到了有問題及時解決問題、有危險及時加以控制，從而保證了隊里各項工作安全順利的進行。每周二安全日活動中，我都會把一周工作中出現的不安全、不規范現象進行一個總結，在安全日活動中同廣大職工一起進行分析和討論，并制定更加切合實際的控制措施在下周工作中進行落實。正是通過這樣認真進行的“兩會一活動”，認真把握工作中的各個安全細節，才使得我們隊數年來沒有發生過任何人身傷害和設備損壞事故。為公司、工程處、隊里安全生產目標的實現做出了應有的貢獻！

2、工作方面：

3、理論學習方面：

按照年初學習計劃，組織各組分組理論學習的同時，督促各組認真完成年度學習計劃，每月月度考試如期完成，為提升員工業務素質奠定了良好的基

礎。

4、其他方面：

4.1認真落實公司、工程處、隊里的各項管理制度，堅持“以人為本”的管理理念，通過和職工談心、溝通，了解職工的思想動態、生活狀況，及時解決職工思想方面、生活方面的疑惑和困難，大大的提高了職工同志們的團隊和大局意識。

4.2通過兢兢業業的努力工作，以身作則，與廣大職工同甘共苦。使我們汽機隊得到了業主高度的評價和肯定。給我們汽機隊在陽城電廠檢修市場的穩定發展奠定了良好的基礎。

5、存在的不足：

在總結工作成績的同時，我也分析了現在工作方面的一些不足之處，主要表現在以下兩個方面：

5.1自己管理水平和一個優秀的班組管理者的水平還有很大差距，工作上往往憑經驗主觀臆斷，沒有大膽的創新意識。需要付出更多的努力和學習來提高自己，才能更好的搞好我們的隊伍建設。

5.2隊里有個別員工驕傲情緒較高，工作上耍大油、我行我素、自以為是；有個別員工不注意生活細節，酗酒滋事、嘲諷冷語甚至挑撥離間、搬弄是非，非常不利于同事之間的團結和諧。主要責任還是在我這個隊伍管理者身上，從員工的思想教育方面還要找尋到一個好的方式方法，為創建一個團結和諧、有著良好形象的好團隊做出不懈的努力！

6、新一年努力的方向：

為了更好的完成新一年的工作任務，為了公司、工程處、隊里新一年安全生產目標的實現，在新的一年里我主要要做好以下幾個方面的工作：

篇11

一、家長應結合孩子上學期的成績，和孩子一起做個思考和總結，制定自己的學習目標

家長平時由于工作忙，可能無暇顧及孩子的學習，致使孩子的成績不理想?，F在孩子放假了，家長應該正確地引導，靜下心來思考一下孩子的學習目標問題。之所以說家長要和孩子一起思考學習目標的問題，是因為它太重要了。

 

家長協助孩子訂立學習目標有兩個方面的作用：一是努力的依據，二是目標的激勵?？茖W研究表明，一個人只有不斷地追求高目標，才能激發其奮發向上的內在學習動力。

對于學生來說，確立學習目標是學習過程中的關鍵一步，有了目標，努力便有了方向，就會精力集中。家長應努力使孩子每天想的、做的基本上都與自己制定的學習目標相吻合，避免做一些無用功，以免事倍功半。

 

二、家長要結合自己孩子的智商和學習習慣，對自己的孩子做好優勢劣勢分析總結，為下一步更好地學習找到切合自己的學習方法

首先，家長要讓孩子對自己有一個清晰的認識，分析一下自己在學習上有哪些方面的優勢。同時，還要讓孩子們認識到自己在學習過程中存在哪些問題，這些問題包括：自己在學習上的劣勢，自己在學習過程中有哪些不良習慣，自己為什么對一些知識沒有興趣……

 

其次，家長要對孩子的每個學習科目，從孩子的興趣愛好、學習方法、思維特點等方面做個全面的分析，還要對孩子在班級、年級所處的位置等進行全面的比較和衡量?？傊议L要對孩子的學習情況做一個全面而系統的了解，不能每天都不管不問。

 

第三，家長要引導孩子學會時間管理，提高孩子的學習效率。時間是寶貴的，時間是孩子學習的第一資源。如果孩子能充分地利用每一分鐘，那么，他將一步步實現自己的學習目標。

 

三、家長要引導孩子安排好暑期的學習時間

篇12

在新學期里，我有一個新的目標——不要做語言的巨人，要成為行動的主人！我知道了成功不是靠夢想來實現，而是靠自己的行動……

當然，在新的學期中，在學習要有新的成績，這就要不懈地努力！付出一份努力才會換取一份收獲。學習并不是一種興趣，而是一種責任，是我應該做而且必須做好的事情，同時學習必定會有負擔。沒有苦的。累的過程，就不會有進步和提升，無論是過去，還是未來不都這樣的道理嗎？我把自己的喜悅，悲傷都化作前進的助力和動力，就會因此不斷克服困難取得新進步。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘就哪有收獲沒有付出哪有所得。我即將升入初中了，就更應該好好珍惜這段寶貴的時光充實自己，把自己的理想變為勢不可當的動力！

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。向著自己的目標，奮力前進！新的一學期又開始了，開始了新的旅程，楊啟新的風帆吧！我要加油，在絢麗多彩的小學生活中，好好學習，這是沖刺，面向新的征程，也許會有坎坷，艱險，我一定會戰勝一切困難避過所有的淺灘到達成功的彼岸！

學習計劃

又是一個新學期了（一句被重復過無數次的話），沒辦法，一想到學習計劃，我腦中浮現的就是“新學期”這三個字。經過了高一一年的學習，我想我對于高中的學習情況已經有了很大的適應，在這一年的學習生活中我也改掉了很多不好的習慣，最大的一點就是開始知道什么才算得上是認真學習。

首先，我認為，學習中不可忽略的一點就是要學會分析自己的學習特點，像我——理解能力還可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯（用家長們的話說就是不認真），而且對于一些死記硬背才能學會的東西總覺得不耐煩，因此，在這點上，我希望自己能在新學期里對待學習更認真，更有耐心。

其次，我覺得，在學習中，確定學習目標也是很重要的，學習目標是學生學習努力的方向，正確的學習目標更是能催人奮進。反之，沒有目標的學習，就是對時光一種極大的浪費。所以，我暫時的目標就是先進入全班前10名，而對于我較弱的數學我會努力，讓它也有所進步。

最后，也是最關鍵的一點，就是要科學安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，我最要學會的就是要合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。

計劃寫完了，我想，按照慣例，似乎還應該加上幾句鼓勵的話，但我覺得，有一句話會勝過許許多多鼓勵的語言，那么，我就以它作為我學習計劃的結尾吧，那就是——定了計劃，就一定要實行。

2。也需要你自己結合自己的情況修改。

新的學期又到了，在這關鍵的時期里，我要認真，仔細地規劃每一分鐘。認真投入到學習中。曾經有一位老師對我說，態度決定一切，要以良好的態度去面對學習。挑戰自己，相信自己，我個人認為，人一生的時間的有限的，時間不等人，因為這是我初中生涯的最后一段時間，我不會放過從我身邊中的每一份時間，掙取把握好身邊的每分每秒。

環顧學習生涯，我覺得最薄弱的科目是語文，化學。強項是數學和物理。每次月考都有化學，語文拉分，我認為在這些方面我應該加強。我覺得首先應該做到的是應該認真聽課，將老師課上所講內容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內容是基礎。在掌握的基礎上，做專項訓練，按層次補缺和提高。我還需要建立一本錯題集，將在練習中做錯的題目和尚未弄懂的題目及時記錄下來，逐一解決，形成鞏固。在復習中應該提倡務實精神，也應該重視規范化和格式化，要養成科學，嚴謹的態度。因為任何一次不規范的答題都有可能造成失分。

1、因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。

空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句，按老師的指導進行寫作練習。爭取每次作文練習都在95分以上。

2、提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預習。多做深，精的題目，拓展思維。

3、每天堅持朗讀外語作品，養成良好的語感。認真識記考綱后面的單詞，嚴格避免中考因單詞而失分。認真復習和預習全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學活用。

4。循環復習和背誦常用原子質量表，元素化合價，酸、堿、鹽溶解表，嚴格避免因為忘記它們而在中考中失分。認真識記和歸納老師給出的化學方程式，要求活學活用，知道反應條件，反應結果。

5、認真識記物理公式，物質常量，電學和光學是物理里我最薄弱的環節，我要跟隨老師的總復習，認真，仔細的鞏固電學和光學知識。根據考綱認真復習各點知識，按時完成作業，做筆記。

6、根據考綱認真復習歷史知識點，在未來的2個多月里循環復習，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關注今年發生的時事，聯系時事與中學歷史的聯系。

篇13

2、工作方面：

我們隊是曾經拿到省電力公司和省三公司授予“工人先鋒號”的先進班組，在這些光榮的榮譽面前，我們沒有驕傲、沒有停止進步，而是以“工人先鋒號”的榮譽為動力，在2010年一年里，我們相繼順利地完成了中標項目的#3機停機小修、#7機停機小修、#8機的停機小修以及全廠責任范圍內的正常檢修維護工作，在#3機停機小修期間，我們責任范圍內的#4機、#6機幾乎同時停機進行檢修，我們在人員少、任務重的超大壓力下，通過精心組織、克服困難、團結一致，做到了忙而不亂、有條不紊，在完成好招標范圍#3機小修的同時，圓滿完成了#4、#6機的停機檢修任務，得到了業主和領導們的充分肯定和認可。十月份的#1機A級大修，雖然我們沒能如愿中標，但是我們沒有氣餒，在完成好我們正常檢修維護任務的同時，加班加點甚至通宵達旦的工作，保質保量的完成了水源地#1取水升壓泵大修、42開式泵大修及其他外委單位遺留的#8機氫冷器泄漏、#1機氫冷器泄漏等搶修任務，為公司運行機組的安全運行以及#8機組、#1機組按期順利并網做出了積極地貢獻！

3、理論學習方面：

按照年初學習計劃，組織各組分組理論學習的同時，督促各組認真完成年度學習計劃，每月月度考試如期完成，為提升員工業務素質奠定了良好的基礎。

4、其他方面：

4.1認真落實公司、工程處、隊里的各項管理制度，堅持“以人為本”的管理理念，通過和職工談心、溝通，了解職工的思想動態、生活狀況，及時解決職工思想方面、生活方面的疑惑和困難，大大的提高了職工同志們的團隊和大局意識。

4.2通過兢兢業業的努力工作，以身作則，與廣大職工同甘共苦。使我們隊得到了業主高度的評價和肯定。給我們隊在電廠檢修市場的穩定發展奠定了良好的基礎。

4.3在幾年的工作過程中，得到了公司、工程處各位領導的大力幫助和支持，并在2010年10月20日省公司工會舉辦的“情系三晉綻放活力”職工文體活動節上，取得了班組長論壇三等獎的好成績。通過參加活動，在增強了一些個人信心的同時也感覺到了個人與同行業優秀班組長們之間的差距，只有不斷努力學習，提高自身的管理水平，才能夠帶領我們這個團隊走向更加美好的未來！

5、存在的不足：

在總結工作成績的同時，我也分析了現在工作方面的一些不足之處，主要表現在以下兩個方面：

5.1自己管理水平和一個優秀的班組管理者的水平還有很大差距，工作上往往憑經驗主觀臆斷，沒有大膽的創新意識。需要付出更多的努力和學習來提高自己，才能更好的搞好我們的隊伍建設。

5.2隊里有個別員工驕傲情緒較高，工作上耍大油、我行我素、自以為是；有個別員工不注意生活細節，酗酒滋事、嘲諷冷語甚至挑撥離間、搬弄是非，非常不利于同事之間的團結和諧。主要責任還是在我這個隊伍管理者身上，從員工的思想教育方面還要找尋到一個好的方式方法，為創建一個團結和諧、有著良好形象的好團隊做出不懈的努力！

6、新一年努力的方向：

為了更好的完成新一年的工作任務，為了公司、工程處、隊里新一年安全生產目標的實現，在新的一年里我主要要做好以下幾個方面的工作：