引論：我們?yōu)槟砹?3篇砌磚實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
參與此次實(shí)訓(xùn)的學(xué)生實(shí)到24人，每組各12人，分別參與3號(hào)、4號(hào)樓的水、暖、電工程分包。3號(hào)、4號(hào)屬于砌體工程，現(xiàn)場(chǎng)使用沙子和磚砌筑而成。這次實(shí)訓(xùn)加上準(zhǔn)備階段分五個(gè)階段:
一、實(shí)訓(xùn)前期的準(zhǔn)備階段
1、完成了3號(hào)、4號(hào)樓水、暖、電工程預(yù)算。
2、制定了3號(hào)、4號(hào)樓水、暖、電施工方案。
3、參與了土建投標(biāo)、評(píng)標(biāo)大會(huì)。
4、對(duì)兩組成員進(jìn)行了崗位的分配、準(zhǔn)備相應(yīng)的資料。
二、第一施工階段
1、完成了圖紙的會(huì)審和變更
室內(nèi)衛(wèi)生間給排水施工圖：由于施工現(xiàn)場(chǎng)條件的限制，排水橫支管標(biāo)高由-0.6m改為-0.25m，排出管由-1.2m改為-0.3m。
室內(nèi)采暖施工圖：由于標(biāo)準(zhǔn)間散熱器設(shè)在推拉門(mén)的位置不合適，改在②～③墻間。為節(jié)省管材，便于安裝衛(wèi)生間的散熱器改在窗臺(tái)下。
室內(nèi)電氣施工圖：根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況考察，因?yàn)槭巧巴?a href="http://www.pekei.com/haowen/29456.html" target="_blank">砌磚，若電源線按原設(shè)計(jì)線路走，不可避免在施工中破壞大量磚，不利于以后磚的重復(fù)使用隊(duì)員線路進(jìn)行調(diào)整：（1）插座電源線路和照明線路走圈梁；（2）增設(shè)以配電箱來(lái)引入室內(nèi)以供電；（3）原定：一般區(qū)域插座距地30cm，衛(wèi)生間插座距地1.8m，所有區(qū)域開(kāi)關(guān)距地1.4m，考慮土建標(biāo)準(zhǔn)件和衛(wèi)生間實(shí)1.2m，衛(wèi)生間插座為1.4m，配電箱距地1.5m。
2、水、暖、電材料審核和準(zhǔn)備
三、第二施工階段
1、水、電、暖設(shè)備的預(yù)埋
配合土建預(yù)留給水、排水管道孔洞、采暖進(jìn)戶(hù)管、支管穿墻預(yù)留空洞，電氣線路穿線管的預(yù)埋配合，插座、開(kāi)關(guān)的預(yù)埋。
2、給水、排水管的下料
（1）給水引入管、立管下料、給水橫支管下料。
（2）排出管、排水立管、排水橫支管下料。
3、采暖設(shè)備的下料
（1）散熱器的組對(duì)：6片—共2組；15片—共2組。
（2）散熱器水壓試驗(yàn)：試驗(yàn)壓力為1.5倍的工作壓力，直接升至試驗(yàn)壓力≮0.6MPa，穩(wěn)壓2～3min，不滲不漏為合格。
（3）試壓合格后，裝堵頭、補(bǔ)芯連接供回水支管。
4、電氣下料
（1）橫擔(dān)的制作：用角鋼焊接L型支架，支架打眼，安裝電瓶。
（2）配電箱內(nèi)部配置。
四、第三施工階段
土建2.2m層高完成后進(jìn)行室內(nèi)水、暖、電安裝。
1、室內(nèi)給排水的安裝
給排水工程施工應(yīng)本著先地下,后地上、先主線后支線的原則。
（1）給水管用熱鍍鋅鋼管,采用螺紋連接。管道安裝標(biāo)高符合設(shè)計(jì)要求。
（2）管道安裝完畢后進(jìn)行水壓試驗(yàn)。
（3）給水系統(tǒng)交付使用時(shí)必須進(jìn)行通水試驗(yàn)并做好記錄。
（4）管道支、吊架安裝應(yīng)平整、固定間距符合要求。管道穿樓板、墻壁應(yīng)設(shè)金屬套管，高出地面20mm，衛(wèi)生間高出50mm。
（5）室內(nèi)排水管采用UPVC管，承插粘接。排水管埋地部分回填土前應(yīng)作灌水試驗(yàn)。
（6）排水管坡度符合規(guī)范要求，排水管與吊架最大間距、安裝允許偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。排氣通氣管應(yīng)高出屋面700mm。
（7）衛(wèi)生器具的安裝包括：洗手盆、浴盆、坐便、地漏的安裝，用膨脹螺栓固定，衛(wèi)生器具的安裝高度和給水配件安裝高度應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。支托架安裝平整、牢固。交工前應(yīng)作灌水和通水試驗(yàn)。地漏低于排水表面，周邊無(wú)滲漏。與衛(wèi)生器具連接的排水管應(yīng)牢固可靠，管道與樓板結(jié)合按圖集要求施工。
2、采暖管道的安裝
（1）采用低溫?zé)崴膳?管材用焊接鋼管,選用四柱760型鑄鐵散熱器。水壓試驗(yàn)合格后采用樟丹、銀粉防腐。
（2）保證水平管坡度為3‰。散熱器支管坡度應(yīng)為1％。
（3）散熱器支架位置準(zhǔn)確牢固，安裝數(shù)量符合規(guī)范要求。
（4）散熱器背面與墻面最小距離30 mm、散熱器的安裝偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。
（5）采暖系統(tǒng)安裝完后要進(jìn)行水壓試驗(yàn)。試驗(yàn)合格后應(yīng)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行吹掃及調(diào)試工作。
3、室內(nèi)電氣的配線工程
（1）管內(nèi)配線工作應(yīng)在配合土建施工結(jié)構(gòu)施工完畢后進(jìn)行,在穿線前應(yīng)將管內(nèi)雜物清理干凈。
（2）按電氣施工規(guī)范要求施工。
（3）穿線完畢后，應(yīng)對(duì)線路進(jìn)行絕緣遙測(cè)。
（4）燈具、開(kāi)關(guān)、插座安裝符合設(shè)計(jì)要求，產(chǎn)品要有合格證。進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)合格。
（5）工藝流程：燈具、開(kāi)關(guān)、插座檢驗(yàn)、組裝、安裝接線、通電試運(yùn)行。
五、第四工作階段
1、竣工驗(yàn)收階段，收集完成各種資料的填寫(xiě)。
2、實(shí)訓(xùn)學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)日記；個(gè)人工作內(nèi)容及考核表；個(gè)人實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
篇2
電工電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新器件、新方法的不斷出現(xiàn)，電工電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的豐富和更新。但近幾年來(lái)高職院校為了滿(mǎn)足“2+1”模式的教學(xué)要求，對(duì)計(jì)劃的課內(nèi)學(xué)時(shí)實(shí)行了大量壓縮，使內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少的矛盾更加突出。在適應(yīng)社會(huì)環(huán)境與課程特點(diǎn)的前提下，我們對(duì)電工電子技術(shù)課程進(jìn)行了課程改革，明確了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的培養(yǎng)方案，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，把教學(xué)與工作結(jié)合在一起，以真實(shí)產(chǎn)品為載體，開(kāi)發(fā)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，從而達(dá)到提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的目的。
電工電子技術(shù)廣泛應(yīng)用于電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化、測(cè)量與控制、工業(yè)自動(dòng)化儀表等行業(yè)。與電工電子技術(shù)相關(guān)的職業(yè)崗位很多，如電子工程師、工藝員、開(kāi)發(fā)工程師、高級(jí)電工等。依據(jù)這些職業(yè)崗位工作任務(wù)，結(jié)合本課程教學(xué)要達(dá)到的知識(shí)、能力及素質(zhì)目標(biāo)，同時(shí)考慮工作項(xiàng)目的趣味性、可操作性、通用性等綜合因素。我們?cè)诖苏n程中選擇了FM470型萬(wàn)用表的裝調(diào)、日光燈電路的安裝與測(cè)試、實(shí)用助聽(tīng)器的制作與調(diào)試、熱釋電人體紅外傳感器電路制作與調(diào)試、直流穩(wěn)壓電源的制作、聲光顯示邏輯電平測(cè)試筆的制作與調(diào)試、四路搶答器的制作與調(diào)試、單脈沖計(jì)數(shù)電路的制作與調(diào)試八個(gè)項(xiàng)目為載體介紹了直流電流的原理分析、正弦交流電路的原理分析、電工基本技能、基本放大電路測(cè)試、集成運(yùn)算放大器的應(yīng)用、直流穩(wěn)壓電源的安裝與調(diào)試、數(shù)字電路的基本數(shù)學(xué)工具、組合邏輯電路的應(yīng)用、時(shí)序邏輯電路的應(yīng)用等內(nèi)容。
項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目。利用項(xiàng)目的研發(fā)過(guò)程引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，再結(jié)合成功的項(xiàng)目進(jìn)行演示。由項(xiàng)目任務(wù)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容，由點(diǎn)到面，砌磚式地演練整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
（1）教師精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生搜集項(xiàng)目相關(guān)的信息。教師應(yīng)把本門(mén)課的重要知識(shí)點(diǎn)提取出來(lái)，并融入到每個(gè)具體的項(xiàng)目中，通過(guò)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)來(lái)完成知識(shí)點(diǎn)的講授，這樣有利于師生的教與學(xué)都能?chē)@此項(xiàng)目的實(shí)施展開(kāi)。
（2）教師設(shè)計(jì)好項(xiàng)目后，學(xué)生依據(jù)項(xiàng)目的工作要求，根據(jù)自己掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獨(dú)立收集、分析和整理項(xiàng)目相關(guān)信息，然后獨(dú)立確定工作計(jì)劃，包括：工作時(shí)間、工作步驟、檢驗(yàn)方法和實(shí)施方案等。①教師認(rèn)真設(shè)計(jì)、組織課堂，學(xué)生先分組討論，然后確定最佳方案。教學(xué)的組織形式可以是獨(dú)立工作與小組方式相結(jié)合。做好個(gè)人計(jì)劃后，先進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組成員都要提出自己的想法和工作計(jì)劃，最終確定最優(yōu)的解決方案。②學(xué)生按選定的最終工作計(jì)劃，獨(dú)立完成工作任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面分析后，對(duì)任務(wù)進(jìn)行具體劃分，組內(nèi)成員每人負(fù)責(zé)不同的模塊，并要求獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)。③學(xué)生對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行檢查，教師對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。按照預(yù)定的目標(biāo)對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行自我和相互的檢查，最后判斷達(dá)到的效果如何，通過(guò)這種方式可增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、質(zhì)量意識(shí)及掌握一定的評(píng)估方法。④學(xué)生完成組內(nèi)的工作評(píng)定，教師完成項(xiàng)目的最終評(píng)估。首先學(xué)生對(duì)自己所做的工作進(jìn)行工作評(píng)定，包括項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作，實(shí)施過(guò)程中解決的各種疑難問(wèn)題，任務(wù)達(dá)到的最終效果等各方面進(jìn)行總結(jié)，然后指導(dǎo)教師進(jìn)行最終的工作總結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定、指出每組的問(wèn)題，并給出合理的建議及解決方法。
（3）項(xiàng)目案例：實(shí)用助聽(tīng)器的制作
下面以實(shí)用助聽(tīng)器的制作為例來(lái)說(shuō)明該項(xiàng)目具體實(shí)施的過(guò)程。首先對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行引入。語(yǔ)音放大電路的功能是能將微弱的聲音信號(hào)放大，并通過(guò)揚(yáng)聲器發(fā)出悅耳的聲音，對(duì)放大電路稍加改動(dòng)還可作助聽(tīng)器使用。電路的核心器件是三極管，電路的主要功能是電信號(hào)的放大。當(dāng)使用者戴上耳機(jī)后，可提高老年者的聽(tīng)覺(jué)，給青少年的學(xué)習(xí)和記憶帶來(lái)方便。然后給學(xué)生布置任務(wù)：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)實(shí)用助聽(tīng)器電路，助聽(tīng)器實(shí)際上是一部超小型的擴(kuò)音器，它包括送話(huà)器（話(huà)筒）、放大器和受話(huà)器（耳機(jī)或骨導(dǎo)器）三部分。聲音由話(huà)筒變換為微弱的電信號(hào)，經(jīng)放大器放大后輸送到耳機(jī)（或骨導(dǎo)器）后，變換成較強(qiáng)的聲音傳入耳內(nèi)。助聽(tīng)器電路可采用分立元件構(gòu)成的多級(jí)放大電路。任務(wù)提出后，學(xué)生利用課余時(shí)間搜集相關(guān)的資訊信息，學(xué)生會(huì)找到各具特色的不同類(lèi)型的助聽(tīng)器電路，在課上教師對(duì)所有資訊進(jìn)行總結(jié)，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)，最后給出一種相對(duì)合理的好實(shí)施的方案。然后將項(xiàng)目分為三個(gè)任務(wù)，再進(jìn)行項(xiàng)目的具體操作。任務(wù)一：實(shí)用助聽(tīng)器相關(guān)知識(shí)講授，實(shí)用助聽(tīng)器的結(jié)構(gòu)與工作原理，包括晶體三極管元件、基本放大電路、多級(jí)放大電路知識(shí)。任務(wù)二：對(duì)電路的元器件進(jìn)行正確的選擇，可給出超過(guò)此電路的多個(gè)元件，讓學(xué)生從中選擇應(yīng)該使用的元件。任務(wù)三：焊接與安裝調(diào)試，包括：1）熟悉圖紙；2）清點(diǎn)元件；3）檢測(cè)元件；4）元器件成形與引腳處理；5）元件插裝與固定；6）電路板的焊接與整理；7）整機(jī)調(diào)試；8）故障現(xiàn)象分析。學(xué)生完成此項(xiàng)目的制作后填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告單。通過(guò)填寫(xiě)報(bào)告單讓學(xué)生總結(jié)此項(xiàng)目的工作原理、涉及到的理論知識(shí)、實(shí)踐操作步驟、需要注意的問(wèn)題、學(xué)習(xí)的收獲與不足以及修改完善的建議等。教師根據(jù)項(xiàng)目考核方案對(duì)學(xué)生完成的作品給予評(píng)價(jià)。最后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展：可否用其它電路實(shí)現(xiàn)助聽(tīng)器的功能？如何提高助聽(tīng)器的靈敏度？通過(guò)這三個(gè)任務(wù)的工作，學(xué)生完成了一個(gè)完整的作品，即掌握了理論知識(shí)，又提高了實(shí)踐技能。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品時(shí)會(huì)有一種滿(mǎn)足感，無(wú)形中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我國(guó)高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，所以理論+技能操作是高等職業(yè)教育中的重點(diǎn)和特色內(nèi)容。高職院校應(yīng)注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，利用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，以質(zhì)的教育研究法作為指導(dǎo)思想，不斷地分析和獲取學(xué)生的反饋信息，不斷地修正教學(xué)的內(nèi)容，改善教學(xué)方法，真正推行“因材施教”的教育理念，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。為將來(lái)的就業(yè)打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]鹿凌燕.基于工作任務(wù)的《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革[J].決策管理，2009，5.
篇3
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2017）13-0243-04
1 引言
隨著網(wǎng)絡(luò)化和智能手機(jī)的日漸普及，高職教學(xué)面對(duì)越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。先是立足自身課程“教改”探索，一是把教學(xué)當(dāng)成工作，其本質(zhì)就是解決如何“學(xué)”的問(wèn)題，“導(dǎo)而弗牽”為其真諦。二是把教學(xué)當(dāng)成管理，就是讓龐雜的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)梳理簡(jiǎn)捷化、主題化，幾句話(huà)把自己說(shuō)服。三是把教學(xué)當(dāng)成藝術(shù)，其魅力在于用形象化的符號(hào)進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，圖文并茂、縱橫串聯(lián)。四是把教學(xué)當(dāng)成科學(xué)，根本意義在于求真、辯假，要有一股敢于較真的勁頭。在此基礎(chǔ)上，再?gòu)奈⒂^之“教學(xué)”向宏觀之“教育”升華共融，并日漸突顯強(qiáng)化“育人”功能。這種教育首先是“事業(yè)”，其意義在于變被動(dòng)為主動(dòng)，終其一生完成自己的使命。其次是終身自學(xué)，以適應(yīng)多變的生源實(shí)際和日漸增多的各種問(wèn)題。同時(shí)也是一種文化，重在對(duì)生活方式的梳理，難在良好習(xí)慣的培養(yǎng)，真在生命的對(duì)話(huà)與交流。更是一種肯定世界和生命的態(tài)度，與人為善，陽(yáng)光應(yīng)對(duì)一切，積極傳遞正能量。最終是宗旨教育的融合，培養(yǎng)一種綜合大氣場(chǎng)，不僅讓同類(lèi)型的學(xué)生喜歡交流，也讓不同類(lèi)型的學(xué)生逐漸適應(yīng)而喜歡，讓更多的W生能因?yàn)槔蠋煹摹吧碚倍园l(fā)去學(xué)習(xí)文化。文化的本質(zhì)是真美善，唯有三者有機(jī)融合，方能培養(yǎng)和諧的人格并體驗(yàn)真正的幸福人生。求真是起始手段，熱愛(ài)大自然，始于求真之足下；向善是根本目的，善待近人，重在行動(dòng)，不做即非善；探美是從求真走向向善的立體橋梁，愛(ài)美之人、方法靈活，站在橋上，看清方向，就能從善如流。以《企業(yè)文化》教改為突破口，著眼于求真、探美和向善，不僅“授業(yè)、解惑”，還要“傳道”，更應(yīng)體味生活即教育的真正含義，以期大膽探索教書(shū)育人的創(chuàng)新實(shí)踐路徑。
2 前期準(zhǔn)備與思路梳理
2.1 創(chuàng)新緣由：直接解決問(wèn)題
2016年給園林15051、52、53三個(gè)班上“企業(yè)文化”課，以王成榮編著的《企業(yè)文化管理》為教材，按教學(xué)計(jì)劃準(zhǔn)備講企業(yè)的“理念、環(huán)境、視角、制度與行為”五個(gè)文化主題[1]。教學(xué)一開(kāi)始并不順暢，學(xué)生反映太“高大上”，普遍有畏難情緒。經(jīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，先從父母養(yǎng)育兒女的20年的總花費(fèi)談起，探討大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃技術(shù)路徑，系統(tǒng)講述真美善導(dǎo)向的全身心學(xué)習(xí)，討論五個(gè)故事（三個(gè)砌磚工人、給自己樹(shù)立一面旗幟、復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化、魚(yú)與漁桿、麻煩就是人生），追尋一個(gè)成功人的品質(zhì)，交流高職園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“關(guān)鍵點(diǎn)”（一年級(jí)定方向、二年級(jí)學(xué)技能、三年級(jí)靠推銷(xiāo)），并在課前提前半小時(shí)到校賞析牡丹與芍藥，以“詩(shī)”的方式隨堂交流，總算把教學(xué)任務(wù)完成。總結(jié)得出了：做人要有夢(mèng)，勤快第一宗；孝敬不能松，靜靜聽(tīng)心命。愛(ài)惜己身體，珍愛(ài)家環(huán)境；工作認(rèn)真干，兒女能看見(jiàn)。
2.2 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦《五維幸福人生》
將教學(xué)中遇到的挫折問(wèn)題，提交家庭會(huì)議（全家均為教師），經(jīng)過(guò)討論建議四人集體創(chuàng)辦“五維幸福人生”微信公眾號(hào)，把同學(xué)們樂(lè)于玩耍的手機(jī)變成學(xué)習(xí)的工具。按照上課需求提前備課，并統(tǒng)一用圖文并茂的手寫(xiě)體，為同學(xué)們做學(xué)習(xí)的表率。①宗旨：信仰生活化，悠然南山歡。②主題：悠游立體空間，歷經(jīng)時(shí)間錘煉；品味文化魅力，共度五維人生。③原則：尊重原始創(chuàng)作，倡導(dǎo)融合加工；點(diǎn)贊努力實(shí)踐，歡迎再度分享。④主創(chuàng)特色：文化+景觀+藝術(shù)+管理+信仰。⑤努力目標(biāo)：追使命，覓直覺(jué)，具泛愛(ài)，勤耕耘，悟文化。⑥欄目設(shè)置：終身學(xué)習(xí)（開(kāi)啟心智之耳目，如同扎根大地），園林咨詢(xún)（走上求真之喜悅，如同主干挺拔），教學(xué)實(shí)訓(xùn)（從善如流之和諧，如同枝葉舒展），自我反思（發(fā)現(xiàn)探美之智慧，如同開(kāi)花結(jié)果），家庭經(jīng)營(yíng)（完成圣化之旅程，如同種子發(fā)芽）。
2.3 企業(yè)文化：直奔主題要害
①文化是人類(lèi)活動(dòng)之后踏在地上的共同痕跡，能給人們帶來(lái)一種整體性的價(jià)值定位和精神路向，過(guò)一種有品味的生活方式。②企業(yè)文化是集體文化中最復(fù)雜的一種，因?yàn)槠髽I(yè)生存的目的不僅是生產(chǎn)產(chǎn)品與賺錢(qián)，更要生產(chǎn)快樂(lè)、創(chuàng)造幸福；使其成為有高尚目標(biāo)的經(jīng)營(yíng)，最終成果為集體人格。由企業(yè)價(jià)值觀與企業(yè)精神、企業(yè)倫理道德、企業(yè)形象等要素構(gòu)成，像一只“無(wú)形的手”對(duì)企業(yè)及員工的行為產(chǎn)生著全方位持久的影響。其“根”生在中國(guó)，“花”開(kāi)在日本，“果”結(jié)在美國(guó)，享用在全世界。③微觀社會(huì)亞文化，有形物質(zhì)環(huán)境引；規(guī)章制度限底層，精神基因傳千年；以人為本貴化人，快樂(lè)實(shí)做逐幸福。提供服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，顧客滿(mǎn)意才是真；感恩意識(shí)最淳樸，愛(ài)心行動(dòng)貴心誠(chéng)。敬畏意識(shí)乃關(guān)鍵，一心向善惡莫做；修身立世真美善，民族個(gè)性代代傳。
3 教書(shū)內(nèi)容選擇與教學(xué)示范
3.1 教師宏觀推薦模塊
教師推薦13個(gè)模塊：①結(jié)構(gòu)模塊：企業(yè)文化的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)；②軟化模塊：從科學(xué)管理到文化管理――企業(yè)管理的軟化趨勢(shì)；③作用模塊：文化力的作用；④辯證模塊：企業(yè)文化建設(shè)的辯證思考；⑤案例模塊：修身?齊家?立業(yè)?助天下；⑥維度模塊：東方企業(yè)文化的測(cè)量維度；⑦關(guān)鍵模塊：企業(yè)文化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；⑧藝術(shù)模塊：企業(yè)文化的實(shí)施藝術(shù)；⑨倫理模塊：企業(yè)倫理；⑩綠色模塊：綠色GDP――中國(guó)企業(yè)倫理視角；B11案例模塊：黑松林――勞動(dòng)關(guān)系的一片綠洲；B12趨勢(shì)模塊：中國(guó)企業(yè)文化建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)；B13借鑒模塊：不同國(guó)家的企業(yè)文化差異[2]。
3.2 學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
（1）園林工程16057班，每個(gè)學(xué)習(xí)小組3～5人，七個(gè)組學(xué)習(xí)內(nèi)容分別為：中國(guó)企業(yè)文化的發(fā)展趨勢(shì)，中國(guó)傳統(tǒng)文化特色，領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值觀決定企業(yè)文化基調(diào)，跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與文化融合，企業(yè)文化變革的原因，中國(guó)對(duì)外改革開(kāi)放的文化沖突與融合，從科學(xué)管理到文化管理――企業(yè)管理的軟化趨勢(shì)。
（2）園林工程16058班，1～4人為一學(xué)習(xí)小組，八個(gè)組學(xué)習(xí)內(nèi)容分別為：中國(guó)傳統(tǒng)文化特色，中國(guó)對(duì)外改革開(kāi)放的文化沖突與融合，領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值觀決定企業(yè)文化基調(diào)，文化競(jìng)爭(zhēng)力――優(yōu)秀企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，文化也是資本，中國(guó)改革開(kāi)放與價(jià)值觀念更新，文化力的作用，企業(yè)文化建設(shè)的辯證思考。
3.3 文字提煉教學(xué)示范
以《修身?齊家?立業(yè)?助天下――郭廣昌解析“復(fù)星”飛速發(fā)展的奧秘》為例：傳世神話(huà)郭廣昌，非富卻貴“霉干菜”；良好體魄健全腦，首選哲學(xué)方法王。實(shí)干精神“入地獄”，熱情執(zhí)著有個(gè)性，博學(xué)寬容漸成熟，生存鍛煉成好漢。從政為官陽(yáng)光道，關(guān)注經(jīng)濟(jì)敢下海；人生目標(biāo)早樹(shù)立，志同道合勇創(chuàng)業(yè)。反省自身重學(xué)習(xí)，虛懷若谷領(lǐng)頭羊；寬容互敬真感恩，感情之家家才興。撐起天空男子漢，實(shí)業(yè)穩(wěn)當(dāng)信息通；失敗損失善控制，不斷完善根基穩(wěn)。愛(ài)國(guó)主義在行動(dòng)，資源越多責(zé)任大；奉獻(xiàn)社會(huì)無(wú)退路，智勇雙全無(wú)反顧。創(chuàng)業(yè)理性有激情，集聚一身齊迸發(fā)；社會(huì)精英咬緊牙，學(xué)習(xí)實(shí)干闖天下。
3.4 圖框思維教學(xué)示范
以《黑松林：勞動(dòng)關(guān)系的一片綠洲――兼評(píng)劉鵬凱的“心力管理”》為例（圖1），人有無(wú)限潛能，關(guān)鍵是要激發(fā)出來(lái)；靠什么激發(fā)，靠的是我以我心，真心換真心，激發(fā)出來(lái)的是覺(jué)悟，這就是心力。
3.5 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)安排
①單獨(dú)或成立2～5人W習(xí)小組，選擇自己感興趣的某一節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、整理，老師進(jìn)行分類(lèi)專(zhuān)題輔導(dǎo)。②統(tǒng)一要求做成PPT，發(fā)揮信息時(shí)代的特點(diǎn)，盡可能令形式新穎、奇特。③在第8周進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)匯報(bào)，多媒體的準(zhǔn)備工作全部由學(xué)生自行組織。④老師只認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆錄，精心點(diǎn)評(píng)。如園林16057班趙燁、張曉波、李瑞聰、楊康、石曉燕一組，采用團(tuán)隊(duì)式匯報(bào)，每人一個(gè)核心內(nèi)容，克服了分組學(xué)習(xí)一人匯報(bào)學(xué)習(xí)、其他人積極性不高的弊端。⑤要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，老師抽查提問(wèn)，達(dá)到快速進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。⑥學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，老師系統(tǒng)分析、點(diǎn)評(píng)、肯定。
4 育人形式確定與具體做法
4.1 基于潛能激發(fā)的個(gè)性點(diǎn)名
①讓同學(xué)們通過(guò)手機(jī)微信先了解主講老師的自主學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、咨詢(xún)工作與業(yè)余生活情況，尋找共鳴點(diǎn)。②老師在黑板上畫(huà)出兩個(gè)相交的圓圈，根據(jù)初步對(duì)本班學(xué)生的判斷，列出相關(guān)的主題詞，園林、旅游、攝影，求真、探美、向善，哲學(xué)、歷史、文學(xué)，文化、管理、藝術(shù)，早起、跑步、打拳等。③老師示范點(diǎn)名：我是X號(hào)（學(xué)號(hào)），來(lái)自XX縣的XXX（姓名），與老師共同的地方在于喜歡早起和旅游，但我更年輕、個(gè)性張揚(yáng)，我特別喜歡下午在綠蔭場(chǎng)上踢球、揮灑汗水。④讓第一個(gè)自愿點(diǎn)名的同學(xué)站在講臺(tái)上說(shuō)，并隨時(shí)推向老師的朋友圈。⑤其他同學(xué)按學(xué)號(hào)順序或自愿依次進(jìn)行自我推薦式點(diǎn)名。⑥這種點(diǎn)名難在老師放低身段，讓學(xué)生產(chǎn)生自信，形成親如一家人的感覺(jué)。最后老師總結(jié)：師生同心生共鳴，年輕學(xué)子更風(fēng)情；自我點(diǎn)名興趣增，挖掘潛能頭一宗。
4.2 基于真美善導(dǎo)向的全身心學(xué)習(xí)
縱觀人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程，皆以經(jīng)驗(yàn)、美感和情感的形式負(fù)載傳遞，求真、探美和向善就成其永不衰竭的三部曲。①以自覺(jué)開(kāi)啟動(dòng)力系統(tǒng)為前提，雙手緊牽文理兼融之兩頭，立足真美善三角錐臺(tái)關(guān)系，驅(qū)動(dòng)于堅(jiān)定的責(zé)任力、適當(dāng)?shù)淖钥亓屯昝赖膱?zhí)行力的平衡。②以社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目為依托，站在生態(tài)時(shí)空角度俯瞰知識(shí)點(diǎn)，采用比喻、聯(lián)想、類(lèi)推等方法，通過(guò)快速閱讀、表格圖框、提取干貨、信息篩選和實(shí)際應(yīng)用、反饋糾錯(cuò)等環(huán)節(jié)。③充分調(diào)動(dòng)眼看、耳聽(tīng)、口讀、手寫(xiě)、心想和身試等綜合器官功能，運(yùn)用已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)捕捉獲取、整合歸納正向有用信息，用最少的時(shí)間迅速做到對(duì)新知識(shí)的消化理解與歸檔處理。④在理論與實(shí)踐融合的過(guò)程中，處處留心“直感”的悸動(dòng)瞬間，做好能量與時(shí)間的科學(xué)分配，適時(shí)與價(jià)值觀念相同的人分享交流，以充分體驗(yàn)全身心學(xué)習(xí)帶來(lái)的幸福人生的感覺(jué)過(guò)程[3]。⑤在線上自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖框與案例講解，重在讓同學(xué)掌握全身心學(xué)習(xí)的方法。
4.3 基于專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向的五維桃花源
先在網(wǎng)上自學(xué)善意探美桃花源：一訪太白世外桃源，二訪廈門(mén)小桃源，三訪常德桃花源，四訪西安東晉桃源，五訪重慶某山莊。再在課堂上講解引導(dǎo)進(jìn)入五維桃源：①一維山水：多年流連山水間，天人合一皆隨緣；寺廟道觀選址巧，香煙縹緲起身早。②二維書(shū)中：半生讀書(shū)選擇難，隨性翻閱遇經(jīng)卷；貴人指點(diǎn)方開(kāi)竅，志士閑人論桃源。③三維心里：自省反思重體驗(yàn)，自我實(shí)現(xiàn)隨意干；夢(mèng)中桃源在心尖，心靈悸動(dòng)一瞬間。④四維天上：終身尋找不怕煩，隨心使命望青天；藍(lán)天白云風(fēng)麗和，變幻桃源難看見(jiàn)。⑤五維家中：平淡自然隨靈過(guò)，清明祭祖重思索；生往交談至親間，才知桃源牧童傳。父母健在桃源在，母去桃源門(mén)誰(shuí)開(kāi)？猛然知曉使命變，桃花源主擔(dān)在肩。夫妻同心同力干，笑臉營(yíng)造桃花源；兒孫成長(zhǎng)快樂(lè)伴，引導(dǎo)探尋酒家問(wèn)。⑥引導(dǎo)學(xué)生從尋覓桃花源向營(yíng)造桃花源的升華轉(zhuǎn)變，注重動(dòng)手實(shí)踐，這是高職園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的使命。
4.4 基于孝心親情的清明思行
①在網(wǎng)上學(xué)習(xí)清明之思，包含掃墓踏青、紀(jì)念母親（生日其實(shí)是母親的受難日）、算賬叩問(wèn)（天天撿拾心靈中的垃圾）、《游子淚》和《桃源》五部分內(nèi)容。②《游子淚》是在唐孟郊《游子吟》的基礎(chǔ)上改編：慈母手中線，代代情相牽；游子身上衣，溫暖心頭憶。臨行密密縫，思念嵌其中；意恐遲遲歸，葉落鄉(xiāng)愁根。誰(shuí)言寸草心，酒敬天地間；報(bào)得三春暉，雙孝百事順。③《桃源》是在唐杜牧《清明》的基礎(chǔ)上改編：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，春雨如油落田甜；路上行人欲斷魂，心善情滿(mǎn)步履畔。借問(wèn)酒家何處有？山水經(jīng)卷覓桃源；牧童遙指杏花村，心靈悸動(dòng)一瞬間。④在師生實(shí)際經(jīng)歷2017年清明之后，在網(wǎng)上繼續(xù)學(xué)習(xí)清明之行，以夫妻雙雙回老家、清明祭祖做中學(xué)為主題，包括沿途清明、姐妹清明、遠(yuǎn)程清明、杯中清明和兄弟清明五個(gè)系列。⑤主要讓同學(xué)們掌握三點(diǎn)，一是寫(xiě)作是深情的自然表白，只要情真意切，將自然落淚的瞬間記錄下來(lái)即可。二是清明就是清淡明智處事，清楚明白做人；三是要用實(shí)際行動(dòng)孝順健在的老人，重在當(dāng)下做，如園林16056班高海洋同學(xué)清明時(shí)靜默三分鐘，并打電話(huà)關(guān)愛(ài)家人的親情行動(dòng)。
4.5 基于幸福生活的花木文化賞析
以2016年春夏賞析西校區(qū)牡丹與芍藥為例，進(jìn)行系列觀察與表達(dá)。①清賞西校牡丹：牡丹花開(kāi)如玉盤(pán)，五彩斑斕香滿(mǎn)園；層層包裹一朵金，代代富貴年年春。②再賞牡丹：花艷難經(jīng)一場(chǎng)雨，花瓣殘落誰(shuí)心碎？金蕊獨(dú)留孕精神，來(lái)年再艷依然春。③三賞牡丹并芍藥：牡丹艷后芍藥啟，含苞待放枝頭立；一木一草一世界，過(guò)客匆匆我是誰(shuí)？④賞芍藥苑：半球綠叢頂紅杯，一二十朵枝上飛；大小錯(cuò)落漸次聞，迷倒你我還醉誰(shuí)？⑤再賞芍藥苑：綠滾滾紅點(diǎn)翻，高腳酒杯群仙捧；邀月共舉天地間，時(shí)空穿梭誰(shuí)撐帆？⑥三賞芍藥：醉酒朦朧望芍藥，花瓣殘落心難卻；四朵金蕊沖天起，風(fēng)流過(guò)后更執(zhí)著。⑦回頭再望牡丹與芍藥：瞬間繁華一片靜，默默沉潛大地中；秋收冬藏孕生命，日積月累一點(diǎn)紅。⑧通過(guò)系列花木文化賞析，引導(dǎo)同學(xué)們觀察自然、熱愛(ài)生活，珍惜生命，勇于拼搏，活在當(dāng)下。
5 結(jié)論與分析
真美善導(dǎo)向的教書(shū)育人創(chuàng)新實(shí)踐，其根本目的在于培養(yǎng)具有健全和諧人格的高等技能型應(yīng)用人才。這不僅因?yàn)槲幕淖罱K成果是人格，教學(xué)說(shuō)到底也是人類(lèi)的一種精神托付，而育人的本質(zhì)說(shuō)穿了就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，自己心甘情愿地去做一些自己喜歡的事情，并且不是僅僅關(guān)心他們個(gè)人的價(jià)值，而是把目光引向關(guān)心社會(huì)、廣大民眾和全人類(lèi)。實(shí)踐表明：盡管各班同學(xué)的情況差異比較大，但從所寫(xiě)的學(xué)習(xí)感受與教書(shū)育人創(chuàng)新項(xiàng)目的共鳴情況（表1）來(lái)看，5點(diǎn)收效還是顯著的。一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，自我點(diǎn)名貴在增強(qiáng)學(xué)生自信，老師就要當(dāng)好綠葉、甘當(dāng)人梯。二是園林專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，和以往知識(shí)體系串通起來(lái)，各自探尋心中的桃花源。三是選擇符合自己實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃為核心（難點(diǎn)），結(jié)合不同老師的實(shí)際從求真（與事物打交道）、探美（與自己打交道）和向善（與別人打交道）三方面積極引導(dǎo)。四是培養(yǎng)感恩、孝心與敬畏意識(shí)是關(guān)鍵，結(jié)合清明傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法的真情教育，最為有效。五是從日常生活真正做起為保障，例如早起跑步鍛煉，既要每節(jié)課都說(shuō)、時(shí)常督促檢查，更要老師以身作則、帶有執(zhí)行。當(dāng)然，也存在一些棘手問(wèn)題，例如從參與楊凌迷你馬拉松的調(diào)查來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)只是關(guān)注看看，參與志愿服務(wù)的也是少數(shù)同學(xué)，至于實(shí)際參與者5個(gè)班為空白，這也是教書(shū)育人真正要努力的方向。
參考文獻(xiàn)：
篇4
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是多年來(lái)高等職業(yè)教育的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，也是這幾年廈門(mén)市大專(zhuān)層次中少有的短線專(zhuān)業(yè)。在全國(guó)范圍內(nèi)，該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)院校多，在校學(xué)生多，人才需求大。因此，大力提高建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要。本文旨在拋磚引玉，以建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，研究項(xiàng)目教學(xué)法在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有所啟發(fā)。
一、項(xiàng)目教學(xué)法概論
（一）項(xiàng)目教學(xué)法起源
1989年，美國(guó)出版的“Engaging Children's Minds： The Project Approach”一書(shū)，最早正式提出“項(xiàng)目教學(xué)法”。該書(shū)中文譯名為“開(kāi)啟孩子的心靈世界：項(xiàng)目教學(xué)法”，由兩位國(guó)際知名的早期教育專(zhuān)家麗蓮?凱茲（Lilian G. Katz）博士和西爾維亞?查德（Sylvia C. Chard）博士根據(jù)多年的潛心研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共同撰寫(xiě)。在書(shū)中，凱茲和查德博士基于對(duì)早期教育的價(jià)值、發(fā)展的本質(zhì)和幼兒學(xué)習(xí)的深刻理解，從多方面深入地闡釋項(xiàng)目教學(xué)法的概念和原則，敘述項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的步驟及方法，呈現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的具體案例，使項(xiàng)目教學(xué)法的理論和實(shí)踐更趨寬廣和豐富。2001年4月，查德博士在北京成功地進(jìn)行了一期“項(xiàng)目教學(xué)”的講座。聽(tīng)過(guò)講座的老師，深深為其先進(jìn)的理念和可操作性所折服。
項(xiàng)目教學(xué)法陸續(xù)推廣到世界各地。德國(guó)引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法后，聯(lián)邦職教所自主創(chuàng)新，并于2003年7月制定了“以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)法規(guī)。中國(guó)職教電子專(zhuān)業(yè)教師于 2004 年 10 月前往德國(guó)進(jìn)修， 德方就采用“項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。德國(guó)職業(yè)技術(shù)教育堪稱(chēng)世界一流，無(wú)論是其規(guī)范、完善的職教法規(guī)體系，還是其嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、高效的教學(xué)管理模式，均為我國(guó)發(fā)展高等職業(yè)教育事業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
（二）項(xiàng)目教學(xué)法含義
項(xiàng)目教學(xué)法是將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為教學(xué)項(xiàng)目，教師與學(xué)生圍繞著項(xiàng)目開(kāi)展教與學(xué)，學(xué)生直接參與實(shí)際項(xiàng)目的一種先進(jìn)的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，有很大的不同，它改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以“教師”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生”為中心，由以“課本”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以“課堂”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴澳芰εc素質(zhì)”為中心。
項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于高等職業(yè)教育，應(yīng)有高等職業(yè)教育這個(gè)領(lǐng)域特定的含義。高職教育“項(xiàng)目教學(xué)法”的含義是高職專(zhuān)業(yè)教師確定項(xiàng)目任務(wù)，組織學(xué)生自主制定項(xiàng)目計(jì)劃，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按照項(xiàng)目計(jì)劃在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目任務(wù)， 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的一種教學(xué)模式。
二、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的意義與適用范圍
（一）項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的意義
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有建筑施工企業(yè)生產(chǎn)一線施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、監(jiān)理員和造價(jià)員等崗位能力和專(zhuān)業(yè)技能，并能在相關(guān)崗位充實(shí)技術(shù)及管理工作的高素質(zhì)技能型人才。我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)教學(xué)，大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.項(xiàng)目教學(xué)法提供了培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能型人才的一種新的教學(xué)方法。
2.項(xiàng)目教學(xué)法有利于推動(dòng)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革和課程改革。
3.項(xiàng)目教學(xué)法有助于推動(dòng)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程改革。
4.項(xiàng)目教學(xué)法有利于推動(dòng)高職教學(xué)管理改革。
（二）項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的適用范圍
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育的發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)始被我國(guó)教育專(zhuān)家所接受，并逐漸應(yīng)用到高職教育中，在高職院校中形成一股“項(xiàng)目教學(xué)熱”。然而，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，項(xiàng)目教學(xué)法不是萬(wàn)能的，它有著自己的特定功能及適用范圍。事實(shí)證明，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)效果顯著，但它也是有局限性的，有一定的適用范圍。因此，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等因素，考慮是否選用以及何處選用項(xiàng)目教學(xué)法。
建筑工程技術(shù)及其他高職專(zhuān)業(yè)的課程體系一般由公共課、職業(yè)基礎(chǔ)課（或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課）和職業(yè)技能課（或?qū)I(yè)課）等組成。項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)基礎(chǔ)課與職業(yè)技能課中均可采用，但是具有以下差異：
1.課程與工作崗位聯(lián)系的密切度不同。職業(yè)基礎(chǔ)課是職業(yè)技能課的基礎(chǔ)，與職業(yè)技能課相比，職業(yè)基礎(chǔ)課理論性更強(qiáng)，與工作崗位聯(lián)系不太密切。而職業(yè)技能課與工作崗位聯(lián)系更為密切，更加符合項(xiàng)目教學(xué)法的要求。
2.課程開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的階段不同。職業(yè)技能課的項(xiàng)目教學(xué)基本能夠貫穿課程教學(xué)整個(gè)過(guò)程，課程理論知識(shí)和職業(yè)能力跟實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目聯(lián)系密切，可以穿插在項(xiàng)目教學(xué)里進(jìn)行。而職業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，如果是較小的項(xiàng)目，可以在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行；而如果是大項(xiàng)目，則在綜合運(yùn)用階段實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法效果最佳。
3.課程開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的數(shù)量不同。職業(yè)技能課內(nèi)容與工作崗位聯(lián)系密切，可以確定很多的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。而職業(yè)基礎(chǔ)課理論知識(shí)比重較大，能選為項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)的數(shù)量相對(duì)就比較少。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)實(shí)施過(guò)程
項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，主要包括項(xiàng)目任務(wù)確定、項(xiàng)目計(jì)劃制定、項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施和項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)等四個(gè)階段。而建筑施工技術(shù)課程是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，實(shí)踐性很強(qiáng)，適于采用項(xiàng)目教學(xué)法。下面以建筑施工技術(shù)課程為例，闡述項(xiàng)目教學(xué)法在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程。
（一）項(xiàng)目任務(wù)確定
項(xiàng)目任務(wù)的確定是理論與實(shí)際相聯(lián)系的一個(gè)過(guò)程，是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵所在，也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的起步階段。選題時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師要注意項(xiàng)目?jī)?nèi)容要適當(dāng)、難度要適中。在確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)，要考慮工作崗位要求、學(xué)生知識(shí)與能力現(xiàn)狀等方面。
項(xiàng)目與項(xiàng)目之間不是知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加而是有密切聯(lián)系的，它們以建筑生產(chǎn)活動(dòng)為主線，相互融合貫通，最終完成本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。每個(gè)項(xiàng)目都包含實(shí)際操作所需的理論知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，以具體項(xiàng)目帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，由淺及深地將知識(shí)、能力和素質(zhì)滲透到項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中。
例如，本專(zhuān)業(yè)的建筑施工技術(shù)課程可設(shè)置為基礎(chǔ)工程、砌體結(jié)構(gòu)工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、鋼結(jié)構(gòu)工程、屋面及防水工程、裝飾裝修工程等六大項(xiàng)目，這六大項(xiàng)目又可分成若干個(gè)小項(xiàng)目，由教師根據(jù)知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，選取其中若干小項(xiàng)目，采用項(xiàng)目教學(xué)法。
（二）項(xiàng)目計(jì)劃制定
制定項(xiàng)目計(jì)劃是教師與學(xué)生共同探討、完成項(xiàng)目的過(guò)程，是根據(jù)給定的項(xiàng)目任務(wù)，確定項(xiàng)目的工作程序和組織形式的過(guò)程。
在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，可以先給學(xué)生分組，再讓小組討論制定項(xiàng)目計(jì)劃。項(xiàng)目教學(xué)法經(jīng)常采用分組教學(xué)這種形式，教師先根據(jù)班級(jí)的基本情況，讓學(xué)生自由分組，再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，指定小組長(zhǎng)，然后給每個(gè)組分配項(xiàng)目任務(wù)。教師應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的項(xiàng)目任務(wù)書(shū)發(fā)給每個(gè)小組核對(duì)，以小組的形式分析項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的分析結(jié)果制定本組的項(xiàng)目計(jì)劃，確定項(xiàng)目的工作程序和組員分工，以利于更好地組織項(xiàng)目工作。
以砌體結(jié)構(gòu)工程中的砌體施工項(xiàng)目為例，項(xiàng)目任務(wù)是用混凝土多孔砌塊砌筑長(zhǎng)3.6m、高1.5m的190mm厚墻體。給學(xué)生介紹項(xiàng)目任務(wù)之后，教師應(yīng)該先列舉相關(guān)資料的清單，讓學(xué)生去圖書(shū)館查閱這些資料，對(duì)工作任務(wù)做具體的分析和探討后，學(xué)生可制定如下項(xiàng)目計(jì)劃：1.準(zhǔn)備主要建筑材料（水泥、砂、石灰膏、水和混凝土多孔砌塊等）；2.砂漿拌制；3.材料運(yùn)輸；4.安設(shè)腳手架；5.準(zhǔn)備砌體施工常用工具和設(shè)備（砂漿攪拌機(jī)、手推車(chē)、灰斗、灰桶、皮數(shù)桿、托線板、水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、水平尺、垂線墜、小線繩、大鏟、漿桶、瓦刀及砌筑質(zhì)量檢測(cè)工具等）；6.砌筑墻體（抄平、放線、擺磚、立皮數(shù)桿、掛線、砌磚、勾縫和清理）；7.檢查砌筑質(zhì)量。接著，以小組為單位，確定每個(gè)人承擔(dān)的施工任務(wù)。
（三）項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施
在項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施階段，教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。在教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，學(xué)生按照項(xiàng)目計(jì)劃在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目各階段任務(wù)，并提供實(shí)際的項(xiàng)目活動(dòng)記錄。
學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，但是教師的指導(dǎo)要恰到好處。針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，教師指導(dǎo)的尺度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的主旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)、提高職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，所以教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問(wèn)題，教師的指導(dǎo)也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如， 砌筑墻體是砌體施工項(xiàng)目的關(guān)鍵工序，事關(guān)項(xiàng)目成敗。由于缺乏施工生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，且不熟悉規(guī)范要求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在砌筑墻體時(shí)，勢(shì)必出現(xiàn)很多問(wèn)題，也會(huì)產(chǎn)生很多疑惑。出現(xiàn)問(wèn)題很正常，讓學(xué)生從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高職業(yè)能力和素質(zhì)，在教師指導(dǎo)下，去解決各種問(wèn)題，這樣學(xué)生就能不斷提高自身水平。
（四）項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)
項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)是對(duì)項(xiàng)目成果的評(píng)估與比較，是項(xiàng)目教學(xué)的總結(jié)與歸納階段，也是項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。對(duì)項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三部分綜合評(píng)分。比如，評(píng)價(jià)項(xiàng)目計(jì)劃合理性、項(xiàng)目完成情況及項(xiàng)目成果的質(zhì)量等，同時(shí)還要評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，如工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新性等。
以砌體施工項(xiàng)目為例，墻體砌筑完畢后，根據(jù)《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50203-2011）的主控項(xiàng)目和一般項(xiàng)目，進(jìn)行砌體驗(yàn)收批質(zhì)量的檢查和驗(yàn)收。采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三部分綜合評(píng)分，評(píng)價(jià)本班項(xiàng)目成果，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中分析、總結(jié)和提高。
四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)
項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為本位，教學(xué)過(guò)程以專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為主線，教學(xué)組織以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的自我構(gòu)建。我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升了本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。不過(guò)，在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要引起大家的注意。
（一）運(yùn)用項(xiàng)目的數(shù)量要適當(dāng)
每門(mén)課程一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃學(xué)時(shí)一般不會(huì)超過(guò)80節(jié)。因此，每門(mén)課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目數(shù)量要適當(dāng)，優(yōu)先選用教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。而且采用項(xiàng)目教學(xué)法，每個(gè)項(xiàng)目2-4學(xué)時(shí)，受限于教學(xué)學(xué)時(shí)，前期很多工作要安排在課外進(jìn)行，課堂上主要開(kāi)展實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃和評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果這兩部分的工作。
（二）學(xué)生的分工要合理
在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生以小組為單位參與項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生在項(xiàng)目的全過(guò)程中要分工協(xié)作。因此，要根據(jù)項(xiàng)目各階段的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)狀況，進(jìn)行合理分工，要既能發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，保證項(xiàng)目順利完成，又能讓每個(gè)學(xué)生從中得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（三）對(duì)教師提出了更高的要求
在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。在項(xiàng)目中，教師是總設(shè)計(jì)師、策劃師和指導(dǎo)師，是至關(guān)重要的一環(huán)。因此，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的知識(shí)和能力都提出了更高的要求。
1.要求教師的知識(shí)面更廣泛。項(xiàng)目的內(nèi)容具有度綜合性，這就要求授課教師必須具備非常廣泛的知識(shí)面。我們可以通過(guò)強(qiáng)化教師的培訓(xùn)和建設(shè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，拓寬教師的知識(shí)面。
2.要求教師具備更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和更強(qiáng)的實(shí)踐能力。一方面，教師自身要積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力；另一方面，高校要高度重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，努力加大經(jīng)費(fèi)投入，拓寬教師的實(shí)踐渠道。
五、結(jié)語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法，將有效地提升教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)法是專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一種行之有效的方法，值得廣大教師和教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 許高炎.高職教育項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與研究[J].職教論壇，2008，（10）.
篇5
了解企業(yè)財(cái)務(wù)工作概況；財(cái)務(wù)工作崗位設(shè)置、人員配備和分工；
了解企業(yè)會(huì)計(jì)科目的設(shè)置和使用情況；了解企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；
了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算的組織程序；會(huì)計(jì)檔案的裝訂和保管工作；
填制、審核原始憑證；認(rèn)識(shí)各種類(lèi)型的原始憑證；
正確填制、審核各種原始憑證；登記記帳憑證；認(rèn)識(shí)三種記帳憑證；根據(jù)企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制記帳憑證，注意選用正確的記帳憑證；
開(kāi)設(shè)賬簿，并結(jié)轉(zhuǎn)上個(gè)月的賬戶(hù)余額；登記各種會(huì)計(jì)帳簿；了解不同類(lèi)型的會(huì)計(jì)帳簿的格式、功能；掌握不同類(lèi)型帳簿的登記要領(lǐng)；掌握帳簿的結(jié)帳方法；能夠采用正確的方法對(duì)錯(cuò)帳進(jìn)行更正；
學(xué)會(huì)對(duì)帳；財(cái)產(chǎn)清查；了解財(cái)產(chǎn)清查的方法；
編制試算平衡表；編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編寫(xiě)資產(chǎn)負(fù)債表，編寫(xiě)利潤(rùn)表。
撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。
三、實(shí)結(jié)或體會(huì)
我是一名來(lái)自財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的大二學(xué)生，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，我們首先開(kāi)始了為期一周的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)周。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有意義和非常有幫助的。本次實(shí)習(xí)讓我們把之前在課本上學(xué)到的理論知識(shí)和具體實(shí)際相結(jié)合，讓我們更好地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科，同時(shí)也為我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)提供了寶貴的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中我學(xué)會(huì)了正確填制、審核各種原始憑證，登記記賬憑證，開(kāi)設(shè)賬簿，同時(shí)掌握賬簿的結(jié)賬方法，能采用正確的方法對(duì)錯(cuò)賬進(jìn)行更正，學(xué)會(huì)了對(duì)賬，了解了財(cái)產(chǎn)清查的方法。以前，我總以為，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，只要自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，掌握了一定的技術(shù)，就可以了。經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零！離開(kāi)操作和實(shí)踐，理論只能成為一種空殼。會(huì)計(jì)的主要任務(wù)就是做賬。剛到會(huì)計(jì)部時(shí)我是先看她們以往所制的會(huì)計(jì)憑證和附在會(huì)計(jì)憑證上的原始憑證，學(xué)習(xí)熟悉公司一貫的會(huì)計(jì)做賬做法。由于以前在學(xué)校上過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)憑證的手工模擬，所以對(duì)于會(huì)計(jì)憑證不是太陌生，但是在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，并不是憑著記憶再加上學(xué)校里所學(xué)過(guò)的理論就可以完全輕輕松松地熟練掌握會(huì)計(jì)憑證。因?yàn)槲覀兒苋菀资韬隽藭?huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄。
會(huì)計(jì)分錄是標(biāo)明某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶(hù)的名稱(chēng)及其金額的記錄。在各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)登記到賬戶(hù)之前，都要首先根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，運(yùn)用借貸記賬法的記賬規(guī)則，確定所涉及的賬戶(hù)及其應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶(hù)的名稱(chēng)及其金額。因?yàn)闀?huì)計(jì)分錄不夠熟悉，在嘗試制單的時(shí)候，我感覺(jué)有點(diǎn)力不從心，除了多問(wèn)李會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，我還得在晚上時(shí)加班補(bǔ)課。首先我認(rèn)真讀透公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，做好筆記，隨身帶在身上，有空就看看。雖然有很多會(huì)計(jì)分錄在書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，可是現(xiàn)實(shí)工作中的一些銀行賬單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸領(lǐng)悟，這時(shí)候我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)操的印象更加深刻了。除此之外，李會(huì)計(jì)還叮囑我平時(shí)要把所有的單據(jù)按月按日分門(mén)別類(lèi)，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會(huì)計(jì)憑證做好準(zhǔn)備。
見(jiàn)習(xí)一個(gè)星期之后，我開(kāi)始學(xué)習(xí)審核原始憑證后編制記賬憑證。記賬憑證的審核必須要注意到以下三點(diǎn)：
（一）、合規(guī)性審核：這就要求審核人員必須認(rèn)真審核所記錄的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否合規(guī)、合法，對(duì)于弄虛作假、涂改或經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不合法的憑證，應(yīng)拒受理，并報(bào)請(qǐng)上級(jí)有關(guān)人員處理。
（二）、完整性審核：審核原始憑證的內(nèi)容是否齊全，若填寫(xiě)不全，手續(xù)不完備，應(yīng)退經(jīng)辦人員補(bǔ)辦完整后，才予與受理。
（三）、技術(shù)性審核：主要審核原始憑證的摘要和數(shù)字及其項(xiàng)目是否填寫(xiě)正確，數(shù)量、單價(jià)、金額、合計(jì)是否填寫(xiě)正確，大、小寫(xiě)金額是否相符。若有差異，應(yīng)退經(jīng)辦人員予以更正。根據(jù)以上原始憑證所必需的要素，我認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證，開(kāi)始進(jìn)入金蝶會(huì)計(jì)軟件的錄入記賬憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡(jiǎn)明而清楚的摘要，然后按會(huì)計(jì)分錄選會(huì)計(jì)科目，并在相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個(gè)要素準(zhǔn)確無(wú)誤后，按下保存并打印出記賬憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起。剛開(kāi)始我制作的速度比較慢，而且到了審核憑證時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤的憑證。但是通過(guò)幾天的聯(lián)系后在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少。通過(guò)一周多的編制記賬憑證工作，對(duì)于各個(gè)會(huì)計(jì)科目有了更加深刻而全面的了解，并且對(duì)于我把書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合起到了很大的作用。除了編制記賬憑證，我還得熟悉每一種原始憑證的樣式和填寫(xiě)方式以及用途，包括記賬、打印所需要的賬簿以及查詢(xún)憑證等財(cái)務(wù)軟件的一些常用的操作。從制單到記賬的整個(gè)過(guò)程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書(shū)本的知識(shí)總結(jié)一下手工做賬到底是怎么一回事。所有的賬都記好了，接下來(lái)就要對(duì)賬和結(jié)賬了。對(duì)賬的工作一般分三步進(jìn)行，一是賬證核對(duì)，二是賬賬核對(duì)，三是賬實(shí)核對(duì)。結(jié)賬于各會(huì)計(jì)期末進(jìn)行，所以，我們有月結(jié)、季結(jié)、和年結(jié)。除此之外，結(jié)賬時(shí)每一賬頁(yè)要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。所以建議大家可以先用鉛筆寫(xiě)數(shù)據(jù)，確保無(wú)誤之后才用黑色簽字筆填上去。在這段實(shí)習(xí)的日子里，我經(jīng)歷了很多以前所沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事，就比如一次小的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我懂得責(zé)任與職責(zé)相匹配，但這卻是我認(rèn)識(shí)到我以前的缺點(diǎn)，一個(gè)人在他的學(xué)生時(shí)代最重要的目的就是學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉能力，尤其在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)候，參于各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)亦然是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，到時(shí)融入社會(huì)，也可以從學(xué)生時(shí)代借鑒一些理論和知識(shí)，不至于融入社會(huì)時(shí)無(wú)從下手。
實(shí)習(xí)是為以后工作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，珍惜每一個(gè)鍛煉自己的工作機(jī)會(huì)，不論什么人，他有什么學(xué)歷，從事什么工作，各項(xiàng)素質(zhì)怎么樣，其實(shí)他都有我可以學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)。沒(méi)有哪一件事情是可以輕輕松松的解決，但是我們認(rèn)真對(duì)待，理論聯(lián)系實(shí)際，相信，不能解決也能從中學(xué)到各項(xiàng)知識(shí)。完成每一件任務(wù)都是讓人成長(zhǎng)的，經(jīng)歷一段過(guò)程，喜悅或是艱辛，盡管經(jīng)歷的方式不盡相同，但它的結(jié)果是相同的，我們都會(huì)因涉事而成長(zhǎng)。
通過(guò)自身實(shí)踐，重新過(guò)濾了一遍所學(xué)知識(shí)，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本不會(huì)體驗(yàn)到的知識(shí)。并且，經(jīng)過(guò)自己的研究和老師的指導(dǎo)后，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，收獲頗豐。同時(shí)對(duì)于一向都比較粗心的我來(lái)說(shuō)，也更深刻的認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)合格的會(huì)計(jì)工作者并非我以前想的那么容易，最重要的還是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。總之，此次實(shí)訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了跟緊科技步伐的重要性。作為新一代會(huì)計(jì)人員，要有良好的會(huì)計(jì)知識(shí)儲(chǔ)備，并能很好地運(yùn)用到實(shí)際工作中。實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了我們分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行記賬、成本核算、報(bào)賬的能力；提高了我們做賬實(shí)務(wù)處理能力；加強(qiáng)了我們的分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)并進(jìn)行正確核算、成本計(jì)算等實(shí)際會(huì)計(jì)操作能力。使我們真正具備會(huì)計(jì)崗位所應(yīng)具備的分析、判斷和操作能力，為走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)這一周的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)訓(xùn)練我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到了自己存在的不足和缺陷，在以后的學(xué)習(xí)中我一定會(huì)繼續(xù)好好地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，并將理論與實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷地鍛煉自己，增強(qiáng)自己的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)積累經(jīng)驗(yàn)。在此也要真心的感謝指導(dǎo)老師在這一周的時(shí)間里盡心盡力的指導(dǎo)和幫助！希望以后能有更多的這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，能讓我們?cè)诖髮W(xué)期間得到更多的鍛煉。
專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告（二）
實(shí)習(xí)目的：
為了加強(qiáng)我們對(duì)建筑結(jié)構(gòu)工程的理解，學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初就安排我們進(jìn)行維持四天的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。這個(gè)實(shí)習(xí)不僅是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)也讓我鞏固和深入理解了以前學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，并為以后的課程學(xué)習(xí)積累了感性認(rèn)識(shí)和和以后的工作積累了經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)習(xí)流程：
實(shí)習(xí)內(nèi)容：
1、觀看房屋的結(jié)構(gòu)
通過(guò)查閱資料和上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我了解到建筑結(jié)構(gòu)主要分為2大類(lèi)。按結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)類(lèi)型可以分為木結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、混合結(jié)構(gòu)等。按結(jié)構(gòu)體系可以分為排架結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)，組合結(jié)構(gòu)等。這次實(shí)習(xí)中，B二綜合樓、B一綜合樓、食堂、科學(xué)會(huì)堂都是框架結(jié)構(gòu)；建工館由于年代久遠(yuǎn)，是砌體結(jié)構(gòu)；老師住宅區(qū)由于是33層，是剪力墻結(jié)構(gòu)；2個(gè)土木工程實(shí)驗(yàn)室是排架結(jié)構(gòu)。老師講解到說(shuō)，如果是單層廠房，為了經(jīng)濟(jì)合理，一般是排架結(jié)構(gòu)，這樣利于大空間的處理；多層建筑可以是框架結(jié)構(gòu)，高層為了抗震的要求且經(jīng)濟(jì)合理，一般是剪力墻結(jié)構(gòu)。通過(guò)實(shí)習(xí)時(shí)的理解和資料的查看，我簡(jiǎn)要介紹一下實(shí)習(xí)過(guò)程中見(jiàn)到的結(jié)構(gòu)的定義及分類(lèi)。
砌體結(jié)構(gòu)———以砌體為主制作的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為砌體結(jié)構(gòu)。它包括磚結(jié)構(gòu)、石結(jié)構(gòu)和其它材料的砌塊結(jié)構(gòu)。分為無(wú)筋砌體結(jié)構(gòu)和配筋砌體結(jié)構(gòu)。
排架結(jié)構(gòu)———由兩邊的柱子，有一個(gè)屋架支撐在柱子上，形成了這樣的一排，下面又是一排，在這兩排上面上屋架之間放上一個(gè)板子形成個(gè)空架連續(xù)的房子。排架的特點(diǎn)是在自身的平面內(nèi)承載力和剛度都較大，而排架間的承載能力則較弱，通常在兩個(gè)支架之間應(yīng)該加上相應(yīng)的支撐，避免風(fēng)荷載的一個(gè)推動(dòng)，發(fā)生側(cè)向的移動(dòng)。
框架結(jié)構(gòu)———指由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構(gòu)成承重體系的結(jié)構(gòu)，即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過(guò)程中出現(xiàn)的水平荷載和豎向荷載。采用結(jié)構(gòu)的房屋墻體不承重，僅起到圍護(hù)和分隔作用。
剪力墻結(jié)構(gòu)———用鋼筋混凝土墻板來(lái)代替框架結(jié)構(gòu)中的梁柱，能承擔(dān)各類(lèi)荷載引起的內(nèi)力，并能有效控制結(jié)構(gòu)的水平力，并用用鋼筋混凝土墻板來(lái)承受豎向和水平力。
觀察房屋的細(xì)部處理
在老師的講解過(guò)程中，我領(lǐng)會(huì)到“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話(huà)的真正意義。任何事情都如此，建造房子也不例外，在施工過(guò)程和技術(shù)處理上常有一些細(xì)節(jié)應(yīng)該注意。這決定了能否成為一個(gè)優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)師的必要條件。下面我講一些我在實(shí)習(xí)中學(xué)到的細(xì)節(jié)知識(shí)。
1、施工時(shí)的應(yīng)注意的縫及其功能
在B二綜合樓中，了解到裙樓與主樓之間是沒(méi)有連接的，之間有縫，是沉降縫、收縮縫，抗震縫的三縫合一。
伸縮縫指的是為適應(yīng)材料脹縮變形對(duì)結(jié)構(gòu)的影響而在結(jié)構(gòu)中設(shè)置的間隙。伸縮縫又稱(chēng)溫度縫，是建筑工程常用名詞之一。其主要作用是防止房屋因氣候變化而產(chǎn)生裂縫。伸縮縫的寬度一般為2厘米到3厘米，縫內(nèi)填保溫材料。
沉降縫是為防止建筑物各部分由于地基不均勻沉降引起房屋破壞所設(shè)置的垂直縫。當(dāng)一幢建筑物建造在不同土質(zhì)性質(zhì)差別較大的地基上，或建筑物相鄰部分的高度、荷載和結(jié)構(gòu)形式差別較大，以及相鄰墻體基礎(chǔ)埋深相差懸殊時(shí)，為防止建筑物出現(xiàn)不均勻沉降，以至發(fā)生錯(cuò)動(dòng)開(kāi)裂，應(yīng)在差異處設(shè)置貫通的垂直縫隙。
抗震縫是因?yàn)榻ㄖ锲矫娌灰?guī)則，或豎向不規(guī)則，而對(duì)結(jié)構(gòu)抗震不利，而設(shè)縫將結(jié)構(gòu)分為若干部分。
2、屋頂與柱子的銜接處理
在食堂這幢建筑中，老師講解道，屋頂和柱子之間是鉸接的，有縫的。這樣做的目的是加強(qiáng)了抗震的能力。當(dāng)房子偏移時(shí)，屋蓋的移動(dòng)柱子的移動(dòng)是各自獨(dú)立的，這樣有利于保證房子的整體穩(wěn)定性問(wèn)題。當(dāng)柱子間距比較大時(shí)，還可以設(shè)置構(gòu)造柱，這樣不僅劃分了空間，也可以加強(qiáng)整棟樓的穩(wěn)定。在結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室中，其兩側(cè)柱子是典型的工業(yè)廠房的柱式，上部有牛蹄，用于安裝吊車(chē)的軌道，這也應(yīng)注意鉸接的處理。
3、鋼筋混凝土成型問(wèn)題
在觀看施工施工視頻時(shí)了解到：鋼筋是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的骨架，依靠握裹力與混凝土結(jié)合成整體。鋼筋加工制作時(shí)，結(jié)構(gòu)施工圖要將鋼筋加工表與設(shè)計(jì)圖復(fù)核，檢查下料表是否有錯(cuò)誤和遺漏鋼筋加工，經(jīng)加工后的鋼筋不得有局部彎曲、死彎。鋼筋連接與安裝時(shí)，鋼筋表面應(yīng)潔凈，粘著的油污、泥土、浮銹使用前必須清理干凈。在鋼筋捆綁時(shí)，需要注意交接點(diǎn)的扎接要牢固，不能使結(jié)點(diǎn)產(chǎn)生錯(cuò)位，否則會(huì)引起房屋穩(wěn)定性問(wèn)題。
當(dāng)捆綁好鋼筋后，就要澆注混凝土。在澆注時(shí)，最重要的是混凝土的均勻、密實(shí)性問(wèn)題。因此，要求工人嚴(yán)格搗平并仔細(xì)檢查。當(dāng)遇到下大雨時(shí)，要用帆布遮住，防止雨水稀釋水泥，使混凝土的強(qiáng)度降低。
4、砌磚時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)
當(dāng)然，以上都列舉了一些主要的，這樣的細(xì)節(jié)還有很多，作為一個(gè)施工人員必須掌握這些。只有這樣，才能成為一個(gè)真正的施工員，才能為自己的事業(yè)打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5、了解施工的主要的流程
這個(gè)主要是通過(guò)觀看“廣州新電視塔”的施工過(guò)程理解到得。該電視搭的建成又為廣州的添加了一個(gè)標(biāo)志性建筑。
首先，需要制定安全管理制度。正如在施工時(shí)看到的一句橫幅：“高高興興上班，平平安安回家”。我們?nèi)スさ貙?shí)習(xí)時(shí)，都每人發(fā)了一個(gè)安全帽。任何一個(gè)施工單位都非常重視安全問(wèn)題，這也體現(xiàn)了以人為本。
然后，由施工單位安排施工流程，管理制度。從上到下都有嚴(yán)格的管理，明確的分工。任何出現(xiàn)問(wèn)題，可以及時(shí)得到解決。施工技術(shù)也非常強(qiáng)硬，不懂得問(wèn)題，馬上開(kāi)研討會(huì)及時(shí)得到解決，這樣就縮短了施工時(shí)間，到達(dá)提前竣工的目的。
這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)體現(xiàn)人人有責(zé)的思想，每個(gè)人都應(yīng)該遵守法則，才能建筑造出安全、經(jīng)濟(jì)、耐久的建筑！
實(shí)結(jié)：
經(jīng)過(guò)四天的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我感受頗深。正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)老師的講解，和近距離的觀察了房屋的建造過(guò)程，以及觀看相關(guān)的施工知識(shí)教學(xué)視頻，我學(xué)到了很多很適用的具體的知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。這次專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，也讓我認(rèn)識(shí)到：實(shí)踐是大學(xué)學(xué)習(xí)的第二次課堂，也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。大學(xué)生成長(zhǎng)，就要勤于實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善。
通過(guò)這個(gè)實(shí)習(xí)，我也更近一步的了解了自己的專(zhuān)業(yè)；也深刻體會(huì)到，做結(jié)構(gòu)這一行，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度及創(chuàng)新的思維，同時(shí)應(yīng)借鑒他人的設(shè)計(jì)思路，更重要的是要聯(lián)系實(shí)際，這樣才能提高自己的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。
雖然在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，有些知識(shí)不是很懂，但這并沒(méi)有消沉我的學(xué)習(xí)興趣，反而讓我在以后的學(xué)習(xí)中更加努力奮進(jìn)！
總之，這次實(shí)習(xí)我收獲很大。同時(shí)，希望學(xué)校多開(kāi)一些這樣的實(shí)踐課程。
專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告（三）
隨著會(huì)計(jì)制度的日趨完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，作為一名準(zhǔn)備轉(zhuǎn)向會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)。
于是我利用暑期時(shí)間為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加了一次實(shí)習(xí)，以檢驗(yàn)自己的會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握程度和鍛煉自己的操作能力。通過(guò)接觸社會(huì)，接觸現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)，為將來(lái)踏入社會(huì)工作崗位做好準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。
通過(guò)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的學(xué)習(xí)，有關(guān)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本熟悉了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手。于是在“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的堅(jiān)定信念下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。
廈門(mén)市美士達(dá)食品有限公司地處經(jīng)濟(jì)特區(qū)，是一家食品股份有限公司。公司擁有全套先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存，以信譽(yù)謀發(fā)展”的經(jīng)營(yíng)理念，以?xún)?yōu)良的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了廣大消費(fèi)者的好評(píng)。公司在獲得“20**年全國(guó)質(zhì)量服務(wù)消費(fèi)者滿(mǎn)意企業(yè)”、“全國(guó)質(zhì)量信得過(guò)產(chǎn)品”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的同時(shí)，“立足本地，輻射全國(guó)”，熱切期盼與各地同行業(yè)人士建立親密合作關(guān)系。公司財(cái)務(wù)部設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長(zhǎng)，一名出納，四名會(huì)計(jì)員。
20XX年7月19日，經(jīng)過(guò)熟人介紹，我來(lái)到廈門(mén)市美士達(dá)食品有限公司的財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)。我被分到財(cái)務(wù)部陳會(huì)計(jì)下當(dāng)了一個(gè)“小徒弟”。到了財(cái)務(wù)部，師傅把公司及財(cái)務(wù)部的一些基本情況給我介紹理一下，我也把自己的大學(xué)生活及專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)單的匯報(bào)了一下。
下面是我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書(shū)本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)還可以，正如象所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫(huà)瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該總沒(méi)事了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性，離開(kāi)操作和實(shí)踐，其他一切都為零。
其次，就是會(huì)計(jì)的規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細(xì)賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯(cuò)賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序，步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。
登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫(xiě)科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。
會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作，實(shí)習(xí)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。越錯(cuò)越煩，越煩越錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心去做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生，因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸。
除了做好會(huì)計(jì)的本職工作，其余時(shí)間有空的話(huà)我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來(lái)跑銀行也不是件容易的事，除熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行聯(lián)系以外還要有吃苦耐勞的精神。試想在寒冷的冬天或炎炎酷暑，誰(shuí)不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天的就往銀行跑，那就不是件容易的事。
現(xiàn)在，這些工作都已經(jīng)進(jìn)入電算化。我們課本上學(xué)習(xí)的手工賬是鞏固我們的知識(shí)。電算化已投入全面的工作之中，在之后的生活學(xué)習(xí)中，我們也要熟悉會(huì)計(jì)電算化的操作原理。這些工作都需要有一顆謹(jǐn)慎的心，在我們精算之后還需要反復(fù)的核實(shí)。雖然這樣加大了工作量。但是對(duì)以后的報(bào)表制作也提供方便，要是錯(cuò)誤持續(xù)的累積。月底結(jié)算就真的是復(fù)雜的大型工程量。
另外，在工作中，知識(shí)是相互交錯(cuò)的編織網(wǎng)。在電腦課上學(xué)的OFFICE軟件也是需要確實(shí)掌握的。有時(shí)候要寫(xiě)業(yè)績(jī)報(bào)告給經(jīng)理，有時(shí)候要用EXCEL做銷(xiāo)售代表。有時(shí)候總覺(jué)得一些知識(shí)是用不上的，正式性操作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)知識(shí)是永遠(yuǎn)不夠用的。在這次實(shí)習(xí)中，也深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一生都要發(fā)展的事業(yè)。作為大學(xué)生，我們不該荒廢四年光陰，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，積累四年的知識(shí)是足以讓一個(gè)人徹頭徹尾的改變的，我深信，知識(shí)的創(chuàng)造力是巨大的。
在工作單位里，一個(gè)人成功不表示集體就是成功的。成功是要帶動(dòng)一群人，一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)集體，乃至整個(gè)社會(huì)。我們要學(xué)會(huì)互相幫助互相借鑒互相學(xué)習(xí)，然后共同進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。社會(huì)中無(wú)處不存在著競(jìng)爭(zhēng)，也只有競(jìng)爭(zhēng)才能更好地發(fā)展和提高。在良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里，我們與社會(huì)和諧同步發(fā)展。
雖然這次只有為期四周的實(shí)習(xí)時(shí)間，但是收獲的卻是不可計(jì)量的。這次實(shí)習(xí)結(jié)束了，但還沒(méi)有結(jié)束的是我對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)未來(lái)工作的無(wú)限憧憬。于我而言，這次實(shí)習(xí)是一個(gè)標(biāo)志性的階段，這是我第一次完全脫離課本完成實(shí)踐工作，雖然中間經(jīng)常有挫敗感，但是現(xiàn)在回想起來(lái)卻是值得驕傲的。
實(shí)習(xí)是一種經(jīng)歷，更是一種寶貴的財(cái)富，只有親身體驗(yàn)才認(rèn)識(shí)其中深刻的蘊(yùn)意。在這個(gè)難就業(yè)的社會(huì)，處處都充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)。而且中國(guó)是一個(gè)人口眾多的大國(guó)，這就使得臨畢業(yè)的學(xué)子面臨著更大的挑戰(zhàn)。像我們這種還未步入社會(huì)的學(xué)子，參加社會(huì)實(shí)踐雖然著實(shí)不簡(jiǎn)單，但卻又是十分必須的。
篇6
我試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下，我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
我是2001年十二月十七日開(kāi)始做班主任的，一聽(tīng)這個(gè)日期，大家就會(huì)明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間，對(duì)，我是接了別人的班，實(shí)在點(diǎn)講，我是接了一個(gè)爛攤子的。當(dāng)時(shí)班上接連發(fā)生了幾件惡性的事件，比如學(xué)生當(dāng)堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當(dāng)著老師的面，拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級(jí)。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的!在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛(ài)心描繪，所以就會(huì)收獲了愛(ài)的享受!在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無(wú)數(shù)次把他們?nèi)胨奥对谕饷娴氖帜_輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái)，天氣突變，很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒，聽(tīng)到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當(dāng)時(shí)與其說(shuō)是著急，不如說(shuō)是害怕，怕這個(gè)遠(yuǎn)離父母的孩子因染病而受苦，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，我這個(gè)并不強(qiáng)壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫(yī)
務(wù)室，敲開(kāi)醫(yī)務(wù)室的門(mén)，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫(yī)生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師!劉老師!!!看著我慢慢睜開(kāi)眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。2003年春季，教師優(yōu)質(zhì)課比武，初中部36個(gè)班級(jí)，12節(jié)優(yōu)質(zhì)課，7個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。2003年5月，我們第一個(gè)拿到了“免檢班級(jí)“，接著又評(píng)上了的“樣板班級(jí)”。
我永遠(yuǎn)記得這個(gè)日子，農(nóng)歷2003年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當(dāng)天正好輪到我休息，一天下來(lái)，接到幾個(gè)朋友的電話(huà)，尤其是父母的電話(huà)，心里多少有點(diǎn)想家，可晚上6點(diǎn)半，還要到班上帶晚自習(xí)，心情比較低落。低著頭，推開(kāi)教室的前門(mén)，原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預(yù)備，起”，我抬起頭，看到全班48個(gè)孩子手打著拍子從座位上站起來(lái)，齊聲唱著“祝你生日快樂(lè)”，祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛(ài)你，生日快樂(lè)”!我的淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰。
老師們，沒(méi)有教不好的孩子，短短4年的教書(shū)生涯，讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)，教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當(dāng)上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華，我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號(hào)，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì)到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)!
后來(lái)，我離開(kāi)了我的學(xué)生，原因是什么?仍然是愛(ài)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識(shí)層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應(yīng)該舉賢讓能，在跟校長(zhǎng)長(zhǎng)談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去!當(dāng)時(shí)我是那么難受，真正嘗到了忍痛割?lèi)?ài)的滋味，最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén)，任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新!
現(xiàn)在看來(lái)，離開(kāi)他們很傻，很錯(cuò)!孩子們并沒(méi)有因?yàn)槲业碾x開(kāi)而得到更好的教育，相反，我離開(kāi)后，孩子們因?yàn)檎鞂?duì)我的思念和依戀而影響到學(xué)習(xí)，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過(guò)去里，我離開(kāi)后的第三個(gè)月，學(xué)校舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前的半個(gè)小時(shí)，他們就以決對(duì)的優(yōu)勢(shì)把第一名穩(wěn)穩(wěn)拿下，有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀24班榮獲2003年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名，在此，我們最想對(duì)千里之外的劉志超老師說(shuō)“老劉，我們沒(méi)有讓您失望!你的孩子們永遠(yuǎn)都不會(huì)讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場(chǎng)的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話(huà)告訴我時(shí)，我無(wú)法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛(ài)啊，讓我如何不感動(dòng)!
說(shuō)實(shí)話(huà)，來(lái)到我們繡湖后，我曾動(dòng)搖過(guò)，想過(guò)要回去，然而，愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯(cuò)了，回去不是又錯(cuò)?”再說(shuō)，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì)搏擊長(zhǎng)空，是愛(ài)總會(huì)讓人感動(dòng)，于是我堅(jiān)定地留下來(lái)，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給我熱愛(ài)的教育，奉獻(xiàn)給繡湖這塊熱情的教育圣土!只要心中有愛(ài)，我相信，我一定會(huì)成功!謝謝，我的演講完了，謝謝。
感恩教師節(jié)演講稿【2】
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師
大家好
我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢?
我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn);有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ);還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)
這樣一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一#定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話(huà)，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么?他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話(huà)的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
感恩教師節(jié)演講稿【3】
各位老師、同學(xué)們：
大家好!
從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門(mén)外漢到專(zhuān)才，從人類(lèi)的結(jié)繩記事到今天信息時(shí)代的來(lái)臨，教師的作用時(shí)時(shí)刻刻貫穿于人類(lèi)文明發(fā)展史的整個(gè)過(guò)程。
正像人們所共識(shí)的那樣：社會(huì)的發(fā)展依靠教育，教育的發(fā)展依靠教師。教師的默默辛勞換來(lái)了人類(lèi)文明的勃勃生機(jī)。我們有十分的理由向教師們表達(dá)我們的敬意。
是老師淵博的知識(shí)，讓同學(xué)們們感受文明與希望;是老師寬廣的胸懷，讓大家懂得寬容與忍讓;是老師慈善的目光，讓你們由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)同學(xué)們遇到挫折灰心喪氣時(shí)，是老師在你們心田播種希望;當(dāng)你們?nèi)〉贸晒σ环L(fēng)順時(shí)，是老師及時(shí)開(kāi)出“驕兵必?cái) 钡牧挤健＠蠋熆偸切φZ(yǔ)盈盈，讓大家充滿(mǎn)力量。即使偶爾慍怒的目光，也讓你們感到親切與盼望。老師是多么偉大。有人把老師比做水，說(shuō)她滋潤(rùn)了一片幼苗;有人把老師比做蠟燭，說(shuō)她燃燒了自己照亮了別人;還有人把老師比做辛勤的園丁，說(shuō)她用畢生的心血精心得澆灌著你們這些祖國(guó)的花朵。日升日落，老師揮灑著血汗，寒冬酷暑，老師永遠(yuǎn)滿(mǎn)腔熱情，指引著你們不斷前進(jìn)。在將來(lái)，無(wú)論你會(huì)成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，都將會(huì)用生命的全部向老師致敬。在此，對(duì)于那些不尊重老師的學(xué)生，你們應(yīng)當(dāng)反省一下自己，應(yīng)當(dāng)給老師送上最虔誠(chéng)的祝福與最真摯的謝意。
師愛(ài)如一股涓涓細(xì)流，雖無(wú)聲，卻能夠滋潤(rùn)干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育著一份驚人的偉大!有時(shí)，師愛(ài)是一劑特效藥，可以拯救那病入膏肓，行將就木的靈魂;有時(shí)，師愛(ài)又是人生海洋上的一座指路明燈，引導(dǎo)我們走出迷途，追隨光明。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這份沉甸甸的師愛(ài)，有誰(shuí)能夠掂出它的分量，又有誰(shuí)能夠真正償還呢?
感恩教師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事。
課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你的全身心地投入，你在專(zhuān)心地聽(tīng)課，這便是感恩;下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩;放學(xué)了，向老師招招手，說(shuō)上一句“老師再見(jiàn)”，這依然是對(duì)老師的感恩。
不要再把這些歸結(jié)于是無(wú)謂的小事，不要再不屑于這些在你身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因?yàn)樵谶@點(diǎn)滴小事的背后，包含的正是你對(duì)老師的尊重和肯定。人人都希望得到別人的敬重和認(rèn)同，你我如此，更何況于那用自己的汗水辛勤耕耘，揮灑在教育園圃中的園丁呢?
讓我們，在試場(chǎng)上，認(rèn)真應(yīng)試，仔細(xì)答題，牢守紀(jì)律;讓我們，在教室里，把教室打掃得干干凈凈，給班級(jí)一個(gè)整潔的環(huán)境;讓我們，在寢室里，把寢室布置得窗明幾凈，給室友一個(gè)舒適的環(huán)境;讓我們，在校園的小徑上，看到地上有紙屑果殼，能夠毫不猶豫地將他們拾起來(lái)……
我想這一切的一切正是老師對(duì)我們多年來(lái)不斷教育的成果，也是一種感恩，同時(shí)也是我們對(duì)老師平時(shí)諄諄教導(dǎo)的一種的回報(bào)。
同學(xué)們，感恩老師從點(diǎn)滴做起，感恩老師從現(xiàn)在做起!
感恩教師節(jié)演講稿【4】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好!
我叫于愛(ài)霞，是馬河中學(xué)一位普通的班主任。從事班主任工作9年，去年，所擔(dān)任的187班級(jí)榮獲“河北省優(yōu)秀班集體”稱(chēng)號(hào)，班主任工作案例獲得河北省二等獎(jiǎng)。我主持組織的“班級(jí)文化——唱響班級(jí)的主旋律”項(xiàng)目獲邢臺(tái)市德育工作創(chuàng)新案例二等獎(jiǎng)。今天，又獲得全縣優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并代表全縣優(yōu)秀班主任進(jìn)行典型發(fā)言，此時(shí)此刻，我倍感榮幸和惶恐。榮幸的是我有機(jī)會(huì)在全縣教職工大會(huì)上能把當(dāng)班主任的感受向各位領(lǐng)導(dǎo)和教育同行當(dāng)面匯報(bào)，惶恐的是我雖然取得了一些榮譽(yù)，但是距離成為“知名班主任”，成為一名優(yōu)秀教師的要求仍有很大的距離。
多年的班主任工作，給我?guī)?lái)了一個(gè)深刻的體會(huì)就是：當(dāng)一名班主任不難，但當(dāng)好一名班主任不易。要當(dāng)好一名班主任必須舍得付出，要甘于奉獻(xiàn)。在馬河中學(xué)，我和丈夫同時(shí)擔(dān)任同一個(gè)年級(jí)不同班級(jí)的班主任，丈夫還兼任學(xué)校教務(wù)處主任及年級(jí)組長(zhǎng)，照顧家庭對(duì)我們的家庭而言就是空頭支票。有人勸我說(shuō)：“不要給自己的孩子留下遺憾”，還有人說(shuō)：“你們兩個(gè)人，一個(gè)人干班主任就行了”。但是從走上講臺(tái)的那刻起，我就執(zhí)拗地認(rèn)為：當(dāng)老師就一定要多和學(xué)生在一起。只有當(dāng)上班主任老師，才是一名合格的老師，才不罔被稱(chēng)為老師。所以，我依然堅(jiān)持要做一名班主任，而且要做一名優(yōu)秀班主任。從事班主任工作期間，為了更好的管理學(xué)生，我對(duì)自己的要求是腿勤、嘴勤、眼勤、手勤，堅(jiān)持早晨先于學(xué)生起床、跟隊(duì)跑操，晚上查完宿舍才休息;早、中、晚餐后三次到崗督查;輪上值班就一日三餐陪學(xué)生就餐;班級(jí)班會(huì)和“每晚5分鐘”活動(dòng)雷打不動(dòng)。日復(fù)一日，我用心經(jīng)營(yíng)著我的班級(jí)，管理著我的學(xué)生，全國(guó)特級(jí)教師李鎮(zhèn)西老師曾說(shuō)：“一個(gè)教師只要用心做教育，就算一輩子默默無(wú)聞，那么你的教育生活也會(huì)波瀾壯闊”，在付出與奉獻(xiàn)的同時(shí)，我品嘗著作為一名班主任教師的人生價(jià)值與職業(yè)幸福!
對(duì)一名班主任而言，班級(jí)管理是一項(xiàng)基本工作，也是一門(mén)充滿(mǎn)著教育智慧的藝術(shù)。要當(dāng)好一名班主任，需要擁有教育智慧，需要班級(jí)、學(xué)生的創(chuàng)意管理。
“每日九會(huì)”是我和孩子們的共同約定。學(xué)會(huì)做人，從學(xué)會(huì)道德開(kāi)始;學(xué)會(huì)自律，從學(xué)會(huì)守紀(jì)開(kāi)始;學(xué)會(huì)做事，從學(xué)會(huì)掃地開(kāi)始;學(xué)會(huì)健身，從學(xué)會(huì)鍛煉開(kāi)始;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從學(xué)會(huì)思考開(kāi)始;學(xué)會(huì)環(huán)保，從學(xué)會(huì)節(jié)約開(kāi)始;學(xué)會(huì)合作，從學(xué)會(huì)贊美開(kāi)始;學(xué)會(huì)禮貌，從學(xué)會(huì)問(wèn)候開(kāi)始;學(xué)會(huì)文雅，從學(xué)會(huì)安靜開(kāi)始。每天上
午第一節(jié)課課前全體同學(xué)都要面對(duì)黑板上方的國(guó)旗，昂首挺胸、目光凝視、放開(kāi)喉嚨，鏗鏘宣誓，構(gòu)成我班每天特有的最美風(fēng)景!
平安夜，我給每位學(xué)生發(fā)蘋(píng)果祝福我的學(xué)生平安快樂(lè)，孩子們沒(méi)打上飯，我在家熬了滿(mǎn)滿(mǎn)兩鍋小米粥，在教室舉行“遲到的晚餐”……，類(lèi)似的事情在我的班集體還有許多許多，正是這一個(gè)個(gè)看似微不足道的事情架起了我與學(xué)生溝通的橋梁，拉近了我與孩子們心靈的距離，我所帶的班級(jí)班風(fēng)正、班紀(jì)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中均有優(yōu)異的表現(xiàn)。
要當(dāng)好一名班主任，必須堅(jiān)持提升自身素養(yǎng)，凝聚團(tuán)隊(duì)力量。近幾年，為強(qiáng)化自身素質(zhì)，我除了多次參加班主任培訓(xùn)外，還主動(dòng)閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》、朱永新老師的《教育的奇跡》等11本教育專(zhuān)著，聆聽(tīng)了李鎮(zhèn)西、關(guān)鴻羽、朱紅秋等20多名專(zhuān)家講座并記了三大本筆記。2013年，我的師德論文分別榮獲邢臺(tái)市、河北省師德論壇一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。《奏響師愛(ài)的篇章》在《河北教育》德育版公開(kāi)發(fā)表。但任何一個(gè)班級(jí)的成功，都不可能依靠一己之力。在從事班主任工作中，我堅(jiān)持主動(dòng)與科任老師溝通聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生情況，解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題。每次考試結(jié)束后，都與科任教師一起分析學(xué)生成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷增加班級(jí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和凝聚力。
就在剛剛過(guò)去的三年，在我和我的團(tuán)隊(duì)的共同努力下，我所擔(dān)任的187班，今年中考成績(jī)以超出全校總平均分28分的成績(jī)位居九年級(jí)8個(gè)班第一名，并包攬語(yǔ)文、理綜、文綜三個(gè)單科第一。學(xué)生畢業(yè)之際，在僅有的兩個(gè)小時(shí)拍照時(shí)間里，學(xué)生都主動(dòng)與科任老師合影留念，我將三年來(lái)親手拍下的187
張照片編輯成視頻短片，命名為《重溫我們走過(guò)的日子》做為187班全體師生的永久紀(jì)念。
作為一名班主任，我將以今天的榮譽(yù)為起點(diǎn)，按照本次會(huì)議各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，不斷更新理念、提高管理藝術(shù)，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，一如既往地關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，堅(jiān)持“以生為本”，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，在班級(jí)管理中繼續(xù)堅(jiān)持勵(lì)志教育，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注孩子們的心理健康，不斷提升孩子們的綜合素質(zhì)，全身心的投入到班級(jí)管理和服務(wù)工作中，為我縣教育事業(yè)振興貢獻(xiàn)自己的一份力量!
最后，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師向一直關(guān)心、支持教育事業(yè)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝和崇高的敬意!向奉獻(xiàn)于邢臺(tái)縣教育戰(zhàn)線上的老師們道一聲：“節(jié)日快樂(lè)!謝謝大家!
感恩教師節(jié)演講稿【5】
我1986年走上教師工作崗位，從教二十八年，擔(dān)任班主任近二十年。在多年的班主任工作中，我始終堅(jiān)持把“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”的教育原則,落實(shí)到教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)送到每個(gè)學(xué)生心中。多年來(lái)，所帶的每一屆班級(jí)都能成為學(xué)校行為規(guī)范“示范班”，其中電信063班被評(píng)為安徽省、蕪湖市“先進(jìn)集體”，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課外科技、文化、藝術(shù)、體育、技能等綜合素質(zhì)，始終名列全校前茅，在市、校各項(xiàng)競(jìng)賽和活動(dòng)中都取得了喜人的成績(jī)。
針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺的特點(diǎn)，我確立了“不求人人成材，但求個(gè)個(gè)成人”的班主任工作目標(biāo)，著力從三個(gè)方面來(lái)教育學(xué)生：就是用愛(ài)去溫暖學(xué)生，用情去鞭策學(xué)生，用行去激勵(lì)學(xué)生。
第一，用愛(ài)去溫暖學(xué)生
我在工作中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是以失敗或無(wú)奈的心態(tài)來(lái)到職校，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神、情緒易變又缺乏自我約束能力、好表現(xiàn)自我又自信心不足、易接受新觀念新思想又因識(shí)別能力較差而缺乏判斷和自律，等等。所有這些特點(diǎn)，決定了職校班主任需要更強(qiáng)的責(zé)任心、事業(yè)心和熱情，在工作中對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、信心、耐心和真心。
我的主要做法，一是樹(shù)立對(duì)學(xué)生的信心。
中職生普遍缺乏自信心，要樹(shù)立學(xué)生的自信心，首先班主任要樹(shù)立對(duì)學(xué)生的信心。教師相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性才會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)精心策劃好每次班會(huì)課。班會(huì)是班主任與學(xué)生交流、溝通的主要平臺(tái)，精心策劃好每次班會(huì)課是德育工作取得良好效果的首要條件。
二是處處留心，做有心人。
班主任不僅要做到眼到、嘴到，更重要的還要心到。中職生大都在十六七歲，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷離的雨季，人生觀、價(jià)值觀正處于形成、發(fā)展、成熟之中，心理上容易波動(dòng)，思想容易受到外界的影響。班主任要處處留心觀察學(xué)生心理變化，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地幫學(xué)生解決厭學(xué)、早戀等思想問(wèn)題。
三是大愛(ài)無(wú)類(lèi)，把每位學(xué)生都當(dāng)作掌中寶。
班主任要把真情送給學(xué)生，要公平、公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，都當(dāng)作自己的寶貝：生病，及時(shí)探問(wèn);請(qǐng)假，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系;學(xué)習(xí)有困難，悉心
指導(dǎo);回家，叮囑注意安全;天氣變化，提醒增減衣物;取得成績(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng);發(fā)生違紀(jì)，嚴(yán)肅批評(píng)、耐心開(kāi)導(dǎo)……這些雖是小事，但它對(duì)融洽師生關(guān)系、增強(qiáng)師生情感卻起到了非常重要的作用。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)”貫穿于班主任工作的始終。學(xué)生親其師，方信其道，繼而樂(lè)其道，教師導(dǎo)其行才有效果。
第二，用情去鞭策學(xué)生
除了全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)外，我還特別注重對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并確立了用情去鞭策“問(wèn)題學(xué)生”的工作宗旨。首先以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到因材施教。其次，經(jīng)常與學(xué)生交心談心，讓他們覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他、信任他，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。同時(shí)，我還有意識(shí)地創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅，進(jìn)而挖掘出他們的潛能，促進(jìn)他們的進(jìn)步。
首先，動(dòng)之以情，消除其逆反心理。
其次，曉之以理，提高他辨別是非的能力。
再次，尊重信任，喚起他的自尊心。
最后，持之以恒，反復(fù)教育，鞏固其良好行為習(xí)慣。
第三，用行去激勵(lì)學(xué)生
古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”要想做好班級(jí)管理工作，班主任必須不斷提高自身的素質(zhì)和能力，以身作則，樹(shù)立良好的師德形象，用良好的人格魅力感染學(xué)生。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一位他信賴(lài)、愛(ài)戴的班主任，一句話(huà)、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神，都會(huì)像高明的琴師，在他的心弦上彈
撥出動(dòng)人的樂(lè)章。因此，我時(shí)刻注意利用教師形象的影響力，培養(yǎng)學(xué)生的道德感;用自己愛(ài)崗敬業(yè)、言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。
首先，我堅(jiān)持要求學(xué)生做到的，自己必須做到。
學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生都有嚴(yán)格的規(guī)章制度。作為班主任，必須全面執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。如果班主任把一些小事、細(xì)節(jié)不放在心上，覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，就會(huì)對(duì)學(xué)生起到負(fù)面影響。因此，我就從小處垂范：學(xué)校要求老師上課提前三分鐘候課，我就早早來(lái)到教室;要求節(jié)約水電，我做到隨手關(guān)燈和關(guān)水龍頭;為了保持教室的衛(wèi)生，我會(huì)順手揀起地上的紙屑。學(xué)生們把這些看在眼里，記在心上，漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠天天穿校服了，上課不再遲到了，教室越來(lái)越干凈了。由此可見(jiàn)，教育學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，與其每天耳提面命地嘮叨，不如自己以身作則。
其次，放下架子，主動(dòng)參與學(xué)生的勞動(dòng)。
班主任和學(xué)生同勞動(dòng)，不僅可以示范勞動(dòng)技術(shù)，更可以融洽師生關(guān)系，給學(xué)生“身教重于言教”的切身感受，教育作用深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)。
記得2007年9月，開(kāi)學(xué)第一周，校領(lǐng)導(dǎo)將“勞動(dòng)、禮儀、服務(wù)”周的任務(wù)交給我擔(dān)任班主任的電信063班，雖然當(dāng)時(shí)我的小孩正在生病，但我還是毫不猶豫地接受了。由于暑假期間學(xué)校進(jìn)行校園維護(hù)建設(shè)，到處都是未處理干凈的建筑垃圾，操場(chǎng)周?chē)查L(zhǎng)了許多雜草。我和勞動(dòng)委員制定了詳細(xì)、周密的計(jì)劃，將全班同學(xué)進(jìn)行了合理分配，并鼓勵(lì)同學(xué)們不怕困難，一定要完成任務(wù)。值周期間，我和學(xué)生一樣，每天早晨7點(diǎn)和下午1點(diǎn)就趕到學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生們將大操場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)樓、圖書(shū)館、食堂等處，都打掃得干干凈凈。雖