引論：我們?yōu)槟砹?3篇鍛煉方案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2、瑜伽練習(xí)。一方面是改善個人情緒，另一方面是修身養(yǎng)性、平靜內(nèi)心。長期練習(xí)瑜伽能夠達(dá)到心靜，讓自己更加充滿自信、更加熱愛生活。

3、深蹲練習(xí)。深深地蹲再起來的反復(fù)動作，它可以使全身肌體都得到鍛煉，使全身肌體都得到鍛煉，能起到加速血液循環(huán)排出體內(nèi)垃圾，促進大腦血液流通，起到活血、增進飲食、提高代謝、提高精力等作用。

三、晚上計劃：

1、跑八百米。每周有兩天用散步代替，調(diào)整自我。

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二、訓(xùn)練目標(biāo)：

教學(xué)基本功訓(xùn)練的目標(biāo)是促進全體教師形成熟練的教學(xué)技能，提高整體素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，保證教學(xué)質(zhì)量全面提高。

三、訓(xùn)練內(nèi)容：

（一）語言基本功

講普通話，教學(xué)語言簡明、準(zhǔn)確、通俗、形象、生動、風(fēng)趣、含蓄、機敏、富于啟發(fā)性，層次清楚，抑揚頓挫，能圍繞教育教學(xué)工作實際做數(shù)分鐘演講。

（二）書寫基本功

掌握粉筆字、鋼筆字書寫姿勢、執(zhí)筆方法；筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；書寫規(guī)范、勻稱、整潔；有一定書寫速度。

（三）教學(xué)繪圖基本功

能根據(jù)教學(xué)需要畫出人物、動物、植物、生活用品等類型的簡筆畫；畫面美觀，有一定的速度。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)基本功

能夠熟練使用計算機，鼓勵教師才參加全國計算機職稱考試，并在課堂教學(xué)中能夠熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備。

上述四項訓(xùn)練要達(dá)到“四化”，即：教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)化，兩字書寫正楷化，簡筆畫訓(xùn)練教學(xué)化，現(xiàn)代教育技術(shù)實用化。

四、訓(xùn)練原則：

1、全員性原則。全校所有在職在崗的教師都要參加基本功訓(xùn)練活動。

2、統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)原則。制定訓(xùn)練計劃，統(tǒng)籌安排，并根據(jù)教師個性差異，分類指導(dǎo)，在不同層次上限期達(dá)標(biāo)。

3、搞好指導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練原則。利用本校特長教師或外請各項基本功的示范教師做兼職業(yè)輔導(dǎo)員，開展講座，指導(dǎo)基本功訓(xùn)練。

篇3

（一）大學(xué)生寒假鍛煉現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查，約半數(shù)大學(xué)生體質(zhì)指數(shù)偏離正常值，部分處于偏瘦或超重的邊緣。目前大學(xué)生的體質(zhì)狀況堪憂，促進大學(xué)生體育鍛煉迫在眉睫。

在對大學(xué)生對寒假鍛煉必要性的認(rèn)識調(diào)查中，有半數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)識到鍛煉的重要性，認(rèn)為體育鍛煉對體質(zhì)改善作用不明顯。調(diào)查中大學(xué)生鍛煉頻率普遍較低，并且隨著大學(xué)生鍛煉的頻率增大和時間的增長，參與度逐漸減小。當(dāng)前大學(xué)生缺少寒假鍛煉現(xiàn)狀嚴(yán)重。

在對大學(xué)生體育鍛煉內(nèi)容的調(diào)查中，超過80%的大學(xué)生傾向于戶外運動，且偏向于低強度運動。大學(xué)生可根據(jù)個人興趣愛好多方面鍛煉，提升對戶外活動的熱情，適當(dāng)參與運動。

（二）大學(xué)生寒假鍛煉影響因素

天氣不佳和缺少同伴是阻礙寒假鍛煉的兩大主因。由于大學(xué)生體育鍛煉偏向于室外運動項目，而春節(jié)前后陰雨天氣較為頻繁，很大程度上影響了鍛煉的頻率和效果。其次，由于春節(jié)節(jié)日特殊性，直接導(dǎo)致大學(xué)生鍛煉缺少同伴、運動場地不充裕等后果，鍛煉大幅減少。保持體形和強健身體是促進寒假鍛煉的兩大主要動力，興趣愛好與宣泄情緒也占一定比重。

（三）寒假體育鍛煉促進方案分析

調(diào)查中超過半數(shù)大學(xué)生認(rèn)為客觀因素與主觀因素促進體育鍛煉作用相當(dāng)。首先，大學(xué)生主觀上需認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，主動參與寒假鍛煉。其次，家人、社會、學(xué)校等外界因素應(yīng)作出相應(yīng)改進以促進大學(xué)生寒假鍛煉。

1.學(xué)校統(tǒng)籌鍛煉方案

學(xué)校組織團隊鍛煉的運動方式受大學(xué)生認(rèn)可度最高，而返校進行體能測試等硬性規(guī)定僅得到少數(shù)大學(xué)生認(rèn)可。高校應(yīng)從人性化角度出發(fā)，倡導(dǎo)組隊鍛煉，減少硬性鍛煉規(guī)定，符合大學(xué)生自主的需求，提高積極性與參與度。

2. 社區(qū)組織活動規(guī)劃

在社區(qū)活動方面，大學(xué)生比較傾向于參與度較高的全民參與型活動，比如全民馬拉松，登山比賽等，而參與度較小的小范圍活動和自主公共活動雖然沒有全民參與型活動得到的選擇多，但仍能得到不少大學(xué)生支持。因此，在組織社區(qū)活動時，參與度與興趣因素值得引起重視。

3. 友伴間互相督促措施

體育鍛煉選擇輕松娛樂型與合作技能型游戲的大學(xué)生比重最大。其次是敏捷智力型游戲。少數(shù)大學(xué)生則比較熱衷于個體技能賽和高強體力型運動。寒假期間鍛煉氛圍輕松，可通過組織輕松娛樂與合作技能相結(jié)合的體育鍛煉活動，促進大學(xué)生鍛煉。

4.家庭運動組辦模式

在家庭組織的鍛煉活動中，休閑類最為受歡迎，家務(wù)結(jié)合類和增進情感類排名其次。且大學(xué)生比較青睞運動量較小的活動，因此進行家庭鍛煉活動時，活動量適宜、利于家庭溝通交流的活動可以優(yōu)先考慮。

二、建立大學(xué)生寒假鍛煉促進體系

（一） 改進運動觀念，培養(yǎng)積極心態(tài)

假期自由時間充裕，課業(yè)負(fù)擔(dān)相對較輕，通常被視為強健體質(zhì)、調(diào)劑心情的良好契機。首先，增強大學(xué)生體育鍛煉的自信心和適應(yīng)能力，“中等強度的有氧鍛煉可使有氧素質(zhì)和應(yīng)付應(yīng)激的自我感覺能力大幅度提高”[1]。其次，引導(dǎo)大學(xué)生通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉作為釋放壓力的方式。

（二） 針對體質(zhì)差異，改進鍛煉模式

大學(xué)生應(yīng)遵循適合自身的基本規(guī)律，科學(xué)地確定寒假運動的內(nèi)容、方法和運動負(fù)荷，達(dá)到計劃最優(yōu)化、成效最大化、健康最適化。性別不同、胖瘦偏差、心肺功能水平不等、耐力區(qū)別等，共同構(gòu)成了大學(xué)生身體素質(zhì)的差異，因此需要針對性、持久性較強的寒假運動規(guī)劃。

（三） 提倡人性化管理模式，加強學(xué)校宣傳力度

提倡團隊監(jiān)督模式。團隊監(jiān)督模式，是指由班級、學(xué)生會或社團等學(xué)生組織發(fā)起并組織相應(yīng)團隊進行寒假鍛煉，假后由團隊的復(fù)負(fù)責(zé)人上交團隊假期鍛煉成果。由大學(xué)生自發(fā)組成團隊進行假期鍛煉監(jiān)督，有利于調(diào)動大學(xué)生積極性。

培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識。學(xué)校可以通過海報、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑開展宣傳活動，宣傳體育鍛煉益處，提倡每日鍛煉的良好生活方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價值觀，形成體育鍛煉意識和鍛煉習(xí)慣。

（四） 調(diào)整社區(qū)鍛煉內(nèi)容，優(yōu)化友際活動類型

社區(qū)在組織體育鍛煉活動時，建議以中小范圍內(nèi)的競技鍛煉為主體，不定時舉行全民健身活動，促進大學(xué)生假期鍛煉。將社區(qū)活動與時下流行元素相結(jié)合，提高大學(xué)生活動興趣。

融合友際活動與體育鍛煉。首選氛圍較為活躍的活動項目，而合作類的活動也是受大學(xué)生歡迎度較高的活動之一。在促進大學(xué)生鍛煉的同時也培養(yǎng)了大學(xué)生的團隊合作意識。

（五） 提倡家庭運動項目，融合家務(wù)型鍛煉

堅持每天進行活動量較小的活動。活動量較小的鍛煉活動如登山遠(yuǎn)足，不僅能夠使家庭成員的放松心情，而且也有利于彼此的溝通交流。提倡與家務(wù)勞動結(jié)合類的活動，鍛煉的同時增進家庭感情。

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因服務(wù)創(chuàng)新而獲益：知識便是力量

“無法接觸顧客”是企業(yè)委托MES供應(yīng)商處理前端服務(wù)時常見的顧慮。少了直接的接觸，企業(yè)擔(dān)心自己比較難以了解市場的可能變化與顧客的期望。因此，許多決策者表示，他們最樂于付費取得的創(chuàng)新服務(wù)，就是要能拉近公司與顧客的距離。他們希望MES供應(yīng)商能從處理客戶導(dǎo)向作業(yè)資料當(dāng)中取得資訊、向他們傳達(dá)，并將市場洞察化為策略建言。

管理者會希望能有提供深入見解的服務(wù)，例如市場資料與情報、市場進入研究及品牌分析，以便獲得重要決策所需要的資訊。此外，重要客戶管理或客戶關(guān)系管理等關(guān)系管理服務(wù)，能讓客戶與其顧客維持緊密關(guān)系，并因更加了解顧客而獲益。某家工程產(chǎn)品公司的經(jīng)理指出：“業(yè)務(wù)資料與關(guān)鍵績效指標(biāo)(KPI)的重要性一再遭到低估。企業(yè)的成敗大多取決于自身的能見度。”通過這類服務(wù)，企業(yè)能改良產(chǎn)品并調(diào)整策略，借此反映顧客與市場的需求。

產(chǎn)業(yè)與管理者類型相當(dāng)重要——沒有一體適用的方式

每個產(chǎn)業(yè)的要求各有不同，端視其需求而定，而定制方案的重要性便在于此。消費品公司在MES支出方面占有主要地位，2010年的市場比重高達(dá)85%。這類企業(yè)相當(dāng)親近終端顧客，會優(yōu)先考量任何有助于了解并影響購物者的服務(wù)。制藥公司通常并未直接與終端顧客接觸，不認(rèn)為線上支援有其重要性，然而他們希望獲得市場洞察與關(guān)系管理服務(wù)，以作為研發(fā)與制造業(yè)務(wù)方面的指南。

就專業(yè)化學(xué)制品產(chǎn)業(yè)而言，MES公司在其業(yè)務(wù)外包支出中占有10%的比重；這類企業(yè)通常必須在營運方面遵守主管機關(guān)的嚴(yán)格準(zhǔn)則，因而比較樂于付費取得更完善的創(chuàng)新與認(rèn)證服務(wù)。工程產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)是由眾多中小型公司組成，針對績效管理、關(guān)系管理等無法以內(nèi)部資源供應(yīng)的服務(wù)方面，這些公司需要創(chuàng)新的服務(wù)。

特定MES服務(wù)的需求不但因產(chǎn)業(yè)而異，亦因管理者的類型、策略見解與營運觀點而異。管理者如果需要監(jiān)督區(qū)域或國家群組營運狀況，就可能需要市場洞察或重要客戶管理等策略層面的服務(wù)，如果是特定國家的專員，則通常對業(yè)務(wù)執(zhí)行方面的客制化服務(wù)較感興趣，包括當(dāng)?shù)氐慕?jīng)銷與客戶支援。

互利共生的合作關(guān)系是成功的保證

真正的服務(wù)創(chuàng)新，就是形成一種合作關(guān)系，將客制化方案的需求，轉(zhuǎn)化為讓客戶與顧客積極提出意見。合作是MES供應(yīng)商為客戶與顧客研擬最佳方案的關(guān)鍵。最成功的MES供應(yīng)商能夠時時以客戶與顧客為重，甚至在客戶與顧客預(yù)見到新興需求之前，便已洞察先機。

客戶與顧客顯然也希望自己能夠參與。他們很少將如此重要的工作直接交給業(yè)務(wù)外包業(yè)者，卻也未進一步參與相關(guān)事宜。在一項對決策者的調(diào)查中，95%的MES客戶與顧客表示希望參與服務(wù)創(chuàng)新流程。許多客戶與顧客希望他們不只是參與細(xì)枝末節(jié)的事物，而要能融入相關(guān)流程；51%的客戶與顧客指出，他們希望積極參與服務(wù)的研發(fā)流程。

有一家商業(yè)便捷化的機構(gòu)，其主管表示：“合作伙伴（MES供應(yīng)商）必須了解我們，了解我們在業(yè)界、市場區(qū)域與利基領(lǐng)域身為生產(chǎn)者的需求；唯有如此，他們才能為公司與其業(yè)務(wù)增添價值。”

東南亞地區(qū)某家制藥與醫(yī)療保健公司的總經(jīng)理指出：“MES供應(yīng)商必須具備創(chuàng)業(yè)者的文化、認(rèn)同客戶的品牌，并將商機視為自己的業(yè)務(wù)。”

這種密切合作的方式，能讓客戶與MES供應(yīng)商建立互利共生的關(guān)系。雙方若同心協(xié)力，便能朝著相同的正面成果共同努力，在服務(wù)方面造就真正的創(chuàng)新。

成功的公式——平臺、接觸與關(guān)系

在MES產(chǎn)業(yè)成功造就服務(wù)創(chuàng)新的必要條件是什么？針對超過350位決策者進行調(diào)查結(jié)果顯示,成功的MES服務(wù)創(chuàng)新包含以下三大要素：

建立服務(wù)創(chuàng)新的健全平臺、充分運用當(dāng)?shù)氐闹R、提供整合式的服務(wù)、支援高績效的IT節(jié)本架構(gòu)，并且斥資進行服務(wù)研發(fā)工作。

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一工程概況

新建邯鄲（邢臺）至黃驊港鐵路中位村跨邢臨高速公路特大橋跨邢臨高速公路連續(xù)梁為預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)箱梁結(jié)構(gòu)，主墩為32#、33#，梁體計算跨度為40+64+40m，邊支座中心線至梁端0.7m，梁全長145.4m。梁高沿縱向按二次拋物線變化，中支點梁高5.0m，邊支點及跨中梁高3.0m，中跨跨中等高段長10m，邊跨等高段長13.7m；連續(xù)梁支座全部采用球型鋼支座（LXQZ型），主墩支座為LXQZ-17500，邊墩支座為LXQZ-5000。

連續(xù)箱梁施工方式為，以滿堂紅支架現(xiàn)澆方式澆筑0#、9#塊，其余各塊均為掛籃懸臂澆筑，8#塊為邊跨合攏段及中跨合攏段，先澆筑兩側(cè)邊跨合攏段，待合攏完畢后，進行體系轉(zhuǎn)換，最后澆筑中跨合攏段，整體澆筑完畢。其中0#塊長9m，9#塊長7.7m，1~7#塊長度由3.5m變化到4m，8#塊長度均為2m。見下圖所示：

圖1連續(xù)梁施工節(jié)段示意圖

二合攏方案

2.1 概念介紹

邊跨合攏段：位于連續(xù)梁邊跨部分，邊跨最后施工的一個節(jié)段部位，叫做邊跨合攏段，如上圖所示的邊跨8#及8，#段。

中跨合攏段：位于連續(xù)梁中跨且為中跨跨中，中跨最后施工的一個節(jié)段部位，叫做中跨合攏段，如上圖所示中跨的8#段。

2.2 合攏順序

中位村特大橋連續(xù)梁合攏施工采取先邊跨合攏，后中跨合攏的施工方法，懸臂灌筑施工完成32＃墩T構(gòu)和支架現(xiàn)澆31＃墩邊跨直線段后，先合攏31＃～32＃墩邊跨合攏口，掛籃移至33＃墩T構(gòu)，懸臂灌筑施工完成33＃墩T構(gòu)和支架現(xiàn)澆34＃墩邊跨直線段后，再合攏33＃～34＃墩邊跨合攏口，最后合攏32＃～33＃墩中跨。合攏順序為：32＃墩T構(gòu)和31＃邊跨施工完成32＃～31＃墩邊跨合攏33＃墩T構(gòu)和34＃墩邊跨施工完成33＃～34＃墩邊跨合攏32＃～33＃墩中跨合攏。

合攏段混凝土要求在低溫且溫差變化最小的情況下灌注。合攏前使兩懸臂端臨時鎖定，臨時鎖定采用“拉－撐”組合的鎖定方式，即在合攏口兩端焊接四根勁型骨架，同時張拉臨時鋼束若干(具體張拉個數(shù)及張拉應(yīng)力根據(jù)梁體自重產(chǎn)生的摩擦力而定)，保證合攏口相對穩(wěn)定，以防止合攏混凝土在早期因為梁體混凝土的熱脹冷縮開裂，同時選擇在一天中的低溫、變化較小時進行混凝土施工，保證混凝土處于溫升、在受壓的情況下達(dá)到終凝，避免受拉開裂。

連續(xù)梁合攏段施工工藝流程如圖2所示。

2.3 受力計算

以該橋梁為例，邊跨合攏時，合攏段臨時約束力必須能抵抗邊跨直線段自重產(chǎn)生的摩擦力，由于邊跨直線段在合攏時支架扔未拆除，支架的摩擦系數(shù)無法估計，一般考慮最不利因素，邊跨支座類型為LXQZ-5000KN，則認(rèn)為最大受力為G=5000KN，摩擦系數(shù)μ=0.05，則摩擦力N=G×μ=5000KN×0.05=250KN。

擬采用2工22b焊成支撐骨架,每個合攏段4個,分為上下梁面各2個，如下圖3所示，則每個剛性支撐所受應(yīng)力:

σ=N/A=250×1000/4/2/3950=7.91MPa。

查工字鋼計算手冊則知，能夠滿足要求。

圖2連續(xù)梁合攏段施工工藝流程

圖3 邊跨合攏口臨時鎖定勁性骨架設(shè)計圖(單位:mm)

臨時約束采用勁型骨架，是起到支撐合攏段口抗壓的摩擦力，同時也要張拉臨時預(yù)應(yīng)力鋼束，起到抗拉的作用，根據(jù)臨時約束的定義：張拉應(yīng)力≥梁體邊跨自重產(chǎn)生的摩擦力。

根據(jù)邊跨摩擦力N，得知張拉應(yīng)力F，臨時鋼束T9設(shè)計為兩根，抗拉強度fpk=1860Mpa，公稱直徑15.2mm，根據(jù)校正好的千斤頂，結(jié)合回歸曲線，計算出油表壓力，即可進行預(yù)應(yīng)力鋼束的張拉。具體操作流程如下：

圖4千斤頂校驗回歸方程

2.3.1 根據(jù)回歸方程，導(dǎo)出壓力表讀數(shù)X=（Y+74.646）/77.755

2.3.2 已知摩擦力N=250KN，臨時鋼束為T9兩根，每根受力Y=125KN

2.3.3 將Y代入回歸方程，則壓力表讀數(shù)X=2.57Mpa。

通常按照施工經(jīng)驗，都采用2.0的安全系數(shù)，故壓力表讀數(shù)為5.14Mpa。

理論計算準(zhǔn)備工作完成以后，按照圖2的工序流程固定掛籃、安裝模板、綁扎鋼筋、安裝內(nèi)膜、兩端加載配重、焊接勁型骨架、安裝預(yù)應(yīng)力鋼束、張拉臨時鋼束、澆筑混凝土。

中跨合攏施工工序與邊跨合攏類似，不同之處就是中跨部位在梁體箱室內(nèi)有橫隔板，下梁面的工字鋼被橫隔板所隔擋，必須將該工字鋼進行移位，故采用下圖5所示。

圖5、中跨勁型骨架示意圖

三注意問題

3.1 勁型骨架的焊接

勁型骨架采用上下梁面各2工22b工字鋼，在焊接之前，應(yīng)提前一周調(diào)查每天的溫度變化，找到每天的溫度最低時刻，按照合攏段設(shè)計要求，合攏溫度控制在5℃～15℃之間，并且在當(dāng)天的溫度最低時， 混凝土隨溫度變化會發(fā)生熱脹冷縮，在每天的溫度最低時，合攏口寬度為最大值，此刻焊接勁型骨架，能保證混凝土只受壓而不受拉，很好的避免澆筑完成后產(chǎn)生收縮裂紋，焊接時注意同一根工鋼骨架一端焊完后再焊接另一端。

3.2 加載配重

在合攏段勁型骨架焊接完成后，需對合攏口兩端加載配重，兩側(cè)配重的大小為合攏段重量的50%，可以采用砂袋或水箱。注意加載配重需要在焊接勁型骨架之前完成，有利于連續(xù)梁線性控制，保證梁面高程不變化。

隨著混凝土澆筑速度，兩側(cè)配重逐一卸載，卸載速度和混凝土澆筑重量一致。保證梁面高程不發(fā)生變化。

3.3 混凝土澆筑時間

混凝土澆筑時間，應(yīng)選擇在當(dāng)天的溫度最低時，且最低不得低于5℃，不得高于15℃，超出范圍須采取相應(yīng)措施保溫或降溫。

3.4 混凝土養(yǎng)護

篇6

由于地鐵車輛段出入線的接軌方案一般都在城市范圍內(nèi)，受城市規(guī)劃和工程地質(zhì)等各方面因素影響，地鐵車輛段出入線與車站接軌方案一直是地鐵建設(shè)方面的一個難題。最佳的接軌方式，既能有利于行車組織安排，又能大大降低工程造價，節(jié)約用地。本文通過多種接軌方案的分析比較，提供了在不同的線路走向及車站形式情況下各種優(yōu)缺點，對于國內(nèi)其它地鐵車輛段出入線如何選擇最佳方案，具有較好的指導(dǎo)意義及較強的參考價值。

1 車輛段與綜合基地概述

車輛段與綜合基地是保證地鐵正常運營的后勤基地，包括車輛段、綜合維修中心、物資總庫和培訓(xùn)中心以及必要的生活設(shè)施等，是地鐵正常運營所必須的設(shè)備和設(shè)施。而車輛段與地鐵車站的連接由車輛段出入線來完成。

大連市地鐵2號線一期工程是大連市“兩縱兩橫”軌道交通線網(wǎng)主骨架中東西向的重要組成部分，線路西起甘井子區(qū)的辛寨子站，經(jīng)過張前路站、張家站、灣家站、馬欄廣場站、師范大學(xué)站、交通大學(xué)站、西安路站、聯(lián)合路站、長春路站、高爾基路站、友好街站、勝利廣場站、中山廣場站、人民路站東至中山區(qū)的港灣廣場站，正線全長18.349km，共設(shè)車站16座。并結(jié)合線路走向和城區(qū)規(guī)劃，經(jīng)過踏勘和各項影響因素綜合分析，確定張前路車輛段段址位置。張前路車輛段位于小辛寨子境內(nèi)張前路東側(cè)，緊靠明珠路南側(cè)山坡。

2 出入線功能及作用

車輛段、停車場出入線應(yīng)保證列車進入正線或由正線回段時安全、可靠、迅速，且運行合理、經(jīng)濟。綜合維修中心與車輛段合建時，車輛段出入線還擔(dān)負(fù)著夜間沿線設(shè)備維修作業(yè)以及各種檢修車輛和機具、材料進出現(xiàn)場和事故時救援車輛的運行任務(wù)。

3 出入線布設(shè)原則及主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

3.1 出入線的布設(shè)原則

3.1.1 車輛段、停車場出入線應(yīng)在車站接軌，接軌站宜選在線路的終點站，有條件時可選在折返站;

3.1.2 車輛段出入線應(yīng)按雙線雙向運行設(shè)計，并避免切割正線，有條件時可結(jié)合段型布置，實現(xiàn)列車調(diào)頭轉(zhuǎn)向功能;

3.1.3 車輛段出入線設(shè)計，應(yīng)根據(jù)行車和信號的要求，留有必要的信號轉(zhuǎn)換作業(yè)長度;

3.1.4 停車場出入線可根據(jù)需要設(shè)計為雙線或單線。

3.2 出入線的主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

3.2.1 出入線最小曲線半徑A型車一般情況250m，B型車一般情況200m，困難情況150m。

3.2.2 出入線的圓曲線最小長度，A型車不宜小于25m，B型車不宜小于20m，在困難情況下不得小于一個車輛的全軸距。

3.2.3 出入線上兩相鄰曲線間的夾直線長度(不含超高順坡及軌距遞減段長度)，A型車不宜小于25m，B型車不宜小于20m，困難情況下不得小于一個車輛的全軸距。

3.2.4 出入線最大坡度一般不大于35‰，困難不大于40‰(均不計各種坡度折減值)。

3.2.5 兩相鄰坡段的坡度代數(shù)差等于或大于2‰時，應(yīng)設(shè)圓曲線型豎曲線連接，出入線豎曲線半徑采用2000m。

4 出入線設(shè)計

4.1 接軌方案

張前路車輛段出入線共做了3種方案，并結(jié)合線路方案比較中張前路站車站形式的不同而各設(shè)了2種接軌形式。第一方案為出入線張前路站接軌方案，第二方案為出入線區(qū)間順向接軌方案，第三方案為出入線區(qū)間八字線接軌方案。

4.1.1 出入線張前路站接軌方案

此接軌方案共有2種接軌形式，第一種是張前路站為高架側(cè)式車站時的接軌方案(見圖1)。

第一種形式優(yōu)點:

(1)出入線采用高架線從張前路站接軌，工程造價低。

(2)出入線在張前路站接軌，有利于運營管理。

(3)施工方法簡單，工程難度低。

(4)早晚發(fā)收車順暢，不存在行車干擾。

第一種形式缺點:

(1)出入線采用高架線對周圍景觀造成一定的破壞。

(2)出入線由高架站張前路站引出，拆遷量較大。

篇7

Key words： chain operation and management specialty；working and learning alternation；4-stage integration；talent training plan

中圖分類號：C961 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）35-0219-02

1 問題的提出

連鎖經(jīng)營作為一種現(xiàn)代流通業(yè)的新的企業(yè)組織形式和經(jīng)營方式，近幾年來，在全世界都得到了快速發(fā)展。中國也不例外。近幾年來，中國百強連鎖企業(yè)的平均年店鋪增長率達(dá)51%，年銷售增長率達(dá)38%。浙江省“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要，明確指出，要積極發(fā)展電子商務(wù)、連鎖經(jīng)營、和物流配送等現(xiàn)代流通方式，做大做強現(xiàn)代商貿(mào)業(yè)，努力建設(shè)現(xiàn)代商貿(mào)流通強省。連鎖經(jīng)營的快速發(fā)展，人才需求也急劇增加，促進了高等院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的發(fā)展。1998年，上海商學(xué)院的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)，作為教育部試點專業(yè)率先開設(shè)。連鎖經(jīng)營管理專業(yè)作為近幾年內(nèi)高校根據(jù)人才需求設(shè)立的新專業(yè)，在課程體系、內(nèi)容建設(shè)、授課形式、與實際工作崗位的對接上，都還有待提高。學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)知識和技能，與畢業(yè)后實際從事的工作崗位所需技能，還存在一定的差距。這一方面，反映了教學(xué)與實踐的結(jié)合度還不高；另一方面，反映了課程建設(shè)、教材建設(shè)還存在不足。而高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。因此，高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式迫切需要重新構(gòu)造。

2 基于工學(xué)交替的“四段一體”式人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

一方面，當(dāng)今時代，連鎖業(yè)態(tài)發(fā)展日新月異，對高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)畢業(yè)生的要求不斷變化，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)高職教育需要不斷改革和創(chuàng)新；另一方面，目前國內(nèi)高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)教學(xué)改革時間不長，許多經(jīng)驗、方法需要探索，尤其是新辦高職高專院校的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。因此，我院結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況和人才需求情況，并結(jié)合以下三個因素，其一是高職實踐教學(xué)比重的提高，要求達(dá)到50%以上；其二是我們在安排短周次的實習(xí)中，在一定程度上影響用人單位的生產(chǎn)經(jīng)營，而且還會受外界環(huán)境的影響；其三是從用人單位的實際崗位人才需求出發(fā)，用人單位歡迎。我們在2008級連鎖經(jīng)營管理專業(yè)教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，2009級對此進行了修訂，此后逐步完善，初步將教學(xué)過程分為四個階段，即“四段一體”的漸進式教學(xué)體系，采用專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課融于一體；理論與實踐融于一體，實踐強于理論，循環(huán)往復(fù)，滾動式前進、螺旋式提高的分段漸進式教學(xué)體系。這一體系，又有別于“2+1”的教學(xué)體系，一方面是防止“放羊式”實習(xí)出現(xiàn)，做到學(xué)有所用，另一方面通過回爐再造，學(xué)生學(xué)習(xí)針對性更強。

第一階段：基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段。此階段需要時間為三個學(xué)期，主要是全面系統(tǒng)地給學(xué)生講授專業(yè)文化素質(zhì)課（包括大學(xué)英語、經(jīng)濟數(shù)學(xué)、政治理論等）、專業(yè)基礎(chǔ)課（包括管理基礎(chǔ)、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論、商品學(xué)概論、市場營銷等）和部分專業(yè)課（包括連鎖經(jīng)營管理、連鎖企業(yè)門店營運管理、連鎖企業(yè)人力資源管理等）。這一階段，以夯實基礎(chǔ)為目的，理論夠用為度，著眼于讓學(xué)生全面了解和熟悉專業(yè)，同時安排學(xué)生進行短周期專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，如企業(yè)認(rèn)識實習(xí)，市場調(diào)研等。通過此階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)。同時也有利于初步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)文化素養(yǎng)，從而對個人的發(fā)展方向也有了比較清晰的構(gòu)思。

第二階段，職業(yè)技能訓(xùn)練階段。在第一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步具備了連鎖經(jīng)營管理專業(yè)知識，但連鎖經(jīng)營管理屬于實踐性較強的專業(yè)，為此，我們安排了一學(xué)期的職業(yè)技能訓(xùn)練階段。此階段，由于是強調(diào)職業(yè)崗位的實際操作，我們與連鎖商業(yè)巨頭沃爾瑪聯(lián)系，將安排學(xué)生到其單位去進行鍛煉，主要崗位也是根據(jù)市場需求來進行的，如商場零售、店面管理、商品采購、倉儲與配送、人力資源管理等，通過崗位輪換，實現(xiàn)前臺與后臺相結(jié)合。通過本階段的職業(yè)技能訓(xùn)練，一方面，讓學(xué)生對每一個接觸到的崗位技能都有了全面的了解和熟悉，每一位學(xué)生對崗位的實際操作有了完整的模擬，基本達(dá)到了能夠頂崗生產(chǎn)的要求，另一方面，讓學(xué)生領(lǐng)會理論與實際工作之間的聯(lián)系，加深對社會的理解和認(rèn)同，學(xué)會與人溝通，體會建立合作關(guān)系的重要性。

第三階段，理論提升與拓展階段。這一階段專業(yè)理論教學(xué)更加具有針對性，是一個層層遞進、螺旋上升逐步提高學(xué)生專業(yè)技能知識的教學(xué)階段。學(xué)生主要學(xué)習(xí)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)職業(yè)核心課程和職能能力拓展課，學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)技能都有了較深的認(rèn)識，也能真正明白自己所學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么學(xué)。

第四階段，畢業(yè)頂崗實習(xí)階段，這是整個教學(xué)的最后階段。在這一階段，學(xué)生將在學(xué)校學(xué)到的全部專業(yè)技能直接用于生產(chǎn)實際，并根據(jù)社會發(fā)展變化，不斷提升自身專業(yè)技能，從而為真正走出校園，融入現(xiàn)實工作環(huán)境奠定堅實基礎(chǔ)。

3 基于工學(xué)交替的“四段一體”式人才培養(yǎng)方案實施建議

該項人才培養(yǎng)方案的有效實施，應(yīng)做到“一二三四”，即一個導(dǎo)向，兩個基本點，三個有利于，四個對策。

3.1 一個導(dǎo)向 一個導(dǎo)向，即以市場需求為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)市場需求人才。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，連鎖為各行各業(yè)帶來了生存和發(fā)展機會，同時也帶來了許多問題。其中，缺乏連鎖店長、中層管理人員就是其中之一。因此，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)能夠為各類連鎖業(yè)提供應(yīng)用型人才。

3.2 兩個基本點 兩個基本點，即理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合。從本次調(diào)研中，各事業(yè)單位對連鎖人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)越來越高，希望具備連鎖專業(yè)的理論知識，同時要具有一定的應(yīng)用和操作能力。因此，對于連鎖專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，是從實踐中來，又回到實踐中去。

3.3 三個有利于 該專業(yè)所有的特色、所有的創(chuàng)新、所有的工作思路與舉措，都是為了社會企業(yè)的進步發(fā)展。連鎖專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)是為了能夠很好地為企業(yè)，為社會服務(wù)，能夠為連鎖企業(yè)提供應(yīng)用型人才。該專業(yè)所有的特色、所有的創(chuàng)新、所有的工作思路與舉措，都是為了學(xué)生的進步發(fā)展。為了能夠使連鎖專業(yè)的學(xué)生更好地服務(wù)于企業(yè)、社會，不斷提高連鎖專業(yè)學(xué)生各方面能力。該專業(yè)所有的特色、所有的創(chuàng)新、所有的工作思路與舉措，都是為了老師的進步發(fā)展。教師是學(xué)生的先導(dǎo)者，專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，最終要落實到教研室的全體成員。

3.4 四個對策

3.4.1 構(gòu)建基于工作過程的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實施項目為載體，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，師生共促專業(yè)建設(shè)與發(fā)展 課程體系是專業(yè)建設(shè)的核心。連鎖經(jīng)營管理專業(yè)課程設(shè)置力爭與市場接軌，在充分開展市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照連鎖經(jīng)營管理師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革專業(yè)課程理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和具體教學(xué)內(nèi)容。同時圍繞專業(yè)教學(xué)計劃修訂、教學(xué)大綱修訂、精品課程、教材、教改等項目，實施任務(wù)分解，一方面調(diào)動全體教研室老師的積極性，另一方面做到以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

3.4.2 著力推進教師的培養(yǎng)與引進工作，改變“職稱結(jié)構(gòu)不合理、雙師型人才偏少”的局面 ①建立師資專業(yè)知識提高與更新機制。采用短期或長期要、脫產(chǎn)或在職相結(jié)合的培訓(xùn)方式，促進教師專業(yè)知識的補充，提高及更新，如邀請專家到校開辦系列講座或參考專業(yè)建設(shè)研討會。另外，鼓勵教師報考在職博士，鼓勵教師申請參加學(xué)院組織的國內(nèi)外進修。②建立師資企業(yè)專業(yè)實踐培訓(xùn)機制。為彌補部分教師因“從校門到校門”而導(dǎo)致職業(yè)實踐的缺失，可采取“走出去”和“請進來”的方式。所謂“走出去”，就是利用本單位現(xiàn)有豐富的企業(yè)資源——校外實習(xí)基地，選擇其中行業(yè)影響大、創(chuàng)新能力強，效益好，信譽度高的企業(yè)聯(lián)合成立師資實習(xí)培訓(xùn)基地，利用每年兩個假期進行。以便不斷積累教師的專業(yè)實踐經(jīng)驗，更新專業(yè)知識。③建立師資教育知識培訓(xùn)機制。針對目前教師隊伍對教育學(xué)內(nèi)容缺失和不足的現(xiàn)象，通過崗前培訓(xùn)、新老教師“傳幫帶”、各種教育理論知識培訓(xùn)等方式進行。④建立參與教學(xué)改革的激勵機制：鼓勵教學(xué)通過自身具體的教學(xué)實踐，開展教學(xué)實踐研究，進而提升教學(xué)科研水平。

3.4.3 加強與行業(yè)企業(yè)全面合作，實現(xiàn)校企融合 工學(xué)交替能否有效實現(xiàn)，校外實訓(xùn)單位是關(guān)鍵。雖然高職院校是“主辦方”，企業(yè)是“協(xié)辦方”，學(xué)校作為主辦方，但學(xué)校有責(zé)任設(shè)法調(diào)動協(xié)辦方的積極性，最主要的就是減輕企業(yè)的負(fù)擔(dān)。我們可以采用分散的方式來安排學(xué)生實習(xí)，雖然增加了學(xué)校的難度，但既減輕了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生得到實惠，而且在一定程度上還提高了學(xué)校對社會的適應(yīng)能力和社會知名度。

3.4.4 榜樣示范，促進專業(yè)課教育教學(xué)持續(xù)快速發(fā)展

職業(yè)教育的實踐性要求、學(xué)校影響力的要求、我們招收學(xué)生的素質(zhì)等決定了我們更應(yīng)該實施榜樣教育。我們的教育教學(xué)中，教師有教師的榜樣，學(xué)生除以師為榜樣外，還應(yīng)有學(xué)生中的佼佼者為榜樣。教師中的榜樣，可以是教學(xué)能手，也可以是科研突出者，也可以是實踐工作先進者，學(xué)生中的榜樣，可以是學(xué)習(xí)中的佼佼者，也可以是活動中的積極工作分子。對于榜樣，要大力宣傳，要大力表彰。只有正面的大力宣傳，教師和學(xué)生的工作學(xué)習(xí)積極性主動性才會得到大力提升。

參考文獻：

篇8

全面風(fēng)險管理理論主要應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營中，指的是企業(yè)圍繞總體經(jīng)營目標(biāo)，通過在企業(yè)管理的各個環(huán)節(jié)和經(jīng)營過程中執(zhí)行風(fēng)險管理的基本流程，培育良好的風(fēng)險管理文化，建立健全全面風(fēng)險管理體系，其中包括風(fēng)險識別、風(fēng)險評估、風(fēng)險整合、風(fēng)險控制、風(fēng)險監(jiān)控與反饋等環(huán)節(jié)。因此，在應(yīng)用到大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款這一領(lǐng)域中時，本文也將分別從以上五個環(huán)節(jié)來構(gòu)建大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款全面風(fēng)險管理的理論框架。

（一）大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險識別

風(fēng)險識別（Risk identification）是發(fā)現(xiàn)、承認(rèn)和描述風(fēng)險的過程。在此方案中，風(fēng)險識別的主體主要是短期貸款平臺、大學(xué)生個體、政府。客體主要是短期貸款風(fēng)險識別主體擬要識別的風(fēng)險類型、受險部位、風(fēng)險源等。而開展風(fēng)險識別是進行對風(fēng)險類型與受險部位以及風(fēng)險誘因與嚴(yán)重程度的識別。

本研究基于對武漢市大學(xué)生短期借貸行為的實證調(diào)查和利用專家訪談法收集的數(shù)據(jù)，以及對武漢市大學(xué)生短期借貸情況進行收集統(tǒng)計，根據(jù)這些統(tǒng)計信息對大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險進行初步識別。

（二）大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險評估

針對大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險的評估，應(yīng)當(dāng)在其發(fā)生貸款行為的初期就開始進行，另外，在大學(xué)生貸款過程中出現(xiàn)重要轉(zhuǎn)折點（例如出現(xiàn)費用問題可能導(dǎo)致逾期）時，應(yīng)當(dāng)再次進行評估。

（三）大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險整合

大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款的風(fēng)險整合應(yīng)當(dāng)首先就該風(fēng)險的驅(qū)動因素進行分析，也就是分析導(dǎo)致大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款發(fā)生風(fēng)險的可能原因，并對這些原因進行篩選，找出真正的風(fēng)險源，并以此進行風(fēng)險整合，再制定風(fēng)險應(yīng)對策略和步驟。本文在對大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險信息收集基礎(chǔ)上進行統(tǒng)計分析，進而對其風(fēng)險源進行分析。

（四）大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險控制

風(fēng)險控制的方式主要包括風(fēng)險回避、風(fēng)險自留、風(fēng)險轉(zhuǎn)移、風(fēng)險抑制。考慮到大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款的具體情況，采取風(fēng)險回避與風(fēng)險自留的方式是達(dá)不到控制這一風(fēng)險目標(biāo)，因此，將主要采用風(fēng)險轉(zhuǎn)移和風(fēng)險抑制來進行風(fēng)險控制。

（五）大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險控制后的監(jiān)控與反饋

風(fēng)險反饋是指對大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險控制體系建設(shè)、實施和運行結(jié)果等獨立開展的調(diào)查、測試、分析和評估等系統(tǒng)性活動。同時根據(jù)評估結(jié)果和變化因素通過風(fēng)險控制系統(tǒng)地調(diào)整。

二、收據(jù)收集

（一）樣本基本特征分析

分別于2015年9月和2016年3月選取武漢市9所高校學(xué)生先后兩次進行隨機問卷調(diào)查，其中，分別為華中科技大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢工程大學(xué)、湖北經(jīng)濟學(xué)院、江漢大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、武漢商學(xué)院、湖北商貿(mào)學(xué)院、武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院，根據(jù)這9所高校的人數(shù)對照其在總?cè)藬?shù)中所占比重采取隨機發(fā)放的形式發(fā)放問卷1500份，回收1433份，問卷回收率95.5%，其中有效問卷1365分，問卷有效率95.28%，符合統(tǒng)計要求。

1.性別分布。在本次回收的有效問卷中，男性占總體比例的52%，女性占總體比例的48%，問卷代表性較強，具體情況如圖1-1所示：

3.院系分布。本次調(diào)查收集的院系信息主要以普遍的院系分類標(biāo)準(zhǔn)來對受訪者進行分類，主要分為經(jīng)管類，藝術(shù)類，理工類，以及文史類。

在受訪者院系分布的調(diào)查中，理工類的受訪者占調(diào)查對象的56%，文史類占18%，經(jīng)管類占15%，藝術(shù)類占11%。也正反應(yīng)了當(dāng)前武漢的高等院校分布情況，即主要以理工為主，其他類型的院系相對較少。在分類過程中，并沒有直接將所有的院校都以理工、文史進行分類，有一些經(jīng)管類或是藝術(shù)類院校實際上也可以分類為廣義的文史類院系。

（二）調(diào)研方式及其作用

基于實際的易操作性，本文主要采用問卷調(diào)研的方式展開。在問卷設(shè)計方面以選擇題類型為主。為確保調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計的真實可靠，受訪人員需根據(jù)實際情況作答。

三、實證分析

（一）大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險的影響因素分析

大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險與其消費水平、消費習(xí)慣、生活費來源等多方面因素都有關(guān)聯(lián)，而這些因素可以具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.生活費收入。大學(xué)生生活費與其消費水平直接相關(guān)，對于分期類的支付平臺而言，付款者的月平均收入無疑是分期平臺最關(guān)心的部分之一。因此，大學(xué)生生活費是大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險的影響因素之一，本次針對受訪大學(xué)生生活費的調(diào)查情況如圖3-1所示：

從圖3-1可以看出，有600名受訪者的生活費都在1000到1200的區(qū)間，在所有的調(diào)查者當(dāng)中，82%的受訪者每月的生活費在800至1500之間。說明在校大學(xué)生之間的生活費差距并不明顯。

2.大學(xué)生生活費來源。大學(xué)生生活費的來源，可以在一定程度上影響其消費水平以及消費習(xí)慣，并通過這種方式對其互聯(lián)網(wǎng)貸款風(fēng)險產(chǎn)生影響。同時，通過這一指標(biāo)與其他影響因素的綜合比較，能夠獲得一些具備不同收入特點的大學(xué)生以及他們對于每月的收入怎樣進行支配，對于無力承擔(dān)的高檔商品，是怎樣進行處理。具有不同收入結(jié)構(gòu)的人群是否具有不同的消費習(xí)慣。并根據(jù)這些特點來對受訪大學(xué)生進行合理的分類，本次針對大學(xué)生生活費來源的調(diào)查情況如圖3-2所示：

通過圖3-2可以看出，只由父母提供生活費的受訪大學(xué)生有1325人，只通過兼職支持正常生活的受訪大學(xué)生人數(shù)就下降到了40人，這意味著在樣本中主要的經(jīng)濟來源是通過父母的支持。

3.獎學(xué)金獲得情況。通過統(tǒng)計受訪大學(xué)生在學(xué)校的獎學(xué)金獲得情況，可以反映出一些受訪者的消費習(xí)慣。

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，有51%的受訪大學(xué)生是沒有獲得過獎學(xué)金的，院級類較小的獎學(xué)金的比重次之，為23%，校級及以上的獎學(xué)金獲得者則為19%。說明能夠獲得獎學(xué)金的大學(xué)生比重并不高，能夠進行日常生活以外的額外消費可能較少。

通過圖3-3可知，在校大學(xué)生的群體當(dāng)中，只有8%的大學(xué)生在出現(xiàn)了超前消費，60%的受訪大學(xué)生在消費的選擇上還是比較謹(jǐn)慎，不會出現(xiàn)月光或超前消費的現(xiàn)象。

5.如何承擔(dān)高端消費品。高端消費品是大學(xué)生進行互聯(lián)網(wǎng)短期貸款的主要目的之一，自然也是其風(fēng)險影響因素之一，86%的受訪者的回答是攢錢購買或者就此放棄購買，僅有14%的受訪者選擇了借錢或向父母要錢進行購買。愿意借錢購買的人數(shù)比例只有3%。這說明在大學(xué)生群體中，消費意識總體來講相對保守，愿意借錢去超前消費的大學(xué)生占比較低。

6.平臺使用情況。大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款通常通過互聯(lián)網(wǎng)信貸平臺來進行，對于互聯(lián)網(wǎng)信貸平臺的使用情況必然是大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險的重要影響因素之一，在這一環(huán)節(jié)中，采用遞進的問卷調(diào)查方式，首先，針對大學(xué)生是否了解互聯(lián)網(wǎng)貸款平臺進行調(diào)查，有76%人表示或多或少都了解過在線的借貸平臺。這表明各大網(wǎng)絡(luò)貸款平臺實際上對于在校大學(xué)生的宣傳力度還是在一定形式上存在的，并且也有一定的影響力。有55%的受訪大學(xué)生表示進行過互聯(lián)網(wǎng)信貸。在此基礎(chǔ)上，針對這55%的進行過互聯(lián)網(wǎng)信貸的受訪大學(xué)生信貸還款占生活費比重進行了調(diào)查，結(jié)果如圖3-4所示：

從圖3-4可以看出，在進行過互聯(lián)網(wǎng)信貸的751名受訪大學(xué)生中，有599人的互聯(lián)網(wǎng)信貸還款比例在20%以下，對于日常生活消費影響較小，互聯(lián)信貸還款比例在50%以上的有14人，這一比重已嚴(yán)重的影響了日常生活，同時也存在較高的信貸風(fēng)險。整體而言，當(dāng)代大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)短期信貸還款比重尚處在合理范圍內(nèi)，對于互聯(lián)網(wǎng)信貸的使用方式趨于理性。

7.其他指標(biāo)。為了使本課題的分析更為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，在以上五個直接相關(guān)的影響因素的基礎(chǔ)上，還將性別、年級以及院系也作為影響因素之一，以此來全面分析大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險。

（二）指標(biāo)選擇和模型建立

本文主要目的是為了研究大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款的全面風(fēng)險管理，基于全面風(fēng)險管理的基本理論，通過識別風(fēng)險源及風(fēng)險評估，對風(fēng)險進行量化。

1.指標(biāo)選擇。以大學(xué)生在進行互聯(lián)網(wǎng)信貸之后“還款與否”作為因變量Y，采取二元Logistic回歸模型對數(shù)據(jù)進行分析，因變量Y值服從二項分布，其二項分布的取值為0和1，對應(yīng)條件分別為“不使用”和“使用”。

第一，風(fēng)險源識別

在此模型的基礎(chǔ)上，將所有自變量輸入進SPSS“協(xié)變量”框，因變量為（是否會如期還款），無“分類協(xié)變量”，保存“概率”，“組成員”預(yù)測值，cook距離，標(biāo)準(zhǔn)化殘差值，選項勾選“估計值的相關(guān)性”，“Hosmer-Lemeshow擬合度”，以及exp（B）的CI值。在變量的排除方面，選用向后（條件），在模型的運行過程當(dāng)中，顯著性在0.10以下的變量被選入，而在0.10以內(nèi)的變量就會被刪除，采用SPSS對相應(yīng)步數(shù)的檢驗和刪除之后，能夠選擇出符合進入該模型的因變量。

這些因變量就是大學(xué)生短期貸款風(fēng)險的風(fēng)險源，此過程即為風(fēng)險源的識別過程。

第二，風(fēng)險量化

將符合條件的影響因素輸入以上分析模型之后，計算出P值，即達(dá)到了風(fēng)險量化的要求，互聯(lián)網(wǎng)信貸企業(yè)可以根據(jù)P值的大小來判斷大學(xué)生逾期還款的幾率，也體現(xiàn)出了大學(xué)生短期互聯(lián)網(wǎng)貸款風(fēng)險的大小，根據(jù)行業(yè)情況來決定貸款與否或制定相應(yīng)的借貸利率。

（三）模型分析

1.聚類分析。首先根據(jù)消費習(xí)慣、消費情況，以及受訪者的私人基本信息將人群進行自動分類，SPSS軟件主要提供了K均值聚類以及兩步聚類，因為本次調(diào)查涉及的維數(shù)多，無法使用K均值聚類，所以使用兩步聚類對人群進行自動歸類。而歸類的信息準(zhǔn)則方法則是采用施瓦茨貝葉斯準(zhǔn)則（BIC）。在第一次聚類中，將樣本的所有信息都放入，進行聚類，但是最后的聚類效果并不理想，聚類情況如圖3-5所示：

在第二次聚類后，對樣本的分析得到了三個聚類中心：（0，3，1，1，1）（0，4，2，1，0），（1，3，1，1，1）

這三個聚類樣本中心對應(yīng)的樣本特征分別為：

第一，沒有兼職收入，理工類學(xué)生，每月生活費有剩余，并且每月生活費有父母的支持的男性。

第二，沒有兼職收入，文史類學(xué)生，每月生活費基本“月光”，并且生活費也是有父母支持的女性。

第三，有兼職收入，理工類學(xué)生，每月生活費有剩余，每月生活費也有父母支持的男性。

對于這樣三種分類而言，該分類中心較有代表性。其中第二類較能代表周圍沒有兼職收入，并且也沒有生活費結(jié)余的女性，對于每月的收入控制力較差。而第一類和第二類則是很好地代表了較為省錢的男性，不同點在于是否有兼職的收入。通過對聚類結(jié)果的分析，得出不同類別的消費習(xí)慣的受訪者基本信息。繼而做進一步分析，這三種不同類型的消費者對于在無法還款的處理方式上是否存在不同，是否意味著不同消費類型的群體會選擇不同的方式來應(yīng)對無力還款的情況。于是本組又一次對這三類已經(jīng)分類的人群和對無力還款的處理方式，進行列聯(lián)分析，結(jié)果如表3-1所示：

從表3-1和3-2可以看出，已經(jīng)進行了分類的不同人群對于無力還款時的處理方式并沒有太大的差異，卡方檢驗的顯著形值為0.674遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于0.05的拒絕域范圍，所以選擇接受卡方檢驗的原假設(shè)，認(rèn)為這三類人群對于無法還款的處理方式無差異。因為本次處理的方式采取的是人工對于分類標(biāo)準(zhǔn)進行選取，換言之，如果將所有影響無力還款時處理方式的因素都放進聚類模型中進行聚類，則會大大降低聚類效果。因此，在聚類后卡方分析的基礎(chǔ)上再進行一次logistic回歸分析，回歸分析的自變量會將諸多變量都放進模型中，用以彌補簡單聚類分析的不足。

2.Logistic回歸分析。下面對是否會按時還款進行了logistic回歸分析，設(shè)定受訪者的基本信息（性別，年級，院系），以及受訪者的消費習(xí)慣（生活費數(shù)額，生活費來源，獎金獲得方式，消費習(xí)慣類型，承擔(dān)高端商品的方式）為自變量，在無力還款的情況下是否會堅持按時還款，建立logistic二元回歸模型。

在logistic回歸分析之前對數(shù)據(jù)先做了一些處理。在對還款意愿及方式上對數(shù)據(jù)進行了分兩類的處理，第一類是無論如何都會選擇如期還款，第二類是不會如期還款。

在預(yù)測值方面，模型對可能給不會按時還款人群預(yù)測命中率極高，達(dá)到了84.8%，而對于會按時還款人群的預(yù)測準(zhǔn)確率就相對較低，只有71.8%，而從綜合百分比來看，模型的預(yù)測準(zhǔn)確度還是達(dá)到了71.826%，可以認(rèn)為其預(yù)測精度良好。在實際操作中，應(yīng)首先找準(zhǔn)不會按期還款的人群，模型在此處展現(xiàn)出了較好的預(yù)測效果。此外，在本次實驗調(diào)查中，不會按時還款的人群實際占比相當(dāng)少，從而在最后計算整體百分比的時候因為實際會按時還款的人群比重過高，使得對會按時還款的人群預(yù)測值權(quán)重過高。最終結(jié)果依然精度良好。

該方程說明，在對受訪者調(diào)查的分析中，有三個變量明顯呈現(xiàn)出對因變量產(chǎn)生了影響，依次是生活費數(shù)額，消費習(xí)慣類型，還款比重。得出以下結(jié)論：

第一，在關(guān)于生活費數(shù)額的調(diào)查問卷選項設(shè)計中，采用了生活費數(shù)額逐漸變多的方式。結(jié)果表明，隨著生活費數(shù)額的增長，違約的風(fēng)險呈現(xiàn)降低的趨勢。與低收入學(xué)生人群相比，高收入學(xué)生人群的違約風(fēng)險相對較低。

第二，在關(guān)于消費習(xí)慣的調(diào)查問卷選項設(shè)計中，采用了消費習(xí)慣逐漸超前的方式。結(jié)果表明，受訪者違約風(fēng)險隨著消費習(xí)慣的超前而明顯增加。相對而言，保守消費的學(xué)生群體則不易產(chǎn)生違約風(fēng)險。

第三，在關(guān)于還款比重的調(diào)查問卷選項設(shè)計中，采用了每月還款額度占生活費總額比例逐步增加的方式。結(jié)果表明，隨著還款額占比的增加，還款壓力也逐漸增大。在模型中也發(fā)現(xiàn)，隨著還款額占生活費比重的增加，受訪者違約風(fēng)險也在逐漸增加。

除此之外，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險的大小也可以通過P值大小來體現(xiàn)，換言之，P值越大，說明大學(xué)生出現(xiàn)貸款風(fēng)險的可能性越低。P值越小，說明出現(xiàn)貸款風(fēng)險的可能性越高，這時互聯(lián)網(wǎng)貸款平臺就應(yīng)采取合理的應(yīng)對措施。

（四）調(diào)查結(jié)論

綜上可知，生活費數(shù)額、消費習(xí)慣和還款比重是大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險的主要風(fēng)險源。大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)短期貸款平臺獲取貸款進行超前消費的行為與其性別、年級、院系、生活費來源等因素沒有直接的關(guān)聯(lián)性，因此，在進行風(fēng)險管理的過程中應(yīng)當(dāng)著重考慮主要影響因素，采取合理有效的解決方案。

四、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款全面風(fēng)險管理解決方案

（一）建立大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款全面風(fēng)險管理框架

通過完成大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短信貸款風(fēng)險信息的收集以及初步識別，并在探討出其風(fēng)險源之后，就可以進行有效的結(jié)合全面風(fēng)險管理理論來完善大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款全面風(fēng)險管理的框架，在風(fēng)險管理各個環(huán)節(jié)可采取的措施如下：

第一，在風(fēng)險識別環(huán)節(jié)，政府和相關(guān)監(jiān)管機構(gòu)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)貸款行業(yè)構(gòu)建大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)貸款信息平臺，在保證大學(xué)生資信信息安全的情況下，讓互聯(lián)網(wǎng)貸款平臺能夠充分了解帶大學(xué)生的動態(tài)狀況。同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)與政府和校園卡負(fù)責(zé)銀行進行合作，將校內(nèi)學(xué)生的日常消費情況、資金獎懲情況以及勤工儉學(xué)情況等關(guān)乎大學(xué)生資金流動的情況搜集起來作為征信系統(tǒng)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。此外，校方還可以依據(jù)這些信息針對性地開展大學(xué)生信用意識培養(yǎng)以及良好消費習(xí)慣的培養(yǎng)，而這對我國信用機制的建立也將起到有利作用。

第二，在風(fēng)險評估環(huán)節(jié)，有了大學(xué)生動態(tài)信息的支撐，風(fēng)險評估自然水到渠成，但考慮到大學(xué)生是個充滿朝氣的消費群體，可能存出現(xiàn)某些突發(fā)狀況，比如突然增加戀愛消費，使得還款能力減弱等等。因此，針對大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款的風(fēng)險評估應(yīng)不僅限于貸款前評估，還應(yīng)做好貸后評估，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生在突發(fā)異常消費時，對其重新進行量化評估，適時更新該大學(xué)生的風(fēng)險等級，調(diào)整防控方案，以此來達(dá)到風(fēng)險防控的目的。同時，還應(yīng)將重新評估后的結(jié)果反饋給學(xué)校，讓學(xué)校根據(jù)實際情況來進行新一輪的具有針對的消費引導(dǎo)性教育。

第三，在風(fēng)險整合環(huán)節(jié)，雖然本文的統(tǒng)計分析表明生活費的來源或獎金的獲得方式與大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險沒有直接關(guān)系，但考慮到大學(xué)生可能采取勤工儉學(xué)等方式來提升自身的生活消費水平，因此，在風(fēng)險整合環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)將這些因素納入考慮范圍，以充分挖掘可能減小其貸款風(fēng)險的因素。同時，高等院校也應(yīng)當(dāng)鼓勵大學(xué)生在不影響正常學(xué)業(yè)的情況通過正當(dāng)?shù)那诠€學(xué)、社會兼職等課外實踐來提高生活費來源，以降低大學(xué)生可能出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險。

在風(fēng)險控制環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)從風(fēng)險轉(zhuǎn)移與風(fēng)險控制兩個方面入手：風(fēng)險轉(zhuǎn)移方面，可以引入擔(dān)保公司對大學(xué)生是否可擔(dān)保進行條件篩選后對風(fēng)險進行平攤，在審核大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)短期貸款的資格上再設(shè)置一道關(guān)卡。在大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)短期貸款時，加入是否購買信用衍生產(chǎn)品或是否需擔(dān)保公司擔(dān)保的選項，一方面大學(xué)生要考慮是否能夠承擔(dān)多一筆費用來轉(zhuǎn)移風(fēng)險，另一方面在擔(dān)保公司以及互聯(lián)網(wǎng)短期貸款平臺雙方面的審核標(biāo)準(zhǔn)下，減少違約風(fēng)險發(fā)生的幾率。針對這一情況，我們特意追加了問題“是否愿意選擇擔(dān)保品或少量保險費的方式，以應(yīng)對日后無力還款的情況”。

從調(diào)查結(jié)果來看，有68%的人愿意為轉(zhuǎn)移風(fēng)險而承擔(dān)一定的擔(dān)保費，說明這一方案有一定的接受基礎(chǔ)，風(fēng)險控制中繳納額外擔(dān)保費以轉(zhuǎn)移風(fēng)險的方式可以實行。

風(fēng)險抑制方面，應(yīng)當(dāng)由專門的信用評估機構(gòu)將大學(xué)生納入個人征信系統(tǒng)的范疇，運用一定的評級方法，對大學(xué)生按時、足額履行相關(guān)合同的能力和意愿進行綜合評價，并用簡單的評級符號表示信用風(fēng)險的相對大小。力求在建立征信系統(tǒng)以后，可供平臺對學(xué)生做出更有利于平臺自身的信用評級，決定其貸款額度以及利率的同時，加強大學(xué)生信用意識，積極促進個人征信體系建設(shè)。針對這一環(huán)節(jié)，我們也進行了追加調(diào)查。

從調(diào)查結(jié)果來看，結(jié)果幾乎與“額外承擔(dān)保險來轉(zhuǎn)移風(fēng)險”的調(diào)查相似，說明當(dāng)代大學(xué)生對于征信系統(tǒng)的建設(shè)有一定的認(rèn)識并且愿意為該系統(tǒng)的建設(shè)貢獻自身力量，同時也說明當(dāng)代大學(xué)生對自身消費觀念、消費方式具備一定的理性。因此，建立大學(xué)生個人征信系統(tǒng)也具備一定的可行性。

第四，在風(fēng)險監(jiān)控與反饋環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)不定期對大學(xué)生短期貸款全面風(fēng)險管理框架進行優(yōu)化，以保證在與外緣環(huán)境的相互影響下，當(dāng)風(fēng)險識別發(fā)生變化時，整套全面風(fēng)險管理系統(tǒng)對風(fēng)險的管理能夠進入更微觀更細(xì)致的層面，不斷提高風(fēng)險評估的準(zhǔn)確性，使評估的風(fēng)險不斷接近真實水平，達(dá)到風(fēng)險管理的效果。

（二）大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款全面風(fēng)險管理框架圖

（三）理論框架與量化模型的實際應(yīng)用與可行性描述

在本課題中，考慮到數(shù)據(jù)的收集是以橫向收集為主，因此，此調(diào)查結(jié)論是面向該行業(yè)所得到的結(jié)論。在進行大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款全面風(fēng)險管理的實際應(yīng)用過程中，在評估某個大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)時間線對各影響因素的數(shù)值進行縱向收集，以此來量化該大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)短期貸款風(fēng)險。

以面向大學(xué)生群體，橫向數(shù)據(jù)收集來評估整體風(fēng)險，以面向大學(xué)生個人，縱向數(shù)據(jù)收集來評估個人風(fēng)險，如此既能夠根據(jù)整體風(fēng)險來制定個人風(fēng)險等級及其對應(yīng)的貸款利率和貸款額度，也能根據(jù)整體風(fēng)險量化數(shù)值的變化來及時的調(diào)整相對應(yīng)的風(fēng)險管理方案，從而達(dá)到優(yōu)化大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款全面風(fēng)險管理框架的目的。同時，當(dāng)代大學(xué)生既愿意在進行互聯(lián)網(wǎng)短期貸款中承擔(dān)額外保費以轉(zhuǎn)移風(fēng)險，也愿意在大學(xué)時期提前加入個人征信系統(tǒng)。在政府、高等院校、相關(guān)機構(gòu)以及大學(xué)生共同參與下，有了數(shù)據(jù)收集基礎(chǔ)，再依照理論框架與量化模型，能夠較好的評價大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期信貸中個人乃至整個市場的風(fēng)險。也就是說本課題中所制定的大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款全面風(fēng)險管理理論框架與量化模型具備對大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)短期貸款實施全面風(fēng)險管理的可行性。

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篇9

一、正視體育安全事故給教學(xué)帶來的負(fù)面影響

目前在校的小學(xué)生主要以獨生子女為主，每個孩子都處于家庭中的核心地位，因此孩子的安全問題更是家長關(guān)注的焦點。任何一個學(xué)生在體育鍛煉過程中受到傷害都可能影響整個家庭，使體育教學(xué)處于極其不利的狀況。為了防止這種情況發(fā)生，很多小學(xué)拆除了校園內(nèi)的體育設(shè)施，不再保留單杠、雙杠等危險性活動項目。甚至有些教師在體育課堂中為了保證每個學(xué)生的安全，只讓他們進行一些跳繩、體操類活動。在這種情況下，小學(xué)生的體質(zhì)只會越來越差，怕苦怕累，怕高強度訓(xùn)練，甚至顯得“弱不禁風(fēng)”，并且也因為這種情況，逐漸在體育教學(xué)中產(chǎn)生了惡性循環(huán)。因此對于小學(xué)體育教學(xué)來說，教師必須要正視體育安全事故的影響，在保證學(xué)生體育鍛煉強度的同時防止意外事故發(fā)生。

二、提升體育鍛煉中的安全防范意識

體育的安全問題隱藏在體育鍛煉的各個細(xì)節(jié)中，教師要提升學(xué)生體育鍛煉安全防范能力，就必須讓他們樹立安全防范意識。教師在體育鍛煉中的行為能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的安全防范習(xí)慣，是培養(yǎng)他們在體育鍛煉中安全防范意識的基礎(chǔ)。首先，在進行體育鍛煉過程中，教師要精心組織教學(xué)內(nèi)容，維護課堂秩序。其次，要提升學(xué)生在體育鍛煉過程中的紀(jì)律性，服從教師的指揮，不能從事與課堂內(nèi)容無關(guān)的活動。

而對于學(xué)生自身體育鍛煉安全防范意識的提升來說，教師要在課堂教學(xué)中讓他們明確體育鍛煉過程中可能會出現(xiàn)的安全問題，及自己不正確行為可能會對他人造成的不良影響。如要求學(xué)生在體育鍛煉過程中不攜帶危險物品和尖銳物品，如小刀、鑰匙等，讓學(xué)生能從細(xì)節(jié)處進行安全問題的防范，并以此樹立他們的安全意識，在體育鍛煉中保證自己的安全，達(dá)到利用體育提升身體素質(zhì)的目的。

三、提升學(xué)生體育鍛煉中的自我保護能力

自我保護能力是提升學(xué)生體育鍛煉中安全防范能力的重要內(nèi)容之一，具體來說就是學(xué)生在遇到體育傷害后的自救技巧。從目前小學(xué)體育教學(xué)來看，小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，但同時他們的自我保護能力較差，遇到問題經(jīng)常不知道應(yīng)該怎么辦，延誤了最佳處理時間。所以，為了防止這種情況出現(xiàn)，教師在體育教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生了解遇到體育傷害后的自救方法，使學(xué)生能熟練掌握這些自救技能，并且做到對運動創(chuàng)傷的基本理。一旦學(xué)生在未來的運動過程中出現(xiàn)運動傷害的情況，他們就可以運用自己所掌握的方法正確處理自己的受傷部位，達(dá)到自救的目的。

四、結(jié)合學(xué)生實際強化“安全第一”觀念

學(xué)生的心理和課堂中的表現(xiàn)是教師防止安全問題發(fā)生的關(guān)鍵。提高學(xué)生體育鍛煉安全防范能力首先要結(jié)合他們的實際情況，克服他們的心理障礙。有些學(xué)生會因為心情的影響在體育鍛煉過程中情緒極其不穩(wěn)定，甚至?xí)a(chǎn)生一些激進的行為。遇到這種情況體育教師必須要對其進行引導(dǎo)，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，消除他們心中的不良情緒。還有一部分學(xué)生的心理不成熟，他們因為懼怕教師批評，即使身體不舒服也不愿意告訴教師，因此很容易造成各種意外。所以教師在體育鍛煉中要認(rèn)真觀察他們的情況，對于身體不適的學(xué)生，要讓他們立即停止體育鍛煉，避免事故的發(fā)生。

其次，提高學(xué)生體育鍛煉安全防范能力還需要不斷地堅持，具體來說就是不斷強化他們“安全第一”的觀念。讓學(xué)生能夠時刻記住體育鍛煉中可以做和不可以做的事情，并且能夠服從教師課堂中的命令，按照教師的要求進行體育鍛煉。

總之，提高小學(xué)生體育鍛煉安全防范能力要從日常體育鍛煉中入手，提高他們的安全意識，使他們擁有自我保護能力。對于教師來說，也要時刻注重學(xué)生體育鍛煉過程中的實際情況，大膽創(chuàng)新，盡最大努力避免意外傷害的發(fā)生，讓學(xué)生在體育鍛煉中快樂成長。

參考文獻：

篇10

DAI Jing CHEN Youhua OU Yanli

The Second Affiliated Hospital of Nanhua University;

Abstract：Objective Effect of health education based on the transt heoretical model(TMM) and stage of change combined with individulized diet scheme on the hemodialysis(HD) patients. Methods 66 cases of HD patients admitted in the hospital from August 2019 to August 2020 were selected as the research objects, they were divided into observation group and control group according to the principle of basic feature matching between groups, with 33 cases in each group. The two groups received routine nursing, the control group received individualized diet scheme intervention, the observation group received TTM based on the health education combined with individualized diet scheme. The incidence of complications, compliance behavior before and after intervention, blood phosphorus level and the increase of body mass growth situation before intervention,3 months and 6 months after intervention were compared between the two groups. Results After intervention,the score of compliance behavior in observation group was signifi cantly higher than control group, the level of blood phosphorus was lower than the control group. After 3 and 6 months of intervention, the increase level of body mass growth situation in the observation group was signifi cantly lower than the control group. The total incidence of complications in the observation group was signifi cantly lower than the control group, the dif ference was statistically signifi cant(P<0.05). Conclusion TTM based health education combined with individualized diet scheme could improve the compliance behavior of HD patients, reduce the level of blood phosphorus, ef fectively control the rapid growth of body mass growth situation of patients and reduce the incidence of complications.

Keyword：Transt heoretical model and stage of change; Health education; Individualized dietary programs; Hemodialysis; Body mass growth;

終末期腎衰竭患者臨床一般采取血液透析（HD）治療，HD治療周期較為漫長，患者長期治療易產(chǎn)生悲觀、沮喪等負(fù)面情緒[1]，久而久之，患者遵醫(yī)行為低下，影響治療效果，而且患者在治療期間存在體質(zhì)量增長速度過快的現(xiàn)象，對預(yù)后效果造成影響。個體化飲食護理遵循以患者為中心的護理理念[2]，能幫助患者建立健康飲食行為，使飲食搭配合理，營養(yǎng)均衡，滿足機體所需要的營養(yǎng)[3]。而基于行為階段轉(zhuǎn)變理論（TTM）的健康教育能針對不同階段的患者制訂針對性的護理干預(yù)措施，讓患者加強自我管理的意識，促進行為轉(zhuǎn)變。目前個體化飲食方案、TTM健康教育廣泛應(yīng)用于臨床[4]，但兩者結(jié)合是否能改善HD患者的治療效果，目前學(xué)界少有研究。本研究探討基于TTM的健康教育聯(lián)合個體化飲食方案對HD患者的影響。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選取2019年8月—2020年8月醫(yī)院收治的HD患者66例為研究對象，納入條件：需行HD治療；HD治療時間至少在3個月以上；臨床資料完整；意識清晰。排除條件：合并精神疾病；合并心、肝、腎嚴(yán)重疾病；喪失行動能力；溝通障礙；無法應(yīng)用手機；合并惡性腫瘤；處于妊娠期、哺乳期。按照組間基本特征匹配的原則分為觀察組與對照組，每組33例。觀察組中男20例，女13例；年齡25～85歲，平均58.96±5.24歲；透析時間5～60個月，平均42.35±5.63個月；對照組中男19例，女14例；年齡26～83歲，平均58.94±5.37歲；透析時間6～62個月，平均42.41±5.71個月。兩組患者性別、年齡、透析時間的比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。本研究經(jīng)醫(yī)院醫(yī)學(xué)倫理委員會批準(zhǔn)。

1.2 護理方法

1.2.1 對照組

在常規(guī)護理基礎(chǔ)上，患者實施個體化飲食方案，首先由內(nèi)科醫(yī)師、護士與營養(yǎng)師全面評估患者的營養(yǎng)狀況、基礎(chǔ)疾病等，根據(jù)評估結(jié)果制訂個體化飲食指導(dǎo)方案，蛋白質(zhì)攝入量1.0～1.2g/（kg·d），且攝入以含有氨基酸的動物蛋白為主，對每周透析3次的患者，蛋白質(zhì)的攝入量需增加至1.5 g/（kg·d），熱量根據(jù)具體患者實際情況而定，一般熱量為138～147 kJ/（kg·d），其中碳水化合物約為35%為宜。指導(dǎo)患者適量進食谷類、水果、蔬菜等，食物之間的調(diào)配可根據(jù)患者年齡、病史等多方面的因素進行綜合考慮。另外，對患者及家屬進行健康飲食教育，指導(dǎo)患者飲食，囑咐患者和家屬記錄飲食日志，指導(dǎo)小組對飲食方案進行核查，根據(jù)患者的實際情況和病情變化適當(dāng)調(diào)整飲食方案，納入飲食指導(dǎo)檔案，在透析期間采取口頭教育、發(fā)放宣傳手冊等形式幫助患者提高飲食管理能力，干預(yù)時長6個月。

1.2.2 觀察組

在對照組基礎(chǔ)上采用基于TTM的健康教育，具體方案如下：

(1）前意向階段：向患者講解HD治療的相關(guān)知識，幫助患者了解疾病，培養(yǎng)自我管理能力，宣教分為2個課時，每個課時時長40～60 min，第一課時主要講解疾病知識、治療、服藥、并發(fā)癥等相關(guān)內(nèi)容，借助提出問題的形式幫助患者思考影響疾病誘發(fā)的危險因素。由科室主任醫(yī)師在第二課時總結(jié)疾病的危險因素，并告知患者自我管理的重要性，講解既往成功的案例，幫助患者樹立治療信心，增強自我管理的意識。

(2）意向階段：護士要促進患者意識轉(zhuǎn)向行動，通過一對一訪談的形式全面了解自我管理的不足之處，分析未采取干預(yù)手段的原因，幫助患者認(rèn)識到自我管理的重要性，能夠體會其對自身的益處。護士應(yīng)輔助患者，使患者加強自我管理，改變自身錯誤的行為。

(3）準(zhǔn)備階段：個性化干預(yù)計劃由專人制定，同時強化患者的家庭支持，依據(jù)患者的實際情況，使得可行性護理計劃更切實、具體，包括飲食干預(yù)、運動指導(dǎo)等，耐心解決患者的疑惑，鼓勵家屬多多關(guān)心、支持患者。組建病友微信群，相互鼓勵，經(jīng)驗分享，明白自我管理對自身的益處。

(4）行動階段：全面提高患者的自我管理能力，如飲食需要確保合理膳食，嚴(yán)格控制脂肪的攝入量，食鹽每日不得超過6 g，多食瓜果蔬菜、雞蛋、肉類；運動可選擇慢跑、太極拳等有氧運動，以不勞累為宜，若出現(xiàn)不適，需及時就醫(yī)；家屬需提醒患者按時、按量、遵醫(yī)囑用藥；每月定期組織病友交流會，疾病控制理想的患者可分享經(jīng)驗，以增強患者治療的信心。

(5）維持階段：做好醫(yī)院支持、家庭支持；醫(yī)院需要了解患者自我行為轉(zhuǎn)變的情況，及時糾正患者問題；病友群舉辦定時打卡活動，鼓勵患者每日在群內(nèi)分享自身的計劃，每月匯總打卡結(jié)果，對積極配合的患者獎勵一些獎品；家屬需嚴(yán)格監(jiān)督患者計劃的執(zhí)行情況，強化自我管理能力，避免患者懈怠。干預(yù)時長6個月。

1.3 觀察指標(biāo)

干預(yù)6個月后，評價指標(biāo)包括：

(1）遵醫(yī)行為：遵醫(yī)行為評價維度分別為低磷控制和口服磷結(jié)合劑。采用的評價量表為血磷控制遵醫(yī)行為量表，該評價量表采取5級評分法，滿分55分，分?jǐn)?shù)與遵醫(yī)行為呈正比。

(2）血磷水平：在透析當(dāng)天清晨6:00，當(dāng)患者處在空腹?fàn)顟B(tài)下，采集靜脈血進行電解質(zhì)檢查，觀察患者血磷水平。

(3）體質(zhì)量增長：比較兩組患者干預(yù)前、干預(yù)3個月、干預(yù)6個月的體質(zhì)量增長水平。

(4）并發(fā)癥發(fā)生率：并發(fā)癥包括高血壓、心力衰竭、肌肉痙攣、水腫。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

應(yīng)用spss 22.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，計量資料以“均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差”表示，組間均數(shù)比較采用t檢驗，計數(shù)資料組間率的比較采用χ2檢驗。檢驗水準(zhǔn)α=0.05,P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者干預(yù)前后遵醫(yī)行為、血磷水平比較

干預(yù)前，兩組患者遵醫(yī)行為評分、血磷水平的比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；干預(yù)后，觀察組患者遵醫(yī)行為評分高于對照組，血磷水平低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。見表1。

表1 兩組患者干預(yù)前后遵醫(yī)行為、血磷水平比較

2.2 兩組患者干預(yù)前后體質(zhì)量增長水平比較

干預(yù)前，兩組患者體質(zhì)量增加相對值的比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；干預(yù)3個月、6個月后，兩組患者體質(zhì)量增加值較干預(yù)前顯著降低，且觀察組患者的上述指標(biāo)均低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。見表2。

表2 兩組患者干預(yù)前后體質(zhì)量增加相對值比較（kg)

2.3 兩組患者并發(fā)癥發(fā)生率比較

干預(yù)6個月后，觀察組患者并發(fā)癥發(fā)生率低于對照組，差異性有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。見表3。

表3 兩組患者并發(fā)癥發(fā)生率比較

3 討論

終末期腎臟疾病治療的有效手段為HD[5-6]，該治療方法能幫助患者緩解臨床癥狀，有效延長生存時間。但單純HD治療療程過于漫長[7]，患者往往承受著身體與精神的雙重痛苦，長期以往，患者易對治療失去信心[8]，遵醫(yī)囑率大大降低，加之患者不當(dāng)?shù)娘嬍晨赡軙沟醚姿皆黾印Ⅲw重增長過快等癥狀，嚴(yán)重影響治療效果，需要配合護理干預(yù)以提升療效[9-10]。

個體化飲食方案可充分依據(jù)患者的病情、營養(yǎng)狀況及飲食口味制訂合理、有針對性的飲食計劃[11]，該計劃充分結(jié)合了患者的個體差異，能為患者提供治療期間和康復(fù)期間的營養(yǎng)需求。在個體化飲食方案的基礎(chǔ)上加入TTM健康教育，不僅能夠滿足機體營養(yǎng)需求[12]，也能促進護患之間的有效溝通，確保患者做到知行合一。TTM健康教育能分析不同階段患者的心理、生活方面的需求，制訂個性化健康宣教方案，有助于糾正患者的不良行為習(xí)慣，配合個體化飲食方案能提高患者的遵醫(yī)囑行為、控制血磷水平、避免體質(zhì)量增加過快[13]。本研究顯示，護理后，觀察組的遵醫(yī)行為評分高于對照組，血磷水平低于對照組；干預(yù)3個月、6個月后，觀察組的體質(zhì)量增長水平低于對照組；且觀察組的并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對照組。原因在于，TTM健康教育能根據(jù)患者不同階段的心理變化情況[14]，讓患者逐步意識到自我管理的重要性，如前意向階段，患者并無管理意識[15]，護士采取案例分享等方式喚醒了患者的自我管理意識，意向階段的患者認(rèn)識到了自我管理的重要性，后續(xù)通過一對一訪談等方式幫助患者從意識轉(zhuǎn)向行為，患者自我管理行為越來越強[16]，遵醫(yī)囑行為也就越來越好。個性化飲食方案能確保患者三餐得到合理的搭配，飲食均衡，故血磷得到有效控制，同時能避免患者體質(zhì)量增長過快。

綜上所述，基于TTM的健康教育聯(lián)合個體化飲食方案，能提高HD患者的遵醫(yī)行為，降低血磷水平，有效控制患者的體質(zhì)量增長過快，減少并發(fā)癥的發(fā)生率。

參考文獻

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篇11

滑坡是普通公路最常見也是危害最大的地質(zhì)災(zāi)害，因滑坡的產(chǎn)生條件、影響因素、破壞機理的復(fù)雜性和多變性，一直是公路治理水毀災(zāi)害研究主要問題。

2 工程概況

國道104線南塘口至頭嶺隧道公路于1995年改建，K2292+200-K2292+230蘭田村路段路基為路塹，植被發(fā)育，坡腳采用漿砌塊石護腳，高為1.5m，厚度30cm，道路路面高程為10m，溜方高度達(dá)到8m左右，寬度30m，坡度40°左右，表層為松土，厚度約為1.5米，里層為巖石。近年來，一經(jīng)連續(xù)降雨或臺風(fēng)影響，其上半部分鼓脹，牽引土質(zhì)滑坡，滑坡面地下水滲出，匯聚在坡腳邊溝，積水未被排泄，坡腳巖土被嚴(yán)重浸泡，呈軟塑狀態(tài)，強度急劇降低，滑坡堆積體松散零亂，經(jīng)常引起交通中斷。

3 滑坡段工程地質(zhì)條件

3.1 地質(zhì)情況

1 地形地貌

該邊坡位于104國道K2292+200連江段，屬丘陵地貌，自然地形坡度15-20°，人工邊坡高度約10m，坡度40°左右。

2 巖土層分布

調(diào)查區(qū)分布地層主要為第四系坡積層、殘積層和侏羅系南園組火山巖，脈巖為輝綠巖。

3.3 地下水

地下水主要為存在于殘積層中的孔隙水，風(fēng)化帶網(wǎng)狀孔隙裂隙水，由于受大氣降水補給，向坡腳低洼處排泄，流量隨季節(jié)變化較大。巖土層中地下水發(fā)育，含水量較豐富，坡面濕潤，隨見地下水滲出，集聚在坡腳邊溝，引起邊溝排水不暢，形成積水溝，坡腳巖層受到浸泡。

4 滑坡成因分析

連江縣地貌類型多種多樣，而以山地、丘陵為主，故公路大多是半填半挖路基，路塹為挖方邊坡，其天然巖土邊坡在人為影響下，以及降雨、地下水等作用下土體內(nèi)含水量發(fā)生變化、坡面沖刷而喪失穩(wěn)定，引起滑坡和坍塌。分析表明，連江縣公路路塹水毀成因主要由三個方面構(gòu)成，即地形地貌和土體本身特性、降雨作用、自身穩(wěn)定性不足；其中降雨作用是路塹水毀最主要的原因。

1、自身穩(wěn)定性不足

公路路塹自身穩(wěn)定性不足主要是人為因素的影響，體現(xiàn)在公路的設(shè)計、施工和養(yǎng)護管理上。

（1）設(shè)計方面

公路的不合理的設(shè)計也會導(dǎo)致路塹水毀災(zāi)害的發(fā)生。

①邊坡坡度設(shè)計不合理。公路邊坡在設(shè)計時，為了繪圖的方便，常常將邊坡的坡度統(tǒng)一，而沒有考慮邊坡的不同的土體特性及水文地質(zhì)條件等自然因素和路基高度等，合理設(shè)計。導(dǎo)致有的邊坡設(shè)計得過陡，穩(wěn)定性差，在水的作用下容易誘發(fā)水毀災(zāi)害；有的邊坡過緩，土石方數(shù)過大，邊坡的表面積暴露過大，易受降雨的侵蝕，對穩(wěn)定性反而不利。

②排水設(shè)計不合理。在對邊溝、截水溝、排水溝等排水設(shè)施進行設(shè)計時，并沒有考慮實際的匯水面積及地形，導(dǎo)致排水設(shè)施的尺寸、位置設(shè)計不合理，使水不能及時排出路基范圍以外，從而誘發(fā)滑坡和坍塌等水毀災(zāi)害。

（2）施工方面

不合理的設(shè)計是公路水毀的主要原因之一。但由于施工不規(guī)范、工程質(zhì)量差而引發(fā)的水毀也不可忽視。

在挖方路塹路段沒有設(shè)置地表水流向路基的截水溝，加之于5m土質(zhì)挖方邊坡過陡，而路基縱坡偏大，當(dāng)暴雨來臨時，坡面、坡底形成立體沖刷，使挖方邊坡大面積坍塌，從而阻斷交通。

（3）養(yǎng)護管理方面

公路的養(yǎng)護管理與水毀災(zāi)害的發(fā)生密切相關(guān)。公路養(yǎng)護和管理存在的問題體現(xiàn)在以下幾個方面：

①水毀工程得不到及時修復(fù)。由于修復(fù)水毀所需金額大，而公路部門撥付的水毀費用有限或是其他人為拖延，使水毀相對不嚴(yán)重的構(gòu)造物得不到及時、徹底的修復(fù)，給二次水毀埋下了隱患。

②破壞上邊坡地表覆蓋層及植被，加速巖土體風(fēng)化，使大量的地表水下滲，可能引起滑坡。

③在邊坡下部切坡，使支撐減弱，易于形成滑坡。

3、降雨作用

連江地處東南沿海，3～9月為多雨季節(jié)，這段時間是水毀災(zāi)害的多發(fā)時期，而在每年的6～8月份臺風(fēng)季節(jié)災(zāi)害更為集中。

（1）降雨對滑坡的影響

不少滑坡具有“大雨大滑，小雨小滑，無雨不滑”的特點，這形象說明了降雨是滑坡的重要誘發(fā)因子，由降雨作用引起的滑坡稱為降雨型滑坡。降雨型滑坡是在降雨和滲透的作用下，邊坡平衡受破壞而產(chǎn)生滑動的現(xiàn)象，其作用包括緩慢長期的邊坡變形和突然劇烈的暴發(fā)過程。

從邊坡體的安全系數(shù)方面著眼，可將其總結(jié)為兩個方面：一是水的作用會引起邊坡下滑力的增大；二是水的作用會引起斜坡抗剪強度的降低。這兩方面均會使斜坡的安全系數(shù)降低，最終導(dǎo)致滑坡。

①降雨對邊坡土體下滑力的影響：當(dāng)降雨作用于邊坡時，其以向下滲流或上層滯水的方式轉(zhuǎn)化為地下水作用于邊坡土體，邊坡土體的含水量會相應(yīng)增加，土的容重也會相應(yīng)增加直至達(dá)到飽和容重。邊坡土體的含水量會相應(yīng)地增加，土的容重也會相應(yīng)地增加直至達(dá)到飽和容重。邊坡土體含水量增加將導(dǎo)致坡體的重量增加，使斜坡的安全系數(shù)降低，向失穩(wěn)的趨勢發(fā)展。

②降雨對邊坡土體下抗剪強度的影響：降雨會嚴(yán)重地削弱邊坡土體的抗剪強度，主要表現(xiàn)在對基質(zhì)吸力。

基質(zhì)吸力的降低：在自然界中常可以看到有些邊坡很陡，但長時間卻很穩(wěn)定；而有些邊坡雖然很歡，卻在暴雨、連續(xù)陰雨期間或降雨過后發(fā)生失穩(wěn)。據(jù)研究，邊坡土體的基質(zhì)吸力在非飽和土質(zhì)邊坡的穩(wěn)定性方面起了重要作用。

（2）降雨對邊坡沖刷的影響

雨水降落到地面其中以部分被蒸發(fā)，變成水蒸氣，漫入空氣；一部分滲入地下；剩余部分則形成無數(shù)網(wǎng)狀細(xì)流，沿斜坡從高向低處緩慢流動，時而沖刷，時而沉積，不斷地使坡面的風(fēng)化巖屑和粘土物質(zhì)沿斜坡向下移動，最后，在坡腳或山坡凹處沉積下來形成坡基層。

5 應(yīng)對滑坡的處治方案

與福州大學(xué)土木工程學(xué)院的合作，通過計算分析，在查清滑坡體的性質(zhì)和規(guī)模，明確滑坡的成因和滑坡體的穩(wěn)定性，并對滑坡推力主要影響因素進行分析的基礎(chǔ)上，綜合考慮技術(shù)、安全、經(jīng)濟等因素，明確通過載排水、卸載、支擋、監(jiān)測等方式對該路段進行綜合治理。

篇12

Key words: Hang blue; preloading; test

中圖分類號：U445.4

1 工程概況

杜步 1號橋為75m+6×125+75m預(yù)應(yīng)力混凝土鋼構(gòu)-連續(xù)組合梁，邊中跨比為0.6，根部梁高6.8m，跨中及邊跨合攏段梁高2.8m，箱梁底板下緣按1.8次拋物線變化。橫斷面為單箱單室斜腹板箱梁，腹板斜率為1/8。箱梁頂板寬為12.25m，底板寬度由4.713m變化到5.713m。0#、1#塊采用托架施工，2#～15#塊采用掛籃懸臂澆筑，邊跨合攏段及11.02m邊跨尾段采用支架現(xiàn)澆施工，中跨合龍段采用吊籃施工。

杜步2號橋主橋為60m+7×100+60m預(yù)應(yīng)力混凝土變截面連續(xù)梁-連續(xù)剛構(gòu)組合橋，邊中跨比為0.6，根部梁高5.5m ，跨中及端部梁高2.2m，箱梁高度按1.8次拋物線變化。橫斷面為單箱單室斜腹板箱梁，腹板斜率為1/8。箱梁頂板寬為12.25m，底板寬度由5.038m變化到5.862m。0#、1#塊采用托架施工，2#～12#塊采用掛籃懸臂澆筑，邊跨合龍段及8.6m邊跨尾段采用支架現(xiàn)澆施工，中跨合龍段采用吊籃施工。

2 試驗?zāi)康?/p>

本橋主跨連續(xù)梁采用掛籃懸臂澆筑梁體的塊段，在施工過程中，掛籃將承受施工設(shè)備和新澆節(jié)段混凝土的全部重量，為了對掛籃的強度、剛度和穩(wěn)定性進行評價，驗證掛籃的安全性，并獲取掛籃在荷載作用下的變形數(shù)據(jù)及規(guī)律，以便準(zhǔn)確設(shè)置預(yù)拋高量，保證梁體線形，需對掛籃進行預(yù)壓試驗。預(yù)壓試驗時掛籃安裝在0#塊及1#塊上。預(yù)壓荷載以重量最大的2#塊混凝土的重量進行模擬加載，荷載的布置形式盡量與實際荷載分布吻合，以保證試驗的可靠性和準(zhǔn)確性。

3掛籃結(jié)構(gòu)示意

杜步1號橋的掛籃采用菱形式掛籃，自重為現(xiàn)澆箱梁塊體最大重量（2#塊）的0.33倍。掛籃的結(jié)構(gòu)示意如圖1所示。

圖1 菱形掛籃結(jié)構(gòu)示意圖

杜步2號橋的掛籃采用三角式掛籃，自重為現(xiàn)澆箱梁塊體最大重量（2#塊）的0.46倍。掛籃的結(jié)構(gòu)示意如圖2所示。

圖2 三角掛籃結(jié)構(gòu)示意圖

4 預(yù)壓試驗加載方案

采用液壓千斤頂在箱梁底板范圍內(nèi)對掛籃進行預(yù)壓加載。即在1#塊腹板端面設(shè)置反力架，通過千斤頂向反力架施壓，利用其反向作用力向掛籃施加所需的預(yù)壓荷載。該加載方案中對掛籃施加的作用力屬內(nèi)力，因此，預(yù)壓試驗可僅對單側(cè)掛籃進行即可。

4.1 預(yù)壓加載力計算

(1) 梁塊混凝土自重：2#塊長度3.5m，重量1416.2KN/1170kN。

(2) 施工荷載：按1.5kN/m2計算，有1.5x12.25x3.5=64.3125kN。以上合計1480.5125KN/1234.3125kN，掛籃加載系數(shù)取K=1.2，模擬加載力P=1777KN/1481kN。

4.2 預(yù)壓加載設(shè)計

掛籃在澆筑混凝土期間，大部分荷載在底板位置由底板模板傳至底籃前后橫梁，再由吊帶、分配梁傳遞到橋面主桁及底籃后錨，最終作用于已澆筑梁段混凝土上。

掛籃預(yù)壓采用預(yù)應(yīng)力張拉用的液壓千斤頂加載，千斤頂加載在底板范圍內(nèi)進行。反力架設(shè)置在1#塊腹板端面上，即在1#塊2個腹板內(nèi)各預(yù)埋一個型鋼三角架作為預(yù)壓反力點，為了防止預(yù)埋件處腹板混凝土在加載試驗過程中開裂，在預(yù)埋件腹板全斷面范圍內(nèi)設(shè)置防裂鋼筋網(wǎng)（三層φ16@10x10cm）。

根據(jù)預(yù)壓重量及分布情況，安排2個預(yù)壓點，預(yù)壓點的分布參照掛籃底板的受力情況布置，掛籃反力架及預(yù)壓加載設(shè)計見圖3，預(yù)埋件處腹板加強鋼筋布置見圖4。

圖3-1 反力架示意圖

圖3-2掛籃反力架及預(yù)壓加載示意圖

圖3-3 預(yù)埋鋼板大樣圖

圖4加強鋼筋網(wǎng)布置圖

左右腹板位置千斤頂加載主要模擬腹板混凝土、翼緣板板混凝土、底板混凝土及頂板混凝土的自重荷載，經(jīng)計算左右預(yù)壓點的預(yù)壓力都是849.5KN/702KN,總的預(yù)壓力為1699KN/1404KN。

4.3 荷載分級

按照20%、50%、80%、90%、95%、100%預(yù)壓荷載進行分級均勻?qū)ΨQ加載，卸載按80%、50%、0%進行。加載過程中密切觀測、記錄撓度數(shù)據(jù)。每級工況至少維持半個小時，最大荷載持載要求2個小時。

5 測點布置

5.1 撓度測點布置

預(yù)壓試驗的主要目的是要得到前、后橫梁和掛籃主桁架懸臂端的撓度。撓度測點的布置見圖5，除基點外，其余均左右對稱布置，以精密水準(zhǔn)儀觀測。

5.2 外觀檢查測點

在加載過程中對掛籃受力關(guān)鍵部位進行觀察檢查。主要觀察掛籃受力后有無剛度不夠產(chǎn)生變形、焊縫有無脫焊、連接銷有無松動等異常情況發(fā)生。

另外，在條件允許的情況下，可以在掛籃的關(guān)鍵受力部位布置應(yīng)變片，以測量掛籃各主要桿件的實際受力狀況。

圖5掛籃撓度測點布置圖(杜步1號橋)

圖6掛籃撓度測點布置圖(杜步2號橋)

6 試驗記錄及試驗結(jié)果分析

在試驗過程中注意做好原始數(shù)據(jù)的記錄。試驗結(jié)束后，對原始數(shù)據(jù)進行分析，結(jié)合外觀檢查情況，驗證確定掛籃的安全性及可靠度，得到撓度與荷載噸位的對應(yīng)關(guān)系。并將試驗記錄及結(jié)果分析上報監(jiān)理，經(jīng)審批后即可進行下一步的施工。

7 結(jié)束語

相對于使用砼預(yù)制加載，本預(yù)壓方案具有一定的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）加載簡單，方便，準(zhǔn)確；

（2）用時較短，節(jié)約工期；

篇13

0#塊采用墩旁支架整體澆注施工，1#～12#塊采用掛籃懸澆施工，B0#、A13#合攏塊采用吊架現(xiàn)澆施工，邊跨直線段長9.75m,采用墩旁鋼管支架整體澆筑施工。

梁體采用C60混凝土。邊主跨合攏段、邊跨合攏段及中跨合攏段長度均為2m。邊主跨合攏段有體內(nèi)預(yù)應(yīng)力鋼絞線38束，合攏段2B0有體內(nèi)預(yù)應(yīng)力鋼絞線54束，合攏段3B0有體內(nèi)預(yù)應(yīng)力鋼絞線56束，合攏段4B0有體內(nèi)預(yù)應(yīng)力鋼絞線58束，合攏段5B0有體內(nèi)預(yù)應(yīng)力鋼絞線56束。

2、合攏順序

根據(jù)設(shè)計要求及現(xiàn)場施工進度情況，（60+7×100+60）m九跨連續(xù)梁總體合攏的順序為：先邊主跨合攏，再中跨合攏，再主跨合攏，最后邊跨合攏。

35#～36#、36#～37#、37#～38#、39#～40#、40#～41#、41#～42#墩間的合攏段為邊主跨合攏段，38#～39#墩間的合攏段為中跨合攏段，34#～35#、42#～43#墩間合攏段為邊跨合攏段。邊主跨、邊跨、中跨合攏段均采用掛籃底模吊架進行施工。

具體合攏順序為：41#、42#墩T構(gòu)施工41#～42#墩合攏39#墩、40#墩T構(gòu)施工39#～40#墩合攏37#、38#墩T構(gòu)施工37#～38#墩合攏35#、36#墩T構(gòu)施工35#～36#墩合攏38#～39#墩合攏36#～37#墩40#～41#墩合攏34#、43#墩邊跨直線段施工兩邊跨合攏

3、主要工程數(shù)量：主橋合攏段主要工程數(shù)量表

4、工藝流程圖

二、施工方案

1、合攏段總體施工方案

⑴、合攏段均利用掛籃底模吊架施工，待懸臂塊段澆筑完畢后，拆除合攏口處一只掛籃，另一只改裝為吊架施工合攏段。

⑵、合攏口砼澆筑前T構(gòu)兩側(cè)預(yù)加壓重采用水箱與施工掛籃相結(jié)合方式進行，具體措施為：合攏處懸臂端采用水箱預(yù)加壓重，T構(gòu)另一側(cè)施工掛籃不拆除，用來實現(xiàn)T構(gòu)合攏時的平衡，待合攏結(jié)束后拆除。

⑶、合攏前通過壓重調(diào)整梁段兩端中心線及標(biāo)高，選擇氣溫較低的夜間焊接剛性骨架，將兩懸臂端的合攏口臨時鎖定。然后立模、綁扎鋼筋、安裝預(yù)應(yīng)力管道，灌注混凝土。

⑷、砼澆筑選定在當(dāng)日氣溫最低的時刻進行，施工中采取已完梁段澆水降溫、加快合攏段混凝土灌注速度。

⑸、混凝土灌注完成后，做好收漿和養(yǎng)護工作。待合攏段混凝土強度達(dá)到張拉強度后，嚴(yán)格按設(shè)計規(guī)定的張拉順序和要求，按張拉工藝進行張拉和壓漿工作。

三、主要施工工序

1、合攏段臨時鎖定（如圖）

⑴、調(diào)整合攏段兩端標(biāo)高

焊連剛性骨架前，合攏段兩側(cè)塊段前端標(biāo)高如與設(shè)計標(biāo)高有誤差，則采用壓重方式進行調(diào)整懸澆段梁面標(biāo)高,使合攏口兩端的任何方向的相對偏差控制在15mm范圍內(nèi)。

懸臂施工梁段在距合攏口2～3個梁段時，應(yīng)對合攏口兩側(cè)懸臂端的中線及高程進行聯(lián)測調(diào)控，使合攏口中線及高程偏差控制在允許范圍內(nèi)。當(dāng)合攏口兩側(cè)懸臂任何方向相對偏差大于15mm時采取措施進行糾正。中心方向偏差通過合攏前每個塊段進行觀測、調(diào)控，若有誤差在下一塊段進行模板調(diào)整，在懸臂澆注過程中不斷控制，從而使合攏段施工時的合攏口兩側(cè)懸臂端的中線偏差在允許范圍內(nèi)。高程偏差糾正方法可采取在12#塊前端放置壓重水箱，由測量人員觀測梁面標(biāo)高的變化，適當(dāng)增加或減少水箱重量，直至合攏口兩側(cè)懸臂端的高程偏差在允許范圍內(nèi)。

⑵、懸澆段梁面荷載清理

合攏前清理前端多余臨時荷載，除加壓裝置外其它物件應(yīng)盡量放置在0#塊附近的梁頂面上，盡量保證應(yīng)力狀態(tài)與設(shè)計相符合。

合龍前在兩個懸臂端附加和合龍段相等的壓重，每個懸臂端壓重為合龍段重量的一半，即邊跨合攏時壓重重量為31.98t、中跨合攏時壓重重量為51.01t。預(yù)壓加重采用水箱充水法，澆筑合龍段混凝土的同時，壓重要按澆筑混凝土的重量逐級卸除，逐段放水，使懸臂撓度保持穩(wěn)定。

⑶、合攏段預(yù)應(yīng)力束安裝

穿合攏段施工需要初張拉的預(yù)應(yīng)力束。穿好后張拉端不能有約束。預(yù)應(yīng)力束下料長度應(yīng)考慮懸澆段前端大位移的影響。懸澆段前端受溫度影響，將在各個方向反復(fù)發(fā)生位移，特別是在豎平面內(nèi)上、下方向。

⑷、安裝合攏段施工吊架

合攏段施工吊架由錨固分配梁、吊桿、下橫梁及底模平臺組成。錨固分配梁采用2[14a，吊桿為Φ32精軋螺紋10根，利用掛籃底模平臺作為底模平臺。

⑸、剛性鎖定安裝

施工吊架、底模系統(tǒng)安裝完畢后，精確測量合攏段的長度，仔細(xì)檢查預(yù)埋件尺寸、焊縫高度和焊縫質(zhì)量，根據(jù)合攏段的實際長度修正臨時鎖定鋼構(gòu)件的長度。將臨時鎖定鋼構(gòu)件焊接于合攏塊段的一側(cè)，另一側(cè)保持自由狀態(tài)，選擇施工當(dāng)日氣溫較低時刻將鎖定鋼構(gòu)件的另外一端與合攏段預(yù)埋件焊接牢固，具體見附圖。

2、預(yù)應(yīng)力束臨時張拉

剛性骨架焊連結(jié)束后，立即按上下游對稱原則張拉初張拉預(yù)應(yīng)力束（筋）。所有初張拉預(yù)應(yīng)力束（筋），必須在氣溫有較大變化前張拉完畢。預(yù)應(yīng)力束（筋）張拉應(yīng)符合有關(guān)張拉工藝。

中跨合攏段剛性骨架焊連結(jié)束后臨時張拉束為2T16、2Z3，張拉力為400MPa，邊跨合攏段剛性骨架焊連結(jié)束后臨時張拉束為2T14、2B1，并做好臨時張拉施工記錄。

3、 模板制造及安裝

⑴、模板的構(gòu)造

合攏段底模、側(cè)模倒用掛籃底模、側(cè)模。內(nèi)模采用輕型鋼骨架和δ=12mm竹膠板，使用鋼管支架在底板上進行支撐。

⑵、模板安裝與拆除：

模板安裝順序：模板在安裝過程中需與梁體結(jié)構(gòu)鋼筋、預(yù)應(yīng)力管道及預(yù)應(yīng)力筋安裝等工序交叉作業(yè)，基本安裝順序為：底模外模內(nèi)模。

② 模板安裝技術(shù)要求：

a.模板棱角及拼裝處，應(yīng)先用油灰刮平并刮填密實。

b.模板安裝前，應(yīng)刷涂脫模劑。

c.所有模板的螺栓及對拉螺桿的螺帽必須上緊上滿，以防砼灌注時模板移動。

⑶、模板驗收：模板按規(guī)范驗收合格。

4、鋼筋工程

⑴、材料技術(shù)要求

鋼筋在進場時，需具備出廠質(zhì)量證明書。使用前，應(yīng)按規(guī)定分批進行抽驗。

⑵、鋼筋加工

⑶、鋼筋安裝

A.鋼筋安裝順序為：梁體底板隔墻、腹板頂板。

B.鋼筋的安裝方法：鋼筋安裝采用現(xiàn)場散扎的方法，腹板及部分隔墻鋼筋綁扎時，應(yīng)搭設(shè)簡易工作平臺。

5、合攏段混凝土灌注

⑴、剛性骨架安裝、預(yù)應(yīng)力束（筋）初張拉及模板、鋼筋安裝完成，經(jīng)檢查合格后即可進行混凝土灌注。

⑵、混凝土灌注應(yīng)在晚上22：00以后氣溫平穩(wěn)最低時進行，要求2～3小時內(nèi)灌注完合攏段混凝土。

⑶、混凝土配合比參照現(xiàn)澆段配合比，由試驗室經(jīng)試驗后確定。

⑷、合攏段混凝土灌注過程中跟蹤測量兩側(cè)塊段前端高程變化，每15分鐘測一次兩端高差及絕對值變化。

⑸、砼澆注采用水平分層，每層的澆注高度為20～30cm；頂板結(jié)構(gòu)由于管道密集，縱橫交錯，宜分兩層灌注，以避免管道底部漏振。

⑹、砼入模。腹板、底板采用設(shè)置串筒的辦法，防止砼自由下落和鋼筋、管道碰撞產(chǎn)生離析，底板如設(shè)串筒穿過頂板“天窗”，按間距1.0～1.5m的位置，頂板則直接入模，入模高度不宜過高，不得大于0.5m。

⑺、砼振搗。砼振搗以插入振搗為主，振搗棒的移動間距不得超過該振搗棒作用半徑的1.5倍，一般不大于30-40cm,且每次振搗時，應(yīng)相互重合1/3，振搗棒要快插慢拔，振搗棒應(yīng)伸入下層5～10cm，與側(cè)板保持5～10cm的距離，振搗時，避免振動棒碰撞模板、鋼筋及其它預(yù)埋件。同時不能漏振、欠振和過振，振搗的原則是，砼面不再下沉，無氣泡產(chǎn)生，表面出現(xiàn)泛漿，模板的轉(zhuǎn)角及與模板接觸面應(yīng)振搗密實，無氣泡殘留。

⑻、混凝土質(zhì)量把關(guān)。入模坍落度18～20cm,遵循混凝土施工工藝，連續(xù)灌注。

⑼、加強混凝土養(yǎng)護。底板、頂板砼收漿后2h左右，即鋪麻袋或無紡布并灑水養(yǎng)護，在有風(fēng)天氣防止覆蓋物被大風(fēng)刮跑。砼振搗完成后，及時修整、抹平砼面，對梁頂做泄水坡等后續(xù)工作，抹面時嚴(yán)禁灑水，并應(yīng)防止過度操作影響表層砼質(zhì)量，砼施工由現(xiàn)場技術(shù)人員填寫《砼澆注記錄》。

6、合攏段施工加載操作

在合攏段砼澆注過程中，隨著合攏段砼澆注數(shù)量增加，應(yīng)在懸臂合攏口塊段兩側(cè)同步放水箱中的水進行卸載，卸載數(shù)量為（25t），保持臨時墩梁錨固平衡受力。

⑴、合攏段每澆注完砼2m3，應(yīng)根據(jù)其重量相應(yīng)卸載對應(yīng)置換重量，每澆注1/4塊段砼時核對一次加載。

⑵、砼澆注過程中應(yīng)跟蹤測量主梁高程的變化，每15分鐘測一次主梁兩端高差及絕對值變化。

⑶、混凝土澆注過程中，主梁兩端高差變化較大時，則立即停止?jié)沧ⅲ嬎闼鋬?nèi)水的重量，驗證卸除重量是否同步，若不同步，則根據(jù)現(xiàn)場澆筑進度情況，調(diào)整水箱內(nèi)水的高度，從而調(diào)整水箱壓重的重量，再復(fù)測高差值，若仍在控制范圍以外，則再按以上步驟進行調(diào)整，直至高差控制在允許范圍內(nèi)，方可進行施工，并在后續(xù)的澆注過程中不斷觀測，直至整個合攏段澆筑結(jié)束。

四、技術(shù)要點

1、合攏段兩側(cè)的節(jié)段施工時間不宜間隔太長，以保證兩側(cè)砼收縮徐變值相當(dāng)。

2、合攏段施工時應(yīng)臨時張拉頂板，底板各兩束預(yù)應(yīng)力。砼澆注完畢，待其強度達(dá)到100%后，上下交替對稱補張拉兩個縱向臨時鎖定索到設(shè)計噸位，再張拉腹板上彎束，最后張拉并錨固底板束，進行壓漿及封錨。張拉完畢后解除合攏口臨時鎖定。

3、懸澆段施工掛籃拆除

掛籃拆除必須兩邊同步進行，底模平臺、外模、吊掛系統(tǒng)均必須同步拆除，同時保證掛籃主梁同步走行至0#塊附近，方可進行下一步施工。

4、正式支座檢查

臨時支座解除前須仔細(xì)檢查正式支座及支座安裝情況，同時做好支座壓漿情況的檢查記錄，確認(rèn)符合設(shè)計要求后方可進行臨時支座的解除。

5、體系轉(zhuǎn)換

澆筑41#～42#墩合攏段前焊接臨時剛性連接，臨時張拉2T16、2Z3，澆筑完畢后,待混凝土達(dá)到100%的設(shè)計強度且混凝土齡期不小于七天時,拆除41#、42#墩臨時支墩，41#墩上縱向活動予以臨時鎖定，張拉本階段預(yù)應(yīng)力束。拆除懸吊支架，形成雙懸臂簡支梁。

澆筑39#～40#墩、37#～38#墩合攏段前焊接臨時剛性連接，臨時張拉2T16、2Z3，澆筑完畢后，待混凝土達(dá)到100%的設(shè)計強度且混凝土齡期不小于七天時,拆除37#、38#、39#、40#墩臨時支墩，38#墩上縱向活動予以臨時鎖定，張拉本階段預(yù)應(yīng)力束。拆除懸吊支架，形成兩雙懸臂簡支梁。

澆筑35#～36#墩合攏段前焊接臨時剛性連接，臨時張拉2T16、2Z3，澆筑完畢后,待混凝土達(dá)到100%的設(shè)計強度且混凝土齡期不小于七天時,拆除35#、36#墩臨時支墩，36#墩上縱向活動予以臨時鎖定，張拉本階段預(yù)應(yīng)力束。拆除懸吊支架，形成雙懸臂簡支梁。

澆筑38#～39#墩合攏段前焊接臨時剛性連接，臨時張拉2T16、2Z3，澆筑完畢后,待混凝土達(dá)到100%的設(shè)計強度且混凝土齡期不小于七天時，解除38#墩臨時鎖定，張拉本階段預(yù)應(yīng)力束。拆除懸吊支架，形成三跨連續(xù)梁（帶雙懸臂）。

澆筑36#～37#墩、40#～41#墩合攏段前焊接臨時剛性連接，臨時張拉2T16、2Z3，澆筑完畢后,待混凝土達(dá)到100%的設(shè)計強度且混凝土齡期不小于七天時，解除36#、41#墩臨時鎖定，張拉本階段預(yù)應(yīng)力束。拆除懸吊支架，形成七跨連續(xù)梁（帶雙懸臂）。