引論：我們?yōu)槟砹?3篇一輪復(fù)習計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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關(guān)注小編，每天給您帶來正確的復(fù)習方法，那么今天，給大家?guī)淼木褪恰陡呷?a href="http://www.pekei.com/haowen/3517.html" target="_blank">一輪復(fù)習計劃》話不多說，接下來我進開始步入正題吧!

高三政治一輪復(fù)習的目的主要是鞏固基礎(chǔ)知識，在此在提升同學們的各種能力。那么在高三政治一輪復(fù)習計劃中具體方案是什么呢?在復(fù)習中又應(yīng)該注意些什么問題呢?

以主干知識為依托，凸顯基礎(chǔ)性

第一輪復(fù)習應(yīng)遵循按章節(jié)或單元從知識要點、重難點、例題講解、練習鞏固、單元檢測、講評的程序進行夯實基本知識。以高考考綱考點為主干知識，重點把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。復(fù)習中要學會抓住“點、線、面”，建構(gòu)起考生自己的知識體系，使學習的知識系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識樹”，做到“點、線、面”相結(jié)合。

關(guān)注社會熱點，反映時代主題

面對實際問題，運用立場、觀點和方法，做出正確的價值判斷和價值選擇，既是高考的一個能力要求，也是新課程改革要達到的一個重要目標。

一輪復(fù)習中要拓展考生的政治眼界，關(guān)注“熱點問題”。熱點問題是理論聯(lián)系實際的重要內(nèi)容，是考試題目設(shè)置新情景的原材料。在復(fù)習課中，我們把教材中的理論知識與反映國內(nèi)外形勢發(fā)展中的熱點、焦點問題聯(lián)系起來，設(shè)計問題，引導(dǎo)考生思考。引導(dǎo)考生走出課堂，關(guān)注國家、關(guān)注社會、關(guān)注世界，激發(fā)考生學習知識、探究問題的興趣和熱情，增強考生的社會責任感，這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，突出素質(zhì)教育要求

能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的出發(fā)點和歸宿，新課程要求采用恰當方式培養(yǎng)考生的綜合能力，幫助他們認同正確的價值標準、把握正確的政治方向。2011年的思想政治高考試題堅持能力立意，在考查考生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了考生運用學科知識和方法分析、解決問題的能力。

因此，要訓練考生科學的解題思維，培養(yǎng)考生基本的解題能力。良好的思維習慣的養(yǎng)成，主要是指導(dǎo)考生解題時能遵循以下思路：閱讀題目;分析題意，確定答題方向和范圍;根據(jù)已有的知識判斷問題材料情景有無符合的知識原理;根據(jù)題目所給信息，確定應(yīng)選用什么樣的語言和基本知識原理來表達。

高三政治一輪復(fù)習技巧

高中政治一輪復(fù)習時需要一定的技巧，一般情況下具有以下幾種：

1、比較分析法

高中政治具有很多相似的知識點，在高三政治一輪復(fù)習時高三同學容易混淆。這種方法就是讓各位高三同學將所要記憶的知識點進行分析比較。弄清本質(zhì)區(qū)別及使用范圍。提升學高三生的實際應(yīng)用能力。

2、知識網(wǎng)絡(luò)法

要求高三學生在高三政治一輪復(fù)習理解的基礎(chǔ)上將知識點進行自主歸納，建立圍觀行的知識網(wǎng)絡(luò)，然后將每個框架中的知識進行分析，找到他們的內(nèi)部聯(lián)系。提升對知識的把握度。

3、對應(yīng)演練法

這一方法主要就是要求高三學生在進行高三政治一輪復(fù)習，通過習題來加深對所學知識的理解，每做一道題都要找到其對應(yīng)的考點。同時要反復(fù)進行訓練。以確保不留死角。

高三政治一輪復(fù)習策略

好的復(fù)習策略可以幫助我們更好的進行復(fù)習。下面是適合高三政治一輪復(fù)習時使用的策略：

1、在高三政治一輪復(fù)習時重視對基礎(chǔ)知識的復(fù)習。

對每一個知識點都從世界觀、方法論、反對錯誤觀點、聯(lián)系實際等可以涉及到的環(huán)節(jié)進行處理。

2、在高三政治一輪復(fù)習時重視提高綜合能力。

主要有三種：

1)綜合運用各種理論分析實際問題的能力。

2)提高在實際問題中推導(dǎo)出理論的能力。

3)根據(jù)理論要求。對實際問題進行綜合描述或提出初步解決方案的能力。

3、關(guān)注時事熱點：

這是高考政治中的重頭戲。不僅要高三學生關(guān)注熱點和焦點問題，。更要養(yǎng)成關(guān)心國內(nèi)外大事和關(guān)注社會重大現(xiàn)實問題的習慣;第二，對重大熱點問題要進行多角度思考;第三，關(guān)注熱點要注重在具體情境中認識其反映的微觀而具體的深層次問題，不要只在“重大”“特大”問題上做表面文章。

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關(guān)于高三化學一輪復(fù)習計劃及復(fù)習策略

1、重視“雙基”，活學活用。

“雙基”就是化學基礎(chǔ)知識和化學實驗基本操作，通常情況下，高考題有近80%的分值都來自課本上的知識，只是對知識點進行了變化，所以只要把“雙基”重視起來，化學學習還是比較輕松的。

2、重視錯題，溫習筆記。

重視錯題、總結(jié)錯題是化學復(fù)習過程中非常重要的一步，從錯題中找知識漏洞，從錯題中總結(jié)經(jīng)驗，從錯題中發(fā)現(xiàn)問題，只有讓錯題不斷減少，分數(shù)才會不斷增加;此外，課堂筆記也是一輪復(fù)習的有效工具，結(jié)合課堂筆記能夠幫助我們回顧所學知識，能夠有效提升復(fù)習效率。

3、重視課堂，加強記憶

有人說，既然是復(fù)習階段，課堂上老師講的知識都已經(jīng)是學過的，就沒必要全身心的去投入，這個觀點明顯是錯誤的，一輪復(fù)習，不是老師把知識重講一遍，而是老師講知識“編制”起來，讓大家復(fù)習起來更加系統(tǒng)，更加輕松;此外，化學知識還需要記憶，無論是概念、化學式、實驗過程都需要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，從每一種物質(zhì)到每一個反應(yīng)，從每一個實驗到每一個原理，很多化學知識都需要重點記憶，所以，“背”也是一輪復(fù)習的關(guān)鍵詞。

關(guān)于高考化學一輪復(fù)習高分策略

想要在一輪復(fù)習中取得較好的成績，除了平時的積累付出外，還要在考試中注意審題、答題兩大環(huán)節(jié)，下面我們就來了解一下。

 

1、審題

1)觀察試卷整體情況。考生拿到試卷后，先看試卷是否有明顯的印刷錯誤，如果沒有，那就看一下試卷總計是多少頁、多少題，避免漏答。

先看該試卷是不是本堂考試的試卷，再清點試卷頁碼是否齊全，檢查試卷有無破損或漏印、重印、字跡模糊不清等情況。如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時報告監(jiān)考人員處理，然后根據(jù)監(jiān)考人員指令，在試卷規(guī)定的地方寫上本人姓名和考號，第Ⅱ卷還要在卷面右上角的“座位號”欄里填寫自己的座位號。在開考鈴響之前如有時間，可瀏覽試卷，大致估計哪些題熟悉易做，哪些題生疏難做。

2)看清題目要求。拿選擇題來說，題干就有正確和不正確的選項這個一定要弄清楚，此外，計算題的單位、化學方程式一定要看清，不能馬馬虎虎，一定要明確題干的要求。

3)會理解題意。想要明確題意，就要抓住題目中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字、關(guān)鍵問題;此外還要注意各物質(zhì)的單位、題目中隱含的條件等。

2、答題

1)保持平穩(wěn)的心態(tài)。這需要通過一次次磨煉以及自己不斷的調(diào)整來實現(xiàn)，只有答題的時候從容不迫才能讓思路更加的清晰、有條理。

2)時間要分配合理。要學會“量體裁衣，看分花時”，分值小就少花時，分值大就多花時。千萬不要在分值少的題目上花過多的時間，因為最后，你會來不及做分值高的題目。

3)答題要有原則。答題要按照從前至后、從易到難、不留空白的原則走，這樣做，即不容易漏題，又能讓分數(shù)最大化。這里重點要說說不留空白，很多學生說我不會，不留空白怎么辦，那么大家可以把已知條件抄一遍也有可能得分。

4)答題要注意細節(jié)。答題過程中要把該標注的符號、條件都要標注好，如：可逆符號、“H“、沉淀、氣體符號等;還要注意錯別字，很多同學都是脂與酯、銨與氨戊與戌等分不清，導(dǎo)致丟分;此外，在描述化學實驗時也要注意用標準的書面語和準確恰當?shù)拿枋觥?/p>

        關(guān)于高中化學一輪復(fù)習計劃2

在化學一輪復(fù)習中，通常要從三個方面來做整體規(guī)劃，分別是：

1、整合教材、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

因為教材是教學的依據(jù)，同時也是高考出題的依據(jù)，所以，對教材的熟悉就是對高考題的熟悉，教材越熟高考題才越發(fā)覺得簡單。

除了要弄懂課本，還要把課本的知識進行整合，尋找知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，這樣就能達到“牽一發(fā)動全身”的效果，有利于提升綜合解題能力。

2、注重基礎(chǔ)、落實細節(jié)

化學學科中，化學方程式、化學實驗操作、化學題計算都要求非常嚴格，一個符號、一個格式都可能影響最終的結(jié)果，所以書寫和表達的正確、規(guī)范往往決定高考的成敗。很多學生每次考完試都是拍大腿——后悔，但是，為時已晚。

因此，在一輪復(fù)習中，就要養(yǎng)成注重基礎(chǔ)、落實細節(jié)的好習慣，從方程式配平到對實驗的準確描述都要求步驟清晰，運算準確，表達規(guī)范。

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通過對近幾年高考歷史的分析不難看出，這些年高考歷史的發(fā)展趨勢為：題量減少、題型固定;愈來愈強調(diào)對知識的運用能力;現(xiàn)實熱點與課本知識結(jié)合越來越緊密;文綜中歷史與其他兩科也越來越融合。

高三歷史一輪復(fù)習計劃整體策略

1、理解概念、把握本質(zhì)、夯實基礎(chǔ)

歷史教材就是最好的復(fù)習資料。因此一定要充分理解掌握教材中的基本歷史概念、找到歷史規(guī)律、夯實歷史基礎(chǔ)、掃清知識死角，以目錄為提綱，圍繞課本展開學習。

2、重視解讀、合理運用、構(gòu)建體系

歷史知識并非死記硬背，而是要通過構(gòu)建歷史知識體系強化記憶。按照一定的順序樹立高中三年的歷史知識，讓知識更加條理化，這樣一旦知識體系建立起來，就不容易忘記。

3、加強訓練、理清思路、規(guī)范答題

“眼過千遍不如手過一遍”，所以在一輪復(fù)習中要進行適量的答題訓練，不斷鞏固所學知識，在平時的練習、模擬中，要注重強化答題思路、規(guī)范答題用語。

4、關(guān)注熱點、科學解讀、聯(lián)系實際

熱點問題、重大時事也是高考歷史的考查內(nèi)容，因此，要關(guān)注社會熱點和時事，用歷史思維來解讀社會現(xiàn)象，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。

高三歷史一輪復(fù)習計劃,歷史一輪復(fù)習計劃表

高三歷史一輪復(fù)習計劃

高三歷史一輪復(fù)習計劃包括了時間安排、復(fù)習思路、復(fù)習的具體內(nèi)容，下面來詳細了解一下：

1、時間安排： 2018年8月底—2019年1月底，第一輪復(fù)習的主要特點的是單元復(fù)習，通常是按照教學順序來復(fù)習。

2、復(fù)習思路：狠抓歷史基礎(chǔ)、理清歷史脈絡(luò)、構(gòu)建歷史架構(gòu)、提升歷史認知。

3、主要任務(wù)：

熟練掌握基礎(chǔ)知識，能解釋任意一個歷史概念、歷史事件;

歸納整理歷史規(guī)律，能復(fù)述某一歷史事件涉及到的知識點;

查漏補缺找出不足，通過老師講解、自己的理解找出自己的知識漏洞;

加強練習提升能力，能夠準確理解題意、判斷考點、闡述觀點。

高三歷史一輪學習方法

在一輪復(fù)習中想要學好歷史，就要認真做好以下幾個方面：

1、要認真閱讀課本。讀目錄，利于構(gòu)建知識體系;讀正文了解歷史內(nèi)容;讀注釋、圖表、引言，可以豐富歷史形象，如果在一輪復(fù)習中把課本的知識讀懂、讀透，就能為今后學習打好基礎(chǔ)。

2、要提高課堂效率。高效聽課能夠更深層次的了解歷史，同時，為課后復(fù)習節(jié)省了大量的時間。

3、要提升閱讀理解及語言組織能力。歷史考試中主觀題占了很大的比重，這其中包括材料分析題和問答題，因此要在一輪復(fù)習中，要重點對這兩種題型進行強化。

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隨著高考第一輪復(fù)習工作的結(jié)束，二輪復(fù)習將接踵而至。盡管這個階段時間較緊（約兩個月左右），但對學生應(yīng)考能力的提升仍具有很大的作用。結(jié)合具體的教學進度可參考以下建議進行復(fù)習。

一、認真研讀考試大綱，做到心中有數(shù)

中學化學的教學依據(jù)是課程標準，高考的依據(jù)就是《考試大綱》。每年三月份，一年一度的《考試大綱》及配套《考試說明》就會與師生見面，它反映了命題的內(nèi)容、特點和方向，必須認真研究。研讀考綱，不但可以從宏觀上掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習不超綱，而且可以從微觀上細心推敲對眾多考點的不同要求，分清哪些內(nèi)容只要一般理解，哪些內(nèi)容應(yīng)重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。復(fù)習中，要結(jié)合課本及復(fù)習資料，對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍，既要橫向串聯(lián)，又要縱向并聯(lián)。對《考試說明》中部分示范性的習題最好能要求學生認真練習，然后老師再仔細講解。盡管《考試大綱》對考試內(nèi)容、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)等進行了規(guī)定或示范，但高考試題并不拘泥于《考試大綱》，由于高考試題容量有限，不可能涉及所有的知識點，因此在復(fù)習中只有以“按《考試大綱》進行全面的復(fù)習”的不變應(yīng)對“高考考試內(nèi)容”的萬變才是最可行的方法。

二、注重雙基，構(gòu)建學科主干知識網(wǎng)絡(luò)

從歷年高考所考內(nèi)容來看，高考所涉足的主干知識包括以下幾個方面的內(nèi)容：化學基本概念和基本理論、常見元素的單質(zhì)及其化合物、幾種重要有機物及其性質(zhì)、化學實驗、化學計算及選修有機化學基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等。具體來講包括三大反應(yīng)（氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、熱化學反應(yīng)）、三大理論（結(jié)構(gòu)理論、平衡理論、電離理論）、有機化學和化學實驗，抓住了主干知識，就等于控制了化學學科的主要得分點。離開了基礎(chǔ)知識，基本技能，任何有關(guān)提高考生能力的方法都是徒勞的。因此在二輪復(fù)習時應(yīng)以以上幾個專題為主線，結(jié)合《考試大綱》幫助學生建立知識網(wǎng)絡(luò)。近幾年，高考試題回歸教材、回歸基礎(chǔ)的特點啟示我們，高考復(fù)習一定要降低難度，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，扎扎實實完成教學任務(wù)，全面落實教學大綱的要求，對考綱的每個知識點都要認真把握其內(nèi)涵和外延，形成堅實的知識體系這樣才能在高考中立于不敗之地。對于那些在考綱中要求層次較高的知識點，理所應(yīng)當是復(fù)習的重點，必須給予足夠的重視。

三、改變觀念，篩選側(cè)重能力考核的例題、習題，精講精練

我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但決不可否認典型習題在鞏固學科知識、訓練解題思路與方法、提高實踐與應(yīng)用能力中的作用。但是過于迷戀做題、陷入茫茫題海、為題海所困往往只是低級的重復(fù)。做題的原則在精而不在多。做題要重視建立化學思想和解題的思維模式，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。一是審題，全面挖掘題示信息，抓要點；二是進行正確合理的分析推理，深入嚴密思考；三是表達準確、規(guī)范整潔，避免出現(xiàn)書寫上的低級失誤，從而造成會做卻沒能得分的結(jié)果。在復(fù)習中要樹立“讓教師下海，讓學生上岸”理念，也就是說教師在復(fù)習中要接觸、擁有最大量的資料，通過精心研究、分析、比較、篩選，把優(yōu)秀的、有代表性的、典型的習題推薦給學生，并有計劃、分階段地進行訓練。對近幾年的經(jīng)典的高考試題，要陳題新做，或?qū)⒃?jīng)練習過的試題再進行變形、分解、重組等等，進行在加工、再利用，尤其是近幾年的新課標高考試題特別值得重視。試題講解應(yīng)注重方法，歸納技巧，培養(yǎng)鍛煉學生正確的思維模式。另外近年來高考化學試卷中對計算能力的考查力度有所加大，值得重視。

四、加強實驗復(fù)習，提高實驗?zāi)芰?/p>

實驗一直是化學試題中的重點考查內(nèi)容，而且分值較高、相對難度大并有很好的區(qū)分度。從近幾年高考實驗試題的編制可以看出，高考化學對考生的實驗?zāi)芰σ筝^高。對實驗的復(fù)習，要求考生能根據(jù)實驗的目的，進行實驗設(shè)計，選擇儀器和藥品，合理設(shè)計實驗步驟，進行正確的操作，在實驗中進行正確的觀察和認真的記錄，并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行綜合分析，給出正確的解釋和評價。對實驗的復(fù)習可分步進行：

1.對每一個課堂實驗再回憶一遍，部分重點實驗有必要重做一次，加深印象。做實驗時，不能僅僅會“照方抓藥”，還要帶著問題進行試驗。對每一個實驗不僅要知道怎樣做，還要知道為什么這樣做，不這樣做會出現(xiàn)怎樣的后果。有了堅實的功底在遇到創(chuàng)新實驗題時才不會“手忙腳亂”。

2.掌握實驗基本操作、儀器的用途和相關(guān)演示實驗，明確這些化學儀器的作用與實驗操作的規(guī)范要求。

3.領(lǐng)會教材中的每個實驗的原理、實驗裝置、實驗過程、產(chǎn)生的現(xiàn)象并會分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因，與此同時帶著相關(guān)的問題思考，如能否用其他方法或裝置完成該實驗或類似的其它實驗等等。

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一、試卷講評要體現(xiàn)學生的主體性

教師為主導(dǎo)，學生為主體是現(xiàn)代課堂教學的主要特征，因此把復(fù)習的主動權(quán)交給學生，一切以學生所求、學生所需為出發(fā)點和落腳點。我校實行的卡片式五環(huán)節(jié)教學當中，把學生分成六人小組合作學習的方法實行了一年多效果很好，考試結(jié)束后老師要積極創(chuàng)造條件，為學生搭建交流的舞臺，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學習方式有小組先討論講解，鼓勵每個學生自己說題，說題過程中主要是讓學生說出錯誤根源，是概念不清原理不明方法不當造成的，還是非知識性的失誤。然后說出解題的思路、方法、步驟，討論容易出錯的原因和防止出錯的辦法，對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學復(fù)習中的疑點、盲點。努力使學生在復(fù)習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。同時探討一題多解，尋求優(yōu)化的解法，鼓勵學生大膽地闡述自己的觀點，對錯誤頻率高的題目老師講解是必須的，但要注意讓學生獨立思考和同學研討相結(jié)合，最后不懂的再有老師講解。因此，老師要留足夠長的時間讓學生思考問題并在同學之間的討論中和相互講解中解決問題。充分發(fā)揮學生的主體地位，才能達到事半功倍的講評效果。

二、試卷講評要有針對性

所謂針對性就是找準學生錯誤的原因，要準確定位，否則講評就容易做“無用功”。這就要求老師在閱卷、統(tǒng)計、歸納錯因等方面做精心的準備，以便能夠充分把握學生在答題過程中所暴露出來的問題和不足。在閱卷時，認真分析學生哪些知識點沒有掌握牢固，并且反思自己在教學過程中哪些知識點沒有講解透徹。在歸納錯因方面，主要看基礎(chǔ)知識方面是不是基本概念不清楚、基本原理不理解、實驗技能不掌握等;能力因素是不是看不懂題目、分析問題不到位、計算能力差等;解題技巧是不是審題不認真、答題不規(guī)范、沒有把握好時間等;心里因素是不是考試怯場、過度緊張等。通過統(tǒng)計和分析，寫好試卷講評課教案，講評時切忌不分主次，不分重點，就題論題，大多數(shù)學生希望老師有重點地講評試卷，希望老師講評試卷時能把錯誤按照知識分類、錯誤類型等來講解的效果會更好，也有部分學生認為講錯因、講思路，講歸類、講方法給自己的收獲更大。因此，老師在講評試卷之前一定要做好充足的準備，才能作到有備無患，切中要害，只有這樣才會使講評課有針對性，堅決避免課前不做準備，講評時不分主次，不分重點，面面俱到，想到哪兒講哪兒。

三、試卷講評要及時

根據(jù)經(jīng)驗，反饋越及時，則效果越好。考試結(jié)束后，大部分學生都急于想知道答案和自己的成績，思維和心理都處于一個非常興奮的狀態(tài)，而且對試題及自己的解題思路印象還比較深刻，此時是他們學習動機、求知欲望最強烈的時刻，如果這時給出答案并及時講評會收到事半功倍的效果。這就提示我們試卷講評要及時。最好在考試一結(jié)束，就應(yīng)讓學生知道答案，以便及時自我訂正，并且盡量在考完的第二天就講評試卷，這樣能從最大限度上滿足了學生的心理需求，從而達到最佳的講評效果。所以每次考試后老師一定要抓緊時間批閱，快速統(tǒng)計好數(shù)據(jù)并做好錯因分析，摸清學生的心理，及時講評，但是即使立即講評也要留給學生自我糾錯的時間。所以老師要提示學生要利用老師閱卷的時間，立即進行自主糾錯，讓他們自己去思考、去更正，確實自己解決不了的再由教師去講。這樣就為講評課做好了準備。

四、試卷講評要高效

試卷講評課具有診斷、強化、拓展和提升的功能，它是在學生測試后通過分析學生的答卷，進行有針對性的講述評解。因此，一堂高質(zhì)量的試卷講評課能強化學生對相關(guān)知識的理解，查漏補缺，訓練學生的思維能力，提高學生運用知識解決實際問題的能力，還可以及時的反饋教與學雙方存在的問題，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足，從而改進教學方法，完善教學策略，提高教學效果。從某種意義上講，考后講評比考試本身更有意義，一堂高效的試卷講評課，甚至比多做幾份試卷的效果要好得多。但絕大多數(shù)的學生更加重視考試的成績，而忽略了試卷講評課本身的意義，可能班主任、任課教師也會自覺不自覺的拿成績來作各種比較，講評試卷時老師也會有心無心的責怪和批評學生。所以很多學生都很在乎考試的成績，一旦考不好，講評試卷時就垂頭喪氣、無心聽講，在這種氣氛中，試卷講評課的效果就可想而知了。所以老師們一定要高度重視講評課，需要我們認真去思考和研究如何上好一堂高效的試卷講評課，千萬不能過度看重分數(shù)的得失而忽略了講評課的真正意義。

五、講評試卷要注意拓展延伸

試卷講評的最終目的不僅僅是要學生對本次試卷的題目要“會”，更重要的是以后碰到相類似的題目的時候更要做“對”。高考很多試題源于課本卻又高于課本，有時候僅僅是因為題目情境的變化，學生就可能由于思維的定勢造成失分。

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1 婦嬰醫(yī)院信息化檔案管理的必要性

我國各級婦嬰醫(yī)院在信息化檔案管理方面也不同程度的做了一些努力，但是總的來說還存在很多的不足之處，醫(yī)院對檔案信息化管理的認識仍然不高，甚至有些醫(yī)院的檔案管理還處于較為落后的狀態(tài)，這主要是因為，醫(yī)院的檔案信息化管理意識和相關(guān)的技術(shù)設(shè)備沒有跟上信息化的發(fā)展步伐，從而出現(xiàn)檔案管理效率低的情況。影響徹底的改變這一情況，就必須不斷的更新觀念，認識到醫(yī)院信息化檔案管理的重要性，不斷的應(yīng)用當前較為先進的技術(shù)和設(shè)備來實現(xiàn)對檔案信息的管理，從而來提高檔案信息資料的利用率，從根本上來提高檔案管理的水平。

更重要的一點就是，信息化檔案管理對婦嬰醫(yī)院的檔案信息數(shù)據(jù)進行的有序的整合，加大了其利用率。檔案信息數(shù)據(jù)的整合不僅僅系統(tǒng)有效的整合的檔案信息，還進一步的擴大了數(shù)據(jù)信息的使用范圍，提高了其有效數(shù)據(jù)的利用率。傳統(tǒng)檔案管理模式下，由于醫(yī)院工作較為復(fù)雜，工作人員需要隨時的調(diào)閱相關(guān)的檔案資料需要花費大量的時間和精力，給工作人員帶來了很多的不便。但是如果實施信息化檔案管理之后，工作人員只需要在醫(yī)院的電腦上通過互聯(lián)網(wǎng)就可以很輕松的解決這個問題。另一方面，信息化檔案更具有一個導(dǎo)航功能，這有利于各工作人員按照自己的需求進行快速的查閱，從而有效的提高了醫(yī)療檔案的利用率，更大限度的實現(xiàn)了醫(yī)院檔案信息資料的共享。

2 婦嬰醫(yī)院檔案實現(xiàn)信息化管理的主要內(nèi)容

2.1 資料的處理過程要實現(xiàn)信息化管理

資料處理是檔案管理工作的基礎(chǔ)工作，資料處理的好壞直接影響到了檔案管理的質(zhì)量。為了適應(yīng)當前形勢下的工作需求，資料處理人員應(yīng)該盡可能的將當天受到的資料信息錄入計算機，并按照規(guī)定的時間進行批辦和傳閱。資料處理的過程也可以通過網(wǎng)絡(luò)來進行，這很大程度上減少了資料處理人員的工作量。

2.2 病歷檔案要實現(xiàn)信息化管理

隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，各種新技術(shù)和新設(shè)備使用，應(yīng)該將每個病人的基本情況進行編碼輸入計算機，應(yīng)用計算機的數(shù)據(jù)查詢功能，將每個病人的情況一一列出，通過醫(yī)院的內(nèi)部局域網(wǎng)將信息檔案反饋到各科室，從而為醫(yī)療人員的科研活動等提供有利的數(shù)據(jù)依據(jù)。同時檔案系統(tǒng)將處理后的檔案資料反饋給各科室，從而方便他們的工作總結(jié)，并從中發(fā)現(xiàn)問題，及時的加以改進，從而來不斷的提高醫(yī)療服務(wù)水平。

2.3 醫(yī)院人事檔案要實現(xiàn)信息化管理

隨著信息化的發(fā)展，準確、快速的提供人事檔案資料是十分重要的，根據(jù)人事檔案的特點，建立較為完善的認識檔案管理策略，從而來加強對醫(yī)院人事的管理水平。

隨著技術(shù)的發(fā)展和信息化發(fā)展的不斷實踐，醫(yī)院信息化發(fā)展從90年代末至今也在不斷的在發(fā)展和完善，內(nèi)容也在不斷的增加，如圖1。

3 檔案信息化建設(shè)中信息安全管理是重點

隨著檔案信息化建設(shè)的發(fā)展，檔案信息化建設(shè)作為婦嬰醫(yī)院的重要組成部分，檔案信息化建設(shè)中的安全管理問題是首先必須要進行其工作的重點內(nèi)容。一般情況下信息化檔案存在的安全隱患包括二大類：一類是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自身存在的安全隱患。信息數(shù)據(jù)在傳輸?shù)倪^程中任何中介站點都是可以被攔截的，這就使得網(wǎng)絡(luò)信息化本身就是存在安全隱患。在這種情況下檔案管理人員可以通過內(nèi)外網(wǎng)隔離技術(shù)、漏洞掃描技術(shù)、入侵檢測技術(shù)等高科技手段來將這些蓄意利用網(wǎng)絡(luò)安全隱患的入侵者加以攔截，從而來保證檔案信息資料的安全性。二是，管理人員的素質(zhì)問題。在實際的檔案信息化管理過程中，由于部分檔案管理工作人員及操作人員對資料信息化的保密意識不高，使得檔案資料處于一個較為開放的狀態(tài)下，使得檔案信息的安全得不到有效的保證，帶著很大的安全隱患。這就需要在實際的檔案信息化管理過程中，根據(jù)婦嬰醫(yī)院的實際情況不斷的來優(yōu)化檔案信息化管理的安全設(shè)置，提高訪問密碼的安全等級系數(shù)，從而來保證信息化檔案的安全性。檔案工作人員還要定期的對信息化檔案進行備份。同時婦嬰醫(yī)院要制定嚴格的檔案管理和使用制度，從而來規(guī)范工作人員的操作行為，正常操作杜絕漏洞，形成一套較為完善的安全保障體系。

4 總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息時代的到來，加快婦嬰醫(yī)院的信息化檔案管理建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實現(xiàn)檔案管理的自動化，這是實現(xiàn)醫(yī)院管理系統(tǒng)化、科學化的必要手段。信息化檔案管理是一項較為系統(tǒng)的、長期的工作，需要檔案管理人員的積極配合。只有在一個良好、安全的管理條件下，信息化檔案才能夠發(fā)揮其最大的作用，才能夠更好地為婦嬰這些弱勢群體服務(wù)。

參考文獻

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作者簡介

篇7

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.04.026

在很多教師的潛意識中，中考二輪專題復(fù)習即在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，脫離課本，加大加深習題的練習量和難度，采用題海戰(zhàn)。其實專題復(fù)習絕不是一輪復(fù)習的壓縮，它應(yīng)該源于課本又高于課本。專題復(fù)習應(yīng)該把相關(guān)章節(jié)中零散、單一的知識點進行重新歸納、整合并有機地聯(lián)成知識網(wǎng)絡(luò)。它是對知識點進行綜合鞏固、完善和提高，并將化學知識與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來的過程。專題復(fù)習中要突出重點、抓住熱點，深化提高，這需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。下面筆者以“酸堿鹽化學性質(zhì)專題復(fù)習課”為例談一談二輪復(fù)習中教學方案的設(shè)計。

一、 對照課程標準，整合知識點

本專題的重難點是酸堿鹽的化學性質(zhì)，筆者重新組合為：1.認識酸堿鹽的通性；2.了解混合物分離和提純的區(qū)別與聯(lián)系；3.學會有關(guān)混合物的分離與提純的基本方法和原理，能夠運用所學知識選擇合適的方法對混合物進行分離和提純。通過重新整合學生能很好地融入二輪復(fù)習形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時又為下面的三輪復(fù)習打下伏筆。

二、巧設(shè)課堂引入，避免枯燥無味

在酸堿鹽的復(fù)習課中我以下面三幅圖開始，讓學生既感覺新鮮又貼近生活，議論之后請同學們思考解決問題的方法，并追問要解決此類問題需要哪些知識點？從而水到渠成引出酸堿鹽化學性質(zhì)專題復(fù)習課。

三、以題目代替知識點，避免機械重復(fù)

根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯的理論，人的記憶內(nèi)容在6天之后只剩25.4%，而化學一輪復(fù)習的時間為30天左右，也就是說：一輪復(fù)習后學生的知識點又遺忘得差不多了。因此在二輪復(fù)習中知識點的鞏固必不可少。好多教師首先想到的是以“小題”的練習來鞏固知識點。可化學知識點繁多，如果每個知識點都對應(yīng)一道題，那二輪復(fù)習又變成一輪復(fù)習的翻版，每節(jié)課的一半時間將在小題練習中度過，學生既得不到提升又浪費時間。為此筆者在酸堿鹽化學性質(zhì)復(fù)習課上用了下面這幅有許多“吃人野獸”的小山圖，并設(shè)計如下問題：

（1）“探險隊員”――硫酸，不小心走進了有許多吃人野獸（即能與硫酸發(fā)生化學反應(yīng)的物質(zhì)）的小山，請同學們幫助他安全地逃生，并寫出能與硫酸反應(yīng)的化學方程式。

（2）如果探險隊員是Ca（OH）2的話，又應(yīng)該如何安全逃生呢？請找出逃生路線。

（3）如果探險隊員CaCl2從入口出發(fā)，請問它不能從（1）、（2）、（3）哪一個入口進入？為什么？

（4） 如果探險隊員CuSO4在出口處等待隊員，請問它不能停在（6）、（8）、（9）三個出口的哪一個出口？為什么？

（5）繪制酸堿鹽的知識網(wǎng)絡(luò)圖。

這樣通過一題多問，不但減少學生的閱讀量，而且讓學生真實感到復(fù)習課并不是一輪的重復(fù)，而是在游戲中輕松地鞏固酸堿鹽的化學性質(zhì)。

四、注重實驗的插入，提高學生的綜合能力

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在緊張的復(fù)習中，學生只要聽到實驗就一個個精神抖擻。通過實驗的設(shè)計不但培養(yǎng)學生的興趣，更讓學生在實驗中學會合作、學會觀察交流、學會反思。因此不管條件多困難教師都要想方設(shè)法為學生創(chuàng)造實驗條件。本節(jié)課在基礎(chǔ)知識鞏固后，我為學生設(shè)計了這樣一道實驗探究題。

問題：實驗室有一瓶長期放置的氫氧化鉀溶液，其成分是什么呢？

a.猜想1._________，猜想2._________ ，猜想3._________ ；

b.如要確定該試劑是否變質(zhì)，你能用三種不同類別的物質(zhì)來驗證嗎？那么這三種試劑是_________ 、

_________ 、_________ ；

c.通過實驗證明該試劑已變質(zhì)，那么它是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢？請你一起共同完成以下的實驗方案

d.由上可知該試劑是部分變質(zhì)，你能除去里面的雜質(zhì)以便下次再次使用嗎？你的方法是_________ ；

e.變質(zhì)的氫氧化鉀如何處理_________ 。

筆者設(shè)計此題的目的是：

1.平時的習題中大多以氫氧化鈉為主，筆者改用氫氧化鉀作相關(guān)變形；

2.a題不但鞏固堿的化學性質(zhì)――與非金屬氧化物反應(yīng)，而且引導(dǎo)學生怎樣合理進行猜想；

3.b題意在強化鹽的化學性質(zhì)同時，培養(yǎng)學生的讀題能力找出關(guān)鍵字眼，并在此基礎(chǔ)上親自動手實驗得出結(jié)論――已變質(zhì)，從而避免了紙上談兵；

4.c題先讓學生小組討論設(shè)計方案，在方案確定的基礎(chǔ)上追問如何證明其中的碳酸鉀已完全除盡？從而引出過濾操作，在此之上請一個學生把整個思路復(fù)述一遍，學生再動手實驗，從而有目的地培養(yǎng)學生解題的整體思路；

5.d題緊接c題不但嚴格檢驗學生用量的確定“過量”與“適量”，還培養(yǎng)學生分析問題的能力“除雜”與“檢驗”試劑的選擇，從而有目的地培養(yǎng)學生嚴謹?shù)淖黠L；

6.化學來源于生活，e題無言之中讓學生感受到化學無時無刻不與生活生產(chǎn)相聯(lián)系。同時與d題放在一起，意在培養(yǎng)學生資源充分利用的思想。

五、精心設(shè)計拓展，培養(yǎng)學生開闊的思維

在上面一道題結(jié)束后，可以追設(shè)一問：圍繞這瓶試劑你還想探究什么問題？

我的問題：_________；我的方案：_________ ；我的收獲：_________ 。

通過這一提問，學生的思維在無言之中得到不同程度的拓展，這樣也會為接下來的三輪復(fù)習打好鋪墊。

教學反思與啟示：本節(jié)課的設(shè)計巧妙系統(tǒng)地鞏固了酸、堿、鹽的化學性質(zhì)，在教學過程中能抓住學生的興趣點，讓學生體會到復(fù)習課一樣生動精彩，無形中提高了課堂效率。不足之處是拓展題沒能在課堂上讓學生自我展示，這就需要筆者課后及時跟蹤分析作出應(yīng)有的評價。

篇8

關(guān)鍵詞 ：殘疾人；殘疾人公共文化服務(wù)體系；結(jié)構(gòu)；功能

中圖分類號：G127 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．11．039

*基金項目：2014年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助（項目編號：2014049719003）

收稿日期：2015－04－16

1 結(jié)構(gòu)功能主義方法論與殘疾人公共文化服務(wù)體系

在2006年“公共文化服務(wù)”這一重要概念被國家提出以后，無論是政府還是個人都越來越意識到公共文化服務(wù)對于文化生活的重要性。加快殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)的步伐，明確殘疾人公共文化服務(wù)體系應(yīng)該具備的各項功能，對當前我國殘疾人公共文化服務(wù)體系的建設(shè)具有不可忽視的指導(dǎo)作用。

結(jié)構(gòu)功能主義，是現(xiàn)代西文社會學中一個發(fā)展歷程較短，但受重視程度較高的理論流派。它認為，社會是具有一定結(jié)構(gòu)或組織化的系統(tǒng)，各組成部分以有序的方式相互關(guān)聯(lián)，并對社會整體發(fā)揮著必要的功能。整體上它是以平衡的狀態(tài)存在著，任何組成部分的變化都會趨于新的平衡。

殘疾人公共文化服務(wù)體系內(nèi)外結(jié)構(gòu)所具有的功能不是單個的分割開來的，它們的功能是相互作用、相互連接的，只有各個功能獲得最大程度的整合，殘疾人公共文化服務(wù)體系的整體價值和功能才能實現(xiàn)。可以說，作為整體社會結(jié)構(gòu)的一個必不可少的組成結(jié)構(gòu)，在它的建設(shè)和長遠的發(fā)展過程中，結(jié)構(gòu)功能主義都應(yīng)作為重要的理論和方法論貫穿始終。

2 殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)的結(jié)構(gòu)體系

根據(jù)結(jié)構(gòu)功能主義的理論和方法，結(jié)合現(xiàn)有的社會資源和社會經(jīng)驗，殘疾人公共文化服務(wù)體系要建設(shè)的結(jié)構(gòu)體系由殘疾人公共文化服務(wù)政策保障體系、產(chǎn)品生產(chǎn)運營體系、信息集成體系、資金保障運行體系、人才體系組成。

2．1 殘疾人公共文化服務(wù)政策保障體系

在這一體系中需要政府承擔主要的責任，積極為殘疾人制定和實施基本文化權(quán)益保障政策。為了確保政府出臺的相關(guān)政策切實有效，就要盡可能地征求各方面的意見，特別是殘疾人自己的意見，最好是能夠開通一個征集各方意見和收集相關(guān)信息的渠道，這樣既方便了群眾發(fā)表意見，也方便了政府收集信息。各級人大、殘聯(lián)等相關(guān)的組織或單位應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，積極履行自己的職責，使出臺的相關(guān)政策都能有效施行。與此同時，政府應(yīng)該重視相關(guān)理論研究人才的培養(yǎng)，可以對殘疾人公共文化服務(wù)體系進行行之有效的理論研究，使政策實踐能夠獲得深厚的理論支撐。

2．2 殘疾人公共文化服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)運營體系

殘疾人公共文化服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)運營體系是指專門針對殘疾人進行文化服務(wù)的包括產(chǎn)品選擇、產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品營銷等環(huán)節(jié)的體系。這一體系的關(guān)鍵作用在于相關(guān)企業(yè)能夠長期為殘疾人提供豐富的文化產(chǎn)品供給。這一體系在產(chǎn)品選擇和產(chǎn)品設(shè)計方面，應(yīng)有效地與政策保障體系和信息集散體系相結(jié)合，時刻關(guān)注國家頒布的相關(guān)政策，了解信息集散體系收集的有關(guān)殘疾人文化需求方面的相關(guān)意見，同時也能聽取相關(guān)專家的建議，做到產(chǎn)品選擇契合殘疾人的文化需求，產(chǎn)品設(shè)計吸引殘疾人的文化興趣。在產(chǎn)品生產(chǎn)方面，要做到保質(zhì)保量，讓殘疾人能夠買時放心，用時舒心。在產(chǎn)品營銷方面，要使用合適的宣傳手段，積極開拓銷售市場，讓盡可能多的殘疾人享受到文化產(chǎn)品服務(wù)。

2．3 殘疾人公共文化服務(wù)信息集成體系

這一體系的主要作用是面向不同的人群收集、、傳播公共文化、文化服務(wù)相關(guān)方面的有效信息，這些人群包括殘疾人群體、文化服務(wù)相關(guān)的工作人員、專門從事文化服務(wù)研究工作的有關(guān)專家、企業(yè)人員以及一般的非殘疾人群體，在這些人群中殘疾人群體的相關(guān)信息的收集、和傳播是重中之重。相關(guān)的機構(gòu)或組織可以借助互聯(lián)網(wǎng)、新聞媒體、電視、廣播等媒介進行公共文化、文化服務(wù)信息的收集、、傳播。同時，其他非殘疾人群體也要充分發(fā)揮自己的作用，積極配合政府、殘聯(lián)等做好相關(guān)信息的集成工作。

2．4 殘疾人公共文化服務(wù)資金保障運行體系

這一保障體系主要包括資金投入和資金運行兩個方面。關(guān)于資金投入主要是政府的財政投入，政府在進行財政投入的時候應(yīng)該進行合理的考量，比如在建設(shè)文化服務(wù)設(shè)施、投資文化產(chǎn)品的生產(chǎn)、培養(yǎng)文化服務(wù)人才等方面要進行合理分配，分清輕重緩急，比較重要的方面在財政投入方面可以放寬，不是特別重要的方面則可以緩一緩，從而做到張弛有度，有的放矢，另外從中央到地方的資金投入比例也要合理分配，而不能有所偏頗。在資金運行方面，要建立保障資金安全運行的有效機制，從上到下的資金能夠足額發(fā)放、及時到位，并有效監(jiān)督各級政府能夠?qū)①Y金用到實處，確保資金保障運行體系能夠支撐其他體系的正常運行。

2．5 殘疾人公共文化服務(wù)人才體系

這一體系是培養(yǎng)殘疾人公共文化服務(wù)各方面的人才。不僅包括高素質(zhì)的專業(yè)干部、技術(shù)人員等，還包括能夠走向基層的人才隊伍。目前，我國的殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)還沒有全面完成，還需要從各方面加以完善，人才體系的建設(shè)還存在很多不完善的方面。因此，應(yīng)未雨綢繆，確立明確合適的目標，竭力提高各方面、各層面的人員素質(zhì)，使殘疾人公共文化服務(wù)人才體系逐步完善。

3 殘疾人公共文化服務(wù)體系的整合功能

殘疾人公共文化服務(wù)體系的整合功能事實上是由它自身所具備的結(jié)構(gòu)體系決定的，共包含三部分的內(nèi)容，分別為殘疾人公共文化服務(wù)體系的顯功能即公共文化服務(wù)功能，殘疾人公共文化服務(wù)體系的正功能即社會管理功能，殘疾人公共文化服務(wù)體系的潛功能即弘揚和創(chuàng)新文化的功能。

3．1 殘疾人公共文化服務(wù)體系的顯功能——公共文化服務(wù)功能

積極發(fā)展殘疾人公共文化服務(wù)事業(yè)，有利于維護殘疾人的文化權(quán)利、豐富殘疾人的文化生活、培養(yǎng)殘疾人的文化興趣、開闊殘疾人的文化眼界、加深殘疾人的文化內(nèi)涵。積極建設(shè)殘疾人公共文化服務(wù)體系是對殘疾人公共文化服務(wù)事業(yè)的大力支持，它對政府、對殘疾人等最明顯的作用就是面向殘疾人所具備的公共文化服務(wù)功能。

就殘疾人的公共文化服務(wù)功能來說，相關(guān)人員應(yīng)該在文化服務(wù)理念上，樹立想殘疾人所想，急殘疾人所急的社會主義服務(wù)理念，并結(jié)合當今社會，為殘疾人提供多元化的文化服務(wù)內(nèi)容，比如服務(wù)產(chǎn)品的多元化、服務(wù)設(shè)施的多元化、服務(wù)方式的多元化等等。同時政府、殘聯(lián)、企業(yè)等機構(gòu)能夠積極宣傳和踐行公共文化服務(wù)，在全社會的范圍內(nèi)營造為殘疾人進行文化服務(wù)的良好氛圍，并積極拓寬為殘疾人提供文化服務(wù)的途徑。現(xiàn)在常見的提供文化服務(wù)就是通過博物館、文化館、廣播這樣的途徑為向殘疾人提供文化服務(wù)，但是在全社會快速發(fā)展的今天顯然是不足以全面滿足殘疾人的文化需求的。

3．2 殘疾人公共文化服務(wù)體系的正功能——社會管理功能

殘疾人群體本身屬于弱勢群體，他們各方面的合法權(quán)益僅憑借其自身的能力很難得到基本的保障，尤其是他們的文化權(quán)益更容易被忽略。但是，殘疾人的文化權(quán)益也是殘疾人應(yīng)該獲得的重要權(quán)益。殘疾人公共文化服務(wù)體系在建設(shè)過程中會為殘疾人提供健全的公共文化服務(wù)、公共文化活動場所、文化產(chǎn)品等健康向上的文化內(nèi)容，在政策、資金、人才、技術(shù)等方面向殘疾人群體傾斜，使文化資源能夠均衡布局、合理配置。

除此之外，殘疾人由于相對于非殘疾人而言較少接觸社會，從而也比較缺乏維權(quán)意識和法律意識等。殘疾人公共文化服務(wù)體系具備的文化服務(wù)性質(zhì)，不僅能在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)殘疾人長久性地、積極主動地參與社會活動的能力，在積極參與社會活動的過程中充分發(fā)揮殘疾人潛在的創(chuàng)造力和自我約束力，并且能夠有效的向殘疾人傳播一些法律知識和社會行為規(guī)則，這可以說是傳播法律知識的一條捷徑，使殘疾人不僅提高了內(nèi)在文化素養(yǎng)、培養(yǎng)了殘疾人必要的維權(quán)意識，也從一定程度上提高了殘疾人抵制犯罪的能力，降低殘疾人犯罪的概率，從而維護社會秩序和社會穩(wěn)定。

3．3 殘疾人公共文化服務(wù)體系的潛功能——弘揚和創(chuàng)新文化的功能

面向全體殘疾人所建設(shè)的殘疾人公共文化服務(wù)體系可以針對殘疾人群體，提供一個民族文化的傳承與發(fā)揚的平臺。這個平臺可以為殘疾人群體提供豐富多彩的文化服務(wù)，吸引更多的殘疾人對本土文化的興趣，在提升他們的文化修養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的文化自豪感和責任感，讓殘疾人群體感受到我國本土文化的優(yōu)越性，積極推動本土文化的傳播并努力發(fā)展本土文化。

現(xiàn)在，人們的整體生活水平越來越高，與此同時對文化的要求也越來越高，其中就包含對文化創(chuàng)新要求的提高。關(guān)于文化的創(chuàng)新，可以從我國傳統(tǒng)文化和世界文明兩方面入手，既要去粗取精吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要海納百川借鑒世界其他文明，從而形成不僅可以滿足人們的文化需求，還可以體現(xiàn)自身特色的文化內(nèi)容和形式。不過，文化的內(nèi)核一般來說是比較穩(wěn)定的，而文化的形式則會隨著歷史的變化而變化。所以，當今的文化創(chuàng)新主要體現(xiàn)在文化形式上的創(chuàng)新。建設(shè)殘疾人公共文化服務(wù)體系，利用當今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)等手段，面向殘疾人群體提供文化內(nèi)容的多種表達和傳播方式，在創(chuàng)新文化形式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新文化，實現(xiàn)文化的現(xiàn)代化。在現(xiàn)在的生活中，人們對于傳統(tǒng)文化越來越少的接觸或者了解，比如書法、剪紙等。對于殘疾人群體來說，他們比非殘疾人更少的接觸這些優(yōu)秀文化。所以，殘疾人公共文化服務(wù)體系就要在穩(wěn)定的文化內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出有吸引力、易于接受的文化表達形式，以此傳遞深層文化內(nèi)涵，讓更多的殘疾人受益于本國文化，熱衷于本國文化。

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篇9

篇10

在我省全面深化普通高中課程改革的大背景下，筆者認為，我校的品牌活動“義務(wù)家教”社會實踐活動可以借鑒美國“服務(wù)學習”的理論模式，進行課程化建設(shè)，納入到學校的課程體系中去。

一、美國“服務(wù)學習”理論概述

美國教育學家于20世紀下半期，在體驗學習的基礎(chǔ)上，逐步演化和發(fā)展出了一種融合知識學習、社會服務(wù)與體驗反思的全新課程模式――服務(wù)學習（Service Learning），并成功地將其普及到各級學校的課程教學中。據(jù)調(diào)查，全美有32%的公立中小學將服務(wù)學習作為課程的一部分，其中高中占到了近一半；參與過服務(wù)學習活動的中小學生總數(shù)達到1200萬。

服務(wù)學習包含三個要素，即課程學習、社會服務(wù)和體驗反思。學生首先在校內(nèi)接受相關(guān)的學科知識和專業(yè)技能的學習，為接下來的服務(wù)作好準備。然后，學生根據(jù)所學的知識技能和社會的需要，到社區(qū)開展相應(yīng)的服務(wù)學習項目，獲取第一手的實踐體驗。最后，學生對從服務(wù)中獲得的直接體驗進行整理、分析、判斷和思考，通過反思，促進自身的提高和升華。服務(wù)學習把抽象乏味的學科知識的學習和解決現(xiàn)實世界的具體問題有效地結(jié)合起來，不僅加深了學生對學科知識和專業(yè)技能的理解與掌握，也能增進學生的道德修養(yǎng)，有利于學生形成高尚的人格和品德。

服務(wù)學習與學術(shù)課程緊密結(jié)合，注重反思和公民責任感的培養(yǎng)。它不僅強調(diào)課程學習與服務(wù)實踐并重，同時也注重結(jié)構(gòu)化反思。服務(wù)學習之所以區(qū)別于傳統(tǒng)的社會實踐和社區(qū)服務(wù)，主要在于以下兩個方面：首先，傳統(tǒng)的社會實踐和社區(qū)服務(wù)主要以服務(wù)為主，而服務(wù)學習則將服務(wù)和學習放在同等重要的地位，力求通過服務(wù)來促進學習，經(jīng)過學習來提升服務(wù)質(zhì)量；其次，在傳統(tǒng)的社會實踐和社區(qū)服務(wù)中，受益者主要是接受服務(wù)的一方，而在服務(wù)學習中，學生既是服務(wù)者，也是受益者，他們不僅提供了服務(wù)，同時也能得到學習和進步的機會。

二、“義務(wù)家教”社會實踐活動的課程化

學生通過參加“義務(wù)家教”社會實踐活動，走進社區(qū)，服務(wù)社會，既能幫助有需要的人，同時也獲得與服務(wù)相關(guān)的認識，積累人際交往的經(jīng)驗。在服務(wù)的過程中，學生運用所學的學科知識和技能，獲得道德成長的機會，對自身的學習和成長有很大的促進作用。這正是區(qū)別于傳統(tǒng)的社會實踐和社區(qū)服務(wù)的根本所在，符合“服務(wù)學習”理論的定位。

“義務(wù)家教”活動的課程化，能確保學生在服務(wù)的過程中真正地學習和思考。“義務(wù)家教”服務(wù)學習課程的規(guī)劃可以參考一種較為常見的中小學服務(wù)課程模式，如圖1。這個模式包含五個步驟，分別是調(diào)研、計劃和準備、實施服務(wù)活動、反思、展示與評估。它們彼此相連，循環(huán)互通，是一個不斷改進和持續(xù)發(fā)展的過程。模式的核心部分包括了社區(qū)需要和課程內(nèi)容兩個方面。

“義務(wù)家教”服務(wù)學習課程的核心，一方面是社區(qū)的需要，許多家庭迫切需要我校優(yōu)秀學生的課業(yè)輔導(dǎo)和興趣指導(dǎo)；另一方面，也是新課程改革的需要，即培養(yǎng)學生深入社會、服務(wù)社會、奉獻社會的意識，提高他們的道德修養(yǎng)，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們多方面的能力。

“義務(wù)家教”服務(wù)學習課程的開展，可以遵循這個模式的五個步驟有序?qū)嵤Ｕ{(diào)研階段，在校內(nèi)宣傳發(fā)動，招募志愿者學生，了解學生參加志愿服務(wù)的意愿和熱情。同時，通過媒體，向社會公開征集服務(wù)家庭，了解社會的需求情況。計劃準備階段，制訂開展“義務(wù)家教”服務(wù)的詳細計劃，明確具體要求。同時開展相關(guān)的課程學習，為他們順利開展家教服務(wù)作好準備。實施服務(wù)階段，學生具體上門為結(jié)對家庭提供家教服務(wù)的階段。一方面學生們認真細致地備課，耐心全面地講解；另一方面，學校也會提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，并定期走訪和調(diào)查，幫助學生調(diào)整和適應(yīng)。反思階段，學生回顧整個服務(wù)過程，總結(jié)自己成功的經(jīng)驗，反思不足之處，認真撰寫總結(jié)報告。展示和評估階段，結(jié)對家庭對學生的服務(wù)給予評價；學生對自己的工作開展自評；班級開展展示交流活動，大家一起分享活動開展期間的苦與樂，分享各自的經(jīng)驗和收獲；學校也會開展評比表彰，選拔先進，表彰優(yōu)秀，樹立典型。

在將“義務(wù)家教”社會實踐活動轉(zhuǎn)化為服務(wù)學習課程時，也有兩個方面需要注意。

篇11

會議審議通過《對外勞務(wù)合作管理條例（草案）》。

5月23日，主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，分析經(jīng)濟形勢，部署近期工作。

會議強調(diào)，要認真貫徹穩(wěn)中求進的工作總基調(diào)，正確處理保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展、調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和管理通脹預(yù)期三者的關(guān)系，把穩(wěn)增長放在更加重要的位置。要根據(jù)形勢變化加大預(yù)調(diào)微調(diào)力度，提高政策的針對性、靈活性和前瞻性，積極采取擴大需求的政策措施，為保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展創(chuàng)造良好政策環(huán)境。

會議要求，要繼續(xù)落實好結(jié)構(gòu)性減稅政策，減輕企業(yè)稅負。要堅持穩(wěn)健貨幣政策的基本取向，保持合理的社會融資規(guī)模，進一步優(yōu)化信貸結(jié)構(gòu)，更加注重滿足實體經(jīng)濟的需求。著力擴大內(nèi)需，完善促進消費的政策措施。抓緊落實擴大節(jié)能產(chǎn)品惠民工程實施范圍，支持自給式太陽能等新能源產(chǎn)品進入公共設(shè)施和家庭，加快普及光纖入戶，加大對保障性住房和農(nóng)村危房改造支持力度。推進“十二五”規(guī)劃重大項目按期實施，啟動一批事關(guān)全局、帶動性強的重大項目，已確定的鐵路、節(jié)能環(huán)保、農(nóng)村和西部地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施、教育衛(wèi)生、信息化等領(lǐng)域的項目，要加快前期工作進度。認真梳理在建續(xù)建項目，切實解決存在問題，防止出現(xiàn)“半拉子”工程。鼓勵民間投資參與鐵路、市政、能源、電信、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域建設(shè)。大力支持小型微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)興業(yè)。穩(wěn)定和完善出口政策，支持企業(yè)積極開拓市場，促進外貿(mào)穩(wěn)定增長。落實強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策，努力實現(xiàn)農(nóng)業(yè)再獲豐收，保障主要農(nóng)產(chǎn)品有效供給。穩(wěn)定和嚴格實施房地產(chǎn)市場調(diào)控政策。

會議強調(diào)，要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，積極推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，深化重點領(lǐng)域改革，特別要促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，淘汰落后過剩產(chǎn)能，引導(dǎo)企業(yè)加強管理和科技創(chuàng)新，苦練內(nèi)功，深挖潛力，不斷增強發(fā)展后勁和市場競爭力。

篇12

二、“層級互動教學模式”的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論認為，“認識是一個過程，而不是一個產(chǎn)品”，教學過程就是教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)的過程，學生不應(yīng)是被動的、消極的知識接受者，而應(yīng)是主動的、積極的知識探究者，學生要利用教師或教材提供的材料進行思考，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，努力成為一個“發(fā)現(xiàn)者”。

羅杰斯教學觀主張教學應(yīng)以學習者為中心，學生是學習活動的主體，他們具有內(nèi)在的潛能，并能主動地發(fā)展其自身的潛能。學生應(yīng)以主人翁的姿態(tài)投入到學習過程中去，與教師一起探索、研究和發(fā)現(xiàn)，做到主動參與、全員參與、全程參與。

現(xiàn)代教學論指出：教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或發(fā)生教學，那些只有教學的形式而無實質(zhì)往的“教學”不是真正意義上的教學。

三、“層級互動模式”課堂環(huán)節(jié)和案例

“層級互動”課堂基本環(huán)節(jié)包括問題展示、層級互動、預(yù)習安排。

1.問題展示：教師課前要依據(jù)學生的實際和本節(jié)的教學內(nèi)容，設(shè)置好問題。問題設(shè)置要具體，具有針對性和啟發(fā)性，要能體現(xiàn)本節(jié)的教學任務(wù)，突出教學的重難點。

2.層級互動：問題展示后，讓學生自主學習，可以獨立思考，也可以相互交流。簡單問題和基礎(chǔ)問題有組內(nèi)互動解決，組內(nèi)解決不了的問題，由小組之間互動解決，各組都解決不了的問題，由教師解決。學生在學習中暴露出來的共性問題，教師要講清，講到位，練到位，同時要拓展延伸，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

3.預(yù)習安排：下課前教師要以書面形式布置下節(jié)課需要研討和解決的問題，引導(dǎo)學生課前預(yù)習。

4.高三化學一輪復(fù)習案例

我們以選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中第三章《晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》為例，來說明“層級互動模式”在高三化學一輪復(fù)習中的具體運用。針對考綱和近幾年高考命題特點，本部分主要集中在以下幾點：①物質(zhì)的熔沸點比較；②晶胞的有關(guān)計算；③常見晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等等。可將本部分內(nèi)容分為兩節(jié)復(fù)習，第一節(jié)主要復(fù)習晶體與非晶體、晶胞特征、晶體的性質(zhì)比較、物質(zhì)熔沸點比較。第二節(jié)可主要復(fù)習晶體中晶體結(jié)構(gòu)計算問題。下面為第一課時，即復(fù)習晶體的常識、四種晶體比較、晶體熔沸點比較規(guī)律。

第一階段，設(shè)置并展示問題：

問題1：列舉鑒別真假寶石的方法？（晶體與非晶體的區(qū)別）

問題2：是一個完整的晶胞嗎？若不是，將其補充完整。

問題3：比較四種晶體差異。

問題4：化學鍵與晶體結(jié)構(gòu)的關(guān)系？晶體熔沸點的比較方法？

（以上問題，供學生思考并進行小組討論，展開組內(nèi)互動）

第二階段：層級互動

在學生討論問題時，教師走下講臺，了解和參與學生討論情況，征集各組學習中困難，哪些問題已解決，哪些未解決，接下來，解決未解決的問題。

例如，問題1，各組均能想到一些方法，但不盡完全相同，可展開組組互動。教師可讓某組代表回答，不全面時，有其他組依次補充，直至問題完善即可。教師在學生打不全面時，其他組也不知道剩余方法的尷尬的情況下，可以從側(cè)面引導(dǎo)，啟發(fā)教學。

本問題，學生可能的回答有：①X-衍射②加熱火烤③劃玻璃④傳熱性⑤放大鏡看外觀⑥在其表面滴上石蠟油，凝固后再插上一顆紅熱的鋼針，看在各個方向融化的快慢⑦找專家鑒定等等。通過此問題學生可復(fù)習晶體與非晶體的區(qū)別的知識。

問題2，學生補充好后的晶體，展示晶胞圖。教師提醒學生注意晶胞的特征：晶胞是8個頂角相同的最小平行六面體；晶胞的平行棱相同；晶胞的平行面相同。

問題3，這個問題高三的學生掌握相對較好，可由一個代表回答即可。如果回答過程中，存在錯誤，可以有其他學生補充和更正。

問題4，第一問可能陌生些，第二問學生掌握相對較好，但重要。第一個問題，可以師生互動。如，化學鍵與晶體結(jié)構(gòu)的關(guān)系：

陰、陽離子 離子鍵 離子晶體

得 失ne-

原子 共價鍵 原子晶體

共價鍵

分子間作用力（稀有氣體）

分子 分子間作用力 分子晶體

至于第二問，可以由一個學生總結(jié)晶體熔沸點比較的方法如下：

不同類型晶體熔沸點高低的比較：一般來說，原子晶體>離子晶體>分子晶體；金屬晶體（除少數(shù)外）>分子晶體。例如：SiO2>NaCl>CO2（干冰）金屬晶體的熔沸點有的很高，如鎢、鉑等；有的則很低，如汞、鎵、銫等。二、同類型晶體熔沸點高低的比較：同一晶體類型的物質(zhì)，需要比較晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)粒子間的作用力，作用力越大，熔沸點越高。影響分子晶體熔沸點的是晶體分子中分子間的作用力，包括范德華力和氫鍵。1.同屬分子晶體①組成和結(jié)構(gòu)相似的分子晶體，一般來說相對分子質(zhì)量越大，分子間作用力越強，熔沸點越高。例如：I2>Br2>Cl2>F2。②組成和結(jié)構(gòu)相似的分子晶體，如果分子之間存在氫鍵，則分子之間作用力增大，熔沸點出現(xiàn)反常。有氫鍵的熔沸點較高。例如，熔點：HI>HBr>HF>HCl；沸點：HF>HI>HBr>HCl。③相對分子質(zhì)量相同的同分異構(gòu)體，一般是支鏈越多，熔沸點越低。例如：正戊烷>異戊烷>新戊烷；互為同分異構(gòu)體的芳香烴及其衍生物，其熔沸點高低的順序是鄰>間>對位化合物。④組成和結(jié)構(gòu)不相似的分子晶體，分子的極性越大，熔沸點越高。例如：CO>N2。⑤還可以根據(jù)物質(zhì)在相同的條件下狀態(tài)的不同，熔沸點：固體>液體>氣體。例如：S>Hg>O2。2.同屬原子晶體原子晶體熔沸點的高低與共價鍵的強弱有關(guān)。一般來說，半徑越小形成共價鍵的鍵長越短，鍵能就越大，晶體的熔沸點也就越高。例如：金剛石（C-C）>二氧化硅（Si-O）>碳化硅（Si-C）晶體硅（Si-Si）。3.同屬離子晶體離子的半徑越小，所帶的電荷越多，則離子鍵越強，熔沸點越高。例如：MgO>MgCl2，NaCl>CsCl。4.同屬金屬晶體金屬陽離子所帶的電荷越多，離子半徑越小，則金屬鍵越強，高沸點越高。例如：Al>Mg>Na。

第三階段：例題與練習

例題1.下列數(shù)據(jù)對應(yīng)的是物質(zhì)的熔點（℃），據(jù)此作出的下列判斷中錯誤的是（ ）

A.鋁的化合物的晶體中有離子晶體

B.同族元素中的氧化物可形成不同類型的晶體

C.表中只有BCl3和干冰是分子晶體

D.不同元素的氧化物可形成相同類型的晶體

解析：表中的化合物中，SiO2屬于原子晶體。AlCl3、CO2、BCl3屬于分子晶體，其余物質(zhì)屬于離子晶體。鋁的化合物的晶體中有離子晶體，如Al2O3；同族元素的氧化物可形成不同類型的晶體，如CO2、SiO2；不同元素的氧化物可形成相同類型的晶體，如Na2O、Al2O3。

答案：C

例題2.[雙選題]下列說法錯誤的是（ ）

A.分子晶體、原子晶體、離子晶體都不導(dǎo)電

B.一般規(guī)律熔點：分子晶體

C.構(gòu)成晶體的原子之間都有化學鍵

D.晶體中只要有陽離子就有陰離子

解析：分子晶體、原子晶體、離子晶體中既沒有自由電子也沒有自由移動的陰、陽離子，固不能導(dǎo)電；從構(gòu)成晶體的微粒的作用力來看，分子間作用力

答案：CD

練習：

1.下列物質(zhì)熔化時，不破壞化學鍵的是（ ）

A.氯化鈉 B.十七烷 C.金剛石 D.水晶

2. 下列各組晶體中化學鍵類型和晶體類型均相同的是（ ）

A.二氧化硅和二氧化碳 B.金剛石和石墨

C.氯化鈉和過氧化鈉 D.鐵和銅

3. 下列晶體中不存在化學鍵的是（ ）

A.白磷 B.氯化鈉 C.干冰 D.晶體氬

學生做完之后，了解學生做題情況，給出答案：1.B2.D3.D。

第四階段：課堂小結(jié)與作業(yè)布置

篇13

第一輪是全面撒網(wǎng)式的復(fù)習。把高中課本按順序過一遍(語文除外)。該背的東西在這一輪復(fù)習要基本搞定，數(shù)學要把不同的章節(jié)中的基礎(chǔ)知識鞏固一遍，能把內(nèi)容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話)，英語要把高一到高三的知識點重過一遍，這個過程應(yīng)該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復(fù)習過程走就可以，重點還是要把基礎(chǔ)知識鞏固背熟。語文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時期大概從高二暑假到高三上學期結(jié)束(不同的地方在具體時間安排上可能不同)，文科生應(yīng)該把更多的重點放在語數(shù)外上。

第二階段是屬于專題性質(zhì)的復(fù)習。這一階段在跟著老師的步驟走之外，自己再找一些適合自己的專題性質(zhì)的資料。語文除了前面的基礎(chǔ)知識之外，要對閱讀題和作文加以適當注意。具體方法是多做一些試卷。可以是歷年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數(shù)學要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對于要運用的原理不要有疏漏。英語應(yīng)該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結(jié)，要注意聽力和閱讀。文綜應(yīng)該市場上有很多專題復(fù)習的資料，可以選擇一些。比如說政治需要看一些時事材料，可以對這些材料中可能牽涉的問題加以總結(jié)。歷史可以分成政治、經(jīng)濟、文化等各個方面加以復(fù)習。地理主要是把書上易考的重點當專題來復(fù)習，還要注意三科結(jié)合的題目。這一段時間大概要到高考前一兩個月，重點是多做題，多總結(jié)。要適當加強對文綜科目的重視。

第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試卷和模擬題。雖然不一定在高考中能碰到，但做一些綜合試卷是對高考的一種模擬。無論從內(nèi)容還是心理上。記住做完卷子之后要注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷子之余可以把以前背過的文綜基礎(chǔ)知識翻一翻，熟悉熟悉。

高考學生復(fù)習計劃二

1.多看積累知識

高考前的中詞復(fù)習計劃及方法很簡單，那就是看一些平常積累的知識點。在平日里，老師在講解了一些知識后，還有自己平日里積累的知識點都是可以作為高考時候沖刺復(fù)習的方法，所以進入高中之后就要對所有科目的知識點進行累積，不能放過任何一個死角，要相信，平時的一個小小知識點都可能是在高考中被作為一盒考點，成為一個分數(shù)提高的方面。這對與高考的人來說很有幫助。

2.制定自己的復(fù)習計劃

都說人生不打無勝的仗，對于在高考沖刺復(fù)習計劃及方法的制定，那么既要制定詳細而且非常周全的復(fù)習計劃。每日計劃或者每周計劃，再或者是每月計劃等都需要很好詳細的做好計劃，而不是走到哪里算哪里，在很多人看來，根據(jù)計劃有計劃的進行，對于高考來說才能順利的進行。假如自己的每天的生活過得很混亂，那么也不要想著能夠在高考中考出很好的成績，因此計劃很重要。所以高三網(wǎng)小編建議有一個周全的高考沖刺復(fù)習，是一件不可缺的事情，希望大家認真對待高考這件事。

3.攻弱點強化難點

高考沖刺復(fù)習計劃及方法中，還有一件事情千萬不能忘記，那就是把自己你的弱點給攻下來，什么為高考弱點?那就是在自己的弱勢題型上做好功課準備，讓自己的弱勢題型進一步的得到很好的發(fā)揮。而對于難點則更需要加強強化，而不是把難點放在一邊不管，這樣的做法很明顯是不正確的。在高考中需要全方面的了解自己現(xiàn)有的狀態(tài)，而不是只看到小小的一面而已。

學霸：高考中，文綜相當能拉分，尤其對于比較拔尖的同學，此時提高成績文綜是突破口，即歷史、政治、地理三科的綜合復(fù)習很關(guān)鍵。

歷史：想拿高分就一個竅門：背課本(僅從高考應(yīng)試的角度來說)。另外對重要的知識點要準確記憶，比如歐洲啟蒙運動中各個啟蒙思想家的主張，應(yīng)該老老實實尊重課本去記去背。

在看歷史書時要細心，時間地點人物要記準確，書上的小字部分也不應(yīng)該放過。

政治：政治想拿高分，還是要講究一些策略。比如選擇題，做題不要鉆牛角尖，一般的技巧是先排除兩個，剩下兩個后，再看看哪個更扣題，哪個更顯而易見，要相信自己的判斷。

哲學部分，復(fù)習時，可以拿出完整一天的時間，把兩本書認真看一遍，邊看邊把書上提及的原理和方-摘抄下來。其實，兩本厚厚的書也就是6面A4的紙，復(fù)習哲學時只要看這些筆記，會發(fā)現(xiàn)條理很清晰，記得牢，答題時很好調(diào)動思路。

政治出題比較依賴熱點，所以后期復(fù)習至少要選一份比較完整的熱點資料來看。好好研究一下它是怎樣從不同的角度分析這些熱點的，同時還要注意一些時政術(shù)語的表達。

地理：要想拿高分要有扎實的基本功。這個基本功包括兩個方面：一個是定位，一個是牢記地理規(guī)律和區(qū)域特點。

準確定位就要求非常熟悉地圖，可通過畫圖來加深記憶。還有就是區(qū)域特點，以世界地理為例，13個分區(qū)，每個區(qū)把它分成自然和人文兩個部分。自然部分再分面積、氣候、植被、水文、礦產(chǎn)等，人文部分還可分成人口、語言、區(qū)域文化、旅游、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等等。這樣經(jīng)過整理的知識點會比較清晰，方便記憶復(fù)習。

高考學生復(fù)習計劃三

夯實基礎(chǔ)

高三學生將原來的物理基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)、基本概念規(guī)律強化溫習、理順成綱.原來在高一和高二期間的學習是對零碎知識的堆積，現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉(zhuǎn)化為圖書館藏書式的條目結(jié)構(gòu)，即第一輪復(fù)習要達到的目的.一輪復(fù)習要對教材進一步地熟悉，對基本內(nèi)容進一步加深認識，只有熟記于心，才能熟能生巧.

這一過程非常重要，對物理基礎(chǔ)好的同學而言這是一個加強和加深的過程，對物理基礎(chǔ)弱的同學則是一個迎頭趕上的良好機會.可以說，這一階段是高三學生的黃金時段，這一階段是彌補以前學習中知識上的缺陷和能力中的不足的機會.

注意養(yǎng)成良好、有效的思維習慣