引論：我們為您整理了13篇交互技術論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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1概述

web技術是一項很新的技術，它不僅為internet的廣泛普及起到關鍵性的作用，而且還在其他相關計算機網絡應用技術發展中起到關鍵作用，例如intranet、電子商務等，目前它已成為計算機網絡應用的一個主要技術，尤其重要的技術是web動態技術，與后臺數據庫的交互式動態查詢技術。本文針對常用的web動態技術,與數據庫交互技術作以介紹。

2實現web動態技術的幾種方法

2.1利用cgi實現web動態技術

在web應用中，與其他動態編程技術相比，cgi技術雖然是一項很早期的技術，有很多的不足，性能差、需要大量的http知識、不靈活等等，但筆者認為它還是具有很強的使用性，因為其使用普遍，很多web服務器均支持。就其協議而言，具有簡單、易掌握，見效快等特點。因此本文介紹的應用實例主要是基于它的。

cgi是commongatewayinterface的縮寫，目前大多數的web產品提供此項服務功能，它可以使用任何一種計算機語言編寫，使用尤其廣泛的有c、perl、c++語言，在internet上有很多相關的資料和程序及源代碼。

它的運行過程如圖1，web服務器接受客戶端瀏覽器的url請求，找到cgi程序后，啟動并產生一個cgi進程，將系統參數和用戶請求參數交給cgi進程，由cgi進程提取數據庫中數據處理后，產生結果，反饋給web服務器，由其反饋給用戶端瀏覽器。這樣完成了一個請求過程。

圖1cgi調用流程（略）

idc(internet數據庫連接器)

通過使用internet數據庫連接器可以你的數據庫,允許用戶訪問數據，只需開發者編寫最少量的代碼。你只需提供sql查詢（idc將在數據庫上執行它）和模板（描述數據顯示和收集的方式），而揮媒懈叢擁某絳蟶杓疲庵址椒ㄊ視糜詡虻サ牟恍枰刂坪脫櫓な蕕某絳頡k荌is的功能之一,iis通過調用一個名為httpodbc.dll的isapi應用程序處理.idc和.htx文件實現的，調用處理過程如圖2，它是一個不連續的循環。應用中要注意隱藏.idc和.htx文件。保證應用程序和數據庫的安全性。

圖2idc應用程序的處理過程（略）

基于isapi的解決方案

isapi（internetserverapplicationprogramminginterface）是microsoft的iis提供的一種新的接口標準，用于開發交互式web應用程序，它采用的語言多為面向對象的編程語言如visualc++、delphi等，它與cgi程序很相似，但在性能方面較cgi應用程序相比有較大提高，在執行時不需要重復裝入代碼，能夠降低系統開銷，提高運行速度；具有很強的靈活性，與服務器之間能夠很好的銜接，能夠實現一些很復雜的操作和控制。分為isapi擴展程序和isapi過濾器兩種方式，前者主要完成類似cgi程序的功能，后者能夠實現與iis的更完美的結合，可以監督所有的驗證請求或所有服務器發送到用戶的數據，過濾器跨越整個服務器，并能影響服務器的工作方式．但isapi編程需要開發者有熟練的經驗，特別對服務器操作、客戶端與服務器之間的通訊方式的較深的理解和嫻熟的編程技巧。

活動服務器頁面（activeserverpages）

它是由第三版iis提供的新特性，實質是通過一個名為sspifilt.dll的isapi過濾器實現的，主要提供的功能是開發人員可以通過使用服務器端腳本（vbscript或vcscript）動態生成網頁，可以同訪問數據庫的activex控件連接在一起使用來實現數據庫的動態交互查詢。是目前較新的一種技術。

第三方解決方案

許多第三方工具可以用來幫助你創建交互式web應用程序，它們主要改善了cgi程序的開發環境，降低開發人員掌握基于web的數據庫交互式應用程序的開發難度，幫助你使用所熟悉環境來開發應用程序，保存現有應用程序代碼的移植和復用性。值得一提的產品有以下幾種產品：

webaction是classtools公司的產品，網址：/

tornado網址：/tornado.htm

webhub是hreftools公司的產品，網址：/

foxweb是fox公司的產品，網址：/

幾種常用方法的對比見表1。

方法

名稱

對比項目

基于cgi技術數據庫連接器idc基于isapi活動服務器頁面asp第三方解決方案操作系統幾乎任何操作系統windowntwindowntwindownt與具體產品有關web服務器主流web服務器均支持iisiisiis與具體產品有關運行速度每次請求均需要調入一次程序，隨著請求數量增加而變慢基于isapi擴展解釋方式，速度由于其與操作系統和web服務器結合緊密其速度快中一般較慢對編程人員要求需要對http、html、tcp\ip和cgi協議，sql、至少一種計算機編程語言熟悉html、sql、idc嵌入腳本面向對象的編程語言delphi、visualc++，熟悉網絡環境和協議、數據庫接口需要熟悉html、jscript或vbscripts腳本語言、sql有初步的html和網絡知識和產品要求的編程語言培訓對于網絡環境用戶較為容易容易較難較易容易適于程序規模任何規模小特殊要求或規模性程序中小中小

表1幾種常用方法的對比

3實例

針對大慶采油四廠的具體情況，主要以dbasex數據庫和oracle數據為主，我們主要采取兩種方式，dbasex類型數據庫一般存放在windowntserver上，多數編程人員多適應xbase語言的編程，我們采用第三方產品，在服務器端安裝foxweb產品，這樣保證了現有軟件開發人員能夠利用foxpro進行cgi程序編制達到交互目的，有助于使現有程序員較為容易的掌握，從而盡快產生良好的效果。

安裝foxweb產品后，其中一個名字為foxweb.exe的文件相當于一個普通的cgi程序，安裝在web服務器的cgi目錄下，用vfoxpro編寫的程序需要有它來解釋后執行。

在foxweb中提供全局變量“cgi.參數名字”和下面3個函數主要是傳遞客戶端和服務器端的一些信息和解釋、提取超文本表單的用戶請求數據和合并混有普通visualfoxpro程序數據變量的超文代碼，是其成為用戶能夠瀏覽的信息。foxpro程序員只需對這些有一個透徹的理解并掌握一定超文本知識就能夠進行基于web的編程。

?formfield()：返回表單中變量的值

?totfields()：對于多選值變量，判定變量值個數

?mergetxt()：替換merge編碼中的<<和>>之間的變量

oracle數據庫主要采用的是，服務器端直接安裝oracle公司提供的web服務功能，在此基礎上進行二次開發，或利用oracle產品的pro*c和sql查詢語言直接編寫cgi程序來達到交互使用，或使用odbc或jdbc數據庫接口產品與數據庫進行交互式操作。

客戶端的動態方式，一種利用html的表單和url的附加查詢串向服務器的cgi程序傳遞請求，cgi程序將數據以超文本形式返回給客戶，這種方式可以通過一些嵌入的腳本語言來進行表單的預處理，來減少cgi程序的負荷，提高cgi的執行效率。另一種方式是采用javaapplet進行交互，這樣可以使程序具有更好的交互性，圖形化，而且這樣由于javaapplet是下載到客戶端運行的，而且javaapplet有很強的圖形處理和應用程序接口能力，這樣cgi程序只需將基本數據提取后，返回到客戶端即可，這樣可以大大降低服務器端的負荷，將運算量分散到客戶端，使得負荷得到均衡。

在實現這些內容時，數據庫的接口也是一個很重要的方面，下面列出cgi程序、odbc、jdbc、javaapplet之間的數據交換簡圖和基本步驟，無論如何在使用這些之前，都需要在數據庫服務器上建立相應驅動程序和數據源，詳細內容請查閱本文后面列出的書籍。

圖3使用odbc訪問數據庫（略）

使用odbc的基本步驟是：見圖3所示。

為odbc分配環境句柄

分配一個連接句柄

連接到數據庫

用sql命令分配一個語句句柄

傳送該語句

關閉連接

解除連接和環境句柄

圖4使用jdbc訪問數據庫（略）

使用jdbc的基本步驟是：見圖4所示。

建立連接

創建statement對象，用于執行sql語句

執行sql語句

關閉statement對象

關閉連接

結論

本文介紹的基于web交互式數據庫查詢技術中，基于foxwebcgi和基于java,odbc針對oracle的cgi編程技術已廣泛應用于大慶采油四廠生產開發信息查詢系統中，具有很強的實用性。隨著新技術的不斷出現和編程人員對web和網絡知識的了解和深入，我們可以采用更新、更好的技術的解決方案，特別是nt服務器iis的isapi技術。

參考文獻

(1)吳迪文,www數據庫系統信息集成技術,微機發展,no.1,1999.

(2)劉軍等,基于web的交互式數據庫查詢技術,微機發展,no.4,1999.

(3)王克宏編譯,java語言與sql接口,清華大學出版社,1997.4

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2.名師聲樂教學視頻

我們知道，音樂家、聲樂家對聲樂作品的講解與范唱，具有權威性、可靠性。如今網絡上有大量國內外知名聲樂教育家、歌唱家的講解和演唱視頻提供下載，通過觀看視頻很好地調動了學生的學習興趣。

3.聲樂教學網站和論壇

互聯網上有關音樂的論壇和網站有很多，比較具有代表性的網站和論壇有古典音樂網、北京音樂教育網、中國藝術教育網等。在這些網站中都有較為專業的音樂論壇，話題從聲樂、器樂到音樂理論，應有盡有。

4.語音視頻聲樂教學

這是運用互聯網技術，通過即時在線教學來解決空間限制的一種教學方式。這種教學方式的前提是通過網絡建立語音或視頻聊天室，然后將聊天室ID以及視頻聲樂教學的安排進行通知宣傳，人們可以在約定時間進行網上學習交流。這樣一種網絡手段，既可以解決聲樂學習者和聲樂教學者身處異地的空間約束，同時也可以讓學習者自主選擇自己喜歡或感興趣的教師或教學資源。

二、網絡聲樂教學優勢

1.有助于學生自主學習

由于高等院校大規模擴招，師資力量并沒有成正比增長。因此，出現了由“一對一”演變到“一對多”的教學形式。通常是5到10人一節課，學生基礎參差不齊，課堂教學時間有限，授課教師無法能在課堂上完全兼顧到每一個學生，所以學生課后的自主學習顯得尤其重要，豐富的網絡資源能夠幫助學生更好地進行自主學習。

2.有助于提高演唱素質

聲樂教學不同于其他學科教學，無論是歌唱發聲知識還是發聲訓練都比較抽象。每周一次的聲樂課，對于加強學習者對發聲狀態與感覺的記憶鞏固是遠遠不夠的。通過觀看網絡上教學經驗豐富的教師的視頻教學，可以與網絡上名師的教學進行對比，加強自身對歌唱發聲狀態及感覺的領悟。通過與教師溝通或觀摩學習別人的上課演唱，能夠更全面地理解正確聲音的要求，并借鑒他人的長處，從而更好地從各方面豐富自己，提高綜合演唱素質。

3.有助于突破時空限制

由于聲樂學科的特殊性以及每一個聲樂學習者的嗓音條件和聲音特點都不盡相同，使得聲樂教學一直延續“師傅帶徒弟”“面授機宜”的教學方式。這種對教學條件的要求，無形中在師生之間樹起了一道屏障，讓很多聲樂愛好者望而卻步，出現了課后沒有教師就不知如何練聲的情況。而網絡聲樂教學這種新型的教學方法正好可以解決這個問題。利用論壇開展師生在線互動的學習交流，學生不但可以最大限度地汲取多方面的專業聲樂知識，而且在自己遇到無法克服的難題時，可以通過在BBS上發帖來獲得專業教師和其他學習者的幫助，聽取廣泛的意見或建議。也可直接通過互聯網在線聲樂教學的方式，在專門語音視頻聊天室進行學習。

4.有助于積累聲樂曲目

合理、有效地利用網絡資源來開闊視野、學習新曲目，是網絡對聲樂學習提供的又一便利。網絡信息交流的便捷使得一些新歌或者一些近乎“失傳”的歌曲都能被我們找到，并且網絡能提供原唱、翻唱等不同版本的音樂信息，以及歌曲創作背后的相關文化信息供我們參考。學習者既可以較快地學唱旋律，還可以在歌曲的表演、情感的體驗、演唱的處理上獲得多方面的幫助。

5.有助于開闊視野

在聲樂學習的初級階段，學生如何客觀、正確地衡量、判斷自身的聲音條件或演唱水平，如何避免“井底之蛙”式狹隘思維，就需要借助網絡聲樂教學。學生往往不能全面正視自己的歌唱狀態，對于歌唱觀念的理解也會有很大的偏差，教師應在教學中運用多媒體，將網絡上國內外聲樂教育家的視頻教學進行播放，開拓學生視野和思路，使學生學會思考，尋找到適合于自己的演唱方法，為己所用，達到良好的效果。

6.有助于共享學習資源

由于網絡信息更新的迅速，學習者可以及時了解國內外的學術動態，并且可通過網絡下載，存儲自己所需要或感興趣的音樂聲像資料、文獻資料。網絡還可以給學習者提供新穎的教學理念、創新的教學模式，以及充實的教學內容。學生根據自己不同的學習需求尋找不同的學習資源，并將其貢獻出來與他人交流。網絡教學資源的最大化共享，既可以滿足不同水平學生的學習需要，又可以滿足學生選擇自己感興趣的音樂資源。因此，充分利用網絡資源開展教學，有益于個性化教學的實現，對于培養學習者的自主學習意識、競爭意識，激發學習者的潛能，發展學習者的綜合素質有著積極的意義。

三、網絡聲樂教學的劣勢及解決方法

1.網絡聲樂教學的劣勢

（1）師生交互性缺乏

目前，通過網絡學習聲樂，單一的知識傳遞較好，但交互性不強。由于面對電腦屏幕進行交流，學生與教師容易產生情感上的疏離感。對于教師來說，如果每天對著錄音錄像的機器講課，而無法獲得學生即時的反饋，更不用談進行因材施教。學生對于學習中的難點問題，自己不能很好解決，又無法等到及時的指導。而這些情況，教師不一定能及時得到反饋，也無法保證能夠進行有針對性的講解。網絡學習中教和學的雙方，缺乏一定的交互性。

（2）網絡資源組織管理無序

網絡上資源雖然豐富，但零散的資源不利于學習，并且資源建設缺乏相應的組織管理系統，制約著資源的利用效率。同時在線學習允許并鼓勵學習者之間進行自由交流，使得一部分學習者只把他們認為重要的信息輸入到系統中去。這就給其他學習者造成了影響，他們必須從大量的信息中去挑選真正對其有幫助的內容。如果有人想利用網絡學習散布一些消極的思想或者惡搞的作品，將會給學習者的學習造成很大的麻煩。

（3）聲樂學科特殊性的局限

由于聲樂學科的特殊性，其授課方式不能僅僅依靠互聯網和電腦的簡單操作，其必須要通過面授的方式來完成。聲樂是聲音的藝術，其對聲音質量的要求非常高，通過互聯網進行的遠程聲樂教學，由于技術、設備、網速和周圍環境等原因，都會對聲音的質量有所損耗，不能保證聲音完全真實的效果，進而影響聲樂教學效果。而且，聲樂不僅僅是單一個體的藝術，其是集體合作的藝術，很多音樂形式仍然需要通過集體教學才能完成。

2.有效避免劣勢的解決方法

（1）利用現代技術整合教學資源

教師首先要教會學生怎樣利用網絡資源，并通過網絡進行學習研究，提供有效的教學網址，鼓勵學生查閱。整理收集網絡上有學習價值的聲樂教學資源，包括音頻、視頻和文本資料，整理歸類后存放在聲樂教學網站的資源庫里，可通過學校局域網向學校師生公開。學生可以在資源庫里找到海量的信息，為學習提供幫助。

（2）建立網上論壇為師生提供交流互動平臺

教師利用互聯網技術平臺輔助聲樂教學，擴大了師生交流的互動空間，為學生自主開展學習提供了平臺。網站可以根據學生的需求和專業特點，開設相關的欄目。一般平臺的建設中有側重學生歌唱技術技巧的欄目，拓展專業理論修養的欄目，還開設有交流和答疑欄目，與學生集中探討學習中的共性問題、課后練習的技巧要領。這樣既可以讓學生結合自身的學習情況，有針對性地查漏補缺，又可以帶領學生集中研究一些共性問題。例如，關于歌唱聲音位置的訓練，很多學生對此有不同的理解，難免會走入誤區。教師可以通過調取論壇中的相關資源，通過對比來讓學生體會，幫助學生樹立正確的聲音觀念。此外，教師還可以根據學生的不同情況，建立獨立的“學習檔案”。教師把每個學生的學習要求寫在“學習檔案”里，包括整體的學習計劃、單個練習曲的重難點、曲目的簡要分析、課后注意事項等，為學生自主學習的開展提供良好的參考。這樣一個全方位的平臺建設，就像一個永遠存在的課堂，使有限的課堂教學變成無限的教學空間，有效延伸了課堂教學。

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（3）虛擬交互技術在數字化展示設計中的應用實例。虛擬交互技術的不斷發展，為數字化展示設計提供了新的突破口。在數字化展示設計中應用虛擬交互技術能夠為其注入新的活力。在傳統的商業領域房地產展示或者是歷史建筑展示的過程中，采用的方法往往是等比例縮小模型方式。這種方式雖然能夠從多個角度對建筑進行展示，但是不能夠對建筑的體積、環境等進行展示。利用數字化展示設計對建筑進行展示，通過虛擬交互技術媒介能夠使觀察者有身臨其境的感覺，真實地感覺到小區的整體規劃以及房間、環境等方面的展示。這種建筑展示方式已經在北京、上海等大城市中得到了應用。此外，在文化遺產建筑的展示過程中利用這種展示方式能夠實現與網絡傳播的結合，可以讓游客通過互聯網技術對建筑進行游覽，更好地傳播建筑文化。當前，利用這種方式進行展示的古建筑主要包括故宮、敦煌等，游客在體驗的過程中，一方面能夠對三維場景進行游覽；另一方面能夠通過文字進行實時地交流。

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第一板塊：合理呈現鮮活素材，豐富對詞語句段的認知。

導入環節，在復習詞語時，教師利用白板的層技術，通過點擊，前置文本框，連續出現生字詞語，學生開火車，比賽讀詞，可自主調控的計時器為小組分別計時。學生你追教師趕，主動讀詞。不僅提高朗讀難度，真實反饋復習效果，也制造出緊湊的課堂節奏，為高效導入新課打下鎮定劑。

每一段重點詞句，教師將白板筆切換到突出顯示其功能，零距離地，直接在文本上做紅色標重。感應筆具有書寫筆和計算機鼠標的雙重功能，即筆尖可以在白板上書寫，用筆尖單擊和雙擊白板可以直接控制計算機，而不必通過鍵盤或鼠標，使用起來方便快捷。這樣教學重點非常清晰地顯示出來。

第二板塊：靈活創設舞臺情境 啟發學生換位思考

溝通從心開始，理解從換位開始。要體會小鳥對自然的眷戀，還需走進文本，從小鳥的味蕾來品嘗酸甜苦辣。

在白板舞臺上，教師制作了三個道具，一只鳥籠，一杯白水和一塊餅干。學生做小導演，根據文本，飼養小鳥。人人都想上臺，大家屏住呼吸看小導演把小鳥關進籠子，有趕緊拿來水和食物。就在這時，容器的排斥功能發揮了作用，任憑你怎么拖動，水和食物總是回到原地，小鳥絕食了。學生們眼睛看呆了，不憤不啟，不悱不發。教師趁機引導學生換位思考，“現在，教師采訪幾位小鳥，你是什么感受？”學生有了情境體驗，回答也就豐富多了。白板可以發動學生參與情境創設，真實的場景，靈活的操作，多變的可能，實現了學生和鳥兒視角的互換，豐富了學生的情感品悟，把賞鳥之形，升華為懂鳥之心。溝通，從交互白板開始。

教師用交互鏈接技術，把千山萬水編繪在一串相冊里，點擊相，片屏幕上出現相應的場景。在悠揚婉轉的音樂烘托下，在娓娓道來的語言描述中，學生漸漸入情入境，鳥媽媽不吃不喝，飛到萬水千山找孩子。教師問“媽媽急不急？”學生齊說：“急！”非常有感情。將圖畫再現、音樂渲染、語言描述等三大情境創設途徑結合起來，讓學生置身在3D立體情境之中，深入情境、解碼文本，身臨其境地體會體會到鳥媽媽尋子的焦急悲切之情。

第三板塊：留白資源再創造 實現文本輸出。

在小學階段審美還處于潛意識的模糊狀態，朗讀、識圖、想象等欣賞方法主要是文本的輸入，如何讓學生輸出文本，展示審美理解呢？

在白板舞臺上，資源創新還在繼續。情感升華環節，小鳥飛向藍天，回眸一瞬，畫面定格，小鳥會說什么呢？學生自由討論，充分表達。教師用手寫識別功能，當場記錄答案。孩子們的話被寫在了屏幕上，一種被尊重的自豪感油然而生。“其強大的交互性尤其適合課堂教學的半開放結構和多種交互的需求，同時在教學中凸顯學生參與的主體地位，實現了信息技術和課堂教學的無縫連接。”

生字學習環節，區分相似偏旁的兩個漢字“拍和找”，用拖動附件的方式，重新組裝兩個生字。使文字資源再創造，充分發揮學生學習的自主能動性。減少說教，用事實說話，以實踐檢測。

第四板塊：滲透生命教育意識 促進“大語文”視野實現

教師還利用放大鏡功能，請學生上臺在森林里尋找更多益鳥朋友，知道了愛鳥周的知識。學生學習的熱情瞬間被點燃。愛鳥兒就是愛人類自己。

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移動互聯網技術更新速度非常快，與該技術相關的課程教學方法必然要區別于其他基礎理論課程的教學，在汲取基礎理論教學中積累的有效方法的同時，要積極創新教學方法，適應不斷變化的新技術、新知識。

2.1創新教學理念在實訓過程中，除了要理論聯系實際，更重要的是發揚移動互聯網的“開發、分享、互動、創新”的精神，徹底打破舊的教學模式，以學生為教學主體，以項目為驅動，使用各種教學手段來培養學生的實際動手能力，以學生完成項目的過程及提交的項目成果來考核學生的專業能力，并以此作為判斷學生是否完成課程要求的核心指標。

2.2工學結合、校企合作移動互聯網時代也給校企合作帶來了新模式，校企合作將充分調動各自的資源，實現產學研結合和優勢互補，為培養創新型、實用型人才打下了基礎。

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在對有線電視網絡進行交互式改造的過程當中，可以通過引入以太網交換機結合媒質轉換器的組網方案引入點對點光以太網技術，支持其實現交互雙向的運行目標。在這一改造過程當中，電信號通過媒質轉換器的干預轉化為光信號，發揮光信號的獨特優勢，使其能夠以光纖媒質為載體，實現長距離的傳輸。因此，在點對點光以太網技術當中，媒質轉換器所發揮的功能與光纖收發器功能是完全一致的。需要注意的一點是：在采取點對點光以太網技術對有線電視網絡進行交互式改造的過程當中，光信號的傳輸是通過點對點關系實現的，因此，從機房開始到每個獨立的接入點，都應當設置一根獨立運行的光纖線路，同時還需要在接入點以及機房內分配獨立的光纖收發裝置，形成一種建立在單光纖-雙向點對點基礎之上的傳輸系統，除了能夠避免光纖線路大量消耗的問題以外，還能夠顯著提高光纖收發器系統在網絡管理方面的水平，使系統建設成本得到合理的控制。在采用點對點光以太網技術對有線電視網絡進行交互式改造期間，需要遵循由IEEE所制定的802.3-2005標準，對點對點的標準進行了制定，主要有兩種方案：其一是傳輸速率取值為100Mbit/s，傳輸距離取值為10.0km；其二是傳輸速率取值為1000Mbit/s，傳輸距離取值為10.0km。在此基礎之上，還可通過引入波分復用技術的方式，確保單光纖線路上行、下行的交互式傳輸。同時，在802.3版本標準當中，還引入了點對點光以太網技術所需要遵循的光接口物理參數要求，對依附于以太網網絡的鏈路監控功能以及環回測試功能進行定義（環回測試功能當中進一步涉及到包括操作、管理以及維護在內的三個方面的功能）。發展至今，點對點光以太網技術下的相關接口期間發展比較成熟，供應商多，成本低廉，現行標準中對光模塊的指標要求均能夠得到滿足。在交互式有線電視網絡改造中，采取基于點對點光以太網技術方案的主要優勢在于：其一是成本價格低廉；其二是整個系統運行操作比較簡單，且維護管理工作難度低；其三是整個系統運行期間能夠實現真正意義上的帶寬獨享，因此認為點對點的光以太網技術方案非常適用于對企事業單位或局部地區初期改造中有線電視網絡的聯網工作中。

3基于同軸電纜的以太網傳輸技術

基于同軸電纜的以太網傳輸技術是一種建立在同軸電纜基礎之上，以以太網數據信號為傳輸對象的通信方案。在同軸電纜以太網傳輸技術的支持下，可通過電纜載體，將機房→小區（或者是大樓）期間所產生的數據信號傳遞給用戶終端，從而滿足用戶端在開展多業務條件下對寬帶所提出的較高要求。在基于同軸電纜以太網傳輸技術的支持下，可采取的傳輸方式主要有兩種類型：第一種是建立在調制基礎之上的傳輸方式；第二種是建立在基帶基礎之上的傳輸方案。其中，對于以調整為基礎的同軸電纜以太網傳輸技術方案而言，為了能夠確保某個特定頻段通過調制解調的方式獲得對應的以太網信號數據，就需要依賴于對正交頻分復用技術的應用，然后再通過耦合的方式，實現以太網數據信號在同軸電纜上的傳輸目的。而對于用戶端而言，則可以通過應用類似調制解調器的方式，對同軸電纜上所調制的信號進行解調處理，恢復為基帶形式的信號，然后在以太網接口支持下，面向終端用戶提供相應的服務。在這一過程當中，用戶端所產生的回轉信號在經過調制處理后加載值電纜網上進行傳輸，到達頭端后完成一個傳輸循環。在這一傳輸期間，由于所引入的調制解調方案以及錯誤校驗技術比較先進且高效，故而物理層的數據傳輸速率明顯高于其所提供的帶寬，因此認為基于調制的同軸電纜以太網傳輸技術能夠為后期用戶高帶寬的接入需求提供必要技術支持。本方案的主要優勢在于：其一是能夠支持用戶端較高的帶寬需求，支持QoS的實現，且支持網絡管理的集中性開展；其二是能夠延長信號數據的有效傳輸距離，增強實用性。而對于以基帶為基礎的同軸電纜以太網傳輸技術方案而言，整個傳輸期間多引入無源性設備，建立在802.3版本協議基礎之上，通過引入頻分復用技術的方式，實現對有線電視信號以及以太網數據信號的相互結合，使兩類信號能夠在同一根電纜線路中實現共纜傳輸。該技術方案多適用于分配比較集中的小區，且數據信號要求至少覆蓋至樓道，因此對于常見的樹形網絡結構而言，該技術有一定的局限性。

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1)調整優化教學內容，教師在授課前對教學內容要認真篩選，注意課程體系的前后銜接，理論夠用原則，降低理論的難度，以應用為主線，精心選擇N個教學項目。

2)根據學生的興趣特點和基礎，由學生自主選擇自己負責的項目，選擇同一項目的同學為一組，把全班同學分成N組。針對每個項目，教師輔導負責該項目的一組學生。

3)經教師培訓后的項目負責人指導其他同學完成該項目，教師監控各個項目的完成情況，及時解決項目負責人無法解決的問題，保證項目順利進行。實踐教學過程中，教師多采用啟發式進行指導，主要是多引導，多啟發，提出分析問題的方法，指出解決問題的途徑，讓學生通過獨立思考和小組合作，找出解決問題的具體方案，并在實踐中加以檢驗，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4)為了保證“循環互輔”實踐教學方法順利進行，需要改革原有的課程考核評價方式，課程評價主體和評價內容應多元化，評價方式應多樣化，可構建“教師評價、學生自評、學生互評”相結合的評價機制。在學生考核評價中，應全面客觀地反映學生的真實情況，重點考核與評價學生的職業技能和職業素質，對學生的學習態度、學習能力、溝通與合作能力、創新精神等進行全面考察。堅持過程性評價和結果性評價相結合，過程性評價是在學生自主學習過程中對學生的學習態度、日常表現等各方面情況進行的評價，結果性評價是學生學習完成后對學生整體技能情況的評價。

1.2“循環互輔”實踐教學方法在電力電子技術課程中的具體應用

下面從教學項目的選取和實踐教學過程的實施兩個方面探討“循環互輔”實踐教學方法在電力電子技術課程中的具體應用。

1)隨著電力電子新器件的不斷涌現以及各種變流電路的不斷發展，電力電子技術課程的教學內容日益增長，在學時有限的情況下，以電力電子技術應用最廣泛的實際案例為載體，設計了以下六個項目作為教學內容：

(1)單相半波整流調光燈電路；

(2)單相橋式全控整流調光燈電路；

(3)單相交流調壓調光燈電路；

(4)同步電機勵磁電源電路；

(5)開關電源電路；

(6)中頻感應加熱電源電路。

2)根據學生的興趣特點和基礎，由學生自主選擇自己負責的項目，選擇同一項目的同學為一組，把全班同學分成6組。以單相半波整流調光燈電路為例，教師負責輔導選擇該項目的7-8個學生。再由這些學生負責指導班上其余同學完成該項目。教師監控各個項目的完成情況，及時糾正錯誤。

3)循環互輔實踐教學方法，不僅要求學生自己學會，還要教會別人。這就要求學生對自己選擇的項目需要進行大量的準備工作。教師利用大學城空間，建設電力電子技術空間資源課程，包括多媒體課件、參考教材、各種變換電路的仿真模型及仿真參數設置實例，實驗指導、各章習題及其學習指導等。學生進入教師空間后，可自主開展學習，通過發表評論在線分享學習心得，通過電力電子技術交流群組與教師、同學進行在線交流。“循環互輔”實踐教學方法在電力電子技術課程中的應用實踐表明：

(1)實踐教學過程中，由于每位同學都得到了充分有效指導，因此故障率、儀器設備損壞率降低了。

(2)該方法最大限度地調動了學生學習的積極性和主動性，發展每一個學生的優勢潛能，有效培養了學生自主學習和分析問題解決問題的能力，取得了較好的教學效果。

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1.2搭建師生互動交流平臺

為更好地滿足學生學習的需求，任課教師可根據學生實際情況建立班級QQ群、微信群等，把教學課件和學習資料上傳到“群共享”，設置“在線答疑”。學生可利用班級群下載文件、交流、討論等，逐步提高學生自學能力和解決問題的能力，還可利用班級QQ群、微信群等充分進行交流互動，以便教師及時了解學生反饋的信息，從而對教學內容、進度、方法等適時調整、改進。此外，教師還可以利用網絡技術將學科的最新進展信息反饋給學生，培養學生利用信息技術獲取學科前沿信息的能力。

1.3構建多元化學習模式

現代教育技術的教學系統使學生面對的不再是單一枯燥的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，而是呈現給學生圖文并茂的音像教材、視聽結合的多媒體教學環境，使傳統教學法中抽象的書本知識變得易于學生接受，使教學過程與教學效果達到最優化狀態。學生在整個學習過程中，充分利用視覺與聽覺功能，滿足了思維的多元化和學習的多元化需求。

2發揮現代教育技術優勢，提高教育教學質量

2.1掌握現代教育技術，激發教師教學熱情

我校外科護理學課程組教師大部分是青年教師，缺乏臨床實踐經驗，教學方法也不夠豐富，在授課時往往照本宣科，內容講解無新意，授課無特點，久而久之教師會覺得授課枯燥乏味，逐漸降低了教學熱情。如果在課堂教學中運用現代教育技術手段，充分發揮青年教師對計算機、網絡的應用優勢，打破傳統的課堂講授方式，針對學生學習需求制訂新穎的現代化教學方案，從而培養青年教師勇于創新、善于求變和勤于反思的現代教學理念，激發他們的教學熱情。2.2改革教學模式，豐富教學內容將現代教育技術充分應用到外科護理學的教學中，可極大地豐富教學內容，幫助學生理解、記憶。如在講解“泌尿系結石”時，由于知識點零亂、抽象，僅通過語言描述很難讓學生了解它的病因、發病機制、臨床表現及護理措施。但教師如果運用現代教育技術，以圖片、動畫來展示泌尿系結石的形成、排出過程以及引發腎絞痛的原因，通過形象生動的感官刺激，激發學生的學習興趣，就會使學生對教學內容的理解和記憶更加深刻。

2.3利用網絡資源，突破教學難點

為讓學生更加清楚地理解教學內容，教師可制作生動、形象、圖文并茂的教學課件以增強學生的感性認識，促進學生對知識的理解和掌握。如講授“燒傷患者的護理”這一章時，在講解“燒傷深度評估”這個重點內容時，可應用網絡教學圖庫資源，通過皮膚組織結構圖片清晰而直觀地展示不同程度燒傷所達到的皮下組織深度；還可通過列表比較來直觀展示“三度四分法”不同級別的相同點和區別，使平時在課堂上難以表達的重點內容形象、直觀地再現出來，這樣學生就會更加深刻地記住它們。

2.4激發學習興趣，提高學習效率

教師使用計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，利用各種教學素材編寫演示文稿或多媒體課件，形象生動，使學生在學習各種臨床護理操作時，如同親臨醫院真實場景，可真切感受臨床護理工作程序，激發了學生的學習興趣，學習效率明顯提高。

2.5注重師生互動交流，實現教學相長

現代教育技術的應用打破了傳統“教師—學生”的單向交流模式，建立起“教師—學生”、“學生—教師”、“學生—學生”的多向交流模式，突破了時間和空間的限制，加強了教師在教學中對學生的指導與反饋，創造了師生平等交流的課堂氣氛，充分調動了學生參與教學活動的積極性，使師生在積極的互動中產生教學共鳴，實現教學相長。

3效果評價

3.1教學效果滿意度評價

學期末采用自行設計的調查問卷對授課班級學生隨機進行抽樣調查。統計顯示，學生對現代教育技術教學效果的評價明顯高于傳統教學模式。

3.2期末理論考核及綜合能力測評

運用現代教育技術教學后，期末理論考核優秀率79.2%，綜合能力測評優秀率89.9%，總體效果較好。

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（一）形象展示教學內容，通俗易懂

社區護理學具有較強的理論性，學生對于純理論的東西理解上有些難度，而通過采用多媒體進行教學，結合三維動畫，能夠非常形象地展示復雜的內容，使學生更加直觀地看到這些知識，從而起到了很大的作用，給學生留下了深刻的印象，使得學生不容易忘記所學知識。

（二）豐富課堂內容，擴大知識面

網絡信息資源主要的特點就是可以資源共享，教師從網上可以搜索到相關的教學資源，這樣極大地豐富了知識的多樣性，教師將對于課堂內容有用的電子內容引入到新授課中，大大加強了內容的信息化程度，使學生產生了強烈的學習興趣，學到了更多的知識，提升了自己的素質和知識水平。社區護理學科這門課具有很強的綜合性能，恰當采用多媒體技術，可以有效地將這些知識內容進行整合，使得學生的視野變得更開闊，知識能力逐步得到提升。

（三）提高教學效率，優化教學法

利用多媒體課件可以形象直觀地將病人的癥狀進行展示，這樣學生結合理論，對知識的理解會加深。因此教師在上每一節課的時候，都要將本節課的教學內容做成ppt，并且以圖片的形式展示病例的具體細節問題，加深學生對知識的理解。

（四）促進了教師學習水平的提高

多媒體技術的應用，對教師提出了更高的要求，需要每位教師學會計算機技術，因此，教師要在課下加強對計算機技術的學習，學會搜索資源，學會基本的計算機操作，這樣，教師的綜合能力就會逐步提高。學生在教師指導下，進行有效的學習，只有這樣，才能不斷提高自己的學習能力。

三、在社區護理教學過程中，多媒體技術的劣勢及應對措施

（一）師生互動相對較少

由于多媒體容量大，很容易導致上課的時候信息量過于繁雜，教師往往只是關注了多媒體，卻很少關注學生掌握了多少，學生也是只顧了看多媒體，卻忘記了做記錄。這樣整個課堂就好像是觀賞課一樣，缺少了師生之間的互動，這樣的課堂也是不行的。針對這種現象，我們可以通過以下幾個措施來解決。1.采用生動的課件，激發學生興趣。教師要根據教學內容的要求，進行課件的設計，對于文字、圖像、動畫進行合理的安排，使得教學內容具有連貫性和趣味性。而且在設計教學課件的時候，要充分考慮學生的特點，根據學生特點去設計適合他們的教學課件，這樣才能使得學生更好地接受知識，掌握知識，提高自己的學習水平和能力。此外，每一節課后，教師都要詢問學生，問問他們對這節課理解得如何，教學效果怎么樣，怎樣學習能夠收到最好的效果。根據學生的意見，對教學課件和內容進行改進，逐步完善，提高教學效率。2.體現教師的主導地位。從某種意義上來說，多媒體是教學中一種必不可少的教學方式，但是我們的教學也不能完全依靠它，而要加強教師與學生之間的互相交流，通過小組合作的方式，增強學生學習的機會，解決遇到的問題，最后交流出一種比較適合的知識內容。教師在課上，要進行適時的引導，讓學生主動參與課堂互動，加強學生之間的交流，加深對內容的理解。

（二）容易產生視覺疲勞

學生眼睛老盯著大屏幕，就會產生視覺疲勞，所以，我們教師在制作多媒體課件的時候，要對內容進行精細化，不能一個模式，要將一些趣味的東西整合起來，這樣，學生就不會產生疲勞，也就不會因為疲勞而對學習產生厭煩。同時，我們還要要求學生在課下多閉眼睛休息，做眼保健操，緩解疲勞。

（三）采用多媒體，板書空間過小

利用多媒體，黑板就被占去了很大一部分，寫板書的地方很小，要寫板書，還需要將燈光開啟，這種情況下，教師很少寫板書，只能口說了。針對這種情況，我們需要對自己要寫的內容進行合理的安排，適時要求學生做筆記。此外，社區護理學活動有很多不同的環節，要想提高教學質量，需要我們將這些環節進行有機結合，這樣才能提升多媒體的作用，但也不能完全依靠多媒體，教師要做一個引導者，將這些環節有機地聯系起來，發揮自己的優勢，這樣才能使得多媒體技術在社區護理教學中起到很好的效果，發揮多媒體教學手段的優點。

（四）注重社區護理教學設計，避免簡單的演示型教學

多媒體網絡教學是根據教學的目標而設計的，所表現的是一定的教學以及相關內容，在教學設計中，注意的是教師在教學過程中的行為，以及重視學生在認知結構方面的東西，這樣就避免了用簡單的演示來教學。在社區護理教學設計中，還應考慮以下幾點：在制作電子教材時，要讓學生脫離書本；在合理設置界面時，要注意導航系統和導航提示，以及能夠解決在網絡教學時遇到的問題；在主窗口中，按照順序排列網站鏈接，學生根據需要點擊進入。在主標題下，設計與社區護理相關的問題，并提供與其相關的內容，同時加載與其相關的一些視頻和動畫，為了更加充分地突出在網絡、信息方面的處理能力。對于各相關主標題，在設計與其相應的討論區時，可以讓學生相互交流。為主窗口區所設計的課堂練習，往往是即時練習，即能夠以“評價、判斷”的形式進行。在此期間，能夠與主機上的老師做到隨時解答疑問，這樣就實現了在教師和學生、學生與學生的交流、互動，同時對于學生在思考和創新方面得到滿足，也有一個好的環境氛圍來學習。

（五）采用合適的社區護理教學方法提高學生的自主能動性

要設計一個好的、靈活多樣的教學方法，能夠引發學生思考，使其理解事物之間的內在關系和規律，使得學生能夠表達自己的意見，使得學生的主體地位得以體現。

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1.3系統特點

①設計理念先進。系統設計融入了先進的項目管理、人力資源和知識管理理念，界面簡潔、清新，增強了用戶的感觀和體驗效果。②系統功能強大。實現了對教育項目的全程管理。③安全設計周密。包括系統應用的寬帶安全、GPRS網絡傳輸、數據安全、系統安全。④權限管理嚴謹。其中項目設置功能、數據分類管理和刷卡操作管理三級訪問實現權限控制。

1.4運行環境

繼續護理教育管理系統是基于客戶機、應用服務器和數據庫服務器模式來運行于聯機網絡內，服務器端和客戶端均為在Windows　2000　Server以上操作系統運行。

1.5應用方法

①護理部組織對全院護理人員的基本信息實施網絡后臺錄入，建立護理人員基本信息庫。②制定醫院IC卡技術的繼續護理教育網絡授分管理相關制度規定與操作流程。③結合管理系統功能、制度流程和使用方法，對全院護理人員進行專題培訓。④在部分科室試運行，改進與完善流程與方法，向全院推行。⑤完成全年繼續教育活動管理并授予個人學分，對管理繼續教育管理情況進行匯總排序，前10名科室納入綜合質量評價，年終給予獎勵。

1.6統計學處理

本次研究所得數據均由SPSS18.0統計軟件包進行統計學處理，計量資料采用均數±標準差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗，P<0.05為差異具有統計學意義。

2結果

應用IC卡繼續教育網絡管理系統前后影響因素比較。

3討論

3.1實現了繼續護理教育網絡化管理

近年來，隨著一些醫院繼續護理教育管理信息系統的建立，有效改進了學分檔案管理模式和教學模式，但這些繼續護理教育管理信息系統一般為局域網，僅能達到滿足自身管理的基本需求，而系統如何與當地衛生行政主管部門聯網，以方便完成學分的驗證工作，如何與遠程教育聯網，使護理技術人員不受時間、地點限制完成網上課程學習并獲得相應的繼續護理學教育學分等問題均未很好解決。我院通過繼續護理教育網絡信息管理系統的建立與應用，及時地與省衛生行政部門繼續醫學教育網絡平網，使繼續護理教育學分得到準確驗證，個人持IC卡在終端POS機上刷卡，即可獲得省衛生行政部門準確驗證的有效學分，避免了各類教育信息錯誤和不準確問題的發生，為科學管理繼續護理教育工作奠定了基礎。

3.2提高了繼續護理教育管理效率

繼續教育創新發展問題是探索建設研究型醫院的的有效途徑，其管理工作離不開對大量信息、數據的存儲與查詢，靠人工錄入、檢索費時費力工作效率低。表1中顯示，應用繼續護理教育網絡管理系統后，學分錄入準確率、學分審核正確率明顯提高，學分考核統計時間及查詢時間明顯縮短（P<0.05）。這與系統應用后個人持IC卡在POS機上刷卡便能及時準確錄入繼續教育學分及相關信息有關。學分達標情況查詢簡便易行，登陸省繼續護理教育管理信息中心網站，輸入IC卡號和查詢時間，便可查詢到個人學分情況，克服了以往大量的手工登記、計算和制表工作的弊端，減輕了護理管理人員的工作量，從而提高了繼續教育管理效率。

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1.2搭建師生互動交流平臺

為更好地滿足學生學習的需求，任課教師可根據學生實際情況建立班級QQ群、微信群等，把教學課件和學習資料上傳到“群共享”，設置“在線答疑”。學生可利用班級群下載文件、交流、討論等，逐步提高學生自學能力和解決問題的能力，還可利用班級QQ群、微信群等充分進行交流互動，以便教師及時了解學生反饋的信息，從而對教學內容、進度、方法等適時調整、改進。此外，教師還可以利用網絡技術將學科的最新進展信息反饋給學生，培養學生利用信息技術獲取學科前沿信息的能力。

1.3構建多元化學習模式

現代教育技術的教學系統使學生面對的不再是單一枯燥的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，而是呈現給學生圖文并茂的音像教材、視聽結合的多媒體教學環境，使傳統教學法中抽象的書本知識變得易于學生接受，使教學過程與教學效果達到最優化狀態。學生在整個學習過程中，充分利用視覺與聽覺功能，滿足了思維的多元化和學習的多元化需求。

2發揮現代教育技術優勢，提高教育教學質量

2.1掌握現代教育技術，激發教師教學熱情

我校外科護理學課程組教師大部分是青年教師，缺乏臨床實踐經驗，教學方法也不夠豐富，在授課時往往照本宣科，內容講解無新意，授課無特點，久而久之教師會覺得授課枯燥乏味，逐漸降低了教學熱情。如果在課堂教學中運用現代教育技術手段，充分發揮青年教師對計算機、網絡的應用優勢，打破傳統的課堂講授方式，針對學生學習需求制訂新穎的現代化教學方案，從而培養青年教師勇于創新、善于求變和勤于反思的現代教學理念，激發他們的教學熱情。

2.2改革教學模式，豐富教學內容

將現代教育技術充分應用到外科護理學的教學中，可極大地豐富教學內容，幫助學生理解、記憶。如在講解“泌尿系結石”時，由于知識點零亂、抽象，僅通過語言描述很難讓學生了解它的病因、發病機制、臨床表現及護理措施。但教師如果運用現代教育技術，以圖片、動畫來展示泌尿系結石的形成、排出過程以及引發腎絞痛的原因，通過形象生動的感官刺激，激發學生的學習興趣，就會使學生對教學內容的理解和記憶更加深刻。

2.3利用網絡資源，突破教學難點

為讓學生更加清楚地理解教學內容，教師可制作生動、形象、圖文并茂的教學課件以增強學生的感性認識，促進學生對知識的理解和掌握。如講授“燒傷患者的護理”這一章時，在講解“燒傷深度評估”這個重點內容時，可應用網絡教學圖庫資源，通過皮膚組織結構圖片清晰而直觀地展示不同程度燒傷所達到的皮下組織深度；還可通過列表比較來直觀展示“三度四分法”不同級別的相同點和區別，使平時在課堂上難以表達的重點內容形象、直觀地再現出來，這樣學生就會更加深刻地記住它們。

2.4激發學習興趣，提高學習效率

教師使用計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，利用各種教學素材編寫演示文稿或多媒體課件，形象生動，使學生在學習各種臨床護理操作時，如同親臨醫院真實場景，可真切感受臨床護理工作程序，激發了學生的學習興趣，學習效率明顯提高。

2.5注重師生互動交流，實現教學相長

現代教育技術的應用打破了傳統“教師—學生”的單向交流模式，建立起“教師—學生”、“學生—教師”、“學生—學生”的多向交流模式，突破了時間和空間的限制，加強了教師在教學中對學生的指導與反饋，創造了師生平等交流的課堂氣氛，充分調動了學生參與教學活動的積極性，使師生在積極的互動中產生教學共鳴，實現教學相長。

3效果評價

學期末采用自行設計的調查問卷對授課班級學生隨機進行抽樣調查。統計顯示，學生對現代教育技術教學效果的評價明顯高于傳統教學模式（P<0.05）。

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很多教師沒有真正理解師生互動的實質，沒有認真分析師生互動的目的、運用形式、適用范圍. 在數學教學過程中普遍存在這樣的現象: 教師往往一言堂，教師的思維代替了學生的思維以及活動. 有的教師只注重知識、解題技巧的傳授，忽略了學生的主體性和對學生能力的培養，偶爾穿插師生互動，進行短暫的分組討論，也只是流于形式，違背了新課改的要求，阻礙了學生的發展.

2. 內容偏頗，缺乏目的

有的教師為凸顯新課改理念，片面夸大了師生互動的作用，導致互動內容偏多，缺乏目的性. 一般師生互動包括認知互動、行為互動、情感互動，三者互動作用其實是相輔相成的. 然而為迎合應試教育，現今的課堂教學更多是傳授學生知識和技能，忽視了情感態度能夠促進學生的認知，導致課堂的師生互動缺乏情感交流，學生不能及時交換觀點，展示自己個性化的學習思維. 這樣的師生互動，缺少情感的深化和人格的提升，停留在認知的矛盾發生和解決上.

3. 形式單一，缺乏引導

師生互動是在教師的指導下，有序進行的一種學習方式. 互動方式是多樣的，可以是教師和學生全體，可以是教師和學生分組，可以是學生與學生群體之間，還可以是學生個體等等. 但是數學教師大多采用教師和學生群體的方式，其他互動形式較為缺乏，致使形式過于單調，互動不足.

4. 互動失衡，深度不夠

在傳統的數學教學中，教師占據主體地位，成為唯一的信息源，導致互動失衡. 常常看到教師機械地提問，學生機械地回答，看似激烈，卻缺乏生機，缺乏深入性的啟發和思考. 不僅如此，還能經常發現針對某一問題作答時，缺少反駁和辯論，大多數是雷同或是相同的答案.

二、師生互動問題的解決策略

1. 提高教師自身素養

不聞大論則志不鴻，不聽至言則心不固. 蘇霍姆林斯基指出，要天天看書，終生以書籍為友. 作為教師，需要把自己的學識、能力、經驗傳授給學生，所以教師首先要做的是不斷學習，汲取新的知識和方法，提高自身的專業素養，跟上時代的腳步. 教師應及時調整和優化自身的能力結構，使其不斷趨于合理化，以校本研究為主要渠道，以行動研究為主要方法，不斷提高自身教學反思能力，從而不斷改善教學心態和教學能力，形成終生學習和發展的能力和心態.

2. 營造和諧課堂氛圍

教師要建立起平等、互相尊重的新型師生關系，要知道成功的師生互動需要民主、平等、融洽和諧的課堂氛圍. 教師應該注重自己的行為、態度，言傳身教，做一個和藹可親、熱情善良、令人崇敬的老師. 只有這樣，師生互動才能達到預期效果，碰撞出智慧的火花，學生和教師共同進步. 教師還應該敏銳地發現學生個體的閃光點，并給予鼓勵和支持，充分發揮和尊重學生的主體地位和主觀能動性. 正如師說所言: 弟子不必不如師，師不必賢于弟子. 可謂良師益友，教師和學生要相互尊重，學其所長，使得雙方的理論知識、專業能力和思想覺悟都有所提高.

3. 優化課堂教學形式

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Mobile PBX Equipment Problems and Maintenance Technical

Yan Ting

(School of Electrical Engineering,Northwest University for Nationalities,Lanzhou 730030,China)

Abstract:With the era of development,social progress,in the new historical conditions,particularly the rapid development of the telecommunications industry,labor services is far from able to meet the requirements of the development of telephone service and development speed.Therefore,the program-controlled switching technology came to the front of people,will be lagging behind the level of human services issues to give a good solution.Based on this,this paper analyzes the mobile PBX equipment problems,and related maintenance techniques to explore.

Keywords:Mobile phones;Program-controlled switching equipment;Problems;Maintenance technology

一、維護移動電話程控交換設備出現的問題

（一）維護控制設備的問題。無論是專業網管系統，還是多業務系統，對于問題的處理，不同系統之間都會出現程度不等的耦合性，這些程度不等的耦合性對控制系統來講，即是負擔，也會間接的影響到相關系統本身的處理能力和處理問題的靈活性，在某種程度上，還會對系統的復雜性和完整性產生不可估量的破壞。對于程控交換技術來講，其核心和關鍵在于控制設備，對于這個設備的維護管理將直接的影響到整個系統的運作，所以在具體的維護管理過程中，要全面綜合的考慮相關的問題。

（二）維護話路設備的問題。一般來講，對于話路設備的維護，主要是分兩路進行的，一路是關于交換網絡的維護，一路是關于接口電路的維護。對于接口設備來講，主要的問題表現在不統一的接口方面，因為借口是聯系各專業系統與業務支撐系統之間的通道，在專業系統和業務系統之間，主要的對應關系為多對一，接口的不統一就會造成系統間銜接的困難。除此之外，在電路設備中還有很多地方都比較容易出現問題，比如網絡驅動器、掃描器、中繼器、用戶電路等等，這些都應該成為進一步維護的對象。對于用戶電路設備來講，存在的主要問題就是設備和接線的穩定性，設置則是中繼器設備面臨的一個最主要的問題，對于中繼器的設置，設置工作開展前，首先需要保證成功設置了設備本身，在此之后，正確選擇與之對應的MAC地址及網絡名稱。對于掃描器來講，一個常見的問題在于維護過程中遇到的諸多麻煩，這一麻煩的來源在于掃描器本身的工作模式，對于掃描器來說，他們的主要工作模式為黑盒模式，這樣的工作模式使得源代碼難以看到。網絡驅動器，這個設備比較容易遇到的問題和麻煩在于匹配不一致。

二、維護技術

（一）維護設備技術及排除設備多發故障。（1）按照機型特點的不同，每個單獨的程控機房需要不同的、內容詳盡的設備維護流程圖，這個圖示能夠引導維護人員在搶修過程中，最大可能的發揮自己的功效和作用，能夠真正的獨擋一面。如果值班人員在值班的過程中，發現了長途線路故障，這種情況下，就可以將信息及時的傳遞給最近維護機房的人員，有利于維護工作的及時有效開展。（2）出現系統維護故障的時候，一般的作業原則在于，將相關的信息上報至對應的負責人，比如故障顯示、告警信息等等，方便負責人予以相關的研討，對具體的故障進行處理的過程中，要遵循先局內再局外，先本局再外局的次序和原則，結合故障本身的復雜情況，對排除故障進行時間層面上的合理科學的安排，如果故障維修的過程中，時間上超出了設置，就需要上報處理；在具體的故障排除過程中，應該要保持用戶正常的通話需求，完成修復之后，全面檢測設備的各項性能，而后交付使用。（3）對維護人員的要求：維護人員首先必須經歷了專業訓練，具備專業的操作技巧、操作能力和知識水平。遇到交換設備出現故障的狀況下，首先要排查本端交換系統，并對所有相關的排查工作予以全面的記錄，按照故障問題的不同，派遣不同的維護人員進行作業，確保維護工作能夠高水平、高質量的實現。

（二）維護移動電話程控交換設備以及具體的維護周期。通常需要從如下方面考量移動電話程控交換設備的維護周期和具體的維護工作。（1）報警系統每天都需要進行維護，報警系統的存在有助于相關檢測工作的順利完成和故障的及時發現。（2）設備終端清潔工作以及控制室內部的環境衛生，這個工作一般也要求每天都能夠很好的開展，這個不但是設備工作環境的具體要求，也是工作環境的最根本的衛生層面的保證。機架表面清潔、機房環境衛生以及交換機中繼線測試，這些的維護周期一般為每月一次。（3）測試用戶交換機的連選功能，連選功能直接的影響并關系到暢通的通話目的的實現，對于這個功能的維護，一般要求精度很高，具體的維護周期多設定為半年一次。（4）檢查電源端子的緊固情況，故障的發生，很多的時候，多是因為運行設備電源接線端的問題，這些問題的產生和存在造成了很多的麻煩，所以必須要對電源端子進行維護檢查，相關的檢查頻率多設定為年度一次。（5）每三個月需要對局間中繼線進行一次暢通測試。直接影響到移動電話用戶使用線路暢通度問題的在于程控交換機工作地端子至聯合接地間的電阻，對這個連接的維護檢查也是很重要的，一般為年度一次。

三、結論

總而言之，發明程控交換技術的最重目的在于快捷、自動、方便的處理相關的業務數據，減少人工作業的失誤，節約作業時間。伴隨著不斷發展壯大的電信事業，程控交換技術也得到了越來越廣泛的應用。相比于以前，現在的業務量有了很大的增加，這一情形對于程控交換設備來講，要求也就更多、更嚴，所以對于設備的維護也應該更好的開展。

參考文獻：

[1]張崴.振動趨勢與頻譜分析在大機組維護中的應用[J].設備管理與維修,2006,7