引論：我們為您整理了13篇難忘的一件事教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1.內容形式上的多元改革

模板之一：話題式的教師期末工作總結―――主題聚焦課改。

話題角度：談人物。教師可以談本年度身邊對自己有影響的重要他人或是談自己；可以談人物的先進事跡或擅長的技能；談如何從一般走向優秀，從優秀走向卓越等“具體成因”。話題是“優秀課改教師是怎樣煉成的？”講故事：教師可以講本年度自己的課改故事，也可以講別人的課改故事，要鮮活生動，有啟發性，最后能回歸到高效課堂這個教育主題上來。話題是“我或同事、教研組的課改故事”；敘事件：教師可以把本年度自己經歷或是看到過的課改小事件完整地描述出來，談自己的感受，從而引發大家的思考。話題是“觸及我靈魂或影響最大的課改事件”；擺現象：教師可以就本年度日常學校工作或生活中看到的一些現象來展開，分析為什么會有這樣的現象，并嘗試提出自己對問題的解決方法。話題是“我為學校（班學科）課改、管理、發展獻良策”；找細節：教師可以就本年度課改帶來教師或學生的言行舉止、服飾、心態等細節利弊展開談話，講述自己的看法，不求宏觀深入，重在啟發。話題是“課改改變了什么？課改又帶來了什么？課改需要關注哪些新問題？”；話發展：教師可以從展望未來的角度談自己對新學校、新教師、新學生、新教室、新課堂、新文化的看法，也可以談自己心目中的第三代課改。話題是“明天課改我描繪、第三代課改路徑探尋”。

模板之二：系統總結式的工作總結―――課改學校教師成長歷程與教育教學質量運行分析。

內容基本要求：課堂教學改革具體措施（高效課堂模式的理論學習、運用，導學案的編制與使用，小組建設、小組長培訓、小組文化巡展、小組及個人評價，新課型研究、流程創新、核心環節的突破，信息技術與學科整合，學具的研發、使用等）。本學期最自豪的幾件事（自己有成就感、愉悅感、幸福感的事情）；班級管理新舉措（班級管理臺賬、班級部委制改革、班級循環日記、班級形象大使評選、班級節日；小天使行動、滿足心愿行動、光盤行動、推普行動；閱讀綠色快車、主題閱讀學習館；社會信息交流課、集體生日Party課、游學課，成長檔案、學習習慣、行為習慣培訓、落實；主題體驗式德育活動、班級反思角設立，家長會創新等）；對同事的幫助（自己幫助同事的事）；身邊最美的風景（觀美、尋美、學美、頌美，美就在我的身邊。學校沒有發現自己發現、觀察到的讓你感動的平凡教師的平凡事跡，或同事真誠幫助你、讓你感動的事）；本學期的獲獎情況（參加高效課堂通識培訓、學科培訓情況；參加學歷進修、計算機考級情況；參加專題講座或舉辦專題講座情況；參與校本教研及課題研究情況，參與校本課程開發與綜合實踐活動課或研究性學習開設情況，撰寫讀書筆記、教學反思日記，、論著情況；設計的優質課教案、優秀課件；輔導學生參與研究性學習和科技創新大賽獲獎情況；與課改精神吻合的有代表性的優秀命題試卷；能顯示自己教學成果的學生作品；學生、教師本人、教研組、學校、家長等對自己此項工作的評價等）；需要提升的地方與自我評價（自己給自己優缺點、成績與問題進行自我評估與診斷，并提出下學期改進的策略）。

模板之三：故事式的工作總結―――用故事典藏智慧人生（用故事典藏我的2013）。

創意意圖：人生就是一個個故事的。從某種意義上說，做教育就是在做故事；教育正是因為有了一個個鮮活而動人的故事才耐人尋味，魅力無窮。沒有故事的人生是乏味的。退一步講，你可以沒有故事，但你不能沒有故事感。對一個沒有故事感的教師，難以想象其教學會有藝術性，也很難理解學生們會喜歡老師，喜歡上他的課。一個個發生在教育生活中的故事，往往浸潤著教師的情、教師的愛、教師的靈性和智慧。因此，我主張每一學期教師至少要典藏一次發生在自己教育國度里的故事。請用心演繹好你的教育故事吧，小故事里有大智慧；小故事里有大人生。

篇2

這一個月來，我受到了老師和同學們的熱切關注。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個高大威猛卻是“新手上任”的老師。同學們在我的課上積極提問、仔細聽講，在我講得好時以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學習和工作中創新開拓，不斷進步！

篇3

教師自己必須首先學會傾聽文本的聲音，傾聽文本背后作家的聲音。因此，在備課時最重要、最根本的一件事應該是認真研讀文本，琢磨語言，調動全身心的能量，領會言語的意義或意味，透過文字符號傾聽文本中人物及文本背后作者的聲音。只有這樣才能走進文本、把握文本，傾聽到那些值得回味的、令我們終身難忘的聲音：風娃娃深吸一口氣使勁吹向風車抽水的聲音;纖夫們玩著腰，流著汗，喊著號子的聲音;小刺猬對小獾真誠的夸獎聲;秋天的雨輕輕、柔柔地打開秋天的大門的聲音……也只有這樣，教師才能擁有自己獨到的見解，使自己在閱讀的感知、理解、鑒賞方面優于學生。

篇4

實習期間，在武老師的指導和支持下，我總計聽了8節課，上了32節課。教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案規范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務.同時，課外輔導耐心細致，批改作業仔細認真，還經常請武老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前，我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料，并全部交給指導老師修改。

實習期間，作為實習班主任，每天課間操時維持秩序，監督到位，耐心地做學生的思想工作。教師節期間，我在班主任孫老師的指導支持以及學生的積極配合下，籌辦了以"尊師重教"為主題的班刊展覽活動，得到了老師和學生的極大肯定。

在整個實習生涯中，我本著對學生負責的態度盡心盡力做好每一件事情。自己在實踐活動中得到了極大的提升，學到了許多書本上根本學不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學經驗。

但是，在教學過程中，時間把握不當，不能在有限的45分鐘內完成教學目標任務，教學過程和教學環節常常出現疏漏的地方，給學生造成一定的理解困難。所以，我想，作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以后兩個月的實習不斷地努力實踐，追求進步。

實習盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后，我要特別感謝辛勤指導我的武老師，是他讓我學到了很多的教學知識，使我從稚嫩的教學走向了成熟的教學。同時，我也要向指導和勉勵我的孫老師以及六中的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

優秀自我鑒定

為期一個月的到xx中學實習生活轉眼即逝。這是我大學生涯中唯一的一次師范實習生活，也是對我四年來所學師范專業知識的大檢驗。

在中學實習的每一天，我努力地做好從學生到教師的角色轉換。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，盡力給學生一種道德修養好，文化水平高的印象。 在教學工作方面，認真備課，用心修改教案，確保教案、教學課件規范，內容準確。了解學生的學習情況，針對不同的特點進行教學，課堂上積極面對，教學語言表達清晰流暢，虛心聽取指導老師的意見，彌補自己在教學工作上的不足。

在班主任工作期間，與學生形成良好的師生關系，熱心真誠面對每位學生，尊重他們，深入細致了解他們。在班級管理上，積極負責。從早自習的監督，每位學生是否按時到校，是否有認真讀課文;到課間操、眼保健操的監督;課堂紀律，課間紀律，通知班級規定的日常事務等，都予以高度的責任，認真對待，細致入微，保證各項工作到位。同時，與劉春添、張靜金兩位同學共同組織“攜起爾手，放飛吾心”的主題班會，并且取得預期的效果。

在實習過程中，我也發現了自身在教學工作上的不足。講課時聲音不夠洪亮，粉筆字寫得不夠好，未能在學生中建立起足夠的威信等，教學的基本功不扎實。

實習對每位準老師來說，是至關重要的過程。通過本次實習，使我明白，在未來，我還得加倍努力，不斷改進，完善自己。

師范畢業生自我鑒定

一個月的實習期轉眼逝，通過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能，學習期間，我從班主任老師和老師那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，學會了怎樣運用學校所學知識結合帶班實際提高幼教工作。更學會了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。

篇5

琳達·安德生在《愛是巧克力》中說：“沒有愛，一棟房子只是空房間而已。”“責任使你做出精美的午餐盒，但愛使你附上一張寫著溫馨話語的小紙條。”“愛使你學會笑口常開，并從工作中得到快樂。”教師要讓愛成為溝通師生情感的橋梁，用愛調動起每個學生的積極性，挖掘其潛力，創造寬松和諧的育人環境，使每個學生都認識到自己也是一顆閃耀的星星，同樣可以亮麗起來。作為一名教師，我是幸福的，在與學生相處的點點滴滴中，時時刻刻都能感受到愛的存在。

一、“老師，你為什么不叫我寶貝？”

一個人如果沒有了情感，沒有了對別人的關愛，那他就等于什么都沒有了。教師更是這樣，如果沒有博大的胸懷，沒有對一切學生無私的愛心，沒有對偉大教育事業的全身心投入，就算不上稱職的教師。作為一名人民教師，特別是作為一名班主任，我深深地知道：要關愛每個孩子，越是學習上、生活上有困難的孩子，越是心靈有創傷的孩子，越需要老師加倍的關愛、體貼和照顧。

許煒是我工作第一年教過的孩子，他的父母幾年前離異了，由于爸爸工作繁忙，他主要由不識字的爺爺、奶奶照顧。可老人年事已高，怎能將他照顧周到，所以他的衣服上總是布滿斑塊，指甲里總是堆積著厚厚的污漬。更頭疼的是他的學習，爺爺奶奶不識字，爸爸常年不在家，他的學習成績直線下降。愛的缺失導致他更頑皮與自卑。

一天，在辦公室里發生了一件事，讓我深深地知道這個可愛卻有些可憐的孩子是多么需要關愛：許煒的作業又沒訂正，下課后他習慣性地來到我的辦公桌前。這時我想起自己的課本落在了講臺上，便對辦公室里另一位學生說：“寶貝，請你去11班，把我的語文課本拿過來，好嗎？”話音剛落，一旁的許煒略帶傷感地對我說：“老師，你平時為什么不叫我‘寶貝’？”說完低下頭，又繼續訂正作業。這時我無言以對。如果我平時在學習和生活上對他多些關愛，這個缺少愛的孩子也許就會更自信。事后，我開始留心他在校的一點一滴，對他的不足耐心指導和幫助，對他的閃光點加以賞識和信任。他慢慢從我的賞識和信任中得到了自信的力量、自強的勇氣。也許教師不經意的話語和行為，就能讓孩子感受到愛的力量，就能照亮孩子前方的道路，讓孩子更加自信和自強。

二、“瞧這一家子！”

教師要想成為學生的朋友，與學生親近、信任，不是一件簡單的事情。因為教師和學生之間有一堵天然形成的墻，只有“愛”才能沖破這堵墻的阻隔。

2010年元旦即將到來的時候，學校內外到處洋溢著歡快的氣氛，許多班級都利用班會時間舉行熱鬧的聯歡會，學生熱切盼望的心情可想而知。我想，這對他們在緊張的學習之余放松心情、溝通師生感情、加深同學的友誼無疑是個大好機會。因此，我充分發揮學生的藝術特長，讓班干部精心策劃，細心準備這歡會。我期待參加一次完全由學生自己策劃、組織的聯歡會。那天，在毛宇堃、秦朱含熱情洋溢的元旦致辭后，豐富多彩的文藝表演開始了：張宇航精彩的拉丁舞、陳陽激情高亢的《歌唱祖國》……不知不覺中聯歡會進入了，我和學生手拉手圍在一起，盡情歡唱《北京歡迎你》。最后全體師生合影，留下了永恒的一瞬間（照片取名為“瞧這一家子！”）整個聯歡會始終在一種輕松愉悅的氣氛中進行，25歲的我仿佛回到了少年時代，心靈與他們交融在一起，那么純潔，那么透明，完全忘記了所謂的“師道尊嚴”。后來學生在元旦日記中寫道：“這是我難忘的一次聯歡會，我喜歡這個大家庭！”讀完學生的日記，我感受到自己和學生的心在慢慢靠近。

三、“老師，好精神啊！”

偉大的教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“孩子們對教師冷若冰霜不動感情的態度和冗長的說教，對教師總是站得比孩子高一頭，而不為他們事情動心的態度是從來不諒解的。”一句句關愛的話，一個個溫暖的微笑，總能將老師和孩子們的心連在一起。對于工作第一年發生的一件事，我印象深刻。

一天，我夾著教案踩著鈴聲推開教室門，本來嘈雜的教室頓時安靜了下來。不知誰說了一聲：“老師，好精神啊！”教室立刻又嘩然了。“老師，您今天有什么喜事吧！”同學們的話音還沒落地，我就在講臺上抬起雙臂說：“謝謝你們！”全班立刻響起了掌聲……這節課，我講的是習作，整節課都在愉快的氣氛中進行。下課后，我想起了過去的一幕。那天，我也穿了一件新衣服，快上課了我向教室走去。走廊里幾個學生正在玩耍，看見我便向我問好，隨之一個學生說：“老師，您這件衣服真好看。”我聽見了，馬上板起臉說：“瞎操心。”這幾個學生立刻收起笑臉。上課了，教室里沒有一點生氣……

篇6

預習案例片斷一：

課題：《走進新校園》---七年級思想品德上冊第一單元

主要內容：認識新校園。預習中教師設定的情境就是真實的鄉寧二中校園。

預習過程（分五個環節）：

第一環節：教師根據學校的實際規劃，設計出10個問題，如取粉筆如何走？想交入團申請書，該去那兒？想借幾本課外讀物，去那兒借，怎么借？等等；

第二環節：全班60個同學分成十個小組，討論預習活動的時間，根據教師的提議，學生們決定下午自由活動課；

第三環節：進行真實的熟悉校園活動，每一組抽一個問題，由組長帶領，利用課余時間去完成任務；

第四環節：課上談任務完成情況及實踐的體驗。其中大部分同學不僅認識了新校園，而且體會到了學生間合作的重要性。

第五環節：學生根據體驗結合課本，畫出學校的方位圖

預習案例片斷二：

課題：《感激父母》，是八年級思想品德上冊第二單元

主要內容：了解父母對自己的關愛，學會感激父母。

預習過程：（分四個環節）

第一環節：教師布置預習內容：1、回憶父母對自己關愛的點點滴滴，記錄最難忘的一個片斷。2、了解父母的生日、愛好和工作情況。3、幫父母做一件力所能及的事情并記成日記。4、提出生活中與父母交流與溝通存在的問題。

第二環節：教師整理預習作業：對學生的預習分類整理，（1）多數學生有興趣且有現實意義的問題，（2）部分學生有興趣，具有一定討論價值的問題（3）個別學生提出的高難度問題或者思想有明顯偏激的問題，

第三環節：課堂分類處理。1類問題教師組織學生展開討論的過程。這樣既有利于學生群體心理溝通和信息共享，也有助于問題的解決。以全班共同討論的方式進行，2類問題以分小組討論的方式進行。每個小組選一個討論題目，討論完，派一名代表發言。比如：這樣的問題，①媽媽處于關心你，偷看了你的信件，該怎么辦？3類問題一般采用個別解答的方式。

第四環節：課堂交流片斷：全班交流感激父母的文章、詩詞、歌曲，選出優秀的朗誦給全班同學共同感受。

案例片斷分析：

此預習片段生活化，實現了從理論化——情景化——生活化的重大變化，它有別于以往的預習：一是具有真實性或仿真性。實現了教學的理論聯系實際，體現了學生由感性認識上升到理性認識。　二是有利于培養學生的綜合能力和合作精神。三是有利于學生實現終身學習和適應社會。它的設計就是讓學生走向社會，在社會中學生會遇到許多自己沒有預料到的問題，這些問題的解決，有利于它實現終身學習。四是符合教學改革的發展方向。符合考試改革的發展方向。目前的考試改革，一個不可否定的發展方向就是聯系社會生活實際。預習中的實際問題，主要來自于真實的社會生活，其中也有來自虛擬社會情景，通過對實際的分析考查學生的能力。預習生活化正是讓學生分析社會實際問題，提高解決問題的能力。

案例片段啟示：

1、預習要有針對性：預習是為聽課服務，預習生活化使得學生接觸到得內容很多，容易出現沒有選擇性、盲目性，如何將預習和課堂教學緊密地結合起來，使預習服務于課堂教學，關鍵在于預習題的設計決不能信手拈來，要將預習題與課時教案設計緊密結合起來，將預習題作為教案設計的一部分，通盤考慮預習應達到什么目的、預習要初步解決哪些問題。只有這樣，預習才能起到既培養學生自學能力，又服務于課堂教學的作用。

篇7

實習期間，在武老師的指導和支持下,我總計聽了8節課,上了32節課。教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案規范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固,教學重點突出,明確,能夠順利地完成教學任務.同時,課外輔導耐心細致，批改作業仔細認真，還經常請武老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上

一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前,我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料,并全部交給指導老師修改。

實習期間,作為實習班主任，每天課間操時維持秩序，監督到位,耐心地做學生的思想工作。教師節期間，我在班主任孫老師的指導支持以及學生的積極配合下，籌辦了以尊師重教為主題的班刊展覽活動，得到了老師和學生的極大肯定。

在整個實習生涯中，我本著對學生負責的態度盡心盡力做好每一件事情。自己在實踐活動中得到了極大的提升，學到了許多書本上根本學不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學經驗。

但是，在教學過程中，時間把握不當，不能在有限的45分鐘內完成教學目標任務，教學過程和教學環節常常出現疏漏的地方，給學生造成一定的理解困難。所以，我想，作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以后兩個月的實習不斷地努力實踐，追求進步。

實習盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后，我要特別感謝辛勤指導我的武老師，是他讓我學到了很多的教學知識，使我從稚嫩的教學走向了成熟的教學。同時，我也要向指導和勉勵我的孫老師以及六中的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

師范實結模板二

實習完畢了，這個實習是我生命中最難忘的日子，一開始的時候很怕，現在想來，日子還是過去了，而且可以拿到優秀實習生，所以，得到一個啟示：不論遇到什么困難，不要對自己失去信心。在湛師附中實習的六周期間，我獲益良多。除了拓寬了自己的知識面還提高了自己的執教能力。 我確立好自己的角色，實現從學到教的角色轉換，運用所學知識進行組織教學，以身立教，從心理上做好當老師的準備。

以真心實意、積極主動地向指導老師學知識、增才干，用自己的行動換取他們的信任，營造和諧的實習環境，為我成功的實習打下了良好的基礎。由于實習目的明確、動機端正 ,在實習教學過程中，明確施教對象結合施教對象的生理和心理特點，備好一份教案后，向實習指導老師、本組同學一一征求意見 , 改了又改 , 才實施教授，把知識有機地結合起來上好每一節體育課。實習期間除了上好自己的實習課外，我還有目的地聽課、評課，弄清好的好在哪里，差的差在何處，以便自己教學時作為借鑒，并做好把聽、評課記錄。

在擔任高三(6)班的助理班主任時，我能做到三跟，組織了讓青春在拼搏中閃光的主題班會，協助班主任處理班里的日常工作。以多溝通，多談心的形式，與學生建立良好的師生關系，為助理班主任的工作打下了鞏固的基礎。通過助理班主任的工作，自己明白到班主任的工作的重要性和艱巨。

總結自己在實習過程中在存在不少缺點，如：教學技能、技巧仍較薄弱，專業基本功不扎實，語言表達不清等。我應該既要看到自己的優點，也要正視自己的缺點，加強自己的專業技能的學習，為做好一名優秀的體育教師做好準備。

師范實結模板三

今年是我大學生活的最后一年，畢業后我們馬上就會面臨擇業的問題，我們學的是思想政治教育，也就是說畢業后我們中的相當一部分人會到學校從事教師工作，所以這學期我們都各自到初高中進行實習，為的就是畢業后能夠馬上進入工作狀態，能夠很好的勝任教師的工作，能夠很好的扮演教師的角色，進而為學生更好的服務!

我的實習地點選在了一所中學，這也是我曾經就讀過的學校，雖說曾經教過我的老師都已經不在這里了，但是這里的老師們還是給了我力大的支持和幫助，讓我受益匪淺。

說實話，剛來的時候覺得很奇怪，雖說這里有很大的變化，房間變亮了，設備齊全了，注意板凳不那么糟糕了，而且還新增了很多像工具箱之類的人性化極強的東西，但畢竟我曾經在這里生活學習了三年的時間，那時的我是學生，而現在的我卻以教師的身份來到這里，真的覺得有種怪怪的感覺，身份的轉換還真是讓我有點一下直接受不了呢。

不過，很快我就被安排了指導老師，并很快投入了工作，心里這小小的波瀾也就很快消失了!呵呵，很不一樣的感覺!

在一個多月的實習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本著對學生負責的態度盡力做好實習工作;同時，作為實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗。

主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。

一、課堂教學工作方面

怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。剛開始的兩個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共10節課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內心盤算自己講的話會怎樣講。

聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。

在正式上講臺前我還進行了多次試講。在準備教案前，認真閱讀教材，并與任課老師上課內容相聯系，按自己的思路寫出教案。但課任老師的要求與自己準備的內容經常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時的緊張，不斷的進行試講。同時在本子上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的準備。

經過幾次實戰的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。

要想成為一位優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到傳道、授業、解惑，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平。

二、班主任見習工作

班主任的工作是很有意思的，剛開始的時候，用我的指導老師也就是我所帶班的班主任的說法，我就好像著這個班的大班長一樣，根本看不但班主任的影子。我想這應該是受到了上學時當班長的影響吧，我把那是當班長的經驗統統拿出來用了，呵呵，不過效果真的很不好，因為現在的孩子和我們那時的孩子可太不一樣了，那時的孩子是怕老師的，現在的孩子對老師沒有怕，只有喜歡和不喜歡之分。

所以在指導老師和我及時的溝通之后我改變了戰略，和同學們多溝通，多交流，多商量，做朋友，這樣我的班主任工作才能順利的完成，而且還和孩子們結下了深厚的友誼!

在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。

篇8

知道對人應當尊重，拿同學的缺陷、短處起綽號，或取笑別人，是對他人的不尊重，是不道德的。

情感：

1．對取笑他人的行為感到不滿、氣憤。

2．對被取笑的人有同情心。

行為：

1．不給同學起綽號，不譏笑和戲弄人。

2．見到同學中戲弄人的現象能給予批評和制止。

教學建議

教材分析

本課是根據課程標準三至五年級“團結友愛”德目中的有關要求編寫的。

人與人之間要友好相處，互相理解、互相尊重，這是建立社會主義新型關系所必須的，也是對小學生進行品德教育的一個重要方面。尊重人很重要的一個方面就是尊重他人的人格和名譽，不拿別人的缺陷、弱點開玩笑。四年級學生取笑他人或給他人起綽號，多數是出于好奇、好玩兒，并沒有意識到這是對對方的不尊重。因此，有必要對他們進行這方面的教育，增強他們這方面的意識，使他們懂得：給別人起綽號或拿別人取笑，是把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，不尊重人的表現，是不道德的。培養他們從小學會理解和尊重他人。

本課教學的重點和難點

本課教學的重點是提高學生的道德認識，使學生知道人與人之間要互相尊重，給別人起綽號和取笑別人是不道德的。

由于學生社會經歷有限，對人生的酸甜苦辣感受不深。一般說，他們被人取笑時，反應不會很強烈，而取笑別人時，也很難意識到別人的痛苦。所以，如何讓學生感受被人取笑的窘迫與傷心，由此產生情感共鳴是本課教學的難點。

本課導入部分設計了“想一想”欄目，通過讓學生設想被人取笑者的心清，啟發學生的內心體驗。由此調動學生的情緒，使學生對取笑人的行為產生反感。

課文選擇的是學生身邊的事例，分為兩個部分。

第一部分是事情的起因。李剛等同學摘下楊立的帽子，見到楊立得了斑禿，不但不同情，還哈哈大笑。雖然他們是出于好奇，但這是取笑人的行為，是很不應該的。

第二部分可分為兩層意思：第一層是師生們對這件事的討論，使大家認識到取笑人是錯誤的，對同學的痛苦要理解、關心和同情。第二層是講同學們的具體行動，使楊立倍感溫暖，而且改變了自己不愿意與人交往的性格。

教法建議

1．取笑人不同于辱罵人。后者很明顯地表現出對人的不尊重，給人的傷害也能直接再現出來。而取笑人，表面看起來對人的傷害程度不大，但實際上，給人造成的傷害是深層次的，甚至可以給人的心靈帶來永世難忘的創傷。本課的明理必須建立在情感基礎之上，教師在教學時應通過啟發學生的內心體驗，幫助學生理解觀點。

2．教學以提高學生的道德認識為主，聯系實際也是要聯系學生的思想實際，幫助學生澄清對與錯、是與非，解決學生的模糊認識。至于學生中取笑人、不尊重人的現象，應在提高學生道德認識的基礎上，讓學生自己領悟，不宜在課上批評指正，以防造成負面影響。

教學設計示例

第十課同情還是取笑

教學目標

認知：

知道對人應當尊重，拿同學的缺陷、短處起綽號，或取笑別人，是對他人的不尊重，是不道德的。

情感：

1．對取笑他人的行為感到不滿、氣憤。

2．對被取笑的人有同情心。

行為：

1．不給同學起綽號，不譏笑和戲弄人。

2．見到同學中戲弄人的現象能給予批評和制止。

教學過程

一、啟發談話，引入新課。

1．同學們，每個人都有自己的缺陷和短處，你有沒有碰到過因為自己的缺陷和短處而被別人取笑的“煩惱事”呢？當時的心情又是怎樣的呢？（老師一一概括列出同學們所說的事。）

2．那么，面對別人的缺陷和短處，我們應該采取怎樣的態度，是同情還是取笑？這就是我們今天要學的第十課—同情還是取笑。

板書課題：同情還是取笑

二、講故事，明白道理。

被人取笑是痛苦的。最近，四（1）班就發生了這樣一件事。

1．出示幻燈，老師講故事，學生展開討論。

師：楊立是新轉來的同學，他老是戴著帽子，上課時也不摘。李剛等同學很好奇，他們打算摘下楊立的帽子，看看他頭上究竟有什么秘密。這一天課間，李剛見楊立向教室走來，便趕快躲在門后。當楊立跨進教室時，李剛伸手摘下他的帽子，原來楊立的頭上是一塊塊禿斑。“快看楊立的頭！哈……哈哈哈……”這時，周圍一些同學也跟著笑起來。

問：如果你是楊立，你會怎樣？

（四人一組討論。）

小結：是啊！楊立被這突如其來的舉動驚呆了，非常難過，傷心地哭了。正因為楊立害怕被別人取笑，所以他不但不愛說話，也很少和大家一起玩。李剛取笑楊立，使楊立的自尊心受到傷害，給他帶來了心靈的傷害，這是對楊立的不尊重，是一種不道德的行為。

板書：取笑難過

2．出示幻燈，續講故事。

師：就在楊立傷心流淚時，陳欣走過來安慰他說：“楊立，別難過，我們去告訴老師。”王平見李剛還在笑，氣憤地說：“楊立得了病，你不但不同情，還拿他取笑，真不道德。”

問：為什么這種取笑別人的行為是不道德的呢？

（四人一組討論。）

小結：給別人起綽號或拿別人的缺陷和短處取笑，是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，是不尊重人的表現，所以說是不道德的。

3．那么，碰到這樣的情況，我們應該怎么做呢？（看幻燈，自讀課文中老師說的一段話。）

小結：我們對取笑別人的人應予以批評和制止，應該去安慰被取笑的人，給予他同情和幫助，讓他感受到我們集體的溫暖。

板書：同情溫暖

4．那么，四（1）班的同學又是怎么做的呢？（看幻燈，繼續講故事。）

師：課后，李剛主動走到楊立面前，深感歉疚地說：“楊立，對不起，是我傷害了你，我很后悔，請你原諒。”陳欣的爸爸是皮膚科醫生，她熱情地把楊立帶到家里，請爸爸給診治。她爸爸給楊立開了藥方，并建議他最好多曬曬太陽，不要老戴帽子，這樣可以恢復得快些。為了讓楊立曬太陽，大家想出一個好辦法，教室里哪個座位能曬到太陽，就讓楊立坐。楊立不再害怕同學們笑話他，也愿意和大家在一起了。通過這件事，四（1）班同學更加團結友愛了。從此，班里再沒有發生過取笑、戲弄別人的事情。

三、加深認識，暢談感受。

在四（1）班這個集體中，有這樣一些成員：李剛、楊立、陳欣、王平（出示頭像投影和名字），你愿意和哪個成員交朋友，為什么呢？

四、做游戲，辨析是非。

通過“大轉盤”的形式，來讓同學們完成課后的“說一說”。“想一想”、辨一辨。

（將這七題設在“大轉盤”上，同學轉到哪一題，就回答哪一題。）

五、聯系實際，解決問題。

上課時，同學們舉了很多被別人取笑的煩惱事，如果在你身邊再發生這樣的事情，你該怎么做？

小結：首先，我們不可以給同學起綽號，拿別人的缺陷和短處來取笑。如果身邊發生了取笑別人的事，我們要給予批評和制止。

如果我們每個人對待別人都像春天般的溫暖，那么，我們的生活中也就沒了這些令人煩惱的事，我們的生活就會充滿歡樂！

篇9

教訓之一，備課重點不明確突出。上第一節課時，本著認真負責、戰戰兢兢的心態，我仔細閱讀教材以及一些參考資料，考慮了好多時間，備了7頁的詳細教案，力求每個知識點都講透徹一點，使學生理解清楚。結果上臺一講，方知不對，每個知識點都講地很詳細，固然能使學生容易理解掌握知識點，但時間有限，于是第一節課好多內容都來不及講，指導老師給我提出了寶貴的批評意見：教學的目標是要在45分鐘內完成教學任務，所以備課時一定要明確重點、突出重點，詳略得當，不能面面俱到，細節不要想一下子全部講清

教訓之二，上機課的講法問題。以前不知道，以為上機課就是讓學生自己練習練習，其實不然，現在我覺得真的要上好上機課也不是那么簡單，需要自己備課時仔細的考慮，特別是屏幕控制和時間分配需要好好斟酌。第一次上上機課求圓的周長和面積時，我先給學生講了一下注意點，然后即放手給學生做，結果由于大家初次接觸VB編程，動作速度不一，導致一部分同學做的很快，做完之后沒事干。另一部分學生則是做的很慢甚至不知道如何來做

實習雖然很辛苦忙碌，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。最后我想衷心感謝我的母校__中學讓我有了這樣一段實習經歷，同時也衷心感謝我的學科和班主任指導老師李_老師，她給了我很多的指導和幫助。

教育實習自我鑒定2一個多月的實習已經結束，從年前的準備階段，到_月份的正式講課，這一過程的收獲體會是很多的。

讓我體會很深的首先是對教育這份事業的熱愛。在學習中常說，興趣是的老師，那么對教學的熱愛是使你全身心投入教學的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內容，考慮學生的反應。正如實習開始，__副校長所說的“備學生”，怎樣體會到學生的反應。有了這份動力，才會想出設計出更好更科學的方法，應用于教學過程，啟發式教學等方法才能很好的應用并取得較好的效果。

其次是要設定較高的目標，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應。就是預先想到效果不好時，自己應承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學效果不佳，自己應接受這一現實。不能因為一時的沖動，而破壞了整個活動。當我第二次課效果不好時，當時實在難以接受，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準備為什么會這樣?我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調動學生，既沒有預計學生的反應，又沒有考慮可能發生的情況，比如第二次課的板書問題，這都是沒有預計到的。

總的說來，實習讓我收獲許多。不僅僅是對教學，做任何事情都滿懷熱情。我抵制住了第三次課前的不良反應，作了充分的準備。對事情結果期望高，嚴要求，又要以最壞的結果來考慮，坦然面對。這是我較深的體會。

最后，我還想說的事，感謝張老師的悉心熱心感懷。每課必聽，不管是試講還是上課，更重要的事提出學生的問題，以一個有豐富經驗的老師來發現這些問題，解決問題，這是對學生的負責與幫助。同時，我們這一團對也是值得學習的。互相幫助，照應，共同進步。

教育實習自我鑒定3一個月的實習期轉眼即逝，通過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。學習期間，我從班主任__老師和__老師那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，學會了怎樣運用學校所學知識結合帶班實際提高幼教工作。更學會了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。

實習讓我增長了不少知識，積累了不少經驗。記得在開始實習的第一周，帶班生活讓我感覺到很陌生，心里知道應該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實習日子該怎么辦。每次一聽見老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來，因為我不知道應該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說讓我去試教了。經過__老師、__老師的鼓勵和一段時間的適應后，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開始上課了。開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易埃但是我的想法錯了，當真的到了上課的時候我又開始害怕起來。指導老師幫我說了開頭語，接下來的課就由自己上了。

幼兒園的實習生活，讓我受益不少。首先學會了怎樣與老師和幼兒的溝通，學會了給幼兒上課和做游戲，學會了怎樣在備課寫教案。其次是越來越覺得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開心的事。但我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。在此，我衷心的感謝我的指導老師__老師、__老師和幼兒園的領導，同時還要感謝關心和幫助過我其她老師阿姨們。

不覺就要實習完畢了，這個實習將會是我生命中最難忘的日子。以后不論遇到什么困難，我都不會再對自己失去信心。

教育實習自我鑒定420__年__月__日至__月__日，我在__市__中學__班進行了為期近兩個月的實習。實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任工作。在原任指導老師_老師和班主任_老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實習任務。

實習期間，在_老師的指導和支持下，我總計聽了8節課，上了32節課。教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案規范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務。同時，課外輔導耐心細致，批改作業仔細認真，還經常請_老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。

在實習過程中，我深刻的感受到，上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前，我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料，并全部交給指導老師修改。

實習期間，作為實習班主任，每天課間操時維持秩序，監督到位，耐心地做學生的思想工作。教師節期間，我在班主任_老師的指導支持以及學生的積極配合下，籌辦了以"尊師重教"為主題的'班刊展覽活動，得到了老師和學生的極大肯定。

但是，在教學過程中，時間把握不當，不能在有限的45分鐘內完成教學目標任務，教學過程和教學環節常常出現疏漏的地方，給學生造成一定的理解困難。所以，我想，作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以后兩個月的實習不斷地努力實踐，追求進步。

實習盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后，我要特別感謝辛勤指導我的_老師，是他讓我學到了很多的教學知識，使我從稚嫩的教學走向了成熟的教學。同時，我也要向指導和勉勵我的_老師以及_中的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

教育實習自我鑒定5__鎮__幼兒園是一個公辦園，在短短的三個月實習期間，我受益匪淺，通過這次實習真是讓我明白了很多，只有理論是不夠的，也得有實踐，但是光有實踐是不夠的，要理論實踐相結合。在幼兒園各位領導和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務，并且我覺得自己學到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進。我認為這次實習對我的職業生涯計劃來說是十分重要的，我的收獲很多。

聽課是提高自身教育教學能力一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，所以對每次聽課的機會我都十分珍惜，聽課的主要對象是一些工作經驗豐富的老教師，這期間我聽了很多課，我的收獲很大，逐步把握了一些上課的技巧。

在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有過的事情，也學會不少，比如說：哄他們睡覺，隔毛巾，梳頭發等，我們同學聊天時說道，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準備，像這些瑣碎的生活常規事情，每天都要做，我覺得可以練習一個人的耐心，忍耐心，恒心，細心等等對于人的性格確實有些幫助。

篇10

一、學會贊揚回答的嘗試。

在我聽課的第一個班級中，他們的班主任所上的語文課，我聽了和班會課我聽了一共有6節。這位老師上課時，課堂氣氛十分活躍，學生積極發言，原因很簡單，不同的回答問題的學生，老師的對待方式則不一樣。對外向的、膽大的學生老師不會過多的表揚，但卻會在簡短的話語中表達對他們積極回答問題的肯定。對內向的，但又知道但又知道答案、極少舉手發言的學生，不管回答的正確與否，老師都會對其積極回答問題的舉動進行表揚。而對于明明知道答案卻不向回答問題和上課不認真聽講、不懂的學生，老師則采用的是激將法，不僅是通過表揚其他學生的方式來激發他們，還適當的用一些小獎品來獎勵表現很好的和很進步的學生來激發其他學生的積極性、主動性。

二、如果學生有一滴水，那老師必須有一桶水。

不僅因為現在小學生天馬行空的想法，而就現在我所了解到的小學老師的情況來看，

短短一周就讓我意識到一些心酸。老師的粉筆字的水平差、普通話不標準、知識面窄小等等在我見習中印象深刻，為之一怔。有一次，在聽一節英語課時，老師在下課前將英語單詞寫在黑板上讓學生抄寫，老師將單詞Kangaroo寫成了Kangroo，我們告訴學生們老師寫錯了單詞，可小學生說什么都不信。顯而易見，老師們在小學生的心目中不會有錯，是他們崇拜、模仿、敬畏的對象，因此，讓我深深體會到自己身上的重擔，讓我體會到自己必須加強各方面的能力。

三、運用新穎的教學方式。

小學一堂課45分鐘，但小學生的注意力沒辦法集中那么長的時間。如果老師的教學方式對他沒有吸引力，那么他們則認真聽完一節課，或是接受教學內容。

四、提高自身的修養、素質。

在見習中，聽到過有老師會打罵學生，而我親眼看到過老師罵學生，罵的很難聽，而且，有些老師上課不讓我們進去聽課，有些老師還當著學生們的面拐彎摸角的說我們的出現打擾到了他的教學等等，讓我覺得小學老師的素質、修養還有待提高。要知道，老師的言行會對學生們造成影響，由此可見，老師自身的素質、修養的重要性。

小學教師實習個人總結范文二：時光荏苒，如白駒過隙般匆匆而過，轉眼間，頂崗實習已經快一個月了，在這短短的一個月中，讓我感覺自己成長了許多，從象牙塔邁出的第一步走的特別的穩重，也要感謝學校給我提供這樣一個展示自己的平臺，讓我學會如何面對真實的社會以及學校生活。特別是由學生到老師的一種轉變。

對于每個人而言，第一次總是很難忘的，特別是像我們這種第一次站上講臺，面對著底下幾十雙眼睛，其意義可想而知。而在這一個月中，也讓我體驗了許多第一次，第一次踏上東西湖開發區辛安渡中學——這片我余下幾個月生活與學習的熱土，第一次在50多雙渴望的眼睛注視下，和他們說話，講課以及交流。這并不像普通的實習那樣看起來輕松，因為沒有指導老師在旁邊，這讓一切都必須自己摸索。現在想來，與我換崗的老師對我也是相當的信任的，第一天去學校后，在把我介紹與學生后，就讓我開始帶課。可以想象，我當時是很緊張的，當時是帶的初一學生，在進行簡單的自我介紹和上我的體育課的要求后，就進行教學任務——廣播操《舞動青春》，第一次上課的過程遠遠沒有我想象中得輕松，由于初次與學生見面，大部分學生還是很聽話，課堂紀律維持的還是很不錯的，但依然有個別調皮的學生，還好我事先有所準備，已經大致想了一遍第一堂課會遇到哪些問題與解決方法，所以第一節課還是有條不紊的在預定計劃中進行，但自己還是有點不足的地方，由于自己初次上課，導致時間上沒有把握好，下課時教學任務沒有完成，拖了一點時間的堂。總體而言，效果還是很不錯的，學生都很聽我的話，這點讓我還是很開心的。

這一個月對于課堂教學，總體感覺還是不錯的。但我覺得實習不僅僅只有課堂上課這么簡單，因為實習生活是方方面面的，比如與學校的一些老體育老師的交流與配合，他們身上畢竟有著幾十年的教學經驗，因為是個比較偏僻的農村學校，所以除我外，在我們學校另外有兩個快要退休的老教師。俗話說，家有一老，如有一寶。老教師的經驗之豐富是不言而喻的，與他們交流是件很讓人受益匪淺的事情，其中一個老師是我們學校專門帶射擊隊的——射擊隊是我校的一項傳統的體育運動項目。這讓我有幸能夠學習到對于射擊這個不是很普及的運動項目是如何進行訓練的。還有就是如何和自己宿舍的老師相處，我想這也是一門學問，由于和大家是初次見面，在自我介紹的時候我都是讓大家叫我——小葉，因為我年齡是最小的。在宿舍，我都以一種謙卑的態度，認真向每個老師學習如何和學生相處，在一個月中，我和宿舍的老師相處的還是很愉快的。

總體來說，這一個月收獲還是很多的，十一前一天舉行的全校秋季運動會在其他兩位體育老師的配合下成功的舉行，算是這一個月來最有成就感的一件事了吧。這一個月自我覺得還是很有進步的，當然這和學院工作是分不開的。我相信后面的實習生活會越來越順利的。

小學教師實習個人總結范文三：2014年9月17日至2014年11月28日，我在_小學進行了為期兩個多月的實習。我實習的主要內容包括兩個部分：課堂教學和班主任工作。我在二完小實習分為前后兩個階段，9月16日至9月30日為第一階段，我主要從事的是五年級98班數學和一年級119、120、121班音樂教學;10月8日至11月27日為第二階段，這期間我主要任務是二年級112班語文教學以及二年級112班的班主任工作。在實習期間，在辦公室老師、原任課老師和班主任以及指導老師梁老師的耐心指導、幫助下，我較好的完成了教育實習任務。

實習期間，在老師的指導和支持下，我總共聽了21堂課，上了108節課。教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案規范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務.同時，課外輔導耐心細致，批改作業仔細認真，還經常請教指導梁老師，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的功夫。在教學之前，我都認真聽了很多課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案，做好萬全準備。

實習期間，作為實習班主任，班級的日常工作都得認真履行，每天的大課間活動都認真維持秩序，監督到位，學生有問題，出現矛盾，我耐心做好思想工作，化解矛盾，平時也經常和家長聯系，就學生的情況進行交流。每周一次的班會，對上周工作進行總結，并對學生提出新的要求及任務。在擔任實習班主任期間，配合學校工作，組織學生參加了朗誦比賽、大型感恩教育、防空演習、校運會，在校運會中，我班取得了總分第一的好成績，朗誦比賽也獲得了三等獎。中考后，召開了家長會，而且我負責的中考專刊也獲得了三等獎。

篇11

隨著時間的推移，通過聽課和實踐，我開始有了一些進步。這時指導老師給了我多次機會，分不同層面鍛煉和培養我的授課能力。帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不是自己的同學而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。在上課的過程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的挫折，讓我越戰越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系，而且教師要把自己當成活動中的一員、學生們的良師益友。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。對于已經具備了一定程度自學能力，能夠獨立思考的學生，我的體會是要充分調動他們的主觀能動性，將他們的學習興趣利用起來，使他們在快樂中學習。我采用以學生為主，教師為輔的啟發式教學，適當列出提綱，設置思考題，加以點撥。由此而來，他們學習的積極性和主動性開始發揮作用，由“要我學”的教學方式轉化為了“我要學”的學習方式。讓這群學生學的輕松快樂。之前大家可能有抱怨老師上課的種種。可是實習結束了，自己親身經歷過了才知道其實上好一堂課不是一件很容易的事情。自己距離心目中的那個角色還有很多路要走。其實，教師是既偉大有很艱辛的職業。

篇12

真正生動活潑的口語交際教學，應該立足于學生的日常生活，在課堂中訓練，從生活中取材，調動學生口語交流的欲望。教育工作者應該在吃透中年級口語交際教學目標的前提下，把握每次訓練的難點、要點，合理安排訓練步驟，精心設計教學方法，與學生共筑口語交際的樂園。

一、巧設情境，激發交際積極性

一定的學習情境是學生發展思維，激發口語表達欲望的環境條件和動力源。教學中，教師要根據教學內容，創設與社會生活交際一致的情境，讓學生在親切自然的氣氛中產生交流的欲望，從容參與。

（一）語言描述

心理學研究表明，思維通常是由問題情境產生的，并以解決問題為目的。如教學“學會安慰”時，教師用語言創設了這樣的情境：“昨天，我們班舉行了數學測驗。考完試后，我們班一位同學一直悶悶不樂，回到家還哭了。原來她發現有一道應用題做錯了，這道題分值很高，所以她很傷心。同學之間要相互關心、相互幫助，你會對這位同學說些什么呢？”學生一下子就被帶入了情境中，產生了積極的交流欲望。

（二）媒體演示

根據口語交際內容，與學生共同營造一個貼近生活的交流環境，不僅對學生捕捉交流的內容有利，還便于他們更準確地表達，更逼真、更生動地活動。如教學“小小討論會――用好壓歲錢”，上課伊始，教師可運用多媒體技術，一邊播放歌曲《新年好》，一邊顯示“貼春聯、放鞭炮、給長輩拜年”等熱鬧場景。學生觀賞著炫目的煙花，聽著歡快愉悅的樂曲，仿佛又回到了春節的節日氛圍中，霎時打開了思維的閘門，引發了強烈的傾訴愿望，順利地進入了“怎樣用好壓歲錢”的討論交流中。

（三）角色表演

小W生的表現欲望一般都比較強，精彩的表演能讓他們回歸生活體驗之中，激發他們參與交際的熱情。如教學“當有人敲門的時候”，可創設小男孩“家”的情境，教師扮成門外的叔叔，與學生進行對話表演，然后每兩人為一組，直接利用這個情境全面進行交際活動。再如，教學“學做節目主持人”“小煩惱熱線”等，也可以采用即興表演的方式。為提高學生的積極性，表演應力求戲劇化，如學生扮演主持人，教師扮演嘉賓并故意答非所問，甚至拒絕回答或找茬。這樣，學生才能充分得到鍛煉，從中學習到主持的真正藝術。

（四）模擬場景

可以讓學生置身模擬現實的場景中觀察、交流。如教學“小小展銷會”，可結合我們學校每年兒童節都會舉行的活動――“紅領巾跳蚤市場”，創設學生熟悉的生活情境，讓學生參與其中，進行商品的買賣，使學生產生想說、要說、一吐為快的感覺。這能給學生提供廣闊的活動天地，讓他們去展示、鍛煉自己，把封閉、沉悶的課堂變得生動、真實。學生獲得了真切的體驗，在感受生活樂趣的同時發展了語言能力。

二、自主參與，引導多元互動

學生口語交際的應變能力只有在多元互動的訓練中才會逐步形成和提高。教師要注重實效演練，選擇一個好的話題，給學生充分的互動說話機會，撞擊學生的心靈，激發學生的情感，從而提高口語交際教學的效果。

（一）師生互動

師生互動是學生與教師之間一種相互溝通的交流形式。如教學“小小展銷會”，教師可以扮演斤斤計較的購物者，也可以扮演寬厚大方的購物者，還可以扮演精明能干的賣家，讓學生體驗到身份、性格不同，措辭、口氣也不同。師生互動要注意建立民主、平等的關系。

（二）生生互動

生生互動是學生之間在學習中的合作和競爭，這是口語交際課的關鍵。學生在互動中尊重他人并獲得尊重，提高自我調適能力、社會交往能力。教師可以組織學生前后座位之間、同桌之間、小組之間，用演、說、議、比、問、評等方法，進行交流討論，共同提高、互相促進。如教學“說漫畫”，讓學生在小組內分工講一講四幅圖的內容，再講一講明白的道理，然后教師指定學生上臺講故事，評選出故事大王，盡情演繹這場“漫畫故事賽”。

（三）群體互動

群體訓練能夠培養人與人之間的關系，樹立參與社會活動的意識和互幫互助的精神態度。課堂上可采取組組互動的方法，比如說，“關于春游的建議”教學中，教師可把班中學生分成若干組，然后自由準備一段時間，通過初賽、復賽、決賽評出最佳建議組。為了小組的榮譽，學生積極搜集資料，訓練口語表達能力，對自己和組內成員提出了更高的要求。

（四）擴大型互動

根據口語交際課內容的需要，教師可以請熱心于教育事業的朋友、孩子的家長、學校的領導等參加活動，以擴大學生交流的范圍和對象，讓學生在和他人交往的過程中學會表達清楚、態度自然、應對自如，從而切實地提高學生的口語交際能力。如教學“我家的一張照片”時，教師就可以讓學生回家與爺爺奶奶、爸爸媽媽進行一次“幸福的時光”回憶，講講難忘的故事。

三、立足生活，拓寬訓練空間

培養學生的口語交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的，還必須引導學生運用課堂上學到的知識，積極主動地在生活中進行實踐鍛煉，而豐富多彩的生活又能給口語交際教學提供活水源泉。

學生在校期間遇到的每一件事，都可以視為交際的契機。如：每周的值日生推薦，選誰？為什么選他？這都可以進行口語交流。每月如何拿到 “流動紅旗”？教師可動員學生集思廣益。在討論商量的過程中，學生得到了口語交流的機會。有一次在大掃除時，一個學生不小心把水灑到了另一個學生的身上，被潑水的學生就說對方是有意的，他們在我面前進行了一番唇槍舌劍。經過我的調解，他們終于冰釋前嫌、握手言和。在說理與調解的過程中，我們三人自然地進行了口語交流。口語交際的機會存在于學生生活的方方面面，教師應扮演好引導者和傾聽者，讓學生抓住每次機會實踐口語交際。

在教學實踐中，教師也不要囿于常規課內、課外的局限，可在生活中拓展應用口語交際，引導學生關注身邊事、關注人類、關注自然，注重生活的積累。如講授“說說廣告”時，課前，教師可讓學生從電視、廣播、報紙等媒體中搜集廣告。課內，讓學生口頭敘述自己最喜歡的或最不喜歡的廣告，并說出理由。通過搜集、陳述、辨析等活動，再舉辦廣告設計大賽，引導學生為自己喜歡的商品設計廣告，培養他們的創新能力。課后，教師讓學生嘗試把廣告寄給有關廠家，看看他們能否接受這些創意。教師還應該留心觀察，及時捕捉生活中的語言點，抓住稍縱即逝的機會，及時組織學生進行練習。

總之，口語交際是一項實踐性很強的雙向互動交流活動，學生養成優良的口語交際素養不是一蹴而就的，它必須通過大量的實踐鍛煉才能內化為能力。教師應當通過多種途徑，直面生活，組織豐富多彩的口語交際實踐活動，讓學生在實踐中不斷提高口語交際素養。

[ 參 考 文 獻 ]

篇13

那時候，趙艷玲經常把自己的教案拿到家里，這為張云翼的課外學習提供了方便。一些計算機方面的書，讓張云翼愛不釋手。這類書讀多了，他甚至還按照書上的講解編了一些簡單的程序，比如“石頭剪刀布”等小游戲。看到兒子對電腦如此癡迷，趙艷玲喜上眉梢。

張云翼從6歲起開始學琴，進步很快，還參加了一些校園活動。三年級時，張云翼遇到了瓶頸，無論怎么練習，水平都不見提高，而且，鋼琴六級考試沒有通過對他的打擊也不小。

張云翼想放棄，趙艷玲耐心地說：“兒子，你已經練習三年了，如果這樣放棄了，你不覺得可惜嗎？堅持一下吧，總有一天，你會發現學琴對你的幫助的。”趙艷玲一邊說服兒子，一邊鼓勵他，給他講名人成功的故事，硬是讓他堅持了下來。六年級時，張云翼通過了鋼琴十級考試，為自己的學琴經歷劃上了圓滿的句號。回憶這段往事，張云翼說：“學琴是很辛苦的，每天都練習兩個小時，有時反復練習最基礎的音階，枯燥無味；不過，當一首動聽的曲子在耳畔響起時，那種成就感是無法言表的。現在，我雖然不練琴了，但練琴對我的影響依然很大，最起碼培養了我的音樂素養。”

媽媽變“軍師”，助兒子一臂之力

張云翼的自主學習能力比較強。從上學那天起，趙艷玲就很少陪他寫作業，她想讓兒子明白，學習是他自己的事情。趙艷玲還不讓兒子超前學習，而是嚴格遵循老師的講課進度。她告訴兒子，學習是一個循序漸進的過程，不能跳著學，也不能避重就輕。有很多學生自作聰明，喜歡提前學習老師沒有講過的課程，從表面上看，他們似乎提前掌握了，等到老師真正講授時，他們的思想很容易開小差兒，結果就像夾生飯一樣，半生不熟的。有了媽媽這個“軍師”，張云翼自然心里有底，先弄懂知識點，再去做題，這樣就避免重復勞動了。

在眾多學習科目中，張云翼最喜歡生物和數學，每次考試，他的數學和生物成績都高人一截。他認為快樂應該是學習的主旋律，沒有必要給自己施壓，也不要為了排名而學習，一切順其自然就好了。中考時，張云翼是丹東市的中考狀元，總分只被扣了9分。這一成績使張云翼順利跨進東北育才學校的大門。

東北育才學校是一所遠近聞名的學校，這里匯集了全省各地的佼佼者。臨行時，趙艷玲對兒子說：“在外地，你一定要照顧好自己，學習不一定要最好，但要保持身體健康！”在學習上，趙艷玲從不給兒子施壓，媽媽越是這樣，張云翼越是知道努力。從進入高中的第一天起，他就叮囑自己，不浪費一分鐘，不錯過任何一個機會。也許是早有準備，也許是基礎過硬，張云翼很快適應了這里的學習節奏，而且成績一直很優異。

高一時，許多同學都在為出國做準備，趙艷玲問兒子有何打算，張云翼說：“國內不是挺好的嘛！我不打算高中畢業就到國外去。”趙艷玲尊重他的想法。高中考試很多，每次考試成績出來時，無論是好是壞，趙艷玲都不會做太多的評價，只是和他討論哪道題錯了，為什么錯，以便為下個階段的學習鎖定目標。正因為如此，張云翼從來就沒有感到過壓力，反而覺得很輕松。趙艷玲經常對他說：“你不要和別人比學習，這樣你會覺得很累，那就和自己比好了，每天都有進步，就說明你已經努力了。”

反對變支持，將兒子送進清華園

高中生活非常忙碌，周末還要上課，所以張云翼很少回家。這時，爸爸媽媽便主動去學校，給他送去好吃的，還送去精神上的鼓勵。每次見到兒子，趙艷玲從不談學習，而是問一些生活中的小事，比如，“吃得好嗎？”“和同學相處得如何？”“發生了哪些新鮮事？”等。

緊張的學習之余，趙艷玲總是建議兒子多參加校園活動，以此調整學習狀態。高一時，張云翼參加了信息學小組。由于每年都有很多學生在信息競賽中獲獎，從而創造了自己的升學機會，張云翼也想去參加競賽。“我就是想看看自己的水平，看能拿一等獎不？”張云翼抱著試一試的態度參賽，初賽時就被淘汰了。事后，趙艷玲給他打來電話：“勝敗乃兵家常事，媽媽期待你能在下一次比賽中獲得成功！”

有了爸爸媽媽的鼓勵，張云翼多了一份坦然。高三時，學哥學姐畢業的畢業，保送的保送，他成了信息學小組的主力。“我并不因此感到壓力巨大，反倒覺得自己更加自信了。”經過一年的努力，張云翼再次走上考場，放下思想包袱，獲得2010年全國中學生信息學競賽遼寧省一等獎。獲獎了，張云翼第一個撥通了媽媽的電話。“媽，我獲得了一等獎！”電話那端的語氣雖然很激動，卻很快平靜下來：“祝賀你！不過，你也別掉以輕心！誰笑到最后，誰才是真正的勝利者！”“媽，我知道了，我會加倍努力的，爭取考上理想的大學。”