引論：我們?yōu)槟砹?3篇招教考試總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、單招報(bào)名與確認(rèn)
報(bào)名時(shí)間統(tǒng)一為3月15日-4月9日，在此期間，考生可登錄湖南省高考招生考試信息管理平臺(tái)(考生版)(hneao.cn/ks)高職單獨(dú)招生報(bào)名子系統(tǒng)報(bào)名或修改報(bào)考信息。考生可選擇測(cè)試時(shí)間不沖突的1-2所院校報(bào)考。對(duì)于報(bào)考兩所院校的考生，優(yōu)先錄取第一志愿學(xué)校。在報(bào)名截止后，單招學(xué)校方可下載考生報(bào)名信息，組織報(bào)名確認(rèn)工作。未在網(wǎng)上報(bào)名的考生，不允許參加測(cè)試。
三、單招測(cè)試
單獨(dú)招生測(cè)試工作由單招學(xué)校按國家教育考試的相關(guān)規(guī)定和省教育廳相關(guān)文件要求負(fù)責(zé)組織和管理，所在地市州教育考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)。測(cè)試地點(diǎn)原則上只設(shè)在單招學(xué)校校內(nèi)。確有必要在異地設(shè)置考點(diǎn)的，須征得當(dāng)?shù)厥兄萁逃滞猓?bào)省教育廳備案。異地考點(diǎn)由所在地市(州)教育局負(fù)責(zé)安排在當(dāng)?shù)馗呗氃盒；蚴?州)政府所在地的高考考點(diǎn)，其組考要求和考試時(shí)間須與校內(nèi)考點(diǎn)一致。各單招學(xué)校要主動(dòng)向所在地市州教育考試機(jī)構(gòu)報(bào)送組考方案，爭(zhēng)取其業(yè)務(wù)指導(dǎo);市州教育考試機(jī)構(gòu)要安排專人對(duì)測(cè)試工作進(jìn)行監(jiān)督。我院也將組織人員對(duì)各校的測(cè)試工作進(jìn)行巡視。測(cè)試工作須在4月28日前完成，具體測(cè)試時(shí)間由各單招學(xué)校自行安排，并報(bào)我院普招處備案。
四、錄取備案
今年單獨(dú)招生錄取備案工作于5月15日前全部完成，分兩個(gè)階段進(jìn)行。一是預(yù)錄取報(bào)送階段。各單招學(xué)校必須于5月7日12時(shí)前，登錄湖南省高校招生考試信息管理系統(tǒng)(院校版)，報(bào)送所有參加單招測(cè)試考生的各類成績(jī)信息與擬錄取考生信息。考生擬錄取專業(yè)不得超出學(xué)校已在報(bào)名網(wǎng)上設(shè)置的專業(yè)。5月8-9日，各單招學(xué)校網(wǎng)上查看比對(duì)數(shù)據(jù)，依據(jù)有效數(shù)據(jù)情況和各自招生錄取規(guī)則遞補(bǔ)擬錄取考生。二是確認(rèn)備案階段。5月13日10時(shí)后，各單招學(xué)校下載錄取名單，確認(rèn)并打印測(cè)試考生成績(jī)信息報(bào)表和審核后的錄取考生信息報(bào)表，由學(xué)校負(fù)責(zé)人簽字蓋章后，連同本校單獨(dú)招生錄取情況報(bào)告【報(bào)告內(nèi)容包括考生報(bào)名人數(shù)、確認(rèn)人數(shù)、參考人數(shù)、錄取人數(shù)、擬錄取名單公示網(wǎng)址(附網(wǎng)頁截圖)、以及執(zhí)行相關(guān)錄取規(guī)則的責(zé)任說明等】一并于5月15日前交我院普招處備案。
五、工作要求
1.各單招學(xué)校要成立單獨(dú)招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)按照教育部和省教育廳相關(guān)文件精神，規(guī)范管理，確保招生工作公正、公平。要嚴(yán)格按照本校公布的單獨(dú)招生錄取規(guī)則決定考生是否錄取以及所錄取的專業(yè)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)已報(bào)名但未被錄取考生的解釋。嚴(yán)禁將錄取行為與收費(fèi)掛鉤，嚴(yán)禁超計(jì)劃錄取考生。
2.各單招學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)教育部“陽光招生”的要求，將擬錄名單在本院網(wǎng)站進(jìn)行集中公示，時(shí)間不少于7個(gè)工作日。未經(jīng)學(xué)校公示或無考試成績(jī)的考生一律不予錄取，已被單招學(xué)校錄取的考生不再參加本年度統(tǒng)一高考和對(duì)口招生考試與錄取。
篇2
單招語文 應(yīng)用文寫作 寫作訓(xùn)練
蘇教版中職語文教材共五冊(cè)，涉及的應(yīng)用文包括便條、單據(jù)、啟事、通知）、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、說明書、廣告詞、創(chuàng)業(yè)策劃書、求職信、應(yīng)聘信、海報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議記錄、電話記錄和新聞等；種類繁多。從近五年對(duì)口單招語文試題來看，應(yīng)用文題目每年必考。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來看，對(duì)字?jǐn)?shù)和格式均有要求。因此，應(yīng)用文寫作不僅是我們單招語文寫作訓(xùn)練中的重要組成部分，更是直接影響著學(xué)生的高考成績(jī)。
為了適應(yīng)江蘇省單招生考試對(duì)應(yīng)用文能力考查的要求，必須加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。可是在實(shí)際教學(xué)中，我們面臨的現(xiàn)狀是應(yīng)用文本身缺乏文學(xué)性、語言直觀、程式化，教學(xué)上以單純傳授知識(shí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)上靠死記硬背；因此，教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下。筆者本人多年從事單招語文的教學(xué)，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單招語文應(yīng)用文寫作的教學(xué)策略談幾點(diǎn)自己感想和體會(huì)。
一、因“材”制宜，合理剪輯
受傳統(tǒng)中學(xué)語文課本編排體例的影響，中職語文教材中的應(yīng)用文寫作部分在編排上流于形式，教師在實(shí)際教學(xué)中往往厚此薄彼，重閱讀、輕寫作；所選例文大多內(nèi)容陳舊，格式不規(guī)范，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中，首先要提高自身對(duì)應(yīng)用文寫作重要性的認(rèn)識(shí)：它不僅與學(xué)生日后的職業(yè)選擇有關(guān)，還與每個(gè)人日常生活有關(guān)，更是中職生基本能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。其次，在例文的選擇上，要拋開書本上不適當(dāng)?shù)姆段模匦逻x擇具有鮮明性、規(guī)范性并與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的例文，便于學(xué)生理解接受。再次，在教學(xué)順序的安排上要先易后難，比如學(xué)習(xí)專業(yè)書信的寫作前可以讓學(xué)生回顧一般書信的寫法要求。以《給XX的一封信》為題，讓學(xué)生給自己最親近的人寫一封書信，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)生活，分享一下自己的快樂，傾訴一下內(nèi)心的煩惱。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)專業(yè)書信與一般書信的格式異同，并比較它們語言使用的不一樣。這樣的教學(xué)有層次，有梯度，便于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理性接受。最后，對(duì)所學(xué)應(yīng)用文進(jìn)行歸類教學(xué)。我們的應(yīng)用文寫作分布在五冊(cè)書的教學(xué)中，比較零散；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易“學(xué)了后面忘了前面”，甚至“前后打架”。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以帶著學(xué)生進(jìn)行“雷同”應(yīng)用文的整理歸納，進(jìn)行專項(xiàng)的比較訓(xùn)練，在實(shí)際操練中掌握彼此的不同。
二、因生而異，差別教學(xué)
近幾年由于招生政策和生源數(shù)的影響，許多職校在單招的招生上沒有任何的分?jǐn)?shù)限制，這樣就導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，接受能力也各不相同。而應(yīng)用文的寫作要求明確簡(jiǎn)潔、格式規(guī)范，沒有絲毫讓步的空間，這就讓很多學(xué)生望而卻步。作為一名教師，僅僅靠課堂的一己之力是沒有辦法完全實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)的。這就需要我們教師制訂多元化的教學(xué)策略，來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。第一，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行班級(jí)張貼，在全班同學(xué)面前指出其值得學(xué)習(xí)的地方，為他們后面進(jìn)一步的寫作提高信心；其次，優(yōu)秀作品的示范也為其他同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的范本，有了臨摹的對(duì)象。第二，對(duì)中等生的應(yīng)用文批閱要更加全面到位。對(duì)很多中等生來說聽懂、會(huì)寫不是問題，但恰恰因?yàn)檫@一點(diǎn)又會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯懽鬟^程中不夠認(rèn)真、不夠規(guī)范，所以教師一定要及時(shí)指出問題所在，避免養(yǎng)成不良習(xí)慣。第三，對(duì)一些根本就聽不懂、無從下手甚至不愿意寫作的同學(xué)，可以采用“一對(duì)一”的形式交給優(yōu)秀生，讓他們對(duì)優(yōu)秀生的作品進(jìn)行臨摹。當(dāng)然，在這過程中優(yōu)秀生需要付出一定的辛勞，而不是簡(jiǎn)單的甩給他們抄抄。教師可以不定期地對(duì)“結(jié)對(duì)師徒”進(jìn)行整體考核，以此促進(jìn)他們的有效幫扶。第四，在全班進(jìn)行應(yīng)用文寫作競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行表彰，對(duì)進(jìn)步者進(jìn)行肯定，對(duì)不足者提出委婉批評(píng)，以此促進(jìn)全體同學(xué)對(duì)應(yīng)用文寫作的興趣和信心。
三、結(jié)合專業(yè)，貼近生活
單招學(xué)生未來的方向不是就業(yè)而是進(jìn)入高校進(jìn)行進(jìn)一步的深造，所以相對(duì)而言，應(yīng)用文的寫作更多的是為了考試，而非就業(yè)后的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)習(xí)中遇到的一些試題也遠(yuǎn)離我們的生活，缺乏恰當(dāng)?shù)那榫场：芏鄬W(xué)生都感覺應(yīng)用文的學(xué)習(xí)流于形式，和專業(yè)關(guān)系不大，與生活相距太遠(yuǎn)，無從下手。這一點(diǎn)是我們教師在教學(xué)中必須正視的一個(gè)問題。我認(rèn)為，我們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練時(shí)內(nèi)容上應(yīng)該確保和學(xué)生的專業(yè)與生活密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生的專業(yè)各不相同，同樣的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練應(yīng)該顧及學(xué)生的所學(xué)專業(yè)；比如我們常寫的《計(jì)劃》《總結(jié)》，可以讓學(xué)生寫自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)結(jié)。學(xué)校相關(guān)的專業(yè)活動(dòng)前后，教師要抓住機(jī)遇及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。比如學(xué)校的技能節(jié)開展過程中，可以讓學(xué)生寫作迎接競(jìng)賽的計(jì)劃、參與后的總結(jié)；學(xué)生的技能訓(xùn)練期間，可以進(jìn)行《消息》的寫作訓(xùn)練。中職院校的活動(dòng)非常多，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文藝匯演、技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)等；學(xué)生的參與面非常廣，對(duì)活動(dòng)的方方面面了解的也比較多。我們可以根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)際身份和擬身份，進(jìn)行區(qū)別寫作。比如組織者可以寫《海報(bào)》《通知》《工作計(jì)劃》《工作總結(jié)》等，參與者以班級(jí)名義寫《簡(jiǎn)報(bào)》《會(huì)議記錄》等，也可以以個(gè)人名義寫作相關(guān)的《計(jì)劃》《總結(jié)》。這些寫作訓(xùn)練跟學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，學(xué)生感受真切，有話可說，寫起來不至于過于抵觸，容易培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
應(yīng)用文寫作是一門技能，關(guān)系到學(xué)生的考試和工作后的實(shí)際運(yùn)用。作為一名中職學(xué)校的語文老師我的探索目前僅限于單招高考這一塊，在今后的教學(xué)中我還需要進(jìn)一步的探索讓學(xué)生更好地、全面地掌握應(yīng)用文的寫作。
篇3
考核采用統(tǒng)一的電工接線板，固定線槽走線模式，小型斷路器、熔斷器、交流接觸器、時(shí)間繼電器、熱繼電器等元器件在線槽內(nèi)部，行程開關(guān)、按鈕開關(guān)在線槽外部，內(nèi)外部通過接線排連接。使用BVR軟導(dǎo)線連接電路，接線端均使用接線端子和梅花號(hào)碼管并編號(hào)。要求電氣功能正常，走線美觀，標(biāo)號(hào)清楚，接線端子壓緊，電氣連接可靠，符合電工安全要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并按不同時(shí)間段打分。
二、工具選用及使用技巧
實(shí)踐中經(jīng)反復(fù)比較，多功能壓線鉗以其功能全面、操作方便成為工具上的最好選擇。多功能壓線鉗可以完成切線、剝線頭、壓緊接線端子、把導(dǎo)線壓進(jìn)線槽等一整套動(dòng)作。筆者發(fā)明的“鉗不離手操作法”可謂一招制勝，在最近幾次單招技能考核中都取得了很好的成績(jī)。“鉗不離手操作法”是指在“拿套管套套管剝線頭拿接線端子套接線端子壓接線端子”的整個(gè)過程中，多功能壓線鉗始終在手上。這種方法的好處是避免了反復(fù)拿放多功能壓線鉗，當(dāng)然“鉗不離手操作法”是需要反復(fù)練習(xí)才能做到得心應(yīng)手的。
三、注重教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量
1.采取技能教學(xué)措施
在技能教學(xué)過程中做到“演示到位”“巡回指導(dǎo)到位”“總結(jié)到位”。
“演示到位”，包括動(dòng)作要領(lǐng)、工具使用、操作過程、原理的演示，還要用信息化手段生動(dòng)展示每個(gè)觸點(diǎn)、線圈的動(dòng)作過程。“巡回指導(dǎo)到位”，在學(xué)生操作過程中，教師觀察學(xué)生動(dòng)作，指出問題有利于學(xué)生提高;好的方法要推廣，有利于提高班級(jí)整體成績(jī)。“總結(jié)到位”，總結(jié)是精華提煉的過程，總結(jié)得好可以使學(xué)生技能操作思路更清晰。筆者經(jīng)常把學(xué)生的作品拍成照片加以點(diǎn)評(píng)，指出不足，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，起到了非常好的效果。
2.課程設(shè)計(jì)合理，做到循序漸進(jìn)
第一步：要在掌握元器件原理、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上檢測(cè)元器件，特別是要清楚常開、常閉觸點(diǎn)、線圈阻值等。
第二步：練習(xí)接線端子壓接，可以定時(shí)間練習(xí)，也可以定數(shù)量看時(shí)間。
第三步：通過點(diǎn)動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)電路和連續(xù)控制電路連接進(jìn)行比較，看通電現(xiàn)象，看觸點(diǎn)閉合順序和熟悉自鎖。
第四步：接觸器控制的正反轉(zhuǎn)線路安裝，熟悉正反轉(zhuǎn)原理及互鎖。
第五步：自動(dòng)往返電路的連接，行程開關(guān)和按鈕開關(guān)的動(dòng)作原理是差不多的，只不過是一個(gè)安裝在線框內(nèi)，一個(gè)安裝在線框外，因此原電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)電路不動(dòng)，增加兩只行程開關(guān)，在控制電路上采用行程開關(guān)和按鈕開關(guān)常閉觸點(diǎn)串聯(lián)、常開觸點(diǎn)并聯(lián)的接線方式，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)往返。
第六步：增加時(shí)間繼電器，先直接給時(shí)間繼電器通電，看延時(shí)時(shí)間到后觸點(diǎn)通斷情況，再連接時(shí)間控制電路，熟悉時(shí)間繼電器控制電路。
第七步：通過高考模擬電路練習(xí)，達(dá)到工藝要求，使接線速度、通電安全、故障排除的綜合能力提高。
第八步：高考前的強(qiáng)化訓(xùn)練，模擬整個(gè)考試流程：進(jìn)場(chǎng)工具擺放準(zhǔn)備接線考試過程通電整理工作臺(tái)考試結(jié)束。
四、采取激勵(lì)措施，提高學(xué)生興趣
1.分組教學(xué)
教師把學(xué)生分成幾個(gè)能力均衡的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)形成互助、共同學(xué)習(xí)、共同提高，在電路連接過程中比速度、比工藝。對(duì)小組考核積分。
2.競(jìng)賽激勵(lì)
設(shè)置一些競(jìng)賽環(huán)節(jié)，剛開始可以比壓接線端子速度，以后可以比主電路速度，比整個(gè)電路速度，比工藝，比總分。教師可采用課堂表揚(yáng)、發(fā)榮譽(yù)證書、提供一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（如筆記本，螺絲刀）等，提高學(xué)生的興趣。
五、接線中的四個(gè)基本原則
1.按節(jié)點(diǎn)順序接線
筆者在技能教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生在接線過程沒有好的接線順序，或者就看別人怎么接線。這樣既不會(huì)對(duì)操作能力有所幫助，又不能提高接線速度，錯(cuò)誤百出，更不能適應(yīng)單招技能考核的要求。如果按節(jié)點(diǎn)順序按自上而下、從左到右的原則進(jìn)行接線，并把原理圖爛熟于胸，接線時(shí)速度就很快，而且通電成功率很高。
2.觸點(diǎn)上進(jìn)下出、左進(jìn)右出的原則
這一原則可以避免接線的隨意性，使接線過程有條不紊，方便檢查，還符合安全性要求。筆者在接線過程中發(fā)現(xiàn)，交流接觸器線圈采用下進(jìn)上出更方便走線是個(gè)例外。
3.鉗不離手原則
“鉗不離手操作法”減少了時(shí)間的浪費(fèi)，需要反復(fù)練習(xí)才能做到得心應(yīng)手。
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一、認(rèn)真研究考綱和考試標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)對(duì)路
計(jì)算機(jī)專業(yè)單招考試分兩部分：技能和理論。《綜合理論考試大綱》和《技能考試標(biāo)準(zhǔn)》是單招考試命題的依據(jù)，對(duì)單招復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，因此，必須吃透“考綱”。考試大綱和技能標(biāo)準(zhǔn)于2007年就出臺(tái)了，至今沒有更改過，對(duì)于技能考核考查的知識(shí)點(diǎn)比較固定，在技能訓(xùn)練中只要吃透“標(biāo)準(zhǔn)”，注意幾個(gè)關(guān)鍵操作和技能特點(diǎn)，在操作中細(xì)心點(diǎn)，C語言部分不出問題，拿高分就不是奢望。由于時(shí)代的變遷，理論考試大綱已經(jīng)有些脫節(jié)，部分知識(shí)點(diǎn)沒有更新，如組裝與維修中的關(guān)于硬盤的最新接口標(biāo)準(zhǔn)已從原來的IDE接口變?yōu)楝F(xiàn)在的SATA接口；顯卡的主流接口已不是AGP而是現(xiàn)在的PCI-E接口，因此在教學(xué)中要有針對(duì)性地展開，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實(shí)對(duì)路。
二、想方設(shè)法，狠抓技能訓(xùn)練
單招技能考試占總分1000分中的300分，一共考查7大類項(xiàng)目。從分值上看比例還是相當(dāng)重的，關(guān)鍵是技能在綜合理論之前就考了，技能成績(jī)將直接影響學(xué)生后階段復(fù)習(xí)動(dòng)力。因此，要足夠重視技能訓(xùn)練，為此，我將技能訓(xùn)練分三階段進(jìn)行。
1.分類訓(xùn)練
初期技能訓(xùn)練主要以分類單項(xiàng)訓(xùn)練為主，夯實(shí)基礎(chǔ)。從近幾年技能考試題目難度來看，主要以考查學(xué)生的基本操作、操作熟練程度為主，因此各項(xiàng)目的操作基本功訓(xùn)練是關(guān)鍵，基本功扎實(shí)了，技能成績(jī)就不會(huì)差。
2.綜合練習(xí)
中期訓(xùn)練主要是提高學(xué)生的操作熟練程度，因?yàn)榧寄芸荚嚂r(shí)間只有2個(gè)小時(shí)，前期的五類項(xiàng)目的操作時(shí)間將直接影響后期PS和C語言的操作時(shí)間，因?yàn)檫@兩類題目都是比較耗時(shí)間的操作，因此我要求學(xué)生嚴(yán)格控制前面五部分題目的操作時(shí)間，打字10分鐘，打得快的學(xué)生可以在8分鐘內(nèi)解決問題，當(dāng)然這要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來定；WORD我規(guī)定要在8分鐘以內(nèi)解決問題，EXCEL12分鐘，網(wǎng)頁制作12分鐘，網(wǎng)絡(luò)3分鐘，這樣就可以為后面兩部分題目留有充分時(shí)間。要想既快又正確地完成，和學(xué)生的操作熟練程度是分不開的，每一部分的題目我都要求學(xué)生非常熟悉各個(gè)軟件的菜單，看清題目后要能瞬間反映到操作菜單上，這就要求學(xué)生平時(shí)多練習(xí)，多思考簡(jiǎn)單快速的操作方法。
3.模擬考試
模擬考試主要是讓學(xué)生感受考試的氣氛，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。通過考試讓學(xué)生明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，展開針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生掌握控制時(shí)間的方法，根據(jù)自己的實(shí)際情況合理分配操作時(shí)間，這樣有的放矢地訓(xùn)練，讓學(xué)生知道自己差在哪里，從而有目的地訓(xùn)練，提高幅度大，實(shí)訓(xùn)效率高。
三、用好課本，夯實(shí)理論基礎(chǔ)
高考試題不直接取材于課本，因而有學(xué)生對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課本不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，因此，是否熟悉及理解課本，在很大程度上決定最后一次考試的成敗。
單招考試復(fù)習(xí)采用三輪次復(fù)習(xí)，我認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)最重要，應(yīng)把重點(diǎn)放在第一輪次復(fù)習(xí)上，從時(shí)間上保證，從9月份到12月份；從難度上降下來，保中低檔題得分；從速度上慢下來，立足基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念；從題量上減下來，精講精練；從資料上放下來，依托教材，因材施教；穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，有的放矢，取得良好的教學(xué)效果。一輪復(fù)習(xí)的扎實(shí)程度為二、三輪復(fù)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練
針對(duì)單招考試能力考查要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足量的練習(xí)題是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源源源不斷，我在選題時(shí)注意以精制濫，認(rèn)真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為首選的訓(xùn)練題。我把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。
五、專題訓(xùn)練，提高答題技巧
針對(duì)在高考中的案例分析題，這是近兩年新添的題目類型，我通過分析近兩年考查題目類型及知識(shí)點(diǎn)，專門制作了專題練習(xí)，幫助學(xué)生很好地掌握這部分題目。這樣有針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握和理解這部分知識(shí)。在考試前夕，我結(jié)合高考不會(huì)考查近幾年考查過的知識(shí)的特點(diǎn)，大膽猜題，2014年高考中的兩道案例分析題考查的知識(shí)點(diǎn)基本與我猜的差不多。
六、精心準(zhǔn)備，上好最后一課
考前最后一課，我精心準(zhǔn)備，再次把近三年的高考試卷拿出來，把上面累計(jì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)最多的題目找出來分析，并把與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)拿出來講，如組裝與維修的兩個(gè)新接口SATA和PCI-E基本屬于每隔一年考查其中一種的情況，要求學(xué)生充分理解這兩個(gè)接口。對(duì)于案例分析題，把近兩年考查過的知識(shí)點(diǎn)排除后，最后只剩下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生再次分析最容易出現(xiàn)的題目。最后從整體上分析發(fā)現(xiàn)2009年高考試卷和2011年的考查知識(shí)類似的較多，2010年的卻甚少，我要求學(xué)生多注意2010年試卷上考查的知識(shí)點(diǎn)，事實(shí)證明2012年的高考試卷和2010年的考查知識(shí)點(diǎn)類似的較多。
六、結(jié)語
在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)看到自身的不足。我在單招教學(xué)工作中確實(shí)存在一些值得研究的問題。
1.讓學(xué)生回答問題，常常要求學(xué)生講出我備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，我則千方百計(jì)“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。客觀地說，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣影響課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
2.識(shí)記、理解層級(jí)的訓(xùn)練多，概括、歸納層級(jí)的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。
3.讓學(xué)生接觸新知識(shí)的機(jī)會(huì)少，畢竟計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度非常快，特別是組裝與維修科目，現(xiàn)有教材已經(jīng)跟不上時(shí)代了，在如何幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)，單招教學(xué)更是如此。在這幾年中，我留下了太多遺憾，但我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在荊棘叢生的單招旅途中綻放出鮮艷的花朵。
參考文獻(xiàn)：
篇5
從2010年起，計(jì)算機(jī)對(duì)口單招考試大綱有了新的變化，尤其是專業(yè)綜合理論和技能考試標(biāo)準(zhǔn)。理論考綱所涉及的考試范圍主要包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)開設(shè)的《計(jì)算機(jī)原理》《C語言》《計(jì)算機(jī)組裝與維修》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等五門核心課程，主要測(cè)試考生理解和掌握有關(guān)基本理論、基本知識(shí)和基本方法的水平，以及綜合運(yùn)用理論、知識(shí)和方法解決基本實(shí)際問題的能力。而技能考試大綱變化更大，每年都將因技能不合格而淘汰10%的學(xué)生，且技能成績(jī)算入最后高考總分，所以技能得到了前所未有的重視。最新技能大綱由文字錄入（40分）、圖文排版（40分）、電子表格（40分）、圖像處理（30分）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)（60分）、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（10分）、C語言（80分）等七個(gè)部分組成，總分為300分，考試時(shí)間為120分鐘。可以看出其中網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和C語言所占比例較大，而C語言不僅比重最大，難度也最大，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、程序閱讀和調(diào)試能力的要求較高，也是最容易拉開差距的一個(gè)項(xiàng)目。
在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)口單招不同于普通高考，從課程設(shè)置、考試要求等方面都有其自身的特殊性。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該按照單招課程體系要求，正確引導(dǎo)學(xué)生在不同時(shí)間段完成不同的目標(biāo)。
一、對(duì)口單招計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程設(shè)置改革工作的一些思考和建議
1.文化課課程設(shè)置的改革
對(duì)口單招各專業(yè)的文化課總分均為400分，其中語文150分，
數(shù)學(xué)150分，英語100分。從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和分值比例以及課程性質(zhì)來看，語文和英語成績(jī)往往差距不大，但數(shù)學(xué)有可能會(huì)拉開很大差距，所以建議在課程設(shè)置時(shí)可以適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)時(shí)數(shù)。
2.專業(yè)理論課課程設(shè)置的改革
我認(rèn)為從學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展來看，可以在一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)專業(yè)課和技能課，一年級(jí)上學(xué)期不要再開設(shè)化學(xué)、物理等一些課程，可以開設(shè)文化課和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等公共課，如：打字與
OFFICE等較簡(jiǎn)單的技能操作。而一年級(jí)下學(xué)期和二年級(jí)內(nèi)完成其他技能課以及專業(yè)理論課的第一輪授課，到三年級(jí)的時(shí)候再進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，一般分為三輪，一輪抓基礎(chǔ)，二輪重專題，三輪綜合并沖刺。
3.專業(yè)技能課課程設(shè)置的改革
由于時(shí)展的需要和計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)及軟硬件更新的速度飛快，我們的課程設(shè)置也應(yīng)緊跟變化。打字和Office課程我們應(yīng)作為公共課，PhotoShop、FrontPage、C語言等課程應(yīng)作為必修課。如果學(xué)生到三年級(jí)時(shí)還要突擊專業(yè)技能課，這使學(xué)生壓力很大，我認(rèn)為在相對(duì)比較寬松的一、二年級(jí)應(yīng)把技能的內(nèi)容作為課程來開設(shè)，到三年級(jí)時(shí)再強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固，這樣可以緩解學(xué)生的壓力并可以取得更好的成績(jī)。2010年，程序部分改考C語言且由
原來的60分調(diào)整到80分，所以此項(xiàng)目得分對(duì)考生是至關(guān)重要的，
在課程設(shè)置中應(yīng)適當(dāng)增加其教學(xué)時(shí)數(shù)，保證其教學(xué)時(shí)間，但提高學(xué)生的邏輯思維和算法分析能力并非一日之功，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的歷練過程，教師授課時(shí)要通過“引”“啟”結(jié)合的多種途徑，開發(fā)學(xué)生智力，挖掘其潛能，活化學(xué)生程序閱讀和設(shè)計(jì)的應(yīng)變能力，切不可讓學(xué)生死記程序。
4.關(guān)于專業(yè)課教材的使用問題
單招的專業(yè)課教材不像普通高中那樣統(tǒng)一，教材版本比較
多，各學(xué)校使用的也不盡相同，據(jù)了解，出卷老師在出卷的時(shí)候要參考的職高教材最起碼有四個(gè)版本，學(xué)校應(yīng)該把這幾本教材都買回來，讓老師參考，任課老師覺得哪本比較適合就選用哪本作為教材來使用，教師可以取長補(bǔ)短，綜合每一本書，要有一套自己的教學(xué)體系。
二、針對(duì)口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)技能訓(xùn)練工作的開展的一些想法和建議
1.悟透大綱，制定計(jì)劃，講究策略
為了準(zhǔn)確地把握訓(xùn)練方向，達(dá)到事半功倍的效果，首要的是讀懂大綱，吃透大綱中的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵是把握其重點(diǎn)與難點(diǎn)。縱觀技能大綱，我個(gè)人認(rèn)為面廣量大、難度適中，但只要教師把握大綱、突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，時(shí)間分配科學(xué)合理，學(xué)生技能定能既快又好。
2.文字錄入、功在平時(shí)，堅(jiān)持不懈
在技能高考中，文字錄入項(xiàng)目是最容易拿分的，也是獲得高分的關(guān)鍵，但文字錄入的訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，千萬不能等到高三再開始，高一、高二就要訓(xùn)練到位，這樣技能考試前只要進(jìn)行恢復(fù)性訓(xùn)練就可以了。關(guān)于輸入法的選擇，本人認(rèn)為也至關(guān)重要，建議首選五筆輸入法，因?yàn)閺慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，利用五筆輸入法可以不斷提高文字錄入的速度和準(zhǔn)確率，而如果使用拼音輸入法當(dāng)訓(xùn)練達(dá)到一定速度后要想再有較大的提升就很困難，而且在測(cè)試文章中往往會(huì)有個(gè)別字部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致不會(huì)拼音而打錯(cuò)字，而每錯(cuò)一字就要倒扣1分，所以如果選用五筆輸入法的話就不會(huì)存在上述問題了。
3.訓(xùn)練規(guī)范，合理分配，提高速度
由于技能高考具有“量大時(shí)緊”的特點(diǎn)，因此，建議在平時(shí)訓(xùn)練中就要“以考代練”。每次綜合考試下來，總有不少學(xué)生反映考試時(shí)間來不及，有的甚至連最后的程序題題干都沒看見，就被交卷了。分析其原因，主要是平時(shí)訓(xùn)練不正規(guī)，不能給學(xué)生營造真正的考試氛圍，尤其是無緊迫感和限時(shí)觀念。所以，只有每次訓(xùn)練都嚴(yán)格按照高考要求進(jìn)行，學(xué)生才能真正做到沉著應(yīng)考。
4.程序項(xiàng)目，循序漸進(jìn)，注重算法
C語言程序部分是所有項(xiàng)目中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它主要包括程序改錯(cuò)、程序填空和程序設(shè)計(jì)三種題型，其實(shí)無論哪種題型，最終都?xì)w為代碼和算法，想要提高C語言的得分，算法是根本。教師平時(shí)理論授課時(shí)就要不斷加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，從思想上理解程序設(shè)計(jì)的算法，同時(shí)提高上機(jī)調(diào)試程序的能力。
篇6
為培養(yǎng)政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高，實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型政法人才，加強(qiáng)政法機(jī)關(guān)公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)，全國部分政法干警招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)工作（以下簡(jiǎn)稱招改）2008年正式啟動(dòng)。此次試點(diǎn)涉及公安大學(xué)、刑警學(xué)院以及山西、內(nèi)蒙古、江蘇、浙江、山東、廣東、廣西、重慶、四川、貴州、云南、、甘肅、青海、新疆所屬公安院校共計(jì)17所院校參與改革試點(diǎn)，將為山西、內(nèi)蒙古等14個(gè)中西部省（區(qū)、市）的縣（市）級(jí)以下基層政法機(jī)關(guān)培養(yǎng)人才。
公安院校試點(diǎn)班包括兩個(gè)辦學(xué)層次，即專科層次和本科層次。其中，專科層次為高中起點(diǎn)學(xué)歷教育，學(xué)制2年；本科層次為專科起點(diǎn)專升本和本科起點(diǎn)第二學(xué)士學(xué)位教育，學(xué)制2年。根據(jù)中央政法委和公安部的部署，廣西省公安廳于2008 年啟動(dòng)政法干警招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)工作。
1 政法干警招錄培養(yǎng)體制改革的內(nèi)容
此次政法干警招錄培養(yǎng)體制改革有“五個(gè)變革”：一是招生對(duì)象的變革。招生對(duì)象由原來的高中畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)屆畢業(yè)生及退役士兵。二是招考方式的變革。入學(xué)考試變革為公務(wù)員考試形式。三是培養(yǎng)方向的變革。非定向招生、培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄏ蛘袖洝⒍ㄏ蚺囵B(yǎng)、定向分配，考生在報(bào)考時(shí)，就確定工作去向，通過統(tǒng)一考試、面試，成績(jī)合格取得公務(wù)員錄用資格及入學(xué)資格，入學(xué)時(shí)與定向單位簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議書，學(xué)習(xí)期滿獲取相應(yīng)的學(xué)歷或?qū)W位后，根據(jù)定向崗位和培養(yǎng)協(xié)議進(jìn)入工作崗位。四是培養(yǎng)費(fèi)用承擔(dān)者的變革。通過招錄考試入學(xué)的學(xué)生不但不用負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)，還能獲取一定的生活補(bǔ)貼。五是培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)的變革。重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才，在課程設(shè)置中突出公安實(shí)務(wù)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練及職業(yè)道德學(xué)習(xí)。
2 政法干警招錄培養(yǎng)體制改革的現(xiàn)狀
由于此次政法干警招錄體制改革是一次全新的嘗試和探索，沒有任何規(guī)律可循，沒有任何模式可套，也沒有任何經(jīng)驗(yàn)可鑒，一切均在摸索中進(jìn)行，因此政法干警招錄體制改革試點(diǎn)工作必然會(huì)出現(xiàn)一些問題。筆者經(jīng)過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)問題：
2.1 招考錄取并非絕對(duì)公平、公正 第一次招錄考試工作完成之后，廣東省便有人舉報(bào)招錄過程有人“暗箱操作”，不按招錄條件嚴(yán)格錄取人員，很多“硬件”達(dá)不到要求的被錄取，如身高不夠入警條件的或排名明顯比未錄取的人員靠后的反而被錄取的怪象。
2.2 招錄職位設(shè)置與基層實(shí)際需要不相符 基層急需的專業(yè)人才未能劃入招錄計(jì)劃，法醫(yī)在艱苦地區(qū)公安機(jī)關(guān)非常短缺，卻又“招不到”，即使招到了，個(gè)別外籍招錄生又“留不住”，在艱苦地區(qū)呆不久便會(huì)產(chǎn)生離開的想法。
2.3 招改生專業(yè)跨度過大 招改生原有專業(yè)與公安專業(yè)學(xué)科跨度太大。筆者曾在我校網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察專業(yè)招改生中調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們大學(xué)時(shí)所學(xué)的專業(yè)五花八門，有法律專業(yè)、體育專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、土木工程專業(yè)，更有甚者便是獸醫(yī)專業(yè)。這么大的專業(yè)跨度，學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)存在著較大的差異，專業(yè)跨度太大，專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)就會(huì)薄弱，學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中難度也會(huì)增大，對(duì)培養(yǎng)公安專門人才也存在很大的制約和抑制。
2.4 不能按正常的秋季時(shí)間入學(xué) 政法干警招錄試點(diǎn)工作中，招改生基本上都不能按正常的秋季9月份入學(xué)，因?yàn)榭荚嚨膶?duì)象為當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生，考試一般要安排在畢業(yè)生畢業(yè)之后進(jìn)行，即每年的7月份之后，筆試完成后，還要進(jìn)行試卷評(píng)閱，成績(jī)合格的再進(jìn)行面試、體能考試、體檢、政審、公示等環(huán)節(jié)，即使環(huán)環(huán)緊扣，整個(gè)程序下來至少也需要3個(gè)月左右的時(shí)間。因此，招改生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間被占用了一個(gè)學(xué)期，培養(yǎng)質(zhì)量勢(shì)必會(huì)受到較大的影響，達(dá)不到招考工作的最終目標(biāo)。
2.5 招改生學(xué)習(xí)積極性不高 招改生不用自己承擔(dān)學(xué)習(xí)費(fèi)用，而且以公務(wù)員身份錄取，工作崗位已經(jīng)確定，公務(wù)員的鐵飯碗捧在手里，可以高枕無憂了，學(xué)習(xí)的積極性不高，有些甚至還認(rèn)為老師和學(xué)校不會(huì)在畢業(yè)上為難自己，所以學(xué)習(xí)不認(rèn)真，應(yīng)付了事，影響了培養(yǎng)質(zhì)量。
2.6 崗位與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口 筆者經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多招改生畢業(yè)后并沒有分配到與專業(yè)相近的崗位，上崗后不能馬上上手，還需要進(jìn)行跟班實(shí)踐或?qū)ｉT培訓(xùn)。這樣既浪費(fèi)了在校的學(xué)習(xí)資源，又增加了崗位上的培訓(xùn)資源，也影響了基層公安工作的持續(xù)開展。
3 公安院校招錄培養(yǎng)體制改革的完善
鑒于以上種種問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該著重從招生、培養(yǎng)及入警等方面進(jìn)行改進(jìn)和完善。
3.1 增大招考的透明度，維護(hù)考試的公平公正 近幾年廣西的政法干警招錄考試并沒有完全公開考生的筆試成績(jī)，僅僅是將進(jìn)入面試的考生姓名及報(bào)考專業(yè)等信息公布于相關(guān)網(wǎng)站，這樣仍然會(huì)存在“暗箱操作”的機(jī)會(huì)。建議相關(guān)部門將考生所有的考試成績(jī)予以公開，并按成績(jī)從高到低的順序進(jìn)行排名，真正做到從優(yōu)錄取。
3.2 科學(xué)地設(shè)置招考職位 在設(shè)置招錄職位條件時(shí)，應(yīng)由基層用人單位提出專業(yè)需求及人員數(shù)目，缺什么招什么，缺多少招多少，特別是緊缺專業(yè)的招考職位，要科學(xué)地設(shè)置。盡可能招錄原籍大學(xué)畢業(yè)生，保證公安隊(duì)伍的穩(wěn)定性，最大程度地制約“跳板”現(xiàn)象。在招考過程中，建議組織人事部門采取多種形式招考信息，提高信息的知曉范圍，可以考慮到相關(guān)院校進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大參考面。這樣既可以增加人才的擇優(yōu)率，也可以招到緊缺專業(yè)人才。
3.3 實(shí)行“訂單式”培養(yǎng) 通過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，廣西近幾年招改畢業(yè)生去定向單位報(bào)到時(shí)才由當(dāng)?shù)乜h級(jí)公安機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)分配工作崗位，很多招改生并不從事與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的警種。如：偵查、治安專業(yè)畢業(yè)生從事網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察。這種現(xiàn)象顯示，招改生在公安院校所接受的專業(yè)教育不能全部應(yīng)用于實(shí)際工作，而就業(yè)崗位所需要的專業(yè)知識(shí)又非常匱乏，出現(xiàn)上崗不能上手的情況，仍需要進(jìn)行專門培訓(xùn)，這無疑產(chǎn)生了巨大的資源浪費(fèi)。為避免這種現(xiàn)象，應(yīng)該聯(lián)動(dòng)制訂計(jì)劃，共同建立招錄計(jì)劃協(xié)調(diào)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育部門招生計(jì)劃、人事部門招錄公務(wù)員計(jì)劃與公安機(jī)關(guān)用人計(jì)劃相一致。做到按崗位招錄、分崗位施教、定崗位使用，在錄取通知書上便明確學(xué)員畢業(yè)后的工作單位與警種崗位，實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)。
3.4 加強(qiáng)教學(xué)管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 嚴(yán)格的管理，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證，公安院校應(yīng)嚴(yán)格按招改生的學(xué)制要求制訂兩年的教學(xué)計(jì)劃，不能按正常秋季入學(xué)，可以采取入學(xué)及畢業(yè)同時(shí)順延一個(gè)學(xué)期，以保證兩年的學(xué)制教育。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的政法干警，要改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。根據(jù)中央的招改精神，對(duì)招改生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制不符合招改生的實(shí)際情況，必須進(jìn)行全面改進(jìn)，建立起符合招改生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，重點(diǎn)考核專業(yè)技能和實(shí)際操作，尤其是關(guān)鍵能力的考核。在方法上，要以實(shí)戰(zhàn)考試為主，采取多種考核形式，不搞純理論的考核，如采取傳統(tǒng)的筆試、上機(jī)考試方法的同時(shí)結(jié)合實(shí)務(wù)操作及綜合演練等多種形式。可以借鑒福建省公安廳的做法，采取“校局共管”的模式。在錄取工作完成后，將招改生的名單及基本情況通知招警單位，讓招警單位將招改生納入自己?jiǎn)挝坏墓芾矸懂牐瘫O(jiān)督招改生的學(xué)習(xí)進(jìn)步過程。公安院校將招改生在校各方面情況通報(bào)給招警單位，并將學(xué)習(xí)成績(jī)單書面通報(bào)給招警單位。同時(shí)，建議各任課教師要嚴(yán)格要求學(xué)員，考核要?jiǎng)诱娓瘢灰觥袄虾萌恕薄Ｒ恍┙處熣J(rèn)為，學(xué)員們已經(jīng)是公務(wù)員了，成績(jī)合格獲得畢業(yè)證即可上崗，在考核上不動(dòng)真格，走過場(chǎng)，這樣的做法不但會(huì)害了學(xué)員，還會(huì)影響到基層公安機(jī)關(guān)工作的開展。
3.5 對(duì)招改生的報(bào)考專業(yè)進(jìn)行限制 招改生原有專業(yè)與公安專業(yè)學(xué)科跨度太大，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)，建議招生考試部門及公安院校在招生專業(yè)上進(jìn)行一定的限制。比如，網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察專業(yè)可限定為計(jì)算機(jī)、信息通訊、網(wǎng)絡(luò)安全及相關(guān)專業(yè)；特警可招錄退役士兵或者體育專業(yè)的學(xué)生。應(yīng)盡可能地保證學(xué)員專業(yè)知識(shí)的相關(guān)性和相近性。針對(duì)招考生不同知識(shí)背景的情況，堅(jiān)持因材施教原則，采取分班教學(xué)的方法。對(duì)公安專業(yè)與非公安專業(yè)招改生進(jìn)行分班教學(xué)，公安專業(yè)招改生應(yīng)側(cè)重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，非公安專業(yè)招改生首先要保證專業(yè)知識(shí)及技能訓(xùn)練，同時(shí)還要加強(qiáng)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能的訓(xùn)練，這也要求公安院校更靈活、更科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程。
綜上所述，政法干警招錄體制改革作為新生事物，標(biāo)志著司法體制改革的全新開始，總結(jié)和反思工作中出現(xiàn)的問題，取其精髓、去其糟粕，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深化教育體制改革，為培養(yǎng)卓越警務(wù)人才創(chuàng)造更有力的條件。
參考文獻(xiàn)：
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篇7
三、聯(lián)合檢查，明確責(zé)任主體，積極營造良好的考試環(huán)境，確保考生安全。由公安、城建環(huán)保、教育等部門聯(lián)合組成的安全檢查小組晝夜巡察，特別是對(duì)考生住宿的各大小旅館加強(qiáng)巡察，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)批評(píng)教育，督促相關(guān)單位及時(shí)整改。從檢查情況看，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，加強(qiáng)管理，與考生同吃同住，帶隊(duì)教師以身作則、關(guān)心考生、勤于檢查，往返途中，統(tǒng)一安排，認(rèn)真組織，高度負(fù)責(zé)，確保了考生的安全。
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1 問題的提出及研究的過程
1.1 研究背景
單招高考計(jì)算機(jī)專業(yè)理論總分為300分，其中包含了5門專業(yè)課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組裝與維修、電子技術(shù)、C語言程序設(shè)計(jì)。我們所研究的課程就是其中的三門：計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組裝與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這三門專業(yè)課程基本上都是關(guān)于計(jì)算機(jī)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識(shí)，枯燥、難懂、無趣。但是這三門成績(jī)的好壞直接決定著學(xué)生的綜合成績(jī)，同時(shí)影響學(xué)生的高考總分。
我們根據(jù)多年來高考中所出現(xiàn)的諸多因素的分析發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合理論成績(jī)不高的原因不外乎：
（1）學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)多，雖然考前進(jìn)行了大量的考題訓(xùn)練，但是遺忘率太高。
（2）學(xué)生考前復(fù)習(xí)沒有針對(duì)性，比較片面，沒有著重點(diǎn)。
（3）學(xué)生沒有總結(jié)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，沒有將知識(shí)形成知識(shí)體系。
（4）學(xué)生易錯(cuò)試題沒有強(qiáng)化，導(dǎo)致錯(cuò)誤的試題一直錯(cuò)誤
針對(duì)以上這些問題，課題組結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，思考搭建一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的功能簡(jiǎn)潔的交互式試題庫與智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，按照指定題庫或章節(jié)生成知識(shí)點(diǎn)全覆蓋的試卷或習(xí)題，讓學(xué)生通過交互式試題庫和智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)完整的訓(xùn)練，能夠掃清知識(shí)盲點(diǎn)，形成完整的課程知識(shí)體系，從而在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
1.2 研究過程
課題組的研究大致分四個(gè)階段：
1.2.1 查閱相關(guān)研究資料及國內(nèi)外同類課題的研究情況進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。同時(shí)向計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)單招班學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，了解目前學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的困惑，以及對(duì)于本課題研究提出意愿，使得本課題研究不偏離教學(xué)實(shí)際和初衷。根據(jù)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，了解目前學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究適合計(jì)算機(jī)單招班學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基本途徑。
1.2.2 課題組通過對(duì)2010年、2012年江蘇省計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)綜合理論考試大綱的細(xì)致解讀，仔細(xì)研究了近10年單招計(jì)算機(jī)綜合理論全真試卷。根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及考試大綱要求，結(jié)合課題組在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)整理了計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組裝與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三門專業(yè)理論課題的試題庫，分題型實(shí)現(xiàn)試題的電子化處理，并完成同題干試題的篩選和部分試題的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)試題庫對(duì)考試大綱的全覆蓋。
1.2.3 根據(jù)課題的設(shè)想和學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的研究成果，結(jié)合單招計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完成交互式試題庫管理平臺(tái)的構(gòu)建以及智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)電子版試題的入庫工作。
交互式習(xí)題庫及智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要有以下模塊：身份識(shí)別模塊、考試答題模塊、出卷模塊、練習(xí)模塊、用戶管理模塊、成績(jī)分析模塊、作業(yè)模塊、學(xué)習(xí)交流模塊、試題維護(hù)模塊等。其中考試答題模塊、出卷模塊、成績(jī)分析模塊為本系統(tǒng)的主要模塊，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率主要方法和手段。
1.2.4 完成試題庫管理平臺(tái)的交互式測(cè)試和智能評(píng)價(jià)全部功能，嘗試性運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐反饋結(jié)果完成系統(tǒng)平臺(tái)的修改和完善。通過向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷及舉行學(xué)生學(xué)習(xí)反饋訪談，完成對(duì)調(diào)查問卷、訪談、記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析整理，并形成報(bào)告，收集所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
課題組選取了計(jì)算機(jī)應(yīng)用單招班1003班作為嘗試研究的對(duì)象，全班27人，男生18人，女生9人。進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)后，這些課程取消了課外作業(yè)，僅用上課時(shí)間利用交互式習(xí)題庫和智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，錯(cuò)題重做功能和生成指定試題試卷大大提高了學(xué)習(xí)效率。高錯(cuò)誤率試題的快速搜集和反饋提高了課堂效率。
2 研究結(jié)果及成效分析
2.1 研究成效
2.1.1 學(xué)生受益。對(duì)于枯燥無趣的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，學(xué)生很是厭煩。復(fù)習(xí)效率低下，知識(shí)盲點(diǎn)多。同時(shí)又沒有錯(cuò)題整理的習(xí)慣，使得錯(cuò)誤的試題訂正后還是錯(cuò)誤，直接影響計(jì)算機(jī)理論綜合成績(jī)。通過實(shí)驗(yàn)后，100%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)效率較以往有很大轉(zhuǎn)變，同時(shí)系統(tǒng)能自動(dòng)生成錯(cuò)誤試題，有助于掃清知識(shí)盲點(diǎn)。2013年單招高考成績(jī)證明，交互式試題庫建設(shè)和智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合理論成績(jī)有著很大的幫助。
2.1.2 教師受益。課題的研究，使教師積累了經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了得失，更密切的關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，有效提高了個(gè)人素質(zhì)，不僅視野開闊，理論素養(yǎng)提高，教學(xué)理念更新，同時(shí)因?yàn)檎n題成員參與系統(tǒng)平臺(tái)的開發(fā)和研究，極大程度上提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和系統(tǒng)開發(fā)能力。部分教師深鉆猛挖，多方尋求，寫出了一批高質(zhì)量的稿件。
2.1.3 學(xué)校受益。課題研究實(shí)施過程中，帶動(dòng)了一大批本組教師不同程度的參與，他們或提供資料，或整合資源，或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，或進(jìn)行調(diào)查問卷的發(fā)放、整理、分析或參與系統(tǒng)的開發(fā)，全組的研究風(fēng)氣為之一新，在全校樹立了學(xué)習(xí)的典型。玩游戲的少了，無所事事的少了，不僅減少了一些無益的扯皮現(xiàn)象，還帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。
2.2 研究成果
2.2.1 課題研究促進(jìn)了本校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程改革，三項(xiàng)課題的深入實(shí)踐，教學(xué)成果日趨明顯。學(xué)校毅然決定推薦課題研究成果《網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)中的應(yīng)用》參加江蘇省第一屆職業(yè)教育優(yōu)秀成果評(píng)選，2013年5月被評(píng)為蘇州市特等獎(jiǎng)，同時(shí)參與江蘇省的評(píng)比，最終獲江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，這也是我們課題研究成果最直接的體現(xiàn)。
2.2.2 近2年的課題研究，課題組成員認(rèn)真研究考試大綱和近10年的高考全真試題，整編、修改、完善、設(shè)計(jì)出了三門專業(yè)課題的電子試題庫。其中計(jì)算機(jī)原理427道、計(jì)算機(jī)組裝與維修317道、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)412道。緊貼考試大綱，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)全覆蓋。
2.2.3 在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)單招學(xué)生學(xué)習(xí)有效性研究的基礎(chǔ)上，開發(fā)、搭建了交互式習(xí)題庫與智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)平臺(tái)。本系統(tǒng)主要有以下特點(diǎn)：
（1）本系統(tǒng)平臺(tái)既可以用于考試，更適用于練習(xí)。單純的考試功能實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的檢測(cè)，但訓(xùn)練作用不明顯。單純的題庫練習(xí)功能比較單調(diào)，學(xué)生難以進(jìn)入一種緊張的學(xué)生氛圍。本系統(tǒng)把計(jì)時(shí)考試和練習(xí)相結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的迅速提升。
（2）本系統(tǒng)可以按照指定題庫或章節(jié)生成全覆蓋的試卷（生成所有試題），不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的覆蓋，而且所有學(xué)生試題相同，提升了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；學(xué)生考試完成后自己用查分功能了解得分情況，對(duì)錯(cuò)題必須看一下教師準(zhǔn)備的試題解析，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和快速反饋。
（3）教師可以查看每張?jiān)嚲淼膶W(xué)生得分情況，通過得分明細(xì)查看錯(cuò)誤率高的試題作重點(diǎn)講評(píng)，實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破。
（4）學(xué)生做完一輪試卷后，管理員通過答題情況分析，獲得所有試題的答對(duì)數(shù)和答錯(cuò)數(shù)，把答錯(cuò)數(shù)比較多的試題ID重新組織為逗號(hào)分隔的字符串，再次生成指定試題或所有試題，同時(shí)包含指定試題ID，生成二輪的試卷，實(shí)現(xiàn)了全班學(xué)生易錯(cuò)題的再次訓(xùn)練，填補(bǔ)了學(xué)生知識(shí)缺位。
（5）考慮到分層教學(xué)。學(xué)生知識(shí)掌握有差異、答題速度有不同，由于同時(shí)開放了多套試題，答得快的同學(xué)可以更早地完成其他試卷解答，答完后也可以通過練習(xí)功能針對(duì)以往的錯(cuò)題做加強(qiáng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)的分層教學(xué)。
2.2.4 課題研究成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，取得了非常明顯的教學(xué)效果，高考本科錄取率實(shí)現(xiàn)了我校歷史的突破。課題組組研究了成果實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前計(jì)算機(jī)綜合理論成績(jī)?cè)谔K州大市二模考試中計(jì)算機(jī)專業(yè)理論成績(jī)?cè)?0個(gè)學(xué)校中排第6位，均分比大市均分低4分。經(jīng)過半年的教學(xué)實(shí)踐后，1003班27名同學(xué)在2013年4月的對(duì)口高考中計(jì)算機(jī)綜合理論取得非常出色的成績(jī)。計(jì)算機(jī)專業(yè)理論均分從177.15分提高到244.78分，從大市第6名提高到第2名，超大市均分35以上。
2012年我校計(jì)算機(jī)單招本科上線情況為4人，占蘇州大市計(jì)算機(jī)專業(yè)錄取總?cè)藬?shù)的比例為3%，而2013年課題成果實(shí)驗(yàn)半年后，我校計(jì)算機(jī)單招本科上線16人，占蘇州大市計(jì)算機(jī)專業(yè)錄取總?cè)藬?shù)的比例達(dá)到11%。
2.2.5 課題研究促進(jìn)了課題組成員的專業(yè)化成長。在主持人的帶領(lǐng)下，課題組成員積極參與課題研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)有效性研究到交互式電子試題庫的整理、設(shè)計(jì)，再到智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)平臺(tái)的搭建。組員深入研究，寫出了多篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，設(shè)計(jì)的智能評(píng)價(jià)平臺(tái)也在多方組織的評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
3 問題思考
（1）課題主要解決的是計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合理論復(fù)習(xí)有效性的問題，它不能從根本上替代教師的課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組裝與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這三門專業(yè)課程內(nèi)容還是很復(fù)雜的，不是單招綜合理論考試這比較淺顯的層次，要完全弄懂和精通，需要學(xué)生的不斷研究、專研。所以，我們需要站在更高的高度去思考，這就需要教師不斷的去更新觀念，不斷的提升理論素養(yǎng)，研究提高理論知識(shí)、提高實(shí)際組裝、網(wǎng)絡(luò)問題的新的途徑和方法，開拓新的渠道和系統(tǒng)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)理論教學(xué)開創(chuàng)爽朗的新天地。
（2）本課題主要面對(duì)的是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)單招學(xué)生，那么其他專業(yè)的單招學(xué)生是否也可以進(jìn)行呢？若進(jìn)行應(yīng)注意哪些問題？其智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)需要解決哪些問題？其電子題庫的設(shè)計(jì)、整理能否使用計(jì)算機(jī)專業(yè)的模式或另辟蹊徑，從其他方面入手？
總之，本課題研究是一個(gè)廣闊的天地，其研究的深度和廣度都有待拓展。我們相信，只要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個(gè)不停思考的大腦，有堅(jiān)持不懈的毅力，那么本課題研究必會(huì)結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
篇9
(一)2008年招生考試工作表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是報(bào)考人數(shù)比上一年有較大幅度增加。普通高考報(bào)名人數(shù)達(dá)XX人，比上一年多XX人，增XX%；普通中考生達(dá)XX人，說明我省的"普九"工作取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，中專報(bào)名人數(shù)達(dá)XXX人，比上一年增加XXX人，占報(bào)名人數(shù)的XX%；高中報(bào)名人數(shù)達(dá)XX人，比上一年增加XX人；成人大中專報(bào)考人數(shù)比上一年增加XX人；自學(xué)考試報(bào)名人數(shù)達(dá)XX人，XX科次，比上一年增加XX科次。二是招生工作成績(jī)喜人。2008年在我省XXX所成人高校中，共招入高考畢業(yè)生XX人，其中不乏很多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，500分以上學(xué)生XX人，400分以上學(xué)生XX人，為進(jìn)一步提高我省成人高校學(xué)生的素質(zhì)，打造良好的成人高校聲譽(yù)提供了基礎(chǔ)。在全省XX所成人高校，XXX個(gè)專業(yè)中，實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)專業(yè)都有生員，改變了以往有的專業(yè)零招生的狀況，這是2008年招生工作取得的又一突破。
(二)基本做法和經(jīng)驗(yàn)。一是領(lǐng)導(dǎo)重視，是搞好招生工作的關(guān)鍵。為了搞好招生工作，省招委和教育部門領(lǐng)導(dǎo)都特別關(guān)心、重視和支持招生。在高考、中考、成人考、自學(xué)考中，省招委和教育部門的領(lǐng)導(dǎo)都親臨考場(chǎng)巡視，親自坐陣指揮，共同分析面臨的實(shí)際形式，探討新一年的招生計(jì)劃；同時(shí)提供了大量的財(cái)力和物力，極大地改善了工作條件，保證了招生工作順利進(jìn)行。二是擴(kuò)大宣傳，是為考生服務(wù)的有效途徑。雖然有很多家長和考生對(duì)成人教育的認(rèn)識(shí)還不夠，但我們廣大的招生人員始終本著創(chuàng)造一流成人高校的目標(biāo)，對(duì)待家長和考生的提問耐心講解，盡可能廣泛的開展宣傳，使廣大考生和家長對(duì)成人高校有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)；對(duì)于成人高校的有關(guān)報(bào)考規(guī)定、體檢標(biāo)準(zhǔn)、招生學(xué)校專業(yè)人數(shù)、往屆學(xué)生的就業(yè)去向等都一一做到公開透明宣傳，實(shí)實(shí)在在做宣傳。三是多方面協(xié)作，是完成招生任務(wù)的重要條件。招生是一項(xiàng)涉及多部門多方面的工作，需要各方面的支持和協(xié)作。一年來，我省的招生工作，得到了招委成員單位，特別是計(jì)劃、人事、衛(wèi)生、公安、民委、保密局等部門的通力協(xié)作，體檢醫(yī)院的醫(yī)生、公安部門的干警等都成了我省圓滿完成招生任務(wù)的有力助手。四是加強(qiáng)管理，是我們搞好招生考試工作的保證。省招辦制訂的《XX省招生工作崗位目標(biāo)責(zé)任制》，一直堅(jiān)持的"六查四驗(yàn)"，都是很好的管理經(jīng)驗(yàn)，既把好了報(bào)名入口關(guān)，又嚴(yán)防隱患，杜絕事故，保證考生安全、試卷安全。五是傾心盡力為考生服務(wù)，是招生工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在2008年的招生中，招辦的同志在努力為學(xué)校招學(xué)生，為學(xué)生找學(xué)校，代表廣大考生的切身利益方面做了許多工作，受到了好評(píng)。由于受高校擴(kuò)招、高中持續(xù)升溫和中專收費(fèi)、就業(yè)市場(chǎng)等因素的影響，我省成人高校一次錄不夠，再補(bǔ)錄二次，就是零星的三五個(gè)，只要是“德、體”合格，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，也不厭其煩地給予補(bǔ)錄。給無數(shù)因一時(shí)失利，又渴望繼續(xù)求學(xué)的同學(xué)提供了機(jī)會(huì)。負(fù)責(zé)招生的工作人員舍去了很多個(gè)雙休日，一心撲在招生工作上，他們?cè)鷮?shí)有效、勤勤懇懇的工作確保了全省成人高校招生工作的順利完成。
在取得成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我省成人高校的招考工作也不同程度地存在著一些問題，一是部分同志對(duì)新形勢(shì)下做好招生工作認(rèn)識(shí)不足，招生與培養(yǎng)選拔人才的關(guān)系沒有理清，存在就招生抓招生的現(xiàn)象；二是機(jī)構(gòu)改革后新補(bǔ)充的招辦人員，還有很大部分需提高業(yè)務(wù)的熟練程度；三是國家改革招生考試制度的力度加大，各級(jí)招辦的工作機(jī)制有待進(jìn)一步完善。
二、2009年成人高招工作的形勢(shì)和任務(wù)
隨著近年來普通高校的連續(xù)擴(kuò)招，各種高等學(xué)歷教育形式的出現(xiàn)，成人高招面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，成人高招的生源連續(xù)幾年出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，社會(huì)和教育界對(duì)成人高等教育的地位產(chǎn)生了不同的看法。在新的歷史條件下，作為招生工作者，特別是從事成人招生工作的同志，要從構(gòu)建和諧社會(huì)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定大局出發(fā)，增強(qiáng)對(duì)成人高招的研究。2009年我省的成人高招工作要重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作的落實(shí)。一是在推進(jìn)考試制度改革上，總體上仍要求更加注重對(duì)考生素質(zhì)和能力的考察，鼓勵(lì)和支持成人高校探索并建立有助于反映學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長的多元化考試評(píng)價(jià)體系。二是在錄取制度改革上，進(jìn)一步擴(kuò)大成人高校招生的自，探索建立在文化考試基礎(chǔ)上成人高校學(xué)校多元化評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取的制度。允許有條件的省在最低控制分?jǐn)?shù)線上，由成人高校自定標(biāo)準(zhǔn)，考生和學(xué)校雙向選擇，自主錄取等。三是推進(jìn)管理制度改革上，強(qiáng)調(diào)依法行政、依法治招，這是深化成人高校招生管理制度改革的核心。要求進(jìn)一步明確政府、高校和考生的權(quán)力與責(zé)任，逐步形成自主招生，自我約束，地方招辦監(jiān)督服務(wù)，國家宏觀管理的新機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)更加公平、公正的招生工作創(chuàng)造條件，并提供制度性保障。同時(shí)要求強(qiáng)化成人高校自我約束和監(jiān)督制約機(jī)制。加快信息化建設(shè)進(jìn)程，推進(jìn)網(wǎng)上閱卷，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程錄取，增加錄取過程和錄取結(jié)果的透明度。還要求加強(qiáng)對(duì)考試、錄取過程的管理和監(jiān)督。四是在擴(kuò)大生員上，要充分利用新聞、廣播、報(bào)紙等媒體的能動(dòng)作用，進(jìn)行廣泛的宣傳。擴(kuò)大正面宣傳的有利效果，使社會(huì)各界增強(qiáng)對(duì)我省成人高校的了解，擴(kuò)大我省成人高校的知名度，在吸收本省生員的基礎(chǔ)上，積極爭(zhēng)取省外生員。
三、做好2009年成人高校招生工作的幾點(diǎn)要求
（一）提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好成人高招工作的使命感和責(zé)任感。成人高等教育是高等教育的重要組成部分，成人高校招生考試是國家教育考試的重要組成部分。成人高校招生為提高國民素質(zhì)、建立學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建我國終身教育體系做出了很大貢獻(xiàn)。成人教育在將來一個(gè)時(shí)期，仍是我國重要的學(xué)歷教育形式。在美國哈佛、麻城理工大學(xué)考察，晚上12點(diǎn)教室里仍是燈火輝煌，校園里車流不息，原來是成人夜大的學(xué)生在學(xué)習(xí)。發(fā)達(dá)國家對(duì)成人教育高度重視，因?yàn)橛懈嗟娜酥匾暲^續(xù)教育，注重知識(shí)更新，由此也可以看到一個(gè)發(fā)展中國家成人高等教育發(fā)展的未來。我們要始終堅(jiān)持把為構(gòu)建終身教育體系、為在職從業(yè)人員服務(wù)放在工作的首位；始終堅(jiān)持把提高新生入學(xué)質(zhì)量和強(qiáng)化管理作為做好招生工作的生命線；始終堅(jiān)持根據(jù)大規(guī)模考試的特點(diǎn)和要求，不斷改進(jìn)、完善考試管理辦法，提高管理水平。在招生考試工作中，要全面加強(qiáng)考試環(huán)境綜合整治，優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)，提高生源質(zhì)量，確保成人招生工作科學(xué)、公平、安全、規(guī)范。要不斷擴(kuò)大對(duì)成人高招意義、作用的宣傳，擴(kuò)大對(duì)成人高招政策、辦法的宣傳，爭(zhēng)取社會(huì)各方面、各個(gè)階層對(duì)成人高等教育招生工作的關(guān)心和支持。要進(jìn)一步強(qiáng)化生源質(zhì)量意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)生源數(shù)量和考試管理的關(guān)系，不能因生源與招生計(jì)劃的比例不大，而放松考試管理。要嚴(yán)格執(zhí)行教育部關(guān)于成人高招綜合整治的各項(xiàng)規(guī)定，提高服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)工作辦法，嚴(yán)格考試管理，建立起成人高招良好社會(huì)聲譽(yù)，發(fā)揮好成人高招在新的歷史時(shí)期的作用，鞏固成人高招在構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和構(gòu)建終身教育體系中的重要地位。
（二）扎實(shí)準(zhǔn)備，確保網(wǎng)上報(bào)名工作順利實(shí)施。管理手段的現(xiàn)代化是招生考試工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。從目前的情況看，網(wǎng)上報(bào)名是成功的，技術(shù)是成熟的。在全省范圍內(nèi)實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，對(duì)我們的工作是一次考驗(yàn)。一定要在前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，利用本次會(huì)議對(duì)報(bào)名工作做具體的進(jìn)一步研究，對(duì)報(bào)名程序、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做進(jìn)一步測(cè)試和檢查，確保網(wǎng)上報(bào)名開始后，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)轉(zhuǎn)正常，考生報(bào)名順利。實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，仍要嚴(yán)格進(jìn)行考生資格審查，不能因?yàn)閷?shí)行網(wǎng)上報(bào)名忽略了考試資格審查的要求。要在簡(jiǎn)化程序，方便考生的同時(shí)，對(duì)考生報(bào)名資格嚴(yán)格把關(guān)。從報(bào)名工作開始，就要防范替考，防范大規(guī)模有組織異地報(bào)考，防范大規(guī)模考試作弊。實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，要建立健全省、市、縣招辦和招生院校的綜合服務(wù)體系，適應(yīng)網(wǎng)上報(bào)名改革的需要。要充分利用各地招生考試服務(wù)大廳，服務(wù)考生，服務(wù)社會(huì)。網(wǎng)上問題要有專人答復(fù)，服務(wù)大廳要有專人值班，咨詢電話要有專人接聽。值班人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)招生文件規(guī)定，工作中要懂政策，精業(yè)務(wù)，盡責(zé)任，守紀(jì)律。
（三）重視報(bào)名宣傳，爭(zhēng)取完成招生計(jì)劃。今年成人高招計(jì)劃結(jié)構(gòu)進(jìn)一步調(diào)整，本科招生計(jì)劃繼續(xù)增加。從計(jì)劃結(jié)構(gòu)上看，更加符合社會(huì)需求，更加符合成人高招發(fā)展的需求。從我省普通高招情況看，近年來考生數(shù)量不斷增加，預(yù)計(jì)今后三年內(nèi)，每年還要增加XX萬人。很多中等學(xué)校的學(xué)生不能升入普通高校，特別是我省招生計(jì)劃結(jié)構(gòu)中，專科占較大比例，成人高招為許多大專和中等學(xué)校畢業(yè)后學(xué)生提供了很好的深造和繼續(xù)進(jìn)行學(xué)歷教育的機(jī)會(huì)。我們要抓住機(jī)遇，通過各種方式、各種渠道擴(kuò)大成人高招宣傳，宣傳成人高等教育的地位和作用，積極爭(zhēng)取生源，努力完成招生計(jì)劃。在成人高招報(bào)名宣傳中，一定要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。要從正面擴(kuò)大招生政策和辦法的宣傳，增加成人招生的社會(huì)認(rèn)知度。同時(shí)，也要防止個(gè)別學(xué)校歪曲招生政策，夸大其辭宣傳。在我們的工作中要加強(qiáng)管理，堵塞漏洞，避免發(fā)生問題。要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，取得新聞單位的關(guān)心和支持，還要關(guān)注網(wǎng)上輿情，及時(shí)封堵有害信息。
（四）重視考試環(huán)境的綜合整治，確保招生考試順利進(jìn)行。要嚴(yán)格考試管理，防止群體性舞弊事件的發(fā)生。對(duì)傳統(tǒng)作弊和現(xiàn)代化手段作弊都要高度重視。要結(jié)合成人高招考試的特點(diǎn)，重點(diǎn)防范替考作弊和通訊手段作弊。隨著現(xiàn)代化手段在考試管理中的應(yīng)用，傳統(tǒng)的作弊形式又有出現(xiàn)的勢(shì)頭，防范替考的關(guān)鍵一是在考試現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)，二是工作重心前移，從報(bào)名就要嚴(yán)格資格審查，進(jìn)行查堵。在考試管理上，今年要以制止考場(chǎng)腐敗為重點(diǎn)，加強(qiáng)主考、監(jiān)考隊(duì)伍建設(shè)和管理，從成人高考開始，從監(jiān)考隊(duì)伍抓起，認(rèn)真整肅考風(fēng)考紀(jì)。要從構(gòu)建和諧社會(huì)、維護(hù)穩(wěn)定的大局出發(fā)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)和組織管理，加強(qiáng)有關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合，努力形成齊抓共管的局面。針對(duì)近年來成人高校招生考試存在的突出問題，協(xié)調(diào)公安、信息部門，防范和封堵互聯(lián)網(wǎng)上成人高校招生考試有害信息，為考生創(chuàng)造公平、安寧的考試環(huán)境。繼續(xù)加強(qiáng)誠信考試教育，建立考生誠信檔案，營造“誠信考試光榮、違紀(jì)作弊可恥”的良好社會(huì)風(fēng)尚。加強(qiáng)招生隊(duì)伍建設(shè)和人員培訓(xùn)，做到工作到位、責(zé)任到人。要采取有效措施，防止使用通訊工具作弊案件的發(fā)生。加強(qiáng)管理，采取積極措施，杜絕有組織的異地報(bào)考，確保考試安全、有序進(jìn)行。
（五）優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)，保證新生質(zhì)量。各成人高校要樹立科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)保證新生質(zhì)量，維護(hù)成人高等學(xué)歷教育社會(huì)聲譽(yù)。我省將在滿足高等學(xué)校對(duì)新生入學(xué)最低要求、保證新生質(zhì)量的基礎(chǔ)上，確定我省錄取最低控制分?jǐn)?shù)線，不單純?yōu)橥瓿烧猩?jì)劃或?yàn)闋?zhēng)取調(diào)整計(jì)劃過低地劃定最低錄取控制分?jǐn)?shù)線。各成人高校要根據(jù)在職從業(yè)人員深造和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求，進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)設(shè)置、學(xué)習(xí)形式、教學(xué)內(nèi)容和招生結(jié)構(gòu)。專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要注重應(yīng)用性和技能性，學(xué)習(xí)形式以業(yè)余和函授為主，逐步減小全日制在校學(xué)習(xí)的學(xué)生規(guī)模，發(fā)揮成人高校的辦學(xué)特色和構(gòu)建終身教育體系應(yīng)有的作用。
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教師需認(rèn)真研讀考試大綱，深刻領(lǐng)會(huì)考綱中的“了解、理解、熟悉、掌握、結(jié)合實(shí)際分析應(yīng)用”等，將機(jī)械基礎(chǔ)的四大塊：常用機(jī)構(gòu)、常用金屬材料及熱處理、機(jī)械傳動(dòng)、軸系零件進(jìn)一步細(xì)化，分解并詳細(xì)地列出必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，以作為備課和授課的切入點(diǎn)。
2重視歸納性，優(yōu)化板書設(shè)計(jì)
“機(jī)械基礎(chǔ)”內(nèi)容多而雜，學(xué)生不易掌握，教師必須在課前歸納總結(jié)好，以利于學(xué)生的理解與記憶。并根據(jù)細(xì)化的單招考綱，將機(jī)械基礎(chǔ)的知識(shí)要點(diǎn)分散在每一堂課中，優(yōu)化板書、突出重點(diǎn)，要求學(xué)生記好每一次筆記，并用不同顏色的筆做好標(biāo)記或勾畫。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后由教師將知識(shí)點(diǎn)集中梳理后分發(fā)給學(xué)生背默。
優(yōu)化板書還要從必要的作圖示范做起：如漸開線的性質(zhì)內(nèi)容比較抽象，用傳統(tǒng)的理論教學(xué)學(xué)生不易理解掌握，為此可先板演齒輪漸開線的形成，教師在黑板上自找教具邊作圖演示邊解說，再介紹漸開線的性質(zhì)就容易多了，并布置學(xué)生課后仿做漸開線以形成體驗(yàn)。
3體現(xiàn)實(shí)踐性，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)物或模型
“機(jī)械基礎(chǔ)”是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，必須推行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，從直觀教學(xué)入手可大大提高教學(xué)的有效性。利用學(xué)校的機(jī)械裝拆車間，裝備一些常用的零部件如減速器、離合器、聯(lián)軸器等。筆者從多年的高考卷分析：軸系零件中的軸系結(jié)構(gòu)分析是必考點(diǎn)，為此可先運(yùn)用鉗工中級(jí)鑒定中的考核項(xiàng)目之一：減速器實(shí)物的拆裝來展開教學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各零部件的名稱，相對(duì)位置關(guān)系，從而進(jìn)一步分析軸的類型、軸的加工、減少應(yīng)力集中相關(guān)的問題；軸上零件的定位、軸向和周向固定方式；軸上零件的裝拆要求及順序問題。再利用教材上正確的軸系圖例比對(duì)實(shí)物，然后運(yùn)用PPT與學(xué)生一起分析軸系，使學(xué)生從直觀的實(shí)物到平面的圖形的轉(zhuǎn)換，再到通過平面圖形空間想象實(shí)物的立體。在軸系的結(jié)構(gòu)改錯(cuò)題中運(yùn)用的分析方法是和正確的圖例比對(duì)，并列舉出如何描述錯(cuò)誤之處的規(guī)范語言表述。通過這種教學(xué)方式，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及動(dòng)手能力，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及分析和解決問題的能力。
4增強(qiáng)趣味性，適時(shí)運(yùn)用多媒體
由于實(shí)物或模型畢竟有限，故適時(shí)把計(jì)算機(jī)多媒體引進(jìn)課堂來輔助教學(xué)，用課件（特別是動(dòng)畫課件）的形象性、趣味性、可操作性和多樣性來吸引學(xué)生的眼球，表達(dá)出傳統(tǒng)教學(xué)方法所難以表達(dá)的動(dòng)態(tài)內(nèi)容，展示現(xiàn)場(chǎng)看不清的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，達(dá)到形象化和直觀化，并使課堂氣氛更加活躍，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)還省去了大量的板書時(shí)間，增加了很多課本上沒有的實(shí)例，大幅度提高了課堂的教學(xué)效率。
5確保科學(xué)性，采用正確的解題方法
用科學(xué)、正確的方法與技巧指導(dǎo)學(xué)生理解、消化、識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的解題能力，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求獨(dú)立思考并認(rèn)真作業(yè)，在面批作業(yè)和試卷時(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時(shí)糾正，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，確保單招教學(xué)走上良性軌道。
6講究針對(duì)性，開好名優(yōu)教師公開課
以本人名優(yōu)教師公開課為引領(lǐng)，突出重要知識(shí)點(diǎn)，解決難點(diǎn)，將學(xué)生的注意力高度集中，利用此契機(jī)將重要章節(jié)及非常重要的知識(shí)點(diǎn)鋪開，加深印象，督促學(xué)生很好地將重要知識(shí)點(diǎn)鞏固等。
7把握綜合性，精心專項(xiàng)訓(xùn)練
教師應(yīng)把握單招綜合題的內(nèi)容與形式，精心出好幾份模擬試題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
8檢測(cè)有效性，做好題庫的建立與調(diào)用
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（2）函數(shù)與方程；
（3）數(shù)列的綜合運(yùn)用；
（4）三角函數(shù)與解三角形；
（5）圓錐曲線的性質(zhì)與應(yīng)用；
（6）直線平面之間的位置關(guān)系；
（7）概率統(tǒng)計(jì)的計(jì)算與應(yīng)用；
（8）函數(shù)應(yīng)用題的解法；
（9）選擇題的解法；
（10）填空題的解法。
二、探索課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
第一，專題復(fù)習(xí)課方式。
（1）課前檢查，主要檢查一輪復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)，更應(yīng)該注重學(xué)生的參與活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用；
（2）明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和近幾年的高考題；
（3）回顧一輪復(fù)習(xí)的典型例題及解法，復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，師生和同學(xué)之間進(jìn)行多渠道、多層次的交流與溝通；
（4）例題講解，貫穿數(shù)形結(jié)合的思想，講練結(jié)合，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，必須做好對(duì)習(xí)題的精選和分類工作，使學(xué)生的練習(xí)達(dá)到適量、適度；
（5）歸納總結(jié)解題方法和數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生解題能力并練習(xí)鞏固。
第二，試卷講評(píng)方式。
有些老師講評(píng)試卷時(shí)，往往按試卷上的先后順序，不分主次逐題講解，重點(diǎn)不突出，一節(jié)課下來，收益甚微。一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因很多，如知識(shí)性錯(cuò)誤、方法性錯(cuò)誤、計(jì)算性錯(cuò)誤和審題性錯(cuò)誤等。對(duì)此，教者應(yīng)：
（1）分析考試情況，在閱卷統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，表揚(yáng)優(yōu)秀的且有進(jìn)步的學(xué)生，尤其關(guān)注希望之星，說明存在的問題；
（2）明確評(píng)講目標(biāo)和重點(diǎn)，列出學(xué)生出錯(cuò)率高的題目的序號(hào)和知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生情況確定課堂評(píng)講重點(diǎn)，保證評(píng)講的針對(duì)性；
（3）評(píng)講題目，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題和審題，以題目為契機(jī)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，講解題思路和方法，展示參考答案，讓學(xué)生知道為什么、是什么；
（4）鞏固練習(xí)，用變式題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練；
（5）總結(jié)反思，未講的題目讓學(xué)生自己糾正，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題得失。
第三，重視課本夯實(shí)基礎(chǔ)。
二輪復(fù)習(xí)時(shí)要始終以課本為本，因?yàn)檎n本是知識(shí)和方法的重要載體，課本是單招試題的主要來源，縱觀近幾年的單招試題不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)試題來源于教材，解答題也是課本知識(shí)的靈活變式應(yīng)用，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。二輪復(fù)習(xí)時(shí)仍必須緊緊圍繞課本來進(jìn)行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫題海之苦。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
篇12
三.配合學(xué)校組織體育初三中考報(bào)名及審核，以及畢業(yè)考試和畢業(yè)證書的發(fā)放工作。
四.配合教研組做了以下方面的工作：（1）組織各組教師分散聽課，每月一次。初三年級(jí)畢業(yè)班教師每人每科輪流講座一次；（2）兩次組織檢查教案、作業(yè)，還組織學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)聽實(shí)驗(yàn)課。
五.配合年級(jí)組選好編好本學(xué)期考試資料，注重把教學(xué)放在平時(shí)來抓，積極參加各年級(jí)組的活動(dòng)，認(rèn)真抓好各年級(jí)尖子生的培養(yǎng)工作，并調(diào)整星期六、星期日的補(bǔ)課安排和教師補(bǔ)課費(fèi)的收發(fā)工作。
六.指導(dǎo)和配合圖書室工作人員，完成好圖書室的開放，教材發(fā)放和各教師、學(xué)生的征訂服務(wù)工作。
七.配合微機(jī)室人員完成好各項(xiàng)服務(wù)性工作。
八.組織期中、期末考試和閱卷工作。
九.配合學(xué)校組織完成了中考和安排中考監(jiān)考和中考閱卷工作。
十.完善電教工作、網(wǎng)絡(luò)、教師培訓(xùn)、繼續(xù)教育等工作，并加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課的指導(dǎo)工作。
十一.認(rèn)真總結(jié)完成每月上報(bào)的教研月報(bào)表，配合各年級(jí)組組長抓好教研工作，協(xié)調(diào)好各科之間的聯(lián)系工作。
十二.配合政教處多次招開班主任會(huì)、年級(jí)組會(huì)以及學(xué)生家長座談會(huì)，并取得了很好的效果。
總之，教務(wù)處工作是一項(xiàng)很繁多的工作，因此要認(rèn)真、細(xì)心才能做好，所以在今后的工作中要不斷總結(jié)，不斷完善，注重配合，才能做好。
篇13
例如在PHOTOSHOP圖像處理軟件訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為一張圖弄來弄去沒有什么意思，對(duì)軟件的操作界面更是不感興趣。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我想出對(duì)策，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了一些網(wǎng)友合成的圖像，再把這些圖像展示出來給學(xué)生觀看。學(xué)生立刻就被吸引住，追問這些看似不可能的圖是怎么得來的？通過簡(jiǎn)單的講解，我告知學(xué)生：這些圖就是一些網(wǎng)友使用了PHOTOSHOP圖像處理軟件進(jìn)行摳圖、合成以及一些特效制作手段得來的。學(xué)生了解到這個(gè)軟件這么有用，而且還可以處理圖像比如處理自己的照片，產(chǎn)生了極強(qiáng)的好奇心，體會(huì)到了學(xué)以致用的樂趣，技能訓(xùn)練就更加專心、刻苦了。
二、細(xì)心巡回指導(dǎo)，突顯五個(gè)“勤”字
細(xì)心的巡回指導(dǎo)可檢查學(xué)生對(duì)技能掌握情況，隨時(shí)糾正一些操作壞習(xí)慣、錯(cuò)誤的操作方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
例如在文字錄入技能訓(xùn)練中，很多學(xué)生在家就很早接觸計(jì)算機(jī)，他們?cè)诓僮饔?jì)算機(jī)時(shí)都養(yǎng)成了錯(cuò)誤的打字習(xí)慣，因此在訓(xùn)練的時(shí)候要隨時(shí)糾正他們的一些錯(cuò)誤的打字姿勢(shì)。甚至有學(xué)生偷懶不肯記字根，偷偷使用拼音輸入法，因而很難達(dá)到基本的輸入要求。因此我在訓(xùn)練中努力做到“五勤”即“腿勤”（勤下去巡回答疑）； “眼勤”（多觀察操作習(xí)慣）；“手勤”（及時(shí)動(dòng)手示范演示），“腦勤”（多分析問題根源和產(chǎn)生的原因）；“嘴勤”（采用個(gè)別糾錯(cuò)、集體指導(dǎo)等多種方式及講解歸納要點(diǎn)）。
三、緊扣訓(xùn)練大綱，強(qiáng)化模擬訓(xùn)練
對(duì)口高考技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：文字錄入、字處理、表處理、FrontPage網(wǎng)頁制作、PHOTOSHOP圖像處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、C語言程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容。平時(shí)我在訓(xùn)練的時(shí)候我就緊扣技能訓(xùn)練大綱，對(duì)這些方面都做了充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生理解大綱的同時(shí)還對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理以及了解掌握要求，讓學(xué)生能夠以不變應(yīng)萬變。在充分了解這些大綱后，要有計(jì)劃的把各種單項(xiàng)操作技能有效地結(jié)合在一起，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，增加模擬環(huán)境演練并配備仿真題的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生技能的有效、穩(wěn)定的提高。
因?yàn)楝F(xiàn)在每年的技能考試難度都在增加，因此我緊扣前幾年單招技能考試的模擬題、真題，對(duì)學(xué)生逐步進(jìn)行由易到難的梯度訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付每一種題型的能力。比如在網(wǎng)頁制作的技能訓(xùn)練時(shí)，我羅列了歷年關(guān)于FrontPage網(wǎng)頁制作的操作題目并進(jìn)行分類講解演示，使學(xué)生通過學(xué)和練可以熟練掌握FrontPage網(wǎng)頁制作各項(xiàng)操作題型。
根據(jù)省廳對(duì)對(duì)口單招技能考試的要求，我總是及時(shí)登陸官方網(wǎng)絡(luò)下載，對(duì)題型詳細(xì)分析，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)問題結(jié)癥，強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)采用江蘇技術(shù)師范學(xué)院真實(shí)的考試環(huán)境進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生較早的適應(yīng)技能考試，打有準(zhǔn)備之仗。
四、引導(dǎo)學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思
在對(duì)口單招技能教學(xué)中學(xué)生好學(xué)遠(yuǎn)比教師善教來的效果好。蘇霍姆林斯基說過：“不能使學(xué)生積極參與是教師的最大過失”正是因?yàn)楸е@個(gè)思想，我在平時(shí)教學(xué)時(shí)常常引導(dǎo)學(xué)生多思考、多參與、多評(píng)價(jià)，摒棄傳統(tǒng)由師到生的單向教學(xué)模式，而采用學(xué)生課堂積極互動(dòng)及自評(píng)互評(píng)的模式，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到技能學(xué)習(xí)中。對(duì)任務(wù)完成好的同學(xué)要多表揚(yáng)，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。這樣既溝通了師生感情又提高了學(xué)生的訓(xùn)練水平。另外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生分析技能學(xué)習(xí)中的得失，反思學(xué)習(xí)過程中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)技能水平的螺旋式上升。
五、強(qiáng)化心理素質(zhì)，確保穩(wěn)定發(fā)揮
適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力可以促進(jìn)學(xué)生去鉆研知識(shí)、認(rèn)真訓(xùn)練，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。但過大的壓力也會(huì)造成一些同學(xué)考試中過度地緊張，學(xué)習(xí)上會(huì)表現(xiàn)為敷衍、厭煩監(jiān)督、抱怨、沒信心，以致影響正常訓(xùn)練水平的發(fā)揮。因此在考前要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們適當(dāng)?shù)臏p壓并要求學(xué)生注意“養(yǎng)精蓄銳”保證充足的生理體能儲(chǔ)備。在平時(shí)模擬真題訓(xùn)練注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試心理素質(zhì)，以期學(xué)生在真正的對(duì)口單招考試中有穩(wěn)定的發(fā)揮。
綜上所述，對(duì)口單招技能考試既是學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力、探究能力的比拼，也是學(xué)生腦力、體力及心理素質(zhì)的比拼。只要我們善于通過適當(dāng)、適合的方式方法，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)思想教育和專業(yè)技能訓(xùn)練，一定能切實(shí)提高學(xué)生的對(duì)口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。
【參考文獻(xiàn)】
[1]黃麗仙.計(jì)算機(jī)專業(yè)技能課教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì) 新課程研究 2008，（11）
