引論：我們?yōu)槟砹?3篇好老師的重要性范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
好老師的意義是什么呢？不，我先問你們一個問題吧？老師的意義是什么呢？這次你們肯定會很快的回答我，教導(dǎo)我們知識，教導(dǎo)我們做人，讓我們成為棟梁的。是的，那你們知道好老師的意義是什么嗎？能成為我們的最好的朋友，能給我們解憂排難，有什么煩心事都可以向她訴說，有什么忙都可以找她，她會傾盡所能，她可以教導(dǎo)你更多的知識，更加用心的教你，一點點的把自己會的全部傾注而出，自己的畢生所學(xué)也都將教給你，更會教導(dǎo)我們怎么做人，怎么做一個好人， 怎么做一個堂堂正正的人，讓我們成為一個真正的人，成為一個對國家有幫助的人……這就是一個好老師的意義，好老師的意義是特別重要的，有了好老師你的學(xué)習(xí)事半功倍，缺少一個好老師，你的學(xué)習(xí)速度將變得緩慢，總會遇到一個瓶頸，停滯不前，需要很大的感悟才可以突破這個極限。
一個好老師的重要性真的是很大。就打個比方了。一個老師放任你不管，讓你自己學(xué)習(xí)，只教導(dǎo)你一點所有人都知道的知識，不給你課外輔導(dǎo)，讓你自生自滅，而你的成績呢，只會慢慢的下降，以至于最后的一落千丈，這個過程也不會太慢的，甚至你還不知道發(fā)生了什么，成績就已經(jīng)這樣了，到了無法挽救的地步。如果你遇到一個好老師呢？她不管你多么調(diào)皮有多大的玩性，對學(xué)習(xí)有多漫不經(jīng)心，她都會很認(rèn)真的去教你，傾盡所囊的去教你，她能夠給你的不僅僅是知識，還有很多的人生哲理，也都是值得你去學(xué)習(xí)的，她更不會放任你不關(guān)。一個好的老師不會放任任何的學(xué)生，無論這個學(xué)生是怎么樣的，她都會很認(rèn)真的去對待你，甚至給你更多的耐心和細(xì)心，更是把老師所有的義務(wù)都做的仁至義盡，甚至把你當(dāng)親生孩子一樣來教，那么的專注，甚至?xí)槟愕牟慌Χ葱模鴳嵟?/p>
所以說，一個好老師是我們?nèi)松膯⒚桑呛苤匾摹．?dāng)然如果你擁有一個很好的老師，請你也用心的去對待她。她為你們的付出，比你們眼前看到的可能還要多，也請不要因為有了一個好老師就沾沾自喜，除了好老師，你還需要一顆好的心。會奮斗，會努力，會上進的心！
篇2
在《做黨和人民滿意的好老師》中講到，學(xué)生時代是人一生最美好的時光，長身體、長知識、長才干，每天都有新收獲，新期待。一個人遇到好老師是人生的幸運。每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個老師的理想和追求。好老師沒有統(tǒng)一的模式，但有些共同的、必不可少的特質(zhì)。即做好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。我作了二十多年的農(nóng)村小學(xué)老師，見證了改革開放以來農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)與生存方式的變化，也積累了小學(xué)生和家長對好老師及理想班主任老師的期望。
1、 新時期農(nóng)村小學(xué)生家長的特點
如今農(nóng)村小學(xué)生家長自身的文化水平相對較低，但他們大多數(shù)都到城里打過工，深知知識與文憑的重要性，不希望自己的困難與遭遇再在自己孩子身上重演，所以期盼自己的小孩“成龍、成P”的心理更為明顯，但自己又沒有能力和時間陪同和培養(yǎng)孩子，就把這一最重大的期望寄托在老師的身上，尤其是班主任的身上。家長期望孩子的老師，尤其是班主任：（1）要平等對待每一個孩子，不要因?qū)W生成績的優(yōu)劣或家庭的貧富、完整而偏愛或冷落學(xué)生；（2）對學(xué)生寬容但不放縱，嚴(yán)格但不武斷，信任但不嬌寵， 說服、示范但不強制，讓學(xué)生生活在既有集體意志，又有個人心情舒暢的氛圍中；（3）用好課堂講壇，用好校園陣地，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢；（4）用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點燃學(xué)生對真善美的向往；（5）擁有扎實的知識、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法；（6）有獨特人格魅力，孩子愛戴和崇拜，能帶動全班同學(xué)一起為著一個目標(biāo)而奮斗；（7）期望老師發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，因人施教，因材施教，為孩子成長點燃指明燈。
2、 我對自己的要求
我生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)就在我的心中根深蒂固。那時，就在心中萌發(fā)了當(dāng)一名人民教師的愿望。自1989年畢業(yè)，又回到我就讀的小學(xué)母校做一名農(nóng)村小學(xué)老師，至今已經(jīng)整整27年了。在這27年的班主任職業(yè)生涯中，我悟出做一名好教師的真諦，那就是用真心去愛每一個學(xué)生；學(xué)生沒有優(yōu)差之說，每個學(xué)生都是優(yōu)秀的，都是人才，關(guān)鍵看教師如何培養(yǎng)。從走上講臺的那一刻起，我把滿腔的熱情和真誠的關(guān)愛傾注到每一名學(xué)生的成長過程中，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺。
有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”為了達到這個境界，我就把班主任工作當(dāng)作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、尊重的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。
2.1、要注重仁愛之心
小學(xué)生的特點是年齡小，作為班主任，每天早晨巡視教室，看看學(xué)生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用品是否都帶齊了，學(xué)生有無身體不適，遇到天冷或天熱的時候，同學(xué)們的衣服穿得是否合理。這些看起來很平常，其實這正是一個班主任愛心的具體表現(xiàn)。
2.2 教育學(xué)生做人比教育學(xué)生學(xué)習(xí)更重要
在我的班主任生涯中深深體會到教學(xué)生做人做事的重要性。做一個有理想、有道德、有抱負(fù)的人從小就要做到：正直、尚禮、簡樸、揚善。給學(xué)生講劉胡蘭的故事、看小兵張嘎電影，教育學(xué)生要尊老愛幼，尊敬老師團結(jié)同學(xué)，要從小事入手，從一件事、一個動作、一點提示、一個表揚、一句話做起，做到事事育人，處處育人，教會學(xué)生做一個講文明懂禮貌的學(xué)生。
2.3 要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心
在班主任的具體工作中，我一直注重運用激勵機制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還善于用表揚的力量，面對學(xué)生的點滴進步，不失時機的給予表揚鼓勵，用表揚鼓勵樹立學(xué)生的自信心，消除他們對教師教育的反感和抵觸情緒，愿意跟老師學(xué)習(xí)知識，也明白自己有很大的潛能，滿懷信心地不斷爭取成功。
2.4要注重與家長共同協(xié)作
世上最希望學(xué)生好的人是父母和老師。所以，作為班主任，要努力把學(xué)生家長團結(jié)在自己的身邊，讓他們最大限度地支持我的工作，成為我做好教育工作的最大同盟。我充分利用農(nóng)村的特點就是人與人之間都熟悉，我在任何見到家長的時候都可以與家長溝通，及時匯報孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進步，讓家長和我一起分享孩子們進步的快樂。對那些外出打工的家長，我利用微信及時跟他們聯(lián)系，也讓他們及時全面的了解自己孩子在學(xué)校中的情況。
2.5要注重因材施教
我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是格外小心，做到多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發(fā)光。我在關(guān)愛學(xué)困生的同時，兼顧全體學(xué)生的發(fā)展；在教學(xué)中，結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實際水平，對不同層次學(xué)生設(shè)計了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。
3 感悟與追求
有位教育家說過，做一個合格的教師并非易事，而做一名令家長滿意的教師更是難事。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。做一名家長滿意的教師，我的追求、我的理想、我的信念。在我慢慢的教育道路上，我將一步一個腳印地踏踏實實、勤勤懇懇地奔波在“敬業(yè)、愛生、樂教、善教”這條神圣的道路上。
參考文獻
篇3
馬克思曾經(jīng)說過：“一門學(xué)科只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才能真正達到了完善的地步。”這句話充分顯示了數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。因此，數(shù)學(xué)作為認(rèn)識世界的基礎(chǔ)性學(xué)科，它可以在思想上支持不同學(xué)科的深入發(fā)展。如牛頓利用數(shù)學(xué)知識的原理和開普勒的三定律推出了著名的萬有引力定律。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以體會和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)工作者身上所體現(xiàn)出來的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及他們的優(yōu)良作風(fēng)。通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還可以體會數(shù)學(xué)家所創(chuàng)造出來的知識是無比的偉大。使我們新一代人的精神得到震撼和熏陶。同時，在現(xiàn)實的生活中，我們無時無刻不與數(shù)學(xué)打交道，如生活上購買的“柴、米、油、鹽、醋、菜、醬”以及駕車的里程、房屋的建造等等，總是離不開數(shù)學(xué)，一旦離開數(shù)學(xué)，我們的生活處處受限，將無法生存。從這些例子看，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有必要的，是非常重要的。所以，數(shù)學(xué)知識是值得每個人學(xué)習(xí)的。不但要學(xué)好，而且還要學(xué)精。否則，我們就無法生活和工作。筆者工作了7年，膚淺地談?wù)剬W(xué)習(xí)的必要性和重要性。
一、數(shù)學(xué)的概念
“數(shù)學(xué)”源于古希臘，是研究符號、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等知識的一門科學(xué)。通過形象化和具體化以及邏輯推理的使用，從計數(shù)、計算、計量、量度和對物體形狀及運動的觀察中產(chǎn)生。從人們個人的思維理解，數(shù)學(xué)就是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它包括算術(shù)、代數(shù)、幾何、三角、微積分等相關(guān)知識。同時在經(jīng)濟科學(xué)、社會科學(xué)以及科學(xué)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，特別在電子計算機方面推動了社會的進步和發(fā)展，是人類前進的精神動力，是人類文化的作用組成部分。所以，人類的生存與發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)。
二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和途徑
數(shù)學(xué)是如今教學(xué)過程中令很多學(xué)生非常頭疼的一門科目，其包括的內(nèi)容和思路非常廣闊，邏輯思維更是需要強大發(fā)揮和想象。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果不重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，可能會給學(xué)生造成更大的誤區(qū)，不僅僅會影響數(shù)學(xué)的教學(xué)，甚至?xí)绊懫渌麑W(xué)科的發(fā)展。所以，學(xué)習(xí)的方法也是很重要的。那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有哪些呢？
1、興趣
曾經(jīng)有專家和學(xué)者說過：“興趣是最好的老師”。的確是這樣的嗎？通過我的教學(xué)，我認(rèn)為有一定的道理，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師只有創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫昂土己玫恼n堂氛圍，教師才能喚醒學(xué)生們那強烈的求知欲望，在這種環(huán)境中，學(xué)生們才敢大膽思考、大膽的提問、大膽的回答、大膽的合作、大膽的探究、大膽的總結(jié)。同時，也給后進生提供了獨立表現(xiàn)和見解的機會，久而久之，在這樣有效地合作中，就不存在優(yōu)生與差生的區(qū)別。學(xué)生不但地位平等，而且成績也大面積的提升，達到了教學(xué)的目的。因此，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。
2、感情
好老師是怎樣產(chǎn)生的？我可以直接的回答，并不是你的知識豐富、職稱越高、文憑越高，你就是好老師。我個人認(rèn)為好老師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：有知識、有道德、有情感，有關(guān)心學(xué)生的行為，有學(xué)生喜歡的，就是一位好老師。那么好老師與教學(xué)有什么聯(lián)系呢？可能，就會給人產(chǎn)生疑問，這是正常的，也是現(xiàn)實的。良好的師生關(guān)系就會建立在好老師的基礎(chǔ)上。他會讓學(xué)生產(chǎn)生好的感效應(yīng)，就會反應(yīng)出學(xué)生是否對你感興趣，反之，你的工作，也就是你的教學(xué)是不成功的。因為學(xué)生對你不感興趣，也就沒有感情，學(xué)生學(xué)習(xí)就沒有動力和積極性、主動性，學(xué)生既恨你，又厭學(xué)，所以，即便給你一個尖子班，最終也會變得一塌糊涂。教師只有接近學(xué)生、呵護學(xué)生、親近學(xué)生，加強與學(xué)生感情交流，建立互信平臺，少一些“威嚴(yán)”，多一些“親切”在教學(xué)中與學(xué)生共鳴，自然和諧的師生關(guān)系就會在課堂氛圍中產(chǎn)生有“數(shù)學(xué)老師”變成“我的老師”、“我喜歡的老師”、“我崇拜的老師”、“我可靠的朋友”。從而就“喜歡數(shù)學(xué)”，就對數(shù)學(xué)感興趣。你的教學(xué)會失敗嗎？
3“抓兩心”
“兩抓”是什么？非常關(guān)鍵。一是抓學(xué)生的“好奇心”；二是抓學(xué)生的“好勝心”。“好奇心”的小學(xué)生的天賦，教師只有抓住它，從它出發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生的“好勝心”。勝利就是成功。只要學(xué)生成功，學(xué)生就會對它感興趣。這就證明了專家、學(xué)者所說的“興趣才是最好的老師”這句話是正確的。只要你做到這一步，可以說：“你成功了”、“學(xué)生有救了、有希望”。
篇4
作為家長都是希望聽到自己孩子的好話的，特別是說自己的孩子聰明之類的，似乎只有自己的孩子才是人才或者天才，其實，這是一種缺乏正確面對事實的勇氣的表現(xiàn)。人本身就是有各種差異的，要想在班級里一直成為優(yōu)秀者是有各種因素決定的，首先是學(xué)生自身的個性特點，其次是外界環(huán)境的影響，其三是后天人為的塑造。作為孩子的家長往往樂于沉浸在對自己孩子的欣賞中，容易迷失自己的客觀評價，特別是當(dāng)老師在出于習(xí)慣性地說好的時候，家長以為真是自己的孩子很好了，這樣，往往忽視了發(fā)現(xiàn)孩子的問題和不足，從而錯過了最佳的教育時期。這些問題往往會在小學(xué)高段時凸顯出來。
“好老師”的產(chǎn)生是時代的需要，一個老師要想獲得大家的喜歡，其中一個很重要的因素是要讓家長覺得孩子在你這里是進步了。因此，我常常會發(fā)現(xiàn)這樣奇怪的事情：學(xué)生考試的成績好了，教師就讓家長簽名，考試成績差了，就不讓家長簽名了；開家長會了，老師會向家長展示學(xué)生作業(yè)中好的那些，不好的就不展示了；家長問及情況，總會以寬容的心態(tài)報以“平安”，不用說優(yōu)秀生的大夸特夸，即使差生也是說上一大堆表揚的話后，才將缺點一帶而過，讓家長自己去思考了；班級總結(jié)時，總是挖出一大堆榮譽來說明，而對問題和矛盾卻只字未提……這樣的林林總總卻都反映出一個“好好先生”的形象，這樣的現(xiàn)象會讓人覺得老師工作的精明能干、處理得當(dāng)、善于教育，既讓孩子喜歡，又讓家長高興。
“好老師”很清楚表面文章的重要性，因而注重在檢查時的效果，至于平時就放任了，學(xué)生的習(xí)慣因此無法擺正。當(dāng)另一類老師接收這樣的班級或?qū)W生時，簡直是啞巴吃黃連??有苦說不出。一方面是學(xué)生行為習(xí)慣等的糾正難，另一方面又是家長那里的說話難，碰上想說兩句真話的老師，有時會被家長頂回去：“我們孩子在＊老師那里時可是很乖的，他（她）經(jīng)常說我們孩子很聰明的。”所以，在這種情況下，我們那些還想說些真話的老師就只能學(xué)會說謊來安慰家長了，要么告訴他們孩子很聰明很可愛（這兩個詞很好用，不致于太違心），要么夸贊他們孩子有進步，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)很好。這樣就可以皆大歡喜了。
為什么說老師要學(xué)會說好話呢？除了人人都喜歡聽好話之外，我想好話即使說錯了，別人也不會責(zé)怪你，相反，說別人不好的話說錯了，你可就倒楣了，人家可不賣帳，有時會把氣發(fā)出去，說明老師不會教育了。說好話還可以避免學(xué)校在社會的負(fù)面影響，因為某些品德不良教師的行為使學(xué)校蒙受不白之冤，要讓更多的教師謹(jǐn)言微行才可補過。另外，說好話之后完全可以用調(diào)控手段來達到目標(biāo)，比如為了讓學(xué)生的成績變好，可以降低試卷難度，可以放寬改卷要求，可以拔高優(yōu)秀比例等等。
這樣的“好”也確實很多。君不見各類私立學(xué)校為了招徠生意，不管什么學(xué)生進他們的學(xué)校，每學(xué)期的成績必定是全優(yōu)，語數(shù)考試都是90以上的，評語上面往往會有各類優(yōu)秀的素質(zhì)表現(xiàn)，比如生活技能的掌握和提高，外語能力的上升，器樂書畫水平的進步等等。可事實上在那里讀過的小學(xué)生告訴我們一張期末試卷他們往往要反復(fù)考上三四遍，只到全部優(yōu)秀了才停止，這時他們早已將答案都背熟了。其它素質(zhì)更是子虛烏有。而這里出產(chǎn)的“好老師”最多。
篇5
人們常說："不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。"按照這種觀點，不想當(dāng)教育家的老師就不是好老師。從一個人從小就要樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)的角度上講，這個說法并不錯，因為偉大的力量來源于偉大的目的，遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)可以增強我們的信心，可以激發(fā)我們一往無前的勇氣和頑強拼搏的精神。但是，縱觀歷史，對于絕大多數(shù)教師來講，要成為教育家是不太現(xiàn)實的，而當(dāng)一個好老師的夢想則是完全可以實現(xiàn)的。
成就好老師包括外因和內(nèi)因。就一般而言，外因是教師自身所無力左右的，它主要決定于一個國家的執(zhí)政黨和政府主管部門的指導(dǎo)思想和基本決策；而內(nèi)因則主要取決于教師自己，它是教師自己完全可以駕馭的。因此，本文就著重從教師自身的角度談?wù)勗鯓映砷L為一個好老師的問題。
應(yīng)當(dāng)說，在眾多的從教人員中，除相當(dāng)特殊情況外，沒有誰不希望自己能夠成為一個倍受人們歡迎的好老師。而一個好老師的前提則必須是一個名副其實的老師，也就是一個真正的教書匠。一個外行只能冒充教書的，但他是沒有資格叫做教書匠的。要把教書作為一種謀生的職業(yè)，前提就是你必須具備一個教師的基本素質(zhì)。
一個教師究竟應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)呢？
首先，必須具有能保證自己立足社會且得以正常發(fā)展的生理素質(zhì)（具有健康的身體與強健的體質(zhì)），具有適合自身發(fā)展與正常人際交往的基本思想道德素質(zhì)（包括具有起碼的社會公德、職業(yè)道德和家庭美德意識）。
其次，具有相對良好的心理素質(zhì)。從某種角度上講，教師的心理素質(zhì)對學(xué)生潛移默化的影響作用將延其終生。實踐證明，部分青少年學(xué)生的心理變態(tài)、心理承受能力的十分有限、戰(zhàn)勝生活困難和人生挫折的能力低下等均與教師自身心理素質(zhì)較差和教師對學(xué)生缺乏有效的心理健康教育密切相關(guān)。強化對學(xué)生心理健康教育應(yīng)是一個亟需解決的重要問題。
再次，具有相應(yīng)的科學(xué)文化素質(zhì)。這里的科學(xué)文化素質(zhì)是指能滿足一個人實際工作需要所必備的學(xué)科知識基礎(chǔ)與學(xué)科專業(yè)能力。按現(xiàn)行《教師法》要求，小學(xué)、初中、高中教師應(yīng)具有中師、大專和本科學(xué)歷，這是對教師科學(xué)文化素質(zhì)方面的基礎(chǔ)要求。事實上，在當(dāng)今社會，一個教師僅憑在校期間的所學(xué)是難于適應(yīng)形勢發(fā)展的要求的，必須不斷學(xué)習(xí)才能與時俱進。
最后，具有起碼的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)形成于基本的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)論知識基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)為能夠按照教育學(xué)原則、教學(xué)基本方法和學(xué)生的生理心理特點去設(shè)計和實施教學(xué)、能夠做到規(guī)范書寫三筆字、熟練表達普通話、快速準(zhǔn)確查閱專業(yè)工具書、能按常規(guī)組織課堂教學(xué)、能使用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)等方面。
以上幾方面的素質(zhì)是作為一個教師所必須具備的基本素質(zhì)，要想成為一個好老師，僅具備上述幾方面的基本素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他還必須具備幾種特殊的素質(zhì)，教師特殊素質(zhì)具體表現(xiàn)為：
第一，具有赤誠的愛生之心。只有"親其師"，才能"信其道"。要使學(xué)生親近教師，信任教師，尊崇教師，首當(dāng)其沖的一點就是要讓學(xué)生懂得，你是真正深愛和關(guān)心他的，這種關(guān)愛集中體現(xiàn)在對學(xué)生的尊重、理解、信任、寬容和幫助上，具體體現(xiàn)在你引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面和點點滴滴之中。
第二，具有良好的師德修養(yǎng)。一個教師的言行對于學(xué)生尤其是中小學(xué)生的影響是不可低估的，可以說，一個好教師就是學(xué)生心目中的一面旗幟，一個教師的言行對學(xué)生的影響將會伴隨著他的一生。教師職業(yè)要求教師本身必須具有堪為人師的言談舉止，職業(yè)要求的緊箍咒時時處處都套在教師的身上，教師只能是循規(guī)蹈矩，在思想上、政治上只能而且必須與黨的路線、方針、政策保持高度一致，在言行上充當(dāng)社會主義精神文明的忠實宣傳者與積極塑造者，決不能隨心所欲，決不允許出現(xiàn)任何"走火入魔"的非法言行。
第三，具有精湛的教學(xué)技藝。一個滿腹經(jīng)綸的老師并不一定能教出眾多優(yōu)秀的學(xué)生，因為一個教師的能耐大小是通過他所教的學(xué)生反映出來的。因此，如何把自己的能耐變成學(xué)生的能耐，甚至使學(xué)生能夠"青出于藍(lán)而勝于藍(lán)"，這就需要他在具有相對淵博學(xué)識的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和運用熟練的教學(xué)技巧。精湛的教學(xué)技藝形成于教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論等專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，得力于認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒他人教學(xué)經(jīng)驗以及自身反復(fù)多次的教學(xué)實踐和分析總結(jié)。對于一個優(yōu)秀教師而言，教學(xué)有法但無定法，他應(yīng)因人、因時、因內(nèi)容的不同而確定。實踐證明，沒有教學(xué)特色的教師絕不是一位優(yōu)秀教師。
第四，具有過硬的教學(xué)基本功。具體包括較強的表達能力（能說會寫，能清楚、簡潔地講授知識、解答疑難、輔導(dǎo)學(xué)生）、管理能力（具有針對不同學(xué)生采取切實有效的方法達到理想管理效果的能力）和創(chuàng)新能力（具有以圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心設(shè)計教育教學(xué)全過程的能力）。
第五，具有較強的教研能力。實踐證明，缺乏教育研究的教學(xué)是沒有出路的教學(xué)。在教育改革不斷深入的今天，如何從根本上更新教育觀念，如何實現(xiàn)教師角色的根本性轉(zhuǎn)變，如何調(diào)整與優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)行為，怎樣相對科學(xué)地評測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，諸如此類的問題都需要我們?nèi)ヅμ剿骱驼J(rèn)真研究。從目前情況看，不少教師對教研的重要性認(rèn)識不足，部分教師尚缺乏基本的教研能力。因此，我們必須在教師中大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)教研理論，掌握教研方法，參與教研實踐，以形成濃厚的教研氛圍，以教研促進教學(xué)質(zhì)量的大范圍提高。
通過上述分析，我們了解了一個好老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)與特殊素質(zhì)，而這些素質(zhì)的形成絕不可能是一蹴而就的，也不是每一個老師都能夠如愿以償?shù)摹Ｄ敲矗鯓硬拍苁刮覀兙邆溥@些素質(zhì)、真正成長為一名好老師呢？
每個具有獨特風(fēng)格的好老師的成長歷程是各不相同的，但他們都無一例外地具有以下特點。
一是勤于學(xué)習(xí)。多信息、高頻率、快節(jié)奏是當(dāng)代社會生活的集中體現(xiàn)。因此，勤于學(xué)習(xí)是保證我們能夠與時俱進的需要；面對報刊、媒體、通訊、網(wǎng)絡(luò)等眾多信息傳播途徑，面對日益見多識廣、探究獵奇心理極強且又極易接受新鮮事物的青少年學(xué)生，勤于學(xué)習(xí)是使我們能夠堪為人師的需要。從某種角度上講，當(dāng)今的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師生活的第一需要，活到老學(xué)到老已經(jīng)成為時展對教師的必然要求。學(xué)什么？學(xué)哲學(xué)、學(xué)教育法規(guī)、學(xué)教育理論、學(xué)教學(xué)方法、學(xué)最新發(fā)展的專業(yè)知識和科研成果、學(xué)教學(xué)基本功。怎樣學(xué)？向書本學(xué)習(xí)，向內(nèi)行學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)。只要勤于學(xué)習(xí)，我們就永遠(yuǎn)不會落伍，我們就會始終站在時展的前沿，我們在教學(xué)中就能居高臨下，揮灑自如。
二是善于思考。一個好老師應(yīng)該是一個思想家。面對每個性格各異的學(xué)生、每講解一堂課、設(shè)計一節(jié)練習(xí)、解決一個問題、組織一次活動，他都會多問幾個為什么，力求做到無懈可擊。像這樣凡事周密思考就能避免在教育教學(xué)過程中的隨意性與盲目性，真正做到成竹在胸，勝券在握。
三是長于總結(jié)。一個好老師，教學(xué)經(jīng)驗的積累過程就是一個不斷回頭看的過程，每當(dāng)結(jié)束一堂課，完成一次活動，經(jīng)歷一次考試之后，他們都會對整個利弊得失進行一個全面認(rèn)真的反思總結(jié)，借此幫助自己不斷揚長避短，不斷成長進步。經(jīng)驗證明，養(yǎng)成教學(xué)反思、書面總結(jié)的良好習(xí)慣是提高教師業(yè)務(wù)水平和教研能力、促進教師專業(yè)化成長的有效途徑。
篇6
同北京師范大學(xué)師生代表座談時指出，“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”“要加強教師教育體系建設(shè)，加大對師范院校的支持力度，找準(zhǔn)教師教育中存在主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量。”的重要講話從戰(zhàn)略高度闡明了教師工作的極端重要性，是當(dāng)前和今后一個時期教師隊伍建設(shè)特別是教師教育工作的綱領(lǐng)和指南。
教師教育是教育事業(yè)的工作母機，有高質(zhì)量的教師教育，才有高水平的教師隊伍。近年來，我國教師教育體系不斷完善，教師教育改革持續(xù)推進，教師培養(yǎng)質(zhì)量和水平得到了提高，但也出現(xiàn)了一些新情況和新問題。一些師范院校不關(guān)注基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的改革發(fā)展，關(guān)起門來辦教師教育，教育教學(xué)改革相對滯后，教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論“老三門”課程內(nèi)容“空、繁、舊”的問題尚未得到根本解決，教育實踐質(zhì)量不高，教師教育師資隊伍薄弱，培養(yǎng)出來的師范生與中小學(xué)、幼兒園和中等職業(yè)學(xué)校的實際需求還存在一定差距。
針對教師培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)和深層次問題，日前，教育部印發(fā)了《關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》，旨在通過實施卓越教師培養(yǎng)計劃，推動舉辦教師教育院校深化教師培養(yǎng)機制、課程、教學(xué)、師資、質(zhì)量評價等方面的綜合改革，努力培養(yǎng)一大批有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好教師。
總體來看，卓越教師培養(yǎng)計劃主要有以下四個突出特點：一是堅持問題導(dǎo)向。針對教師培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對性不強、課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對陳舊、教育實踐質(zhì)量不高等突出問題，《意見》從創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)機制、建立模塊化的教師教育課程體系、突出實踐導(dǎo)向的教師教育課程內(nèi)容改革等方面提出了一系列有針對性的措施。二是反映基層創(chuàng)新。在多次深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，將相關(guān)院校的試點經(jīng)驗上升為國家政策。三是加強分類指導(dǎo)。針對中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、中等職業(yè)教育、特殊教育改革發(fā)展需要，遵循不同類別教師的培養(yǎng)規(guī)律，分別提出卓越中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育教師培養(yǎng)模式的改革重點和目標(biāo)要求。四是把握國際趨勢。對美國、澳大利亞等國家教師培養(yǎng)政策進行比較研究，將先進理念、先進經(jīng)驗充分反映在《意見》的各個方面。
篇7
“不！這一周說好是罰老師的。”
“……”陽志寬臉紅了，無聲地站在了一邊。
到了第三天、第四天，最后一節(jié)課下了，我一進班，窗戶早早不知被誰關(guān)好了。我感到時機已經(jīng)成熟，于是在班內(nèi)召開了主題班會“由關(guān)窗關(guān)燈所感”。這幾天，同學(xué)們早就憋了一肚子的話，短暫地思考后，班長周紫琴率先發(fā)言：“之前總是有人忘記關(guān)窗、關(guān)燈，甚至忘記關(guān)門，從這一點我看到了咱們班的紀(jì)律渙散，管理不嚴(yán)。”我沖她點點頭，這時不少孩子舉起手來。
沈彩飛揚：“從這我還看到了咱們班同學(xué)缺乏責(zé)任感。如果每個人都覺得關(guān)窗是一個人的責(zé)任，那么陽志寬忘記關(guān)了，就可能造成很大的損失。但是如果每個人都把關(guān)窗、關(guān)燈當(dāng)成自己的責(zé)任，看到了就隨手關(guān)上，我想這樣忘記關(guān)窗、關(guān)燈現(xiàn)象會減輕很多。”
劉浩：“從這里我看到了咱們班團結(jié)互助方面做得還不行。如果有人發(fā)現(xiàn)了，趕快關(guān)好就行了，不一定非得楊科不可，班集體的榮譽要靠大家維護，我們每個人都是班級一份子啊。”
一石激起千層浪，大家你一言我一語，從個人到集體，從形象到榮譽，徹底敞開了話匣子。
后來的日子里，班級內(nèi)悄悄發(fā)生了變化：每節(jié)課后班長都會提醒大家把地上的小紙團撿起來了，后面墻壁上被風(fēng)吹掉的書法作品被重新貼上。金石閣中，女同學(xué)剛掃完地，下午男同學(xué)又帶著垃圾桶撿起白色垃圾。作業(yè)桌上的作業(yè)本不再亂七八糟，衛(wèi)生角里的掃帚不再東倒西歪。升旗儀式上，44名同學(xué)站得整整齊齊，精神煥發(fā)。考試結(jié)束了，幾個學(xué)生主動幫老師整理試卷。放學(xué)路隊上，五（三）班走得最整齊，每個孩子為了集體的窗口，正在悄悄改變著自己！每個人都成了五（三）班的窗口，孩子們的行為習(xí)慣越來越好。
篇8
如果我當(dāng)上班級的學(xué)習(xí)委員，我會給同學(xué)講學(xué)習(xí)的道理，學(xué)好文化知識對人生的重要性，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上樹立遠(yuǎn)大的理想。通過講道理，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上樹立信心和興趣，興趣是最好的老師，有了興趣以后就會主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性就會大大地提高，學(xué)習(xí)的效果會更好的。
假如我當(dāng)上班級的學(xué)習(xí)委員，要讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)上是一個團結(jié)的集體，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)上共同進步，防止有同學(xué)在學(xué)習(xí)上落伍掉隊。對于不把精力投入到學(xué)習(xí)上的同學(xué)，我可以聯(lián)絡(luò)幾個同學(xué)代表老師去他家進行家訪，和他的父母溝通，希望得到支持，爭取他父母的力量對他進行幫助，讓他轉(zhuǎn)變思想，走到學(xué)習(xí)的軌道上來。我還可以利用課余時間組織同學(xué)進行學(xué)習(xí)討論，對于好的學(xué)習(xí)方法和見解拿出來大家共享，相互鼓勵，克服缺點和不足，集思廣議，讓大家的智慧發(fā)揮作用，爭取更好的學(xué)習(xí)成績。通過學(xué)習(xí)討論讓班級有一個濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，大家在學(xué)習(xí)上你追我趕，不甘落后，讓同學(xué)之間團結(jié)友愛共同進步。
我要是當(dāng)上學(xué)習(xí)委員，一定要做好老師的小助手，當(dāng)好老師和同學(xué)之間溝通的橋梁，向老師及時反映同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和存在問題，在自己能力解決不了的問題時，讓老師幫助解決。我也要配合其他班干部做好班級的工作。
學(xué)習(xí)上是講究學(xué)習(xí)方法的，講學(xué)習(xí)效率的，我不贊成同學(xué)們總是緊張的學(xué)習(xí)，該玩就玩，玩的時候放松的玩，該學(xué)習(xí)的時候使勁的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不能搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，一張一弛文武之道，更助于學(xué)習(xí)成績的提高，我會鼓勵同學(xué)積極參加有益的文體活動，這樣同學(xué)們的身心才會更健康，才會有更好的精力投入到學(xué)習(xí)上。
篇9
如果我當(dāng)上班級的學(xué)習(xí)委員，要嚴(yán)格要求自己，注意自己的言行舉止，要努力學(xué)習(xí)，讓老師對自己信任，給同學(xué)樹立一個好榜樣，榜樣的力量是無窮的，這樣對同學(xué)才有說服力，讓同學(xué)信服，帶動同學(xué)在學(xué)習(xí)上一起努力。
如果我當(dāng)上班級的學(xué)習(xí)委員，我會給同學(xué)講學(xué)習(xí)的道理，學(xué)好文化知識對人生的重要性，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上樹立遠(yuǎn)大的理想。通過講道理，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上樹立信心和興趣，興趣是最好的老師，有了興趣以后就會主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性就會大大地提高，學(xué)習(xí)的效果會更好的。
假如我當(dāng)上班級的學(xué)習(xí)委員，要讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)上是一個團結(jié)的集體，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)上共同進步，防止有同學(xué)在學(xué)習(xí)上落伍掉隊。對于不把精力投入到學(xué)習(xí)上的同學(xué)，我可以聯(lián)絡(luò)幾個同學(xué)代表老師去他家進行家訪，和他的父母溝通，希望得到支持，爭取他父母的力量對他進行幫助，讓他轉(zhuǎn)變思想，走到學(xué)習(xí)的軌道上來。我還可以利用課余時間組織同學(xué)進行學(xué)習(xí)討論，對于好的學(xué)習(xí)方法和見解拿出來大家共享，相互鼓勵，克服缺點和不足，集思廣議，讓大家的智慧發(fā)揮作用，爭取更好的學(xué)習(xí)成績。通過學(xué)習(xí)討論讓班級有一個濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，大家在學(xué)習(xí)上你追我趕，不甘落后，讓同學(xué)之間團結(jié)友愛共同進步。
我要是當(dāng)上學(xué)習(xí)委員，一定要做好老師的小助手，當(dāng)好老師和同學(xué)之間溝通的橋梁，向老師及時反映同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和存在問題，在自己能力解決不了的問題時，讓老師幫助解決。我也要配合其他班干部做好班級的工作。
篇10
1 一個好老師必須做到六個“學(xué)會”
1.1 學(xué)會學(xué)習(xí)
這里的學(xué)習(xí)既包括對人的研究，也包括對事的學(xué)習(xí)。老師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好各種人際關(guān)系，那么相對來說，這個老師的工作就會做得得心應(yīng)手些。
1.2 學(xué)會分享
與學(xué)生分享知識，并且善于表達知識。同時也應(yīng)該把自己好的學(xué)習(xí)方法拿出來與學(xué)生分享。學(xué)生在學(xué)校里的一個重要目標(biāo)是學(xué)習(xí)文化知識，老師不僅要“授之與魚”，更應(yīng)該“授之與漁”。
1.3 學(xué)會寬容
筆者覺得這一點也是最難做到的。這里包含了對人對事的寬容。老師對優(yōu)等生有偏愛似乎是理所當(dāng)然的事，那么能不能分一點給后進生呢？或許這樣你會得到意想不到的驚喜呢。老師在學(xué)校里也要注重自身的愉悅，善于控制自己的情緒，老師就像一個巨大的染缸，學(xué)生好比尚未著色的布料。投入了不同顏色的染缸中，染出來的布必定是不同的。
1.4 學(xué)會選擇
選擇學(xué)習(xí)的對象，合作的對象，處事的方法。我認(rèn)為老師這個崗位是需要經(jīng)驗累積的。因此，作為年輕老師，就必須虛心謹(jǐn)慎地向老教師學(xué)習(xí)，同時要做一個有心人。
1.5 學(xué)會合作
老師其實是處在一個巨大體中的一員，學(xué)會與學(xué)生、其父母以及其他任課老師的合作就會讓我們的工作如魚得水。
1.6 學(xué)會創(chuàng)新
我認(rèn)為這一點是尤其重要的。小平同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。老師的工作同樣需要創(chuàng)新。要嘗試多種多樣的教學(xué)方式，緊緊跟上時代的步伐，不斷創(chuàng)新課堂。這樣我們才不至于落后。 除了以上六點，好老師應(yīng)該有著開闊的的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責(zé)任感。做一個好老師很不容易，對于一個新老師來說更是認(rèn)識膚淺。我們只有在實踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進一步。老師是一個受人尊重的職業(yè)，那么就讓我用實際行動來證明這一點，努力做一個好老師。
2 好老師要善于“勾引”和吸引學(xué)生
2.1 “勾引”和吸引
教師要學(xué)會“勾引”學(xué)生，然后是吸引學(xué)生。現(xiàn)在學(xué)生的“多動癥”比較明顯，紀(jì)律性比較差，求知主動性較弱。所以，當(dāng)一名老師，上一節(jié)課，首先應(yīng)該想辦法把學(xué)生的注意力勾引過來，然后想辦法吸引他們一節(jié)課。就像一名優(yōu)秀的導(dǎo)購，首先要想辦法把顧客勾引過來，然后不斷地吸引顧客的注意力，只有這樣才能達成交易。好的歌手會和觀眾互動，好的教師也應(yīng)該學(xué)會和學(xué)生互動，畢竟教學(xué)活動是依靠師生雙方互動的。
2.2 尊師重教
現(xiàn)在隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展以及企業(yè)用人要求的提高，越來越多的家長意識到小孩教育的重要性，因此從幼兒園開始就考慮如何給自己的孩子投資，選擇好小學(xué)，好中學(xué)，好大學(xué)，“贏在起跑線”的思想已經(jīng)深入人心，這叫“重教”。但尊師呢？中國的教師地位可以說幾經(jīng)變遷，不同的歷史階段表現(xiàn)不同。但目前來看，國家和社會對教師的重視程度看不夠，教師的待遇有待改善，教師的地位有待提高。如果你和朋友說自己是一名教師，自豪感遠(yuǎn)不及說自己在某政府機構(gòu)任職。所以，重教的前提應(yīng)該是尊師。
尊師的前提是自尊自愛。少數(shù)中小學(xué)教師為了謀求不正當(dāng)利益，變相收取學(xué)生家長的財物，這已經(jīng)是公開的社會現(xiàn)象，社會上許多人對教師頗有微詞。所以我認(rèn)為，不管是中小學(xué)教師還是大學(xué)教師，首先應(yīng)該自重，自尊，自愛，這樣才能博得學(xué)生和社會的尊重。
2.3 學(xué)生管理
有人認(rèn)為中學(xué)生小學(xué)生須加強管理，以免學(xué)生誤入歧途，而大學(xué)則應(yīng)該鼓勵學(xué)生自由發(fā)展。這種說法有一定的道理，但有些片面，特別是我們?nèi)緦W(xué)校。中學(xué)期間是老師扶著學(xué)生走，到了大學(xué)，如果老師放任學(xué)生自流，結(jié)果可能是學(xué)生自由落體，走向網(wǎng)吧，走向床鋪，耽誤學(xué)業(yè)。所以，大學(xué)生也要加強學(xué)生管理，輔導(dǎo)員和任課教師應(yīng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，這對學(xué)生是有好處的。
3 教師要有責(zé)任、道德和服務(wù)意識
3.1 責(zé)任
不管從事什么工作，首先要樹立責(zé)任意識。政府官員要承擔(dān)對公眾的責(zé)任，企業(yè)要承擔(dān)對消費者的責(zé)任，學(xué)生要承擔(dān)對父母對自己的責(zé)任，煤老板要承擔(dān)對環(huán)境對礦工的責(zé)任，哪怕是一名環(huán)衛(wèi)工人，也要承擔(dān)對公共衛(wèi)生的責(zé)任。沒有責(zé)任感，做任何事情都容易走向反面，以己為中心的思想會影響到他人的利益。作為一名高校教師，就要樹立“對學(xué)生負(fù)責(zé)”的思想。特別是我們?nèi)緦W(xué)校，學(xué)生每年繳納一萬多元的學(xué)費，教師更應(yīng)對得起學(xué)生，對教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。
3.2 道德
篇11
角色指的是相對于某種社會地位或者身份相一致的人，相對應(yīng)一系列權(quán)利和義務(wù)的規(guī)范，它是人們對具有某種特定身份的人在行為上的期望，它是構(gòu)成社會群體或社會組織的基礎(chǔ)。每一種社會身份都伴隨有特定的、適應(yīng)于這種身份的行為規(guī)范和行為模式，當(dāng)人做出符合自己社會身份的行為時便自然而然地充當(dāng)了角色。
角色這一概念引入到教育界之后，就有了教師角色。為了滿足一定社會政治、經(jīng)濟、文化和發(fā)展的要求，產(chǎn)生并存在了教師角色。在當(dāng)今社會中，教師作為文化傳播的執(zhí)行者這一基本職能雖然沒有改變，但卻不再象以前那樣以權(quán)威的身份直接向?qū)W生傳遞知識和經(jīng)驗，而是要通過間接的方式實現(xiàn)文化的傳遞，可以采取各種方式調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動，可以引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計的情境下進行知識、能力的探索，為了實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展并注重學(xué)生的個體差異，教師不再是單純的知識傳遞者，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴、活動的組織者、學(xué)習(xí)過程的支持者和幫助者等等，教師的角色越來越向多重化方向發(fā)展。
二、教師角色的思想誤區(qū)
一直以來，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人;“教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。”等等這些口號，要求教師無私奉獻，不求回報，有時甚至以犧牲自己來實現(xiàn)這些口號，這種要求對于教師來說近乎苛刻。傳統(tǒng)教學(xué)理念是這樣定義老師角色的――“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，認(rèn)為教師的主要任務(wù)就是傳播道理、教授課業(yè)和解答疑惑，片面甚至錯誤地認(rèn)為教師是“知識的傳授者”， 教師是“知識的權(quán)威”，教師是“知識的專家”， 教師是“學(xué)生行為的塑造者”，導(dǎo)致了在教學(xué)活動中，任何課程的實施者都是教師。教師成了唯一組織、指導(dǎo)和評價學(xué)生學(xué)習(xí)的專家。教師就是知識的擁有者，教師傳授的知識越多越好， 學(xué)生記背的知識也越多越好。在這種教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師成了單純的知識傳授者，課堂多以“滿堂灌”和“填鴨式”為主要教學(xué)方式，以教師、教材、課堂為教學(xué)中心，完全忽視了學(xué)生的主觀能動性和主體性，學(xué)生成為了按指令運行的機器。
三、新課標(biāo)對教師角色的要求
新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。要求實現(xiàn)全民教育，教育的目的不再是培養(yǎng)少數(shù)精英，而是著眼于全體學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，注意學(xué)生的個體差異。必須從學(xué)生的實際出發(fā)，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的過程中體驗樂趣。師生互教互學(xué)，之間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)的過程是師生共同開發(fā)課程，豐富課程的過程。正因如此，對教師的角色提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要求教師由“教知識”變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)知識”。新的教育理念強調(diào)教學(xué)相長，教師在教育活動中既教書育人，也是自身內(nèi)涵逐步提升的一個過程，從中我們應(yīng)該能感受到教有所成、學(xué)有所獲的快樂。因此對于教師應(yīng)該這樣進行角色定位：教師不是燃燒自己照亮別人的人，而是一座永不熄滅的燈塔;教師不是要給學(xué)生一碗水自己只有一桶水的人，而是一個洶涌不斷的巨泉;教師不是傳話筒，而是有自己見解（符合規(guī)律和邏輯的見解）、不斷創(chuàng)新思維的電視臺;教師不是石階，而是通過努力、前進，變成高山上的“石佛”;教師不是唯一傳道授業(yè)解惑的圣人，而可能僅僅只是一個觀點表達者。
四、教師轉(zhuǎn)換角色的必要性
1.發(fā)揮學(xué)生主體地位和主動性的需要
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師的角色是激勵和引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師的教是為學(xué)生的學(xué)做服務(wù)的，教師的一切工作，都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點，所以，教師必須轉(zhuǎn)變角色，樹立教育 為提高國民素質(zhì)、為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀;轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的質(zhì)量觀，樹立綜合素質(zhì)提高、個性特長充分發(fā)揮的教育質(zhì)量觀;轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子學(xué)生而輕視大多數(shù)學(xué)生、重知識灌輸而輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀，樹立面向全體學(xué)生、因材施教、知識學(xué)習(xí)和潛能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀，并落實到教育實踐中去。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能為學(xué)生主體性的發(fā)展和全面提高教育質(zhì)量奠定堅實的思想基礎(chǔ)和提供可能。
2.發(fā)展學(xué)生探究能力的需要
在探究過程中，教師的角色至關(guān)重要。學(xué)生需要教師的足夠指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)可以保證探究活動的順利進行。此時，教師起催化劑的作用，可以應(yīng)學(xué)生的需求，為他們提供幫助。學(xué)生是探究學(xué)習(xí)的主體，是情感的體驗者，是探究學(xué)習(xí)的受益者。但教師不應(yīng)包辦探究活動，使學(xué)生淪為探究活動的操作工。
3.提高教師專業(yè)化水平的需要
教師素質(zhì)是新課程能否順利實施的重要支撐條件，準(zhǔn)確的角色定位是教師馭御新課程的立足之本。教師對自身職業(yè)的認(rèn)同和喜愛面對課程改革重要性的認(rèn)識，清楚自己的責(zé)任是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。新課程要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維、傳統(tǒng)的角色，在實踐中不斷調(diào)整自己的思維、調(diào)整自己的方法，真正成為新課程的設(shè)計者、實踐者和推進者。
4.實現(xiàn)教師職業(yè)幸福的需要
教學(xué)效率是教師是否幸福一個的重要的決定性的因素。課堂教學(xué)是師生對話與交流、師生共同成長的主要舞臺，也是教師實現(xiàn)自我價值、獲得幸福感的重要場合。因此，通過創(chuàng)設(shè)情境，充分展示自己在課堂上的魅力，構(gòu)建幸福的課堂，讓學(xué)生獲得成就感，提高了課堂教學(xué)效率，提升了學(xué)生的幸福感，最終實現(xiàn)教師的職業(yè)幸福感。
五、新型教師角色
目前，世界各國都提高了對教師的要求。在北京師范大學(xué)師生代表座談會上提到“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”講到了現(xiàn)階段教師應(yīng)做到“四有”好老師：第一，做好老師，要有理想信念。第二，做好老師，要有道德情操。第三，做好老師，要有扎實學(xué)識。第四，做好老師，要有仁愛之心。這是對教師提出的新要求。教師不僅僅是在課堂上單純的實現(xiàn)知識、能力、價值觀三維目標(biāo)，更重要的是不要忘記自己更應(yīng)該是個教育家。角色轉(zhuǎn)變，與時俱進地形成教師的新形象。
1.創(chuàng)新型教師
創(chuàng)新型教師，就是善于吸收最新教育和科學(xué)成果，并且有獨到見解地將其運用于實際教學(xué)中，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新的教學(xué)方法的教師。在知識經(jīng)濟時代，一個國家是否擁有一大批知識創(chuàng)新型和技術(shù)創(chuàng)新型人才將決定其在國際競爭中的成敗。創(chuàng)造性是每一位學(xué)生都具備的心理潛能。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，不僅是可能的，而且是必要的。我們作為教育工作者，雖然不能奢望每一位學(xué)生都成為非凡的創(chuàng)造者，但我們完全可以使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能。
2.研究型教師
研究型教師，就是具有較強的研究意識和研究能力的教師。蘇霍姆林斯基說過，“如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧。”新時期的教師需要不斷進行教學(xué)研究，不能重復(fù)別人的東西。事實證明，教師先進的管理理念所伴隨產(chǎn)生的是高尚的人格、卓越的才能、寬闊充實的人格空間、豐富多彩的內(nèi)心世界和清新高雅的生活情趣。也只有這些獨特的個性品質(zhì)，才會被學(xué)生所折服和仰慕，才會受到學(xué)生的歡迎，從而達到最佳的管理效果。
3.反思型教師
教師在教育教學(xué)實踐中，以研究和批判的態(tài)度對自我行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)進行檢查、評價、修正，進而不斷提升教育教學(xué)實踐的合理性和教師素養(yǎng)的過程。教師準(zhǔn)確地理解、使用、評判教科書的能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代中小學(xué)教師的一項基本功。教師對教科書優(yōu)點、缺點的教學(xué)處理，把握的適切程度的反思，構(gòu)成了反思教科書處理得失的基本內(nèi)容。反思教學(xué)環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)，作為教師對自己的教案設(shè)計、課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果等方面作出的回顧、總結(jié)與反思，教學(xué)反思不僅是教師改進教學(xué)的有效途徑，更是對自身教學(xué)行為進行記錄、反思和總結(jié)的過程，也是為了更好地實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的歷程。因而，有意識地反思課堂中的教學(xué)機智、課堂隨機生成的內(nèi)容，有助于教學(xué)智慧的積淀和升華。
參考文獻：
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篇12
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向劉月霞、付艷華等老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽課的機會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水
篇13
每個孩子的心靈都是美好的、善良的。我愛我的學(xué)生，不管這個孩子是誰，不管這個孩子成績?nèi)绾危还苓@個孩子長相如何、性格如何，我都把他們當(dāng)成自己的孩子，我都要公平地、全心全意地去愛。他們讓我深刻地體會到自尊、自強、自愛對于一個人發(fā)展的重要性。教師重要的并不是教給孩子們多少知識，而是激發(fā)他們自尊、自強、自愛的精神。只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感，只要幫助他們在學(xué)習(xí)中獲得成就和尊嚴(yán)，那么不需要更多的提醒與要求，孩子們自然就會努力而用功地學(xué)習(xí)。所以，育人才是教育的根本，也才是做教師的根本意義所在。
我會在課余更多地了解孩子們所想，了解孩子們所需，課堂上除了教授應(yīng)學(xué)習(xí)的知識外，還盡量滿足他們的需求。軍訓(xùn)時，我用相機拍下他們的軍姿；讀書活動課時，我錄下他們精彩的表現(xiàn)；做操時，我攝下了他們專心的神形……點點滴滴，我盡量都能記下來，讓他們欣賞自己的美姿。他們看著看著，開心地笑了，笑得那么甜――他們的快樂，也是我最大的快樂。
二、不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)技能，用卓越的才能征服孩子
專業(yè)的教師最重要的是專業(yè)能力要強，而隨著網(wǎng)絡(luò)、電視等各種渠道宣傳速度的提高，許多新的內(nèi)容不斷沖擊著孩子們的視野，作為教師，如果你不積極接受這些新的知識，就將會落后于時代，落后于孩子――那還怎么教孩子呢？所以，我一直在追求做一名敬業(yè)樂教、業(yè)務(wù)能力不斷提高的教師，從不停止學(xué)習(xí)。
除了專業(yè)外，我還從其他方面引導(dǎo)孩子，幫助他們成長。我教授的孩子多數(shù)是農(nóng)村的，他們的視野相對來說不是很開闊。我一方面增加社會閱歷，把視野擴大，讓自己成為一個博聞強識的人。另一方面，我培養(yǎng)廣泛的興趣和業(yè)余愛好，學(xué)會怎樣享受人生的樂趣，讓自己的素質(zhì)從整體上有一個全新的提高。這樣，孩子們不僅在專業(yè)方面佩服我，在其他方面也崇尚我。
三、不停地修養(yǎng)自己的善良本質(zhì)，培養(yǎng)孩子們的善良品質(zhì)
我們自己的孩子剛會說話時，我們就開始教他們背誦：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。……”而過多的網(wǎng)絡(luò)宣傳頻道卻頻頻報道由于教師的不善良，導(dǎo)致孩子們或是身體或是心理受到傷害，特別是心理受到的傷害更多。一句不經(jīng)意的惡語、一句不經(jīng)意的諷刺，都可以導(dǎo)致孩子從此喪失了學(xué)習(xí)的興趣。我常常想，教師是德高望重的，應(yīng)該是孩子們不僅是敬而且愛的人，而現(xiàn)實中為什么學(xué)生總是與教師相對立呢？其實，這還是由于教師自身的原因：出口就是臟話，抬手就是耳光，哪來的尊重和愛戴？如果用自己善良的本質(zhì)來對待他們，當(dāng)他們遇到問題的時候，不是出口傷人而是拉他們一把，那挽救的不僅僅是孩子的一時，而是一生。教學(xué)中不管遇到什么問題，我都時刻提醒自己：保持善良的本質(zhì)，給孩子燦爛的人生。