引論：我們?yōu)槟砹?3篇運籌學在工程管理中的應用范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
運籌學,按照英國運籌學會的說法,它是“運用科學方法來解決工業(yè)、商業(yè)、政府、國防等部門里,有關(guān)人力、機器、物質(zhì)、金錢等大型系統(tǒng)的指揮或管理中出現(xiàn)的復雜問題的一門學科”。而在中國,運籌的解釋就是制定策略、進行策劃。利用運籌學的思想處理問題,可以追溯到戰(zhàn)國時期,齊王與田忌賽馬就是一個典型的例子。其中心思想就是尋找一個最優(yōu)策略來解決實際問題。隨著近代戰(zhàn)爭中的各種復雜問題的出現(xiàn)以及相應的策略研究,運籌學的各種理論獲得的長足發(fā)展,如線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、幾何規(guī)劃等規(guī)劃論的建立,另外還有排隊論、決策論、對策論、存儲論、可靠性理論、圖和網(wǎng)絡計劃、模型論、組合最優(yōu)化論等近二十各分支。而現(xiàn)代計算機的發(fā)展,也使運籌學中的計算問題得到良好解決。因此在解決一類問題的眾多方案中選擇最優(yōu)方案,已經(jīng)不再是困難的事情。
將運籌學理論運用到工程檢測實驗室的管理,不僅能增強各項工作的計劃性,也能令實驗室的人員、設備配備更趨合理、高效。從樣品的接收、派送到檢測報告的發(fā)放等各個過程均可以通過綜合計算,獲得合理的優(yōu)化方案。
2.工程檢測實驗室管理的原則、需求和工作程序
在當今各行業(yè)的工程建設中,工程檢測實驗室一直承擔著檢驗工程質(zhì)量的重任,如建筑材料、中間產(chǎn)品、基礎工程以及結(jié)構(gòu)工程等。各種工程可以通過合理頻率的取樣檢測或現(xiàn)場檢測來達到了解施工質(zhì)量的目的,而建設單位、監(jiān)督機構(gòu)和監(jiān)理單位對工程的驗收也以檢測單位出具的工程檢測報告作為工程質(zhì)量合格與否的主要依據(jù),檢測工作作為整個項目建設過程中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié),是掌握和控制工程質(zhì)量的重要手段。
為使工程檢測實驗室能客觀、高效地發(fā)揮其重要作用,其管理的基本原則是公正、規(guī)范、高效、準確。質(zhì)量管理要做到規(guī)范化、科學化,有足夠的人員、技術(shù)、設備等資源,保證管理體系高效運行,不斷提高檢測工作質(zhì)量和技術(shù)水平。以客觀、公正的立場,提供準確的檢測數(shù)據(jù)和清晰、明確的檢測報告。通過優(yōu)質(zhì)高效的服務建立良好的口碑,樹立專業(yè)、嚴謹?shù)男蜗蟆?/p>
實驗室管理的工作程序主要有:整體戰(zhàn)略管理、合同與實驗計劃管理、樣品接收和存儲管理、人員與設備管理、環(huán)境控制、質(zhì)量控制、財務管理等。這些工作都需要科學合理的安排,充分利用有限的人力、物力、財力,實現(xiàn)既訂目標。
3.各工作程序中關(guān)于運籌學理論的運用和分析
3.1實驗室發(fā)展戰(zhàn)略管理
實驗室戰(zhàn)略管理是實驗室在宏觀層次通過分析、預測、規(guī)劃、控制等手段,充分利用本實驗室的人、財、物等資源,達到優(yōu)化管理、提高管理水平和經(jīng)濟效益的目的。隨著我國經(jīng)濟市場化的日益加深,工程檢測市場競爭日趨激烈,工程檢測實驗室面臨著更多環(huán)境因素的影響與沖擊。檢測實驗室要求得生存與發(fā)展,必須運籌帷幄,長遠謀劃,根據(jù)自身的資源來制定最優(yōu)的發(fā)展戰(zhàn)略。實驗室發(fā)展戰(zhàn)略過程包括,明確發(fā)展目標,制定發(fā)展規(guī)劃,作出和執(zhí)行戰(zhàn)略決策,并最后對戰(zhàn)略作出評價。實驗室發(fā)展戰(zhàn)略管理作為企業(yè)管理形態(tài)的一種創(chuàng)新,應是以工程建設為導向的管理、是有關(guān)檢測實驗發(fā)展方向的管理、是面向未來的管理、是尋求內(nèi)資源與外資源相協(xié)調(diào)的管理。現(xiàn)在,知識經(jīng)濟的時代正向我們走來,全球經(jīng)濟一體化的程度在加深,工程檢測實驗室不僅直接參與國內(nèi)市場,還將直接面臨與世界跨國檢測公司之間的角逐,檢測實驗室間競爭日益激烈。面對更加復雜的競爭環(huán)境,工程檢測實驗室只有確定了宏偉的奮斗目標,才能使工程檢測實驗室凝集全部的力量,向一個共同方向努力,爭取實現(xiàn)有限資源的最有效的利用。
3.2 檢測實驗計劃管理
就目前的檢測實驗工作而言,工程檢測實驗室面對著眾多的客戶,一些實驗工作必須到工程現(xiàn)場才能實施,而實驗室的人員和設備條件往往不能在同一時間滿足所有的檢測需求。因此,制訂合理的檢測實驗計劃就顯得非常必要。使用運籌學方法從總體上確定適應需求的檢測設備和人員安排等計劃,以謀求用最小的成本實現(xiàn)最大的經(jīng)濟和社會效益,運籌學主要用線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃以及模擬方法來解決此類問題。線性規(guī)劃問題的數(shù)學模型是指求一組滿足一個線性方程組(或線性不等式組,或線性方程與線性不等式混合組)的非負變量,使這組變量的一個線性函數(shù)達到最大值或最小值的數(shù)學表達式.
建立數(shù)學模型的一般步驟:
(1)確定決策變量(有非負約束);對于一個檢測實驗室來說,一般是需要檢測的樣品的計劃數(shù)量。
(2)寫出目標函數(shù)(求最大值或最小值)確定一個目標函數(shù);
(3)寫出約束條件(由等式或不等式組成). 約束條件包括指標約束需求約束、資源約束等;
(4)最后根據(jù)目標函數(shù)作出最合適的檢測實驗計劃決策。
3.3 前臺收樣問題(排隊論)
工程檢測實驗室常常會碰到前臺收樣的問題。首先是客戶接待問題,客戶送樣品檢測屬于不定時、隨機的到來,因此會出現(xiàn)排隊現(xiàn)象。其次是樣品編號問題,由于一些客戶一次的送檢量比較大,而樣品也需要經(jīng)過前期處理、編號后才能分發(fā)到各實驗室進行實驗,這個過程中也會出現(xiàn)排隊現(xiàn)象。出現(xiàn)排隊現(xiàn)象的原因是客戶服務系統(tǒng)的服務能力不能滿足顧客的需要。如果由于等待的時間過長,客戶存在時間損失,可能會選擇其他的檢測服務機構(gòu),這對于檢測機構(gòu)來說也會造成損失。如果為解決排隊現(xiàn)場而簡單的增加服務設施或人員,這不僅需要增加成本,而如果服務設施的服務能力超過了實際需要,又會出現(xiàn)窩工現(xiàn)場造成經(jīng)濟損失。因此,需要運用排隊論來解決這一問題。
首先對排隊系統(tǒng)進行分析,以客戶接待問題為例。這是一個簡單的排隊系統(tǒng),即顧客從客源出發(fā),到達服務機構(gòu)前按照一定的順序排隊等待接受服務,服務結(jié)束后離開服務機構(gòu)。這樣的排隊系統(tǒng)主要有三部分組成。一是輸入過程。輸入過程就是指顧客到達排隊系統(tǒng)的規(guī)律。在檢測實驗室的服務系統(tǒng)中,客戶主要以單個到達為主,而樣品則以成批到達為主,屬于一般獨立輸入,即客戶相繼到達間隔相互獨立且服從相同分布。用數(shù)學模型來表示,則輸入過程服從泊松分布(負指數(shù)分布):
二是排隊規(guī)則。排隊規(guī)則中有很多中服務規(guī)則。在檢測實驗室的服務系統(tǒng)中,主要按照等待制的先到先服務規(guī)則,按照客戶到達的先后次序進行服務。
三是服務機構(gòu)。一個服務機構(gòu)中,服務臺的數(shù)量可以一個或多個,服務的方式可以是單個服務或者成批服務,服務時間可以是隨機的,也可以是非隨機的。而在檢測實驗室的服務系統(tǒng)中,服務臺的數(shù)量一般視規(guī)模而定,通常為一個到三個。服務的方式為單個服務,服務時間是隨機的。用數(shù)學模型表示,服務時間也服從負指數(shù)分布。
檢測實驗室的服務系統(tǒng)可以歸類為M/M/c排隊系統(tǒng)。由此可以計算出:
(1)系統(tǒng)中的平均顧客數(shù):
(2)排隊等待的平均顧客數(shù):
(3)顧客在系統(tǒng)中的平均逗留時間:
(4)在隊列中顧客的平均等待時間:
利用該系統(tǒng),可以合理地確定檢測實驗室的服務系統(tǒng)的服務臺數(shù)量,最大限度的滿足客戶的服務需求。
3.4樣品運送問題
工程檢測實驗室的樣品運送一般是內(nèi)部運送,一些收樣點分布較廣的實驗室可能存在外部運送的問題,為了簡明分析樣品運送問題,這里以內(nèi)部運送為例。內(nèi)部運送是將樣品從前臺收發(fā)室分別派送到各個專業(yè)實驗室的過程。對于一些規(guī)模較大的檢測實驗室而言,樣品的派送也是一個比較繁瑣費力的事情。用于派送的人員個工具有限,但有必須保障樣品按時派送到位,否則將會影響檢測實驗,甚至造成一些負面后果。因此,樣品的派送需要在人員、工具和路線上作好合理計劃。這里可以用到物資配送中的節(jié)約法。
節(jié)約法的構(gòu)思是將收發(fā)室記為派送中心,各個專業(yè)實驗室為用戶,人員和樣品派送車為運輸工具(一般為一人配一車)。約束條件為:(1)必須及時滿足用戶需求;(2)每車的派送量一定,且不可能裝載所有的樣品;(3)人員和車輛總數(shù)一定。
節(jié)約法的基本內(nèi)涵是每輛車能夠為盡可能多的用戶送貨。 典型的數(shù)學模型是節(jié)約公式:
其中:為派送中心到i點的距離;為派送中心到j點的距離;配送目標點i和j之間的距離。即為對配送目標點i和j分別派送于同時派送之間的可節(jié)約量;
篇2
一、注重其發(fā)展背景及現(xiàn)實意義的講授
二、注重其“學科交叉、多分支”的特點
應該說“學科交叉、多分支”是運籌學作為一門課程的重要特色,也是教學過程中需要認真處理、仔細推敲的一個關(guān)鍵問題。多學科交叉使得運籌學表現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)和思維方式上的復雜性——既具有數(shù)學學科的理論特性又具有應用學科的自身特性、既具有理工學科的定量特性、又具有人文學科的分析特性、既追求“完美”又注重“實用”。作為授課教師而言要始終把握運籌學的這一特點，做到對發(fā)展現(xiàn)狀的較好跟蹤，注重對學生啟發(fā)性引導；做到對授課對象的仔細區(qū)分，既包括對學生學歷的區(qū)分又包括對學生專業(yè)的區(qū)分，對學生學歷的區(qū)分主要體現(xiàn)在知識內(nèi)容、授課學時、授課方式、課程要求等環(huán)節(jié)，而對學生專業(yè)的區(qū)分則主要體現(xiàn)在理學、工學和經(jīng)管專業(yè)在知識深度與廣度上的差異以及在理論和應用上的差異。而多分支特性則要求授課教師在授課過程中對各個分支有針對性的選擇并能夠做到對該分支理論及應用的充分把握。
三、注重“案例教學、實驗教學”的綜合運用
案例教學與實驗教學在運籌學教學中的運用主要在于對學生綜合能力的培養(yǎng)。“案例教學”一方面可以在課程講授過程中起到引導的作用，既可做到由淺入深、又可在較大程度上激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的深入做好鋪墊；另一方面，又可在知識的運用上起到較好的教學效果，既激發(fā)學生的知識運用的興趣又加深對知識理論的理解。“實驗教學”既是對理論教學和案例教學的細化又是對學生動手能力的有效引導手段，特別是對學生腳踏實地的學習態(tài)度是一個較好的錘煉，同時也對學生長期以來單純的“分數(shù)為上”的學習方式是一個有效的沖擊。正是基于上述考慮，筆者認為在運籌學的講授過程中要充分重視“案例教學”和“實驗教學”的運用，充分考慮二者在運籌學教學過程中比重和搭配問題。
四、注重教學方式的運用
隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學在課堂教學中運用越來越普遍，它在一定程度上提高了教學的質(zhì)量和教學率，同時又帶來相應的弊端。尤其是多年的高校擴招和運籌學課程的普遍適用性使得多數(shù)運籌學課程為大課教學，這就促使教師為了避免后排學生看不清而幾乎抹去了板書的運用。所以，在大班化的背景下，板書與多媒體的矛盾始終是運籌學教學中一個難以解決的問題。
五、注重對考核方式的研究
篇3
一、工程管理專業(yè)管理類課程存在的問題
我院從1999年開始招收工程管理本科專業(yè)學生，至今已有十幾年的辦學歷史。這期間，課程體系、課程教學內(nèi)容等進行了多次的調(diào)整和完善，但相對于21世紀工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要求還存在著差距。通過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)管理類課程的建設存在以下幾方面的問題。
1.課程體系不穩(wěn)定性
我院工程管理專業(yè)根據(jù)工程管理學科專業(yè)指導委員會的要求，以基礎課程+平臺課程+專業(yè)方向課程建立課程體系。在專業(yè)方向上，共設工程項目管理和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理二個方向。平臺課程包括技術(shù)平臺課程、經(jīng)濟平臺課程、管理平臺課程、法律平臺課程。平臺課程要求工程管理專業(yè)所有學生都要掌握。專業(yè)方向課程僅為主修該方向的學生掌握。目前存在的主要問題是管理平臺課程的設置不穩(wěn)定。如前一次教學計劃中管理平臺課程包括管理學、運籌學、會計學原理3門專業(yè)基礎課和工程項目管理、工程估價、房地產(chǎn)開發(fā)、工程財務管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理5門專業(yè)課。在其后的教學計劃調(diào)整中管理平臺課程又由管理學、運籌學、會計學原理3門專業(yè)基礎課和工程項目管理、工程估價、房地產(chǎn)開發(fā)、工程財務管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程合同管理6門專業(yè)課組成。在最近的教學計劃調(diào)整中管理平臺課程又由管理學、運籌學、會計學原理、組織行為學4門專業(yè)基礎課程和工程財務管理、工程估價、工程合同管理、工程項目管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設監(jiān)理6門專業(yè)課程組成。另外，對同一門課程是選修還是必修定位不準。如前一次教學計劃中工程合同管理課程納入工程項目管理專業(yè)方向的專業(yè)選修課；工程建設監(jiān)理課程和城市土地管理課程歸入任意選修課。而其后的教學計劃調(diào)整中工程合同管理和工程建設監(jiān)理課程放入必修課中；城市土地管理放入房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)方向必修課中。
2.課程設置邏輯關(guān)系不明確
課程體系是一個系統(tǒng)，系統(tǒng)作為一個整體，每一個要素都有不可替代的功能。因此各個課程不是單一的個體，它們之間有著邏輯關(guān)系。課程的邏輯關(guān)系，在時間安排上有兩種關(guān)系：一是順序關(guān)系和平行關(guān)系。專業(yè)基礎課、專業(yè)課為先后順序關(guān)系，同一類課程中各課程間的平行或順序關(guān)系視課程內(nèi)容而定。二是有些課程間無相關(guān)性或相關(guān)性很少，但又是構(gòu)成工程管理專業(yè)復合性知識結(jié)構(gòu)所必需的，這類課程開課的時間則應根據(jù)整個課程體系的實施統(tǒng)籌考慮。我院工程管理專業(yè)管理類部分課程之間曾出現(xiàn)邏輯關(guān)系混亂，銜接順序不合理的情況。如工程財務管理課程需要工程項目管理課程的知識做基礎，但工程財務管理課程放在工程項目管理課程之前開設；建筑企業(yè)經(jīng)營管理課程和物業(yè)管理課程需要工程財務管理課程的知識，但工程財務管理課程在建筑企業(yè)經(jīng)營管理課程和物業(yè)管理課程后開設等。運籌學為管理決策提供決策方法和量化工具，應先于管理學原理課程開設，但管理學原理在運籌學課程之前開設。組織行為學課程幫助管理者預測、引導和控制人的心理和行為，以達到提高組織績效和提高管理水平的目的，因此組織行為學課程應放在工程項目管理課程前開設，但工程項目管理卻在組織行為學課程之前開設等。
3.課程之間內(nèi)容重復
我院工程管理專業(yè)管理類課程過于追求自身知識體系的系統(tǒng)性和完整性，導致部分課程間內(nèi)容重復。如工程項目管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理和工程建設監(jiān)理課程中管理的基本原理完全一樣，三大目標控制和生產(chǎn)要素管理原理上也是一致的，只是性質(zhì)和目的有所區(qū)別。工程項目管理與房地產(chǎn)開發(fā)課程中三大目標控制重復，工程項目管理與物業(yè)管理課程中均有項目風險管理的內(nèi)容，城市土地管理與房地產(chǎn)開發(fā)課程中均有土地開發(fā)的內(nèi)容，房地產(chǎn)項目策劃課程中的房地產(chǎn)項目規(guī)劃設計與房地產(chǎn)開發(fā)課程中的房地產(chǎn)開發(fā)項目規(guī)劃設計重復，房地產(chǎn)開發(fā)項目客戶定位、產(chǎn)品定位和定價的內(nèi)容在房地產(chǎn)市場營銷課程與房地產(chǎn)項目策劃課程中重復。
二、課程之間的邏輯關(guān)系梳理
目前我院工程管理專業(yè)管理類平臺課程由管理學、運籌學、會計學原理、組織行為學4門專業(yè)基礎課程和工程財務管理、工程估價、工程合同管理、工程項目管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設監(jiān)理6門專業(yè)課程組成。工程項目管理專業(yè)方向管理類課程由建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程審計2門專業(yè)課程組成。房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)方向管理類課程由城市土地管理、房地產(chǎn)市場營銷、物業(yè)管理、房地產(chǎn)項目策劃4門專業(yè)課程組成。對以上課程按照專業(yè)基礎課先于專業(yè)課開設、平臺課程先于專業(yè)方向課程開設的原則梳理關(guān)系。
平臺課中管理學原理是本專業(yè)的基礎和核心課程，主要內(nèi)容是管理活動的一般規(guī)律、管理的基本原理和基本方法，為工程項目管理奠定理論基礎和基本知識，應放在工程項目管理前開設。運籌學為管理決策提供決策方法和量化工具，應先于管理學原理開設。會計學原理為工程財務管理奠定基礎，應放在工程財務管理前開設。工程財務管理是全面分析業(yè)主和承包商雙方與工程項目有關(guān)的財務管理活動，因此應在工程項目管理后開設。工程財務管理也為建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程審計、物業(yè)管理提供經(jīng)濟分析方法，應先于建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程審計、物業(yè)管理開設。組織行為學是培養(yǎng)與人溝通、管理組織協(xié)調(diào)的能力。因此，組織行為學應放在工程項目管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程建設監(jiān)理、物業(yè)管理前開設。工程估價是專業(yè)核心課，為工程合同管理、工程審計提供基本知識和方法，所以工程估價后開設工程合同管理、工程審計。工程合同管理為工程項目管理、工程建設監(jiān)理課程奠定基礎，工程合同管理后開設工程項目管理、工程建設監(jiān)理。工程項目管理是專業(yè)核心課程，主要內(nèi)容是工程項目的計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制管理，為后續(xù)的房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設監(jiān)理課程提供基本知識和分析方法，應放在房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設監(jiān)理前開設。
對于工程項目管理專業(yè)方向中的管理類課程，建筑企業(yè)經(jīng)營管理是管理學基本原理和方法的具體應用，應放在管理學、組織行為學、工程項目管理和工程財務管理后開設。工程審計課程主要內(nèi)容是工程造價審計、工程財務審計、效益審計和運營管理審計，應在工程財務管理、工程估價、工程項目管理課程后開設。
對于房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)方向中的管理類課程，城市土地管理不需要其他課程做基礎，應該先于房地產(chǎn)開發(fā)開設，房地產(chǎn)開發(fā)后開設房地產(chǎn)市場營銷、物業(yè)管理、房地產(chǎn)項目策劃。通過以上的分析和梳理，可以得出課程之間的邏輯關(guān)系。
三、課程教學內(nèi)容的整合
按照梳理出的課程邏輯關(guān)系整合課程內(nèi)容，使課程之間整體協(xié)調(diào)、相互滲透、避免重復。整合原則為專業(yè)基礎課程的教學內(nèi)容側(cè)重于基本理論、基礎知識；專業(yè)課程的教學內(nèi)容注重于應用性知識。整合后各課程內(nèi)容如下：
運籌學：線性規(guī)劃和單純形法，對偶問題，目標規(guī)劃，整數(shù)規(guī)劃，動態(tài)規(guī)劃，馬爾可夫鏈決策規(guī)劃，網(wǎng)絡優(yōu)化模型，排隊論，庫存論，博弈論。
管理學：管理的決策，計劃，組織設計，領導，激勵，溝通，控制。
組織行為學：個體心理與行為，群體行為和群體沖突，非正式群體及行為，人際關(guān)系與信息溝通，領導及其影響力。
會計學原理：會計帳戶和復式記帳，企業(yè)主要經(jīng)營過程核算和成本計算，會計憑證和帳簿，核算程序，財產(chǎn)清查，財務會計報告等。
工程財務管理：籌資方式，資金成本與資金結(jié)構(gòu)，項目投資，證券投資，營運資金，收益分配，財務預算、控制、分析等。
工程估價：工程費用結(jié)構(gòu)，工程建設定額原理，施工資源的價格確定，工程量計算，建筑工程設計概算、施工圖預算，建筑工程招標標底與投標報價等。
工程合同管理：工程合同體系，工程合同的總體策劃，工程合同的審查談判與簽訂，工程合同的履行，工程合同索賠管理等。
工程項目管理：工程項目計劃，工程項目的組織，工程項目采購，工程項目時間管理，工程項目質(zhì)量管理，工程項目費用管理，工程項目風險管理，工程項目信息管理等。
建筑企業(yè)經(jīng)營管理：企業(yè)管理職能，現(xiàn)代企業(yè)制度，建筑企業(yè)管理組織，建筑企業(yè)文化，建筑企業(yè)戰(zhàn)略管理，建筑企業(yè)經(jīng)營預測和決策，建筑企業(yè)計劃管理，建筑企業(yè)生產(chǎn)要素管理，建筑企業(yè)技術(shù)管理，建筑企業(yè)質(zhì)量管理等。
工程建設監(jiān)理：工程監(jiān)理企業(yè)，工程建設監(jiān)理組織，工程建設監(jiān)理規(guī)劃，工程建設監(jiān)理目標控制，工程建設監(jiān)理的組織協(xié)調(diào)等。
工程審計：工程計劃審計，工程招標投標審計，工程造價審計，工程財務收支審計，工程投資效益審計，工程管理審計等。
房地產(chǎn)開發(fā)：房地產(chǎn)開發(fā)項目選擇，土地開發(fā)，開發(fā)項目規(guī)劃設計與評價，房地產(chǎn)開發(fā)項目的建設管理等。
城市土地管理：建設用地管理，城市土地市場管理，城市地價管理，城市土地的經(jīng)營與儲備，城市地籍管理等。
房地產(chǎn)市場營銷：房地產(chǎn)營銷計劃及組織，房地產(chǎn)營銷環(huán)境分析，市場調(diào)查與預測，開發(fā)項目客戶定位、產(chǎn)品定位，營銷價格策略、渠道策略、促銷策略等。
物業(yè)管理：業(yè)主自治管理，物業(yè)管理企業(yè)，物業(yè)管理招標與投標，物業(yè)管理早期介入，前期物業(yè)管理，房屋維修管理，物業(yè)設備管理，物業(yè)環(huán)境衛(wèi)生、綠化管理，物業(yè)安全管理，物業(yè)綜合管理與綜合經(jīng)營，物業(yè)服務收費等。
篇4
本文受廣西高等學校特色專業(yè)及課程一體化建設項目（管理科學專業(yè)）項目資助；
《運籌學》課程的目的是根據(jù)問題的要求，通過分析與運算，做出綜合性的合理安排，使有限資源發(fā)揮更大效益。這課程所要求的數(shù)學基礎面比較廣，并且不同的問題對應著不同的求解方法。《運籌學》課程已逐漸成為應用數(shù)學、工程管理、信息管理、管理科學、機械制造、計算機、系統(tǒng)科學、交通運輸?shù)葘I(yè)的基礎課程之一。因此運籌學課程必須既能滿足理工類專業(yè)的教學需要，又能兼顧經(jīng)管類等專業(yè)的要求。他是大學生參加數(shù)學建模競賽能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵因素，統(tǒng)計表明，全國大學生數(shù)學建模競賽各參賽隊所采用的求解方法90%以上都是《運籌學》課程中的內(nèi)容。
《運籌學》課程的核心是研究優(yōu)化的理論與方法。運籌學內(nèi)容豐富、分支眾多，已經(jīng)形成了三個不同的發(fā)展領域：運籌學應用、運籌學科學和運籌學數(shù)學。主要內(nèi)容有：1、線性規(guī)劃問題，其應用非常廣泛，是現(xiàn)代科學管理的一種重要手段；2、對偶理論，研究線性規(guī)劃的對偶關(guān)系和解的特征理論，在求解線性規(guī)劃問題時同時得到其對偶問題的最優(yōu)解以及相對各個約束的影子價格等信息在實際問題中有著廣泛的應用；3、動態(tài)規(guī)劃，是解決多階段決策過程最優(yōu)化的一種有效的數(shù)學方法，其思想是把一個較復雜的問題按照階段劃分，分解為若干個較小的局部問題，然后按照局部問題的遞推關(guān)系，依次作出一系列決策，直至整個問題達到總體最優(yōu)的目標；4、對策論亦稱博弈論：是研究具有對抗或競爭性質(zhì)現(xiàn)象的數(shù)學理論和方法，它既是數(shù)學的一個分支，也是運籌學的一個重要學科。對策論就是研究對策行為中斗爭各方是否存在著最合理的行動方案，以及如何找到這個合理方案的數(shù)學理論和方法。是研究決策主體的行為發(fā)生直接相互作用時的決策及這種決策的均衡問題。即它是研究聰明而又理智的決策者在沖突或合作中的策略選擇理論；5、決策論是一種對已知目標和方案的選擇過程，當人們已知確定需實現(xiàn)的目標是什么，根據(jù)一定的決策準則，在供選方案中做出決策的過程。決策科學是一門專門研究決策的學問，并將現(xiàn)代技術(shù)成就應用于決策，其包括決策心理學、決策的數(shù)量化方法、決策評價以及決策支持系統(tǒng)、決策自動化等；存儲論也稱庫存論，是研究物資最優(yōu)存儲策略及存儲控制的理論；6、存儲論中的主要問題：如果物資存儲過多，不但積壓流動資金，而且還占用倉儲空間，增加保管費用。如果存儲的物資是過時的或陳舊的，會給企業(yè)帶來巨大經(jīng)濟損失；反之，若物資存儲過少企業(yè)就會失去銷售機會而減少利潤，或由于缺少原材料而被迫停產(chǎn)，或由于缺貨需要臨時增加人力和費用。因而，尋求合理的存儲量和訂貨時間就顯得十分重要，即如何設計存儲控制策略，包括什么時間供貨和每次供貨多少。還包含目標規(guī)劃、運輸問題和網(wǎng)絡模型等，均具有廣泛的應用背景；
如何將《運籌學》課程的內(nèi)容高效有序的傳授給學生，使他們積極主動的掌握和理解這些方法顯得尤為重要。特別是當前大多數(shù)高校中均出現(xiàn)學生厭學現(xiàn)象日益嚴重，大多數(shù)學者以及從事教學一線的教師都在做深入的探討，期望找到解決這種不良現(xiàn)象的方法，現(xiàn)結(jié)合自身對《運籌學》課程教學實踐，提出自己的兩點建議：
1、 進行教學改革，教師授課與學生授課相結(jié)合。
眾所周知現(xiàn)在大部分高校均出現(xiàn)學生厭學的現(xiàn)象，學習積極性不高或被動
式學習，效率很低。在自身教學中，采用了下述方式：一門課程老師講授其中的60%-70%的內(nèi)容，余下的有學生來講。課程開始時，先給學生說明授課方式，讓他們做好準備，在第二次或第三次課的時候，將任務分配給每一個學生，當然內(nèi)容不要太多，一般半節(jié)課或三分之一課的時間即可。還要對學生提出如下具體的要求：
（1）授課學生要準備充分，講授的內(nèi)容力求每個聽課的學生都要懂。若聽課的學生不懂可以提問，授課學生要進行解答；
（2）聽課的學生也要認真聽講，學生講完后，老師隨機點名讓聽課的學生至少提出一個問題，來給他們一定的壓力；
（3）任課教師也要認真準備，及早備課，對學生授課過程中可能出現(xiàn)的問題進行掌握，還要對每一個授課學生的授課情況進行總結(jié)來鼓勵學生。
2、改變考核方式
大多數(shù)高校的傳統(tǒng)考核方式是考試占70%平時成績占30%，這些要適當進行調(diào)整為考試占60%平時占40%，因為大學生的教育除去對知識的掌握和了解，更重要的在于素質(zhì)的提高，即動手能力培養(yǎng)。所以平時成績的比重加大是比較合理的，這40%重點體現(xiàn)在：
（1）老師平時作業(yè)，學生完成情況。這能促使學生課后也需要看書以鞏固所學的知識；
（2）考勤情況。如果一個學生經(jīng)常不來上課或經(jīng)常請假遲到等，說明此學生學習態(tài)度很不端正，也說明他對自己很不負責人，同時表明對任課老師不尊敬。這也是學生素質(zhì)以及道德方面的一個體現(xiàn)，應該平時注重培養(yǎng)；
（3）學生課堂表現(xiàn)。學生自己負責的授課內(nèi)容是否認真準備以及很好的完成，能否認真聽講等均納入其中。
《運籌學》課程所包含的知識非常豐富且使用性很強，學生若能掌握對其
今后的學習和工作均有很大的幫助，且對提高大學生素質(zhì)教育起著舉足輕重的作用，它對促進學生學習積極性、提高學生解決實際問題的能力等方面都發(fā)揮著重要的作用，所以探討有效的教學方法和實踐很有意義。
參考文獻：
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運籌學是一門集應用數(shù)學和形式科學為一體的跨領域?qū)W科，它利用統(tǒng)計學、數(shù)學模型和算法等優(yōu)化方法，去尋找復雜問題中的最佳或近似最佳的結(jié)果。它也是管理類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課，其主要教學目的是使學生掌握各種模型及其求解方法，為今后解決實際決策優(yōu)化問題打下扎實的基礎。因此，做好運籌學的課堂教學對管理類專業(yè)的學生做好學習鋪墊至關(guān)重要。
一、運籌學課堂教學現(xiàn)狀
課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，也是教學的主要渠道。它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具，而“教師講解”環(huán)節(jié)占整個過程的比重最大。在現(xiàn)階段運籌學課堂教學中，主要存在以下幾個問題。
（一）學生主動意識薄弱
長期以來，在傳統(tǒng)教育思想影響下，通常把教師當做教學的主體，把學生當做客體，過分強調(diào)教師的權(quán)威性，而在一定程度上忽視了學生作為學習主體的存在；過分強調(diào)了知識傳授的灌輸性，而忽視了師生之間的互動性，這樣的形式削弱了學生主動參與學習的積極性，容易導致知識掌握不牢固的結(jié)果，影響教學的有效性。
（二）差等生難以融入課堂
現(xiàn)代的高等教育已經(jīng)發(fā)展到大眾教育階段，同一個班級的學生的學習興趣、學習欲望、學習成績有很大的差別，學習不良、成績落后的學習障礙學生人數(shù)比重大為增加，這會直接影響整個班級的學習氛圍。運籌學對數(shù)學底子薄、注意力不集中的學生來講，很容易脫離課堂教學節(jié)奏，最后放棄學習，站到“差等生”的隊列。因此，控制差等生的比重或提高差等生的學習積極性對改善整體學習狀況非常有利。
（三）學習效果評價手段單一
現(xiàn)階段運籌學教學結(jié)果的評價一般采用傳統(tǒng)的閉卷筆試的考試方式，其中尤以期終考試卷面成績?yōu)橹鳎?0%―100%。導致學生將學習重點放在對知識的死記硬背上，難以將其“活學活用”。
二、管理類運籌學課堂教學改革實踐
（一）教學目標定位
聯(lián)合國教科文組織提出，21世紀的教育支柱，即是學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。在這些人類生存所必須具備的素質(zhì)中，學會做人最重要。因此，教師在教學中不僅要讓學生掌握課程中的知識點，還要注重對學生學習方法及學習興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及人格的教育。
（二）教學內(nèi)容優(yōu)化
運籌學是一門具有較多分支的學科，因課時限制，教師在教授課程中不可能做到面面俱到，對教學內(nèi)容，應堅持適用性的原則適當調(diào)整：難度較大、應用性不強的內(nèi)容，應少講或不講；對于純理論的數(shù)學推導可以少講，會運用其推導結(jié)論即可；應用性較強的內(nèi)容應多講、詳講。例如，對數(shù)據(jù)包絡分析、非線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃等較復雜的內(nèi)容可以不講；對存貯論、對策論等讓學生理解原理、能運用結(jié)論即可；物流管理專業(yè)的授課對運輸問題、圖與網(wǎng)絡分析可詳講，并適當加深難度；工程管理專業(yè)的授課應增加網(wǎng)絡計劃的內(nèi)容。
（三）教學模式改革
1.讓學生成為課堂的主人。在教學實踐中，多創(chuàng)造機會讓學生參與教學，成為課堂的主人。教師在教學中可以通過與學生互換角色來調(diào)動其學習主動性、積極性，達到良好的學習效果。教師將教學內(nèi)容分為簡單的、復雜的兩類，復雜的由教師自己講授，簡單的則分給愿意承擔的學生，這樣就把學生當作了教學的主體，學生在這種壓力情況下會將課前預習的效果發(fā)揮到極致。鼓勵學生之間的合作，進行團隊學習，承擔不同的角色，如PPT制作，黑板板書，卡片制作、上臺講析等，各自發(fā)揮長處，并且能夠培養(yǎng)團隊精神。如運籌學中圖與網(wǎng)絡分析、網(wǎng)絡計劃前面的基本知識部分就可以通過這種形式進行教學，在學生的教學活動結(jié)束時教師再做適當?shù)难a充。
課堂練習題等也可以作為學生參與教學的部分，可以讓更多的學生參與其中，通過自己的嘗試，體會講課的過程才會更加理解教師的勞動成果，更加用心聽課，形成良性循環(huán)；學生參與課堂練習的分析也會促進課后復習的效果。如在單純形法、指派問題等章節(jié)中鼓勵學生評講課堂練習題或者課后習題；讓學生參與期末課程總復習的指導。
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2.工程管理專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀
實驗教學作為實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生對本專業(yè)理論的應用能力， 培養(yǎng)學生運用創(chuàng)造性的思維來增加對專業(yè)的理性認識。工程管理專業(yè)實驗主要有三類， 一是專業(yè)基礎課的實驗， 如運籌學、CAD工程制圖、系統(tǒng)工程的實驗；二是專業(yè)課的實驗， 如工程招投標技術(shù)、施工組織設計、工程項目管理、工程造價編制等課程的實驗；三是課程設計。課程設計主要是安排在某個學期期末，集中一兩周時間對某個知識點進行實驗。目前工程管理課程設計包括工程項目管理軟件操作和工程造價編制課程設計。從整個實驗教學效果和工程管理專業(yè)特點來看，工程管理專業(yè)實驗教學還存在很多問題。首先，工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案和教學計劃中沒有考慮工程管理專業(yè)項目全生命周期特點，實驗內(nèi)容設置順序不符合工程項目程序。如按照我國的基本建設程序把工程項目的全生命期大致分為項目建議書、可行性研究、設計工作、實施準備、建設實施、竣工驗收和交付使用等階段。目前工程管理專業(yè)開設的實驗課程包括工程可行性研究、項目招投標、施工組織設計、工程項目管理、工程造價原理與編制等，學生上實驗課程存在先上工程招投標，然后再來編制工程可行性研究報告或先上施工組織設計然后再上工程招投標課程等情況，這樣造成學生知識運用上的分散和零亂。其次，實驗教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和主動性。目前根據(jù)培養(yǎng)方案目標要求實驗教學要能形成學生的一定的實踐能力和創(chuàng)新能力，許多學校在原來的演示型實驗和驗證型實驗項目上增加開設了很多設計型和綜合型實驗項目，但是從整體開設情況來看，效果不是很明顯。許多學生仍然依賴老師的講解和演示，缺乏主動性。最后，實驗教學形式缺乏多樣性。目前工程管理專業(yè)實驗教學形式主要是軟件的操作，沒有硬件配套輔助。如工程項目管理主要是用P3軟件編制進度計劃，缺乏沙盤實戰(zhàn)演練，工程招投標實驗課程主要是讓學生編制招投標文件而沒有招投標情景模擬訓練等。
3.工程管理專業(yè)實驗教學體系探索
3.1以項目生命周期劃分實驗模塊
根據(jù)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案和教學計劃，結(jié)合工程項目全生命周期特點，可針對工程項目根據(jù)項目運行每個階段設置實驗教學模塊。各個實驗教學模塊不僅要綜合考慮學生應用知識的技能，更要注重知識的銜接，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。由于工程項目管理涉及不同的參與方，包括建設管理單位、業(yè)主、施工、設計和監(jiān)理等單位，應使得每個學生在實驗模塊中能熟悉每個參與方的內(nèi)容和作用。根據(jù)對工程項目全生命周期內(nèi)階段劃分，本文將工程管理實驗模塊分為項目決策、項目設計、項目招投標、項目實施、竣工驗收五個模塊。
（1）項目決策實驗模塊
項目決策階段主要通過投資機會分析和市場調(diào)查作出投資決策。重點內(nèi)容包括項目建議書和項目可行性研究報告。在本階段中主要針對項目投資的必要性、方案的可行性以及經(jīng)濟上的合理性作出分析來確定項目是否可行。
在項目決策實驗模塊中讓學生掌握項目決策的方法和工具以及學生掌握預測和決策的方法并能夠運用技術(shù)經(jīng)濟方法對項目進行評價以及編制投資估算造價文件。可開設的實驗課程包括經(jīng)濟預測和決策、運籌學、工程可行性研究原理和方法。最后完成完整的項目建議書和工程可行性研究報告。
（2）項目設計模塊
項目設計包括初步設計、技術(shù)設計和施工圖設計，包括的內(nèi)容有工程結(jié)構(gòu)設計、設計方案的比選以及概預算的編制。本階段是項目決策階段內(nèi)容的進一步深化和具體，是實現(xiàn)項目達到預期目標的重要關(guān)鍵階段。
在項目設計實驗模塊中讓學生通過項目設計軟件能進行方案設計，完成項目設計文件，并編制項目概算和施工圖預算造價文件。在該實驗模塊中可開設的專業(yè)課包括道路設計軟件、工程造價原理與編制等。
（3）項目招投標模塊
項目招投標階段是建設單位選擇承包單位、監(jiān)理單位和材料供應單位的過程。招標是業(yè)主的要約邀請，投標是承包商的要約，中標是承諾。學生不僅要熟悉招標程序及招標文件的編制還要使學生在該實驗模塊中熟悉每個參與方的工作內(nèi)容。在該實驗模塊可開設的專業(yè)實驗課程包括工程招投標模擬、標書的編制以及標底和投標報價的編制。
（4）項目實施模塊
項目實施過程中包括了業(yè)主、施工單位以及監(jiān)理單位等的管理過程，其中最重要的是施工單位的管理。在項目實施階段涉及的內(nèi)容比較多，是項目變成工程實體的過程。在該實驗模塊中主要培養(yǎng)學生掌握施工組織設計內(nèi)容、工程結(jié)算的方法、工程變更的內(nèi)容、工程計量和支付、工程索賠以及項目管理方法。可開設的專業(yè)使用課程包括項目管理沙盤演練、施工組織設計、建設工程計量等。
（5）項目竣工驗收模塊
項目竣工驗收階段應完成項目的竣工驗收與試運行、項目結(jié)算和項目決算以及項目的后評價工作。在該實驗模塊模中使學生掌握質(zhì)量評定、竣工驗收以及竣工決算和項目后評價等方法，讓學生能夠?qū)φ麄€項目進行工期分析、質(zhì)量分析和成本分析。
3.2實驗模塊信息共享化
一個項目從項目的決策到項目的實施甚至到項目的收尾都是一連貫的過程，都涉及到上面的實驗模塊的內(nèi)容，要使得學生能真正掌握其中的內(nèi)容必須實現(xiàn)項目信息的共享化。目前，從實驗教學現(xiàn)狀來看，每個老師上實驗課程都是根據(jù)自己所獲得項目的具體情況分散分段教學，學生不能真正實現(xiàn)經(jīng)歷一個項目從頭到尾全過程的管理。因此應建立一個以工程項目為單位，項目內(nèi)容按照實驗模塊環(huán)節(jié)來補充和完善的項目信息庫非常必要。項目庫中應盡量描述項目概況、項目的環(huán)境、項目設計文件、項目招標文件、項目實施情況以及項目管理文件等完整的工程項目信息，讓學生在已知項目基本情況下開展工程管理專業(yè)實驗。實驗課程老師可以從項目庫中找案例讓學生模擬一個項目的全部實施過程，使學生所掌握的知識不會在項目某個階段上脫節(jié)。
工程管理專業(yè)實驗教學項目庫應根據(jù)培養(yǎng)方案和教學計劃的安排制定項目庫的整體規(guī)劃和要求，使老師能及時主動的添加項目庫信息以及在建項目的資料。其內(nèi)容范圍涵蓋道路橋梁工程、建筑工程以及其它相關(guān)工程。
4.工程管理實驗教學體系實施
工程管理專業(yè)實驗教學應遵循以學生為主體的原則，應能充分調(diào)動和激發(fā)學生的積極性，使學生在實驗中獲取比理論課堂更多的專業(yè)知識，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
4.1實驗環(huán)境的開放性
工程管理專業(yè)實驗中心對學生實行開放式實驗，學生除了可以在安排的實驗時間進行實驗項目外，還可以在課外自主完成相關(guān)實驗課程。靈活的時間安排有利于創(chuàng)造激發(fā)和實現(xiàn)學生的求知欲。學生可事先跟實驗室預約時間，或不預約時間在實驗中心實驗項目時間不飽滿時直接實驗。學生可登入項目庫選取符合自己實驗內(nèi)容的工程項目，根據(jù)工程項目具體情況完成相關(guān)實驗。工程管理實驗中心盡量考慮學生的具體情況為學生提供便利的實驗教學條件。
4.2實驗項目的可選性
工程管理專業(yè)的學生除了完成培養(yǎng)方案和教學計劃規(guī)定的實驗項目外，還可以在實驗中心選擇自己感興趣的實驗項目，實驗中心開出的實驗項目是在培養(yǎng)方案中沒有包括的但又主要涉及的是具體某一個專業(yè)知識或技能，如工程方案設計等，能進一步填充學生的知識領域和激發(fā)學生的興趣。
4.3實驗方式的多樣性
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工業(yè)工程的目標是實現(xiàn)系統(tǒng)的最優(yōu)化以及作用的最大化，從而使企業(yè)獲得最大的經(jīng)濟利益和社會效益，保證企業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展。
1 工業(yè)工程的形成過程
工業(yè)工程，是在美國工業(yè)發(fā)展背景下誕生的一門工程類學科[1]。在20世紀初，以泰勒為代表的工業(yè)工程學者首次在現(xiàn)場作業(yè)過程中使用動作法、電影法以及秒表法，工人的生產(chǎn)效率明顯提高。在第二次世界大戰(zhàn)以后，工業(yè)工程與統(tǒng)計類學科逐漸融合到一起，由此產(chǎn)生了行為科學、系統(tǒng)工程以及運籌學等先進的理論及方法，并且這些理論方法被應用到工廠中來，在工廠的系統(tǒng)整改以及效益方面發(fā)揮了重大的作用，逐漸形成了質(zhì)量管理、工廠設計、工程經(jīng)濟分析以及物料搬運等方法，現(xiàn)代化的工業(yè)體系逐漸成型。
2 管理學與工業(yè)工程的關(guān)系
管理學與工業(yè)工程之間有許多的共同點，并且關(guān)系密切，但是在本質(zhì)上二者是有很大區(qū)別的。
2.1 管理學與工業(yè)工程的職能以及作用不同
工業(yè)工程的技術(shù)性非常強，并且側(cè)重于系統(tǒng)的優(yōu)化，以降低系統(tǒng)運行的成本，從而提高員工的工作效率及服務效率；與其不同的是，管理學比較側(cè)重于系統(tǒng)的運行效率以及系統(tǒng)運行所產(chǎn)生的社會效益與經(jīng)濟效益，并且具有管理、決策、監(jiān)督等職能。
2.2 管理學與工業(yè)工程的人才屬性不同
工業(yè)工程的專業(yè)人才屬于技術(shù)型人才，其主要職能是為管理人員的決策提供建議以及可行性方案等，并且在管理層的領導下處理企業(yè)經(jīng)營中出現(xiàn)的管理技術(shù)問題[2]；而管理學的專業(yè)人才屬于顧問型人才，在企業(yè)的經(jīng)營管理中處于決策地位，對企業(yè)的全部員工，包括工業(yè)工程人員進行管理，是企業(yè)的領導者。
2.3 管理學與工業(yè)工程的聯(lián)系
管理學與工業(yè)工程之間的聯(lián)系非常緊密，兩者既相互影響又相互促進，相互依賴對方而具有存在意義，兩者失去任意一方，對方則失去了存在價值。工業(yè)工程的價值體現(xiàn)在為管理者的工作服務，管理者又依靠工業(yè)工程給予的建議進行決策，實現(xiàn)管理者的價值。
3 現(xiàn)代工業(yè)工程在企業(yè)管理中的創(chuàng)新應用
3.1 在工程項目建設過程中的應用創(chuàng)新
目前，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理的情況嚴重影響了企業(yè)的運行質(zhì)量，使企業(yè)的效益難以大幅度提升。經(jīng)濟不合理最為突出的表現(xiàn)就是“大而全”、“小而全”以及重復建設，因為有上述情況出現(xiàn)，我國的經(jīng)濟素質(zhì)以及經(jīng)濟效益偏低。因此，企業(yè)的管理者必須要摒棄過去的管理模式，及時創(chuàng)新管理觀念，采取行之有效的措施將問題解決，從而調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。將市場需求作為企業(yè)的發(fā)展目標，順應市場的發(fā)展規(guī)律，營造一個良性的市場競爭環(huán)境，實現(xiàn)企業(yè)的優(yōu)勝劣汰，推動企業(yè)資源逐漸流向市場需求大、能耗少、效益高的工程項目和產(chǎn)品，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化調(diào)整。為了實現(xiàn)上述目標，企業(yè)就必須有一套系統(tǒng)且完善的管理體系，對企業(yè)的經(jīng)營狀態(tài)進行全面的掌控，避免“丟散落四”的現(xiàn)象出現(xiàn)。現(xiàn)代化工業(yè)工程管理體系的出現(xiàn)，完全可以滿足企業(yè)管理的各項需求。工業(yè)工程體系有效推動了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)成功調(diào)整，進而促進了工程項目建設的順利展開。
3.2 在定崗、定員中的創(chuàng)新應用
近年來，我國的經(jīng)濟發(fā)展速度明顯加快，企業(yè)也在不斷地進行改革以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整以適應新的經(jīng)濟形勢，但是企業(yè)的改革與經(jīng)濟調(diào)整使員工的流動性增大，對企業(yè)的發(fā)展造成了一定影響，甚至危及社會的穩(wěn)定。員工的流動問題是目前企業(yè)亟需解決的問題，若是不能處理好下崗員工的問題，會使企業(yè)的員工產(chǎn)生心理波動，從而影響企業(yè)未來的發(fā)展。對此，在企業(yè)管理中應用工業(yè)工程體系中的工作研究技術(shù)，不僅可以使員工的生產(chǎn)效率得到大幅度的提升，還能夠提高產(chǎn)品質(zhì)量，最終實現(xiàn)以崗定人，按產(chǎn)定員。企業(yè)生產(chǎn)成本工作研究包括兩種技術(shù)，分別是作業(yè)測定以及方法研究。作業(yè)測定通過對員工的工作進行抽樣調(diào)查以及工作時間進行研究，從而確定員工的工作規(guī)范標準，為員工的工作提供指導標準。作業(yè)指導主要是研究員工的工作方法，通過探索生產(chǎn)時間和輔助時間，從而減少工作過程中的無效時間，制定出標準的工作時間；方法研究是通過操作分析、程序分析以及動作分析等方式，尋找最為合理、經(jīng)濟的工作方法，從而減少人力、財力、物力的損耗，使工作方式標準化。總而言之，通過方法研究技術(shù)，可以尋找出最優(yōu)的工作方法，從而達到定崗的目的，在完成定崗之后，通過作業(yè)測定技術(shù)，制定出標準的作業(yè)時間，以達到定額、定員的基本目標。
3.3 在市場競爭中的創(chuàng)新應用
加強企業(yè)的內(nèi)部管理是企業(yè)實現(xiàn)由虧轉(zhuǎn)盈的關(guān)鍵步驟。現(xiàn)代化的工業(yè)工程管理觀念，可以為企業(yè)的質(zhì)量管理提供新辦法，創(chuàng)造新路線，以加強企業(yè)質(zhì)量成本管理為目的，實現(xiàn)對質(zhì)量的管理，規(guī)范職工的質(zhì)量行為，從而改變企業(yè)的管理模式。企業(yè)在經(jīng)營過程中跟隨市場變化的腳步，能夠時刻滿足市場的基本需求，從而提高企業(yè)的核心競爭力，大大增加企業(yè)的效益，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。另外，現(xiàn)代企業(yè)的管理過程中，對現(xiàn)場的管理不能忽視，現(xiàn)場管理最為顯著的作用就是產(chǎn)品的質(zhì)量以及員工的生產(chǎn)效率會明顯上升，從而達到降低成本，提高效益的目的。
4 我國企業(yè)在實施工業(yè)工程存在的問題及解決措施
4.1 我國企業(yè)在實施工業(yè)工程中存在的問題
第一，我國企業(yè)運用工業(yè)工程體系的時間還不長，因此對其的認識還不夠全面，沒有完備的理論作為管理的基礎，專業(yè)的技術(shù)人員也不足；第二，我國部分企業(yè)照搬國外的工業(yè)工程體系現(xiàn)象嚴重，國內(nèi)與國外企業(yè)所處的環(huán)境不同，不加任何改造就照抄照搬，對企業(yè)的發(fā)展是極為不利的。企業(yè)內(nèi)部的工業(yè)工程部門要從改善現(xiàn)場作業(yè)開始，從基礎部分開始進行工業(yè)工程改造，然后再不斷擴大改革范圍，從而提高企業(yè)整體的管理水平[3]。
4.2 我國企業(yè)在實施工業(yè)工程中存在問題的解決措施
4.2.1 確定工業(yè)工程在企業(yè)的發(fā)展路線
我國企業(yè)的首要任務是對工業(yè)工程目標進行確定和定位，包括對工業(yè)工程中的工作職能、范圍以及組織結(jié)構(gòu)、工作方法、流程以及各個工作部門之間的工作目標的確定，以及對自身發(fā)展的定位。與此同時，要建立一個跨職能的團隊，通過其與其他部門的協(xié)同合作，確定適合我國企業(yè)的工業(yè)工程發(fā)展模式，從而使我國企業(yè)工業(yè)工程管理向正確的方向發(fā)展。
4.2.2 學習其他國家的先進經(jīng)驗
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工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有工程技術(shù)和管理技能的復合型人才，因此，其知識體系的構(gòu)建既要滿足學生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學生個性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊［5］。
(一)公共基礎課
公共基礎課是全面提高學生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學生學習專業(yè)基礎課程奠定基礎。總體上可以分為五大模塊:(1)政治類基礎課，如思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論等課程;(2)數(shù)學類公共基礎課，如高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程;(3)英語類基礎課程，如大學英語等課程;(4)計算機類基礎課程;(5)實踐環(huán)節(jié)類公共基礎課，如軍事訓練及國防教育等。公共基礎課雖然不一定同所學專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。
(二)專業(yè)基礎課
專業(yè)基礎課是為專業(yè)課學習奠定必要基礎的課程，是掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，專業(yè)基礎課包括以下四大類:土木工程技術(shù)類、管理原理類、經(jīng)濟學基礎類、法律基礎類。
(三)專業(yè)課
專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標所開設的有關(guān)專業(yè)知識和專門技能的課程。專業(yè)課的任務，是使學生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。專業(yè)課的設置要堅持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學科和工程學科的結(jié)合，因此專業(yè)課應兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎課相對應的特點，專業(yè)課同樣應包括四大類:土木工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟學類、法律類。
(四)專業(yè)實踐類課程
專業(yè)實踐類課程的設置，旨在對學生進行全面的素質(zhì)教育。與理論知識的學習不同，實踐類課程培養(yǎng)的是學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識的學習與專業(yè)實踐相結(jié)合，圍繞能力培養(yǎng)目標對實踐教學內(nèi)容進行系統(tǒng)設計。工程管理專業(yè)實踐類課程主要包括:工程管理專業(yè)認知實習、制圖實習、測量實習、施工組織設計實習、生產(chǎn)實習、工程概預算課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計(論文)等。
(五)選修課
選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點，加深理論基礎，體現(xiàn)本學科與相鄰學科的關(guān)系，拓寬學生的視野和知識面。自由選修課主要是提高學生的人文素質(zhì)，滿足學生個人興趣和愛好需求，以發(fā)展和完善學生個性為目的。以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎課之間的聯(lián)系
(一)工程及技術(shù)知識體系
建筑識圖、AutoCAD制圖、工程測量是工程類專業(yè)課程的共同基礎，房屋建筑學、建筑力學、土木工程材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織設計是專業(yè)理論基礎課程，為土木工程施工及施工技術(shù)提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識整合起來，為工程造價、土建裝飾及安裝工程概預算做理論與技術(shù)準備。
(二)管理學知識體系
管理學原理、統(tǒng)計學、運籌學等課程是對管理學理論知識的普及，為工程項目管理的學習做理論準備，工程項目管理、工程造價管理及建設項目招投標與工程合同管理是普遍管理學在工程管理專業(yè)領域的深化與拓展，研究如何運用管理知識和手段使工程建設增值。
(三)經(jīng)濟學知識體系
以財務管理為基礎，掌握財務管理的理論與方法，并將其應用于建筑領域，對工程成本會計進行研究，支持可行性研究的財務分析。工程經(jīng)濟學是工程學和經(jīng)濟學的交叉學科，掌握這一知識有利于進行工程投資與融資分析，進而開展可行性研究與建設項目評估的經(jīng)濟評價環(huán)節(jié)。
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在成本目標控制管理中不能將投資控制在預算之內(nèi)作為唯一目標，而應該認識到成本控制與進度控制以及質(zhì)量控制管理工作是并行的，而成本目標控制管理則是整個目標系統(tǒng)中的構(gòu)成部分，所以在進行成本控制的過程中要兼顧進度目標以及質(zhì)量目標。在此過程中首先要確定和論證信息工程的費用目標，并對目標系統(tǒng)的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)做出綜合考慮，不僅要確保信息工程的成本能夠符合業(yè)主對投資的要求，同時確保信息工程的成本能夠滿足業(yè)主對信息工程質(zhì)量的要求。這就要求管理人員能夠?qū)I(yè)主的整體需求做出分析，做好成本、工期、質(zhì)量之間的協(xié)調(diào)，力求實現(xiàn)三者的平衡；其次在對信息工程成本作出控制的過程中，要實現(xiàn)進度目標與質(zhì)量目標之間的協(xié)調(diào)，當對工程成本作出決策時，應當考慮決策會不會對工程進度與工程質(zhì)量起到消極作用。
1.2對成本的控制要體現(xiàn)出全面性原則
進行全面性的成本控制需要信息工程管理者能夠從信息工程項目本身進行系統(tǒng)的成本問題考慮并開展綜合工作，通過預測多方面問題并采取多方面措施來進行成本控制工作。在此過程中不僅要做好經(jīng)濟方面的控制，同時要將投資控制的技術(shù)、組織以及合同等作為重要的管理對象，在對成本問題作出考慮時要以整個項目的經(jīng)濟效益為出發(fā)點，不能局限于信息工程項目的某一部分投資。
1.3成本控制是微觀性的成本控制
信息工程管理工作本身就是微觀性的管理與監(jiān)督工作，信息工程管理者所進行的成本控制自然也是微觀性的成本控制，其著眼點并不是信息技術(shù)的投資結(jié)構(gòu)、投資方向、資金籌措渠道與方式，而是以預算為依據(jù)來控制投資。為了確保信息工程管理工作中成本目標控制的有效性，管理工作要將整個投資進行分項并進行逐一控制與管理，做到以整體控制為出發(fā)點從細節(jié)處入手、從多方面入手來全面的開展信息工程成本控制工作。
2信息工程管理工作中的進度目標控制
信息工程的進度控制需要建立在對信息工程進行嚴謹分析并確保所確定的工期目標具有合理性的基礎之上，同時信息工程的工期要求有必要納入承包合同，在信息工程項目的實施階段通過網(wǎng)絡計劃技術(shù)、運籌學等手段來對信息工程進度做出審查與修改，從而在做好監(jiān)督與協(xié)調(diào)的基礎上排除影響工期目標實現(xiàn)的因素。
2.1對進度的控制應該是對信息工程全過程進行管理與控制
信息工程管理工作中的進度目標為信息工程項目在經(jīng)過分析論證以后得到的預期工期，所以對進度目標的控制不僅應體現(xiàn)在信息工程的實施階段，同時應該體現(xiàn)在信息工程的決策階段以及設計階段，所以對進度目標的控制涵蓋了項目的整個過程。
2.2對影響信息工程項目進度目標的因素進行控制
影響信息工程項目進度目標的因素體現(xiàn)在多個方面，如管理人員素質(zhì)、施工人員技能以及數(shù)量、設備是否能夠按量、按質(zhì)、按時供應、工程資金的到位情況、技術(shù)水平、能否進行新方法以及新技術(shù)的推廣與應用等。要在信息工程項目管理中對進度目標進行有效控制，就必須選取合理方案來控制以上因素來降低這些因素帶來的影響。
2.3對進度目標進行管理控制的關(guān)鍵是實現(xiàn)組織協(xié)調(diào)
在信息工程管理工作中要做好進度目標控制需要以各個單位之間的協(xié)調(diào)為基礎，在信息工程項目中涉及到進度目標的單位較多，如承建單位、項目業(yè)主、資金供應部門等。如果這些單位不能實現(xiàn)協(xié)調(diào)合作，那么進度目標控制工作則很難有效開展并影響目標的實現(xiàn)。
3信息工程項目管理工作中的質(zhì)量目標控制
信息工程項目的質(zhì)量目標控制同樣貫穿于項目的整個過程，其過程涵蓋了項目可行性研究、項目設計、項目實施、項目驗收、項目投入使用以及項目后期維護等各個階段，內(nèi)容包括了比選設計方案、磋商設計方案、審核設計方案、把控設計變更。質(zhì)量目標的實現(xiàn)要求管理人員能夠在施工以前對承建單位的資歷做出嚴格審查，并確保相關(guān)規(guī)范以及標準的落實與貫徹，在項目驗收階段把好最后一道質(zhì)量關(guān)。
3.1項目質(zhì)量目標管理要與政府的質(zhì)量監(jiān)督結(jié)合
在成本目標、進度目標以及質(zhì)量目標中，政府的監(jiān)督部門尤其重視對質(zhì)量目標的把控，所以對信息工程質(zhì)量是否達到要求和標準作出衡量是需要管理人員與政府監(jiān)督部門共同來承擔對信息工程項目質(zhì)量進行控制、管理和監(jiān)督的任務。
3.2對項目質(zhì)量目標的控制是一種過程控制
對信息工程質(zhì)量目標的控制過程同時也是信息工程質(zhì)量本身的形成過程，要在信息工程管理工作中實現(xiàn)質(zhì)量控制目標并取得良好成效就要求管理人員能夠在信息工程項目實施的整個過程中持續(xù)的進行質(zhì)量目標控制工作。
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1. 財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)實踐教學特色分析
我校是一所以經(jīng)、管、法學為主，跨文學、理學、工學、史學、藝術(shù)學學科門類的多科性高等財經(jīng)院校。工程管理是管理科學與工程學院的下設專業(yè)，結(jié)合我校的財經(jīng)特色和我院的工科背景，學科基礎課設置包括：西方經(jīng)濟學，管理學原理，會計學，統(tǒng)計學，市場營銷學，財務管理與財務報告分析，運籌學，管理信息系統(tǒng)，經(jīng)濟法，工程制圖等；專業(yè)必修課設置包括：房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)金融學、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理等。主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括：認識實習、生產(chǎn)實習、課程設計、計算機應用及上機實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）等，一般安排30周。
實踐性教學環(huán)節(jié)要突出工程管理的特色而不是工程特色，財經(jīng)類院校具備培養(yǎng)較強的政策敏感性和經(jīng)營意識的學生。縱觀國外工程領域的情況，工程管理公司提供的是一種全方位、全過程的建設工程項目管理模式的服務，而對工程管理人員并不要求太強的專業(yè)資歷，但要其有過硬的管理知識和計算機輔助項目管理水平。我校工程管理專業(yè)憑借較強的經(jīng)管類學科和師資優(yōu)勢，初期設置了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理方向，隨著就業(yè)環(huán)境的需求變化，教學計劃修改后改為工程造價和工程項目管理兩個方向，國際工程項目管理方向也在籌備中。
以工程項目管理為例，課程設置層層遞進，由簡入難，圍繞項目管理的九大知識體系設置專業(yè)課，學生還可以根據(jù)自己的興趣選修任選課，具有財經(jīng)院校特色的人文素質(zhì)、藝美體衛(wèi)、專門史、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)等模塊。結(jié)合工程實際教學，扎實打好經(jīng)濟類和管理類知識的基礎，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。而工程造價方向，則充分利用我校豐富的財經(jīng)類資源，開設一系列基礎課和專業(yè)課，另外，我院擁有的信息技術(shù)等實驗室，可以提供相關(guān)軟件的教學。總的來說，我校在理論教學方面頗有特色，但實踐教學環(huán)節(jié)還很薄弱，有待進一步完善和優(yōu)化。
2. 就業(yè)市場對工程管理專業(yè)人才需求的分析
據(jù)建筑英才網(wǎng)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2012年二季度的招聘職位數(shù)較2011年同期增長了27%，企業(yè)招聘需求呈現(xiàn)出平穩(wěn)增長的態(tài)勢，五大熱門招聘職位分別是項目經(jīng)理、室內(nèi)設計師、測量員、建筑師/建筑設計師和結(jié)構(gòu)工程師。其中，項目經(jīng)理需要熟知項目管理之道，熟悉項目管理知識體系，具有良好的職業(yè)道德，能夠熟練運用項目內(nèi)外各種資源，實現(xiàn)工程項目目標。招聘需求崗位增長較快的以土木工程、道路橋梁、工程監(jiān)理、工程造價等基建專業(yè)為主。從區(qū)域看，二三線城市的招聘職位數(shù)還是要低于一線城市，但在招聘需求的漲幅上明顯勝過一線城市，其中長三角地區(qū)的建筑業(yè)人才需求增長明顯加快。隨著各地基礎建設的推進，市政工程、基礎設施等重點項目建設，引致對高素質(zhì)復合型、技能型人才的需求。
一方面，工程管理專業(yè)要求學生能夠綜合系統(tǒng)地運用管理、建筑、經(jīng)濟、法律等基本知識，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)，并熟悉中國相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進行企業(yè)工程開發(fā)建設項目的經(jīng)營和管理。然而，企業(yè)普遍反映工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不如土木工程專業(yè)畢業(yè)生好用，實踐操作能力比較差，因此，專業(yè)培養(yǎng)要面向?qū)嶋H市場和企業(yè)的實際需求。
另一方面，要求工程管理專業(yè)的實踐教學思路有所更新與發(fā)展，更應面向工程實際，使學生在實踐能力上，更適應工程市場的變化。隨著我國執(zhí)業(yè)資格認證制度的不斷完善，工程技術(shù)人員不但需要精通專業(yè)知識和技術(shù)，還需要取得必要的執(zhí)業(yè)資格證書，如全國注冊建造師、注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師等。建筑行業(yè)人才的特點是門檻高、起步低、成長慢、流動大、人才培養(yǎng)的周期長，用人單位需要招聘一部分儲備人力資源來維持公司的長期發(fā)展，但儲備飽和后就會停止相應崗位的招聘。部分用人單位在招聘時，除了要求工作經(jīng)驗外，還需要應聘者有相關(guān)的資質(zhì)證書，提高了進入門檻。
3. 工程管理專業(yè)實踐教學體系優(yōu)化方案
工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、認識（生產(chǎn)）實習、課程設計、畢業(yè)設計等工程實踐教學環(huán)節(jié)。隨著科學技術(shù)進步和就業(yè)市場的需求變化，要求工程管理專業(yè)的學生不僅要掌握基礎和專業(yè)知識，還要有從事本專業(yè)的崗位操作能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力。因此，我校現(xiàn)行的工程管理專業(yè)實踐教學體系不能滿足市場的需求，需要進一步優(yōu)化。
3.1 完善實踐教學的制度化
建立多維度的實踐教學管理體制，使實踐教學環(huán)節(jié)的實施要做到有據(jù)可依。首先，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案的實踐教學環(huán)節(jié)，強調(diào)實踐教學的目標和要求，加大實踐環(huán)節(jié)的比重；其次，建立雙導師制。校內(nèi)導師旨在培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的理解和認知能力。校外導師旨在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，學生可參與校外導師的實際工作；最后，建立實踐教學質(zhì)量考核、評估和反饋制度。一方面，對于每一門實踐課程建立科學的質(zhì)量標準和考核指標體系，使學生做到有的放矢。考核標準應明確、具體，考核方法應量化、可行。另一方面，建立教師激勵機制，鼓勵具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師積極參與，對創(chuàng)新性實踐的指導進行獎勵。
3.2 實踐教學內(nèi)容要面向工程實際
面向工程實際，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力，更能適應工程市場的變化。如《房地產(chǎn)政策與法規(guī)》的教學過程中，除了傳授書本的理論知識之外，還應補充一些宏觀政策的解讀，讓學生了解在實際操作過程中要做些適當?shù)恼{(diào)整。或者組織學生到項目部實地調(diào)研，當實際情況與法規(guī)政策發(fā)生沖突時，應該如何解決。又如《工程招投標》的教學過程中，可以組織學生參觀一些招標大會，讓學生了解在招投標過程中，經(jīng)常會遇到哪些問題，如何解決，而不是單一的招投標方法、過程等理論介紹。
3.3 開設模擬實踐課程
例如可將《工程合同管理》、《工程監(jiān)理》、《工程造價》等課程的知識體系進行整合，增設《工程項目沙盤模擬實訓課程》。工程項目管理沙盤模擬教學突出直接參與及體驗式的教學特色，以工程項目管理沙盤為載體，構(gòu)建一個工程項目管理的仿真環(huán)境，將施工項目“搬到”學校課堂中，賦予學生不同的角色，通過模擬業(yè)務流程和現(xiàn)場情況，自行決策，讓學生在學習階段就能體驗真實的施工項目管理全過程。另外，可以增設《工程招投標模擬實訓課程》，使學生親身體驗招投標全過程的主要工作及其職責，掌握實戰(zhàn)中的一些策略，提高學生分析、解決問題的能力。
3.4 面向就業(yè)市場開展工程實踐教學
目前，與工程類有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證有注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢工程師、注冊房地產(chǎn)評估師等。在實踐教學安排上可以圍繞職業(yè)資格考試的要求，使學生能夠盡早的了解相關(guān)的備考信息，使學生畢業(yè)后不僅具備專業(yè)知識，還能通過考試很快擁有執(zhí)業(yè)資格證，從而做到持證上崗。對于有工作經(jīng)驗的專業(yè)教師，也可以考取相關(guān)的資格證，在教學過程中可以將考試內(nèi)容與教學內(nèi)容結(jié)合起來，使學生更好的適應就業(yè)市場的需求。
3.5 構(gòu)建校內(nèi)外實訓平臺
一方面，建立校內(nèi)的工程管理專業(yè)實驗室，根據(jù)課程特點靈活設計實驗項目。如在《工程造價》實驗課中，以綜合性實驗項目為主，讓學生綜合運用所學的理論知識編制實際工程預算，培養(yǎng)和考察學生綜合運用知識的能力。加大實驗教學軟件的投入，購買成熟的教學軟件，如《房地產(chǎn)估價》課程的實驗軟件，并組織教師參加相關(guān)的培訓課程；另一方面，進一步加大校外實訓基地的建設力度，本著互惠互利的原則，與企事業(yè)單位共建實訓平臺。目前，我院正在與蚌埠市榮盛股份有限公司洽談，建立長期的合作伙伴關(guān)系，有望實現(xiàn)“3+1”的模式，即學生在學校學習三年后，就可以去校外實踐基地實習，一年后達到考核要求即可留在用人單位。
3.6 畢業(yè)設計改革
畢業(yè)設計是對學生四年學習的總結(jié)，也是對工作崗位所需知識結(jié)構(gòu)的模擬訓練與檢驗。而現(xiàn)在大多的畢業(yè)設計都流于形式，改革勢在必行。畢業(yè)設計可以通過兩種途徑去完成。一是參與到教師的科研課題中，選取其中一個模塊作為畢業(yè)設計的選題，由校內(nèi)指導老師全權(quán)負責；二是由校外指導老師定題目，在實訓的過程中完成畢業(yè)設計，由校內(nèi)指導老師審核。畢業(yè)設計的時間安排也要做出調(diào)整，在大學四年期間都可以進行，畢業(yè)前完成即可。
總而言之，財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)以經(jīng)濟和管理知識和綜合素質(zhì)見長。這個優(yōu)勢也是特色，是土木工程專業(yè)所沒有的。特別是房地產(chǎn)開發(fā)方向和工程造價方向，更應該保持這個優(yōu)勢，在加強工程實踐的同時，也要加強對財務、管理等方面的實踐。
參考文獻
［1］ 建筑英才網(wǎng)．http：///
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精細化管理因為在當代企業(yè)中的重要作用為當代企業(yè)所重視。精細化管理作為一種文化和理念，其產(chǎn)生于對20世紀50年代一些發(fā)達國家企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實思考。作為20世紀50年代的企業(yè)管理理念，精細化管理是當時社會分工和企業(yè)改革精細化到一定程度的產(chǎn)物，需要企業(yè)對品牌、服務質(zhì)量、后期維護、市場的進一步了解和重視，當當代社會不斷的發(fā)展到一定程度時，管理也逐漸需要與之同步發(fā)展，就目前的企業(yè)管理的現(xiàn)狀來看，常規(guī)的管理方式已經(jīng)不能符合當前企業(yè)精簡成本的需要，也正因為如此，當企業(yè)的管理模式開始需要為當前內(nèi)部最大限度的節(jié)約和調(diào)整目前所需要的資金而做出相應的改革時，此改革其本身也同時需要最大限度的降低企業(yè)的管理成本和資源使用成本。
一、精益管理產(chǎn)生的原因
精益管理主要針對當前企業(yè)發(fā)展過程中所出現(xiàn)的加工材料浪費、修理和重復整合浪費、在設計的過程中因為設計和制作的不當而出現(xiàn)的對職工時間和體力等的浪費、由于過程中斷而出現(xiàn)的需要等待時貨物的貶值、庫存資金的被占用、制作過多引發(fā)的對空間和資源等的浪費及占用、管理方面存在的缺乏事先的準備措施和因為忽視問題而造成的損耗、產(chǎn)品與市場要求脫離而導致的市場銷售滯后等，此類問題均會增加企業(yè)的內(nèi)部壓力及運營成本，對于企業(yè)的利潤值等方面均會進行耗損。以日本豐田汽車制造為例，按照下圖所示的豐田的基本生產(chǎn)方式的流程來說，其在改革之前所使用的精益生產(chǎn)方式由于缺乏精益管理的有效性幫助，而導致其無法在降低成本、改善對顧客的服務質(zhì)量、高效生產(chǎn)等方面進行有效的調(diào)節(jié)。
由此，精益管理的方法和模式應運而生，并對涉及到庫存、故障、缺陷、事故、人力資源、紙張文件等方面分別的進行了資源的節(jié)約。當精細化管理模式發(fā)展到當今時代的時候，市場經(jīng)濟融入讓當代企業(yè)中開始將精細化管理作為重要的競爭手段，在對自身進行改革的同時，將精細化管理應用納入到對自身的經(jīng)濟管理體系中來，并以其來促進自身的改革和對經(jīng)濟管理手段的精細化運用。
二、經(jīng)濟管理在當代企業(yè)中的應用方式
經(jīng)濟管理在當代企業(yè)中的應用主要借助經(jīng)濟管理工具來實現(xiàn)，一般來說在當前激烈的市場競爭體制下，科學的經(jīng)濟管理應用管理工具主要在生產(chǎn)、制造業(yè)等的各個環(huán)節(jié)中應用的較為廣泛，以制造業(yè)為例，提升企業(yè)競爭力的方式主要是降低成本、完成產(chǎn)品的差異化和規(guī)模化競爭，而這些均無法借助簡單的操作方式或者方法就可以實現(xiàn)的，一旦對其使用規(guī)模化的把控手段，就必然要使用定量分析的方法來進行操作，而在經(jīng)濟管理過程中所使用到的管理學、技術(shù)經(jīng)濟學、運籌學等均需要有所介入和融合應用。
1.經(jīng)營管理工具在制造業(yè)中的精細化應用
從傳統(tǒng)的層析法的使用中納入了復雜系統(tǒng)的層次分析法，這種方法將經(jīng)濟管理中的各項因素以及因素之間的相互關(guān)系均進行了相應的梳理和歸攏。而在梳理和歸攏中，要根據(jù)不同層次的元素、不同層次所排列起來的定向性關(guān)系以及向量和權(quán)重向量所排列出來的次序，這些均對問題的進一步分析和歸攏有著直接的基礎性作用。因此，需要與綜合的評分法融合起來，一起作為對于采購時、對功能對比時、對于設備的價值使用時等的綜合性分析和應用。
對某些設備的購買中使用次放放將進一步縮減成本并致力制造出符合企業(yè)發(fā)展需要的數(shù)列矩陣來，借助標度對每一項進行比對，進而找出最適合企業(yè)發(fā)展并能同時節(jié)約成本的有效器材。通過對矩陣的計算和對于信息的對比可以找出在現(xiàn)有的條件中最適合企業(yè)發(fā)展需要并且可以減少和節(jié)約成本的有效設備來。
2.經(jīng)營管理工具在企業(yè)日常的管理過程中的精細化應用
企業(yè)的經(jīng)濟管理并不僅僅應用于生產(chǎn)實踐中來，在企業(yè)的日常人工分配和管理應用中，經(jīng)濟管理的方法和手段也有所體現(xiàn)，如將人事管理、財務、運輸管理、會計、庫存等方面的成本和管理應用納入為一體化的經(jīng)濟管理手段。在它的幫助下，管理人員可以就當年的預算來對企業(yè)相關(guān)的各個方面進行進一步的整理和調(diào)配。
如此使用經(jīng)濟管理的方式則可以最大限度的降低企業(yè)的在資源合理利用方面所存在的規(guī)劃下出現(xiàn)的調(diào)配類型、數(shù)量、范圍無法與當前的發(fā)展需要相應和或者所采購的和在實際應用中所使用到的人員分配、物資調(diào)配的過程均不能符合現(xiàn)實使用過程中的實際需要。
比如，企業(yè)本身所存在的人員分配問題方面，當企業(yè)的相關(guān)策劃案已經(jīng)建立起來，并經(jīng)過討論符合企業(yè)所要求的發(fā)展需要，那么在執(zhí)行階段就要根據(jù)不同的執(zhí)行人的執(zhí)行能力來恒定當前的工作量和工作內(nèi)容，按照變量的法則進行運算的話，那么在經(jīng)濟管理的運籌學軟件的整體規(guī)劃和調(diào)分配中，對于企業(yè)的實際需要則進行矩陣式的羅列分配。如設定從0到11之間的變量，根據(jù)當前函數(shù)的組合狀態(tài)和之間的區(qū)別點及差別點進行梳理，那么其表現(xiàn)可以如下所示：
X1+x21+x31+x41=1，根據(jù)模型的最終統(tǒng)計出的值別來計算出相應的數(shù)據(jù)值別來，其最終計算出來的數(shù)據(jù)就可以作為整個工作在分配時的實際需要數(shù)量和需要值別，并按照這個數(shù)額對整體進行分割化的工作配備。而每個員工究竟在某項工作中的切實使用時間和最終使用的時間都會在具體的管理中有所反映。
借助經(jīng)濟管理中工具的現(xiàn)實性使用，對于成本比例比較低、實際應用比較廣、運用方法比較操作簡單的經(jīng)濟管理學工具，在當前的企業(yè)管理過程中均有所使用和體現(xiàn)，這種做法在當前的企業(yè)管理中會逐漸的被推廣開來，雖然并不能完全應用在所有的企業(yè)管理過程中，但是隨著社會分工的逐漸精細化，運籌學比例的逐漸科學化，人員和事件的逐步明朗化，以及耗費時間概率以及計算的標準逐步的明晰化等，經(jīng)濟管理在當代企業(yè)中的精細化管理和應用將借助經(jīng)濟管理工具而逐步的被發(fā)揚光大。
除了以上兩種方式的應用，在經(jīng)濟管理中實際還存在著目標成本管理法和信息管理法的運用，目標管理方法相對于其他的經(jīng)濟管理工具來說更具有精細化的意義，其將企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟運算方式借助預算的方式來予以規(guī)劃和統(tǒng)計，這種方式主要需要與整個公司的大環(huán)境想使用，一旦企業(yè)內(nèi)部的公司關(guān)系過多、各個部門之間甚至需要相互提供勞務和產(chǎn)品進行工作的交換，那么企業(yè)的成本核算則更加的需要進一步統(tǒng)一和完善，按照市場價格，企業(yè)整理出完整的責任和義務的對照表格，并根據(jù)實際的需要來制定出符合企業(yè)經(jīng)濟管理發(fā)展需要的有效性報告來，而這些都離不開對企業(yè)所預先進行的精細化管理式經(jīng)濟管理方式和手段，最重要的是在進行經(jīng)濟管理的初期所使用到的劃分思想和策略。由此，在整個的經(jīng)濟管理體系中，對于其目標的定位和對整個企業(yè)的分析，將領先于企業(yè)的經(jīng)濟管理戰(zhàn)略而單獨成為具有個性化和具象化的工作方式。這些工作方式和方法均離不開對企業(yè)的進一步深入化分析。
參考文獻
[1] 彭暉.精細化管理在房地產(chǎn)企業(yè)工程管理中的應用研究.天津大學.2011（05）.
[2] 殷睿.精細化管理在石油企業(yè)中的應用研究.財會研究.2012（12）.
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Key words: the project management, applied, training mode
中圖分類號：K826.16文獻標識碼：A 文章編號：
一、引言
工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中設置的一個新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理(部分)等專業(yè),具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍。如何辦好這一新專業(yè),從而有效地為國家、社會培養(yǎng)工程建設和房地產(chǎn)事業(yè)建設與發(fā)展所需的高級專業(yè)管理人才,是一個重大課題。本文結(jié)合江西農(nóng)業(yè)大學南昌商學院的辦學實踐,研究工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
二、培養(yǎng)目標
鑒于南昌商學院學生的特點，尤其是工程類學生的特點，英語基礎不夠扎實，活潑好動的特性，因此，工程管理專業(yè)學生的培養(yǎng)不能全面開花，面面俱到，我們要有所為，有所不為；同時南昌商學院是江西農(nóng)業(yè)大學與亨通房地產(chǎn)合作辦學，因此，我認為可以從工程項目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向、投資與造價管理方向來培養(yǎng)我們南昌商學院工程管理專業(yè)的學生，使學生通過課程的學習可以達到如下目標：
了解到各類建筑物的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造，熟悉工程項目建設的方針、政策和法規(guī)；
熟悉工程建設施工全過程的進度、成本、質(zhì)量的管理方法和程序，同時熟悉招投標的相關(guān)法律法規(guī)，以及相關(guān)程序和合同管理；
熟悉工程概算文件的組成及編制方法，具有運用計算機輔助解決工程管理問題的能力，具有工程造價管理（或建筑工程概預算）能力；熟悉房地產(chǎn)基本制度與政策、房地產(chǎn)金融、投資、估價和經(jīng)紀等基本業(yè)務；
掌握監(jiān)理工程師工作的職責和程序，具有準確、精練的口頭與文字表達能力，以及組織協(xié)調(diào)能力，外語達到四級以上，具有閱讀和翻譯專業(yè)書刊的能力和聽說能力。
三、課程設置
工程管理專業(yè)的特性以及學校的特色，工程管理專業(yè)的課程設置主要分為理論課程和實踐課程。
3.1理論課程
管理學原理、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、運籌學、工程經(jīng)濟學、計算機應用、建設工程法規(guī)、畫法幾何及工程制圖、土木工程CAD、工程項目管理、工程估價、建設工程合同管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房屋建筑學、土木工程施工技術(shù)、土木工程概論、建筑材料學、建筑力學、建筑結(jié)構(gòu)、工程建設監(jiān)理概論工程施工與成本控制等。根據(jù)我們的培養(yǎng)目標，工程管理課程教學大綱符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。
3.2實踐方面
工程管理是一個實踐性很強的專業(yè),實踐教學環(huán)節(jié)包括認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等幾大類,其中實習環(huán)節(jié)質(zhì)量最難控制。與其它專業(yè)相比,實習環(huán)節(jié)對工程管理專業(yè)學生顯得更為重要,沒有好的實踐做基礎,后續(xù)課程的學習都很難達到理想效果。目前,企業(yè)一般不愿接受學生進行實習,校內(nèi)實踐場所和條件又非常有限,實習環(huán)節(jié)經(jīng)常流于形式。為妥善解決學生實習問題，我校可以與本地大型施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)（亨通房地產(chǎn)公司）、工程咨詢中介機構(gòu)開展校企合作,建立實習基地,以保證學生實習工作順利開展,從而提高實踐性教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
3.2.1認知實習
認識實習是為了幫助學生了解各類建筑物的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造及作用，了解工程施工和工程管理的基本知識，對工程建設和管理建立初步的認識，為以后學習專業(yè)基礎課及專業(yè)課做準備。通過認識實習,讓學生了解工程的生產(chǎn)實際，熟悉工程建設、施工以及運行管理的程序和方法，增加學生的工程實踐知識和感性認識，為將來參加工作后能盡快地適應工程管理專業(yè)的相關(guān)工作打下扎實的基礎。
3.2.2生產(chǎn)實習
參觀在建工程，調(diào)查了解施工生產(chǎn)的各單位工程、單項工程，弄清各工程的工藝流程和相互銜接及制約關(guān)系。學習施工技術(shù)和施工組織的方法和經(jīng)驗。參加實際工程的招標(業(yè)主方)或投標(承包商方)某些操作環(huán)節(jié)。如業(yè)主方的資格預審、編制標底、開標、評標、簽約等等：包商方的現(xiàn)場踏勘、標前會議、投標決策、編制投標書等等。實習前安排現(xiàn)場工程師進行集中短期教學、現(xiàn)場驗證性或演示性教學, 實踐結(jié)束后, 工程人員與教師聯(lián)合組織學生的生產(chǎn)實踐答疑交流會。教師應認真聽取學生通過實習反映的意見和工程管理人員對課堂教學或?qū)嵙曁岢龅囊庖? 甚至可以邀請工程管理人員參與教學大綱制訂的優(yōu)化, 使其貼近工程實踐, 實現(xiàn)以習促教。通過實踐資料的積累, 為相關(guān)課程的案例教學建立典型案例素材庫, 加強對實踐教學資源的儲備與共享。
3.2.3畢業(yè)實習
1)實際工程標底的編制或投標報價的編制．
2)參加實際工程的監(jiān)理工作。
3)參加實際工程的合同管理工作。
4)參加實際工程的其它工程管理工作。
5)參加工程定額的測定、修編、編制等工作。
同時本專業(yè)教學大綱也已安排相應的課程的實踐，實習活動，比如：測量實習，工程項目管理課程設計等相應的實習實踐活動，突出了理論聯(lián)系實際的教學要求和應用型人才的培養(yǎng)目標。
四.就業(yè)方向
工程管理專業(yè)的本科畢業(yè)生的就業(yè)方向，以及應用型人才的培養(yǎng)模式，就決定工程管理專業(yè)的畢業(yè)生主要有五大方向。
4.1工程項目管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事工程項目的全過程管理工作。初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目全過程的投資、進度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的能力。 4.2房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理工作。初步具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟理論問題及房地產(chǎn)項目的開發(fā)與評估、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的能力。 4.3投資與造價管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事項目投資與融資及工程造價全過程管理工作。初步具有項目評估、工程造價管理的能力，初步具有編制招標、投標文件和投標書評定的能力，初步具有編制和審核工程項目估算、概算、預算和決算的能力。 4.4國際工程管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事國際工程項目管理工作。初步具有國際工程項目招標與投標、合同管理、投資與融資等全過程國際工程項目管理的能力及較強的外語應用能力。 4.5物業(yè)管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事物業(yè)管理工作。初步具有物業(yè)的資產(chǎn)管理和運行管理的能力，包括：物業(yè)的財務管理、空間管理、設備管理和用戶管理能力，物業(yè)維護管理及物業(yè)交易管理能力。
五.結(jié)束語
完善工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高級工程管理人才,必將提高我國土木工程建設管理水平,提高工程管理效益和效率,促進建筑行業(yè)發(fā)展,從而促進社會經(jīng)濟發(fā)展,同時也為江西農(nóng)業(yè)大學南昌商學院創(chuàng)建工程管理特色專業(yè)貢獻自己的一份力量。
參考文獻
1.任宏等:《工程管理專業(yè)的發(fā)展展望》,《高等建筑教育》2001年第2期。
2.陳春來：《工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》，《高等工程教育研究》2007年 增刊
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改革開放三十年來，中國經(jīng)濟保持了持續(xù)快速的發(fā)展。隨著工業(yè)化、城市化進程的加快，中國建筑業(yè)的規(guī)模和從業(yè)人員數(shù)量也在不斷擴大，工程管理方面的專業(yè)技術(shù)人才也越來越緊缺，從而對高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。本文通過對財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案的分析，探討現(xiàn)階段培養(yǎng)方案存在的問題以及改進的建議，提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力。
一、國內(nèi)工程管理專業(yè)概況
根據(jù)2004年教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學與工程”設為管理學門類下的一級學科，并下設八個二級學科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、項目管理、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工程造價（八個本科專業(yè)）。將工程管理專業(yè)設在管理學門類下面，即強調(diào)了其管理類學科屬性，這與國際上多數(shù)國家將其歸屬在土木工程類專業(yè)的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業(yè)偏重于管理類。目前，國內(nèi)共有三百多所所高校開設了工程管理本科專業(yè)，主要分布在各綜合性大學、建工類、礦業(yè)類、電力水利類、財經(jīng)類等高校。中國工程管理專業(yè)目前還處于研究、探索和發(fā)展階段。從全國開設工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業(yè)管理等五個專業(yè)方向。不同高校培養(yǎng)的側(cè)重點不一樣，但都是培養(yǎng)具備工程技術(shù)、管理學、經(jīng)濟學及法律知識，能運用現(xiàn)代管理理論方法，在國內(nèi)國際工程建設領域中，從事投資決策、工程項目建設管理、工程項目咨詢、工程項目監(jiān)理、政府部門宏觀調(diào)控管理等應用型、復合型人才。
二、安徽財經(jīng)大學工程管理專業(yè)課程的設置與教學內(nèi)容
安徽財經(jīng)大學是一所以經(jīng)管法為主的多科性財經(jīng)類院校，工程管理專業(yè)設置在管理科學與工程學院，專業(yè)方向為房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向。
1.專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備管理學、經(jīng)濟學和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學理論、方法和手段，接受房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程項目管理基本訓練，具備從事房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)技能與工程項目管理能力，適宜在企事業(yè)單位和政府有關(guān)職能部門從事房地產(chǎn)和工程項目管理相關(guān)業(yè)務，以及在相關(guān)教學科研單位從事該領域教學、科研工作的高級復合型專門人才。從培養(yǎng)目標可以看出，由于學校的財經(jīng)類屬性，專業(yè)的設置偏向經(jīng)濟管理類。
2.專業(yè)特色與培養(yǎng)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的能力：（1）具備良好的政治素養(yǎng)和品德、健康的身心和創(chuàng)新精神；系統(tǒng)掌握相關(guān)的管理理論和方法、土木工程技術(shù)知識、相關(guān)的經(jīng)濟理論及其他相關(guān)學科知識；（2）具有綜合運用本專業(yè)知識從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目的投資、進度、質(zhì)量控制、合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的技能；（4）具備較強的語言表達能力、文字表達能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程管理的有關(guān)方針、政策、法規(guī)以及國際工程管理的慣例和規(guī)則；（6）了解本專業(yè)理論前沿和發(fā)展動態(tài)，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學、科研和實際工作能力。
3.課程設置。課程設置主要包括學科基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等。學科基礎課包括西方經(jīng)濟學、管理學原理、會計學、統(tǒng)計學、市場營銷學、財務管理與財務報告分析、運籌學、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟法、工程制圖等。專業(yè)必修課包括房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)金融學、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理等。專業(yè)選修課包括工程技術(shù)監(jiān)理、建筑材料、建筑技術(shù)、工程招投標管理、工程項目管理等。學制四年，學生學完培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，修滿學分，經(jīng)考核成績?nèi)亢细瘢l(fā)給本科畢業(yè)證書。符合《安徽財經(jīng)大學普通學科學生學位授予辦法（學分制）》規(guī)定的，授予管理學學士學位。
三、工程管理專業(yè)主要課程教學內(nèi)容
工程制圖：制圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標注；各種剖視圖；土木建筑工程專業(yè)圖：房屋建筑及房屋結(jié)構(gòu)施工圖；鋼筋混凝土及鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件圖；室內(nèi)給水排水工程圖；計算機繪圖軟件的應用。
房屋建筑學：房屋建筑學課程分為民用建筑和工業(yè)建筑兩部分，每一部分又包括建筑構(gòu)造和建筑設計原理。學習這門課程的目的是為了使學生掌握房屋構(gòu)造的基本理論；初步掌握建筑的一般構(gòu)造做法和構(gòu)造詳圖的繪制方法，能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設計原理，具有建筑設計的基本知識，正確理解設計意圖。
房地產(chǎn)開發(fā)與管理：本課程以房地產(chǎn)開發(fā)與管理的全過程為主線，以加強對房地產(chǎn)開發(fā)與管理活動的全面理解為目的，結(jié)合中國房地產(chǎn)開發(fā)與管理的實際，對房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本理論知識和實踐要求加以介紹。主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本概念、房地產(chǎn)的基本法律制度、房地產(chǎn)市場調(diào)查與預測、房地產(chǎn)項目的開發(fā)管理、市場營銷策劃、房地產(chǎn)交易的類型以及特點等。
工程項目管理：本課程是一門緊密聯(lián)系工程建設管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統(tǒng)，從施工項目管理者或承包商的角度講授項目組織與管理的理論和方法，強調(diào)管理的應用。其研究范圍涵蓋著工程項目投資前期，投資建設期直至項目投產(chǎn)的整個過程；研究內(nèi)容包括決策、計劃、組織、指揮、控制及協(xié)調(diào)的理論，方法與手段；研究目的是使工程項目管理在投資、工期、質(zhì)量三大目標及其他方面均取得最佳效果，盡快發(fā)揮效益，最終收回投資并達到投資增值的目的。
房地產(chǎn)政策與法規(guī)：本課程以中國土地管理法和房地產(chǎn)法律制度以及房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營與管理活動的法律規(guī)范為主要內(nèi)容。具體涉及房地產(chǎn)法律的基本范疇、特點和制度演進；城市規(guī)劃、房地產(chǎn)交易、轉(zhuǎn)讓、抵押、租賃等相關(guān)的法律規(guī)定；房屋拆遷的安置與補償、市場管理、物業(yè)管理等相關(guān)的法律規(guī)定。
城市規(guī)劃與管理：本課程主要包括城市規(guī)劃的基本原理與方法，城市規(guī)劃的基本程序，城市規(guī)劃對城市經(jīng)濟建設和社會發(fā)展過程的影響和作用，城市規(guī)劃與工程建設項目之間的關(guān)系，具備城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃相關(guān)問題的解決思路和規(guī)劃方法等。
房地產(chǎn)估價：本課程以房地產(chǎn)估價工作所必備的理論基礎和基本知識為主線，結(jié)合中外房地產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，主要介紹了房地產(chǎn)估價的程序以及在熟練掌握房地產(chǎn)估價基本理淪知識的基礎上，對不同房地產(chǎn)類型、在不同評估目的條件下進行房地產(chǎn)估價時能夠選擇運用房地產(chǎn)估價中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價技術(shù)來求取估價對象客觀合理的價格或價值。
四、完善工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案的建議
工程管理專業(yè)是管理類門類中重要的專業(yè)科目之一，隨著房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高校基本一致的房地產(chǎn)人才培養(yǎng)模式。為此應進一步完善工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案。
1.由于財經(jīng)類高校的特點，工程管理專業(yè)課程設置偏向經(jīng)、管、法，而工程管理學科的研究方法是工程技術(shù)與管理理論的結(jié)合，必須具備一定的建筑行業(yè)背景知識。對于工程管理專業(yè)教育來說，在保留經(jīng)濟、管理以及法律平臺現(xiàn)有課程的基礎上，加強工程技術(shù)類課程的設置力度，拓寬學生的知識面。
2.推動教學實踐環(huán)節(jié)的開展。在工程管理專業(yè)本科教學實踐環(huán)節(jié)的開展過程中，普遍存在著學生經(jīng)驗不足、動手能力不強等問題，從而影響了工程管理專業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)活動的開展。因此，要逐步加強學校和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與合作，推動產(chǎn)學研的發(fā)展，完善教學實踐環(huán)節(jié)。
參考文獻：
