引論：我們為您整理了13篇大討論活動發言稿范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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二、責任意識不夠強

認為自己只不過是個小科員，上有科長、分管領導，“錯有人扛，責有人擔”，只要做好本職工作就行，大局意識不夠強。有時自己認為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事情，也就無動于衷，而對一些時間要求不是很緊迫的事情，還存在拖沓現象。

三、工作熱情不夠高

對于年復一年的工作，沒有新鮮感，思想有所疲沓，滋生了“不求有功，但求無過”的工作態度。這導致在工作中主動思考不夠，創新意識不強，缺乏超越自己，向更高目標前進的激情和勇氣。

針對以上存在的問題，我想在今后的工作中我要努力做到以下幾點：

1、加強學習，給自己制定系統的、詳細的學習目標和計劃，并做好學習筆記，對照目標和計劃，定期檢查自己的學習成果。積極思考所學到的知識，努力做到學以致用，使自己在思想上、工作上能不斷的上新臺階。

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思想是行動的先導。開展轉變干部作風、加強機關行政效能建設活動，首先要搞好思想認識的提高。確保思想認識到位，既是第一階段要達到的要求，也直接關系到后三個階段的順利開展。而學習是思想認識到位的前提。因此，自己要認真按照國資委的實施方案和學習安排認真學習中央、自治區重要文件、領導同志的重要講話和有關材料，積極參加專題大討論。通過學習和討論，充分認識轉變干部作風、加強機關行政效能建設的重大意義，進一步解放思想，樹立科學發展觀和正確政績觀，進一步增強發展意識、大局意識、責任意識、服務意識和法制意識，克服妨礙轉變干部作風、加強機關行政效能建設的錯誤觀念，把思想統一到自治區黨委、自治區人民政府的決策上來，切實增強緊迫感和自覺性，激發參與熱情，以積極的工作態度，飽滿的政治熱情，主動投入到轉變干部作風、加強機關行政效能建設的活動中去。

二、認真查擺，深刻剖析，切實轉變工作作風

尹主任在動員會上指出：我委成立以來，始終把轉變干部作風、加強機關行政效能建設擺在十分突出的位置，采取多種有效措施，為國資監管工作高起點開局、高效率運轉、高水平發展提供了重要保障。但是，委機關在干部作風、行政效能方面仍然存在如：工作不夠主動，激情不夠，審核把關不嚴，要求不高；缺乏大局意識，考慮問題以部門為中心，以自我為中心，部門之間協調配合不夠；創新意識不夠，不注重學習和思考，不注重通過調研熟悉情況和業務，深入基層調查研究少；接待基層和企業來的同志，態度不耐煩、不熱情的現象仍有發生；極個別人紀律松弛，遲到早退，有事不請假等五個方面亟待解決的問題。因此，自己一定根據轉變干部作風、加強機關行政效能建設的要求，緊緊圍繞影響和妨礙作風建設和行政效能的思想觀念、工作作風、體制機制、管理方式方法等方面查找自身和部門的突出問題并認真進行剖析，切實轉變工作作風，提高工作效能。

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二、引進推廣應用新技術，提升醫院診療水平。

（一）推廣應用引進新技術，特色醫院基本形成。持續推廣MECT、經顱磁和腦ET等新項目、新技術，開通遠程會診和專家名醫遠程診療系統，打造晉東南地區精神專科物理治療中心。

（二）加快聯盟建設，提升技術水平。加強同山西省精神衛生專科聯盟，中原城市群精神衛生專科聯盟以及民政精神衛生專科聯盟交流合作，實現醫療診治深度融合，資源共享的醫療合作機制，進一步提升醫療服務水平。

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人的生命有且只有一次，而且是最寶貴的，敬畏生命就是要求我們在生產經營活動的各個環節中始終把人的利益放在第一位，也就是說絕不能以犧牲員工的生命健康為代價來獲得所謂的利潤，要做到以人為本。

沒有生命就沒有一切，我們所取得的豐碩成果都是人類智慧的結晶，只有人的生命得以保障，生產活動才能有序進行，企業的經濟利益才能夠穩步提升，因此敬畏生命也就意味著我們要去保護生命，

那么如何去保護生命呢？這就是我們值得深思的，作為公司安全監管部門，充當著煤礦安全生產"保護神"的角色，保護每位員工的生命健康就成為了我們不折不扣的職責。

二、責任重于泰山

從發生的這些重特大事故來看，基本上都是責任事故，這說明我們還有絕大多數干部和管理人員沒有盡到自己的職責，然而事實證明：無視責任是一件非常可怕的事情。

我們每個人在社會活動中都扮演者一定的角色，角色不同所承擔的責任也就不同，《煤礦礦長保護礦工生命安全七條規定》雖然只有七條，卻句句都是生命線、底線、紅線和高壓線，這七條規定固然是為礦長制定的，但是我們要繼續分解，做到人人都有責任心，事事都有責任制，每一項工作的責任都能得到落實。

作為安全監管部門，做好每個施工地點的安全監管工作就成了我們的職責所在，我們要盡職盡責。說到具體工作就是查隱患和抓三違。

查隱患是安全管理最基礎的工作，在現場管理過程中我們要善于發現隱患問題，更要發揚"三鐵精神"，發現的問題，就要想辦法解決問題，發現一條解決一條，而不是放任問題而不顧。對于已經存在的隱患，責任人就不能推諉卸責，相反地，應該理性面對，敢于承擔責任，只有將隱患消滅萌芽狀態，安全生產才能得以保障。

"三違"行為是導致事故的罪魁禍首，要想徹底消除"三違"，我們就要堅決抵制"老好人"的作風，就要對有"三違"思想的人員下重藥。對于違章行為，不論責任者處于什么目的，無論是否造成后果，一律按規定進行處理。這一點就是要求我們管理干部要徹底轉變觀念，作到寧聽罵聲，不聽哭聲，必須按追查落實機制，一追到底。

安監工作只有起點沒有終點，落實責任是必要的，與此同時我們也要有一套完善的符合實際的安全管理規章制度，用制度來督促責任的落實，然而如何落實則是重中之重。

三、有制度不落實，難成方圓

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確定并圍繞組織開展深入學習實踐科學發展觀活動和委廳深入學習實踐科學發展觀活動輿論宣傳這兩個方面，制定了6個整體性方案：教育宣傳中心學習實踐活動實施方案、學習調研階段方案、宣傳方案、調研蹲點調研方案、為民辦實事方案和《*教育》宣傳報道方案；建立了4項學習制度：中心領導小組學習制度、黨支部集體學習制度、黨小組學習制度、集中與分散相結合學習制度。

正式召開了7次領導班子和支委會議；以領學主講制組織了6次集體學習，普通黨員集中學習達22學時。

二、深入調研和為民辦實事

由中心主任作為責任人，圍繞“教育宣傳如何更好地為推進教育科學發展加速*奮力崛起服務”的主課題，以全省各市、縣（區）為普遍調研對象，以六安市及所轄縣區為蹲點調研對象，采取蹲點調研與專題調研、集中調研與分散調研相結合的方式，通過召開座談會、問卷調查、實地考察、跟蹤調查、個別訪談等形式，廣泛、深入、扎實地開展調研活動。向全省各市縣區和調研、蹲點調研對象發放調查問卷325份，回收151份；集中調研17次，其中蹲點調研4次。

11月20日—22日赴松潘，深入到我省支教老師所在的每一所學校，采訪慰問了所有支教老師，并集中召開了座談會。

本著“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的原則，充分發揮教育宣傳中心對于精神文明建設、校園文化建設、學生素質教育等方面的引領作用、培育作用、激勵作用、推動作用，確定并開展了為民辦實事項目：單位為有關農村地區奮發向上的薄弱學校捐贈“愛心書屋”和職工捐資獎助品學兼優貧困學子，活動時間初步定為1年。第一批選擇六安市裕安區華祖初中作為定點捐助對象，精選了語言工具書、中國古典名著、世界文學名著、新課程教與學輔導、科普佳作等各類圖書700多冊（套），價值15556.90元；15名黨員、2名預備黨員等38名全體職工個人捐款總計15600元；12月2日正式實施了捐贈活動。該項目待取得成功經驗后再逐步適當在全省選點推開。

通過調研和為民辦實事的實踐，形成推進教育宣傳改革創新科學發展的機制制度思路舉措與調研報告。

三、精心組織解放思想大討論

11月27日—12月4日，集中開展了深入學習實踐科學發展觀解放思想大討論活動，取得了扎實成效。

其特點：一是較早啟動，周密安排，在時間上保證大討論的成效。其間召開領導小組會議2次，學習討論2次，所有人員還都認真進行了自學、個別討論和精心準備討論發言稿。二是精心組織，突出主題，在內容上保證了大討論的成效。以科學發展觀為指導，緊密聯系委廳及本單位的工作實際、黨員干部的思想實際，緊扣“用敢為人先的精氣神、創科學發展新業績”的主題，圍繞“轉什么觀念、破什么束縛、創什么機制、立什么舉措、辦什么實事”，結合紀念改革開放30周年，結合20*年工作和今后工作思路、工作安排，就教育科學發展、教育新聞宣傳、教育期刊工作和切實轉變轉念、找準發展難題、理清發展思路等，認真思考，深刻剖析，建言獻策。三是全面動員，全員參與，在人員上保證了大討論的成效。整個討論活動參與人員不僅是全體黨員，而且還擴大到全體職工，尤其是中心和各部門有關負責人。四是對接媒介，搭建平臺，在宣傳上保證了大討論的成效。實時瀏覽追蹤人民網、中安在線、《*日報》以及*教育網、委廳《簡報》、論壇等各種媒介，密切與學習實踐活動辦公室、*教育網、委廳《簡報》等方面的聯系，加強*教育宣傳網、《*教育》的相關工作，及時登載傳達學習貫徹落實中央、省委、第十指導檢查組和委廳有關精神，做好信息報送與宣傳報道工作。

大討論涉及以下內容和課題：一是用科學的態度、歷史的眼光、理性的思維探尋和剖析教育的過程、現象和問題，廣開言路，深刻思考，深入討論；二是以科學的態度、創新的精神、務實的作風將教育宣傳工作全面推進到科學發展的新階段。三是本著建言獻策的目的，以開誠布公的態度，探究了對委廳進一步推進教育宣傳事業發展和教育宣傳中心建設的有關建議。

四、大力做好輿論宣傳和信息工作

把輿論宣傳和信息工作本身視作為教育宣傳中心的學習實踐，充分運用自身宣傳媒體，對接中央、省以及委廳各種媒介，切實搞好委廳及本中心學習實踐活動的輿論宣傳，努力營造良好的輿論宣傳氛圍。

《*教育》開辟了“深入學習實踐科學發展觀”專欄，自11月號開始重點報道；*教育宣傳網與委廳活動同步，開辟了《深入學習實踐科學發展觀活動》專欄，并在《教育要聞》、《特別報道》、《工作動態》等板塊，分中央精神和中央大型主流媒體的有關宣傳報道、省委精神和省大型主流媒體的有關宣傳報道、委廳精神和*教育網的有關宣傳報道等幾方面，組織了*0多篇宣傳報道。

向委廳上報了20多份文件和宣傳信息材料，6篇（次）被*教育網及其深入學習實踐科學發展觀活動專題、委廳《簡報》刊發。

《*教育》還將根據委廳的安排，有選擇性地發表處級干部心得體會與交流討論文章，并將組織編輯出版委廳（含委廳領導、各支部、有關處室等）深入學習實踐科學發展觀活動特輯。

五、一手抓學習實踐，一手抓日常工作

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Key words: seminar quality education Applications

目前,我國Seminar大多應用于研究生教學及本科生專業課教學中。而我國大學本科生課程設置,一般是大一多為基礎課程,大二多為專業基礎課程,大三開始學習專業課程,致使大學一學生無法通過Seminar形式提高自己的能力,造成專業基礎差、知識面狹窄、綜合能力不強和操作能力不強等,這與培養綜合型和能力型學生教育理論相悖,制約了學生素質拓展,降低了學校辦學質量,成為學校發展的瓶頸之一。

Seminar素質拓展涉及的知識層面寬泛、綜合,而且全員參與,與當前大學人才培養目標相吻合,成為一種人才素質培養的創新模式。因此,有必要在低年級學生群體中進行Seminar素質拓展訓練,以增強學生的綜合技能,為專業課的學習和未來發展奠定基礎。筆者以學風建設、和諧校園建設和就業創業為主題,以低年級學生為主體,以學生工作者為指導教師,采用Seminar教育形式培養學生素質。一方面從低年級開始,提高學生學習研究能力,為今后學習專業知識奠定堅實的基礎,同時,提高學生協作能力、表達能力、創新能力,競爭意識,為今后就業和立業做好充分武裝。另一方面挖掘學生潛力,充分培養學生學習興趣,調動研究積極性,使學生從被動接受思想政治教育,轉向主動研究自身素質提高,形成良好學風。

一、實施步驟

1、準備階段

Seminar素質拓展訓練要求以學風建設、和諧校園建設和就業創業為討論主題,每2～3人為一研究小組,選出小組長,主持人由班主任或年級輔導員擔任,利用晚自習前30分鐘進行訓練,每天一組到兩組。在開學第一星期,主持人將三大討論主題印發給各組,各小組成員利用1個月時間查閱資料,召開小組討論會,對各組員分頭查找的資料進行分類整合,然后提取富有意義的材料制作成幻燈片,形成小組發言稿,并將所選題目上報主持人。各小組成員輪流作為發言人。在正式發言之前要演練,得到全體小組成員一致認可。其他小組也需查找大量資料,討論后擬定出待辯論和質疑問題。

2、課堂組織

第一步由主持人介紹本次討論小組,但不作任何評價與定論(1～2 min);第二步是發言人代表小組發言(8～10 min),匯報研討成果,其他成員可以補充;第三步是討論,包括其他小組及老師提問、雙向質疑、雙向辯論(5～10 min)。討論包括師生間和學生與學生之間交流,不受任何形式限定和約束。辯論中沒有劃定的正方和反方,任何人都可以隨時展示即時擦出的思想火花亦或思考成果。教師與學生在討論中都是參與主體,沒有所謂的權威。最后是主持人評價。評價包括對本次討論內容的評價及對報告人、討論情況等的評價,指出下次Seminar拓展訓練應該繼續發揚和改進的地方。

二、效果評估

1、綜合測評

將進行Seminar素質拓展訓練的09食工1班(實驗班)與09食工2班(對照班)進行比較,兩個班級均由相同教師授課,參加教育活動及其他課外活動,上課情況檢查和宿舍檢查等無明顯差異,具有可比性。

由表1可見,實驗班的學生在班級綜合測評和學習成績方面都優于對照班,實驗班級的學風明顯好于其他班級。

2、問卷調查

實驗班發放調查問卷33份,回收率100%。

由表2可見,大多數同學認為Seminar素質拓展訓練提高了班級學風和個人能力,認為這種素質拓展訓練能讓他們有更多收獲。

三、結果分析

1.使學生智能得到啟發,自學能力得到提高

學生在準備講稿過程中,充分體會到了思想政治教育不像想象的那么簡單。要講課首先要自己理解,有時為了使某一觀點更具有說服力,還需查找實際案例。然后,整理自己的思路,使之系統化、邏輯化,最后準備出講稿,以一種其他同學能夠理解的方式及順序講出來。很多學生在準備過程中對思想政治工作的理解,無論從深度和廣度都遠遠超出了傳統講授式教育。因此,參加學生普遍表示,在準備過程中,對相應理論知識的理解更透徹。學生在參與教學活動中,通過自己查找資料、收集和整理資料,組織討論等等,逐步學會了學習方法,提高了分析問題能力。

2.提高了學生的表達能力

提高學生表達能力是當今素質教育的一項重要內容,既包括書面表達能力,也包括口頭表達能力。一個條理分明、思路清晰的課件,可以充分反映出學生寫作能力。作報告則充分鍛煉了學生口頭表達能力,尤其對從未在講臺上講過話的學生來說,有了明顯提高。據任課教師反映,在Seminar素質拓展訓練中擔當發言人的學生,在其他課堂上回答問題的活躍程度比之前有明顯提高。

3.使學生進一步掌握了計算機的應用

由于課件需要用Powerpoint來展示,而且課件的質量是報告效果的重要因素,課件質量既包括課件的內容,也包括發揮多媒體效果的情況。在Seminar素質拓展訓練之前,班級學生中只有5人會使用Powerpoint,而且是最基本內容。大部分學生只會上網游戲和聊天,甚至個別學生根本不會使用電腦。通過準備課件,學生不僅能熟練使用Powerpoint,而且學會了如何利用浩瀚的網上資源,尋找和挑選有用資料。

4、形成了班級良好學風

實驗班和對照班學生生源結構、考生層次基本相同,在相同班主任、輔導員、任課教師,以及相同課外活動情況下,實驗班絕大多數學生學習態度端正,互幫互助,形成了“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍,班級整體學習成績良好;在活動中,學生團結友愛,集體榮譽感強,形成了良好班風。

5、提高了個人的素質與修養

古語云“小勝于智,大勝于德”。一個人素質修養的高低決定著他在社會生活中的適應程度以及人格魅力所在。參加Seminar素質拓展訓練的學生在以思想政治教育為主題的引導下,通過查閱資料,調查研究,案例分析,普遍表示自己的思想接受了一次洗禮,改正了許多以前從未注意過的不良行為,樹立了良好的世界觀和人生觀,并對今后的學習、生活、就業有了明確的方向。

參考文獻:

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按照省、市、縣委關于開展新一輪解放思想大討論活動的部署和要求，這次縣政府黨組擴大會議的主要任務是全面貫徹落實黨的大精神。前一階段學習、研討的基礎上，對政府系統解放思想大討論活動進行全面動員和部署。通過集中學習和討論，努力解決政府系統在思想觀念、體制機制、工作作風等方面存在突出問題，探索促進科學發展的新思路、新途徑、新舉措，推動經濟社會又好又快發展。剛才，超社同志從分管工作的角度，國土、林業、招商、工商等四個部門結合各自的工作實際，就開展解放思想大討論活動作了專題發言，談了很多很好的想法和體會。下面，就推進政府系統解放思想大討論活動講3點意見。

一、深刻認識開展解放思想大討論活動的重要意義

發展中國特色社會主義、應對前進道路上各種新情況新問題的一大法寶。思想解放的程度，解放思想是黨的思想路線的本質要求。直接決定著改革創新的力度，決定著經濟社會發展的進度。黨的大提出將“解放思想”作為新時期推進黨的工作的思想法寶，掀起了中國改革開放進程中的新一輪解放思想的。按照省委、市委的部署，縣委專門研究制定了關于開展“繼續解放思想、更新觀念、推動經濟社會和諧發展”學習討論活動實施方案》根據安排，各鄉鎮、各部門結合實際，認真研究制定了學習討論活動的具體實施方案，并相繼啟動了大討論活動。5月份，農口、社會事業、政法等分系統、分層次認真組織開展了研討會。針對今年固定資產投資增幅趨緩是影響全縣經濟發展主要因素的問題，昨天縣政府又專題召開了固定資產投資推進會。結合政府工作實際，開展解放思想大討論的根本目的就是要通過解放思想，進一步調整與跨越式發展不相符的思維和觀念，把政府系統的思想和行動統一到中央和省、市的方針政策上來、統一到科學發展上來，把政府機關干部職工的力量凝聚到縣委、政府確定的各項目標任務上來，解放思想中統一思想，創新實踐中推動發展。

正處于加快發展的機遇期和社會矛盾的凸現期，當前。與發達地區相比，發展差距仍然較大，根本原因在于思想觀念上的差距，于思維方式、工作方法、領導方式、行為方式的落后。要擺脫落后的面貌，實現跨越式發展，必須進一步深化對繼續解放思想重大意義的認識，堅決向落后保守的思想宣戰，堅決摒棄束縛我手腳、禁錮我思維、制約我發展、不合時宜的陳舊觀念，努力實現思想上的新突破。以解放思想引導政府系統廣大干部職工樹立一種敢想敢干、敢為人先的氣魄，一種不甘落后、奮力爭先的勇氣，一種自我加壓、持之以恒的韌勁，一種艱苦創業、埋頭苦干的精神，從而在激烈的競爭中爭取主動，觀念的更新中實現突破，以新的思想、新的觀念、新的方式、新的方法謀求跨越發展之策，凝聚跨越發展之力，以思想的大解放推動經濟社會大發展，努力破除影響發展的各種思想障礙，政府系統形成解放思想、大膽探索、勇于實踐的生動局面，扎實推進經濟社會又好又快發展。

二、著力解決推進思想大解放存在突出問題

特別是十五”以來，多年來。解放思想、深化改革、推動發展上進行不懈探索和努力，引導各級干部解放思想、更新觀念，抓住機遇、創造機遇，奮力沖破落后傳統觀念的束縛，積極倡導勇于創新、敢于實踐的精神，用發展和改革的辦法解決前進中的問題，走出了一條符合實際的發展之路。十五”奠定良好發展基礎的有利條件下，確立了加快推進新農村建設、發展壯大工業經濟、全面改善基礎條件、積極培植文化旅游產業、著力提升城市品位”五大重點任務以及與之相配套的農業“422工程、工業“129行動計劃和文化旅游“六個一”工程。尤其是十一五”以來，竭力掃除思想障礙，積極謀求創新發展，經濟社會發展的多個領域邁出了新步伐、取得了新突破。譬如：資金壓力較大和產權關系復雜的情況下，敢闖敢干，敢為人先，通過積極協調和自身努力，啟動實施了邦臘掌景區產權整合和改造提升一期工程，提出了將邦臘掌打造成為“全國一流、世界知名”國際頤養中心;矛盾較多、阻力較大的情況下，頂住各種壓力，沖破思想禁錮，啟動了新一輪城市建設，提出了將建設成為“保山的南大門、德宏的后花園”各種審批手續比較復雜的前提下，堅持“先干先得到支持”思路，打破常規，敢冒風險，搶抓機遇，啟動了100萬噸水泥生產線建設項目，不僅能夠妥善解決下崗職工的再就業問題，而且對發展壯大建材產業具有重要作用;縣財政極為困難的情況下，以人為本，執政為民，提出了實施農村特困戶救助工程和特困群體醫療救助工程，承諾每年籌措100萬元以上資金，重點解決農村特困群體的基本生活、醫療等方面的困難;各種遺留問題較多的情況下，結合國家政策，通過積極與企業協調，建立長效補償機制，妥善解決茄子山水庫移民安置問題。這些新思路、新舉措都是開拓創新、解放思想的具體表現。

經濟社會取得了長足發展，通過歷屆縣委、政府和全縣人民的共同努力。但與全國、全省和全市相比，仍然存在較大差距：年末，全縣人均生產總值6440元，只相當于全國平均水平的34.4%全省的61.4%全市的97.1%農民人均純收入2174元，比全國、全省、全市平均水平分別低1996元、460元和191元;城鎮化率17%比全國、全省、全市平均水平分別低27.914.6和7.9個百分點;貧困人口10.55萬人，其中絕對貧困人口3.02萬人，分別占全縣總人口的37.9%和10.9%認識不到差距是最大的差距，感覺不到危機是最大的危機。存在以上差距，客觀上是由于我經濟社會發展基礎和發育程度較低，而主觀的制約因素關鍵還是干部隊伍的綜合素質不高，尤其在學習、思想、作風等方面與跨越式發展要求不相適應。當前政府系統迫切需要解決好四個方面的突出問題：

解決好學習意識問題。解放思想不是胡思亂想，第一。更不是異想天開，必須以豐富的知識為支撐，以過硬的能力為前提。當今知識經濟社會形態下，區域發展的競爭，很大程度上是干部隊伍特別是領導干部隊伍能力素質的競爭，最終歸結為學習能力的強弱。就政府系統而言，實際工作中，有的干部忽視理論學習，不注重用理論指導和總結實踐，工作中憑感情決策、靠經驗辦事;有的部門抓班子、干部職工學習培訓教育的力度不夠，干部隊伍整體素質和效能不強;有的干部一談到理論學習，就以工作太忙，工學矛盾突出作為“擋箭牌”用心學習的時間少，開展實際工作中，慣于紙上談兵，看起來力度很大，實際上空洞無物，華而不實，沒有可操作性。這些都是忽視學習、放松學習的具體表現。要實現的跨越式發展，需要一支高素質的干部隊伍，這就要求我必須轉變學風，端正學習態度，牢固樹立“三種理念”一要樹立學習就是生存發展的理念。一個人、一個政黨、一個民族只有不斷地通過學xxx行精神、智力、能力武裝，才能有所創造、有所發展、有所前進。誰把握了學習的先機和主動權，誰就搶占了生存和發展的制高點。不學習，不掌握新知識和本領，就不具備生存發展的能力。只有不斷加強學習，從中汲取營養，充實知識，提高本領，才能在激烈的知識競爭中立于不敗之地，肩負起黨和人民賦予的歷史重任。二要樹立學習就是工作的理念。學習的目的就在于投身實踐、更好地指導工作。一個好的工作思路、好的辦法、好的觀點、好的決策，必須靠深厚的理論功底作基礎;工作有創新、有業績的同志，大都是那些刻苦學習、善于學習的同志。學習與工作兩者之間辯證統一、相互滲透、相互促進、相得益彰。因此，應該樹立學習就是工作的觀念，認真學習市場經濟、法律法規、現代科技、社會建設等方面的知識，努力成為各個領域的行家里手。三要樹立學習就是責任的理念。有些同志之所以工作標準不高，完成任務不好，一個重要原因就是思想水平低，解決問題的能力弱，根源就在于缺乏扎實的理論功底。因此，學習不只是個人行為，更是政治責任。如果一個人不注重、不善于學習，工作熱情再高，也往往會因指導思想不端正、思維方式不正確、工作方法不科學而導致工作低效或失誤。樹立學習就是責任的觀點，就是要把理論學習當作履行職責的第一要務，高度自覺的基礎上培養濃厚的學習興趣，通過發奮學習提高認識問題、分析問題、解決問題的能力。

解決好大局意識問題。當前，第二。政府系統在缺乏大局意識上主要表現為推諉扯皮、政令不暢、本位至上的問題。有的部門人浮于事、工作拖拉、效率低下，企業審批一個項目、辦理一個證照，程序繁瑣、環節太多，如果遇到手續不規范或不完全符合規定，要么一口回絕，要么往返幾次，企業對此非常反感。有的部門思考問題、處理工作只從部門、局部利益出發，只強調自己工作的重要性、職能的特殊性，喜歡搬弄條條框框，一味地強調照文件辦、照規定辦，把部門工作凌駕于中心工作之上，全然不顧發展大局、上級決策，工作中等待觀望的多、主動探索的少，行動遲緩，抓工作落實力度不夠。少數干部只看眼前、不顧長遠，不重視發展的環境和條件，整體意識不強，整天琢磨人，不注重學習和研究工作，當面不提、背后議論、破壞團結”內耗現象仍然存在這些問題雖是個別現象，卻影響了政府的整體形象，其根源在于私心雜念太重、服務意識淡薄。必須下決心、花力氣徹底解決。一是要強化大局意識。政府各部門和干部職工要牢固樹立起全縣“一盤棋”思想，從講政治、講大局、守紀律的高度，正確處理局部利益與全縣發展大局的關系，正確處理眼前利益與長遠利益的關系，服務基層、服務企業中少講“不能辦”多想“怎么辦”自覺找準位置、扮好角色。二是要加強政府機關效能建設。進一步完善政府工作規則，健全管理制度和督查機制，強化對決策決議、領導批示、文件辦理、會議部署等方面落實情況的跟蹤問效和督促檢查，切實轉變各自為政的狀況，增強協調配合的自覺性和主動性，依法行政，規范行為，恪盡職守，勤政為民，形成加快發展的整體合力;牢固樹立環境就是資源、資金的理念，全面提高行政效能和政府管理、服務水平，進一步優化發展環境。政府系統凡是擁有行政審批權力的部門都要圍繞全局利益、結合發展實際，對審批事項能減則減，能免則免，或采取變通處理的辦法，最大限度地減少環節，提高效率，努力營造更加寬松的發展環境。三是要嚴格實行“問責制”對效能低下、執行不力、政令不暢、影響發展的要啟動問責程序，嚴格追究責任。對性質嚴重、影響惡劣的一經查實，要堅決處理，決不姑息遷就。當前，尤其要重點整治推諉扯皮、各行其事、效率低下等頑癥，努力營造“心往一處想、勁往一處使”良好干事創業氛圍。

解決好責任意識問題。這方面存在主要問題是怕字當頭，第三。意志衰退。有的部門和干部不求有功、但求無過，明哲保身、不敢碰硬，缺乏做好工作的責任感和使命感，滿足于當“太平官”做“老好人”貪圖安逸，紀律松馳，把責任視為權力、職務視為資本，缺乏最起碼的事業心。遇到有利的事都爭著管、搶著干，遇到難辦的事、該管好的事則推三拉四、半推半就;有些工作看似大家都在抓、實則無人抓，看似大家都在管、實則無人管。當前在少數部門和干部中存在這些問題，與跨越式發展的要求極不適應。要實現跨越發展的奮斗目標，不是喊喊口號，而要強化責任、真抓實干。具體工作中，一方面要保持“三種勁頭”一要保持“搶勁”就是干工作要善于抓機遇，搶時間、搶速度。過去，由于思想不夠解放，認識落后于形勢，發展的一些關鍵時刻比他人“慢半拍”失去了一些機遇。當前，中央推行以人為本、科學發展，綜合國力顯著增強的前提下，給予少數民族和邊遠貧困地區更大的資金和政策扶持;省委、省政府實施新三年“興邊富民”工程、旅游“二次創業”這對于還是貧困縣的來說，一個難得的加快發展的黃金時期，必須率先行動，搶占先機，搶抓機遇，力爭得到上級更多更大的支持;二要保持“干勁”就是工作中要敢闖、敢干，放下思想包袱，迎難而上，牢固樹立起“不進則退”時不我待、只爭朝夕”思想，增強緊迫感和使命感。目前，還存在經濟總量小、產業規模小、企業產值小等問題和不足，面對這些“小”不能怨天尤人、無所作為，只有克難奮進、奮起直追，充分發揮主觀能動性，才能在小中求大，實現“大”跨越;三要保持“韌勁”就是抓工作落實要堅忍不拔、百折不撓、堅持不懈，尤其是群眾之事、工作部署、重大決策，必須以鍥而不舍的釘子”精神抓好落實。政府各部門對于確定的重點工作、重點產業、重點項目，必須研究制定行之有效的推進措施，明確責任劃分，規定工作時限，遇到再大的困難和壓力都要堅決落實，絕不允許存在討價還價、推脫客觀”問題。一方面要嚴格執行“四項制度”深入實施行政負責人問責制、服務承諾制、首問責任制和限時辦結制，加強對職能部門、行政執法機關行使權力、履行職責、執法程序的監督檢查，尤其要加強對工作部署執行落實情況的跟蹤檢查，對抓落實不力、工作滯后的要公開曝光和嚴厲批評;對因貽誤工作而造成嚴重影響的要追究當事人、分管領導、主要領導的責任，切實把抓落實作為考核評價部門工作和干部的重要標準，徹底解決干好干壞一個樣、抓落實不抓落實也一樣的問題。

篇8

二、加快規劃編制，構建規劃體系

堅持以人為本，宜居宜業，充分滿足人的需要和發展，推進土地城鎮化向人的城鎮化轉變，堅持塑造特色，綠色發展，培育城市文化，保護山水生態，新區展示品質，舊城完善功能，防止建設同質化，堅持協調統一，各項規劃必須服從城市總體規劃，各項建設必須符合規劃要求，防止建設盲目無序。待上縣規委會審議；工業園區控規正在進行方案深化設計。完成綜合交通規劃、消防規劃、給排水規劃和污水處理及再生利用設施規劃；電力規劃、燃氣規劃、歷史文化名城保護規劃、綠地系統規劃、“城”核心區風貌規劃及片區修建詳規有序推進。

三、加強規劃管理，提升建設品質

（一）健全制度，理順規劃管理機制。印發了《重大審批事項（業務部分）審批職權和程序規定》，修編了《縣城市管理技術導則》、《縣建筑工程方案設計管理辦法》等制度規范和《建設工程設計方案審批流程》、《用地紅線圖和規劃條件書核定流程》、《行政審批事項工作流程》等程序流程，進一步優化了辦事流程和縮短了行政審批時限，嚴格依法依規實施行政權力。建立重大項目和公共服務事業行政審批綠色通道，簡化程序，提高效率，加快推進城鎮建設。

（二）嚴把“五關”，規范行政審批行為。嚴格執行《縣城市規劃管理技術導則》，嚴把紅線和規劃條件核定、建筑方案審批、規劃許可、定樁驗線、規劃核實關，杜絕違反規劃審批項目，杜絕違反規劃條件增大密度、增大容量和降低公共公用設施標準，杜絕施工圖設計“走樣變調”。2014年上半年共組織2次縣規委會，審議規劃12個。核發項目選址意見32宗用地913畝；用地規劃許可36宗49.7萬平方米；核定建設項目用地紅線63宗，規劃條件60宗，規劃建設用地面積131.64萬平方米，規劃建筑面積285.09萬平方米；召開專家組會議9次，審查項目建筑設計方案11件，規劃總用地面積24.9萬平方米；工程規劃許可414建228.3萬平方米，其中城區32件194.2萬平方米，鄉鎮382件34.1萬平方米，行政審批違規、錯案為零。

篇9

 

老師、同學們：

 

大家好！

 

金秋沃野，丹桂飄香，伴著豐收的喜悅，我們共同迎來了第37個教師節。今天，我們歡聚一堂，慶祝自己的節日，這充分體現了縣委、縣政府對全縣教育事業的高度重視，進一步向全社會表明了縣委、縣政府關心、支持教育事業的心聲。在此，我謹代表全縣廣大教育同仁向一直關心支持教育和教師發展的縣委、縣政府等各級領導和社會各界人士表示衷心的感謝，向受到表彰的先進集體、先進個人表示熱烈的祝賀！

 

十年樹木，百年樹人。教育是一項造福于千秋萬代的事業，學校是教育工作的主陣地。回顧自己多年教育教學的時光，我很滿足，也很驕傲！因為，我和自己的學生一起快樂成長和發展，我身邊那些兢兢業業工作的老師們也無時無刻不在感動著我，影響著我。他們把愛心獻給了學生，默默地為學生奉獻著，他們的事跡感人至深，樹立起愛和責任的座座豐碑。這是全縣教育工作者精神面貌的真實體現。

 

近年來，在教體局黨組的正確領導下，全縣教育工作者團結協作，銳意進取，認真貫徹“建章立制、規范管理、提升質量、穩定發展”的十六字方針，全縣教育大局和諧穩定，呈現出一派勃勃生機：素質教具扎實推進、學校管理更加規范、師資隊伍建設不斷加強、教育結構進一步優化。涌現出大批先進個人和先進集體。今天受到表彰的這些同仁在自己平凡的崗位上做出了不平凡的業績，展現出了一個個普通教師的光輝人生。與他們相比，我雖然有幸在這里發言，但我更愿意把他們作為我學習的楷模，是值得我尊敬的人。

 

我來自xx鎮中心校，我深知，教育已深深植根于xx縣教育這片肥沃的土地上。作為一名基層教育戰線上的領頭人，我深深感受到教師工作的光榮與教育職業的價值，也感到很榮幸，因為我們生活在一個尊重知識、尊重人才的年代里，縣委、縣政府等各級領導對教育的高度重視，社會各界對教育的極大關注和支持，這些都為學校的發展注入了新的生機與活力，為我們的工作提供了更廣闊的舞臺與空間。在數年的校長工作中，我感到很充實，和在坐的許多同仁一樣，在平凡的校長崗位上做了一些應該做，能夠做的事。近年來，各個學校緊緊圍繞局黨組提出的十六字方針，大力開展素質教育；狠抓教育質量管理年活動，把評價細則及辦法落到實處；切實搞好教研工作，配合教研室積極開展“三新”大討論；依托校本研修，探索教改新路，提高課堂效益；德育工作豐富多彩、富有成效；體育工作大有起色；素質教育綜合質量評價體系已經完善，全縣教育安全、和諧、穩定。

 

各位領導、同仁們，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。要實現中華民族的偉大復興，推動我縣經濟又好又快發展，實現xx崛起的宏偉目標，我們責無旁貸。教育事業的蓬勃發展，素質教育質量的不斷提升為我縣造就出一批批高素質勞動者，他們從學校走出去，奔赴家鄉建設的各個工作崗位上，這里面凝結著我們的心血和汗水！我更深切地感受到，學校的發展，校長、教師和學生的成長與進步，滲透著各級領導的傾心關懷與培養。在看到成績的同時，我們更應看到我們的工作還有很多不足，與縣委、縣政府及局黨組的要求還有一定的距離。今年是全民貫徹實施《教育規劃綱要》的`起步之年，教育改革也步入了“深水區”，新的時代，新的要求，和諧社會的建設，素質教育的全面實施，教育質量的提高任重而道遠。作為教育戰線的一員，作為一名基層單位的校長，怎么做，如何做？這些都是我們應該思考的問題。教育事業是值得我們為之不懈奮斗的事業，辦人民滿意的教育，使命光榮，責任重大。我們要在縣委、縣政府的堅強領導下，深入貫徹落實科學發展觀，認真領會縣委十一屆十次全體（擴大）會議精神和縣教育工作會議精神，以學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為契機，以解放思想、改革創新為動力，以服務社會、造福人民為使命、以提升質量、穩定發展為重點，用發展的眼光、智慧的思考，親身的實踐，著力夯實基礎，在調整結構，優化布局，提升內涵，強化管理上下功夫。

 

各位同仁，學校管理是一門科學，一門藝術，一所學校辦得好壞，管理是關鍵。作為校長，就要講思想、講責任。把學校管理好，使學校整體得到發展是我們的首要責任；讓廣大教師取得成功是我們的重要責任；讓學生更好地發展是我們的崇高責任。有責任就有目標，有目標就有舉措，有舉措才能進步，有堅持才能成功。大浪淘沙，方顯真金本色；暴雨沖過，更見青松巍峨。這就是全體校長的風范，更是全體校長的情懷與精神。新學期教育的藍圖已經展現，充分施展抱負和才華，傾心智慧與能力的機遇已擺在眼前。我們要在各級領導的關懷與支持下，百尺竿頭，更進一步。努力為我縣教育事業的健康發展刷寫新的詩篇、增添繁榮光彩。

 

最后祝各位領導身體健康，工作順利！各位同仁節日快樂！

 

教師節校長的發言稿2

 

尊敬的各位領導、老師們、家長同志們：

 

大家上午好！

 

在這秋風送爽、丹桂飄香的金秋，我們南劉陀小學以嶄新的精神面貌迎來了第30個教師節。今天我們還有幸請到了村委會黨支部書記朱書記、村主任張主任等領導一起參加我們的慶祝活動，讓我們以熱烈的掌聲，對各位領導的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝。我們由衷的感謝他們對教育事業的支持，對村民人文素質的重視，同時我們也相信，在各位領導的大力支持下，我們學校的教育水平一定會日新月異，飛速發展。

 

老師們，在過去的一年中，我校在上級教育部門正確領導和支持下，堅持“辦學以教師為本，教學以學生為本”的辦學理念，著力打造一所學生管理嚴格，人文素養高，學習氛圍濃，創新精神強的學校，積極探索適應新形勢要求的學校教育教學管理的改革新路，充分挖掘學校各方面辦學要素的潛能。我校全體師生團結一致，眾志成城，順利地完成各項教育教學任務，得到了上級領導的一致好評，幾年來，我們學校可以說一步一個臺階，一年一個發展，學校先后榮獲民主評議先進學校、縣級規范化學校、今年又被推薦為“保定市標準化學校”，今年年底將接受市級標準化學校驗收。2012年在中心校組織的教學評估調研考試中，我校總成績擺脫落后面貌名列第三名；2013年一躍居于全中心校第一名，今年學校工作整體提高，教學成績多出開花，六個年級都拿到了縣級教學先進獎，再次續寫了我們農村小學趕超縣城小學的教育奇跡，繼續摘取了第一名的桂冠，得到了領導的充分肯定，同時，多名教師也受到了表彰：王蘭敏老師被評為“縣級優秀教師”，閆桂蘭老師被中心校授予“最美教師”稱號，張月坤老師被推薦為“縣級師德標兵”，張妍慧和劉珊珊老師被評為“縣級骨干教師”，劉珊珊老師的科學實驗課榮獲保定市“做課一等獎”，張美玉老師的數學公開課榮獲“做課一等獎”，我本人也被評為“優秀校長”，這些成績飽含了全體教職工在過去的幾年中的辛勤勞作和不懈努力，飽含了全體師生的聰明與才智，也體現了我們每一位師生在學習、工作、生活中不斷創新，努力進取，頑強拼搏的良好風貌，下面我提議，讓我們以熱烈的掌聲對本年度受到表彰的同志們表示熱烈的祝賀和衷心的感謝！感謝他們的出色工作，為學校的發展做出了突出貢獻！希望全體教職工再接再厲，在各自工作崗位上為學校發展做出新的貢獻！

 

學校成績的取得與村委會的大力支持是分不開的。在我到本村擔任校長職務以來，村委會的領導都給予了大力的支持，學校很多工作都離不開咱們各村委會的大力支持，把對教育的支持落實到了實處，讓老百姓得到了實惠。我代表學校向村委會對我們教育工作的支持再次表示感謝。并希望在以后的工作中一如既往的、不遺余力的支持我們。

 

回顧自己多年教育教學的時光，我很滿足，也很驕傲！因為，我和師生們一起快樂成長和發展，我身邊那些兢兢業業工作的老師們也無時無刻不在感動著我，影響著我。他們把愛心獻給了學生，默默地為學生奉獻著，他們的事跡感人至深，樹立起愛和責任的座座豐碑。

 

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我們南劉陀小學從昨天到今天日趨成熟，從今天到明天任重而道遠，我們將傾盡我們的智慧和力量，去譜寫南劉陀小學教育改革與發展的新篇章，努力把我們學校打造成具有“一流辦學思想、一流育人環境、一流師資隊伍、一流教學質量”的品牌學校。各位領導、同仁們，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，學校的發展，校長、教師和學生的成長與進步，滲透著各級領導的傾心關懷與培養。在看到成績的同時，我們更應看到我們的工作還有很多不足。我們要在各級領導的關懷與支持下，百尺竿頭，更進一步。老師們，成績已成為過去，新學年已經開始，我們將在新的時期里面對新的挑戰。當前，學校也面臨著不少嚴峻的考驗，將會有更多的壓力和困難。今年年底，我們學校將迎接市級標準化驗收任務，還有大量的.工作等著我們去做，我們將迎難而上，打一個漂亮的攻堅戰。

 

在這里，我還想感謝今天所有參加會議的家長同志們，感謝你們百忙之中能抽出時間參加今天的會議，你們的到來就表明了你們的態度，說明你們重視教育，關心你的孩子，孩子的成長需要家庭，學校、社會的共同參與，共同擔負起教育下一代的任務，總之，做為家長 要充分認識的家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責任與義務，為國家培養出合格的建設人才。

 

老師們、同志們，我們全校教師一定會緊密團結在一起，以飽滿的工作熱情、塌實的工作作風、創新的教育思想精心培養我們的學生，以不負家鄉父老的重托，不負各位領導的期望。

 

只要我們齊心協力，團結一致，同心同德，真抓實干，相信南劉陀小學明天一定更美好，但愿南劉陀村的孩子們個個成為國家的棟梁！ 最后祝領導們身體健康，工作順利！

 

祝老師們節日愉快，身體健康，家庭幸福，萬事如意！ 謝謝大家！

 

教師節校長的發言稿3

 

老師們、同志們：

 

今天，我們在一起共度節日、隆重慶祝第_個教師節，今年教師節的主題是：甘守三尺講臺，爭做“四有”教師。首先，我代表學校黨政領導，祝大家節日好!借此機會，向為學校的發展兢兢業業、無私奉獻的教職員工表示最衷心的感謝和崇高的敬禮!

 

剛才，幾位老師的發言，結合自己的工作，談認識、談感受、提建議，很生動、很樸實、很有見地，聽后很受鼓舞、很受啟發。在他們身上，充分體現了好老師的“四有”：有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心。我們所做的一切，都是為了學生的成長。就在剛剛過去的暑假，我們的嘉善光彪學院，我們的招辦、基建、后勤、設備、學生、教務、財務等學院和部門的老師們、干部們，沒有休息，冒酷暑修繕宿舍、新建實驗室，為迎接新生做著各項保障工作，大家辛苦了!大家功不可沒!

 

老師們，同志們，慶祝節日，我們掛念老師們的功績，也是對學校工作成績的再現。

 

上半年，學校緊緊依靠大家的力量，重大工作進展順利，日常工作績效顯著：學校“十三五”改革和發展規劃、綜合改革方案已正式;政府扶持資金項目經費到位;新建綜合實驗實訓樓已于4月20日奠基開工，學生公寓修繕金海18幢、嘉善8幢。有數據表明，學校轉型發展逐步推進，合作辦學不斷深化，國際交流有所拓展，創新創業教育開創局面，教學科研成果遞增，招生就業聲譽良好。學校工作依靠同仁，年年有進步;學校工作達到預期，背后有精神。杉達精神在老師們身上得到充分的展現!

 

老師們，同志們，慶祝節日，我們掛念老師們的天職，也是對學校文化自覺的激勵。

 

學校在推進工作中要抓住三個關鍵詞：教育的根本在于“育”，即大學的根本任務是育人，育人要提高道德素養、提升全面素質;改革的根本在于“制”，即要建立現代大學制度，從體制、機制、法制角度深化教學改革;發展的根本在于“人”，即教育發展的根本目的是為了人的發展，受教育者、教育者都有一個發展權利、教育公平的問題。遵循高等教育規律與教學規律實施應用型人才培養，結構合理的高素質師資隊伍是重中之重，師資隊伍建設不僅僅是教師教學技能的培養，更重要的是教師社會視野、行業經驗、教育氣質的培養，最重要的是文化熏陶與價值認同，一個學校擁有好老師是學校的光榮。

 

肩負使命，做好本職，是教師的應有要求。當老師，就要心無旁騖，甘守三尺講臺，扎根教學科研工作;就要忠誠于黨和人民的教育事業，嚴肅認真對待自己的職責;就要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園。我想有“三堅”：堅定價值取向，堅持業務水平，堅守人格魅力。不斷學習，引領創新，是教師的應有品格，教師要不斷更新觀念，更新知識，更新技能，在思想品德、專業素質上形成持續發展的態勢。繼承老一輩，提攜中青年。

 

老師們，同志們，慶祝節日，我們掛念老師們的發展，也是對學校未來愿景的把握。

 

學校十三五，我們已提出“與眾不同，追求品質，塑造未來”的核心發展理念，落實到下半年工作，即十八個字的方針：把大局、做細節;促教改、抓科創;精管理、倡精神。把大局、做細節，就是把學校定位大局，做培養方案細節。促教改、抓科創，就是抓住質量主線，科技開發落地。實質性的.問題是，改到深處是課程，抓到痛處是教師。精管理，倡精神，就是全員服務教學工作、育人工作，教學狀態實現信息化。其中的精神在于：做內涵、吃辛苦;建課程、吃功夫。杉達精神：追求品質，責任奉獻。學校要加快教學工作信息化步伐，不僅要建立課程中心，更要運轉云課堂，就是老師們的課程教學過程都能在網上體現，既是共建共享的過程，也是個性化教學的過程。而這一切，都是圍繞“為了每一位學生的終身發展”展開的，對于杉達的學生，就要引導自信，引導自主學習。

 

學校始終將加強教師隊伍建設作為重點工作來抓，我們關心教師，提高待遇、維護權益，營造尊師重教的氛圍。同時，教育管理水平更待提高，今年年底我們要完成教師教學狀態數據庫，出臺績效考核辦法并實施，大力推動教育改革發展，不斷提升內涵建設水平。一是“做多少”，明確崗位基本要求，不同專業技術職務有各自的教學科研、編選教材、指導學生等等基本工作要求。二是“做好壞”，質量優秀、成績突出，要有獎勵。

 

老師們，同志們，杉達是我們的共同家園，美麗杉達，幸福師生，學生是主力軍，你們是筑夢人，希望老師們在教書育人、立德樹人的工作中不斷創造新業績。對于學校來說，應該說三句話：把月餅還給老師們(事業與福利同步增長);把機會加給老師們(搭建能力水平提升的平臺);把尊重獻給老師們!你們是杉達最可愛的人、最可敬的人!

 

篇10

關于通才音樂教育爭論的主要焦點是“多能”與“一專”的關系，即二者是以哪個為主導的問題。我的文章明確地提出了“多能一專”的人才培養模式，否定了當時流行的“一專多能”的觀點。因為高師音樂專業的辦學目標是培養合格的中學音樂師資，而中學音樂課程的內容是通過歌唱、欣賞、器樂等綜合性質的音樂審美教育造就一代全面發展的新人。如果將“一專”放在首位，那勢必影響多種技能的學習和掌握。具體地說，高師音樂教育專業必須培養學生具有聲樂、鋼琴、指揮、作曲等方面的藝術表現技能技巧，要掌握樂理、和聲、曲式和作品分析、配器、民族音樂理論、音樂史、音樂美學、音樂教育學等方面的知識。此外，還應該會演奏一至兩種樂器、熟悉各種常用樂器的性能和演奏知識等。這些必須掌握的多方面的才能，正是通才教育基本要求的具體體現，它是高師音樂專業必須堅持的辦學方向。在此基礎上，再通過“主修”渠道，根據學生個人的愛好，發揮他們某一方面的特長。這種在“多能”基礎上的“一專”既體現了“因材施教”的育人原則，又有利于學生個人專業技能的提高和發展，可以說具有“錦上添花”之功效。

現在回想起來，我當時提出“多能一專”的論點，還有一個潛在的動力因素，就是體現了我個人幾十年成長經驗的理性總結。在漫長的中師執教期間，由于工作需要，我必須彌補在大學學習期間留下的知識技能缺陷，堅持邊學邊教，邊教邊學，通過一段時間的努力，較全面地掌握了聲樂、鋼琴、伴奏、作曲指揮等方面的教學技能，在理論方面也勝任了樂理與視唱練耳、音樂欣賞等內容的教學，此外，我還給學生排練過合唱，排演過話劇，舉辦過二胡講座，給學校修理過風琴……這實際上就走的是“多能”道路。但是，這些技能大都掌握得很淺薄，很多方面都是“半瓶醋”。因為從事這些課內外的技能活動，都是為了工作需要，邊干邊學，自然談不上“專”，但是通過“多能”的實踐，擴大了我的知識面，擴展了我思考問題的視野，對于我音樂理論研究方面的“一專”，無疑產生了積極的推動作用。因為在音樂藝術領域，雖然有技術與理論兩大系統，但是它們是相互聯系，相輔相成的，這樣才能夠構建起枝繁葉茂的音樂百花園。就我個人來說，如果沒有二三十年的“萬金油”式的音樂教學實踐，就不可能寫出《音樂審美教育》一書中指導實踐的章節。因此，我的親身體驗是高師音樂專業人才的培養，在“多能”基礎上根據個人的具體情況，再確立“一專”的發展方向，既符合中小學音樂教學的實際需要，也有利于個人專長的更好培育和發揮。

篇11

當然她也偶爾會回到過去，并在這個時候淺淺地告訴記者：“當老師與當校長所不同的，是后者需要更智慧地躲在幕后。”

把自己藏起來

“校長，打起來了！”話音未落，一位老師沖了進來。原來，因為小朋友A打了同班同學，被打同學的家長一怒之下便在教室門口揍了一頓小A，就此引發了雙方家長的“混戰”。

這是一個每天都會有無數未知在等待著自己的地方。當劉可欽出現在“案發現場”的時候，“戰斗”已經有了新的格局：全班同學都加入到對被打同學的聲援當中，拒絕小A和他的家長跨進教室半步。

對劉可欽而言，小A不是一個陌生的孩子。“這個孩子有一些攻擊傾向。他的班主任為他付出了非常多的精力。”這位班主任常常和小A一起，陪他吃飯，教他游泳，甚至會帶他回家住――她努力地想通過情感的灌注來改變他。可是，小A的表現卻如同石頭一樣，沒有絲毫變化。

此刻，小A變成了“過街老鼠”，連老師們都說，班主任已經盡力了，既然所有孩子都不 接受，那就給他換一個學校吧。

劉可欽在人群中思考一個問題：孩子換了學校，如果換得不好呢？即使換好了，這兒留給他的，也是一個失敗的印象――一個學校不接納他的印象。“我覺得對不起這孩子。”

劉可欽和小A聊天，“我突然發現，他對另一位老師很信賴，在那位老師的課上，他不鬧。”她找到這位老師請教，結果發現了一個很重要的盲點：“孩子的性格特點，會被班主任有意識地放大，比如他做得稍稍可以的時候，班主任就開始表揚他，這樣反而讓孩子不好意思，孩子會想‘我還是不要這樣好了’，反倒不敢再往前，就縮回去了。”

誰會想到鼓勵卻讓一個孩子退縮！劉可欽明白了，正是因為班主任在孩子身上付出得太多，當沒有獲得相應的反饋時，就不能再從容地面對，而這樣的不從容，就反應在對孩子成長規律的火候把握上。

問題原來是在班主任身上。那最好的解決辦法，就是把小A安排到那位老師的班上。可接下來，劉可欽卻變得異常小心起來。

“換班由我來提出好嗎？我提出，那就是行政命令，這位班主任就會覺得很不好意思，何況她在孩子身上付出了這么多，挫敗感會更強烈。由那位老師去說嗎？那位老師勢必也會為難――這樣不是讓她來告訴大家‘我的同伴不行’嗎？”

這是一個考驗校長智慧的時刻。

劉可欽先小范圍地找來幾位老師交流，她說：“不管這次換班最后能不能留下孩子，至少我們讓孩子知道，我們在努力，在盡可能創造條件，可問題是：怎樣操作才能讓老師不難過，孩子也受益？”幾位老師很認可這樣的想法，最后提議，校長不要下命令，試試由年級組長來“協商”。

最后的結果是，小A的班主任高高興興地把孩子送到了另一個班“借讀”，兩位班主任甚至為此結成對子，共同關注孩子的成長，在“關注”中總結反思。

后來，這個案例就被發展成“小留學生制度”：如果孩子在班上表現不好的時候，可以給他換個班――如此，便把教室之間的墻壁打開了。

再后來“小留學生制度”被老師們再一次延伸發展：假如一班的孩子發言積極卻少了些嚴謹，二班的孩子規矩懂事卻缺了點活潑，那么兩個班的老師就可以互派一些學生“留學”考察，每個孩子“留學”一個月回來后將做一個專題報告。“校長需要關注的，就是那些差生，不要讓他們在‘留學’過程中感覺被遺棄，所以我常做的一件事情就是提醒老師，每一次派孩子走，不要派同類的孩子，以免孩子之間分群、貼標簽，一定要讓所謂不好的孩子能夠與好孩子為伍。”

這個案例，出現在學校許多位老師的教育手記里。但記者發現，在這些記錄中，劉可欽從來沒有成為主角，都只是淡淡地站在遠處。

講臺前與教室后

劉可欽說，我夢想的是當一位女企業家，或者女軍人，“那時正是改革開放之初，可以大刀闊斧、雷厲風行地做事情”。誰料她最后進入的，卻是這個最需要小心翼翼、最需要慢下來的教育領域。

1981年，劉可欽未出師范大門，就被自己的母校河南安陽人民大道小學的校長點名要走。和80年代其他老師一樣，她也將提高分數作為教育的第一大目標。為此，她揣摩歷屆考試題目，鉆研答題技巧，猜題押題，加班加點給學生補課。一年一年下來，課堂上的學生越來越安靜，聽話的學生越來越多，她改作業、批試卷用的時間也越來越短了。到1990年，她教的班級數學課成績優秀率達98%，54名學生有38名考上了一類重點中學，還有8名考上了其他重點學校――這一紀錄在當地至今無人打破。

9年畢業班的輝煌成績，讓劉可欽成為了一位大有名氣的教師。然而，當業務逐漸熟練，她卻逐漸失落：教育就是面對每天重復的教學、教材、學生？

她隱隱不安，開始尋找傳統邏輯之外的答案。

早在1981年，顧明遠先生就提出“學生既是教育的客體，又是教育的主體”，引發了教育界關于“學生主體地位”的大討論。十年后，“要不要以學生為主體”的問題已經基本解決，“怎樣以學生為主體”、怎樣把理論應用與實踐并接受檢驗成為當務之急。

就這樣，“名師”劉可欽被校長推向前臺，任務是：與北師大的教授一同，開展系統的以發展小學生主體性為目標的教育實驗。

劉可欽的事業河流，開始拐入一片完全不同的水域。

優秀教師不會上課了

“那時的口頭禪是‘摸著石頭過河’，可當時連石頭在哪兒都不知道，就跟著下河了。”劉可欽的第一個挑戰不是理念的建構，恰恰是她最拿手的課堂――“我不會上課了！”

原來一直熟練地教畢業班的劉可欽，一直被稱為調控六年級大學生的“高手”，面對一年級六七歲的學生時，竟然不知所措。“我發現我的‘小孩兒話’竟如此貧乏，‘好，好啦，請安靜，注意聽老師說’，‘小手別動啦，抬起頭來，眼睛望著老師’……”每堂課幾乎都要停下來好幾次，孩子們似乎不愿意聽她講課，劉可欽不得不靠“紀律”維持，但小不點對她的“指令”居然無動于衷，他們任意地鬧著，根本不把她放在眼里，“稍一嚴厲，他們又被嚇得可憐巴巴地望著我，讓我無話可說。”為了讓孩子們感興趣，劉可欽不時地給他們蓋大蘋果印章，發小紅花，可日子一久，他們也就沒有了當初的那種欣喜。

“我曾經的美妙想法，就這樣被現實沖得一塌糊涂。”一邊是“尊重學生的個性，鼓勵學生的獨特和標新立異，培養學生的創造性”，一邊是課堂的一團糟。劉可欽開始想念從前“滿堂灌”的規矩課堂了。

其實，劉可欽當初經歷的，正是大多數經歷課改的教師所要經歷的，也是一位教師從優秀走向卓越的必經之路。

劉可欽真正起航，是從一節徹底失敗的公開課開始的。“因為有專家聽課，我查閱了很多資料來設計這節課，還把許多名家的精彩片段都搬來了，期望能得到專家的賞識。”

課堂上有這樣一個問題情境：20枝鉛筆，平均分給5個小朋友，每個小朋友可以分幾枝？我給學生準備了很多學具，每個小組還發了一張統計表，讓學生填寫分的過程。但是我的話音未落，學生都在喊“分4枝”，我一聽就慌神了，當時的教學案例都毫無例外地說要讓學生一個一個地分，這樣才能很好地理解除法的意 義。下邊的課怎么上？我趕快打斷學生的思路，“別慌，咱們慢慢想，要認真地分析一下，誰上來給大家演示一下啊？”

課堂開始騷動，有的學生說：“老師，你這樣分，太麻煩了。我一看就知道是4根。”還有的學生說：“我已經預習過了，我知道怎樣來計算，因為4×5=20，所以20÷5=4。”我一時不知道怎樣調整教學，而學具成了他們手中的玩具，以至于我讓學生說說除法的一套“術語”時，他們交流的卻是怎樣用小棒拼成一個房子！

備課時更多的研究教材，卻忽略了學生的知識背景；交流時更多的注重預設，卻少了及時生成；思維上，更多的是模仿，卻少了創造。劉可欽第一次對經典案例產生了質疑。一節前所未有的失敗課堂，卻成為了一節對教育深刻反思的價值課堂。

從“課堂”走向“人”

劉可欽開始重新學習當老師：什么時候該順其自然，什么時候該保持沉默，何時介入，何時不用注意什么，也知道了有些時候最好的行動就是不采取行動。數學課開始變得精彩紛呈――統計全校學生的課余愛好，計算學校的師生比例，給自家的客廳畫平面圖，到銀行調查存款利率……孩子們甚至開起了“數學研究會”，互相出題，解答疑難，舉行講座……

劉可欽說，她特愛模仿前蘇聯影片《鄉村女教師》中的那句臺詞：我的名字叫瓦爾瓦拉?華西里耶夫娜。似乎那串長長的名字里，有著作為教師的某種美好。她想要找到那種美好。

當學生遲到時，劉可欽不會批評他，而是說：“你瞧，我們都在等你呢。”“我們都在為你擔心呢。”檢查學習效果時，劉可欽不會說：“不明白的請舉手！”而是讓“聽明白的點點頭”、“完成任務的笑一笑”。當昨天哪個孩子沒來上學，今天來了，劉可欽會夸張地說：“嘿，你昨天怎么了？我們都想你呢！”

劉可欽說，教育里有一扇小小而奇妙的門，推開它，便滿是陽光鮮花。

教育敘事一：“不，這是很妙的”

小飛，個字不高，對數學有著少有的癡迷。有一次，學過加法表之后，我讓學生自己再創造一個與書上不一樣的加法表。每個學生都結合自己的理解制造了一個自己的加法表，雖形態各異，但都能很好地把學過的加法算式整齊地羅列，看得出他們對這項作業很感興趣。小飛高興地拿來一個新的加法表給我看，他解釋了半天，我才聽懂這是一個加減合一的表，我怕別的學生看糊涂了，就小心地向他建議：“你能不能把它們分開寫在兩張紙上呢？”“不，這是很妙的。”他說著，就把它貼在了教室的玻璃上，一臉的自信自豪。

下課了，我看到在他的加法表前站了許多人在欣賞，小飛正詳細地給同伴介紹他的加法表的功能。我湊過去，發現有的同學在提問，小飛在解釋，問題還相當有深度。小飛得意地看了我一眼，我明白我的擔心多余了，大家都能看懂小飛的有減法的加法表。在最后的評比活動中，小飛的加法表獲得了“最佳創造獎”。

教育敘事二：“讓他打隊牌吧”

小兵是個特殊學生，由于先天的原因，他的動作極不協調，走路歪歪扭扭，磕磕碰碰，行走都有困難。他媽媽為難地對老師說：“給您添麻煩了，凡是集體活動都不要讓他參加，免得拉班級的后腿。”就這樣，課間活動時，小兵形單影只；體育課上，他呆坐在教室里；集體活動時，他紋絲不動。這個角落里的孩子，渴求的眼光卻讓人生疼。

機會終于來了，學校要舉行廣播操比賽，我決定讓小兵參加比賽，小兵很興奮地為比賽的事情忙碌著，表現了少有的熱情。練習廣播操時，小兵十分用功地做著每一個動作。但是，由于身體的原因，他在隊伍中顯得很不和諧，他滿頭大汗，卻總也跟不上節奏。大家成立了互助小組幫助他，但收效不大。同學們開始放棄了，只要小兵一出現在隊伍中，其他同學開始不滿。敏感的小兵意識到了什么，他開始逃避了。

我和同學們溝通，希望大家給小兵一個機會。他們說小兵會讓我們班得倒數第一的。每個孩子都有自己的位置，可小兵的位置在哪里呢？

“老師，讓他打隊牌吧，打隊牌的學生不需要做操。”班上的孩子從我的焦慮中讀出了小兵是不應該被放棄的伙伴，于是便開始想辦法。當我們把想法告訴小兵時，小兵笑得那么開心。比賽那天，小兵舉著隊牌和大家一起筆直地站在隊伍的最前列。雖然整個場上只有我們一個班有隊牌，但小兵舉得那樣認真，他一動不動，小臉漲得通紅。

從此以后，孤獨的小兵沒了，開朗的小兵活了。

愛學生，僅僅是笑臉相迎么？僅僅是不批評孩子么？僅僅是孩子頭發臟了給他梳梳頭么？“不是的。愛是尊重、信任、寬容、接納。”中國教育學會會長顧明遠說，這時的劉可欽有了一種“高雅、睿智、親和、自信的氣質”。

劉可欽開始收獲不一樣的教育輝煌：每天到學校，孩子們都會老遠就喊“劉老師”，有的男孩伸著雙手跑過來，在她平伸的雙手上一按，一跳，什么也不說，又興高采烈地跑開了。低年級的孩子喜歡圍著問這問那，小手在她身上抓來抓去，一天下來一身白衣裙布滿了灰手印。“有一年，六年級學生畢業時，送我一件禮物，打開一看――啊，一條雪白的裙子！他們說，劉老師，我們在你身上留下的手印太多啦！”劉可欽回憶時，眼里滿了幸福。

新校長的“歪理”

2001年，“幸福的劉可欽”迎來一紙調令，讓她去一所新學校出任校長一職。

省優秀教師，全國特級教師課堂教學展示一等獎，全國“十杰中小學中青年教師”獎，全國模范教師……劉可欽正在教學的海洋里酣暢淋漓，甚至在各種教研中樂此不疲，讓她此時放下正熱情滿滿的教學第一現場，去顧全有關吃喝拉撒睡的“雜事”，她不樂意了。

“若一個人當老師當得還可以的時候，就應該讓他去當校長；而如果他當老師當得很有感覺了，就應該堅定不移地讓他去當老師――我自認為就是那種當得比較有感覺的老師，所以應該堅定不移地讓我做老師。”這是劉可欽當時試圖說服領導取消調令時的一套“歪理”，“但是當時領導跟我說：你呀，40歲以前想干的事情，40歲以后該干的事情。我頓時沒話說了，乖乖去當校長了。”

用劉可欽的話說，她是帶著對過去的無限懷念走向新學校的，似乎，那不是一次履新，而是一次重要的告別。

然而，十年后，當她一次又一次地走進新的學校，她知道，曾經那段當教師的經歷，都是為后面的一路而預設。

從原點出發

2005年5月的一個夜晚，劉可欽寫下這樣一段話：“哲學家羅素曾說，人的一生應當像一條河流，開始是細小的，被限制于狹窄的河岸之間，然后熱烈地沖過巨石，滑下瀑布。然后河道越來越寬闊了，水流越來越平穩了，浩浩蕩蕩、無拘無束地奔向永恒的大海。今天我已過四十不惑的年齡，希望自己也能像這條漸行漸寬的河，深沉平穩地流著，給別人，也給自己創造著幸福，不舍晝夜……”

而在此前三個月，她剛剛到任北京中關村四小校長一職。在這所創辦僅兩年的學校里，她的河流如愿熱烈地沖過巨石，滑下瀑布。

拒絕“跑園”的校長

簇新的大樓，里面坐著28位老師和200多個學生。第一次站到這個校園里的劉可欽，有著和清潔員相同的感覺――太空了。

怎樣開局？劉可欽望著在座的老師們。同事 們說，春天到了，之前兩年的這個季節，都是校領導帶頭出去跑周邊的幼兒園，向幼兒園介紹學校，目的是請幼兒園向家長們推薦中關村四小。

這是劉可欽從來沒有做過的事情。每到一所幼兒園，同事先向園長介紹這位新校長：劉可欽，國務院政府特殊津貼獲得者，特級教師……現中關村四小校長。劉可欽第一次發現自己的那一堆名譽與“敲門磚”之間竟有著如此直白的關系，“園長們都還比較客氣地讓我進了辦公室”。

但走了幾所幼兒園后，劉可欽不干了，“干部把該走的走完，把宣傳資料發完，但我是不走了。”說完劉可欽就坐在辦公室里不肯動了。

她發現，這所學校真正面對的，還有很多比走訪幼兒園更重要的事情――

這所新建的學校，很多工作都處于從頭起步的階段：各項規章制度的制定、教師的招聘與錄用、基本教育教學設備的配備、基本教學常規的建立，都還需要花費較大功夫。

老師們來自不同的地方，每人的價值取向、教育理念、思維方式、行為方式都不免受到原來學校文化的影響，作為同事卻又缺乏共同的教育理念，自然談不上團隊教學優勢。

家長群體的受教育水平普遍高于教師群體，家校關系要形成教育合力，還缺少有力的杠桿。

…………

劉可欽轉身忙活上了。“真正的吸引力不在幼兒園，而在咱們，在我們的課程，在我們的教師，在我們的文化！”劉可欽開始動員，她要讓這所學校生長出自己的力量。

第一朵火苗

這里急需的，是一種氛圍，一種讓這所學校“不空”的氛圍。心里不空了，眼里也就自然不空了。

怎么入手？那就讓老師“動”起來。一線教師的“動”，一定是源自對現場的研究。于是二十多位老師開始了陌生的“研究”。

當真的進入研究，老師們發現，不做研究時，到處都是問題，但真要研究時，選擇和確定一個值得研究的問題卻并不容易。比如“開放課堂”研究小組，7位老師坐下來討論做什么時，卻發生了激烈的爭論，大家連“開放課堂”究竟是什么也說不清楚。老師分頭查閱大量理論書籍，試圖找到一個“完整、準確、科學”的定義，想看一看“別人怎么做”，結果“找了半天也沒找到”。最后發現這條路是行不通的，只好另辟蹊徑，先把定義放一下，“在課堂中摸索一段時間”，允許“每一位教師都有不同的切入點”，先“通過實踐摸索”，在實踐過程中“定期交流”。

可老師們很快又碰壁了：教學中的問題太多了，什么時候是個完？有的老師甚至認為，有些問題根本不算課題，這樣研究下去沒有價值。還有的老師認為，研究問題不如寫論文來得快。

劉可欽發現，另一個問題也開始突顯：這里，沒有區、市級的骨干和學科帶頭人，數量原本不多的老師每天見面，每周交流，碰撞的火花很快就日漸零落了。

劉可欽的“河流”猛烈地摔向“巨石”。而每一次撞擊后，河水就會順勢通向下一段河道。

新的“河道”不久便出現了。曾參與第八次課改前期工作的康長運博士從加拿大訪問中途回國，與劉可欽談及發起一個“教師學習與發展共同體”國際合作項目的設想，這與她不謀而合。在康長運的邀請下，內蒙古鄂爾多斯東勝區教研中心副主任李玉平也加入其間。于是，國外、內蒙東勝區、中關村四小，一個上千人的“學習共同體”就誕生了。

這下，28位教師震撼了：一到交流時間，一千多人同時在線，任何有價值的問題都能激起巨大漣漪，還動不動就跟專家對話上了。

嘩然，老師們的激情頓時如同擰開的水龍頭般奔涌而出。

“不上檔次”的“策略庫”

這是一次老師自發組織的討論會。

A老師滿面愁容地提出：學生凝聚力不強，小組內沒有集體觀念，還是各自為陣，到底怎么辦？B老師這時說：我班上好像沒有這種情況。這時，幾位老師異口同聲地追問：你用了什么辦法？哪知B老師突然茫然了：我沒有用什么特別的方法呀！大家頓時面面相覷。

曾經走過的課堂經歷，讓劉可欽明白眼前的一切：深埋在課堂里的財富，常常被老師們自己所忽略。是將曾經自己積累的財富直接亮出來，還是讓老師們挽起袖子從頭挖掘？但劉可欽明白，發現精彩的過程，對于喚醒教師的意義。“那就從開頭講講你是怎樣組織小組的吧。”劉可欽悄悄繞到教師的“后面”。A老師便開始從小組創設講起。慢慢地，在同伴的啟發下，B老師決定采用以下策略：

分組后，各組成員商量為小組起一個大家都認同的、別致的組名；

各組推選組長，在組長帶領下，制定本組公約；

各組規劃自己的目標，并商定本組口號；

組織各組將自己的組名、公約、目標、口號、組員名單寫在一張大紙上，張貼于墻壁上；

…………

接著，大家也將C老師的一條方法加入進去：

在評價的時候，盡量指向小組，而不指向個人。改評選“優秀個人”為評選“優秀小組”，“優秀小組”成員都是“優秀個人”。

老師們的思路打開來了，同伴之間相互質疑、啟發、學習，“哦，原來還可以這么做！”“噢，原來我這么做很有價值！”

研究討論的氛圍有了，但到底研究什么老師們一直都沒有統一的方向。也許這是一個不錯的抓手。劉可欽有了主意。

從自己的困惑說起。劉可欽先讓老師們自由表達自己最切身的困擾，看其他老師有沒有類似的問題，有什么具體的解決辦法可以拿來“為我所用”，如果都沒有辦法，那大家能不能想出辦法。很快，老師們開始嘗到甜頭，比如：

課堂開放允許學生不舉手就可以發言后，爭搶回答問題局面失控：

不需要舉手，但是發言者要站起來。

等發言者說完再站起來發言，不能打斷別人。

發言避免撞車，如果撞車，禮讓原則為：男生讓女生；離黑板近的讓較遠的；發過言的讓未發過言的……

這些與老師的教學生活十分貼近，而且具有很強的操作性，很快老師們都開始搶著表達，“對不發言或者語言霸權的學生怎么辦”、“小組內研究沒有深度怎么辦”……圍繞著這些問題，老師們開始自發進入討論與研究。當一個一個問題接連解決的時候，一個“策略庫”的雛形 開始生成，困擾老師們的“具體難題”與群策群力的解決方案逐漸積累起來。

過程中，老師們在提供解決方案時感受到價值感，在生成方法時體會到成功感，在實踐成功時也滿有了收獲的快樂――這所學校開始不再“空”了。

但是，老師碰到什么問題研究什么問題，劉可欽意識到這仍然處于“問題――解決”式的被動研究局面，于是便悄悄地將策略研究漸漸向主題研究調整：教師個體的研究積累到一定程度后，教研活動時就請相關老師圍繞自己研究的主題，介紹自己開發的系列策略研究，供大家參考、學習、對話、質疑和充實。于是，從“如何與家長交流策略研究”到“學生學習興趣的激發策略研究”，從“課堂提問的策略研究”到“學生作業的檢查策略研究”……各種主題式策略研究項目開始不斷涌現和深入。

中關村四小老師們的能量，開始引起教育界的注意，一些教師來到這里“取經”，一些專家來到這里采集案例。一位采訪者這樣問劉可欽：“這樣的研究課題在一些專家眼中屬于‘小兒科’，是上不了檔次的，為什么還要花這么大的精力去研究？”劉可欽笑，說：“教育原本就是這樣的。”

看不見的“長袖”

中關村四小開始發生某種化學反應。學生從200多人，變成500多人，再到800多人，1200多人。5年時間，曾經那座空得連清潔工都發愁的校園，已經再也裝不下更多的學生了。

各地取經者不斷出現在校園里，劉可欽總是說：“學校的發展，主要因為時間在向前，而學校本身在這段時間里是趨向成長的――我只不過恰好在這里而已。”

劉可欽說得對，也不對――翻找這所學校的精彩故事，劉可欽都不是主角。但在每一個精彩故事的背后，都有她如水墨背景般的身影。

管理敘事一：來來往往的人

這是一場別開生面的個人專場演講，演講者是一位一年多以前離開學校的D老師。這次，他希望能重新回到這個團隊。

一年多前他離開時，學校中層產生了分歧：一部分認為學校好不容易將他培養成骨干，不能就這么輕易地讓他走了，而另一部分則認同劉可欽的看法，“任何一位老師，都不是學校的私有財產―― 如果你的兄弟姐妹有了更好的前途，你會怎么建議？”這位“翅膀硬了”的D老師“很順利”地走了。走之前，學校甚至幫他刻錄光盤，記錄他在四小的成績。一年多后，他再次找到劉可欽時，劉可欽笑著說：“回來好呀，不過，你得經過一場考試，考試通過了，就可以回來。”D老師望著她，劉可欽繼續說：“學校為你辦一場個人專場演講，你的考試是：如果最后觀眾的掌聲超過了5分鐘，你就可以回來。”

D老師慎重地站到講臺上，開始講述在離開的這些日子里，他所經歷的，他所感悟的，他所學習的……演講的最后，所有人都被浸染了，忍不住鼓起掌來―― 掌聲持續了十分鐘之久。老師們說，這是聽過的最精彩的演講之一，而重新回來的D老師說，這是他一生最精彩的時刻之一。

而E老師從沒有過這樣的個人專場演講，因為，她的專場是在有延慶的校長、老師到來的時候。到時，她便是學校的首席接待，從日程安排，到會議室督查。只因為，她來自延慶的一所學校。這是這所學校一條不成文的規矩：每一位從別的學校來到這里的老師，需要全權負責原來學校的到訪。“你們原來的校長如果邀請我去，我一定去，回報他培養這么好的老師。因為你們，我們就成了‘親戚’。”聽上去，劉可欽的邏輯有些奇怪，但不可否認的是，這里有關人事的來來往往，便成了一件愉快而透明的事情。

管理敘事二：“校長好像也沒做什么事情”

小青是一位積極上進、進步很快的老師，在專業發展上感覺良好。有一次來賓交流，他結合自身的體會談了一些做法，從學校的組織運轉到文化建設，從課堂研究到教師發展。最后有客人提問：你剛才講的好像都是老師們自己主動做的一些事情，校長在管理中做了哪些工作呢？

小青老師摸摸頭，“校長……好像也沒……”說到這里，又卡住了，似乎要說“好像也沒做什么事情”。站在一旁的訪談主持接著說：“哦，你的意思是說校長沒做什么工作？”

小青老師連忙用手勢制止：“不，我是想啊，其實校長也不用做什么。”

接著他說：真沒看到校長具體做了什么，但我們能感受到進步的背后總是有她。比如，學校總有許多項目，讓老師們根據自己的能力和愛好自愿組成小組開展工作，包括與來考察的老師交流討論、上研討課，也包括小型會議的組織、召開，小課題的研究等，學校每學期都有一次“我們作為研究者”的學術講壇，讓老師們站在講臺上分享自己的經驗。每學年一次的“教學風格研討月”，鼓勵教師課堂上要上出自己的風格。

小青繼續說：“往往這個時候，校長和其他領導，都會幫著我們整理發言稿，包括要用的ppt文稿，讓我們體會一個普通的案例或故事，如何通過再思考，呈現在眾人面前。噢，我們的體會是，在成長和成功背后，都會感受到來自校長的肯定和支持。”

一位老師的“每周一得”中有這樣一段話：“一些外校的領導發出這樣的感慨：‘這里的老師真棒，把校長的活都干了，這校長也太好當了吧？’呵呵，好不好當只有我們自己人才知道。”

十年校長之路的歷練，劉可欽說，校長的工作是“幫助成功”而不是“督促完成”，是“引導發展”而不是“強迫進步”，是“創造機會”并“提供支持”。而那段當教師的經歷，會幫助她做得更加巧妙。

忽然間我懂了

中關村三小，這是劉可欽當校長后，經歷的第四所學校。

每當課間六千多個孩子、近四百位教職員工黑壓壓地站滿操場的時候，劉可欽的心總是緊張而又柔軟。

在剛過去的那個學期，她說，她并沒有出臺什么舉措，只是在與大家的共同工作中學習，“觀察老師的工作方式、狀態、心情、課堂，觀察干部的工作方式……以便自己能夠更好地融入。”正談論的時候，劉可欽突然想起自己曾經那個“當女企業家大刀闊斧做事情”的夢想，便不由笑了起來。

篇12

秋風送爽，喜迎新學期，這是個不同尋常的學期，因為一批新生來到了某中學，我將在今后的學習和生活中伴隨他們。我將和他們一起迎接新的挑戰，我清楚的知道他們將不斷的變得成熟，我也清楚自己在他們的人生旅途中我只是一個引領者。高一第一學期是他們新的一個開始，從學校、家長、老師或者是社會的任何一個人都希望他們能健康的成長，正常的發展，不斷的超越自我，達到他們理想的境界。作為一個班主任，我深知這個學期對于他們和我是何等的重要，為此我思考良久，根據高一學生的實際特點和我們學校的實際情況以及自身的條件，我初步制定出以下班主任工作計劃：

一、指導思想

1、深刻領會黨的教育方針、政策，結合我校的教育理念和德育工作的要求，抓好班級教育工作。

2、實行“教育管”齊抓共進，對學生進行價值觀、人生觀的教育，與時俱進，以學校組織的教育活動為載體，加強學生的思想道德建設，使學生成為符合時代精神的合格人才，

3、秉承尊重、信任、平等、關注的原則，抓好班級管理工作，樹立良好的班風和學風。

二、工作目標

司馬光在《資治通鑒》中指出：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”這番話對我在制定工作目標時很有啟示意義。“德”，是“才”的方向和靈魂，是“才”發展的內部動力；“才”，是人得以發展的成功的基本條件和基礎。二者之間，“德”是首要的、第一位的，必須“以德為先”。因此，班級的奮斗目標就是要引領和教育學生在人格、胸懷、涵養、能力、計劃、規律、效率、成績幾個方面全面發展，不僅要教會學生如何去高效學習，同時也要教會學生如何去做人。通過努力，和學生共同樹造一個和諧融洽的生活集體、一種科學發展的學習習慣、一個奮發追求的班風班容、一種健康積極的精神面貌，爭當學校先進文明班集體。

三、工作計劃

1、認識到高一階段的特殊性

高中一年級第一學期，學生剛剛脫去初中的懵懂，就要面臨緊張的高中學習生活。他們在思想認識上和學習習慣上面要有一些改變。因此，了解該階段的幾個轉變是作為班主任有效開展工作的前提。該階段環境轉換較大，學生不穩定性高。學生要面對新的班級、新的同學、新的班主任和老師，在客觀上經歷了三個轉變過程，作為班主任必須加以重視。首先是新舊同學的轉變必然要求處理周圍關系的方式轉變，如果不能很好地處理這些轉變必然影響今后的學習生活；其次是學習內容的轉變，從初中對知識的“知其然”到高中階段的“知其所以然”，必然要求學習方法的轉變和學習時間的分配；最后是學習環境的轉變。因此，班主任工作中要注意引導學生相互尊重、相互包容、相互幫助，形成良好的團隊精神。只有這樣才能在尊重個體的同時發揮團體的強大凝聚力。其次家庭背景復雜，心理個性特點多。從心理學角度上來講，家庭條件較差的學生在這個年齡階段的特點是性格敏感、個性突出、要求被尊重、隱私被保護愿望強烈。作為班主任，自己必須在這一點加強重視和研究，確保學生情緒的穩定，引導學生形成健康的心理。

2、充分了解學生的基本情況

利用一定的時間對學生的基本情況作一個全面的了解，使以后的教育和班級管理工作能夠做到因勢利導，針對本班特點，自己將集中利用一定時間與每名學生面對面進行一次深入談心，并以適當的方式與學生家長進行交流，切實摸請自己學生的性格特征、家庭背景、學習方法、理想抱負。并為每名學生建立學生小檔案，通過各種學生能夠接受的溝通方式掌握動態，切實做到每名學生基本情況了然于胸。

3、宣講校規校紀，制定班級公約和建立各項班級制度

針對剛剛形成新的班級這一特點，作為學生德育工作第一人，自己將充分利用班會等適當時機引導學生明確學校的各種規章制度，確保本班學生能夠遵章守紀，不發生任何有違校紀的事情。大到國家，小到班級都是如此，正所謂無規矩不成方圓。為此，自己將把學校的各項管理規定貫穿始終，將結合班級特點完善機制，形成一套合理的管理制度，但同時，自己將注意做到制度貫徹不生硬讓各項制度得到最高效的貫徹落實。

4、讓學生進一步適應新階段的學習生活，養成良好的學習習慣。

由于進入高中后的學習方式與之前的學習方法相比之下，發生了較大的變化。所以在學習方法上鼓勵大家多思考、多討論、多問老師、敢于提出自己的觀點、敢于創新。

5、善于抓住時機，深入思考，因勢利導。

在本學期初，要狠抓上午、下午上課前的時間進行教育，讓廣大同學熟悉這些課程以后是怎樣開設的，學習的目標是什么？學習任務是什么？怎樣開展學習活動？怎樣建立優良的班風學風？如何共同建立優秀的班集體？等等一系列的學習問題。

6、討論、并制定班級學習管理工作計劃。

通過集體大討論的方式，借鑒好的學習計劃，在全班推廣學習。要求每位同學都要根據自己的具體學習情況，以及每周每天的學習時間安排、科目的特點等等，做好適合自己的學習計劃。并按要求認真執行計劃方案。

7、在班集體中建立得力的班委、團支部，盡量讓學生自主管理。

通過民主的推薦和自我推薦選舉產生班委、團支部成員、各科代表和小組長。然后利用課外時間加強學習和培訓班干部，培訓的內容包括各個職位的責任，將責任落實到個人。班主任老師在班級管理工作上要大膽在嘗試，盡量放手把權力交給學生，讓同學自主、民主、科學地自行管理，班主任要做好監督和引導工作。每個月定期地召開一次班干部會議，分析和解決本班存在的問題，包括同學們的學習和生活狀況。找出切合實際、最佳的管理措施和應急方案。同時，由班會費出資，每學期要進行一次表揚和獎勵工作得力的班干部和科代表活動。

8、營造爭先恐后、緊張、激烈的競爭學習氛圍。

（1）班主任老師要經常深入學生群體中，進一步了解和研究學生的學習情況，發現成績不太好的學生，要及時地加強教育。

（2）對學習成績好、在課堂或其他方面表現活躍的同學要及時表揚和勉勵。除提供學業的指導外，鼓勵他們繼續發奮學習，幫助他們樹立符合實際的遠大理想。同時把他們推選給科任老師，給予高度的注意和指點。

（3）對于學習成績較差或較落后的學生，要采取相應的補救措施。鼓勵學習成績較差的學生給他們以足夠的自信心，爭取讓他們在一定的時間內有一個較大的提高，讓中間價層的學生有緊迫感，以達到全面提高全班的學習成績的目的。

9、開展豐富多彩的主題班會學習活動。

為了全面培養、發展和提高全體學生的綜合素質。班主任要充分利用好每周主題班會時間，要按照原定學習活動計劃方案，有效地開展內容豐富多彩的主題班會活動。（如：演講比賽、自我發展設計、辯論賽、座談會、知識講座、才藝表演、故事會、相聲、小品、音樂、寫作、詩歌朗誦、書法比賽等等一系列有目的有計劃、對學生全面發展有益的主題班會活動。）同時，與其他班級舉行一些友誼競技比賽，如籃球、足球、排球比賽等。班主任要加強指導，使集體主義觀念深入人心，增強本班的學習凝聚力和工作向心力，把集體利益放在第一位，鼓勵全體同學們為班爭光。

10、加強學生心理輔導。

由于學習任務繁重，在校學習時間有限，同學們在學習上肯定會有壓力。班主任要做好學生工作，利用下午放學后的一點時間和學生聊聊學習、生活方面的問題，及時發現問題、及時解決，讓他們養成良好的學習方法、態度和生活習慣等等。

11、加強與學生家長以及其它科任老師的聯系。

密切聯系相家長和科任老師，深入了解學生。針對班上同學的不同家庭情況采取相應的措施和教育手段，加強對個別頑固分子進行批評和教育，誘導他們向良性發展。

12、認真學習及時地做好工作總結。

嚴格地要求自己，以身作則，為人師表，以高度的責任感、榮譽感和社會歷史使命感，全面地提高師德和教育工作業務水平。我要主動地和其他有經驗的優秀班主任老師學習工作經驗，虛心地向他人學習，及時總結經驗教訓。

總之，新生進入高中后的第一學期對學生的高中生涯很關鍵，對一個集體的成長很關鍵，對自己做好今后的工作更為關鍵，因此，自己將刻苦勤奮、鉆研學習、不斷實踐、不斷進取，努力完成自己的高中工作階段所面臨的任務。在工作中有不足的地方，懇請領導和同事們批評指正，本人將不勝感激。

班主任學期工作計劃模板2

作為一名高一年級班主任，接受高中教育還是第一次，因此自己倍感榮幸和壓力，自問能否擔當此重任，能否上不辜負領導信任、下不辜負學生希望，能否帶領出一個優秀的班級體，但無論如何自己會全力以赴，盡己所能，不斷學習、注意請教，不斷思考，注意總結，努力適應新崗位提出的新要求。鑒于目前還不了解自己所帶班級的特點，因此只能大概理清思路，在工作一段時間后再加以完善總結。為履行好班主任工作，我將認真貫徹學校辦學育人理念，著眼本班特點，探索形成一套行之有效的帶班方法，為學生的高中生活打好基礎，起好步。我將從以下幾方面來制定自己的班主任工作計劃。

一、了解高一階段的特殊地位

常言道：知己知彼方可百戰百勝。高中一年級第一學期，作為初高中過渡期，對學生的高中學習生活起著至關重要的作用。因此了解該階段的幾個轉變是作為班主任有效開展工作的前提。該階段環境轉換較大，學生不穩定性高。學生從初中到高中、從原先學校到我校，在客觀上經歷了三個環境轉變過程，作為班主任必須加以重視。

首先是年齡的轉變必然要求處理周圍關系的方式轉變，如果不能很好地處理這些轉變必然影響今后的學習生活；其次是學習階段的轉變。由于初中與高中接受的知識結構不同，必然要求學習方法的轉變；最后是學習環境的轉變。學生剛進學校，因此對于學校的各個方面的制度，校規校紀，學校里一些具體的行動都不是很明確，學生處于極為不穩定的階段，也是學生習慣養成的關鍵時期，因此這時候，班主任的工作必須跟進，努力做到心細如微，幫助學生及時適應環境，發揮應有的作用。

具體而言，首先大家在生活習慣等方面或多或少存在一些差別。因此，班主任工作中要注意引導學生相互尊重、相互包容、相互幫助，形成良好的團隊精神。只有這樣才能在尊重個體的同時發揮團體的強大凝聚力。其次家庭背景復雜，心理個性特點多。從心理學角度上來講，家庭條件較差的學生在這個年齡階段的特點是性格敏感、個性突出、要求被尊重、隱私被保護愿望強烈。作為班主任，自己必須在這一點加強重視和研究，確保學生情緒的穩定，引導學生形成健康的心理。

二、主要工作方法

科學的管理方法、融洽的生活環境是一個集體成長進步的前提。作為這個集體的管理者，必須具有自己的管理理念，但是由于自己學識淺薄、能力欠缺，將主要從以下幾個方面努力。

1.完善制度、形成規矩。大到國家，小到班級都是如此，正所謂無規矩不成方圓。為此，自己將把學校的各項管理規定貫穿始終，將結合班級特點完善機制，形成一套合理的管理制度，但同時，自己將注意做到制度貫徹不生硬讓各項制度得到效的貫徹落實。

2.實事求是、立足實際。工作中，自己將著眼學校要求、班級特點，注重抓好基礎工作，一切工作的出發點立足于實際，任何教學工作、德育工作都不追求“大”，只追求“實”；自己作為一個班主任要冷靜頭腦，不急功近利，潛心帶好班，不給學生壓力，不給自己包袱，讓學生和自己都有一份積極健康的心態。

3.注重主體、形成合力。學生是班級管理的主體，因此我將注重發揮學生的主體作用。從各項制度的建立、各種活動的組織謀劃實施到班級榮譽的維護、班級作風的形成，都使學生限度地參與決策，這是素質教育的要求也是管理工作的重點。信任學生、鍛煉學生，培養他們的全面能力。同時，作為一個班主任，自己也要融于班級，讓學生感覺到老師的愛、老師的責任感、老師的奮斗目標，只有這樣，才能達到和諧共贏。

4.把握細節，潤物無聲。班主任工作，除了教學更多的是德育工作，作為學校德育工作第一線，面對的將是無數細節的處理，因此要注意在細節上關心學生，培養學生。根據本班學生的性格特征，在管理教學中靈活方法、熱心關懷、平等信任，真正努力達到“潤物無聲”的效果，培養一批全面發展的高中生。

5.不斷學習，開拓創新。因為自己能力還很不夠，加之高中正是學生生理、心理全面成熟的時期，為此，自己要有緊迫意識，多學習、多思考、多研究。培養“防患未然”的能力。總之自己將做到：向經驗豐富的同事學經驗、向年輕同事學創新。

三、本學期具體工作要點

1.明校紀。針對學生剛入校特點，作為學生德育工作第一人，自己將充分利用班會等適當時機引導學生明確學校的各種規章制度，確保本班學生能夠遵章守紀，不發生任何有違校紀的事情。在此基礎上，發動班級同學，共同制定班級公約、宿舍公約，用科學合理的制度規定約束行為、規范言行，為今后的班級工作奠定好組織基礎。

2.摸底數。針對本班特點，自己將集中利用一周時間與每名學生面對面進行一次深入談心，并以適當的方式與學生家長進行交流，切實摸請自己學生的性格特征、家庭背景、學習方法、理想抱負。并為每名學生建立學習心理小檔案，通過心靈溝通本和小信箱的方式掌握動態，切實做到每名學生基本情況了然于胸。

3.定班魂。作為班主任我將從自己做起，發揮好帶頭人作用，用自己的良好精神狀態感染和激勵學生，帶領我的學生努力營建一個“有情、有志、有為”的奮發向上的班級。具體來講，通過主體班會，圍繞“我愛我家”的大討論，制定班歌班徽，明確目標，讓學生確實感受到家的溫暖。依靠學生整理歸納出我們的奮斗目標，對照目標讓學生制定自己的目標。

4.建隊伍。通過軍訓和前一周與學生的交流，把有意競選班委會干部的學生定為候選人，并找其單獨談話，鼓勵他們勇于挑起重任、為班作貢獻，利用班會課舉行了氣氛熱烈的班干部競選活動，再通過全班同學的不記名投票，最終選出每個崗位的人選。具體而合理分工，讓每位班干部都感覺到自己的重要性，并非有名無實。

5.家校齊心育人才。學生的教育不僅僅是學校的責任，學校與家長必須架起溝通的橋梁，及時、切實和高效地解決每一位學生面臨的問題。通過電話、邀請家長到校，家訪等方式，加強溝通，及時了解學生的各方面動態，有效地做好學生的思想工作。

總之，高一第一學期對學生的高中生涯很關鍵，對一個集體的成長很關鍵，對自己做好今后的工作更為關鍵，因此，自己將刻苦勤奮、鉆研學習、不斷實踐、不斷進取，努力完成自己的第一個高中工作階段所面臨的任務。在工作中有不足的地方，懇請領導和同事們批評指正，本人將不勝感激。

班主任學期工作計劃模板3

一、班級管理指導原則：

臨近畢業的六年級二班在本學期重點要在思想品德、行為習慣、學習習慣方面加大力度進一步培養。在自我管理，自我教育方面更上一個臺階。努力學習，提高成績、接受中學的檢驗。人人爭做合格的小學畢業生。為小學生活畫一個圓滿的句號。

二、班級概況：

六年級二班現有學生50人。男生26人，女生24人。班級學生學習積極性較高，上課能做到專心聽講，平時作業能認真完成，學習成績好。能積極參加學校各項活動，集體榮譽感強，有競爭意識。紀律、衛生、兩操等方面在六年的習慣培養中已見成效。自我管理方面表現突出，班干部工作責任心強。良好的班級風氣已逐漸形成，學生能配合各科老師上好每一節課。特別是進入六年級以來班級學生處在生理心理的特殊時期。這就需要老師的工作更加耐心細致，管理得法，制度嚴明，感情教人，真情育人。使班級風氣更正，行為習慣更加規范，為初中學習生活打好基礎。為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。這是本學期的工作重點。

三、班級管理目標：

1、進一步創建“惜時、專心、苦讀、善思”的學習風氣，“勤奮、誠實、團結、守紀”的班級風氣。為母校爭光。

2、加強思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，以優異的畢業成績進入初中。

3、鼓勵學生大膽創新，勇于探索，在綜合活動中提高能力。

4、繼續爭做優秀、合格的自我管理班級體，爭保每月“優秀文明禮儀示范班級”榮譽稱號。

5、做好每天的行為規范評比工作。有評有比有總結有記錄。爭做每周的行為規范標兵。做合格的實驗小學畢業生。

四、具體管理措施：

1、繼續加強“六愛”教育。培養責任感、義務感。

2、加強誠信教育，做誠實守信的人。培養“自尊、自愛、自律、自主”的道德風范。

3、遵守學校的校規校紀。加強小干部工作的力度。責任到人。崗位到人。

4、繼續開展班級小組評比。爭當優秀小隊。每周進行評比總結。

5、繼續完善落實班級日常行為規范評比工作，按各項要求嚴格管理，評比要有實效，加強管理力度。繼續發揚團隊精神，健全四人小組管理制度。日評、日查、周總結工作切實到位。

6、兩操、衛生、紀律是班級工作的常規。要持抓不懈、嚴抓不怠。抓好兩操的質量。

7、堅持每周的評比班會。發揮家校聯系本的作用，堅持每天的家校簽字溝通及評比表格的簽閱。

8、嚴格按照早讀計劃進行早讀，要有專門的負責干部。老師作好監督檢查工作。

9、繼續強化閱讀教學，形成班級的閱讀特色。

五、各月活動安排：

二月：

1、做好新學期學生報到工作，配合學校做好開學典禮工作。收費工作盡快到位。

2、穩定班級秩序，完善小干部隊伍，制定新學期班規。

3、做好新學期值周工作。

4、班級展示欄展示寒假生活內容。

三月：

1、組織好年級學生參加“美麗的楊小——我的家”為主題的綜合實踐活動。

2、辦一期班級板報“我們校園”

3、開展班級小課題研究活動。

四月：

1、辦一期班級板報。

2、召開主題中隊會“我愛我的班集體“。

3、組織學生開展一次社會綜合實踐活動。

4、班級演講賽——“難忘母校”

五月：

1、提前做好畢業考試各項工作。

2、組織班級朗讀優秀作文比賽，評優表彰。

3、做好畢業班畢業的各項工作

4、寫好學生畢業評語。

六月：

1、迎接小學階段最后一個“六一”節。

2、參加畢業考試。

3、認真填寫各項表格。

4、力爭圓滿完成畢業班的各項工作。

5、做好期末各項總結工作。

6、畢業典禮晚會“再見了，母校”。

班主任學期工作計劃模板4

一、班級概況：

本班學生現有44人，男生有20人，女生有24人。總體來說，我們班級集體榮譽感比較強，比較遵守紀律，嚴重違反紀律的現象沒有，學習比較自覺，一般都能及時完成作業。但學生思維能力有限，雖然成績優秀率比較理想，但總是學習及格率不高，作業的質量不高，所以在新的學期里，有待進一步開拓他們的思維，鼓勵他們還要多看課外書，豐富自己的詞匯量，在這學期里，爭取讓每位同學的作文都能順利地過關。

二、指導思想與工作目標：

以某區教育局的教育局的教育思想為依據，學校工作計劃為指導，配合學校德育工作，嚴抓學生的行為規范，加強對學生的思想教育，充分調動學生的學習工作的積極性，培養學生綜合能力，增強學生集體責任感和榮譽感，建立一個能自我管理，有自我特色的班級。

三、工作重點：

1、重視行為規范教育：

(1)一日之計在于晨，早讀紀律不放松。

(2)加強學生的一日常規教育和小學生日常行為規范教育。明確一日常規細則，做到人人知曉。

(3)充分發揮行為規范示范員的表率作用，做到以一帶四。

(4)用班會、晨會進行常規教育，抓好紀律、禮貌、勞動、學習等方面的常規，使行為規范訓練經常化、規范化。做好《法律讀本》、《消防安全》、《民族常識》和《心理健康教育》課的知識傳授。

(5)創設榜樣之星活動，班級里開展競爭意識。文明禮貌的“文明之星”、遵守紀律的“紀律之星”、努力學習的“智慧之星”熱愛勞動的“勞動之星”。

2、強化班干部工作：

(1)調整新一輪的班干部，加強班干部的訓練，指導。盡快融入日常的工作中去。

(2)工作方針：

A、平等：每個學生，不論成績如何、紀律如何、擔任什么職務，在班級中都是平等的，沒有身份的高低之分。

B、尊重：班干部是為其他隊員服務的，不是高于其他學生一等，對班級中的每一個學生都應該尊重，沒有權利發號施令。

C、盡職：對自己負責的工作切實負起責任，不辜負其他學生的信任。

D、主動：有問題不推諉，迎難而上，不等不靠。

E、團結：與班級的其他班干部及全體學生團結一致，共同協作，充分調動、發揮每個人的才智。

F、創新：敢于獻計獻策、發表自己的意見，積極為少先隊工作。

(3)做好班干部的競選工作，樹立班干部的競爭意識。

3、做有特色的班級。

(1)發揮班級里的集體榮譽意識，加強班級的集體榮譽感。讓學生積極參加各類活動，爭取取得良好的成績。在活動中培養學生強烈的愛班級，愛集體意識，成為一個有凝聚力的班級。

(2)發揮班級里部分出色孩子的特長，并有計劃地讓這些出色的孩子帶動其他孩子，把其他孩子的特長也激發出來，形成一個有自己獨特特色的人，形成一個有自己獨特特色的班級。

(3)培養學生在競爭中的大度風采，友誼第一，比賽第二。讓學生在競爭的同時也是一個懂禮貌的孩子。

4、繼續開展書香班級的活動

通過各種活動、學校資源引導學生愛讀書，讀好書，好讀書，讀書有法，養成自覺讀書的習慣。

5、積極配合學校工作，爭當“文明班集體”，形成“整潔的氛圍、誠信氛圍、友愛氛圍、全勤氛圍、競爭氛圍等”。

6、繼續加強與家長聯系，達到家校全力，為學生的發展共同努力。

7、重視體育、衛生工作：

(1)督促學生上好體鍛課。組織好早鍛煉，力求人人參與，不缺席，不遲到。

(2)與體育老師及時聯系，抓緊對體育有困難的學生進行督促。

(3)小隊隊員做到自己的同學自己幫，共同進步。

(4)抓好“兩操”，注重質量。

(5)布置好“衛生角”“生物角”，定期宣傳衛生知識，生活小常識。

8、科學、藝術等非主課工作：

(1)組織好學生在非主課上的紀律問題。

(2)協助科常、音樂、美術組抓好有特長學生的培養。

(3)全力以赴做好藝術節活動。

四、每月安排工作：

二月份：安全文明、預防流感

1、開學報到工作，班級日常行為規范教育，向學生宣傳本學期新的評比規定，強化學生常規，以此為主題開展班會活動。

2、收好牛奶費、搭食費工作。

3、班干部民主選舉，競選中隊委，召開小干部會議，展開“每周之星”的評比活動。

4、出一期《新學期，新氣象!》黑板報，召開“預防流行病”的主題班會活動。

5、寫好家長會發言稿，做好家長會工作，加強與家長的聯系溝通。

6、開展本學期新一輪的捐書活動，將我班圖書角的圖書以新換舊，并配合好學校開展讀書活動。

7、總結寒假學習生活，進行寒假學習檢測，評選優秀讀后感。

三月份：參與環保，愛我家園

1、繼續強化常規教育，如上下樓梯的紀律，要求學生注意安全，特別是專科課。

2、繼續“每周之星”的評比，給孩子們發以表揚信。

3、進行“學習雷鋒，好人好事”教育活動。

4、小干部會議培訓。

5、以“我是小雷鋒”為主題開展中隊活動，并出一期墻報。

6、配合學校開展春游活動。

7、中下生輔導工作

四月份：紅領巾心向黨

1、進行環保教育，“倡導“誠實、有禮，不在校園里大聲喧嘩”文明好習慣。

2、繼續“每周之星”評比，給孩子發表揚信。

3、中下生輔導工作

五月份：舞動童年，唱響五月

1、開展中隊會。

2、開展環保主題活動。

3、組織讀書、讀報活動。

4、中下生輔導工作

5、準備藝術節工作

六月份：讀書，明智，修身

1、中下生輔導工作

2、開展讀書活動，評“書香少年”。

3、慶祝“六一”兒童節。

七月份：創佳績，爭當勤奮學習、追求上進的好少年

1、散學典禮，布置暑假作業

2、班會：“我愛學習”，端正學習態度，積極準備期末復習考試。

3、做好期末家長會工作。

4、進行期末評比及各項總結工作。

5、做好假期安全教育。

班主任學期工作計劃模板5

一、班級現狀分析

經過一學期的生活，孩子們基本上養成了團結友愛、互幫互助的好精神，基本能夠保持感恩親情，立志勤奮、好好學習的好狀態。學習目標明確，好多孩子養成了好習慣，不斷提升自己。但是，有些問題也不容忽視，比如有的孩子對學習有畏難情緒，有偏科現象，有的孩子性格依然有些偏激。課間休息和課前準備以及清潔的保持等問題都有待進一步解決。

二、指導思想

本學期班級工作圍繞學工處工作計劃，緊扣《中學生日常行為規范》和《班級常規管理》，嚴管和引導相結合，注重引導的方法，培養學生自我管理意識，培養學生主動學習和自覺學習的習慣，達到讓學生的活動向無人監管方向正常發展，努力建設出一個優質的班集體。

三、班主任工作目標

1、以人為本，教育學生成為一個正直，善良，智慧，健康的人。

2、營造一個溫馨，和諧，自然的學習環境，讓學生到了班里就象回到了家里一樣。

3、教會學生學會生存，學會與人相處，學會付出和愛。

4、利用各種活動增強班級的凝聚力，讓每一個學生都為班級而自豪。

5、關愛每一個學生，走進每一個學生的心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信心。

6、加強和各科任老師及生活老師的聯系，全面關注孩子的成長。

7、正確認識孩子青春期出現的各種現象，利用網絡和雜志上的資料，幫助孩子們走出困惑，從而快樂積極投入學習。

8、加強和家長的聯系，共同關注孩子的健康成長。

四、具體工作安排

二月份

1、進行開學教育，學習《中學生日常行為規范》、《龍山中學校園常規》。

2、改選班委、團支部、組長、課代表。

3、進行安全教育：交通安全、飲食衛生、防火、防電、防水等。

4、發動、宣傳“做紳士、淑女，爭華彩之星”活動，并成立評價小組，選出負責人。

5、成立“課間操指導、評價小組”，選出負責人，開展上好課間操個人競賽。

三月份

1、搞好學校組織的安全疏散演練活動。

2、發動、組織同學們的科技創新活動。

3、進行心理健康教育、文明禮儀教育、組織紀律教育。

4、開展社區服務實踐活動。

5、組織、抓好課間操，并進行個人評比。

6、召開家長會，共同商討孩子的發展大計。

四月份

1、進行文明禮貌教育和為他人做好事活動。

2、進行愛國教育，開展緬懷革命先烈活動。

3、開展春學春練活動，掀起春學春練熱潮。

4、進行安全、衛生教育。

五月份

1、進行道德理想教育、習慣進一步養成教育。

2、抓好科技創新活動。

3、再掀春學春練熱潮，開學習“比、學、趕、幫、超”競賽活動。

4、初評“做紳士、淑女，爭華彩之星”優秀者。

六月份

1、進行安全教育：交通、飲食衛生、防火、防電、防水等。

2、進行心理健康教育。

3、抓好期末復習、考試。