引論：我們?yōu)槟砹?3篇助學(xué)金事跡材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
學(xué)，在踐行科學(xué)發(fā)展觀中體悟。該同志重視加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，提高政治修養(yǎng)和工作水平，增強(qiáng)工作能力，全身心參與到學(xué)生實(shí)踐和活動(dòng)的組織管理中，并從中自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我克制和自我改造，以實(shí)際行動(dòng)踐行科學(xué)發(fā)展觀。該同志兼任學(xué)院黨總支組織干事，積極參與建立班級(jí)黨支部創(chuàng)新基層黨建工作。教育部本科教學(xué)評(píng)估期間，任勞任怨，除了帶好畢業(yè)班、做好學(xué)生評(píng)估方面的工作外，還承擔(dān)了師資隊(duì)伍信息統(tǒng)計(jì)等方面的任務(wù)，迎評(píng)期間經(jīng)常加班到晚上十一、二點(diǎn)，孩子完全扔給了妻子和老人，保質(zhì)保量地完成了學(xué)院交給的評(píng)估任務(wù)。
愛，在真誠(chéng)奉獻(xiàn)中洋溢。該同志責(zé)任心強(qiáng)，工作熱情高，全力保障時(shí)間和精力的投入，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮每個(gè)同學(xué)特別是學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，提高工作效率。密切加強(qiáng)與學(xué)生間的感情交流，主動(dòng)關(guān)心，坦誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生的困難熱情幫助，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予解決。每一級(jí)同學(xué)入學(xué)后，他便組織開展我來(lái)設(shè)計(jì)我的大學(xué)生活，啟發(fā)大家重視大學(xué)生活動(dòng)的規(guī)劃，重視職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)。對(duì)外省籍同學(xué)、特困生、心理問(wèn)題學(xué)生給予充分關(guān)注，以真心換真情。同時(shí)，該同志還在同學(xué)們中力倡互愛互助，完善了學(xué)院愛心基金章程，到目前共有100多名家庭困難的同學(xué)獲得資助。
嚴(yán)，在不令而行中彰顯。該同志注重引導(dǎo)樹立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，把握學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和管理，重視日常生活學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成，定期到宿舍抽查衛(wèi)生、安全、夜不歸宿等情況，定期抽查學(xué)生上課出勤和上課秩序情況，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期的聽課制度，嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度，保證對(duì)學(xué)生信息的及時(shí)掌握，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，他所負(fù)責(zé)的年級(jí)未曾有過(guò)考試違紀(jì)情況的出現(xiàn)。
嚴(yán)出于愛。該同志對(duì)學(xué)生生活上關(guān)愛關(guān)心，積極為同學(xué)爭(zhēng)取勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，助其度過(guò)難關(guān)，贏得了同學(xué)們的信任，他的辦公室里經(jīng)常有同學(xué)來(lái)聊天，有時(shí)候一個(gè)話題他可以在qq上同學(xué)聊上幾天。由于這種信任，工作中的嚴(yán)格要求也得到了學(xué)生的理解和認(rèn)可。由于工作基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)院榮譽(yù)考場(chǎng)建設(shè)，得以順利開展，并產(chǎn)生了很好的反響。在涉及獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、推優(yōu)入黨、學(xué)生干部遴選等同學(xué)切身利益的工作上，該同志慎獨(dú)自律，做到了公正、公開、公平。
篇2
不忘初心顯本色，草長(zhǎng)鶯飛出倩影
眾所周知， 學(xué)生資助工作已上升為國(guó)家扶貧的戰(zhàn)略高度。在我們學(xué)校，擔(dān)當(dāng)這一重任的就是年輕的曹倩老師。
每年，從招生報(bào)名開始，曹倩老師就及時(shí)將資助政策打印成宣傳頁(yè)告知學(xué)生及家長(zhǎng)；新生入校時(shí)，她與班主任們一道深入班級(jí)，講解資助知識(shí)；學(xué)籍注冊(cè)完，她一遍又一遍地核對(duì)學(xué)生的資料，常常工作到深夜。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常關(guān)心地提醒夜以繼日工作的曹倩老師別累壞了身體，她總是揚(yáng)起笑臉說(shuō)：我就是想把資助工作這樣的好事做好做細(xì)，絕不能在我們手里漏掉一名學(xué)生。曹倩老師的事跡讓我們深深懂得雖然我們無(wú)法成為偉大的人，但只要我們心懷偉大的愛去做好細(xì)微的事，平凡的事！這也是偉大！！。
2019年5月31日，連續(xù)超量的工作讓曹倩老師病倒了。領(lǐng)導(dǎo)讓她休息看病時(shí)，她卻樂(lè)觀地說(shuō)：我雙休日在家歇兩天就好了。然而由于病情的發(fā)展，她還是不得不住進(jìn)了醫(yī)院。6月3日，市資助中心緊急通知，讓第二天上午8點(diǎn)之前上報(bào)建檔立卡的學(xué)生報(bào)表。于是，曹倩老師就躺在病床上，用手機(jī)花了一個(gè)白天的時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，眼看勝利在望，但是匯總的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)手機(jī)不能支撐數(shù)據(jù)的全部制表，難道就要前功盡棄了，她急哭了，沒(méi)辦法，迫不得已，她只好打通了學(xué)生科長(zhǎng)的電話，此時(shí)已是晚上9點(diǎn)：科長(zhǎng)，醫(yī)生讓我全天臥床輸液，身邊也沒(méi)有電腦，工作怎么辦呢？明天就要上報(bào)呀！科長(zhǎng)一聽，趕緊說(shuō)：臥床休息不要?jiǎng)樱椰F(xiàn)在馬上安排人接替你的工作。科長(zhǎng)打電話聯(lián)系到了精通電腦的孟琨老師，讓她倆趕緊對(duì)接。然而事實(shí)是，資助工作的報(bào)表是需要數(shù)據(jù)的，曹倩老師還不能完全放下手中的工作去休息。為了按時(shí)完成工作，曹倩老師還只能趴在醫(yī)院的病床上用手機(jī)不間斷地傳輸數(shù)據(jù)，并不停地指導(dǎo)從未涉及資助工作的孟琨老師。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，轉(zhuǎn)眼已是夜里12點(diǎn)了，既操心曹倩身體又糾結(jié)于工作，忐忑不安的科長(zhǎng)小心問(wèn)詢進(jìn)度時(shí)，曹倩微信回復(fù)：科長(zhǎng)休息吧！今晚肯定能完成。看到短信，科長(zhǎng)趕緊用語(yǔ)音通話：我不單單是說(shuō)工作，我更擔(dān)心的是你們的身體......靜夜里，伴隨著時(shí)鐘的滴答聲，兩位老師的數(shù)據(jù)傳輸還在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行，反反復(fù)復(fù)的校對(duì)，一遍又一遍的審核，校對(duì)，審核，校對(duì)，終于各項(xiàng)工作圓滿完成，而此時(shí)，時(shí)鐘的指針已悄悄地來(lái)到了凌晨2點(diǎn)半......
有人說(shuō)，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)是校園最美的時(shí)刻，是的，在鮮花盛開的生機(jī)中，我們看到了教育工作者甘于奉獻(xiàn)的美麗倩影。這樣的倩影像流動(dòng)的詩(shī)，飄揚(yáng)的歌，滋潤(rùn)著學(xué)生，鼓舞著學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在追逐夢(mèng)想中出彩青春、走向未來(lái)！！！
篇3
做為學(xué)校的教導(dǎo)主任，是學(xué)校教育教學(xué)工作的主要負(fù)責(zé)人。教學(xué)工作在教育教學(xué)中，他堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)，要求老師掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念，用先進(jìn)的教育理念進(jìn)行教學(xué)，大膽嘗試創(chuàng)新教育教學(xué)理念。他在語(yǔ)文課教學(xué)中，力求建立一種和諧、民主、活躍的教學(xué)組織形式，變傳統(tǒng)“排排坐”的學(xué)生座位形式為自由組合坐，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主的學(xué)習(xí)氛圍；用“談話式”的教學(xué)方法取代了“一言堂”“滿堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué)方式；用組織討論式、娛樂(lè)式、競(jìng)賽式的教學(xué)活動(dòng)取代了單純的交作業(yè)、改作業(yè)的評(píng)估方式，所以學(xué)生都樂(lè)意上老師教的語(yǔ)文課。另外，他還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。在學(xué)生中，按“十個(gè)一”教育教學(xué)活動(dòng)的要求，經(jīng)常開展演講、書畫、音樂(lè)、廣播操等競(jìng)賽，讓學(xué)生在學(xué)中動(dòng)，在動(dòng)中學(xué)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。通過(guò)科學(xué)的管理，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量直線上升。良好的教學(xué)環(huán)境造就了一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才奠定了基礎(chǔ)。
愛心鋪就成功路智慧沐浴新教壇
愛，是師者之魂；真情，是維系師生情感的最好紐帶。從教以來(lái)，一直擔(dān)任班主任，他把對(duì)學(xué)生的愛默默地傾注在了日常的工作中：他班同學(xué)湯某是學(xué)習(xí)后進(jìn)生，因?yàn)楦改赣H一直在外打工，所以對(duì)他缺乏管教，使他養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，上課故意搗蛋，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”，作業(yè)不按時(shí)完成，成了歷屆班主任管理的難點(diǎn)。從表面上看，這個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，對(duì)什么事都不屑一顧，但知道，這學(xué)生其實(shí)內(nèi)心一定有創(chuàng)傷，需要老師、同學(xué)、親人的關(guān)心。開學(xué)后，經(jīng)常與該學(xué)生談心，了解了學(xué)生和他的家庭情況，尋求更好的教育方法。在課堂上，注重運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)他認(rèn)真聽課、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，當(dāng)該同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)……在老師和同學(xué)們的關(guān)懷和鼓勵(lì)下，這位同學(xué)逐漸具有了良好的心理品質(zhì)，樹立的了正確的人生觀。正是那份真摯的師愛，成了激勵(lì)他健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。
的師愛是春天的甘霖，這甘霖灑遍教室的每一個(gè)角落，灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。學(xué)生生病了，他主動(dòng)帶去醫(yī)院就診；對(duì)于那些失去家庭溫暖的學(xué)生，他則給予更多的關(guān)心和照顧……
憑著這顆愛心，在教導(dǎo)主任和班主任這兩個(gè)崗位上慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，逐漸成為了一名以科研為先導(dǎo)的優(yōu)秀教導(dǎo)主任和優(yōu)秀的新型班主任；憑著這顆愛心，一個(gè)個(gè)內(nèi)容豐富，形式多樣的班級(jí)活動(dòng)層出不窮；憑著這顆愛心，學(xué)生們?nèi)缫豢每弥赡鄣挠酌缱聣殉砷L(zhǎng)，他們素質(zhì)高、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新自主的精神、合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，所教的班級(jí)，一直被學(xué)校評(píng)為“文明班級(jí)”。
學(xué)者之路坎坷多孜孜不倦碩果累
隨著中國(guó)加入組織，我們的國(guó)家將會(huì)面臨科技上的新挑戰(zhàn)。世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，在國(guó)與國(guó)之間的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而教育又為綜合國(guó)力奠定基礎(chǔ)，所以教育是世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，誰(shuí)占據(jù)了這個(gè)制高點(diǎn)，誰(shuí)就將有可能最終贏得這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的勝利。知道，作為世紀(jì)的教師，作為一名新時(shí)代的教師，不僅要有無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，更要有嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)的精神。年他走上了自學(xué)之路，于××年取得漢語(yǔ)言文學(xué)專科學(xué)歷。癡情于圖書館豐富的藏書，癡情于閱覽室各種各樣的期刊，癡情于各個(gè)知識(shí)門類的講座，他借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記。他時(shí)常嘆惜時(shí)間過(guò)得匆匆，總想多讀快讀。多年的學(xué)習(xí)生活，專業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會(huì)科學(xué)的各類知識(shí)，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來(lái)越亮了
篇4
成績(jī)?nèi)〉玫耐瑫r(shí)， 老師并沒(méi)有沾沾自喜、固步自封，因?yàn)樽鳛榻處煟谩拔嵘灿醒亩獰o(wú)涯”的道理；作為黨員，他也明白批評(píng)和自我批評(píng)是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。20 年，他還將繼續(xù)以一名先進(jìn)教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。爭(zhēng)取全面細(xì)致解決工作中遇到的各種問(wèn)題，爭(zhēng)取百尺竿頭更進(jìn)一步，在工作中起到應(yīng)有的模范帶頭作用。
二、參與學(xué)校籌建情況
20年，區(qū)委、區(qū)政府為優(yōu)化教育布局、策應(yīng)東片區(qū)發(fā)展、建設(shè)更高水平現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)、滿足東片區(qū)居民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求而新建的現(xiàn)代化學(xué)校—中學(xué)正式啟動(dòng)，xxx同志同年8月從中學(xué)調(diào)入中學(xué)擔(dān)任教導(dǎo)處副主任。學(xué)校創(chuàng)業(yè)伊始，老師學(xué)生均未到位，xxx同志迅速進(jìn)入角色，在兩位校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，全程參與了學(xué)校的各項(xiàng)方針、制度和計(jì)劃的制訂。從學(xué)生的錄取、編班到教師的課務(wù)安排，從負(fù)責(zé)學(xué)生的安全到學(xué)習(xí)情況的關(guān)心，xxx同志均全力以赴，201日，中學(xué)順利開辦。
三、參與學(xué)校管理工作情況
篇5
在九年的班主任工作中，他不僅重視吸收老班主任的帶班心得，積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)，而且更加注重運(yùn)用理論，有所創(chuàng)新，努力使得班主任工作由自發(fā)被動(dòng)狀態(tài)向自覺主動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。
一、注重身教，以教人者教己，用自身行動(dòng)影響和引導(dǎo)學(xué)生
“以教人者教己”，說(shuō)的是教育者要求被教育者做到的，自己必須首先做到。正因?yàn)槿绱耍诎嗉?jí)管理中他非常注意自己的言行，與同學(xué)們一起自覺地投身到班集體的建設(shè)中。
在制度上，他把自己定位為班集體的一員。在引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)規(guī)范時(shí)，也把班主任的日常到班、到崗時(shí)間記錄在班規(guī)里，接受全班同學(xué)的監(jiān)督;在接手一個(gè)散班、亂班時(shí)，為了培養(yǎng)大家的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、集體榮譽(yù)感，他甚至要求生活委員把自己編入值周小組，以身示范，認(rèn)真值日，很好地帶動(dòng)了大家的積極性。
近兩年中，尤其是到了關(guān)鍵時(shí)期的高三，雖然自己的孩子小，又沒(méi)有家人幫忙，但他從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樽约旱乃绞拢覄?wù)事而遲到或早退。他為了不耽誤工作，經(jīng)常把孩子放在傳達(dá)室等候送幼兒園，自己始終堅(jiān)持在7點(diǎn)10分左右進(jìn)班管理。班主任言與行的一致起到了潛移默化的作用，使他所帶的班級(jí)凝聚力越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)氣氛越來(lái)越濃厚。
二、注重和諧，貫徹尊重教育理念，構(gòu)建和諧教育環(huán)境
和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征。教育要取得成功，必然要使教育主體(學(xué)生)之外的各因素和諧統(tǒng)一于教育主體。教育教學(xué)任務(wù)是在師生之間、生生之間、教師之間以及親子之間和家校之間的互動(dòng)中完成的。因此，作為班主任，他的工作重點(diǎn)始終與眾不同地放在：圍繞教育主體——學(xué)生，努力構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。
一直以來(lái)，他所帶領(lǐng)的班級(jí)總是以穩(wěn)定為特點(diǎn)，各科總成績(jī)?cè)谕愋桶嗉?jí)中始終位列前三名。在今年的高考前夕，他意外地收到了一份特殊禮物-----一本厚厚的留言冊(cè)。這份留言冊(cè)不是教師留給學(xué)生的，而是全班同學(xué)留給他們朝夕相處兩年甚至三年的班主任的。精心的設(shè)計(jì)，俏皮的語(yǔ)言，真摯的情感，帶給班主任的不僅僅是驚喜，而更多的是一份感動(dòng)!作為一個(gè)教育工作者，有什么能比看到自己的弟子學(xué)會(huì)感恩更令人欣慰的?有什么能比得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊許更令人感到滿足的?
三、注重實(shí)效，貫徹“三貼近”的工作原則，進(jìn)行了制度創(chuàng)新
創(chuàng)新帶來(lái)生機(jī)，創(chuàng)新意味著活力，創(chuàng)新孕育著發(fā)展。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有發(fā)展。在多年的班主任工作實(shí)踐中，他始終堅(jiān)持以人為本、注重實(shí)效，不拘泥于既成形式，貫徹貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的工作原則，先后進(jìn)行了一系列的制度創(chuàng)新，取得了顯著效果。
1、改“總結(jié)缺點(diǎn)”為“挖掘優(yōu)點(diǎn)”，在肯定激勵(lì)中，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。
結(jié)合教育心理學(xué)，他運(yùn)用“期待效應(yīng)”，改變以往階段總結(jié)時(shí)要求學(xué)生側(cè)重挖掘自身不足、缺點(diǎn)、總結(jié)教訓(xùn)的做法，明確提出要學(xué)生歸納自己值得驕傲的優(yōu)點(diǎn)和階段性進(jìn)步。這種進(jìn)步可以是學(xué)習(xí)成績(jī)方面的，也可以是其他方面的，例如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、親子關(guān)系等得到改善的方面。
這種做法很受學(xué)生歡迎，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，大家盡情地展示自己的優(yōu)點(diǎn)，自己的進(jìn)步，實(shí)踐證明，在學(xué)生自己眼里的那些優(yōu)點(diǎn)、那些進(jìn)步其實(shí)有很多是會(huì)被教師所忽視的，這也是造成師生溝通困難的一個(gè)方面。通過(guò)自我展示，再加上班主任的分層反饋，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信和勇氣，又鞏固了學(xué)生下一步自我發(fā)展的目標(biāo)，起到了“心理暗示”作用。有力地加強(qiáng)學(xué)生與班主任的相互信任和溝通，促進(jìn)了師生關(guān)系和諧發(fā)展和班級(jí)凝聚力的形成。
2、改“值日制度”為“值周制度”，責(zé)任到人，培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任意識(shí)。
在學(xué)校每周一評(píng)“流動(dòng)紅旗”的制度下，如果沿用傳統(tǒng)的值日制度，那么，只要每星期中有一個(gè)小組甚至某個(gè)人沒(méi)有值日，或者不負(fù)責(zé)任，草草了事，就會(huì)造成整個(gè)星期的所有人的努力白費(fèi)。反映班集體凝聚力的“流動(dòng)紅旗”更是難以企及。針對(duì)這種現(xiàn)狀，結(jié)合本班實(shí)際，他大膽改革，與學(xué)校周流動(dòng)紅旗評(píng)比制度相配套，制定出了“值周制度”。由于這種制度實(shí)現(xiàn)了責(zé)任到人、榮譽(yù)到人，使得高中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特性被大大激發(fā)出來(lái)。大家學(xué)會(huì)了合作與競(jìng)爭(zhēng)，感受到了尊重他人和受人尊重的重要性。同學(xué)們的責(zé)任心、集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)，班集體凝聚力很快形成。
在這種制度實(shí)施后，他們班的流動(dòng)紅旗成了常客，大家的自信心，自豪感，自我管理意識(shí)明顯增強(qiáng)。班級(jí)環(huán)境清潔優(yōu)雅，任課教師反映良好。
3、改“班主任的班會(huì)”為“全體同學(xué)的班會(huì)”，促進(jìn)了學(xué)生自主管理。
傳統(tǒng)的班會(huì)就是班主任“一言堂”式的班會(huì)。班主任在講臺(tái)上滔滔的講，聲情并茂;學(xué)生在下面默默的聽，無(wú)動(dòng)于衷。本來(lái)幾句話就可以解決的問(wèn)題，非要翻來(lái)覆去地、絮絮叨叨一節(jié)課。其教育效果就可想而知了。
針對(duì)絕大部分學(xué)生有獨(dú)立處理安排自己班級(jí)事務(wù)的強(qiáng)烈愿望，有展示自己個(gè)人才華的積極心態(tài)。并結(jié)合學(xué)生的民意調(diào)查，他果斷進(jìn)行了嘗試——“還政于民”，改“班主任的班會(huì)”為“全班同學(xué)的班會(huì)”。在主題班會(huì)上，大家開誠(chéng)布公、暢所欲言，在輕松愉快中解決了班集體中許多過(guò)去無(wú)法解決的“疑難雜癥”。主題班會(huì)真正成了全班同學(xué)展示自我，展現(xiàn)青春風(fēng)采的舞臺(tái)。正如某位同學(xué)所說(shuō)的：“我的地盤我做主!”
篇6
有的老師又打趣地說(shuō)，__老師真是有吸引力。確實(shí)，__老師真是有魅力，而這種魅力是她用對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度和孩子們的真情關(guān)心鑄成的。
篇7
在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、加深印象，提高教學(xué)效率，而且能夠喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知思維，讓學(xué)生主動(dòng)探索，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高參與意識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)的興趣。
二、指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)計(jì)劃是調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)繩，也是連接教師與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的紐帶，而讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自已制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)自覺性。當(dāng)然計(jì)劃在時(shí)間安排、內(nèi)容安排上要合理，并要讓計(jì)劃落到實(shí)處，計(jì)劃要實(shí)在，要寫實(shí)際的東西，而且要能夠做到的，能夠落到實(shí)處的，內(nèi)容要求有：學(xué)期計(jì)劃、章節(jié)計(jì)劃、周計(jì)劃、天計(jì)劃，使自己的行動(dòng)，能夠被科學(xué)的規(guī)劃起來(lái)。計(jì)劃有兩份，一份自己保存，一份交給我，我隨機(jī)抽查學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃的情況。
三、指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)生正確學(xué)習(xí)，理解掌握課本知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要學(xué)習(xí)形式，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。老師可以在指導(dǎo)學(xué)生制定預(yù)習(xí)提綱，選擇預(yù)習(xí)形式，采用不同的預(yù)習(xí)方法，檢查預(yù)習(xí)效果等方面加以細(xì)化，在預(yù)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生知道做什么、怎樣做、為什么這樣做、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，自覺主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，有意識(shí)地通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為提高上課聽課效率做好準(zhǔn)備。
四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、查漏補(bǔ)缺
只有掌握了的知識(shí)才是屬于自己的知識(shí)。當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日復(fù)習(xí)，需要的時(shí)間小，效率高。因此，我指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，并盡量系統(tǒng)整合。最好做到今天事今天完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性循環(huán)。并要結(jié)合自己實(shí)際情況，合理安排時(shí)間和內(nèi)容，補(bǔ)好自己的薄弱學(xué)科和薄弱環(huán)節(jié)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和歸納整理錯(cuò)題要兼顧，并針對(duì)錯(cuò)題，多做練習(xí)，鞏固提高。
五、了解學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)
學(xué)生中存在個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中要注意因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的多樣化，所以要安排時(shí)間和空間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。我利用課堂的教學(xué)時(shí)間和課外時(shí)間，盡量安排給學(xué)生有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。如課堂上在全體學(xué)生獨(dú)立思考階段，這時(shí)有2、3分鐘時(shí)間，我離開講臺(tái)，蹲下身子與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)換，逐漸成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
六、相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
目前課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是教師不敢放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，究其原因就在于教師雖然在理論上接受“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的新理念，但在行動(dòng)上仍然不相信學(xué)生，對(duì)學(xué)生不放心，還由于不少教師對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)以及如何駕馭新形勢(shì)下的課堂缺乏必要的思想和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自學(xué)更能提高學(xué)習(xí)效率，平時(shí)教師需要講幾十分鐘的內(nèi)容，學(xué)生往往自學(xué)不到十分鐘就可以了。通過(guò)自學(xué)能夠掌握知識(shí)，本身就是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的最大的肯定，從而使自學(xué)積極性更高。在課堂上，充分相信學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)，組織不同程度的學(xué)生自主、自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的不僅是書本知識(shí)，還包括能力的培養(yǎng)和智力的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)法的積累。
篇8
正常的開學(xué)時(shí)間一推再推，本來(lái)喜歡假期的孩子們?cè)诩叶即蛔×耍Ｍ缛栈氐剿麄儦g樂(lè)的課堂。疫情仍然在肆虐橫行，開始是遙遠(yuǎn)的武漢，后來(lái)就有身邊人員被隔離的消息，開學(xué)遙遙無(wú)期。為了盡量不耽誤孩子們學(xué)習(xí)，網(wǎng)上課堂一下子成了歷史舞臺(tái)上的主角。網(wǎng)課開始前，又是大量的信息統(tǒng)計(jì)，學(xué)生家里有無(wú)寬帶、電視有沒(méi)有開通無(wú)線、網(wǎng)絡(luò)是否暢通、家里有兩三個(gè)孩子需要同時(shí)上課等等，還要為達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)上課條件的家庭解決困難，這些信息的摸排都是為了所有孩子能夠正常上課，不落一人。孩子們開始上課了，既喜又憂。一邊要監(jiān)督輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，工作上絲毫不能延誤，她比任何人都要忙。
篇9
此后，唐xx相繼在蒼南縣強(qiáng)制隔離戒毒所、蒼南中學(xué)、靈溪中學(xué)、靈溪二高、蒼南縣實(shí)驗(yàn)三小等場(chǎng)所開設(shè)鉤繡課程，教授鉤繡技藝，傳播鉤繡文化。
篇10
教育是一種喚醒。我認(rèn)為，凡事只有是自己想做的，才會(huì)做到最好。也正是源于這種理念，我特別注重學(xué)生的思想教育。我總是千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的熱情，使之與我管理的目標(biāo)相吻合，例如，學(xué)校的四個(gè)一五個(gè)要，我用黑板報(bào)的形式讓學(xué)生明白，只有學(xué)生明白我們的目標(biāo)要求，學(xué)生才會(huì)慢慢向我們的要求前進(jìn)。
在提要求講道理時(shí)，我總是以故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，小故事，大智慧，讓學(xué)生從這些故事中汲取真理，進(jìn)而影響學(xué)生的思想；在班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，我設(shè)置了班主任寄語(yǔ)，老師寄語(yǔ)，目標(biāo)墻，一日一言等專欄,例如，高三，我們的奮斗目標(biāo)就是：大同大學(xué)，我來(lái)了；在處理班級(jí)共性問(wèn)題時(shí)，我會(huì)召開相對(duì)應(yīng)的主題班會(huì)，例如開學(xué)時(shí)《新的開始，新的征程》，高三增強(qiáng)學(xué)生自信的《放飛夢(mèng)想》、《奮斗一年，幸福一生》等主題班會(huì)，主題班會(huì)我是讓學(xué)生自己選主題，自己組織，同時(shí)，我還會(huì)跟蹤教育，利用課余時(shí)間，跟學(xué)生個(gè)別交流;每周星期日的晚自習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生閱讀書籍，營(yíng)造書香班級(jí)，提升學(xué)生的思想境界。
通過(guò)多方面，多渠道的思想教育，讓學(xué)生的自主變成是發(fā)自內(nèi)心的需要，學(xué)生不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，既有仰望星空的方向感，還能有腳踏實(shí)地的行動(dòng)。可以讓學(xué)生真正做自己的主人，形成自覺主動(dòng)的學(xué)風(fēng)。一直以來(lái)，我班的班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。（這是課前時(shí)間學(xué)生自學(xué)的情景）優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形的強(qiáng)大力量，學(xué)生置身于學(xué)風(fēng)的熏陶與潛移默化之中，就可延續(xù)和發(fā)展下去，在這種良性循環(huán)之下，學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放到了學(xué)習(xí)上，那么，學(xué)生惹是生非的時(shí)間也就相對(duì)應(yīng)的減少了，更重要的是，可以讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處接觸到正能量，讓這些正能量時(shí)時(shí)刻刻喚醒學(xué)生，提醒學(xué)生，學(xué)生有了正確的價(jià)值觀，正確的想法，那么，學(xué)生離改變，成功也就邁進(jìn)了最重要的第一步。
二、班主任要寬容學(xué)生。
寬容是一種教育方法。我認(rèn)為，寬容是允許學(xué)生犯錯(cuò)，接納學(xué)生的缺點(diǎn)，傾聽學(xué)生的意見。或者說(shuō)，寬容就是“換位思考”。在學(xué)校里，人們經(jīng)常看到這樣的場(chǎng)面：教師把犯錯(cuò)的學(xué)生叫到辦公室，教師氣呼呼地一坐，學(xué)生怒沖沖一立，教師把口一張，學(xué)生頭一低，盡管教師義正嚴(yán)辭，可學(xué)生卻很難聽進(jìn)去，更別說(shuō)產(chǎn)生自慚自愧的內(nèi)疚心理了。對(duì)此，教師就會(huì)怨聲嘆氣：“孺子不可教也。”曾經(jīng)年輕氣盛的我，覺得對(duì)待學(xué)生必須嚴(yán)厲，也經(jīng)常采取的是這種做法，可總是感覺收效甚微。后來(lái)，經(jīng)過(guò)多次的嘗試，發(fā)現(xiàn)老師如果能站在學(xué)生的立場(chǎng)上換位思考，師生促膝而談、相互溝通，不僅可以避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，還可以拉近師生間的距離，從而起到“親其師、信其道”的效果。退而言之，哪怕就是要批評(píng)學(xué)生，我也是采用永恒的轉(zhuǎn)折式思維表達(dá)，批評(píng)在轉(zhuǎn)折之后。我對(duì)學(xué)生的批評(píng)，是先肯定再否定，從稱贊入手。通過(guò)贊揚(yáng)，將談話建立在友好和諧的氣氛中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師不是在故意挑他的錯(cuò)，這樣他的心情就會(huì)放松，就能坦然面對(duì)錯(cuò)誤。
有一次，在學(xué)校要求我班全體學(xué)生集體換宿舍時(shí)，一些學(xué)生不想換，我班的班長(zhǎng)，也加入了這些同學(xué)的行列，并且煽動(dòng)學(xué)生不換宿舍。針對(duì)這種情況，我跟她推心置腹的交流了很久，在不斷地?fù)Q位思考下，她說(shuō):老師，這件事情，交給我來(lái)處理吧”就這樣，他把這件事情妥善的處理好。可見，寬容給我們帶來(lái)更多的是驚喜。
在班級(jí)管理中，我大倡自律之風(fēng)，設(shè)立主動(dòng)反省認(rèn)錯(cuò)制，讓學(xué)生自我反省，自我教育。這實(shí)施這個(gè)舉措時(shí)，我充分利用學(xué)校的跟蹤教育記錄。每次出現(xiàn)問(wèn)題，先讓學(xué)生描寫事情的經(jīng)過(guò)，分析問(wèn)題所在，并且采用換位思考反思自己行為是否正確，以及現(xiàn)在應(yīng)該如何消除不良影響。然后拿著自己寫好的跟蹤教育記錄，跟老師溝通，在溝通中，讓學(xué)生再次深思。
我認(rèn)為，作為班主任，一定要允許學(xué)生犯錯(cuò)，有些學(xué)生犯錯(cuò)的次數(shù)多了，在學(xué)生主動(dòng)跟老師認(rèn)錯(cuò)時(shí)，甚至自己都覺得不好意思呢，說(shuō)的話是：“老師，對(duì)不起，我又怎么樣了”。此情此景，我們更應(yīng)該以寬廣的胸懷包容學(xué)生，讓學(xué)生因有愧對(duì)之心而更加努力的改變自我，重塑自我，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。就是在這樣寬容的氛圍中，師生間的情感更融洽了，學(xué)生對(duì)于老師安排的工作也會(huì)盡心盡力的完成。當(dāng)然，這就需要老師用一顆平常心一次又一次寬容學(xué)生，承受很多的無(wú)奈，甚至是學(xué)生的粗言惡語(yǔ)和子虛烏有的舉報(bào)，有時(shí)候，回想起那些往事，心里都會(huì)感到心酸，但是，再想想，是自己的教育，讓那些學(xué)生有了改變，心里也有了些許的安慰。真心換真心，就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寬容，學(xué)生的自我約束能力就會(huì)成倍的增加，班級(jí)管理也會(huì)漸漸的得心應(yīng)手。每學(xué)期的班級(jí)考核，我班基本都能評(píng)為綜合考核優(yōu)秀獎(jiǎng)，學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生都會(huì)踴躍參加，也能取得優(yōu)異的成績(jī)。（這就是我們獲得的一些榮譽(yù)）
三、班主任要賞識(shí)學(xué)生。
在班級(jí)管理中，我認(rèn)為采用賞識(shí)教育就是一項(xiàng)行之有效的措施，下面再簡(jiǎn)單談?wù)勎以诠ぷ髦胁捎觅p識(shí)教育的幾點(diǎn)做法。
（一）、采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
1.賞識(shí)后進(jìn)生的開始一一尋找閃光點(diǎn)
教育家蘇霍姆林斯基有一條著名的教育原則：“讓每個(gè)兒童都能抬起頭來(lái)做人。”找到了閃光點(diǎn)，可以以此入手，為差生重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”．因此，每接一個(gè)新的班級(jí)，我都不急于把差生抓來(lái)教育一番，而是細(xì)心觀察他們，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。
2.賞識(shí)后進(jìn)生的重要手段一一談心
采用賞識(shí)教育與后進(jìn)生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵(lì)的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.賞識(shí)后進(jìn)生的目的一一為差生重塑形象
要讓后進(jìn)生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對(duì)他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生是善變的，還必須反復(fù)找其談心，開導(dǎo)、鼓勵(lì)他，使他的轉(zhuǎn)化保持持久性。
(二)、采用賞識(shí)教育激發(fā)班干的工作熱情
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：
1.民主推選班干——因?yàn)閮?yōu)秀才當(dāng)選
在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。這樣做有利于提高班干部的自信心:因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。
2.為班干樹立威信一一增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)
如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò)，班主任即在同學(xué)面前對(duì)其大加批評(píng)，將會(huì)大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評(píng)班干應(yīng)私下。而對(duì)于班干的工作成果，班主任在班中要大加表?yè)P(yáng)，這有助于樹立班干的威信。當(dāng)同學(xué)們信任班干時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。
(三)、采用賞識(shí)教育增強(qiáng)班集體的凝聚力
有的班主任班會(huì)課上，喜歡指出班中存在的種種不足，批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，而對(duì)于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范．而我對(duì)那些做了好事、為班爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)．這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。
“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”，同樣可以說(shuō)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛，對(duì)教育事業(yè)的摯愛。班主任老師如能賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。
篇11
慈為人心 善舉助學(xué)——“紅天使助學(xué)計(jì)劃”事跡材料
“紅天使助學(xué)計(jì)劃”是碭山縣青年公益聯(lián)合會(huì)開展的品牌愛心助學(xué)項(xiàng)目，于2010年5月正式啟動(dòng)。“紅天使助學(xué)計(jì)劃”志愿服務(wù)項(xiàng)目不僅對(duì)九年義務(wù)教育階段貧困生和留守兒童進(jìn)行資助，還組織受資助的貧困學(xué)生們和留守兒童開展志愿服務(wù)，傳承志愿精神，幫助他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。社會(huì)各界對(duì)“紅天使助學(xué)計(jì)劃”給予了大力支持，10年來(lái)，已有700余人次參與，組建志愿者專業(yè)隊(duì)伍16支，年籌集資金10余萬(wàn)元，對(duì)100余名兒童開展了助學(xué)計(jì)劃，并與160名貧困兒童結(jié)對(duì)子幫扶，活動(dòng)覆蓋到50多個(gè)村莊和社區(qū)。
一：實(shí)施背景
碭山縣地處四省交界，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比較多，2010年時(shí)，仍然有很多兒童和青少年，他們或面臨著失學(xué)的威脅，或徘徊在校門之外，或過(guò)早地步入社會(huì)用稚嫩的肩膀承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，看到那些家庭貧困的孩子對(duì)知識(shí)的渴望，面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，碭山縣青年公益聯(lián)合會(huì)的志愿者們百感交集，希望通過(guò)這個(gè)計(jì)劃能夠挽救更多的失學(xué)兒童和青少年，挽救更多的祖國(guó)的花朵，給他們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，讓知識(shí)改變他們的命運(yùn)，成為國(guó)家的棟梁，給他們提供學(xué)習(xí)的幫助。并且希望打造一個(gè)透明的有影響力的助學(xué)的公益平臺(tái)，整合公益力量，開展各種形式的具有特色的助學(xué)活動(dòng)。
二、實(shí)施舉措
1.做困難學(xué)生的“紅天使”。2010年，“紅天使助學(xué)計(jì)劃”開始資助九年義務(wù)教育階段貧困學(xué)生，每月給予生活費(fèi)100元，并資助學(xué)校1000元作為學(xué)校年終發(fā)給學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)步，志愿者們與孩子們交朋友建立長(zhǎng)期聯(lián)系，鼓勵(lì)孩子們上學(xué)。經(jīng)常性開展捐贈(zèng)圖書、文具、桌椅，按一校一年1000元的標(biāo)準(zhǔn)捐建基礎(chǔ)體育物品（例如籃球、足球、乒乓球等），每年資助學(xué)校200元報(bào)刊費(fèi)等活動(dòng)，旨在為幫助那些無(wú)法與同齡人一樣讀書的兒童和青少年快樂(lè)成長(zhǎng)。目前，已對(duì)100余個(gè)貧困家庭適齡兒童進(jìn)行“紅天使助學(xué)計(jì)劃”，每年助學(xué)資金達(dá)10萬(wàn)余元。并在碭山縣16個(gè)鎮(zhèn)（園區(qū)）結(jié)對(duì)子幫扶160名家庭貧困學(xué)生，每人每年獲得助學(xué)金在1200元—3600元不等，資助活動(dòng)一直持續(xù)到貧困生高中畢業(yè)。在整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)中，志愿者既是項(xiàng)目的走訪者、審核者、監(jiān)督者，更是項(xiàng)目的資助者，全程參與，項(xiàng)目更加透明，更具社會(huì)公信力，從而在整個(gè)過(guò)程中使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到幫助。
2.“愛心成長(zhǎng)包”暖童心。多年來(lái)，“紅天使助學(xué)計(jì)劃”攜手本地企業(yè)，在重要節(jié)日時(shí)，走進(jìn)全縣各個(gè)學(xué)區(qū)，開展“情暖童心愛心成長(zhǎng)包”活動(dòng)，為貧困學(xué)生和留守兒童送去“愛心成長(zhǎng)包”，用實(shí)際行動(dòng)為孩子們送去一份關(guān)心關(guān)愛。“情暖童心愛心成長(zhǎng)包”活動(dòng)除了發(fā)放成長(zhǎng)包以外，還增加了兒童成長(zhǎng)課堂活動(dòng)。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，志愿者老師為孩子們教授心理健康知識(shí)，預(yù)防近視知識(shí)，手把手地與孩子們游戲互動(dòng)。現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)傳來(lái)孩子們的歡呼和笑聲，游戲的方式既傳遞了知識(shí)，又不失趣味、淺顯易懂，就連一旁的小學(xué)老師也表示受益良多。時(shí)間是短暫的，陪伴是有限的，但愛心是永久的，志愿者的愛將如種子般，永遠(yuǎn)留在孩子們心中，激勵(lì)著孩子們?nèi)ヅΓ粗⒆觽兊男θ荩犞⒆觽兊男β暎@是一種享受，是志愿者付出的收獲，是孩子們未來(lái)道路上的動(dòng)力。
篇12
他叫譚千秋，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，被湖南省委書記張春賢譽(yù)為“英雄不死，精神千秋!”
村里有名的“大孝子”
1957年8月，譚千秋出生在祁東縣步云橋鎮(zhèn)巖前村。他的父母老實(shí)善良，有5個(gè)兒女，他排行老大，由于家境貧寒，每頓飯都是以紅薯、豆子等雜糧為主，只有一點(diǎn)點(diǎn)米飯，他總是將米飯讓給弟弟妹妹吃，自己和父母吃紅薯。
譚千秋深信只有知識(shí)才能改變命運(yùn)，他學(xué)習(xí)非常刻苦，村民都將他作為“勤學(xué)楷模”教育孩子。為學(xué)好英語(yǔ)，他將英語(yǔ)單詞寫好貼在墻上，睡覺時(shí)就記，記不上就點(diǎn)亮燈看一下再記。1975年夏，他高中畢業(yè)回家務(wù)農(nóng)，但他沒(méi)有放松學(xué)習(xí)，白天跟大家一起出集體工，晚上學(xué)習(xí)到次日凌晨，勞模事跡演講稿困了就用毛巾沾點(diǎn)冷水敷在臉上。兩年后，他成了一名代課教師。
1978年夏，譚千秋考上了湖南大學(xué)。1982年大學(xué)畢業(yè)，主動(dòng)報(bào)名到四川東方汽輪廠職工大學(xué)當(dāng)了一名“支邊”教師。
譚千秋成家立業(yè)后，考慮到三個(gè)弟弟都在農(nóng)村，他一人承擔(dān)起贍養(yǎng)父母的義務(wù)，還花錢為家里裝了電話，并竭盡全力幫助弟弟妹妹。
大弟弟譚繼秋在家種地收入甚微，便借了幾千元買了一臺(tái)三輪車跑運(yùn)輸。1993年夏季的一天，不慎車翻人傷，花去了幾千元醫(yī)藥費(fèi)。舊債未還，又添新債。譚千秋聞?dòng)嵑螅⒓唇o弟弟寄來(lái)20__元錢，還寫信安慰弟弟，只要人沒(méi)事就好，并要弟弟到他那去散散心。車禍對(duì)譚繼秋身體影響很大，但為了生計(jì)，不得不到云南打工，譚繼秋便寫信鼓勵(lì)弟弟，還在信中夾寄了40元錢。譚繼秋和二弟都沒(méi)房住，兩兄弟建了房，譚千秋給每位弟弟資助3000元。
20__年6月，父親不幸患上骨髓癌。教師先進(jìn)事跡演講稿譚千秋立即回老家召開家庭會(huì)，他體諒弟弟都在農(nóng)村，家境不好，便主動(dòng)要求負(fù)擔(dān)父親的醫(yī)療費(fèi)。他怕弟弟和弟媳不同意，便找了個(gè)借口：“我在家時(shí)間少，平時(shí)你們照顧父母很辛苦，就給我一個(gè)盡孝的機(jī)會(huì)吧!”兄弟們拗不過(guò)他，只好同意，父親住院花去醫(yī)療費(fèi)2萬(wàn)多元，他一人承擔(dān)。譚千秋工資不高，生活非常節(jié)儉，他衣著樸素，大熱天連冰棒和礦泉水也舍不得買，口干了他便到附近找井水解渴。他幾年才回家一次，因車費(fèi)太貴，來(lái)回一次要20__多元，他便將這些錢省下來(lái)支援家里，幫助別人。
“到祖國(guó)最需要的地方去”
譚千秋為人正直，富有愛心，很有正義感。還在念小學(xué)，他就特別喜歡幫助別人，如果在放學(xué)時(shí)下雨，他一定會(huì)把雨傘讓給沒(méi)帶傘的同學(xué)，自己則淋著雨回家。
巖前村現(xiàn)任村支書譚永生與譚千秋是小學(xué)同班同學(xué)，關(guān)系很好。一次，譚永生和另一個(gè)同學(xué)打架，他正好路過(guò)，譚永生叫他來(lái)幫架。沒(méi)想到他跑過(guò)來(lái)，不但沒(méi)幫譚永生，反而將他們拉開：“都是同學(xué)，不好好相處，打什么架啊!”隨后，耐心地做兩人的工作，直到他們握手言和。
高中畢業(yè)后，村里許多村民不識(shí)字，他便向村干部建議，辦起了掃盲夜校。優(yōu)秀干部事跡匯報(bào)會(huì)演講稿他主動(dòng)當(dāng)起了教師，白天出工，晚上義務(wù)為村民上課，手把手地教村民寫字，學(xué)文化，他讓不少一字不識(shí)的村民能看懂報(bào)紙，懂得如何科學(xué)種田。
譚千秋多才多藝，會(huì)吹笛子，拉二胡，寫歌詞……為活躍村民的文化生活，他與幾個(gè)年輕人組成村文藝宣傳隊(duì)，晚上自編自演文藝節(jié)目，宣傳黨的方針政策，表?yè)P(yáng)村里的好人好事，批評(píng)賭博、不尊老愛幼等社會(huì)不良現(xiàn)象，成為村民喜愛的一道“文化大餐”。有一天晚上，他和譚永生參加村里的文藝表演，來(lái)不及吃晚飯，便帶上兩個(gè)紅薯：“來(lái)，快吃，我剛從家里吃過(guò)了。”第二天，譚永生才從他弟弟那里得知，他當(dāng)晚在家里根本沒(méi)吃晚飯。
譚千秋熱心社會(huì)公益事業(yè)，村里修路、建校，他都捐了款。他對(duì)學(xué)生非常關(guān)心，哪怕是操場(chǎng)上有一顆小石子，他都要撿開，怕學(xué)生玩耍的時(shí)候摔倒。哪位學(xué)生有困難，他就盡力相助;學(xué)生沒(méi)吃飯，他會(huì)將學(xué)生叫到自己家里做飯給學(xué)生吃;學(xué)生身體不舒服，他會(huì)掏錢帶學(xué)生去醫(yī)院看病，被同事們譽(yù)為“最疼愛學(xué)生的人”。他經(jīng)常教育弟弟妹妹要樂(lè)于助人，在他的熏陶下，弟弟妹妹總是去幫助別人，妹妹和妹夫曾一年供養(yǎng)了五個(gè)貧困孩子上學(xué)!他的人格魅力還深深地影響了下一代，他的大女兒以優(yōu)異的成績(jī)考上了北京大學(xué)法學(xué)院，她說(shuō)一定要用法律為眾多受害者討回公道。
譚千秋經(jīng)常教育學(xué)生：“做人最重要的是要有社會(huì)責(zé)任感。”檢察院機(jī)關(guān)集體先進(jìn)事跡材料1982年6月大學(xué)畢業(yè)后，學(xué)校準(zhǔn)備讓他留校任教。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)征求他的意見時(shí)，他主動(dòng)請(qǐng)纓：“我要到祖國(guó)最需要的地方去!”“學(xué)校也需要人才啊。”領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)做他的工作。當(dāng)他得知四川東方汽輪廠職工大學(xué)急需教師時(shí)，便立即申請(qǐng)到那里去，一個(gè)月后，他如愿以償?shù)胤峙涞皆撔９ぷ鳎谀抢镆桓删褪?0__年。
1996年，一個(gè)朋友準(zhǔn)備把譚千秋調(diào)回衡陽(yáng)，待遇從優(yōu)，被他婉言拒絕。父母見他離家太遠(yuǎn)太孤單，極力勸說(shuō)他回來(lái)，他便耐心地對(duì)父母說(shuō)：“湖南培養(yǎng)了我，四川養(yǎng)育了我，還是在四川多干幾年再說(shuō)吧。”后來(lái)，汕頭、韶關(guān)有關(guān)單位高薪聘他去工作，他還是選擇留在四川，直到將自己的一切獻(xiàn)給了這片熱土。
張開守護(hù)的翅膀
5月12日，一個(gè)黑色的日子!
清晨，天空陰沉沉的。
下午2點(diǎn)多鐘，譚千秋在教室上課，他正講得起勁時(shí)，房子突然劇烈地抖動(dòng)起來(lái)。地震!譚千秋意識(shí)到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)上跑。房子搖晃得越來(lái)越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學(xué)已沒(méi)辦法沖出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋著四個(gè)學(xué)生。轟轟轟——磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了……
13日22時(shí)12分，譚千秋終于被找到。“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開著趴在課桌上，人民醫(yī)生先進(jìn)事跡演講稿后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都還活著!”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚，他說(shuō)，譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象，是他這一生永遠(yuǎn)忘不掉的。“地震時(shí)，眼看教室要倒，譚老師飛身?yè)涞搅宋覀兊纳砩稀?rdquo;回憶當(dāng)時(shí)的情景，獲救的學(xué)生神情仍然緊張。
同在一所學(xué)校任教的妻子張關(guān)蓉終于在次日清早見到了自己的丈夫。她拉起丈夫的手臂，要給他擦去血跡時(shí)，丈夫僵硬的手指觸痛了她脆弱的神經(jīng)，她輕揉著丈夫的手指，痛哭失聲……張關(guān)蓉仔細(xì)地擦拭著丈夫的遺體，蓬亂的頭發(fā)被細(xì)細(xì)地梳理成丈夫生前習(xí)慣的發(fā)型：“我的愛人，讓我給你細(xì)細(xì)擦去手上的污泥，就像你曾經(jīng)溫柔地擦去我臉上的淚水。我的愛人，你寬闊的臂膀給了我棲息的港灣，更給了大震中四個(gè)孩子生命的新岸。男子漢也會(huì)累嗎，衛(wèi)生局長(zhǎng)先進(jìn)事跡演講稿你怎么躺下就不再起來(lái)?讓我跪下來(lái)，依然和你保持最近的距離，讓我為你溫暖冰涼的手指……”
張關(guān)蓉和譚千秋曾相約相親相愛到地老天荒。地震前一天，丈夫給小女兒買了兩雙鞋子、一條褲子，她還問(wèn)丈夫?yàn)槭裁匆幌伦淤I了這么多，誰(shuí)知，這似乎就預(yù)示了陰陽(yáng)永隔。
“他肯定舍不得我們一家。”張關(guān)蓉說(shuō)，將丈夫送到殯儀館火化時(shí)，鞭炮響了兩下就熄滅了，似乎丈夫還在眷顧著她們母女。如今，一歲半的女兒還不能理解這一噩耗，她一直喊著要爸爸。
汶川大地震發(fā)生后，譚千秋不少在湖南的老同學(xué)都焦急地與他聯(lián)系。當(dāng)大家從媒體上得知他救人獻(xiàn)身的事跡后，既感到悲痛又為他自豪。同班同學(xué)、湖南大學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)柳禮泉追憶說(shuō)：“1978年，我們一道考進(jìn)湖南大學(xué)。他同我一樣來(lái)自農(nóng)村，都是享受國(guó)家助學(xué)金完成學(xué)業(yè)的。他經(jīng)常對(duì)我說(shuō)，沒(méi)有國(guó)家的助學(xué)金，我們這些農(nóng)村的孩子哪能完成學(xué)業(yè)?畢業(yè)后，他主動(dòng)要求去邊遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，一干就是20__年，直至生命最后一刻。”
篇13
一、關(guān)愛兒童，情暖人心
在做好稅收征管本職工作的同時(shí)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和張敏的努力下，***市地稅局加強(qiáng)了對(duì)兒童的關(guān)愛工作，把此項(xiàng)工作列入日常工作要點(diǎn)，整體推動(dòng)關(guān)愛兒童工作健康發(fā)展，為我市社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2012年，該局聯(lián)合市婦聯(lián)在市第二小學(xué)開展了“愛心暖童心 稅法校園行”活動(dòng)，通過(guò)“愛心媽媽”自愿者與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶，相互溝通，心理梳導(dǎo)，引導(dǎo)兒童建立積極向上人生態(tài)度。同時(shí)，利用“地稅大講堂”，舉辦講座授稅知，發(fā)放資料宣稅政，社會(huì)面貌看稅收，加強(qiáng)兒童踐行社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育，增長(zhǎng)兒童社會(huì)常識(shí)和法紀(jì)理念，為宣傳、傳播和開辟新的稅宣渠道，擴(kuò)大稅法宣傳覆蓋面，將稅法知識(shí)帶進(jìn)千家萬(wàn)戶，使更多的人關(guān)心稅收、支持稅收，進(jìn)而提高全社會(huì)的遵從度和滿意度營(yíng)造良好稅收環(huán)境。
二、捐資助學(xué)，回報(bào)社會(huì)
在張敏的倡導(dǎo)下，***市地稅局廣大青年干部職工奉獻(xiàn)愛心、慷慨解囊資助貧困學(xué)生，使困難家庭子女受助圓了大學(xué)夢(mèng)和能繼續(xù)在初、高中就學(xué)。局長(zhǎng)李剛等領(lǐng)導(dǎo)還親自給受助的品學(xué)兼優(yōu)貧困生發(fā)放助學(xué)金，鼓勵(lì)他們要勤奮學(xué)習(xí)、立志成才、報(bào)效祖國(guó)。自2006年以來(lái)，該局已經(jīng)連續(xù)7年累計(jì)資助64人6.3萬(wàn)元。
三、開展活動(dòng)，文化聚力
著力開展豐富多彩的文化活動(dòng)，豐富干部職工的業(yè)余生活。組織開展了“陽(yáng)光寶貝 快樂(lè)家庭”慶六一聯(lián)歡會(huì)，來(lái)自全市地稅系統(tǒng)30余名少年兒童和干部職工歡聚一堂，共同慶祝這個(gè)屬于小朋友的節(jié)日。聯(lián)歡會(huì)上，小朋友即興演講展示了個(gè)人才華，親子游戲體現(xiàn)出家庭和諧，看圖猜字演繹著默契共鳴，小朋友的天真爛漫、活潑可愛、機(jī)靈睿智渲染著活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的每個(gè)角落。
四、立足本職，兢兢業(yè)業(yè)
在辦公室張敏主要從事文件收發(fā)、傳閱、收集、整理的檔案管理工作；簽報(bào)的傳閱、歸檔及領(lǐng)導(dǎo)交辦其他工作。她在工作中確保了歸檔文件收集齊全、分類準(zhǔn)確、處理及時(shí)、處理簽上有閱示有結(jié)果；建立了檔案借閱登記和利用效果登記，充分發(fā)揮了檔案對(duì)工作的輔助、促進(jìn)作用。參加了襄樊市檔案局組織的“襄樊市檔案學(xué)術(shù)研討會(huì)”，參賽論文被評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng)。她本人也先后被省檔案局授予“檔案工作突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、被襄陽(yáng)市地稅局評(píng)為“檔案工作先進(jìn)工作者”。
