引論：我們為您整理了13篇手拉手教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

從那以后，我走在馬路上格外地小心。有一天早上，我高高興興地去上學，正過馬路時，突然，一輛飛速行駛的卡車開了過來，我頓時嚇了一跳。這時，我想起了媽媽對我說過的話：過馬路時，不要慌張。要不就快走，要不就站在原地不動，避免給司機造成誤會。我按照媽媽的吩咐做了，就這樣，我才安全地過了馬路。

篇2

從那以后，我走在馬路上格外地小心。有一天早上，我高高興興地去上學，正過馬路時，突然，一輛飛速行駛的卡車開了過來，我頓時嚇了一跳。這時，我想起了媽媽對我說過的話：過馬路時，不要慌張。要不就快走，要不就站在原地不動，避免給司機造成誤會。我按照媽媽的吩咐做了，就這樣，我才安全地過了馬路。

篇3

*街道城區內的居民和個體經營戶。

二、收費標準：

按照永價[2002]38號文件規定，

1、樓房住戶每戶每月8元，每年96元；

2、平房住戶每戶每月6元，每年72元；

3、商業用房收費標準以36㎡自然間為單位，少于36㎡的為一間計算；二層及以上層次只收店內清運處置費，且除餐飲業、娛樂業外，其他行業減半收取，具體為：

①飲食娛樂錄像業每月20元，每年240元；

②理發食品業每月15元，每年180元；

③其他行業每月10元，每年120元。

4、殘疾人員、處于最低生活保障線下等民政救濟對象或弱勢群體，憑有效證件，按相關規定給予減免。

三、收繳時間：

20*年11月1日——20*年12月25日止。

四、收繳辦法：

委托居民區樓道長上門收取。

五、考核辦法：

1、設立城市生活垃圾處理費收繳考核獎，集體計獎辦法如下：

1、完成80%的獎勵居民區樓道長按收取金額的5%進行計獎；

2、完成90%的獎勵居民區樓道長按收取金額的6%進行計獎；

3、完成100%的獎勵居民區樓道長按收取金額的7%進行計獎。

4、商業用房參照以上獎勵辦法，收繳金額任務數另行核定。

六、工作要求：

1、強化主體職責。各社區作為生活垃圾處理費征收主體，

要切實履行職責，各社區主任為第一責任人，負責具體落實。對

工作不力，完不成任務的扣減辦公經費。

篇4

保二爭一，繼續在全縣小學教學改革中起領跑作用。

重點工作

1.常規管理精細化。把每一個管理環節往細了做，往實了做，讓有效的管理產生更大的效益。在備課中，杜絕出現“大頭教案”、“公式教案”、“潔凈教案”，做到集體備課和個人獨立備課、電子教案和手寫教案相結合，要求教師在備課時多融入自己的思考，正確理解教材，用新的課程理念設計教學內容和形式，力求要做到“兩個詳細”，即，突出重點的教學內容要詳細，設計的綜合作業要詳細。要把備作業當作備課一項主要內容，備好常規作業，加強特色作業設計，讓作業有些靈氣，體現智慧，融入趣味，呈現梯度。發揮考試促進教學的功效。要嚴格實行單元考試制度，一步一個腳印，步步為營；要科學組織期中考試、期末考試，了解學生的學習狀況，診斷教學問題?？纪旰螅陀^準確地做好質量分析，以便改進教學工作。中心校對加強各校教學質量的監測，堅持每個學期對全校區的一個或兩個年級進行質量抽測，嘗試對個別學校或班級進行隨機抽測。學校常規檢查切忌流于形式，為檢查而檢查，要記好檢查記錄，寫好檢查報告，共性的問題及時在大會通報，個性問題要私下和教師溝通，發現亮點要認真地提煉出來，供讓老師學習借鑒，在全校大力推廣。培養教師養成思考的習慣，要求教師堅持寫教學反思，教學隨筆，教學敘事，教學日記等，促使其專業化成長。

2.教學研究規范化。立項課題要規范實施方案，完善相關內容，把研究課題的目的意義、理論依據、研究對象、研究內容、研究步驟、研究方法、組織分工、預期結果、文獻資料等要素弄清楚，寫明白，提高研究的科學性和計劃性，避免操作的盲目性和隨意性。要以研究課題為切入口，按照課題實施方案的計劃，逐步開展研究，切實把“組織問卷，分析歸納，整理歸檔，具體實驗，階段總結、結題報告，推廣經驗”等項工作落到實處。

小課題研究要在學校全面推開。學校要重視這項工作（學校興科研）。要把小課題研究當作解決教學問題、促進教師專業化成長的一種基本途徑。在做小課題研究時，學校要把好三個關口：開題時，對教師確定的課題要把關，切忌空、泛、大；中間要進行督導，及時解決研究過程中出現的問題，做好過程管理；指導教師把研究融入教學實踐中。課題是從我們教學中來的，很多時候不是刻意去做的，在平時的教學中用點心就把這項工作做了。期末做好總結，做好推廣、獎勵工作，激發老師研究的積極性。在校本教研中要堅持課例研討這一常態化校本教研工作模式。在每次研討中，要提高實效性，把每一步走實、走穩。要精心確定研究主題，有準備地進行研討，緊緊圍繞問題進行反思，在“最近發展區”進行互助，充分發揮專業引領作用，認真做好研究的紀錄，不斷總結階段性的研究成果。

4.學校辦學特色化。進一步落實《縣城學區中心校特色辦學實施意見》，強力推進特色辦學工作，堅持特色辦學的穩定性、發展性、發展性。特色項目需進一步明確；教材要系統，最好和校本課程結合起來，這樣既開設了校本課程，又促進了特色辦學工作；時間、師資要有保障，要有一股韌性，不要忙時忘了，閑時做做，那樣成不了氣候；要適時檢測，督促教師做這項工作，探索可操作性的評價機制；要定期展示，開展形式多樣的活動，向全校師生展示，向社會展示，大力宣傳學校特色辦學項目，讓特色辦學成為學校一張亮麗的名片。中心校在下學期要擇時召開特色辦學現場會。

5.教師成長專業化。為了促進教師專業化成長，中心校在實施名師工程的同時，要下大力氣抓一般教師素質的提高，計劃用兩到三個學期的時間舉行教師課堂教學能力過關活動，涉及到所有學科。對不能按時過關的，要重點指導，反復打磨，限期過關。中心校近期要建立組織，制定方案、推敲標準，組建評委，著手有序開展這項活動。

6.幼兒園建設標準化。認真貫徹落實《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》、《幼兒教育指導綱要》，樹立發展觀念、活動觀念、環境育人觀念。注重常規的過程管理，努力提高工作成效。以園本教研為主要形式，以園本課題為主要內容，充分挖掘教育資源，開展課題研究。認真抓好教育研究的四大環節，根據幼兒園教育對象的年齡結構，按大、中、小分組進行教研活動，確保教研質量。加強幼教教研網的建設，開通“教師論壇”“優秀教案”等專欄，創設網上互動交流平臺。創建多元教育環境，逐步實現教學設施標準化配置，改善辦園環境，努力打造一批特色突出的規范化幼兒園，提高規范園所數量。中心校依據《縣城學區中心校幼兒教育考核辦法》對各園進行打分，年終評出“優秀幼教單位”。

7.教研平臺信息化。為了加強各校間的信息交流，促進教師專業化成長，增強教研氛圍，我們繼續用《教育信息》，以小通訊的形式，快捷迅速地溝通各校的信息，宣傳各校的好做法，好經驗；用教研刊物《觀點》，以專題的形式，開辟“工作交流”、圓桌會議、熱點討論、校長論壇、研訓隨筆、教學反思等欄目，深入推廣各校的典型經驗；用“博客”，以靈活多樣的形式，開展教學研究活動。提倡建學校博客、班級博客和教師個人教育博客。為了促使廣大教師充分利用網絡平臺進行學習交流，舉行教師教育博客大賽，并準備時機成熟，組建博客群。

8.結對幫扶制度化。進一步落實《手拉手學校幫扶實施方案》要求，通過做示范課、講座、聯考、集體備課、課例研討等形式舉行校際間教研活動，充分開發本學區的優質資源，為教師的成長搭建一個平臺，讓教師之間的觀課、議課活動如火如荼地開展起來，形成區域成長共同體。實施對手拉手學校進行捆綁式考核，被幫扶學校的辦學效益作為幫扶學校的考核內容，以此推動強校與弱校均衡發展，促進教育質量在區域內整體提高。在保障安全的情況下，提倡班級手拉手、學生手拉手，讓學生體驗不同的學習、成長環境，豐富學生的人生經歷，培養學生的良好品質，以達到互相學習，互相激勵，共同成長目的。

篇5

工作目標

繼續在全縣小學教學改革中起領跑作用。保二爭一。

1.常規管理精細化。把每一個管理環節往細了做，往實了做，讓有效的管理產生更大的效益。在備課中，杜絕出現“大頭教案”、“公式教案”、“潔凈教案”，做到集體備課和個人獨立備課、電子教案和手寫教案相結合，要求教師在備課時多融入自己的思考，正確理解教材，用新的課程理念設計教學內容和形式，力求要做到“兩個詳細”，即，突出重點的教學內容要詳細，設計的綜合作業要詳細。要把備作業當作備課一項主要內容，備好常規作業，加強特色作業設計，讓作業有些靈氣，體現智慧，融入趣味，呈現梯度。發揮考試促進教學的功效。要嚴格實行單元考試制度，一步一個腳印，步步為營；要科學組織期中考試、期末考試，了解學生的學習狀況，診斷教學問題。考完后，要客觀準確地做好質量分析，以便改進教學工作。中心校對加強各校教學質量的監測，堅持每個學期對全校區的一個或兩個年級進行質量抽測，嘗試對個別學?；虬嗉夁M行隨機抽測。學校常規檢查切忌流于形式，為檢查而檢查，要記好檢查記錄，寫好檢查報告，共性的問題及時在大會通報，個性問題要私下和教師溝通，發現亮點要認真地提煉出來，供讓老師學習借鑒，在全校大力推廣。培養教師養成思考的習慣，要求教師堅持寫教學反思，教學隨筆，教學敘事，教學日記等，促使其專業化成長。

2.教學研究規范化。立項課題要規范實施方案，完善相關內容，把研究課題的目的意義、理論依據、研究對象、研究內容、研究步驟、研究方法、組織分工、預期結果、文獻資料等要素弄清楚，寫明白，提高研究的科學性和計劃性，避免操作的盲目性和隨意性。要以研究課題為切入口，按照課題實施方案的計劃，逐步開展研究，切實把“組織問卷，分析歸納，整理歸檔，具體實驗，階段總結、結題報告，推廣經驗”等項工作落到實處。

小課題研究要在學校全面推開。學校要重視這項工作（學校興科研）。要把小課題研究當作解決教學問題、促進教師專業化成長的一種基本途徑。在做小課題研究時，學校要把好三個關口：開題時，對教師確定的課題要把關，切忌空、泛、大；中間要進行督導，及時解決研究過程中出現的問題，做好過程管理；指導教師把研究融入教學實踐中。課題是從我們教學中來的，很多時候不是刻意去做的，在平時的教學中用點心就把這項工作做了。期末做好總結，做好推廣、獎勵工作，激發老師研究的積極性。在校本教研中要堅持課例研討這一常態化校本教研工作模式。在每次研討中，要提高實效性，把每一步走實、走穩。要精心確定研究主題，有準備地進行研討，緊緊圍繞問題進行反思，在“最近發展區”進行互助，充分發揮專業引領作用，認真做好研究的紀錄，不斷總結階段性的研究成果。

3.書香校園立體化。上學期，各校按照教體局的指示和中心校的安排，開展了“讀文明書，創書香校園”活動。學校應該永遠彌漫這書香，這個活動不應是一陣風。為了讓校園的書香歷久彌新，我們要進一步一下幾方面工作：（1）要加強圖書館建設，每年要有計劃地添置300——500冊圖書，并且要充分利用好學校圖書，不要讓它成為擺設；（2）要加強閱覽室建設。閱覽室要有一定量的新書新報，并隨時向師生開放。學校沒有地方的，要讓每一間教室成為閱覽室，學校給每個班訂幾分書報（如語文報、中國少年報、兒童文學、少年文藝、童話大王、少年科學等，每個班或年級訂不同的書報，可以隨時交換著看。（3）嘗試著創辦一份校刊或校報（開設學校新聞、教學研究、師生文苑等）（4）3——6年級每周至少要上一節讀書課，時間從哪來？提高語文課的教學效率，從課堂中擠出來，擯棄繁瑣的分析，廢掉無效的作業。（4）經常開一些形式活潑的讀書活動，如評選讀書之星、評選書香班級、開展讀書交流體會、詩文朗讀比賽等。（5）要求老師要做讀書的楷模，用自己良好的行為引領學生。書香校園應該是立體化的，校園的每一個角落都應該彌漫著書香，我們的每一所學校都要追求學校要有書香氣，學生要有書生氣、老師要有書卷氣這種境界。

4.學校辦學特色化。進一步落實《縣城學區中心校特色辦學實施意見》，強力推進特色辦學工作，堅持特色辦學的穩定性、發展性、發展性。特色項目需進一步明確；教材要系統，最好和校本課程結合起來，這樣既開設了校本課程，又促進了特色辦學工作；時間、師資要有保障，要有一股韌性，不要忙時忘了，閑時做做，那樣成不了氣候；要適時檢測，督促教師做這項工作，探索可操作性的評價機制；要定期展示，開展形式多樣的活動，向全校師生展示，向社會展示，大力宣傳學校特色辦學項目，讓特色辦學成為學校一張亮麗的名片。中心校在下學期要擇時召開特色辦學現場會。

5.教師成長專業化。為了促進教師專業化成長，中心校在實施名師工程的同時，要下大力氣抓一般教師素質的提高，計劃用兩到三個學期的時間舉行教師課堂教學能力過關活動，涉及到所有學科。對不能按時過關的，要重點指導，反復打磨，限期過關。中心校近期要建立組織，制定方案、推敲標準，組建評委，著手有序開展這項活動。12

6.幼兒園建設標準化。認真貫徹落實《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》、《幼兒教育指導綱要》，樹立發展觀念、活動觀念、環境育人觀念。注重常規的過程管理，努力提高工作成效。以園本教研為主要形式，以園本課題為主要內容，充分挖掘教育資源，開展課題研究。認真抓好教育研究的四大環節，根據幼兒園教育對象的年齡結構，按大、中、小分組進行教研活動，確保教研質量。加強幼教教研網的建設，開通“教師論壇”“優秀教案”等專欄，創設網上互動交流平臺。創建多元教育環境，逐步實現教學設施標準化配置，改善辦園環境，努力打造一批特色突出的規范化幼兒園，提高規范園所數量。中心校依據《縣城學區中心校幼兒教育考核辦法》對各園進行打分，年終評出“優秀幼教單位”。

7.教研平臺信息化。為了加強各校間的信息交流，促進教師專業化成長，增強教研氛圍，我們繼續用《教育信息》，以小通訊的形式，快捷迅速地溝通各校的信息，宣傳各校的好做法，好經驗；用教研刊物《觀點》，以專題的形式，開辟“工作交流”、圓桌會議、熱點討論、校長論壇、研訓隨筆、教學反思等欄目，深入推廣各校的典型經驗；用“博客”，以靈活多樣的形式，開展教學研究活動。提倡建學校博客、班級博客和教師個人教育博客。為了促使廣大教師充分利用網絡平臺進行學習交流，舉行教師教育博客大賽，并準備時機成熟，組建博客群。

8.結對幫扶制度化。進一步落實《手拉手學校幫扶實施方案》要求，通過做示范課、講座、聯考、集體備課、課例研討等形式舉行校際間教研活動，充分開發本學區的優質資源，為教師的成長搭建一個平臺，讓教師之間的觀課、議課活動如火如荼地開展起來，形成區域成長共同體。實施對手拉手學校進行捆綁式考核，被幫扶學校的辦學效益作為幫扶學校的考核內容，以此推動強校與弱校均衡發展，促進教育質量在區域內整體提高。在保障安全的情況下，提倡班級手拉手、學生手拉手，讓學生體驗不同的學習、成長環境，豐富學生的人生經歷，培養學生的良好品質，以達到互相學習，互相激勵，共同成長目的。

篇6

你們知道什么是傳染病嗎?(幼兒討論、回答)

教師小結：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。小朋友容易得的傳染病有紅眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等。

師：傳染病是通過什么方式進行傳播的?

以紅眼病為例，演示"傳染" 。

請兩名幼兒(A 、B)戴上大眼睛胸飾，教師用紅色顏料充當肉眼看不到的紅眼睛細菌(或病毒) ，涂抹在A幼兒胸飾的"眼睛"中，以此假設A得了 "紅眼病"，B幼兒"眼睛"健康;A用手揉"眼睛"將細菌(或病毒)帶到自己的手上;A和 B手拉手玩游戲，將細菌(或病毒)傳染到B的手上;B 在不經意的時候，用手摸了"眼睛" ，紅眼病細菌或病毒(即紅色顏料)就這樣傳染到 B 的"眼睛"里，(教案出自：屈老師教案網)B被傳染得上了"紅眼病"。

小結：紅眼病主要是通過手的接觸來傳染的，所以小朋友要養成勤洗手的好習慣。(請幼兒A和 B去洗手間洗手) 。

引導幼兒了解水痘、腮腺炎、手足口病等傳染病的傳播途徑。

水痘：在發病初期，飛沫傳播;皰疹潰破，會感染健康皮膚;患病期間，還會通過衣物、用具傳播。

腮腺炎：病毒存在于患者的唾液中，經過飛沫傳播。

手足口?。航浧つw、物品用具傳播。

(3)引導幼兒討論預防傳染病的方法。

討論：得了傳染病的小朋友應該怎么做才能不傳染給別人?怎樣才能快點好起來?

小結：得了傳染病的小朋友要回家隔離治療，不去人多的公共場所，不到親戚朋友家串門，咳嗽、打噴嚏時用手絹、紙巾或用胳膊肘捂擋住口鼻，外出時戴口罩。

篇7

（1）努力激活、培養教師日常學習習慣

總結教師假期學習工作。補訂教學刊物，保證每組兩本，加強本學期教師業務學習，教學筆記字數至少10000字，上不封頂，骨干教師利用博客和空間加強網上學習和反思教育教學實踐，自主瀏覽學習網上的教育資源。大部分中青年教師能做到經常瀏覽教育類報紙的電子版；經常去教育網站淘寶；經常去教育論壇交流；經常去名師博客取經，進一步提高學習的實效性。

（2）不斷調整階段教研，不同層次不同平臺歷練教師

本學期教研分五個階段，每一階段工作重點既有側重又有兼容。

第一階段：注重聽取常態課，發現捕捉教學常態問題，積累問題針對性開展教研。

第二階段：教研組活動匯報課，注重解決小主題研究問題，檢驗教學效果。

第三階段：手拉手教研活動研討，先組內研討——送教下鄉——回校反思，寫出送教隨筆。

第四階段：深入作各學科研究課，分級別參加學區、縣、市級評優。

第五階段：各年級制定復習計劃，深入研究復習課，領導下組具體督導期末工作。

具體過程：

分階段召開了全體教研組長會，包組、包學科班領導深入到每一個教研組具體指導教研工作，備課、講課、聽課、研討、反思、實踐，各項工作都落到了實處。每位領導聽課至少80節，最多達到160節。骨干教師做到廣泛涉獵教育教學網站的文章，潛心研讀名家專著，并通過網絡經常與同行們、專家們交流教育教學的有關問題、探討課改中面臨的種種困惑、分析教學中的成敗得失，通過與同行和專家的交流、探討、分析，挖掘自己的教學潛能，并把自已的學習心得、教學經驗以及對教育教學的領悟及時進行整理，上傳到學校教研論壇網站，總結和反思教學過程和效果，并經常利用教研活動時間或網上教研形式，組織教師開展教研沙龍活動，

分三個階段檢查了所有學科教案及學生作業，客觀評價、診斷，提出具體的指導意見。

注重教學成績過程性評價，從單元檢測至期中考試，次次嚴格把關，認真分析存在問題，并制定切實可行的改進措施，側重五六級，加強檢測重在分析重在提高成績的研究。

2、校本培訓

（1）各主抓領導分別就主管學科多次作了理論培訓。

（2）舉行了學區骨干教師大講堂活動。13位教師作課，并進行了理論講座，所有聽課教師交流了評課材料。扎實、有效的骨干教師大講講堂活動為我校教師專業成長搭建了有益的平臺，將更好地促進我校教研活動的開展。

（3）分別對七個課題成員進行研究過程培訓和開題、結題培訓。

3、校際間教研活動。

（1）五次走出去作課研討，分別到*，*，*中心小學、*中心小學活動。共22節課，涉及四大學科。此活動的開展，將更好地推動手拉手學校教學水平的提高，達到了共同學習，共同研究，共同進步的目的。

兩位英語教師一位數學教師參加縣進修學校組織的到*學區、榆樹林子學區的送課下鄉活動，并結合教學實踐作專題研討。

（2）請進來研討活動

*小學、*小學、*學區*中心小學、**小學主抓學科的領導及該校相關學科教師來我校參加校際間英語學科、畢業班教學的教研活動，實現了教學相長。

4、教學評優活動：此活動歷時近一個半月，五學科教師分別參加了學區、縣組織的教學評優活動，縣內四學科科獲得了特等獎，市內分獲一二三等獎。

5、教科研活動

組織校課題組全體成員進行了培訓。針對各級課題管理的材料如何組檔所涉及到13個問題進行了詳細解讀，對課題實施過程中存在的問題進行了研討。現市級課題、縣級課題已結題上報。省課題正在結題過程之中。四項2008年立項市級課題正在開題，現階段是課題組成員理論學習階段。

6、圍繞教學開展的課外活動

（1）開展全校性讀書活動。

班級創建了博客，學校雛鷹電視臺進行了讀書成果展示。五年級組創辦了《初荷》小報，學校分二個周檢查了讀書活動成果匯報。并做出了調研總結，有力推進師生讀書活動的開展。全校評出220名讀書之星，進行調查問卷，通過課堂檢測活動，成果評選活動評出全?！笆炎x書之星”。

（2）舉行學生英語演講比賽、全校藝術節作品及節目評選、學前兒童綜合水平抽測活動。

（3）課外活動小組成立。成立了管樂隊，鼓樂隊、書法、繪畫藝術小組。

7、提供反思平臺，積累教學經驗。

整理教師教學隨筆，學區骨干大講堂，手拉手活動材料，結集?？督淘贰?0本，不斷積累教學經驗，7篇文章在學區《觀點》上交流。

8、教學領導與畢業班教師傾心撲在畢業班教育教學工作。

學校從宏觀考慮，制定提升細則及獎勵政策。組織六年級五次綜合測試，并對成績情況分析出多方原因，提出改進工作策略。每項工作有督促、有檢查，定期量化，增強教師的競爭意識。畢業班工作做到了環環緊扣，不失控。每位領導具體分工負責六年級科學，同上早晚自習，確保小考取得優秀成績。

二、綜合評價教師學生，分項進行獎勵

1、評選優秀教研組

2、評選優秀聽課筆記、業務學習筆記、優秀教學設計、網上學習博客空間。

篇8

二、信息技術實現了無紙化辦公，實現了資源共享

我的教書生涯轉眼過了20年?；貞涍^去，我感慨萬分。我數了數自己用過的備課本，足足有幾大摞。社會在進步，信息技術滲透到各個領域，教師辦公也不例外。現在我們學校人人有電腦，我們上完課，可以隨時編輯自己的學教案，一節課下來，覺得教學過程不如意的地方，回來立馬改進，因為電腦就在身邊，等再給下個班上課時，已經是改好了的教案，優化了教學過程，學生享受了更好的教學資源。其次，電腦的聯網，給了我們集體備課的機會，我們可以通過QQ聊天的形式，商討學教案的編寫。我們還和兄弟學校手拉手備課，互相學習，互相幫助，共同進步，使教學資源得到了升華。

信息技術在我們的化學教學中真是無處不在，例如，化學教學中的復習課，容量大內容多，上課時又要給學生講，又要寫出復習內容，又要觀察學生的神態，看他們是否聽懂了，每個學生的心里如何等，往往是顧了這頭顧不了那頭，忙個不亦樂乎，沒有效果。有了信息技術的輔助，一切都迎刃而解，將課堂教學中的板書、例題、練習制成一個CAI課件,既增大了課堂信息量、減少板書時間,又達到了較好的化學教學效果。信息技術強化課前研究，激發了學生的興趣。對于一個教師來說，課前研究是化學教學的準備，只有課前進行充分的研究,才能取得理想的教學效果。

對于學生來說，課前預習是學習的準備，預習的好壞，直接影響本節課的學習效果?，F在的農村，生活水平顯著提高。就我們這的學生來說，家家有電腦舉不勝舉，這就給教師的課前備課帶來很大的便利。在我們的學案中，就有預習導航這一項，教師把這個內容通過電腦網絡發給每個學生，比發給學生一大摞卷子好多了，因為電腦對他們有著無與倫比的誘惑力，很快作業就做完了。有時，還可以在其中講個小故事，或放一段自己的講課的視頻等，吸引學生的注意力。學生會對你的作業有所期待，激發了興趣，培養了好學的精神。

篇9

1.認知目標：進一步建立蹲踞式起跑及起跑后加速跑的動作概念。

2.技能目標：初步掌握蹲踞式起跑及起跑后加速跑的基本技術，發展學生的速度，提高起跑后加速跑的能力。

3.情感目標：通過學習，培養學生敢于拼搏，勇于求勝的精神。

4.德育目標：培養學生體育鍛煉的價值觀，對學生進行思想品德教育。

5.教學要求：注意安全，防止意外事故的發生。

二、調整教學策略，改變教學方法

1.創設情境，激發學生的興趣。情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術，其效果好壞與教師的語言表達有直接關系，為了調動學生的學習興趣，使課上得生動活潑，我運用了一些故事帶領學生投入體育教學中。例如，400米欄的“冠軍”――被譽為“常勝將軍”的世界400米欄之王――美國超級田徑明星埃德溫?摩西，從13歲就獨自進行訓練，很多技術動作都是自己創新的，他還通過現代技術對自己的訓練進行檢測和分析，甚至專門為自己設計了更加符合運動原理的跑鞋。在擁有了兩枚奧運金牌的同時，也成就了田壇“400米欄之神”的霸業。

2.給學生創造條件，實行民主、開放式的教學。重視學生的主體地位，努力讓學生真正成為學習的主體，引導學生積極參與教學活動，參與管理和評價。為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，體現“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。

3.制訂教學計劃時，因地制宜、因人而異、因材而宜，更好地體現學習目標和教學內容的統一。就是要充分考慮學校的場地、器材、教材、學生等方面，把學習目標及教學內容有機結合，制訂切實可行的教學計劃，實現學習目標和教學內容的統一。

4.注重課堂導入。導入是課堂教學的熱身活動，教師應努力使其能產生一石激起千層浪的效果。良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產生積極的影響。在導入過程中，根據學生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學環境。例如，障礙追逐小游戲。提高趣味，技術誘導，達到熱身目的，提高靈巧性和跑動速度。游戲方法：男女分開，手拉手分別圍成圓圈，各隊出四人，站在圈外，隔兩人站好。聽到教師“開始”口令后四人迅速跑動。四人必須從手拉手者的臂下逐個穿插呈S型前進，不準撞人或撥開兩手，違者罰俯臥撐10個，后者觸到前者為勝。敗者5個俯臥撐。

三、備教學環境

教學環境，是指自發地影響人身心發展的一切外部條件的綜合。就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環境是取得最優教學效果的前提。因此在備課時，絕不可輕視教學環境的影響，設計的內容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發展，所以在考慮課堂設計時，要充分選擇和利用教學環境，并與環境保持“動態平衡”，才能使備好的課發揮其整體功能。例如，學習蹲踞式起跑技術：

1.動作方法：成蹲踞式時，兩手拇指與其余四指成“八”字撐于地面，兩手與肩同寬，舒適為宜，前邊腿的小腿膝關節觸地，臂伸直，雙肩不要下榻，背呈圓形。

2.蹲踞式起跑的動作順序。蹲踞式起跑有三個信號：“各就位”時，先放手，再放腳，按動作要領做好蹲踞靜聽第二個信號;“預備”時臀部逐漸抬起略高于肩，頸部放松，眼看前面1～3米地面;槍響后（用哨音代替），用力蹬離地面，后腿有力向前、向上擺動，上體前傾，兩臂向前上方擺動。

3.蹲踞式起跑30米、40米、50米各1次。排成四排，前兩排蹲下，后兩排站立。（1）示范兩次（兩個方向各一次）;（2）邊示范邊講解一次;（3）學生自主練習后各排展示兩次。然后根據環境分成八組，一組做過去，另一組開始到終點后從兩邊慢跑回來。聽到老師發出信號后，瞬間迅速跑出，不少于10米。

四、集體備課，集思廣益

篇10

作為開展“溫馨教室”建設最早的學校之一，今年我校把營造和諧的師生關系，促進師生的共同進步作為推進“溫馨教室”建設的主旋律。一年來，在校長室的直接領導下，教師對“溫馨教室”建設有了深入了解和理解，并能將自己的認識融入實際教育教學行為之中。教師節，老師們收到了寫著“我心中的好老師”標準的賀卡；兩個學期，我校圍繞如何創設溫馨的課堂教學氛圍，先后開設了三十多節教學研究展示課，課后，教師們紛紛撰寫體會和教后反思，溫馨之風吹進了課堂，吹進了每一位師生的心里。由師生共同表演的反映我?！皽剀敖淌摇苯ㄔO過程的小品在市、區展示，得到充分肯定；我們學生創意的“情感走廊”等建設活動得到又一次得到《解放報》《文匯報》《新聞晚報》《新民晚報》《青年報》《中國教育報》《上海教育》雜志紛紛報道。200*年的最后一天，我校又舉辦了一場別開生面的師生同樂迎新文體活動，老師同學一起表演，一起競技，熱鬧非凡。結業典禮上，我們還將為“學生心目中的好老師”舉行隆重的頒獎典禮?！皽剀敖淌摇苯ㄔO工作促進了師生的進一步了解和溝通，促進了我校德育工作的成效，促進了學校的發展。三、關注民生，把握時機，開展豐富多彩的德育教育活動。

200*年是勝利的一年，更是嚴峻的一年?！?.12汶川大地震”的災難，激起全世界的關注，也得到全世界的援助。我校學生兩次募捐五萬五千余元，向災區人民伸出援助之手。我們組織全體學生聆聽從抗震救災前線回來的官兵的報告。各班還利用班隊活動課、晨會課以及板報等陣地，進行災難自救教育，學習地震中的同齡人的感人故事，抗震救災的歷程讓我們的學生理解了生命的可貴，人間的真情。200*年*月，中國成功舉辦奧運會。我們在奧運前后，開展一系列迎奧運、觀奧運、學奧運精神的教育活動。奧運會的成功舉辦，讓我們的愛國之情，民族自豪感油然而起。世博的腳步越來越近了。一年來，我們先后開展“走進世博會”探究性學習、參觀“世博遺珍”展覽，上海青少年“知榮辱、講文明、迎世博”網上知識大賽、迎世博、除陋習，文明找活動等，學生的責任感更強了。此外，我們還圍繞愛國主義教育的主旋律，開展“紀念老一輩無產階級革命家誕辰110周年”，紀念改革開放三十周年學習活動，“感動中國”人物的主題教育，民族傳統節日紀念活動等。組織并指導學生欣賞音樂會、京劇藝術，成功舉辦了藝術節，協辦科技節。使學生在豐富的校園活動中受啟迪，長才干，有發展。

篇11

2.初步了解溺水安全的有關內容，要求每一個人都要提高安全意識。

3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學重點：學習溺水安全的基本知識,培養有關防范力。

教學過程:

一、談話引入

同學們，現在是什么季節？對，現在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,目前天氣開始轉暖，個別學生會有去游泳消暑的想法，希望每一個同學牢記這句話：“生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，每個人沒有理由不珍惜生命、注意安全。”

二、防溺水教育

小朋友們，我們怎樣使自己不會發生溺水事故呢？

我認為應做到以下幾點：

（

一）、老師先向學生講幾點防溺水的知識要點

（1）

教育學生周末、節假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（2）

教育學生在來校、離校的途中千萬勿去玩水,下河游泳。

（3）

我們是學生，很多同學都不會游泳，如果發現有幼兒不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救,應大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

（二）

、看相關圖片

在周末，幾名學生到講河邊洗澡，有6名學生不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什么?這幾個同學違反了哪些安全規則?我們應如何遵守安全規則。

（1）

議一議：這幾個小朋友違反了哪些安全規則？我們應如何遵守安全規則？

（2）

把小朋友的錯誤糾正過來。

（3）由這個事實談談我們的心得體會。

（三）

、說一說

說說日常生活中應該怎么防范溺水事故的發生。

三、小結：

（1）

通過這節課的學習,你懂得了什么？

（2）

教師小結：人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷铮Ｍ銈兺ㄟ^這節課的學習，學會珍惜生命，養成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。

（3）

溺水的急救

若發現溺水者，如何將其救上岸。

方法一：可將救生圈、竹竿、木板、繩索等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；

方法二：若沒有救護器材，大人可以入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向自己，然后拖運。拖運時通常采用側泳或仰泳拖運法。溺水者因為逃生潛意識會掙扎、會死死勒緊救護者，救護者應有充分準備、并避免。

特別強調：未成年人發現有人溺水，盡量不要下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材或當時可以利用的竹竿、木板、繩索等物件進行營救。未成年人保護法也規定：“未成年不能參加搶險等危險性活動?！边@也是學校為什么要強調學生去游泳要由家長帶領。

（4）

、面對洪水時如何應對

方法一、發洪水時應注意往高處逃；

方法二、盡力躲避大浪；

篇12

活動目標：

1.增強快速奔跑的能力，提高追逐中的應變技能。

2.加強平衡和協調能力，激發對體育游戲的興趣。

3.體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

4.愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

活動準備：

場地、幼兒分兩組圍成圓圈、手帕兩塊。

游戲規則：

丟手絹時不能往后看

活動玩法：

玩時，眾人圍圈向內坐，選一人拿手絹在圈外繞行，邊走邊與眾人一起唱："丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點快點兒抓住他，快點快點抓住他!"行進中，悄悄將手絹丟于一人背后。如果此人發現應立即撿起手絹追逐丟手絹者。若追上，丟者需重丟;若追不上或丟者轉一圈仍未被發現已將手絹丟下，則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個節目。然后，輪換再來。

活動反思：

以事物手絹來激發幼兒參與活動的興趣，同時提問幼兒手絹可以用來做什么呢?接下來我播放音樂，讓孩子們感受整首歌曲，孩子們很自然的就說出玩游戲，這樣也很好了引入了主題《丟手絹》。在實際演唱中，還是發現有個別幼兒音準唱的不到位，經過指導幼兒都有改正。最后在幼兒熟悉歌曲的情況下，再讓幼兒游戲。我先介紹規則再提問游戲時拿到手絹的小朋友要怎么去追丟手絹的人啊!小朋友異口同聲的回答要快快捉住他。孩子熟悉規則后，我們的游戲就正式開始了，孩子們邊唱邊開心的游戲著。個個都是那么認真，快樂。音樂又是那么的容易掌握。

通過今天的活動也讓我更加了解到，游戲即快樂，音樂教育即快樂教育。孩子的世界是游戲的世界，音樂游戲是孩子游戲世界中一個充滿歡笑、蕩漾歌聲、抒展舞姿、自我表演的快樂王國。音樂游戲使孩子幼小的心靈萌發感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的情感

如果讓我從新上這節課的話，我想我會比這節課，上的更有進步。

大班教案《丟手絹》2

活動目標

1、初步引導幼兒感知音樂性質的變化，并愿意用動作表達感受。

2、培養幼兒的聽辨能力和表現力。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

教學重點、難點

1、 欣賞進行曲，激發幼兒自由表現。

2、引導幼兒做出動作。

活動準備

準備一個音響、手絹

活動過程

一、 熱身活動。

放音樂《找朋友》，讓幼兒跟著音樂踏步走進活動室。

二、 引導幼兒感知音樂性質的變化。

1、 欣賞進行曲，激發幼兒自由表現

(1) 教師提問：現在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎么樣? 幼兒答：找個好朋友

(2跟著音樂做自己喜歡的動作。

小結：剛才我們跟著音樂學著找朋友，特別高興。引導幼兒準備

三、 引導幼兒感知樂曲性質

1、 請幼兒再次欣賞音樂《找朋友》

1、 教師：你聽到興奮的音樂就好像找到了你們的好朋友。

2、 教師：你們真棒，現在就讓我們一起和音樂玩個丟手絹游戲吧。

四、 用游戲表現音樂性質的不同。

游戲規則：

1、手拉手圍個大圓圈。

2、選出一名小朋友站在大圓圈的外面。

3、播放《找朋友》音樂，要求小朋友們跟著音樂的節拍跑動來，音樂一停止就把手絹放在一位小朋友的身邊，音樂一響起游戲又重新開始。這樣循環到結束。

五、 結束活動：

你們表演的真棒?，F在我們排好隊到活動室外和更多小朋友們玩吧

教學反思：

《丟手絹》是引導幼兒體驗與同伴一起做游戲的快樂。培養幼兒的規則意識：要想在集體中玩得高興，大家必須遵守規則。

教學亮點 ：

音樂游戲《丟手絹》這首歌曲主要是先聽這首歌曲的旋律，讓幼兒感受其節奏，學習歌詞內容，理解歌曲大意。也可通過欣賞手絹來引起幼兒興趣。

幼兒喜歡音樂，喜歡美是孩子的天性，他們天生就樂與表現美，而這節課我就運用了孩子這一點，讓他們在音樂聲中充分的欣賞美，感受美和表現美。激發他們表現美的渴望，并從中培養幼兒共同創作互相交往的能力。

教學啟示：

這節課的歌曲旋律很好聽，充分體驗幼兒那種愉快的心情，所有的幼兒都融入到整節課中，充分體現了音樂帶給孩子們那種愉悅。孩子們通過自己的表情和動作把整首歌曲所要表達的情感都表現得淋漓盡致。一段音樂欣賞讓幼兒有自我表現美的空間，從而進一步培養幼兒感受音樂美的能力。

問題與分析：

幼兒在家中可以把學過的游戲表演給爸爸媽媽看。游戲中一定要注意引導，每位幼兒遵守游戲規則。

通過今天的活動也讓我更加了解到，游戲即快樂，音樂教育即快樂教育。孩子的世界是游戲的世界，音樂游戲是孩子游戲世界中一個充滿歡笑、蕩漾歌聲、抒展舞姿、自我表演的快樂王國。音樂游戲使孩子幼小的心靈萌發感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的情感。

大班教案《丟手絹》3

活動目標：

1、體驗相互追逐的快樂。

2、學習游戲的玩法及規則。

3、能遵守規則玩游戲。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、體驗合作創編游戲的樂趣。

活動準備：

1、會唱《丟手絹》歌。

2、不同顏色的手絹幾條。

活動過程：

1、引導幼兒站好隊形，幼兒按照地上畫的`圓圍成圓圈坐好。

2、引出游戲

(1)小朋友還記得那首丟手絹的歌嗎?

(2)老師幼兒齊唱《丟手絹》。

3、介紹游戲玩法

(1)請一個小朋友拿著手絹圍著自己的圈跑。

(2)當唱到“輕輕的放在小朋友的后面”時，拿手絹的那一個小朋友就把手絹悄悄的丟在另一個小朋友的身后，然后繼續圍著圈跑。

(3)當唱到“快點快點捉住他”時，撿到手絹的小朋友就應該馬上去追剛才那個丟手絹的小朋友，要圍著圈追。

(4)被追的小朋友跑到一個空位子旁就馬上坐下，這樣，追的小朋友就算沒追到，所以，就該他再來丟手絹。

(5)如果追到了，就該被追到的小朋友再來丟手絹。

4、提出游戲規則

(1)不瘋鬧

(2)跑時不離開圈

(3)只準撿到手絹的那個小朋友起來追，其他的小朋友坐在位子上給他們加油。

(4)小朋友要自己圍著自己的圈跑。

5、幼兒開展游戲，老師指導

(1)看幼兒有無遵守規則進行游戲。

(2)幫助還未理解游戲玩法的幼兒一起完成游戲。

6、放松活動：

在《丟手絹》音樂伴奏聲中幼兒一起做放松活動，以緩解緊張疲勞的身體。

活動反思：

我們班孩子在這次體育游戲中還算比較乖，所以游戲進行的也比較好，孩子們也很快樂，都吵著要玩，上完課后我也很滿意，回味著剛才上的課，游戲的過程中，有一些孩子往往

只把手絹丟給自己的好友，這就給課堂帶來了不和諧的因素，造成孩子們之間的不團結，以后要注意多強調幼兒遵守游戲規則。

篇13

二、理念解讀

本根教育就是指學校要通過對人的發展本根的把握，按照教育的本質要求，培養有根基的社會性的人。

教育在本根處就是使人成為人的“教而育之”。人和教育之間存在的是一種始源性關系。所謂“始源性關系”，指的是一種本體論的關聯，一種在本根處的不可分割。教育和學習唯一地隸屬于人，二者分別屬于文化的傳承（即“傳道”）和文化的接受（即“求知”），彼此不可剝離。對提供者來說是“教育”，而對接受者來說則是“學習”。這種始源性的關系，表現為教育要高度依靠人、充分相信人，全面依靠人，在學校教育中要相信學生有發展的本能和發展的需要，教育就是要激發學生的潛能，煥發學生生命的活力。

我們所關注的人的發展本根，可以通過善、慧、志三個要素來描述。

善為本。善是人的生命起始時的基本屬性，善也是人的最后要求，只有最高的善才是某種最后的東西，才是最后的目的。“善”是做人的根本，是教育的本根之一。

慧為源。智慧是學習和求知的核心能力，也是指科學精神和科學思想。亞里士多德所說的 “人的天性在于求知”說明，“學習”和“求知”本身就根植于人的本性當中，而“學習”和“求知”的人的差別在于學習的“智慧”，教學的主要功能除了傳授知識，更重要的是培養求知的方法和能力，即“學習智慧”。

志為魂。立志始于少年，是有效而且有益的。立志緣于愛好，通過興趣播種希望的種子。哲人云：熱愛是最好的老師。興趣與愛好，不僅給少年帶來歡樂，更賜予知識與才能。

強調使學生“做一個有根之人”，要求學生在善的基礎上，掌握一定的基本知識和基本技能，遵守一定的行為規范，通過智慧、高雅的言行向社會表達、傳遞善，通過立志和堅持不懈，實現自我的未來的成功。

三、 理念踐行

育才二小以“善慧志”本根教育理念引領學校發展，建立一個系統、穩定、可操作的教育體系。即：一個育人目標：做一個有根的人。人的根有三個核心要素：善、慧、志。三個發展目標是：以學生發展為本，追求全面的教育質量，繼續打造質量二小；關注個體發展，重視學生個性品質的形成，打造個性二??；傳承優秀的校園文化，通過文化浸潤育人，打造文化二小。兩個實施主渠道：善雅德育、智慧課堂。四個支撐系統：文化沉淀、師資隊伍、課程體系、陽光少年評價。以善雅德育和課堂教學為主要陣地，在教育教學常態中落實“善慧志”的本根教育。

1. 善雅德育

小學階段是一個人價值觀形成的初級階段，單純的灌輸德育概念，小學生難以理解，并不能起到良好的效果。相反，以具體行動加以引導，學生更容易明白行為的對錯，進而形成簡易的價值觀，這也是朱熹所說的“小學教以事，大學教以禮”。注重“到則即靜、入室即學”的習慣養成，通過“日行一善、遵守規則”為學生的善雅言行提供了可操作模板。

挖掘學校發展歷程中獨一無二的文化元素：建設希望工程首倡紀念大隊部。二小是全國希望工程首倡發起學校，為了傳承學校少先隊的愛心文化，影響更多的學生，籌建希望工程首倡紀念大隊部。藏書票是學校藝術教學的傳統特色項目，是侯秀婷老師的教學特色，在全國有一定影響，育才二小的“藏書票博物館”，“藏書票工作室”更是全國獨一無二的特色。

2. 校本課程

在學科課程建設方面，實施國家課程校本化改造，大力推進語文主題閱讀，實施數學整體模塊學習，開展英語“1+1”課程教材實驗，引進國際原版繪本閱讀教材。關注三大活動課程：“體育活動”、“社會實踐活動”和“興趣特長活動”。堅持開展豐富多彩的體育活動，持續堅持陽光體育，在一二年級開展“形體”課程，游泳和體操活動在深圳市出類拔萃?！吧鐣嵺`活動”形式多樣，學校和班級家委會都參與，組織學生走進工廠、走進大自然，拓展視野，開闊眼界。為開發學生潛能，培養學生的興趣，發展學生的特長，學校共開設了豐富的“興趣特長活動”，共開設“體操”、“藏書票”“校園高爾夫”等38個免費校社團供學生選擇，內容豐富，社團規模不斷擴張。

3. 智慧課堂

在課堂教學過程中，通過“讀、議、講、練、評”的基本課堂教學形態，構建“三五”智慧課堂基本式，倡導“教師慧教，學生慧學”。其中三段分別指低段（一二年級）先學后教；中段（三四年級）先學后導；高段（五六年級）先學后研。五步依次為：自主探究——學生根據自主學習，發現問題，探究方法；小組合作學習——按分成的若干小組有計劃分配突出的問題，攻堅，互幫互助，共同進步；交流展示——小組的代表或全體通過書寫和口頭向全班和小組表述，并征得大家的幫助；智慧導學——老師智慧地引導學生學習活動；評價反饋——根據學生展示的情況，師生及時作出反饋評價，形成能力。

依據課標要求，從單元整體出發，關注學科特點，形成了語文、數學、英語、科學學科形成了“六、五、四、三”的課堂教學變式。語文有：單元感受課、閱讀理解課、拓展閱讀課、積累運用課、習作評研課、經典訓練課六課型；數學有：單元感受課、問題解決課、經典訓練課、知識整理課、專題評研課五種課型；英語有：單元感受課、詞匯積累課、閱讀理解課、整理運用課四課型；科學有：探索理解課、積累運用課、整理評研課三課型。針對各種課型進行打捆式全課型研究，促進了教法的常態化、學習方法的自動化。

4. 責任團隊

學校堅持“以奮斗者為本、以擔責者為重”的管理價值取向。千方百計發揮老教師的傳幫帶示范作用，組織青年教師拜師學習，探索出了以“打捆式三級備課”為抓手，通過“打捆式”年級合作備課，讓教案漂流的備課方式。同時為青年教師鋪路搭橋，搭建快速成長的平臺，如：組織青年教師素養大賽，開展“匯報課”、“研討課”活動等。讓教師走出去學習，把名師專家請進來開講座。為每一位教師展示才華和體現自身價值創造空間、提供舞臺，觸發教師的認同感、榮耀感和歸屬感。

5. 奉獻文化

學校通過征集「我們的育才二小文集，通過全體老師，尤其是退休老師們敘事性故事，反映學校積淀的文化特質，傳承“民主，多元，包容，負責，務實，奉獻”的校風，形成共同的價值取向和校園文化。在教風上，教師在長期教育活動中形成了“平實，務實，真實，厚實”的教育教學風格。在學風上，樹立起“會思、會問、會說、會做”的學風，形成了習慣良好、基礎扎實的教學效果。

采用學生陽光評價體系，1-3年級落實陽光少年評價，4-6年級開展“善雅之星”評比，以培養學生形成“日行一善”的習慣和大方優雅的舉止。同時注意性別差異，設立“男孩節”和“女孩節”，鼓勵和引領學生做到“男孩立志氣、女孩養氣質”。

四、 實施效果