引論：我們?yōu)槟砹?3篇交心談心工作范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
期：___________
2021年開展談心交心活動(dòng)工作總結(jié)
為推動(dòng)落實(shí)安全主體職責(zé)，促進(jìn)校園負(fù)責(zé)人及校園管理人員牢固樹立安全發(fā)展意識(shí)，按照全省安全生產(chǎn)“百千萬(wàn)”對(duì)話談心活動(dòng)要求、《新縣安全生產(chǎn)委員會(huì)___開展安全生產(chǎn)對(duì)話談心活動(dòng)___》和新縣教體局新教體辦字【__】___文件的要求，我校開展“安全工作談心對(duì)話”活動(dòng)，我校圍繞“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，聚焦政治是否堅(jiān)定及“”問(wèn)題，深入開展交心談心活動(dòng)，查找問(wèn)題不怕丑、觸及思想不怕痛，力求活動(dòng)“談出和諧，談出動(dòng)力，談出實(shí)效”，就這次活動(dòng)，總結(jié)如下：
一、做好“準(zhǔn)備功課”，確保“談?wù)妗薄?/p>
為確保談心談話不流于形式、做到“談?wù)妗保@制定了談心談話方案，明確了談心談話的范圍、程序、時(shí)間和具體要求，切實(shí)提高談心談話的操作性和實(shí)效性。全體班子成員事先做好功課，提前主動(dòng)了解、梳理談心談話對(duì)象在思想、工作、學(xué)習(xí)、作風(fēng)等方面的狀況，尤其是“”方面存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)談話切入點(diǎn)，確保談話言之有物，指出的問(wèn)題有根有據(jù)。班子主要成員采取一對(duì)一、應(yīng)對(duì)面的談心談話，推心置腹讓大家給班子及個(gè)人提意見、找問(wèn)題，敞開心扉與大家找差距、尋病因，確定整改方向、整改措施，細(xì)化落實(shí)轉(zhuǎn)作風(fēng)樹形象、回應(yīng)師生及社會(huì)意見和推薦的具體行動(dòng)。
二、扣緊“___”，確保“談深”。
在主要領(lǐng)導(dǎo)與班子成員、班子各成員之間及與分管負(fù)責(zé)人的交心談心活動(dòng)中，力圖攤開思想、找準(zhǔn)癥結(jié)，把問(wèn)題談開、把思想談透。
全校參學(xué)人員也進(jìn)行了談話，實(shí)現(xiàn)對(duì)象全覆蓋。在談心活動(dòng)中，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部扣緊“___”，堅(jiān)持“”問(wèn)題必談、問(wèn)題根源必談、整改措施必談、意見推薦必談，把問(wèn)題談開談透、把原因找準(zhǔn)找實(shí)，堅(jiān)持談心談話與解決問(wèn)題相結(jié)合，既肯定成績(jī)、更找出問(wèn)題，既談工作、更談思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)做到觸及靈魂，并對(duì)每次談心談話進(jìn)行寫實(shí)性記錄。在談心活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)帶頭提出批評(píng)與自我批評(píng)意見，一針見血點(diǎn)問(wèn)題，例如：在厲行勤儉節(jié)約、___鋪張浪費(fèi)，在公務(wù)接待等方面需要改善的。
三、突出“落實(shí)環(huán)節(jié)”，確保“談實(shí)”。
為了讓交心談心活動(dòng)真正成為思想提升、工作改善的一劑良藥，領(lǐng)導(dǎo)班子在交心談心活動(dòng)中力求“實(shí)談”、“談實(shí)”，敢于動(dòng)真碰硬、揭短亮丑，把即將在___會(huì)上開展批評(píng)的問(wèn)題預(yù)先亮出來(lái)，做到真紅臉、真出汗、真鼓勁;班子及班子成員都在交心談心后及時(shí)反思，對(duì)照“”等當(dāng)前安全維穩(wěn)等問(wèn)題深入剖析、查找根源、提出改善方向和具體措施，認(rèn)真撰寫班子及___檢查材料，用心整改落實(shí)。根據(jù)不同的談心對(duì)象，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)談心資料。領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間談心，側(cè)重于相互查找在執(zhí)行民主集中制，樹立正確政績(jī)觀、權(quán)力觀等方面存在的突出問(wèn)題，查找在黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)方面存在的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)班子與黨員干部之間談心，側(cè)重于查找遵守黨內(nèi)生活制度，維護(hù)黨員權(quán)益，履行黨員義務(wù)方面存在的問(wèn)題，消除黨員思想上的困惑，增強(qiáng)黨員意識(shí)，調(diào)動(dòng)工作用心性。
篇2
1.要誠(chéng)實(shí)守信
誠(chéng)實(shí)守信、恪守諾言，是中華民族的傳統(tǒng)美德。可是近幾年，一些烏七八糟的東西不斷傳入我國(guó)，社會(huì)風(fēng)氣受到嚴(yán)重影響。現(xiàn)在的情況是，如果要說(shuō)誰(shuí)誠(chéng)實(shí)，不再是褒揚(yáng)的話，而是諷刺他傻，死板不靈活，不適應(yīng)社會(huì)潮流。這種社會(huì)風(fēng)氣也在嚴(yán)重地侵蝕著中學(xué)生純凈的心靈。好像人只有圓滑、自私，才是聰明的。這些不應(yīng)是社會(huì)中的主流，更不應(yīng)成為中學(xué)生的主流。在開學(xué)初的班會(huì)上，我就給同學(xué)們講了這樣一個(gè)真實(shí)的故事：美國(guó)一家公司欲與國(guó)內(nèi)一大公司合作，然而在簽署合約前，美國(guó)這家公司的信息員查詢到這樣的信息，欲合作的公司在許諾的抗災(zāi)捐款中沒(méi)有兌現(xiàn)。于是美國(guó)這家公司果斷決定，不與這家公司合作，另尋新的合作伙伴。這個(gè)故事告訴我們的學(xué)生，誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)的主流，只有誠(chéng)實(shí)守信的人才能成就大事業(yè)，才能獲得別人的尊重。
2.要充滿愛心
有一件我親身經(jīng)歷的事，在汽車站附近，我遇見一對(duì)年過(guò)花甲的老夫婦。他們對(duì)我說(shuō)，來(lái)這里找兒子，可能是地址錯(cuò)了，沒(méi)有找到，可是帶來(lái)的錢花光了，求我給他們點(diǎn)錢買吃的，我給了他們10元錢。后來(lái)偶然談起這件事時(shí)，多數(shù)人都說(shuō)現(xiàn)在這樣騙人的很多人都見過(guò)，這樣的事太多了。后來(lái)我把這件事講給我的學(xué)生聽，也有許多學(xué)生說(shuō)：他們一定是騙子。我問(wèn)學(xué)生，那你們認(rèn)為老師是不是被騙了？有的學(xué)生說(shuō)是，有的笑著不答，有的低頭不語(yǔ)。于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)：我認(rèn)為，即使他們是騙子，我也感覺我沒(méi)有被騙，因?yàn)槟鞘莾晌荒赀^(guò)花甲的老人，如果他們有富裕的生活，他們不會(huì)這么做的。我用我的這點(diǎn)錢能幫他們做點(diǎn)什么，不能算是被騙。聽完我的話，從同學(xué)們的目光里我能看出，同學(xué)們理解了我的意思。接著我又對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我們成不了偉人，但是我們能做一個(gè)平平凡凡的好人，做一個(gè)充滿愛心的人，讓我們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)、生活中，都能盡自己的力量去幫助那些需要幫助的人。”
通過(guò)平時(shí)的這些點(diǎn)滴教育，同學(xué)們都明白了許多事理，在后來(lái)的捐款活動(dòng)、救助貧困生活動(dòng)中，我班同學(xué)均表現(xiàn)很好。
3.要拼搏進(jìn)取
人不無(wú)上進(jìn)之心。現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，日新月異。作為一名現(xiàn)代中學(xué)生，要頑強(qiáng)拼搏，銳意進(jìn)取，將來(lái)才能適應(yīng)社會(huì)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。可是大多數(shù)學(xué)生，從小在蜜罐里長(zhǎng)大，想上進(jìn)，想成為好學(xué)生，卻又付不起辛苦，所以要對(duì)他們進(jìn)行“吃苦”教育。這“吃苦”教育實(shí)際上就是讓他們懂得要想取得好成績(jī)，必須得有付出，得有頑強(qiáng)拼搏的精神。根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況，我在班內(nèi)樹立典型，帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們明白了好成績(jī)的取得是用辛勤的汗水換來(lái)的，所以全班形成了一種踏實(shí)奮進(jìn)的學(xué)風(fēng)。
二、交心
班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間才能敞開心扉。我在教育學(xué)生時(shí)，主要注意了以下兩點(diǎn)。
1.尊重學(xué)生，理解學(xué)生
對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，必須讓他感受到老師的真誠(chéng)，他才能心悅誠(chéng)服地接受。對(duì)于有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，決不能一位地訓(xùn)斥或是尖刻地挖苦，傷害學(xué)生的自尊心，所以在教育那些有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)之前，心里即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。
八年級(jí)時(shí)，我們班有一個(gè)男生，自由散漫，經(jīng)常遲到，自習(xí)課上說(shuō)話，上課時(shí)有其他老師聽課還是說(shuō)話。我找到他談話時(shí)，列舉了這些錯(cuò)誤，我問(wèn)他：“你怎么回事呀？這些都說(shuō)明了什么問(wèn)題？”他低下頭說(shuō)：“老師，是我的品質(zhì)不好。”聽了他的話我很驚訝，但我感覺到這個(gè)孩子很真實(shí)，不遮掩自己的錯(cuò)誤。我對(duì)他說(shuō)：“你又錯(cuò)了，老師從來(lái)就沒(méi)有認(rèn)為你品質(zhì)不好，你的品質(zhì)沒(méi)問(wèn)題，是你的自制力太差了，也太不懂事了。不知道控制自己的行為，不知道給任課老師面子。”我的話沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō)：“老師我知道了，我一定會(huì)改。”通過(guò)此番談話，此后，他真的像換了一個(gè)人，每次我看他時(shí)，都用鼓勵(lì)的目光，并時(shí)常表?yè)P(yáng)他。他在紀(jì)律上表現(xiàn)很好，成績(jī)也突飛猛進(jìn)，現(xiàn)在已從原來(lái)的年級(jí)150名進(jìn)入到年級(jí)前90名。所以尊重學(xué)生、理解學(xué)生是取得良好教育效果的保證。
2.信任學(xué)生，幫助學(xué)生
篇3
一、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)生管理工作規(guī)范化和科學(xué)化
1.堅(jiān)持學(xué)生工作例會(huì)正常化。通過(guò)每周五的學(xué)生干部座談會(huì)，對(duì)中隊(duì)在學(xué)生工作中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題進(jìn)行探討與總結(jié)，中隊(duì)長(zhǎng)就各區(qū)隊(duì)情況進(jìn)行階段性總結(jié)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提出解決的辦法，并部署下一階段的工作。區(qū)隊(duì)長(zhǎng)參與討論，提出好的建議和管理方法，不斷提高中隊(duì)學(xué)生管理工作整體水平。為進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)生日常行為，不斷強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，各班組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中國(guó)刑警學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》。進(jìn)一步對(duì)學(xué)生早操、上課、晚自習(xí)紀(jì)律等日常紀(jì)律要求加強(qiáng)管理力度，成績(jī)顯著。
2.加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)，探討適合中隊(duì)學(xué)生管理的新思路。學(xué)生工作隊(duì)伍肩負(fù)著學(xué)生教育、管理和服務(wù)等重要任務(wù)，對(duì)堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針政策，全面推進(jìn)素質(zhì)教育起著不可替代的作用。學(xué)生工作隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)生工作的水平和質(zhì)量。因此，有必要召開專題討論會(huì)議，對(duì)近期學(xué)生工作現(xiàn)狀提出意見和建議，結(jié)合工作中的具體情況，對(duì)本中隊(duì)的學(xué)生工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和匯報(bào)。
二、強(qiáng)化素質(zhì)教育理念，督促各區(qū)隊(duì)全面提高綜合素質(zhì)
1.開展學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。一是加大思想教育的宣傳力度，通過(guò)學(xué)生干部例會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生尤其是新生，要深入學(xué)習(xí)學(xué)院有關(guān)規(guī)章制度，熟悉學(xué)籍管理的具體規(guī)定，教育和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，積極發(fā)揮學(xué)生公寓、學(xué)生社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，利用班會(huì)宣傳、學(xué)習(xí)和討論，從根本上促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。二是“公平、公開、公正”地開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)。通過(guò)讓一些在學(xué)習(xí)中具有模范帶頭作用的優(yōu)秀學(xué)生開展經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，例如英語(yǔ)四、六級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，在大隊(duì)營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在大隊(duì)的學(xué)生工作模式中，讓素質(zhì)較高、能吃苦、能夠?qū)W(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、生活進(jìn)行全面指導(dǎo)的學(xué)生擔(dān)任值班員，重點(diǎn)幫助新生順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)思想政治工作，進(jìn)行理想信念教育，努力做好學(xué)生個(gè)體的思想工作和心理疏導(dǎo)工作，對(duì)于不良現(xiàn)象則予以及時(shí)糾正，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
2.關(guān)注大隊(duì)學(xué)生的心理健康教育工作。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的重要任務(wù)。緊緊把握大學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)，遵循思想教育與心理健康教育的規(guī)律，將廣大大學(xué)生的心理健康教育與思想教育緊密結(jié)合起來(lái)。在日常思想教育工作中，注意區(qū)分學(xué)生的思想道德問(wèn)題與心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)或咨詢，對(duì)有心理困擾、心理障礙的學(xué)生提供及時(shí)必要的開導(dǎo)與幫助。重視建立學(xué)生心理互助機(jī)制，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能動(dòng)性。
三、提高自身素質(zhì)，端正工作態(tài)度
作為一名學(xué)生管理工作者，自身的思想素質(zhì)和理論水平是從事這項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。首先，我在日常工作中力爭(zhēng)多學(xué)多看，努力使思想政治教育理論與工作實(shí)踐相結(jié)合。在作風(fēng)上，努力做到“嚴(yán)、實(shí)、精”三字方針。“嚴(yán)”就是對(duì)自己要求嚴(yán)格、對(duì)工作要求嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的事情不馬虎，不松懈，不拖拉；“實(shí)”就是工作要實(shí)實(shí)在在，表里如一，按客觀規(guī)律辦事；“精”就是對(duì)工作精益求精，不應(yīng)付。與此同時(shí)，我不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，做到講誠(chéng)信，正大光明，始終堅(jiān)持原則，說(shuō)到做到。作為一名中隊(duì)長(zhǎng)，要有寬廣的胸懷和耐心的解決問(wèn)題的態(tài)度。 思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，而思想又來(lái)源于環(huán)境的塑造。因此我把學(xué)生的思想教育工作放在了第一位。當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，以學(xué)生為本的思想教育目的就是增強(qiáng)思想教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，更多的體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的地位和價(jià)值，使學(xué)生得到尊重和重視。為了使這項(xiàng)工作能更好地落到實(shí)處，我積極地了解學(xué)生的內(nèi)心需要和興趣愛好，本著先疏后導(dǎo)的原則去對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在我接手五大隊(duì)四中隊(duì)時(shí)，有大部分學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了幾年的大學(xué)生活，在思想上和行為上已經(jīng)有了初步的定型。為了實(shí)現(xiàn)由普通大學(xué)生到警察大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，從開學(xué)初我分班召開了班會(huì)，走訪宿舍，找學(xué)生談心等方式加強(qiáng)彼此的溝通和了解。這些工作不但消除了我們之間的距離感而且使我了解到大部分學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為以后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于部分思想上比較松懈，有問(wèn)題的學(xué)生，我先摸清他們的思想動(dòng)態(tài)，了解其興趣愛好，想其所想，然后給予一定的引導(dǎo)，并取得了比較好的效果，其中一部分學(xué)生目前已經(jīng)端正了思想。同時(shí)，考慮到現(xiàn)在的學(xué)生因受自身?xiàng)l件、家庭環(huán)境、教育和主觀能動(dòng)性的影響而存在著較大的個(gè)體差異，我采取集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的方法，由點(diǎn)到面力爭(zhēng)使每一位同學(xué)在思想上能有一個(gè)健康、穩(wěn)定的發(fā)展方向。我深知我們常說(shuō)的，教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水的道理。而今天的教師有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么對(duì)今天的老師來(lái)講，教師在教給學(xué)生一杯水的同時(shí)你心里必須要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用活的知識(shí)，源源不斷的流淌出來(lái)，澆灌學(xué)生的心田。人的成才離不開良好的環(huán)境和氛圍，所以我們?cè)谛聦W(xué)期開始時(shí)就做好了四六級(jí)、新生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，策劃舉辦知識(shí)競(jìng)賽。在加強(qiáng)晚自習(xí)等常規(guī)工作的同時(shí)，也進(jìn)行了一系列的專業(yè)主題教育，爭(zhēng)取用專業(yè)學(xué)習(xí)和自己的各種才藝能力為自己、為集體增光添彩。我們中隊(duì)雖然以學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)為主，但學(xué)生們是一群有朝氣和沖勁的青年人，在許多學(xué)院和兄弟院系組織的各種活動(dòng)中，例如籃球賽、足球賽也都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。另外，我們自己也廣泛開展了諸如聯(lián)誼晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等大家喜聞樂(lè)見的文體活動(dòng)。
四、活躍學(xué)生思想，增強(qiáng)凝聚力和自信心，勇于拼搏進(jìn)取
1.在集體生活上，每年新生入學(xué)和新學(xué)年開始，我一直在中隊(duì)會(huì)上強(qiáng)調(diào)區(qū)隊(duì)建設(shè)尤其注重兩個(gè)方面：區(qū)隊(duì)團(tuán)結(jié)和諧的凝聚力和人人要求進(jìn)步、人盡其才。警院生活的意義應(yīng)該在于它既是專業(yè)的學(xué)習(xí)，更是人際交往的平臺(tái)。每一個(gè)人都應(yīng)該利用區(qū)隊(duì)這個(gè)平臺(tái)打好奠基的第一步，把班級(jí)內(nèi)部兄弟姐妹的關(guān)系處理好。人盡其才，是為了拓展活動(dòng)空間，區(qū)隊(duì)這個(gè)平臺(tái)太小，能人太多，我們所能提供的干部職位有限。如果每個(gè)同學(xué)不主動(dòng)走出去，不在區(qū)隊(duì)以外的地方尋求發(fā)展，老是盯著區(qū)隊(duì)這一小塊地方，那就容易起內(nèi)訌，造成內(nèi)耗。為此，我們中隊(duì)十分注重學(xué)生會(huì)和班委會(huì)的建設(shè)，積極發(fā)揮出各學(xué)生部門的作用，定期地召開會(huì)議和區(qū)隊(duì)主題活動(dòng)。共同商討本區(qū)隊(duì)的各項(xiàng)事務(wù)，這樣就逐漸形成了區(qū)隊(duì)的凝聚力，整個(gè)隊(duì)風(fēng)才會(huì)團(tuán)結(jié)向上、積極健康。另外在人盡其才方面，我們盡可能鼓勵(lì)有能力的同學(xué)要在系學(xué)生會(huì)、院學(xué)生會(huì)和社聯(lián)范圍內(nèi)求發(fā)展，我也極力向上級(jí)舉薦，所以也沒(méi)少麻煩各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)老師。可以說(shuō)，在整個(gè)中隊(duì)的精神狀態(tài)上，大家一起付出了很多的努力，也取得了十分顯著的效果。在擔(dān)任中隊(duì)長(zhǎng)期間我非常注重深入學(xué)生群體，以求方便認(rèn)知學(xué)生的能力，更樂(lè)于與學(xué)生交流并且打成一片，舍得花精力和時(shí)間到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的心聲。每天都爭(zhēng)取努力做好學(xué)生政治思想工作和日常管理工作，以高度的責(zé)任感，及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，想學(xué)生之所想，思想才能相互溝通。只有知情才會(huì)有較強(qiáng)的親和力，成為學(xué)生的朋友。
2.幫助學(xué)生解決困難。學(xué)生除了思想上和心理上會(huì)存在問(wèn)題外，生活困難的學(xué)生增多。目前我中隊(duì)有一些的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，申請(qǐng)了國(guó)家助學(xué)貸款。在貧困生的評(píng)定過(guò)程中，我一方面聽取廣大學(xué)生的推薦意見，另一方面親自深入學(xué)生中調(diào)查，同時(shí)在各個(gè)區(qū)隊(duì)成立“貧困生調(diào)查小組”，成員由各宿舍班長(zhǎng)及部分學(xué)生組成，其目的就是能長(zhǎng)期深入地在學(xué)生中了解學(xué)生的生活狀況。在全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)初評(píng)、復(fù)評(píng)，最后公示，保證“公平、公開、公正”的原則，爭(zhēng)取將國(guó)家、學(xué)校的每一項(xiàng)政策切實(shí)地落實(shí)到每一位貧困生的手中。另外中隊(duì)還盡量為他們爭(zhēng)取到勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，盡量解決學(xué)生的實(shí)際困難。在物質(zhì)幫助的同時(shí)，我同樣注重思想上的幫助，經(jīng)常與貧困生面對(duì)面的交流、談心，縮小與他們之間的心理距離，解除他們心中的自卑心理，保證他們的思想不掉隊(duì)，使他們能振奮精神，安心學(xué)習(xí)。
篇4
此次活動(dòng)受國(guó)內(nèi)著名家電企業(yè)之托，試圖跳出企業(yè)固有的思維方式來(lái)暢想未來(lái)廚房的面貌，目的就是以盡可能新穎的設(shè)計(jì)視角或設(shè)計(jì)思路來(lái)幫助企業(yè)拓寬對(duì)于未來(lái)廚房的新思路，提出新的設(shè)計(jì)理念。
活動(dòng)邀請(qǐng)了來(lái)自國(guó)內(nèi)、國(guó)外五所大學(xué)的學(xué)生聯(lián)合組成，共分八組，每組四人，都是由來(lái)自五所大學(xué)的學(xué)生混編組成，為確保公平，小組成員被隨機(jī)安排分組，每組的任務(wù)是最終選擇一個(gè)提案進(jìn)行完善的設(shè)計(jì)，并以產(chǎn)品效果圖的形式呈現(xiàn)。在為期五天的工作坊活動(dòng)中，學(xué)生們分三個(gè)部分來(lái)完成計(jì)劃。
目前海爾、美的、西門子等家電企業(yè)都在努力嘗試和探索對(duì)未來(lái)廚房的革命性設(shè)計(jì)。除了在外觀上，對(duì)未來(lái)廚房我們更多的可能要從功能性、人性化、綠色家電的角度去詮釋。在必要的設(shè)計(jì)調(diào)研中，學(xué)生們首先對(duì)現(xiàn)代廚房及廚房家電的背景有一個(gè)大致的了解，并對(duì)未來(lái)廚房的產(chǎn)品功能（包括實(shí)用功能、審美功能）與可以使用的現(xiàn)代技術(shù)做了預(yù)想。
接下來(lái)是具體設(shè)計(jì)的定位，針對(duì)“未來(lái)廚房”這個(gè)大前提，每一組學(xué)生都必須找到自己產(chǎn)品的具體定位，比如，是綠色環(huán)保、模塊化組合、易學(xué)易用還是某項(xiàng)功能的延伸等等。學(xué)生們首先找尋了圍繞未來(lái)廚房發(fā)展的一些關(guān)鍵詞，依據(jù)選出的關(guān)鍵詞，模擬并分析了未來(lái)家庭日常生活中使用廚房時(shí)的情景，每個(gè)小組選擇了幾個(gè)既定的生活場(chǎng)景，進(jìn)行了情景故事的繪制。學(xué)生們很認(rèn)真地聽取了老師及設(shè)計(jì)師的意見，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的定位會(huì)直接影響到后面的一系列設(shè)計(jì)過(guò)程。在經(jīng)過(guò)和企業(yè)設(shè)計(jì)師及指導(dǎo)老師們進(jìn)行溝通后，確定了更具可行性的方案。
在方案深化的過(guò)程中，學(xué)生們充分發(fā)揮了不同知識(shí)、教育背景的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的能力，各取所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)合作，八個(gè)組都很好的完成了各自的任務(wù)。不斷反復(fù)推敲情景故事，確定有創(chuàng)新點(diǎn)的設(shè)計(jì)定位，繪制草圖、優(yōu)選方案以及方案完善。最終確定了各自產(chǎn)品的形態(tài)與功能。
第一組的方案有兩個(gè)點(diǎn)，一是對(duì)未來(lái)廚房的整體結(jié)構(gòu)做了構(gòu)想。把原本固定位置與功能的廚房改變?yōu)榻M合式廚房；二是“與他人分享”，使原來(lái)的狹小空間可以有更多的生活體驗(yàn)，使用者可以將單純的廚房變成與朋友、鄰居分享、交流的空間。（圖1）
第二組的方案針對(duì)的是狹小空間如何應(yīng)對(duì)多人聚會(huì)和如何幫助不會(huì)料理飯菜的人完成做飯的問(wèn)題。（圖2）
第三組的方案是圍繞廚房產(chǎn)品的租賃體系來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的定位人群圍繞當(dāng)下拼租房子的人群。他們時(shí)常變換工作和工作地點(diǎn)，但廚房產(chǎn)品會(huì)成為他們變換城市時(shí)的“累贅”，因此，這一組的學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一套企業(yè)專屬的租賃體系，當(dāng)他們到新城市時(shí)可以租賃廚房產(chǎn)品使用，當(dāng)他們要離開時(shí)可到租賃超市以折舊費(fèi)處理掉租賃的廚房產(chǎn)品。這是一種既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)的使用方法，解決了特定人群的特定需求。（圖3）
第四組的方案是幾個(gè)單體的設(shè)計(jì)，包括餐具消毒機(jī)與可視食物的電冰箱。（圖4）
第五組的方案是將做飯時(shí)的嗅覺與味覺感受轉(zhuǎn)化為視覺上的直觀感受。從操作臺(tái)上可以監(jiān)控空氣、油煙的指數(shù)，可以監(jiān)控食物的溫度，可以記錄并保存曾經(jīng)的食譜并可與他人分享這些信息。（圖5）
第六組的方案是企業(yè)建立食譜數(shù)據(jù)庫(kù)，可以遠(yuǎn)距離3D傳輸信息（并可帶有氣味的傳輸），教使用者如何做菜。（圖6）
第七組的方案是做了一個(gè)便攜式的小型可移動(dòng)廚房，適應(yīng)于“蟻?zhàn)濉眰兊暮献馍睢＃▓D7）
第八組的方案與第五組的方案在理念上有些接近，也是以視覺語(yǔ)言作為廚房語(yǔ)言。通過(guò)做飯過(guò)程的視覺量化處理，對(duì)于不會(huì)做飯的人有一定的指導(dǎo)作用。（圖8）
二、交流與合作──工作坊的意義所在
此次活動(dòng)除了五所大學(xué)的師生的參與外，還有企業(yè)設(shè)計(jì)師的參與指導(dǎo)，使本次工作坊更具有實(shí)踐意義。來(lái)自不同學(xué)校組成的團(tuán)隊(duì)之間的交流是工作坊的意義之一。學(xué)生們除了從概念的角度來(lái)理解設(shè)計(jì)外，還要從用戶的使用性與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)角度來(lái)全面考慮設(shè)計(jì)問(wèn)題。讓學(xué)生們以發(fā)展的眼光看待用戶與企業(yè)的需求。在這一點(diǎn)上，企業(yè)設(shè)計(jì)師的意見對(duì)學(xué)生們有很大的參考價(jià)值。另外，交流過(guò)程中教學(xué)方法與水平的差異也使學(xué)生們更清楚自己的實(shí)際水平，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，也是工作坊中學(xué)生們受益良多的地方。
工業(yè)坊的另一個(gè)意義在于合作。通過(guò)工作坊這座交流的平臺(tái)，我們把不同文化、不同教育背景的師生們聯(lián)系在一起，共同參與完成一個(gè)既定的課題。這種跨文化，跨學(xué)校的合作，使學(xué)生們?cè)诒舜四ズ稀⑼讌f(xié)的過(guò)程中擦出設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、想法，各種專業(yè)技能都能夠在此刻交融，最終合作完成一個(gè)相對(duì)完善的設(shè)計(jì)方案。
除了學(xué)生們受益非淺外，來(lái)自不同學(xué)校的老師們?cè)趯?duì)每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)可行性與設(shè)計(jì)可實(shí)行性的評(píng)價(jià)分析時(shí)，也給了老師們交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三、探索教學(xué)新模式
工作坊是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展，這種新的教學(xué)模式形式更加靈活多樣，交流更加廣泛深入，探討的課題也往往更具有針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性。雖然不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但可以作為課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。具有大力推廣、多加實(shí)踐的價(jià)值，相信可以收到更好地教學(xué)效果。
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式中的合作交流
傳統(tǒng)教學(xué)模式中的合作交流主要是同班同學(xué)分小組合作完成。學(xué)生個(gè)體之間存在差異，但總的教育背景（包括設(shè)計(jì)的方法、技法等）、文化背景差異不大，并且設(shè)計(jì)的理念有時(shí)也會(huì)受到任課教師的影響，因此設(shè)計(jì)的結(jié)果有趨同性。
（二）工作坊的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)
工作坊的交流不僅可以是跨學(xué)校的，更可以是不同專業(yè)的學(xué)生之間的交流與合作。鑒于我們之前曾經(jīng)歷過(guò)的幾個(gè)工作坊活動(dòng)，從中看到了不同院校間合作交流的效果，特別是國(guó)內(nèi)院校與國(guó)外院校的師生合作完成的一些課題，從課題的成果中我們深切體會(huì)到文化、教育背景的較大差異，更能拓寬學(xué)生們思考問(wèn)題的思路，文化的碰撞，更能激發(fā)創(chuàng)意靈感。不同文化背景的學(xué)生面對(duì)相同的課題，其認(rèn)識(shí)和理解的角度和深度都是不同的，比如，在為既定的地域設(shè)計(jì)產(chǎn)品（如中國(guó)）時(shí)，本國(guó)學(xué)生的想法必然和外國(guó)學(xué)生的想法有一定的差異；外國(guó)學(xué)生對(duì)一些我們認(rèn)為墨守成規(guī)的東西可以進(jìn)行顛覆性的思考，這對(duì)于推進(jìn)本國(guó)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路是很有幫助的。另外，不同的教育背景也使學(xué)生們能夠彼此學(xué)習(xí)并適應(yīng)設(shè)計(jì)的方法，這些內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)模式中很難學(xué)習(xí)和體會(huì)到。工作坊的時(shí)間通常比較集中，學(xué)習(xí)強(qiáng)度遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)教學(xué)模式，這對(duì)學(xué)生們的適應(yīng)能力提出了很高的要求，要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，使自己能很快地投入到團(tuán)隊(duì)合作的新環(huán)境中去工作，甚至還要適應(yīng)語(yǔ)言上的差異、思維方式的差異、工作方式的差異以及處理問(wèn)題的方法上的差異，以便在短時(shí)間內(nèi)彼此適應(yīng)，彼此包容，從而為獲得較好的設(shè)計(jì)成果打下良好的基礎(chǔ)。
（三）在差異與合作中尋找創(chuàng)新
探索新的教學(xué)模式，其目的就是尋求教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。工作坊以其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)正逐漸成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的延伸與補(bǔ)充，而它最具魅力的地方正是“在差異與合作中尋找創(chuàng)新”。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)所面對(duì)的創(chuàng)作人員或創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)往往是相對(duì)固定的，學(xué)生們掌握的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)技能甚至設(shè)計(jì)的思路都有趨同性，彼此間的差異不是特別大；而以工作坊的形式所進(jìn)行的教學(xué)新模式，會(huì)由于參與的教師與學(xué)生有不同程度上的差異而導(dǎo)致尋找創(chuàng)意的過(guò)程中增加了許多不可知的因素，在經(jīng)歷過(guò)幾次工作坊的合作之后，我們認(rèn)為合作雙方在專業(yè)水平相當(dāng)?shù)那疤嵯拢洳町愋裕òㄎ幕尘啊⒔逃尘暗雀鞣矫嬉蛩兀┰酱螅洚a(chǎn)生創(chuàng)意的過(guò)程和結(jié)果可能越有趣。由于兩者考慮問(wèn)題的角度不同，并且有可能站在對(duì)方的角度來(lái)考慮問(wèn)題，因此，在兩者合作的過(guò)程中產(chǎn)生的“交集”才會(huì)更加耐人尋味。
篇5
一、重視新生入學(xué)的啟蒙教育
剛剛走出高中校門、進(jìn)入高校學(xué)府的大學(xué)生，對(duì)即將開始的大學(xué)生活都充滿了無(wú)限激情和憧憬，他們大多都承載著父母、家庭和父老鄉(xiāng)親的厚望，載著許多人的夢(mèng)想，興致勃勃地踏進(jìn)大學(xué)校門，準(zhǔn)備在這既陌生又好奇的“象牙塔”里，寒窗苦讀，激流勇進(jìn)，使自己在各個(gè)方面都得到長(zhǎng)足、全面的發(fā)展，為日后的美好前程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校要充分把握、調(diào)動(dòng)入學(xué)新生的這種積極性，通過(guò)入黨啟蒙教育、專業(yè)啟蒙教育、入黨積極分子培訓(xùn)、“兩課”等多樣形式及時(shí)、正確地加以引導(dǎo)，使他們盡早樹立“增強(qiáng)自己，報(bào)效祖國(guó)”的遠(yuǎn)大理想，逐步形成“學(xué)一行、愛一行，干一行、愛一行”的愛崗敬業(yè)精神，用學(xué)校里的典型事例告誡他們：現(xiàn)在高校也并非一片凈土，也存在一些“霧里看花”、似是而非的事情，自己要擦亮眼睛，時(shí)刻保持頭腦清醒，審慎行事；千萬(wàn)不要把大學(xué)當(dāng)做人生旅途的驛站、娛樂(lè)場(chǎng)或終點(diǎn)，從入學(xué)的第一天起，就不能對(duì)自己放松要求，只有每天多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)、多做一點(diǎn)事情，不畏艱難困苦，不斷積極進(jìn)取，才有可能逐步進(jìn)步直至“學(xué)有所成”，千萬(wàn)不要忘記“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，自己的命運(yùn)要靠自己掌控；要勤觀察思考、敢質(zhì)疑，不斷提高自己的分析、判斷能力，進(jìn)而提高處理、解決問(wèn)題的能力，俗話說(shuō)的好“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”。
二、重視學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)
大部分新生都希望自己能受到老師、學(xué)長(zhǎng)的重視，這主要體現(xiàn)在第一屆班委的確定上，所以輔導(dǎo)員老師一定要慎重對(duì)待此事。第一，要經(jīng)過(guò)仔細(xì)考察、認(rèn)真篩選，把踏實(shí)肯干、待人謙虛真誠(chéng)、熱心班級(jí)工作、有一定組織能力和協(xié)調(diào)能力的學(xué)生，作為班級(jí)首屆班委人選，號(hào)召班級(jí)有熱情的同學(xué)積極參加，不設(shè)任何限制，讓每名同學(xué)感覺公平、公正，這樣當(dāng)選班委的同學(xué)“當(dāng)之無(wú)愧”，其他同學(xué)也心服口服，有利于班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展；第二，要對(duì)班委工作進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)，由于大學(xué)生活提倡“自我管理、自我服務(wù)、自我完善”理念，學(xué)生自主性較高中階段要增強(qiáng)很多，所以要給班委一定的自，班委可根據(jù)班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)自行安排一些活動(dòng)，如班級(jí)郊游、聯(lián)歡、期末學(xué)習(xí)小組，班級(jí)、專業(yè)、年級(jí)間的各種演講、棋類、球類、書法、征文、寢室等比賽，但班級(jí)工作不能超出學(xué)校的規(guī)定范圍，活動(dòng)應(yīng)事先匯報(bào)，輔導(dǎo)員老師要結(jié)合班級(jí)、學(xué)校實(shí)際情況，補(bǔ)充、完善班委的工作計(jì)劃，保證班級(jí)的工作質(zhì)量；第三，在對(duì)班委的培養(yǎng)過(guò)程中，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)“抓大放小”，原則性問(wèn)題決不能粗心大意，其他工作則不必事事親力親為，對(duì)班委的要求可以靈活掌握，但輔導(dǎo)員一定要對(duì)班級(jí)工作了如指掌，如每個(gè)班委同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)秀、欠缺同學(xué)的特點(diǎn)，這樣才能確保班委工作一旦出現(xiàn)紕漏時(shí)，輔導(dǎo)員能及時(shí)、有效地進(jìn)行補(bǔ)救、改正；第四，要經(jīng)常與班級(jí)同學(xué)、班委同學(xué)交流和溝通班級(jí)情況，輔導(dǎo)員要以誠(chéng)相待，在與同學(xué)交流溝通過(guò)程中，不夾帶任何個(gè)人偏見、袒護(hù)，要站在公正的立場(chǎng)上處理問(wèn)題，這樣才能在同學(xué)中樹立較高威信，使同學(xué)愿意與你講真好、說(shuō)實(shí)情，這樣才有助于班級(jí)工作的良性循環(huán)，學(xué)生才有可能講出自己真正的所思所想，你才能掌握班級(jí)真實(shí)動(dòng)態(tài)；第五，當(dāng)班委工作有失誤時(shí)，千萬(wàn)不要嚴(yán)厲指責(zé)、一概否定，每個(gè)班委都希望把工作做好，但由于工作能力不強(qiáng)或經(jīng)驗(yàn)不足，出錯(cuò)在所難免，這時(shí)輔導(dǎo)員要首先靜下心來(lái)找出問(wèn)題的根源，再與當(dāng)事班委心平氣和的一起分析，提出好的整改建議或補(bǔ)救方案，這樣有助于班委能力的提高；第六，要求班委同學(xué)無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在工作或活動(dòng)中，一定嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，要兼顧好學(xué)習(xí)和工作間的關(guān)系，要以普通同學(xué)的心態(tài)與大家和睦相處，平等溝通;切忌自己“高高在上、頤指氣使”的命令別人，時(shí)間久了，自己可能會(huì)變成“孤家寡人”。
三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)
我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為，“學(xué)習(xí)包括知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和個(gè)性品質(zhì)的形成，是教育心理學(xué)中最中心、最重要的問(wèn)題。”根據(jù)學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容和結(jié)果可將學(xué)習(xí)分為四類：（1）知識(shí)的學(xué)習(xí)，其中包括學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的感知和理解等；（2）技能和熟練的學(xué)習(xí)，主要是指運(yùn)動(dòng)的、動(dòng)作的技能和熟練；（3）心智的學(xué)習(xí)，是以思維為主的能力的學(xué)習(xí)；（4）道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，是學(xué)生走向社會(huì)必備的基本技能，也是衡量一名學(xué)生做事是否有自我控制力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。有的學(xué)生做事務(wù)性工作的熱情很高，一提到學(xué)習(xí)就萎靡不振，其危害性相當(dāng)嚴(yán)重。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，當(dāng)今時(shí)代是需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，當(dāng)今社會(huì)是需要不斷學(xué)習(xí)的社會(huì)。不學(xué)習(xí)就像逆水行舟不進(jìn)則退，不學(xué)習(xí)就會(huì)被時(shí)代淘汰、被社會(huì)淘汰。學(xué)習(xí)從表面上看是一件苦差事，每個(gè)人都有不同程度的厭學(xué)心理。要促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，首先，任課教師一定要言傳身教、以身作則，教師肩負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的使命，自己對(duì)所講授課程的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、最新動(dòng)向以及實(shí)際應(yīng)用要有全面、深入的掌握和獨(dú)到的見解，在講課過(guò)程中盡量采用學(xué)生喜歡且容易接受的講課方式，使課堂秩序既氣氛活躍又井然不亂，注重老師教與學(xué)生學(xué)的互動(dòng)；其次，輔導(dǎo)員應(yīng)隨時(shí)掌握所帶班級(jí)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)學(xué)生稍有學(xué)習(xí)成績(jī)下滑或?qū)W習(xí)情緒稍有松懈時(shí)要及時(shí)提醒、督促，采取適當(dāng)?shù)氖侄握{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，在班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比中把學(xué)習(xí)成績(jī)放在首要位置；再次，輔導(dǎo)員應(yīng)定時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)掌握學(xué)生在校各方面情況，家長(zhǎng)最了解自己的孩子，也最希望自己的孩子成才，輔導(dǎo)員和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，將學(xué)生的失誤率降低到最低；另外，不管教師還是輔導(dǎo)員，都要具有愛心和才華兩種品質(zhì)，只有愛心沒(méi)有才華的老師不可敬，只有才華沒(méi)有愛心的老師不可親。學(xué)生需要既可親又可敬的老師，要用愛心來(lái)幫助、呵護(hù)自己的學(xué)生，讓他們把你當(dāng)做知心朋友，當(dāng)他們有不解、困惑時(shí)能夠找到傾述、求助對(duì)象；要用才華來(lái)帶動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生不斷求學(xué)上進(jìn)，爭(zhēng)取做一名能夠服務(wù)社會(huì)、造福人類的有用之人。那么合格老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？中國(guó)政法大學(xué)教授郭世佑認(rèn)為，合格老師應(yīng)該這樣“讓多數(shù)學(xué)生在心里覺得‘合格’，并能留在某些優(yōu)秀學(xué)生的記憶深處，影響他們良性成長(zhǎng)的老師。要讓學(xué)生覺得合格的標(biāo)準(zhǔn)才是真標(biāo)準(zhǔn)，而且要讓他們畢業(yè)后也覺得你依然合格，依然值得牽掛，讓他們?yōu)樵谧约旱娜松缆飞蠐碛心氵@樣的教師感到欣慰。”
另外，通過(guò)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)大學(xué)生逐漸形成自主性學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的觀念。所謂自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)地、有主見地參與學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，要掌握自學(xué)方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，并通過(guò)自學(xué)有效的自學(xué)拾階而上；所謂結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠自覺地把學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的若干相關(guān)的知識(shí)要素和智能要素，組織成具有合理結(jié)構(gòu)和相應(yīng)功能的整體，就像一首動(dòng)聽的歌曲是由音符、音階、音質(zhì)構(gòu)成的整體一樣；所謂創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有創(chuàng)新意識(shí)，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造。
四、重視學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)
近年來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了較大的變化，其中一個(gè)主要變化就是從專業(yè)型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型，現(xiàn)在，大部分用人單位對(duì)畢業(yè)生不僅有專業(yè)技能上的要求，更重要的是綜合素質(zhì)上的要求。不少畢業(yè)生雖然有著過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，但找工作還是不順利，一個(gè)重要原因就是綜合素質(zhì)不高。在綜合素質(zhì)中心理素質(zhì)非常重要，比如，好的工作態(tài)度的背后要依賴良好、穩(wěn)定的情緒做支撐，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神的背后需要寬容的心態(tài)做基礎(chǔ)。社會(huì)發(fā)展的程度越高，人們承受的壓力越大，出現(xiàn)的心理問(wèn)題也越多。因此，作為求職者必須注重培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)，面對(duì)任何情況都能做到處變不驚，這樣才能贏得用人單位的青睞。責(zé)任感也是衡量現(xiàn)代人才綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。
因此，大學(xué)生要提高自身內(nèi)在素質(zhì)，第一，要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，目標(biāo)不但能使我們的行動(dòng)有依據(jù)，人生有意義，還能激發(fā)我們的斗志，挖掘我們的潛能。每個(gè)人都有欲望和夢(mèng)想，但大多數(shù)人沒(méi)有明確具體的人生目標(biāo)，這便是成功和幸福總是鐘情于少數(shù)人的重要原因之一。第二，要有堅(jiān)定的信念即相信自己、相信成功、相信自己所確立的目標(biāo)、相信自己為達(dá)到這一目標(biāo)所具備的能力。信念可以排除恐懼、不安等消極因素的干擾，使人在積極肯定的心理支配下，產(chǎn)生力量，這種力量能推動(dòng)我們?nèi)ニ伎肌⑷?chuàng)造、去行動(dòng)，從而完成我們的使命，實(shí)現(xiàn)我們的愿望。第三，要有勤勉努力的精神，通往成功的路有很多，曲折和坎坷是無(wú)法擺脫的困惑，而不管多么聰明的人，要想從中取一捷徑，都少不了一個(gè)“勤”字。所謂“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”主要指讀書與成功的關(guān)系，其實(shí)，人生中任何一種成功和幸福的獲取，大多都始之于勤而又成之于勤。第四，工作要有計(jì)劃，常言道：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以至江海。每個(gè)目標(biāo)都需要依靠工作計(jì)劃的實(shí)施來(lái)完成。有了工作計(jì)劃就知道在什么時(shí)間干什么工作，沒(méi)完成的就要采取措施及時(shí)趕上進(jìn)度，否則，能干好的事情干不好，能干成的事情也可能干不成。第五，要有社會(huì)責(zé)任心，從我們來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，我們便得到了家人和社會(huì)的關(guān)懷與關(guān)注，我們便擁有了生存權(quán)、受教育權(quán)、發(fā)展權(quán)等基本人權(quán)。直到我們開始受教育起，沒(méi)有人要求對(duì)這些恩賜進(jìn)行回報(bào)，沒(méi)有人要求我們對(duì)家人、對(duì)社會(huì)盡什么責(zé)任。但是，我們不可能一直都這樣，當(dāng)我們有了獨(dú)立生存能力時(shí)，我們必須對(duì)家人，對(duì)社會(huì)盡一定的責(zé)任。這里所說(shuō)的責(zé)任是指分內(nèi)應(yīng)做的事情，也就是應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、應(yīng)完成的使命、應(yīng)做好的工作，丘吉爾說(shuō)得好“高尚、偉大的代價(jià)就是責(zé)任”。我們要用我們的行動(dòng)和工作成效回報(bào)關(guān)心過(guò)我們的家人、朋友，回報(bào)給過(guò)我們鍛煉機(jī)會(huì)的同事、領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
篇6
一、態(tài)度決定一切
通常，教師心理有什么樣的態(tài)度，就會(huì)有什么樣的上課質(zhì)量。所以，年輕教師對(duì)待教育事業(yè)是什么樣的職業(yè)態(tài)度至關(guān)重要。
心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的態(tài)度決定教育的成敗。”作為年輕教師，一定要思考一個(gè)問(wèn)題：是鐵定想做教師，還是對(duì)教師工作得過(guò)且過(guò)。如果決定做一位好老師，我們首先要端正自己作為教師的職業(yè)態(tài)度，教師職業(yè)態(tài)度主要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生、對(duì)工作、對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。
一是對(duì)學(xué)生。教師要以一種欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教育教學(xué)活動(dòng)之中，要努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的成長(zhǎng)氛圍，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)投入自己的生命激情。
二是對(duì)待工作。首先要有肯于吃苦的精神。教師這個(gè)職業(yè)不僅不輕松，反而很辛苦。沒(méi)有吃苦耐勞的精神，缺乏應(yīng)有的、積極主動(dòng)的態(tài)度，是當(dāng)不了一位好教師的。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，就是奉獻(xiàn)和犧牲精神的真實(shí)寫照。
三是對(duì)待事業(yè)。教師必須有高度的責(zé)任感。教師的責(zé)任感來(lái)自于教師對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的無(wú)限熱愛。熱愛祖國(guó)是一種高尚的道德情感，有了這種高尚的道德情感，教師就會(huì)以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待自己的勞動(dòng)，全心全意為學(xué)生服務(wù)，就會(huì)像蠟燭那樣，寧肯燃燒自己，也要照亮別人；有了這樣高尚的道德情感，教師就是再苦再累，也心甘情愿。
二、技巧改變教學(xué)
1.語(yǔ)言藝術(shù)是成功上好一堂課的關(guān)鍵
教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)教師提出了很高的要求。首先要提高自身的修養(yǎng)。古人云：“言為心聲”“惠于心而秀于言”。貧乏的口語(yǔ)只能是貧乏思想的反應(yīng)。教師要想提高教學(xué)口語(yǔ)藝術(shù)水平就應(yīng)該切實(shí)提高自身的修養(yǎng)。其次，還要使自己的教學(xué)口語(yǔ)做到規(guī)范，做到語(yǔ)音正確，用詞恰當(dāng)，說(shuō)話符合邏輯，條理清晰，重點(diǎn)突出，生動(dòng)活潑。教學(xué)口語(yǔ)要使學(xué)生愿聽、愛聽，掌握口語(yǔ)的表達(dá)技巧，使自己的語(yǔ)言具有磁石一樣的吸引力。
2.精彩導(dǎo)入是成功上一好堂課的開端
精彩的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。常用的導(dǎo)入方法有：（1）直接導(dǎo)入：直接闡明學(xué)習(xí)目的、主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)程序；（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：從提問(wèn)、做練習(xí)等復(fù)習(xí)舊知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)開始；此外，還可以采用故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等。
3.組織教學(xué)是成功上好一堂課的有力保證
課堂組織能力的好壞事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。善于組織教學(xué)的教師，在課堂上能根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出合理安排，形成適宜的教學(xué)情景。因此，我認(rèn)為組織好課堂主要應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
（1）嚴(yán)格要求和體貼愛護(hù)相結(jié)合。這就是要求教師把尊重學(xué)生和批評(píng)違反紀(jì)律的行為結(jié)合起來(lái)。
（2）正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。首先，正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)是教師維持良好的課堂秩序的有效手段。其次，應(yīng)以多次獎(jiǎng)勵(lì)為主，不必時(shí)時(shí)運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。最后，在教師期望的遵紀(jì)行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，不要延擱太長(zhǎng)時(shí)間。
（3）千方百計(jì)使學(xué)生集中注意力。在課堂教學(xué)中，新異刺激的出現(xiàn)容易引起學(xué)生的無(wú)意注意而違反課堂紀(jì)律。維持課堂紀(jì)律首先應(yīng)當(dāng)盡量排除無(wú)關(guān)新異刺激物的干擾。
三、課外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。”要上好課，提高自己的教學(xué)能力，離不開長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，也離不開課外不斷地磨煉與充電。
1.多聽：多聽課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
年輕教師在聽別人的課時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地同自己的課進(jìn)行比較，如聽同科目的課時(shí)，要先自己備好課，再去聽優(yōu)秀教師的課，然后進(jìn)行比較，分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與上課教師的課有什么不同。如有差距要找出產(chǎn)生差距的原因，同時(shí)也試著分析自己的優(yōu)勢(shì)，善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)巧用時(shí)間學(xué)習(xí)
如果我們做教師的沒(méi)有更新知識(shí)觀念，勤奮好學(xué)和樹立終身學(xué)習(xí)的理念的話，那么就意味著落后和被淘汰的危機(jī)。所以，作為當(dāng)代教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要懂得巧用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，避免差距。學(xué)會(huì)巧用時(shí)間學(xué)習(xí)，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的快車道。
3.學(xué)會(huì)教學(xué)反思
俗話說(shuō)：“有思才有進(jìn)。”教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，來(lái)進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。為此，在教學(xué)工作中，要求每位年輕教師學(xué)會(huì)以下幾點(diǎn)反思：（1）反思自己課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合學(xué)生接受知識(shí)能力的實(shí)際；（2）反思自己的教學(xué)行為是否符合新課程理念；（3）反思自己的教學(xué)方法、手段是否能解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題；（4）反思自己課后是否及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)的成功與失敗問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究；（5）反思自己與同伴在教學(xué)上有哪些差異。事實(shí)說(shuō)明，學(xué)會(huì)教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，逐漸成為名師的一個(gè)好方法。
篇7
二、以教學(xué)、科研為中心，發(fā)揮女教師主力軍作用。
女教師在全校女教職工中占主導(dǎo)地位，為發(fā)揮女教師在教學(xué)、科研領(lǐng)域的作用，女教職工組織積極推薦在一線教學(xué)、科研工作中取得優(yōu)異成績(jī)的女教師參加省、市舉辦的各行業(yè)先進(jìn)人物評(píng)比，樹立典型、宣傳典型。通過(guò)抓典型來(lái)帶動(dòng)一般，推動(dòng)女教職工愛崗敬業(yè)的實(shí)際行動(dòng)，在全校女教職工中形成積極進(jìn)取的良好風(fēng)氣和育人氛圍。通過(guò)抓業(yè)務(wù)練兵，激勵(lì)女教職工提高專業(yè)素質(zhì)，使女教職工在育人的大舞臺(tái)上有條件充分展示自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。定期開展 “沈陽(yáng)大學(xué)優(yōu)秀女教職工”和“沈陽(yáng)大學(xué)最佳女教職工”評(píng)選活動(dòng)，樹立女教職工在學(xué)校改革和發(fā)展中所表現(xiàn)出來(lái)的“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”方面的先進(jìn)典型。使廣大女教職工學(xué)有榜樣，推動(dòng)女教職工工工作向深入發(fā)展。
三、以女子業(yè)余學(xué)校為載體，全面提升女教職工素質(zhì)。
為深入開展女教職工工作，加強(qiáng)女教職工隊(duì)伍自身建設(shè)，各分工會(huì)推選了專門女工委員，重新調(diào)整了校女子業(yè)余學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。以采取自定目標(biāo)，自我發(fā)展為主，以女教職工業(yè)余學(xué)校為依托，充分發(fā)揮陣地優(yōu)勢(shì)，組織引領(lǐng)廣大女教職工積極投入到全面提升綜合素質(zhì)的活動(dòng)中來(lái)，煥發(fā)她們愛崗敬業(yè)、教書育人的工作熱情，激發(fā)她們的工作潛能，為優(yōu)秀女教職工人才脫穎而出和展示才能創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。為此我們舉辦了豐富多彩、風(fēng)格各異的學(xué)習(xí)班，對(duì)開展每一項(xiàng)活動(dòng)，都精心設(shè)計(jì)一些主題鮮明、格調(diào)高雅、富有影響力和感召力的女性群體活動(dòng)。突出主題，提升活動(dòng)的層次，把女教職工素質(zhì)自我提升工作提到一個(gè)新水平，新高度。
篇8
山西焦煤集團(tuán)的第4座千萬(wàn)噸礦井——霍州煤電集團(tuán)呂臨能化公司龐龐塔礦，成立于2003年末，是臨縣人民政府與霍州煤電集團(tuán)有限責(zé)任公司雙方合作的成果，井田面積約103km2。2006年礦井改擴(kuò)建形成300萬(wàn)t的年生產(chǎn)能力，但實(shí)際產(chǎn)煤能力卻連續(xù)兩年達(dá)不到，經(jīng)過(guò)對(duì)生產(chǎn)工藝長(zhǎng)期的探索實(shí)踐，終于2009年8月起實(shí)現(xiàn)了日產(chǎn)萬(wàn)噸的目標(biāo)。
1 綜放工作面無(wú)法達(dá)到日產(chǎn)萬(wàn)噸能力的原因分析
1.1地質(zhì)條件復(fù)雜多變
龐龐塔礦煤層賦存屬于緩傾斜和中傾斜煤層，傾角在16°～38°，大部分情形下傾角小于25°，多為緩傾斜煤層，直接頂為一層40cm～50cm泥巖，工作面多有數(shù)條甚至10條以上落差2m～3m的斷層，局部地段煤層傾角達(dá)33°～38°，現(xiàn)有的兩個(gè)工作面煤層平均厚度分別為6.3m、11.8m，順槽長(zhǎng)度超1000m，工作面長(zhǎng)度超200m，這樣的地質(zhì)條件極易打破生產(chǎn)的連續(xù)性和均衡性。
1.2機(jī)電事故頻發(fā)
兩個(gè)工作面機(jī)組均為上海產(chǎn)的MG400／930型交流電牽引采煤機(jī)，前后刮板輸送機(jī)為山西產(chǎn)的SGZ-800／750型刮板輸送機(jī)，支架為鄭州產(chǎn)的ZFG6400／18／35H型掩護(hù)式液壓支架，在使用過(guò)程中，采煤機(jī)時(shí)常發(fā)生操作不當(dāng)造成的故障；前溜子大鏈鏈環(huán)配件雖為進(jìn)口高強(qiáng)度備件，卻頻繁發(fā)生斷鏈，曾出現(xiàn)2周內(nèi)8次斷鏈；液壓支架前掩護(hù)板有近20％損壞無(wú)法更換，這些情形經(jīng)常造成工作面長(zhǎng)時(shí)間停產(chǎn)。
1.3支架、溜子上竄下滑
在前兩個(gè)工作面推進(jìn)綜放工藝探索中，始終無(wú)法解決工作面支架與溜子上竄下滑這個(gè)大難題，如何對(duì)工作面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)斜這個(gè)“度”始終把握不好，不斷發(fā)生支架歪斜、局部距離拉大造成支架歪倒、機(jī)頭溜子頂住順槽溜槽無(wú)法放煤、溜子上竄機(jī)頭拉回煤、溜子上竄機(jī)尾頂幫無(wú)法推溜、機(jī)頭或機(jī)尾安全通道不暢等情形，最終形成綜放工藝長(zhǎng)期混亂無(wú)序、效率低下，甚至不如普綜效率高。這一原因是決定綜放工作面能否實(shí)現(xiàn)正常循環(huán)最最至關(guān)重要的因素。
1.4兩個(gè)端頭維護(hù)管理困難
隨著支架溜子的上竄下滑、工作面坡度的變化，兩個(gè)端頭的維護(hù)成了非常棘手的難題，當(dāng)工作面支架溜子上竄時(shí)，機(jī)頭端頭管理難度加大，支架不僅發(fā)生歪斜、支撐力不夠，而且架間距拉大，機(jī)頭端頭頂板維護(hù)成了重大安全隱患源；當(dāng)工作面支架溜子下滑時(shí)。機(jī)尾端頭出現(xiàn)空頂，支架傾倒；當(dāng)工作面坡度變大時(shí)，工作面長(zhǎng)度相應(yīng)變長(zhǎng)，溜子長(zhǎng)度不夠，控頂支架數(shù)量不夠，給兩個(gè)端頭仍帶來(lái)維護(hù)難題；當(dāng)工作面坡度變小時(shí)，工作面長(zhǎng)度相應(yīng)變短，溜子兩端可能頂幫，工作面支架咬架。要處理好這些可預(yù)測(cè)卻無(wú)法避免的情形，采取措施不當(dāng)必將費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)工。
1.5工作面過(guò)構(gòu)造無(wú)正確應(yīng)對(duì)措施
當(dāng)工作面遇到斷層或其他構(gòu)造時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)小量涌水、淋頭水、架前冒頂、有害氣體突發(fā)、粉塵增大，這些涌水、淋頭水處理不當(dāng)，進(jìn)人煤庫(kù)可能造成突庫(kù)事故；架前冒頂處理不好，會(huì)擴(kuò)大冒頂范圍，造成重大隱患，對(duì)支架、溜子嚴(yán)重?fù)p壞，直至工作面無(wú)法推進(jìn)；工作面無(wú)法正常循環(huán)推進(jìn)后，將會(huì)對(duì)支架造成更嚴(yán)重?fù)p壞、頂板形成切頂、有害氣體大量涌出。總之，過(guò)構(gòu)造不當(dāng)將造成一系列連續(xù)、次生災(zāi)害。
1.6前后溜子相對(duì)位置控制難
當(dāng)工作面前后溜子上下相對(duì)位置加大時(shí)，將給支架、溜子調(diào)斜帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間難以消除的難度。
2 大傾角綜放工藝探索
針對(duì)以上各種不利因素，我們通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐摸索出了一套高效、切實(shí)可行的對(duì)策。
2.1開切眼時(shí)偽斜布置
大傾角工作面在生產(chǎn)時(shí)工作面溜子勢(shì)必下滑，為抵消此下滑量，我們采取開切時(shí)，下順槽超前上順槽，目前龐龐塔礦綜放面煤層傾角平均在16°～18°，下順槽相對(duì)超前量為5m～6m；煤層傾角大于30°時(shí)，下順槽相對(duì)超前量需為10m～12m。
2.2生產(chǎn)過(guò)程中的調(diào)斜方法
這是確保綜放正常生產(chǎn)最重要的一環(huán)，需多種手段同時(shí)進(jìn)行，才能收到實(shí)效，一是始終保持上下順槽的相對(duì)超前量，并根據(jù)傾角變化及時(shí)調(diào)整超前量的大小；二是割煤進(jìn)刀方式的調(diào)整，采取由機(jī)尾(上順槽)進(jìn)刀，割至機(jī)頭后空刀上行，然后繼續(xù)下一循環(huán)下行割煤，以此來(lái)平衡穩(wěn)固支架溜子下滑趨勢(shì)；三是移架時(shí)采取錯(cuò)位移架，以每10架為一批次，首批移架位置選擇靠近機(jī)頭或機(jī)尾，支架溜子微量下滑時(shí)先移機(jī)尾，支架溜子微量上竄時(shí)先移機(jī)頭，以此來(lái)消除支架溜子大幅上竄下滑。
2.3支架的防倒防滑措施
做好支架的防倒防滑才能管理好工作面的頂板，應(yīng)采取的措施一是堅(jiān)持帶壓拉架，只要是拉架千斤頂能拉動(dòng)的情況下，就不要再向下落支架，盡量不使支架與頂板脫離；二是堅(jiān)持從上向下移架，移架時(shí)，打開下架側(cè)護(hù)板收縮本架側(cè)護(hù)板，使支架移動(dòng)時(shí)，有向上的空間，以抵消其下滑量；三是根據(jù)前部槽的上下移動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)斜就能防止前部槽的上竄下滑，也能調(diào)整支架的平衡狀態(tài)；四是及時(shí)調(diào)整支架與后都槽連接鏈的長(zhǎng)度肋止后部槽下滑帶動(dòng)支架后尾下滑；五是及時(shí)調(diào)整支架狀態(tài)，架間距不能超過(guò)30cm，當(dāng)發(fā)現(xiàn)支架有翻倒趨勢(shì)時(shí)，必須立即用側(cè)護(hù)板或單體柱進(jìn)行調(diào)整，否則，使其發(fā)展到一定程度，就難以控制；六是必須確認(rèn)支架有足夠的初撐力，否則輕則煤壁片幫，重則發(fā)生冒頂；七是頂板破碎時(shí)必須及時(shí)打眼注漿，使碎頂人工凝為一體，避免冒頂；八是盡可能避免隨工作面傾角變化工作面長(zhǎng)度變化時(shí)，增減溜槽，造成該處頂板無(wú)法即時(shí)維護(hù)。
2.4端頭的支架位及置頂板控制
篇9
引言：電力企業(yè)是人才密集的企業(yè)，高度重視員工的教育培訓(xùn)工作，通過(guò)多年來(lái)的培訓(xùn)實(shí)踐，建立一套比較完善的教育培訓(xùn)體系，取得一定成效，但隨著電力工業(yè)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，企業(yè)必須進(jìn)一步加強(qiáng)員工的教育培訓(xùn)工作，不斷探索培訓(xùn)新的手段，以提高實(shí)效。但是，電力企業(yè)目前教育培訓(xùn)存在諸多問(wèn)題，不能滿足企業(yè)改革發(fā)揮在那干的需要，亟待解決和創(chuàng)新。本文分析了電力企業(yè)教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題，提出了創(chuàng)新教育培訓(xùn)的思路。
隨著電力體制改革與國(guó)有企業(yè)改革的不斷深化，對(duì)企業(yè)職工技術(shù)素質(zhì)的要求越來(lái)越高，而職工培訓(xùn)是提高員工素質(zhì)的重要手段，也是吸引與穩(wěn)定人才的重要措施，因此，職工培訓(xùn)教育決不是什么軟指標(biāo)，而應(yīng)成為現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代企業(yè)成敗的重要因素，對(duì)于人才相對(duì)密集的電力企業(yè)，更是需要通過(guò)加強(qiáng)職工的教育和培訓(xùn)，打造出一流的員工隊(duì)伍，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求。對(duì)此，為了更有效地開展教育培訓(xùn)工作，本人就電力企業(yè)職工培訓(xùn)創(chuàng)新工作談?wù)勔稽c(diǎn)粗淺看法。
一、當(dāng)前電力企業(yè)職工教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀
電力企業(yè)是人才密集的企業(yè)，歷來(lái)重視員工的教育培訓(xùn)工作，通過(guò)多年來(lái)的培訓(xùn)實(shí)踐，建立一套比較完善的教育培訓(xùn)體系，員工教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容與形式主要有：技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、崗位和職業(yè)資格的認(rèn)證培訓(xùn)、崗前職業(yè)教育、員工的學(xué)歷繼續(xù)教育等，通過(guò)多種的培訓(xùn)方式，對(duì)提高電力員工的整體素質(zhì)發(fā)揮了重要作用，為電力可持續(xù)發(fā)展提供人才保證。幾年來(lái)，我公司通過(guò)形式多樣的教育培訓(xùn)手段抓好職工的教育培訓(xùn)工作，取得一定成績(jī)。一是抓好規(guī)章制度的建設(shè)，通過(guò)多年來(lái)的努力，已建立了《技術(shù)培訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)》《新職工培訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)》《職工教育經(jīng)費(fèi)管理標(biāo)準(zhǔn)》等多項(xiàng)管理制度，為做好培訓(xùn)工作打下基礎(chǔ)；二是實(shí)施《生產(chǎn)部門員工崗位浮動(dòng)晉級(jí)管理辦法》，為了調(diào)動(dòng)生產(chǎn)崗位人員學(xué)習(xí)和工作積極性，培養(yǎng)一支精技術(shù)、懂管理、善經(jīng)營(yíng)的能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)職工隊(duì)伍，提升企業(yè)凝聚力和向心力，崗位工資浮動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，勞動(dòng)報(bào)酬的提高，促進(jìn)員工中掀起主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱潮，員工技術(shù)技能水平明顯得到提升，可有效且有力地推進(jìn)了員工培訓(xùn)工作的深入開展。讓員工對(duì)自已的實(shí)力有更全面的認(rèn)識(shí)。能看到自已的不足，明確今后努力的方向，可明顯提高工作效率，有力促進(jìn)了公司安全生產(chǎn)，從而可改善和調(diào)動(dòng)員工工作動(dòng)力，企業(yè)內(nèi)部人際關(guān)系更趨協(xié)調(diào)，可以說(shuō)崗位工資浮動(dòng)辦法的實(shí)施，可極大提升了員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)知感、凝聚力和向心力。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)的開展，極大地調(diào)動(dòng)廣大員工為企業(yè)安全生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理建功立業(yè)的積極性，營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)業(yè)、立業(yè)氛圍；三是積極開展崗位技能培訓(xùn)，每年對(duì)員工的培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)員工崗位技能比較缺乏的現(xiàn)狀，下達(dá)了有針對(duì)性的培訓(xùn)項(xiàng)目，生產(chǎn)部門每月開展一個(gè)主題的技術(shù)講座，低崗位的員工確定一名師傅帶領(lǐng)，每月做一道技術(shù)考問(wèn)，每季進(jìn)行一次事故預(yù)想，每季度進(jìn)行一次業(yè)務(wù)考試、技能考試，并且利用廠家代表駐廠的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解、指導(dǎo)，公司還不定期舉辦業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，今年公司司制定了《內(nèi)訓(xùn)師管理辦法》，并聘用了一批公司級(jí)內(nèi)訓(xùn)師，豐富了公司培訓(xùn)資源，發(fā)揮員工傳、邦、帶的積級(jí)性和主動(dòng)性，提高員工整體業(yè)務(wù)和技術(shù)水平，為公司新一輪創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)一流企業(yè)提供了人力資源保障，規(guī)范組織他們學(xué)習(xí)、考試，促使職工發(fā)奮學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，立足崗位成才；四是開展學(xué)歷教育，鼓勵(lì)員工參加學(xué)歷教育，從根本上解決文化素質(zhì)偏低問(wèn)題，至目前為止，本科畢業(yè)35人、專科畢業(yè)63人；五是開展持證上崗培訓(xùn)，抓好電焊、起重等特殊工種及崗位取證培訓(xùn)，生產(chǎn)人員持證達(dá)100%；六是抓好職稱評(píng)審和技能鑒定工作，今年1人評(píng)上高級(jí)技師，8人評(píng)上技師，1人評(píng)上高級(jí)工，今年8人參評(píng)中級(jí)職稱，3人參評(píng)高級(jí)職稱，目前，高級(jí)職稱3人、中級(jí)職稱23人，高級(jí)技師2人、技師達(dá)18人、高級(jí)工達(dá)32人。公司的員工隊(duì)伍素質(zhì)得到很大的提高，從建廠初期對(duì)燈泡貫流式機(jī)組的不熟悉，到今天成為省內(nèi)燈泡貫流式機(jī)組的“行家”，并擁有了一支技術(shù)過(guò)硬的檢修隊(duì)伍。
二、當(dāng)前電力企業(yè)職工教育培訓(xùn)的主要問(wèn)題
（一）存在“重學(xué)歷”“輕技能”現(xiàn)象
當(dāng)前，整個(gè)社會(huì)存在重學(xué)歷和輕技能的不良風(fēng)氣影響了電力企業(yè)的教育培訓(xùn)工作。首先，企業(yè)招聘人才多以學(xué)歷為主要指標(biāo)，使員工片面追求高學(xué)歷；其次，企業(yè)上崗資格條件也以學(xué)歷、職稱等為主要準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)實(shí)際能力的考核與評(píng)價(jià)。盡管多數(shù)企業(yè)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)或保持技工人才應(yīng)有的地位，但實(shí)際上企業(yè)尚未形成崇尚技能、尊重技能型人才的風(fēng)氣。
（二）員工存在“重外部培訓(xùn)、輕內(nèi)部培訓(xùn)”現(xiàn)象
員工重外部培訓(xùn)輕內(nèi)部培訓(xùn)，甚至有的員工不愿參加崗位的取證培訓(xùn)，認(rèn)為多取證就是要多干活，因此，普遍存在員工對(duì)培訓(xùn)工作積極不高的問(wèn)題，問(wèn)題的根源是，目前的員工績(jī)效考核機(jī)制還不完善，員工的收入還沒(méi)有與貢獻(xiàn)掛鉤，員工的退出渠道不暢通，員工沒(méi)有崗位競(jìng)爭(zhēng)壓力，甚至有的員工還存在著“多干活多扣錢”的不正確思想，培訓(xùn)與待遇一體化的機(jī)制尚未建立等。
（三）培訓(xùn)內(nèi)容、形式與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象
職工教育培訓(xùn)的目的是學(xué)以致用。而目前多數(shù)電力企業(yè)的培訓(xùn)工作的主要內(nèi)容、形式仍然僅限于針對(duì)相關(guān)電力法規(guī)、文件通報(bào)和電力知識(shí)技能的書面式培訓(xùn)。有的企業(yè)職工培訓(xùn)工作中仍然存在形式主義，例如在培訓(xùn)活動(dòng)中，只把有關(guān)資料泛泛地讀一遍，再編造一些發(fā)言記錄了之；有的單位在培訓(xùn)考試中作弊成風(fēng)，顯然，多年一貫制的形式內(nèi)容和形式教條的培訓(xùn)方式已變得蒼白無(wú)力，而且在現(xiàn)場(chǎng)操作中難以生成有機(jī)的聯(lián)系。從而使得教育培訓(xùn)的內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相互割裂，因此，職工對(duì)這樣的教育培訓(xùn)感到枯燥、單調(diào)、厭倦，起不到應(yīng)有的教育提高的作用。
（四）培訓(xùn)定位不準(zhǔn)，缺乏相應(yīng)的針對(duì)性
職工教育培訓(xùn)的最終目的是提高全面職工的綜合素質(zhì)和工作能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于每個(gè)人的思想意識(shí)和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的不同，接受相同的教育培訓(xùn)之后其熟悉接受能力也不相同。由于電力企業(yè)在具體工作中總是由班組幾人或十幾人分組工作，少數(shù)職工的素質(zhì)低下將對(duì)整個(gè)班組工作質(zhì)量有較大影響。因此，在日常的教育培訓(xùn)中，要考慮因人施教的特點(diǎn)，采取靈活有針對(duì)性的教育培訓(xùn)策略。
（五）企業(yè)教育培訓(xùn)的方法過(guò)于單一、陳舊
計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)傳統(tǒng)企業(yè)教育培訓(xùn)主要是以說(shuō)服、教育、訓(xùn)練、灌輸為主的方式，其主要功能是傳遞知識(shí)、訓(xùn)練技能。它強(qiáng)調(diào)以個(gè)人為核心的強(qiáng)制性教育，以單純的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容，很少能夠考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)性化要求，缺乏對(duì)企業(yè)教育培訓(xùn)的需求診斷、教育培訓(xùn)的個(gè)性化模式的探索、教育培訓(xùn)效果的評(píng)估等重點(diǎn)環(huán)節(jié)的控制，缺乏企業(yè)培訓(xùn)深層次的發(fā)展的動(dòng)力。
三、電力企業(yè)教育培訓(xùn)的創(chuàng)新思路
（一）教育培訓(xùn)的理念創(chuàng)新
電力企業(yè)的教育培訓(xùn)工作要適應(yīng)電力工業(yè)的發(fā)展，要更新觀念，首先，應(yīng)引導(dǎo)員工樹立“終身學(xué)習(xí)”的培訓(xùn)理念，要以人才的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，致力于員工的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，開展全員素質(zhì)提升培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)公司人才資源的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，使職工培訓(xùn)成為連續(xù)的、全員的、全過(guò)程的培訓(xùn)，促進(jìn)了培訓(xùn)的跨越式發(fā)展，要以“雙贏”的眼光看待培訓(xùn)，企業(yè)通過(guò)開展培訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，員工通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該變被動(dòng)接受教育和培訓(xùn)為主動(dòng)接受教育和培訓(xùn)，使員工白發(fā)、自愿地學(xué)習(xí)，樹立起“我要學(xué)習(xí)”的觀念。其次，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略發(fā)展眼光看待培訓(xùn)，建立培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，加快推進(jìn)“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略。電力企業(yè)的快速發(fā)展，離不開人才和智力的堅(jiān)強(qiáng)支撐。而人才的培養(yǎng)，開發(fā)和管理，是一個(gè)動(dòng)態(tài)管理的戰(zhàn)略工程，我們的職工培訓(xùn)必須有前瞻性、超前性、連續(xù)性和不斷漸進(jìn)性，員工素質(zhì)的提高不可能“畢其功一役”，決不能一次培訓(xùn)完成，企業(yè)職工 “終身培訓(xùn)”，是職工不斷“充電”、不斷自我完善和知識(shí)與技能不斷提升的過(guò)程，唯有如此，職工培訓(xùn)才能真正服務(wù)于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，加快推進(jìn)“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。
（二）教育培訓(xùn)的管理機(jī)制創(chuàng)新
在現(xiàn)代企業(yè)制度的要求下，電力企業(yè)教育培訓(xùn)的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了根本變化，要求電力企業(yè)探索新的培訓(xùn)機(jī)制，才能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)教育培訓(xùn)工作，建立培訓(xùn)、考核、使用、待遇一體化機(jī)制，將員工的培訓(xùn)與待遇掛鉤，調(diào)動(dòng)員工的積極性，把員工培訓(xùn)同干部提拔、崗位競(jìng)聘等選人、用人機(jī)制緊密結(jié)合起來(lái)，同物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)員工培訓(xùn)工作的積極性和主動(dòng)性。
在管理上，推行教育培訓(xùn)積分管理，即對(duì)員工的培訓(xùn)進(jìn)行量化管理，員工參加廠內(nèi)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、兼職授課、、成果獲獎(jiǎng)，參加各類技能競(jìng)賽、國(guó)家統(tǒng)一考試、職稱考試等，可獲得一定的學(xué)分，每個(gè)員工每年必須完成一定的學(xué)分，將員工的培訓(xùn)學(xué)分與部門、個(gè)人的評(píng)先樹評(píng)優(yōu)掛鉤，與個(gè)人的崗位晉升掛鉤，使員工變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)培訓(xùn)，激發(fā)員工自覺參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。
（三）教育培訓(xùn)的內(nèi)容創(chuàng)新
一方面應(yīng)結(jié)合電力企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展的實(shí)際，充實(shí)培訓(xùn)教材的內(nèi)容，認(rèn)真開展多層次培訓(xùn)個(gè)性化德培訓(xùn)，包括這幾年集團(tuán)公司開展的工商管理培訓(xùn)、中層干部管理培訓(xùn)、班組長(zhǎng)培訓(xùn)等，班組針對(duì)個(gè)人知識(shí)差異的專項(xiàng)培訓(xùn)；另一方面電力企業(yè)要一改過(guò)去主要以專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)為主的單一模式，隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化，社會(huì)對(duì)企業(yè)、企業(yè)對(duì)員工、員工對(duì)自身的要求也越來(lái)越復(fù)雜、嚴(yán)格，復(fù)合型人才的需求不斷增加，僅僅滿足于基本能力與專業(yè)技術(shù)能力的培訓(xùn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)員工敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力等綜合素質(zhì)以及企業(yè)文化的教育和培訓(xùn)。
（四）教育培訓(xùn)的方式創(chuàng)新
篇10
1 非共組織黨建工作教學(xué)現(xiàn)狀
（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)
1.非公企業(yè)的工作節(jié)奏快，僅以現(xiàn)場(chǎng)授課為途徑的非共組織黨建工作教學(xué)不能很好地滿足員工的對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的多樣化需求。有研究表明[1]，講授法并不很受大眾歡迎，更受歡迎的教學(xué)方法是案例分析法和視頻教學(xué)法。
2.雖然非公企業(yè)的?h建工作是國(guó)家對(duì)企業(yè)的建設(shè)要求，但依舊有企業(yè)不夠重視非共組織黨建工作，或建設(shè)教學(xué)資源缺乏，講師少且力量薄弱，無(wú)法為需要學(xué)習(xí)的員工們提供良好的具有針對(duì)性的非共組織黨建工作教學(xué)。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式發(fā)展機(jī)遇
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既有理論支持又符合學(xué)生實(shí)際，既體現(xiàn)學(xué)科性又突出應(yīng)用性，既有理論講授又有線下活動(dòng)，既有普適性又有特色性的教學(xué)內(nèi)容體系，在一定程度上能滿足大部分企業(yè)黨務(wù)干部需求。
2.在互聯(lián)網(wǎng)基本普及的今天，網(wǎng)絡(luò)信息重構(gòu)了人們認(rèn)知世界的模式和獲取知識(shí)的方式，非公企業(yè)的員工可借此提高網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)能力。
3.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的平等、自由、交互的對(duì)話模式讓員工們實(shí)現(xiàn)了無(wú)時(shí)間、地域限制的自由交流，賦予了他們比現(xiàn)實(shí)生活更多的自由空間和話語(yǔ)權(quán)，員工能夠愿意成為信息的中心、積極參與教學(xué)以及課堂外的二次學(xué)習(xí)。
2 微信非共組織黨建工作教學(xué)設(shè)想
（一）概念界定
非共組織黨建工作課程微信教學(xué)初探，即講師借助微信對(duì)企業(yè)黨務(wù)員工進(jìn)行黨建工作教育，員工接受教育并給予反饋，講師根據(jù)員工反饋繼續(xù)完善教學(xué)，以達(dá)到完善黨建、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。
（二）實(shí)施過(guò)程
1.講師教學(xué)
講師根據(jù)國(guó)家要求確定教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)主題應(yīng)采用的教學(xué)策略和方法。
構(gòu)建信息傳播渠道――微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師在注冊(cè)微信公眾平臺(tái)后，需要熟悉“功能模型”、“管理模塊”、“統(tǒng)計(jì)模塊”等的操作，然后遨請(qǐng)企業(yè)員工添加關(guān)注。
建立豐富的網(wǎng)絡(luò)非共組織黨建工作教學(xué)拓展資源庫(kù)[4]，廣泛收集整理和運(yùn)用各種視頻、音頻與文字資料，或采取微課的形式，錄制視頻并上傳網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)名師直播課堂、名師講座視頻、名師音頻、在線答疑等多種途徑幫助員工掌握某個(gè)黨建知識(shí)。將經(jīng)典案例進(jìn)行整理，上傳至網(wǎng)絡(luò)[4]，提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。
2.員工反饋
微信教學(xué)開啟視頻彈幕功能，鼓勵(lì)員工積極發(fā)言、參與課堂、闡述心得。講師積極關(guān)注學(xué)生們的發(fā)言數(shù)目和內(nèi)容，對(duì)發(fā)言較少的學(xué)生進(jìn)行狀態(tài)追蹤，或者設(shè)計(jì)在線提問(wèn)及解答，以了解員工的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）評(píng)價(jià)
1.優(yōu)勢(shì)：非共組織黨建工作課程微信教學(xué)豐富了教學(xué)手段，符合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下員工獲取知識(shí)的需求，具備理論和操作上的適用性，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。新媒體具有傳播快、成本低、環(huán)境限制少的眾多特點(diǎn)，利用這個(gè)條件，各地講師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行更多的交流、討論，共同學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，可以整體上提心理健康課程的授課水平。利用新媒體，黨務(wù)干部間溝通更加便捷，易于形成課上互動(dòng)、課下交流的良好互動(dòng)模式。
2.問(wèn)題：
（1）有效教學(xué)應(yīng)綜合運(yùn)用案例分析法、情景模擬法、視頻教學(xué)法等，注意創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的體驗(yàn)與分享[2]，對(duì)講師教學(xué)和微信平臺(tái)設(shè)計(jì)技能要求較高。
（2）為了有效減少和避免掛機(jī)、刷課現(xiàn)象[6]，要注重對(duì)員工網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況的階段性評(píng)估與考核，并將考核結(jié)果記入課程學(xué)習(xí)的總成績(jī)，酌情掛鉤獎(jiǎng)金。可采取有效的監(jiān)督手段有，累計(jì)統(tǒng)計(jì)登錄次數(shù)、在線學(xué)習(xí)時(shí)間、在線時(shí)效作業(yè)等。
3 微信教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)及未來(lái)展望
篇11
一、幼兒教研活動(dòng)概況
（一）幼兒教師教研活動(dòng)的主要內(nèi)容
1、為幼兒創(chuàng)造良好的自由活動(dòng)空間；
2、培養(yǎng)幼兒良好的日常行為習(xí)慣；
3、培養(yǎng)幼兒生活自理能力；
4、創(chuàng)造幼兒發(fā)揮感官作用的活動(dòng)場(chǎng)所；
5、開拓性創(chuàng)新幼兒游戲；
6、培養(yǎng)幼兒情感教育、語(yǔ)言教育，為幼兒升入小學(xué)奠定基礎(chǔ)等。
（二）幼兒教師教研活動(dòng)中的創(chuàng)新工作著力點(diǎn)
1、創(chuàng)造氛圍；
2、正面引導(dǎo)；
3、創(chuàng)新游戲內(nèi)容；
4、培養(yǎng)好習(xí)慣等。
（三）幼兒教師創(chuàng)新開展教研活動(dòng)的目標(biāo)要求
1、教研活動(dòng)符合本園課程標(biāo)準(zhǔn)；
2、教研內(nèi)容符合本班幼兒特點(diǎn)；
3、教研活動(dòng)要能促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的素質(zhì)提升。
（四）幼兒教師創(chuàng)新工作的新思路
1、幼兒生活環(huán)境的創(chuàng)新布置；
2、幼兒游戲創(chuàng)新；
3、幼兒思維發(fā)展創(chuàng)新；
4、愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)教育、方法創(chuàng)新；
5、幼兒動(dòng)手能力、審美能力、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)教育、方法創(chuàng)新。
二、幼兒教師創(chuàng)新措施研究
幼兒教師所面對(duì)的是一群心理活動(dòng)不穩(wěn)定、心理敏感脆弱、情緒極易感染的3～6歲孩子，圍繞創(chuàng)新教研活動(dòng)的目標(biāo)要求，仙河社區(qū)和勝東社區(qū)的多個(gè)幼兒園取得了顯著的成效。
（一）創(chuàng)建幼兒園文化
幼兒園文化是推進(jìn)幼兒園發(fā)展最為寶貴的精神財(cái)富，是幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，尤其是仙河社區(qū)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化、示范性建設(shè)的重要內(nèi)容。多所幼兒園從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)挖掘資源，創(chuàng)建課程文化；通過(guò)專業(yè)引導(dǎo)，創(chuàng)建成長(zhǎng)文化；通過(guò)倡導(dǎo)閱讀，創(chuàng)建書香文化；通過(guò)家園合作，創(chuàng)建共育文化等措施，積極營(yíng)造進(jìn)取和諧的家園文化氛圍，促進(jìn)幼兒園優(yōu)良文化的形成和積淀。
1、挖掘資源，創(chuàng)建課程文化
為了達(dá)到教研活動(dòng)符合本園課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第六幼兒園在推廣應(yīng)用普通教材的基礎(chǔ)上，開發(fā)了一套與教材相依相隨的故事課程。該課程充分挖掘了在職幼兒教師的資源和潛能，由全園幼兒教師共同編制而成，園長(zhǎng)審定，通過(guò)講動(dòng)物寓言故事、民間神話傳說(shuō)故事等形式，把普通教材中相應(yīng)的識(shí)字進(jìn)一步強(qiáng)化，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到了在玩中學(xué)的目的。
2、專業(yè)引導(dǎo)，創(chuàng)建成長(zhǎng)文化
成長(zhǎng)文化不僅停留在一本成長(zhǎng)記錄上，更重要的是讓祖國(guó)的未來(lái)真正有個(gè)美好的童年，美好的成長(zhǎng)過(guò)程，健康的心理發(fā)展。第三幼兒園教師針對(duì)不同的班、不同年齡段的幼兒分別加強(qiáng)了心理健康課程，通過(guò)積極向上的正面引導(dǎo)，創(chuàng)建和諧愉快的生活氛圍。
3、倡導(dǎo)閱讀，創(chuàng)建書香文化
閱讀，與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)首先是聽，重點(diǎn)在“感”的運(yùn)用中積淀，再是“知”的累積和堆砌，后是“理”的覺悟上。倡導(dǎo)閱讀，首先是幼兒教師教研過(guò)程中的“美讀”，通過(guò)“美讀”，引導(dǎo)產(chǎn)生閱讀的興趣和渴望感，激發(fā)幼兒的聽“感”。其次，在不斷聽“美讀”的基礎(chǔ)上，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著認(rèn)知的不斷積累，自己已經(jīng)有能力讀某些詩(shī)詞、兒歌、童謠，甚至看懂故事，達(dá)到渴望學(xué)習(xí)的“理”性認(rèn)知上。從貪玩到愛讀書需要一個(gè)過(guò)程，教師正是在這個(gè)階段起到了啟蒙作用，這種作用是書香文化建設(shè)的基礎(chǔ)。通俗地講，書香文化是看不見摸不著的，但卻實(shí)實(shí)在在存在于幼兒心中，足以見到教育文化的深遠(yuǎn)影響。
4、家園合作，創(chuàng)建共育文化
《幼兒園工作規(guī)程》中幼兒教育工作的原則把幼兒身體健康發(fā)展放在了首位，確定了幼兒健康身體的重要性，第四十八條規(guī)定幼兒園與家庭共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)，第四十九條提出了建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，所有這些充分說(shuō)明家庭與幼兒園在共同教育幼兒過(guò)程中的重要性。第六幼兒園不僅主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)密切聯(lián)系配合，還在家長(zhǎng)開放日中開設(shè)二十分鐘的家庭教育氛圍講座，通過(guò)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育知識(shí)，達(dá)到共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的目標(biāo)。勝東社區(qū)盛苑幼兒園搭建了幼兒家庭教育交流平臺(tái)，支持各位家長(zhǎng)上臺(tái)發(fā)表演講，交流育兒心得和經(jīng)驗(yàn)，得到了幼兒家長(zhǎng)的大力協(xié)助和支持。幼兒園重視幼兒的保教工作，家長(zhǎng)自然更加重視自己寶寶的健康成長(zhǎng)，形成了獨(dú)特的家園共育文化。
（二）創(chuàng)建益智文化
益智文化是每個(gè)幼兒園提高教育質(zhì)量所不斷追求的目標(biāo)。仙河社區(qū)多所幼兒園所創(chuàng)建的益智文化主要包括益智環(huán)境文化、益智游戲文化，勝東社區(qū)盛苑幼兒園還重點(diǎn)創(chuàng)建了益智玩具文化等。
1、精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)建溫馨的益智環(huán)境文化
第六幼兒園在專業(yè)教師的帶動(dòng)下，精心研究設(shè)計(jì)了幼兒園區(qū)所在環(huán)境的顏色、圖案，從心理學(xué)角度對(duì)環(huán)境進(jìn)行了評(píng)估設(shè)計(jì)，創(chuàng)造了有益于幼兒心情舒暢、適于穩(wěn)定、活潑健康發(fā)展的生活環(huán)境。幼兒的課堂、盥洗室、作息室改變了以往單調(diào)的條條杠杠，呈現(xiàn)給幼兒的是綠色的草原、藍(lán)色的天空、碧綠的大海，有一種人在畫中游的感覺。生活區(qū)內(nèi)有和平鴿、長(zhǎng)頸鹿等圖案，與周圍環(huán)境渾然一體，仿佛置身于大自然中一般。
2、精心開發(fā)，創(chuàng)建充滿趣味的益智游戲
幼兒的生活離不開游戲。為了讓幼兒在更多的游戲中提高智力，第三幼兒園成立了益智游戲開發(fā)小組，由園長(zhǎng)帶隊(duì)，自發(fā)地編制各種游戲，目前除了日常簡(jiǎn)單的外，適合不同年齡段的幼兒的游戲數(shù)量達(dá)到60余個(gè)，而且每年以創(chuàng)新10余種游戲的速度在不斷開發(fā)新益智項(xiàng)目。
3、精心挑選，創(chuàng)建完美的益智玩具文化
盛苑幼兒園在益智玩具文化的創(chuàng)建上，既下了功夫，又增加了投資，對(duì)幼兒玩具分門別類進(jìn)行歸納，針對(duì)不同年齡的幼兒，分別購(gòu)買了動(dòng)物模型套裝、車模套裝、積木套裝、餐具套裝、布娃娃套裝等等有益于智力開發(fā)的玩具。
（三）創(chuàng)建挫折文化
盛苑幼兒園通過(guò)分析挫折的類型、研究產(chǎn)生挫折的原因，總結(jié)出了一套適合鍛煉幼兒抗挫折能力的辦法。
挫折產(chǎn)生的原因大致有兩種，一是客觀原因，包括自然因素、社會(huì)因素、教育因素等；二是內(nèi)在原因，如受外界影響的思想水平、自我修養(yǎng)、道德觀念、能力、情感、意志、生理等。
1、學(xué)習(xí)性挫折
盛苑幼兒園在大班教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用提問(wèn)的方式，讓小朋友回答，對(duì)回答不正確的，適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其上課時(shí)的表現(xiàn)，如精力不夠集中、有某些小動(dòng)作等缺點(diǎn)，同時(shí)讓他明白，只要克服以上缺點(diǎn)，就能回答正確。應(yīng)該做到，在給予挫折的同時(shí)，不能打擊其自信心。
2、交往性挫折
通過(guò)幼兒間的配合程度，開展交往性挫折教育。如，做交換玩具游戲，用自己手中的玩具換取另一位小朋友手中的玩具。當(dāng)游戲結(jié)束后，觀察哪些小朋友未完成交換任務(wù)，剖析沒(méi)換來(lái)玩具的原因，并教育如何才能完成交換，疏導(dǎo)人際交往時(shí)彼此之間溝通的障礙。
3、志趣性挫折
幼兒教師要從小班就開始給幼兒樹立人有理想、有未來(lái)的概念，不同的幼兒可以回答自己將來(lái)當(dāng)科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家、數(shù)學(xué)家等等。運(yùn)用挫折教育方法，當(dāng)一名幼兒想當(dāng)楊立偉時(shí)，就需要指出其不足之處，如長(zhǎng)得過(guò)胖、說(shuō)話不清晰等小困難，以打擊其志趣，然后再進(jìn)一步分析其優(yōu)勢(shì)，在克服以上困難或弱項(xiàng)后，是可以符合飛上天空的條件的，從而激勵(lì)幼兒樹立進(jìn)取心。
盛苑幼兒園在應(yīng)對(duì)挫折教育方面采取了三項(xiàng)措施：
1、典型報(bào)告。將遭受挫折但能戰(zhàn)勝挫折而獲成功的人或事作報(bào)告，了解挫折的客觀性，為幼兒樹立戰(zhàn)勝挫折的榜樣。
2、演講。進(jìn)行諸如“面對(duì)現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)”的演講，使幼兒能恰當(dāng)?shù)貥淞⒗硐耄惺艹晒εc失敗的心情，從而更加激勵(lì)自己。
3、用“成功路上步步高”解決自己現(xiàn)在面臨的挫折。
總之，挫折的經(jīng)歷是有必要的。對(duì)挫折要有足夠的心理準(zhǔn)備，必須以積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)失敗和挫折，要根據(jù)自身的來(lái)確定恰當(dāng)?shù)睦硐耄趯W(xué)習(xí)和生活中不斷磨練自己，積累經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的耐挫能力。只有從失敗中走出來(lái)，在逆境中奮起的人，才能達(dá)到成功的彼岸。
三、對(duì)幼兒教師教研活動(dòng)中的創(chuàng)新工作的幾點(diǎn)建議
1、加強(qiáng)幼兒身心健康教研活動(dòng)。特別是要注重幼兒視力產(chǎn)生假性近視的可能性，多開發(fā)室外游戲活動(dòng)；
2、智商開發(fā)固然重要，但幼兒教育工作還要開拓創(chuàng)新幼兒情商開發(fā)，甚至愛國(guó)主義精神教育，道德教育，審美教育，在人生的起點(diǎn)上，奠定良好的啟蒙教育；
篇12
1初中政教工作教育管理的重要性
在當(dāng)前時(shí)代開展初中政治教育工作，是對(duì)學(xué)校整體工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是符合黨和國(guó)家發(fā)展目標(biāo)與方向的必然舉措。在當(dāng)今，學(xué)生的發(fā)展不僅需要良好的智力作為支撐，更需要的是全面素質(zhì)。既包括良好的身體健康狀況，也包括高尚的思想道德品質(zhì)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)初中階段學(xué)生的思想政治教育工作，實(shí)際上也是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義精神文明的需要，更是社會(huì)培養(yǎng)四有新人的必然做法。由于初中階段的學(xué)生正處于思想不斷發(fā)展、生理與心理都還不夠成熟的階段，所以加強(qiáng)對(duì)其的思想政治教育，可以幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，避免其在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中走彎路，也避免學(xué)生誤入歧途。所以，加強(qiáng)對(duì)初中階段學(xué)生的教育，是全社會(huì)都在不斷關(guān)注的問(wèn)題。只有為青少年的健康成長(zhǎng)提供了較為良好的環(huán)境，才能更好地促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義精神文明社會(huì)的發(fā)展，為我國(guó)的不斷進(jìn)步提供更為優(yōu)秀的人才支撐。
2初中政教工作教育的難點(diǎn)
當(dāng)前，我國(guó)初中政教工作開展過(guò)程中，遇到了一些阻礙和問(wèn)題。而這些問(wèn)題的出現(xiàn)則直接影響了政教工作開展的水平與效果。整體而言，其難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，思想政治教育工作與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形式不吻合。大多數(shù)學(xué)校選用的思想政治教育方法比較陳舊，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與其中的興趣。許多學(xué)校還選擇開班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這必然無(wú)法滿足初中階段學(xué)生的生理與心理發(fā)展要求，說(shuō)教式的教育方法只會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生抵觸心理。其次，社會(huì)的不斷進(jìn)步也為思想政治教育工作開展帶來(lái)影響。比如拜金主義、享樂(lè)主義等不健康不正確的思想存在，必然會(huì)使得許多學(xué)生的價(jià)值觀受到影響。長(zhǎng)此以往這些不良社會(huì)風(fēng)氣的侵襲很容易使得學(xué)生的健康成長(zhǎng)受到影響。最后，當(dāng)前獨(dú)生子女的形式也確實(shí)為初中政教工作開展帶來(lái)困難。大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中得到了父母以及親人的無(wú)限呵護(hù)，在這樣的社會(huì)當(dāng)中，必然會(huì)有所不適應(yīng)。也正是因?yàn)槿绱耍蠖鄶?shù)學(xué)生都容易出現(xiàn)自私、任性、害怕吃苦、喜歡享樂(lè)的現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)象不斷滋生，必然導(dǎo)致政教工作教育開展受阻。
3初中政教工作教育管理創(chuàng)新思想
3．1學(xué)生主體思想：學(xué)生，是初中學(xué)校開展政教工作的主體，也是其工作開展對(duì)象。故而必須從學(xué)生角度加強(qiáng)思想政治理論灌輸，讓學(xué)生自身意識(shí)到初中政教工作的目的與意義。這就要求學(xué)校注重對(duì)學(xué)生的心理健康教育，但在開展教育的過(guò)程中也需要格外注意，傳統(tǒng)的教育形式與方法必然要有所改進(jìn)。首先需要建立起良好的教育觀念，且針對(duì)這些教育工作者進(jìn)行定期培訓(xùn)，確保教育工作者本身的專業(yè)素養(yǎng)提升。其次還需要建立起相應(yīng)的健康教育機(jī)構(gòu)，其目的是為了配合學(xué)校內(nèi)部的政教處教師一起開展對(duì)學(xué)生的心理健康教育。最后，則需要注重對(duì)青少年加強(qiáng)心理健康教育，尤其需要增強(qiáng)其抵御不良現(xiàn)象的能力。通過(guò)健康的人格與良好的品質(zhì)，幫助學(xué)生抵制花花世界當(dāng)中的各種虛擬現(xiàn)象，進(jìn)而讓學(xué)生可以意識(shí)到學(xué)習(xí)才是本階段的重要任務(wù)，從而增強(qiáng)其適應(yīng)環(huán)境的能力。
3．2互聯(lián)網(wǎng)管理思想：互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前全新的媒體形式，應(yīng)該被廣泛應(yīng)用到初中政教工作開展過(guò)程當(dāng)中。比如可以在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，利用多媒體連接互聯(lián)網(wǎng)，從而播放與觀看一些優(yōu)秀影片，如《張思德》《鐵人王進(jìn)喜》等，通過(guò)這樣活生生的例子，幫助學(xué)生真正意識(shí)到無(wú)私奉獻(xiàn)、不怕吃苦等精神的意義，從而使得學(xué)生可以在內(nèi)心形成對(duì)中華民族的自信心、自豪感，進(jìn)而為祖國(guó)的不斷發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。此外，還可以開發(fā)一些網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的軟件，這些軟件的設(shè)計(jì)符合初中生的心理特點(diǎn)。從而使得學(xué)生認(rèn)為這些軟件中所簡(jiǎn)述的內(nèi)容與自己的內(nèi)心想法更為相符，進(jìn)而貼近生活實(shí)際，與自己的價(jià)值觀形成具有一定的相似性。與此同時(shí)還需要引導(dǎo)初中生正確使用網(wǎng)絡(luò)，尤其需要學(xué)校周邊的公檢法部門加大對(duì)周邊網(wǎng)吧打擊力度，避免網(wǎng)絡(luò)垃圾對(duì)學(xué)生的侵害，為學(xué)校政教處工作的順利開展提供相對(duì)穩(wěn)定的外部環(huán)境。
3．3學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合：作為學(xué)校，需要建立起自身學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)，并且通過(guò)這樣的校風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生的思想向著同一層面發(fā)展。比如可以將三個(gè)代表重要思想與青少年的思想政治教育相結(jié)合，還可以將愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義作為教育青少年形成艱苦奮斗精神的主要發(fā)展方向。通過(guò)對(duì)青少年在學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，使得青少年逐步樹立起愛國(guó)守法、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、不斷風(fēng)險(xiǎn)的精神。將社會(huì)主義風(fēng)尚與道德和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)結(jié)合起來(lái)。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)引導(dǎo)初中階段的學(xué)生形成良好的思想品德，進(jìn)而有效推動(dòng)我國(guó)初中政教工作的發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)：初中政教工作教育管理理念的創(chuàng)新是勢(shì)在必行的舉措，同時(shí)更是我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中重要的組成部分。注重對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作有利于其在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中樹立起正確的思想觀念，進(jìn)而形成優(yōu)秀的人才，從而符合我國(guó)對(duì)未來(lái)人才的培養(yǎng)要求，使得這些青少年可以為祖國(guó)的發(fā)展不斷貢獻(xiàn)力量。
作者:趙文星 單位:廣西壯族自治區(qū)靖西市安德鎮(zhèn)安德中學(xué)
參考文獻(xiàn):
篇13
一、新時(shí)期職業(yè)教育中加強(qiáng)德育工作的重要性
職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專業(yè)人才及創(chuàng)新型人才為教育目標(biāo)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中需要以思想道德素質(zhì)教育作為實(shí)現(xiàn)文化、專業(yè)及身心素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，職業(yè)教育本身的特點(diǎn)決定了德育工作在其培養(yǎng)專業(yè)人才中的重要性。但是當(dāng)代學(xué)生的思想道德狀況存在很多不良問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：不講奉獻(xiàn)，只求索取；崇尚自我，輕視仁愛；誠(chéng)信缺失、言行不一。作為滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求、為用人單位培養(yǎng)應(yīng)用型及復(fù)合型人才的職業(yè)教育，不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)的技能、廣泛的知識(shí)面等，在專業(yè)強(qiáng)、會(huì)操作的基礎(chǔ)上必須重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使其成為全面發(fā)展的人才才能滿足社會(huì)的需求。道德水平是高素質(zhì)人才的基本要求，技能培養(yǎng)是提高學(xué)生在實(shí)際工作中能力的教育，思想道德教育則是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全面人才的基本教育，學(xué)生只有先學(xué)會(huì)做人才能為成才打下基礎(chǔ)。德育與智育并重是職業(yè)教育長(zhǎng)期發(fā)展并達(dá)到預(yù)定期望的必然要求。只有樹立正確的思想道德意識(shí)并不斷提高自身的道德水平，同時(shí)結(jié)合專業(yè)知識(shí)與技能，才能符合社會(huì)對(duì)人才的要求，成為高素質(zhì)人才。因此，在新時(shí)期職業(yè)教育應(yīng)將德育工作切實(shí)落實(shí)到各個(gè)教育環(huán)節(jié)中，將德育放在首位，促使人才全面發(fā)展。
二、當(dāng)前職業(yè)教育中德育工作存在的問(wèn)題
當(dāng)前，德育工作作為開展一切教育工作的“核心”雖然在理論上已經(jīng)普遍得到了廣大高校教師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但在實(shí)際教育過(guò)程中仍未切實(shí)將其“核心”地位突顯出來(lái)，教學(xué)過(guò)程中各科教師仍將德育作為公共課、社科部等的教學(xué)內(nèi)容，未將德育內(nèi)容全面進(jìn)行滲透和貫徹，沒(méi)有形成德育教育合力、沒(méi)有整合德育教育的資源。在這種情況下德育工作的開展很難提高其實(shí)效性的，更加無(wú)法有針對(duì)性、目的性地進(jìn)行。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育中重技能、輕德育的教育情況進(jìn)行分析，具體從以下幾方面進(jìn)行探討：
（一）對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)不夠深入
當(dāng)前在職業(yè)教育中存在對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)性偏差，部分教育者甚至是院領(lǐng)導(dǎo)未能樹立正確的德育意識(shí)，使得德育工作的質(zhì)量大大降低。其一，職業(yè)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變單一專業(yè)技能教育、勞動(dòng)技能培養(yǎng)的觀念。這種偏差性的認(rèn)識(shí)使得職業(yè)教育陷入了重技能培養(yǎng)、輕思想道德建設(shè)的誤區(qū)[1]。教師應(yīng)在各種教學(xué)過(guò)程中將德育內(nèi)容進(jìn)行滲透，在潛移默化中影響學(xué)生的思想道德意識(shí)，達(dá)成全員德育的一致思想，形成全員德育、處處德育的局面，特別專業(yè)的教師應(yīng)該樹立技能德為先的理念，全面的滲透到各種學(xué)習(xí)中，才能使德育得到實(shí)現(xiàn)，把做人的教育與做事的教育結(jié)合在一起，改變我教好技術(shù)就可以了的思想。其二，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想道德教育課程的過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變表面化、形式化的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變輕視道德修養(yǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，將學(xué)做人作為學(xué)技能、學(xué)做事的前提。特別是努力做到知行統(tǒng)一，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，作為提高思想道德修養(yǎng)的突破口。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)，擴(kuò)大眼界，理解他人，集體、民族和國(guó)家利益，從而加深理解思想道德知識(shí)。
（二）傳統(tǒng)的教育模式不再適用
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的多元化發(fā)展，價(jià)值觀與意識(shí)形態(tài)的取向也向著多元化發(fā)展。社會(huì)發(fā)展在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下發(fā)生了很大變化，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，并且使其在思想認(rèn)識(shí)上發(fā)生了雙重變化。一方面，多元化的社會(huì)為學(xué)生提供了更多選擇，促進(jìn)其進(jìn)步并提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立個(gè)人遠(yuǎn)大理想，對(duì)其發(fā)展與學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也產(chǎn)生了一定的困惑，過(guò)于注重自身發(fā)展使其集體主義淡化，奉獻(xiàn)精神不高，價(jià)值取向更加趨向物質(zhì)享受，理想追求上體現(xiàn)出功利主義。這些變化使德育工作面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，主要體現(xiàn)在：傳統(tǒng)的德育觀念及內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)需求不相符；傳統(tǒng)的教育方式不適應(yīng)開放的現(xiàn)代文化。機(jī)械化、灌輸式、單一的教育過(guò)程致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，積極性降低；德育目標(biāo)的設(shè)立與現(xiàn)代人才的需求也存在著一定的誤差。
（三）教育方法不夠靈活、創(chuàng)新
在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，職業(yè)教育中的德育工作應(yīng)從教育方法上進(jìn)行改變，使德育內(nèi)容寓于各科學(xué)科的教學(xué)中，以靈活多變的教學(xué)方式將社會(huì)實(shí)際生活與德育內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，提高教育實(shí)效性。德育工作的順利開展需要教育活動(dòng)中的雙方主體進(jìn)行心靈上的交流與溝通，同時(shí)也是一種激發(fā)矛盾、解決矛盾的過(guò)程。然而，在德育工作的實(shí)際教學(xué)中，往往以表面化、流于形式的灌輸式教學(xué)方法對(duì)理論進(jìn)行講授，雖然有一定的強(qiáng)化效應(yīng)，但死板、單一的教學(xué)形式僅從正面單向地進(jìn)行傳播，未能有針對(duì)性地有學(xué)生實(shí)際思想水平進(jìn)行結(jié)合，與社會(huì)實(shí)際未能緊密聯(lián)系，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位上難以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
