引論：我們?yōu)槟砹?3篇考博復習計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

從福建省普通高中畢業(yè)班教學情況質檢的考試結果來看，近兩年我市有近二十所薄弱校平均得分率不到0.4。轉變復習低效的狀況，探索總復習模式和策略，提高復習實效是教育教學研究要面對的問題。

1 薄弱校的高考化學復習現狀及弊端

多年以來，筆者所在地區(qū)薄弱校的高三化學復習課大都以如下的傳統(tǒng)模式、按內容專題來組織復習。

除學生課前練習外，復習課的各個環(huán)節(jié)，基本上是教師講、學生聽。這樣的復習模式效果很差，現以“弱電解質的電離平衡”的復習教學為例做簡要說明。

（1）課前練習。在復習課之前，教師要求學生完成教輔資料編寫的有關“弱電解質的電離平衡”的練習題。教師全盤按教輔資料布置大量練習，不加篩選、改造，大部分作業(yè)是綜合運用知識的習題，與學生的學習基礎差距很大。學生基礎差，又沒有先復習課本，相當多的學生只能抄答案或胡亂應付，練習完成的質量低。

（2）知識梳理。講述本節(jié)的復習內容，做知識梳理和例題分析講解。例如，提問什么是電解質和非電解質、強電解質和弱電解質？它們之間主要區(qū)別和聯(lián)系是什么？能否列舉一些實例？學生回答后，教師放映教輔書的配套PPT文稿，講解強、弱電解質的概念，常見物質的電離方程式的書寫；弱電解質的電離平衡，溫度、濃度等條件對電離平衡的影響；電離平衡常數及其應用等。而后講評教輔書上的相關練習。由于專題內容多，過多知識整合于一起講解，學生平時沒有學好，再讓學生“吃壓縮餅干”，更消化不了，理解更加困難，復習效果差。

（3）講評練習。教師講評課前學生完成的教輔書配套練習，一般按教輔書編排的題目順序講解，簡單的題目講得較快，復雜的題目講得詳細一些。由于課時短，內容多，只能一節(jié)課講知識，一節(jié)課講題，知識復習和相關練習截然分開，不利于提高學生知識理解和應用水平。而且學生作業(yè)完成不好，錯漏多，要講評練習作業(yè)量很大。為完成進度，教師只能講解答過程、答案，無暇引導學生思考解題思路。對于綜合題，難度大，教師即使花了很多時間講解，學生理解還是很困難，很難達到深化知識理解，提高應用水平的目的。

（4）布置作業(yè)。按教輔書再布置有關作業(yè)，數量約十幾題，有的是重復練習，有的難度比課前布置的更大。由于復習課收效不大，學生缺少興趣和信心完成作業(yè)。而且學生有時還要應付下節(jié)內容的課前作業(yè)，時間不足，有的根本沒有做。

總之，這樣的復習模式對于基礎薄弱生，復習的知識沒接收多少，對于每節(jié)課落下的知識，他們不會再花時間彌補；再加上知識的遺忘，最后的復習效果可想而知。而教師們卻很委屈：“都復習過了，為什么學生還是不會？”

2 微專題復習模式的設計和組織

2.1 微專題復習模式的提出

針對薄弱校學生，要使課堂復習有效，必須減少復習內容，降低習題難度；應該講練結合，促進知識理解運用；想方設法調動學生復習的積極性，落實任務完成；注重引起學生的思考和反思，逐步培養(yǎng)學習習慣和思維能力；注意控制作業(yè)布置的量和難度，確保完成。尤其要注意抓住課堂時間，提高課堂效率，強調復習知識當堂過關。有效復習的關鍵，不在于教師講了多少，而是學生聽懂了多少，收獲了多少。一定要改變這種教師講得滴水不漏，舍不得讓出時間給學生思考消化，只顧“教”、不顧“學”，導致復習低效的現狀。

一年多來，我們在薄弱學校，探索運用微專題設計和組織高三化學復習課。要求教師不要機械地按教輔組織復習課、布置練習作業(yè)。要在了解、分析學生學情的基礎上，根據學情、考情，合理選擇內容、復習方法和例題練習。將要復習的核心知識分解成小單元，以微型知識點，做針對性復習，力求突出重點，解決難點和認識盲點[1]。同時注意圍繞主干知識，選擇和設計符合學生學習基礎的例題、習題，講練結合，調動學生參與學習活動的積極性，強調促進學生思考、交流。在課堂上，將焦點瞄準學生的“學”，釋疑解惑，力求在小單元復習課上當堂完成復習任務，澄清模糊認識，正確理解化學概念原理，培養(yǎng)學生的思維能力和解題能力。

2.2 微專題復習模式的教學程序

針對薄弱校學生的高考化學微專題復習模式流程如下圖2所示。

相對于傳統(tǒng)的專題復習模式，微專題模式多了教師情境創(chuàng)設、學生練習講題、交流反思、錯題記錄以及效果檢測環(huán)節(jié)。只有設置這些環(huán)節(jié)才能有效調動薄弱生復習的積極性，確保他們參與課堂，促進學生動眼、動口、動手、動腦，改變其低參與、低效率的課堂狀態(tài)，逐步培養(yǎng)他們的學習能力。根據學生情況，課前可先布置學生復習相關知識，明確復習課目標，了解知識結構中的薄弱環(huán)節(jié)，使復習課更有目的性，增加復習興趣，提高聽課效率，培養(yǎng)自學能力。課前任務如閱讀相關教材，整理知識的關系圖等等。

弱電解質的電離平衡這個專題可以設計成兩個微專題進行復習。第一個微專題復習強、弱電解質概念，常見物質的電離方程式的書寫；第二個微專題復習弱電解質的電離平衡，以及溫度、濃度等條件對電離平衡的影響。第一個微專題的復習過程如下：

（1）情境創(chuàng)設。針對專題內容創(chuàng)設合適的情境，可以是實驗，也可以聯(lián)系生活生產實際等等。這個環(huán)節(jié)起到激發(fā)學生復習興趣，吸引學生注意力，培養(yǎng)學生學習能力的作用。

演示實驗：在兩個錐形瓶中分別加入50mL 0.5 mol?L-1的鹽酸和醋酸溶液，將5g形狀相同的鎂條分別放入相同氣球中，然后將氣球分別套在錐形瓶上，同時將鎂條倒入錐形瓶，觀察比較氣球的膨脹快慢以及最后膨脹程度。

通過創(chuàng)設實驗情境，使學生有較強的感性認識，從醋酸與鹽酸物質的量濃度相同，而氫離子濃度不同的角度分析強弱電解質的本質區(qū)別，感受在反應過程中，弱電解質存在電離平衡。這不但有利于基礎薄弱生復習知識，而且培養(yǎng)了他們的學科素養(yǎng)和觀察分析等能力。

（2）知識梳理。情境創(chuàng)設引起學生的注意和思考，學生處在“憤”“悱”狀態(tài)，將微專題的知識內容結合情境梳理復習，教師的講解要精彩到位，力圖講透知識點、規(guī)律和方法。

提問：回顧復習強電解質與弱電解質的概念。氣球膨脹的速率相同嗎？為什么不同？最終氣球膨脹一樣大嗎？為什么？結合實驗現象從定義、電離程度、電離過程、電離方程式、溶液中存在的微粒等方面小結強電解質與弱電解質的區(qū)別。

在實驗成功使得學生情緒較為高漲時師生共同小結，將強弱電解質的概念、本質區(qū)別復習到位。由于有情境創(chuàng)設做鋪墊，學生復習的積極性高、思維處于活躍狀態(tài)，接受效果比舊模式要好得多。

（3）例題精析。針對所復習的微專題知識選擇有代表性的、經典的例題進行講解，強化記憶，訓練學生應用知識的能力。例題貼合專題內容，難度不宜過大，講解與互動要有效。

投影、分析講解：列表對比①相同體積、相同物質的量濃度；②相同pH的鹽酸與醋酸溶液的c（H+）、pH、中和堿的能力、與過量Zn的反應情況、同等稀釋pH變化情況。

利用習題進一步認識強弱電解質的區(qū)別，訓練知識的應用能力，形成基本解題方法。通過習題循序漸進地將同離子濃度和同物質的量濃度的強弱電解質進行深入對比分析。

（4）練習講題。選擇難度適中的習題讓學生完成。習題的選擇要在上一環(huán)節(jié)例題基礎上適當變式，不僅讓學生鞏固復習的知識，而且逐步提高學生的解題能力和思維的靈活程度。完成之后讓學生進行講題。教師在一旁提醒、糾正、補充。學生講題可以充分暴露學生的思維，提高學生的糾錯能力和口頭表達能力，有效調動學生參與。學生只有理解清楚，才能講；會講，才能真正會做；會做，才算復習到位[2]。

1.下列說法正確的是（ ）

A.冰醋酸是弱電解質，液態(tài)時能導電

B.強電解質溶液的導電能力一定比弱電解質強

C. 0.01 mol?L-1 BOH pH=2，則BOH為強電解質

D. 0.1 mol?L-1的HF pH=2，則該溶液中c（H+）>c（HF）

2.在一定溫度下，關于鹽酸、硫酸、醋酸溶液：

①寫出硫酸、醋酸的電離方程式：

H2SO4： ，

CH3COOH： ；

②物質的量濃度均為0.1 mol?L-1的鹽酸、醋酸，pH：鹽酸 醋酸（用“>、=、

③取相同體積，pH=1的鹽酸、醋酸兩種酸分別加入蒸餾水稀釋到pH=3，需水的體積：鹽酸

醋酸；

④同體積、同物質的量濃度的三種酸，分別放入足量的、完全相同的鋅，相同狀況下最終產生氣體的體積由大到小的順序是 。

題目圍繞強弱電解質的區(qū)別，變換問題情境，提升運用知識的能力。學生動手完成，檢查自己對復習的知識是否真正掌握。學生上臺講題，不但有利于加深對知識的復習理解，而且改變教師講學生聽的沉悶模式，調動全體薄弱生聽課的積極性。

（5）反思交流。雖然經過上述復習，但由于學生之間存在差異，部分基礎薄弱生對知識的掌握還是一知半解。讓學生自主回顧知識內容，審視解題的思路和方法。

如強弱電解質的本質區(qū)別是什么？強弱電解質面對外來變化，如稀釋或化學反應，變化程度不同，有什么規(guī)律？若要使pH的變化相同，稀釋的程度又有何區(qū)別？最終產生氫氣的量是由什么決定的？等等。

利用反思交流機會學生可以互相啟發(fā)理解，使模糊知識點能夠清晰，而懂的知識理解更加深入。學生也可詢問教師，教師對其進行個別點撥，效果更好。利用該環(huán)節(jié)激發(fā)學生的主體意識，增進合作，既能使知識缺漏得到不斷地彌補、完善，又能提升學生交流反思的能力。

（6）錯題記錄。讓學生都準備一本錯題本，將上述環(huán)節(jié)中的錯誤和要點記錄下來，追根溯源以防再錯。錯題記錄有利于鞏固復習反思成果，也用于今后滾動復習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（7）效果檢測。選擇針對性強的試題進行檢測，確保學生的知識復習到位。效果檢測能有效迅速調動薄弱校學生的狀態(tài)，提高他們的注意力；促進學生動手動腦、更高效地獨立完成練習任務；同時有利于師生及時了解復習中的知識缺漏。教師可以根據具體情況進行過后批改或當場講評檢測試題，針對學生出現的知識薄弱點，有的放矢尋找機會再進行強化。

例如，設計選擇如下習題，幫助學生檢查是否能運用電離的知識，定性、定量地分析酸溶液的氫離子濃度、pH和氫離子的總量。

1.下列物質中，屬于強電解質的是 ；屬于弱電解質的是 ；屬于非電解質的是 。（均填序號）

①氨氣②醋酸銨③氫氧化銅④氫氣⑤二氧化碳⑥硫酸溶液⑦氧化鐵

2.在一定溫度下，有鹽酸、硫酸、醋酸三種酸溶液：

①若三者c（H+）相同時，其物質的量濃度由大到小的順序是 ；

②中和同體積、同濃度的NaOH，需要同濃度的三種酸的體積由大到小的順序是 ；

③將c（H+）相同的三種酸均加水稀釋至原來的100倍后，c（H+）由大到小的順序是 。

（8）鞏固提高。這個環(huán)節(jié)主要是通過布置復習和練習作業(yè)來完成。針對基礎薄弱生，課堂上的習題強調幫助學生復習課本的基礎知識，整理知識系統(tǒng)，將基礎知識復習到位。布置少量高考試題或模擬題，通過練習以提升思維能力和解題能力。布置試題，并不是原封不動地將試題塞給學生，而是要根據最近發(fā)展區(qū)的原理經過挑選、拆分、調整、重組，降低坡度編制試題[3]。為了確保學生有時間依據教師的復習，在課后讀書，整理知識內容，學生題量不宜過多，一般就三至四題，確保學生愿意并有能力能夠完成。

1.（2013福建高考改編）室溫下，對于0.10 mol?L-1的氨水：

A.與AlCl3溶液發(fā)生反應的離子方程式為；

B.其溶液的pH 13（用“>、=、

C.用HNO3溶液恰好完全中和后，溶液顯性。

2.（2010全國高考II）相同體積、相同pH的某一元強酸溶液①和某一元中強酸溶液②，分別與足量的鋅粉發(fā)生反應，下列關于氫氣體積（V）隨時間（t）變化的示意圖正確的是（ ）。

微專題復習模式的每個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，互為補充，互相促進。情境創(chuàng)設為知識梳理做鋪墊，有利于知識復習；例題精析為學生做題講題提供借鑒；效果檢測可以敦促學生進行有效反思交流；反思交流又能提高效果檢測的結果。當然環(huán)節(jié)的設置和每個環(huán)節(jié)的時間分配要根據不同專題內容靈活調整、合理安排。但該模式強調復習情境的創(chuàng)設；強調通過學生講題、反思交流、錯題記錄讓學生充分理解消化。這樣的模式貼合薄弱校學生的實際情況，復習重點和練習鞏固都能在課堂上完成，力求微專題知識復習過關。

2.3 微專題復習模式實施的注意事項

（1）微專題復習模式的實施要把控好內容的廣度和難度，做到有針對性地復習和強化。要確保專題內容在課堂上能夠完成，微專題知識梳理盡量控制在前20分鐘學生注意力最集中的時候進行。教師尤其要改變“不講不放心”的心態(tài)，如果挑選太多內容，將會重蹈傳統(tǒng)復習模式的覆轍。

（2）科學合理地選擇或編制好習題是專題復習任務完成的核心，這直接影響復習效果。注意對題目進行變式，減少低水平無意義的重復，力求通過練習強化記憶、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)，提高對化學知識的分析、應用能力。對于教輔書上難度過大、綜合性過強的題目要依據學習目標和學生發(fā)展的可能性，刪除或改造。

（3）在復習過程中，注意教學策略的使用，比如類比策略、追問策略等。教師要能轉變單純講授為設疑啟發(fā)、挖掘學生潛力，切不可一味機械灌輸，做到復習知識與培養(yǎng)能力并重。針對薄弱校學生，除了復習知識，激勵、喚醒、鼓舞是相當重要的。

該復習模式不僅適用于薄弱校的學生，對于一些好學校但基礎不太好的學生，也可以嘗試使用。對于基礎薄弱的學生在課堂復習中要更多的關注積極性、注意力的調動，想法設法讓學生參與課堂，適當變式重復，落實練習完成，確保知識復習到位。

3 成效與反思

筆者在2014屆高三年學科會上首次提出強調當堂過關的高考化學微專題復習模式。為驗證微專題復習模式的效果，筆者在教學視導中重點關注了三所學校。近年來，這三所學校生源狀況基本穩(wěn)定，但在2013年省質檢的理綜化學成績均不太理想。運用微專題復習模式后，省質檢考試情況如表1所示。

從表中可以看出，2014年省質檢試題的難度顯然比2013年要大得多，而這三所學校均能在2014年取得更好的成績。這說明微專題復習模式在薄弱校的高考備考過程中有了初步的效果。我們將有信心在更多的薄弱校推行該復習模式，并進一步分析學生在基礎知識和思維能力上的提升情況。

在實施的過程中，我們也發(fā)現一些問題：由于微專題選擇的復習內容有限，有教師反映這將無法保證按時完成全部內容的復習；選擇使用的教輔大都是按專題編寫，若按微專題復習，將給教師帶來較大的備課量，需要研究如何分工合作編制新學案；薄弱校也有個別尖子生，復習過程如何兼顧尖子生；基礎薄弱生的知識遺忘率特別高，如何重復滾動，鞏固復習成果等等，這些將是我們要進一步思考解決的問題。

參考文獻：

篇2

1. 課程學習計劃

__年下半年所學課程：

學位基礎課：政治理論(含教師職業(yè)道德教育) 現代教育學原理 課程與教學論 中小學教育研究方法

專業(yè)必修課：數學學科發(fā)展前沿專題

專業(yè)選修課：中小學心理健康教育 數學教育研究導論

研一上學期的學習主要是以教育學為主，了解教育學和心理學的相關知識，為自己以后做一個好的教育工作者做好充分的準備;另外，了解當前本專業(yè)的前沿問題，對數學學科研究的方向有一個整體的把握，也為以后的學習做好知識儲備!

__年上半年所學課程： 學位基礎課：外國語

青少年心理發(fā)展教育 專業(yè)必修課：數學教學設計與案例分析 數學課程與教學論 數學教育測量與評價 微格教學

專業(yè)選修課：數學教育心理學

研一下學期的課程主要以數學教育方面的相關知識為主，同時開設微格教學課程使自己的數學教學技能得到良好的鍛煉，為以后做一名合格的數學教師打下堅實的基礎。另外，在該學期中后期，閱讀文獻的同時選好論文的研究方向。

研二上學期到實習基地進行為期兩個月的教學實習。實習期間，需完成實踐教學計劃和實踐教學總結報告，并為學位論文的撰寫搜集素材。

2. 文獻閱讀計劃

怎樣解題(波利亞) 數學的發(fā)現與猜想(波利亞) 基礎代數學(項武義) 基礎分析學之一(項武義) 基礎幾何學(項武義) 基礎分析學之二(項武義) 義務教育課程標準 高中課程標準 義務教育課程標準解讀 高中課程標準解讀

數學思想概論(史寧中) 數學直覺與發(fā)現 生活的數學 簡明數學史 教育學(王道俊 郭文安) 數學史

數學與頭腦相遇的地方 拿什么吸引學生

數學能力心理學(克魯捷茨基) 數學教育學導論(張奠宙) 數學教育概論(曹晨翰) 高觀點下的初等數學(F.克萊因) 數學教育哲學(鄭毓信) 數學的精神思想和方法(米山國藏) 數學教育研究導引(張奠宙) R軟件教程

數學教育心理學(李士琦) 數學教育心理學(曹晨翰 章建躍) 數學文化概論(胡炳生 陳克勝) 數學與哲學(張景中)

上述書目是研一期間必須讀的，其中有與所學課程相關的書，也有導師推薦的數學學科的經典書目，另外，還有一些書是數學教育方向的必讀之書，了解數學教育的發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢。希望自己能在有限的時間內按照計劃讀完這些書，同時，還可以利用其它時間多了解一些其它國家的數學教育，然后和我們國家的數學教育作比較，從而在以后的教育實踐中選擇合理的教育理念和合適的教學方法，為我國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。

研二期間，應該多讀一些與論文有關的書和文獻，同時，還應多看一些教材教法方面的書籍，達到在做研究的同時，提高自己的教師基本功的目的，為以后更好的走上工作崗位做好充分的準備。

1.研究現狀和意義：

數學是人類文化的重要組成部分，在生活中處處都有數學的影子。數學也是學生從小學到高中的必修科目之一。學生在數學學習上花費了大量的時間和精力，但是學生在數學學習的過程中存在著差異現象，有不少學生有著付出和得到不成正比的困惑。而提高數學教學質量，不僅僅是學生自身的需要，也是學校家長和社會發(fā)展的需要。性別差異對學生的數學能力有影響嗎?這種差異是可以通過教學手段縮小差距嗎?

本文是在對國內外研究成果的理論研究基礎之上，采用調查問卷，成績統(tǒng)計以及實證研究和個案訪談等調查方法，初步探討了重點高中男女學生在高中數學學習方面的出現的性別差異現象的原因。由于男女生在生理因素，心理因素的差異，非智力因素以及社會，家庭對男女生思維的潛移默化的訓練和影響，男生和女生在學習數學上出現了差異。女生在機械記憶方面優(yōu)于男生，男生在理解記憶上優(yōu)于女生，所以在處理問題是男生更能從整體的角度去看待問題，女生習慣從局部出發(fā)去解決問題，而男生解決問題的靈活性高于女生，而女生在基礎題和計算題的準確率方面高于男生。

2.研究目標與內容、研究思路與方法及進度安排

針對這些生理，心理以及社會各方面的因素，初步制定了縮小男女學生在數學學習上差異的對策，首先是樹立性別意識，改變教學評價，即對男女生的評價要顧及男女生的心理承受能力，以鼓勵學生為主 ，為男女生學習數學創(chuàng)設一個良好的心理環(huán)境;其次要培養(yǎng)學生的思維能力，針對學習中的性別差異采取不同的教學方法，因材施教，因性施教，在教學中注意暴露教師或者學生的思維過程，提煉其中蘊含的數學思想，讓學生在討論和探索中培養(yǎng)數學思維，特別關注提高女生思維的主動性和獨立性;三是培養(yǎng)學生堅強的意志，讓學生有著在困難面前不退縮，遇到失敗不氣餒的精神意志，在學習數學的過程中能夠排除心理上的困難而勇往直前;四是培養(yǎng)女生的情感意識和提高女生的情感智商，提高他們學好數學的自信心;五是鼓勵男女生合作學習，取長補短，互相激勵，同時指導男女學生用正確的歸因方法完善自我等。

本研究是在提出設想后做出的實踐研究，用實踐來進一步驗證對策的可行性。由于樣本對象和時間的局限性，沒有進行大范圍和長時間的實踐，是本研究的不足之處。

研究的方法：調查問卷，為了使得到的數據更具有真實性，選擇采用匿名問卷的形式。

進度安排：__年3-5月，查閱相關資料，擬定具體的論文題目。

__年6-8月，通過閱讀，設計好調查問卷，同時整理資料，寫文獻綜述。 __年9-10月，實習期間，對在讀高中生做高中學生數學學習狀況調查問卷，并錄入數據，便于分析。

__年xx-xx月，用軟件分析問卷的數據，得出結論。 20xx年1-3月，整理所有材料及數據，最終完成論文。

研究生學期學習規(guī)劃二

入學已經接近三個月了，我基本上完成了從一名本科生到一名研究生這一角色的轉變。三年研究生階段是人生和事業(yè)的關鍵時期，有許多重要的目標或任務需要奠定基礎或完成。為此，需要制定好自己在本階段的人生和學業(yè)的整體計劃，并在實踐中不斷摸索和改進，盡可能好地完成計劃中的各項任務。特此，我就我的研究生階段做了如下規(guī)劃，還望老師能夠批評指正：

(一)課程安排

第一學年主要是公共課以及專業(yè)課的學習。其中第一學期公共課有政治和英語。基礎課有衛(wèi)生統(tǒng)計學，分子生物及免疫學。而專業(yè)課有流行病和腫瘤學安排在第二學期。

(1)公共課中的政治在上周已經考完期末考試了，而英語，因為通過了免修考試，所以我是不要求上課的。然而，我卻深感在自己英語口語和聽力方面的不足。從大學開始到現在，很少主動用英語開口說話。聽力方面，盡管已經過了六級，但我依然感覺到自己的水平仍處于中下階段。所以每周的英語課我基本不會缺席，還從圖書館借閱了幾本醫(yī)學英語書，每天都會堅持讀幾篇英語文章，聽1-2小時的voa或瘋狂英語。英語貴在堅持和積累，相信我只要堅持下來總會有成效。

(2)我深知基礎課程對研究生的重要性，且由于我們的基礎課多數是沒有課本的，所以只能靠上課認真聽講，課后自己復習，思考，查閱資料和文獻。每次上完課后，我都深感自己在基礎知識上的匱乏，所以只能去圖書館多借幾本書來彌補自己的不足。

(3)腫瘤學課程安排在第二學期，但是考慮到進入臨床后的繁忙，學習時間會相對減少，所以我在這個學期跟著已經開課的附一院旁聽腫瘤課，并基本把腫瘤學課本看完一遍。

(4)在課程學習時間之外，計劃大量閱讀文獻資料，并且弄清楚文章的精華所在、文章的組織結構以及文章的經典的表達方法，把認為自己認為比較好的表達方法摘抄下來，為自己小論文的寫作和畢業(yè)論文的寫作奠定基礎。

(5)準備明年的職業(yè)醫(yī)師考試，瀏覽職業(yè)醫(yī)考試經驗，制定切實可行的復習計劃，循序漸進的開始看職業(yè)醫(yī)考試科目，爭取一次性通過。

(二)掌握各種學習工具

(1)加強英語的學習。英語是一個工具，與世界接軌的工具。結合自己口語和聽力方面的不足，每天至少拿出一個小時來練習口語跟聽力。閱讀方面，時常瀏覽與專業(yè)相關、權威的英文網站、英文文獻或期刊，既能提高閱讀，又能提高專業(yè)方面的知識。

(2)多練筆。養(yǎng)成經常寫點東西的習慣，提高自己書面表達能力，使自己在以后寫論文的時候不會感覺到無從下手，沒東西可說。

(3)熟悉并運用論文寫作工具。掌握比如google scholar、PubMed等檢索的應用。雖然大學期間已通過計算機二級，但長年不用早已生疏Word、E_cel、PPT等軟件的運用，現在需熟練掌握。

(三)未來規(guī)劃

(1)第二學期以后就進入臨床階段，公共課和專業(yè)課幾乎沒有了。在這一階段，應該是確定自己研究方向，研究選題，并且進行論文材料收集與開題寫作的時間段了，在這期間一定要抓緊時間多學習和收集資料，了解該領域知識，定出論文框架。我想在研三的時候，應該會花費很多時間在擇業(yè)方面，所以在研二的時候，就要多練練筆，多花點時間在論文上。但同時也要注重臨床技能的學習，其實我本人的最大興趣還是在臨床方面，我熱愛臨床工作，所以我會積極學習臨床中的一切知識，扎實掌握臨床技能才能做個正直的好醫(yī)生。

(2)三年級，主要是要完成自己的論文寫作和最終完成論文答辯。當然，還有重要另一方面，便是開始進行擇業(yè)的思考。如果說前幾年的基礎打得扎實，相信畢業(yè)論文和工作都不會太難，相信自己若能腳踏實地地走下去，最后的收獲會是豐碩的。

結語：

從啟蒙到現在，我從來沒有寫過學習規(guī)劃。我知道范老師要我寫下這篇學習規(guī)劃，是為了更好地了解自己，以致在以后的學習、生活中更好地給我提供指導。以上提到的只是自己大概的一個想法，隨著學習的深入，我想這也是一個不斷完善的過程。如果落實到實踐，遇到的困難或者需要學習的還會更多，都說計劃是趕不上變化的，但是我會以此作為自己前進的總體方向，將每個階段都落實好，踏踏實實的前進。而在前進的過程中，真誠的希望能夠得到導師的指導和幫助。

研究生學期學習規(guī)劃三

進入研究生階段，感覺和本科學習有相當大的差別。走進研究生學習新階段，我必須以端正的學習態(tài)度，正確的學習方法迎接新的生活。我將嘗試著跨領域學習、研究，主動學習各方面知識，積極創(chuàng)新，不斷進取，希望研究生三年生涯中所得所獲將成為我人生中又一寶貴財富。

我認為做好計劃是極其重要的。我計劃通過研究生三年的學習時間，在學習掌握專業(yè)知識的基礎上，努力掌握專業(yè)學科之外的廣闊領域的相關知識體系，全面提高自己的綜合能力水平。同時，與專業(yè)領域帶頭人及各導師保持良好的關系，為以后職業(yè)生涯事業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎。此外，健康的身體狀況是學習者取得成果的前提條件。因此，堅持鍛煉身體，提高身體素質，為以后的學習生活提供強有力的保障。特將三年學習時間做如下規(guī)劃：

研一：

本學年需完成學位課，部分必修課和選修課的學習，對部分跨專業(yè)的學生還應該補休現專業(yè)的部分專業(yè)基礎課程。本學期的主要任務應該是學好上述課程，拿到碩士研究生所必須的部分學分。盡量多修，能把研二的課也修了最好，然后是學好英語，除此之外的時間就是多讀書。完成剩余課程學習，專業(yè)課的學習以自學為主。我將逐步體會到，研究生的學習有越來越多的自由度。這既為我施展自己的才能提供了空間，同時也是對我學習能力的考驗。

除了以課程學習為主外，還應該積極閱讀文獻，并開始嘗試寫出1-2篇文獻綜述報告;第2學期，對于部分基礎較好和能力突出的同學，可以考慮開始選擇研究方向，并在該方向上開始部分跟蹤型研究工作或為以后的研究課題奠定基礎。條件具備的情況下，可以考慮跟著課題組參與導師的課題，逐步了解課題研究內容、研究方法，以便逐步適應研究工作。

研二：

采取定期學術研討會的形式，學術研討是訓練科研和教學能力、訓練表達能力的重要途徑，對此要有正確和充分的認識，不應無故缺席或遲到。在研討會上我會越來越明顯地感受到研究生學習與本科生學習的本質區(qū)別，要有意識地盡快適應這種新的學習形式。別人報告時應認真聽講并積極提問，更要特別珍惜自己每次報告的機會。抓緊時間認真讀幾本經典專著。 “由薄到厚，由厚到薄”的讀書經驗對現階段是非常適合的，要逐漸開始積累和儲備有關的知識和技能、養(yǎng)成嚴謹的工作作風和自己的工作思路。

這一年，可能有了更多自由支配的時間，可能會讓我感到輕松和愉快，但這段時光因此稍縱即逝。我的主要學習任務是在導師指導下查閱本方向的新近文獻，研讀有關的論文。在此基礎上，撰寫1至2篇《文獻閱讀報告》，請導師審閱后在研討會上報告。對于論文的選擇，宜由易到難，切忌好高騖遠。盡管如此，我仍可能覺得多數論文像“天書”般難讀。此時也不要急躁，多半原因可能是我的知識儲備還不足，請補學相關的知識后再來讀這些論文。遇到讀不懂的論文可在同學之間討論討論，不應過多地依賴與請教老師，因為我讀的論文老師未必很認真地讀過。要做出有創(chuàng)新的研究工作，我首先要在某個專題上超越自己的導師。

按照通常的要求，這一年我必須要開題，且由于第三學年要忙于工作等可能讓我不能完全靜下心來的事情，加之還要撰寫論文，所以在本年度是您完成論文重要研究內容的一個關鍵階段，切勿放松。同時，應該將研究成果寫成論文，試著投稿。爭取能夠參加一些國內外的學術會議，認識和我從事相同或相關方向研究工作的研究生、學者、知名專家并與他們交流，這對開闊我的視野，改進我的研究思路非常有意義。當然，不是每個研究生都有機會，因此，我必須要做出讓導師肯定的研究進展或成果。開題前，確認我已修夠了《研究生培養(yǎng)方案》中要求的學分，完成《學位論文開題報告》。大多導師提倡同學們發(fā)掘潛能自行選題，碩士階段的研究可從模仿別人的工作開始，并逐步深入下去。也可以選擇導師或本方向博士生研究中的某個子課題。

看書將是研究生三年始終不棄的學習任務。只有不斷地讀和想，才能讓思想深入，讓見識廣博，才能讓研究有所針對性，有說服力，有最起碼的根基。看書是一種知識的積累，交流是一種思維的提升，但個人的學習成果卻是以寫作來表達的。只有我們在看書交流中帶有寫作的意識才能真正提升自己的寫作能力。文章是個人思維規(guī)范性的表達，是個人學習成果的表達方式之一，更是社會評價一個研究生的最快捷方式。眾所周知，我們學校的研究生必須要發(fā)表一定數量的文章，才能有資格畢業(yè)。因此，寫作是研究生二年級重中之重的任務，在這一時期，必須保證論文的發(fā)表。

研三：

第一學期，工作重點應放在研究工作上，在選定得學位論文題目方向上，并取得相當的研究進展或成果，并。第二學期初完成論文初稿。修改、潤飾論文，并于6月中旬以前完成學位論文答辯。碩士學位論文的主要結果應盡可能達到公開發(fā)表的水平。

研三就是寫畢業(yè)論文，實習，工作了，有了前面的理論沉淀和實踐演練，這些都是水到渠成的事情。這個時候就不適合再參與項目，和畢業(yè)論文及找工作無關的事情盡量少做或者不做，老老實實寫論文、去實習。