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1資料與方法
1.1一般資料。選取60名學生，其中觀察組30名中有男性1名，女性29名，年齡從18歲到24歲，平均年齡為（20.4±0.6）歲；對照組30名中有男性2名，女性28名，年齡從18歲到23歲，平均年齡為（20.1±0.4）歲；對兩組患者的年齡、性別等基本資料進行統計學分析，均無顯著差異（P>0.05），具有可比性。
1.2方法。首先，對照組采用傳統的護理技術操作教學，按照一般的教學流程與內容安排有理有序的進行；其次，觀察組在對照組的基礎上增加護理安全教育，具體是按照工作制度所擬定的相關內容，設置好教學目標，并通過理論講解、實踐演練等方式，增加學生在護理中的安全意識；第三，在實際的教學中會分階段、分不同的情況、分不同的科室、分不同的病情等進行具體的教學目標設置、任務安排、實踐訓練；第四，針對學生不同的表現而設定評價標準，自制調查表與評估表，從而做好風險判定，措施應對等；最主要的是從護理動作、操作技術、實踐觀察、護理干預、心理變化等各展開具體的培訓與教學。
1.3評價標準。首先按照自制的項目考核表，進行分值評估，總分設定為100分；其中按照目標完全實現、部分實現、未實現三個子項進行劃分，并對不良事件的發生率進行統計與分析[1]。
1.4統計學方法。應用SPSS19.0軟件操作系統進行數據統計，計量資料用（—χ—±s）表示，計數資料用χ2檢驗，計量資料采用t檢驗，P<0.05差異有統計學意義。
2結果
通過10個月的教學評估，觀察組在實踐能力與理論能力，以及不良事件發生率方面，同對照組相比差異顯著，且具有統計學意義（P<0.05）。
3討論
從本人多年的醫院工作經驗與教學經驗總結可以認識到，在護理過程中會出現各種難以預料的不良事件，當這些事件發生后必然會給患者帶來極大影響，如使患者病情惡變或延長住院時間或威脅其生命安全等[2]；而且通過這種事件會增加醫院與患者之間的糾紛，有時也會引發一些斗毆事件等；所以說護理安全教育在實踐性的臨床護理教學中非常有必要，也是護理技術操作教學中的重中之重，不但可以改善患者情況，也可以使學生在安全可靠的情況下將所學到的知識充分運用，經過多年的護理安全教育效果來看功效顯著[3]。通過上面的分析可以看出，在經過護理安全教育的教學之后，在實例操作中，觀察組不良事件發生率明顯低于對照組，兩組比較差異顯著，具有統計學意義；分析其中的原因可以看出，觀察組對于護理中的儀器的掌握程度與熟練程度較高，而且在護理方面，增加了專業培訓指導，尤其是讓學生注意到護理中對于患者的位置移動、心理干預、常規操作及溝通技七之后，可以更好的減少對患者的二次或多次傷害風險。另一方面，在此次教學之中，本人將多年的經驗進行了書面總結，并且制作了PPT，通過直觀的教學法，將學生引入到了安全教育地帶，使其更為形象的認識到了護理安全的重要性；而且通過對醫院中的患者的病情的重、輕、緩、急方面的分類，提出了對應的安全教育方法，從而提升了學生對醫院的縱向認識，尤其是增加了立體性的感受，這樣學生就可以更為全面的、分層次的對護理安全教育有一個更全面的認知，增加其印象等。另外，需要注意的是，在實踐方面，觀察組明顯有優勢，這是因為在實踐教學中，增加了護理安全教育方面的感受體會分析，通過使學生在對護理安全教育的實踐應用而提煉出相關的經驗總結，這樣就可以針對臨床護理中的差異性護理得到更為真實的體驗與切實經歷，尤其是對于護理安全知識的應用的提煉，能夠幫助學生在基礎的操作中加入護理安全知識的運用，所以，護理干預過程整體上看就是一個安全意識的強化過程，也是一個提高實習生的實踐水平的過程，因此，需要增加護理技術操作教學中的護理安全教育。綜上所述，經過護理安全教育能夠提高護理技術操作教學的水平，也能夠使臨床應用中的效果得到實際體現，因此，值得進一步推廣與應用，從而提高護理工作整體水平。
作者:冀晴 單位:安陽職業技術學院
參考文獻:
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與一些應用學科相比，宏觀經濟學是一門理論性很強的學科。該學科運用經濟模型的分析方法，抽掉次要因素、規定典型環境以突出主要經濟變量關系。也就是說，宏觀經濟學的理論體系是建立在一系列前提假設之上的。在這一基礎之上，該學科大量使用數學工具進行邏輯上的抽象推理，將經濟社會中各種不同的經濟現象抽象為單純的數學符號。
2.宏觀經濟學又具有很強的實踐性
宏觀經濟學理論產生于現實經濟生活，指導并反作用于現實經濟生活。然而，宏觀經濟學是資本主義國家各個歷史時期經濟發展狀況的經驗總結，它是對西方發達國家經濟發展規律的抽象和概括，許多理論與我國的國情和歷史背景差異很大。因此，在宏觀經濟學的學習和研究過程中，應該結合本國的國情，有選擇性地對其中反映現代社會化大生產規律的先進經營管理方法加以借鑒和吸收。有一些理論由于經濟發展的階段性、資源條件、市場體系發育程度的差異，在我國目前是行不通的。
3.宏觀經濟學派別林立
西方經濟學是在 16 世紀以后發展起來的，從它產生到現在歷經了重商主義、古典經濟學、新古典經濟學、凱恩斯革命以及新自由主義經濟學。在其漫長的發展過程中形成了派別林立、觀點各異的特點。宏觀經濟學由眾多經濟學派的經濟理論和學術觀點構成的，龐大的體系和林立的派別在豐富和完善宏觀經濟學理論體系的同時，也給初學者造成了眾多疑惑與費解。
二、宏觀經濟學的教學改革
1.充分認識案例教學在宏觀經濟學教學中的作用
宏觀經濟學案例教學就是按照宏觀經濟學的教學目的，以案例為教材，讓學生通過對案例的閱讀與分析及集體討論，培養和提高學生分析問題、解決問題的能力。案例教學為學生創造一個仿真環境，使其在課堂上就能接觸到實際問題和實際社會環境，從而會在復雜條件下利用所學理論解決實際問題。從而增強其將來走向社會工作崗位的適應能力。案例教學最大特點是它培養學生的實務性和創新性，而這一點正是我們經濟管理專業學生最需要的。它是將宏觀經濟學理論知識轉化為應用能力的有效橋梁。但是，僅僅分析一些經典案例是遠遠不夠的，為了使學生更好地運用所學的宏觀經濟學原理分析和解釋現實生活中的經濟現象和經濟問題，選編本土化案例教材尤為重要。案例的選擇一方面要以完成一定的教學目標為目的，另一方面選取的案例必須具有說服力、現實性、代表性和時效性。在案例教學當中應少講重在學生討論，以提高學生的適應能力和自學能力。
2.采用啟發式教學
啟發式教學，就是根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，采用啟發誘導的辦法，通過調動學生的積極性，使學生主動地學習，從而開發學生的智力，發展學生的創造性思維，培養學生的自學能力和獨立研究能力。對于宏觀經濟學，啟發式教學尤為重要。在教學當中可以根據教材的特點，以循序漸進、不斷提問的方式，讓學生在思考中學習。這樣使學生從被動聽課轉變為積極思考，幫助學生擺脫死記硬背一些結論的教條，學會思考問題，培養思維技巧，達到開設宏觀經濟學最主要的目的。啟發式教學還包括介紹學生閱讀一些從現實經濟生活中提煉出來的，生動活潑的經濟學讀物，培養學生學習經濟學的興趣。另外，還可以通過布置課下作業引導學生學習，并及時得到關于學生學習情況的反饋，從而更好的組織教學，幫助學生理解相關概念。此外，教師還可以在教學過程中穿插小測試，這些小測試的成績可計人平時成績，以督促學生平時認真學習，防止考前突擊。
3.其他相關課程的支持
篇3
（1）充分認識會計信息質量的及時性和重要性。施工企業應以財務資金的活動為核心，應當充分利用現代信息技術如：互聯網、財務辦公、軟件電子計算機等對所有分支機構實行財務監控、數據的遠程交換和會計電算化，使企業業務與資源配置同步發展，同時要求施工企業實現財務信息充分共享，為了實現財務核算的及時性要求，需要從根本上改變業務活動與財務信息互不對稱的滯后現狀，采用集中式管理模式，可以有效地提升財務核算的效能，會計報表反映出的財會信息可以反映出企業資產負債狀況、所有者權益變動、現金流量并了解其盈利水平等情況。這是讓公眾了解、評價企業決策也是政府監管部門、債權人、投資人和經營者的重要依據，因此，必須貫徹好新企業會計準則，以便于真實、準確的向報表使用者如：企業決策層等反映會計信息。（2）謹慎運用公允價值計量模式。一直以來，歷史成本計量屬性都因其可靠且便于核實而被廣泛使用，我國的財務報表和財務會計便都是采用此方法，歷史成本計量方法是指資產情況和一個主體的負債情況，但近年來，隨著金融創新和業務創新的日新月異，用于未來與現在的經營決策時，歷史成本計量便不一定很可靠，同時也使得新企業會計準則中的公允價值方式很符合現實經濟發展環境的客觀需求。（3）做好新準則實施后的信息通告工作。在首次執行新準則后，企業應當上報其首份年度財務報表，并按規定，列出所有者權益變動表、利潤表、現金流量表和資產負債表以及附注。特別需要強調的是，為了反映執行新會計準則對其現金流量、經營成果和財務狀況的影響，企業還應當在附注中用列表的形式詳細說明通告數據的調節過程。（4）開創職業人員的新思維，并加強其判斷能力。會計人員解決新準則中面臨的問題時要摒棄傳統的思維方式，學會用新的思維、新的觀念新的方法和來不斷加強職業判斷能力。新準則有利于增強企業會計工作的趨同愿望，同時新規則立足于維持會計信息使用者和者的之間的良好互動，提倡關注會計領域的重難點問題，注重專業判斷。
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我國的各類成人教育部門，擔負著培養、教育跨世紀人才的重大歷史責任，在跨世紀的時刻，對成人教育的各種社會功能進行重新審視，無疑具有現實的和歷史的意義。
一、成人教育的經濟功能
“成人教育主要是對走上各自生產和工作崗位的從業人員進行的教育。它能直接有效地提高經濟效益和工作效率。”不言而喻，成人教育對經濟發展具有極大的促進功能。
1．促進科技進步的功能。成人教育對科技發展的促進功能主要體現在以下兩點：其一，成人教育是培養科技人才的基地。通過發揮其教育的功能，成人學校能夠為科技發展輸送大批不同專業、不同層次的人力資源，為科技進步及創新提供人力、智力上的保證；其二，成人教育的對象大都是在崗人員，其中不乏一些業務骨干和技術能手，他們在成人學校學到的知識能夠直接作用、應用到生產第一線，能解決生產、生活中丞待解決的難題，從而直接為科技創新服務，直接促進科技的進步。
2．提高勞動力素質的功能。這里所談的勞動力素質，主要是指勞動者的文化水平及技術水平。
馬克思認為：“要改變一般人的本性，使它獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發達的專門的勞動力，就要有一定的教育和訓練。”可以看出，在現代化大生產條件下，勞動者素質的高低主要取決其所受教育的多少：受教育程度越高，勞動者的素質則越高；反之，勞動者的素質則越低。
通過一定階段的教育，不僅可以使勞動者掌握最基本的文化知識和基本技能，同時也可以提高勞動者的判斷、思維能力，提高勞動者的整體知識水平及技術技能，從而使他們的智力開發能夠與產業結構、生產的發展相適應。
對于已經從業的勞動者來說，勞動者素質的提高，意味著生產力的發展水平可以得到提高，經濟也可以得到快速發展。
二、成人教育的政治功能
成人教育最基本的政治功能就是提高勞動者的政治思想素質，以使每個人的思想意識、價值取向、自主行為及判斷是非的能力等符合規范、符合要求。這里，成人教育的政治功能主要體現在以下方面。
1．指導功能。主要指成人教育有對人們的認識、思維、意識、情緒、行動等按照既定的目標和方向進行調節和引導。
目前，我國正處在新舊體制交替之際，形形的新思潮紛至沓來，外來思維方式、價值觀及外來意識，猶如一股強大的沖擊波一齊涌入人們的眼前，令人眼花潦亂、目不暇接，在各種新思想、思潮面前，一些人往往茫然不知所措。
要使每一位社會成員樹立正確的人生觀、價值觀，個人的努力不可或缺，家庭、社會、學校的綜合教育亦缺之不可。就學校教育而言，通過對成人的愛國主義和集體主義的教育，重視榜樣、發揮典型作用的教育以及加強政治理論課與思想教育課“兩課”的主渠道教育，無疑可以使陷入困惑的人們少一些瞞怨和指責，多一些理解、支持和參與，激勵他們積極上進，不斷進取。
成人教育通過對成人政治價值觀念的不斷灌輸，可以影響他們一生的政治態度、觀念意識及理想信念。
2．規范功能。我們知道，現在的成人學員雖然思想較成熟，言行較謹慎，但他們的意識、思維、行為等較之以往已有了較大改變，可以說現在的成年人是很有希望與潛力的一代，在他們每個人身上都有煜煜生輝的地方。但是，由于年齡、家庭、知識水平等因素制約，在一些成人學員的言行中，仍然有一些不盡如人意的地方，隨著學習環境的逐漸寬松，成人身上長期積淀下來的不合規范的行為更是得到了淋漓盡致的發揮。
原則上講，成人學校對于所有成人學員在接受教育期間，對其學習、人際交往、服裝儀表、品德、行為等都有比較明確、清楚的規范性條文予以規范和約束，同時，通過教師的言傳身教、要求等也對每個人意識、行為予以嚴格的規范，從而使每個成人學員的行為、言行符合規范和要求。
強制性的條文規范——剛性規范，對于規范和約束人們的行為實屬必然，也很必要，而持之以恒的道德教育及法制教育等對于制約成年人的行為也至關重要，通過這種柔性規范，能夠讓人們在潛移默化的學習中深切地體會到一個人的行為，任何時候都不應與社會主義道德規范背道而馳；一個人實現“自我價值”更不能違法犯法；“個人利益”的獲得與實現，必須要受到社會公德及法制的約束和限制。
三、成人教育的文化功能
我國是一個擁有13億人口的泱泱大國，由于教育投資少，整體人口的文化素質較低，仍是我國現實經濟發展的潛在危機，所以需要大力發展成人教育。
成人教育對于成年人接受知識、更新知識、學歷教育及上崗培訓等具有十分顯著的功效。
1．傳遞功能。這是成人教育與普通教育共同具有的功能。在成人教育中教師是知識的傳授者，在整個社會的發展中，通過教師的“傳道、授業、解惑”，使人類的文明得以延續，使我們的社會得以發展和進步。
在“傳道”的過程中，教師要把各種有用的文化知識，傳遞、輸導給成人學員，通過持久、深入、由淺入深地不斷傳授，可以使成年人在成人教育中吸收、汲取許許多多的傳統文化及現代科技知識。在成人教育中，教師是文化傳遞的直接者，通過教師潛移默化的影響，各種文化知識、價值觀念、道德、修養等都會傳導到社會成員的腦海中來，使他們充分掌握在一定的組織機構、工作崗位擔任特定角色應具備的知識、技能和行為模式，從而對他們的一生知識的掌握和運用受益無窮。
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《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動的地位。”
我國的各類成人教育部門，擔負著培養、教育跨世紀人才的重大歷史責任，在跨世紀的時刻，對成人教育的各種社會功能進行重新審視，無疑具有現實的和歷史的意義。
一、成人教育的經濟功能
“成人教育主要是對走上各自生產和工作崗位的從業人員進行的教育。它能直接有效地提高經濟效益和工作效率。”不言而喻，成人教育對經濟發展具有極大的促進功能。
1．促進科技進步的功能。成人教育對科技發展的促進功能主要體現在以下兩點：其一，成人教育是培養科技人才的基地。通過發揮其教育的功能，成人學校能夠為科技發展輸送大批不同專業、不同層次的人力資源，為科技進步及創新提供人力、智力上的保證；其二，成人教育的對象大都是在崗人員，其中不乏一些業務骨干和技術能手，他們在成人學校學到的知識能夠直接作用、應用到生產第一線，能解決生產、生活中丞待解決的難題，從而直接為科技創新服務，直接促進科技的進步。
2．提高勞動力素質的功能。這里所談的勞動力素質，主要是指勞動者的文化水平及技術水平。
馬克思認為：“要改變一般人的本性，使它獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發達的專門的勞動力，就要有一定的教育和訓練。”可以看出，在現代化大生產條件下，勞動者素質的高低主要取決其所受教育的多少：受教育程度越高，勞動者的素質則越高；反之，勞動者的素質則越低。
通過一定階段的教育，不僅可以使勞動者掌握最基本的文化知識和基本技能，同時也可以提高勞動者的判斷、思維能力，提高勞動者的整體知識水平及技術技能，從而使他們的智力開發能夠與產業結構、生產的發展相適應。
對于已經從業的勞動者來說，勞動者素質的提高，意味著生產力的發展水平可以得到提高，經濟也可以得到快速發展。
二、成人教育的政治功能
成人教育最基本的政治功能就是提高勞動者的政治思想素質，以使每個人的思想意識、價值取向、自主行為及判斷是非的能力等符合規范、符合要求。這里，成人教育的政治功能主要體現在以下方面。
1．指導功能。主要指成人教育有對人們的認識、思維、意識、情緒、行動等按照既定的目標和方向進行調節和引導。
目前，我國正處在新舊體制交替之際，形形的新思潮紛至沓來，外來思維方式、價值觀及外來意識，猶如一股強大的沖擊波一齊涌入人們的眼前，令人眼花潦亂、目不暇接，在各種新思想、思潮面前，一些人往往茫然不知所措。
要使每一位社會成員樹立正確的人生觀、價值觀，個人的努力不可或缺，家庭、社會、學校的綜合教育亦缺之不可。就學校教育而言，通過對成人的愛國主義和集體主義的教育，重視榜樣、發揮典型作用的教育以及加強政治理論課與思想教育課“兩課”的主渠道教育，無疑可以使陷入困惑的人們少一些瞞怨和指責，多一些理解、支持和參與，激勵他們積極上進，不斷進取。
成人教育通過對成人政治價值觀念的不斷灌輸，可以影響他們一生的政治態度、觀念意識及理想信念。
2．規范功能。我們知道，現在的成人學員雖然思想較成熟，言行較謹慎，但他們的意識、思維、行為等較之以往已有了較大改變，可以說現在的成年人是很有希望與潛力的一代，在他們每個人身上都有煜煜生輝的地方。但是，由于年齡、家庭、知識水平等因素制約，在一些成人學員的言行中，仍然有一些不盡如人意的地方，隨著學習環境的逐漸寬松，成人身上長期積淀下來的不合規范的行為更是得到了淋漓盡致的發揮。
原則上講，成人學校對于所有成人學員在接受教育期間，對其學習、人際交往、服裝儀表、品德、行為等都有比較明確、清楚的規范性條文予以規范和約束，同時，通過教師的言傳身教、要求等也對每個人意識、行為予
以嚴格的規范，從而使每個成人學員的行為、言行符合規范和要求。
強制性的條文規范——剛性規范，對于規范和約束人們的行為實屬必然，也很必要，而持之以恒的道德教育及法制教育等對于制約成年人的行為也至關重要，通過這種柔性規范，能夠讓人們在潛移默化的學習中深切地體會到一個人的行為，任何時候都不應與社會主義道德規范背道而馳；一個人實現“自我價值”更不能違法犯法；“個人利益”的獲得與實現，必須要受到社會公德及法制的約束和限制。
三、成人教育的文化功能
我國是一個擁有13億人口的泱泱大國，由于教育投資少，整體人口的文化素質較低，仍是我國現實經濟發展的潛在危機，所以需要大力發展成人教育。
成人教育對于成年人接受知識、更新知識、學歷教育及上崗培訓等具有十分顯著的功效。
1．傳遞功能。這是成人教育與普通教育共同具有的功能。在成人教育中教師是知識的傳授者，在整個社會的發展中，通過教師的“傳道、授業、解惑”，使人類的文明得以延續，使我們的社會得以發展和進步。
在“傳道”的過程中，教師要把各種有用的文化知識，傳遞、輸導給成人學員，通過持久、深入、由淺入深地不斷傳授，可以使成年人在成人教育中吸收、汲取許許多多的傳統文化及現代科技知識。在成人教育中，教師是文化傳遞的直接者，通過教師潛移默化的影響，各種文化知識、價值觀念、道德、修養等都會傳導到社會成員的腦海中來，使他們充分掌握在一定的組織機構、工作崗位擔任特定角色應具備的知識、技能和行為模式，從而對他們的一生知識的掌握和運用受益無窮。
2．創新功能。作為文化的直接傳播者—教師，對文化知識不僅有傳遞、解釋、傳承的義務，同時也有選擇文化、創新文化、更新文化的責任。正如列寧所說：“只有確切地了解人類全部發展過程所創造的文化，只有對這種文化加以改革改造，才能建設無產階級的文化。”不言而喻，只有在傳播文化知識的其中，不斷地對舊有文化、傳統文化進行再創造，文化才能不斷地推陳出新。
我們知道，成人學員是社會的勞動成員，也是社會某種職業的承擔者，他們的學習，不僅僅是為了認識社會、認識自然，而且也是為了改造社會、造福于社會，所以在學習中成人學員渴望學到良好的文化知識，和先進、有用的科技技能。
綜上所述，充分認識成人教育在社會生活中的經濟功能、政治功能和文化功能是成人教育走向健康發展、和諧發展和可持續發展的必然選擇，只有這樣，才能認真總結成人教育的實踐經驗，探索規律，為成人教育的改革和發展服務；只有這樣，才能更好地為建設終身教育體系和學習型社會作好經驗總結和理論探索服務。這是成人教育理論與實踐的重大課題。
參考文獻
篇6
價值創造一直都是每個企業普遍關注的話題，企業的財務管理一直是以追求價值最大化為目標。相應的企業財務的現金流管理對企業財務的價值創造有一定程度上的作用力。而且在企業發展的進程中相關的經驗總結告訴我們，企業財務的現金流管理決定著企業的興衰成敗，能夠在某種程度上反映企業的本質，在關于企業的價值評價指標中，基于現金流管理的評價一直是最具權威的，本篇論文是基于價值創造進行企業現金流管理進行相關的探討，主要分析如何從戰略管理以及戰術管理兩個方面針對現金流的結構、流向 以及 流量等幾個層次進行安全、效益等方面的管理。
1.現金流與價值創造的關系
為了企業運營能有一個更好的發展，許多相關的專家學者都十分重視現金流的研究，針對現金流管理方面的研究主要有：現金流的決定因素，企業的運營管理對企業現金流的影響，在企業財務的分析評價中現金流指標的作用，現金流與投資活動之間的關系以及現金流對投資決策和股利支付行為的作用等，最重要的就是基于價值創造的現金流管理分析等。
價值創造與現金流的管理之間存在著一定的關系，相關的專家學者在研究分析中總結出現金流對企業的價值創造具有一定的決定作用，反映著企業的財富創造質量，決定著企業的社會價值以及經濟價值，決定著企業在市場上的競爭能力。
1.1現金流對價值創造的作用
根據西方經濟學家的關于資本循環與周轉的基本原理，我們可以從深度以及廣度上理解現金流對企業的現實意義。馬克思曾經指出，資本的循環以及周轉主要包括貨幣的循環與周轉、商品資本的循環與周轉以及生產資本的周轉與循環等三個方面。在整個產業鏈中，我們不難看出，貨幣資金也就是現金流決定著企業整個生產經營活動，同樣的價值創造也離不開生產經營活動。
貨幣資金，也就是現金流，是企業生產經營活動中的最重要因素。企業為了能在市場上占有先進的生產設備，高素質的生產人才以及高質量的生產原材料，想要占據更大范圍的試產，就必須要持有足夠的資金。
企業實現價值創造的途徑就是產品的銷售，也就是說企業通過產品的銷售來進行企業價值的創造，實現整個現金流的穩定。雖然說生產能創造財富或者是價值，但是，這個價值創造的過程能否實現，就要看企業所生產的產品能否滿足消費者的需求，一旦能符合消費者的需求，消費者就回去購買，企業才能將生產出來的產品轉換為資金，然后將資金繼續投入生產或者是擴大整個生產的規模，從而實現企業的價值創造，實現整個資金流的循環，通過上述的論述我們不難看出，價值創造依賴于整個資金流，一旦資金流中斷，相應的企業也就不能更好的創造價值。
1.2現金流決定著企業的價值創造
有些人依據企業創造的利潤來衡量一個一個企業是否盈利或者是盈利多少，但是，在企業的現實經營中，可能會出現這樣一個問題，就是有的企業雖然是在盈利，卻沒有錢去繳納所得稅的情況，這就說明用企業利潤來衡量企業的收益情況是存在一定的水分的，不過如果利用現金流這一指標來衡量企業的收益情況，就可以從根本上排除那些水分，更好的衡量企業的收益情況。在整個現今流的循環過程中，企業的投資者，持股人等都可以充分的認識企業財務的整個現金流動。還有一點就是上市企業的股票價格，上市企業的孤標價格與現金流的關系越來越密切，在整個證券市場上，現金流是與企業的價值創造密不可分的。
2.基于價值創造的企業現金流管理
上一章我們分析的是企業的現金流與價值創造之間的關系，企業的價值創造依賴著整個現金流，二者存在著密不可分的關系。本章主要討論基于價值創造的現金流管理。包括現金流的流量，流向以及結構等問題。
2.1基于價值創造的現金流的結構性管理
現金流的結構性管理首先要制定企業的戰略目標，選擇合適的方案評價準則，對整個現金流進行合理的控制以及反饋。現金流的結構性管理決定著企業發展的方向，決定著企業項目的決策問題。現金流的結構性管理主要以現金流的預算為準繩，從資金的籌備、運用以及分配等方面著手，企業的實際運作過程中必須把企業的各種結構型戰略轉化為企業的總預算，并且通過價值的創造作為企業現金流預算的主要依據，使企業的各項結構性管理具體化，各種財務的計劃綜合化，確保企業的生存能力，資金的流動性以及財務的靈活性。
2.2基于價值創造的現金流的戰略性管理
企業實際的經營活動決定著企業戰略性決策的有效實施，也就是說企業的實際經營活動影響著企業的現金流，然而，企業的價值創造還要依靠整個現金流的戰略性管理。戰略性現金流管理涵蓋著很多的方面，包括現金的預算，現金流的日常流量管理，以及現金流的風險預警管理等等。這些管理無一不與企業的價值創造有關，所以，在進行現金流的戰略性管理是要考慮是否有利于企業的價值創造。
結束語
企業的現金流的管理與企業價值的創造存在著密不可分的關系，而且相關的技術方面的研究我國還處于一個起步階段，現金流的管理問題不僅僅是一個企業的財務管理問題，從某種程度上講，企業的現金流管理更是企業的資源合理配置，企業權力的合理分配，等問題，企業的現金流管理涉及到的學科也有很多，所以研究人員應該從多方面考慮影響企業現金流管理的因素，從根本上實現企業的價值創造。
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Discussion on the reform of the teaching methods of Western Economics
Li Xiaomei（Liaoning University of International Business and Economics，Dalian 116052 China）
Abstract： The Western Economics is specialized basic courses of economic management，The reform of teaching methods is directly related to the teaching effect of the good and bad. The course of Western economics to change the traditional mode of classroom instruction， to be student- oriented theory with practice，give full play to the initiative of students and improve the students ’ ability to analyze and solve problems.
Key words：Western Economics Teaching methods R eform Content Necessity
兩百多年前，《西方經濟學》課程適應市場經濟發展需要而產生和發展，在西方國家被稱為“社會科學的皇后”。隨著改革開放的深入，特別是我國加入世界貿易組織后，我們有必要了解西方國家特別是發達資本主義國家的經濟情況，同時借鑒西方國家市場經濟運行的經驗和教訓，《西方經濟學》越來越受到國人的重視，我們有必要深入學習《西方經濟學》的基本理論。
一、《西方經濟學》課程教學方法改革的必要性
《西方經濟學》課程作為高等院校經濟管理類各專業的一門專業基礎課程和核心課程，是進一步學習經濟管理類專業后續課程的基礎。國際經濟與貿易、物流管理、金融學、市場營銷、報關與國際貨運、管理學等專業均屬于經濟管理類專業，《西方經濟學》課程作為上述各專業的基礎課開設。然而，在大部分高校的《西方經濟學》課程的授課中，依然采用的是傳統的教學方法，即依托一本教材，以課堂教授為主，學生參與課堂遠遠不夠。這種教學方式主要存在三個弊端：一是以教師為中心，課堂講授過多。教學地位以教師為主，教師講的過多，學生自主支配的時間過少，不能體現學生的主體地位，更談不上學習的主動性、積極性和創造性，導致教學質量不高，遠遠達不到預期的教學效果。二是以課堂為中心，與現實社會脫節。教師偏重于理論知識點的講解和說明，缺乏對現實經濟問題的分析，學生學習了很多理論問題但無法將所學理論應用于實踐，更無法提高其分析問題和解決問題的能力。三是以考試為中心，忽略了學生分析問題和解決問題的能力的培養。這種單一的目標導向型的教學模式，促使學生滿足于書本內容的學習，使得學生上課記筆記、考試背筆記，為了考試通過而學，缺乏學習的主動性。
為此，如何教授好這門課程，使學生在掌握西方經濟學基本原理和基本經濟規律的基礎上，運用經濟學的基本原理分析和解決實際問題，是經濟學教學面臨的一個重大問題。《西方經濟學》課程教師必須改變傳統的教學模式，探索更加合理有效的教學方法，激發學生學習興趣，以興趣引導學習，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。
《西方經濟學》體系龐大，內容豐富，研究方法多樣，邏輯性強，在教學過程中需要采取多種方法，多層次、多角度地進行教學。在《西方經濟學》課程中，既有經濟學的發展歷史，又有不同的經濟學流派；既有宏觀經濟的整體分析，又有對個體經濟單位的研究；既有市場經濟運行的經驗和教訓，又有社會化大生產的規律總結；研究方法上既有均衡分析和非均衡分析，又有定性分析和定量分析，還有靜態分析和動態分析。這樣龐大的內容體系和多樣化的研究方法對《西方經濟學》的教學提出了很高的要求。
《西方經濟學》是一門邏輯性很強的課程，數學分析方法在經濟學課程中有著廣泛的應用，這是《西方經濟學》課程有別于其他經濟管理類課程的很重要的一個方面。經濟學中數學的運用主要在兩個方面：一是運用數學公式來推導、論證經濟理論，在輔助其他教學方法的情況下，學生對基本理論的掌握難度不大。二是編制數學模型，計算、驗證經濟學理論或進行經濟預測，學生普遍難以理解和掌握。這種定量分析雖然能使經濟學更能應用于實際，使分析結果更加科學，但在學生數學基礎普遍偏差的情況下，如何采取有效的教學方法以使學生更好地掌握經濟學的數學分析方法所要解決的一個關鍵問題。
作為資本主義制度的上層建筑，西方經濟學企圖為其經濟基礎解決兩個問題：第一，在意識形態上，宣傳資本主義制度的合理性和優越性，從而加強對該制度永恒存在的信念；第二，總結資本主義的市場經濟運行的經驗并把經驗提升為理論，以便改善其運行，甚至在必要時為拯救其存在提供政策建議。因此，西方經濟學具有雙重性質，它既是資本主義的意識形態，又是資本主義的經驗總結。如何使用正確的教學方法使學生真正做到“取其精華、去其糟粕”是所要解決的另一個關鍵問題。
二、《西方經濟學》課程教學方法改革的主要內容
課程教學方法改革是提高教學質量、深化素質教育的重要手段和重要途徑。是關系到教學成敗的重要環節。在《西方經濟學》課程的授課中，依然采用的是傳統的教學方法，即依托一本教材，以課堂教授為主，這種教學方式存在很多弊端必須加以改革。
（一）改變以教師為中心，課堂講授過多的現狀
傳統的“教師講――學生聽”的單一教學模式，枯燥乏味，學生處于被動的學習狀態，缺乏學習主動性、積極性和創造性，不能體現學生的主體地位。要充分調動學生的積極性，可以采取課堂討論的方式學習。能否學好西方經濟學，與學生的主觀能動性的發揮有很大關系。教師應善于調動學生的主觀能動性，對于學生非常熟悉且敏感的課題，可以通過課堂討論的方式，讓大家各抒己見，在辯論中明白是非曲直，使學生了解一些西方經濟學的基本知識，不僅有利于他們理解社會主義市場經濟理論，也可以使他們更好地研究、借鑒西方的一些有益的做法。
（二）改變以課堂為中心，與社會脫節的現狀
教師偏重于理論知識點的講解，一定程度上忽略了引導學生分析現實經濟問題，導致學生不能將所學理論與實際聯系起來，難以做到學以致用。學習西方經濟學時，很多問題的結論要求學生必須牢牢掌握，但如果不講方法，只讓學生死記硬背，往往收效甚微。因此，在教學中，應當注意理論聯系實際，通過大量實例加深學生對問題的理解，使學生在理解的基礎上掌握。例如，在講需求彈性與總收益的關系時，需要學生記住：需求缺乏彈性的商品，價格與總收益呈同方向變動；需求富有彈性的商品，價格與總收益呈反方向變化。為了幫助學生理解這個知識點，可以通過引用大量的富有彈性和缺乏彈性的商品例子，通過對這些商品價格改變后總收益變化的分析，加上幾何模型作圖說明問題，實例分析和理論分析相結合，使學生熟練掌握價格彈性和總收益的關系。
（三）改變以考試為中心，忽略了培養學生分析解決問題的能力和創新性的現狀
這種以教師“教”替代學生“學”的“單向式”教學模式，促使學生滿足于記憶授課內容，使得學生上課記筆記、考試背筆記，為了考試而學，缺乏學習的主動性、創新性，也就無法培養學生分析解決問題的能力。在現有的學生考核方式下，學習成績的好壞占很大的比重，很多學生將通過學校的考試作為唯一的學習目標，也有很多老師將提高學生的卷面成績作為教學的唯一目標，這就脫離了教育的根本。西方經濟學的教學不在于教會了學生多少個經濟學的概念和原理，而是在于教會學生對經濟現象的深入認識和了解，教會學生分析問題和解決問題的方法。如果沒有學習能力的提高，單純是知識點的熟練記憶，對學生而言沒有太多的實際價值，對老師而言是教育的失敗。
三、遼寧對外經貿學院《西方經濟學》課程教學方法改革與實踐
《西方經濟學》課程是遼寧對外經貿學院財經類各專業的一門專業基礎課，是學習其他專業課程的前提和基礎。隨著《西方經濟學》課程教學的深入發展，其課程教學內容不斷更新，教學方法不斷深入實踐，積累了許多寶貴的經驗和教訓。
（一）理論講授和案例分析相結合
《西方經濟學》是一門理論性較強的課程，學生學習過程中普遍反映較難理解理論要點，為此在教學實踐中，我們改變單純理論教學的方式，在教學過程中增加案例分析的比例，引導學生運用所學理論分析實際問題，使基本理論和實際相結合，變枯燥的理論為生動的實踐分析，吸引了學生學習的興趣。例如，在供求定理的講授過程中，運用谷賤傷農的實例分析說明供給變化對均衡價格和均衡數量變化的影響；在支持價格的講授過程中，運用最低工資法的實例分析說明支持價格政策的應用；在完全競爭市場理論的分析中，結合農產品市場的特征分析完全競爭市場不存在的原因。通過實際例證的分析，使學生在掌握基本理論的同時，分析問題和解決問題的能力不斷提升。
（二）教師主導和學生導向相結合
在傳統的《西方經濟學》課程的授課中，一直堅持的是教師的主導地位，學生對課堂的參與度不高，教學效果不夠理想。在學院《西方經濟學》課程的教學改革中，改變教師一言堂的現狀，堅持學生在課堂上的主導地位，充分調動每一名學生的學習積極性，給學生充分的時間發表自己的認識和主張，使學生帶著問題學習和思考，實踐證明，學生學習積極性較以往大大提高。
（三）學生考核方式的改革
傳統的《西方經濟學》課程考試，主要考核學生對基本知識點的掌握情況，考試題型主要包括選擇、判斷、名詞、簡答、論述等，學生分析和解決問題的能力很難體現出來。為此，《西方經濟學》課程對學生的考核方式做了改革。考試題型上縮減傳統考試題目的比例，增加應用型題目的比重，分析題、計算題、圖形分析題占據更大比重。這種考試方式的改革使得對學生的考核方式更加靈活，有利于學生學習過程中分析問題和解決問題能力的提高。
綜上所述，《西方經濟學》雖然是一門傳統的理論性課程，但是經過在課堂教學方法和考試方法上的有益嘗試和調整，《西方經濟學》課程同樣可以調動學生的學習積極性，并取得較好的教學效果。
參考文獻：
篇8
4—6月
7—9月
10—12月
58304元
35120元
19000元
144961元
銷售回顧：公司產品的結構多層次， 系列組合，依托自身商譽優勢， 在產品定位與市場策略上，近親繁殖、擴張道路。從4個品牌，8類產品，由2005年11月初在流通領域中常見的辣根王，果汁，壽司醬油，雞汁，直至后期逐步登陸市場的壽司醋，辣椒油、芥末油等，均在消費界取得部分認可。產品銷售過程是通過引導最終消費者，從而帶動產品流通的策略，我們同時為銷售商和消費者提供優質產品，至上的服務，直接有效的供求資源和網絡信息，整個工作是在消費以及流通兩個領域同步開展，使銷售隊伍——銷售商——消費者之間進行整合。
經營分析：
1、經銷商的定位，南京現有的兩個經銷商：A（李軍）與B（黃麗春），A現有的銷售網絡集中在市內酒店賓館，主營高檔干貨，餐料配送業務。B的客戶群面向流通市場，同時也兼營終端業務，A和B的銷售網絡存在一定的互補性，同時也缺乏一定的成長性，他們因其客觀因素限制，業務拓展能力不強，短期未能在原有的網絡基礎上進行業務延伸。
2、產品消化周期差異化，產品消化周期完全取決于消費者的使用量，這與各地區的飲食文化密切相關。公司的芥辣、壽司醋，芥末油消化周期較慢，同比之下，雞汁、果汁、正處于市場成熟增長階段，我們在為公司帶來增量產品的選擇上， 需要準確定位。
業績來源：銷售商理念是考慮自利行為和風險因素，我們的終端銷售隊伍在消費界的推廣效果， 打消了銷售商對風險因素的顧慮，從而選擇了我們產品作為利潤微薄的名牌產品的替代品，雞汁產品在爭奪勁霸的產品份額，果汁替代新的品牌，芥辣則搶占愛思必局部市場，而壽司醬油和醋更多的傾向于引導銷售。此外， 公司產品在消費界的客戶根據不同層次性質區分為：大型餐飲公司或星級賓館，中檔酒樓，專業粵菜館，咖啡館等，產品分類全年銷售比例如下：
存在問題：
1．經銷商違規（沖貨、竄貨）
南京地區前任經銷商與公司戰略方向和銷售策略的意見上產生分岐，公司因故終止該經銷商的產品經銷權。然而該經銷商竟以此為恥，并拉開了導火索，與南京辦銷售隊伍為敵，濃濃得火藥味將雞汁、芥辣產品價格一降再降。甚至，不惜重金，余近求遠，從別的區域采調公司產品低價沖擊南京市場，使我們銷售隊伍在客戶眼前的信譽和產品推廣帶來惡劣的影響。
2．空白市場尚未開發
前期工作重心在南京，時間原因，未能及時將江蘇中部、北部及安徽部分市場開拓，這些區域市場的工業產業密集度低，在消費水平和餐飲業的發展也較遜色， 相對產品品牌競爭的程度上也明顯的低，從戰略的角度上，這些區域宜早開發，作為待機市場， 先入為主。
經驗總結，于2005年12月18日，南京辦在雙門樓賓館天之味產品“廚藝大觀”活動，收益匪淺，利用到場嘉賓的人脈資源，不僅提高了產品在廚藝界的知名度，同時也收集了很多業內人士資料和動態信息，以便后期的溝通與合作。
餐飲業宏觀分析：2005下半年禽流感帶來餐飲風波，南京市餐飲業全年零售額78.69億元，下半年零售額僅35.75億元，同比下降27.9%，大中型餐飲上客就餐率同比減少22.3%， 禽流感已成為導致今年下半年餐飲業蕭條的主要因素。
微觀分析：消費者要求在預算的約束下將效用最大化，根據消費者的偏好。而生產者在技術約束下，將利潤最大化，在雙方自利行為的交互作用下，以達到市場均衡，從現有兩者均衡比例來看，以下是消費者的選擇購買行為比例：
現代營銷趨勢更多的體現出上朔到生產領域，下伸至消費領域，而不是僅僅局限于流通領域。
2006年工作計劃
2006年預計全年回款100萬元以上，保持增長345.9%，預計第一季度完成15萬元回款，第二季度25萬元回款，第三季度回款30萬元，第四季度30萬元，南京市內終端用戶預計擴增至150家，分銷商增到70家。
工作方向：
1．對經銷商的管理
定期檢查核實經銷高的產品庫存，配合公司發貨時間及物流工作，確保經銷商的庫存在短期內消化，不出現積壓產品及斷貨現象，同時協調好各分銷商的渠道，有銷售網絡重疊現象的，避免引起產品價格戰。
2．解決產品沖貨、竄貨問題
實行獎罰分明制度管理體系，解決因產品價格大幅度波動造成的市場威脅，查找沖貨根源，經核實無誤后取消違規經銷商的產品促銷資格，時間為1年。相反，提供有效信息并持有憑證的銷售商，公司給予相應的促銷補貼政策。
3．銷售渠道下沉
進一步將產品深度分銷，由原來的批發市場深入至農貿市場，在終端的走訪中，針對信息的收集，尋找對產品需求量大的消費群。目前，濃縮果汁產品的需求量集中在咖啡館、茶館，我們還需要在產品質量和價格上尋找相應的切入點。
目標市場：
將對揚州、泰州、鹽城、淮安、鎮江、連云港、蕪湖、馬鞍山、安慶、淮南、淮北等蘇中、蘇北、及安徽局部市場進行開發，搜羅并設立特約經銷商， 享有與南京經銷商同樣的經銷政策，實行自然銷售，特殊區域可視情況而定，是否增派銷售人員。
重點促銷產品：
雞汁和果汁在2006年將被重點推廣，兩個產品的消化周期短，但在市場競爭方面優勢不明顯，準備將相應消化周期長的壽司醋、芥末油，辣椒油等停止促銷，從而補貼雞汁和果汁產品的促銷，能起到重點產品的增量效果。
銷售隊伍人力資源管理：
1．人員定崗
南京辦固定人數5人，終端4人，流通1人，準備從終端調派1人兼跑流通市場， 而原負責流通的人員兼跑省內周邊城市，開拓空白市場。
2．人員體系內部協調運作
每日晨會進行前日的工作匯報，端人員將負責的區域業務工作表格化，流通人員將市場信息和競品動態提供給終端人員，終端方面的供求信息和網絡資料由流通人員安排解決，大家交換意見，進行信息溝通，為銷售做好全方位的工作。
3．關鍵崗位定義，技能及能力要求
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銷售回顧：公司產品的結構多層次,系列組合，依托自身商譽優勢,在產品定位與市場策略上，近親繁殖、擴張道路。從4個品牌，8類產品，由年11月初在流通領域中常見的辣根王，果汁，壽司醬油，雞汁，直至后期逐步登陸市場的壽司醋，辣椒油、芥末油等，均在消費界取得部分認可。產品銷售過程是通過引導最終消費者，從而帶動產品流通的策略，我們同時為銷售商和消費者提供優質產品，至上的服務，直接有效的供求資源和網絡信息，整個工作是在消費以及流通兩個領域同步開展，使銷售隊伍——銷售商——消費者之間進行整合。
經營分析：
1、經銷商的定位，南京現有的兩個經銷商：A(李軍)與B(黃麗春)，A現有的銷售網絡集中在市內酒店賓館，主營高檔干貨，餐料配送業務。B的客戶群面向流通市場，同時也兼營終端業務，A和B的銷售網絡存在一定的互補性，同時也缺乏一定的成長性，他們因其客觀因素限制，業務拓展能力不強，短期未能在原有的網絡基礎上進行業務延伸。
2、產品消化周期差異化，產品消化周期完全取決于消費者的使用量，這與各地區的飲食文化密切相關。公司的芥辣、壽司醋，芥末油消化周期較慢，同比之下，雞汁、果汁、正處于市場成熟增長階段，我們在為公司帶來增量產品的選擇上,需要準確定位。
業績來源：銷售商理念是考慮自利行為和風險因素，我們的終端銷售隊伍在消費界的推廣效果,打消了銷售商對風險因素的顧慮，從而選擇了我們產品作為利潤微薄的名牌產品的替代品，雞汁產品在爭奪勁霸的產品份額，果汁替代新的品牌，芥辣則搶占愛思必局部市場，而壽司醬油和醋更多的傾向于引導銷售。此外,公司產品在消費界的客戶根據不同層次性質區分為：大型餐飲公司或星級賓館，中檔酒樓，專業粵菜館，咖啡館等，產品分類全年銷售比例如下:
存在問題：
1.經銷商違規(沖貨、竄貨)
南京地區前任經銷商與公司戰略方向和銷售策略的意見上產生分岐，公司因故終止該經銷商的產品經銷權。然而該經銷商竟以此為恥，并拉開了導火索，與南京辦銷售隊伍為敵，濃濃得火藥味將雞汁、芥辣產品價格一降再降。甚至，不惜重金，余近求遠，從別的區域采調公司產品低價沖擊南京市場，使我們銷售隊伍在客戶眼前的信譽和產品推廣帶來惡劣的影響。
2.空白市場尚未開發
前期工作重心在南京，時間原因，未能及時將江蘇中部、北部及安徽部分市場開拓，這些區域市場的工業產業密集度低，在消費水平和餐飲業的發展也較遜色,相對產品品牌競爭的程度上也明顯的低，從戰略的角度上，這些區域宜早開發，作為待機市場,先入為主。
[next]經驗總結，于年12月18日，南京辦在雙門樓賓館天之味產品“廚藝大觀”活動,收益匪淺，利用到場嘉賓的人脈資源，不僅提高了產品在廚藝界的知名度，同時也收集了很多業內人士資料和動態信息，以便后期的溝通與合作。
餐飲業宏觀分析：下半年禽流感帶來餐飲風波，南京市餐飲業全年零售額78.69億元，下半年零售額僅35.75億元，同比下降27.9%，大中型餐飲上客就餐率同比減少22.3%,禽流感已成為導致今年下半年餐飲業蕭條的主要因素。
微觀分析：消費者要求在預算的約束下將效用最大化，根據消費者的偏好。而生產者在技術約束下，將利潤最大化，在雙方自利行為的交互作用下，以達到市場均衡，從現有兩者均衡比例來看，以下是消費者的選擇購買行為比例：
現代營銷趨勢更多的體現出上朔到生產領域，下伸至消費領域，而不是僅僅局限于流通領域。
年工作計劃
年預計全年回款100萬元以上，保持增長345.9%，預計第一季度完成15萬元回款，第二季度25萬元回款，第三季度回款30萬元，第四季度30萬元，南京市內終端用戶預計擴增至150家，分銷商增到70家。
工作方向：
1.對經銷商的管理
定期檢查核實經銷高的產品庫存，配合公司發貨時間及物流工作，確保經銷商的庫存在短期內消化，不出現積壓產品及斷貨現象，同時協調好各分銷商的渠道，有銷售網絡重疊現象的，避免引起產品價格戰。
2.解決產品沖貨、竄貨問題
實行獎罰分明制度管理體系，解決因產品價格大幅度波動造成的市場威脅，查找沖貨根源，經核實無誤后取消違規經銷商的產品促銷資格，時間為1年。相反，提供有效信息并持有憑證的銷售商，公司給予相應的促銷補貼政策。
3.銷售渠道下沉
進一步將產品深度分銷，由原來的批發市場深入至農貿市場，在終端的走訪中，針對信息的收集，尋找對產品需求量大的消費群。目前，濃縮果汁產品的需求量集中在咖啡館、茶館，我們還需要在產品質量和價格上尋找相應的切入點。
目標市場：
將對揚州、泰州、鹽城、淮安、鎮江、連云港、蕪湖、馬鞍山、安慶、淮南、淮北等蘇中、蘇北、及安徽局部市場進行開發，搜羅并設立特約經銷商,享有與南京經銷商同樣的經銷政策，實行自然銷售，特殊區域可視情況而定，是否增派銷售人員。
重點促銷產品：
雞汁和果汁在年將被重點推廣，兩個產品的消化周期短，但在市場競爭方面優勢不明顯，準備將相應消化周期長的壽司醋、芥末油，辣椒油等停止促銷，從而補貼雞汁和果汁產品的促銷，能起到重點產品的增量效果。
[next]銷售隊伍人力資源管理：
1.人員定崗
南京辦固定人數5人，終端4人，流通1人，準備從終端調派1人兼跑流通市場,而原負責流通的人員兼跑省內周邊城市，開拓空白市場。
2.人員體系內部協調運作
每日晨會進行前日
的工作匯報，端人員將負責的區域業務工作表格化，流通人員將市場信息和競品動態提供給終端人員，終端方面的供求信息和網絡資料由流通人員安排解決，大家交換意見，進行信息溝通，為銷售做好全方位的工作。
3.關鍵崗位定義，技能及能力要求
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7—9月
10—12月
58304元
35120元
19000元
144961元
銷售回顧：公司產品的結構多層次, 系列組合，依托自身商譽優勢, 在產品定位與市場策略上，近親繁殖、擴張道路。從4個品牌，8類產品，由2005年11月初在流通領域中常見的辣根王，果汁，壽司醬油，雞汁，直至后期逐步登陸市場的壽司醋，辣椒油、芥末油等，均在消費界取得部分認可。產品銷售過程是通過引導最終消費者，從而帶動產品流通的策略，我們同時為銷售商和消費者提供優質產品，至上的服務，直接有效的供求資源和網絡信息，整個工作是在消費以及流通兩個領域同步開展，使銷售隊伍——銷售商——消費者之間進行整合。
經營分析：
1、經銷商的定位，南京現有的兩個經銷商：A（李軍）與B（黃麗春），A現有的銷售網絡集中在市內酒店賓館，主營高檔干貨，餐料配送業務。B的客戶群面向流通市場，同時也兼營終端業務，A和B的銷售網絡存在一定的互補性，同時也缺乏一定的成長性，他們因其客觀因素限制，業務拓展能力不強，短期未能在原有的網絡基礎上進行業務延伸。
2、產品消化周期差異化，產品消化周期完全取決于消費者的使用量，這與各地區的飲食文化密切相關。公司的芥辣、壽司醋，芥末油消化周期較慢，同比之下，雞汁、果汁、正處于市場成熟增長階段，我們在為公司帶來增量產品的選擇上, 需要準確定位。
業績來源：銷售商理念是考慮自利行為和風險因素，我們的終端銷售隊伍在消費界的推廣效果, 打消了銷售商對風險因素的顧慮，從而選擇了我們產品作為利潤微薄的名牌產品的替代品，雞汁產品在爭奪勁霸的產品份額，果汁替代新的品牌，芥辣則搶占愛思必局部市場，而壽司醬油和醋更多的傾向于引導銷售。此外, 公司產品在消費界的客戶根據不同層次性質區分為：大型餐飲公司或星級賓館，中檔酒樓，專業粵菜館，咖啡館等，產品分類全年銷售比例如下：
存在問題：
1．經銷商違規（沖貨、竄貨）
南京地區前任經銷商與公司戰略方向和銷售策略的意見上產生分岐，公司因故終止該經銷商的產品經銷權。然而該經銷商竟以此為恥，并拉開了導火索，與南京辦銷售隊伍為敵，濃濃得火藥味將雞汁、芥辣產品價格一降再降。甚至，不惜重金，余近求遠，從別的區域采調公司產品低價沖擊南京市場，使我們銷售隊伍在客戶眼前的信譽和產品推廣帶來惡劣的影響。
2．空白市場尚未開發
前期工作重心在南京，時間原因，未能及時將江蘇中部、北部及安徽部分市場開拓，這些區域市場的工業產業密集度低，在消費水平和餐飲業的發展也較遜色, 相對產品品牌競爭的程度上也明顯的低，從戰略的角度上，這些區域宜早開發，作為待機市場, 先入為主。
經驗總結，于2005年12月18日，南京辦在雙門樓賓館天之味產品“廚藝大觀”活動,收益匪淺，利用到場嘉賓的人脈資源，不僅提高了產品在廚藝界的知名度，同時也收集了很多業內人士資料和動態信息，以便后期的溝通與合作。
餐飲業宏觀分析：2005下半年禽流感帶來餐飲風波，南京市餐飲業全年零售額78.69億元，下半年零售額僅35.75億元，同比下降27.9%，大中型餐飲上客就餐率同比減少22.3%, 禽流感已成為導致今年下半年餐飲業蕭條的主要因素。
微觀分析：消費者要求在預算的約束下將效用最大化，根據消費者的偏好。而生產者在技術約束下，將利潤最大化，在雙方自利行為的交互作用下，以達到市場均衡，從現有兩者均衡比例來看，以下是消費者的選擇購買行為比例：
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現代營銷趨勢更多的體現出上朔到生產領域，下伸至消費領域，而不是僅僅局限于流通領域。
XX年工作計劃
XX年預計全年回款100萬元以上，保持增長345.9%，預計第一季度完成15萬元回款，第二季度25萬元回款，第三季度回款30萬元，第四季度30萬元，南京市內終端用戶預計擴增至150家，分銷商增到70家。
工作方向：
1．對經銷商的管理
定期檢查核實經銷高的產品庫存，配合公司發貨時間及物流工作，確保經銷商的庫存在短期內消化，不出現積壓產品及斷貨現象，同時協調好各分銷商的渠道，有銷售網絡重疊現象的，避免引起產品價格戰。
2．解決產品沖貨、竄貨問題
實行獎罰分明制度管理體系，解決因產品價格大幅度波動造成的市場威脅，查找沖貨根源，經核實無誤后取消違規經銷商的產品促銷資格，時間為1年。相反，提供有效信息并持有憑證的銷售商，公司給予相應的促銷補貼政策。
3．銷售渠道下沉
進一步將產品深度分銷，由原來的批發市場深入至農貿市場，在終端的走訪中，針對信息的收集，尋找對產品需求量大的消費群。目前，濃縮果汁產品的需求量集中在咖啡館、茶館，我們還需要在產品質量和價格上尋找相應的切入點。
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目標市場：
將對揚州、泰州、鹽城、淮安、鎮江、連云港、蕪湖、馬鞍山、安慶、淮南、淮北等蘇中、蘇北、及安徽局部市場進行開發，搜羅并設立特約經銷商, 享有與南京經銷商同樣的經銷政策，實行自然銷售，特殊區域可視情況而定，是否增派銷售人員。
重點促銷產品：
雞汁和果汁在XX年將被重點推廣，兩個產品的消化周期短，但在市場競爭方面優勢不明顯，準備將相應消化周期長的壽司醋、芥末油，辣椒油等停止促銷，從而補貼雞汁和果汁產品的促銷，能起到重點產品的增量效果。
銷售隊伍人力資源管理：
1．人員定崗
南京辦固定人數5人，終端4人，流通1人，準備從終端調派1人兼跑流通市場, 而原負責流通的人員兼跑省內周邊城市，開拓空白市場。
2．人員體系內部協調運作
每日晨會進行前日的工作匯報，端人員將負責的區域業務工作表格化，流通人員將市場信息和競品動態提供給終端人員，終端方面的供求信息和網絡資料由流通人員安排解決，大家交換意見，進行信息溝通，為銷售做好全方位的工作。
3．關鍵崗位定義，技能及能力要求
終端人員銷售對象為市內酒店，賓館、咖啡茶館等，面對直接消費者進行服務，要求在談判技巧和國語標準化的程度上有所提高,要有實際的終端業務開發率, 流通人員銷售目標是為產品打開分銷渠道, 通過分銷過程, 最終到達消費者, 流通人員要具備清醒的思維, 長遠的戰略眼光, 善于溝通、分析、認真看待問題的啟發性和套路背后的邏輯性，打開每一個產品流通的環節，確保產品順利分銷。
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（3）會計人員工作環境特殊。施工企業的會計人員必然要具有專業的會計技能，除此之外還要懂得建筑方面的相關知識，這就大不同于一般企業的會計只需要有會計專業而已，除此之外施工企業的會計人員的工作要同一般的會計一樣在辦公室里對會計信息進行核算以外，還需要到工地現場上進行業務核算。
（4）工程施工成本的結轉具有特殊性。建筑企業成本的結轉需要將收入的確認和工程價款結算分開處理，與以往將二者合在一起處理的方式有所不同，這都是依據《施工企業會計核算辦法》和《企業會計準則一建造合同》改善的，如此一來，工程開工以來累計發生的工程成本和合同毛利就能在“工程施工”賬目中全部反映出來了。
2新會計準則對施工企業會計核算的影響
（1）完善施工企業財務核算信息化建設。指的就是總部決策可以透明化的實行在全部分支企業中，財務核算從企業總部走向企業全部，由靜態管理轉向動態管理，實現財務核算信息化，使得企業人員可以充分共享財務信息，并以此保證信息的質量，以及執行信息的效果，除此之外，為使得財務業務與資源配置共同發展，要求信息共享要從分散走向集中，從企業內部走向外部。
（2）新會計準則執行后，對施工企業的會計科目設置提出了新要求。新會計準則相應增加了可供出售金融資產、持有到期投資等金融資產類的相關科目，同時也取消了短期投資的相關科目，并增加“投資性房地產”等科目，現有的“應付職工薪酬”科目由原本的“應付福利費”、“應付工資”組成，現有的“營業支出”、“營業收入”由原本的“主營業務支出”、“主營業務收入”科目組成，新會計準則對施工企業的會計科目調整、轉換提出了許多要求，這就要求施工企業會計及時做好老制度與相關新準則之間的調賬和銜接工作，做好相關調帳工作，調整帳木，并靈活轉換會計科目。
（3）建立施工企業內部監督控制制度。施工企業在建立內部監督控制機制中重要位置是由財務核算的特殊性決定的。內部監督控制主要包括會計系統、控制程序和控制環境三個方面。因各企業的規模、業務、性質的不同控制程序也會有不同的變化，需要分權控制，合理、合法的授權、控制，以及業務程序批準控制，組織規劃控制等。建筑企業管理當局需要加強對嚴格控制內部的整體認識、態度和行動，以及此種行為的重要性，稱為控制環境。會計系統可以通過某些系統將所有經濟業務事項最終在會計報表中都反映出來，是內部控制的重要組成部分。
3如何在新會計準則下加強施工企業會計核算
（1）充分認識會計信息質量的及時性和重要性。施工企業應以財務資金的活動為核心，應當充分利用現代信息技術如：互聯網、財務辦公、軟件電子計算機等對所有分支機構實行財務監控、數據的遠程交換和會計電算化，使企業業務與資源配置同步發展，同時要求施工企業實現財務信息充分共享，為了實現財務核算的及時性要求，需要從根本上改變業務活動與財務信息互不對稱的滯后現狀，采用集中式管理模式，可以有效地提升財務核算的效能，會計報表反映出的財會信息可以反映出企業資產負債狀況、所有者權益變動、現金流量并了解其盈利水平等情況。這是讓公眾了解、評價企業決策也是政府監管部門、債權人、投資人和經營者的重要依據，因此，必須貫徹好新企業會計準則，以便于真實、準確的向報表使用者如：企業決策層等反映會計信息。
（2）謹慎運用公允價值計量模式。一直以來，歷史成本計量屬性都因其可靠且便于核實而被廣泛使用，我國的財務報表和財務會計便都是采用此方法，歷史成本計量方法是指資產情況和一個主體的負債情況，但近年來，隨著金融創新和業務創新的日新月異，用于未來與現在的經營決策時，歷史成本計量便不一定很可靠，同時也使得新企業會計準則中的公允價值方式很符合現實經濟發展環境的客觀需求。
（3）做好新準則實施后的信息通告工作。在首次執行新準則后，企業應當上報其首份年度財務報表，并按規定，列出所有者權益變動表、利潤表、現金流量表和資產負債表以及附注。特別需要強調的是，為了反映執行新會計準則對其現金流量、經營成果和財務狀況的影響，企業還應當在附注中用列表的形式詳細說明通告數據的調節過程。
（4）開創職業人員的新思維，并加強其判斷能力。會計人員解決新準則中面臨的問題時要摒棄傳統的思維方式，學會用新的思維、新的觀念新的方法和來不斷加強職業判斷能力。新準則有利于增強企業會計工作的趨同愿望，同時新規則立足于維持會計信息使用者和者的之間的良好互動，提倡關注會計領域的重難點問題，注重專業判斷。
篇12
文獻標志碼：A
文章編號：1671-7740(2010)01-0098-02
一、高等學校開設《統計學》課程的重要性
21世紀是知識經濟時代，人類社會已發展到高度信息化的新世紀。數據是信息的重要表現形式，統計學作為一門收集、整理、顯示和分析數據的科學，已經浸透到當今信息社會的方方面面。隨著社會的進步和經濟的發展，作為一種通用的數量分析方法，統計學在科學研究，工農業生產，經濟社會調查中有著廣泛的應用。 一直以來，國家教育部都將統計學確定為本科院校財經類專業的核心課程之一，是經濟、管理類學生必修的專業基礎課。因此，對于我校經濟學院、管理學院、工商學院的經管類非統計專業的學生而言，統計學的地位如同數學和外語一樣重要，起到基礎性工具的作用。統計思想的匱乏和統計方法的缺失將影響學生將本專業研究問題深化以及進一步剖析社會復雜經濟現象的能力形成。
基于此，根據經管理類非統計專業學科的特點設計統計學教學內容，以培養“復合型人才”，使其即具有堅實的經濟和管理理論功底，又懂得統計方法，能熟練掌握現代計算手段的經濟和管理人才，以能勝任市場調查、經濟預測、信息分析和其他經濟管理工作，是統計學教學改革的出發點。
二、統計學教學中的困境和原因分析
目前經管類非統計專業統計課程的教學效果差強人意：學生在學習過程中感到課程枯燥難懂，把統計學視為第二門數學，憎恨、敬而遠之；學生不理解統計思想，不思考統計方法的邏輯過程，只是為了完成學分死記硬背，學完統計學后甚至連其中的符號都不認得。統計學教學實際處于“不知為什么學，不知怎么學，不知怎么用”的尷尬局面。統計學的基礎性作用目前還無從談起。 根據多年自身統計學課程學習的經歷和教學經驗總結，我們發現造成目前這種狀況的根本原因是：我們忽略了統計學的個性，沒有把統計學與學生自己專業知識有機結合起來。我們放棄了統計學的實用性，沒有把統計學與社會實際問題結合起來。具體來說：
1．目前教材是針對經濟管理這一大類的，由于通用性廣，這樣無論例題習題的設計上，還是在案例教學的實施上，沒有針對陛。例如，無論是對金融學、經濟學、國際貿易專業還是管理學、會計學、人力資源專業，目前假設檢驗和參數估計等章節的習題、例題都延續工科數理統計的研究視角，針對工廠產品質量管理設計的。難以讓有關專業的同學深切地體會到統計在本專業學習中的應用價值，進而產生生疏感。 2．統計學的生命在于應用，統計的價值和魅力只有在解決實際問題的應用中才能得以體現。在統計教學實踐中，我們幾乎沒有的案例教學，即使出現的少數統計方法的應用舉例，大部分例子在很大程度上是為了演示統計方法的實施過程。案例不但與相關專業結合不夠，而且與現實經濟問題嚴重脫節。使學生的思維禁錮于書本，不知所用。應用性的迷茫使學生的學習動機和學習興趣難以得到有效地激發。
三、統計學教學改革的幾點設想
(一)還原《統計學》的個性 在缺少個性化《統計學》教材的狀況下，在教學方法、手段上下工夫，開發出有針對性的習題、例題以及案例是解決問題的首要環節。具體來說，對于學習《統計學》的不同專業的學生，要針對其專業，有選擇地安排統計學課程內容的深度和廣度，設計與其專業背景密切相關的例題習題庫。 1．教材選擇思路 經管類非統計專業的教材應有別于統計專業，應與教學大綱相一致，而非統計專業的統計學教學大綱應結合該專業的培養目標來加以制定。根據多年的教學實踐，筆者認為，應在遵循實用性、方法性、思想性、簡明性的原則下確定《統計學》的教學內容。即，教學內容應著重介紹實用的統計方法和通用的統計思想，避免繁瑣的數理推導和數學證明。
2．開發與專業背景相融合的例題、習題庫思路
與專業背景相融合的例題、習題庫建設是統計學課程建設的一個重要方面，也是統計學教學未來改革的方向之一。目前在統計學的教學改革中，幾乎沒有針對不同的專業設計不同的例題、習題的研究，有的也只是教師憑自己多年的教學經驗，在備課過程中的即興發揮。因此，例題習題的講解過程中融入專業知識尤為重要，比如加權平均數的計算，對于金融專業的學生，可以舉股指(如上證指數)計算的例子，權數就是股票的成交股數；對于國際貿易專業的學生，可以舉有效匯率計算的例子，其權數是貿易比重；對于會計學專業的學生，可以舉累進稅計算的例子，其權數是處于某稅級的人數。這樣，通過針對不同專業的學生講授中設計不同例題的做法，使學生感覺生動、具體、容易理解，起到事半功倍的作用。
關于統計學例題、習題庫的設計是一個系統工程，需要其他專業授課教師的通力配合，需要統計學授課教師之間資料的共享、經驗的累積，必要時還需專業的研究機構設計開發。
3．案例庫建設思路 在眾多世界一流大學的經濟管理專業統計學課程的教學中，案例庫發揮著重要的作用。可以說，案例庫是否建立以及建立的好壞，不僅影響著而且直接反映了該校案例教學的水平。
統計學案例教學以案例為載體，以課堂討論為主要教學形式，以達到學生積極參與、主動探索的目的。在具體實施過程中，以下三點是必須把握的。首先，案例是為統計學教學服務的，而統計學的內容包括統計調查方法、統計資料整理方法、統計資料分析方法和統計資料預測方法，因而統計學教學案例也應圍繞不同的教學內容選擇不同的案例，形成一個反映統計學不同內容和不同方法的統計學教學案例體系。因此，案例的選擇要有代表性、典型性，能清晰說明一個原理或一種方法，使學生能理解原理的內涵或方法的效用，易于舉一反三。其次，正確處理案例教學與傳統教學方法的關系。案例是為教學目的服務的，只有將基本概念、基本原理理解得透徹，才能充分開展案例討論，取得實效。案例教學并不是完全否定傳統教學方法，而是在保留傳統教學方法優點的基礎上，使二者有機結合，取長補短。再次，教學案例應該本著“以用促學，學以致用”的原則，圍繞不同的教學內容建立。每個案例都必須是真實事例，并配有相應的數據庫以供選擇各種統計方法進行分析，為了使學生對案例有全面深入的了解，還需對每個案例所涉及的數據的取得程序和方法、調查表的表式、樣本點的分布、數據的含義以及案例的約束條件等作具體說明。最后，案例教學中，必須完成教師角色的轉換，教師是導演者，課前要有針對性地精選案例，課堂上組織案例討論過程，去解決討論中發現的問題，最后要進行總結，對整個討論情況做出評價。
(二)恢復《統計學》的實用性
篇13
一、傳統法學教學方法的不足——法學實訓教學的缺失
美國著名法學家霍姆斯有句至理名言：法律的生命始終不是邏輯，而是經驗[1]。意為法律的生命根本在于生活實踐（經驗），而不在于邏輯推理。傳統的法學教學方法將學生禁錮在法律理論之中，而無視大量既存的、鮮活的現實生活。這樣的教學方法培養出來的學生是沒有市場競爭力的，這樣的教學方法致使法學這門學科喪失了活力。
作為大陸法系的代表國之一，我國傳統的法學教育模式中過于強調知識的灌輸，教學中以演繹法進行案例的講解，不重視學生法學應用能力和實際法律案件操作能力的培養，存在重理論輕實踐的現象。這種傳統法學教學模式下培養出來的學生與現實工作要求嚴重脫節，畢業的法律書生空有滿腹經綸卻不知如何應用之，應了中國的古話“茶壺煮餃子——有話說不出”。這是中國法學教育之痛、更是法學畢業生之痛。畢業生難能快速地適應社會，投入到豐富多彩的實際工作中，導致當前中國法學院系的畢業生就業難。實訓課程長期缺失，對于一個實踐性學科的法學來說是學科建設的失誤；實訓課程長期缺失，對于一個應用型職業教育的高職教育來說是職業教育的損失。高職法學教育應體現素質教育、開放教育和能力教育理念，樹立服務學生的思想，構建高職法學實訓教學體系具有時代的緊迫性和現實意義。
二、高職法學實訓教學體系的構建
2004年4月教育部《關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》（教高[2004]1號） 明確提出高職教育“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路”的發展思路。高職院校要“堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強，具有良好職業道德的高技能人才”。法學專業作為高職教育中的一門實踐性的獨特學科，有必要從高職教育目標出發，構建高職法學實訓教學體系。
（一）法學實訓教程的選編
傳統法學教材編寫大多重視理論的闡釋或內容龐雜，如楊紫烜和徐杰教授主編的《經濟法學》（第三版）（北京大學出版社，2001.）共5編31章內容 ，如李昌麒教授主編的《經濟法學》（第4版）（中國政法大學出版社，2011）共四編31章內容。這樣的教材無論是對只有64學時，亦或是對于高職專業的學生們顯得格外地厚重。法學實訓課程得以順利開展的前提條件是科學合理的實訓教程的編寫，保證法學實訓教學的順利進行有據可依。首先，要根據課時、學生的實際，制定合理科學的實訓教學大綱，這個大綱要在法學實訓的進行中與時俱進地進行修編；其次，在法學實訓教學大綱的基礎上，設計實訓課程的模塊；再次，在實訓課程模塊的基礎上，充實內容并形成適合本校、本專業的實訓教程。
（二）法學實訓師資的培養
新的教學環境，要求具有扎實法律理論功底、法律實務經驗的專業教師，這是法學實訓教學中活的因素。基于扎實的法律理論素養和豐富的實務經驗傳授法學實訓中的理論知識，指導法學實訓中的實務工作，幫助法學實訓中的經驗總結和提升，這樣的實訓教師保證了法學實訓教學的順利、有序開展。法學實訓師資建設，可以聘請實務部門的律師、法官來校兼職；同時，鼓勵本校的教師從事實務工作，在律師事務所、企業法律顧問等工作中提升自己的實務工作能力。
（三）法學實訓課程模塊的設計
模塊式課程是一種由國際勞工組織（ILO）研究開發的兼有學科課程和經驗課程長處的課程結構類型，全稱是“職業技能模塊組合式（簡稱NES）課程”，常用于職業技能的培訓。模塊式課程的優點是靈活性大，針對性強及拓展性好。由于模塊式課程可以以搭積木的方式對模塊進行刪減、增加和組合，所以這種課程結構可以較好地根據學習者已有的經驗、知識和技能靈活實施個體化教學。針對性強表現在由于課程是完全按照職業領域的工作標準來開發的，因此培訓的效果十分明顯。最后，由于模塊式課程能夠比較方便地結合職業領域的最新發展成果隨時編寫新模塊替代舊模塊，因而這種課程的拓展性能也就非常好。也正因為這些特點，近年來模塊式課程開發的思路大受贊譽，而且在中高等職業教育領域及成人教育領域也應用得越來越廣[2]。根據法學14門主干課程設計法學實訓課程的模塊，稱之為母模塊（或初階模塊），并在各母模塊項下根據其具體情況建立子模塊，如在經濟法學母模塊項下設計了消費者權益保護、競爭法等子模塊，而在商法母模塊項下可以設計商法主體、商事行為等子模塊。同時，伴有單項模塊和復合模塊的交叉，如作為法學14門主干課程的民法、刑法、經濟法、商法模塊等為單項模塊，而刑法和刑事訴訟法、民法與民事訴訟法等為復合模塊的設計。各年級學生可以根據課程的開設、學習情況，循序漸進地參與到各母模塊與子模塊、單項模塊與復合模塊的學習中。在法學實訓課程的選擇上，教師可以結合學生專業方向和學生的興趣所在指導學生有所側重地參與具體的實訓模塊。如書記官方向可以多選擇文書寫作模塊的實訓。這樣，一方面其法學理論知識越來越全面，另一方面其法學實踐應用能力越來越綜合，既具備其專業方向的理論知識又擁有實踐操作能力。
（四）法學實訓課程教學內容的充實
當前，法學教學多重視理論教學，缺少實踐環節。學生往往學了一個學期的法學課程，對于理論有了一定的了解但對于實務問題卻常常束手無策。因此，有必要在理論學習的基礎上，開展法學實訓學習。首先，是面對龐雜的教材內容進行取舍，以實訓導向和培養目標為原則，精心組織教學內容，實現理論和實訓教學的有機統一。其次，實訓課程的教學方法應綜合運用多種方法，可以學習借鑒姚建濤的“五環教學法” （設疑—閱讀—討論—釋疑 （精講）—練習）組織教學，在法學實訓教學中應用[3]。再次，考核評價應用化。要改變傳統法學閉卷考核學生理論知識的單一方式，在考核中，增加檢測學生法學實際應用能力的實訓部分考核。在實訓考核中，可以選取模擬場景、文書制作、辯論等形式。
（五）富有實效的法學實訓課程活動的開展
首先，根據學生的專業和興趣，分派學生去法院、律師事務所、企業觀摩、實習，親歷法院案件的審理、律師案件的、企業法務案件的處理。其次，充分發揮模擬法庭的再現功能。一改以往學生根據枯燥的教材案例模擬案件，實訓歸來的學生可以分角色將其在法院、律師事務所、企業所學所見再現模擬法庭。再次，充分利用現有診所式教學的成功經驗，將其作為法學實訓教學的重要組成部分。
三、法學實訓教學法在經濟法教學中的實踐
（一）就經濟法學實訓教程選編而言
目前高職經濟法教學中普遍使用本科的經濟法教程，如筆者所在的黑龍江省政法管理干部學院選用高等政法院校法學主干課程教材之一的李昌麒教授主編的《經濟法學》（第四版）（中國政法大學出版社，2011）為理論課的教程。在理論課的講授中，在既定的課時下較全面的介紹課程體系重點講授實訓課程部分的章節。而在實訓課程中重點安排第三編市場秩序規制法律制度的內容，如反不正當競爭法律制度、反壟斷法律制度、消費者權益保護法律制度、產品質量法律制度、廣告法律制度等法律制度。結合學生在法院、律師事務所和企業接觸的具體案例和身邊熱點問題，編寫實訓教程，并用模擬法庭重現之，建立經濟法實訓課程的體系和案例庫。內容選取上突出重點，體系安排上適應培養目標。
（二）就師資力量而言
筆者所在的黑龍江省政法管理干部學院具有豐富的“雙師型”的教師，很多教師在律師事務所做律師、在企業做法律顧問，更有多位教師被聘為哈爾濱仲裁委的仲裁員。而筆者本身曾任法官多年、教學多年、律師從業多年，是法學實訓教學的力導者和踐行者。
（三）就經濟法的實踐教學而言
筆者根據黑龍江省政法管理干部學院的學生所學專業方向并結合學生擇業意愿對學生進行分組：法官、書記官方向的學生安排去法院進行實訓；律師方向的學生安排去律師事務所進行實訓；法律事務、文秘專業的學生安排去企業等進行實訓。在法院，學生親歷經濟法案件的審判過程；在律師事務所，學生們參與經濟法案件的過程；在企業，學生參與公司等經濟談判、糾紛處理等。在這些實訓中，學生們接觸到第一手的案件材料，通過大量的事實材料的分析和提煉，找出其中的法律問題，并運用所學的經濟法理論知識解決之。在這些實訓中，學生們投入到各自的法官、律師、企業法律顧問（公司法務）的角色中，學生的學習變得更加主動，學生們積極地利用網絡等資源收集、整理資料，基于各自的角色熟練地運用法律。在這些實訓中，學生們發現自己理論知識的欠缺并及時補上這一課，這時候，學生的理論學習一改以往教學中課堂上的填鴨式教學的被動，學生根據各自的實際情況積極主動地補上理論課的內容。在學校的模擬法庭等場所，參加實訓的學生們模擬再現各自實訓的內容，并加深理論知識的理解，提升自己的理論和實踐能力。
總之，“教學有法，教無定法。”高職法學實訓教學方法要與其他教學方法有機結合，才能產生最佳的教學效果。因此，在大力開展高職法學實訓教學法同時，也要兼顧其他教學法的應用，并根據具體學科的特點有所側重。只有多種教學法的有機結合，明確了學習和擇業的方向，激發了學習的興趣和熱情，才能有效實現高職法學教學的目的，實現高職法學教育的既定目標。
參考文獻：
