引論：我們?yōu)槟砹?3篇電源實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
我個(gè)人是一個(gè)比較喜歡創(chuàng)新的人,在工作的時(shí)候不喜歡單調(diào)、枯燥、機(jī)械的處理任務(wù),因?yàn)楸緛?lái)這類任務(wù)的處理是有規(guī)律的,完全不需要重復(fù)地做,如果動(dòng)一動(dòng)腦筋使用批處理或是其他方法就能大大減少處理的過(guò)程和步驟,從而減少工作時(shí)間,提高工作效率.就比如我在實(shí)習(xí)的時(shí)候,一次要使用電子e管家來(lái)進(jìn)行郵箱賬號(hào)的激活,本來(lái)是項(xiàng)內(nèi)容重復(fù)的任務(wù),就是登陸每個(gè)郵箱,編寫3條短信然后發(fā)送出去,通過(guò)使用來(lái)激活.剛開始我采用的是單次發(fā)送的方式,即每個(gè)賬號(hào)分3次發(fā)送激活,可是這樣子大大影響了工作效率.在經(jīng)過(guò)一番探索后,我嘗試了模版群發(fā)和直接群發(fā)等方法,對(duì)發(fā)送流程進(jìn)行了優(yōu)化,提高了工作效率.同時(shí)我也充分使用快捷健等操作來(lái)提高自己的工作效率,使工作進(jìn)程提高了近一倍.在最后,我選用了一種最快捷又最準(zhǔn)確的方法,順利地完成了任務(wù)。
第二:在與別人打交道時(shí)一定要主動(dòng)積極.我自己本身是個(gè)相對(duì)比較內(nèi)向的,不擅長(zhǎng)主動(dòng)和別人交流打交道,在此次實(shí)習(xí)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足.比如在剛開始實(shí)習(xí)的幾天內(nèi),我比較怯生,和辦公室的幾位同事打過(guò)招呼后就不敢說(shuō)什么了.雖說(shuō)我是怕影響他們工作,也因?yàn)椴涣私夤ぷ鳝h(huán)境不能順利交流,但我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足,面對(duì)沉默不語(yǔ)的尷尬,自己有責(zé)任和義務(wù)去與別人主動(dòng)交流.在公司里一個(gè)新的職工到來(lái)時(shí)很平常的,老師傅們也沒有必要主動(dòng)和一個(gè)新職工主動(dòng)打交道,這時(shí)候你就應(yīng)該主動(dòng)去和別人交流,介紹介紹自己啊,拉拉家常,關(guān)心一下工作啊,都會(huì)讓大家認(rèn)識(shí)你,了解你,對(duì)你留下良好的印象.在后來(lái)的實(shí)習(xí)中我已開始能和大家愉快的交流,就是出于自己的積極主動(dòng)。
在工作的時(shí)候同樣也要積極主動(dòng)地和別人交流.在今后的社會(huì)工作中,工作不再是一個(gè)人所能完成的,那是幾個(gè)人或是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作,而且你還必須去幫助別人或是接受別人的幫助已完成工作.因此你不能期望你自己一個(gè)人就能完成任務(wù),或是看到別人有困難也不去幫助.雖然此次我是來(lái)實(shí)習(xí)的,由于對(duì)業(yè)務(wù)的不了解以及專業(yè)知識(shí)的不熟悉,只能夠在領(lǐng)導(dǎo)的安排下進(jìn)行一些相對(duì)簡(jiǎn)單的工作,但是我也很積極地去幫助別人完成自己力所能及的工作.就比如在實(shí)習(xí)中,在領(lǐng)導(dǎo)沒有分配任務(wù)的空暇里,我就常主動(dòng)詢問周圍的工作人員有沒有需要幫忙的,有時(shí)候別人也不好意思麻煩我,我就主動(dòng)承擔(dān)他們的工作.這樣子不僅鍛煉了自己,幫助了他人,還融洽了你與別人之間的關(guān)系,在今后的工作中人家也更樂意與你交往了。
篇2
我校機(jī)電工程分院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為分院重點(diǎn)專業(yè)，電子電氣實(shí)訓(xùn)中心機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室也是省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，而《電氣控制與PLC技術(shù)》為本專業(yè)的核心課程，PLC技術(shù)為本專業(yè)的重中之重，為順應(yīng)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展，我實(shí)訓(xùn)中心引入了當(dāng)下中小型企業(yè)使用非常廣泛的臺(tái)達(dá)DVP16ES2型號(hào)可編程控制器。
而機(jī)電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室除了正常教學(xué)，還涉及技能考證，如維修電工中級(jí)與高級(jí)、技師與高級(jí)技師等級(jí)的勞動(dòng)技能的考核與鑒定。電氣控制與PLC課程中也引入了臺(tái)達(dá)DVP16ES200T型號(hào)的可編程控制器。該類型PLC具有適用性強(qiáng)、通信方便、等優(yōu)點(diǎn)。但在學(xué)校教學(xué)應(yīng)用存在以下幾方面的不足：PLC輸入/輸出端子易磨損、易燒壞、負(fù)載輸出的電源單一、帶負(fù)載能力弱、維護(hù)與檢修難、輸出負(fù)載為接觸器或交流繼電器時(shí)，不能直接驅(qū)動(dòng)。以上不足成為影響專業(yè)教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐操作中容易損壞PLC，也是教學(xué)改革中必須面對(duì)的問題。針對(duì)以上出現(xiàn)的不足，我對(duì)臺(tái)達(dá)可編程控制器DVP16ES200T型號(hào)提出建設(shè)方案、電路可行性做出分析，也結(jié)合目前自動(dòng)化應(yīng)用實(shí)際生產(chǎn)中比較科學(xué)的方法，以及符合高職學(xué)生的實(shí)際情況做出一些應(yīng)對(duì)，以滿足學(xué)校的硬件教學(xué)資源使用需求。
1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)方案
該類型PLC在本校教學(xué)應(yīng)用存在以下幾方面的問題與不足：（1）由于使用頻率高，PLC所使用的電路板接線端子易損壞，PLC端子易磨損；（2）電路故障時(shí)，輸入/輸出觸點(diǎn)極易燒壞；（3）負(fù)載輸出的電源單一及帶負(fù)載能力弱；（4）PLC系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)，維護(hù)與檢修難；（5）輸出負(fù)載為接觸器或交流繼電器時(shí)，不能直接驅(qū)動(dòng)。
設(shè)計(jì)方案圍繞著當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中存在的以上不足加以設(shè)計(jì)，解決不同供電電源負(fù)載供電、可編程控制器自身端口易損壞、帶負(fù)載能力弱以及教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)等問題，設(shè)計(jì)方案如圖1所示。
1.1 保護(hù)及擴(kuò)展模塊的選擇
選用的是8路24V直流繼電器模塊，根據(jù)實(shí)際要求，設(shè)計(jì)出了PLC輸出端口驅(qū)動(dòng)24V直流繼電器電路。 PLC輸出信號(hào)送至光耦，再由光信號(hào)驅(qū)動(dòng)三極管，再由三極管驅(qū)動(dòng)繼電器線圈。當(dāng)線路發(fā)生短路故障，由于PLC內(nèi)部信號(hào)與繼電器電氣隔離，損壞也只是外加繼電器模塊，從而保護(hù)了PLC，光耦保護(hù)電路如圖2所示。
1.2 開關(guān)電源的選擇
DVP16ES2自帶輸出直流電源24V，但為了給可編程控制器提供更穩(wěn)定、可靠的電源，以及減少PLC模塊體積，所以選用了DELTA公司的S/N：D024048AZL14510378型號(hào)開關(guān)電源，輸入為：100-240V～1.2A，50-60Hz。輸出為：24V-2A。此開關(guān)電源體積小、重量輕，該型號(hào)的電源的輸出電壓是由激勵(lì)信號(hào)的占空比來(lái)調(diào)節(jié)的，因此穩(wěn)壓性能好，并具有短路保護(hù)功能。
2 現(xiàn)場(chǎng)終端的方案實(shí)施
將保護(hù)模塊（8-24VDC）、空氣開關(guān)（DZ47LE-32 C16）、開關(guān)電源（100-240V-1.2A 50-60Hz）、（DVP16ES32）等固定在基座上，原理圖及布局圖如圖3所示。
2.1 模塊系統(tǒng)的布局
該線路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，從元器件布置開始，所以合理布置器件非常重要。
2.2 線路接線要求
布線應(yīng)符合系統(tǒng)設(shè)計(jì)所規(guī)定的電氣原理圖及布線圖的要求。并進(jìn)行硬線的連接，要求硬線排列整齊，橫平豎直，盡量不跳線、美觀。電線兩端頭接線，除了與插接件相連者外，必須采用接頭壓接。
2.3 模塊號(hào)碼管使用要求
每根電線兩端必須有清晰牢固的線號(hào)，每個(gè)插頭、插座，每個(gè)接線端子上或安裝位置處必須有清晰牢固的代號(hào)標(biāo)記。
2.4 技術(shù)性能
本教學(xué)系統(tǒng)工作電壓可采用220V/380V，PLC控制電路工作AC電壓220V，繼電器模塊DC電壓24V。開關(guān)電源的主要參數(shù)為：AC輸入100-240V～1.2A，50-60Hz。額定輸出24V-2A。
工作環(huán)境：溫度-10度～45度，相對(duì)濕度
外形尺寸：400mmX400mmX150mm。
2.5 選擇工作電壓等級(jí)
在實(shí)際使用過(guò)程中，電壓等級(jí)的選擇主要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)元件及負(fù)載來(lái)選擇。每一路24V繼電器的輸出端是獨(dú)立的，故可單獨(dú)加獨(dú)立電壓，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中常見的工作電壓有直流5V、12V、24V、48V幾種，常見交流工作電壓有110V、220V、380V三種。
3 應(yīng)用
本系統(tǒng)可用于當(dāng)前我校的機(jī)電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室中，工具體為：電氣控制課堂/實(shí)訓(xùn)、PLC課堂/實(shí)訓(xùn)、維修電工技能考證等場(chǎng)合。
為了提高PLC實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的可靠性，我們要對(duì)于該系統(tǒng)故障和常見部位在硬件上設(shè)置保護(hù)，以負(fù)載出現(xiàn)短故障為例，當(dāng)負(fù)載短路時(shí)，由于光耦電氣隔離作用，使短路故障不影響上一級(jí)，即可編程器件內(nèi)部。
為了驗(yàn)證本模塊可行性，采集了不同應(yīng)用場(chǎng)合的效果反饋，采用不同電源及負(fù)載，都能很好的運(yùn)行。已基本解決由于使用頻率高，導(dǎo)致PLC本身接線端子易損壞的問題，如出現(xiàn)短路故障時(shí)，由先前的PLC內(nèi)部繼電器燒壞轉(zhuǎn)成開關(guān)電源內(nèi)部的熔斷器斷開或是外加24V直流繼電器燒壞。負(fù)載輸出的電源單一及帶負(fù)載能力的問題已解決，能同時(shí)驅(qū)動(dòng)多種不同電壓的電源。驗(yàn)證過(guò)程主要應(yīng)用場(chǎng)合有：電氣控制課堂/實(shí)訓(xùn)、PLC課堂/實(shí)訓(xùn)、維修電工技能考證等場(chǎng)合。
4 結(jié)語(yǔ)
由于本系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)方案，當(dāng)出現(xiàn)故障時(shí)，方便地為維修人員提供準(zhǔn)確故障分析和解決思路。本系統(tǒng)符合我國(guó)現(xiàn)階段電子電氣、機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)中，投入本校機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室使用一年后，證明其穩(wěn)定可靠，達(dá)到預(yù)設(shè)目的，該系統(tǒng)還可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)使用在企業(yè)產(chǎn)品中，具有一定推廣價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
[1]中達(dá)電通股份有限公司.臺(tái)達(dá)DVP-PLC編程技巧[J].北京：中國(guó)電力出版社，2010.
[2]李長(zhǎng)久.PLC原理及應(yīng)用[J].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.
篇3
電視機(jī)原理與維修是“電子技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)實(shí)踐性和用性較強(qiáng)的一門傳統(tǒng)專業(yè)主干課程，也是電子整機(jī)設(shè)備維修技術(shù)的代表性課程。該課程不但需要做純理論分析，而且需要通過(guò)大量的綜合實(shí)踐操作來(lái)提高學(xué)生的電子線路分析能力、故障判斷、分析及排除故障能力。如果主要以“課堂講授+示教板演示”方式為主，并配合幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單故障排除實(shí)訓(xùn)來(lái)教學(xué)，這樣一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程就變得枯燥無(wú)味。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，就能使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
二、電視機(jī)原理與維修課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)具備的條件
（一）有配套的實(shí)訓(xùn)教材。在開展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，學(xué)校必須根據(jù)本校、本地區(qū)、本行業(yè)的發(fā)展實(shí)際，開發(fā)校本教材，師資力量較薄弱的學(xué)校，起碼要自編教學(xué)講義。開發(fā)校本教材時(shí)，要注重教材的可操作性，教材內(nèi)容除了傳統(tǒng)電視機(jī)知識(shí)外，還要選取富有時(shí)代特色的新知識(shí)，做到“市場(chǎng)有什么就學(xué)什么”。另外，校本教材必須注重基本技能訓(xùn)練，突出技術(shù)綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。
（二）有足夠的設(shè)備和場(chǎng)地。“在做中學(xué)，在做中教”是項(xiàng)目教學(xué)法最突出的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，應(yīng)以現(xiàn)有硬件設(shè)備為基礎(chǔ)，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及教學(xué)要求，建設(shè)電視機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)室，達(dá)到實(shí)現(xiàn)基本技能、專項(xiàng)技能和專業(yè)綜合技術(shù)的訓(xùn)練。
（三）配備一定的學(xué)習(xí)資源。配備學(xué)習(xí)資源也很有必要，如參考書、電路圖、集成電路使用手冊(cè)等。
三、電視機(jī)原理與維修課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程
下面結(jié)合“長(zhǎng)虹A3/A6機(jī)芯開關(guān)電源維修”的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勴?xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程。
（一）明確任務(wù)。這是項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，由教師提出項(xiàng)目任務(wù)：長(zhǎng)虹CN―12機(jī)芯開關(guān)電源維修，然后與學(xué)生共同討論，最后確定該項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）了解開關(guān)電源的結(jié)構(gòu)和工作原理。（2）判斷是冷底盤還是熱底盤。（3）了解串聯(lián)型開關(guān)電源和并聯(lián)型開關(guān)電源的優(yōu)缺點(diǎn)。（4）掌握開關(guān)電源的維修方法。
2.工作任務(wù)。（1）區(qū)分主電源和副電源、交流輸入及整流濾波電路、穩(wěn)壓電路、保護(hù)電路。（2）敘述穩(wěn)壓過(guò)程、過(guò)壓保護(hù)過(guò)程、遙控開關(guān)機(jī)過(guò)程。（3）學(xué)會(huì)檢測(cè)、選擇電子元器件如開關(guān)變壓器、開關(guān)管、光電耦合器等。（4）正確使用萬(wàn)用表測(cè)量關(guān)鍵點(diǎn)電壓。（5）學(xué)習(xí)假負(fù)載的應(yīng)用與連接。（6）開關(guān)電源故障檢修。（7）養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣。
（二）制定項(xiàng)目工作計(jì)劃。項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵在于項(xiàng)目計(jì)劃的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目確定后，根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，筆者讓學(xué)生充分利用從各種渠道搜集的資料，制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，然后通過(guò)組內(nèi)同學(xué)充分討論和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定工作步驟和程序，使學(xué)生明確要學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，練習(xí)哪方面的技能，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，以及先做什么、后做什么和怎么做，并最終得到教師的認(rèn)可。這一過(guò)程，學(xué)生以小組方式工作，分組的依據(jù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、男女搭配等，其中主要的是以互補(bǔ)的形式為主，成績(jī)好的與成績(jī)差的搭配、性格內(nèi)向的與外向的搭配等，達(dá)到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)要求。每組成員為5～6名，每組設(shè)立一名組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和落實(shí)項(xiàng)目的安排。小組采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，在組長(zhǎng)的指揮下，對(duì)各成員進(jìn)行具體分工，組員分工要求明確，各司其職，防止出現(xiàn)依賴思想。
（三）教師示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生“知識(shí)遷移”的要求，選擇合適的小項(xiàng)目，并示范完成項(xiàng)目的過(guò)程。在示范的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)示范的重難點(diǎn)和注意事項(xiàng)，同時(shí)提高項(xiàng)目成果展示時(shí)要學(xué)生共享的目標(biāo)。
（四）實(shí)施計(jì)劃。項(xiàng)目實(shí)施是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)階段，此階段教師一定要提示學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，注意安全。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目工作計(jì)劃，通過(guò)各種途徑、各種方法去完成項(xiàng)目。在這一過(guò)程中，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立自主地完成項(xiàng)目。另一方面，教師也要引導(dǎo)學(xué)生互相合作，互幫互學(xué)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，教師要參與其中，對(duì)于學(xué)生遇到的疑難問題，要求學(xué)生盡量從教材和維修手冊(cè)等資料中獲得答案。對(duì)于學(xué)生中存在的普遍問題，教師應(yīng)做必要的講解或提示。
（五）評(píng)價(jià)總結(jié)。評(píng)價(jià)總結(jié)是“項(xiàng)目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)總結(jié)包括：
1.互評(píng)。教師給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生互相打分并展開討論，談心得體會(huì)、操作流程、步驟，通過(guò)互相交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2.教師總結(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作中會(huì)存在各種各樣的問題，如有的學(xué)生忽視安全事項(xiàng)、操作不規(guī)范等，教師在總結(jié)時(shí)要及時(shí)指出并提出具體要求。教師要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)改進(jìn)和提高自己，使學(xué)生的各種能力在評(píng)價(jià)、總結(jié)中得到提高。評(píng)價(jià)以實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程為主，不僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生非智力因素的提高。
四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的效果
在電視機(jī)原理與維修課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，解決了理論與實(shí)踐的結(jié)合問題，其效果還體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善了教學(xué)效果；第二，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，也是學(xué)生按自己的思路進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；第三，項(xiàng)目教學(xué)法中項(xiàng)目完成是項(xiàng)目小組團(tuán)隊(duì)工作的結(jié)果，每個(gè)小組成員都承擔(dān)自己的一份項(xiàng)目任務(wù)，他們既要分工，又要密切配合、合作才能達(dá)到最終目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；第四，學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中，掌握了電視機(jī)維修的常識(shí)、技能和電視機(jī)原理，畢業(yè)后能很快適應(yīng)崗位要求，達(dá)到了“做中學(xué)、學(xué)中做”的效果。
五、結(jié)論
項(xiàng)目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)課程的章節(jié)結(jié)構(gòu)，完全按項(xiàng)目循序漸進(jìn)組織教學(xué)，拉近了專業(yè)課程與具體生產(chǎn)實(shí)踐的距離，學(xué)生完成了綜合故障實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的全過(guò)程，就完成了從電路分析、故障判斷、故障分析、儀器使用、器件選擇、檢測(cè)和故障排除的全過(guò)程，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
篇4
一、問題的提出
筆者學(xué)校機(jī)械光電專業(yè)群采用“1+1+1”的人才培養(yǎng)模式，第一年在主校區(qū)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，第二年在實(shí)訓(xùn)中心的車間進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。實(shí)訓(xùn)車間按工廠與教室結(jié)合模式設(shè)置，體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念。維修電工是機(jī)電和光電專業(yè)群的基本專業(yè)技能課程，學(xué)生以探索性技能訓(xùn)練為主，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、操作技能、職業(yè)道德和基層管理能力的綜合培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)課采用小班化教學(xué)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成2～3個(gè)小組，每組安排1～2位指導(dǎo)老師帶教，這樣可更好地規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生的技能操作水平，又可更好地保證教學(xué)的安全。
筆者學(xué)校的維修電工技能（中級(jí)）實(shí)訓(xùn)考核裝置為拼盤結(jié)構(gòu)，電器零部件已經(jīng)連接到端子排。實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生只要在端子排上進(jìn)行電氣連接，便可得到各種所需的功能線路。這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是可以避免電器部件因反復(fù)連接而損壞，設(shè)備的使用壽命長(zhǎng)；然而線路連接走線又多又長(zhǎng)，電路連接點(diǎn)增加近1倍，與電路原理圖對(duì)比，整個(gè)布線更復(fù)雜。該實(shí)訓(xùn)裝置工作位置比較高，電氣線路采用線電壓為380V的三相電源，有著復(fù)雜的連接線、的金屬電氣連接部位和較高轉(zhuǎn)速的電動(dòng)機(jī)，如何在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行安全意識(shí)滲透，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分。
二、學(xué)習(xí)態(tài)度與教學(xué)安全
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響操作規(guī)范與否的重要因素。若學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)習(xí)態(tài)度積極，在實(shí)訓(xùn)中就能嚴(yán)守操作規(guī)范，觸電可能性低；而被動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生安全意識(shí)相對(duì)較弱，常發(fā)生誤操作，觸電可能性較高。
在專業(yè)技能培訓(xùn)中，二年級(jí)學(xué)生中存在兩個(gè)極端：要參加技能等級(jí)鑒定的同學(xué)，技能訓(xùn)練積極性很高，主動(dòng)鉆研技能；不參加技能鑒定的同學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，消極應(yīng)付技能實(shí)訓(xùn)，甚至逃避技能實(shí)訓(xùn)。對(duì)于這種現(xiàn)象，筆者學(xué)校統(tǒng)一老師認(rèn)識(shí)，要求課程是所有學(xué)生必學(xué)的知識(shí)，根據(jù)教無(wú)定法原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)要求制定分級(jí)技能訓(xùn)練目標(biāo)，明確不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、速度要求和進(jìn)度要求，嚴(yán)格開展技能實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，采用競(jìng)賽激勵(lì)式教學(xué)方法，開展同學(xué)結(jié)對(duì)子互助學(xué)習(xí)，掌握快的同學(xué)幫忙輔導(dǎo)掌握慢的同學(xué)，這樣做的目的是讓所有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中都有事做，杜絕在課堂上出現(xiàn)散漫現(xiàn)象，營(yíng)造一種向上的集體學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足和快樂。這樣做符合英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞的“快樂教育”思想，實(shí)踐證明，快樂互助學(xué)習(xí)可以大大降低實(shí)訓(xùn)過(guò)程中安全事故的發(fā)生率。
三、在實(shí)訓(xùn)中開展安全教育的策略
1.在各個(gè)階段安排安全教育
一是培訓(xùn)前集中進(jìn)行安全教育。在每一期的維修電工實(shí)訓(xùn)開始時(shí)，均組織學(xué)生學(xué)習(xí)維修電工實(shí)訓(xùn)室安全管理制度，強(qiáng)調(diào)安全用電知識(shí)。二是課前課后集中進(jìn)行安全教育。每天課前集合和課后集中，點(diǎn)評(píng)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的問題，結(jié)合實(shí)際案例強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，強(qiáng)化安全用電知識(shí)，進(jìn)行安全教育。三是實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行安全教育。在實(shí)訓(xùn)中，指導(dǎo)老師不僅要輔導(dǎo)技能學(xué)習(xí)，還要不斷提醒、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，更要“眼觀四方，耳聽八方”，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)采取措施，防止人身和設(shè)備事故的出現(xiàn)。面對(duì)突發(fā)的安全個(gè)例，也是教師開展安全教育的好機(jī)會(huì)。對(duì)于當(dāng)事人來(lái)說(shuō)，這就是一個(gè)對(duì)危險(xiǎn)的永久記憶，對(duì)于其他學(xué)生更是教育引導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。
2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全管理經(jīng)驗(yàn)介紹
為了保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全檢查、判斷和防護(hù)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，筆者總結(jié)了一些防范用電安全事故的經(jīng)驗(yàn)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握安全用電方法。
①萬(wàn)用表檢查。實(shí)訓(xùn)電路安裝連接后，要求學(xué)生用萬(wàn)用表檢查電路連接可靠性，判斷電路連接正確與否，是否有短路現(xiàn)象等。萬(wàn)用表是故障排除必不可少的工具。
②異物管理。連接好電路，經(jīng)萬(wàn)用表檢查之后，接通電源前，要先檢查電路板和電動(dòng)機(jī)等部件周圍是否有異物，不用的導(dǎo)線、旋具等要清理干凈，防止通電時(shí)發(fā)生傷害事故。
（2）訓(xùn)練中注意順序問題。
①安裝順序。維修電工實(shí)訓(xùn)主要是控制電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)、運(yùn)行（變速與正反轉(zhuǎn)）、停止與剎車等動(dòng)作。實(shí)訓(xùn)室條件下，實(shí)訓(xùn)控制對(duì)象是小功率三相電動(dòng)機(jī)，動(dòng)力電路與控制電路導(dǎo)線線徑?jīng)]有區(qū)別，從效果來(lái)看，先安裝哪種線路都可以。實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生選擇先易后難，接線順序一般是先動(dòng)力線路后控制電路。但實(shí)際施工的電動(dòng)機(jī)功率則視需要而定，動(dòng)力導(dǎo)線線徑按每千瓦2A配線，大功率電動(dòng)機(jī)導(dǎo)線線徑比控制電路大，為了便于接線，安裝順序是先控制電路后動(dòng)力線路。為了模仿實(shí)際施工，要求學(xué)生按先控制線路后動(dòng)力線路的順序來(lái)安裝，也方便線路檢查。
②通電斷電安全順序。電源通斷操作時(shí)，必須有專人監(jiān)護(hù)，仔細(xì)檢查后方能準(zhǔn)備通電試車。實(shí)訓(xùn)臺(tái)采用三級(jí)電源，一是總開關(guān)，二是電源啟動(dòng)，三是斷路器。通電試車時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行通電步驟一、二、三，斷電步驟三、二、一，滲透負(fù)荷分級(jí)管理概念。在接通斷路器時(shí)，學(xué)生絕對(duì)不能正面站在電路板前面，手臂不要在電路正上方去接通或斷開斷路器，防止發(fā)生短路事故時(shí)電弧灼傷人體。指導(dǎo)老師必須站在總電源開關(guān)側(cè)，隨時(shí)注意學(xué)生的操作，一旦發(fā)生事故，及時(shí)切斷電源。學(xué)生按步驟接通電源后，人必須站在電路板側(cè)面方能啟動(dòng)電路通電試車，防止電弧灼傷人體。指導(dǎo)老師要注意及時(shí)糾正學(xué)生站在電路板正前面的行為，注意觀察通電試車情況，果斷處理存在的異常現(xiàn)象。
③教師現(xiàn)場(chǎng)就實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生安裝好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，經(jīng)萬(wàn)用表檢測(cè)無(wú)誤后，連接電動(dòng)機(jī)，在確保安全的條件下，通電驗(yàn)證。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解、個(gè)別引導(dǎo)，分析電路的通斷順序，觀察可能發(fā)生的故障并做詳細(xì)分析，模擬故障的發(fā)生與處理，解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。
（3）掌握三相電動(dòng)機(jī)安全運(yùn)行的相關(guān)知識(shí)。
實(shí)訓(xùn)室中采用120W電動(dòng)機(jī)，線圈直流電阻為1.2kΩ，啟動(dòng)電流小。三相電相序確定后，三相電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向固定。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安裝正確，通電后電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)穩(wěn)定、聲音優(yōu)美、切換控制準(zhǔn)確。在實(shí)訓(xùn)室條件下，電動(dòng)機(jī)是空載運(yùn)行，電阻減速啟動(dòng)效果不明顯。
①三相電動(dòng)機(jī)缺相運(yùn)行的安全防范。每次通電運(yùn)行時(shí)，指導(dǎo)老師要注意電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行情況，三相電動(dòng)機(jī)有缺相的故障表現(xiàn)為有振動(dòng)和異常響聲等，一旦發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象就要快速切斷電源，防止電動(dòng)機(jī)燒毀。電動(dòng)機(jī)缺相運(yùn)行時(shí)，啟動(dòng)處于某個(gè)特定位置的電動(dòng)機(jī)，它不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，可聽到電動(dòng)機(jī)發(fā)出嗡嗡聲；輕推電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子，轉(zhuǎn)子就沿推動(dòng)方向轉(zhuǎn)動(dòng)；測(cè)量缺相運(yùn)行電動(dòng)機(jī)的三相間電壓，可以發(fā)現(xiàn)正常兩相間電壓是380V，斷相與正常相電壓約為320V，斷相與另兩相間測(cè)量電壓的高低與轉(zhuǎn)向有關(guān)，缺相電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向不固定，振動(dòng)大，有嗡嗡聲。
Y連接小功率電動(dòng)機(jī)發(fā)生缺相時(shí)，短時(shí)缺相運(yùn)行，電動(dòng)機(jī)不會(huì)損壞。控制缺相運(yùn)行時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生觀察缺相現(xiàn)象，分析缺相運(yùn)行的危害性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷和處理缺相故障。
②三相電動(dòng)機(jī)運(yùn)行的中性點(diǎn)不連接的安全防范。三相電動(dòng)機(jī)運(yùn)行的連接方法有Y、、Y—、—雙Y等連接方式。在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，Y或雙Y連接的電動(dòng)機(jī)，首端接入三相電源，尾端不連接也可以正常運(yùn)行。這是因?yàn)槲捕诉B在一起是星形中性點(diǎn)，三相平衡條件下，中性點(diǎn)沒有電流通過(guò)，尾端沒有連接不影響電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)。為了防止運(yùn)行中發(fā)生意外觸電，要把尾端絕緣包扎固定。
（4）講授防觸電與漏電措施。
①漏電保護(hù)器保護(hù)下的觸電防護(hù)。維修電工技能實(shí)訓(xùn)考核裝置總電源采用4P漏電保護(hù)斷路器，漏電動(dòng)作電流是10mA，主要的作用是當(dāng)發(fā)生對(duì)地觸電時(shí)，能快速切斷電源，降低觸電危險(xiǎn)性。但若相零觸電、兩相觸電、甚至三相觸電時(shí)，漏電保護(hù)器卻拒絕動(dòng)作，原因是漏電檢測(cè)裝置無(wú)法判斷是正常工作電流還是觸電電流。
實(shí)訓(xùn)中，教師在通電試車時(shí)候，規(guī)范學(xué)生操作動(dòng)作順序、操作位置，防止發(fā)生接觸觸電。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，有目標(biāo)、勤于練習(xí)、訓(xùn)練進(jìn)度快的學(xué)生，往往安全意識(shí)高，能嚴(yán)守操作規(guī)范，觸電可能性低；而那些被動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生，安全意識(shí)薄弱，常發(fā)生誤操作，觸電的可能性較高。近幾年來(lái)，筆者在實(shí)訓(xùn)中遇到過(guò)兩種典型行為：一是一位女生張開雙手，手指直接按向通電的電路板；二是一位男生直接伸手想取下帶電的鱷魚夾。這兩位學(xué)生都是被動(dòng)訓(xùn)練者，幸好筆者堅(jiān)持站在電源側(cè)，在未發(fā)生觸電事件之前就及時(shí)切斷電源。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)老師要細(xì)心關(guān)注學(xué)生的行為，防止被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)生觸電危險(xiǎn)。
②防止帶電容設(shè)備的觸電。T68臥式鏜床、W62銑床等排除故障練習(xí)電路模擬板，采用電容限流的指示燈，工作電壓380V。排故電路板斷電后，發(fā)現(xiàn)按下按鈕時(shí)指示燈會(huì)閃亮，MF47型萬(wàn)用表測(cè)量指示燈兩端電壓超過(guò)250V，停止按鈕、啟動(dòng)按鈕交互按近20次，指示燈還能閃光，這表明線路中電容與電磁鐵間存在能量交換和阻尼衰減。設(shè)備斷電后，要防止發(fā)生因電容殘余電荷觸電。
篇5
通過(guò)一體化教學(xué)，可以達(dá)到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)從“知識(shí)的傳遞”向“知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變;教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變;學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變;教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，從而以“一體化”的教學(xué)模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性、實(shí)用性。教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)懂理論、會(huì)操作的技術(shù)工人，這就要求學(xué)生既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要具備熟練的操作技能，而且二者在實(shí)際工作中能有機(jī)結(jié)合，迅速適應(yīng)崗位工作并跟上行業(yè)發(fā)展步伐。
二、一體化教學(xué)在《電路設(shè)計(jì)》中手工制作PCB的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
根據(jù)該P(yáng)rotel課程的教學(xué)內(nèi)容和中職學(xué)生的特點(diǎn)，下面是自己在protel教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用一體化進(jìn)行手工制作的PCB教學(xué)過(guò)程實(shí)例。
1.實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)手工制作PCB，了解PCB制作的工藝原理，體驗(yàn)PCB制作工藝過(guò)程，掌握熱轉(zhuǎn)印法手工制作PCB的操作方法。
2.實(shí)訓(xùn)的器材及場(chǎng)地要求：（1）激光打印機(jī)（全班共用）; （2）熱轉(zhuǎn)印機(jī)（小組或全班共用）;（3）小型腐蝕機(jī)或腐蝕槽（小組或全班共用）;（4）小型視頻臺(tái)鉆或手電鉆及鉆頭（小組或全班共用）;（5）裁板機(jī)（小組或全班共用）;（6）覆銅板、熱轉(zhuǎn)印紙、細(xì)砂紙1套/人;（7）元件盤、鑷子、油性記號(hào)筆1套/人;（8）場(chǎng)地應(yīng)設(shè)有上、下水及清洗水槽。
3.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及步驟：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及步驟按圖所示的工藝流程進(jìn)行。
任務(wù)1：設(shè)計(jì)PCB
用protel DXP 2004或其他制圖軟件設(shè)計(jì)繪制PCB圖形，也可以直接使用如圖所示的圖形。圖形應(yīng)滿足以下要求并檢查：
（1）焊盤尺寸應(yīng)大于75×75mil，線寬不小于15mil，線距定在10mil以上;如果有貼片元件，建議阻容件封裝采用0805，二極管類型為3216，三極管為SOT-32，集成芯片類封裝為SOT-14。
（2）檢查焊盤尺寸是否正確。
（3）檢查圖形是否完整，有無(wú)短、斷缺陷。
任務(wù)2：打印及熱轉(zhuǎn)印圖形
（1）用激光打印機(jī)打印設(shè)計(jì)圖形。將設(shè)計(jì)好的PCB圖用激光打印機(jī)打印到熱轉(zhuǎn)印紙上，打印前確認(rèn)熱轉(zhuǎn)印紙的正反面，打印時(shí)用純色，色調(diào)深一些，注意打印比例一定要1∶1。如果是利用Protel布線設(shè)計(jì)的雙層板，那么層次一定要鏡像打印，否則轉(zhuǎn)印出來(lái)就反了。
（2）裁板與處理。①用裁板機(jī)剪裁大小合適的覆銅板，尺寸最好比圖紙大一些。如果沒有載板機(jī)也可以用鋼鋸根據(jù)PCB規(guī)劃設(shè)計(jì)尺寸對(duì)覆銅板進(jìn)行下料。②用銼刀將四周邊緣毛刺去掉。③用細(xì)砂紙將敷銅面打磨光滑，再用洗衣粉或洗滌靈溶液洗凈并清水漂洗后晾干。清洗后的覆銅板銅面要保持清潔，不要直接用手拿也不要接觸其他物品。注意：此道工序關(guān)系到轉(zhuǎn)印效果，一定不能省略或馬虎從事。
（3）用熱轉(zhuǎn)機(jī)轉(zhuǎn)印圖形。①將熱轉(zhuǎn)印紙平鋪于桌面，有圖案的一面朝上。②將單面板置于熱轉(zhuǎn)印紙上，有覆銅的一面朝下。③將覆銅板的邊緣與熱轉(zhuǎn)印紙上印制圖的邊緣對(duì)齊。④將熱轉(zhuǎn)印紙按左右和上下彎折180度，然后在交接處用透明膠帶粘接。
（4）PCB圖的轉(zhuǎn)印。①將熱轉(zhuǎn)印機(jī)放置平穩(wěn)，接通電源，輕觸電源啟動(dòng)鍵兩秒，電機(jī)和加熱器將同時(shí)進(jìn)入工作狀態(tài)。②按下“溫度”鍵，同時(shí)再按下“上”或“下”鍵，將溫度設(shè)定在150～180度之間。③按下“轉(zhuǎn)速”鍵，同時(shí)再按下“上”或“下”鍵，設(shè)定電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速比，可采用默認(rèn)值。④當(dāng)顯示器上的溫度顯示在接近設(shè)定溫度時(shí)，將貼有熱轉(zhuǎn)印紙的覆銅板放進(jìn)熱轉(zhuǎn)印機(jī)中進(jìn)行熱轉(zhuǎn)印。⑤轉(zhuǎn)印完畢，按下“加熱”鍵，工作狀態(tài)顯示為閃動(dòng)的“C”，待膠輥溫度降至100度以下時(shí)，機(jī)器將自動(dòng)關(guān)閉電源;膠輥溫度顯示在100度以內(nèi)時(shí)，按下[加熱]鍵，電源將立即關(guān)閉。
（5）轉(zhuǎn)印PCB圖的處理。轉(zhuǎn)印后，待其冷卻后將轉(zhuǎn)印紙輕輕掀起一角進(jìn)行觀察，此時(shí)轉(zhuǎn)印紙上的圖形應(yīng)完全被轉(zhuǎn)印在覆銅板上。如果有較大缺陷，可以用油性記號(hào)筆進(jìn)行修補(bǔ)。轉(zhuǎn)印后的效果如圖所示：
注意：如果用熨斗熨燙，熨斗的溫度不要過(guò)高。過(guò)高的溫度可能會(huì)燙壞覆銅板。用熨斗的時(shí)間大約1min左右，用力壓并向不同方向移動(dòng)。揭下熱轉(zhuǎn)印紙時(shí)，手法一定要輕，不要在溫度沒有降下來(lái)之前揭開熱轉(zhuǎn)印紙，以免將熱轉(zhuǎn)印紙上面的膠留在覆銅板上，影響腐蝕。
任務(wù)3：蝕刻
（1）三氯化鐵（FeCl3）溶液的配制。
①戴好乳膠手套，按3∶5的比例混合好三氯化鐵溶液。
②將配制的溶液進(jìn)行過(guò)濾。
③將過(guò)濾后的腐蝕液倒入快速腐蝕機(jī)中，以不超過(guò)腐蝕平臺(tái)為宜。
④準(zhǔn)備一塊抹布，以防三氯化鐵溶液溢出。
（2）PCB的腐蝕。
①將裝有三氯化鐵溶液的腐蝕機(jī)放置平穩(wěn)。
②帶好乳膠手套，以防腐蝕液侵蝕皮膚。
③將“橡膠吸盤”吸在工作臺(tái)上，再將經(jīng)轉(zhuǎn)印得到的線路板卡在橡膠吸盤上，使線路板與工作臺(tái)成一夾角。
④接通電源，觀察水流是否覆蓋整個(gè)電路板。如不能覆蓋整個(gè)電路板，在切斷電源后，調(diào)整橡膠吸盤在工作臺(tái)上的位置，以求水流覆蓋整個(gè)電路板。
⑤蓋上腐蝕機(jī)的蓋子，接通電源進(jìn)行腐蝕，待線路板上銅箔被完全腐蝕掉后，斷開電源。如果沒有腐蝕機(jī)，可以用其他大小合適的器皿盛裝腐蝕液，將轉(zhuǎn)印有印刷圖形的覆銅板放入器皿中，用鑷子夾住覆銅板輕輕晃動(dòng)，待銅板上銅箔被完全腐蝕掉后撈出。注意：此過(guò)程中不要離開，以免腐蝕過(guò)度，導(dǎo)致走線變細(xì)或斷裂。
⑥取出被腐蝕的電路板，用清水反復(fù)清洗后擦干。
⑦用洗板水洗掉墨粉，或用細(xì)砂紙輕輕打磨掉。
任務(wù)4：PCB鉆孔
（1）將帶有定位錐的專用鉆頭裝在視頻鉆床（或微型電鉆）上，一般使用0.8mm鉆頭。
（2）對(duì)準(zhǔn)電路板上的焊盤中心進(jìn)行鉆孔。如果墨粉沒有洗掉，定位錐可以磨掉孔附近的墨粉。
任務(wù)5：實(shí)訓(xùn)報(bào)告
總結(jié)熱轉(zhuǎn)印、蝕刻、鉆孔過(guò)程，并將實(shí)訓(xùn)步驟及出現(xiàn)的問題填入實(shí)訓(xùn)報(bào)告，撰寫實(shí)訓(xùn)心得，不少于300字。實(shí)訓(xùn)報(bào)告還應(yīng)包括以下內(nèi)容：
（1）實(shí)訓(xùn)名稱、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、同組學(xué)員名單、指導(dǎo)教師。
（2）考核評(píng)價(jià)結(jié)果：自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師的評(píng)語(yǔ)及量化評(píng)分。
篇6
一、電視機(jī)原理與維修課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法須具備的條件
使項(xiàng)目教學(xué)法在電視機(jī)原理與維修課程中順利開展并富有成效，要求學(xué)校必須具備如下條件：1、有配套的實(shí)訓(xùn)教材。在開展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，學(xué)校必須根據(jù)本校、本地區(qū)、本行業(yè)的發(fā)展實(shí)際，開發(fā)校本教材，師資力量較薄弱的學(xué)校，起碼要自編教學(xué)講義。開發(fā)校本教材時(shí)，要注重教材的可操作性，教材內(nèi)容除了傳統(tǒng)電視機(jī)知識(shí)外，還要選取富有時(shí)代特色的新知識(shí)，做到“市場(chǎng)有什么就學(xué)什么”。另外，校本教材必須注重基本技能訓(xùn)練，突出技術(shù)綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。2、必須有足夠的設(shè)備和場(chǎng)地。在做中學(xué)，在做中教是項(xiàng)目教學(xué)法最突出的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，應(yīng)以現(xiàn)有硬件設(shè)備為基礎(chǔ)，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及教學(xué)要求，建設(shè)電視機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)室，達(dá)到實(shí)現(xiàn)基本技能、專項(xiàng)技能和專業(yè)綜合技術(shù)的訓(xùn)練。3、配備一定的學(xué)習(xí)資源如參考書、電路圖、集成電路使用手冊(cè)等。
二、電視機(jī)原理與維修課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施
項(xiàng)目確定以后，就要制定項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施方案。項(xiàng)目教學(xué)法一般經(jīng)過(guò)以下五個(gè)階段：明確任務(wù)―制定計(jì)劃―教師示范―實(shí)施計(jì)劃―評(píng)價(jià)總結(jié)。下面結(jié)合“長(zhǎng)虹A3/A6機(jī)芯開關(guān)電源維修”的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勴?xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程。
(一)明確任務(wù)
這是項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，由教師提出項(xiàng)目任務(wù)：長(zhǎng)虹A3/A6機(jī)芯開關(guān)電源維修，然后與學(xué)生共同討論，最后確定該項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解開關(guān)電源的結(jié)構(gòu)和工作原理。2、判斷是冷底盤還是熱底盤。3、了解串聯(lián)型開關(guān)電源和并聯(lián)型開關(guān)電源的優(yōu)缺點(diǎn)。4、掌握開關(guān)電源的維修方法。工作任務(wù)：1、區(qū)分主電源和副電源、交流輸入及整流濾波電路、穩(wěn)壓電路、保護(hù)電路。2、敘述穩(wěn)壓過(guò)程、過(guò)壓保護(hù)過(guò)程、遙控開關(guān)機(jī)過(guò)程。3、學(xué)會(huì)檢測(cè)、選擇電子元器件如開關(guān)變壓器、開關(guān)管、光電耦合器等。4、正確使用萬(wàn)用表測(cè)量關(guān)鍵點(diǎn)電壓。5、學(xué)習(xí)假負(fù)載的應(yīng)用與連接。6、開關(guān)電源故障檢修。7、養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣。
（二）制定項(xiàng)目工作計(jì)劃
項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵在于項(xiàng)目計(jì)劃的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目確定后，根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，筆者讓學(xué)生充分利用從各種渠道搜集的資料，制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，然后通過(guò)組內(nèi)同學(xué)充分討論和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定工作步驟和程序，使學(xué)生明確要學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，練習(xí)哪方面的技能，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，以及先做什么，后做什么和怎么做，并最終得到教師的認(rèn)可。這一過(guò)程，學(xué)生以小組方式工作，分組的依據(jù)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、男女搭配等，其中主要的是以互補(bǔ)的形式為主，成績(jī)好的與成績(jī)差的搭配，性格內(nèi)向的與外向的搭配等，達(dá)到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)要求。每組成員為5～6名，每組設(shè)立組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和落實(shí)項(xiàng)目的安排。小組采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，在組長(zhǎng)的指揮下，對(duì)各成員進(jìn)行具體分工，組員分工要求明確，各司其職，防止出現(xiàn)依賴思想。
（三）教師示范
圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生“知識(shí)遷移”的要求，選擇合適的小項(xiàng)目，并示范完成項(xiàng)目的過(guò)程。
（四）實(shí)施計(jì)劃
項(xiàng)目實(shí)施是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)階段，此階段教師一定要提示學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，注意安全。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目工作計(jì)劃，通過(guò)各種途徑、各種方法去完成項(xiàng)目。在這一過(guò)程中，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立自主的完成項(xiàng)目。另一方面，教師也要引導(dǎo)學(xué)生互相合作，互幫互學(xué)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，教師要參與其中，對(duì)于學(xué)生遇到的疑難問題，要求學(xué)生盡量從教材和維修手冊(cè)等資料中獲得答案。但對(duì)于學(xué)生中存在的普遍問題，教師必須作必要的講解或提示。
（五）評(píng)價(jià)總結(jié)
評(píng)價(jià)總結(jié)是“項(xiàng)目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)總結(jié)包括： 1、互評(píng)。教師給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生們互相打分并展開討論。談心得體會(huì)、操作流程、步驟，通過(guò)互相交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；2、教師總結(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作中會(huì)存在各種各樣的問題，如有的同學(xué)忽視安全事項(xiàng)、操作不規(guī)范等，教師在總結(jié)時(shí)要及時(shí)指出并提出具體要求。教師要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)改進(jìn)和提高自己，使學(xué)生的各種能力在評(píng)價(jià)、總結(jié)中得到提高。評(píng)價(jià)以實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程為主，不僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生非智力因素的提高。
三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的效果
在電視機(jī)原理與維修課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，解決了理論與實(shí)踐的結(jié)合問題，其效果還體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1、活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善了教學(xué)效果；2、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，也是學(xué)生按自己的思路進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；3、項(xiàng)目教學(xué)法中項(xiàng)目完成是項(xiàng)目小組團(tuán)隊(duì)工作的結(jié)果。每個(gè)小組成員都承擔(dān)自己的一份項(xiàng)目任務(wù)，他們既要分工，又要密切配合、合作才能達(dá)到最終目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；4、學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中，掌握了電視機(jī)維修的常識(shí)、技能和電視機(jī)原理，畢業(yè)后，能很快適應(yīng)崗位要求，達(dá)到了做中學(xué)，學(xué)中做的效果；5、項(xiàng)目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)課程的章節(jié)結(jié)構(gòu)，完全按項(xiàng)目循序漸進(jìn)組織教學(xué)，拉近了專業(yè)課程與具體生產(chǎn)實(shí)踐的距離，學(xué)生完成了綜合故障實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的全過(guò)程，就完成了從電路分析、故障判斷、故障分析、儀器使用、器件選擇、檢測(cè)和故障排除的全過(guò)程，培養(yǎng)和提高了學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
篇7
項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的、新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是把教學(xué)計(jì)劃內(nèi)所要掌握的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)“項(xiàng)目”的形式把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生，有關(guān)信息資料的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的實(shí)施以及最終評(píng)價(jià)，都交由學(xué)生自己完成，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施從而領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。
二、教學(xué)中存在的主要問題
（1）當(dāng)前中職學(xué)校采用的“彩色電視機(jī)原理與維修”教材種類繁多，大多數(shù)版本內(nèi)容比較陳舊，有些新版書也只是換湯不換藥。電視機(jī)已從黑白電視、彩色電視的CRT時(shí)展到平板PDP、LCD、LED時(shí)代，技術(shù)在不斷地進(jìn)步和更新，而我們的教材內(nèi)容還是舊的基本沒變，未能及時(shí)反映新知識(shí)、新技術(shù)的應(yīng)用。
（2）當(dāng)前彩電維修課程的教學(xué)模式主要還是以老師講，學(xué)生聽為主的講授法。一般是理論課的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的教學(xué)由不同的教師在不同的場(chǎng)合分開進(jìn)行。理論課多，實(shí)訓(xùn)課少。理論課講完后才去做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離。
（3）當(dāng)前中職學(xué)校承擔(dān)彩電維修課程教學(xué)的老師有相當(dāng)一部分未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)和嚴(yán)格的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，有些教師雖然經(jīng)過(guò)培訓(xùn)獲得“雙師型”認(rèn)證，但實(shí)踐能力仍然偏低，實(shí)踐課指導(dǎo)教師專業(yè)理論水平不高。教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，難以實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。
（4）當(dāng)前彩電維修課程教學(xué)的評(píng)價(jià)方式也不盡合理，主要采用應(yīng)試評(píng)估型的考核方式，即只通過(guò)期中和期末兩次理論考試。評(píng)價(jià)方式單一，只強(qiáng)調(diào)理論成績(jī)，不重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)不重視，這種評(píng)價(jià)方式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法須具備的條件
“彩色電視機(jī)原理與維修”是中等職業(yè)學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)開設(shè)的主要專業(yè)課程，也是家用電子產(chǎn)品維修工技能鑒定考核內(nèi)容之一。要學(xué)好本課程，學(xué)生必須具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)后能看懂電視機(jī)的電路原理圖，能夠根據(jù)有關(guān)的故障現(xiàn)象分析判斷出故障的部位并能排除故障，最終達(dá)到成功維修電視機(jī)的目的。要完成教學(xué)目標(biāo)，采用項(xiàng)目教學(xué)法是富有成效的。要使項(xiàng)目教學(xué)法順利實(shí)施，要求學(xué)校必須具備如下條件：
（1）“雙師型”教師。教師應(yīng)具備“雙師型”教學(xué)素質(zhì)，俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”，教師除具有深厚的理論知識(shí)外，還應(yīng)具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（2）配套的實(shí)訓(xùn)教材。目前使用的彩電維修教材內(nèi)容陳舊，理論性過(guò)強(qiáng)，技能訓(xùn)練少，不適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)模式。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體情況開發(fā)校本教材，師資力量較薄弱的學(xué)校，起碼要自編教學(xué)講義。
（3）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。在“做中學(xué)”“做中教”是項(xiàng)目教學(xué)法最突出的特點(diǎn)。根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及教學(xué)要求，學(xué)校必須建設(shè)能實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)訓(xùn)室。
（4）準(zhǔn)備充足的易損元器件。由于學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中會(huì)造成部分元件的損壞，必須準(zhǔn)備大量的元器件。
四、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟
（1）明確任務(wù)。這是項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，由教師提出項(xiàng)目任務(wù)。彩電維修可分為項(xiàng)目，即電源電路、公共通道、彩色解碼電路、視放電路、伴音電路、場(chǎng)掃描電路、行掃描電路、控制電路。根據(jù)需要還可劃分成若干個(gè)子項(xiàng)目。以長(zhǎng)虹H2135K開關(guān)電源維修為例。我們要求學(xué)生：①了解開關(guān)電源的結(jié)構(gòu)和工作原理；②了解本電源屬于哪類電源及其優(yōu)缺點(diǎn)；③掌握開關(guān)電源的維修方法；④寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
（2）制定項(xiàng)目計(jì)劃。教師根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容提出指導(dǎo)性計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)教師的要求制定小組計(jì)劃。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理搭配，比如學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生搭配，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生與動(dòng)手能力弱的學(xué)生搭配，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，一般兩人為一組。此外，教師還應(yīng)要求每個(gè)小組制定好計(jì)劃書，計(jì)劃書的內(nèi)容包括：任務(wù)、目的、實(shí)施步驟、安全注意事項(xiàng)等。如彩電行掃描電路故障檢修這一項(xiàng)目，要求學(xué)生在計(jì)劃書中做到：①簡(jiǎn)單描述電視機(jī)的故障現(xiàn)象；②判斷故障的部位；③分析產(chǎn)生故障的原因，進(jìn)一步熟悉行掃描電路的工作原理；④關(guān)鍵點(diǎn)電壓的測(cè)量；⑤通過(guò)方框圖的形式制定檢修步驟。
（3）教師示范。教師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握所學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)選擇一個(gè)合適的項(xiàng)目進(jìn)行示范。例如，伴音電路的檢修，教師分別采用干擾法和電壓法進(jìn)行演示，詳細(xì)講解檢修的方法和步驟，使學(xué)生掌握正確的維修方法達(dá)到事半功倍的效果。
（4）實(shí)施計(jì)劃。這是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法成敗的關(guān)鍵。教師依據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃的進(jìn)度，放手讓學(xué)生自己去做，在學(xué)生遇到困難時(shí)鼓勵(lì)他們認(rèn)真細(xì)致地分析，大膽地探索，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中免不了要損壞元件甚至導(dǎo)致故障的擴(kuò)大，這時(shí)老師更不要責(zé)備和訓(xùn)斥學(xué)生。如果教師過(guò)分責(zé)備學(xué)生，會(huì)使學(xué)生失去信心而中斷項(xiàng)目，造成項(xiàng)目的失敗。對(duì)于一些共性的問題，老師可以集中講解。老師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，便于評(píng)價(jià)總結(jié)。
（5）評(píng)價(jià)總結(jié)。這是學(xué)生掌握知識(shí)和提高能力的重要階段。項(xiàng)目完成后，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，并給予總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)方式可采取學(xué)生之間的互評(píng)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)重在鼓勵(lì)，使學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，既調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
五、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后的成效
（1）項(xiàng)目教學(xué)法能把理論教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，“做中學(xué)”的方式非常有利于學(xué)生理解和掌握書本的理論知識(shí)。在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中學(xué)生都處于輕松愉快的氛圍中，容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，抽象的理論再也不感到枯燥無(wú)味，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心和成就感。
篇8
《電熱電動(dòng)器具原理與維修》是一門理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)的課程，如何從真正意義上來(lái)實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，是值得我們每一位相關(guān)專業(yè)教師思考的問題。根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況，現(xiàn)以《電熱電動(dòng)器具原理與維修》中級(jí)工中微波爐項(xiàng)目的排故實(shí)訓(xùn)為例，總結(jié)了它的五步曲。
一、注重課前準(zhǔn)備工作，特別強(qiáng)調(diào)安全實(shí)訓(xùn)
任何的生產(chǎn)活動(dòng)都離不開安全，實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣要把安全放在第一位。老師在整個(gè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間都要將安全與學(xué)生掛鉤，與教學(xué)內(nèi)容同步，全方位的灌輸安全意識(shí)。只有在安全的前提下，才可以保證教學(xué)質(zhì)量，更能夠讓學(xué)生養(yǎng)成注重安全工作的職業(yè)素養(yǎng)。首先，在學(xué)生開始實(shí)訓(xùn)前，必須確保學(xué)生勞保服裝等穿著到位;其次，要時(shí)刻提醒學(xué)生必須熟悉自己所使用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工具;第三，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)教室安全規(guī)程，告知學(xué)生缺乏安全意識(shí)是引發(fā)安全事故的最主要原因（可根據(jù)學(xué)校班級(jí)實(shí)際在實(shí)訓(xùn)前開展“缺乏安全意識(shí)，引發(fā)安全事故”主題班會(huì)）;第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要做好實(shí)訓(xùn)課前各個(gè)準(zhǔn)備（如當(dāng)天實(shí)訓(xùn)課題所需工具量，記事本，筆等），實(shí)訓(xùn)期間要做到各類物品準(zhǔn)備充分，擺放規(guī)范，保證實(shí)訓(xùn)教室環(huán)境有序和整潔，向企業(yè)一般所要求的6S管理靠近;最后，在實(shí)際實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中，一定要注意用電安全，只有在保證安全的前提下，我們才可以進(jìn)行通電操作。總之，要做到著裝到位、工具到位、意識(shí)到位、技能到位和安全到位。
二、通電觀察故障現(xiàn)象
要把微波爐的故障排除，就必須要了解故障現(xiàn)象，就好像看病一樣要對(duì)癥下藥，不能盲目的去排故，避免造成新的故障。下列為常見故障現(xiàn)象：
a.普及式（機(jī)械式）微波爐
1.接通電源后，不能加熱，爐燈也不亮;
2.爐燈亮，但不能加熱（即不能烹調(diào)）;
3.定時(shí)失靈，無(wú)法確定時(shí)間;
4.指示燈不亮;
5.漏電;
6.不能進(jìn)行散熱（風(fēng)扇不轉(zhuǎn)）;
7.爐門不能關(guān)閉;
8.功率開關(guān)失靈，無(wú)法確定功率;
9.通電后熔斷器馬上燒壞。
b.電腦控制式微波爐
1.插上電源，顯示器不亮，按下按鍵也毫無(wú)反應(yīng);
2.顯示正常，但部分按鍵按動(dòng)無(wú)反應(yīng);
3.顯示器正常，按鍵輸入正常，但不能加熱;
4.其他正常，但風(fēng)扇不工作;
5.其他正常，指示燈不工作;
6.蜂鳴器不響;
7.顯示器顯示不正常，但其他都正常，能正常加熱。
三、分析故障產(chǎn)生的原因
只有“對(duì)癥下藥”才能“藥到病除”，所以要通過(guò)觀察故障現(xiàn)象，分析出故障的原因，并作出正確的維修方案。在分析故障原因時(shí)，特別要注意兩點(diǎn)：一是故障類型，一般首先要分析出是機(jī)械故障還是電氣故障，這樣才能有針對(duì)性的進(jìn)行維修;二是故障邏輯順序，在分析故障原因是，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)侯是多種因素共同造成的某一故障現(xiàn)象，這樣就要分析這些原因之間的先后邏輯順序，例如，故障現(xiàn)象是通電沒有任何反應(yīng)（即任何器件都不工作），分析可能是電源插頭，熔斷器，過(guò)熱保護(hù)器有問題，但這些原因中，排第一的是電源插頭，其次并列的是熔斷器和過(guò)熱保護(hù)，只有把這些原因的邏輯順序搞清楚了，維修時(shí)就不會(huì)走彎路。
下面為上述常見故障現(xiàn)象的原因：
a.普及式（機(jī)械式）微波爐
故障1原因：電源插頭與插座接觸不良或斷線;熔絲熔斷;爐門沒有關(guān)好;爐門安全開關(guān)接觸不良或損壞;過(guò)熱保護(hù)損壞。
故障2原因：倍壓整流與磁控管之間的高壓線路開路或短路;高壓變壓器的高壓繞組損壞;整流二極管擊穿;高壓電容器漏電或擊穿;磁控管不良;爐門安全開關(guān)損壞;高壓熔斷器損壞。
故障3原因：連接定時(shí)器的導(dǎo)線開路;定時(shí)器觸點(diǎn)繞結(jié);定時(shí)器損壞。
故障4原因：降壓電阻燒毀;指示燈燈座松動(dòng);指示燈燒壞。
故障5原因：爐膛內(nèi)的電氣元件連接部分碰殼，引線絕緣損壞;整個(gè)爐子嚴(yán)重受潮。
故障6原因：風(fēng)扇繞組損壞;風(fēng)扇轉(zhuǎn)子與定子不同心;風(fēng)扇連接線開路;爐門連鎖開關(guān)損壞。
故障7原因：爐門開關(guān)損壞
故障8原因：功率開關(guān)損壞;功率開關(guān)連接線開路;爐門開關(guān)損壞。
故障9原因：高壓變壓器短路;高壓二極管短路。
b.電腦控制式微波爐
故障1原因：電源部分插頭松動(dòng)或接觸不良;交流熔絲燒毀;電源電路內(nèi)元件損壞;振蕩電路故障;單片機(jī)的供電、時(shí)鐘振蕩及復(fù)位電路有故障;單片機(jī)損壞。
故障2原因：薄膜開關(guān)損壞;開關(guān)與連接器之間的連接松脫;三極管、電阻等元器件及印制電路板焊接不良;單片機(jī)損壞。
故障3原因：功率控制失效;單片機(jī)端口損壞。
故障4原因：微波爐定時(shí)開關(guān)之后電路缺電。
故障5原因：指示燈損壞;指示燈連接線開路。
故障6原因：蜂鳴器損壞;蜂鳴器控制電路故障;單片機(jī)蜂鳴器端口損壞。
故障7原因：顯示電路故障;顯示器損壞。
四、明確檢修方法和排除措施
通過(guò)分析故障原因，我們就可以來(lái)開“藥方”，就可以明確檢修方案，這樣才能使排故方法正確，措施到位，高效率、高保證、高質(zhì)量地維修排除故障。避免因故障原因模糊，分析不到位而盲目根據(jù)經(jīng)驗(yàn)排故所可能造成的排故失敗或其它損失。下面為上述微波爐常見故障的檢修方法和排除措施。
a.普及式（機(jī)械式）微波爐
故障1：檢查并修理電源插頭與插座，并將兩者插緊;查明原因并跟換熔絲;檢查是否有異物阻礙爐門的正常關(guān)閉;用細(xì)砂紙摩擦開關(guān)觸點(diǎn)使其接觸良好，若嚴(yán)重?fù)p壞，則予以跟換;查明原因并跟換過(guò)熱保護(hù)器。
故障2：逐一檢查兩者之間的線路連接并排除開路或短路故障;重新繞高壓繞組或跟換高壓變壓器;跟換整流二極管;跟換高壓電容器;跟換磁控管;修理或跟換爐門開關(guān);跟換高壓熔斷器。
故障3：檢修并連接好;修磨其觸點(diǎn);跟換定時(shí)器。
故障4：跟換降壓電阻;重新對(duì)燈座進(jìn)行固定;跟換指示燈。
故障5：檢查各電氣部分，分離接觸部分，并重新包上絕緣層;用電吹風(fēng)熱風(fēng)做干燥處理。
故障6：重新繞風(fēng)扇繞組;檢修風(fēng)扇固定件，使其轉(zhuǎn)子與定子同心;檢查風(fēng)扇連接線路并使其接觸良好;跟換風(fēng)扇;檢查爐門開關(guān)并使其接觸良好或跟換其開關(guān)。
故障7：跟換爐門開關(guān)。
故障8：跟換功率開關(guān);檢查連接線并使其接觸良好;檢修爐門開關(guān)或跟換其開關(guān)。
故障9：檢查高壓變壓器、高壓電容器、高壓二極管之間連接線，使其連接正確。
b.電腦控制式微波爐
故障1：用電烙鐵將插頭焊接牢固;先用萬(wàn)用表在原熔絲兩端測(cè)量一下電流，如正常則跟換熔絲（正常時(shí)應(yīng)小于300mA），如電流很大，則檢查電源電路;檢查電源電路中有無(wú)脫焊或元件損壞，將損壞元件進(jìn)行跟換即可;檢修振蕩電路;重點(diǎn)檢查單片機(jī)供電、復(fù)位電容、晶振及傍邊的電容器;跟換單片機(jī)。
故障2：跟換薄膜開關(guān);將兩者之間的連接線重新連好;將焊接不良的地方重新焊接好;跟換單片機(jī)。
故障3：先拔去功率控制繼電器的接插片，在烹調(diào)啟動(dòng)后，用萬(wàn)用表電阻檔位測(cè)量功率控制器開關(guān)是否接通，若接通則說(shuō)明控制電路正常，故障發(fā)生在開關(guān)以下的部分，只需要按照普及式微波爐的檢修方法檢修即可;若開關(guān)未接通，故障在功率控制電路，可檢查控制繼電器的三極管是否正常，并聯(lián)在繼電器兩端的二極管是否擊穿，單片機(jī)端口的連接電阻是否變值開路，連接是否中斷，繼電器是否損壞;跟換單片機(jī)。
故障4：先拔去定時(shí)控制及功率控制繼電器插片，在烹調(diào)狀態(tài)下用萬(wàn)用表電阻檔測(cè)量定時(shí)控制及功率控制繼電器開關(guān)是否閉合。若開關(guān)閉合，則表明前級(jí)電源未輸入，只要檢查前級(jí)電源即可;若定時(shí)控制開關(guān)未閉合，則按功率開關(guān)故障的檢查方法檢查控制繼電器的各元件及連接情況。
故障5：跟換指示燈;檢查其連接線，并重新接好。
故障6：跟換蜂鳴器，檢查蜂鳴器控制電路中有關(guān)三極管、電阻、電源及連接線是否正常，修理并跟換故障元器件;跟換單片機(jī)。
故障7：檢查顯示電路中的位或段控制線桑的三極管等元件有無(wú)開路或短路，印制電路板連通是否良好，按鍵開關(guān)有無(wú)局部短路等，跟換損壞元件即可排除故障;跟換顯示器。
五、以興趣為導(dǎo)向，行為引導(dǎo)為方法，開展情景教學(xué)
篇9
Keywords: electrical design; Electricity load; Lighting; Lightningproof grounding
中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
一、前 言
隨著城市經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建筑電氣設(shè)計(jì)的建設(shè)逐漸走向自動(dòng)化、節(jié)能化、信息化和智能化，這對(duì)建筑電氣設(shè)計(jì)有許多新的要求，這就要求廣大設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)中，既要保證工程的順利進(jìn)行，又要保證所有的圖紙審查按時(shí)通過(guò)，就必須認(rèn)真把握好工程電氣設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)，提高設(shè)備使用效率，從而滿足建筑物功能的需要。文章結(jié)合作者多年電氣設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)建筑電氣設(shè)計(jì)中要考慮的主要問題和解決辦法進(jìn)行了總結(jié)論述。
二、工程概況
某建筑占地約3770平方米，建筑面積約14000平方米，為地上四層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)建筑，層高4.5米，建筑總高度18米。首層主要為汽修實(shí)訓(xùn)室，（重型機(jī)械）數(shù)控實(shí)訓(xùn)室，家用電器實(shí)驗(yàn)室，電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室和變配電房；二層主要為鉗工實(shí)訓(xùn)室，制冷實(shí)訓(xùn)室，汽車空調(diào)實(shí)驗(yàn)室，中央空調(diào)實(shí)驗(yàn)室，電子電工實(shí)訓(xùn)室等；三層主要為金工實(shí)訓(xùn)室，模工實(shí)訓(xùn)室，機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室，機(jī)械作圖室，電工考核室，電工技能室；四層為車工實(shí)訓(xùn)室，氣焊實(shí)訓(xùn)室，變壓器實(shí)驗(yàn)室，PLC實(shí)驗(yàn)室，財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)室，ERP軟件制作室，物流軟件制作室，ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室等。
弱電系統(tǒng)設(shè)計(jì)
弱電系統(tǒng)工程施工圖設(shè)計(jì)的深度應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)要求: 1)土建施工所需預(yù)留孔洞、預(yù)埋件和線槽、橋架的定位、尺寸以及走向的工藝與敷設(shè)要求。2)做好弱電設(shè)備機(jī)房和弱電井的電源和接地預(yù)留、接地可采用聯(lián)合接地，電阻不應(yīng)大于1Ω；采用弱電單獨(dú)接地時(shí)，接地電阻不應(yīng)大于4Ω。3)相對(duì)不變層(如設(shè)備層)、層面部分區(qū)間、大樓接入網(wǎng)的管道預(yù)埋。4)中央監(jiān)控室、各類弱電機(jī)房的位置大小、平面布置要求。5)系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)控制器(DDC)、監(jiān)控點(diǎn)(IP/OP)的定位及安裝要求。6)系統(tǒng)配線規(guī)格和布線要求。7)系統(tǒng)設(shè)備線路端接的編號(hào)和方式。施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)主要以上述圖紙為主，如果圖紙上表示不清楚的，可在總體說(shuō)明或相應(yīng)圖紙中輔以文字說(shuō)明,文字說(shuō)明是對(duì)施工圖紙的補(bǔ)充。由于弱電系統(tǒng)是采用集中統(tǒng)一的一體化綜合設(shè)計(jì)，因此我們?cè)谶M(jìn)行施工平面圖設(shè)計(jì)時(shí)就有可能在一套施工平面圖紙上反映各子系統(tǒng)(除火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)按規(guī)范需另行獨(dú)立設(shè)計(jì)以外)的工程預(yù)埋線管和線槽橋架的安裝配線的敷設(shè)和布線方式，以及相應(yīng)的設(shè)備定位。
四、供配電設(shè)計(jì)
（1）用電負(fù)荷和供電電源
本建筑主要的用電設(shè)備有：照明、插座、空調(diào)以及各種實(shí)習(xí)用車床和計(jì)算機(jī)等動(dòng)力設(shè)備。根據(jù)需要在建筑內(nèi)部設(shè)10KV專用的變配電房，總的設(shè)計(jì)負(fù)荷為739千瓦，由一臺(tái)800KVA干式變壓器運(yùn)行提供單電源供電。本建筑屬多層建筑，消防負(fù)荷按照《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB2006-50014（2006年版）規(guī)定設(shè)置備用應(yīng)急電源，其中消防負(fù)荷主要為：應(yīng)急照明、疏散照明以及消防水泵，總負(fù)荷約為15千瓦，考慮采用一臺(tái)常備負(fù)荷26千瓦的柴油發(fā)電機(jī)作為應(yīng)急電源，其中應(yīng)急照明和疏散照明應(yīng)用自帶的蓄電池作為其應(yīng)急備用電源。消防負(fù)荷的應(yīng)急電源切換均在末端設(shè)置雙電源轉(zhuǎn)換開關(guān)作末端切換。
（2）低壓配電系統(tǒng)
本配電房?jī)?nèi)低壓側(cè)采用單母線運(yùn)行，在適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置應(yīng)急母線段，方便柴油發(fā)電機(jī)供電。本系統(tǒng)采用樓層分開和照明動(dòng)力負(fù)荷分開的配電方式，分別設(shè)置了獨(dú)立的配電系統(tǒng)，由此充分實(shí)現(xiàn)了按功能和管理方便合理的方式進(jìn)行供電。各樓層的照明和動(dòng)力采用放射式系統(tǒng)從配電房直接由電纜供電。
（3）配電間電氣設(shè)計(jì)
盡管本工程為多層建筑，考慮線路的走向和管理維修安全方便，本建筑設(shè)置了電氣線路專用的垂直電纜井配電間，配電間的設(shè)備安裝按照《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》條文規(guī)定，如電纜橋架、照明箱、封閉母線槽之間凈距應(yīng)不小于100mm，配電間內(nèi)高壓、低壓或應(yīng)急電源的電氣線路相互之間應(yīng)保持大于300mm的間距，或采取隔離措施，并應(yīng)有明顯的標(biāo)志，配電箱前應(yīng)有不小于0.8米操作、維護(hù)距離。配電間內(nèi)預(yù)留的洞口應(yīng)逐曾層用無(wú)機(jī)防火材料封堵。
五、照明設(shè)計(jì)
（1）確定照度和選用光源
本工程用途主要是教學(xué)用，以實(shí)驗(yàn)教室為主，按照《照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定以及現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)照明水平的要求：普通教室的課桌照度為300lx，黑板垂直面照度500lx，普通辦公室的桌面照度為300lx，應(yīng)急照明的照度不小于25lx，走廊等公共休息區(qū)域照度在75~100lx之間。教室照明考慮照度的均勻度和防止眩光的要求，選用帶蝙蝠翼式的直管熒光燈具，以保證光輸出的擴(kuò)散性、照度均勻性和有效限制眩光的產(chǎn)生。其中黑板燈要選用具有向黑板方向投光的專用黑板燈具。另外機(jī)械制圖室以及軟件制作室的光源應(yīng)選用顯色性較好的三基色熒光燈管。其他機(jī)床數(shù)控室有需要的可設(shè)置局部照明。
（2）照明燈具安裝
本工程實(shí)驗(yàn)室燈具的安裝高度考慮教室內(nèi)放置實(shí)驗(yàn)用機(jī)械的具體尺寸比較大，故暫定吸頂安裝；熒光燈與門窗縱向平行布置，并與黑板垂直；黑板燈安裝高度3.2米,距離黑板1.1米。應(yīng)急照明主要安裝在走廊、樓梯等公共區(qū)域，每間隔20米設(shè)置一處，在樓梯及主要出入口設(shè)置疏散指示燈，應(yīng)急照明電源采用分散布置。室內(nèi)的照明控制主要采用單燈獨(dú)立控制，各自設(shè)置開關(guān)按鈕，開關(guān)靠近門口，方便使用和管理。
插座的布置要考慮室內(nèi)機(jī)械和用電設(shè)備的布置來(lái)設(shè)置，在電焊室和家電維修室預(yù)留適當(dāng)?shù)膯?三相插座箱，以備學(xué)生實(shí)習(xí)用；插座回路按照規(guī)范規(guī)定要求設(shè)置漏電保護(hù)開關(guān)進(jìn)行保護(hù)。考慮到安全性，插座的安裝高度控制在1.5米。軟件制作室要求預(yù)留管路溝槽及出線口，設(shè)置地面插座以供桌面計(jì)算機(jī)使用。教室辦公室都設(shè)置一定數(shù)量的風(fēng)扇，以滿足室內(nèi)通風(fēng)要求。在辦公室和個(gè)別實(shí)驗(yàn)室，如對(duì)溫度要求較高的微機(jī)室，設(shè)置空調(diào)開關(guān)，以備空調(diào)設(shè)備用電。
六、消防設(shè)計(jì)
消防電氣設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)工作中占有非常重要的地位, 它涉及到火災(zāi)報(bào)警、撲救及人民生命財(cái)產(chǎn)的重要安全問題, 因此,我們必須按國(guó)家有關(guān)規(guī)范作好消防電氣設(shè)計(jì)。
（1）消防設(shè)備及線路敷設(shè)
本工程的主要消防設(shè)備是消防水泵和應(yīng)急照明，前面已經(jīng)大概說(shuō)明了其設(shè)置的方式和線路供電。根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》，應(yīng)急照明連續(xù)供電時(shí)間不小于30分鐘，消防水泵的啟動(dòng)時(shí)間在1min內(nèi)。一般線路的配線采用聚氯乙烯絕緣銅芯電線，消防線路的配線則應(yīng)采用阻燃型或耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電線電纜；本工程消防線路的備用電源均采用耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電纜。凡消防負(fù)荷設(shè)備線路穿金屬管或金屬線槽敷設(shè)，且管槽均涂防火涂料。
（2）火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)
本工程設(shè)置消防手動(dòng)破玻按鈕系統(tǒng)，由校內(nèi)值班室監(jiān)控，室內(nèi)各消防栓處設(shè)置破玻按鈕，發(fā)生火警時(shí)能及時(shí)報(bào)警和啟動(dòng)消防設(shè)備滅火。
七、防雷接地
本建筑防雷按二類防雷建筑進(jìn)行設(shè)置，這樣設(shè)置主要考慮學(xué)校是人員密集和容易造成混亂和事故的場(chǎng)所，要特殊照顧。按照《防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》要求，屋頂設(shè)置明敷避雷帶加避雷短針，接地引下線利用結(jié)構(gòu)柱柱內(nèi)的兩根對(duì)角鋼筋；接地極則利用基礎(chǔ)的鋼筋網(wǎng)；接地系統(tǒng)為TN-S系統(tǒng)，采用共用接地系統(tǒng)形式，利用土基、樁基及地下鋼筋網(wǎng)做聯(lián)合接地體，接地電阻不大于1歐。另外建筑內(nèi)的各種金屬設(shè)施均需要做總等電位聯(lián)結(jié)。在配電房變壓器低壓進(jìn)線處、配電間的層配電箱和微機(jī)室配電小箱內(nèi)應(yīng)分別設(shè)置一、二、三級(jí)浪涌保護(hù)器。對(duì)軟件制作室等微機(jī)教室還要進(jìn)行防靜電處理。
八、結(jié)論
總之，建筑電氣設(shè)計(jì)，最終是要給使用者一個(gè)安全、方便、經(jīng)濟(jì)、可靠的用電方案，學(xué)校面向的是學(xué)生、教師和家長(zhǎng)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中始終要遵照國(guó)家的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和繞著滿足他們的需求來(lái)進(jìn)行，從整體出發(fā)，深入各個(gè)系統(tǒng)，力求設(shè)計(jì)達(dá)到合理和完整。
參考文獻(xiàn)
篇10
可編程控制器的英文縮寫為PLC。機(jī)床電氣與PLC技術(shù)是機(jī)械專業(yè)各學(xué)科的骨干課程。經(jīng)過(guò)理論的學(xué)習(xí)后，學(xué)生要在PLC實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)PLC的硬件組成、軟件編程并進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這一切需要有滿足條件的實(shí)驗(yàn)室做支撐。由于原有PLC實(shí)驗(yàn)資源不能滿足要求，為了搞好PLC的教學(xué)，我們自己動(dòng)手創(chuàng)建了PLC實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)將制作的主要環(huán)節(jié)與經(jīng)驗(yàn)做一總結(jié)并提供參考。
1實(shí)驗(yàn)臺(tái)的整體結(jié)構(gòu)與連接關(guān)系
PLC實(shí)驗(yàn)臺(tái)由臺(tái)式計(jì)算機(jī)、編程電纜、PLC精密數(shù)字電源、PLC主機(jī)四部分構(gòu)成。其組成部分見圖1
實(shí)驗(yàn)臺(tái)采用的PLC主機(jī)型號(hào)是歐姆龍的CPM1A系列30CPU。編程電纜使用USB口連接的CPM1A-USB CIF02 編程電纜。24V直流數(shù)字電源提供給PLC主機(jī)的輸入輸出所用外接電源。PLC主機(jī)采用繼電器輸出型CPM1A-30CDR-A。PLC的輸入輸出與PLC實(shí)驗(yàn)板（見圖2）的輸入與輸出相連接。計(jì)算機(jī)的主機(jī)安裝歐姆龍的編程軟件CX-Programmer和編程電纜驅(qū)動(dòng)軟件。編程電纜一端連接計(jì)算機(jī)主機(jī)的USB口，另一端連接PLC主機(jī)的外設(shè)輸入端。
24V數(shù)字電源的火線L、零線N、地線分別與PLC的L、N、地端并聯(lián)后接入市電的三端插座。為了防止觸電事故發(fā)生，220V接線采用在端子連接部分用膠槍密封絕緣。24V的-地端和24V+端分別與實(shí)驗(yàn)板和PLC主機(jī)的相應(yīng)部位相連。PLC主機(jī)24V連接圖見圖3。圖4是實(shí)驗(yàn)臺(tái)整體布局圖。由于實(shí)驗(yàn)臺(tái)整體呈三角體布置，這樣學(xué)生既可以查看PLC主機(jī)部分的接線端子、外接電源、輸入輸出連接通道。也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)面板觀察輸入輸出指令運(yùn)行的結(jié)果。
2實(shí)驗(yàn)臺(tái)調(diào)試與軟件編程
篇11
1.綜合性改造完成的網(wǎng)孔型電工綜合實(shí)訓(xùn)裝置除了可以完成機(jī)床電氣部分的內(nèi)容外，還可完成PLC實(shí)驗(yàn)室所缺少的項(xiàng)目，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力，具有一定的實(shí)際價(jià)值。改造重點(diǎn)是在改造過(guò)程中增加PLC的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)PLC與傳統(tǒng)電氣控制之間的聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別，學(xué)習(xí)PLC外部接線技能，探索如何將PLC編程模塊化和層次化。網(wǎng)孔型綜合實(shí)訓(xùn)裝置主要由實(shí)訓(xùn)桌、網(wǎng)孔板、自購(gòu)實(shí)訓(xùn)元器件組成。改造過(guò)程中，自行購(gòu)買西門子CPU226主機(jī)，集成數(shù)字量I/O（24路數(shù)字量輸入，16路數(shù)字量輸出）、RS-422通訊口、SC-09通訊編程電纜及轉(zhuǎn)接輸入輸出口、中間繼電器、電源模塊等。主要利用PLC軟件編程，通過(guò)S7-200虛擬環(huán)境實(shí)時(shí)顯示PLC的運(yùn)行狀態(tài)，并對(duì)PLC的外部接線進(jìn)行錯(cuò)誤檢查、PLC編程訓(xùn)練、PLC程序編寫測(cè)試等功能。2.靈活性改造設(shè)計(jì)完成的電工綜合實(shí)訓(xùn)裝置，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可自行確定，根據(jù)所選的項(xiàng)目選擇相應(yīng)的元器件。該裝置即可以作為課程考核設(shè)備和維修電工技能考證模擬訓(xùn)練設(shè)備，也可以作為PLC課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)備。學(xué)生根據(jù)自行設(shè)計(jì)的線路進(jìn)行元器件的合理布局，安裝、接線全部由學(xué)生自行完成，接近工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)一系列項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)操技能。3.實(shí)用性改造完成的裝置在實(shí)訓(xùn)時(shí)采用已有的網(wǎng)孔板與購(gòu)買的PLC模塊相結(jié)合的方式，實(shí)用性較強(qiáng)，不僅操作方便、更換便捷、易擴(kuò)展或開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而且具有動(dòng)手能力強(qiáng)、接近工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，投入使用不僅占地面積小，節(jié)約實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，而且減少基建投資，經(jīng)濟(jì)效益顯著。4.安全性該實(shí)訓(xùn)裝置安裝電壓型漏電保護(hù)器和電流型漏電保護(hù)器可以確保學(xué)生的人身安全，電源輸出有監(jiān)視及短路保護(hù)功能。
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即指從學(xué)生的需求、夠用角度出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行處理，精選理論知識(shí)，降低理論難度，在講清概念的基礎(chǔ)上，盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)及部分過(guò)時(shí)及用處不大的理論知識(shí)，輔以必要的定量計(jì)算。例如：數(shù)字電路中各種觸發(fā)器電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理，也可考慮刪除。因?yàn)樵谏a(chǎn)實(shí)踐中，各類觸發(fā)器已有相應(yīng)的集成電路，我們只需熟悉各類觸發(fā)器的邏輯功能觸發(fā)條件及集成電路外引腳的使用即可應(yīng)用。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以必需、夠用為尺度。
2.精設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
教學(xué)內(nèi)容確定后，如何有效地將這些內(nèi)容讓學(xué)生易理解、愛學(xué)，做與教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的實(shí)操項(xiàng)目是一條不可缺少的途徑。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要具有代表性和典型性，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的愛好、興趣、能力等情況，有目的性地設(shè)置或選擇要實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，充分考慮實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的趣味性和實(shí)用性，如帶閃光的、有聲響的、有動(dòng)作的等等。如第一章二極管部分：針對(duì)“晶體二極管的基礎(chǔ)知識(shí)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我設(shè)置了《發(fā)光二極管指示燈電路》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如圖1所示，（a）圖設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)制作調(diào)試突出發(fā)光二極管的特性。這不僅有視覺刺激，而且制作簡(jiǎn)單易調(diào)試，并且可在該制作的基礎(chǔ)上改裝成圖1（b），從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)普通二極管的特性、正向壓降等；針對(duì)整流、濾波和穩(wěn)壓電路知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)選做《穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源》和《三端集成直流穩(wěn)壓電源》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
二、活―─教學(xué)策略靈活，事例貼近生活，教學(xué)手段靈活
1.教學(xué)策略靈活
在教學(xué)模式上采用“教、學(xué)、做”的一體化教學(xué)，通過(guò)做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)師生的教和學(xué)，更是有機(jī)地將理論融合進(jìn)實(shí)操，教師在實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)靈活地運(yùn)用教學(xué)策略，哪樣更易于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握，就是最好的方法。如：在制作《穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源》和《三端集成直流穩(wěn)壓電源》來(lái)學(xué)習(xí)整流、濾波和穩(wěn)壓知識(shí)時(shí)，我有計(jì)劃性地讓學(xué)生按先后順序安裝整流電路濾波電路穩(wěn)壓電路，并依次進(jìn)行調(diào)試和測(cè)量，這樣雖然違背了電子設(shè)備整機(jī)裝配的順序，并且有時(shí)還得在前一個(gè)電路的基礎(chǔ)上改裝成下一個(gè)電路，但是通過(guò)這樣的分解制作和調(diào)試，學(xué)生對(duì)電路的結(jié)構(gòu)、所測(cè)信號(hào)的數(shù)據(jù)變化更清晰，在這基礎(chǔ)上更能理解整個(gè)電路的工作原理。再如，在做三極管《兩級(jí)助聽器》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，我把項(xiàng)目先后分解為：先制作第一級(jí)直流通路并調(diào)試、測(cè)量，判別其中的三極管的狀態(tài)制作第一級(jí)的交流通路部分，并加信號(hào)調(diào)試、測(cè)量制作第二級(jí)直流通路并調(diào)試、測(cè)量，判別該三極管的狀態(tài)補(bǔ)齊第二級(jí)的交流通路部分，再調(diào)試、測(cè)量。學(xué)生通過(guò)這樣的訓(xùn)練后，對(duì)三極管放大電路的結(jié)構(gòu)及三極管的工作狀態(tài)判別理解得更加深刻。
2.事例貼近生活
多列舉貼近生活的例子，學(xué)生看得見，摸得著，易于接受，會(huì)對(duì)講解的現(xiàn)象及需解決的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，從而同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛。如在講解振蕩電路時(shí)，以現(xiàn)象及問題引入，筆者現(xiàn)場(chǎng)將話筒接近揚(yáng)聲器發(fā)出嘯叫聲，并發(fā)問“為什么這樣我們會(huì)聽到很大的嘯叫聲？怎么解決？”然后再以實(shí)物圖的形式講解電路結(jié)構(gòu)和原理；在講解組合電路時(shí)，可以講解與生活相關(guān)的電路，譬如“少數(shù)服從多數(shù)的投票表決器”、“一致判別器”等，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行相關(guān)作品的展示。把生活中的現(xiàn)象例子帶進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，看到知識(shí)的豐富聯(lián)系，在各種變化的情景中應(yīng)用知識(shí)，解決問題，這樣才能使學(xué)生形成豐富的、真正的、靈活的知識(shí)。
3.教學(xué)手段靈活
靈活的教學(xué)手段，能讓枯燥死板的理論“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同章節(jié)的特點(diǎn)，應(yīng)靈活采取相應(yīng)形式的教學(xué)手段，對(duì)于重要圖表特別多的章節(jié)，如編碼器、譯碼器等章節(jié)，以多媒體課件為主；對(duì)于實(shí)訓(xùn)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)操作，可課拍成“微課”教學(xué)；對(duì)難演示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，盡量使用電子電路的仿真軟件M?u?l?t?i?s?i?m、proteus進(jìn)行模擬仿真實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在課堂中全面而系統(tǒng)地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)與理論分隔的不足，在耳濡目染中增強(qiáng)專業(yè)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)。
三、簡(jiǎn)―─教師表達(dá)簡(jiǎn)明
教師在上課時(shí)簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)，不僅可以提高工作效率，還能使教學(xué)內(nèi)容清楚明白，更容易讓學(xué)生理解、記憶。語(yǔ)言大師莎士比亞“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂，冗長(zhǎng)是膚淺的藻飾”。這句話告訴我們，簡(jiǎn)潔具有舉足輕重的作用。我們常見這樣的教師：他們的專業(yè)知識(shí)造詣很深，但因不善于口頭表達(dá)，或廢話過(guò)多，常常使聽者大失所望。那么，怎樣才能使教師表達(dá)簡(jiǎn)要明白呢？教師則應(yīng)做到：
其一，表達(dá)思路要清晰，講述內(nèi)容有邏輯性。
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2012年6月我校成功入選國(guó)家示范校建設(shè)計(jì)劃，同時(shí)我校所在地廣州市番禺區(qū)位于珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)腹地，隨著廣州建設(shè)的布局調(diào)整，番禺區(qū)動(dòng)漫游戲機(jī)、數(shù)字家庭和數(shù)字電視、燈光音響、數(shù)控機(jī)床、汽車及配件等產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，提供了大量的電子產(chǎn)品開發(fā)、安裝、維護(hù)、檢修工作崗位。番禺電子產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，眾多中小型企業(yè)為了提高產(chǎn)品的質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，積極地進(jìn)行技術(shù)改造和設(shè)備升級(jí)，急需大量從事電子產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與組裝、檢測(cè)與維修和電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、維修的高素質(zhì)技能型人才。本文通過(guò)對(duì)中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)核心專業(yè)課程的開發(fā)研究，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的技能型人才，充分體現(xiàn)我校為番禺經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的宗旨，解決學(xué)生就業(yè)難和社會(huì)對(duì)專業(yè)技能型人才迫切需求的矛盾。
二、課程體系的研究
隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，廣大中職學(xué)校已經(jīng)成為課程改革的中心和前沿。有鑒于此，作為中職學(xué)校，就不能僅僅停留在被動(dòng)地執(zhí)行和實(shí)施國(guó)家課程上，而是要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)實(shí)證調(diào)查了解企業(yè)用工和畢業(yè)生反饋情況，進(jìn)一步分析典型工作任務(wù)和專業(yè)崗位要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，開發(fā)校本課程，構(gòu)建具有典型示范意義的中職“校本化”課程體系，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）課程體系的構(gòu)建。
課程體系是人才培養(yǎng)模式的核心，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)，我校圍繞“分類定制、校企融通”的人才培養(yǎng)模式改革，根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，打破原有的學(xué)科體系，以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，遞進(jìn)重構(gòu)課程的知識(shí)和技能體系。它重在應(yīng)用的同時(shí)，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，又力求體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，緊密貼近生活生產(chǎn)實(shí)際，按多元整合的思路，優(yōu)化為“工學(xué)結(jié)合”模塊化項(xiàng)目課程，構(gòu)建了職教特色鮮明的工學(xué)結(jié)合的模塊化項(xiàng)目式課程體系，包括職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能、職業(yè)拓展、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)四個(gè)課程模塊。課程體系的基本框架分成“初、中、終”三個(gè)階段，初段重點(diǎn)強(qiáng)化文化基礎(chǔ)和基本職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能，培養(yǎng)基本職業(yè)素養(yǎng)；中段以職業(yè)技能為重點(diǎn)，兼顧職業(yè)拓展和個(gè)性發(fā)展的需要，課程以理實(shí)一體化的項(xiàng)目課程為主；終段工學(xué)結(jié)合，以工為主，通過(guò)校內(nèi)外的職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。
同時(shí)，我校還建立課程改革動(dòng)態(tài)機(jī)制，不斷進(jìn)行課程改革，目前著重以動(dòng)漫游戲機(jī)、數(shù)字家庭和數(shù)字電視、燈光音響、數(shù)控機(jī)床、汽車及配件等產(chǎn)業(yè)工作崗位需求為背景，以家用電子產(chǎn)品、智能控制裝置、動(dòng)漫游戲機(jī)等的裝配、調(diào)試、檢測(cè)、維護(hù)、維修等工作過(guò)程展開知識(shí)，用一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目囊括課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程。根據(jù)現(xiàn)階段需要，我們主要設(shè)計(jì)了電源電路設(shè)計(jì)與制作、趣味電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作、機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試、智能控制裝置安裝與調(diào)試、數(shù)碼電子產(chǎn)品裝配與檢修、實(shí)用電子產(chǎn)品制造等6門專業(yè)核心課程。
（二）課程內(nèi)容的開發(fā)。
按照課程項(xiàng)目化的思路，主要對(duì)專業(yè)的核心課程進(jìn)行開發(fā)，所開發(fā)的課程均以實(shí)際產(chǎn)品為載體，在各項(xiàng)產(chǎn)品的完成過(guò)程中，融入所需要的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，完全實(shí)行工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體化的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)研和學(xué)校資源配置情況，我們確定了各核心課程的項(xiàng)目載體、課程內(nèi)容和通過(guò)學(xué)習(xí)后學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)能力。具體內(nèi)容如下表1所示。
（三）項(xiàng)目課程的開發(fā)建設(shè)。
現(xiàn)在的課程體系徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)科型的課程體系，轉(zhuǎn)而用實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目為載體，以具體的工作任務(wù)為教學(xué)主線，優(yōu)化整合課程，在一個(gè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)中融入了各種相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，如何把這些相關(guān)的專業(yè)知識(shí)完美的融合到一起，是我們應(yīng)該深入思考的問題，也是我們實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念的成敗關(guān)鍵。例如：在《電源電路設(shè)計(jì)與制作》項(xiàng)目課程中，我們通過(guò)分析研究，根據(jù)電源電路在電器設(shè)備中的使用情況，確定了串聯(lián)式穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)與制作、集成式穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)與制作、開關(guān)式穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)與制作三個(gè)項(xiàng)目。然后，再根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作的流程確定了電路圖的繪制、PCB板的制作、電路的安裝與調(diào)試、電源常見故障及排除四個(gè)典型工作任務(wù)，每個(gè)任務(wù)涵蓋一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：串聯(lián)式穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容如表2所示。在課程的整個(gè)實(shí)施中，注意把握全局，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，遞進(jìn)式排列，進(jìn)行理實(shí)一體化的項(xiàng)目教學(xué)，真正做到以具體任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生在做中學(xué)，老師在做中教，充分彰顯職業(yè)教育的特色。
三、教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境的研究
在教學(xué)模式上，我校根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，深化項(xiàng)目教學(xué)改革，探索并總結(jié)一套工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性。有目的地引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)的電子產(chǎn)品，以產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計(jì)、裝配與調(diào)試、檢測(cè)與維修等職業(yè)活動(dòng)為主線，以典型工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)操作性、制作性、開放性和生產(chǎn)性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目， 營(yíng)造有利于工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接。
我校電子專業(yè)擁有省級(jí)實(shí)訓(xùn)中心，教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備齊全先進(jìn)，教學(xué)資源豐富。利用學(xué)校擁有的省級(jí)實(shí)訓(xùn)中心，完善現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化、具有品牌特色和產(chǎn)教研三位一體功能的實(shí)訓(xùn)基地，電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地兩大塊組成。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由三大部分組成：一是專業(yè)基礎(chǔ)型類，包括電子電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、電子制作實(shí)訓(xùn)室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品生產(chǎn)線；二是專業(yè)綜合類，主要有單片機(jī)、可編程控制器、觸摸、變頻器、機(jī)電一體化、電視機(jī)、數(shù)字視頻、冰箱空調(diào)等實(shí)訓(xùn)室；三是職業(yè)資格考證類。
這些功能各異的實(shí)訓(xùn)室集演示、講授、操作為一體，是保障我校電子專業(yè)工學(xué)結(jié)合理實(shí)一體教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，要不斷擴(kuò)建校外實(shí)習(xí)基地，使校外實(shí)訓(xùn)基地能滿足本專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求，同時(shí)建立一套校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理制度和運(yùn)行機(jī)制。
四、課程評(píng)價(jià)方法的研究
在教學(xué)中我們結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)的要求，改革學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重“心智與技能”方面的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣的變化，強(qiáng)化專業(yè)技能測(cè)評(píng)，實(shí)施分層、分類、分項(xiàng)目考核。建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和企業(yè)用人單位共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，實(shí)施以職業(yè)能力為本位、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式立體多元的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。下面以校內(nèi)進(jìn)行的工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目式課程評(píng)價(jià)為例，探討一個(gè)對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)模式，通過(guò)一個(gè)多元的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生提高安全責(zé)任意識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維、工作學(xué)習(xí)態(tài)度和專業(yè)綜合能力。具體評(píng)價(jià)方式如圖1所示。
目前，我校已納入國(guó)家示范學(xué)校的建設(shè)行列，而電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為國(guó)家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，我們要以建設(shè)國(guó)家示范校為契機(jī)，深化專業(yè)布局調(diào)整、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地、校企合作機(jī)制、評(píng)價(jià)模式、專業(yè)文化等方面的改革，增強(qiáng)專業(yè)整體實(shí)力，緊密依托產(chǎn)業(yè)背景，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿，優(yōu)化整合資源，輻射帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)和整體提升，促進(jìn)專業(yè)課程改革上一新臺(tái)階。
（作者單位：廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
