引論：我們?yōu)槟砹?3篇團(tuán)結(jié)合作的重要性范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，首先要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到合作的重要性，只有當(dāng)學(xué)生真正從內(nèi)心認(rèn)可合作的重要性時(shí)，才會(huì)將理念上升為行動(dòng)，從而有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。鑒于此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取有效的教學(xué)手段，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作的重要性。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《融入新集體》時(shí)，可以用一段生動(dòng)有趣的小故事導(dǎo)入新課，然后，提出問(wèn)題，引發(fā)討論?！坝幸坏涡∷?，一直住在大海里。它對(duì)外面的世界充滿了渴望和好奇。有一次偶然的機(jī)會(huì)，它被拋出了海面，一下子被外面的世界吸引住了，燦爛的陽(yáng)光、蔚藍(lán)的天空、海上的飛鳥(niǎo)。它被美景迷住了，不想再回到大海的懷抱，但是，正當(dāng)它在空中漂浮，盡情觀賞美景的時(shí)候，它的身體卻越來(lái)越小，當(dāng)一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照過(guò)來(lái)的時(shí)候，小水珠徹底消失了。同學(xué)們，為什么小水珠最終會(huì)消失？它如何才能避免這種情況發(fā)生……同學(xué)們說(shuō)得好，小小的水珠是單薄的，是很容易被蒸發(fā)掉的，但它要是回到大海，與無(wú)數(shù)的小水珠緊密團(tuán)結(jié)在一起，就能長(zhǎng)期留在大海的懷抱中了……同學(xué)們從這個(gè)小故事聯(lián)想一下，我們每一個(gè)人與集體的關(guān)系是不是也與小水珠與大海的關(guān)系是一樣的呢……同學(xué)們說(shuō)得很好，海洋就相當(dāng)于我們生活的集體，小水珠就相當(dāng)于我們每一個(gè)人，關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的重要性，雷鋒說(shuō)過(guò)這樣一句話，一滴水放進(jìn)大海永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人融入集體才最有力量，同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)可？同學(xué)們可不可以舉一些關(guān)于合作的重要性的例子……同學(xué)們舉的例子非常好，中國(guó)女排在第二十八屆奧運(yùn)會(huì)上拿到金牌，不僅是因?yàn)槊恳粋€(gè)運(yùn)動(dòng)健將的奮力拼博，更得益于她們集體合作的力量，老師現(xiàn)在為同學(xué)們播放一段中國(guó)女排奪金的比賽視頻，讓同學(xué)們領(lǐng)略一下她們的拼博和合作……”教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用生動(dòng)的小故事，引發(fā)學(xué)生的思考與聯(lián)想，并鼓勵(lì)學(xué)生舉出他們耳聞目睹的實(shí)例，使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，從而為合作精神的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、通過(guò)營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)學(xué)生的合作精神的形成
實(shí)踐證明，教師在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，積極營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效促進(jìn)中學(xué)生的合作精神的形成。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利》這一章節(jié)中的“財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)”這一框知識(shí)時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，再組織學(xué)生圍繞不同角色的不同態(tài)度展開(kāi)討論。（材料：中學(xué)生曉利，全家六口人。分別為曉利的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姑姑和曉利。曉利的爸爸身患重病，并進(jìn)一步惡化去世。曉利家人召開(kāi)家庭會(huì)議，準(zhǔn)備繼承遺產(chǎn)。曉利的爺爺和奶奶認(rèn)為遺產(chǎn)應(yīng)五人平分，曉利的媽媽認(rèn)為曉利的姑姑沒(méi)有繼承權(quán)。）教師發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)法有道理？遺產(chǎn)應(yīng)該如何分配？”然后，教師通過(guò)幻燈片打出字幕：“遺產(chǎn)具備的三個(gè)條件……遺產(chǎn)的繼承程序……法定繼承中遺產(chǎn)分額的分配原則……”讓同學(xué)們根據(jù)字幕內(nèi)容進(jìn)行分組討論，并作出判斷，讓學(xué)生在分組討論和集中匯總的過(guò)程中，集思廣益，從而使認(rèn)識(shí)更加全面，使思路更加開(kāi)闊，使問(wèn)題的“解決”更加徹底，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加深刻。教師在思想品德課堂上，組織學(xué)生開(kāi)展交流合作，使同學(xué)們充分發(fā)揮集體的智慧，從而在提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的合作精神的形成。
三、通過(guò)師生之間的互助合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
篇2
二、出謀劃策想隊(duì)名（形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)）
A.請(qǐng)同學(xué)們拿出船票，刮一刮任務(wù)一是什么？幻燈片（出謀劃策想隊(duì)名）。B.學(xué)生討論。匯報(bào)：你們?yōu)槭裁慈∵@個(gè)隊(duì)名？
三、精心裝扮船艙
A.我們有了團(tuán)隊(duì)名，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己的船艙，現(xiàn)在我們就來(lái)刮開(kāi)第二個(gè)任務(wù)：學(xué)生刮，齊聲說(shuō)。（幻燈片）合作設(shè)計(jì)自己的船艙，把它裝扮得更加漂亮。我們以剪貼畫(huà)的形式，希望同學(xué)們就地取材。時(shí)間很緊迫，只有五分鐘，拿出學(xué)具袋里面的東西，音樂(lè)開(kāi)始才能開(kāi)始做。交流：你們組完成得這么快，說(shuō)說(shuō)你們是怎樣完成的？你們合作過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生什么不愉快的事情呢？
四、送物資（團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的內(nèi)化）
過(guò)渡：團(tuán)結(jié)號(hào)已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前，再看看留給我們的第三個(gè)任務(wù)是什么呢？（幻燈片：運(yùn)送物資）為了我們能完成這次愉快的旅行，我們要在船艙內(nèi)存儲(chǔ)更多的物資。A.游戲規(guī)則是：六個(gè)隊(duì)員把左手牢牢握在一起，這個(gè)盒子里代表要運(yùn)送的物資，我們用右手逆時(shí)針來(lái)傳送，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)傳送兩圈就算成功。如果過(guò)程中物資落地，必須由第一個(gè)隊(duì)員重新開(kāi)始傳。B.各組先練習(xí)，待會(huì)選取兩組來(lái)PK。C.玩了剛才這個(gè)游戲你有什么想法？D.選擇兩小組上來(lái)PK。E.分享經(jīng)驗(yàn)。
五、起航
我們有了足夠的物資，團(tuán)結(jié)號(hào)馬上就要起航了。同學(xué)們，下面就請(qǐng)你們趕快刮開(kāi)最后一張刮刮卡，看看船帆在哪一隊(duì)。我們共同努力來(lái)?yè)P(yáng)起團(tuán)結(jié)號(hào)的船帆，現(xiàn)在需要8個(gè)小團(tuán)隊(duì)的共同努力。先聽(tīng)好規(guī)則（課件出示），請(qǐng)各小組依次排隊(duì)。拿起地上的纖繩，扛在右肩上，同學(xué)要一個(gè)挨著一個(gè)，前胸貼著后背，前面的同學(xué)坐在后面同學(xué)的腿上。我數(shù)十下，我們就一起拉動(dòng)這根纖繩。準(zhǔn)備好了嗎？倒數(shù)10、9……請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)把船帆插在團(tuán)結(jié)號(hào)上。（學(xué)生站起來(lái)）
六、船長(zhǎng)贈(zèng)言
篇3
在教學(xué)中，我們深有感觸，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，說(shuō)教無(wú)疑是軟弱無(wú)力的，只有讓學(xué)生自己體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的價(jià)值，他們才會(huì)真真正正地樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。由于學(xué)校資金設(shè)備的問(wèn)題，實(shí)踐操作的器具難以做到學(xué)生一人一套，我就利用這難得的教育契機(jī)，安排學(xué)生兩人或三人組合來(lái)完成學(xué)生感興趣、有激情的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，把化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)操作打造成培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的實(shí)踐平臺(tái)。
學(xué)生薛某和張某兩人總是在班里特立獨(dú)行，我行我素，為了培養(yǎng)二人的合作意識(shí)，糾正他們的不良習(xí)慣，增強(qiáng)集體責(zé)任感，我抓住二人喜歡動(dòng)手操作的興趣，有意識(shí)地把他們二人分配在一起，與其他同學(xué)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)。在一次次的失敗中，他們逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中合作的重要性，擁有了團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)結(jié)一致贏比賽的意識(shí)。就這樣，在實(shí)驗(yàn)的操作中，二人的內(nèi)心深處種下了合作的種子，并開(kāi)出團(tuán)結(jié)的花朵。
二、塑造自強(qiáng)品質(zhì)的故事平臺(tái)
現(xiàn)在的學(xué)生由于身處安逸的環(huán)境中，大多缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志、持久的毅力和遠(yuǎn)大的理想，甚至有些學(xué)生沒(méi)有奮斗的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有追求，沒(méi)有理想，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取。如何引導(dǎo)學(xué)生積極向上、追求進(jìn)步就成為我每天頭痛的事情。在李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》一書(shū)中我受到啟發(fā)，學(xué)生都有“向偶性”，或許可以通過(guò)榜樣的力量潛移默化地塑造學(xué)生的自信、堅(jiān)強(qiáng)等自強(qiáng)品質(zhì)。
在學(xué)習(xí)《元素周期表》時(shí)，我向?qū)W生詳細(xì)講解了元素周期表的發(fā)明者――俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫“從窮孩子到知名化學(xué)家”的故事。在化學(xué)教學(xué)中，我利用這些學(xué)生感興趣的化學(xué)家的故事，以此為榜樣借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，如實(shí)為學(xué)生再現(xiàn)這些化學(xué)家為了自己的理想，克服自身弱點(diǎn)，以頑強(qiáng)的意志攻克一個(gè)又一個(gè)的化學(xué)難題，通過(guò)自身的努力最終取得偉大成就的歷史，幫助學(xué)生樹(shù)立“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的成功信念，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的自強(qiáng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、促進(jìn)養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)平臺(tái)
在學(xué)校管理乃至班級(jí)管理中，學(xué)生的養(yǎng)成教育是重要的一環(huán)，其中學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)更是必備的素質(zhì)之一。在學(xué)校制度的強(qiáng)大約束中，在班主任的再三“恐嚇”下，在環(huán)衛(wèi)監(jiān)督員的“鷹眼俯視”中，依然時(shí)不時(shí)飄落“一片兩片三四片”的紙屑，時(shí)不時(shí)有花叢中的樹(shù)枝被折斷，向我們?cè)V說(shuō)“離別的悲哀”，時(shí)不時(shí)有惡心的痰跡污染著清潔的校園。這些都表明，學(xué)生的養(yǎng)成行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為，強(qiáng)大的制度約束只能治標(biāo)不治本，難以達(dá)到教育人、轉(zhuǎn)化人的實(shí)效。
為了提升學(xué)生的養(yǎng)成行為，我把德育遍及管理、教學(xué)的方方面面?；瘜W(xué)教學(xué)與德育連為一體，利用化學(xué)的相關(guān)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保操作對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)和環(huán)保行為的教育，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，繼而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成行為的形成。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)最直接、最有效的途徑。因?yàn)榛瘜W(xué)物品稍不注意就會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，腐蝕器具，甚至傷害人身。我在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生嚴(yán)格按量取用、依規(guī)操作，謹(jǐn)慎小心、不出差錯(cuò)，并指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)之后的有毒氣體和廢棄物進(jìn)行科學(xué)處理，決不隨意傾倒，造成環(huán)境污染，有的還可以變廢為寶，從中培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
除此之外，還可以通過(guò)化學(xué)變化提升學(xué)生的辯證思維，可以通過(guò)化學(xué)成就激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，可以利用實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)培養(yǎng)學(xué)生的求真精神。只要用心，化學(xué)教學(xué)就是德育的優(yōu)秀平臺(tái)，化學(xué)教學(xué)就會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
參考文獻(xiàn)：
篇4
左腿和右腿讀后感
讀了《左腿和右腿》這篇文章，我的心里久久不能平靜。
《左腿和右腿》一文敘述了一個(gè)人正在練習(xí)金雞獨(dú)立，高高懸起的右腿覺(jué)得自己能懸空，非常驕傲。而左腿對(duì)此不屑一顧，認(rèn)為沒(méi)有自己的支撐，右腿抬不起來(lái)。為此，兩條腿發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。左腿為教訓(xùn)右腿，拼命往上跳，使自己懸空。結(jié)果，這個(gè)人摔了個(gè)跟頭，左腿和右腿都重重地趴在了地上。
通過(guò)這個(gè)故事，我明白了團(tuán)結(jié)合作的重要性。我們都知道，一根筷子很容易被折斷，而一把筷子就很難折斷。這就是說(shuō)，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。當(dāng)然，如果我們多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)，也照樣能把多根捆在一起的筷子折斷。這說(shuō)明，只要我們團(tuán)結(jié)合作，就能把事情做成。因此，在學(xué)習(xí)和生活中，很多事情都需要我們團(tuán)結(jié)合作。
就說(shuō)這次學(xué)校舉行的迎國(guó)慶合唱比賽吧！為了能在比賽中有精彩的表現(xiàn)，我們每天都在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真排練。雖然練了一遍又一遍，嗓子都唱疼了，但是我們依然堅(jiān)持練習(xí)，因?yàn)槲覀冇兄粋€(gè)共同的目標(biāo)：為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后，在全班同學(xué)的共同努力下，我們獲得了特等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。這就是團(tuán)結(jié)的力量！其實(shí)，我們教室墻壁上的那一張張獎(jiǎng)狀，又有哪一張不是靠團(tuán)結(jié)得來(lái)的呢？俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高。”團(tuán)結(jié)的力量真是太偉大了！我被這力量深深地感動(dòng)了。
篇5
4、生活中，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，了解團(tuán)結(jié)的重要性。讓團(tuán)結(jié)伴隨我們。今天的中國(guó)需要團(tuán)結(jié)明天的中國(guó)更需合作，讓我們共同建設(shè)美好的祖國(guó)。
5、曾有人問(wèn)哲學(xué)家：“一滴水怎樣才不會(huì)干？”哲學(xué)家回答說(shuō)：“把它放到大海里。”這句簡(jiǎn)短的話揭示出一個(gè)深刻的道理：個(gè)人離不開(kāi)集體，只有團(tuán)結(jié)互助的集體才會(huì)有無(wú)窮的力量，反之如果沒(méi)有團(tuán)結(jié)，即使有再大的力量也會(huì)枯竭。
篇6
其基本含義是：團(tuán)隊(duì)各成員之間要相互理解、相互支持、顧全大局、積極合作，共同完成工作任務(wù)。作為酒店的從業(yè)人員，一個(gè)人再怎么優(yōu)秀，力量也是有限的，必須集合團(tuán)隊(duì)的力量才能形成合力，才能做好各項(xiàng)工作。因此，要注重團(tuán)隊(duì)的打造，要注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，能干的個(gè)人與群體的結(jié)合才能顯示其優(yōu)勢(shì)。而我們的學(xué)生大多為90后，獨(dú)生子女比較多，個(gè)人主義比較強(qiáng)，而且逆反心理比較強(qiáng)，不喜歡與人合作，有的學(xué)生根本就沒(méi)有團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，因此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)尤為重要。在教學(xué)中，我們可采取小組任務(wù)化教學(xué)等教學(xué)模式，將學(xué)生分成不同的小組，以小組的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組教學(xué)中學(xué)生則學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、相互合作，同學(xué)們也學(xué)會(huì)了分工，與此同時(shí)同學(xué)之間也加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好和諧的人際關(guān)系，熱情主動(dòng)的合作態(tài)度，只有這樣才能營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的環(huán)境，才能以最佳的狀態(tài)投入到工作中去。良好和諧的人際關(guān)系的培養(yǎng)，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，尊重自己，學(xué)會(huì)與人為善，學(xué)會(huì)寬容。我們可以以寢室、小組為單位開(kāi)展一些競(jìng)技活動(dòng)，在趣味游戲中增進(jìn)同學(xué)之間的了解，在活動(dòng)中使他們學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)與人相處。
篇7
鮮花的美是因?yàn)橛芯G葉的襯托，鮮花和綠葉合作，共同締造出迷人的春色。沒(méi)有合作，世界上就少了許多偉大的奇跡，如古埃及的金字塔，巴比倫的空中花園，中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，復(fù)活節(jié)島的石像……
馬克思與恩格斯的友誼是偉大的，也是人們公認(rèn)的。它們之間合作的例子有很多，恩格斯幫馬克思解決經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題，馬克斯則幫恩格斯解決學(xué)術(shù)問(wèn)題。就連馬克思的《資本論》也是恩格斯續(xù)寫(xiě)完成的。正是他們真誠(chéng)的合作，才推動(dòng)了世界歷史的發(fā)展。
爬山虎，因?yàn)橹θ~龐大，必須依附于墻才能看到陽(yáng)光，使葉子長(zhǎng)得更茂盛。雖然墻無(wú)法露出原來(lái)的面孔，爬山虎卻讓墻更加美麗，墻則讓爬山虎更加茂盛。兩者通力合作，相得益彰。
合作是一種團(tuán)隊(duì)精神，是團(tuán)結(jié)的象征。通過(guò)合作可以最大發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，盡可能避免失誤。一位企業(yè)家曾說(shuō)：“沒(méi)有合作，就沒(méi)有現(xiàn)代化工業(yè)。沒(méi)有現(xiàn)代化工業(yè)，就沒(méi)有現(xiàn)在豐富的物質(zhì)財(cái)富。”這句話正說(shuō)明了合作的重要性。
讓我們團(tuán)結(jié)合作，刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大后把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
篇8
作者：熊磊 漆佳 劉斌 單位：重慶理工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院 重慶工商大學(xué)
會(huì)計(jì)師事務(wù)所的發(fā)展歷程不同，產(chǎn)生的事務(wù)所文化就不同:安永的文化注重人文關(guān)懷、普華永道的文化則強(qiáng)調(diào)質(zhì)量及合伙人的領(lǐng)導(dǎo)才能、而畢馬威的文化著重突出團(tuán)隊(duì)，德勤文化則是對(duì)文化差異的適應(yīng)性［1］。我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所文化建設(shè)起步晚，國(guó)內(nèi)事務(wù)所文化趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏自身特色?！澳脕?lái)主義”現(xiàn)象在國(guó)內(nèi)事務(wù)所中嚴(yán)重，簡(jiǎn)單地模仿國(guó)際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所的現(xiàn)象嚴(yán)重:“質(zhì)量至上”(普華永道的文化理念)、“以人為本”(安永的文化理念)等單調(diào)地、毫無(wú)結(jié)合自身實(shí)際地充斥在國(guó)內(nèi)事務(wù)所文化宣傳中。價(jià)值觀模糊，倫理被忽視。一些事務(wù)所為了片面追求市場(chǎng)份額而選擇了錯(cuò)誤的價(jià)值觀，違背了基本的社會(huì)倫理。在“銀廣夏事件”中，銀廣夏公司曾因其驕人的業(yè)績(jī)和誘人的前景而被譽(yù)為“中國(guó)第一藍(lán)籌股”，受到股民的熱捧，但是這些所謂的業(yè)績(jī)卻是該公司通過(guò)“偽造的境外銷(xiāo)售業(yè)務(wù)、虛增公司報(bào)表的銷(xiāo)售額和利潤(rùn)額”而來(lái)，作為主審銀廣夏的國(guó)內(nèi)某家知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所在利益的驅(qū)使下，在審計(jì)過(guò)程中對(duì)這些瘋狂的造假情況視而不見(jiàn)，最終導(dǎo)致銀廣夏公司詐騙案件的發(fā)生。濟(jì)南輕騎、三九醫(yī)藥、紅光實(shí)業(yè)等上市公司的造假事件被曝光和查處，與主審這些單位的會(huì)計(jì)師事務(wù)所違背會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作的核心價(jià)值理論、行業(yè)道德、審計(jì)規(guī)范，未能發(fā)揮審查和監(jiān)督職能等密不可分。
我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所文化建設(shè)應(yīng)以人為本。作為“人合”、“智合”企業(yè)，人才是會(huì)計(jì)師事務(wù)所的生命之本。以人為本的文化首先體現(xiàn)在事務(wù)所的管理制度中。會(huì)計(jì)師事務(wù)所要建立“尊重人、關(guān)心人、強(qiáng)調(diào)員工的重要性”的文化，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，做到人盡其才、才盡其用。其次，以人為本的文化體現(xiàn)在人才培養(yǎng)機(jī)制中。會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)是一個(gè)操作性和實(shí)務(wù)性非常強(qiáng)的行業(yè)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所要不斷提高員工的工作能力和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)建立學(xué)習(xí)型的組織，為員工的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。《第五項(xiàng)修煉:學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》的作者彼得•圣吉認(rèn)為:“學(xué)習(xí)智障對(duì)孩童來(lái)說(shuō)是個(gè)悲劇，但對(duì)組織來(lái)說(shuō)，可能是致命的?！币虼?，事務(wù)所建立以人為本的員工培養(yǎng)、成長(zhǎng)計(jì)劃，不僅是員工的個(gè)人發(fā)展需要，也是事務(wù)所的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要。我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所文化建設(shè)應(yīng)以誠(chéng)實(shí)信用為基石。眾所周知，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都建立在誠(chéng)實(shí)信用之上，會(huì)計(jì)師事務(wù)所要想在市場(chǎng)立足，就必須樹(shù)立以誠(chéng)信為本的文化。眾所周知，會(huì)計(jì)師事務(wù)所一旦在誠(chéng)信方面出現(xiàn)問(wèn)題，不僅會(huì)遭受社會(huì)各界的譴責(zé)，還會(huì)使業(yè)務(wù)量下降，甚至關(guān)門(mén)倒閉都有可能。因涉及銀廣夏利潤(rùn)造假案，深圳中天勤這家頗具社會(huì)影響力的會(huì)計(jì)師事務(wù)所最終被財(cái)政部撤銷(xiāo);在瓊民源事件中，與瓊民源串通作弊的海南中華會(huì)計(jì)師事務(wù)所和在鄭百文事件中的主審事務(wù)所鄭州會(huì)計(jì)師事務(wù)所都因?yàn)閱适Я嘶镜恼\(chéng)信執(zhí)業(yè)道德，而受到了相應(yīng)的懲罰。所以，誠(chéng)信是會(huì)計(jì)師事務(wù)所的立足市場(chǎng)的立足之基，會(huì)計(jì)師事務(wù)所文化建設(shè)要以誠(chéng)實(shí)信用為基石。我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所文化建設(shè)應(yīng)以團(tuán)結(jié)合作為靈魂。會(huì)計(jì)師事務(wù)所是“人合、智合”企業(yè)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所中的很大一部分工作都是以團(tuán)隊(duì)為單位完成，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有細(xì)致的分工，分工但不能分家，成員之間必須相互信賴，團(tuán)結(jié)合作才能保證事務(wù)所為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。此外，事務(wù)所的合伙人不僅要具備品德高尚、博學(xué)多識(shí)、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的個(gè)人素質(zhì)，也要有與員工肝膽相照、團(tuán)結(jié)合作的精神。
以人為本、誠(chéng)實(shí)信用、團(tuán)結(jié)合作構(gòu)成了會(huì)計(jì)師事務(wù)所文化的精髓，是構(gòu)建中國(guó)特色會(huì)計(jì)師事務(wù)所文化的方向。以人為本是事務(wù)所實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，誠(chéng)實(shí)信用是事務(wù)所實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的立身之本，團(tuán)結(jié)合作的事務(wù)所事務(wù)所實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的主旋之律。
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投其所好 適時(shí)指導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)
俗話說(shuō)“紅花雖好，也需綠葉相襯?！痹诋?dāng)今日新月異的時(shí)代，每個(gè)人都要借助他人的智慧完成自己的人生超越，于是這個(gè)世界充滿了競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，也充滿了合作與快樂(lè)?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題，合作是未來(lái)工作、社會(huì)適應(yīng)的基礎(chǔ)。而目前小學(xué)生多為獨(dú)生子女，父母的嬌慣，讓他們習(xí)慣于以自我為中心，不善于與人合作，因此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力也就顯得尤其重要。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以合作、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新為基礎(chǔ)的一門(mén)課程，那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，科學(xué)處理各種人際關(guān)系，不失為一條好途徑。下面我就談?wù)勅绾卧诰C合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。
一、投其所好，促合作之意
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體，其主題的確立教師既要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)?，F(xiàn)有的條件和實(shí)際情況，更要注重學(xué)生的興趣愛(ài)好。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)將變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果，所以要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣、特長(zhǎng)和愿望選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容，努力做到活動(dòng)內(nèi)容新穎、形式多樣，并且具有科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生真正感興趣，讓興趣引領(lǐng)孩子進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓興趣為活動(dòng)中的合作奠定基礎(chǔ)。
如在《我們身邊的垃圾》這一主題活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)垃圾分類(lèi)游戲，學(xué)生們興趣盎然，躍躍欲試。然而這些既熟悉又陌生的垃圾僅憑一個(gè)人是難以正確分類(lèi)得高分的，因此，在興趣的指揮下，學(xué)生們自覺(jué)進(jìn)行了分組合作，在一次次的合作中，順利完成了垃圾分類(lèi)任務(wù)，享受了合作的快樂(lè)，成功的喜悅。
二、適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)合作之法
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，活動(dòng)主題確立后就面臨如何分組的問(wèn)題。教師決不能越俎代庖，而要充分相信學(xué)生，讓他們自主選擇，自由組合。
在《我們身邊的垃圾》主題活動(dòng)中，學(xué)生們自主生成了眾多子課題，有“垃圾的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)及處理”、“垃圾的再利用”、“環(huán)保標(biāo)語(yǔ)及公益廣告詞的設(shè)計(jì)”、“環(huán)衛(wèi)工人一日工作體驗(yàn)”等等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由組合，以4――6人為一個(gè)活動(dòng)小組。在此過(guò)程中，教師及時(shí)適時(shí)指導(dǎo)，力求做到分組的科學(xué)性，盡可能使小組成員在學(xué)科知識(shí)、性別、個(gè)性、能力等方面具有代表性。這既有利于組員間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，又便于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。成立小組之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握和別人交往合作中的技巧，明白組內(nèi)成員是平等、互助的，在實(shí)踐活動(dòng)中，資料的收集、數(shù)據(jù)的整理、成果的展現(xiàn)、采訪、與外界的聯(lián)絡(luò)等許多工作都需要全體組員的通力合作才能完成。
“環(huán)衛(wèi)工人一日工作體驗(yàn)”研究小組在活動(dòng)初期，他們想先采訪環(huán)衛(wèi)工人，了解環(huán)衛(wèi)工人一天的工作情況。于是，我就指導(dǎo)他們?cè)诓稍L前就分好工，欣雨的母親在環(huán)衛(wèi)處，因此，欣雨負(fù)責(zé)請(qǐng)母親幫忙聯(lián)系一位環(huán)衛(wèi)工人;薇薇能說(shuō)會(huì)道，因此大家推薦她做記者;B天是個(gè)寫(xiě)作高手，所以B天負(fù)責(zé)整理采訪稿……在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生懂得了合作的方法，了解了合作的重要性，明白了要想獲得活動(dòng)的成功必須充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，人人參與，齊心合力。
三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)，享合作之樂(lè)
競(jìng)爭(zhēng)與合作往往是并存的。競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人或團(tuán)體的各方力求勝過(guò)對(duì)方成績(jī)的對(duì)抗。在競(jìng)爭(zhēng)條件下，人們的自尊需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要更為強(qiáng)烈，克服困難的意志更加堅(jiān)定，爭(zhēng)取優(yōu)勝的信念更加堅(jiān)強(qiáng)。也就是說(shuō)，可以激發(fā)個(gè)體的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮他們潛在的智能。合作是群體成員為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而同心協(xié)力、相互促進(jìn)的的行為。在合作過(guò)程中，各個(gè)成員之間的關(guān)系是融洽的，但又帶有競(jìng)爭(zhēng)性的相互依存的性質(zhì)。真誠(chéng)的合作必須具備一定的條件：目標(biāo)共同，相互依存，共同活動(dòng)，相互理解。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入會(huì)讓小組的合作更加融洽，讓學(xué)生享受合作所帶來(lái)的快樂(lè)。
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經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，教師隊(duì)伍中有了更多的合作，一起運(yùn)動(dòng)健身，在教師運(yùn)動(dòng)會(huì)上大展身手；一起精心地進(jìn)行教學(xué)研究，論文創(chuàng)作；一起為學(xué)生編排舞蹈而各抒己見(jiàn)；一起為建設(shè)怎樣的校園文化爭(zhēng)論不休，方案確定后個(gè)個(gè)都全心全意地投入工作。大家無(wú)論是在生活上，還是在工作中都能謙虛地和作。但又不乏朝氣蓬勃的競(jìng)爭(zhēng)?！皥F(tuán)結(jié)協(xié)作”變成一種工作作風(fēng)，在平時(shí)的工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的流向?qū)W生……
與此同時(shí)，我們提出了我校的學(xué)風(fēng)“勤奮博學(xué)自主合作”將“自主合作”又加以強(qiáng)調(diào)投射到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，在已有的教師合作氛圍的影響下，學(xué)生中也逐漸有了合作的跡象，班級(jí)中出現(xiàn)了互幫互帶的可喜勁頭；在“唱紅歌誦經(jīng)典”活動(dòng)中，學(xué)生自發(fā)編排的詩(shī)朗誦、紅歌串燒等節(jié)目獲得了大家的一致好評(píng)。
事實(shí)勝于雄辯。合作取得的成功讓師生歡喜之余，更多的應(yīng)該是關(guān)于合作的重要性的深刻的反思。正如卡耐基說(shuō)的：現(xiàn)代社會(huì)的變化日新月異，如果我們沒(méi)有與人合作的思想，靠著單打獨(dú)斗是不可能取得大成就的，世界上任何一個(gè)奇跡的創(chuàng)造都是集體智慧的結(jié)晶。中國(guó)的一句古語(yǔ)：眾人拾柴火焰高。也能充分說(shuō)明與人合作的重要性。
二、構(gòu)建良好教學(xué)課堂，促進(jìn)合作意識(shí)的養(yǎng)成
德國(guó)著名教育家哥特富爾德?海納特說(shuō)過(guò)：教師凡欲促進(jìn)它的學(xué)生的創(chuàng)新力，就必須在他的班倡導(dǎo)一種合作、明主、社會(huì)一體的作風(fēng)。我想整個(gè)學(xué)校更是這樣。學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)校中有人的交流與相處，也會(huì)有矛盾和沖突；學(xué)校的組織形式以班級(jí)建構(gòu)，其中的人可能與我們非親非故，這給我們的相處帶來(lái)了新的要求，這也是需要學(xué)生學(xué)會(huì)共處的一個(gè)重要原因所在。
現(xiàn)在大多數(shù)家庭的生活條件十分優(yōu)越，不少的學(xué)生已漸漸成為家庭的“中心”。尤其是獨(dú)生子女，更容易形成“人人為我，我為自我”的個(gè)人中心主義，不明與人為善的重要性，不分場(chǎng)合地以自我為中心。逐漸養(yǎng)成心胸狹窄，性格孤僻，自私自利，仇視他人的心理，缺乏合作精神，這勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生認(rèn)知、情感、行為三個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。提倡合作教育，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能積極交往的機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容分散成若干個(gè)板塊，盡量在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新課程改革中提出的“探究合作”學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力方面是有極大作用的。
我校進(jìn)行的“合作學(xué)習(xí)”嘗試：將具有不同特長(zhǎng)的學(xué)生12人整合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。短短一周的嘗試，讓我們感慨萬(wàn)千。十二人之間的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)心態(tài)都得到了極大地改善，甚至是優(yōu)化。合作，真正地讓參與的人優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)！
三、經(jīng)典故事感動(dòng)靈魂，育人于有聲之中
故事是學(xué)生的最?lèi)?ài)，幾乎沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)故事，生動(dòng)而富有寓意的故事往往能啟發(fā)學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的性情。我們就利用這一特點(diǎn)，在“每日一故事”的校園廣播中，每周插播一則關(guān)于合作的重要性的小故事。如《五指兄弟》讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事明白人與人相互炫耀是不對(duì)的，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，就像五指，如果不合心，都不能拿起沉重的鐵球。從而明白為什么要合作的道理。《天鵝、梭魚(yú)和大蝦》通過(guò)聽(tīng)故事讓學(xué)生明白，離開(kāi)了合作 不大的困難也克服不了等等。在班級(jí)故事會(huì)中有意識(shí)地安排這樣的故事。日積月累，學(xué)生頭腦中自然而然地對(duì)合作的重要性有了更為深刻的了解，在日常生活中也會(huì)不經(jīng)意地與別人合作完成一些學(xué)習(xí)或工作。這不僅幫助了他人，自己也得到了實(shí)惠。小雨潤(rùn)如酥，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我們讓這有聲的語(yǔ)言悄無(wú)聲息地流淌到學(xué)生的心田，用智慧滋潤(rùn)智慧，用美好培育美好
四、重視勞動(dòng)實(shí)踐，嘗試合作的快樂(lè)
農(nóng)村學(xué)?？倳?huì)有這樣那樣的勞動(dòng)需要學(xué)生參與完成，我們就利用勞動(dòng)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)。我校有一百多人住校生活，每學(xué)期要到山上撿柴。在上山之前老師就會(huì)對(duì)撿柴過(guò)程中需要合作的環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)明，并簡(jiǎn)要提出合作的要求與方法：分工合作 。
都說(shuō)農(nóng)村的孩子早當(dāng)家。的確是這樣。幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意一直在別人的幫助下完成勞動(dòng)，他們都希望自己能夠是這個(gè)群體中最棒的，自己能為這個(gè)群體付出最多的勞動(dòng)。有的忙著鉆進(jìn)灌木叢中撿拾干柴，有的將撿到的柴一支一支理好，有的用繩子將理好的柴一捆一捆地捆好，沒(méi)多大一會(huì)兒學(xué)生已經(jīng)完成任務(wù)。通過(guò)自己切身感受學(xué)生更加真實(shí)的體會(huì)了合作的快樂(lè)。俗話說(shuō)：“失敗是成功之母?！逼鋵?shí)，成功又何嘗不是成功之母呢？我們的勞動(dòng)，在簡(jiǎn)單之中進(jìn)行，以求在成功的基礎(chǔ)之上獲得新的成功，在小的成功的基礎(chǔ)之上總結(jié)有利經(jīng)驗(yàn)，以獲得做大事的勇氣，獲得通向成功的有效方法。成功越多，學(xué)生的興趣越濃；興趣越濃，成功越多，周而復(fù)始，螺旋上升，學(xué)生就在其中天天向上了。
同時(shí)，我們?cè)诮Y(jié)合學(xué)生中的相關(guān)情況及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)、分析，給予必要的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的積極性和合作興趣。讓興趣成為引領(lǐng)成長(zhǎng)的最好的老師。
五、教育學(xué)生細(xì)心觀察，師法自然
合作，在我們的自然界和社會(huì)生活中是無(wú)處不在的，應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有合作，就不可能有如此發(fā)達(dá)的社會(huì)文明！為了讓學(xué)生更為直觀地了解合作的意義，我們利用外出活動(dòng)的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，觀察螞蟻合作搬糧的活動(dòng)場(chǎng)面；觀察蜜蜂釀蜜的工作狀況，讓學(xué)生通過(guò)觀察理解螞蟻和蜜蜂兩種昆蟲(chóng)利用團(tuán)結(jié)合作精神所創(chuàng)造的偉大奇跡。感受團(tuán)結(jié)合作的重要作用，進(jìn)而，將螞蟻、蜜蜂的這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)，創(chuàng)造屬于我們自己的奇跡。印度哲學(xué)家菩德曼曾說(shuō)：“播種一個(gè)行為，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。”古語(yǔ)云：“少年若天性，習(xí)慣成自然?！绷己玫牧?xí)慣存放在大腦里，取之不盡用之不絕。我們的教育，就因該從培養(yǎng)學(xué)生的行為開(kāi)始，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們收獲一個(gè)個(gè)精彩的命運(yùn)做好鋪墊。
篇11
初中時(shí)期學(xué)生接收到的政治知識(shí)主要就是偏向于思想政治品德的方面，利用所學(xué)到的思想政治品德知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生活，是初中政治教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。初中政治教師在政治課堂中融入生活化的元素，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的政治知識(shí)的生活化運(yùn)用的有效引導(dǎo)，是教師必須實(shí)現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)今時(shí)代，初中學(xué)生的政治理論知識(shí)與實(shí)際的生活應(yīng)用存在著嚴(yán)重程度的脫軌，許多學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平較高，但是其實(shí)際的思想政治品德水平卻處于低下的狀態(tài)，即使一些最簡(jiǎn)單的品德要求也難以得到有效地踐行。學(xué)生在生活中不主動(dòng)為特需人群讓座，或者是不注重環(huán)境衛(wèi)生而亂丟垃圾，或者是不注重禮貌而出口成臟，這些問(wèn)題都嚴(yán)重地影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。初中教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以理論知識(shí)指導(dǎo)具體生活，已經(jīng)成為亟待實(shí)施的教學(xué)工作。生活化的政治教學(xué)課堂的構(gòu)建，可以通過(guò)營(yíng)造一種實(shí)際的生活氛圍，進(jìn)而將學(xué)生切實(shí)地引入到實(shí)際生活的過(guò)程中，從而在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的有效引導(dǎo)，使學(xué)生在脫離課堂以后也能夠自覺(jué)的以良好的習(xí)慣實(shí)現(xiàn)對(duì)自身行為的規(guī)范。因此，初中政治教師營(yíng)造生活化的課堂是十分必要的。
二、營(yíng)造生活化的政治課堂的相關(guān)措施
生活化的政治課堂可以有效地幫助學(xué)生使用學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際生活，還能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)變得具象而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于教師和學(xué)生而言是一項(xiàng)雙利的事件。具體而言，初中政治教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建生活化的政治課堂：
首先，初中政治教師要善于在新課程教學(xué)中構(gòu)筑生活化的情境。政治教師在開(kāi)展新課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一種符合課本內(nèi)容的情境，幫助學(xué)生充分地融入到情境之中，然后等待學(xué)生在情境上演中有所啟發(fā)和感悟的時(shí)候，再翻開(kāi)課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)。比如，教師在對(duì)學(xué)生講述家庭美德的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)播放相關(guān)的父愛(ài)母愛(ài)的視頻，幫助學(xué)生進(jìn)入到一種比較感動(dòng)的情境中，一邊講述課程內(nèi)容一邊引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面了解父母養(yǎng)育自己的艱難，以及父母可能會(huì)因?yàn)榕c學(xué)生思想的不同而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的誤解，幫助學(xué)生體諒父母因?yàn)閻?ài)自己而生發(fā)出的一些行為，從而使學(xué)生建立其良好的家庭美德。
再者，初中政治教師還要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)?zāi)撤N品德來(lái)構(gòu)建生活化的情境。政治教師在講述一些比較容易實(shí)際演練的課程時(shí)，可以直接地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際地去建立一種情境，從而使學(xué)生在自身的實(shí)際體驗(yàn)中對(duì)某些品德有所感悟。比如，教師在對(duì)學(xué)生講述團(tuán)結(jié)合作的良好品德時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生的狀況安排一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的場(chǎng)景，再安排一個(gè)互相鼓勵(lì)防備的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生選擇角色來(lái)演練這兩個(gè)不同的生活場(chǎng)景，然后引導(dǎo)學(xué)生在不同的結(jié)果中實(shí)現(xiàn)不同的感悟。從而通過(guò)使學(xué)生實(shí)際去體驗(yàn)眾人力量與個(gè)人力量的對(duì)比，使學(xué)生達(dá)到對(duì)于團(tuán)結(jié)合作的重要性的掌握，幫助學(xué)生主動(dòng)地建立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
篇12
在小學(xué)體育教學(xué)中，籃球教學(xué)主要是為了學(xué)生的健康逐漸開(kāi)展起來(lái)的，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。因此，籃球體育教學(xué)以其較強(qiáng)的趣味性和集體性及其鍛煉價(jià)值，受到眾多人士的廣泛喜愛(ài)，尤其是小學(xué)生。由于籃球基本功內(nèi)容復(fù)雜多樣，且需要基本功的訓(xùn)練，極易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。而文中對(duì)于小學(xué)生籃球基本功的教學(xué)及訓(xùn)練進(jìn)行了詳細(xì)探討，對(duì)籃球的發(fā)展具有實(shí)際意義。
一、小學(xué)生籃球基本功的教學(xué)
（一）籃球基本功理論知識(shí)
所謂籃球基本功就是籃球運(yùn)動(dòng)者在學(xué)習(xí)籃球基本功的過(guò)程中，能夠熟練利用身體各部位表現(xiàn)出的一種能力。因此，籃球基本功是小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的基礎(chǔ)，其基本功的好壞直接決定了籃球技術(shù)水平的高低。通常情況下，籃球基本功所涉及的內(nèi)容比較多，像手、腳、腰、眼以及戰(zhàn)術(shù)等多方面功力。這里的功主要是一種技術(shù)和修養(yǎng)，籃球基本功的好壞直接體現(xiàn)出籃球技術(shù)水平。針對(duì)此，可以將籃球基本功分為多種類(lèi)別，其中包括手上基本功、腳步基本功以及技術(shù)基本功等多方面內(nèi)容。由此可見(jiàn)，籃球基本功各個(gè)環(huán)節(jié)之間是相互聯(lián)系，密不可分的一個(gè)整體。
（二）如何培養(yǎng)小學(xué)生籃球基本功
首先，要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于籃球基本功的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的籃球基本功思想。要想使小學(xué)生籃球基本功得到有效提高，就需要進(jìn)行漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，樹(shù)立正確的籃球基本功思想。同時(shí)還要不斷培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神，尤其在訓(xùn)練中，要遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，從而將籃球思想貫穿于整個(gè)籃球基本功學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效提高學(xué)生對(duì)于籃球基本功的認(rèn)識(shí)。
其次，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生集體主結(jié)合作的意識(shí)。在籃球基本功教學(xué)過(guò)程中，要不斷培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和善于合作的精神。這主要由于體育活動(dòng)中的很多許多項(xiàng)目，不是靠個(gè)人就能夠順利完成，而通過(guò)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作才能完成。因此，在籃球基本功教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生明白合作的重要性。沒(méi)有團(tuán)結(jié)合作，便不能使競(jìng)爭(zhēng)能力得到有效提高。所以，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生集體主結(jié)合作的意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
最后，通過(guò)采取各種有趣的訓(xùn)練方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本功的興趣。在籃球基本功教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，激發(fā)起學(xué)習(xí)籃球基本功的興趣。通過(guò)掌握和熟悉球性和運(yùn)球技巧等相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)，從而掌握運(yùn)球、傳球等籃球基本的技巧。另外，還可以充分結(jié)合游戲，不僅促使小學(xué)生掌握籃球的基本功，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本功的興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)小學(xué)生之間的互助意識(shí)。
二、小學(xué)生籃球基本功的訓(xùn)練
應(yīng)根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本功訓(xùn)練的實(shí)際情況，選擇適宜的基本功訓(xùn)練方法。首先在對(duì)于熟悉球性方面的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，通常小學(xué)生剛接觸籃球，其基本功比較差，但此時(shí)學(xué)習(xí)籃球基本功的興趣比較高，基于這種優(yōu)勢(shì)，教師可以通過(guò)選擇適宜的方式讓小學(xué)生熟悉球性，比如，充分結(jié)合籃球游戲，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，為小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次是對(duì)于小學(xué)生運(yùn)球方面的訓(xùn)練。在籃球比賽中，運(yùn)球發(fā)揮著關(guān)鍵作用，能夠突破防守，組織進(jìn)攻的重要技術(shù)，因此，它也是籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生本身的手臂力量不夠強(qiáng)大，極易用手腕用力等錯(cuò)誤手法。針對(duì)此，這就要求教師在訓(xùn)練中，要加強(qiáng)對(duì)于籃球運(yùn)球的手法訓(xùn)練，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的運(yùn)球手法的重要性。隨后要加強(qiáng)小學(xué)生運(yùn)球的實(shí)踐練習(xí)，比如，通過(guò)體側(cè)運(yùn)球或體前換手變向運(yùn)球等方式，從而有效提高學(xué)生運(yùn)球的水平。在籃球比賽中，傳球和接球是最常用的關(guān)鍵技術(shù)，這些技巧的應(yīng)用是需要和籃球運(yùn)行員建立良好的配合，是體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，發(fā)揮集體力量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其力量受到限制，傳球和接球的速度往往達(dá)不到理想的速度，在比賽中很容易出現(xiàn)丟球等情況。因此，在進(jìn)行傳球和接球訓(xùn)練過(guò)程中，要充分應(yīng)用正確的傳球手法，主要包括單手肩上傳球、雙手胸前傳球等，通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)生傳球和接球訓(xùn)練，或通過(guò)兩人一組的形式進(jìn)行傳球和接球訓(xùn)練，避免出現(xiàn)持球手法錯(cuò)誤、手指僵硬等錯(cuò)誤情況的出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)誤差，教師或同學(xué)應(yīng)及時(shí)指出，避免在以后的比賽過(guò)程中留下隱患。所以，小學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中要時(shí)刻注意自己手法是否正確，加強(qiáng)自身的對(duì)抗強(qiáng)度，不斷提高自身傳球和接球的水平。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)生籃球基本功教學(xué)和訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生籃球水平的提高具有重要作用，同時(shí)還能讓小學(xué)生充分意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。因此，在實(shí)際的籃球教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生對(duì)于籃球技術(shù)掌握的實(shí)際情況，通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)生基本功的訓(xùn)練，充分結(jié)合籃球游戲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本功的興趣，提高自身的籃球水平。
參考文獻(xiàn)：
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篇13
現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小在家都是以自我為中心，團(tuán)隊(duì)精神、合作能力較差，而當(dāng)今世界需要的是團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)、合作能力高的新型人才；這就要求在教學(xué)中要營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)互助,學(xué)會(huì)分享,既能夠尊重他人,理解他人,欣賞他人,同時(shí)也使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)差互補(bǔ)。那么在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，本文作出以下幾點(diǎn)建議。
一、組建團(tuán)隊(duì)
要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神首先要?jiǎng)?chuàng)建團(tuán)隊(duì)，我們可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分成上、中、下三個(gè)層次，每個(gè)層次人數(shù)大約相等，然后由學(xué)生自由地從三個(gè)層次中各取一人，組成三人學(xué)習(xí)小組，即“團(tuán)隊(duì)”，并根據(jù)各自的基礎(chǔ)成績(jī)按上、中、下三個(gè)層次進(jìn)行編號(hào)，每一個(gè)組用一個(gè)大寫(xiě)字母作該組的代號(hào)，這樣一個(gè)班可以分為十五個(gè)左右的團(tuán)隊(duì)。
二、明確團(tuán)隊(duì)的任務(wù)
團(tuán)隊(duì)組建以后不能不聞不問(wèn)，必須明確他們的任務(wù)。要求團(tuán)隊(duì)中的各成員應(yīng)互幫互學(xué)、相互促進(jìn)，在學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣、為人處世、思想意識(shí)等方面相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)的社會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)、合作的社會(huì)，一個(gè)學(xué)生苦學(xué)多年終究是要走上社會(huì)的，要參與實(shí)踐，而參與實(shí)踐不免要與他人競(jìng)爭(zhēng)，要在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，取得佳績(jī)，就必須與他人合作。我們組織的團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)模擬社會(huì)的小環(huán)境，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員要加強(qiáng)合作，擰成一股繩，明確本團(tuán)隊(duì)的奮斗目標(biāo)，不同層次的學(xué)生明確各自的任務(wù)、奮斗目標(biāo)，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，在達(dá)到自己目標(biāo)的同時(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力，從而達(dá)到團(tuán)隊(duì)的奮斗目標(biāo)。使學(xué)生獲得成功的愉悅，自信心的增強(qiáng)，同時(shí)也感受到合作成功的快樂(lè)。
三、在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)
要想培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的重要性，具體做法是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尤其是滬教版第一章的內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生了解當(dāng)代社會(huì)重大的發(fā)明創(chuàng)造都是集體攻關(guān)的產(chǎn)物，都是集體智慧的結(jié)晶。例如在286位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，有三分之二的科學(xué)家是與他人合作而獲獎(jiǎng)的。我國(guó)結(jié)晶牛胰島素的合成，“兩彈一星”、“神六”“神七”等的開(kāi)發(fā)試驗(yàn)和成功發(fā)射更是許多科學(xué)家集體合作的結(jié)果。通過(guò)這些事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的意義。
實(shí)驗(yàn)中的合作學(xué)習(xí)意識(shí)體現(xiàn)在小組成員之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一心，克服困難，充分發(fā)揮集體的智慧和力量取得成功；在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，小組成員的共同參與有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)操作中遇到困難時(shí)相互幫助，做較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，更需要小組內(nèi)分工合作共同完成。如在實(shí)驗(yàn)室中做一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，由于該實(shí)驗(yàn)所用到的儀器較多，且操作復(fù)雜，需要做好小組內(nèi)部的分工，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，使每一個(gè)人的積極性得到發(fā)揮。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，會(huì)因所使用的藥品、儀器、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、藥品投放順序、反應(yīng)溫度的控制、反應(yīng)時(shí)間的長(zhǎng)短等因素的不同而不同。因而，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，敢于質(zhì)疑；組織學(xué)生相互討論、研究，反復(fù)論證。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的重現(xiàn)性和可變性進(jìn)行辯證的分析實(shí)驗(yàn)，最終得到對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的解決離不開(kāi)各小組成員的分析和思考，從而促進(jìn)同學(xué)之間合作意識(shí)的形成。
四、營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍
團(tuán)隊(duì)的組建、任務(wù)的明確讓學(xué)生自己去完成任務(wù)還是不行的，他們的能力畢竟有限，這就要教師給他們營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)是營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)很好的途徑。
1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組織競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)合作精神
可采用小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)驗(yàn)前提出探索目標(biāo)，在小組合作中看哪組配合得好，最先運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)給予精神獎(jiǎng)勵(lì)并由領(lǐng)先的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。這樣做使學(xué)生體會(huì)到：優(yōu)異成績(jī)不是因?yàn)閱蝹€(gè)同學(xué)而取得，而是靠大家共同合作的結(jié)果。每個(gè)人的努力都將關(guān)系到集體的榮譽(yù)，關(guān)系到競(jìng)爭(zhēng)的成敗。
2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)
教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，多安排一些合作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，帶有研究性、探究性的實(shí)驗(yàn)，綜合趣味性的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)單憑一個(gè)人很難完成，需多人參與合作，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，形成團(tuán)結(jié)向上、樂(lè)于合作學(xué)習(xí)的氛圍。
3．利用課外興趣實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
課外興趣實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，課外興趣實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這時(shí)教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。例如在“測(cè)定一段時(shí)間內(nèi)本地區(qū)雨水的PH，繪制時(shí)間―PH關(guān)系圖，討論本地區(qū)出現(xiàn)酸雨的情況，分析可能原因”課外探究活動(dòng)中，由于要涉及查閱資料、調(diào)查并走訪有關(guān)部門(mén)、取樣測(cè)定、數(shù)據(jù)處理等一系列活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生很難短期內(nèi)獨(dú)立完成，所以教師可安排已組建好的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作探究。在分工時(shí)，要注意根據(jù)學(xué)生的能力、特長(zhǎng)和性格等要素，創(chuàng)造學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的氛圍。把性格外向、交際廣的同學(xué)分配到“調(diào)查、走訪”任務(wù)，把思維嚴(yán)密、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)分配到“取樣測(cè)定數(shù)據(jù)”等。學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，互通有無(wú)、通力合作，互相幫忙，經(jīng)常交流，共同經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)，這樣才能真正起到合作探究的學(xué)習(xí)目的。
